第一篇：《春風(fēng)帶我去散步》教案設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識11個要求會認(rèn)的字，會寫8個要求會寫的字，學(xué)會“數(shù)”這個多音字。

2、熟讀課文，了解春風(fēng)帶給大自然的變化，了解春天的特點，抒發(fā)自己對春天、對生活的熱愛。

3、指導(dǎo)學(xué)生完成課后習(xí)題。

教學(xué)重點：

識記11個要求會認(rèn)的字。

指導(dǎo)學(xué)生對要求會寫的8個字形書寫。

其中“步”字容易多點，指導(dǎo)時要特殊強調(diào)；“帶”字上面共有三豎，學(xué)生易錯。

第一課時

一、談話導(dǎo)入。

1、同學(xué)們，你們喜歡春天嗎？說說你印象中的春天是什么樣的？

2、今天我們就要和春風(fēng)一起，去看看春天的美景。請學(xué)生一起讀課題。

3、走吧，我們出發(fā)。

二、播放課件：春天的美景。

請同學(xué)說說剛剛看到的春天什么樣？春天有哪些特點？

三、學(xué)生練習(xí)讀課文，學(xué)習(xí)生字。

1、出示生字卡片，指導(dǎo)學(xué)生拼讀生字。

2、練習(xí)朗讀課文，弄清每一個生字在文中的位置，并結(jié)合文章內(nèi)容弄清每個生字的意思。

四、指導(dǎo)學(xué)生對要求會寫的字進(jìn)行書寫。特殊指導(dǎo)“步、帶、梢”。

五、指導(dǎo)學(xué)生弄清“數(shù)”的兩個讀音及其區(qū)分方法。

六、鞏固練習(xí)。

1、開火車讀生字上學(xué)片。

2、讀詞語卡片：外套、淡水、脫口而出、皮帶、蘭花、散步、格格不入、心中有數(shù)。

七、再次練讀課文，爭取做到流利地朗讀下來。

八、布置作業(yè)。

1、練習(xí)書寫要求會寫的字。

2、熟練、流利地朗讀課文。

第二課時

一、復(fù)習(xí)字詞，導(dǎo)入新課。

1、出示詞卡，學(xué)生認(rèn)讀。

2、和春風(fēng)一起散步，你們都看到什么了？

二、朗讀課文，并逐段來學(xué)習(xí)。

1、春風(fēng)來了，你怎么知道的？他在對我們說什么？

2、那我們就和春風(fēng)一起去散步吧。不過可別忘了，要一邊走一邊看。

同學(xué)們，你們看到了什么？有哪些事物在發(fā)生著變化？

（老師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言整理板書）

板書 春風(fēng) 呼喚

我 脫掉（棉衣、棉帽、手套）

小草 變綠

二月蘭 淺紫色

白楊樹 睜著眼

喜鵲 筑巢

孩子 放風(fēng)箏

風(fēng)箏 飛向藍(lán)天

三、結(jié)合板書，指導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容，抓準(zhǔn)春天的特點，感受奏的美。

四、春天這樣美，讓我們讀出對奏的喜愛和贊美。指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

五、指導(dǎo)學(xué)生完成課后習(xí)題。

前兩個習(xí)題指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。

最后一個玩一玩，說一說，先讓學(xué)生小組內(nèi)討論一下，圖中畫的小玩具都是些什么？為什么要和春風(fēng)玩？怎樣和春風(fēng)玩？在小組內(nèi)先交流，然后把自己的想法說給同學(xué)們聽。指導(dǎo)學(xué)生語言表達(dá)要清楚、完整。

六、布置作業(yè)。

1、結(jié)合課文內(nèi)容，畫出春天的美景。

2、選擇一件小玩具，說說你和春風(fēng)是怎樣快樂地玩的。并把你說的話寫下來。

第二篇：《春風(fēng)帶我去散步》教學(xué)設(shè)計

《春天帶我去散步》教學(xué)設(shè)計

一、情境引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

1．課件展示春天景色圖片。

師：同學(xué)們，景色美嗎？你們知道這是什么季節(jié)嗎？

師：是呀春天來了，讓我們一起沐春風(fēng)，聽春雨走進(jìn)春天的童話，感受春天的詩意。今天我們先和春風(fēng)一起去大自然中散步，好嗎？

（板書課題）齊讀課題

2．學(xué)習(xí)“帶”

你是怎樣記住“帶”字的？（出示“帶”的象形字）師：篆文“帶”象系佩之形，上像系結(jié)，下像垂巾，本意腰帶，泛指各種帶子和像帶子一樣的東西。擴(kuò)詞并板書區(qū)分“帶、代”。

二、初讀課文，校正字音，了解字形

1.初讀課文，讀中關(guān)注生字。

（1）教師范讀課文：輕輕地打開書，端好，你們要認(rèn)真聽，也可以小聲隨著老師讀課文，把每一個字音都要聽準(zhǔn)確，尤其是你們畫出的生字的讀音。

（2）你們也想像老師這樣讀讀課文，跟著春風(fēng)去散步嗎？那老師要問問你們，讀課文首先要讀的怎樣？（正確、流利）怎樣才能讀的正確、流利呢？還記得我們的要求嗎？一起讀一讀，出示學(xué)習(xí)指南：

不丟字、不添字、不錯字、不重復(fù)，一字一字讀正確，一句一句讀通順。

就按照這個讀書的要求，開始讀吧?？凑l能做到字字正確、句句通順。

（3）指名檢查讀。糾正錯誤。標(biāo)清自然段?！驹O(shè)計意圖：通過范讀、跟讀、自由讀、檢查讀的方式使學(xué)生能把課文讀的正確、流利，為識字和學(xué)文夯實基礎(chǔ)。】

四、學(xué)習(xí)一至五段，隨文識字，指導(dǎo)朗讀

1.學(xué)習(xí)第一自然段。

大聲讀這一自然段，你從哪知道春風(fēng)來了？ 風(fēng)兒一吹，風(fēng)鈴就唱歌。風(fēng)鈴每天都響，可今天的卻格外的好聽，出示“格外”，是什么意思？可以用哪個詞替換？

2.學(xué)習(xí)第二自然段。

風(fēng)鈴今天怎么格外動聽呢？原來是春天來了。當(dāng)春天來到我們身邊的時候，我們的生活會有哪些變化呢？ 春 天來了！草兒好奇的探出頭，花兒滿意的伸開了腰肢，我們輕輕一聞到處都春天的味道！誰會不高興呢？讀“春天來了！”

[說一說春天帶給生活和世界的變化，邊說邊引導(dǎo)學(xué)生感受春的美好，激發(fā)熱愛春天的感情，并通過領(lǐng)讀，范讀，因勢利導(dǎo)讀“春天來了”，體會春來了的欣喜。]

3.學(xué)習(xí)第三自然段。

春來了，我聽到了呼呼的風(fēng)聲，你聽，春風(fēng)在說什么呢？“步”字可以用猜字謎的方法學(xué)習(xí)，“少一點，請止步”。用“散步”說一句話嗎？

是不是所有孩子都能聽到春風(fēng)的話啊？引出“呼喚”，理解“呼喚”。

那誰來做一下春風(fēng)，呼喚一下那些愛春天的孩子和你一起去散步吧！

如果學(xué)生只是大聲喊，就再區(qū)別“呼喚”與“大叫”。再練讀.4.學(xué)習(xí)第四自然段。

爸爸帶我們散步過，媽媽也帶我們散步過，今天春風(fēng)要帶我們?nèi)ド⒉搅?，你的心情怎么樣？作者的心情好嗎？從哪能看出來呢？學(xué)習(xí)“脫”“厚”“套”字。厚的反義詞是什么？

指導(dǎo)朗讀：

終于脫掉了笨重的冬衣，像美麗的蝴蝶一樣，終于從繭里擠出來，撲閃著翅膀，在春天的懷抱里飛翔咯??范讀，再引導(dǎo)齊讀。

[本環(huán)節(jié)設(shè)計把識字與閱讀及發(fā)展語言結(jié)合起來，以識字與學(xué)習(xí)書面語言互相促進(jìn)的方式，貫串于整個教學(xué)之中，使學(xué)字不離詞，學(xué)詞不離句，使字義在課文語境中得到明確深入的開掘，力圖識字的同時培養(yǎng)提高學(xué)生的語言感悟能力。同時引導(dǎo)學(xué)生利用多種方法識字，并把方法總結(jié)。]

五、指導(dǎo)書寫。

1.看一看：觀察“帶、步、鈴、格”在虛宮格中的位置。

2.想一想，說一說寫這個字需要注意什么。重點講“步”。

3.試寫“帶、步、鈴、格”（檢查學(xué)生的寫字姿勢，表揚姿勢端正的學(xué)生。關(guān)注學(xué)生的寫字情緒，及時贊賞鼓勵，給學(xué)生加油。

4.范寫“步”。

5.比一比：把自己的字和老師的范字進(jìn)行對比，找出不足之處.生再練寫。

[寫字按“觀察—交流—試寫—有針對性的范寫—再練寫”的步驟進(jìn)行。從而把字寫得規(guī)范、端正、整潔，獲得寫字的能力和方法，學(xué)會寫字。寫后引導(dǎo)與同桌或范寫進(jìn)行比較，發(fā)現(xiàn)異同，再次的觀察與較正使學(xué)生對字形掌握及寫字技能的提高有所幫助。]

六、小結(jié).聽了春風(fēng)的邀請，我們拉著春風(fēng)溫暖的手，去散步了。那么，春風(fēng)和我散步的過程中看到了哪些景物呢？下節(jié)課我們再來學(xué)習(xí)。

第二課時

一、復(fù)習(xí)字詞，導(dǎo)入新課

1.出示詞卡，學(xué)生開火車認(rèn)讀。

2.春風(fēng)來了，你怎么知道的？他在對我說什么？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《春風(fēng)帶我去散步》。

我們來到花園里，我看見了（）。

我們來到（），我看見了（）。

[本環(huán)節(jié)設(shè)計的重點是說話與寫話練習(xí)，在學(xué)生匯報與春風(fēng)一起散步時我都發(fā)現(xiàn)了些什么的時候，我設(shè)置了要求學(xué)生用指定的格式來說話，目的在于用一種格式化教會學(xué)生最基本的表達(dá)方式。同時后面還設(shè)置了讀文仿寫，皮亞杰說過：“對于孩子來說，從他一來到這個世界上的一舉一動，無不都是以模仿為基礎(chǔ)，正是這種模仿才成為日后形成思維的準(zhǔn)備。”所以在閱讀教學(xué)中先引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，整體感知語文材料，接受富有詩意的語言熏陶，再模仿課文進(jìn)行自己的再創(chuàng)造。自由的仿寫，寫自己眼里的世界，實際。]

2.孩子們，和春風(fēng)一起散步，我們陶醉在美麗的大自然里，可春風(fēng)等不及了，忽然??

（1）學(xué)習(xí)多音字“數(shù)”。通過擴(kuò)詞區(qū)分字音和字義。

（2）師引導(dǎo)想象，怎么忽然有了無數(shù)的風(fēng)箏呢？是因為有好多好多人也和春風(fēng)一起散步呢，春天的天空是那么晴朗，那么湛藍(lán)，多美啊，要這樣讀??

引讀最后三個段。師配樂范讀后生練讀。

三、回讀賞評

再讀全文，把你喜歡的句子大聲讀給同桌聽。也可以說說你喜歡這句子的原因。并與同桌互背互查。

四、指導(dǎo)書寫

1.觀察“叢、蘭、梢、數(shù)”在虛宮格中的位置。想一想，說一說寫這個字需要注意什么。2.試寫“叢、蘭、梢、數(shù)”，師巡視。

3.觀察自己的字，與書中虛宮格里的字對比。找出不足。

4.再練寫。

五、拓展

1．積累描寫春風(fēng)及春天的詞語，成語，詩句。2．看課文中的插圖，寫一篇看圖寫話。試著用上你所積累的這些詞語和詩句。

第三篇：春風(fēng)帶我去散步教學(xué)反思

春風(fēng)帶我去散步教學(xué)反思1

教材簡析：

這篇散文以第一人稱的口吻，寫出了春天來臨之際，“我”跑出室外，走進(jìn)春天里，見到了春風(fēng)中美麗的景色，表達(dá)了對春天的熱愛與贊美之情。本課條理清晰，段落簡潔明練，讀起來節(jié)奏鮮明，瑯瑯上口。

教學(xué)目標(biāo)：

1、鞏固本課生字、新詞，會寫“叢、梢”兩個生字。能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、在朗讀中，了解“格外、一叢叢、高大筆致、樹梢”等詞語的意思，感受春天的美好，從而使學(xué)生產(chǎn)生喜愛春天、熱愛大自然的感情。

3、在寫話訓(xùn)練中，學(xué)習(xí)運用四素句，表達(dá)真情實感。

教學(xué)重點：

體會生字、新詞的意思，能正確、規(guī)范書寫“叢、梢”。

教學(xué)難點：

有感情地朗讀文中寫得優(yōu)美的句子，感受春天的美好。

教學(xué)準(zhǔn)備：

圖片 課件

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入 揭示課題

孩子們，又見面了。還記得我嗎？前幾天我們就學(xué)習(xí)了一篇描寫春天的小散文，題目《春風(fēng)帶我去散步》。

回憶上節(jié)課我們認(rèn)識了多少個生字，會寫了幾個字？好！上節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)大家完成的非常好，這節(jié)課我相信同學(xué)們能學(xué)得更好！

來！先復(fù)習(xí)上節(jié)課的生字新詞（開火車認(rèn)讀）

散步 風(fēng)鈴 格外 呼喚 脫掉 厚重 手套 拉著 一叢叢 淡紫色 二月蘭 樹梢 筑巢 無數(shù) 數(shù)數(shù) 皮帶

二、指導(dǎo)朗讀，感受春天。

1、自由讀文 梳理內(nèi)容

生字新詞都學(xué)會，課文也要讀得好。誰想讀？（指名讀）

檢查一下，看同學(xué)們讀得怎么樣，誰來讀？

課文讀得不錯，看，你會填嗎？（ ）帶我去散步，我看見了（ ）。

2、走進(jìn)春天 讀中感悟

看！認(rèn)真讀書就有收獲！讓我們一起讀文章的第一、二、三自然段。和春風(fēng)一起散步，你們都聽到了什么？（學(xué)生匯報，教師隨機指導(dǎo)學(xué)生理解“格外”并朗讀第一自然段。）

春天來了，真好！還聽見什么了？（出示：走啊，我?guī)闳ド⒉剑。├蠋煼蹲x，孩子們我讀得好嗎？（好）謝謝你們的夸獎！我是這樣讀得，因為我是春風(fēng)阿姨，你想怎么讀？（學(xué)生加上喜歡的稱呼，體驗不同的角色。）

聽了春風(fēng)得邀請，我脫掉了棉衣、棉帽，連手套都脫掉了，拉著春風(fēng)溫暖的手，去散步了。那么作者在散步時都去了哪里？看到了哪些變化呢？請同學(xué)們自由讀一讀六、七、八、九自然段，先大聲讀一讀，再小聲帶著問題讀一讀?？纯创笃聊唬ǔ鍪荆骸拔摇鄙⒉綍r都去了哪里？看到了哪些變化？請用直線畫出來。）開始吧?。▽W(xué)生活動）

春風(fēng)帶我去哪里散步了？（學(xué)生匯報）作者都看到了什么、發(fā)現(xiàn)了什么？把你畫的句子讀一讀 。

學(xué)生匯報第六自然段時，教師板畫草地。

還發(fā)現(xiàn)了什么？給大家讀一讀。

學(xué)生匯報第七自然段時，教師貼一叢叢二月蘭的圖片，幫助學(xué)生理解“一叢叢”，并進(jìn)行詞語訓(xùn)練；同時指導(dǎo)書寫“叢”及再次指導(dǎo)朗讀。

接著說，發(fā)現(xiàn)了什么？

學(xué)生匯報第八自然段，讀文后抓住“高大筆直”幫助老師完成板畫，同時教師結(jié)合重點的詞語指導(dǎo)朗讀。

學(xué)生匯報第九自然段時，交流對“樹梢”一詞的理解，教師隨機指導(dǎo)“捎”字的寫法。

（課間操）

孩子們，嫩綠的`小草、淡紫色的二月蘭、高大筆直的白樺樹和打算做媽媽的喜鵲，讓我們的心情變得那么愉快，這都是因為（春天來了），到處都有勃勃的生機和希望，這是因為（春天來了?。?/p>

就這樣春風(fēng)帶著我，這里走走，那里看看，我們又來到了那里？仔細(xì)看看，誰來說？我們可以把看到的、想說的都寫在學(xué)習(xí)卡上。三幅圖中選擇喜歡的一幅來寫一寫。（出示圖片：我們來到（ ），我看見了（ ）。

孩子們，和春風(fēng)一起散步，我們陶醉在美麗的大自然里，可春風(fēng)等不及了，忽然……（學(xué)生齊讀）孩子們，春風(fēng)就這樣飛向晴朗的藍(lán)天，飛去更多的地方。

三、拓展閱讀 布置作業(yè)

美麗的春天無處不在，金波老爺爺?shù)牧硪皇自娺@樣寫（出示春的消息（金波））

孩子們，走在春天里，欣賞著春天的美景，不知不覺就到了下課的時間，這首小詩就作為大家的朗讀作業(yè)，下課。

《春風(fēng)帶我去散步》自我反思

在經(jīng)歷了一周多的備課、兩次試講后，13日在二實驗和孩子們上了這節(jié)課，回顧整節(jié)課的教學(xué)過程，還是比較順利完成了教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)中貫穿：以讀帶講的主旨，通過創(chuàng)設(shè)情境，讓孩子入情入境的讀，在讀中讓學(xué)生親歷感知、感悟和體驗，在讀中再次識記生字、理解詞語意思、積累語言文字，在讀中培養(yǎng)語感，進(jìn)行口語交際（我來到了……我看到了……），在讀中認(rèn)識春天，感受著春天的美麗。

然而，正當(dāng)自己為較好的完成了課堂教學(xué)而沾沾自喜時，活動后教育學(xué)院小教部的鄒主任指出了低年級的教學(xué)重點應(yīng)以識字和寫字為重點，第二課時應(yīng)以再次識記生字和在具體的語言環(huán)境中了解詞義為重點，課堂上學(xué)生應(yīng)有充足的落筆時間暨寫字的時間。再次審視自己的課堂時，確實缺少了這些，自己也深深感到了“教學(xué)目標(biāo)定位要準(zhǔn)”是重中之重。

真的慶幸自己成為名師培養(yǎng)對象，真的慶幸區(qū)小教部組織的這次活動，真的慶幸這次執(zhí)教的經(jīng)歷，真的慶幸能聆聽鄒主任對小學(xué)語文現(xiàn)狀的剖析，讓自己收獲良多，讓自己對低年級的閱讀教學(xué)更明晰，讓自己更有信心做一個激情的老師，做一個智慧的老師。

春風(fēng)帶我去散步教學(xué)反思2

我在講授這課時，主要設(shè)計了兩個問題。思考：春風(fēng)是怎樣約我去散步的？春風(fēng)帶我去了哪些地方？

1、教師出示的思考題，有一定的概括性，答案在文中不同小節(jié)中出現(xiàn)。而我正好給學(xué)生提供開展互助學(xué)習(xí)的場所和機會，學(xué)力水平較高的'學(xué)生扮演了“小老師”的身份，有模有樣地帶領(lǐng)組員小組學(xué)習(xí)，而學(xué)力水平一般的學(xué)生，也有了參與發(fā)言的機會。學(xué)力水平較低的學(xué)生則在傾聽同伴各抒己見的同時，也對正確答案有了自己的認(rèn)識。

各個層次的學(xué)生通過在小組中的相互交流，彼此尊重，共同分享成功的快樂，從而真正體現(xiàn)了學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的尊嚴(yán)，使之產(chǎn)生“我要學(xué)”的強烈愿望。

2、精讀課文時的合作。

通過小組合作學(xué)習(xí)自學(xué)要求后，學(xué)生對于課文內(nèi)容有了整體感悟，知道課文主要寫了一件什么事。接下來，便是進(jìn)入精讀課文階段。進(jìn)一步理解文章的內(nèi)在涵義，理清文章線索，探究作者為什么這樣寫。

教師把教學(xué)重點移到了指導(dǎo)學(xué)生欣賞佳句、美段，并能靈活積累、運用等深層次的內(nèi)容上。

本課的教學(xué)，基本達(dá)到了預(yù)期的效果，如有不足，望批評指正。

第四篇：《春風(fēng)帶我去散步》讀后感 蔡子怡

《春風(fēng)帶我去散步》這篇文章，講的是作者跟著春風(fēng)走到大自然里，跟著春風(fēng)去散步，看到了綠色的草地，鮮艷的花朵、會歌唱的小鳥、會捉蟲的燕子……通過春天里的一草一木，把春天打扮得五彩繽紛、姹紫嫣紅、群芳吐艷，《春風(fēng)帶我去散步》讀后感蔡子怡。還有些文章講述的是知識，如:《小麻雀洗澡》、《象直升飛機的小蟲子》、《站著睡覺的馬兒》，都使我學(xué)到了許多新知識古人說：“一年之計在于春，一日之際在于晨”，讓我們懂得要珍惜時間，時間一去不復(fù)返，讀后感《《春風(fēng)帶我去散步》讀后感蔡子怡》。古人說：“讀書破萬卷，下筆如有神”，讓我們知道了要多讀書.多看書，才能積累豐富的知識，才能寫出好的文章。因此，我們一定要珍惜美好時光，刻苦學(xué)習(xí)，做一個對社會有用的人。俗語說：“日日行不怕千萬里，常常做不怕千萬事。”只要堅持不懈地努力，就一定會取得優(yōu)異成績。

第五篇：《散步》教案設(shè)計

《散步》教案設(shè)計

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】：

一、知識：

1、有感情地朗讀課文，體味濃濃的親情。

2、品味并積累語言。

二、方法：運用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式理解短文的主旨。

三、情感：培養(yǎng)尊老愛幼、珍惜親情、關(guān)愛家庭的意識和情感，促使

學(xué)生為家庭親情建設(shè)盡一份力。

【學(xué)習(xí)重點】：體會本文家庭成員之間和諧的親情?！緦W(xué)習(xí)難點】：品味并積累語言?！窘虒W(xué)流程】：

一、創(chuàng)設(shè)情境，點燃激情

家是愛的港灣，乍看平平淡淡的生活，往往滿溢著濃濃的親情。南方初春的田野上，一家三代人的一次常而又常的散步，讓我們看到他們家人之間的相親相愛、和和美美，心里頓生出許多感慨?，F(xiàn)在就讓我們一起來欣賞莫懷戚先生的《散步》。請同學(xué)們打開課本的第123頁。

二、閱讀質(zhì)疑，自主探究

請同學(xué)們大聲、準(zhǔn)確、整齊地朗讀課文。然后，請回答下面的問題：

1、散步的地點？

2、散步的季節(jié)？

3、課文中出現(xiàn)了哪幾個人物？關(guān)鍵人物是誰？

4、在散步過程中發(fā)生了什么事，結(jié)果如何？

5、從文中的字里行間你看到一個怎樣的家庭？（和美）

三、多邊互動，合作探究

1、理清文章思路： ⑴分歧

母親想走大路，兒子要走小路。問題1： 為什么我決定要委屈兒子？

問題2 ：為什么“一霎時我感到了責(zé)任的重大”？ ⑵換位思考 設(shè)想一下：

如果文中的我毫不猶豫地依從兒子走小路，那么，母親會怎樣想？

小結(jié)：看似不起眼的小事，如果處理不當(dāng)，就會產(chǎn)生家庭矛盾。⑶又一波

母親決定改走小路。

問題：為什么“母親摸摸孫兒的小腦瓜，變了主意”？ ⑷結(jié)局

一家人田野溫馨散步。

問題：為什么“好像我背上的和她背上的加起是整個世界”？

2、品讀課文，感悟親情。

散步是多么平凡的生活小事，而作者卻抓住了瞬間的美麗，感受了特有的溫馨和美好。你有發(fā)現(xiàn)美的眼睛嗎？現(xiàn)在就來試試，請你找出你認(rèn)為文中最美、最能表現(xiàn)親情、最有深意的句子。

“母親本不愿出來的------便去拿外套”（寫出了母子二人的情態(tài)，母親的老邁、順從，兒子的誠懇、孝敬?！罢驗槿绱恕币痪渫嘎读恕拔摇钡奈幕摒B(yǎng)。）

3、對稱的句式（讓學(xué)生自己找出來，體會它們的對稱美，互相映襯，富有情趣）

①.我和母親走在前面，我的妻子和兒子走在后面。

②.前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。

③.我的母親老了，她早已習(xí)慣聽從她強壯的兒子；我的兒子還小，他還習(xí)慣聽從他高大的父親。

④我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。

四、訓(xùn)練檢測，目標(biāo)探究

1、文中寫景的句子你喜歡嗎？分別寫了哪些景物？ 第四段：田野、新綠、嫩芽、冬水 第七段：菜花、桑樹、魚塘

2、從這些景物描寫中，你感悟到了什么樣的意境和哲理呢？ 第四段：意境：蓬勃的生機 哲理：珍視生命 第七段：意境：春天的召喚 哲理：珍愛生活

五、遷移應(yīng)用，拓展探究

1、以“家是——，我是——”的句式寫幾句話，來表達(dá)你對家人的深情。

2、閱讀課后練習(xí)第三題中短文《三代》，與課文比較，那個故事更感動你？說出理由。

六、作業(yè)布置：

家庭是一個人成長的搖籃，濃濃的親情不止在作者筆下，更縈繞在每一位同學(xué)身邊。請以《有家真好》為題目寫一篇小短文。（300字左右）

七、板書設(shè)計

（一）、文章線索

1.散步的人：我，我的母親，我的妻子，我的兒子 2.季節(jié)：春天 3.地點：田野

4.事情：選擇大路小路的分歧 5.結(jié)果：母親依從孫子，繼續(xù)散步(二)、人物形象

1.我：孝順善良，關(guān)愛母親 2.我的母親：慈愛親切，愛護(hù)小輩 3.我的妻子：溫柔賢惠

4.我的兒子：天真活潑，聰明伶俐