第一篇：爸爸帶我去爬樹(shù) 教案

北師大 十二冊(cè) 語(yǔ)文 第 一 單元

爸爸帶我去爬樹(shù)

教材分析：

《爸爸帶我去爬樹(shù)》是當(dāng)代兒童作家斑馬所寫。本文雖以一個(gè)孩子的口氣敘述，講述的事情又貼近兒童，但文中揭示的卻是“回歸自然”的深刻主題。文中的爸爸真是了不起，他通過(guò)帶孩子去爬樹(shù)，讓孩子親近自然，擁抱自然；培養(yǎng)了意志，鍛煉了體魄；擴(kuò)大了視野，陶冶了情趣；收獲了快樂(lè)，增長(zhǎng)了智慧。作者巧妙的運(yùn)用了對(duì)比的手法，突出了這一主題。教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容。理清課文寫作順序：爬樹(shù)前—第一次爬樹(shù)—第二次爬樹(shù)—爬樹(shù)后。

2、體會(huì)作者心情的變化。

3、聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì)樂(lè)趣，體悟“回歸自然—熱愛(ài)自然—保護(hù)自然” 教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容。理清課文寫作順序 難點(diǎn)：體會(huì)作者心情的變化。課時(shí)安排：共2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、揭示主題，導(dǎo)入新課

１、談話導(dǎo)入：平時(shí)同學(xué)們都和爸爸媽媽到哪里玩呢？ ２、引出課題。３、審題。

從課文的題目中，你了解到什么？ 你想進(jìn)一步了解什么？ 如果讓你來(lái)寫，你會(huì)寫什么？

作者通過(guò)寫我學(xué)會(huì)了爬樹(shù)來(lái)體現(xiàn)爬樹(shù)的樂(lè)趣。這是一篇寫事的文章。想像爸爸教我如何爬樹(shù)？

二、初讀課文，理清線索

北師大 十二冊(cè) 語(yǔ)文 第 一 單元

站在地球上！”）

７.學(xué)生交流，老師板書：自豪。

８.比較：第一次爬樹(shù)和第二次爬樹(shù)有什么不同？

第一次爬樹(shù)：大呼小叫，像動(dòng)物。第二次爬樹(shù)：覺(jué)得親切，像猛獸。

９.交流爬樹(shù)后作者的心情。（圍繞課文第19—22自然段談自己的感受。）１０.教師相機(jī)板書：快樂(lè)。

四、合作探究，理解主題

1.結(jié)合課文中的疑問(wèn)句“人在樹(shù)上真的很舒服。為什么？”引導(dǎo)學(xué)生深入思考。2.引導(dǎo)學(xué)生感受文章通過(guò)“爬樹(shù)”來(lái)突出“回歸自然”的主題。3.引導(dǎo)學(xué)生深思：

現(xiàn)實(shí)生活中“爬樹(shù)”不太可能，那么應(yīng)該怎樣回歸自然呢？有沒(méi)有回歸自然的親身經(jīng)歷和喜悅感受想與大家分享？ 4.課堂練習(xí)。

鼓勵(lì)學(xué)生把城市人回歸自然的設(shè)想用文字的形式記錄下來(lái)，或把親身經(jīng)歷和感受記錄下來(lái)。5.課堂小結(jié)。

板書：

爸爸帶我去爬樹(shù)

爬樹(shù)前 擔(dān)心

第一次爬樹(shù) 緊張 回歸自然 第二次爬樹(shù) 自豪 熱愛(ài)自然 爬樹(shù)后 快樂(lè) 保護(hù)自然

第二篇：爸爸帶我去爬樹(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)

爸爸帶我去爬樹(shù) 教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教育理念

一流的教學(xué)活動(dòng)要有一流的教育理念來(lái)指導(dǎo)，“在課堂教學(xué)中不僅要傳授知識(shí)，培養(yǎng)能力，更應(yīng)使學(xué)生得到美的享受、情感的體驗(yàn)和品德的熏陶”，這一教學(xué)理念體現(xiàn)了新世紀(jì)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的人文思想。而在課堂上“放手讓學(xué)生自我學(xué)習(xí)、自我體驗(yàn)、自我討論、自我總結(jié)”則體現(xiàn)新世紀(jì)語(yǔ)文教學(xué)的學(xué)生主體觀。這兩個(gè)教學(xué)理念為二十一世紀(jì)的中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)指明了方向。在本節(jié)課的設(shè)計(jì)上，我本著“以學(xué)生為主體”、“全面提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)”的理念，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。引導(dǎo)學(xué)生在民主、平等、和諧的學(xué)習(xí)氛圍中感悟本課“回歸自然”的深刻思想內(nèi)涵。

二、教材分析

《爸爸帶我去爬樹(shù)》選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（北師大版）第一單元（以樂(lè)趣為主題）中的一篇自讀課。本文雖以一個(gè)孩子的口氣敘述，講述的事情又貼近兒童，但文中揭示的卻是“回歸自然”的深刻主題。因此我計(jì)劃2課時(shí)完成本課。第一課時(shí)讓學(xué)生了解本課內(nèi)容，分析文章思路，掃清文章中的閱讀障礙。我講的是第二課時(shí)，讓學(xué)生來(lái)賞析文章的同時(shí)通過(guò)介紹親身經(jīng)歷來(lái)感悟“回歸自然”這一主題。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件、錄音機(jī)。

三、學(xué)情分析

六年級(jí)的學(xué)生平均年齡在12——13歲左右，少男少女正處于青春發(fā)育期，對(duì)于如何正確確立世界觀，人生觀以及培養(yǎng)積極的公德意識(shí)有著舉足輕重的作用?！盎貧w自然”這一主題對(duì)于城市的孩子來(lái)說(shuō)可能有點(diǎn)抽象和陌生，但可以調(diào)動(dòng)學(xué)生聯(lián)系生活中的感受，把這一內(nèi)容具體化，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生分組討論，合作探究，各抒己見(jiàn)。我所教的教學(xué)班全班人數(shù)50人，由于年齡和閱歷的關(guān)系，學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性不是很強(qiáng)，語(yǔ)言表達(dá)能力也很一般。結(jié)合本課特點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中，我設(shè)計(jì)采用多媒體等多種教學(xué)手段，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性與創(chuàng)造性。

四．教學(xué)重點(diǎn)

體會(huì)爸爸帶我去爬樹(shù)的深意。五．教學(xué)難點(diǎn) 體會(huì)對(duì)比手法的運(yùn)用。六．德育目標(biāo)

通過(guò)感悟文章主題，聯(lián)系生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)的“回歸自然——熱愛(ài)自然——保護(hù)自然”的情感意識(shí)。

本文算不上文質(zhì)兼美，更達(dá)不到催人淚下。但這篇自讀課文卻揭示了一個(gè)時(shí)代感很強(qiáng)的主題——回歸自然。本文最大的特點(diǎn)是通俗易懂，深入淺出的揭示文章思想，因此根據(jù)學(xué)情，在新課改理念指導(dǎo)下，我確定上述目標(biāo)。

七．教學(xué)手段 采用多媒體教學(xué)

八.為完成以上目標(biāo)，我安排教學(xué)過(guò)程如下：

1.課堂導(dǎo)入。是教學(xué)中的重要一環(huán)，設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)有很強(qiáng)的針對(duì)性。由于是第二學(xué)時(shí)，既要能復(fù)習(xí)上節(jié)所學(xué)知識(shí)，又要引出本節(jié)課內(nèi)容。為此我設(shè)計(jì)了一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)性很強(qiáng)的題目來(lái)回顧文章主要情節(jié)，很自然就引出爸爸帶我去爬樹(shù)這一話題。

2.分組討論，賞析全文。

導(dǎo)入時(shí)已經(jīng)談到了爸爸帶我去爬樹(shù)這一話題，這時(shí)，我就順勢(shì)提出第二個(gè)問(wèn)題：爸爸為什么帶我去爬樹(shù)？這時(shí)學(xué)生進(jìn)行第一次合作、探究、自主的學(xué)習(xí)。教師從中引導(dǎo)，最終歸結(jié)為“回歸自然”這一主題。這時(shí)我板書“回歸自然”，解決本文重點(diǎn)之后，我提出第二個(gè)問(wèn)題：文章是怎樣表現(xiàn)這一主題的呢？讓學(xué)生從寫法角度入手賞析全文。通過(guò)討論可知文章運(yùn)用了對(duì)比寫法，即我與父親的對(duì)比和我爬樹(shù)前后的心理對(duì)比來(lái)突出主題——回歸自然。解決難點(diǎn)，為后文作鋪墊。

3.合作探究，理解主題

文章通過(guò)“爬樹(shù)”來(lái)突出“回歸自然”,可現(xiàn)實(shí)生活中“爬樹(shù)”又不太可能。引導(dǎo)學(xué)生思考：應(yīng)該怎樣回歸自然？有沒(méi)有回歸自然的親身經(jīng)歷和喜悅感受與我們共同分享？這時(shí)學(xué)生會(huì)拿出VCD片或照片來(lái)親自講解，利用多媒體讓學(xué)生對(duì)“回歸自然”有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)，順勢(shì)我提出第三個(gè)問(wèn)題：為什么要“回歸自然”？學(xué)生分組討論后得出“回歸自然”因?yàn)闊釔?ài)自然，我們應(yīng)保護(hù)自然，有基本的公德和環(huán)保意識(shí)。這時(shí)我板書“熱愛(ài)自然”、“保護(hù)自然”。

4.課堂練習(xí)

訓(xùn)練學(xué)生把城市人“回歸自然”的設(shè)想用文字的形式記錄下來(lái)?；虬延H身經(jīng)歷和感受記錄下來(lái)。5.課堂小結(jié)

大自然給我們美的享受和陶冶，我們?cè)诨貧w自然的同時(shí)，應(yīng)積極主動(dòng)的熱愛(ài)自然和保護(hù)自然讓我們?yōu)楸Ｗo(hù)美好、健康的大自然去共同努力吧！

九.關(guān)于板書

爸爸帶我去爬樹(shù)

回歸自然 熱愛(ài)自然 保護(hù)自然

教學(xué)反思：

1.學(xué)生理解爸爸帶我去爬樹(shù)的深意。2.學(xué)生了解對(duì)比手法的特點(diǎn)。

第三篇：爸爸帶我去爬樹(shù) 教學(xué)設(shè)計(jì)(北師大版)教學(xué)

爸爸帶我去爬樹(shù)

教學(xué)目標(biāo)：

1.文章的情節(jié)結(jié)構(gòu)。

2.理解文章的深刻含義。

教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)爸爸帶我去爬樹(shù)的深意。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)對(duì)比手法的運(yùn)用。教學(xué)過(guò)程：

一、課堂導(dǎo)入。自然就引出爸爸帶我去爬樹(shù)這一話題。

二、分組討論，賞析全文。

導(dǎo)入時(shí)已經(jīng)談到了爸爸帶我去爬樹(shù)這一話題，1.提出第二個(gè)問(wèn)題：爸爸為什么帶我去爬樹(shù)？。

板書“回歸自然”，解決本文重點(diǎn)之后，2.提出第二個(gè)問(wèn)題：文章是怎樣表現(xiàn)這一主題的呢？

讓學(xué)生從寫法角度入手賞析全文。通過(guò)討論可知文章運(yùn)用了對(duì)比寫法，即我與父親的對(duì)比和我爬樹(shù)前后的心理對(duì)比來(lái)突出主題——回歸自然。解決難點(diǎn)，為后文作鋪墊。

三、合作探究，理解主題

文章通過(guò)“爬樹(shù)”來(lái)突出“回歸自然”,可現(xiàn)實(shí)生活中“爬樹(shù)”又不太可能。引導(dǎo)學(xué)生思考：應(yīng)該怎樣回歸自然？有沒(méi)有回歸自然的親身經(jīng)歷和喜悅感受與我們共同分享？順勢(shì)我提出第三個(gè)問(wèn)題：為什么要“回歸自然”？學(xué)生分組討論后得出“回歸自然”因?yàn)闊釔?ài)自然，我們應(yīng)保護(hù)自然，有基本的公德和環(huán)保意識(shí)。這時(shí)我板書“熱愛(ài)自然”、“保護(hù)自然”。

四、課堂練習(xí)

訓(xùn)練學(xué)生把城市人“回歸自然”的設(shè)想用文字的形式記錄下來(lái)。或把親身經(jīng)歷和感受記錄下來(lái)。

五、課堂小結(jié)

大自然給我們美的享受和陶冶，我們?cè)诨貧w自然的同時(shí)，應(yīng)積極主動(dòng)的熱愛(ài)自然和保護(hù)自然讓我們?yōu)楸Ｗo(hù)美好、健康的大自然去共同努力吧！

六、作業(yè)：寫一篇作文，題目是《爸爸帶我去＿＿＿》。

板書設(shè)計(jì)：

爸爸帶我去爬

回歸自然 熱愛(ài)自然 保護(hù)自然

第四篇：爸爸帶我去釣魚

爸爸帶我去釣魚(2012-12-23)

今天，爸爸帶我去釣魚，我激動(dòng)的一大早就起床了，我迫不及待地喊爸爸起床，帶我去河塘，可別以為只有男生會(huì)釣魚，我這個(gè)女娃娃也會(huì)釣魚！

到了魚塘，那是個(gè)度假村的，山清水秀，垂柳輕拂，釣魚的人可真多，我急忙和爸爸一起拿出魚桿，找了個(gè)好位置。我們裝上魚線，掛上魚鉤，串上魚食。開(kāi)始釣了，我釣了半天，一條也沒(méi)有釣到，可爸爸釣了一條又一條，都五條魚了，我又是生氣，又是羨慕，于是我泄氣了，不想釣了，就幫爸爸撈魚吧。爸爸釣到魚我就使勁地去撈，等到中午我又累又開(kāi)心，因?yàn)榭吹桨职轴災(zāi)敲炊圊r活的魚。吃中午飯了，也許是我沒(méi)有釣到魚，一點(diǎn)胃口都沒(méi)有。吃完飯，我想池塘里的魚也該餓了吧，應(yīng)該好釣些了，于是我又硬拉著爸爸陪我釣魚去，十分鐘過(guò)去了，突然我覺(jué)得好象有魚在吃魚食，趕緊喊爸爸幫忙，我們合力猛地用力一拉魚竿，哇，釣到一條大鯉魚，我開(kāi)心極了，終于釣到魚了，這時(shí)我想到了只要堅(jiān)持就能成功，爸爸說(shuō)“你釣到魚了，我們也該回家了吧”。

我久久不愿離去，以后要是有時(shí)間，我一定要再來(lái)釣魚！

點(diǎn)評(píng)：女孩家也會(huì)釣魚！小作者通過(guò)親身經(jīng)歷，把釣魚時(shí)的動(dòng)作，心里細(xì)致入微地描述出來(lái)，寫出了失敗后成功的喜悅之情。

第五篇：北師大版六年級(jí)下冊(cè)第一單元教案《爸爸帶我去爬樹(shù)》《美猴王》《拓展閱讀》

爸爸帶我去爬樹(shù)

教材分析: 《爸爸帶我去爬樹(shù)》雖以一個(gè)孩子的口氣敘述，講述的事情又貼近兒童，但文中揭示的卻是“回歸自然”的深刻主題。教學(xué)目標(biāo): 學(xué)生理解爸爸帶我去爬樹(shù)的深意。學(xué)生了解對(duì)比手法的特點(diǎn)。合作，探究，自主的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力。通過(guò)感悟文章主題，聯(lián)系生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)的“回歸自然——熱愛(ài)自然——保護(hù)自然”的情感意識(shí)。本文最大的特點(diǎn)是通俗易懂，深入淺出的揭示文章思想：一個(gè)時(shí)代感很強(qiáng)的主題——回歸自然。教學(xué)重點(diǎn): 體會(huì)爸爸帶我去爬樹(shù)的深意。教學(xué)難點(diǎn): 體會(huì)對(duì)比手法的運(yùn)用。教學(xué)構(gòu)想: 本文以第一人稱展開(kāi)敘述，內(nèi)容很淺顯，所反映的生活和同學(xué)們很貼近，文字障礙不多，因此，非常適宜自學(xué)。“回歸自然”這一主題對(duì)于城市的孩子來(lái)說(shuō)可能有點(diǎn)抽象和陌生，但可以調(diào)動(dòng)學(xué)生聯(lián)系生活中的感受，把這一內(nèi)容具體化，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生分組討論，合作探究，各抒己見(jiàn)。教學(xué)時(shí)間: 1課時(shí) 學(xué)習(xí)過(guò)程

一、激趣導(dǎo)入。

1、學(xué)習(xí)了《山中雜記》，你有什么感想？

2、是啊，大自然是如此美麗，今天，我們?cè)匐S作者班馬去領(lǐng)略一下大自然的美景。

3、板書課題。

二、檢查預(yù)習(xí)

1、你對(duì)班馬有哪些了解？

班馬原名班會(huì)文，是目前暢銷書《親子旅行——成長(zhǎng)新策略》的作者。據(jù)介紹，該書是中國(guó)第一部家庭親子旅行的完整方案，其旨在讓孩子在旅程中獲得成長(zhǎng)，是我國(guó)目前公認(rèn)的一種好玩的親子教育方式。

2、齊讀課題《爸爸帶我去爬樹(shù)》。

3、學(xué)生自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

4、多音字：

5、詞語(yǔ)：

莫名其妙：不知道其中的奧妙，不明白，不理解。

弱不禁風(fēng)：形容身體虛弱，連風(fēng)吹都禁不住。熱身賽：正式比賽前進(jìn)行的訓(xùn)練、比賽。

6、學(xué)生自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

7、指名朗讀，糾正字音。

8、說(shuō)說(shuō)文章的大致內(nèi)容。相機(jī)解決以下幾個(gè)問(wèn)題。

爬樹(shù)的時(shí)間、地點(diǎn)、對(duì)象?！拔摇笔窃趺磁罉?shù)的？“我”爬第一棵樹(shù)時(shí)怎樣？“我”爬第二棵樹(shù)時(shí)怎樣？為什么先要熱身？

三、分組討論，賞析全文。

學(xué)生自由討論，教師歸納總結(jié)。

1、爸爸為什么帶我去爬樹(shù)？

教師從中引導(dǎo)：

（1）作者是城市孩子，生活視野窄，膽量小，過(guò)分的安全措施使作者很嬌氣。

（2）最終歸結(jié)為“回歸自然”這一主題。板書“回歸自然”

2、“我”爬上樹(shù)后的感覺(jué)怎樣？這種感覺(jué)說(shuō)明了什么？

解答上述問(wèn)題后，對(duì)文章的理解還是膚淺的。本文有深刻的含義，那就是爸爸帶我爬樹(shù)的真正用意。爸爸帶“我”去爬樹(shù)是針對(duì)一個(gè)城里孩子平時(shí)生活和所受教育的缺陷所作的決定，他是想通過(guò)爬樹(shù)，要“我”擴(kuò)大視野，增長(zhǎng)才干，鍛煉身體，回歸自然，讓“我”在爬的過(guò)程中有所收獲。

3、文章是怎樣表現(xiàn)這一主題的呢？

讓學(xué)生從寫法角度入手賞析全文。通過(guò)討論可知文章運(yùn)用了對(duì)比寫法，即我與父親的對(duì)比和我爬樹(shù)前后的心理對(duì)比來(lái)突出主題——回歸自然。解決難點(diǎn)，為后文作鋪墊。

四、合作探究，理解主題

1、引導(dǎo)學(xué)生思考：應(yīng)該怎樣回歸自然？有沒(méi)有回歸自然的親身經(jīng)歷和喜悅感受與我們共同分享？

2、為什么要“回歸自然”？

學(xué)生分組討論后得出“回歸自然”因?yàn)闊釔?ài)自然，我們應(yīng)保護(hù)自然，有基本的公德和環(huán)保意識(shí)。板書“熱愛(ài)自然”、“保護(hù)自然”。

五、課堂練習(xí)

訓(xùn)練學(xué)生把城市人“回歸自然”的設(shè)想用文字的形式記錄下來(lái)?；虬延H身經(jīng)歷和感受記錄下來(lái)。

六、教師總結(jié)

大自然給我們美的享受和陶冶，我們?cè)诨貧w自然的同時(shí)，應(yīng)積極主動(dòng)的熱愛(ài)自然和保護(hù)自然讓我們?yōu)楸Ｗo(hù)美好、健康的大自然去共同努力吧！作業(yè)設(shè)計(jì):

1、理解課后題。

2．以“回歸自然”為主題，寫一篇作文，抒發(fā)自己的感想。板書設(shè)計(jì):

第一次爬樹(shù) 熱身 回歸自然 爸爸帶我去爬樹(shù) 熱愛(ài)自然

第二次爬樹(shù) 領(lǐng)略大自然美景 保護(hù)自然

《爸爸帶我去爬樹(shù)》問(wèn)題設(shè)計(jì)

佳句賞析：

我們 腳踏著水桶粗的橫干,手抓住堅(jiān)硬的枝條,迎風(fēng)站在離地有十來(lái)米高的半空 中——風(fēng)好大呀,藍(lán)天白云,田野碧綠,小河在發(fā)著亮??而我的四周全是 枝條,綠葉,我像一只猛獸,站在地球上!我一只手摟著大樹(shù),一只手摟著爸爸,恍恍忽忽 中覺(jué)得心很大,又很深,很遠(yuǎn)—— 人在樹(shù)上真的很舒服.為什么

回城了.回家了.我還老在望那棵樹(shù),好像在樹(shù)上也是一個(gè)家,一個(gè)遙遠(yuǎn)的老家......思考：

1、爸爸是怎么帶我去爬樹(shù)的？

2、“人在樹(shù)上真的很快樂(lè)”為什么？

3、聯(lián)系文章，你是怎么理解“恍恍惚惚中覺(jué)得心很大，又很深、很遠(yuǎn)??”這句話的意思的？

4、這篇文章是按什么順序來(lái)寫的？

5、爸爸為什么帶我去爬樹(shù)？

6、爸爸帶我去爬樹(shù)為什麼要重點(diǎn)寫“我”爬上大樹(shù)的感受？

7、爸帶我去爬書中兩次爬樹(shù)有什么不同?

8、文中用了什么寫作手法？ 答案：

1.答：爸爸先帶我去選樹(shù)，爸爸用循序漸進(jìn)的方法教我爬樹(shù)。先用微笑鼓勵(lì)我，接著命令我爬樹(shù)，然后爸爸保護(hù)我系數(shù)。當(dāng)爬第二棵樹(shù)時(shí)，爸爸跟我一起爬樹(shù)，邊爬邊幫助我。

2.答：在樹(shù)上看到不同的景致，看到了地上看不到的景致。體會(huì)到了爬樹(shù)過(guò)程中戰(zhàn)勝困難的樂(lè)趣，更體會(huì)到了回歸大自然的快樂(lè)。

3.答：因?yàn)樵跁峡吹讲煌木跋?，體會(huì)到了爬樹(shù)過(guò)程中戰(zhàn)勝困難的樂(lè)趣，更體會(huì)到了親密的父子情。

4.：這篇文章是按照事情發(fā)展順序來(lái)寫的。

5、讓我體會(huì)到爬樹(shù)的無(wú)限樂(lè)趣——真正與大自然融為一體的奇特感覺(jué)，教育我要回歸自然，熱愛(ài)自然，保護(hù)自然。

6、因?yàn)?有你爸在樹(shù)低下 撐著你 你才能爬大樹(shù) 你爸無(wú)私的付出 才會(huì)讓你爬上大樹(shù) 你爸就是你的靠山。這是一篇借物寫人的文章。如何把父親“大樹(shù)”的形象通過(guò)實(shí)在的事物寫出來(lái)是這篇文章的關(guān)鍵。如果你只是一味的寫如何或者怎樣爬上樹(shù)，那這篇文章就會(huì)缺乏真正的內(nèi)涵，因?yàn)槟闫x了重點(diǎn)。重點(diǎn)是刻畫人物形象，即父親“大樹(shù)”的形象。而你父親形象是主要是通過(guò)你的心里感受來(lái)側(cè)面反映出來(lái)的，所以你的感受很重要，應(yīng)該重點(diǎn)描寫一下。希望你重點(diǎn)理解借物寫人，側(cè)面烘托，刻畫形象幾個(gè)詞。

7、第一次是很害怕，而第二次是很熟練，和樹(shù)很親切。

8、對(duì)比。我與父親的對(duì)比；我爬樹(shù)前后的心理對(duì)比。課后反思:

美猴王

教材分析:

本文選自中國(guó)古代四大名著之一《西游記》，作者為明朝的吳承恩。本文通過(guò)石猴發(fā)現(xiàn)水簾洞，帶領(lǐng)眾猴進(jìn)洞居住，而被擁戴為王的故事，交代了美猴王的來(lái)歷，刻畫了智慧靈巧、本領(lǐng)高強(qiáng)、深孚眾望的美猴王形象，歌頌了它不避艱險(xiǎn)，敢說(shuō)敢干的精神，體會(huì)美猴王無(wú)拘無(wú)束的樂(lè)趣。教學(xué)目標(biāo):

劃分結(jié)構(gòu)層次，通過(guò)自讀、復(fù)述，理清故事情節(jié)。抓住美猴王的動(dòng)作和語(yǔ)言，分析、把握美猴王形象。理解文章詳略的處理。揣摩文章通俗、生動(dòng)、簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言。理解作品的思想性。體會(huì)美猴王無(wú)拘無(wú)束的樂(lè)趣，感受祖國(guó)語(yǔ)言文字的魅力。教學(xué)重難點(diǎn):

體會(huì)美猴王無(wú)拘無(wú)束的樂(lè)趣，感受祖國(guó)語(yǔ)言文字的魅力。教學(xué)構(gòu)想:

本文內(nèi)容淺顯，但屬于古代白話文，所以有許多文言詞匯學(xué)生不容易理解。教學(xué)本課時(shí)，要讓學(xué)生在充分讀課文的基礎(chǔ)上，理解詞義，讀通課文。讓學(xué)生自主討論，合作探究，各抒己見(jiàn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性與創(chuàng)造性。教學(xué)準(zhǔn)備:

多媒體課件 教學(xué)時(shí)間: 1課時(shí) 學(xué)習(xí)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課。

1、《西游記》這部書的主要內(nèi)容是什么？本文在書中的地位怎樣？

《西游記》是一部神話小說(shuō)，共一百回，主要寫美猴王——孫悟空戰(zhàn)勝妖魔保護(hù)唐僧去西天取經(jīng)的故事。全書可分為三部分：第一部分（第1-7回），敘寫孫悟空的歷史，交代它被眾猴擁立為王，得道成仙，大鬧天宮，結(jié)果被如來(lái)佛降伏在五行山下；第二部分（第8-12回），寫唐僧取經(jīng)的緣起，包括如來(lái)佛造經(jīng)，唐僧出世，魏征斬龍，唐太宗冥游，唐僧應(yīng)詔出發(fā)取經(jīng)；第三部分（第13-100回），寫取經(jīng)的經(jīng)過(guò)，這是全書的主體，主要寫孫悟空保護(hù)唐僧前往西天取經(jīng)，途中戰(zhàn)勝八十一難，終于完成任務(wù)。課文節(jié)選的是全書的開(kāi)端，寫美猴王的來(lái)歷。以后的故事都是從這里生發(fā)出來(lái)的。

作者簡(jiǎn)介：吳承恩(1500-1582)，漢族。字汝忠，號(hào)射陽(yáng)山人，淮安府山陽(yáng)縣（今江蘇省淮安市楚州區(qū)）人,明代小說(shuō)家。吳承恩大約40歲才補(bǔ)得一個(gè)歲貢生，到北京等待分配官職，沒(méi)有被選上，由于母老家貧，去做了長(zhǎng)興縣丞，終因受人誣告，兩年后“拂袖而歸”，晚年以賣文為生，大約活了82歲。

2、作者寫美猴王破仙石而出有何用意？

石猴出世，不比眾猴，是破仙石而出，雖不是母體所生，卻四肢俱全。起筆就顯得它神異出眾，也為后面寫孫悟空的神通廣大，降妖伏魔埋下了伏筆。

3、作者從哪幾個(gè)方面寫石猴的山間生活？有什么作用？

作者寫石猴的山間生活，分別從行動(dòng)、飲食、交往、行蹤四個(gè)方面，集中表現(xiàn)它活潑、機(jī)智、靈巧的特點(diǎn)。這樣既照應(yīng)了石猴的神異出眾，又為下文寫發(fā)現(xiàn)水簾洞作鋪墊。

4、作者是如何處理詳略的？

課文詳略得當(dāng)，重點(diǎn)突出。詳寫美猴成王，略寫石猴出世。因?yàn)樗猿赏?，被稱為美猴王，是憑它高度的智慧，驚人的膽量，不畏艱險(xiǎn)，勇往直前，發(fā)現(xiàn)水簾洞，才贏得眾猴的信任和擁戴的。這一點(diǎn)最能表現(xiàn)主題，突出美猴王的性格，并能為全書故事情節(jié)的發(fā)展和取得圓滿結(jié)局打下基礎(chǔ)，所以詳寫。而石猴從石中出世，只能說(shuō)明它先天出眾，來(lái)歷不凡，不必多費(fèi)筆墨。

二、自主探究

1、掌握下列加點(diǎn)字的讀音。

迸裂（）瞑目（）竅（）石碣（）鐫（）

2、掌握下列形近字的字形。

遂 開(kāi)辟 石崖瀑布 疲倦 逐 怪癖 天涯 曝光 蜷縮

3、掌握下列詞語(yǔ)的含義。

開(kāi)辟，喜不自勝，天真地秀，日精月華

4、理清文章順序。

破石而生，肢體皆全。

跳入瀑布，發(fā)現(xiàn)水源。

帶領(lǐng)眾猴，進(jìn)入洞天。被擁為王，勝似神仙。

三、語(yǔ)言揣摩

1、“忽見(jiàn)從雜中跳出一個(gè)石猴，高叫道：‘我進(jìn)去！我進(jìn)去！’”

眾猴只是欣賞瀑布，卻不敢入，石猴卻連聲高呼“我進(jìn)去”。初步表現(xiàn)它膽量與眾不同。

2、“它瞑目蹲身，將身一縱，徑跳入瀑布泉中。”

這句話寫石猴進(jìn)入瀑布泉，只用了十六個(gè)字，就生動(dòng)地刻畫出了它的高強(qiáng)本領(lǐng)和勇敢精神。使用動(dòng)詞“蹲”、“縱”、“跳”，十分貼切，讀者如聞猴聲，如見(jiàn)猴形，生動(dòng)形象，通俗、簡(jiǎn)潔、恰如其分。

四、問(wèn)題探究

1、小說(shuō)創(chuàng)作講究伏筆與照應(yīng)，請(qǐng)從文中找出一例。

第三段，發(fā)現(xiàn)瀑布后，眾猴約定能找到水源而不傷身體的拜他為王，這為下文石猴被擁為王作伏筆。第四段結(jié)尾處，寫石猴帶領(lǐng)眾猴進(jìn)洞居住，被擁戴為王，與之照應(yīng)。

2、有人說(shuō)：“神性（幻想性）、人性（社會(huì)性）、物性（自然性）三者的有機(jī)結(jié)合，是《西游記》人物塑造的一個(gè)突出特點(diǎn)”，請(qǐng)結(jié)合課文或小說(shuō)內(nèi)容談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。

以孫悟空為例，他變化多端，武藝高強(qiáng)，具神性；他愛(ài)憎分明，有高度的智慧和驚人的膽量，具人性；他又有猴的動(dòng)作和生活習(xí)性，具自然性。

3、第四段對(duì)石猴的動(dòng)作、語(yǔ)言描寫屬正面描寫，表現(xiàn)了它的什么特點(diǎn)？此段有無(wú)通過(guò)側(cè)面描寫表現(xiàn)石猴？如果有，請(qǐng)指出。

第四段，寫石猴發(fā)現(xiàn)水簾洞的過(guò)程時(shí)，先寫它跳入泉里，進(jìn)洞察看，再行出動(dòng)，著意寫它動(dòng)作的伶俐，觀察的細(xì)致，足見(jiàn)它藝高膽大，聰明細(xì)心。再寫它向眾猴報(bào)告洞內(nèi)所見(jiàn)，贊美這是它們“安身之處”，提出大家都進(jìn)去住，顯得它熱愛(ài)自由，不愿受拘束。后寫石猴為王，群情悅服，從側(cè)面表現(xiàn)了它本領(lǐng)過(guò)人，深孚眾望。

五、欣賞評(píng)價(jià)

1、本段使用了排比、對(duì)偶、引用等修辭手法，短句的排比寫出了石猴的活潑、伶俐；對(duì)偶使句式整齊；引用使行文有文采又有趣。生動(dòng)地反映了石猴的山間生活。請(qǐng)你仔細(xì)閱讀第二段，從修辭、句式、內(nèi)容等角度加以賞析。

2、作者是如何抓住猴性，顯示其特征的？

六、拓展閱讀

悟空只好拜辭菩提祖師，駕起筋斗云，哪消一個(gè)時(shí)辰，便回到了花果山，舉目看去，眼前是一片荒涼凄慘景象。他大吃一驚，急忙召喚他的猴子猴孫們。

猴兒們從各個(gè)角落跑出來(lái)，向美猴王哭訴。原來(lái)猴王走后，有個(gè)混世魔王前來(lái)?yè)屨妓煻矗€捉了許多小猴。美猴王大怒，問(wèn)明方向，便去尋魔王報(bào)仇雪恨。

悟空去到水簾洞前叫罵，混世魔王披掛出來(lái)迎戰(zhàn)。悟空奪過(guò)混世魔王的大刀，把他砍成兩段。好猴王，只見(jiàn)他拔下一把毫毛嚼碎噴去，立刻變成數(shù)百個(gè)小猴，殺進(jìn)洞中，剿滅眾小妖，救出被掠去的猴兒們。

1、分析人物性格特點(diǎn)要看他的言行，這個(gè)片段通過(guò)孫悟空的哪些行動(dòng)表現(xiàn)了他愛(ài)憎分明，本領(lǐng)高強(qiáng)，深孚眾望的特點(diǎn)？試析。

2、畫線句使我們想到了現(xiàn)代的生物技術(shù)“克隆”。作者的想象力多豐富?。“l(fā)揮你的想象，為這段故事補(bǔ)充一段細(xì)節(jié)描寫。作業(yè)設(shè)計(jì)：

查找有關(guān)西游記的故事，閱讀有關(guān)章節(jié)。板書設(shè)計(jì)：

美猴王

破石而生，肢體皆全。跳入瀑布，發(fā)現(xiàn)水源。帶領(lǐng)眾猴，進(jìn)入洞天。被擁為王，勝似神仙。

課后反思

語(yǔ)文天地：感受快樂(lè)

教學(xué)內(nèi)容：

通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，從一點(diǎn)一滴的小事中，感受到生活中處處充滿歡樂(lè)，只有熱愛(ài)生活的人，才能感受到生活的樂(lè)趣。與同學(xué)們分享自己生活中體驗(yàn)到的快樂(lè)。教學(xué)目標(biāo)

這次活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生口頭、書面語(yǔ)言表達(dá)能力。要求融入自己的情感，用自己的情感感染、打動(dòng)別人。用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言準(zhǔn)確說(shuō)明生活中快樂(lè)的事例；在講述中學(xué)會(huì)抓住人物的言行心理及環(huán)境進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫以突出人物的精神。體會(huì)發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造是最有樂(lè)趣的事，克服困難向自己挑戰(zhàn)取得了勝利，會(huì)感受到樂(lè)趣，欣賞自己的勞動(dòng)成果，也會(huì)感到快樂(lè)。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

要求學(xué)生體會(huì)發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造是最有樂(lè)趣的事，克服困難向自己挑戰(zhàn)取得了勝利，會(huì)感受到樂(lè)趣，欣賞自己的勞動(dòng)成果，也會(huì)感到快樂(lè)。教學(xué)構(gòu)想

綜合活動(dòng)是以學(xué)生為主，充分放手讓學(xué)生自己去準(zhǔn)備材料，自己整理材料，設(shè)計(jì)版面，教師在此過(guò)程中只給予相應(yīng)的指導(dǎo)?；顒?dòng)可以是小組合作，也可以自己做。教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)生準(zhǔn)備材料 教學(xué)時(shí)間 3課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

準(zhǔn)備材料 整理材料 學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程

一、導(dǎo)入

通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，從一點(diǎn)一滴的小事中，感受到生活中處處充滿歡樂(lè)，只有熱愛(ài)生活的人，才能感受到生活的樂(lè)趣。今天，就請(qǐng)你與同學(xué)們分享自己生活中體驗(yàn)到的快樂(lè)。

二、準(zhǔn)備材料（提前布置人物讓學(xué)生去調(diào)查采訪）

提示：

1、稿件內(nèi)容要真實(shí)。

2、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己身邊的小事，比如：旅游、收集、體育運(yùn)動(dòng)、小實(shí)驗(yàn)、小發(fā)明等，要求學(xué)生說(shuō)清楚要求學(xué)生說(shuō)清楚發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造是最有樂(lè)趣的事，克服困難向自己挑戰(zhàn)取得了勝利，會(huì)感受到樂(lè)趣，欣賞自己的勞動(dòng)成果，也會(huì)感到快樂(lè)。

3、學(xué)生分小組交流，再由小組集體評(píng)價(jià)，并推薦有意義的事情進(jìn)行全班交流，并在全班中進(jìn)行評(píng)價(jià)。

4、要求學(xué)生將自己講述的故事寫下來(lái)，最好配上照片。（注：小組合作辦雜志的要注意做好分工。）

三、整理材料

篩選、整理，修改稿件的內(nèi)容。要求：體裁多樣，內(nèi)容精彩感人，版面要圖文并茂，書寫要整潔。篇幅過(guò)長(zhǎng)，還要進(jìn)行縮寫或改寫。板書設(shè)計(jì)：

感受快樂(lè)

發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造

克服困難向自己挑戰(zhàn)取得了勝利

欣賞自己的勞動(dòng)成果

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

設(shè)計(jì)版面 學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程

一、引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)版面 1．設(shè)計(jì)草圖，排排版。2．題目要醒目。

3．版面上下左右要平衡，色彩搭配要協(xié)調(diào)，形式要活潑。4．合作的同學(xué)要注意分好工。

二、學(xué)生自己動(dòng)手設(shè)計(jì)制作 板書設(shè)計(jì)：

題目要醒目

版面上下左右要平衡

色彩搭配要協(xié)調(diào)

形式要活潑

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

評(píng)價(jià) 學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程

一、展示學(xué)生的手抄報(bào)

二、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)

提示：

1． 內(nèi)容范圍是否廣泛。2． 表達(dá)是否多樣化。3． 裝飾排版是否合理。4． 整體的效果是否吸引人。5． 書寫是否整潔。

6． 手抄報(bào)的命題是否正確。7． 是否有創(chuàng)意。

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學(xué)生根據(jù)以上提示，用心觀看，填寫評(píng)價(jià)表

三、寫出自己的評(píng)價(jià)意見(jiàn) 板書設(shè)計(jì)：

評(píng)價(jià)

內(nèi)容范圍是否廣泛。表達(dá)是否多樣化。裝飾排版是否合理。整體的效果是否吸引人。

書寫是否整潔。手抄報(bào)的命題是否正確。

是否有創(chuàng)意。

課后反思