第一篇：民辦高?；鶎咏虒W(xué)管理人員隊(duì)伍建設(shè)運(yùn)用論文

【摘要】柔性管理是強(qiáng)調(diào)要通過人內(nèi)在驅(qū)動(dòng)性，影響持久性和激勵(lì)有效性等特點(diǎn)來實(shí)現(xiàn)“人性化管理”和“自我管理”，從而由內(nèi)激發(fā)人的潛力和創(chuàng)造熱情，提高其工作主動(dòng)性和工作效率。這種較為新型的管理模式在如今飛速發(fā)展的高校管理中運(yùn)用越來越多。本文首先分析了民辦高?；鶎咏虒W(xué)管理人員一直以來在高校不被重視、地位不高、薪資偏低的客觀現(xiàn)象，長(zhǎng)期的低待遇水平導(dǎo)致這支隊(duì)伍人員思想極不穩(wěn)定，工作調(diào)動(dòng)換崗頻繁。其次通過探索運(yùn)用柔性管理的模式和手段，力圖改變基層教學(xué)管理這支隊(duì)伍的思想現(xiàn)狀和所處地位，使其從內(nèi)心深處增強(qiáng)在民辦高校的歸屬感和主人翁精神，使其“愛校樂教”，并不斷提升完善自我，探索在教育領(lǐng)域適合自身發(fā)展的職業(yè)通道。

【關(guān)鍵詞】柔性管理;民辦高校;基層教學(xué)管理;運(yùn)用

柔性管理的基本法則是“以人為中心”，它作為一種比較新型的管理模式，在高校的教學(xué)管理運(yùn)用中越來越多。柔性管理的理念和方式關(guān)注了基層教學(xué)管理者的情感需求，發(fā)揮了凝聚其主人翁情感的導(dǎo)向作用，讓基層員工充分實(shí)現(xiàn)和體會(huì)到個(gè)人的價(jià)值，激發(fā)其工作主動(dòng)性和工作熱情，其管理模式和手段不斷深入人心。

1柔性管理模式的引入

1.1柔性管理的定義

“柔”是相對(duì)于“剛”而言，“柔性管理”則是相對(duì)于“剛性管理”提出來的?！皠傂怨芾怼敝荚谟弥贫燃s束管理員工，是以各種“規(guī)章制度為中心”；而“柔性管理”旨在對(duì)員工進(jìn)行人格化管理，充分強(qiáng)調(diào)“以人為中心”、“以人為本”的管理概念。

1.2柔性管理的特征

“柔性管理”的最大特點(diǎn)，在于它主要不是依靠外力（如上級(jí)的發(fā)號(hào)施令、各種明確的規(guī)章制度、各類員工要求規(guī)范等），而是依靠人性解放、權(quán)力平等、民主管理，從內(nèi)心深處來激發(fā)每個(gè)員工的內(nèi)在潛力、主動(dòng)性和創(chuàng)造精神，使員工能真正做到心情舒暢、不遺余力地自發(fā)主動(dòng)追求創(chuàng)新，創(chuàng)造佳績(jī)。

1.3高校引入“柔性管理”模式

高校作為培養(yǎng)高素質(zhì)人才的基地，更加需要一種寬松的、民主的管理模式，而人才的培育也需要一個(gè)開放的、可以自由發(fā)揮人才潛能的環(huán)境。以往的剛性管理方式制定了太多的條條框框，隨著時(shí)代的發(fā)展，特別是在越來越追求創(chuàng)新發(fā)展的大環(huán)境來看，其弊端也漸漸暴露出來，因?yàn)閯澏ㄌ嗟闹贫葪l款，嚴(yán)重束縛了管理者和被管理者的思維和創(chuàng)新。而柔性管理則是強(qiáng)調(diào)要通過人內(nèi)在驅(qū)動(dòng)性，影響持久性和激勵(lì)有效性等特點(diǎn)來實(shí)現(xiàn)“人性化的管理”和自我管理，從而達(dá)到管理效果的最優(yōu)化。因此作為一種相對(duì)于剛性管理而言的新模式，各大高校結(jié)合自身發(fā)展階段和模式，柔性管理理論被越來越多的引入高校的各層次管理中。

2民辦高?；鶎咏虒W(xué)管理隊(duì)伍建設(shè)現(xiàn)狀

民辦高校是我國(guó)高等教育有力的承擔(dān)者之一。改革開放以來，民辦高等教育發(fā)展勢(shì)頭迅猛，如今已進(jìn)入一個(gè)相對(duì)穩(wěn)定的發(fā)展時(shí)期。高校的教學(xué)管理是學(xué)校的重點(diǎn)工作之一，是科學(xué)合理調(diào)配全校教學(xué)資源，確保教學(xué)運(yùn)行及教學(xué)管理正常規(guī)范進(jìn)行的關(guān)鍵所在，其管理質(zhì)量直接影響全校的教學(xué)秩序和教育發(fā)展。本文所調(diào)查分析的高校教學(xué)管理人員隊(duì)伍建設(shè)僅指民辦高校，因?yàn)樵诿褶k高校，由于辦學(xué)成本、場(chǎng)地、生源等多項(xiàng)因素，這一問題尤為有特殊性，其教學(xué)管理人員的隊(duì)伍建設(shè)還存在著諸多問題。

2.1高?；鶎咏虒W(xué)管理人員的定義及地位

高?；鶎咏虒W(xué)管理人員一般是指高校院（系）級(jí)的教務(wù)秘書、教務(wù)處分管某項(xiàng)具體教學(xué)運(yùn)行的專項(xiàng)干事，如：教材管理干事、成績(jī)考務(wù)干事、課表編制干事等，教務(wù)秘書（干事）等是高校教學(xué)管理隊(duì)伍中最基層的執(zhí)行者，其管理工作貫穿整個(gè)高校的教學(xué)工作，規(guī)范、高效、有序的基層教學(xué)管理是高校整個(gè)教學(xué)秩序正常運(yùn)行的有力保障。

2.2學(xué)校對(duì)基層教學(xué)管理工作不夠重視

在民辦高校中，由于各階層管理人員來源渠道較廣，人員變動(dòng)較大，管理的方式、理念以及整個(gè)管理體系不穩(wěn)定。長(zhǎng)期以來，民辦高校的高層管理者一直有“重視教學(xué)、輕管理”的思想，認(rèn)為教學(xué)管理人員都是從事教學(xué)運(yùn)行、教材管理、成績(jī)管理、考試考務(wù)等事務(wù)性的工作，認(rèn)為其工作難度及技術(shù)含量不高，可替代行較強(qiáng)，對(duì)教學(xué)管理人員的重視程度不夠。因此學(xué)校投入到基層教學(xué)管理人員的雇傭成本不高，教學(xué)管理人員薪資待遇普遍較低，長(zhǎng)期的低待遇水平導(dǎo)致基層教學(xué)管理人員思想不穩(wěn)定，對(duì)自身的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃模糊，大多感受不到領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)注、感覺發(fā)展前景渺茫，因此基層管理人員崗位更換調(diào)動(dòng)或離職情況比較頻繁，不穩(wěn)定的基層教學(xué)管理給整個(gè)學(xué)校的教學(xué)管理工作帶來很大不便。

2.3基層教學(xué)管理人員隊(duì)伍的素質(zhì)參差不齊

目前在民辦高校基層教學(xué)管理人員普遍學(xué)歷、職稱較低。民辦高校由于受到資金成本的控制，同時(shí)要考慮符合辦學(xué)評(píng)估等多方面的硬性要求和指標(biāo)，在專任教師的培養(yǎng)、教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)備及硬件投入上面比較重視，但資金有限，往往忽略在教學(xué)管理方面的投入，對(duì)教學(xué)管理人員的聘請(qǐng)、培養(yǎng)和管理都不夠重視，因此在接收教學(xué)管理人員時(shí)招聘渠道來源較廣，并非全部來自師范院?；蛘吖芾韺I(yè)，大部分人員沒有系統(tǒng)學(xué)習(xí)過現(xiàn)代教育管理理論，缺乏心理學(xué)、教育學(xué)、管理學(xué)等專業(yè)理論背景，導(dǎo)致這些基層人員在進(jìn)行教學(xué)管理時(shí)多數(shù)僅憑有限的經(jīng)驗(yàn)管理，疲于應(yīng)付各類教學(xué)管理突發(fā)事件等，沒有一定的理論支撐；其次，基層教學(xué)管理人員的職稱普遍偏低。因沒有合理的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，大有干一天和尚撞一天鐘的思想意識(shí)，也沒有一定的政策、資金支持，因此在發(fā)表論文、科研項(xiàng)目方面表現(xiàn)消極，職稱評(píng)定更是難上加難。

2.4沒有系統(tǒng)建設(shè)教學(xué)管理人員隊(duì)伍的意識(shí)

基層教學(xué)管理人員的工作內(nèi)容比較繁雜瑣碎，學(xué)校多數(shù)高層管理人員認(rèn)為基層的教學(xué)管理工作只是事務(wù)性工作的重復(fù)，沒有過多的技術(shù)含量和一定的研究、探索意識(shí)，不需要太多的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)提升，對(duì)基層教學(xué)管理人員隊(duì)伍建設(shè)投入少之又少；如有學(xué)習(xí)、提升的計(jì)劃或機(jī)會(huì)也往往會(huì)傾向于一線教師或者更高級(jí)別的管理人員，而基層教學(xué)管理人員往往是被忽略的一支隊(duì)伍，投入精力、財(cái)力等系統(tǒng)的建設(shè)這支隊(duì)伍更是無從談起。

3柔性管理對(duì)民辦高?；鶎咏虒W(xué)管理人員隊(duì)伍建設(shè)的適用性

3.1柔性管理在教學(xué)管理隊(duì)伍建設(shè)中的優(yōu)勢(shì)

（1）柔性管理的核心是“自我管理”?！白晕夜芾怼笔菃T工參與管理的升華，是實(shí)現(xiàn)員工自我價(jià)值的有效形式，是企業(yè)員工主人翁地位的具體體現(xiàn)。民辦高校的教學(xué)管理人員大多主人翁意識(shí)不濃，總認(rèn)為和公辦院校體制內(nèi)的教師相比各方面待遇和條件相差甚遠(yuǎn)，有一種游離在教育邊緣的存在狀態(tài)，對(duì)自身的發(fā)展也沒有明確的長(zhǎng)遠(yuǎn)職業(yè)規(guī)劃，因此在自我管理方面難免有懈怠和放松。而柔性管理的核心卻恰恰是要通過柔性管理的手段更新觀念，提高員工的自我管理意識(shí)，增強(qiáng)他們的主人翁精神和組織存在感。（2）柔性管理貴在“自我改善”?！白晕腋纳啤笔且环N觀念，是一種精神，是“柔性”管理的靈魂。為了促使自我改善意識(shí)的形成，使員工成為改善活動(dòng)的主體，應(yīng)該從基層教學(xué)管理人員進(jìn)校起，就進(jìn)行“愛校、樂教”的員工思想行為教育，“創(chuàng)造無止境改善”的自我完善教育，不斷鞭策員工進(jìn)行自我完善，提升綜合技能?；鶎咏虒W(xué)管理是一個(gè)事務(wù)性很雜的工作崗位，專業(yè)性不是特別強(qiáng)，或許很難做到人人通過3-5年的努力，都能提升晉級(jí)，但是可以通過柔性管理促使他們?cè)凇皭坌?、樂教”的思想教育中能夠安于本職工作，同時(shí)根據(jù)個(gè)人特長(zhǎng)和個(gè)性選擇適合自身的發(fā)展和提升渠道，使他們能夠在教育的領(lǐng)域里都找到適合自己的位置，不至于基層工作幾年之后產(chǎn)生懈怠心理，對(duì)前途迷茫無從選擇。（3）柔性管理的精髓是“愛人”。以尊重人的價(jià)值，發(fā)揮人的才能，承認(rèn)每個(gè)人的勞動(dòng)為精髓，以組織的高效益為目標(biāo)，最終又以員工的高收入為歸宿的良性循環(huán)。柔性管理是建立在心靈感應(yīng)的基礎(chǔ)上的，運(yùn)用到高校教學(xué)管理中，則對(duì)教學(xué)管理人員的領(lǐng)導(dǎo)者們提出了更高的標(biāo)準(zhǔn)和要求，他們不僅要具備本專業(yè)的業(yè)務(wù)知識(shí)，更要學(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)，培養(yǎng)自己高尚的情操和誠(chéng)心、熱情、樂觀向上的性格，要有魅力、感召力和影響力?；鶎拥慕虒W(xué)管理人員由于事情繁瑣，需要長(zhǎng)期埋頭工作，他們是感覺不到領(lǐng)導(dǎo)的重視和關(guān)注的，內(nèi)心深處是極度缺乏組織關(guān)心的一群人，因此作為他們的領(lǐng)導(dǎo)，要從內(nèi)心深處真正關(guān)心、愛護(hù)他們，經(jīng)?；Q位置為他們考慮問題，為他們的工作生活分憂、為他們的未來發(fā)展謀劃，從而讓基層的教學(xué)管理人員感受到愛的力量和鼓舞，調(diào)動(dòng)工作情緒，鼓舞士氣。

3.2柔性管理在基層教學(xué)管理隊(duì)伍建設(shè)中的運(yùn)用

基層教學(xué)管理隊(duì)伍的建設(shè)和穩(wěn)定直接影響全院教學(xué)工作的正常運(yùn)行。因此除過常規(guī)的管理工作之外，民辦高校要加強(qiáng)對(duì)這支隊(duì)伍的柔性化管理，使這群不被關(guān)注的隊(duì)伍受到應(yīng)有的培育和照顧，使他們?cè)诔錆M人性化關(guān)懷的柔性管理中樂于本職工作，不斷提高完善自身綜合素養(yǎng)，在提高教學(xué)管理水平的同時(shí)也為自己的職業(yè)生涯打開通道。3.2.1貫穿“以人為本”的柔性管理思想首先要從學(xué)院層面自上而下充分認(rèn)識(shí)到在民辦高?；鶎咏虒W(xué)管理這支隊(duì)伍的重要性。對(duì)這些奮戰(zhàn)在一線，起到學(xué)校與教師、學(xué)校與學(xué)生橋梁作用的基層教學(xué)管理人員給予人文關(guān)懷，充分肯定他們?cè)谝痪€所作出的努力，對(duì)有突出貢獻(xiàn)或特別優(yōu)秀的人員一定的鼓勵(lì)和獎(jiǎng)賞，體現(xiàn)柔性管理的精神，也讓基層教學(xué)管理者感受到集體的溫暖，從而增強(qiáng)其主人翁存在感及其集體歸屬感。3.2.2建立柔性化的考核培養(yǎng)機(jī)制要根據(jù)基層教學(xué)管理人員工作的特殊性，對(duì)他們的考核建議以學(xué)期或者學(xué)年為考核周期，結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況、基層教學(xué)管理人員的工作實(shí)際，制定出行之有效的柔性績(jī)效考核制度，為其打造出柔性的工作環(huán)境，以更好的滿足他們需求，激發(fā)基層教學(xué)管理人員的工作熱情。同時(shí)，避免教學(xué)管理工作人員長(zhǎng)期從事重復(fù)性的工作而產(chǎn)生厭倦工作情緒，可以通過設(shè)置針對(duì)這支隊(duì)伍的各種技術(shù)比賽，注重對(duì)他們的業(yè)務(wù)和專業(yè)技能的培養(yǎng)，引導(dǎo)激勵(lì)他們不斷創(chuàng)新工作方式，提高工作效率，找到工作中的樂趣。當(dāng)然，當(dāng)教師崗位或者其他管理崗位有空缺的時(shí)候，也可以通過公開招募的方式，將優(yōu)秀基層教學(xué)管理人員吸收到學(xué)校的專業(yè)師資隊(duì)伍或者其他管理隊(duì)伍中，提升其工作熱情，拓寬其職業(yè)發(fā)展通道。采用柔性化的人才激勵(lì)制度，讓具有真才實(shí)學(xué)的人才，感受到學(xué)校對(duì)于人才的重視，才能夠更加自發(fā)的投入到學(xué)校的管理和建設(shè)中來。3.2.3建立柔性化的人才激勵(lì)機(jī)制依據(jù)民辦學(xué)校的辦學(xué)宗旨和共同價(jià)值觀、文化氛圍等對(duì)員工進(jìn)行人格化管理，給基層的員工更多的含物質(zhì)、精神的雙重激勵(lì)。如可以營(yíng)造出良好的學(xué)術(shù)氛圍，指導(dǎo)他們申報(bào)課題、參與學(xué)院重點(diǎn)項(xiàng)目建設(shè)，為優(yōu)秀的基層教學(xué)管理人員提供薪酬豐厚的報(bào)酬等；讓基層教學(xué)管理員工參與到學(xué)校的招生、就業(yè)大戰(zhàn)中來，共同分享學(xué)院快速發(fā)展帶來的經(jīng)濟(jì)效益，讓員工感知到自身與學(xué)校同呼吸、共發(fā)展的命運(yùn)，體會(huì)到自己和學(xué)校一榮俱榮、一損俱損的共同體關(guān)系，從而使員工通過自我管理、進(jìn)而參與學(xué)院管理，得到主人翁價(jià)值的體現(xiàn)。民辦高?；鶎咏虒W(xué)管理人員長(zhǎng)期奮戰(zhàn)在教學(xué)管理工作的第一線，要確保全校教學(xué)工作的平穩(wěn)運(yùn)行，穩(wěn)定這支隊(duì)伍非常關(guān)鍵。柔性管理則是在尊重個(gè)性的前提下進(jìn)行的管理，會(huì)讓基層教學(xué)管理這支隊(duì)伍對(duì)于上層的管理產(chǎn)生一定的認(rèn)同感，提升管理的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)性，弱化其被管理的抵觸情緒，增強(qiáng)他們的自我管控約束意識(shí)，有助于增強(qiáng)其在學(xué)院的主人翁感情及其穩(wěn)定性，并通過一系列柔性化的管理手段，使其能夠在本職工作中體會(huì)到價(jià)值感和歸屬感，從而提高工作的效率。

第二篇：試析民辦高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)

試析民辦高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)

摘要：目前，我國(guó)高等教育已經(jīng)開始向大眾性和普及性方向發(fā)展，民辦高校由于建校歷史短還存在著文化底蘊(yùn)薄弱、機(jī)構(gòu)相對(duì)不健全、制度相對(duì)不完善等一系列問題，民辦高校輔導(dǎo)員不僅擔(dān)負(fù)著學(xué)生的成長(zhǎng)成才的教育工作，更是在激烈競(jìng)爭(zhēng)條件下促進(jìn)民辦高校改革、發(fā)展和穩(wěn)定的重要力量。因此高等學(xué)校應(yīng)當(dāng)把輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)作為教師隊(duì)伍和管理隊(duì)伍建設(shè)的重要內(nèi)容。

本文從分析民辦高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍現(xiàn)狀出發(fā)，提出建立一支高素質(zhì)的輔導(dǎo)員隊(duì)伍的必要性和緊迫性，進(jìn)而探究出輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的幾點(diǎn)建議。只有冷靜分析影響民辦高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的因素，明確輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的目標(biāo)，探索建設(shè)途徑，規(guī)范各種制度、健全相應(yīng)體制、增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)、穩(wěn)定輔導(dǎo)員隊(duì)伍，才能逐步建設(shè)一支符合民辦高校發(fā)展特色的 “政治強(qiáng)、業(yè)務(wù)精、紀(jì)律嚴(yán)、作風(fēng)正”的輔導(dǎo)員隊(duì)伍。

關(guān)鍵詞：民辦高校；輔導(dǎo)員； 綜合素質(zhì)； 管理

The Analysis of Headteacher Team's Construction in Private Universities

Abstract: Currently, China's higher education, has developed towards the direction of popularity and integration.Due to the short builting history, private universities was still exist a series of problems such as the weak culture, imperfect structure, defective system and so on.Under the fierce competition, private college tutors not only bear the education work, but also play an important roal on the colleges’ reform, development and stability.So the higher school should put the headteachers' construction and management on an important palce, and regard it as a main content of teachers’ construction.By analyzing the current situation of private universities, this thesis presents the necessity and urgency of building a high-quality contingent.Then it explores out the suggestions of headteachers' construction.Private universities should calmly analysis the headteachers' construction factors, define the construction goal, consummate the construction system, and strengthen the corresponding team consciousness ,only do these , can they build a high-level headteacher team.Key words: private university, headteacher;overall ability, management 目 錄

一、引言 1

二、民辦高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍現(xiàn)狀分析 2

三、民辦高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的幾點(diǎn)建議 3

（一）做好輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)，領(lǐng)導(dǎo)重視是關(guān)鍵............................3

（二）明確輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的目標(biāo)和方向................................3

（三）完善輔導(dǎo)員隊(duì)伍管理規(guī)章制度....................................4

（四）進(jìn)一步提高輔導(dǎo)員的綜合素質(zhì)...................................6 結(jié) 語(yǔ) 7 參考文獻(xiàn) 9

一、引 言

作為高校思想政治教育工作隊(duì)伍的重要部分，輔導(dǎo)員隊(duì)伍是加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的組織保證。教育部2006年7月出臺(tái)的《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》也明確指出，高等學(xué)校應(yīng)當(dāng)把輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)作為教師隊(duì)伍和管理隊(duì)伍建設(shè)的重要內(nèi)容。如何組建輔導(dǎo)員工作隊(duì)伍，如何從根本上提高輔導(dǎo)員工作的整體水平，是當(dāng)前高校特別是民辦高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)面臨的最迫切問題。

近年來，民辦高校學(xué)生特點(diǎn)相對(duì)其它院校學(xué)生特點(diǎn)更加突出，學(xué)生工作的范圍也進(jìn)一步擴(kuò)展，學(xué)生黨建工作、就業(yè)指導(dǎo)工作、心理咨詢等一系列工作都轉(zhuǎn)由學(xué)生工作系統(tǒng)來承擔(dān)，學(xué)生管理的難度也隨之加大了。民辦高校學(xué)生具有當(dāng)代大學(xué)生的一般共性，但又有著自身的特點(diǎn)和獨(dú)特的個(gè)性。他們思維活躍，見多識(shí)廣，學(xué)生興趣愛好廣泛，特長(zhǎng)突出，入學(xué)成績(jī)低，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，注重個(gè)性的張揚(yáng)，在這種情況下，輔導(dǎo)員要關(guān)心學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)、人身與財(cái)產(chǎn)安全及情感等，還要解決他們的心理問題，向他們傳授就業(yè)知識(shí)、引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)，輔導(dǎo)員工作水平的高低，工作效果的好壞，直接影響到對(duì)學(xué)生教育的效果。

當(dāng)今的民辦高校的管理還存在許多薄弱環(huán)節(jié)，因安全問題、生活問題、心理問題、網(wǎng)絡(luò)上癮等引發(fā)的事端時(shí)有發(fā)生，輔導(dǎo)員是最接近學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、情感等各方面的教育工作者，能及時(shí)掌握第一手信息，及時(shí)避免和化解矛盾，而且用先進(jìn)的思想占領(lǐng)大學(xué)生的思想領(lǐng)域，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，以維護(hù)民辦高校和諧、安全、穩(wěn)定、持久健康發(fā)展，因而要提高民辦教育的辦學(xué)質(zhì)量，必須首先重視輔導(dǎo)員在學(xué)生管理上的重大作用，切實(shí)加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)。

二、民辦高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍現(xiàn)狀分析

隨著民辦高校20多年的實(shí)踐和探索，其輔導(dǎo)員隊(duì)伍也日益壯大。民辦高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍在長(zhǎng)期的實(shí)踐中付出了辛勤的勞動(dòng)，積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn)，取得了可喜的成績(jī)。但相比統(tǒng)招高校來講，作為新生事物的民辦高校，其輔導(dǎo)員工作有與其它院校輔導(dǎo)員不一樣的狀態(tài)，存在著特殊性。

1、民辦高校輔導(dǎo)員工作的不穩(wěn)定性

民辦高校對(duì)于輔導(dǎo)員大多實(shí)行聘任制，造成了輔導(dǎo)員在工作崗位上的短暫性?？佳谢蜣D(zhuǎn)崗常常成為輔導(dǎo)員的選擇，這導(dǎo)致了輔導(dǎo)員成了“臨時(shí)性職業(yè)”。

2、民辦高校輔導(dǎo)員工作職責(zé)存在不明確性

輔導(dǎo)員工作涵蓋了學(xué)生的學(xué)習(xí)、思想、生活、文體、社會(huì)實(shí)踐等方方面面。為了做好各種學(xué)生工作，他們需要在校內(nèi)各部門之間奔波,有些輔導(dǎo)員感覺扛著教師的“牌子”干著學(xué)生“保姆”的活兒，這使得他們感到精力分散，疲于奔命，難以繼續(xù)學(xué)習(xí)提升自己，無法對(duì)學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)認(rèn)真調(diào)研，系統(tǒng)分析。

3、民辦高校輔導(dǎo)員工作量大，輔導(dǎo)員配備不齊，結(jié)構(gòu)欠合理

隨著高校事業(yè)的發(fā)展，連年擴(kuò)招，學(xué)生人數(shù)激增，學(xué)生素質(zhì)參差不齊，這就需要增加輔導(dǎo)員的人數(shù)，提高輔導(dǎo)員的綜合素質(zhì)。不少學(xué)校為了解決這樣的矛盾，從應(yīng)屆畢業(yè)生中挑選優(yōu)秀學(xué)生留校做輔導(dǎo)員工作，這顯然會(huì)導(dǎo)致隊(duì)伍閱歷不深，缺乏工作經(jīng)驗(yàn)的情況。

4、輔導(dǎo)員學(xué)歷結(jié)構(gòu)不合理

目前，民辦高校輔導(dǎo)員基本都是本科學(xué)歷，學(xué)歷提高有壓力，有部分輔導(dǎo)員不夠安心，大量日常事務(wù)性管理致使輔導(dǎo)員用于自身提高的時(shí)間不夠，這會(huì)導(dǎo)致部分輔導(dǎo)員自覺減少用于學(xué)生工作的時(shí)間，而用于考研或另尋出路。

5、民辦高校輔導(dǎo)員學(xué)術(shù)造詣上較為薄弱

多數(shù)民辦高校輔導(dǎo)員在工作中依靠的主要是做學(xué)生時(shí)的一些不成體系的體會(huì)和感觸，還處于經(jīng)驗(yàn)管理的狀態(tài)，缺乏理論高度，更談不上進(jìn)行理論研究了，難以達(dá)到居高臨下、駕熟就輕、胸有成竹的境界，這就在很大程度上影響了管理的科學(xué)性和有效性。

6、輔導(dǎo)員隊(duì)伍評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制上還存在不健全的方面

輔導(dǎo)員面對(duì)的直接工作對(duì)象是學(xué)生，整天與學(xué)生打交道，因此需要占用大量業(yè)余時(shí)間與學(xué)生交流、溝通，無暇去進(jìn)行教學(xué)和科研。另外職稱、待遇等相比較低，“工作辛苦，生活清苦”，直接影響他們的工作積極性。由于缺乏全面、量化的考核評(píng)價(jià)機(jī)制和有效的激勵(lì)機(jī)制，在一定程度上挫傷了輔導(dǎo)員工作的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

三、民辦高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的幾點(diǎn)建議

1、做好輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)工作，領(lǐng)導(dǎo)重視是關(guān)鍵

民辦高校要持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵是切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量，因此，民辦高校將大部分人力、物力、財(cái)力投入到教師隊(duì)伍建設(shè)中，因而在某種程度上忽略了學(xué)生輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)。認(rèn)為輔導(dǎo)員只是輔助教師教學(xué)的工作人員，更甚者有些教師將維持課堂紀(jì)律也歸于輔導(dǎo)員工作范圍之內(nèi)。因此，只有取得校領(lǐng)導(dǎo)的重視，才有可能建設(shè)一支“政治強(qiáng)、業(yè)務(wù)精、紀(jì)律嚴(yán)、作風(fēng)正”的輔導(dǎo)員隊(duì)伍。為民辦高校的穩(wěn)定與發(fā)展，為爭(zhēng)取更大的生存空間貢獻(xiàn)力量。

2、明確輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)目標(biāo)和方向

胡錦濤總書記在全國(guó)加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育工作會(huì)議上的講話指出，要采取有力措施，按照“政治強(qiáng)、業(yè)務(wù)精、紀(jì)律嚴(yán)、作風(fēng)正”的要求，著力建設(shè)一支高水平的輔導(dǎo)員隊(duì)伍，使他們?cè)趯W(xué)生思想政治教育中發(fā)揮更大作用。還指出，“必須從思想認(rèn)識(shí)、體制機(jī)制、明確政策、培養(yǎng)人才等方面采取有力措施，調(diào)動(dòng)廣大輔導(dǎo)員的積極性，提高輔導(dǎo)員工作水平?！?/p>

相關(guān)研究表明，建設(shè)輔導(dǎo)員隊(duì)伍首先理順機(jī)構(gòu)，健全制度;其次，加大投入，配足輔導(dǎo)員數(shù)量;針對(duì)自身特色建設(shè)一支“政治強(qiáng)、業(yè)務(wù)精、紀(jì)律嚴(yán)、作風(fēng)正”的輔導(dǎo)員隊(duì)伍。

（1）培養(yǎng)一支政治素質(zhì)強(qiáng)、師德高尚的隊(duì)伍

輔導(dǎo)員是開展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，是高校學(xué)生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實(shí)施者和指導(dǎo)者。輔導(dǎo)員應(yīng)具備良好的品德、端正的品行、優(yōu)良的工作作風(fēng)及為人師表、以身作則的工作態(tài)度。

古人云:“修身，齊家，平天下。”修身，即提高自身道德修養(yǎng)。將“修身”擺在第一位，足見“德”在古人心目中的份量。在毛主席曾經(jīng)就讀的湖南省第一師范，就以“學(xué)高為師，身正為范”作為立校之本。江澤民書記也講“以德治國(guó)”?？梢姡逃呔邆涓呱械牡赖缕焚|(zhì)是古今仁人志士的共同話題。韓愈講:“師者，所以傳道，授業(yè)，解惑也?！边@里的“傳道，授業(yè)”在一定程度上是通過教師的示范進(jìn)行的。因此，作為一名教師，必須“德高為師，身正為范”，輔導(dǎo)員必須具備良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神，特別在民辦高校，學(xué)生的心理問題突出，這要求輔導(dǎo)員必須具備“愛心、細(xì)心、耐心、責(zé)任心”才能對(duì)學(xué)生進(jìn)行很好的思想政治教育。

（2）建設(shè)一支業(yè)務(wù)精、能力強(qiáng)的隊(duì)伍

大學(xué)生具有一定文化素養(yǎng)、知識(shí)面廣、獲取信息強(qiáng)的特點(diǎn)。因此，輔導(dǎo)員的專業(yè)知識(shí)、業(yè)務(wù)能力也應(yīng)相對(duì)加強(qiáng)。教師的無知會(huì)誤人子弟，而誤人子弟是為人之師的最大忌諱，是教師最不道德之處。作為高校教師隊(duì)伍重要組成部分的輔導(dǎo)員隊(duì)伍，戰(zhàn)斗在學(xué)生管理的第一線，與學(xué)生接觸時(shí)間最長(zhǎng)，相對(duì)也最了解學(xué)生，其知識(shí)的儲(chǔ)備容量應(yīng)該更大，知識(shí)面更廣?！爸挥猩钊耄拍軠\出，只有居高，才能臨下”，因此，輔導(dǎo)員在面對(duì)學(xué)生講話或是個(gè)別談話都應(yīng)做好準(zhǔn)備。在注重業(yè)務(wù)知識(shí)拓展的前提下，還要加強(qiáng)自身的組織、管理、溝通協(xié)調(diào)能力，處理突發(fā)事件能力、善于搜索相關(guān)信息能力，這樣才能更有條件接近和深入學(xué)生，贏得更多的教育機(jī)會(huì)。

（3）培養(yǎng)一支紀(jì)律嚴(yán)、作風(fēng)正的隊(duì)伍

要使輔導(dǎo)員隊(duì)伍紀(jì)律嚴(yán)格，必須使輔導(dǎo)員熟知黨的路線、方針、政策及學(xué)習(xí)相關(guān)的法律、法規(guī)，自覺遵守各種規(guī)章制度，端正工作作風(fēng)為學(xué)生起到表率和模范作用。“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從”。教育學(xué)生必須先從自身做起，嚴(yán)格要求自己，對(duì)學(xué)生的教育才更有說服力。除此之外，在尊重學(xué)生的前提下，必須理解、關(guān)心學(xué)生，全身心的投入到工作中去，切實(shí)成為學(xué)生的人生導(dǎo)師和健康成長(zhǎng)的知心朋友。

3、完善輔導(dǎo)員隊(duì)伍管理規(guī)章制度

民辦高校發(fā)展的歷史短，輔導(dǎo)員工作制度還需不斷健全、機(jī)制要不斷完善。完善的管理機(jī)制是實(shí)現(xiàn)輔導(dǎo)員職能的基本保障。

（1）制定輔導(dǎo)員選拔制度

民辦高校的復(fù)雜性和特殊性，給輔導(dǎo)員工作增加了難度，對(duì)輔導(dǎo)員的素質(zhì)要求也越來越高。因此，在聘用選拔上做好輔導(dǎo)員入口關(guān)是建設(shè)民辦高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍的有利保證。在選拔過程中要堅(jiān)持“公平、公正、公開”的擇優(yōu)原則，深入了解、全面考核、認(rèn)真研究、堅(jiān)持標(biāo)準(zhǔn)。要把政治素養(yǎng)高、綜合素質(zhì)好、熱愛輔導(dǎo)員工作且具有奉獻(xiàn)精神的教師選拔到隊(duì)伍中來。要考慮性別、學(xué)歷、職稱、年齡結(jié)構(gòu)等，促使隊(duì)伍結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)最優(yōu)化狀態(tài)。只有堅(jiān)持選拔的高起點(diǎn)，高標(biāo)準(zhǔn)，才能真正把政治素養(yǎng)高、理論基礎(chǔ)扎實(shí)、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、心理品質(zhì)好、語(yǔ)言表達(dá)能力、組織管理能力及處理突發(fā)事件能力強(qiáng)的教師選拔到輔導(dǎo)員隊(duì)伍中來，才能保證學(xué)生管理工作的高質(zhì)量和高效率。(2)制定輔導(dǎo)員培養(yǎng)制度

提高民辦高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍的整體素質(zhì)，學(xué)習(xí)和培訓(xùn)是最有效的途徑。只有這樣，才能保證這支隊(duì)伍緊跟社會(huì)發(fā)展形式，適應(yīng)民辦高等教育的發(fā)展。民辦高校應(yīng)制定輔導(dǎo)員培養(yǎng)規(guī)劃，建立輔導(dǎo)員上崗培訓(xùn)、日常培訓(xùn)、專題培訓(xùn)等多層次、多形式的培訓(xùn)體系。對(duì)新選聘的輔導(dǎo)員，要堅(jiān)持先培訓(xùn)、后上崗，要有計(jì)劃的組織輔導(dǎo)員參加考察和進(jìn)修學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)他們攻讀相關(guān)專業(yè)碩士學(xué)位，成為思想政治教育、心理健康教育、學(xué)生事務(wù)管理等方面的專門人才，長(zhǎng)期從事輔導(dǎo)員工作。要將輔導(dǎo)員隊(duì)伍作為黨政后備干部培養(yǎng)和選拔的重要來源，選拔黨政領(lǐng)導(dǎo)干部要重視是否有輔導(dǎo)員工作經(jīng)歷，并將此納入規(guī)章制度中。根據(jù)工作需要及本人的條件和志向，可將專職輔導(dǎo)員向校內(nèi)教學(xué)、科研、管理工作崗位推薦，以解決輔導(dǎo)員的后顧之憂，穩(wěn)定輔導(dǎo)員隊(duì)伍。（3）制定輔導(dǎo)員考核制度

建立輔導(dǎo)員工作考評(píng)制度，形成有效的獎(jiǎng)罰激勵(lì)體系，不僅是輔導(dǎo)員晉升的依據(jù)，也是發(fā)現(xiàn)問題、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、獎(jiǎng)勤罰懶、獎(jiǎng)優(yōu)罰劣所不可缺少的手段，更是促進(jìn)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的有力保障。只有職責(zé)明確，獎(jiǎng)罰分明，才能充分調(diào)動(dòng)輔導(dǎo)員的積極性。針對(duì)民辦高校，對(duì)輔導(dǎo)員的考評(píng)由學(xué)生工作部門、學(xué)生共同參與?？荚u(píng)以“公平、公正、公開”為原則，以“鼓勵(lì)先進(jìn)、鞭策后進(jìn)”為目的，以做好、做實(shí)學(xué)生管理工作為準(zhǔn)則，以競(jìng)爭(zhēng)和激勵(lì)為手段，以實(shí)效性和可操作性為標(biāo)準(zhǔn)，以政治思想素質(zhì)、工作業(yè)績(jī)、工作態(tài)度及能力為主要內(nèi)容，以堅(jiān)持定性與定量考評(píng)相結(jié)合、堅(jiān)持階段性與總結(jié)性考評(píng)相結(jié)合為考評(píng)方法，各部門按照相應(yīng)的考評(píng)內(nèi)容并根據(jù)一定比例，每月定期的給輔導(dǎo)員打分、考核?？己私Y(jié)果要與職務(wù)聘任、獎(jiǎng)罰、晉級(jí)等掛鉤。對(duì)工作不稱職的輔導(dǎo)員要及時(shí)調(diào)離輔導(dǎo)員工作崗位。要單列優(yōu)秀輔導(dǎo)員表彰獎(jiǎng)勵(lì)并納入教師、教育工作者表彰獎(jiǎng)勵(lì)體系，按照一定比例評(píng)選，統(tǒng)一表彰。要樹立一批優(yōu)秀輔導(dǎo)員典型，宣傳他們的先進(jìn)事跡。

（4）制定輔導(dǎo)員晉級(jí)、職務(wù)聘任制度

輔導(dǎo)員即是教師又是管理干部。民辦高校為了提高輔導(dǎo)員工作積極性，應(yīng)制定輔導(dǎo)員職稱評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)施細(xì)則，應(yīng)設(shè)立輔導(dǎo)員專業(yè)技術(shù)職務(wù)聘任委員會(huì)，根據(jù)輔導(dǎo)員的實(shí)際表現(xiàn)和工作年限確定相應(yīng)的副科級(jí)、正科級(jí)、副處級(jí)、正處級(jí)行政級(jí)別，享受相應(yīng)待遇，提高輔導(dǎo)員工作積極性，穩(wěn)定輔導(dǎo)員隊(duì)伍。

4、進(jìn)一步提高輔導(dǎo)員的綜合素質(zhì)

輔導(dǎo)員的綜合素質(zhì)是思想政治教育者的“本質(zhì)力量”。提高民辦高校輔導(dǎo)員的綜合素質(zhì)是加強(qiáng)思想政治教育隊(duì)伍建設(shè)的核心和關(guān)鍵。因此，綜合素質(zhì)是實(shí)現(xiàn)民辦高校輔導(dǎo)員職能的基礎(chǔ)和前提，只有具備全面良好的素質(zhì)才能確保輔導(dǎo)員的工作順利進(jìn)行。

（1）提高政治素養(yǎng)

政治素養(yǎng)決定著人才發(fā)展的方向，并在很大程度上提供人才發(fā)展的動(dòng)力。這就要求輔導(dǎo)員必須有堅(jiān)定的政治信念，較高的政治素質(zhì)和理論水平、扎實(shí)的思想理論修養(yǎng)，提高自身的政治敏銳性和理論修養(yǎng)，深入理解黨和國(guó)家的方針、政策，才能幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

（2）提升職業(yè)道德素質(zhì)和人格魅力

針對(duì)民辦高校學(xué)生特點(diǎn)，民辦高校輔導(dǎo)員更需要高度的事業(yè)心、責(zé)任感和奉獻(xiàn)精神。要有對(duì)學(xué)生高度負(fù)責(zé)的精神，要對(duì)本職工作有堅(jiān)定的信念和執(zhí)著的追求，要有無怨無悔、實(shí)事求是的工作作風(fēng)，要有高昂的工作熱情、良好的工作愿望，還要有做學(xué)生良師益友的工作激情。輔導(dǎo)員首先考慮的問題是以什么心態(tài)對(duì)待學(xué)生，若使學(xué)生“親其師，信其道”，那么輔導(dǎo)員對(duì)待學(xué)生必須以一個(gè)“愛”字開頭。別林斯基曾提出“愛是教育的工具和媒介，對(duì)學(xué)生的信任是教育活動(dòng)的保障?！币虼?，輔導(dǎo)員有了愛心就會(huì)產(chǎn)生工作熱情和激情，就會(huì)積極主動(dòng)地去工作，就會(huì)正確地、心平氣和地對(duì)待學(xué)生中發(fā)生的各種各樣的問題和困難，及時(shí)有效地把握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，就會(huì)創(chuàng)造性的為學(xué)生服務(wù)。“魅力是一個(gè)人的人品、學(xué)識(shí)、才能、情感、意志等素質(zhì)的綜合。人格魅力就是一個(gè)人在能力、氣質(zhì)、性格等人格特征方面所具有的吸引力”。輔導(dǎo)員的人格魅力來源于堅(jiān)定的政治信仰、扎實(shí)的理論基礎(chǔ)、淵博的學(xué)識(shí)、精湛的育人能力、良好的心理素質(zhì)、對(duì)學(xué)生友善慈愛的態(tài)度及對(duì)教育事業(yè)的忠誠(chéng)。民辦高校因工作對(duì)象、管理模式等不同于國(guó)辦高校，工作壓力、工作難度更大，這就要求我們要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提升自身素質(zhì)，提高工作水平，完善人格修養(yǎng)，以飽滿的熱情積極的投入到工作中去。

（3）加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)

輔導(dǎo)員應(yīng)該學(xué)習(xí)運(yùn)用一定的心理學(xué)、教育學(xué)、管理學(xué)知識(shí)去分析、解決教育過程中出現(xiàn)的實(shí)際問題。還要為學(xué)生提供就業(yè)知識(shí)、信息和渠道，培養(yǎng)民辦高校的學(xué)生“先就業(yè)、再擇業(yè)、再創(chuàng)業(yè)”的就業(yè)心態(tài)。民辦高校雖然發(fā)展迅速，但人們受觀念的影響，對(duì)民辦高校仍存在一定偏見。作為民辦高校的輔導(dǎo)員具備良好的心理素質(zhì)，是做好本職工作的內(nèi)在動(dòng)力。情緒穩(wěn)定、虛懷若谷、寬容大度、關(guān)系融洽，且具有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任心是一個(gè)輔導(dǎo)員的成熟表現(xiàn)。同時(shí)還應(yīng)具備較強(qiáng)的心理承受能力、較穩(wěn)定的心理狀態(tài)和較強(qiáng)的自我調(diào)節(jié)能力，只有這樣，輔導(dǎo)員才能設(shè)身處地為學(xué)生著想，并善于控制自己的不良情緒。

（4）提高自身的綜合能力

首先，輔導(dǎo)員要有較強(qiáng)的語(yǔ)言表達(dá)能力，這不僅是輔導(dǎo)員做好工作的需要，更是贏得學(xué)生擁護(hù)的需要。其次，還應(yīng)具備一定的處理突發(fā)事件的能力。面對(duì)突發(fā)事件，輔導(dǎo)員必須保持冷靜的頭腦，清晰的思路，盡快發(fā)現(xiàn)問題的所在，制定妥善解決問題的辦法。對(duì)此，輔導(dǎo)員之間應(yīng)經(jīng)常進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，提高預(yù)防突發(fā)事件的意識(shí)和積極探索處理事件的方法。再者，輔導(dǎo)員要有較強(qiáng)的組織能力和管理能力，不僅能組織好學(xué)生的活動(dòng)，還要善于在宏觀上管理集體，起到協(xié)調(diào)和指導(dǎo)作用。結(jié) 論

總之，民辦高校輔導(dǎo)員不僅擔(dān)負(fù)著學(xué)生的成長(zhǎng)成才的教育工作，更是在激烈競(jìng)爭(zhēng)條件下促進(jìn)民辦高校改革、發(fā)展和穩(wěn)定的重要力量。目前，由于民辦高校建校時(shí)間短，其信譽(yù)度、師資、生源質(zhì)量、制度建設(shè)、內(nèi)涵發(fā)展等有待進(jìn)一步提高，只有通過改革、發(fā)展以培育出優(yōu)質(zhì)的畢業(yè)生，民辦高校才能取得更大的生存空間。而維護(hù)民辦高校的穩(wěn)定是保證民辦高校改革和發(fā)展的前提，也是維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定的基礎(chǔ)。輔導(dǎo)員隊(duì)伍本身就是民辦高校教師隊(duì)伍和管理隊(duì)伍的重要組成部分，在保證民辦高校改革和發(fā)展，做好學(xué)生的穩(wěn)定工作中起到必不可少的作用。

中華人民共和國(guó)教育部令第24號(hào)《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》中明確闡述“高等學(xué)校應(yīng)當(dāng)把輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)作為教師隊(duì)伍和管理隊(duì)伍建設(shè)的重要內(nèi)容。加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)，應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持育人為本、德育為先，促進(jìn)高等學(xué)校改革、發(fā)展和穩(wěn)定，促進(jìn)培養(yǎng)造就有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。”這說明輔導(dǎo)員隊(duì)伍本身就是一支維護(hù)民辦高校穩(wěn)定、改革和發(fā)展的重要力量。

輔導(dǎo)員隊(duì)伍只有在建設(shè)過程中，才會(huì)遇到困難和問題，才會(huì)對(duì)問題進(jìn)行探索和研究，才會(huì)對(duì)問題提出解決辦法和途徑。只有在這種情況下，才會(huì)引起學(xué)校的進(jìn)一步重視，冷靜分析影響民辦高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的因素，探討建設(shè)的途徑，促使民辦高校進(jìn)一步明確輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的目標(biāo)及在輔導(dǎo)員的選聘、配備、培養(yǎng)、管理、考核、職稱待遇等方面做出相應(yīng)的規(guī)章制度。選聘政治立場(chǎng)堅(jiān)定、品行端正、奉獻(xiàn)精神強(qiáng)，有相關(guān)學(xué)科專業(yè)背景，關(guān)心熱愛學(xué)生，善于做學(xué)生思想政治教育工作，具備較強(qiáng)組織管理能力和語(yǔ)言文 字表達(dá)能力的優(yōu)秀人才擔(dān)任輔導(dǎo)員工作。在隊(duì)伍建設(shè)過程中，同時(shí)也能促進(jìn)輔導(dǎo)員自身的成長(zhǎng)。如加強(qiáng)自身的理論學(xué)習(xí)、培養(yǎng)廣泛的興趣愛好、提升語(yǔ)言表達(dá)、組織管理及處理突發(fā)事件的各種能力等。通過輔導(dǎo)員隊(duì)伍的建設(shè)，能進(jìn)一步規(guī)范各種制度、健全相應(yīng)體制、增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)、穩(wěn)定輔導(dǎo)員隊(duì)伍。只有這樣，才能逐步建設(shè)一支符合民辦高校發(fā)展特色的 “政治強(qiáng)、業(yè)務(wù)精、紀(jì)律嚴(yán)、作風(fēng)正”的輔導(dǎo)員隊(duì)伍。

目前，我國(guó)高等教育已經(jīng)開始向大眾性和普及性方向發(fā)展。辦學(xué)教育模式也正從單一的國(guó)辦高等教育逐步走向國(guó)辦與社會(huì)力量共同辦學(xué)的模式。民辦高校在國(guó)家的大力支持下，逐步發(fā)展與壯大起來。2004年中共中央、國(guó)務(wù)院頒布的《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》(中發(fā)【2004】16號(hào))、2005年頒布的《教育部關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校輔導(dǎo)員班主任隊(duì)伍建設(shè)的意見》(教社政【2005】2號(hào))及胡錦濤總書記分別與2005年1月和12月發(fā)表重要講話，反復(fù)強(qiáng)調(diào)建設(shè)一支高水平輔導(dǎo)員隊(duì)伍的重要性。2006年4月，教育部在上海召開了建國(guó)以來第一次關(guān)于輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的工作會(huì)議。后來2006年7月，教育部下發(fā)的《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》(中華人民共和國(guó)教育部令第24號(hào))等，都進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)輔導(dǎo)員工作的重要性及輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的緊迫性。目前面臨復(fù)雜的國(guó)際、國(guó)內(nèi)環(huán)境，國(guó)家對(duì)高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)比以往任何時(shí)候更加重視。而民辦高校在建校歷史短、文化底蘊(yùn)薄弱、機(jī)構(gòu)相對(duì)不健全、制度相對(duì)不完善及學(xué)生素質(zhì)參差不齊的情況下，更應(yīng)該進(jìn)一步重視輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)。因此，努力建設(shè)一支適合民辦高校特色的輔導(dǎo)員隊(duì)伍是大勢(shì)所趨，迫在眉睫。

參考文獻(xiàn)

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第三篇：檔案管理人員隊(duì)伍建設(shè)分析

檔案管理人員隊(duì)伍建設(shè)分析

【摘要】檔案管理的從業(yè)人員所具備的管理技術(shù)基本包括專業(yè)理論知識(shí)及實(shí)踐能力，信息化操作能力等，要想提高檔案管理工作的質(zhì)量與水平，首先就應(yīng)當(dāng)從檔案管理者的基本素質(zhì)入手，發(fā)展并完善專業(yè)管理人員的隊(duì)伍建設(shè)，提供業(yè)務(wù)能力，進(jìn)而推動(dòng)工作進(jìn)步。本文將從管理者入手以微觀的個(gè)人視角分析隊(duì)伍建設(shè)問題。

【關(guān)鍵詞】檔案管理；素質(zhì)建設(shè)；專業(yè)技能

一、檔案管理及人員素質(zhì)要求

（一）檔案是對(duì)各項(xiàng)工作可靠的固化記錄，也是最憑證性的文字資料。同時(shí)，檔案也是社會(huì)發(fā)展信息記錄的載體。因其中對(duì)單位所遇到的問題、解決方法、發(fā)展情況以及決策等等都能夠反映出來。隨著技術(shù)的發(fā)展，檔案管理工作融入例如大量科技元素，加快了工作的效率，提高了工作的系統(tǒng)性，同時(shí)對(duì)檔案管理人員的素質(zhì)提出了更高的要求。

（二）現(xiàn)代檔案管理對(duì)檔案人員的要求比較高，要實(shí)現(xiàn)檔案管理的高效快速，就必須建立高水平的檔案管理隊(duì)伍。對(duì)檔案管理人員進(jìn)行協(xié)調(diào)發(fā)展，引入富有創(chuàng)新精神，德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才。根據(jù)目前的中心工作來進(jìn)行學(xué)習(xí)研究，為檔案管理提供創(chuàng)新策略，提高檔案管理效率和質(zhì)量。

1、專業(yè)技能。檔案管理作為一門管理科學(xué)，具有較強(qiáng)的綜合性，不僅要求管理人員具有較高的工作熱情，還學(xué)要一定的專業(yè)知識(shí)和業(yè)務(wù)技能。此外還需要一定的理論知識(shí)作為支撐。同時(shí)，還需要數(shù)字化檔案管理、計(jì)算機(jī)操作、縮微技術(shù)、復(fù)印技術(shù)、錄像、照相、視聽資料的使用及保護(hù)技術(shù)等。

2、技術(shù)互動(dòng)。工作人員二者之間的合作與工作協(xié)調(diào)性，可以保證高效的檔案管理的信息化建設(shè)。但是這不僅需要網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人員對(duì)檔案信息的錄入與更新，還需要管理人員對(duì)信息平臺(tái)建設(shè)的及時(shí)維護(hù)以及為他人提供優(yōu)質(zhì)化的服務(wù)。因此，在事業(yè)單位的檔案管理信息化建設(shè)中要通過有效互通機(jī)制的建立來加強(qiáng)檔案管理人員與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人員的合作，從而確保檔案信息錄入與更新的及時(shí)性，促進(jìn)信息化管理效率的提升。

3、敬業(yè)態(tài)度。檔案管理工作因?yàn)槠涔ぷ鞯奶厥庑?，不僅要求檔案管理員有較好的工作能力，還學(xué)要較強(qiáng)的工作認(rèn)識(shí)，首先是較好的保密意識(shí)，檔案是涉及工作、個(gè)人信息的重要內(nèi)容，檔案管理員對(duì)檔案內(nèi)容掌握程度和調(diào)取工作比較容易，因此個(gè)人要有較高的保密意識(shí)，才能勝任；其次是協(xié)調(diào)能力，檔案工作是與多部門相關(guān)聯(lián)的工作，要求檔案管理人員與多部門溝通，收集材料，保證工作的順利完成；再次是創(chuàng)新能力，檔案工作瑣碎復(fù)雜，在工作中如果墨守成規(guī)，缺乏對(duì)新技術(shù)的應(yīng)用和創(chuàng)新思維的利用，難以將檔案工作便捷化。在日常的管理中，還要加強(qiáng)對(duì)管理人員服務(wù)意識(shí)的培養(yǎng)，讓他們?cè)诠ぷ髦懈幼⒅匦畔⒐芾淼囊?guī)范化，從而為他人提供更好的服務(wù)。

二、檔案管理隊(duì)伍專業(yè)建設(shè)要求

（一）客觀技術(shù)條件的日益成熟。信息技術(shù)更新快。隨著信息社會(huì)的到來，信息技術(shù)已經(jīng)應(yīng)用到各個(gè)方面，在檔案管理中也應(yīng)用廣泛，例如電子檔案和音像檔案，因此需要提高檔案管理人員的信息技術(shù)來滿足工作需要。

（二）時(shí)代發(fā)展的必然要求。檔案管理工作需要便捷化才能更加適合單位發(fā)展管理的協(xié)調(diào)，檔案管理工作涉及單位各方面資料，信息繁多而復(fù)雜，如果采用傳統(tǒng)方法對(duì)檔案的存儲(chǔ)、提取、利用等，不僅費(fèi)時(shí)費(fèi)力，還會(huì)導(dǎo)致血多珍貴資源無法開發(fā)和利用，所以需要對(duì)管理人員和設(shè)備進(jìn)行更新升級(jí)。

（三）整體不足的發(fā)展現(xiàn)狀。由于部分單位對(duì)檔案管理的作用不被重視，對(duì)檔案管理工作重視程度不夠，使得檔案管理工作人員隊(duì)伍整體水平亟待提高。首先就是責(zé)任意識(shí)不強(qiáng)，由于認(rèn)識(shí)不夠，在工作過程中馬虎拖沓；此外能力欠缺，檔案管理人員為非專業(yè)認(rèn)識(shí)，缺乏專業(yè)知識(shí)和培訓(xùn)，對(duì)檔案管理工作操作不規(guī)范，影響工作質(zhì)量；并且缺乏學(xué)習(xí)精神，在信息化時(shí)代，信息技術(shù)日新月異，部分檔案管理人員技能單一，對(duì)信息技術(shù)認(rèn)識(shí)、學(xué)習(xí)、利用不夠，大大降低了檔案工作質(zhì)量。

三、提高檔案管理人員素質(zhì)途徑

檔案工作人員的專業(yè)技能和綜合素質(zhì)在單位的檔案管理信息化建設(shè)中發(fā)揮著重要的作用，工作人員綜合素質(zhì)的高低直接影響著檔案管理的信息化建設(shè)進(jìn)程。因此，各單位在進(jìn)行職工檔案的信息化管理中要加強(qiáng)對(duì)相關(guān)工作人員專業(yè)技能的培訓(xùn)，讓他們?cè)谟?jì)算機(jī)和信息平臺(tái)使用技能的不斷提升中促進(jìn)自身綜合素質(zhì)的提高，從而有效地推動(dòng)檔案管理的信息化建設(shè)。

（一）主觀個(gè)人。通過強(qiáng)化檔案管理人員的工作態(tài)度來端正職業(yè)道德素質(zhì)，首先要讓工作人員認(rèn)識(shí)到做好檔案工作是管理工作的重要內(nèi)容，并且多多鼓勵(lì)工作人員培養(yǎng)奉獻(xiàn)精神，能夠在平凡崗位上做出卓越成績(jī)，增強(qiáng)責(zé)任心，培養(yǎng)檔案管理人員認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度。此外以責(zé)任意識(shí)督促自身學(xué)習(xí)，在單位中可以鼓勵(lì)檔案管理人員對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)、外語(yǔ)能力以及檔案管理方面的課程學(xué)習(xí)，通過不影響工作的情況下，鼓勵(lì)檔案管理人員考取技能等級(jí)，進(jìn)行鼓勵(lì)之余，將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，運(yùn)用到實(shí)際的檔案管理之中。

（二）客觀單位。崗位培訓(xùn)通過對(duì)進(jìn)行業(yè)務(wù)知識(shí)集中學(xué)習(xí)來提高檔案管理人員素質(zhì)，不僅能補(bǔ)充工作人員的業(yè)務(wù)知識(shí)還要對(duì)人事檔案及其基礎(chǔ)理論、工作方法、程序要求進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。同是在崗位培訓(xùn)過程中需要在時(shí)間和內(nèi)容上進(jìn)行科學(xué)的設(shè)置，將培訓(xùn)內(nèi)容通過理論聯(lián)系實(shí)際、突出重點(diǎn)達(dá)到學(xué)以致用的目的。最后采用實(shí)際操作與理論考核并行的考核方式，對(duì)培訓(xùn)效果進(jìn)行檢驗(yàn)。

四、小結(jié)

檔案管理人員素質(zhì)直接關(guān)系到檔案管理工作質(zhì)量的好壞，而隨著信息技術(shù)的日新月異和國(guó)際經(jīng)濟(jì)一體化進(jìn)程的加速，將檔案工作要求提升到更高的程度，因此需要檔案管理人員不斷加強(qiáng)自身，提高素質(zhì)，強(qiáng)化自身業(yè)務(wù)能力，保證檔案工作質(zhì)量。在信息化時(shí)代，單位自身必須要進(jìn)行檔案管理信息化平臺(tái)的建設(shè)，這既是檔案管理發(fā)展的需求，也是發(fā)展的重要舉措。雖然檔案管理工作難度不大，但是內(nèi)容繁瑣，稍不留意可能就會(huì)出現(xiàn)差錯(cuò)，信息化平臺(tái)構(gòu)建以及應(yīng)用具有方便快捷等諸多優(yōu)勢(shì)。因而單位應(yīng)當(dāng)積極轉(zhuǎn)變思路，加強(qiáng)信息化檔案管理體系的建設(shè)。

參考文獻(xiàn)

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第四篇：最美基層管理人員

最美基層管理人員--掘進(jìn)事業(yè)部XX長(zhǎng)--XX

XX，男，XX歲，中共黨員，XX年X月參加工作，現(xiàn)任掘進(jìn)事業(yè)部XX長(zhǎng)，他始終把“安全監(jiān)督無縫隙，一切事故都可防”這句理念作為做好安全工作的出發(fā)點(diǎn)，認(rèn)真學(xué)習(xí)和執(zhí)行安全法律法規(guī)和上級(jí)的一系列安全指示精神，帶頭遵章守紀(jì)，強(qiáng)化安全監(jiān)督責(zé)任，實(shí)現(xiàn)了身邊無違章、崗位無隱患、跟班無事故的目標(biāo)。

一、以學(xué)強(qiáng)基，打造“學(xué)習(xí)”先鋒。

XX充分利用班前會(huì)、團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)日等時(shí)間，組織當(dāng)班職工學(xué)習(xí)技術(shù)理論知識(shí)，學(xué)習(xí)上級(jí)指示精神，以學(xué)強(qiáng)基、以學(xué)促優(yōu)，把學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為提高職工的自覺行動(dòng)。帶領(lǐng)職工學(xué)習(xí)掘進(jìn)、機(jī)械設(shè)備方面的知識(shí)，調(diào)動(dòng)廣大職工“學(xué)業(yè)務(wù)、練本領(lǐng)、爭(zhēng)先進(jìn)”的積極性，為打造業(yè)務(wù)精英、技術(shù)標(biāo)兵提供了學(xué)練平臺(tái)。XX還同其他班組長(zhǎng)一起積極探討和研究新技術(shù)和新工藝，先后參與了綜掘機(jī)電控箱空氣接觸器的升級(jí)改造、除塵閥座、瓦斯探頭吊掛架等10多項(xiàng)技術(shù)創(chuàng)新的研發(fā)工作，大大提高了工作效率。

二、以安固本，打造“安全”先鋒。

對(duì)于煤礦安全生產(chǎn)來說，安全工作是頭等大事。XX始終堅(jiān)持安全第一的生產(chǎn)方針，嚴(yán)格實(shí)施精細(xì)化安全管理，確保實(shí)現(xiàn)安全生產(chǎn)。他從班前會(huì)入手，堅(jiān)持20分鐘班前會(huì)培訓(xùn);堅(jiān)持每日一題，點(diǎn)滴積累安全知識(shí);堅(jiān)持每周二安全互動(dòng)一小時(shí)，讓每一名職工參與安全討論;配合工區(qū)堅(jiān)持好每月一次安全培訓(xùn)考試，監(jiān)督和檢查班組職工的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)而調(diào)動(dòng)職工重安全、抓安全的積極性，形成了以“遵章守紀(jì)為榮，違章違紀(jì)可恥”的風(fēng)氣。

三、以嚴(yán)求精，打造“責(zé)任型”先鋒。

XX始終把質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)放在安全生產(chǎn)的首位，在跟班管理中樹立“嚴(yán)把質(zhì)量毫米關(guān)，不符合要求的進(jìn)尺一米也不出現(xiàn)”的施工意識(shí)，他帶領(lǐng)職工學(xué)規(guī)程、學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，從施工意識(shí)上“追求精品工程、樹立質(zhì)量標(biāo)桿”，保持現(xiàn)場(chǎng)文明形象上檔次。按照精品工程創(chuàng)建標(biāo)準(zhǔn)，從開始切割到支護(hù)整個(gè)工藝流程的各個(gè)工序進(jìn)行嚴(yán)格的質(zhì)量管控，將工序質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行提高、優(yōu)化，實(shí)現(xiàn)了綜掘機(jī)司機(jī)的精優(yōu)操作。

第五篇：轉(zhuǎn)型期民辦高校大學(xué)物理教學(xué)探究論文

［摘要］民辦高校是21世紀(jì)以來我國(guó)高等教育辦學(xué)體制改革創(chuàng)新的重要成果，以培養(yǎng)符合時(shí)代要求的高素質(zhì)應(yīng)用型人才為目標(biāo)。本文結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，從大學(xué)物理的課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方法上探討民辦高校大學(xué)物理教學(xué)改革的一些觀點(diǎn)。

［關(guān)鍵詞］民辦高校；轉(zhuǎn)型期；大學(xué)物理改革

［中圖分類號(hào)］G642 ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］A ［文章編號(hào)］1009-5349（2015）12－0221－0

2“物理學(xué)是研究物質(zhì)的基本結(jié)構(gòu)、基本運(yùn)動(dòng)形式以及相互作用規(guī)律的科學(xué)，是在人類探索自然奧秘的過程中形成的學(xué)科”[1]。大學(xué)物理課程是國(guó)家教育部規(guī)定的高等院校理工類學(xué)生的一門重要的必修基礎(chǔ)課。[2]物理學(xué)對(duì)當(dāng)今乃至未來人類的科技發(fā)展和生產(chǎn)生活都有著重要密切的聯(lián)系，上到火箭上天，下到石油鉆探，大到探索宇宙的秘密，小到電腦芯片[3]，都離不開物理學(xué)。學(xué)習(xí)大學(xué)物理首先要讓學(xué)生系統(tǒng)地打好物理學(xué)基礎(chǔ)，然后培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度[4]，再注重學(xué)生分析和解決問題能力的培養(yǎng)，使學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新意識(shí)得到提高。民辦高校是21世紀(jì)以來我國(guó)高等教育辦學(xué)體制改革和創(chuàng)新的重要成果，對(duì)促進(jìn)我國(guó)高等教育大眾化發(fā)揮了重要作用。民辦高校學(xué)生的高考成績(jī)比重點(diǎn)本科學(xué)生的成績(jī)要低，基礎(chǔ)知識(shí)不夠扎實(shí)，與重點(diǎn)本科的學(xué)生有一定的差距等，這些都是不爭(zhēng)的事實(shí)。隨著高等教育的發(fā)展，各專業(yè)課學(xué)時(shí)增多，大學(xué)物理學(xué)時(shí)被一再地縮減，這樣一來，使得本來學(xué)生基礎(chǔ)就弱的矛盾更加突出。重點(diǎn)高校的教學(xué)理念、教學(xué)大綱的基本要求也就不再適用于民辦高校的學(xué)生。因此，我們的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該是培養(yǎng)符合社會(huì)需求的高素質(zhì)應(yīng)用型人才，而不是培養(yǎng)科學(xué)研究型、教學(xué)研究型的人才[5]，這就要求學(xué)生要有一定的理論基礎(chǔ)知識(shí)，又要有較強(qiáng)的動(dòng)手能力。由于學(xué)生的現(xiàn)狀和培養(yǎng)目標(biāo)不同，為了提高民辦高校大學(xué)物理課程的實(shí)效性，我們要對(duì)大學(xué)物理課程的教學(xué)做出一系列的改革，下面就針對(duì)大學(xué)物理課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)手段和教學(xué)方法進(jìn)行探討和研究。

一、課程設(shè)置

(一）大學(xué)物理與高等數(shù)學(xué)的課程設(shè)置

學(xué)生在大學(xué)期間學(xué)習(xí)的物理課程與初、高中物理課程的最大不同就是利用高等數(shù)學(xué)[5]里的空間解析幾何（向量的運(yùn)算）、微分和積分以及常微分方程等知識(shí)解決物理問題，由高中的個(gè)別現(xiàn)象到大學(xué)的普遍現(xiàn)象（限制條件由不變到變化），因此高校學(xué)生應(yīng)該先具備一定的高等數(shù)學(xué)知識(shí)，然后再進(jìn)行大學(xué)物理理論課程的學(xué)習(xí)，但有些高等院校在開設(shè)大學(xué)物理理論課程時(shí)沒有注意到這一點(diǎn)[6]，把高等數(shù)學(xué)和大學(xué)物理放在同一學(xué)期開設(shè)，學(xué)生沒能夠掌握后續(xù)課程所需要的高等數(shù)學(xué)知識(shí)，這樣就導(dǎo)致了學(xué)生在物理課上一遇到數(shù)學(xué)問題就頭疼，嚴(yán)重影響了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，因此我認(rèn)為高等數(shù)學(xué)應(yīng)開設(shè)在大學(xué)物理課程的前一學(xué)期，同時(shí)，我們物理教師在備課時(shí)也要選用一些應(yīng)用數(shù)學(xué)運(yùn)算簡(jiǎn)單的并且比較有代表性的物理實(shí)際問題，避免學(xué)生把大量的時(shí)間都浪費(fèi)在數(shù)學(xué)運(yùn)算上，以便達(dá)到更好的教學(xué)效果。

（二）大學(xué)物理與大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)的課程設(shè)置

大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課程是理工科各高校獨(dú)立開始的一門公共基礎(chǔ)課，雖然他是獨(dú)立設(shè)課的，但與大學(xué)物理理論課也是有必然聯(lián)系的，驗(yàn)證大學(xué)物理理論課上的定理定律的實(shí)驗(yàn)是大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課程中的一部分內(nèi)容，而有的學(xué)校在上物理實(shí)驗(yàn)課時(shí)理論課還沒有開設(shè)，比如有的高校在實(shí)驗(yàn)課上開設(shè)“用扭擺法測(cè)定物體轉(zhuǎn)動(dòng)慣量”這個(gè)實(shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生理論課還沒有學(xué)習(xí)到剛體這一章的內(nèi)容，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)就會(huì)很吃力，很難達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果,高校應(yīng)該讓大學(xué)物理任課教師既要講授大學(xué)物理理論課程又要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)操作，將大學(xué)物理理論課程與實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)工作合理安排，從而更好地實(shí)現(xiàn)大學(xué)物理理論課程與實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)的緊密結(jié)合。

二、教學(xué)內(nèi)容

民辦高校學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)符合時(shí)代要求的高素質(zhì)應(yīng)用型人才，而在大學(xué)物理課程教學(xué)過程中，讓學(xué)生具備一定基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)更多的是注重能力的培養(yǎng)，認(rèn)真貫徹“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)理念；教學(xué)過程一定要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，教師上課時(shí)多采用理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)方法，使學(xué)生對(duì)大學(xué)物理課程的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展，在教學(xué)中認(rèn)真貫徹“授之以魚，不如授之以漁”的教學(xué)思想，努力營(yíng)造一個(gè)有利于培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的學(xué)習(xí)環(huán)境。根據(jù)我校電氣信息學(xué)院和機(jī)械工程學(xué)院的課程設(shè)置情況，找出與大學(xué)物理相關(guān)聯(lián)的專業(yè)基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程的教學(xué)內(nèi)容，有針對(duì)性地制定大學(xué)物理課程的教學(xué)大綱，在保證大學(xué)物理力、電、光、熱基礎(chǔ)知識(shí)完整的前提下，根據(jù)不同專業(yè)的專業(yè)需求調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。比如，電氣信息學(xué)院我們要側(cè)重光學(xué)和電磁學(xué)知識(shí)的講授；而機(jī)械工程學(xué)院我們要側(cè)重力學(xué)和熱學(xué)知識(shí)的講解，教學(xué)過程中應(yīng)多引入工程實(shí)例，關(guān)注前沿動(dòng)態(tài)。把物理學(xué)中學(xué)生專業(yè)課上和工作中最能用得到的知識(shí)傳授給學(xué)生，讓學(xué)生們學(xué)到最有用的物理學(xué)。更強(qiáng)調(diào)在教給學(xué)生知識(shí)的同時(shí)教給他們物理學(xué)的思想和方法，培養(yǎng)學(xué)生們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣，真正把素質(zhì)教育貫徹到教學(xué)實(shí)踐教中來，在進(jìn)行物理理論教學(xué)的同時(shí)加強(qiáng)有關(guān)與工程技術(shù)應(yīng)用方面相結(jié)合的教學(xué)。[7]

三、教學(xué)手段和教學(xué)方法

我們改變傳統(tǒng)的“一支粉筆，一張嘴，一塊黑板加墨水”的教學(xué)模式，所采用的教學(xué)手段是：多媒體課件教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合，不提倡全部用多媒體課件上課，提倡揚(yáng)長(zhǎng)避短合理使用包括多媒體課件、實(shí)物演示、黑板、肢體語(yǔ)言等多種教學(xué)媒體，以打造最佳教學(xué)效果。根據(jù)民辦高校學(xué)生排斥傳統(tǒng)教育模式，喜歡動(dòng)手不善理論，思維活躍但缺韌性，渴望成功但缺耐心，自信不足易于放棄的特點(diǎn)，通過幾年的教學(xué)研究下面幾種教學(xué)方法更適合民辦高校學(xué)生的學(xué)習(xí)：

（一）啟發(fā)誘導(dǎo)法

比如在講剛體對(duì)定軸的角動(dòng)量時(shí)，我們可以會(huì)通過提問的方式讓學(xué)生回答質(zhì)點(diǎn)的角動(dòng)量，而剛體是由無數(shù)的質(zhì)點(diǎn)組成的，剛體對(duì)定軸的角動(dòng)量就是對(duì)每一個(gè)質(zhì)點(diǎn)的角動(dòng)量累加求和，通過這種啟發(fā)誘導(dǎo)的教學(xué)方法讓學(xué)生自行得出結(jié)論。

（二）實(shí)驗(yàn)演示法

對(duì)講授電磁感應(yīng)這部分內(nèi)容時(shí)，讓學(xué)生通過多媒體來觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：1.金屬棒切割磁感線，閉合回路產(chǎn)生電流；2.線圈在磁場(chǎng)中轉(zhuǎn)動(dòng)，在回路中也會(huì)有電流產(chǎn)生.通過這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)學(xué)生們很容易理解：“當(dāng)穿過閉合回路的磁通量發(fā)生變化時(shí)，在導(dǎo)體回路中就會(huì)有感應(yīng)電流產(chǎn)生”。這樣實(shí)驗(yàn)演示的教學(xué)方法很直觀，便于學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的掌握。

（三）實(shí)物引導(dǎo)法

在講定軸轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，為了形象引入力矩的概念，可以通過教室的門進(jìn)行演示，讓學(xué)生用不同的力作用在門的不同位置，讓學(xué)生親自體驗(yàn)到作用的效果是不同的，這樣既可以活躍課堂氣氛又可以使學(xué)生們產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生們的印象。

（四）理論聯(lián)系實(shí)際法

比如在講授實(shí)心導(dǎo)體電荷分布時(shí)，會(huì)引入避雷針的工作原理和尖端放電的實(shí)例；在講授空腔導(dǎo)體時(shí)，會(huì)聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活中的很多實(shí)力：工人為什么能在高壓條件下帶電作業(yè)，汽車為什么要安裝天線等。我們這樣轉(zhuǎn)型期間的民辦高校更應(yīng)該多采用這種理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)方法。

四、結(jié)語(yǔ)

民辦高校在我國(guó)是一個(gè)新興的教育概念，他是我國(guó)當(dāng)代高等教育由精英教育向大眾化教育轉(zhuǎn)變時(shí)期產(chǎn)生的新生事物，隨著高校擴(kuò)招他像一輪朝陽(yáng)在中華大地冉冉升起，他是振興中華、提高全民族文化素養(yǎng)和科學(xué)素質(zhì)的重大舉措。特別是在民辦高校轉(zhuǎn)入應(yīng)用型本科院校期間大學(xué)物理的教學(xué)改革更是一項(xiàng)長(zhǎng)期復(fù)雜的系統(tǒng)工程，對(duì)很多新辦的民辦高校來說任重而道遠(yuǎn)，作為從事大學(xué)物理教育工作者應(yīng)該從多方面著手，多管齊下、轉(zhuǎn)變觀念、大膽嘗試，才能使改革大踏步前進(jìn)，為培養(yǎng)出基礎(chǔ)厚、知識(shí)寬、能力強(qiáng)、素質(zhì)高的新世紀(jì)人才探索新路子，筆者僅針對(duì)民辦高校應(yīng)用型本科院校的特點(diǎn)，粗淺的談了一些自己的觀點(diǎn)。

【參考文獻(xiàn)】

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