第一篇：有效教學之如何對待“后進生”-后進生轉化

有效教學之如何對待“后進生”

在體育教學中，每個班集體都會出現一兩個“后進生”，面對這一個比較特別的群體，體育教師該如何對他們進行有效的教學呢？

一、學會傾聽。

首先，我們要善于傾聽同行的聲音。同行教師是同一條戰(zhàn)壕里的戰(zhàn)友，盡管我們受到的教育相近，但是我們每個人在教學方法、生后閱歷和經驗積累上都存在較大的差異。作為體育教師，我們要做的是積極和其他任課教師進行溝通，特別是要和班主任進行交流，了解體育課上的“后進生”在其他課程上的表現，討論如何對他們進行教育。不可一味的埋頭苦干，最后將自己逼到墻角。我們一方面要積極聯(lián)系各科教師，商討教育教學方式，另一方面在遇到棘手問題時切不可貿然處理，應和班主任一起協(xié)調處理。

其次，我們要學會傾聽孩子的聲音。同行之間由于地位同等，扮演的角色相同，相互之間可能會有一些顧慮，說話不夠坦率直接。而孩子們卻不同，他們天性率直，沒有顧慮，實話實說，可以幫助教師很好地了解每一個學生，處理好班上的每一件事。不過教師要在體育課上采取民主的作風，用謙和的態(tài)度耐心聽學生內心的話，特別是“后進生”的心聲，去詢問他們希望體育課上老師安排什么類型的活動。傾聽孩子的聲音會讓我們走進孩子的生活，走進孩子的心靈；傾聽孩子的聲音會讓孩子更喜歡體育課，更愿意和體育教師親近，在體育課上充滿熱情與活力，使每個人都健康成長。

最后，我們要懂得傾聽自己的聲音。俗話說“當局者迷，旁觀者清”，作為教師，我們必須做到當局者不迷。每節(jié)課后，每天下班后，我們可以靜靜的坐在自己的辦公桌旁，聆聽來自自己心底的聲音，問問自己今天的課上的怎么樣，有哪些優(yōu)缺點，面對“后進生”的教學自己的做法得當么？孔子“吾日三省吾身”而成為萬世師表。我們只有不斷反思才能不斷成長，積累經驗，為“后進生”提供更好的平臺，讓他們的身心在體育課上都得到發(fā)展。傾聽，讓我們稚嫩走向成熟，從浮躁走向沉穩(wěn)。

二、給“后進生”重新展翅飛翔的機會。

體育運動的內容是豐富多彩的，方式是千變萬化的。面對“后進生”，我們要精心設計育人環(huán)境，幫助他們找回自信，為他們創(chuàng)造成功的機會，慷慨的把重新展翅高飛再獲成功的機遇獻給他們。在體育教學中，最重要的是幫助“后進生”找回自信，讓他們真真實實的感受到自己對于集體很重要。教師此時就要精心策劃，幫助孩子勇敢地向成功沖擊。我們可以在體育課上為后進生的特長設計課堂教學，先了解他在哪一方面比較有特長，在體育課開始時創(chuàng)設情境，給予他展示自我的機會，投予他肯定的掌聲，讓他體會成功，挑起追求成功的欲望，在今后的體育課上慢慢的讓他沖擊成功獲得成功，隨著一次次的成績的取得，他的心理因素一次次被強化，形成良性循環(huán)，為他今后的翱翔做準備。

三、呵護“后進生”的自尊。

面對體育課上的“后進生”，作為體育教師，我們首先要做一個富有人情味的教師，我們要走進他們的情感世界，用心觀察他們對待每一項運動的態(tài)度，關注他們內心的每一絲變化，去感受他們的喜怒哀樂，呵護他們成長。其次我們要在所有學生面前給足他們“面子”，每次練習后，不管他們做得怎么樣，只要他們盡力了就要投以贊許的目光。教師對他們態(tài)度往往會把這種態(tài)度傳遞給學生，教師的冷嘲熱諷會讓他們在教室里倍受冷漠與歧視，所以我們要切忌漠視那些“后進生”。我們應該用心呵護他們的自尊，讓他們的內心世界一片光明，沐浴著溫暖，和同學一起健康成長。

教師在呵護孩子心靈的同時要幫助他們鍛煉，給他們提供更多的機會。其實，沒有哪個孩子是差生，所謂的“后進生”只是暫時的，我們可以結合孩子的特點來安排合適的活動內容，細心觀察，悉心指導，漸漸地他們就會成長起來，“后進生”的帽子也將最終被摘下，和其他人一樣健康成長。用一顆真摯的心去呵護孩子的成長。

總的來說，對待體育課上的“后進生”，我們需要透徹的研究他們的特點，在呵護他們幼小心靈的同時設計好體育課，為他們的飛躍提供平臺，讓他們積極融于集體，幫助他們成為和其他同學一樣能在體育課上自由飛翔，勇于展示自我的陽光少年。

第二篇：如何對待“后進生”-后進生轉化

如何對待“后進生”

一、教師要適時鼓勵和引導學生

不能變著法子折磨學生，而要“絞盡腦汁”地鼓勵和引導學生。鼓勵和引導是轉化班級落后現象和后進生的最好方法。舉個例子：某一次，上課鈴響了，我們進入一個亂哄哄的課堂，我們怎么辦？往往是陰沉著臉，怒氣沖天，或大罵一頓，甚至將部分學生“驅逐出境”，那樣課堂的氣氛一下子就搞僵了。有一次，我是強壓住怒火，這么說的：“我還是很佩服我們班的學生，在這樣的一個亂哄哄的課堂上，依然有幾個學生坐得端端正正的在等待老師上課，有幾個學生甚至已經很認真的自己在看書了。我發(fā)現，這時候課堂一下子安靜下來了。以后這樣亂哄哄的情況也越來越少了。如果我說，我們班真是一個差班，上課鈴響了竟然沒有一個學生知道怎么做！那學生會作何感想？那幾個做得不錯的孩子又作何感想？哪怕學生只有一絲做得好，也不要放棄對他們的鼓勵和引導。讓做得好的感覺自豪，讓做得不夠好的心生慚愧。讓學生學會慚愧是很重要的。所以說老師的工作不僅僅只埋頭做事，還要用智慧說出大家愛聽的話、愛做的事。如果我們能營造出一個積極向上的、而又輕松愉快的學習氛圍，那么許多事情就會迎刃而解了。

二、教師要學會降低自己的身份

對待后進生，不僅要平等，要尊重他們，還要學會放降低自己的身分。只有與學生建立了平等的師生關系，學生才愿意跟你交心，并且按你的意愿去做事。誰都不喜歡高高在上，妄自尊大的人。居高臨下，盛氣凌人是一種惡劣的品質。哪怕學生犯了錯誤，也不要以這種態(tài)度對待他們。

有些老師可能認為對學生太好，學生會爬到我們的頭上撒野。其實不會，你越是低看自己，學生越是會敬你三分。居高位者甘于處下，是一種馭下之道。師道尊嚴不是來自你的居高臨下，也不是來自你的盛氣凌人。

也許有老師會說，學生是不知好歹的。我要說，不知好歹的，有時候是我們自己。我們哪一位老師又不犯錯誤呢？學生是怎樣對待我們的呢？世間最寬容的，莫過于學生對老師了。如果我們老師能放下身段，真誠的為自己對學生的疏忽道一聲歉；后進生犯了錯誤，先誠懇地從自己的工作分析起；后進生做錯題目，先檢討自己的課堂講授；那么，后進生是會因感動而慚愧，進而發(fā)奮努力的。連孔子都說”人非圣賢孰能無過呢“，做老師的秘訣之一是：善于向學生檢討。

三、避免師生沖突的“三步法”

我是一個脾氣十分急躁的人，有時會因為一點小事就動氣，甚至大動肝火，所以師生之間的沖突也不可避免地發(fā)生過。每一次學生都很寬容的原諒了我，學生比我大度，我覺得很慚愧，很對不起他們。以后如何減少師生之間的沖突呢，何況學校絕對禁止的體罰學生呢？我總結出了一個”三步法“。

（一）冷靜三分鐘

學生犯了錯誤，我們怒火中燒的時候，最好不要急著處理，冷靜三分鐘再說。沖動是魔鬼，冷靜是天使。一沖動，事情就會處理得很”猙獰“。我很多次大動肝火，事后想起來都是很后悔的，有些時候，事后只記得自己因學生犯錯而發(fā)火，而發(fā)火的結果是學生更加變本加厲了，原先是一個，后來可能會有兩個，三個…可見，你越發(fā)火，越適得其反。因此，冷靜三分鐘再說。過了三分鐘，沖動的魔鬼就會遠去，天使的微笑才會降臨。

（二）距離三步遠

師生之間如果可能要發(fā)生沖突了，千萬要記住，別逼近學生，與學生之間的距離一定要保持三步之遠。有了這三步，你夠不著他，他也夠不著你，犯錯誤的可能性就會大大的降低，老師受到學生傷害的可能性也會降到接近于零。

（三）只說三句話

面對犯了嚴重錯誤的學生，只說三句話。這”三句話“的限制，一會讓我們冷靜思考：”我說哪三句呢？“；二會讓我們的語言變得更有表現力和威懾力；三會避免師生之間由言語的沖突轉化為肢體的沖突。我認為，很多師生間的肢體沖突都是從師生間你來我往的唇槍舌劍引發(fā)的。

四、多安排活動，釋放學生的多余的精力

工作壓力大，生活單調，活動量少，會使我們的身體處于亞健康狀態(tài)；學習壓力大，生活單調，活動量少，學生的學習也會處于”亞正常“狀態(tài)。即，看起來誰都不吵不鬧，其實課堂效率很差；或者一到下課就大吵大鬧”龍飛鳳舞“，一到上課就偃旗息鼓、無精打采；班里”壞人壞事“層出不窮，防不勝防。為什么會這樣？學生的學習生活太單調了，多余的精力無處發(fā)泄了！所以多安排活動，豐富學生的學習生活，讓學生富余的學習精力得以釋放。比如：做個游戲，跑跑步等。這樣以來，學生的多余精力得到了釋放。這時，老師再上課學生自然就會把精力集中到課堂上來，并且跟著你的思路走了，后進生惹事生非的情況也有所減少了。

豐富學生生活，多安排藝術活動，陶冶情操，凈化學生的心靈。

所以，要多安排體育活動，當然是形式多樣、內容豐富的活動。體育是西方培養(yǎng)社會精英的重要方式之一。我們可以從西方政要社會精英等對于體育活動的熱愛與崇尚中可以看得出來。適當減少學生的學習時間，多增加學生的活動內容，不要怕功課講不完。因為他們的興趣不調動起來，你講也白講，他什么也沒聽進去，盡管你滔滔不絕講了許多東西，甚至是很重要的東西又有何用呢？因此，更重要的是學生學習的情緒和興趣，可以說情緒決定學習的效率。要讓學生有效的學習，快樂的生活。激發(fā)興趣是轉化后進生的有效方法之一。

第三篇：怎樣對待后進生-后進生轉化

怎樣對待后進生

文/王艷姿

一段時間以來，我覺得河西中學學生基礎差，后進生多。后進生的形成有諸多原因，有來自于社會上的不良現象、有家庭教育的失誤、有學校教育上的偏差和過失、有學生自身的原因。轉化后進生，我認為關鍵在摸準情況，對“癥”下“藥”。

一、真心尊重，平等相待。使其擺脫自卑感，增加成功的信念。因為學習差，在學校他們常常受到同學的歧視、教師的嫌棄；在家里常常遭到父母的訓斥甚至懲罰，得不到應有的尊重和愛，感情上常常和周圍環(huán)境格格不入，自我感覺是班級中的“二等公民”。要消除這種隔閡和對立，重要的秘訣就在于尊重。教師要發(fā)自內心地尊重他們，與學生建立一種互相尊重，互相依賴的親密真摯的情感關系，教師熱切的期望、成功的激勵才能通過這條情感的紐帶源源不斷地輸入他們心中，促使他們戰(zhàn)勝自卑，增強信心。

二、多表揚鼓勵，少批評貶抑。師長尤其是教師往往是他們心目中的“權威”，如果教師對他們的評價是積極肯定的，他們的自我意識、自我形象一般就要好一些，從而對其取得成功的自信也相對要強一些。教師尤其要善于發(fā)現他們的“閃光點”，充分肯定取得的點滴進步，以點燃心中的奮斗之火，使他們感到“我還行”，“我還有希望”。

三、有的放矢，因材施教。在全面調查了解，充分辨別分析，認真摸準情況的基礎上，針對不同的差生有的放矢，因材施教。如對心理嚴重者輔以藥物治療；對意志薄弱型學生重在意志鍛煉；對身體病態(tài)型學生重在治療疾病，不能堅持學習者要休學治療；知識斷層型學生重在接上知識鏈；對環(huán)境困惑型學生重在排除環(huán)境干擾；對智商低下學生要降低要求，重學基礎。

四、利用活動，樹立信心。后進生并非一無是處，關鍵要發(fā)現其長處并加以利用，如某個學生學科知識學習不佳，但他可能在校運動會是1500m長跑冠軍，教師要把此信心讓學生轉到對學科知識的學習信心上來。

當然，在轉化后進生的過程中，教師還必須注意如何鞏固他們的學習熱情，以保證良性循環(huán)，必須有打持久戰(zhàn)和反復戰(zhàn)的心理準備。在一步一個腳印的轉化工作中，更應該恪守一種“沒有永遠的差生，只有暫時的差異”的教育信條，多一點耐心，多一點愛心，就一定能夠點燃他們智慧的火花！

第四篇：如何對待后進生-后進生轉化

如何對待后進生

文/張詩晗

從應試教育轉向素質教育，是當前基礎教育改革的一項艱巨的任務。實施素質教育必須面向全體受教育者，使教育對象全員化，千萬不能忽視或放棄對后進生的教育。素質教育的任務是幫助所有受教育者包括后進生提高綜合素質。

所謂后進生，就是指那些思想、行為、成績暫時處于后進狀態(tài)，對自己要求又不嚴格，經常受到批評教育，進步效果不明顯的少數學生。這些后進生并不意味著永遠不前進，只是有一個進步的先后早晚問題。他們也是我們重要的工作對象。后進生在不少學校的許多老師中算是“麻煩生”。他們遇到的總是老師的冷面孔，對老師敬而遠之，對老師的教育可望而不可及。在同學面前總是抬不起頭，沒有自信心。那么我們應該怎么辦呢？當前，不少學校對于成績棒、思想好、習慣優(yōu)、體育行、有禮貌、愛勞動的學生設置了“三好學生”“優(yōu)秀學生干部”“優(yōu)秀少先隊員”等榮譽稱號。而對后進生口頭上表揚多，沒設什么獎項。我認為學校在設置獎勵優(yōu)秀學生的稱號的同時，也應為全校后進學生設立后進學生獎項，這一獎勵機制為全面推進素質教育，轉變后進生將會起著很重要的作用。

愛護后進學生，關心后進學生，學生就會親其師，信其道。教師在教育過程中，密切注意后進生的一言一行，尋找后生每一個閃光點。在班上及時表揚鼓勵他們，這種表揚和鼓勵影響的只是這一個班，全年級乃全校學生、教師知之甚少。為了擴大影響和表揚范圍，可以把班上有進步的后進生樹立起典型，教育其他班級的后進生。

人民教育家陶行知先生告誡我們：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼下有牛頓，你的譏笑里有愛迪生?！弊鳛橐幻處煵荒馨蜒酃庵欢⒃趦?yōu)秀學生上，必須要面向全體學生，特別在注意重視和提高后進學生，發(fā)展他們的個性。金無足赤，人無完人，我們不能只看到后進生的缺點，要抓住他們的閃光點，要調動他們的積極性。幫助后進生恢復他們的自尊心、自信心、榮辱感。

第五篇：轉化后進生之心得

轉化后進生之心得

園丁發(fā)現病苗，應該怎樣處理呢？把它除掉，如果病苗多了，這個辦法會影響產量，好園丁是不會采用這個辦法的，他一定會細心觀察，認真分析病因，是蟲害還是缺肥；采取不同的方法對癥下藥，搶救病苗。后進生好像一個班級里出現的病苗，轉化后進生的工作是長期的、光榮而艱巨的任務。一個班級的好與壞是決定于班主任對后進生轉化工作上灑下多少心血和汗水。后進生轉化得不好將來會給人民帶來較大的損失。班主任對他一腳踢開，還是拉一把，這是決定后進生前途命運的關鍵，一個有經驗的班主任定會讓陽光雨露滋潤心田，培養(yǎng)他健康地成長，下面談談我轉化后進生的幾點體會和做法：

一、把愛心傾注在學生身上。

愛，是教育的前提，而且這種“愛”應該是真誠的。換句話說：“教育者對后進生的愛，絕不應是為了追求某種教學效果而故作姿態(tài)“平易近人”而是教師真誠的人道主義情懷的自然流露。熱愛學生，對學生傾注慈母般的愛，耐心地教育他們，全面關心他們的成長，是一個人民教師做好教書育人的關鍵；我班有一位名叫黃杰俊的同學，他脾氣壞、執(zhí)拗、蠻橫，不講禮貌，經常欺侮同學，有一次收作業(yè)的時候，組長要他把作業(yè)交出來，他說作業(yè)部在家忘記了帶來，組長不相信他，打算幫他從書包里把作業(yè)本找出來。因為他根本沒做作業(yè)，他怕組長把作業(yè)找出來，所以他就動手打組長，組長被他打得鼻血都流了出來。我知道此事后，很生氣，但我還是抑制住沒有發(fā)火，也沒有責備他，而是把他找來耐心教育。我還及時進行家訪，讓家長知道自己的孩子在校的實際情況，取得家長的配合進行教育。

長期與后進生打交道的經歷告訴我，即使是某些教師心中“一無是處”，“不可救藥”的學生。其心靈深處或多或少也有美好道德的萌芽，如我班有一位名叫梁業(yè)鋒的同學，他平時紀律散漫，目無組織紀律，在班是一名“大哥大”，不少同學聽從他的指揮，吃軟不吃硬。開學初，他經常講下流的語言欺侮女同學，上課開小差，違反學校規(guī)定的紀律，經常做不規(guī)則的游戲活動，被學校領導提出記過的處理。我發(fā)現后，就多次找他談心，講違反紀律的危害性，鼓勵他改正缺點，同他交朋友，時常講為班集體爭光的好人好事和先輩優(yōu)良傳統(tǒng)的故事給他聽，對他耐心教育。我還發(fā)現他有一定的數學思維能力，就培養(yǎng)他數學方面的特長，在這次六年級數學競賽中獲市二等獎。獲獎后我再引導教育他，使他以前的缺點逐步減少，還選他當一名班干部。如今每天早上都看見梁業(yè)鋒同學積極帶領同學們打掃教室衛(wèi)生，班集體的紀律大大改觀，梁業(yè)鋒同學的轉化

給我一個啟示，世界上沒有化不了的鐵，只要我們做老師能傾注滿腔的愛心，肯花時間，用力氣下功夫，后進生一定能轉化為好學生的。

二、經常家訪，爭取家長的配合。

家訪工作是教育學生，轉變學生思想的重要手段之一，是學校與家庭，教師與家長溝通的最好渠道，只要常和家長聯(lián)系，了解情況，才能有的放矢地，有針對性地做好學生的思想教育工作。每學年，我對每一個學生都進行普訪一次，有些后進生達三、四次以上，如黃健青同學，他上學期因偷竊，貪玩無心向學而輟學，本學期復讀六年級。我接觸這位同學后，首先家訪，不料他注冊時寫的地址是假的，目的就是防止老師去家訪。我?guī)捉浿苷?，終于找到了他的家，通這家訪和一系列的調查了解，我得知他是個個性很強的人，成績不隹，心理不平衡，因而走向了另一個極端。我經常關心他，多次找他談心，并根據他的實際情況，給他安排了一個較好的座位，激勵他與學習成績較好的同學競爭，有進步及時給予表揚，還與他一起研究學習計劃，他終于受到感動，學習成績迅速提高，這次中段考試成績排列班的二十二名。開家長會時，他母親對我說：“我兒子變了，變成了另外一個人，我說不出有多高興，老師，謝謝你。”

三、加強對后進生的輔導，力爭大面積提高。

所謂雙差生，無疑是學習成績和思想也較差的，作為老師總是喜歡學習好，動手能力強又樂于助人的好學生。但學習上和思想上后進的同學更需要得到老師的熱情關懷，耐心幫助，使他們樹立信心，有勇氣克服前進道路上的困難，趕上先進。由于雙差生上課無心聽講，常常開小差，課后又不做作業(yè)，故成績很差，對老師提出的問題一般都是無動于衷，針對這種情況，上課時一些簡單的問題，我多提問差生，答對了讓全班同學給予鼓掌表揚，增強他們學習的信心。做練習時多給他們一些機會，做錯了的地方多加指導，直到他們弄懂為止。做作業(yè)時，我抓住課余時間，把差生叫到身邊來指導他們做。此外，還指定一些學習成績好的同學幫助他們，開展一幫一，學習小組等活動，經過一番努力，我班的差生逐步對學習有興趣，并能按質按時完成作業(yè)。

以上是我轉化后進生的一些體會和做法，我堅信，后進生不是頑固不化，一無是處的，只要我們耐心細致地做好教育工作，后進生是一定會被轉化的，一定會在教師的誘導下健康地成長的。