第一篇：教學(xué)中如何對待后進生-后進生轉(zhuǎn)化

教學(xué)中如何對待后進生

俗話說：“十個指頭有長短”，何況一個班五六十人呢？在各科教學(xué)中，每個班總有幾個后進生，而大多數(shù)教師也為此而頭痛。其實，差生并不永遠是后進生，只不過看我們?nèi)绾螌Υ麄?，治好頭痛病。十幾年來，我一直思考探索，粗略的悟出了幾點。

一、給學(xué)生親切、信任、尊重的情感信息——讓后進生“親其師，信其道”

教學(xué)活動是師生雙方情感和思維的交流，所以，密切師生關(guān)系有助于激發(fā)后進生的學(xué)習(xí)興趣，鼓起學(xué)習(xí)的勇氣。后進生常有一種自卑心理，他們往往因數(shù)學(xué)成績差而羞于見數(shù)學(xué)老師，更不會主動問老師問題，久而久之，問題會越積越多，思想包袱會愈來愈重，學(xué)習(xí)會愈來愈困難。因而，教師在平時要多主動接觸他們，向他們提問，找機會與他們接近交談，和他們交朋友，多給他們情感，以博得學(xué)生的愛戴和尊敬，沁出他們的自卑感和對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的恐懼感。在教學(xué)中，教師還可以通過自己的語言、動作、表情傳遞給學(xué)生親切、信任、尊重的情感信息。

例如：對后進生微微一笑；打個手勢；說一聲“請回答”，就會給學(xué)生一種無形的力量。舍生處地的為后進生著想，和他們“心理換位”，當(dāng)后進生遇到了困難時，要循循善誘、來信輔導(dǎo)；當(dāng)后進生發(fā)表了不同意見時，要虛心聽取，客觀評價；當(dāng)后進生做錯時，不挖苦，不諷刺，和他們一起討論，啟發(fā)尋找原因，直到弄懂為止。以教師的良好的情緒感染他們，使他們營造良好的學(xué)習(xí)心態(tài)，使他們在愉快的氣氛中樂于和教師合作學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

二、肯定和鼓勵學(xué)生的進步——讓后進生有成功的體驗

后進生在學(xué)習(xí)活動中，很少有成功的體驗，作業(yè)錯誤多，考試失敗多，屢屢的錯誤和失敗，使他們灰心喪氣，失去信心，產(chǎn)生逆反心理。因此，教師要善于捕捉后進生的閃光點，一旦發(fā)現(xiàn)他們的進步，哪怕是點滴進步，都要及時給與肯定和鼓勵；而且還要善于創(chuàng)設(shè)情境，給學(xué)生提供成功的機會。教學(xué)中可挑一些容易回答、解答、操作的問題給后進生作，使他們在成功中樹立信心和決心，面對他們的不完整的答案，不要過早的下結(jié)論，而是尋找他們思維的合理成分，找出他們的閃光點。首先問全體學(xué)生，所求結(jié)果符不符合題意，然后教師指出他們的可貴之處，揚長避短的評講，使他們體驗成功的喜悅。巧妙的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強解題的自覺性和必勝信心。

三、創(chuàng)新設(shè)計生動活潑的課堂——讓后進生快樂的學(xué)習(xí)

實踐有證明，一味地講授，容易養(yǎng)成學(xué)生的惰性和滋生抽象、乏味的感覺，而且講授效果往往不怎么理想，常常既不能把學(xué)生教會（特別是后進生），也不能讓學(xué)生真正聽懂。所以，改變傳統(tǒng)方法，創(chuàng)新設(shè)計，使學(xué)生真正動起來，把課堂提高得生動活潑，豐富多彩，以迎合學(xué)生好動心理，培養(yǎng)學(xué)生的樂趣，使學(xué)生在活動操作中，既吸取又加工，即生化概念又形成能力。

四、多給學(xué)生創(chuàng)造機會——讓后進生積極的參與

“應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)軌”，要求的目標(biāo)應(yīng)從雙重使命轉(zhuǎn)化到單一目標(biāo)，為所有學(xué)生提供重要的、共同的核心，教學(xué)者應(yīng)采用“以激勵學(xué)習(xí)為特征的，以學(xué)生為中心”的實踐模式，把學(xué)生被動聽講的課堂變成學(xué)生積極主動參與的學(xué)習(xí)環(huán)境，所以，在教學(xué)過程中，應(yīng)讓全部學(xué)生都有思考、發(fā)言、練習(xí)、討論的機會，而不能為了教學(xué)氣氛、容量，把提問、演板的機會全包給優(yōu)生，使后進生當(dāng)了“陪客”，成了“被遺忘的角落”。這樣做必然挫傷了查神秘感的學(xué)習(xí)積極性，導(dǎo)致他們自暴自棄。因此，要多給學(xué)生創(chuàng)造機會，盡量使他們多動口、多動手、多動腦，以培養(yǎng)他們的參與意識，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，訓(xùn)練他們的思維。

五、降低起點，采用慢鏡頭——讓后進生拾級而上

學(xué)習(xí)是一個循序漸進的過程，而后進生知識“欠帳多”，認識能力差，思維能力弱，這就需要在教學(xué)過程中，充分暴露知識的發(fā)生發(fā)展過程和形成過程，即降低起點，采用慢鏡頭，小步子能倒退的手段，給后進生大氣思維的臺階，使他們拾級而上。

總之，融洽的環(huán)境，十足的信心，高昂的興趣，廣闊的天地，輕松的臺階，后進生還會差嗎？！

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第二篇：如何對待“后進生”-后進生轉(zhuǎn)化

如何對待“后進生”

一、教師要適時鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生

不能變著法子折磨學(xué)生，而要“絞盡腦汁”地鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生。鼓勵和引導(dǎo)是轉(zhuǎn)化班級落后現(xiàn)象和后進生的最好方法。舉個例子：某一次，上課鈴響了，我們進入一個亂哄哄的課堂，我們怎么辦？往往是陰沉著臉，怒氣沖天，或大罵一頓，甚至將部分學(xué)生“驅(qū)逐出境”，那樣課堂的氣氛一下子就搞僵了。有一次，我是強壓住怒火，這么說的：“我還是很佩服我們班的學(xué)生，在這樣的一個亂哄哄的課堂上，依然有幾個學(xué)生坐得端端正正的在等待老師上課，有幾個學(xué)生甚至已經(jīng)很認真的自己在看書了。我發(fā)現(xiàn)，這時候課堂一下子安靜下來了。以后這樣亂哄哄的情況也越來越少了。如果我說，我們班真是一個差班，上課鈴響了竟然沒有一個學(xué)生知道怎么做！那學(xué)生會作何感想？那幾個做得不錯的孩子又作何感想？哪怕學(xué)生只有一絲做得好，也不要放棄對他們的鼓勵和引導(dǎo)。讓做得好的感覺自豪，讓做得不夠好的心生慚愧。讓學(xué)生學(xué)會慚愧是很重要的。所以說老師的工作不僅僅只埋頭做事，還要用智慧說出大家愛聽的話、愛做的事。如果我們能營造出一個積極向上的、而又輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，那么許多事情就會迎刃而解了。

二、教師要學(xué)會降低自己的身份

對待后進生，不僅要平等，要尊重他們，還要學(xué)會放降低自己的身分。只有與學(xué)生建立了平等的師生關(guān)系，學(xué)生才愿意跟你交心，并且按你的意愿去做事。誰都不喜歡高高在上，妄自尊大的人。居高臨下，盛氣凌人是一種惡劣的品質(zhì)。哪怕學(xué)生犯了錯誤，也不要以這種態(tài)度對待他們。

有些老師可能認為對學(xué)生太好，學(xué)生會爬到我們的頭上撒野。其實不會，你越是低看自己，學(xué)生越是會敬你三分。居高位者甘于處下，是一種馭下之道。師道尊嚴不是來自你的居高臨下，也不是來自你的盛氣凌人。

也許有老師會說，學(xué)生是不知好歹的。我要說，不知好歹的，有時候是我們自己。我們哪一位老師又不犯錯誤呢？學(xué)生是怎樣對待我們的呢？世間最寬容的，莫過于學(xué)生對老師了。如果我們老師能放下身段，真誠的為自己對學(xué)生的疏忽道一聲歉；后進生犯了錯誤，先誠懇地從自己的工作分析起；后進生做錯題目，先檢討自己的課堂講授；那么，后進生是會因感動而慚愧，進而發(fā)奮努力的。連孔子都說”人非圣賢孰能無過呢“，做老師的秘訣之一是：善于向?qū)W生檢討。

三、避免師生沖突的“三步法”

我是一個脾氣十分急躁的人，有時會因為一點小事就動氣，甚至大動肝火，所以師生之間的沖突也不可避免地發(fā)生過。每一次學(xué)生都很寬容的原諒了我，學(xué)生比我大度，我覺得很慚愧，很對不起他們。以后如何減少師生之間的沖突呢，何況學(xué)校絕對禁止的體罰學(xué)生呢？我總結(jié)出了一個”三步法“。

（一）冷靜三分鐘

學(xué)生犯了錯誤，我們怒火中燒的時候，最好不要急著處理，冷靜三分鐘再說。沖動是魔鬼，冷靜是天使。一沖動，事情就會處理得很”猙獰“。我很多次大動肝火，事后想起來都是很后悔的，有些時候，事后只記得自己因?qū)W生犯錯而發(fā)火，而發(fā)火的結(jié)果是學(xué)生更加變本加厲了，原先是一個，后來可能會有兩個，三個…可見，你越發(fā)火，越適得其反。因此，冷靜三分鐘再說。過了三分鐘，沖動的魔鬼就會遠去，天使的微笑才會降臨。

（二）距離三步遠

師生之間如果可能要發(fā)生沖突了，千萬要記住，別逼近學(xué)生，與學(xué)生之間的距離一定要保持三步之遠。有了這三步，你夠不著他，他也夠不著你，犯錯誤的可能性就會大大的降低，老師受到學(xué)生傷害的可能性也會降到接近于零。

（三）只說三句話

面對犯了嚴重錯誤的學(xué)生，只說三句話。這”三句話“的限制，一會讓我們冷靜思考：”我說哪三句呢？“；二會讓我們的語言變得更有表現(xiàn)力和威懾力；三會避免師生之間由言語的沖突轉(zhuǎn)化為肢體的沖突。我認為，很多師生間的肢體沖突都是從師生間你來我往的唇槍舌劍引發(fā)的。

四、多安排活動，釋放學(xué)生的多余的精力

工作壓力大，生活單調(diào)，活動量少，會使我們的身體處于亞健康狀態(tài)；學(xué)習(xí)壓力大，生活單調(diào)，活動量少，學(xué)生的學(xué)習(xí)也會處于”亞正常“狀態(tài)。即，看起來誰都不吵不鬧，其實課堂效率很差；或者一到下課就大吵大鬧”龍飛鳳舞“，一到上課就偃旗息鼓、無精打采；班里”壞人壞事“層出不窮，防不勝防。為什么會這樣？學(xué)生的學(xué)習(xí)生活太單調(diào)了，多余的精力無處發(fā)泄了！所以多安排活動，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，讓學(xué)生富余的學(xué)習(xí)精力得以釋放。比如：做個游戲，跑跑步等。這樣以來，學(xué)生的多余精力得到了釋放。這時，老師再上課學(xué)生自然就會把精力集中到課堂上來，并且跟著你的思路走了，后進生惹事生非的情況也有所減少了。

豐富學(xué)生生活，多安排藝術(shù)活動，陶冶情操，凈化學(xué)生的心靈。

所以，要多安排體育活動，當(dāng)然是形式多樣、內(nèi)容豐富的活動。體育是西方培養(yǎng)社會精英的重要方式之一。我們可以從西方政要社會精英等對于體育活動的熱愛與崇尚中可以看得出來。適當(dāng)減少學(xué)生的學(xué)習(xí)時間，多增加學(xué)生的活動內(nèi)容，不要怕功課講不完。因為他們的興趣不調(diào)動起來，你講也白講，他什么也沒聽進去，盡管你滔滔不絕講了許多東西，甚至是很重要的東西又有何用呢？因此，更重要的是學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒和興趣，可以說情緒決定學(xué)習(xí)的效率。要讓學(xué)生有效的學(xué)習(xí)，快樂的生活。激發(fā)興趣是轉(zhuǎn)化后進生的有效方法之一。

第三篇：怎樣對待后進生-后進生轉(zhuǎn)化

怎樣對待后進生

文/王艷姿

一段時間以來，我覺得河西中學(xué)學(xué)生基礎(chǔ)差，后進生多。后進生的形成有諸多原因，有來自于社會上的不良現(xiàn)象、有家庭教育的失誤、有學(xué)校教育上的偏差和過失、有學(xué)生自身的原因。轉(zhuǎn)化后進生，我認為關(guān)鍵在摸準(zhǔn)情況，對“癥”下“藥”。

一、真心尊重，平等相待。使其擺脫自卑感，增加成功的信念。因為學(xué)習(xí)差，在學(xué)校他們常常受到同學(xué)的歧視、教師的嫌棄；在家里常常遭到父母的訓(xùn)斥甚至懲罰，得不到應(yīng)有的尊重和愛，感情上常常和周圍環(huán)境格格不入，自我感覺是班級中的“二等公民”。要消除這種隔閡和對立，重要的秘訣就在于尊重。教師要發(fā)自內(nèi)心地尊重他們，與學(xué)生建立一種互相尊重，互相依賴的親密真摯的情感關(guān)系，教師熱切的期望、成功的激勵才能通過這條情感的紐帶源源不斷地輸入他們心中，促使他們戰(zhàn)勝自卑，增強信心。

二、多表揚鼓勵，少批評貶抑。師長尤其是教師往往是他們心目中的“權(quán)威”，如果教師對他們的評價是積極肯定的，他們的自我意識、自我形象一般就要好一些，從而對其取得成功的自信也相對要強一些。教師尤其要善于發(fā)現(xiàn)他們的“閃光點”，充分肯定取得的點滴進步，以點燃心中的奮斗之火，使他們感到“我還行”，“我還有希望”。

三、有的放矢，因材施教。在全面調(diào)查了解，充分辨別分析，認真摸準(zhǔn)情況的基礎(chǔ)上，針對不同的差生有的放矢，因材施教。如對心理嚴重者輔以藥物治療；對意志薄弱型學(xué)生重在意志鍛煉；對身體病態(tài)型學(xué)生重在治療疾病，不能堅持學(xué)習(xí)者要休學(xué)治療；知識斷層型學(xué)生重在接上知識鏈；對環(huán)境困惑型學(xué)生重在排除環(huán)境干擾；對智商低下學(xué)生要降低要求，重學(xué)基礎(chǔ)。

四、利用活動，樹立信心。后進生并非一無是處，關(guān)鍵要發(fā)現(xiàn)其長處并加以利用，如某個學(xué)生學(xué)科知識學(xué)習(xí)不佳，但他可能在校運動會是1500m長跑冠軍，教師要把此信心讓學(xué)生轉(zhuǎn)到對學(xué)科知識的學(xué)習(xí)信心上來。

當(dāng)然，在轉(zhuǎn)化后進生的過程中，教師還必須注意如何鞏固他們的學(xué)習(xí)熱情，以保證良性循環(huán)，必須有打持久戰(zhàn)和反復(fù)戰(zhàn)的心理準(zhǔn)備。在一步一個腳印的轉(zhuǎn)化工作中，更應(yīng)該恪守一種“沒有永遠的差生，只有暫時的差異”的教育信條，多一點耐心，多一點愛心，就一定能夠點燃他們智慧的火花！

第四篇：如何對待后進生-后進生轉(zhuǎn)化

如何對待后進生

文/張詩晗

從應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育，是當(dāng)前基礎(chǔ)教育改革的一項艱巨的任務(wù)。實施素質(zhì)教育必須面向全體受教育者，使教育對象全員化，千萬不能忽視或放棄對后進生的教育。素質(zhì)教育的任務(wù)是幫助所有受教育者包括后進生提高綜合素質(zhì)。

所謂后進生，就是指那些思想、行為、成績暫時處于后進狀態(tài)，對自己要求又不嚴格，經(jīng)常受到批評教育，進步效果不明顯的少數(shù)學(xué)生。這些后進生并不意味著永遠不前進，只是有一個進步的先后早晚問題。他們也是我們重要的工作對象。后進生在不少學(xué)校的許多老師中算是“麻煩生”。他們遇到的總是老師的冷面孔，對老師敬而遠之，對老師的教育可望而不可及。在同學(xué)面前總是抬不起頭，沒有自信心。那么我們應(yīng)該怎么辦呢？當(dāng)前，不少學(xué)校對于成績棒、思想好、習(xí)慣優(yōu)、體育行、有禮貌、愛勞動的學(xué)生設(shè)置了“三好學(xué)生”“優(yōu)秀學(xué)生干部”“優(yōu)秀少先隊員”等榮譽稱號。而對后進生口頭上表揚多，沒設(shè)什么獎項。我認為學(xué)校在設(shè)置獎勵優(yōu)秀學(xué)生的稱號的同時，也應(yīng)為全校后進學(xué)生設(shè)立后進學(xué)生獎項，這一獎勵機制為全面推進素質(zhì)教育，轉(zhuǎn)變后進生將會起著很重要的作用。

愛護后進學(xué)生，關(guān)心后進學(xué)生，學(xué)生就會親其師，信其道。教師在教育過程中，密切注意后進生的一言一行，尋找后生每一個閃光點。在班上及時表揚鼓勵他們，這種表揚和鼓勵影響的只是這一個班，全年級乃全校學(xué)生、教師知之甚少。為了擴大影響和表揚范圍，可以把班上有進步的后進生樹立起典型，教育其他班級的后進生。

人民教育家陶行知先生告誡我們：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼下有牛頓，你的譏笑里有愛迪生?！弊鳛橐幻處煵荒馨蜒酃庵欢⒃趦?yōu)秀學(xué)生上，必須要面向全體學(xué)生，特別在注意重視和提高后進學(xué)生，發(fā)展他們的個性。金無足赤，人無完人，我們不能只看到后進生的缺點，要抓住他們的閃光點，要調(diào)動他們的積極性。幫助后進生恢復(fù)他們的自尊心、自信心、榮辱感。

第五篇：有效教學(xué)之如何對待“后進生”-后進生轉(zhuǎn)化

有效教學(xué)之如何對待“后進生”

在體育教學(xué)中，每個班集體都會出現(xiàn)一兩個“后進生”，面對這一個比較特別的群體，體育教師該如何對他們進行有效的教學(xué)呢？

一、學(xué)會傾聽。

首先，我們要善于傾聽同行的聲音。同行教師是同一條戰(zhàn)壕里的戰(zhàn)友，盡管我們受到的教育相近，但是我們每個人在教學(xué)方法、生后閱歷和經(jīng)驗積累上都存在較大的差異。作為體育教師，我們要做的是積極和其他任課教師進行溝通，特別是要和班主任進行交流，了解體育課上的“后進生”在其他課程上的表現(xiàn)，討論如何對他們進行教育。不可一味的埋頭苦干，最后將自己逼到墻角。我們一方面要積極聯(lián)系各科教師，商討教育教學(xué)方式，另一方面在遇到棘手問題時切不可貿(mào)然處理，應(yīng)和班主任一起協(xié)調(diào)處理。

其次，我們要學(xué)會傾聽孩子的聲音。同行之間由于地位同等，扮演的角色相同，相互之間可能會有一些顧慮，說話不夠坦率直接。而孩子們卻不同，他們天性率直，沒有顧慮，實話實說，可以幫助教師很好地了解每一個學(xué)生，處理好班上的每一件事。不過教師要在體育課上采取民主的作風(fēng)，用謙和的態(tài)度耐心聽學(xué)生內(nèi)心的話，特別是“后進生”的心聲，去詢問他們希望體育課上老師安排什么類型的活動。傾聽孩子的聲音會讓我們走進孩子的生活，走進孩子的心靈；傾聽孩子的聲音會讓孩子更喜歡體育課，更愿意和體育教師親近，在體育課上充滿熱情與活力，使每個人都健康成長。

最后，我們要懂得傾聽自己的聲音。俗話說“當(dāng)局者迷，旁觀者清”，作為教師，我們必須做到當(dāng)局者不迷。每節(jié)課后，每天下班后，我們可以靜靜的坐在自己的辦公桌旁，聆聽來自自己心底的聲音，問問自己今天的課上的怎么樣，有哪些優(yōu)缺點，面對“后進生”的教學(xué)自己的做法得當(dāng)么？孔子“吾日三省吾身”而成為萬世師表。我們只有不斷反思才能不斷成長，積累經(jīng)驗，為“后進生”提供更好的平臺，讓他們的身心在體育課上都得到發(fā)展。傾聽，讓我們稚嫩走向成熟，從浮躁走向沉穩(wěn)。

二、給“后進生”重新展翅飛翔的機會。

體育運動的內(nèi)容是豐富多彩的，方式是千變?nèi)f化的。面對“后進生”，我們要精心設(shè)計育人環(huán)境，幫助他們找回自信，為他們創(chuàng)造成功的機會，慷慨的把重新展翅高飛再獲成功的機遇獻給他們。在體育教學(xué)中，最重要的是幫助“后進生”找回自信，讓他們真真實實的感受到自己對于集體很重要。教師此時就要精心策劃，幫助孩子勇敢地向成功沖擊。我們可以在體育課上為后進生的特長設(shè)計課堂教學(xué)，先了解他在哪一方面比較有特長，在體育課開始時創(chuàng)設(shè)情境，給予他展示自我的機會，投予他肯定的掌聲，讓他體會成功，挑起追求成功的欲望，在今后的體育課上慢慢的讓他沖擊成功獲得成功，隨著一次次的成績的取得，他的心理因素一次次被強化，形成良性循環(huán)，為他今后的翱翔做準(zhǔn)備。

三、呵護“后進生”的自尊。

面對體育課上的“后進生”，作為體育教師，我們首先要做一個富有人情味的教師，我們要走進他們的情感世界，用心觀察他們對待每一項運動的態(tài)度，關(guān)注他們內(nèi)心的每一絲變化，去感受他們的喜怒哀樂，呵護他們成長。其次我們要在所有學(xué)生面前給足他們“面子”，每次練習(xí)后，不管他們做得怎么樣，只要他們盡力了就要投以贊許的目光。教師對他們態(tài)度往往會把這種態(tài)度傳遞給學(xué)生，教師的冷嘲熱諷會讓他們在教室里倍受冷漠與歧視，所以我們要切忌漠視那些“后進生”。我們應(yīng)該用心呵護他們的自尊，讓他們的內(nèi)心世界一片光明，沐浴著溫暖，和同學(xué)一起健康成長。

教師在呵護孩子心靈的同時要幫助他們鍛煉，給他們提供更多的機會。其實，沒有哪個孩子是差生，所謂的“后進生”只是暫時的，我們可以結(jié)合孩子的特點來安排合適的活動內(nèi)容，細心觀察，悉心指導(dǎo)，漸漸地他們就會成長起來，“后進生”的帽子也將最終被摘下，和其他人一樣健康成長。用一顆真摯的心去呵護孩子的成長。

總的來說，對待體育課上的“后進生”，我們需要透徹的研究他們的特點，在呵護他們幼小心靈的同時設(shè)計好體育課，為他們的飛躍提供平臺，讓他們積極融于集體，幫助他們成為和其他同學(xué)一樣能在體育課上自由飛翔，勇于展示自我的陽光少年。