第一篇：家訪是班主任開展工作的一個重要手段-班主任工作日志

家訪是班主任開展工作的一個重要手段

文/秋去無痕

家訪是班主任開展工作的一個重要手段。家訪也是培養(yǎng)學生良好的學習習慣的重要方法之一。自從擔任一年級班主任以來，其中一名女生聰明可愛給我留下很深的印象，然而接下來的教學接觸中發(fā)現(xiàn)了不少問題：該生課堂上注意力不集中，作業(yè)潦草并且完成不及時。我?guī)状翁嵝阉?，但收效不大。是什么原因？不能任由這種學習狀態(tài)繼續(xù)下去，我決定家訪，深入了解該生的情況。

家訪對象：楊辰玉

學生基本情況：聰明活潑，課堂發(fā)言積極，但自我約束力差；作業(yè)潦草并且不能按時完成，需經(jīng)過不斷的監(jiān)督提醒才能補上。

經(jīng)過深入與該生父母交談，基本摸清他的問題所在。其父母工作時間比較緊張，平時倆人忙著上班根本無暇照顧孩子，他們基本不過問孩子學習方面的事，長期以來造成學生對學習不重視，作業(yè)完成不及時。了解到這些情況后，我采取了以下措施幫助該生：

1、經(jīng)常與家長保持聯(lián)系，建議父母多抽點時間對其在學習方面進行關心，結合家校兩方面的力量幫助轉化。

2、平時多于這個孩子溝通，多去關心她，寫字時提醒她要認真書寫安排她做小組長為大家收作業(yè)，利用自我監(jiān)督的力量對她進行監(jiān)督。

與家長達成共識后，該生不完成作業(yè)的次數(shù)明顯減少，作業(yè)質量比較高，基本能放學回家就開始寫作業(yè)。欣慰于學生的變化，將繼續(xù)觀察，以期待有更加優(yōu)異的表現(xiàn)。

第二篇：班主任是最重要的老師-班主任工作日志

班主任是最重要的老師

“班主任是最重要的老師”，這句話是20多年前學生畢業(yè)離校時說的。20多年過去了，他們?nèi)匀贿@樣說。品味學生的這句話，回憶自己的工作經(jīng)歷，聯(lián)想到當今基礎教育的各種現(xiàn)象，不禁有許多感慨。的確，班主任和學生接觸多，比較容易獲得學生的感情；但重要的，是他的教育職責非同一般，對學生的影響巨大。

這是一項重要的工作，這項工作需要一名教師的愛心和智慧，還需要有恒久的毅力，特別是在當今。當然，不是每位教師都適合做班主任的，有些是能力素養(yǎng)不足，有些是性格原因，甚至也有品格方面的問題，可是在應試教育之風愈演愈烈之時，在評價體系異化之際，學校選擇班主任往往另有考慮，這就使得一部分班主任工作變得困難，工作壓力變大，漸漸的“沒意思”了。很多地區(qū)考核評比（包括職稱評審），班主任任職年限是“硬杠杠”，——不管其他業(yè)績?nèi)绾?，差半年也不行。這使一些青年教師非常郁結，也使一些原先能從班主任工作中獲得愉快的教師覺得自己的工作意義被矮化了；而與此同時，一些不愿意做班主任的教師不能正常履行職責，沒能讓學生得到最好的教育。

為什么班主任是“最重要的老師”？

首先要從學生的位置來思考，學生需要有精神的導師。學生求學，除了渴求獲得知識能力，也需要有精神向往與寄托，特別在青少年時期，他們需要有“人生標桿”式的人物在身邊。這個標桿式的人未必是歷史名人，未必是文學作品中的形象，也未必是媒體宣傳的英模人物，而是他每天都能接觸到的、值得他學習并景仰的活生生的人。父母作為親人，有時起不到那樣的作用，或者達不到那種理想的境界，于是他會在學校里找尋，在社會上找尋。學校是他生活時間最多的地方，在這里，學養(yǎng)高的老師，有精神感召力的學長，都有可能成為他景仰的人。他需要一個有人格魅力的靈魂的導師。在他心目中，這個人是真誠可靠的，像他背后的一座大山；這個人堅定有力，能一下子把他從泥淖里拉起來；這個人富有經(jīng)驗，總能在他最困惑的時候點亮一盞燈……

和老教師交流時，大家談得最多的是擔任班主任的記憶。我們都教過很多學生，他們把我們的幫助記在心里，也許我們沒能滿足他們心靈的需要，也許我們在他們困難時做得不夠有力，但是，只要我們是真誠地工作，他們就會接受我們，我們也能問心無愧。

我在上個世紀八十年代任班主任時經(jīng)常寫一些筆記，提出一些個人觀點，這些雜記發(fā)表時，我主張的人道精神教育也曾讓一些同行疑惑。我認為，學校應把班主任工作放在最重要的位置；因為教育的目的是為了“立人”，而不是培育精神侏儒，不是養(yǎng)育奴才；要盡一切可能讓學生在學校找到自己的精神導師，這就必須發(fā)揚優(yōu)秀的教育傳統(tǒng)。我任職的學校是原來的中央大學附中，大概從1928年到1941年的“中大實?！睍r期，學校以導師（即班主任）的名字命名班級，如常任俠先生負責的班，就叫“任俠級”，嚴蕖裳先生的班，就叫“蕖裳級”。有意思的是當時在附小任教的斯霞老師被任命做級任時，校長犯了難：她的名字只一個字，總不能叫“霞級”吧？（優(yōu)秀班主任）于是找了個變通的辦法，叫“思霞級”。許祖云老師告訴我，他后來問過斯霞老師，為什么早年發(fā)表的論文會署名“斯思霞”，斯老師說起這個原委。這種以導師命名班級的做法有很多好處：學校管理工作有許多便利，學生能終生銘記老師的教誨；更重要的，是教師的榮譽感，因為他們的名字將會伴隨學生的一生，他們必須要讓自己成為品格優(yōu)秀的人，成為最杰出的教師。十年前，見到一位耄耋之年的校友，他嘆息：“我們‘任俠級’的同學沒幾個啦！”——這個“任俠級”令人長懷不已，常任俠先生的德行和他傳奇般的經(jīng)歷，他的弟子們的對他的追念，永久地載入了校史。最近，在南京九中震旦分?？吹接冒嘀魅涡彰嗉墸块g教室門口的木牌上都有班主任的姓名，聽說他們這樣做已經(jīng)好幾年了，我感到非常振奮。我認為這個方法可以在一些條件成熟的學校推廣。我一時沒有其他考慮，我想到的是：讓我們的名字跟隨學生一生，是教師最高的榮譽；教師要配得上這樣的榮譽，就必須對自己的職業(yè)操守和專業(yè)精神提出更高的要求。

班主任的形象會影響學生一生。一般而言，一個人在基礎教育階段，接觸的班主任也就那么五六個（或許更少），這幾個人的人格素養(yǎng)和品格，對他的人生觀和價值觀形成會有直接的作用，也對他的習慣和教養(yǎng)有直接的影響。

我從教之初，曾注意到一種現(xiàn)象：同年級的學生，精神境界、氣質修養(yǎng)的差異為什么會那么大？為什么“班風”會有不同？這種差異是如何形成的？后來逐漸發(fā)現(xiàn)，班主任和主要的任課教師對學生影響很大，特別是精神方面的導引。有些班，學生誠樸大氣，有胸襟，志存高遠，莊敬自強；在這樣的班任課，從來不感到疲勞，總是感到很愉快。而有些班的學生心胸比較狹窄，遇事總是要斤斤計較，怨天尤人，小家子氣；老師不好意思批評他們氣質猥瑣，至多只能說“怎么有點站不出來的樣子”。這時就不得不看看是什么人領導這個班了，班主任氣質往往不佳，心理有些陰暗，不善于與人相處，忌妒心強，缺乏創(chuàng)造人格。真是什么樣的老師帶出什么樣的學生！我痛感一些學生境界不高。不久前，在對高三學生演說中，我問，雖然都說“合理存在”，大海翻騰洪波涌起和“陰溝里面冒泡泡”，好像都是“運動”，難道有可比性么？應試教育讓相當一部分教師喪失理想，也讓原本健康的兒童逐漸變得庸俗猥瑣，這是多么可悲的現(xiàn)實?。W生的家庭教養(yǎng)很重要，孩子在外的言行往往代表了家庭教育水平；同理，班主任和教學群體給一個班的學生打下的精神烙印也會在很長一段時期難以磨滅，有的甚至影響一生。想到這一點，作為教師，我常常很憂慮?，F(xiàn)今一些學校安排班主任，青睞“監(jiān)工型”、“警察型”和“企業(yè)家型”的人，這是短視行為，是褻瀆教育；在這些管理者眼中，完全沒有人的存在，“教育”只圖眼前的“實惠”，而不需要對人的未來，對民族的未來負責。

當年我做班主任時，每天和學生在一起，我了解每個人的性格，了解每個同學的內(nèi)心，我做他們的朋友，他們把心里話告訴我，我是他們成長的同行者，我也在成長。正是在和學生朝夕相處的歲月里，我逐漸明白了教育的真諦，堅定了自己的教育理想。

第三篇：一個班主任的內(nèi)心獨白-班主任工作日志

一個班主任的內(nèi)心獨白

是的，我是一個班主任，世界上最小的主任，但我卻擁有世界上最最寶貴的財富：一群活潑可愛的孩子。從接觸你們的那一刻起，我就暗暗發(fā)誓：我要讓你們每一個人在我的教育下有所改變。當然，我深知，我沒有老教師帶班的經(jīng)驗，但我始終相信，只要付出總有回報，只要我足夠足夠努力，即使是堅硬的石頭也會開花。

我真的是很努力，很多事情都是親力親為，生怕因為自己的一點疏忽導致某個孩子一失足成千古恨。我曾經(jīng)咨詢過很多有經(jīng)驗的班主任，他們總是說，要想讓你的學生聽話，就不要天天給他們好臉色看。但我想，孩子們本來學習壓力已經(jīng)夠大了，我想讓他們因為我的笑臉變得輕松些，所以我喜歡微笑，喜歡用微笑面對生活，面對每一件事，面對每一個人。每每看見你們，我有一種發(fā)自內(nèi)心地快樂。我愛你們中間的每一個人，即使是最調(diào)皮的學生。跟我交往密切的老師總是說：“你知道你什么時候最開心嗎？”“那就是當你提到你學生的時候，不管是生氣的還是愉快的，只要是經(jīng)你的嘴說出來，感覺都是那么快樂。你怎么可以把你的所有精力都傾注到學生身上呢？你應該有自己的生活呀！”每次聽到這里，我都是一笑了之，不以為然。是的，她們說得沒錯，提到你們大家的時候，我是最開心的。因為，現(xiàn)在的我，生活的重心就是你們，你們是我生活中最不可或缺的一部分。

上個學期，經(jīng)過我們大家的共同努力，我們班的政教綜合成績始終位居年級前列，但班級成績期中期末都排名年級倒數(shù)第一，主要原因是同學們上課注意力不集中，飯后不能及時復習，加上懶惰怕動腦經(jīng)，從而導致我們班優(yōu)生不優(yōu)，潛能生一大堆的惡性現(xiàn)象。我曾經(jīng)因為此事大聲呵斥過你們，你們依然我行我素，我之所以沒有過分追究，是因為我想，360行，行行出狀元，我不想跟其他老師一樣把成績看的那么重，不想過分的要求你們都要使勁學，拼著命學，非要你們考到年級多少名多少名才肯罷休，我只要求你們盡力就好。但同學們你們到底盡力了沒有？更我沒想到的是，這學期我們班有些住宿男生竟然在廁所偷偷吸煙，偷拿自己家的手機在學校變賣，有的女生說不準帶手機來學校，還是帶進宿舍晚上打電話影響他人休息。更有甚者，干一些令人不齒的事情。也是到此時此刻，我突然感受到了自己的失職，作為班主任，我沒有及時發(fā)現(xiàn)這些并適時制止，事實上是在害你們啊。也許有一天你們會怨恨我對你們的縱容。只要同學們把做人的最基本的做好就可以了。

最近，我接收到的關于咱班的負面消息相對較多，比如，上操時步伐不夠整齊，口號不夠響亮，有個別人總是在隊伍里小聲咕噥；課間操無論怎么強調(diào)，男生個別同學的兔子舞還是跳得不堪入目；早讀聲音太小，飯后不能積極地投入學習，上課發(fā)言不夠積極，經(jīng)常有人發(fā)呆，注意力不集中，總有人愛接老師的話，不尊重老師等等，這些信息來自方方面面，我每次聽了都心如刀絞，也想了很多辦法努力糾正，但效果甚微。（班主任工作日志）我曾經(jīng)想過武力征服，但我自認為和大家感情很深，不想做傷及我們感情的事。關于大聲讀書，我曾告訴過大家，科學家研究如果你不想老年時過早的得老年癡呆的話就要大聲的讀書，大聲讀書可以預防老年癡呆，可我沒想到的是有些同學竟把我的提議當成了騙人的伎倆。

同學們，雖然你們身上有很多很多不該在你們這個年齡段出現(xiàn)的毛?。河械氖且驗槟銈兊臒o知，有的是你們的明知故犯，但是我發(fā)現(xiàn)大家在我的教育和引導下都在慢慢的進行改正，我想通過我的正確引導能讓你們明白自己要對自己的行為負責人了，因為你們不再是小孩子了，同時也想讓你們在一次次的教訓中學會做人的基本道理。就跟一位老師曾說過的話：“要在正確的時候，辦正確的事”。我們現(xiàn)在是學生，最主要的任務就是學習，所以，我們更應該聽老師的話，聽父母的話。好好學習，天天向上！我不管別人再怎么說我們七三班，怎么怎么不好，怎么怎么不行，對于這些負面的輿論都沒關系，重要是我始終相信，只要我付出足夠足夠多的愛，即使是堅硬的石頭也能開花。我努力著，堅持著，等待著你們的覺醒。

寫這篇文章的時候，我內(nèi)心五味雜陳。七三班的同學們，能做師生，是你我此生的緣分，愿我們好好珍惜。只期待你們健康快樂地成長，期待！我始終相信：“只要努力，奇跡總會發(fā)生！”

第四篇：家訪工作是班主任協(xié)調(diào)家庭教育的重要方式之一

000家訪工作是班主任協(xié)調(diào)家庭教育的重要方式之一，也是班主任經(jīng)常性的工作。在家訪的過程中，我深切地感受到了家長們對子女的殷切希望，也感受到了他們對老師的尊重與信賴，這次家訪我詳細地了解學生的性格特長及家庭結構、成長經(jīng)歷、健康狀況、學習環(huán)境、在家表現(xiàn)，并聽取了家長對教師的意見、希望。通過家訪活動，我不僅如此近距離的接觸了學生，而且也深深地體會到作為父母對孩子教育的關心和重視，了解了家長的期望與要求，了解了學生的個性與想法，不僅加強了師生感情，對以后的工作將起到積極的作用。家訪工作看似麻煩，煩瑣，工作量大，耗費時間，但是這種方法是其他教育觀察法所不能比擬的。

第五篇：班主任工作日志

班主任工作日志

龍鳳中學初中部袁西粉

做一位有親和力的老師

參加教學工作已經(jīng)有些年頭了，我一向被同學們稱為“嚴師”，因為我張臉不笑的時候看上去很兇，平時又不太喜歡跟學生開玩笑；課堂上，只要哪位學生一“出格”，絕對逃不過我這雙“火眼金睛”；下課后，學生也得遵循我的“六不準”要求或安靜地休息、或小心地活動。因此，百分之九十八的學生都是循規(guī)蹈矩的。于是，我經(jīng)常滿足于自己“師道尊嚴”的虛偽中，幸福于學生“循規(guī)蹈矩”的面紗下。

今年暑假，我反復閱讀了《教師博覽》第八期肖川撰寫的《打造教育的親和力》一文，這才發(fā)現(xiàn)，我所謂的“師道尊嚴”式的教育無情地剝奪了學生的人格尊嚴，扼殺了他們鮮活的個性。課堂上，學生話不多，經(jīng)常保持沉默；課后，個別膽大的學生跟我聊聊天，很少有學生圍著我轉（倒是圍了一群埋頭訂正作業(yè)的學生）。尤其是在我身邊，大多數(shù)學生戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的，正常的話也不敢多說一句。每一屆都有學生家長向我反應：他們想讓孩子詢問老師的電話號碼，可他們基本上都搖頭拒絕，原因是相同的：“我不敢問！要問你自己去問吧！”我聽了，心頭總不是滋味，因為在我身上缺少教師應有的親和力，怪不得學生都對我敬而遠之。

作為有親和力的老師，應該尊重、理解學生，不傷害學生自尊心，把學生放在心上，真誠地認可學生的每一點進步；應該放下架子，“蹲下身子和學生說話，走下講臺給學生講課”；應該關心學生情感體驗，讓學生感受到被關懷的溫暖；應該自覺接受學生的評價，努力做學生喜歡的教師。泰戈爾曾說過，不是槌的打擊，乃是水的載歌載舞，使鵝卵石臻于完美。坦白承認，我有時對“不爭氣”的學生恨鐵不成鋼，忍不住大發(fā)雷霆，說話的口氣冷若冰霜，有時很難聽，這肯定傷了他們幼小的心靈。在我這般“暴風驟雨”教育下，他們能煉成鋼嗎？

做學生喜歡的教師！讓孩子的學習每時每刻都充滿快樂，就像鳥兒在無垠的天空中展翅飛翔，就像駿馬在遼闊的草原上無拘奔跑，就像魚兒在浩瀚的海洋里自由游弋，就像鮮花在土壤溫暖的懷抱中盡情開放！

讓孩子學會處理他們的矛盾

我們經(jīng)常會看到這樣一幕，當大人還在氣呼呼地余怒未熄時，兩個剛剛還在爭吵發(fā)生矛盾的孩子早已嘻嘻哈哈地又玩在了一處。在聚集著許多中學生的校園里每天都要上演很多類似的事??

虎頭虎腦的阿明含著眼淚一臉委屈地跑到我面前，扯著平時就沙啞的嗓子向我哭訴起來：“老師，阿力欺負我！他把我的鉛筆盒扔在地上！”還沒等阿明告完狀，阿力也氣急敗壞地沖過來，紅著眼睛嚷嚷道：“老師，他先欺負我，他先拿胳膊捅我，還??”兩人在我面前又你一言我一語地爭吵起來，看著他們臉紅脖子粗的樣子，我決定先讓兩個人平靜下來。我站起身分別用手撫摸著兩個正激動萬分的腦袋，幽默地說：“喲，你們快變成了兩只無眼雞了?！眱扇艘宦犗胄τ忠粫r笑不出來，但卻停止了爭吵只氣呼呼地對視著對方，仿佛與對方有著不共戴天的仇恨?！斑@樣吧，你們先冷靜一會兒?！蔽沂疽鈨扇俗趯γ娴囊巫由?，讓兩人先回想剛才發(fā)生的事情。看著他們，我想今天要改變以往的教育方法，我們總習慣于當學生中的“法官”，來“判決”誰對誰錯，可其實學生們由于年齡的特點，發(fā)生些小矛盾是家常便飯，沒必要把每一件小事都放大了來處理，去威嚴地宣判誰對誰錯，小孩畢竟是小孩嗎，能有多少是本質上的問題呢！可能有時老師因為沒有親眼目睹還難免會發(fā)生評判上的差錯呢，而對于生來說被冤枉可絕不是一件小事了。對了，何不讓他們學會自己來解決自己的矛盾呢？

看到兩個人情緒趨于平靜，我把他們叫到身邊，故作事態(tài)嚴重夸張地說：“嗯！看來你們之間有什么深仇大恨嘍？”看到我的表情兩人不由得笑著連忙搖頭?！澳抢蠋焺偛怕犃四銈兊臄⑹?，覺得今天你們的事情并不是什么大事，可能你們沒有學會好好表達自己的意思，以至于發(fā)生了不愉快，我想你們之間既然沒深仇大恨，你們也長大了，應該學會自己來解決自己的矛盾，這樣吧，你們到走廊里去心平氣和地處理一下，好嗎？如果不行，那再找我吧?！?/p>

過了片刻，阿力和阿明一起來到我面前，他們不好意思地表示矛盾已經(jīng)解決了，不需要我再幫忙。這時，我笑著說：“這就對了，以后遇到問題要想辦法解決，不要激動嗎！來，大家還是好朋友，握手言和吧！”他們紅著臉握起了小手。

苦盡甘來

不知道從哪天開始，盛瑤就像變了一個人似的，學習勁頭十足，讓我驚喜萬分。

你看看，就說這一個星期以來吧，他沒有一次不按時完成作業(yè)的，每次作業(yè)質量都比較好。今天我講了兩張卷子，每次提問的時候他的手都舉的高高的，說話的聲音響亮有力，答案準確無誤，夸獎了他幾次之后，我都不知道說什么好了，太意外了。

回想起他這個學期初剛剛轉來那會，上課的時候在下面擺弄東西，東張西望，叫他回答問題就像要上刑似的，字沒有幾個能寫對的，做題的時候什么都寫不全，只要一測試，成績準是個位數(shù)字。每次看見他我都一肚子的火，還要告訴自己“忍耐，要有耐心！”這半個多學期對他的教育，可真不是一句兩句能說清楚的。

完成作業(yè)方面：每天我來到學校的第一件事就是檢查他的作業(yè)，發(fā)現(xiàn)有兩次不完成作業(yè)的情況就立刻與家長溝通，每天親自叮囑一番，今天這個沒完成，那個地方有進步，應該在哪個地方再加強輔導等等。

為了讓他上課的時候能夠響亮流利地表達自己的想法，我可真是沒少費勁，當然，我們班的孩子每個人都是這樣“熬”過來的。我對他們的要求是：只要你站起來了，就必須站直，手放在腿的兩側，說話的時候目視前方，聲音必須響亮足以讓班級的每個同學都聽到，對錯暫且不論，必須吐字清晰。要求說起來很容易，但是真正完全做到，可是要靠平時堅持不懈的毫不放松的訓練。不過還好，現(xiàn)在來看，這個新轉來的孩子已經(jīng)在努力得朝著我的要求做了。總算沒有讓我們這些老師白費工夫。

在知識的學習方面，那更是傾注了全部的心血，只要他向我發(fā)問了，我一定先表揚他一番，夸獎他知道用心學習了，然后耐心細致地為他講解，上課的時候也時刻注意他的動向，發(fā)現(xiàn)他有疑惑的眼神一定要重新講一遍。

……還有許多，細微之處實在無法回憶清楚了。如今，終于苦盡甘來了。高興。

班主任工作日志

龍鳳中學初中部李玉紅

多給孩子們一次機會

很久以前有這樣一個小故事：幾個朋友游玩時，一只小蟲鉆進了一個人的耳朵里，這個人想盡一切辦法，用鑰匙口的小耳針伸進耳朵挖，但又怕將小蟲“逼”上絕路，反而更往里鉆；往耳朵里灌水，希望淹死小蟲后，它的尸體飄出來，卻又找不到干凈的水。正一籌莫展時，一位老人告訴他們，將車燈打開，讓燈光照進那個人的耳朵，小蟲果然很快順著雪亮的光爬了出來。讀到這個故事的時候，我心想：置蟲子于死地，不如給蟲子機會。如果真用“小耳針”挖，用水灌，人遭點秧倒也罷了，倘若出了意外，耳朵留個殘疾，不是更得不償失嗎？

這個故事給我留下了深刻的印象，于是我常常告訴自己：身為教師，應該多給孩子們機會。但在生活中，可能就是缺少了一點耐心，而常常忽略了孩子們高舉的小手。理想的課堂應時時刻刻涌動著學生生命的活力，思維的熱情。課堂，是多元的溝通，彼此的給予和共同的擁有。我想，在以后的教學中，應該更多地關注學生，讓他們成為真正的主人。多給孩子們機會，讓他們在廣闊的天地里綻放別樣的光彩！

家長會前

每次家長會前，總要絞盡腦汁地思考，該和家長們聊些什么話題，該怎么樣在家長面前評價他們的孩子，該怎么樣幫助某些家長改變對孩子的態(tài)度，該以怎樣的方式和家長平等愉快的交流，期望家長會后班級孩子表現(xiàn)或多或少有所改觀等等。我想家長們，也總是希望家長會不要冗長，不要老生常談，說些不講也知道的事情；希望家長會精彩有亮點，能讓他們有豁然開朗、學到很多的感覺；希望家長會有 “聽君一席話，勝讀十年書”的感覺?？偠灾_家長會說簡單很簡單，說難也很難。雖然這次只是家長學校培訓會，但作為班主任，總得準備準備和家長們的交流。同時還得考慮家長們已經(jīng)聆聽了講座，也許已經(jīng)歸心似箭，也得為他們想想，白天勞累了一天，晚上還得休息呀！所以正處于左思量、右考慮,反復考慮、醞釀的階段。

培養(yǎng)孩子的吃苦精神

最近一段時間，體育課的內(nèi)容是打籃球。孩子們的興趣很濃厚，天天都盼著上體育課。許多孩子的進步很大，從不會到很熟練。但沒過多久，我就發(fā)現(xiàn)孩子們原先熱情沒有了，取而代之是疲憊和懶散。原來，體育老師要求他們必須一分鐘投多少個，開始對他們進行強化訓練。訓練中，總是發(fā)現(xiàn)孩子們?nèi)鄙俪钥嗟木?，你看，一分鐘的投藍，前半分鐘還好，做得很起勁，后半分鐘就不行了，大部分孩子在那里磨時間，稀稀拉拉的，和之前絕然不同。再想想我們的孩子大都是獨生子女，憑著家庭的優(yōu)越條件，飯來張口，衣來伸手，稍遇難題就說我不會做，不愿付出勞動，甚至有些家長還認為自己再苦再累也不能苦了、累了孩子，這是很不應該的。現(xiàn)在班級里的學生動手能力比較差，缺少吃苦精神，只是喜歡說話，而且喜歡自己說話，不太懂得聽別人發(fā)言。這可能也是獨生子女問題造成的。因為，在家里“以我為中心”，家長喜歡聽孩子回答各種各樣的問題，大人說話似聽非聽，可以做也可以不做，沒有任何家務要孩子做看來，培養(yǎng)孩子們的吃苦精神應該放在首位了，試想一個怕苦怕累的人怎么能面對以后復雜紛繁的社會呢？

看來，這段時間晨會課的重點得向孩子講述“不服輸”的重要性，只有不服輸，才能正視自己的失敗，從失敗中尋找原因，尋找出路，讓他們克服心理障礙，努力把學習搞好。生活條件的優(yōu)越，可我們教育工作者和家長們：千萬不要忘了培養(yǎng)孩子的動手能力，吃苦精神和頑強的意志。“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”沒有堅強意志作基礎，做事就不會有韌性和勇氣。

苦盡甘來

不知道從哪天開始，盛瑤就像變了一個人似的，學習勁頭十足，讓我驚喜萬分。

你看看，就說這一個星期以來吧，他沒有一次不按時完成作業(yè)的，每次作業(yè)質量都比較好。今天我講了兩張卷子，每次提問的時候他的手都舉的高高的，說話的聲音響亮有力，答案準確無誤，夸獎了他幾次之后，我都不知道說什么好了，太意外了。

回想起他這個學期初剛剛轉來那會，上課的時候在下面擺弄東西，東張西望，叫他回答問題就像要上刑似的，字沒有幾個能寫對的，做題的時候什么都寫不全，只要一測試，成績準是個位數(shù)字。每次看見他我都一肚子的火，還要告訴自己“忍耐，要有耐心！”這半個多學期對他的教育，可真不是一句兩句能說清楚的。

完成作業(yè)方面：每天我來到學校的第一件事就是檢查他的作業(yè)，發(fā)現(xiàn)有兩次不完成作業(yè)的情況就立刻與家長溝通，每天親自叮囑一番，今天這個沒完成，那個地方有進步，應該在哪個地方再加強輔導等等。

為了讓他上課的時候能夠響亮流利地表達自己的想法，我可真是沒少費勁，當然，我們班的孩子每個人都是這樣“熬”過來的。我對他們的要求是：只要你站起來了，就必須站直，手放在腿的兩側，說話的時候目視前方，聲音必須響亮足以讓班級的每個同學都聽到，對錯暫且不論，必須吐字清晰。要求說起來很容易，但是真正完全做到，可是要靠平時堅持不懈的毫不放松的訓練。不過還好，現(xiàn)在來看，這個新轉來的孩子已經(jīng)在努力得朝著我的要求做了。總算沒有讓我們這些老師白費工夫。

在知識的學習方面，那更是傾注了全部的心血，只要他向我發(fā)問了，我一定先表揚他一番，夸獎他知道用心學習了，然后耐心細致地為他講解，上課的時候也時刻注意他的動向，發(fā)現(xiàn)他有疑惑的眼神一定要重新講一遍。

……還有許多，細微之處實在無法回憶清楚了。如今，終于苦盡甘來了。高興。