第一篇：我向馬蒂斯學(xué)畫(huà)畫(huà)教學(xué)反思

《我學(xué)馬蒂斯來(lái)畫(huà)畫(huà)》，本課的教學(xué)目的是體驗(yàn)畫(huà)家作品，感受創(chuàng)造的樂(lè)趣，發(fā)現(xiàn)作品結(jié)構(gòu)特征。在不改變畫(huà)面的基本結(jié)構(gòu)的情況下作創(chuàng)造性的添加。能正確欣賞評(píng)價(jià)大師、自己和別人的作品。

真正走近馬蒂斯，必須對(duì)馬蒂斯有全面的了解，即要經(jīng)過(guò)一個(gè)欣賞的階段。然而在以往的美術(shù)教材中的欣賞課總使孩子們索然無(wú)味，關(guān)鍵在于缺乏參與的激情：光說(shuō)不練，隔靴撓癢，距離太遠(yuǎn)。而欣賞恰恰強(qiáng)調(diào)一個(gè)再創(chuàng)造的過(guò)程，得從畫(huà)家的人生經(jīng)歷，時(shí)代背景，人物個(gè)性等方面入手，這樣問(wèn)題就出現(xiàn)了：是否會(huì)和政治思想課相似，和語(yǔ)文課有雷同呢？盡己所能把自己了解的畫(huà)面風(fēng)格，作者生平，時(shí)代背景最大限度地講給學(xué)生，期望學(xué)生對(duì)馬蒂斯有全面的了解。試想這樣的過(guò)程對(duì)小學(xué)階段的學(xué)生有效嗎？采用這樣的方式還談的上是走近馬蒂斯嗎？二年級(jí)的孩子能從單薄的語(yǔ)言，自身單薄的經(jīng)歷中了解畫(huà)家崇尚人性、自然、和諧的意義嗎？反而使距離遙遠(yuǎn)，缺乏吸引力。使他們?cè)谛睦砩嫌X(jué)得和大師的作品有差距，就像精美絕倫的物品面前豎著這樣一個(gè)標(biāo)志：物品貴重請(qǐng)勿靠近。一下子令人喪失了親近的熱情。撇開(kāi)上述的各種元素，我們就畫(huà)論畫(huà)，就能使學(xué)生和大師產(chǎn)生某種方式的對(duì)話，產(chǎn)生一定的共鳴，在觀畫(huà)的過(guò)程中體驗(yàn)到一個(gè)再創(chuàng)作的過(guò)程嗎？答案當(dāng)然是否定的?；谶@樣的考慮我認(rèn)為合理的鋪墊：讓學(xué)生看一看、想一想、說(shuō)一說(shuō)、再動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)。讓他們用自己的親身體驗(yàn)輕松地和大師對(duì)上話。

自由的學(xué)習(xí)方式對(duì)任何一個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)都會(huì)使他們特別激動(dòng)，在教學(xué)導(dǎo)入過(guò)程中我采用得是“聽(tīng)畫(huà)”的方式：“請(qǐng)畫(huà)一個(gè)坐著的人，什么人？什么打扮？我不知道，可你知道。發(fā)揮想象，畫(huà)出你最熟悉或感興趣的人?！薄霸僬?qǐng)畫(huà)一張給這個(gè)人坐的椅子？什么式樣你最有發(fā)言權(quán)?！比缓蠹粝略诤诎迳虾?jiǎn)單展示和交流。椅子、人物再也沒(méi)有比這更讓孩子們熟悉了，沒(méi)有任何的約束他們可以自由發(fā)揮想象：黑板上一會(huì)兒就出現(xiàn)了四十幾把不同造型的椅子上坐著四十幾個(gè)不同的人物。這是孩子們將已有的信息和經(jīng)驗(yàn)在頭腦中進(jìn)行有意識(shí)的選擇，組合運(yùn)用創(chuàng)造的過(guò)程。短時(shí)間內(nèi)就使他們看到了集體創(chuàng)造的成果。小小的成果展示在創(chuàng)造的過(guò)程中所起的作用是舉足輕重的。它是動(dòng)力，是源泉，在課堂一開(kāi)始讓孩子們的大腦進(jìn)行了預(yù)熱。他們小小的心中涌動(dòng)著澎湃的創(chuàng)作激情，并且在以后的創(chuàng)作作品中也會(huì)直接體現(xiàn)了出來(lái)。

我再把這些作品組合成馬蒂斯作品結(jié)構(gòu)相似的畫(huà)面，繼而出示馬蒂斯作品，請(qǐng)他們做比較，找找他們最相似的地方在哪里？為他們提供一個(gè)可探究和發(fā)現(xiàn)的情境，把問(wèn)題扔給學(xué)生，激發(fā)他們的探究欲望，促使他們進(jìn)行分析、歸納、判斷。難度降低，較容易的得出：位置不變，形象變了。（即主要結(jié)構(gòu)相同：物體的大小、前后關(guān)系。）用游戲的方式很自然的感知了創(chuàng)造的結(jié)果，把握了作品的基本結(jié)構(gòu)。并把大師的作品和學(xué)生的作品聯(lián)系在一起，初步的走近了大師。

感知是創(chuàng)作的基礎(chǔ)，所以對(duì)馬蒂斯作品的欣賞很重要：請(qǐng)學(xué)生用描述性的語(yǔ)言描述畫(huà)面：“在畫(huà)面上你看到了什么？想到了什么？馬蒂斯當(dāng)時(shí)的心情如何？……”答案會(huì)五花八門(mén)，極大的豐富了馬蒂斯作品的內(nèi)容。學(xué)生以作品內(nèi)容為支點(diǎn)經(jīng)歷再次創(chuàng)新、想象的過(guò)程。在學(xué)生活動(dòng)為主的過(guò)程中教師適當(dāng)?shù)慕榻B有關(guān)作品的知識(shí)和馬蒂斯的風(fēng)格：作品色彩鮮艷喜歡直接使用從顏料管里擠出的顏料，平面的展示畫(huà)面，從畫(huà)中可以看出作為法國(guó)人的馬蒂斯帶有法國(guó)藝術(shù)傳統(tǒng)的和諧與優(yōu)雅。這樣的信息學(xué)生容易接受并能留有影響，學(xué)生會(huì)有意識(shí)地把這些信息運(yùn)用到自己的作品中。

用不斷的想象和創(chuàng)造有節(jié)奏地刺激學(xué)生學(xué)習(xí)的興奮點(diǎn)：根據(jù)學(xué)生組合的畫(huà)面，進(jìn)行再創(chuàng)造。“說(shuō)說(shuō)你的這兩個(gè)人在什么地方、什么時(shí)候、干什么？周?chē)行┦裁?？”有了前面地鋪墊，想象的空間就會(huì)更大。經(jīng)歷了人物形象、欣賞、構(gòu)圖分析這些的過(guò)程又和馬蒂斯拉近了距離。

完成作品采用的方式可靈活多樣，可同桌合作也可單獨(dú)完成。合作過(guò)程中要強(qiáng)調(diào)要有合作意識(shí)。對(duì)不同的學(xué)生有不同的要求：基礎(chǔ)層面：能區(qū)分別表現(xiàn)物體的大小、前后關(guān)系就行?；A(chǔ)較好的學(xué)生能根據(jù)自己的感受添加畫(huà)面。學(xué)有余力的同學(xué)教師可潛移默化的培養(yǎng)學(xué)生感受畫(huà)家的作品，體會(huì)創(chuàng)造的樂(lè)趣。

我們畫(huà)過(guò)馬蒂斯《金魚(yú)》這幅作品，孩子們想象出了當(dāng)時(shí)的在春天，鮮花和綠草開(kāi)滿了他們家的花園，陽(yáng)光照在綠樹(shù)鮮花上發(fā)出誘人的光彩，金魚(yú)們?cè)诮鹕氖澜缋镒杂傻挠沃@是一個(gè)初步的再創(chuàng)造過(guò)程。到了他們自己的畫(huà)面上，花園里有很多新奇的植物，小貓?jiān)谂缘暨@口水……這是多么令人驚喜的改變，孩子們近距離和大師對(duì)上了話，而不是仰著頭瞻仰，不斷的產(chǎn)生：他是多么的偉大，我是多么的渺小或者他和我沒(méi)有任何關(guān)系的念頭。和原作產(chǎn)生一種超越時(shí)空的共鳴，這不正是大師們創(chuàng)作的初衷嗎？也是繪畫(huà)這種藝術(shù)迥與其他藝術(shù)形式的獨(dú)到魅力。在欣賞基礎(chǔ)上的創(chuàng)造，學(xué)生們的自信心在逐步的上升，原來(lái)對(duì)自己缺乏信心的孩子也感受著一種“我也行”的樂(lè)趣！作品的產(chǎn)生，一種新鮮、奇妙的感覺(jué)油然而生：原來(lái)我們也能和大師一樣畫(huà)！孩子們興奮的情緒達(dá)到了頂點(diǎn)，為自己的成功驕傲，為他人的成功而高興，同學(xué)之間的友情也隨著興趣的提高、自信心的增強(qiáng)而更為深厚了。他們以更為飽滿更為高漲的熱情等待著下一次的創(chuàng)作，準(zhǔn)備迎接新一輪的挑戰(zhàn)。這時(shí)候的他們期待成功，而不再畏懼失敗。這是否符合了大美術(shù)教育的觀點(diǎn)呢？答案不言而喻。

在作品交流上我采用了創(chuàng)設(shè)情景的方式：開(kāi)了一次２１世紀(jì)的“新野獸派”巡回畫(huà)展。借這樣一個(gè)契機(jī)也可讓他們簡(jiǎn)單了解一下“野獸派”的由來(lái)。讓小畫(huà)家們介紹自己的畫(huà)面，評(píng)點(diǎn)他人作品。另外一個(gè)側(cè)重點(diǎn)是請(qǐng)孩子們談?wù)勊麄兊捏w會(huì)：可以包羅萬(wàn)象：作畫(huà)體會(huì)、感想、收獲、問(wèn)題等。

教師的評(píng)價(jià)導(dǎo)向極大程度的影響學(xué)生的發(fā)展方向，注意及時(shí)評(píng)價(jià)，對(duì)課堂中出現(xiàn)的普遍問(wèn)題可全班探討。發(fā)現(xiàn)新點(diǎn)子、新想象及時(shí)評(píng)價(jià)。即重結(jié)果又重過(guò)程。讓學(xué)生在同學(xué)和老師的賞識(shí)中愉快的經(jīng)歷這35分鐘。

通過(guò)這樣一節(jié)課能讓孩子們知道馬蒂斯、動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)。輕描淡寫(xiě)的滲透這樣一種的生活觀念：生活中不缺少美和快樂(lè)，只要你會(huì)發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造，培養(yǎng)樂(lè)觀的生活態(tài)度，良好的欣賞作品的習(xí)慣，即體驗(yàn)、感受和再創(chuàng)造的過(guò)程。

第二篇：我學(xué)會(huì)了畫(huà)畫(huà)

我學(xué)會(huì)了畫(huà)畫(huà)今天是星期六，媽媽把我送到了印象畫(huà)廊學(xué)畫(huà)畫(huà)。

今天老師教我們畫(huà)“農(nóng)家小屋”。我拿出了一張白色的千畫(huà)紙，先勾出小屋的輪廓，畫(huà)完輪廓，再拿出彩色的筆，接著在畫(huà)的輪廓上涂上了不同的顏色，最

后，在老師的精心指點(diǎn)下，我細(xì)心地畫(huà)出了一幅美麗的“農(nóng)家小屋”。通過(guò)學(xué)畫(huà)，讓我懂得了一名俗語(yǔ)“世上無(wú)難事，只怕有心人”，就是做什么事情只要用心，不要放棄就會(huì)成功的。

第三篇：我學(xué)會(huì)了畫(huà)畫(huà)

我學(xué)會(huì)了畫(huà)畫(huà)

上幼兒園的時(shí)候，老師說(shuō)要舉行繪畫(huà)比賽。每人都要畫(huà)一幅畫(huà)，可是我不會(huì)畫(huà)畫(huà)，怎么辦呢？放學(xué)以后，我回到家里，對(duì)爸爸說(shuō)：“爸爸，您教我畫(huà)畫(huà)好嗎？”爸爸說(shuō)：“好??！等你有時(shí)間了，我就教你！”

到了星期日，爸爸就開(kāi)始教我畫(huà)畫(huà)。爸爸第一次教我畫(huà)雞蛋，我畫(huà)了一個(gè)又一個(gè)，怎么也畫(huà)不好。爸爸就一次一次地教我，怎樣觀察，怎樣動(dòng)筆畫(huà)，我終于畫(huà)成功了。

接下來(lái)爸爸又教我畫(huà)小動(dòng)物，我就怎么畫(huà)也畫(huà)不像，學(xué)了好幾天。我也學(xué)不會(huì)，我想放棄學(xué)畫(huà)畫(huà)，爸爸對(duì)我說(shuō)：“做什么事都要有信心，只要努力就會(huì)成功?！甭?tīng)了爸爸的話，我又開(kāi)始學(xué)起畫(huà)畫(huà)。

有一次，爸爸叫我畫(huà)一只熊貓，可是我把熊貓畫(huà)成了一只小貓。我和爸爸一起笑了起來(lái)。現(xiàn)在，我覺(jué)得畫(huà)畫(huà)是一件非常有趣的事。我喜歡上了畫(huà)畫(huà)，我每天都堅(jiān)持練，練了幾個(gè)月。我終于學(xué)會(huì)了畫(huà)一些簡(jiǎn)單的動(dòng)物，我十分的高興！

到了繪畫(huà)比賽那天，我的畫(huà)受到了老師的表?yè)P(yáng)。還得了獎(jiǎng)?；氐郊依?，我把這件事告訴了爸爸，爸爸對(duì)我說(shuō)：“你真棒。我真為你驕傲！”

學(xué)畫(huà)畫(huà)我體會(huì)到了，做什么事只要堅(jiān)持不懈就會(huì)成功。

第四篇：畫(huà)畫(huà)教學(xué)反思

聽(tīng)音樂(lè)畫(huà)畫(huà)教學(xué)反思

這是一門(mén)學(xué)科之間的綜合課,課前我在美術(shù)(繪畫(huà))、音樂(lè)(旋律)、文學(xué)(歌詞)方面做了大量的準(zhǔn)備工作,為學(xué)生呈現(xiàn)了一個(gè)內(nèi)容豐富,生動(dòng)有趣的課件,激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.學(xué)生從一開(kāi)始的“聽(tīng)旋律想象”環(huán)節(jié)便有了非常濃的興趣，而且一直延伸到整個(gè)課堂，新課程強(qiáng)調(diào)體驗(yàn)性學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)不僅要用自己腦子去想，而且要用眼睛看，用耳朵聽(tīng)，用嘴說(shuō)話，用手操作，即用自己身體的各種感覺(jué)器官去親身經(jīng)歷，用自己的心靈去感悟。這不僅是理解知識(shí)的需要，更是激發(fā)學(xué)生生命活力、促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)的需要。

一、歌曲連環(huán)，層次遞進(jìn)。

在課前我利用多媒體播放聲音，讓學(xué)生在師生的互動(dòng)中激發(fā)學(xué)生的興趣，放松身心。鈴聲響起，我以一曲“森林狂想曲”，讓學(xué)生在靜靜的聽(tīng)，感受過(guò)程中，說(shuō)一說(shuō)聽(tīng)到了什么聲音，想到了什么畫(huà)面？在學(xué)生展開(kāi)想象的時(shí)候，教師還將自己事先準(zhǔn)備的各種圖片讓學(xué)生上前選擇并貼出一幅新的“森林狂想曲”畫(huà)面，將繪畫(huà)與音樂(lè)聯(lián)系起來(lái)。直接引入課題。初步感知音樂(lè)可以用圖像表現(xiàn)的方法。為了帶動(dòng)學(xué)生語(yǔ)言與音樂(lè)的協(xié)調(diào)能力，教師還在課件中將表達(dá)自己感受的詞語(yǔ)出示在大屏幕上，讓學(xué)生在選擇的過(guò)程中學(xué)會(huì)用語(yǔ)言表達(dá)自己的感受。

之后的第二支曲子，則選擇了一首憂傷的“天鵝”曲，這首曲子我采用教師畫(huà)，學(xué)生看、聽(tīng)、感受、聯(lián)想的方法，在教師隨音樂(lè)的繪畫(huà)，用色、用線的過(guò)程中帶給學(xué)生一種美的享受。讓學(xué)生在音樂(lè)的傷感氛圍中，感受畫(huà)面、感受繪畫(huà)元素展現(xiàn)的美感。最后教師用語(yǔ)言表達(dá)了

自己聽(tīng)音樂(lè)的感受與想像，讓學(xué)生再次受到感染。感受之余，學(xué)會(huì)美術(shù)的語(yǔ)言才是重點(diǎn)，因此我適時(shí)的讓學(xué)生在老師準(zhǔn)備的色卡中挑選出自己認(rèn)為可以表現(xiàn)憂傷心情的色彩。孩子們很輕松的就找對(duì)了。第三首曲子，我選擇了一首“嘻嘻哈哈過(guò)新年”歡快的樂(lè)曲，讓學(xué)生再次選擇顏色，這回孩子們?cè)诼?tīng)、感受、找的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了明亮的色彩適合表現(xiàn)喜悅的色彩。之后我又采用游戲的方式，教師拍節(jié)奏，學(xué)生用手畫(huà)線，一個(gè)學(xué)生上前用紙巾在黑板上繪畫(huà)。在師生的互動(dòng)中，學(xué)生學(xué)會(huì)如何用線表現(xiàn)節(jié)奏的快慢，強(qiáng)弱。達(dá)到教學(xué)的目的。就在這樣一首首不同感情的歌曲中，學(xué)生不僅感受到了音樂(lè)，而且學(xué)會(huì)了繪畫(huà)表現(xiàn)的各種方法。

學(xué)生對(duì)音樂(lè)的想象空間也超乎成人的想象。在“聽(tīng)音樂(lè)感受”和“嘗試用畫(huà)表達(dá)音樂(lè)”兩個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生能大膽表達(dá)自己對(duì)音樂(lè)的理解，并能用自己喜歡的方式將音樂(lè)用不同的“點(diǎn)”、“線”來(lái)表現(xiàn)。有了之前的鋪墊，學(xué)生在最后的“聽(tīng)音樂(lè)畫(huà)畫(huà)”的環(huán)節(jié)更是得心應(yīng)手，表現(xiàn)出的作品富有想象力和童趣.二、貼近生活，創(chuàng)造表現(xiàn)

課堂上選擇的歌曲都十分貼近兒童的生活，在學(xué)生聽(tīng)一聽(tīng)、唱一唱、看一看中感受音樂(lè)旋律的律動(dòng)起伏，想象歌詞描繪的場(chǎng)景和相匹配的畫(huà)面，激活感覺(jué)聯(lián)通，讓學(xué)生明白對(duì)音樂(lè)的感受可以用色彩與線條來(lái)表現(xiàn)。鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行繪畫(huà)表現(xiàn)，并自由、大膽的選擇自己喜歡的音樂(lè)進(jìn)行創(chuàng)造表現(xiàn)。在繪畫(huà)上可以用具象或抽象的不同方式。整個(gè)教學(xué)過(guò)程時(shí)間安排比較合理，在下課鈴聲響起的時(shí)候，學(xué)生的作品已經(jīng)

完成，而且還展示了畫(huà)面。整個(gè)教學(xué)都給人一種美的享受，讓師生都沉浸在優(yōu)美的旋律聲中。

三、課堂不足 課堂中各環(huán)節(jié)的時(shí)間設(shè)計(jì)還應(yīng)該再緊湊些，孩子們最后的畫(huà)面還缺乏些想像的內(nèi)容，如果再加入想像學(xué)生最后的作品效果會(huì)更好！篇二：教學(xué)反思,我畫(huà)畫(huà)

教學(xué)反思《我畫(huà)畫(huà)》

托一班卓婭時(shí)間過(guò)得真快，眨眼間一學(xué)期即將結(jié)束了。經(jīng)過(guò)領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)同事的支持與幫助，這一學(xué)期的工作又匆匆忙忙的走到了尾聲，回顧這一學(xué)期的生活，很繁忙但也很充實(shí)。在教學(xué)方面，這學(xué)期，我教授的學(xué)科是語(yǔ)言，健康，音樂(lè)，舞蹈，禮儀。在教育教學(xué)上，我精心安排好每周計(jì)劃內(nèi)容，認(rèn)真組織好每節(jié)教學(xué)活動(dòng)?？墒嵌寥龤q的孩子情緒不穩(wěn)定，大部分幼兒注意力不集中，自我約束能力差。剛開(kāi)始，在組織孩子進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)，根本不聽(tīng)我的指令，我在上面講的氣喘吁吁，可孩子卻一點(diǎn)都不配合，常常是自己想干什么就干什么，以至于學(xué)習(xí)活動(dòng)秩序很不好。慢慢的摸索中，在加上領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的指導(dǎo)與幫助，才知道教托班課程要把課當(dāng)游戲上。孩子們年齡小需要重復(fù)記憶，在學(xué)習(xí)兒歌、歌曲時(shí)必須時(shí)常重復(fù)練習(xí)，配上形象生動(dòng)的動(dòng)作，孩子們才能理解更好的記憶兒歌內(nèi)容。

在我班3月份主題《寶寶的一家》活動(dòng)中，有一節(jié)語(yǔ)言課《我畫(huà)畫(huà)》，主要內(nèi)容是一首兒歌。我將自己想象成一名幼兒，以小孩的思維方式設(shè)計(jì)了這節(jié)課。首先，請(qǐng)幼兒回憶自己的媽媽是什么樣子的，注重強(qiáng)調(diào)兒歌中媽媽的眼睛和嘴巴的特點(diǎn)。接下來(lái)，請(qǐng)幼兒手拿畫(huà)筆將自己的媽媽畫(huà)下來(lái)，讓孩子們的將他們的畫(huà)講解給班上幼兒聽(tīng)。然后，用兒歌中的語(yǔ)句進(jìn)行歸納與總結(jié)。最后，再結(jié)合一些形象直觀的動(dòng)作幫助幼兒記憶兒歌。

上完這節(jié)課以后，我覺(jué)得這節(jié)課比較有趣味性，課堂氛圍濃厚，能夠吸引大部分幼兒的注意力，讓他們?cè)谕嬷袑W(xué)，學(xué)中玩，幼兒的參與性比較強(qiáng)，接受知識(shí)的容易度較強(qiáng)。不足之處就是幼兒在畫(huà)媽媽這一階段比較混亂，拖延時(shí)間較長(zhǎng)。還有就是沒(méi)有照顧到整體幼兒，導(dǎo)致兩級(jí)分化嚴(yán)重。教學(xué)語(yǔ)言應(yīng)該更加精煉，準(zhǔn)確一些，這一雙面有待加強(qiáng)。

通過(guò)這一節(jié)課，讓我認(rèn)識(shí)到在教育教學(xué)方面我應(yīng)該嚴(yán)格要求自己,不光有日常的知識(shí)傳授,還應(yīng)對(duì)幼兒多進(jìn)行常規(guī)教育,一個(gè)好的班級(jí),好的活動(dòng)離不開(kāi)好的常規(guī),因此我將用愛(ài)心和耐心,對(duì)待每個(gè)幼兒,培養(yǎng)幼兒良好的常規(guī)。以幼兒為中心,讓幼兒大膽地去探索,使幼兒的八大智能得到全面發(fā)展.在組織活動(dòng)時(shí)要注意讓幼兒通過(guò)玩中學(xué),學(xué)中玩的形式,以生動(dòng),有趣,直觀的游戲,教具來(lái)發(fā)展幼兒的思維。

所以，今后我一定會(huì)更加努力的學(xué)習(xí)，豐富自己的知識(shí)，提高自身能力，不斷完善自我，勵(lì)志當(dāng)一位出色的幼兒教師。2015年3月30日篇三：《畫(huà)畫(huà)葉子》教學(xué)反思

《畫(huà)畫(huà)葉子》教學(xué)反思

這是一節(jié)小學(xué)一年級(jí)第一冊(cè)的內(nèi)容，屬于“造型〃表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是教材線描寫(xiě)生系列內(nèi)容之一。在上這節(jié)課《畫(huà)畫(huà)葉子》一課時(shí)，教材要求學(xué)生能用長(zhǎng)短、粗細(xì)、曲直、疏密的線條表現(xiàn)出不同的葉脈、葉紋，可是一年級(jí)的小朋友大概是受簡(jiǎn)筆畫(huà)的影響，畫(huà)的葉脈、葉紋要么是直直的、硬硬的，沒(méi)有生機(jī)，要么是亂糟糟的一團(tuán)麻，都沒(méi)有在仔細(xì)觀察葉子，只是想著怎么畫(huà)就怎么畫(huà)，經(jīng)過(guò)了幾堂課的試教，學(xué)生作業(yè)一般，時(shí)間安排總是不如意，因?yàn)槭且还?jié)寫(xiě)生課，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)難度大，不知如何下筆，最終我把這堂課放在了二年級(jí)去上了，雖然二年級(jí)學(xué)生認(rèn)知能力相對(duì)一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)要成熟，但二年級(jí)學(xué)生也是第一次接觸寫(xiě)生，難度也是存在的，但最后通過(guò)降低難度，最總達(dá)到了可喜的結(jié)果。

在畫(huà)葉子外形時(shí)，為了降低難度，我采用了印外形的表現(xiàn)方法，是學(xué)生很快就接受并印出了外形，使大部分學(xué)生的作業(yè)構(gòu)圖達(dá)到了美觀的效果，然而，也有小部分學(xué)生的葉子小，使畫(huà)面空蕩蕩，留下了一些遺憾。

在講解用不同的線條表現(xiàn)葉脈、葉紋的技法難點(diǎn)時(shí)，我結(jié)合范畫(huà)欣賞作示范，并選擇一種表現(xiàn)方法在紙上畫(huà)給學(xué)生看，學(xué)生的作業(yè)難度降低了，作業(yè)效果還是很不錯(cuò)的，讓學(xué)生感到第一次寫(xiě)生的意外與驚喜。篇四：想想說(shuō)說(shuō)畫(huà)畫(huà)教學(xué)反思 想想 說(shuō)說(shuō) 寫(xiě)寫(xiě) 畫(huà)畫(huà) 教學(xué)反思

兒童對(duì)于自己熟悉的、感興趣的事物會(huì)全身心地投入。我在教學(xué)中，首先用孩子感興趣的喜羊羊作為全課的導(dǎo)入，出示一封喜羊羊的來(lái)信，一下子抓住了學(xué)生的心。學(xué)生對(duì)于這種新鮮的事物好奇，進(jìn)而引發(fā)了他們探究的欲望。

在探究的整個(gè)過(guò)程中，我設(shè)計(jì)三個(gè)環(huán)節(jié)。首先也是從學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的海綿寶寶入手，出示圖片，通過(guò)編故事的方法，訓(xùn)練學(xué)生的想象力和語(yǔ)言的概述能力。因?yàn)槎际谴蠹沂煜さ氖挛?，學(xué)生在表達(dá)時(shí)不會(huì)感到很難。這樣就把圖畫(huà)和語(yǔ)言文字有機(jī)地聯(lián)系了起來(lái)。然后教師出示范畫(huà)，進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。接著在第二環(huán)節(jié)找一找，給配圖畫(huà)，讓語(yǔ)言文字和圖畫(huà)互相印證。最后環(huán)節(jié)的作業(yè)有了前面的鋪墊，完成的難度就大大減低了。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生的多方面的能力進(jìn)行了訓(xùn)練，使之有了一定的提高。在學(xué)生作業(yè)環(huán)節(jié)，在課前和語(yǔ)文老師進(jìn)行溝通，讓學(xué)生事先編好故事是使之順利進(jìn)行的重要一環(huán)，如果學(xué)生沒(méi)有準(zhǔn)備，肯定會(huì)影響他們的創(chuàng)作效果，比如時(shí)間會(huì)來(lái)不及。在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，由于學(xué)生的語(yǔ)言文字能力的差異，所編的故事有些過(guò)于簡(jiǎn)單，有的只有一兩句話，表現(xiàn)的力度也就不夠了。

第五篇：教學(xué)反思,我畫(huà)畫(huà)

教學(xué)反思《我畫(huà)畫(huà)》

托一班卓婭時(shí)間過(guò)得真快，眨眼間一學(xué)期即將結(jié)束了。經(jīng)過(guò)領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)同事的支持與幫助，這一學(xué)期的工作又匆匆忙忙的走到了尾聲，回顧這一學(xué)期的生活，很繁忙但也很充實(shí)。在教學(xué)方面，這學(xué)期，我教授的學(xué)科是語(yǔ)言，健康，音樂(lè)，舞蹈，禮儀。在教育教學(xué)上，我精心安排好每周計(jì)劃內(nèi)容，認(rèn)真組織好每節(jié)教學(xué)活動(dòng)?？墒嵌寥龤q的孩子情緒不穩(wěn)定，大部分幼兒注意力不集中，自我約束能力差。剛開(kāi)始，在組織孩子進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)，根本不聽(tīng)我的指令，我在上面講的氣喘吁吁，可孩子卻一點(diǎn)都不配合，常常是自己想干什么就干什么，以至于學(xué)習(xí)活動(dòng)秩序很不好。慢慢的摸索中，在加上領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的指導(dǎo)與幫助，才知道教托班課程要把課當(dāng)游戲上。孩子們年齡小需要重復(fù)記憶，在學(xué)習(xí)兒歌、歌曲時(shí)必須時(shí)常重復(fù)練習(xí)，配上形象生動(dòng)的動(dòng)作，孩子們才能理解更好的記憶兒歌內(nèi)容。

在我班3月份主題《寶寶的一家》活動(dòng)中，有一節(jié)語(yǔ)言課《我畫(huà)畫(huà)》，主要內(nèi)容是一首兒歌。我將自己想象成一名幼兒，以小孩的思維方式設(shè)計(jì)了這節(jié)課。首先，請(qǐng)幼兒回憶自己的媽媽是什么樣子的，注重強(qiáng)調(diào)兒歌中媽媽的眼睛和嘴巴的特點(diǎn)。接下來(lái)，請(qǐng)幼兒手拿畫(huà)筆將自己的媽媽畫(huà)下來(lái)，讓孩子們的將他們的畫(huà)講解給班上幼兒聽(tīng)。然后，用兒歌中的語(yǔ)句進(jìn)行歸納與總結(jié)。最后，再結(jié)合一些形象直觀的動(dòng)作幫助幼兒記憶兒歌。

上完這節(jié)課以后，我覺(jué)得這節(jié)課比較有趣味性，課堂氛圍濃厚，能夠吸引大部分幼兒的注意力，讓他們?cè)谕嬷袑W(xué)，學(xué)中玩，幼兒的參與性比較強(qiáng)，接受知識(shí)的容易度較強(qiáng)。不足之處就是幼兒在畫(huà)媽媽這一階段比較混亂，拖延時(shí)間較長(zhǎng)。還有就是沒(méi)有照顧到整體幼兒，導(dǎo)致兩級(jí)分化嚴(yán)重。教學(xué)語(yǔ)言應(yīng)該更加精煉，準(zhǔn)確一些，這一雙面有待加強(qiáng)。

通過(guò)這一節(jié)課，讓我認(rèn)識(shí)到在教育教學(xué)方面我應(yīng)該嚴(yán)格要求自己,不光有日常的知識(shí)傳授,還應(yīng)對(duì)幼兒多進(jìn)行常規(guī)教育,一個(gè)好的班級(jí),好的活動(dòng)離不開(kāi)好的常規(guī),因此我將用愛(ài)心和耐心,對(duì)待每個(gè)幼兒,培養(yǎng)幼兒良好的常規(guī)。以幼兒為中心,讓幼兒大膽地去探索,使幼兒的八大智能得到全面發(fā)展.在組織活動(dòng)時(shí)要注意讓幼兒通過(guò)玩中學(xué),學(xué)中玩的形式,以生動(dòng),有趣,直觀的游戲,教具來(lái)發(fā)展幼兒的思維。

所以，今后我一定會(huì)更加努力的學(xué)習(xí)，豐富自己的知識(shí)，提高自身能力，不斷完善自我，勵(lì)志當(dāng)一位出色的幼兒教師。

2015年3月30日