第一篇：對中職班主任的幾點認(rèn)識-班主任工作心得

對中職班主任的幾點認(rèn)識

文/王興武

職校學(xué)生很多來自農(nóng)村，他們往往家庭經(jīng)濟基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，自我控制力和約束力差，有的甚至是農(nóng)村留守孩子，他們?nèi)鄙俚氖顷P(guān)心和愛心，更有強烈的不自信。部分學(xué)生玩心太重，沉迷于網(wǎng)吧，給班主任的工作帶來很大的困難。這種現(xiàn)象目前在中職學(xué)校中帶有普遍性。在諸如此類條件下，如何才能做好班主任工作，培養(yǎng)合格優(yōu)秀的學(xué)生。作為一名中職學(xué)校的班主任，要與時俱進，拋棄無奈、失望的情緒，以飽滿的工作熱情和良好的心態(tài)，面對現(xiàn)實困境迎難而上。我根據(jù)近幾年的班主任工作經(jīng)歷和切身體會，在此談?wù)務(wù)J識。

1.幫助中職學(xué)生重拾自信。無論什么事情要取得成功，都必須先樹立信心。要堅信好的班主任能激活一個班級，正如“一頭獅子率領(lǐng)的一群綿羊能打敗一頭綿羊率領(lǐng)的一群獅子”。無論是班上學(xué)生成績整體滑坡，還是某位學(xué)生因違紀(jì)受到處分，甚至某位學(xué)生不服自己的教育，都要相信自己能通過努力扭轉(zhuǎn)不利局面，有能力把學(xué)生引導(dǎo)好、教育好。只有樹立了自信，中職班主任才能煥發(fā)出工作的熱情，才能在遇到困難時不屈不撓，百折不回，直到成功。也只有班主任樹立了自信，才能幫助中職學(xué)生找回自信。正如美國心理學(xué)家羅森塔爾的“期待效應(yīng)”實驗表明，只有教師對學(xué)生抱有良好的“期待”，充滿信心，被期待的學(xué)生才會產(chǎn)生喜悅、樂觀，奮發(fā)圖強，朝氣蓬勃，煥發(fā)積極向上的信心。同樣，只有班主任樹立了信心，用愛喚起學(xué)生的自信，用賞識重鑄學(xué)生的自信，才能幫助其他老師和家長樹立對中職學(xué)生的信心，才能把大家擰在一起，形成合力。

2.公平對待學(xué)生。公正平等不僅是社會對教師行為態(tài)度的道德要求，也是學(xué)生對教師行為態(tài)度的道德要求。學(xué)生都期望教師能主持公道，一視同仁，作為中職學(xué)生的班主任更要學(xué)會“愛不漂亮的孩子”。無數(shù)的事實證明，公平對待學(xué)生有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)，調(diào)動全體學(xué)生的積極性，使每個學(xué)生都健康成長，都有所進步；還能改善師生之間的團結(jié)，使教育工作取得最佳效果。

3.對學(xué)生負(fù)責(zé)，付出真誠和愛心。中職學(xué)生自律能力不強，又由于成績不好受到教師、家長的歧視和漠視，可以說他們是一個缺少關(guān)愛、不被重視的群體。班主任要了解學(xué)生的心理、感情，應(yīng)以誠懇、平和、熱情的態(tài)度去幫助和引導(dǎo)，從關(guān)心和愛護的角度去心平氣和地告之不良行為可能引起的后果，用心架起師生之間的橋梁。（班主任工作心得）通過各種教育形式，組織各種活動，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的錯誤。還應(yīng)經(jīng)常深入學(xué)生當(dāng)中，全面了解學(xué)生的渴望和需求，及時掌握學(xué)生的思想動態(tài)，以在思想上有針對性地進行引導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立正確的觀念，找回自我，自愿接受紀(jì)律的約束，主動將教師的要求轉(zhuǎn)化成自覺的行動。

4.利用自習(xí)、班會，讓學(xué)生展示自己。中職學(xué)生大多來自農(nóng)村，經(jīng)歷中考的失利，再加上中學(xué)受到的負(fù)面評價多，存在著心理亞健康的狀態(tài)。教師應(yīng)創(chuàng)造一切機會，讓學(xué)生走上講臺，勇敢地介紹自己，或把自己對一件事的評價大膽說出來。通過自我展示，讓學(xué)生找到久違的榮譽感和成就感，加強自我認(rèn)同，逐漸改變偏激的性格。為了在學(xué)生面前展示自己，就需用知識武裝自己，這種內(nèi)驅(qū)力要求他們慢慢對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。

只有擁有“愛滿天下、樂育英才”的胸懷，有著“捧著一顆心來，不帶半根草去”的精神，才能用自己的實際行動播撒一份份愛心，譜寫一曲曲奉獻之歌，贏得精彩人生！

第二篇：中職班主任工作心得

中職班主任工作心得

篇一：中職班主任工作心得范文

從事中職班主任工作的老師一定能深切感受到近年來班級管理工作的艱難，有人戲稱現(xiàn)在的中職班主任為“收容所”里的“看守員”，其無奈、失望之情溢于言表。筆者長期從事中職學(xué)校第一線教學(xué)和班主任工作，對以上的看法也曾深有同感，中職班主任管理工作確實艱難，然而，工作還必需繼續(xù)，無奈、失望不是解決問題的路徑，應(yīng)該找出問題的癥結(jié)及解決問題的對策才是當(dāng)務(wù)之急。

一、影響中職班主任工作的因素

（一）生源素質(zhì)下降是造成目前中職班主任工作艱難的重要因素。眾所周知，隨著國有高等教育和民辦教育機構(gòu)的快速發(fā)展，大量基礎(chǔ)差、素質(zhì)差的“雙差”生涌入了中職學(xué)校，生源素質(zhì)下降太快是造成目前中職班主任工作艱難的首要因素，（二）社會就業(yè)形勢的嚴(yán)峻和重學(xué)歷的就業(yè)導(dǎo)向等社會意識形態(tài)的原因。這一原因大大削弱了中職畢業(yè)生的就業(yè)空間，也直接影響到中職學(xué)校的吸引力，從而使中職教育變成許多初等教育失敗者的“臨時收容所”。對于這么一群看不到未來、缺乏動力的弱勢群體，任何勵志的管教都顯得有些蒼白無力。

（三）、家長對職業(yè)教育認(rèn)識有誤差

據(jù)調(diào)查，有相當(dāng)比例的學(xué)生家長將小孩送到職業(yè)學(xué)校，并未指望小孩能學(xué)到什么，而是“灌灌水”，把孩子放在學(xué)校給學(xué)?？垂埽『㈤L大以后再說。有了這樣的認(rèn)識，就會產(chǎn)生相應(yīng)的行為表現(xiàn)，如對小孩在學(xué)校的學(xué)習(xí)行為漠不關(guān)心，懶于配合，往往使學(xué)校教育處于兩難的境地。

（四）中職生在初中階段被忽略給后續(xù)的中職教育帶來了嚴(yán)重的后遺癥。由于初中階段片面追求升學(xué)率的壓力，造成該階段大量的優(yōu)質(zhì)教育資源傾斜于那些優(yōu)等生，原本需要得到更多幫助的后進生被忽略了，甚至放任自流。為了追求更高的升學(xué)率，許多后進生被剝奪了參加升中考試的權(quán)力，而這一部分后進生最終流向中職學(xué)校和社會，這種教育的不公正和不連續(xù)，使后進生錯失了最佳教育時機，給后續(xù)的中職教育和社會帶來了嚴(yán)重的后遺癥。

上述幾個方面的原因?qū)χ新毥逃龑W(xué)生管理工作都產(chǎn)生巨大的負(fù)面影響，而其中的許多問題不是單靠學(xué)校自身能夠解決的。可喜的是，近年來政府和社會已逐漸發(fā)現(xiàn)了中職教育存在的價值，加大了中職教育體制改革力度和資金投入，中職學(xué)校在就業(yè)方面也得到了社會的認(rèn)可，主流媒體也在關(guān)注和宣傳職業(yè)教育的重要性。但是，可以預(yù)見的是，中職教育所面對的問題在今后的一段時期內(nèi)不可能有根本性的轉(zhuǎn)變，中職教育體制改革和生源素質(zhì)下降的問題仍將是困擾中職教育的主要問題。

二、面對現(xiàn)實，與時俱進，探索班主任管理工作的良策

面對上述問題，作為一名新世紀(jì)的班主任，除了具備傳統(tǒng)要求的高尚的思想品德，堅定的教育信念，家長的心腸，較強的責(zé)任心和組織能力等等素質(zhì)還不夠，在全面推行素質(zhì)教育的今天，職業(yè)教育作為素質(zhì)教育的一種重要教育形式，客觀上要求我們必須與時俱進，拋棄無奈、失望的情緒，以飽滿的工作熱情和良好的心態(tài)，積極探索和改進班主任工作方法，務(wù)實高效地開展班主任工作，以造就大批合格的中等專業(yè)技術(shù)人才。篇二：

一．對學(xué)生進行思想品德教育

充分利用班會，早會對學(xué)生進行思想素質(zhì)教育，如文明禮貌教育，心理素質(zhì)教育，學(xué)習(xí)態(tài)度教育和目的教育，結(jié)合時事分析臺海關(guān)系，對學(xué)生裝進行愛國主義教育，利用課余時間跟少數(shù)學(xué)習(xí)或紀(jì)律差的學(xué)生進行談心，講道理，使學(xué)生信任教師建立了師生感情，從而方便了教師的教育工作的開展。

二．班集體建設(shè)

接手2014數(shù)控（1）班后我了解到：該班學(xué)生的集體榮譽感較差，對班上的事務(wù)不關(guān)心，班干的管理能力差，不敢管，也懶得管，有情況不向老師匯報。針對這些情況，我花了許多心思調(diào)動學(xué)生的積極性，讓大家都來為這個班出一分力。首先，與學(xué)生一起制定獎罰分明的班規(guī)，經(jīng)常與學(xué)生接觸交談，了解學(xué)生情況，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)班內(nèi)的積極分子，明確落實班干的責(zé)任，經(jīng)常與班干部開會，了解班干的工作表現(xiàn)和工作上的困難，有什么不足之處就給予指導(dǎo)，通過以上的一系列措施，班干部的威信在班內(nèi)逐漸得以樹立起來了。第二，在班內(nèi)確立正確的集體輿論。大力表揚好人好事或?qū)W習(xí)勤奮的學(xué)生。教育無小事，哪怕是把地上的一張紙撿到垃圾桶這樣的小事我也在全班表揚，不斷發(fā)掘?qū)W生的閃光點，讓這些小星星為其他同學(xué)樹立榜樣；批評抵制錯誤的思想行為和歪風(fēng)邪氣，這些措施確實為許多關(guān)心班集體的同學(xué)“壯了膽”，使用越來越多的同學(xué)敢于揭發(fā)和批評不良行為。

第三，利用班會時間開展各種活動提高學(xué)生的積極性，如利用班會開展一分鐘記憶比賽，對學(xué)生進行心理教育，教育學(xué)生做事要三思而后行，凡事想想別人，想想后果，這樣就可以減少同學(xué)之間的矛盾。堅持每周要學(xué)生寫周記，鼓勵學(xué)生通過周記與老師談心，內(nèi)容不限。

很快，老師和學(xué)生的距離很快就拉近了?，F(xiàn)在2014數(shù)控（1）的風(fēng)氣在很大程度上已有了改善，但是仍須要繼續(xù)深入開展集體榮譽感的教育。

三．指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)成績

中職學(xué)生從上學(xué)期開始學(xué)英語，對英語都有很大的興趣，抓住這一點，我在備課方面多花心思，把學(xué)生的興趣不斷吸引到英語學(xué)習(xí)上來。在學(xué)習(xí)上我把不同層次的學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組，同組共榮辱，同加減分，小組內(nèi)要互相幫助，想辦法共同管理。

平時不斷抓學(xué)生的朗讀和聽寫，經(jīng)過師生的共同努力，2014數(shù)控（1）班學(xué)生在英語方面取得了可喜的成績。在上學(xué)期市統(tǒng)考的英語抽查中，以平均分95.8，合格率100%，優(yōu)秀率93.4%的好成績?nèi)〉镁C合成績第二名，這對我是一個非常大的鼓舞。

取得成績是值得慶賀的，但不能在成績面前迷失了自己?；仡欉@一年來當(dāng)班主任的工作，跟其他教師相比，我發(fā)現(xiàn)自己在領(lǐng)班工作方面還欠缺藝術(shù)。篇三：中職班主任工作心得

記得在一本書上看過：班主任在，學(xué)生能做好，是一個基本合格的班主任；班主任不在，學(xué)生能做好，是一個優(yōu)秀的班主任；班主任在，學(xué)生仍不能做好，則是一個失敗的班主任。

在我接任汽營0931班以及汽營0932班的班主任以來，我一直積極思考如何做好班主任工作，希望自己成為一名智慧愛心型的優(yōu)秀班主任。下面，我就談?wù)勎业木唧w工作和具體做法。

一、開學(xué)三步曲

在我見同學(xué)們的第一天，我設(shè)計了三個活動：

1．自我介紹，就是首先像大家介紹我自己，讓大家認(rèn)識我，和大家進行親切的互動。2．和班委互動。和兩個班級的班委分別進行談話聊天，了解班級具體情況，進行歸納總結(jié)，一次進行具體班級工作 3．?dāng)M定班級工作目標(biāo)。努力奮斗，不斷朝著既定目標(biāo)發(fā)展

營造家的氛圍

1．開班會。進行每周一次的班會，進行班級互動，不僅是班級安排，更重要的是和大家培養(yǎng)感情，了解大家的心理動態(tài)。

2、安排值日生和值日組長，按時進行班級衛(wèi)生檢查，為大家創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

3、和兩個班的同學(xué)進行每周的心里座談。在每周和兩個班的部分同學(xué)進行一次心里座談會，了解他們心中所想，以及他們對班級的意見和建議，尊重鼓勵他們學(xué)習(xí)上進，爭取做一名優(yōu)秀的學(xué)生。爭當(dāng)文明班級

在這一個學(xué)期，兩個班在我的帶領(lǐng)下先后做了以下工作，不斷爭做優(yōu)秀班集體。0931班：依據(jù)系部開展創(chuàng)先爭優(yōu)活動的指示，先后進行了學(xué)習(xí)型班集體和優(yōu)秀型班集體的建設(shè)。

二．創(chuàng)特色班級

特色之一：明確育人的目的：正直，善良，智慧，健康。

我認(rèn)為，成人比成材更重要，要培養(yǎng)對社會有用的人，要讓學(xué)生成為建設(shè)祖國的棟梁，必須要有強烈的社會責(zé)任感，積極向上的團隊合作精神，豐富的文化科學(xué)知識以及健康的身體和心理。

所以在每周的班會上我都會為大家講一些積極向上的故事，引導(dǎo)大家樹立正確的人生觀、價值觀。

特色之二：有較強的組織紀(jì)律性 1．規(guī)范課堂、自習(xí)紀(jì)律

課堂：上課認(rèn)真聽講，尊重各科老師，不上課玩手機、不看小說或其他書籍以及不可大聲喧嘩

自習(xí)課：要求學(xué)生必須安安靜靜的上自習(xí)，不準(zhǔn)說話，下位，開始的時候要求要到位，處理要嚴(yán)，等學(xué)生養(yǎng)成了好習(xí)慣就可以放手讓值日生管理了。

總之;校組織的各種活動中，我們都力爭做到最好，同學(xué)們心里都有一個信念：我要為集體爭光。

2、狠抓課堂紀(jì)律，養(yǎng)成良好的課堂習(xí)慣

要求學(xué)生“學(xué)會傾聽”，在課堂上，尊重老師的勞動，尊重知識，也遵守了紀(jì)律。要求學(xué)生要放得開，收得住。要配合老師上好每一節(jié)課。特色之三：注重能力的培養(yǎng)和鍛煉

為兩個班的每個班委安排一定的工作，鍛煉他們的思維能力、辦公能力以及人際交往能力，同時注重培養(yǎng)其合作的意識，積極為班級體服務(wù)。

相應(yīng)下策劃的活動有：中秋節(jié)包餃子活動，讀書月讀書活動，班級主題班會，紅歌會班級大合唱等，這些活動不僅鍛煉了他們的組織能力，同時也為兩個班帶來了活力，豐富了班級課間活動氣氛，位同學(xué)們帶來了無數(shù)歡樂！特色之四：注重師生的情感交流

沒有交流，就沒有教育，就沒有感悟，就沒有情感。

走進學(xué)生，和每一個學(xué)生成為朋友，讓他們尊重我，喜歡我，理解我。就象“班歌”里唱的那樣：處處為你用心，一直最有默契，請你相信這份感情值得感激。

心里講壇，是我和學(xué)生交流的主要渠道。我常會在課余時間和兩個班的同學(xué)進行互動交流，以此拉近和同學(xué)間的交流。

記得有這樣一首詩：我到河邊飲水的時候，我覺得那水也渴著，我飲水的時候，水也飲我......我和學(xué)生之間，有三個共同：共同感受：感受學(xué)習(xí)的過程；感受同學(xué)的情誼，感受生活的美好；

共同分享：分享學(xué)習(xí)的快樂，分享友情的快樂，分享成功的喜悅；

共同成長：不停的學(xué)習(xí)新的知識，更新觀念，和時代同步和學(xué)生共同成長。三．班主任隨想

當(dāng)班主任很累，事情很多，很*心，有的時候還會很心煩，這都是免不了的，但是，當(dāng)你走上講臺，看到那一雙雙求知的眼睛，當(dāng)你看到你的學(xué)生在你教育下有了很大的改變，當(dāng)你被學(xué)生圍著快樂的談笑，當(dāng)學(xué)生把你當(dāng)成最好的朋友，當(dāng)家長打電話來告訴你，孩子變了，變的懂事聽話了......那快樂是從心里往外涌的。

班主任要用個人的魅力征服學(xué)生，要用自己的熱情和朝氣去感染學(xué)生，無論是服裝還是言談，都會對學(xué)生產(chǎn)生很大的影響。

班主任工作是很有挑戰(zhàn)性的工作，每一個學(xué)生都是一個世界，要想成為每一個學(xué)生的朋友，要想得到每一個學(xué)生的信任，需要付出很多的心血。但是，這一切都很值得，因為，你得到的將是一個美麗的世界！工作著是美麗的！篇四：

07級學(xué)生畢業(yè)了，作為畢業(yè)班班主任一員的我，那就是收成的季節(jié)?；叵肴陙淼狞c點滴滴，就仿佛仍在昨天......。三年的師生共處?？梢哉f有成功的地方，也有不少缺憾，現(xiàn)在總結(jié)一下自己在三年班級管理中的得失，希望在以后的班主任生涯中能揚長避短，取得更驕人的成績。

一、目前中職學(xué)生存在的問題

中職三年，學(xué)生大多年齡處在16-19歲，這個年齡的學(xué)生正是思維活躍、自制力較差、無心向?qū)W、談戀愛、生理和心理都逐步走向成熟而渴望獨立的年紀(jì)，加上各種娛樂媒體的宣傳，不斷沖擊著中職學(xué)生的思想，于是追求時髦、愛打扮，染發(fā)、燙發(fā)、涂指甲油、化濃妝、吸煙等屢見不鮮，晚上上網(wǎng)玩游戲到深夜、上學(xué)遲到、上課就睡覺、作業(yè)抄襲嚴(yán)重甚至不交作業(yè)，上學(xué)不背書包、就算背書包也不帶教材、作業(yè)。對于這些普遍存在的現(xiàn)象，我們要用發(fā)展的眼光來看待每一個學(xué)生，不斷摸索、思考用什么方法管理好這一批調(diào)皮的孩子，讓他們在“特殊”的環(huán)境中不斷地成長、進步。

二、以“考證”、“升學(xué)”為動力推動學(xué)習(xí)

我們學(xué)校實行學(xué)分制已久，學(xué)生若能在第五學(xué)期就取得170學(xué)分并各科成績合格，就可以提前獲得畢業(yè)證。在學(xué)生剛?cè)雽W(xué)時，我就對他們說清這個問題，并告訴他們要想提前畢業(yè)沒有其他捷徑可走，唯有多考證，通過參加各種職業(yè)資格證的考試，獲取這些證書就可以加學(xué)分，從而實現(xiàn)提前畢業(yè)的目標(biāo)。所以我班的學(xué)生從一年級起紛紛報名參加各種考證，包括會計電算化（初級、中級）、全國計算機等級考試、全國公共英語等級考試、會計技能證考試、會計從業(yè)資格證考試（有的直到現(xiàn)在仍在準(zhǔn)備考此證）等，進入三年級后，全班大部分學(xué)生的共同目標(biāo)都是多考證。

另外，我校與廣東商學(xué)院合辦業(yè)余大專班。對此，我積極在本班學(xué)生中做宣傳，同時在家長會上大力宣傳，由于我實事求是地對學(xué)生的就業(yè)與升學(xué)形勢做出了分析，得到了大部分家長的認(rèn)同，因此他們都同意孩子報考本校的大專班。我班2014年春季就有33人實現(xiàn)升大專夢，2014年春季又有10人升上大專，升學(xué)率接近80%。“考證”和“升學(xué)”兩大指揮棒把學(xué)生引到學(xué)習(xí)的軌道上，學(xué)生自發(fā)地把主要精力轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)中去了。

三、讓學(xué)生健康地成長

學(xué)生中有幾個是染發(fā)、電發(fā)的“釘子戶”，學(xué)校三令五申“不準(zhǔn)學(xué)生染發(fā)、電發(fā)”，可她們依然我行我素。對此，我一方面對其進行個別思

第三篇：中職班主任工作心得

中職班主任工作心得

07級學(xué)生畢業(yè)了，作為畢業(yè)班班主任一員的我，那就是收成的季節(jié)?；叵肴陙淼狞c點滴滴，就仿佛仍在昨天……。三年的師生共處?？梢哉f有成功的地方，也有不少缺憾，現(xiàn)在總結(jié)一下自己在三年班級管理中的得失，希望在以后的班主任生涯中能揚長避短，取得更驕人的成績。

一、目前中職學(xué)生存在的問題

中職三年，學(xué)生大多年齡處在16-19歲，這個年齡的學(xué)生正是思維活躍、自制力較差、無心向?qū)W、談戀愛、生理和心理都逐步走向成熟而渴望獨立的年紀(jì)，加上各種娛樂媒體的宣傳，不斷沖擊著中職學(xué)生的思想，于是追求時髦、愛打扮，染發(fā)、燙發(fā)、涂指甲油、化濃妝、吸煙等屢見不鮮，晚上上網(wǎng)玩游戲到深夜、上學(xué)遲到、上課就睡覺、作業(yè)抄襲嚴(yán)重甚至不交作業(yè)，上學(xué)不背書包、就算背書包也不帶教材、作業(yè)。對于這些普遍存在的現(xiàn)象，我們要用發(fā)展的眼光來看待每一個學(xué)生，不斷摸索、思考用什么方法管理好這一批調(diào)皮的孩子，讓他們在“特殊”的環(huán)境中不斷地成長、進步。

二、以“考證”、“升學(xué)”為動力推動學(xué)習(xí)

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我們學(xué)校實行學(xué)分制已久，學(xué)生若能在第五學(xué)期就取得170學(xué)分并各科成績合格，就可以提前獲得畢業(yè)證。在學(xué)生剛?cè)雽W(xué)時，我就對他們說清這個問題，并告訴他們要想提前畢業(yè)沒有其他捷徑可走，唯有多考證，通過參加各種職業(yè)資格證的考試，獲取這些證書就可以加學(xué)分，從而實現(xiàn)提前畢業(yè)的目標(biāo)。所以我班的學(xué)生從一年級起紛紛報名參加各種考證，包括會計電算化（初級、中級）、全國計算機等級考試、全國公共英語等級考試、會計技能證考試、會計從業(yè)資格證考試（有的直到現(xiàn)在仍在準(zhǔn)備考此證）等，進入三年級后，全班大部分學(xué)生的共同目標(biāo)都是多考證。

另外，我校與廣東商學(xué)院合辦業(yè)余大專班。對此，我積極在本班學(xué)生中做宣傳，同時在家長會上大力宣傳，由于我實事求是地對學(xué)生的就業(yè)與升學(xué)形勢做出了分析，得到了大部分家長的認(rèn)同，因此他們都同意孩子報考本校的大專班。我班2009年春季就有33人實現(xiàn)升大專夢，2012年春季又有10人升上大專，升學(xué)率接近80%。

“考證”和“升學(xué)”兩大指揮棒把學(xué)生引到學(xué)習(xí)的軌道上，學(xué)生自發(fā)地把主要精力轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)中去了。

三、讓學(xué)生健康地成長

學(xué)生中有幾個是染發(fā)、電發(fā)的“釘子戶”，學(xué)校三令五申“不準(zhǔn)學(xué)生染發(fā)、電發(fā)”，可她們依然我行我素。對此，我一方面對其進行個別思想教育、與家長溝通一起做好監(jiān)督整改工作，另一方面，通過班會課等形式，在班級大力宣傳健康與美的關(guān)系，利用各種機會和方法宣傳染發(fā)與電發(fā)對身體的危害，讓學(xué)生懂得珍惜自己的健康，健康才是美、自然才是真正的美。同時，我自己也從不染發(fā)或電發(fā)，做好楷模表率作用。

有段時間，學(xué)生在課間打撲克（玩游戲王卡）的現(xiàn)象比較嚴(yán)重，有時甚至影響上課，屢屢被任課老師投訴。我在班里宣布，只要一見到就沒收。我說到做到，在巡視課室時，不管是下課的課間還是中午午休時間，只要一發(fā)現(xiàn)，我便沒收，學(xué)生也知道規(guī)矩，自覺地給我。（班主任工作 004km.cn）另外我要求學(xué)生不能將掌上游戲機帶回學(xué)校玩，見到就沒收。有一次，在技能節(jié)當(dāng)天的教室里，見到幾個學(xué)生在玩，我就沒收了他們的游戲機，其中有2個班干部。她們覺得委屈，家長也來求情，我覺得應(yīng)該一視同仁，要求她們和其他人一樣，寫檢查并保證以后不再犯，在期末考試結(jié)束后歸還給她們。讓她們明白班干部與其他同學(xué)是一樣的，沒有特權(quán)。

四、樹立與學(xué)生、班級榮辱與共的思想

要想把班級管理好，班主任就必須把自己融入到這個集體中去，讓自己成為班集體中的一份子，與學(xué)生、班級共同成長。

在班里，要大力宣傳和表彰先進，讓學(xué)生樹立榮辱觀。我班獲得新生軍訓(xùn)操練全校第一、技能節(jié)團體總分第二等殊榮，很幸運，我班涌現(xiàn)出了像楊小敏這樣的省三好學(xué)生、省技能大賽第二名的好學(xué)生。我在班里會利用各種機會表揚為本班爭得榮譽的同學(xué)和好人好事，讓全班同學(xué)都以他們?yōu)閷W(xué)習(xí)的榜樣，自己也為學(xué)生創(chuàng)造的成績與榮譽感到自豪。有些男生雖然成績不佳，但只要是集體的事總是主動搶在前頭，對于這樣的學(xué)生，到學(xué)期末評優(yōu)時均能獲得“學(xué)雷鋒積極分子”或“勞動積極分子”的光榮稱號。另外，對于學(xué)生入團，我從不以學(xué)習(xí)成績作為考核的標(biāo)準(zhǔn)，只要平時表現(xiàn)好或有進步，就推薦他們?yōu)槿雸F積極分子。當(dāng)我榮獲學(xué)?！跋冗M班主任”榮譽時，我與學(xué)生一起分享，我把自己的榮譽歸功于全班學(xué)生的共同努力，學(xué)生也在其中得到應(yīng)有的激勵。

五、遇事要冷靜，妥善處理突發(fā)事件

班主任對學(xué)生的思想教育是學(xué)校實施思想教育工作最重要的組成部分?，F(xiàn)代的學(xué)生個性強，稍不順心就有可能做出極端做法。如，我班有個學(xué)生因為和家長因為遺失一部手機發(fā)生了一點矛盾，就離家出走，深夜不歸。當(dāng)我得知后，及時和家長聯(lián)系，到學(xué)生交往較多的朋友處打聽消息，得知她在麥當(dāng)勞餐廳，家長迅速趕往；可等家長到達時她又走了，后來，又聽說她在一朋友家過夜才放心，第二天，當(dāng)她來校時，及時通知家長，并與家長溝通，耐心做好溝通工作，以免事態(tài)擴大。

還有班里有兩個學(xué)生談戀愛，這個男生平時的脾氣很暴躁，后來，我漸漸發(fā)現(xiàn)男生的脾性有了很大的改觀，學(xué)習(xí)也有提高。通過與家長的溝通，家長都知道情況，并沒有極力反對。在這種情況下，我就要求男生不要做出傷害女生的事情，要求他們在課室和機房等公眾場合不應(yīng)過分親密，注意影響，學(xué)生表示同意并努力做到，最終這兩個學(xué)生都升上大專并提前拿到了畢業(yè)證書，現(xiàn)在都在同一家餐廳簽定了2年期勞動合同。

以上是我在著三年班主任工作中的體會，我的工作中還存在著不少的缺點，如：工作方法還缺乏耐心細(xì)致，“恨鐵不成鋼”，還做不到“潤物細(xì)無聲”的效果。今后我要學(xué)會努力調(diào)整好自己的心態(tài)，采取有效的方式方法達到教書育人的目的。

第四篇：中職班主任心得

中職生在中考時已經(jīng)經(jīng)過了一次洗禮，而且在這次洗禮中已傷痕累累，這無疑對他們是一次不小的打擊。他們在人生的十字路口徘徊，最后認(rèn)定了中職學(xué)校。如果在中職學(xué)校又碰上一個管理不善的班級，那將再一次給他們以沉重的打擊。在雙重打擊的情況下，他們還能昂首挺胸靜下心來學(xué)習(xí)嗎？這就需要有一個得力的中職班主任。

班級作為學(xué)校教學(xué)活動的基礎(chǔ)單位，是一艘揚帆的船；班主任則是這艘船的掌舵人，其管理水平的高低，對學(xué)生能否健康全面的發(fā)展，對能否順利完成教育和教學(xué)的各項任務(wù)起著舉足輕重的作用。

在班主任工作實踐中，我認(rèn)為要搞好班級工作，首先理解學(xué)生，其次是信賴學(xué)生，再次是尊重學(xué)生。這些都是進行學(xué)生管理的基礎(chǔ)性問題。

其中學(xué)生，說到底是準(zhǔn)確地認(rèn)識學(xué)生，了解學(xué)生，熟悉學(xué)生，熟悉他們的生理，心理特點。中職生正處于花季雨季的青春躁動期，脫不了中學(xué)的稚嫩，免不了些許的叛逆，而且經(jīng)過了中考后有些學(xué)生有破罐子破摔的心理。這就需要做班主任的我們理解學(xué)生，用先進的人生觀并結(jié)合社會實際去引導(dǎo)他們。對于城市的獨生子女學(xué)生來說，平時他們過慣了衣來伸手飯來張口的“小皇帝”、“小公主”的生活，我們更要用正確的價值觀加以引導(dǎo)；對于來自農(nóng)村的學(xué)生而言，他們多少都會有點自卑的心理，我們能做的就是鼓勵他們，告訴他們要充分相信自己，自信是成功的一半。中職生并不比別人差，三百六十行，行行出狀元。如果一個人不能相信自己，怎么能讓別人相信自己呢。

其次是信賴學(xué)生。信賴，是人與人日常交往的潤滑劑；是將溫暖與愛傳遞給大家的熱茶。師生之間的信賴是相互的。然而在日常工作中，偶爾會聽到不好的聲音“中職生是社會的垃圾”。這就需要我們班主任更要堅定信念：中職生不是社會的垃圾，而是國家的中流砥柱。只有相信自己的學(xué)生，他們才能從自卑的陰影中走出來。也只有這樣，他們才能向你敞開心扉，你才能更好的了解學(xué)生。班主任要做到：急學(xué)生所急，想學(xué)生所想。

再次是尊重學(xué)生。只有你尊重學(xué)生，學(xué)生才會尊重你！尊重學(xué)生的個性，尊重學(xué)生的隱私。安排學(xué)生寫周記，并對他們的隱私保密，尊重學(xué)生；布置學(xué)生寫生涯規(guī)劃，描繪自己未來的藍(lán)圖。學(xué)生有不同尋常的舉動，有與眾不同的愛好，我們不能堅決說“不”，不能把學(xué)生扼殺在希望的搖籃里。班里面出現(xiàn)了不同的心聲時，我們要虛心聽取意見，尊重學(xué)生。充分挖掘?qū)W生的特長，“千里馬”常有，關(guān)鍵是看我們能不能做一個“伯樂”。

理解是基礎(chǔ)，信賴是關(guān)鍵，尊重是根本。班主任是一個班級的引導(dǎo)者，指路人，樹立以人為本的觀念，善于理解，信賴，尊重學(xué)生。只有師生共同攜起手來，才能構(gòu)建和諧美滿的中職學(xué)校。

中職班主任心得（2）：

對于許多新做教師的人來說，班主任工作是他們的一個很大難題?？粗S多有經(jīng)驗的老班主任做起工作來得心應(yīng)手，游刃有余，而輪到自己時卻是處處受制，舉步維艱，還不明白問題出在什么地方。真是學(xué)又學(xué)不像，做又做不來。再碰到學(xué)生不懂事的反目，也只能“自己的心情自己感受”了。我對于自己的班主任工作，談不上有什么心得，只能說是有一點感受吧!

一、班主任不能溺愛學(xué)生，不要寵孩子。

在剛開始接手08數(shù)控6班的時候，我什么都不知道。沒有任何經(jīng)驗可言。那時候最關(guān)心的一個問題就是：如何處理好與學(xué)生之間的關(guān)系？可是，因為缺乏經(jīng)驗，并沒有把握準(zhǔn)與學(xué)生之間的距離的尺度。一心想著和學(xué)生交心，希望他們在中專生活中找到自信。但是，與學(xué)生距離近了之后，卻發(fā)現(xiàn)學(xué)生會不尊重我，班級紀(jì)律成問題，學(xué)生們并不自重，理想中的民主成了現(xiàn)實中的散漫，學(xué)生自信過了頭。

在軍訓(xùn)和養(yǎng)成教育的十幾天里，我和學(xué)生朝夕相處。那時候，我就覺得自己已經(jīng)成為他們的保姆，他們有任何困難，我都盡可能的幫他們解決。但是，也正因為這樣，學(xué)生養(yǎng)成了懶散的性格。后來想想，其實，班主任就要懶點。

而后，我對每個班干部布置了具體的任務(wù)。我要求每一位班干部都要發(fā)揮他們的作用。晚自習(xí)采取每個班干部負(fù)責(zé)看管幾個人，再由班長管理全班的辦法。而這個方法也收到了很好的效果。在平時的生活中，我都盡量讓班干部先對日常事務(wù)進行思考和處理，而后再由我對他們的工作進行改正。有時候，我發(fā)現(xiàn)這些班干部能做的很好，甚至比我自己處理更好。我想，只有班主任放松些，給班干部事情做，這樣，班干部的個人能力才能得到提高。

二、保持適當(dāng)距離，讓學(xué)生看不透老師

當(dāng)學(xué)生正式進入日常的學(xué)習(xí)生活中后，我擔(dān)任了本班的《機械制圖》老師，可以說，在剛開始的第一個學(xué)期里，我天天與他們打交道。在我的學(xué)生面前，我演著兩個不同的角色。作為班主任，我要求他們上課認(rèn)真、安靜。但是，作為一名任課老師，我希望學(xué)生能喜歡上我這門課，我喜歡在一個輕松、活躍的課堂氣氛下進行授課。說真心話，我并不喜歡上自己班上的課。而開學(xué)后，我們班在全科的八項評比中，一直沒有取得讓人滿意的成績。這時候，我發(fā)現(xiàn)，我一開始想與學(xué)生輕松相處的想法是很難繼續(xù)下去了。他們完全清楚我的脾性。這時候，我請教了其他有經(jīng)驗的老師。改變了我與他們相處的方法。我嚴(yán)格要求自己班上的學(xué)生，讓他們改變以往懶散的態(tài)度。甚至在我的課堂上，我也會因為學(xué)生的不良表現(xiàn)發(fā)火，教育學(xué)生。這時候，由于學(xué)生對我的突然改變無法適應(yīng)，他們也不再像以前那樣無所謂。學(xué)生總算是有些進步。

到了這個學(xué)期，由于我改上07級的課，并且每周課也很多。并沒有太多的時間與我班上的學(xué)生相處。也就只能是上課的時候從班級經(jīng)過，下課的時候去看看他們了。但是，我發(fā)現(xiàn)，正因為這樣，學(xué)生反而對我很好了。也更聽話了、更懂事了。學(xué)生變的很貼心。他們會偷偷的給我說“老師很想你啊”。你交代的一些事情，他們也能更好的完成。我覺得班主任和學(xué)生之間還是應(yīng)該要保持適當(dāng)?shù)木嚯x。不過，這點，可能也就只能用在我這樣的班主任身上了。我是真的不太會罵學(xué)生。這點還真是很失??！

三、要剛?cè)岵⒂?/p>

這點，我覺得是最難的了。太兇了，會傷了孩子的心。而且讓他們長時間處在一個高壓的環(huán)境下，他們的精神壓力得不到放松。這樣，一旦壓到極限的時候，孩子就會出現(xiàn)反常的行為。但是太柔了，學(xué)生只會騎到自己頭上。失去了老師的威信。有些有經(jīng)驗的班主任教我“對學(xué)生就是打一個耳光，給一顆糖”。對學(xué)生嚴(yán)厲的同時，也要讓學(xué)生知道班主任的好。不過，這點說著挺容易的。卻是我自己最難做到的了?？赡苁亲陨硇愿竦脑虬桑也惶菀咨鷼?。通常對我們班那些調(diào)皮鬼都是溫柔大大的多過了嚴(yán)厲。這是我最致命的缺點，也是我在今后班主任工作中需要重點突破的地方。

以上是我對自己這大半年來班主任工作的一點點感觸。在所有的“主任”中,職位最小的是“班主任”,但責(zé)任最大的卻是“班主任”。我深知自己的責(zé)任重大，在今后的班主任工作中，我會更加的努力。爭取讓每一個學(xué)生都能在兩年的校園生活中，快樂成長。

第五篇：對班主任工作的認(rèn)識

一、對班主任工作的認(rèn)識：

班主任是最平凡不過的公職，班級是每個在校學(xué)生都要身居其一的基層組織。不少學(xué)生畢業(yè)離校，仍然對自身原來的班主任滿懷深情，對自己原來所屬的班級充滿愛意，其原因是班主任與學(xué)生接觸機會最多，對學(xué)生的指導(dǎo)、幫助往往也最大。班主任不僅通過他個人，也通過班級教育了學(xué)生，使學(xué)生由頑童變成，由后進變成先進，由無知變成聰穎，由平淡變成神奇。因此，一個優(yōu)秀的，稱職的班主任理所當(dāng)然受到學(xué)生的愛戴和懷念，受到廣大家長以及社會的承認(rèn)和尊重。學(xué)生倘若能在一個好的班級中學(xué)習(xí)和生活是一種幸運，而遇上一個好的班主任是整個班級的幸運?？傊?，班主任工作是一件辛勞而光榮，平凡而有意義的工作。

二、班主任與班級的關(guān)系、班級工作的特點和功能：

<一>、班主任與班級的關(guān)系：班主任是班級的導(dǎo)師，班級是班主任的晴雨表。

<二>、班級的特點：班主任要指導(dǎo)好一個班級必須要了解班級的特點。班級是人為地劃分組織的學(xué)生組合體，可以視為一個集體，同其他集體相比，學(xué)校中的班級在上有以下特點：

1、相同性：盡管成員在年齡上可能略有差異，個性上也有所不同，在家庭里受到的家庭保護有所不同，但是成員的發(fā)展階段大體處于同等程度，在預(yù)定的時期內(nèi)一起完成相同的學(xué)業(yè)任務(wù)。

2、平等性： 在班級中，學(xué)生在彼此獨立、平等的基礎(chǔ)上形成式的人際關(guān)系。

3、全面性：在班級中，學(xué)生不僅僅從事一種性質(zhì)的活動，無論上課、班會、集體勞動、社會活動等，往往都是以班級為基層大為進行的。每個學(xué)生的智力、體格、品格等各方面的成長進步都是與班級的狀況息息相關(guān)。

4、參加的強制性：班級不像有些團體，集體由參加者志愿加入，或可以自由的進退。一般來說，編班不考慮學(xué)生的感情，學(xué)生要改變所屬班級是困難的。換言之，學(xué)生不管是被編進由哪些教師或成員的班集體，他都要適應(yīng)。

5、外界的規(guī)范強大：班級明顯受到集體以及社會規(guī)范的影響，不能獨立于其他集體和社會之外而存在。并且，教師在班級中是特別的成員，社會領(lǐng)域賦予他們以指導(dǎo)和影響班級的重大權(quán)力和權(quán)威。<三>、班級的功能：

1、教育功能：因一個班級的學(xué)生由于持續(xù)、廣泛、頻繁的相互作用，會產(chǎn)生一定的集體規(guī)范和遵守規(guī)范的壓力，指導(dǎo)價值實現(xiàn)。

2、社會的功能：“社會大學(xué)校，班級小學(xué)校”，班級溝通了全班學(xué)生與學(xué)校、社會群體的聯(lián)系，是學(xué)生個體和社會化的具體環(huán)境，能很好地促進社會適應(yīng)性的發(fā)展。

3、促進個性發(fā)展功能：班級能提供一定的機會、環(huán)境和條件，讓學(xué)生的情感得到交流疏導(dǎo)，性格得到培養(yǎng)和鍛煉，特殊能力和個人才干得到表現(xiàn)和施展，從而有助于個性全面自由的發(fā)展。

4、組織管理功能：學(xué)校通過班級的，實現(xiàn)對全校學(xué)生的教育教學(xué)管理，教師通過班級的，實施教學(xué)和其他教育活動。

三、班主任的地位和作用：班主任是指學(xué)校中全面負(fù)責(zé)一個班級或若干個班級學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、健康和生活的老師，由校領(lǐng)導(dǎo)或教育機關(guān)委任。班主任對學(xué)生的成長進步，對班集體的影響十分重大。班主任工作也是教師最充分的體現(xiàn)，其地位和作用具體體現(xiàn)四方面職能：

1、班主任是學(xué)生全面健康成長的教育者（傳道、授業(yè)、解惑），關(guān)心和引導(dǎo)學(xué)生健康成長是每一個教師的天職，教育實踐證明，教育人，塑造人是一次細(xì)致、復(fù)雜的工程，要完成育人工程，需要有專門的負(fù)責(zé)人，這個專門負(fù)責(zé)人教師我們的班主任。你們類似于建筑工程項目的“施工員”、“項目經(jīng)理”，對這一工程項目由具體的責(zé)任，進行全面的關(guān)心。因此說，班主任就是學(xué)生政治思想上的導(dǎo)師，學(xué)習(xí)上的引誘人，行為上的示范者和矯正者。

2、班主任是班集體的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者。班主任是指導(dǎo)班級經(jīng)營活動的一切，幾乎都全憑班主任的創(chuàng)造和自主性。班級狀況因班主任的教育方針、班級觀、教育方法的不同而不同。我們強調(diào)班級管理在嚴(yán)格的前提下，班主任注意管理方式的有效性、程序性、策略性，注意對管理條件和管理技術(shù)的利用，以保證班級的教育，獲得最優(yōu)化的成果。

3、班主任是聯(lián)系各任課教師和團隊組織的紐帶。在學(xué)校教育系統(tǒng)中，團隊組織、學(xué)生會和其他課外活動組織，對學(xué)生的健康成長和素質(zhì)提高起著重要的作用。沒有班主任去協(xié)調(diào)聯(lián)系，這些組織的獲得是難以開展的，在這方面，班主任不應(yīng)采取不干涉、不過問的態(tài)度，也不能控制、干涉太多。

4、班主任是溝通學(xué)校與家庭、學(xué)校與社會的橋梁。學(xué)校教育系統(tǒng)應(yīng)具有開放性

四、班主任的任務(wù)和職責(zé) <一>任務(wù)：

1.班主任不但安全的求學(xué)，并且安全的提高學(xué)生素質(zhì)；

2.班主任安全的開展工作，不僅僅安全教育學(xué)生，還要管理和指導(dǎo)學(xué)生；

3.班主任的工作對象是全體學(xué)生，要使全班個個成為好學(xué)生，好公民。<二>職責(zé)：

1.向?qū)W生進行思想政治教育和道德教育，保護學(xué)生身心健康，教育學(xué)生熱愛社會主義國家，逐步樹立為人民服務(wù)的思想和為實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化而努力的方向，培養(yǎng)社會主義道德品質(zhì)和良好的心理素質(zhì)，遵守《學(xué)生守則》和《學(xué)生日常行為規(guī)范》 2.教育學(xué)生努力完成學(xué)習(xí)任務(wù)。會同各科老師教育、幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，掌控正確的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)成績。

3.教育指導(dǎo)學(xué)生參加學(xué)校規(guī)定的各種勞動，協(xié)助學(xué)校實施《體育衛(wèi)生工作條例》，教育學(xué)生積極參加體育鍛煉，養(yǎng)成良好的勞動習(xí)慣、生活習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣。

4.關(guān)心學(xué)生課外活動。指導(dǎo)學(xué)生參加各種有益身心健康的科技、文娛和社會活動。鼓勵學(xué)生發(fā)展正當(dāng)?shù)呐d趣和特長。

5.進到班級日常管理、建立班級班規(guī)，指導(dǎo)班委會和本班的團隊工作，培養(yǎng)學(xué)生干部，提高學(xué)生的能力，把班級建設(shè)成為奮發(fā)向上、團結(jié)協(xié)作的集體。

6.負(fù)責(zé)提示和組織任課教師商討本班的教育工作，互通情況，協(xié)調(diào)各種活動和課業(yè)負(fù)擔(dān)。

7.做好本班學(xué)生的思想品質(zhì)的評定和有關(guān)獎懲的工作。8.下到本班學(xué)生家去，爭取家長和社會有關(guān)方面的配合，共同做好教育工作。

五、班主任工作的原則

<一>統(tǒng)一要求和從實際出發(fā)相結(jié)合的原則。

1.學(xué)校教育力量與社會家庭影響的關(guān)系； 2.全面發(fā)展與學(xué)生個性發(fā)展的關(guān)系； 3.學(xué)校的要求與班級的實際情況的關(guān)系。<二>教育與紀(jì)律相結(jié)合的原則：

1.正當(dāng)啟發(fā)，積極引導(dǎo)； 2.表揚為主，批評為輔；

3.加強制度建設(shè)，與教育與管理之中。4.引導(dǎo)學(xué)生進行自我教育。<三>學(xué)生熱愛與嚴(yán)格要求相結(jié)合的原則： 1.在班級中構(gòu)成民主平等，尊師愛生的師生關(guān)系； 2.班主任要端正思想教育，要熱愛每一個學(xué)生； 3.嚴(yán)格要求要合理、明確、具體；

4.對學(xué)生的嚴(yán)格要求還應(yīng)有連續(xù)性、層次性。<四>集體教育和給而教育相結(jié)合的原則?；疽笫牵?/p>

1.必須培養(yǎng)好學(xué)生集體。2.充分發(fā)揮集體的教育作用。3.加強多個被學(xué)生的教育。

<五>塑造教育與改造教育相結(jié)合的原則?；疽笫牵?/p>

1.要注意研究學(xué)生對教育工作的接受前提，堅持以塑造教育為主。

2.注意研究學(xué)生對教育管理的接受差異，有針對性的開展教育管理工作。

3.正確進行塑造教育和改造教育。在方式上表揚與批評一并使用。

<六>言傳和身教相結(jié)合的原則。從以下方面入手：

1.要善于言傳。首先要樹立正確的教育觀點，其次是提高語言藝術(shù)。

2.嚴(yán)于律己，身體力行，做學(xué)生的表率。要求：①班主任應(yīng)以身作則，要有強烈的表率作用。②班主任應(yīng)加強自身修養(yǎng)，提高自身素質(zhì)。

六、班主任素質(zhì)：是指班主任能勝任本職工作，必須具備的思想、政治、道德、知識、能力各方面的基本條件。班主任工作的成效如何，很大程度上取決于自身能力素質(zhì)。因此，每個班主任都需堅持進行自我修養(yǎng)，不斷完善和提高自生素質(zhì)。<一>、班主任素的的結(jié)構(gòu)指三方面：身體素質(zhì)、心理素質(zhì)和社會文化素質(zhì)。

<二>、班主任的政治素質(zhì)和道德素質(zhì)。

1.班主任的政治要求：①要有堅定正確的政治立場；②要有自身正確的思想觀點；③要有優(yōu)良的思想作風(fēng)。

2.班主任的道德素質(zhì)要求：熱愛教育，獻身教育；熱愛學(xué)生，誨人不倦；嚴(yán)于律己，為人師表；關(guān)心集體，團結(jié)協(xié)作。<三>班主任的知識能力素質(zhì)要求：

1.班主任含有的知識結(jié)構(gòu)要求：具備較深的專業(yè)知識；具備廣博的社會知識；具備系統(tǒng)的教育科學(xué)知識。

2.班主任的能力結(jié)構(gòu)要求：具備組織管理能力；具備了解學(xué)生的能力；具備教育指導(dǎo)能力；因材施教能力；協(xié)調(diào)工作的能力；語言表達能力；組織興趣活動能力；自我調(diào)控能力；教育創(chuàng)造能力；教育研究能力。<四>班主任的心理素質(zhì)要求

1.班主任的智力素質(zhì)：敏銳的觀察力；較強的注意分散能力；豐富的想象力，靈活的思維能力。

2.班主任心里健康素質(zhì)：認(rèn)知正常；情緒穩(wěn)定；人格健全；協(xié)調(diào)的人際關(guān)系；正確的自我意識。<五>班主任素質(zhì)修養(yǎng)的基本方法和途徑

1.班主任素質(zhì)修養(yǎng)的基本方法：吸收；消化；體驗；升華。2.班主任素質(zhì)修養(yǎng)的基本途徑：這種修養(yǎng)不是唯心主義的閉門造車，而是以教育實踐為基礎(chǔ)的自覺鍛煉活動。只有投身于教育實踐，才能感受到素質(zhì)修養(yǎng)的必要性和可行性。為教育實踐服務(wù)，是班主任素質(zhì)修養(yǎng)的目的和歸宿，一旦脫離教育實踐，不僅素質(zhì)修養(yǎng)會因失去現(xiàn)實基礎(chǔ)而無法進行，而且整個修養(yǎng)也會因失去目的和歸宿而變得沒有存在價值。

一、對班主任工作的認(rèn)識：

班主任是最平凡不過的公職，班級是每個在校學(xué)生都要身居其一的基層組織。不少學(xué)生畢業(yè)離校，仍然對自身原來的班主任滿懷深情，對自己原來所屬的班級充滿愛意，其原因是班主任與學(xué)生接觸機會最多，對學(xué)生的指導(dǎo)、幫助往往也最大。班主任不僅通過他個人，也通過班級教育了學(xué)生，使學(xué)生由頑童變成，由后進變成先進，由無知變成聰穎，由平淡變成神奇。因此，一個優(yōu)秀的，稱職的班主任理所當(dāng)然受到學(xué)生的愛戴和懷念，受到廣大家長以及社會的承認(rèn)和尊重。學(xué)生倘若能在一個好的班級中學(xué)習(xí)和生活是一種幸運，而遇上一個好的班主任是整個班級的幸運?？傊?，班主任工作是一件辛勞而光榮，平凡而有意義的工作。

二、班主任與班級的關(guān)系、班級工作的特點和功能：

<一>、班主任與班級的關(guān)系：班主任是班級的導(dǎo)師，班級是班主任的晴雨表。

<二>、班級的特點：班主任要指導(dǎo)好一個班級必須要了解班級的特點。班級是人為地劃分組織的學(xué)生組合體，可以視為一個集體，同其他集體相比，學(xué)校中的班級在上有以下特點：

6、相同性：盡管成員在年齡上可能略有差異，個性上也有所不同，在家庭里受到的家庭保護有所不同，但是成員的發(fā)展階段大體處于同等程度，在預(yù)定的時期內(nèi)一起完成相同的學(xué)業(yè)任務(wù)。

7、平等性： 在班級中，學(xué)生在彼此獨立、平等的基礎(chǔ)上形成式的人際關(guān)系。

8、全面性：在班級中，學(xué)生不僅僅從事一種性質(zhì)的活動，無論上課、班會、集體勞動、社會活動等，往往都是以班級為基層大為進行的。每個學(xué)生的智力、體格、品格等各方面的成長進步都是與班級的狀況息息相關(guān)。

9、參加的強制性：班級不像有些團體，集體由參加者志愿加入，或可以自由的進退。一般來說，編班不考慮學(xué)生的感情，學(xué)生要改變所屬班級是困難的。換言之，學(xué)生不管是被編進由哪些教師或成員的班集體，他都要適應(yīng)。

10、外界的規(guī)范強大：班級明顯受到集體以及社會規(guī)范的影響，不能獨立于其他集體和社會之外而存在。并且，教師在班級中是特別的成員，社會領(lǐng)域賦予他們以指導(dǎo)和影響班級的重大權(quán)力和權(quán)威。<三>、班級的功能：

5、教育功能：因一個班級的學(xué)生由于持續(xù)、廣泛、頻繁的相互作用，會產(chǎn)生一定的集體規(guī)范和遵守規(guī)范的壓力，指導(dǎo)價值實現(xiàn)。

6、社會的功能：“社會大學(xué)校，班級小學(xué)?！?，班級溝通了全班學(xué)生與學(xué)校、社會群體的聯(lián)系，是學(xué)生個體和社會化的具體環(huán)境，能很好地促進社會適應(yīng)性的發(fā)展。

7、促進個性發(fā)展功能：班級能提供一定的機會、環(huán)境和條件，讓學(xué)生的情感得到交流疏導(dǎo)，性格得到培養(yǎng)和鍛煉，特殊能力和個人才干得到表現(xiàn)和施展，從而有助于個性全面自由的發(fā)展。

8、組織管理功能：學(xué)校通過班級的，實現(xiàn)對全校學(xué)生的教育教學(xué)管理，教師通過班級的，實施教學(xué)和其他教育活動。

三、班主任的地位和作用：班主任是指學(xué)校中全面負(fù)責(zé)一個班級或若干個班級學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、健康和生活的老師，由校領(lǐng)導(dǎo)或教育機關(guān)委任。班主任對學(xué)生的成長進步，對班集體的影響十分重大。班主任工作也是教師最充分的體現(xiàn)，其地位和作用具體體現(xiàn)四方面職能：

1.班主任是學(xué)生全面健康成長的教育者（傳道、授業(yè)、解惑），關(guān)心和引導(dǎo)學(xué)生健康成長是每一個教師的天職，教育實踐證明，教育人，塑造人是一次細(xì)致、復(fù)雜的工程，要完成育人工程，需要有專門的負(fù)責(zé)人，這個專門負(fù)責(zé)人教師我們的班主任。你們類似于建筑工程項目的“施工員”、“項目經(jīng)理”，對這一工程項目由具體的責(zé)任，進行全面的關(guān)心。因此說，班主任就是學(xué)生政治思想上的導(dǎo)師，學(xué)習(xí)上的引誘人，行為上的示范者和矯正者。

2.班主任是班集體的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者。班主任是指導(dǎo)班級經(jīng)營活動的一切，幾乎都全憑班主任的創(chuàng)造和自主性。班級狀況因班主任的教育方針、班級觀、教育方法的不同而不同。我們強調(diào)班級管理在嚴(yán)格的前提下，班主任注意管理方式的有效性、程序性、策略性，注意對管理條件和管理技術(shù)的利用，以保證班級的教育，獲得最優(yōu)化的成果。

3.班主任是聯(lián)系各任課教師和團隊組織的紐帶。在學(xué)校教育系統(tǒng)中，團隊組織、學(xué)生會和其他課外活動組織，對學(xué)生的健康成長和素質(zhì)提高起著重要的作用。沒有班主任去協(xié)調(diào)聯(lián)系，這些組織的獲得是難以開展的，在這方面，班主任不應(yīng)采取不干涉、不過問的態(tài)度，也不能控制、干涉太多。

4.班主任是溝通學(xué)校與家庭、學(xué)校與社會的橋梁。學(xué)校教育系統(tǒng)應(yīng)具有開放性。而班主任則是處于這張開放交流的前哨。班主任能否在學(xué)校交流扮演重要的角色關(guān)系到中國能否建立一個立體的教育模式。

四、班主任的任務(wù)和職責(zé)：班主任的基本任務(wù)是按照德智體美安全與發(fā)展的要求，開展班級工作。安全教育，管理指導(dǎo)學(xué)生，使它成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律體魄和健康的公民，具體分三層含義：

1.班主任不但安全的求學(xué)，并且安全的提高學(xué)生素質(zhì)；

2.班主任安全的開展工作，不僅僅安全教育學(xué)生，還要管理和指導(dǎo)學(xué)生；

3.班主任的工作對象是全體學(xué)生，要使全班個個成為好學(xué)生，好公民。

班主任的職責(zé)： 1.向?qū)W生進行思想政治教育和道德教育，保護學(xué)生身心健康，教育學(xué)生熱愛社會主義國家，逐步樹立為人民服務(wù)的思想和為實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化而努力的方向，培養(yǎng)社會主義道德品質(zhì)和良好的心理素質(zhì)，遵守《學(xué)生守則》和《學(xué)生日常行為規(guī)范》 2.教育學(xué)生努力完成學(xué)習(xí)任務(wù)。會同各科老師教育、幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，掌控正確的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)成績。

3.教育指導(dǎo)學(xué)生參加學(xué)校規(guī)定的各種勞動，協(xié)助學(xué)校實施《體育衛(wèi)生工作條例》，教育學(xué)生積極參加體育鍛煉，養(yǎng)成良好的勞動習(xí)慣、生活習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣。

4.關(guān)心學(xué)生課外活動。指導(dǎo)學(xué)生參加各種有益身心健康的科技、文娛和社會活動。鼓勵學(xué)生發(fā)展正當(dāng)?shù)呐d趣和特長。

5.進到班級日常管理、建立班級班規(guī)，指導(dǎo)班委會和本班的團隊工作，培養(yǎng)學(xué)生干部，提高學(xué)生的能力，把班級建設(shè)成為奮發(fā)向上、團結(jié)協(xié)作的集體。

6.負(fù)責(zé)提示和組織任課教師商討本班的教育工作，互通情況，協(xié)調(diào)各種活動和課業(yè)負(fù)擔(dān)。

7.做好本班學(xué)生的思想品質(zhì)的評定和有關(guān)獎懲的工作。

8.到本班學(xué)生家去，爭取家長和社會有關(guān)方面的配合，共同做好教育工作。

五、班主任工作的原則：是班主任對班級體中的學(xué)生進行教育和管理所需一句的基本法則和標(biāo)準(zhǔn)，是班主任在工作過程中處理各種矛盾和關(guān)系的基本準(zhǔn)則。能反應(yīng)班主任工作中的規(guī)律和特點，反映了班主任內(nèi)部職責(zé)和班主任工作與外部事物間固有的本質(zhì)和必然聯(lián)系。同時，認(rèn)識和掌握班主任的基本工作原則，對班主任工作的實踐具有重要的指導(dǎo)作用。具體六個方面：

<一>統(tǒng)一要求和從實際出發(fā)相結(jié)合的原則。這一原則是指班主任工作按照學(xué)校教育的整體規(guī)劃，統(tǒng)一要求，同時要緊密結(jié)合各個班集體的具體情況具體實施。班主任在工作中必須注意以下幾個方面的關(guān)系：

1.學(xué)校教育力量與社會家庭影響的關(guān)系。首先就是說班主任要在學(xué)校的統(tǒng)一指導(dǎo)和統(tǒng)一布置下，與校內(nèi)其他教育理論互通協(xié)調(diào)步驟，而不能各自開展，讓學(xué)生無所適從。其次，要統(tǒng)一學(xué)校、家庭與社會影響。學(xué)校教育是引導(dǎo)作用，但家庭和社會的影響也不可忽視。實踐證明：班主任工作不能僅僅在校內(nèi)而是要延伸到學(xué)生的家庭和社會中，才能起到積極良好的效果。

2.全面發(fā)展與學(xué)生個性發(fā)展的關(guān)系；我國教育的目的規(guī)定了人才培養(yǎng)的規(guī)格和要求是要使沒一個學(xué)生德智體全面發(fā)展。但不可按一個模式塑造人，扼殺學(xué)生的個性發(fā)展。3.學(xué)校的要求與班級的實際情況的關(guān)系。班主任既不能忽視本班的特殊性，將學(xué)校的統(tǒng)一要求而不顧，影響學(xué)校的整體計劃，又不能機械的理解學(xué)校提出的統(tǒng)一要求，不顧班級的實際情況強制執(zhí)行。這兩者都違背了統(tǒng)一要求與從實際出發(fā)的原則，不利于班主任工作的正常開展，影響學(xué)生的發(fā)展。

<二>教育與紀(jì)律相結(jié)合的原則。這原則指對學(xué)生的教育管理必須堅持以正常引導(dǎo)。說服教育為主，同時輔以紀(jì)律約束，使二者有機的結(jié)合起來

1.正當(dāng)啟發(fā)，積極引導(dǎo)：堅持?jǐn)[事實，講道理，用先進人物典型鼓勵和影響學(xué)生。使產(chǎn)生感染力、吸引力和鼓勵力；引導(dǎo)學(xué)生參加健康向上的活動。此外，校外活動對培養(yǎng)學(xué)生的才能豐富學(xué)生的生活，以及對促進學(xué)生的肢體全面發(fā)張有積極意義；培養(yǎng)優(yōu)良班風(fēng)，用積極向上的輿論影響學(xué)生。只有在集體中產(chǎn)生了正確的輿論和優(yōu)良班風(fēng)，集體才能意識到是非、善惡、美丑。發(fā)揚集體的優(yōu)點，抵制不良思想風(fēng)氣的侵蝕，才能使機體具有巨大的教育力，成為教育的主體。班主任應(yīng)經(jīng)常組織學(xué)生學(xué)習(xí)政治理論和和道德規(guī)范，提高他人的認(rèn)識，堅持表揚好人好事，批評不良思想作風(fēng)，為形成正確輿論打下基礎(chǔ)。2.表揚為主，批評為輔。表揚是對學(xué)生的優(yōu)良思想、行為作出肯定評價，以引導(dǎo)和促進其品質(zhì)積極發(fā)展的方法，批評是對學(xué)生不良思想作出的評價，幫助他改正缺點和錯誤的方法。班主任對學(xué)生的良好思想多鼓勵，多表揚，以促進其奮發(fā)向上。但表揚實事求是，要著眼于一個人的進步，還要考慮群眾的意見和情緒，這樣獲得好的效果。班主任在運用批評的方法是要注意詞語的恰當(dāng)，不能主觀主義。

3.加強制度建設(shè)，與教育與管理之中。班級的記錄表制度是班級每一個成員學(xué)習(xí)、生活的行為規(guī)范和準(zhǔn)則，是實現(xiàn)共同奮斗的目標(biāo)，建立優(yōu)良班集體的有力保證。班級的紀(jì)律是以規(guī)章制度的形式出現(xiàn)的。作為班主任要嚴(yán)格執(zhí)行《學(xué)生手冊》等規(guī)章制度。并從三個方面把握，真正做到與教育與管理之中。4.引導(dǎo)學(xué)生進行自我教育?，F(xiàn)代的教育科學(xué)理論都不贊同學(xué)生被動的接受駕馭，十分重視發(fā)揮學(xué)生的主動性。班主任應(yīng)盡可能的通過各種途徑引導(dǎo)學(xué)生進行自我教育，使學(xué)生具備正確的自我評價能力和較強的自我調(diào)控能力。

<三>學(xué)生熱愛與嚴(yán)格要求相結(jié)合的原則。這院子是指要尊重學(xué)生的人格和自尊心，做學(xué)生的知心朋友，調(diào)動學(xué)生的互動性，積極性，又要對學(xué)生進行嚴(yán)格的管理教育，把二者有機結(jié)合起來。

尊重?zé)釔蹖W(xué)生是老師的天職，是平等的重要表現(xiàn)，更是班主任的基本責(zé)任。班主任熱愛學(xué)生必然獲得學(xué)生愛的反饋，這就利于在班級中形成尊師愛生的風(fēng)氣。而這種種師生之間的情感交流，有利于班主任要求轉(zhuǎn)化為學(xué)生的行動。

對學(xué)生的尊重?zé)釔酆蛧?yán)格要求的同一集體中體現(xiàn)在班主任的責(zé)任感上，正是這種責(zé)任感，是教師對教育事業(yè)能夠無怨無悔，對教育學(xué)生義不容辭、責(zé)無旁貸。這樣，責(zé)任感就把關(guān)愛與嚴(yán)格要求統(tǒng)一起來，具體要求如下：

1.在班級中構(gòu)成民主平等，尊師愛生的師生關(guān)系。教師只有熱愛，關(guān)心學(xué)生，才能啟發(fā)學(xué)生的自尊自信自強。尤其是班主任只有熱愛學(xué)生，師生間才能溝通思想，才能理解學(xué)生的內(nèi)心世界。而且只有學(xué)生感受到班主任是自己的良師益友時，學(xué)生才愿意向你吐露心聲，你才能摸準(zhǔn)學(xué)生的脈搏，而是自己的教育工作更具有針對性，更能起到良好的教育效果。

2.班主任要端正思想教育，要熱愛每一個學(xué)生。即不但愛每一個好學(xué)生，也要愛每一個差學(xué)生。學(xué)生存在缺點錯誤，老師要嚴(yán)肅批評，耐心幫助，而不能一味的指責(zé)。冷漠、歧視甚至采取諷刺挖苦嘲笑謾罵和變相體罰等損害學(xué)生自尊心，侮辱學(xué)生人格的方法。培養(yǎng)學(xué)的自尊心是班主任老師的艱巨而細(xì)致的工作之一。一個學(xué)生自尊心受到挫折，就會產(chǎn)生對抗情緒或自暴自棄，變得更加難以教育。因此，班主任的每一句話、每一個教育要求和措施以投入情感的控制和運用，都要有利于為維護學(xué)生的自尊心和激發(fā)他們的上進心。

3.嚴(yán)格要求要合理、明確、具體。嚴(yán)格要求應(yīng)該是在學(xué)生的原有基礎(chǔ)上提出的合理要求。這種要求應(yīng)明確具體，力所能及，既然提出，就要堅持執(zhí)行。嚴(yán)格要求要充分重視學(xué)生的實際，即嚴(yán)而有理。要求太低不能調(diào)動學(xué)生的積極性，要求過高會使學(xué)生達不到要求而喪失前進的信心。

4.對學(xué)生的嚴(yán)格要求還應(yīng)有連續(xù)性、層次性，在學(xué)生達到一個要求后，要善于向他們提出新的更高的要求，不斷督促學(xué)生向更高的水平前進。

<四>集體教育和給而教育相結(jié)合的原則。這一原則是指班主任要教育集體、培養(yǎng)基體，并通過集體的活動，正確的輿論。優(yōu)良的風(fēng)氣和傳統(tǒng)教育個人。既要注意個人教育，又要通過教育個人影響班級的前進與發(fā)展。把教育集體和發(fā)展個人辯證的統(tǒng)一起來?；疽笫牵?/p>

1.必須培養(yǎng)好學(xué)生集體。班主任要耐心組織，耐心培養(yǎng)一個具有共同的目的、堅強的核心力量，正確的集體輿論，良好的分析，嚴(yán)格的組織紀(jì)律、有集體榮譽感和責(zé)任感朝氣蓬壁的學(xué)生班集體。

2.充分發(fā)揮集體的教育作用。班集體簡歷以后，一開始對班主任有較大的依賴性，不能分開班主任的監(jiān)督而獨立的執(zhí)行創(chuàng)建的要求。作為班主任此時不能放松要求，應(yīng)進一步健全班級組織，逐步過渡到班主任提建議，班干部組織和開展各種集體活動。這是集體已逐步成為教育的立體，它的教育作用日漸顯現(xiàn)，并能向其成員提出要求，指出努力方向，并通過集體的活動沒紀(jì)律與輿論來培養(yǎng)共同的品質(zhì)，它能緊密地配合班主任開展工作，成為班主任依靠的重要力量。3.加強對個別學(xué)生的教育。包括三個方面：

（1）促進學(xué)生個人的全面發(fā)展，培養(yǎng)優(yōu)秀生典型。在促進學(xué)生的全面發(fā)展上，做好優(yōu)秀學(xué)生的個別教育工作，培養(yǎng)幾個典型具有重要意義。班主任在這個方面下功夫，經(jīng)常給全班學(xué)生樹立幾個學(xué)習(xí)榜樣，帶動和鼓舞其他學(xué)生。

（2）做好后進生的思想轉(zhuǎn)變工作。后進生一般都有他們顯著的特點和缺點，這往往是使他落后的重要根源。好后進生思想轉(zhuǎn)變工作就應(yīng)針對他們的特點和缺點，有的放矢，因材施教。（3）做好偶發(fā)事件中的個別教育。在一個集體偶發(fā)事件是在所難免的，遇到這類事情關(guān)鍵要沉著應(yīng)付，要控制事態(tài)的發(fā)展，防止引起學(xué)生的混亂，對偶發(fā)事件里的當(dāng)事人更要做好說服教育工作，讓他們接受教訓(xùn)，提高認(rèn)識，而且在以后的活動中不能另眼相待，以防隱去新的恐懼感。

<五>塑造教育與改造教育相結(jié)合的原則。這個原則是指針對學(xué)生原有的心理思想背景不用，因人而異，塑造教育與改造教育相結(jié)合。

塑造教育是指肯定學(xué)生原有心理思想背景中的積極因素的情況下，通過良好的教育使之不斷鞏固和提高。改造教育四肢在否定學(xué)生原有心理思想背景中的積極因素的情況下，通過教育和影響使之不斷克服和改正，化消極因素為積極因素。做到以下基本要求：

1.要注意研究學(xué)生對教育工作的接受前提，堅持以塑造教育為主。即表揚與批評相結(jié)合，以表揚為主，獎勵和懲處相結(jié)合，以獎勵為主。

2.注意研究學(xué)生對教育管理的接受差異，有針對性的開展教育管理工作。對心理思想背景較差的同學(xué)以改造教育為主，但切忌突出一方而忽視另一方。

3.正確進行塑造教育和改造教育。在方式上表揚與批評一并使用。

<六>言傳和身教相結(jié)合的原則。這一原則要求班主任時時刻刻以身作則，在日常生活中成為學(xué)生效法的榜樣，成為學(xué)生實踐各種教育要求的表率。從以下方面入手： 1.要善于言傳。首先要樹立正確的教育觀點，其次是提高語言藝術(shù)。對學(xué)生來說們班主任教育往往比其他任課老師更易于接受，班主任應(yīng)充分的利用學(xué)生的這種心態(tài)，加強對學(xué)生的說理教育，以理服人。要做到這一點我們必須要加強理論學(xué)習(xí)。其次，要不斷提高語言水平。語言是表達思想的基本方式，是傳遞知識和影響學(xué)生的重要途徑，語言的藝術(shù)性對學(xué)生有很大的熏陶和感染作用。

2.嚴(yán)于律己，身體力行，做學(xué)生的表率。

① 班主任應(yīng)以身作則，要有強烈的表率作用。班主任要求學(xué)生做到的自己應(yīng)首先做到。

② 班主任應(yīng)加強自身修養(yǎng)，提高自身素質(zhì)。班主任的表水作用影視永恒的、真實的，這里有一個多重人格方法。班主任必須注意自律，“吾日三省吾身”。在自己的角色盡可能以社會公眾所公認(rèn)的形象出現(xiàn)。特別要注意即使一個人獨處時也要讓自己的言行保持高度的警覺性，符合班主任這個角色的標(biāo)準(zhǔn)。同時，當(dāng)班主任言行上的任何疏忽和失誤，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)就要向?qū)W生進行誠懇的反省和道歉，以免給學(xué)生留下消極的印象。

六、班主任素質(zhì)：是指班主任能勝任本職工作，必須具備的思想、政治、道德、知識、能力各方面的基本條件。班主任工作的成效如何，很大程度上取決于自身能力素質(zhì)。因此，每個班主任都需堅持進行自我修養(yǎng)，不斷完善和提高自生素質(zhì)。<一>、班主任素的的結(jié)構(gòu)指三方面：身體素質(zhì)、心理素質(zhì)和社會文化素質(zhì)。

<二>、班主任的政治素質(zhì)和道德素質(zhì)。

1.班主任的政治要求：①要有堅定正確的政治立場；②要有自身正確的思想觀點；③要有優(yōu)良的思想作風(fēng)。

2.班主任的道德素質(zhì)要求：熱愛教育，獻身教育，對人民教育事業(yè)忠誠是班主任工作的道德準(zhǔn)則；熱愛學(xué)生，誨人不倦。熱愛學(xué)生，誨人不倦是一種崇高的道德情感，其根植于班主任對黨的教育事業(yè)的赤誠之愛，是對自己肩負(fù)的使命的自覺認(rèn)識是熱愛教育事業(yè)的具體體現(xiàn)；嚴(yán)于律己，為人師表；關(guān)心集體，團結(jié)協(xié)作。這是集體主義道德原則在學(xué)校教育活動中的具體體現(xiàn)，是班主任處理個人與集體、與他人關(guān)系的道德準(zhǔn)則。

<三>班主任的知識能力素質(zhì)要求：

1.任含有的知識結(jié)構(gòu)要求：具備較深的專業(yè)知識；具備廣博的社會知識；具備系統(tǒng)的教育科學(xué)知識。

2.任的能力結(jié)構(gòu)要求：具備組織管理能力；具備了解學(xué)生的能力；具備教育指導(dǎo)能力；因材施教能力；協(xié)調(diào)工作的能力；語言表達能力；組織興趣活動能力；自我調(diào)控能力；教育創(chuàng)造能力；教育研究能力等

<四>班主任的心理素質(zhì)要求

1.班主任的智力素質(zhì)：敏銳的觀察力；較強的注意分散能力；豐富的想象力，靈活的思維能力。

2.班主任心里健康素質(zhì)：認(rèn)知正常。班主任工作是一項復(fù)雜的腦力勞動，只有認(rèn)知健康發(fā)展，智力正常的人才能勝任；情緒穩(wěn)定。情緒是穩(wěn)定是衡量一個班主任心理健康與否的重要標(biāo)準(zhǔn)；人格健全，而不是雙重人格；協(xié)調(diào)的人際關(guān)系，班主任能否正確的處理人際關(guān)系是衡量其心理健康與否的重要標(biāo)準(zhǔn)；正確的自我意識。心理健康的人不但能正確的對待他人，也能正確的評價自我。<五>班主任素質(zhì)修養(yǎng)的基本方法和途徑

1.班主任素質(zhì)修養(yǎng)的基本方法：吸收；消化；體驗；升華。2.班主任素質(zhì)修養(yǎng)的基本途徑：這種修養(yǎng)不是唯心主義的閉門造車，而是以教育實踐為基礎(chǔ)的自覺鍛煉活動。只有投身于教育實踐，才能感受到素質(zhì)修養(yǎng)的必要性和可行性。為教育實踐服務(wù)，是班主任素質(zhì)修養(yǎng)的目的和歸宿，一旦脫離教育實踐，不僅素質(zhì)修養(yǎng)會因失去現(xiàn)實基礎(chǔ)而無法進行，而且整個修養(yǎng)也會因失去目的和歸宿而變得沒有存在價值。