第一篇：四年級(jí)《衛(wèi)星比武》教學(xué)反思

《衛(wèi)星比武》一課是小學(xué)語文S版四年級(jí)第八冊(cè)第三單元的一篇科普說明文，主要講述了五種衛(wèi)星的外形和功用的特點(diǎn)，分別是偵察衛(wèi)星、氣象衛(wèi)星、導(dǎo)航衛(wèi)星、通信衛(wèi)星和資源衛(wèi)星。

《衛(wèi)星比武》五個(gè)自然段結(jié)構(gòu)基本相同，都是先點(diǎn)出這種衛(wèi)星的名稱，后寫特點(diǎn)，再講功能。教學(xué)時(shí)，我采用如下步驟進(jìn)行教學(xué)：

一、溫故知新。問：課文主要介紹了哪幾種衛(wèi)星？（生：偵察衛(wèi)星、氣象衛(wèi)星、通信衛(wèi)星、導(dǎo)航衛(wèi)星、資源衛(wèi)星）。

二、教師相機(jī)板書衛(wèi)星名稱，設(shè)問導(dǎo)讀：五種衛(wèi)星的特點(diǎn)和功能是什么呢？布置自學(xué)要求，邊讀邊畫邊思。

三、小組交流，展示。

四、衛(wèi)星大比武。（學(xué)生選擇一種衛(wèi)星用自己的話以第一人稱向大家介紹衛(wèi)星的特點(diǎn)和功能，師生評(píng)議。）

五、小練筆。（學(xué)習(xí)本文先介紹特點(diǎn)后寫功能的寫作方法。）

這節(jié)課有幾點(diǎn)值得反思：

1、整節(jié)課學(xué)生們都是養(yǎng)之有素，不論是課始向聽課老師問好，還是上課對(duì)自己評(píng)價(jià)的同學(xué)說“謝謝”，孩子們都是落落大方，有禮貌，講文明的好孩子。

2、課上同學(xué)們都能全身心地融入課堂，積極發(fā)言，參與度高，當(dāng)我讓學(xué)生聯(lián)系生活說說五種衛(wèi)星的用途時(shí)，同學(xué)們更是躍躍欲試，一個(gè)同學(xué)說：“導(dǎo)航衛(wèi)星在我們迷路時(shí)，會(huì)為我們指引方向，我們的車?yán)锞桶惭b有導(dǎo)航?！绷硪粋€(gè)同學(xué)說：“我們的手機(jī)，電視都是通信衛(wèi)星在幫忙……”孩子們的思維活躍，聯(lián)系生活體會(huì)了五種衛(wèi)星的本領(lǐng)，這不正是我們要的效果嗎。

3、孩子們活靈活現(xiàn)地表演，使他們更深刻地體會(huì)到五種衛(wèi)星的特點(diǎn)。不僅鍛煉了學(xué)生的口語表達(dá)能力，又給孩子們搭建一個(gè)展示的舞臺(tái)，各方面的能力得到提升。這也正是課改之所在。

唯一遺憾的是：在學(xué)生自學(xué)時(shí)，我巡視中發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生對(duì)衛(wèi)星的特點(diǎn)把握不準(zhǔn)，我靈機(jī)一動(dòng)，拿著一支鋼筆和一塊黑板擦讓學(xué)生對(duì)比外形特點(diǎn)，告訴學(xué)生：外形、樣子的描寫即是特點(diǎn)，但是究其原因：還是教師備課不夠充分，備學(xué)生沒備到位，這是需改進(jìn)的地方。

第二篇：《衛(wèi)星比武》教學(xué)反思

教學(xué)流程教學(xué)教學(xué)

在教學(xué)《衛(wèi)星比武》這一課時(shí)，我設(shè)計(jì)整個(gè)教學(xué)過程是讓學(xué)生在小組合作中，積極主動(dòng)地探究，生動(dòng)活潑地發(fā)展，思維能力能得到提高，使學(xué)生真正享受到自主合作學(xué)習(xí)的成功樂趣。整個(gè)教學(xué)過程的突出特點(diǎn)是精心創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生小組合作的積極性，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展?！缎l(wèi)星比武》五個(gè)自然段結(jié)構(gòu)基本相同，都是先點(diǎn)出這種衛(wèi)星的名稱，后寫形狀，再講功能。教學(xué)時(shí)，我采用如下步驟進(jìn)行教學(xué)：①課文介紹了哪幾種衛(wèi)星？請(qǐng)大家各自讀課文，邊讀邊把這些衛(wèi)星的名稱畫下來。（偵察衛(wèi)星、氣象衛(wèi)星、通信衛(wèi)星、導(dǎo)航衛(wèi)星、資源衛(wèi)星）。②教師出示“衛(wèi)星名稱、特點(diǎn)、功能”的表格，讓學(xué)生分小組讀課文，各小組各選一顆衛(wèi)星進(jìn)行學(xué)習(xí)、邊讀邊展開討論，在書上劃下相關(guān)詞句。③請(qǐng)學(xué)生逐段讀課文，讀一段說一種衛(wèi)星的特點(diǎn)和功能，師生合作填好表格、通過表格進(jìn)行對(duì)比、鞏固各種衛(wèi)星的特點(diǎn)和功能。④布置學(xué)生自由讀課文，然后選擇某種衛(wèi)星比武用自己的話以第一人稱向大家介紹衛(wèi)星的特點(diǎn)和功能，師生評(píng)議。

課后反思

上完這一節(jié)課后，我認(rèn)識(shí)到，要想處理好班級(jí)教學(xué)、個(gè)人學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的關(guān)系，要想讓每一位學(xué)生都參與到討論中去，必須做到：

１、話題生活化，創(chuàng)設(shè)和諧的空間

現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為，民主、和諧、寬松的課堂教學(xué)氛圍是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)發(fā)展的關(guān)鍵所在。上述教學(xué)過程充分體現(xiàn)了師生間的民主合作性，整個(gè)課堂洋溢著民主、和諧、寬松的課堂教學(xué)氛圍，給學(xué)生提供充分展示自己的機(jī)會(huì)，張揚(yáng)自己個(gè)性的機(jī)會(huì)。學(xué)生們無拘無束地表現(xiàn)自己的感受，輕松愉快地用語言表達(dá)自己的見解。當(dāng)然，只有學(xué)生對(duì)話題本身感興趣才愿意說，才有話可說，才有可能說好。衛(wèi)星不同尋常的形狀和作用，很容易引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心，引起學(xué)生興趣，讓他們熱情地參與話題。我創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)逼真的語言交際環(huán)境：我成功創(chuàng)建了交流時(shí)暢快討論、理解詞語并用詞語說話等情景，做到“以境促思，以思促說”。

２、形式多樣化，調(diào)動(dòng)全員互動(dòng)的交流參與

⑴師生互動(dòng)。教師既是課堂教學(xué)的組織者，更是參與者。在本節(jié)課中教師應(yīng)該蹲下去與孩子平等對(duì)話，賞識(shí)孩子的閃光點(diǎn)，正面評(píng)價(jià)鼓勵(lì)。這樣有利于和諧氣氛的營(yíng)造，并有助于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)，積極參與。

⑵生生互動(dòng)。這是一種更為廣泛的互動(dòng)方式，便于全體學(xué)生共同參與。具體說來有：小組內(nèi)成員互相介紹；小組代表輪流介紹；在小組交流的基礎(chǔ)上，推選出大家最喜歡的小組進(jìn)一步進(jìn)行介紹；暢談自己小組學(xué)習(xí)的那顆衛(wèi)星，讓學(xué)生以小組的形式進(jìn)行比賽，在比賽競(jìng)爭(zhēng)中更為自由的全班交流。這樣的生與生之間的互動(dòng)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生全員參與交流的積極性，形成了會(huì)說、敢說、愛說的可喜狀態(tài)。尤其是組間的競(jìng)爭(zhēng)，有利于群體間的互動(dòng)合作，較好地培養(yǎng)了小組的合作意識(shí)與合作精神。

首先，這節(jié)課里學(xué)生都在老師的“牽”下學(xué)習(xí)，沒有充分地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒雖然很高，但是與那種“自己想學(xué)”的學(xué)習(xí)情緒相比還是有一定的差距的。

所以我在教學(xué)過程中的過渡語言盡量地精彩，讓學(xué)生在教師準(zhǔn)確的、精彩的語言里去體會(huì)學(xué)習(xí)的樂趣，體會(huì)那些語言文字帶給我們的無限快樂、無限想像。

還有，這節(jié)課的“品讀”過少。學(xué)生通過了精讀、精析的過程情感已經(jīng)上來了，但是我沒能抓住那稍縱即逝的教學(xué)契機(jī)。導(dǎo)致品讀沒有進(jìn)行，學(xué)生的情感只是達(dá)到了一定的高度，而沒有升華。

尤其是引導(dǎo)學(xué)生分小組學(xué)習(xí)不同的衛(wèi)星時(shí)，學(xué)生交流自己學(xué)到的不同的衛(wèi)星的形狀和作用時(shí)，我不能很好地抓住這個(gè)機(jī)會(huì)讓其他小組的學(xué)生進(jìn)行朗讀滲透，好像變成每個(gè)小組只關(guān)心他們那一小組學(xué)習(xí)的那顆衛(wèi)星了。在這堂課中我的評(píng)價(jià)過于單調(diào)了，不能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。往后我會(huì)更加注意捕捉課堂中生成的課堂資源，更關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，而不是流于形式。

每一次回味自己的課總會(huì)的些許的遺憾，但我想這也正是我的進(jìn)步。愿這種進(jìn)步永遠(yuǎn)伴著我，愿這些許的遺憾一直陪著我。

第三篇：衛(wèi)星比武 教學(xué)反思

《衛(wèi)星比武》教學(xué)反思

本次課堂中，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)還比較可取，簡(jiǎn)短精煉，不拖泥帶水，直奔主題。在整個(gè)環(huán)節(jié)中，也做到了關(guān)注學(xué)生，生本對(duì)話，師生對(duì)話，師本對(duì)話。在授課時(shí)，肢體語言和表情上也比較到位、自然、得體。但不足之處也仍有許多，首先中間學(xué)習(xí)“衛(wèi)星”的環(huán)節(jié)，時(shí)間沒把握好。因?qū)W生對(duì)說明方法的特性不理解，不能分辨。這直接影響了自主探究環(huán)節(jié)的效果和速度，而我在引導(dǎo)時(shí)，為了使他們理解，講話就略顯啰嗦，不干脆，使時(shí)間被拖延。這里應(yīng)該提前讓學(xué)生復(fù)習(xí)每種說明方法的作用，來加強(qiáng)課堂上的效率。其次，便是重點(diǎn)沒有板書。重點(diǎn)便是說明方法，它應(yīng)板書在表格旁邊，這樣才能使學(xué)生更容易吸收和分清每種說明方法的特性。最后，因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系，課堂小結(jié)也草草了事，在小結(jié)延伸中，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生補(bǔ)充其他衛(wèi)星的資料，并試著仿寫，以此再激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的熱愛，并為人類科技發(fā)展而感到自豪的情感。但最后都被省去了，這使整個(gè)課堂顯得虎頭蛇尾，以后需要注意的是每個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)間的把握，這才能使各個(gè)環(huán)節(jié)得以施展，讓學(xué)生更好的吸收課堂內(nèi)容。除掉整體環(huán)節(jié)，還要補(bǔ)充的是，粉筆字還需加強(qiáng)，這更是教師基本功之一。

在日后的的教學(xué)中要繼續(xù)保持可取之處，并努力完善不足的地方。每一點(diǎn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的累積都離不開教學(xué)反思，所以要做到常反思，改不足。

第四篇：《衛(wèi)星比武》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：這篇精讀課文是一篇文藝性的說明文，通過講同學(xué)們觀看《衛(wèi)星比武》的電影，生動(dòng)形象地介紹了幾種人造地球衛(wèi)星的特點(diǎn)和功能。文章介紹的是高科技知識(shí)，直觀形象，趣味性強(qiáng)，又采用擬人的手法，生動(dòng)活潑，通俗易懂，表現(xiàn)了少兒科普文章的特點(diǎn)。

學(xué)情分析：本課設(shè)計(jì)利用多媒體課件介紹衛(wèi)星的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，再通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、小組內(nèi)的合作探究、分角色表演來理解五種人造地球衛(wèi)星的特點(diǎn)和功能，以激勵(lì)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：知識(shí)與能力：

1、學(xué)習(xí)課后的生字，掌握培訓(xùn)、夏令營(yíng)、興致勃勃、噴射、偵察、某地、自豪、資源、礦藏等詞語。

過程與方法：

2、說說課文介紹了哪幾種人造地球衛(wèi)星，它們各有什么特點(diǎn)和功能。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

3、有感情地朗讀課文，分角色表演衛(wèi)星比武的情景。

教學(xué)重點(diǎn)：理解五種衛(wèi)星的特點(diǎn)和功能。

教學(xué)難點(diǎn)：說說課文介紹了哪幾種人造地球衛(wèi)星，它們各有什么特點(diǎn)和功能。

教學(xué)準(zhǔn)備：生：預(yù)習(xí)課文;生字、生詞卡片;課前收集有關(guān)衛(wèi)星的資料。

師：教學(xué)掛圖或多媒體課件。

課時(shí)安排：3課時(shí)

教學(xué)過程： 第一課時(shí)

一、提示課題，齊讀課題

1、今天，我們來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)衛(wèi)星的課文。

2、讀了課題，你想知道什么?

3、誰來向大家介紹一下自己在預(yù)習(xí)過程中搜集到的資料?

二、觀看有關(guān)衛(wèi)星的多媒體課件(或掛圖)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

三、初讀課文，整體感知

1、自由輕聲讀課文，畫出生字詞，每個(gè)生字詞各練習(xí)拼讀兩遍。

2、用生字卡指名拼讀、正音。注意指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)訓(xùn)、營(yíng)、偵、訊等字的讀音。

3、指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記字形，在田字格上書寫。

(1)注意噴字的筆順。

(2)注意勃字左下部分子橫變提。

(3)注意豪與毫、培與陪、訓(xùn)與訊的區(qū)別。

(4)指導(dǎo)學(xué)生在田字格上書寫生字。

4、理解詞語的意思。

人造地球衛(wèi)星：簡(jiǎn)稱人造衛(wèi)星。用運(yùn)載火箭發(fā)射到高空并使其水平方向速度達(dá)到或超過第一宇宙速度，成為沿一定軌道環(huán)繞地球運(yùn)行的人造天體。

興致勃勃：興趣很高的樣子。

熾烈：形容火旺盛、猛烈。

扶搖直上：形容迅速往上升。

宛如：好像。

大顯身手：形容充分顯示自己的本領(lǐng)。身手：指本領(lǐng)。

大鵬：傳說中最大的鳥。

云圖：云的圖片，是辨認(rèn)天空云況和云狀的參考依據(jù)。從氣象衛(wèi)星發(fā)送來的云圖，能顯示大范圍的云況。衛(wèi)星云圖是氣象研究和預(yù)報(bào)的參考資料。

臺(tái)風(fēng)：發(fā)生在太平洋西部海洋或南海海上的熱帶空氣漩渦，是一種極猛烈的風(fēng)暴，風(fēng)力常達(dá)12級(jí)以上。

颶風(fēng)：發(fā)生在大西洋西部或西印度群島一帶海洋上的熱帶空氣漩渦，是一種極猛烈的風(fēng)暴，相當(dāng)于西太平洋上的臺(tái)風(fēng)。

莊重：語言、舉止不隨便、不輕浮。

太陽能電池：把太陽能直接轉(zhuǎn)變?yōu)殡娔艿难b置。

紅外相機(jī)：利用紅外線作為光源的一種攝影裝置。

雷達(dá)：一般指利用無線電波發(fā)現(xiàn)目標(biāo)并測(cè)定其位置的設(shè)備。

琳瑯滿目：比喻各種美好的東西很多。

目不暇接：形容東西又多又好，來不及觀看。暇：空閑。

各顯神通：比喻各有各的辦法和本領(lǐng)來完成共同的事業(yè)。

四、再讀課文，了解課文內(nèi)容

1、課文主要介紹了哪幾種人造地球衛(wèi)星?

2、讀后匯報(bào)。

五、小結(jié)

通過今天的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了人造衛(wèi)星。下一節(jié)課我們?cè)賮砹私馑奶攸c(diǎn)和功能。

六、作業(yè)

1、抄寫生字詞。

2、搜集人造衛(wèi)星的資料。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)引入

1、復(fù)習(xí)生字詞。

2、上一節(jié)課我們了解了人造衛(wèi)星的一些知識(shí)，這一堂課我們由同學(xué)們組成學(xué)習(xí)小組，繼續(xù)深入學(xué)習(xí)課文。

二、細(xì)讀課文，理解重點(diǎn)內(nèi)容

學(xué)法指導(dǎo)：通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、小組內(nèi)的合作探究、分角色表演來理解五種人造地球衛(wèi)星的特點(diǎn)和功能，以激勵(lì)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)。

1、圍繞這五種人造地球衛(wèi)星各有什么特點(diǎn)和功能展開探究學(xué)習(xí)。

(1)自主學(xué)習(xí)，邊讀課文邊畫出描述每一種衛(wèi)星各自特點(diǎn)和功能的語句。

(2)將自己感興趣的部分多讀幾遍。

(3)學(xué)生組成幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，以小組為單位，將自己喜歡的段落讀給同學(xué)聽，并說出喜歡的理由。

(4)在班上展示學(xué)習(xí)成果，用自己的話向同學(xué)介紹人造衛(wèi)星的特點(diǎn)和功能。

(5)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)這幾個(gè)自然段在表達(dá)上的共同點(diǎn)：先寫它的外形特點(diǎn)，再寫它的功能。

2、學(xué)生在小組內(nèi)討論、交流：

五種人造地球衛(wèi)星有什么共同點(diǎn)與不同點(diǎn)?

三、表演衛(wèi)星比武的情景

1、引導(dǎo)學(xué)生討論：

(1)在我們的生活中，什么時(shí)候、哪些地方離不開人造衛(wèi)星?是哪種人造衛(wèi)星作出的貢獻(xiàn)?

(2)你們還打算讓這些人造衛(wèi)星為人類做什么?還想發(fā)明什么人造衛(wèi)星為人類服務(wù)?

2、學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行表演，也可在此基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)造性表演。

先在小組內(nèi)表演，再推薦面向全班表演。

四、總結(jié)

第三課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

課文介紹了哪幾種人造地球衛(wèi)星?它們各有什么特點(diǎn)和功能?

二、朗讀課文，激發(fā)情感

1、自由朗讀全文。

2、指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文。

3、指導(dǎo)學(xué)生讀好不同衛(wèi)星的語氣，體會(huì)它們各自的心情，表現(xiàn)出各自的本領(lǐng)。

(偵察衛(wèi)星說話時(shí)很得意，氣象衛(wèi)星很莊重，導(dǎo)航衛(wèi)星活潑有趣，通信衛(wèi)星說話時(shí)很有把握，資源衛(wèi)星內(nèi)心很自豪。)

三、課堂練習(xí)

讀下面的句子，說說帶點(diǎn)的詞語還可以換成什么詞語。

1、垂直上升的火箭開始拐彎，宛如一條白龍?jiān)陂L(zhǎng)空飛行。

2、約莫過了十來分鐘，衛(wèi)星脫離火箭，循著一定的軌道環(huán)繞地球旋轉(zhuǎn)。

四、拓展延伸

1、仿照課文的表達(dá)方法，口頭介紹一種衛(wèi)星的特點(diǎn)和功能。

2、你還知道有哪些人造衛(wèi)星?能說說它們的特點(diǎn)嗎?

3、你還知道哪些航天知識(shí)?說給同學(xué)們聽聽。

五、總結(jié)

1、齊讀全文。

2、我們通過這篇課文的學(xué)習(xí)，了解了有關(guān)人造衛(wèi)星的知識(shí)。同學(xué)們以后要多讀科普讀物，主動(dòng)學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)。

板書設(shè)計(jì)：

9、衛(wèi)星比武

偵察衛(wèi)星、氣象衛(wèi)星、導(dǎo)航衛(wèi)星、通信衛(wèi)星、資源衛(wèi)星

第五篇：衛(wèi)星比武教案設(shè)計(jì)

《衛(wèi)星比武》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)“拐、循、軌、鵬、攝、某、敏、訊”等8個(gè)生字，會(huì)寫“培、訓(xùn)、營(yíng)、偵、察、某、資、礦、藏、豪”等10個(gè)生字。

2.理解內(nèi)容，知道課文介紹了哪幾種人造地球衛(wèi)星，它們各有什么特點(diǎn)和功能。朗讀課文，分角色表演衛(wèi)星比武的情景。

3.教育學(xué)生從小愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)。

【課文重點(diǎn)】

課文介紹了哪幾種人造地球衛(wèi)星，它們各有什么特點(diǎn)和功能。

【感情朗讀訓(xùn)練點(diǎn)】

朗讀課文，分角色表演衛(wèi)星比武的情景。

【讀說結(jié)合訓(xùn)練點(diǎn)】

人造地球衛(wèi)星各有什么特點(diǎn)和功能

【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體，搜集有關(guān)衛(wèi)星的資料

【教學(xué)過程】

一、激趣回顧 上節(jié)課我們隨著輪番上陣的各種衛(wèi)星，初步領(lǐng)略了衛(wèi)星比武的精彩場(chǎng)面。你能用一個(gè)詞來描繪一下嗎？

想必?zé)釔坌l(wèi)星的同學(xué)們此時(shí)一定對(duì)“衛(wèi)星”，更對(duì)它們的比武充滿了期待與想象，這節(jié)課我們就再次走進(jìn)衛(wèi)星比武，去了解這些衛(wèi)星，看看它們?nèi)绾胃黠@其能、大顯神通的。

二、趣味品讀

1、比武場(chǎng)上，你來我往、風(fēng)云萬變，被火箭送上太空的各種衛(wèi)星都拿出了自己的看家本領(lǐng)，那么哪些衛(wèi)星在比武場(chǎng)上亮了相呢？請(qǐng)同學(xué)們快速讀文找一找。同學(xué)們，“不動(dòng)筆墨不讀書，”根據(jù)老師提出的問題把有關(guān)句子都畫下來，這是一種很好的讀書方法，也是一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，現(xiàn)在，照老師的要求去做。

2、既然參加比武，這些衛(wèi)星肯定都身懷絕跡，武藝高超，各有特點(diǎn)、本領(lǐng)。我們就從特點(diǎn)、功能兩方面學(xué)習(xí)，充分認(rèn)識(shí)前來比武的這些衛(wèi)星小武士。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一讀課文，畫一畫有關(guān)語句，用直線批畫衛(wèi)星特點(diǎn)，用波浪線批畫衛(wèi)星本領(lǐng)，和小組同學(xué)說一說你最感興趣的衛(wèi)星，邊說邊試著填一填表格。我們將在課堂上來一個(gè)衛(wèi)星大比武，由大家選出自己最感興趣的衛(wèi)星小武士參加比武。

合作學(xué)習(xí)

3、比武開始，誰來吧你最感興趣的小武士請(qǐng)出來介紹給大家？

偵察衛(wèi)星可真是火眼金睛呀！氣象衛(wèi)星真是我們?nèi)祟惥瓤嗑入y的大救星。

中國(guó)自行研制的北斗衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)在我們的生活中發(fā)揮了巨大的作用。導(dǎo)航衛(wèi)星真是我們的好幫手。

秀才不出門，盡知天下事。西游記中有兩位神仙，眼觀六路的是千里眼，耳聽八方的是順風(fēng)耳。通訊衛(wèi)星真是我們的千里眼，順風(fēng)耳。

資源衛(wèi)星真是與我們的生活息息相關(guān)。

4、五種衛(wèi)星小武士竟相走上了比武殿堂，各顯本領(lǐng)，各不相讓，在它們的比武中你發(fā)現(xiàn)了它們的共同的特點(diǎn)了嗎？

在寫法上有什么共同的特點(diǎn)？

將自己最感興趣的部分多讀幾遍。想想：作者用了哪些說明方法？

5、本次比武中不僅僅有這五位衛(wèi)星小武士參加，還有很多衛(wèi)星前來，齊讀第九自然段。

“有的??有的??有的??”這是個(gè)什么句子？后面的省略號(hào)表示什么？

6、比武場(chǎng)上，重點(diǎn)介紹了五位衛(wèi)星小武士，又略寫了其他參賽選手，這樣寫是文章有詳有略，詳略得當(dāng)，在我們的寫作中也可以采用。

7、同學(xué)們，面對(duì)生活的需要，我們?nèi)祟愋枰喙δ茇S富的衛(wèi)星來為我們服務(wù)，假如你是衛(wèi)星設(shè)計(jì)專家，你會(huì)設(shè)計(jì)什么功能的衛(wèi)星呢？下面進(jìn)入咱們的挑戰(zhàn)課堂環(huán)節(jié)，參加本次比武的最后對(duì)決。

韓國(guó)現(xiàn)在最熱門的電視劇《來自星星的你》中的都敏俊教授來自于外星，我非誠(chéng)喜歡看，那我就想發(fā)明出專門搜索外星人的衛(wèi)星，探索一下外星文明，真正走近他們，了解他們的文化。

馬航失聯(lián)客機(jī)上154名中國(guó)同胞的生命，牽動(dòng)了多少人的視線，我還想發(fā)明一種搜救衛(wèi)星，飛機(jī)不管飛在哪，只要在地球上就能找到。另外衛(wèi)星可以直接參與救援，讓我們的家人不再掛念。

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8、“天下沒有不散的筵席”，比武結(jié)束了，電影也落下了帷幕，齊讀最后一段。

三、結(jié)語激勵(lì)

衛(wèi)星比武，充滿了人類智慧與才藝，品讀中我們又如身臨其境，比武雖有結(jié)束，但人類的創(chuàng)造是不會(huì)結(jié)束的，人類是多么的了不起呀，用自己的聰明和智慧點(diǎn)亮了生活。此時(shí)此刻，你一定也有很多的話想說吧，把你想說的寫在書旁。

老師有一句話送給同學(xué)們，讓我們師生共勉：做一個(gè)愛科學(xué)的人吧，那會(huì)產(chǎn)生許多奇跡的。相信大家只要努力學(xué)科學(xué)，愛科學(xué)，不斷地研究科學(xué)，將來一定會(huì)創(chuàng)造出更多的奇跡，同學(xué)們?cè)谕卣怪R(shí)的同時(shí)，老師再送給同學(xué)們一首歌藍(lán)貓?zhí)詺馊栔黝}曲《地厚天高》，結(jié)束我們本篇課文的學(xué)習(xí)。