第一篇：不留作業(yè)，學(xué)生照樣能拿高分-班級(jí)管理

不留作業(yè)，學(xué)生照樣能拿高分

“我家孩子上二年級(jí)，他的老師幾乎從未留過(guò)作業(yè)。最開(kāi)始我有點(diǎn)兒不理解，怕孩子‘散’慣了，可一到考試的時(shí)候，孩子卻沒(méi)絲毫沒(méi)受影響，照樣考100分，你說(shuō)這個(gè)老師神不神？”家長(zhǎng)陳先生跟記者聊起的這個(gè)老師名叫薛輝，是皇姑區(qū)童暉小學(xué)二年級(jí)的班主任。她到底有什么“個(gè)性魅力”，讓咱們到她所在的學(xué)校瞧瞧看。

“同學(xué)們，老師要講一件重要的事。從現(xiàn)在開(kāi)始，你們的眼睛就是照相機(jī)，你們的腦袋就是電腦，照相機(jī)記錄下的一切要傳到電腦里哦！請(qǐng)注意，開(kāi)始照相啦……”如此和聲細(xì)語(yǔ)的就是薛輝，在孩子們的眼里，她是一位特別會(huì)“說(shuō)話”的老師。

薛輝是低年級(jí)的班主任，這個(gè)年齡段的孩子注意力不集中，特別讓人操心?！耙恢寥昙?jí)的孩子應(yīng)主要培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，每節(jié)課，他們集中注意力的時(shí)間一般只有20分鐘。怎么在這20分鐘里把關(guān)鍵的知識(shí)點(diǎn)講出來(lái)，或者爭(zhēng)取把他們集中的時(shí)間再延長(zhǎng)一點(diǎn)，我想就從說(shuō)話做起吧。”薛輝說(shuō)：“比如我想讓孩子拿格尺畫一條線，沿著線把字寫整齊，我會(huì)說(shuō)‘現(xiàn)在讓小人走鋼絲吧！’只有老師的表達(dá)生動(dòng)了，孩子才會(huì)接受和記住?！?/p>

“我對(duì)學(xué)生說(shuō)每一句話前都會(huì)仔細(xì)想想，怎么用他們最喜歡的方式表達(dá)出來(lái)。同一件事，說(shuō)話的方式不同，效果是不一樣的。有的高年級(jí)老師給我的學(xué)生監(jiān)考，反映孩子聽(tīng)不懂老師說(shuō)話，其實(shí)是老師忽略這個(gè)年齡段孩子的接受能力，沒(méi)有采取恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式。”薛輝說(shuō)。

薛輝把功夫都花在了課堂上，課后她是一個(gè)幾乎不留作業(yè)的老師?！拔矣X(jué)得在家里，孩子的學(xué)習(xí)效率一般都不高，特別是做卷紙。與其這樣，還不如不留作業(yè)，把時(shí)間還給孩子，讓他們多玩玩，多些時(shí)間閱讀或者出去長(zhǎng)長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，這對(duì)他們的成長(zhǎng)更有好處。”薛輝告訴記者：“開(kāi)始也有的家長(zhǎng)不理解，覺(jué)得孩子回家太閑了。其實(shí)只要老師和家長(zhǎng)配合好，為孩子創(chuàng)造恰當(dāng)?shù)姆諊?，孩子的學(xué)習(xí)肯定差不了?！睆慕淌嗄?，薛輝一直堅(jiān)持自己的“個(gè)性”，結(jié)果是她帶的班級(jí)成績(jī)?cè)谀昙?jí)始終名列前茅。

第二篇：不背考研英語(yǔ)作文,作文照樣拿高分!

不背考研英語(yǔ)作文范文，作文照樣拿高分！

古語(yǔ)云“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”，日常學(xué)習(xí)中的大量閱讀和積累可以為我們提供精美的素材，但想要在寫作時(shí)信手拈來(lái)，還是需要大量的實(shí)踐練習(xí)。因此我為自己制定了“三部曲”的寫作方針，即每篇真題作文寫三遍。這個(gè)思路是我從《考研真相》上借鑒來(lái)的，這本英語(yǔ)一真題上，對(duì)每年的真題作文都提供了三篇范文：模板范文、思路創(chuàng)新范文、語(yǔ)言創(chuàng)新范文。因?yàn)橐黄玫淖魑男枰獓?yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)和精妙的用詞，雖然考場(chǎng)作文的用時(shí)很短，但也可以通過(guò)練習(xí)，在這兩方面不斷完善。

第一部：模擬考場(chǎng)

首先要保證自己在考場(chǎng)上有時(shí)間寫出完整的作文，所以復(fù)習(xí)時(shí)，保證自己一篇小作文用時(shí)20分鐘，大作文30分鐘?；趶男懼形淖魑牡慕?jīng)驗(yàn)，我準(zhǔn)備看到題目后先用五分鐘列一個(gè)漢語(yǔ)提綱，然后直接動(dòng)手寫。因?yàn)榭紙?chǎng)上肯定沒(méi)有時(shí)間打草稿，所以復(fù)習(xí)時(shí)練習(xí)寫大綱很重要，可以幫助自己明確作文主旨，做到有話可說(shuō)。而且最開(kāi)始很難在規(guī)定時(shí)間內(nèi)寫出完整的作文，有了提綱可以看出自己的思路有沒(méi)有跑題。

第二部：突破思路

寫完之后的作文大概會(huì)有點(diǎn)慘不忍睹，而且憑借自己的能力很難做到進(jìn)一步優(yōu)化，所以我準(zhǔn)備寫第一遍之后先參閱《考研真相》上的模板范文，主要對(duì)比寫作思路（如果作文沒(méi)有寫完，就先對(duì)比提綱），看自己的作文可以在哪里進(jìn)行優(yōu)化，將需要修改的地方標(biāo)注出來(lái)，寫上修改原因和修改方向。

考場(chǎng)作文一般都采取“三段式”，第一段描述圖畫/圖表/現(xiàn)象，第二段點(diǎn)明問(wèn)題，討論利弊/影響/原因，第三段總結(jié)全文，提出看法/觀點(diǎn)/建議。但是在具體行文時(shí)肯定會(huì)出現(xiàn)各種問(wèn)題，比如描述圖片時(shí)沒(méi)有條理性，或分析原因不夠深刻，或提出建議詳細(xì)等。這些就是在寫第二遍時(shí)要重點(diǎn)規(guī)避的地方。寫完第二遍之后，對(duì)照之前自己做的修改批注，看看有沒(méi)有達(dá)到自己想要的效果。然后再參閱《考研真相》上的“思路創(chuàng)新范文”，盡量分析出文章中每句話的作用，理清范文的思路，以對(duì)比出自己在思路上的不足，并在作文上標(biāo)注出來(lái)。

第三部：突破語(yǔ)言

寫完兩遍作文之后，先停下來(lái)，仔細(xì)研究《考研真相》上的“經(jīng)典模板范文”和“思路創(chuàng)新范文”，摘錄出好的短語(yǔ)表達(dá)和句型，并且分析句型的特殊之處和語(yǔ)用功能。好的句子不止是有語(yǔ)法亮點(diǎn)，也要符合作文的主題和上下文語(yǔ)境，才能為作文增光添彩。

然后開(kāi)始寫最后一遍作文，這次把重點(diǎn)放在提高自己的詞匯表達(dá)和句式結(jié)構(gòu)上，盡量用更高級(jí)的詞匯替換普通的近義詞，用有亮點(diǎn)的句型表達(dá)觀點(diǎn)。這個(gè)任務(wù)比較困難，但是我相信自己經(jīng)過(guò)之前對(duì)詞匯和語(yǔ)法的惡補(bǔ)，以及通過(guò)之后寫作的不斷積累，一定可以不斷自我提升。而且，《考研真相》上的每篇“語(yǔ)言創(chuàng)新范文”前面都有“語(yǔ)言突破要點(diǎn)”版塊，從詞形變化、近義詞替換、句型轉(zhuǎn)換等多個(gè)角度，逐段分析了“思路創(chuàng)新范文”中可以優(yōu)化的句子，這也給我進(jìn)行自我語(yǔ)言優(yōu)化提供了方向。

詞兒做是一個(gè)將詞句擴(kuò)展成篇章的過(guò)程，這個(gè)“三部曲”復(fù)習(xí)方法就是從詞匯到句式到篇章的循序漸進(jìn)的思路，我期待著自己從寫作文“難以成句”到“行云流水”的那一天！

第三篇：用這些高考英語(yǔ)作文模版 99%的學(xué)生能拿高分

用這些高考英語(yǔ)作文模版 99%的學(xué)生作文能拿高分

來(lái)源： 高分網(wǎng)

被高考英語(yǔ)作文虐慘了？不用愁，小編分享高考英語(yǔ)各類作文題的模版給大家，無(wú)論高考英語(yǔ)作文出什么類型的題目，套上這些模版都能拿高分。

英語(yǔ)書信的常見(jiàn)寫作模板

開(kāi)頭部分:

How nice to hear from you again.Let me tell you something about the activity.I’m glad to have received your letter of Apr.9th.I’m pleased to hear that you’re coming to China for a visit.I’m writing to thank you for your help during my stay in America.結(jié)尾部分：

With best wishes.I’m looking forward to your reply.I’d appreciate it if you could reply earlier.口頭通知常見(jiàn)寫作模板

開(kāi)場(chǎng)白部分：

Ladies and gentlemen, May I have your attention, please? I have an announcement to make.正文部分：

All the teachers and students are required to attend it.Please take your notebooks and make notes.Please listen carefully and we’ll have a discussion in groups.Please come on time and don’t be late.結(jié)束語(yǔ)部分：

Please come and join in it.Everybody is welcome to attend it.I hope you’ll have a nice time here.That’s all.Thank you.1

議論文模板

1.正反觀點(diǎn)式議論文模板：

導(dǎo)入： 第1段：Recently we’ve had a discussion about whether we should...（導(dǎo)入話題）Our opinions are divided on this topic.（觀點(diǎn)有分歧）正文： 第2段：Most of the students are in favour of it.（正方觀點(diǎn)）Here are the reasons.First...Second...Finally...(列出2~3個(gè)贊成的理由)第3段：However, the others are strongly against it.（反方觀點(diǎn)）Their reasons are as follows.In the first place...What’s more...In addition...(列出2~3個(gè)反對(duì)的理由)結(jié)論： 第4段：Personally speaking, the advantages overweigh the disadvantages, for it will do us more harm than good, so I support it.（個(gè)人觀點(diǎn)）

2.“A或者B”類議論文模板：

導(dǎo)入： 第1段：Some people hold the opinion that A is superior to B in many ways.Others, however, argue that B is much better.Personally, I would prefer A because I think A has more advantages.正文： 第2段：There are many reasons why I prefer A.The main reason is that...Another reason is that...(贊同A的原因)第3段: Of course, B also has advantages to some extent...(列出1~2個(gè)B的優(yōu)勢(shì))結(jié)論： 第4段: But if all these factors are considered, A is much better than B.From what has been discussed above, we may finally draw the conclusion that...(得出結(jié)論)

3.觀點(diǎn)論述類議論文模板：

導(dǎo)入： 第1段：提出一種現(xiàn)象或某個(gè)決定作為議論的話題 As a student, I am strongly in favour of the decision.（亮明自己的觀點(diǎn)是贊成還是反對(duì)）The reasons for this may be listed as follows.（過(guò)渡句，承上啟下）正文： 第2段：First of all...Secondly...Besides...(列出2~3個(gè)贊成或反對(duì)的理由)結(jié)論： 第3段：In conclusion, I believe that...（照應(yīng)第1段，構(gòu)成“總—分—總”結(jié)構(gòu)）

4.“How to”類議論文模板：

導(dǎo)入： 第1段：提出一種現(xiàn)象或某種困難作為議論的話題 正文： 第2段： Many ways can help to solve this serious problem, but the following may be most effective.First of all...Another way to solve the problem is...Finally...(列出2~3個(gè)解決此類問(wèn)題的辦法)結(jié)論： 第3段：These are not the best but the only two/ three measures we can take.But it should be noted that we should take action to...(強(qiáng)調(diào)解決此類問(wèn)題的根本方法)

圖表作文寫作模板

The chart gives us an overall picture of the 圖表主題.The first thing we notice is that 圖表最大特點(diǎn).This means that as 進(jìn)一步說(shuō)明.We can see from the statistics given that 圖表細(xì)節(jié)

圖表細(xì)節(jié)一.After 動(dòng)詞-ing ：細(xì)節(jié)一中的第一個(gè)變化，the動(dòng)詞-ed+幅度+時(shí)間(緊跟著的變化).The figures also tell us that圖表細(xì)節(jié)二.In the column, we can see that accounts for(進(jìn)一步描述).Judging from these figures, we can draw the conclusion that(結(jié)論).The reason for this, as far as I am concerned is that(給出原因).b或是 It is high time that we(發(fā)出倡議).圖畫類寫作模板

1.開(kāi)頭

Look at this picture./The picture shows that.../From this picture, we can see.../As is shown in the picture.../As is seen in the picture...2.銜接句 As we all know,.../As is known to all,.../It is well known that.../In my opinion,.../As far as I am concerned,.../This sight reminds me of something in my daily life.3.結(jié)尾句 In conclusion.../In brief.../On the whole.../In short.../In a word.../Generally speaking.../As has been stated..

第四篇：班級(jí)管理作業(yè)18

專題十八 班級(jí)精神文化環(huán)境建設(shè)與學(xué)生合作和獨(dú)立人格發(fā)展/學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)

［摘要］班級(jí)文化是圍繞班級(jí)的教育、教學(xué)活動(dòng)所建立起來(lái)的一整套價(jià)值取向、行為方式、語(yǔ)言習(xí)慣、制度體制、班級(jí)風(fēng)氣等的集合體。本文從從物質(zhì)文化、精神文化和制度文化建設(shè)三方面闡述如何建設(shè)一個(gè)和諧的新班級(jí)，讓學(xué)生在這樣富有人文氣息和文化氣息的環(huán)境中快樂(lè)成長(zhǎng)。［關(guān)鍵字］物質(zhì) 精神 制度 文化

新課程呼喚的新班級(jí)文化是在班級(jí)物質(zhì)文化建設(shè)上克服傳統(tǒng)的單一性，力求多樣性。在環(huán)境布置上不僅要與學(xué)科教學(xué)相結(jié)合，還要與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合；不僅要發(fā)揮榜樣宣傳作用，還要成為學(xué)生溝通交流的平臺(tái)；不僅環(huán)境布置精致、美觀，還要考慮到它的實(shí)用性，通過(guò)各式信息的交流，來(lái)吸引學(xué)生的參與。班級(jí)的精神文化建設(shè)，在榜樣引導(dǎo)的同時(shí)，要讓學(xué)生既看到和學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處，也要看到和珍惜自己的長(zhǎng)處，鼓勵(lì)學(xué)生勇于發(fā)表自己的想法，做一個(gè)有思想的人。在班級(jí)制度文化建設(shè)上，既要有剛性的規(guī)定，又要有柔性的關(guān)懷；既要考慮到一些能力強(qiáng)的學(xué)生，又要為那些某方面能力較弱的學(xué)生提供一個(gè)學(xué)習(xí)鍛煉的機(jī)會(huì)。這樣一個(gè)新班級(jí)文化的建設(shè)，它必須是多元的，開(kāi)放的，具有人文關(guān)懷，能體現(xiàn)師生的互動(dòng)，又能給學(xué)生發(fā)揮個(gè)性的空間。下面，就從三個(gè)方面談?wù)剬?duì)新班級(jí)精神家園建設(shè)的策略。

一、新班級(jí)物質(zhì)文化建設(shè)的策略

班級(jí)物質(zhì)文化建設(shè)是指教室環(huán)境建設(shè)。它是班級(jí)精神文化的體現(xiàn)，是師生之間，生生之間溝通交流的平臺(tái)，是班級(jí)輿論導(dǎo)向的載體。新課程引領(lǐng)著教師構(gòu)建一種特色的班級(jí)物質(zhì)文化，它包括：

1、教室環(huán)境布置

“孟母三遷”說(shuō)的是“環(huán)境影響人”。教室就是一個(gè)信息的交流站，需要經(jīng)常地有大量信息的補(bǔ)充；需要同學(xué)之間的合作競(jìng)爭(zhēng)和交流等。所以作為教師就要充分利用每一面墻，讓每一面墻都說(shuō)話。下面就以本班教師為例交流一下教室環(huán)境布置（1）學(xué)習(xí)園地

在班級(jí)中，學(xué)習(xí)園地的布置分兩塊，一塊是優(yōu)秀作品的展示臺(tái)，另一塊是仿照網(wǎng)站論壇設(shè)立的“班級(jí)論壇”交流區(qū)。在展示臺(tái)，有時(shí)展出學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作，有時(shí)展出優(yōu)秀繪畫等，一般更換較少，同時(shí)加上精心設(shè)計(jì)的版面，非常精致美觀。交流區(qū)的展示內(nèi)容更加豐富。有新聞快遞；有課中小練筆；有表?yè)P(yáng)班中好人好事的；有對(duì)學(xué)校里、班級(jí)中某些問(wèn)題有不同觀點(diǎn)的；有查找所得的各種資料……學(xué)生在交流區(qū)每傳上一個(gè)帖子，同學(xué)們都會(huì)以回帖子的形式積極發(fā)表自己的見(jiàn)解，在這里交流碰撞自己的想法和觀點(diǎn)。為了將交流區(qū)的活動(dòng)搞得更好，我們聘請(qǐng)了兩位“斑竹”，整理回復(fù)回收的帖子，以便于班中形成正確的輿論導(dǎo)向。每個(gè)月以出帖的多少和斑竹打帖子分評(píng)出新一屆的斑竹。從此，學(xué)生的交流面就更大了，他們的思想也就更活躍了。（2）圖書角

在班級(jí)里，曾多次開(kāi)展了“捐一本看50本，讓圖書流動(dòng)起來(lái)的活動(dòng)”。所以就建立了一個(gè)“好書交換站”。平日里，交換站中總是整整齊齊地放著許多書，為了保證同學(xué)們看到更多的書，從學(xué)生中選出了圖書管理員，建立了借書制度，規(guī)定了借還的期限。要求學(xué)生文明借閱?？赐暌槐緯?，還要交流一下看書收獲，有時(shí)還摘錄下許多讀書心得。在交流區(qū)與大家交流。（3）競(jìng)賽角 為培育學(xué)生的小組合作精神，就以小組為單位展開(kāi)競(jìng)爭(zhēng)。實(shí)行班級(jí)“三項(xiàng)競(jìng)賽”制度。需要小組合作的項(xiàng)目記團(tuán)體分，給小組加分或是減分，一個(gè)星期結(jié)分一次，分?jǐn)?shù)最高的可以在隊(duì)角里增加一枚小標(biāo)簽，并能成為下個(gè)星期的實(shí)踐小組，還能得到很多獎(jiǎng)勵(lì)。到學(xué)期結(jié)束，還要根據(jù)標(biāo)簽的數(shù)量成為明星小組，得到更多的獎(jiǎng)勵(lì)。

（4）植物角

每個(gè)小隊(duì)照料一盆植物，只要能成活，到學(xué)期結(jié)束獎(jiǎng)勵(lì)三個(gè)小標(biāo)簽。再動(dòng)員孩子們?cè)诩依镳B(yǎng)一些水仙花之類的植物。目的是讓孩子們親近大自然，了解大自然，熱愛(ài)大自然中的生命。（5）布告欄

在布告欄內(nèi)一般發(fā)布一些班級(jí)公告，如班規(guī)、班級(jí)宣言、班干部的任命公告，近期注意事項(xiàng)等，讓學(xué)生第一時(shí)間掌握班級(jí)信息。（6）隊(duì)角

在隊(duì)角里發(fā)布隊(duì)知識(shí)、隊(duì)干部名單、小組三項(xiàng)競(jìng)賽的標(biāo)簽，以及隊(duì)里取得的各種榮譽(yù)等。

2、開(kāi)展各項(xiàng)校內(nèi)主題活動(dòng)

平時(shí)經(jīng)常利用班隊(duì)課開(kāi)展一些豐富多彩的活動(dòng)，以請(qǐng)進(jìn)來(lái)講座的方法，讓學(xué)生在愉快活動(dòng)之余收獲書本上沒(méi)有的知識(shí)。如讀書節(jié)，學(xué)校會(huì)搞很多有關(guān)的讀書活動(dòng)；如：舊書交易會(huì)、圖書超市等。藝術(shù)節(jié)，我們會(huì)進(jìn)行各種文藝活動(dòng)；有時(shí)還會(huì)聯(lián)系派出所，進(jìn)行法制教育；以強(qiáng)化學(xué)生的自護(hù)自救意識(shí)。

3、親子活動(dòng)

為促進(jìn)家校溝通，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，學(xué)校每學(xué)期搞一次大型的家長(zhǎng)會(huì)。請(qǐng)家教專家進(jìn)行開(kāi)展“家長(zhǎng)學(xué)?！笔谡n活動(dòng)。六一兒童節(jié)舉行“十佳家長(zhǎng)”評(píng)選等。

總之，通過(guò)班級(jí)物質(zhì)文化的建設(shè)，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，開(kāi)闊學(xué)生的視野。讓家長(zhǎng)、學(xué)生能共同溶入大集體中，感受大集體的溫暖，繁榮大集體的文化。

二、新班級(jí)精神文化建設(shè)的策略

馬卡連柯“前景教育”思想認(rèn)為：要激勵(lì)一個(gè)集體，首先必須形成大家共同擁有的希望和追求，正是這種追求和希望，能團(tuán)結(jié)大家、激勵(lì)大家、使大家心往一處想，勁往一處使。當(dāng)這種局面形成時(shí)，這個(gè)團(tuán)體就有高昂的斗志、飽滿的精神和勇往直前的毅力。在教育時(shí)，可以考慮從以下幾方面入手，共同繁榮班級(jí)精神文化。

1、從學(xué)生的需要出發(fā)，讓學(xué)生認(rèn)同

學(xué)生的每一個(gè)成長(zhǎng)階段都有各自的心理需求、發(fā)展需要。教師把握學(xué)生該階段的需要，找準(zhǔn)教育切入點(diǎn)，有利于學(xué)生認(rèn)同感的產(chǎn)生。有一次學(xué)校將舉行查字典比賽，有些學(xué)生甚至都不知道從何下手，他們心里雖然想好一點(diǎn)，但行為上還是不愿意練習(xí)，了解到這一情況后，就請(qǐng)幾個(gè)查字典高手介紹一下經(jīng)驗(yàn)，讓幾個(gè)慢的同學(xué)找到問(wèn)題的同時(shí)，也明白原來(lái)自己慢的還有一個(gè)原因是練得少，并給他們講了“水到渠成”的道理。再?gòu)囊椎诫y讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，果然取得了較好的效果。在與學(xué)生進(jìn)行交流的時(shí)候，有學(xué)生說(shuō)：“通過(guò)這次練習(xí)，讓我明白了學(xué)習(xí)是需要勤奮的，只要你能將勤奮堅(jiān)持到底，明天一定會(huì)成為最棒的！”這是我當(dāng)初對(duì)學(xué)生說(shuō)的，沒(méi)想到時(shí)隔這么久，學(xué)生還記憶猶新。作為老師，讓我驚喜的是我的孩子們收獲了這么好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。在他們身上所表現(xiàn)出來(lái)的那種勤奮和執(zhí)著更讓我感動(dòng)。

2、挖掘教材人文因素，讓學(xué)生感動(dòng) 在新課程教材中，彌漫著濃濃的人文氣息。應(yīng)該充分利用教材，讓學(xué)生去感受愛(ài)，感受關(guān)懷，并且讓這種美麗的關(guān)懷在課堂中彌漫，在生活中滋長(zhǎng)。在小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)教材中有一篇《識(shí)字——在家里》，小紅給勞碌了一天的爸爸媽媽遞上了水果，然后一家人會(huì)心地笑了。教師可以引導(dǎo)學(xué)生充分展開(kāi)想象，想想當(dāng)爸爸媽媽接到小紅遞過(guò)來(lái)的蘋果時(shí)，他們會(huì)想些什么？為什么會(huì)會(huì)心地笑了？讓學(xué)生明白小紅在遞上蘋果的同時(shí)，更送出了對(duì)爸爸媽媽的愛(ài)，送出了快樂(lè)。還可以引導(dǎo)學(xué)生去做一做，當(dāng)爸爸媽媽很渴時(shí)，當(dāng)同桌沒(méi)有橡皮時(shí)，當(dāng)好朋友有困難時(shí)……

3、豐富班內(nèi)的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)賞識(shí)

在傳統(tǒng)的班級(jí)中，學(xué)生在校主要從教師那里獲得評(píng)價(jià)，長(zhǎng)此以往，會(huì)削弱學(xué)生獨(dú)立評(píng)價(jià)能力的培養(yǎng)。在新班級(jí)文化建設(shè)中應(yīng)該加強(qiáng)“一事一評(píng)”，階段推出班內(nèi)多種“明星?！笨梢允菍懽?、表演、幫助同學(xué)、努力進(jìn)步等各方面。這樣形成“星光燦爛”和積極向上的局面；從被表?yè)P(yáng)的個(gè)體角度看，積極的行為得到了肯定，增強(qiáng)了自信；從未被表?yè)P(yáng)的個(gè)體角度看，形成積極發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處的習(xí)慣，知道可以從多種角度使自己也變得出色，產(chǎn)生自我激勵(lì)的作用。通過(guò)評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生在發(fā)現(xiàn)他人優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)，自我反思和自我完善，還有效改變了人際關(guān)系。

4、洞察每個(gè)學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，讓學(xué)生愉快 在班級(jí)精神文化建設(shè)中，需要努力做到集體教育與個(gè)體教育相結(jié)合。既要把握好班級(jí)發(fā)展的大方向，又要悉心洞察每個(gè)學(xué)生思想動(dòng)態(tài)。有時(shí)候一個(gè)人會(huì)帶動(dòng)一大片，產(chǎn)生輻射效應(yīng)。因此，對(duì)個(gè)體中出現(xiàn)的一些好的苗頭教師要積極加以指導(dǎo)推廣，力爭(zhēng)把好事辦得更好；對(duì)個(gè)體中出現(xiàn)的一些不太好的苗頭教師要極力引導(dǎo)，把壞事變好或者把危害降低到最小程度；對(duì)于個(gè)別學(xué)生出現(xiàn)的心理問(wèn)題教師要積極加以疏導(dǎo)，讓學(xué)生心情愉快地投入到學(xué)習(xí)中。

5、用寬闊的胸懷，做真誠(chéng)的教育，讓學(xué)生學(xué)會(huì)去愛(ài)

在班級(jí)文化建設(shè)中，師生關(guān)系這對(duì)矛盾，一直處于重要位置。教師要以寬闊的胸懷，真正把學(xué)生提到具有獨(dú)立人格的生命個(gè)體的角度去包容、接納。學(xué)生可以自私，學(xué)生也可以自我，教師有義務(wù)去影響他們，但是無(wú)權(quán)去命令他們按你的模式去生活。在工作中，有時(shí)當(dāng)師生矛盾激化時(shí)，教師應(yīng)清醒地認(rèn)識(shí)到：師與生的很多想法不是對(duì)等的，學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤就理論上是必然的，教師去引導(dǎo)施教是天職，因此，不能去頂、去爭(zhēng)、去壓，而應(yīng)以寬闊的胸懷、和諧的包容，去做真誠(chéng)的教育。用愛(ài)去教會(huì)學(xué)生愛(ài)，用寬容去教會(huì)學(xué)生寬容。如果說(shuō)士氣是軍隊(duì)的靈魂，那么，班級(jí)精神文化的建設(shè)則是整個(gè)班級(jí)文化建設(shè)的靈魂。所以，教師要將學(xué)生的情感發(fā)展作為班級(jí)文化建設(shè)的重要目標(biāo)之一，使班級(jí)成為培養(yǎng)學(xué)生情感文化的場(chǎng)所，讓學(xué)生在學(xué)校、班級(jí)里開(kāi)始積累做人的道理。

三、新班級(jí)制度文化建設(shè)的策略 班級(jí)制度文化的建設(shè)，不僅為學(xué)生提供了評(píng)定品格行為的內(nèi)在尺度，而且使每個(gè)學(xué)生時(shí)時(shí)都在一定的準(zhǔn)則規(guī)范下自覺(jué)地約束自己的言行，使之朝著符合班級(jí)群體利益，符合教育培養(yǎng)目標(biāo)的方向發(fā)展。正所謂“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓”。那么如何建設(shè)班級(jí)的制度文化，讓班級(jí)活而有序，在有序中而不死板呢？

1、強(qiáng)化學(xué)生的規(guī)范意識(shí)，讓學(xué)生在規(guī)范中成長(zhǎng)

在幼兒園里，小孩子行動(dòng)比較自由，發(fā)言也比較自由。進(jìn)入小學(xué)后，由于小學(xué)教育的特殊性，教師們不得不進(jìn)一步規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，以保證相應(yīng)的學(xué)習(xí)效率。我們應(yīng)該讓學(xué)生知道，做任何一件事情都是有規(guī)則的，如在大街上走路有交通規(guī)則，如果不遵守交通規(guī)則，就容易產(chǎn)生交通事故；和小朋友做游戲，有游戲規(guī)則，如果你不遵守游戲規(guī)則，小朋友就會(huì)讓你退出游戲……在學(xué)校里學(xué)習(xí)，也要遵守學(xué)習(xí)的規(guī)則，否則你的學(xué)習(xí)成績(jī)就會(huì)受到影響。（1）形成習(xí)慣是養(yǎng)成期制度規(guī)范的根本

心理研究表明：兒童期習(xí)慣的養(yǎng)成，受多種因素的制約，其中外部因素是一個(gè)重要方面。兒童期作為人格形成的雛形期，是不穩(wěn)定和可塑的。在教育過(guò)程中除了要加強(qiáng)外部行為習(xí)慣的養(yǎng)成，還要注重內(nèi)部行為習(xí)慣的培養(yǎng)。有些學(xué)生內(nèi)心愿望上講他也想做一個(gè)有禮貌的孩子，但他待人的有些習(xí)慣難以糾正過(guò)來(lái)，以至于他想的無(wú)法和做的達(dá)成一致。在教育教學(xué)時(shí)，教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生內(nèi)部行為習(xí)慣的指導(dǎo)，讓學(xué)生知道怎樣做才是有禮貌的表現(xiàn)。（2）充分利用教材，培養(yǎng)學(xué)生的內(nèi)部行為習(xí)慣

當(dāng)學(xué)生想成為一個(gè)有禮貌的學(xué)生時(shí)，卻又不知道怎樣有禮貌時(shí)，可以依托教材，去引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生明白這樣做才是一個(gè)有禮貌的孩子。在第一冊(cè)語(yǔ)文書的前幾頁(yè)就告訴學(xué)生怎樣寫字？怎樣讀書？在我們的《品德與生活》中告訴學(xué)生：小學(xué)生該怎么坐？怎么站？怎樣走路？在教師是時(shí)時(shí)提醒中讓學(xué)生的內(nèi)部行為變成一種習(xí)慣。

（3）建立學(xué)生認(rèn)同感高的班規(guī)

有了前面的習(xí)慣養(yǎng)成教育，制定班規(guī)、執(zhí)行班規(guī)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)就容易多了。有位老師曾帶過(guò)這樣一個(gè)班，前三個(gè)學(xué)期教師小紅花、五角星的，對(duì)學(xué)生的紀(jì)律約束還效果明顯。到了二年級(jí)下的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)這種方法不太管用了，然后她問(wèn)發(fā)了一份學(xué)生問(wèn)卷，上面只有一個(gè)問(wèn)題：你希望在怎樣的班級(jí)中學(xué)習(xí)成長(zhǎng)？問(wèn)卷回收整理后，有學(xué)生說(shuō)，我希望在一個(gè)文明快樂(lè)的班級(jí)中學(xué)習(xí)；有學(xué)生說(shuō)，我希望我們班的學(xué)習(xí)成績(jī)是全校最棒的……老師將這些愿望反饋給學(xué)生，當(dāng)下組織學(xué)生討論，如何才能讓我們班成為這樣一個(gè)集體？同學(xué)們議論紛紛：有的說(shuō)作業(yè)要及時(shí)訂正；有的說(shuō)自修課要和老師在一樣自覺(jué)；還有的說(shuō)學(xué)生不能說(shuō)臟話……在學(xué)生的議論紛紛中，班規(guī)逐漸形成了。再整理成條文的形式發(fā)下去與學(xué)生、家長(zhǎng)共商，然后達(dá)成共識(shí)后，最后要求學(xué)生按列規(guī)范自己平時(shí)的一言一行。隨著班規(guī)的產(chǎn)生，為了督促同學(xué)們自覺(jué)履行班規(guī)，還制定了一系列檢查和獎(jiǎng)懲制度。在競(jìng)賽角的比賽，在一段時(shí)間內(nèi)在班中掀起了爭(zhēng)做規(guī)范生的熱潮。

2、班干部實(shí)行以舊帶新輪流負(fù)責(zé)制，讓學(xué)生在工作中成熟

相信每個(gè)學(xué)生有每個(gè)學(xué)生的長(zhǎng)處，作為學(xué)校應(yīng)該給每個(gè)學(xué)生以機(jī)會(huì)，所以在班級(jí)里實(shí)行班干部輪流制。這是一個(gè)管理的崗位，學(xué)生自愿參與竟崗。為了督促班干部在班級(jí)中執(zhí)法公正，以身作則，我們還成立了班級(jí)委員會(huì)，有三名不擔(dān)任班級(jí)職務(wù)的學(xué)生、班主任和一名任課老師組成。被彈劾下來(lái)的班干部三屆不得參加競(jìng)選。

3、在班中設(shè)立體驗(yàn)崗，讓學(xué)生在體驗(yàn)中負(fù)責(zé)

日常班級(jí)工作可分為管理和服務(wù)兩大方面。班中的體驗(yàn)崗是一個(gè)服務(wù)性的崗位。根據(jù)班級(jí)生活的實(shí)際需要，增設(shè)多種集體生活中所必須的崗位。最初由教師提出，并征得大家的同意。以后由學(xué)生自己決定是否需要改變。崗位可根據(jù)實(shí)際需要合并、分設(shè)、取消或增加。崗位在承擔(dān)責(zé)任的大小上有差別，性質(zhì)上也有不同。每位同學(xué)根據(jù)自己實(shí)際情況，必須選一個(gè)服務(wù)性項(xiàng)目。并加強(qiáng)對(duì)班級(jí)小崗位和干部的工作評(píng)價(jià)。

在班級(jí)制度文化的建立上，教師應(yīng)牢記一個(gè)規(guī)則，有布置一定要有檢查，否則長(zhǎng)此以往，所謂的制度便會(huì)成為一紙空文。班級(jí)制度的實(shí)施教師要把握好實(shí)施的力度，點(diǎn)到為止，不要傷了學(xué)生的自尊。在班級(jí)管理中通過(guò)講制度、講條例來(lái)規(guī)范學(xué)生的行為，一視同仁，營(yíng)造一個(gè)人人遵守規(guī)則的氛圍。班級(jí)文化是德育的重要載體和課堂教育的必要補(bǔ)充。絢麗多彩的班級(jí)文化建設(shè)，能使學(xué)生的能力、智力得到發(fā)展，思想得到凈化，從而使班集體形成正確的輿論、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)、健康向上的班風(fēng)。一旦形成了特有的班級(jí)文化，它就會(huì)反過(guò)來(lái)對(duì)班主任的管理發(fā)揮著巨大的作用，成為一種無(wú)形的力量，使得全班同學(xué)在共同的價(jià)值觀念、行為規(guī)范和思想作風(fēng)的影響下，為實(shí)現(xiàn)班級(jí)目標(biāo)而共同奮斗，使得班級(jí)真正成為學(xué)生“健康學(xué)園，文化藝園，和諧樂(lè)園。”

第五篇：班級(jí)管理作業(yè)答案

班級(jí)管理作業(yè)答案作業(yè)一

第一題：選擇題

1、班級(jí)管理活動(dòng)和其它任何管理一樣需要具備三個(gè)條件(要素)即（B）

A 班主任、學(xué)生、環(huán)境 B 管理者、管理對(duì)象、管理手段 C 空間、時(shí)間、資源 D 設(shè)計(jì)、實(shí)施、評(píng)價(jià)

2、班級(jí)管理的基本環(huán)節(jié)是（A）

A 設(shè)計(jì)、實(shí)施、評(píng)價(jià) B 計(jì)劃、組織、實(shí)施 C 組織、協(xié)調(diào)、控制 D 備課、上課、考察

3、班主任的工作是一種（B）

A、教育工作 B、專門性的工作 C、教師的兼職工作 D、思想教育工作

4、班級(jí)生活的社會(huì)化過(guò)程使小學(xué)生個(gè)體獲得（B）

A、個(gè)性 B、社會(huì)性 C、社會(huì)性的同時(shí)促進(jìn)個(gè)性 D、統(tǒng)一性

5、班級(jí)組織屬于（A）

A、正式組織 B、非正式組織 C、自愿選擇的組織 D、統(tǒng)一要求的組織

6、（B）聯(lián)合國(guó)第44屆大會(huì)通過(guò)了《兒童權(quán)力公約》

A、1959年11月20日 B、1989年11月20日 C、1990年8月29日 D、1992年4月1日

7、兒童的身體健康權(quán)利和受教育權(quán)利屬于兒童的（B）A、生存權(quán) B、發(fā)展權(quán) C、受保護(hù)權(quán) D、參與權(quán)

8、我國(guó)在（C）發(fā)布了《中國(guó)兒童發(fā)展綱要（2001-2010）》 A、1990年 B、1992年 C、2001年 D、1996年

9、中國(guó)少年先鋒隊(duì)以先鋒命名是表明（D）

A、它是先進(jìn)兒童的組織 B、要求兒童做革命的先鋒 C、向革命先鋒學(xué)習(xí)D、兒童是開(kāi)拓未來(lái)的先鋒

10、中國(guó)少年先鋒隊(duì)直接受（B）的領(lǐng)導(dǎo)。

A、中國(guó)共產(chǎn)黨 B、中國(guó)共產(chǎn)主義青年團(tuán) C、校長(zhǎng) D、班主任

第二題：填空題

11．班級(jí)授課制的奠基人是17世紀(jì)的捷克教育家（夸美紐斯）。12．從（1952）年起我國(guó)學(xué)校班級(jí)管理者角色正式定名為班主任。

13．班主任不僅是班級(jí)的組織者，同時(shí)還是（教育者），是發(fā)展中的兒童的（精神關(guān)懷者）。14．小學(xué)班級(jí)是一個(gè)（班隊(duì)合一的組織），是有雙重性質(zhì)的組織。15．（班級(jí)）是小學(xué)的基層組織。

16．少先隊(duì)組織具有（革命性）、（群眾性）、（自治性）、（實(shí)踐性）的特征。17．中國(guó)少年先鋒隊(duì)是中國(guó)少年兒童的（群眾組織）。

18．班級(jí)中的非正式群體大致有（玩樂(lè)型）、（學(xué)習(xí)型）、功利型、（違規(guī)型）和（人際吸引型）。19．兒童的基本權(quán)利是（生存權(quán)）、（發(fā)展權(quán)）、（受保護(hù)權(quán)）和參與權(quán)。20．兒童權(quán)力的核心是（兒童優(yōu)先）。

第三題：名詞解釋

21．班級(jí)：是現(xiàn)代學(xué)校制度的產(chǎn)物。同一年齡段、發(fā)展水平相當(dāng)?shù)囊蝗簩W(xué)生根據(jù)學(xué)校的安排固定地聚集在一起，形成了“班”；又因?yàn)椤鞍唷碧幵谝欢ǖ慕逃A段上，這就是“級(jí)”。班級(jí)是一定年齡階段、發(fā)展水平相當(dāng)?shù)囊蝗簩W(xué)生組成的學(xué)校教育基層組織。

22． 班級(jí)管理：班級(jí)管理可以從兩個(gè)層面上理解，即班級(jí)外部管理（學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)班級(jí)的管理）和班級(jí)內(nèi)部管理（班主任對(duì)班級(jí)的管理）。

23．班主任：是學(xué)校中的一種管理角色，他（她）對(duì)學(xué)校中的基層教育組織——班級(jí)發(fā)揮管理的職能。班主任不僅是班級(jí)的組織者，同時(shí)還是教育者，是發(fā)展中的兒童的精神關(guān)懷者。

24．管理：是社會(huì)組織活動(dòng)中的現(xiàn)象，它是組織管理者運(yùn)用自己被賦予的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)利，采取計(jì)劃、組織和協(xié)調(diào)等管理措施，為實(shí)現(xiàn)組織目標(biāo)開(kāi)展的活動(dòng)。

25．非正式群體：是由班級(jí)組織中的一些小學(xué)生在心理一致性或相容性的基礎(chǔ)上，自愿結(jié)合而成的群體。

第四題：簡(jiǎn)答題

26．應(yīng)如何正確理解班主任的班級(jí)管理工作？

答：（1）班級(jí)管理是班主任對(duì)班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)；（2）班級(jí)管理是一種教育管理；（3）班級(jí)管理在班主任與學(xué)生的直接交往中進(jìn)行。

27．你認(rèn)為應(yīng)如何學(xué)習(xí)班級(jí)管理課程？

答：學(xué)習(xí)這門課程時(shí)，應(yīng)著手抓好以下幾個(gè)方面：（1）注意相關(guān)課程的學(xué)習(xí)，注重學(xué)科之間的相互貫通。（2）在班級(jí)管理實(shí)踐中掌握該課程理論，注重學(xué)校班級(jí)管理實(shí)踐中的諸多問(wèn)題。（3）在課程學(xué)習(xí)中進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生自身的主動(dòng)、主體作用，積極開(kāi)展小組學(xué)習(xí)活動(dòng)及其網(wǎng)上各種討論、答疑。（4）在教材學(xué)習(xí)及其集中教學(xué)輔導(dǎo)的基礎(chǔ)上，超越教材及其教師，不拘泥教材和教師的講解，對(duì)相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行加工、總結(jié)和歸納。（5）把班級(jí)管理當(dāng)作一項(xiàng)事業(yè)來(lái)做。28．小學(xué)班級(jí)組織的性質(zhì)和特征是什么？

答：

1、小學(xué)班級(jí)組織的性質(zhì)（1）小學(xué)班級(jí)是一種正式組織：作為正式的組織，它有一定的組織目標(biāo)；為實(shí)現(xiàn)一定的組織目標(biāo)，它要承擔(dān)一定的任務(wù)；為實(shí)現(xiàn)一定的任務(wù)，它又必須遵循一定組織規(guī)范。（2）小學(xué)班級(jí)的組織生活特性與小學(xué)生的發(fā)展特性是統(tǒng)一的。（3）小學(xué)班級(jí)組織是有個(gè)性的組織。

2、小學(xué)班級(jí)組織的特征（1）小學(xué)生非自愿選擇的組織；（2）有共同的學(xué)習(xí)任務(wù)；（3）有管理的體系；（4）有成人的領(lǐng)導(dǎo)；（5）有相對(duì)獨(dú)立性。

29．應(yīng)如何看待小學(xué)班級(jí)中非正式群體對(duì)小學(xué)生成長(zhǎng)的影響？

答：（1）能夠提供小學(xué)生相互支持的社會(huì)基礎(chǔ)，為小學(xué)生的成長(zhǎng)提供獨(dú)特的不可替代的成長(zhǎng)空間；（2）常常還是小學(xué)生獲得一些課程以外的知識(shí)的重要來(lái)源；（3）能夠滿足對(duì)小學(xué)生社會(huì)性情感等多方面的需求；（4）對(duì)小學(xué)生個(gè)性形成和發(fā)展有著特殊的影響；（5）對(duì)小學(xué)生的發(fā)展也可能產(chǎn)生負(fù)面的影響。

第五題：論述題

30．互聯(lián)網(wǎng)的普及對(duì)班級(jí)管理的影響

答：網(wǎng)絡(luò)既是影響小學(xué)班級(jí)的因素，也是班級(jí)管理的資源?？刂凭W(wǎng)絡(luò)的不良影響，利用網(wǎng)絡(luò)的資源和手段加強(qiáng)班級(jí)管理，是小學(xué)班主任開(kāi)展班級(jí)管理必須重視的問(wèn)題。

1、網(wǎng)絡(luò)是小學(xué)班級(jí)管理中需要加以利用和控制的對(duì)象

班級(jí)管理首先是教育管理，它帶有明確的方向性，因此，班級(jí)管理中的資源建設(shè)意味著根據(jù)學(xué)校教育的目標(biāo)和班級(jí)管理的目標(biāo)對(duì)網(wǎng)絡(luò)中的內(nèi)容加以篩選和組織，提取其中有益的內(nèi)容，抵制其中有害的內(nèi)容，從而充分利用經(jīng)過(guò)篩選的網(wǎng)絡(luò)資源，促進(jìn)班集體的建設(shè)和小學(xué)生個(gè)體的全面發(fā)展。

2、加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)資源的開(kāi)發(fā)利用，促進(jìn)班級(jí)管理效能的提高

在班級(jí)管理中利用網(wǎng)絡(luò)資源，控制網(wǎng)絡(luò)不良影響，應(yīng)采取兩方面的措施：一是從網(wǎng)絡(luò)的豐富資源中提取與班級(jí)管理要求相一致的內(nèi)容；二是將網(wǎng)絡(luò)作為一種交流和溝通的手段，加強(qiáng)班級(jí)建設(shè)。（1）以教育價(jià)值為導(dǎo)向，從網(wǎng)絡(luò)中開(kāi)掘豐富資源；（2）加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)資源的開(kāi)發(fā)利用，促進(jìn)班級(jí)管理效能的提高。

作業(yè)二

第一題：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

1.班級(jí)管理目標(biāo)設(shè)定的管理思想依據(jù)是（B）。

A.為了組織的生存和發(fā)展 B.為了學(xué)生的全面發(fā)展 C.為了學(xué)校的發(fā)展 D.為了教師集體的發(fā)展 2.制定班級(jí)管理目標(biāo)應(yīng)符合班級(jí)管理對(duì)象的實(shí)際是目標(biāo)設(shè)定的（B）原則的要求。A.發(fā)展性原則 B.針對(duì)性原則 C.層次性原則 D.規(guī)律性原則

3.學(xué)生以他人為榜樣進(jìn)行模仿而遵從班級(jí)規(guī)范是表明學(xué)生對(duì)集體規(guī)范已達(dá)到（B）水平。A.服從 B.認(rèn)同 C.內(nèi)化 D.抵制

4.對(duì)行動(dòng)散漫，不能正視自己缺點(diǎn)的學(xué)生適用（D）談話。A.直接式 B.提問(wèn)式 C.商談式 D.觸動(dòng)式 5.對(duì)不善言談?dòng)芯o張心理的學(xué)生應(yīng)采用（A）談話。A.啟發(fā)式 B.接近式 C.鼓勵(lì)式 D.參照式 6.學(xué)生的道德發(fā)展、道德學(xué)習(xí)是一個(gè)（A）的過(guò)程。A.自主建構(gòu) B.教師教育 C.品德實(shí)踐 D.認(rèn)識(shí)提高 7.學(xué)生的座位安排屬于（B）

A.規(guī)范環(huán)境管理 B.物質(zhì)環(huán)境管理 C.教學(xué)形式管理 D.課堂秩序管理 8.班主任要把（C）當(dāng)作頭等大事來(lái)抓。

A.品德指導(dǎo) B.學(xué)習(xí)指導(dǎo) C.安全與法規(guī)指導(dǎo) D.健康指導(dǎo)

9.為了保進(jìn)學(xué)生良好行為的發(fā)展，以小紅花、自制卡等工具來(lái)強(qiáng)化學(xué)生的良好行為的教育方法稱為（C）。A.贊許法 B.表?yè)P(yáng)法 C.代幣法 D.獎(jiǎng)賞法

10.幫助小學(xué)生認(rèn)識(shí)自己、認(rèn)識(shí)他人、認(rèn)識(shí)環(huán)境以及認(rèn)識(shí)自己與環(huán)境的關(guān)系是（A）指導(dǎo)的任務(wù)。A.心理健康 B.生理健康 C.品德 D.學(xué)習(xí)

第二題：填空題

1.（）既是班級(jí)管理的起點(diǎn)，又是評(píng)價(jià)班管理績(jī)效的依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)。答案：班級(jí)管理目標(biāo)

2.班級(jí)管理目標(biāo)對(duì)班級(jí)管理實(shí)施具有（）作用、（）作用和（）作用。答案：導(dǎo)向作用、聚合作用、激勵(lì)作用

3.正確的班級(jí)管理思想是（）的思想。答案：以人為本

4.班級(jí)組織架構(gòu)建設(shè)包括（）、（）、（）三個(gè)方面。答案：組織目標(biāo)、組織機(jī)構(gòu)、組織規(guī)范 5.班級(jí)中的正式組織機(jī)構(gòu)主要有（）、（）、（）、（）幾種形式。答案：班委會(huì)制度、實(shí)行值日班長(zhǎng)制、建立各種類型的小組、少先隊(duì)組織

6.（）是班級(jí)組織發(fā)展的最高階段。答案：班集體

7.班集體建設(shè)的基本方法有（）、（）、（）、（）。答案：目標(biāo)管理法、規(guī)范管理法、系統(tǒng)教育活動(dòng)法、自我管理法

8.小學(xué)班級(jí)日常管理的內(nèi)容包括（）、（）、（）。答案：環(huán)境管理、教育性管理、學(xué)生評(píng)價(jià) 9.小學(xué)班級(jí)的規(guī)范環(huán)境包括（）、（）、（）等。答案：作息制度、教學(xué)秩序、課堂紀(jì)律 10.生活指導(dǎo)就是教育性管理，包括（）、（）、（）和（）。答案：思想品德指導(dǎo)、學(xué)習(xí)指導(dǎo)、安全與法規(guī)指導(dǎo)、衛(wèi)生與健康指導(dǎo)

第三題：名詞解釋

1.班級(jí)管理目標(biāo)是班級(jí)組織為實(shí)現(xiàn)學(xué)校的目標(biāo)和任務(wù)，從本班級(jí)實(shí)際出發(fā)確定的班級(jí)管理活動(dòng)所要達(dá)到的一種理想狀態(tài)或預(yù)期要得到的結(jié)果。

2.班級(jí)管理評(píng)價(jià):班級(jí)管理評(píng)價(jià)是以班級(jí)管理為對(duì)象，根據(jù)班級(jí)管理目標(biāo)，采用一定測(cè)量技術(shù)和方法，對(duì)班級(jí)管理工作及其效果進(jìn)行測(cè)定，判定目標(biāo)實(shí)現(xiàn)程度，作出價(jià)值判斷的過(guò)程。

3.班級(jí)組織規(guī)范 : 班級(jí)組織規(guī)范就是班級(jí)成員在教育教學(xué)和日常行為活動(dòng)中必須共同遵守的行為準(zhǔn)則。4.班集體 : 班集體是班級(jí)組織建設(shè)所達(dá)到的最高水平。在班級(jí)組織發(fā)展的集體階段，班級(jí)組織目標(biāo)是班級(jí)成員個(gè)體自覺(jué)追求的目標(biāo)。班級(jí)組織和班級(jí)成員個(gè)體的發(fā)展達(dá)到了和諧一致的狀態(tài)，形成了獨(dú)特是積極促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的班級(jí)文化和心理氛圍。

5.系統(tǒng)教育活動(dòng)法 : 是指在班集體建設(shè)中，圍繞班集體奮斗目標(biāo)所開(kāi)展的一系列教育活動(dòng)，使班集體建設(shè)通過(guò)各項(xiàng)活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)的方法。

第四題：簡(jiǎn)答題

1.班級(jí)管理的基本任務(wù)有哪些？

答：班級(jí)管理的基本任務(wù)包括：班級(jí)組織建設(shè)；班級(jí)日常管理；班級(jí)活動(dòng)管理；班級(jí)教育力量管理。2.班級(jí)組織規(guī)范在班級(jí)管理中有什么作用？

答：班級(jí)組織規(guī)范在班級(jí)管理中的作用：一是協(xié)調(diào)集體與個(gè)人的行為，以保證共同活動(dòng)的目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)；二是保護(hù)成員在集體中享有的權(quán)益；三是塑造作用，即班級(jí)規(guī)范成為組織成員的行動(dòng)指南，并潛移默化地塑造著組織成員；四是警示作用，即班級(jí)規(guī)范中禁止性規(guī)范起著防范作用，用以警示組織成員。3.新生班級(jí)管理的準(zhǔn)備工作主要有哪些內(nèi)容？

答：新生班級(jí)準(zhǔn)備工作：包括思想準(zhǔn)備；組織準(zhǔn)備；材料的準(zhǔn)備；建立各種常規(guī)管理文檔；環(huán)境的準(zhǔn)備；了解學(xué)生。

4.良好的班集體有哪些特征？

答：（1）有共同的奮斗目標(biāo)；（2）有健全的組織機(jī)構(gòu)；（3）班級(jí)形成了良好的心理氛圍；（4）形成了正確的集體輿論。

5.教室的座位編排應(yīng)考慮哪些因素？

答：從有利于學(xué)生身心發(fā)展考慮。從有利于不同類型學(xué)科上課的需要，6.班主任應(yīng)如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)指導(dǎo)？

答：班主任對(duì)學(xué)生方法指導(dǎo)：第一，幫助小學(xué)生制定適合自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，進(jìn)行學(xué)習(xí)的自我規(guī)劃，正確地開(kāi)展自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)；第二，指導(dǎo)小學(xué)生掌握具體的學(xué)習(xí)方法；第三，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思維；第四，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；第五，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合理安排時(shí)間；第六，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀與筆記；第七，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成參與實(shí)踐活動(dòng)的習(xí)慣。

7.為會(huì)么要對(duì)學(xué)生進(jìn)行操行評(píng)定？操行評(píng)定應(yīng)體現(xiàn)哪些原則？

答：為什么要對(duì)學(xué)生進(jìn)行操行評(píng)定：（1）有利于幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己；（2）有利于家長(zhǎng)了解子女的綜合表現(xiàn)；（3）有利于科任教師了解學(xué)生。

操行評(píng)定應(yīng)體現(xiàn)的原則：（1）體現(xiàn)素質(zhì)教育思想（2）公正、客觀（3）促進(jìn)學(xué)生發(fā)展 8.按照素質(zhì)教育的要求，擬寫一個(gè)學(xué)生的操行評(píng)語(yǔ)。

答：某某，你是我們班的小球星。球場(chǎng)上的活躍、課堂上的大膽、生活中的愛(ài)好廣泛，讓你個(gè)性十足?？吹贸觯銗?ài)看課外書，肯動(dòng)腦筋，樂(lè)于表達(dá)自己的的觀點(diǎn)。我常想，如果在學(xué)習(xí)中你能像賽場(chǎng)上那樣不服輸，有拼勁，思考問(wèn)題能更深入、更專注，你一定會(huì)有更出色的表現(xiàn)。

第五題：分析論述題

結(jié)合第四章案例，談?wù)勀銓?duì)班集體建設(shè)的看法

答：

1、班級(jí)體及其特征。班集體是班級(jí)組織建設(shè)所達(dá)到的最高水平。在班級(jí)組織發(fā)展的集體階段，班級(jí)組織目標(biāo)是班級(jí)成員個(gè)體自覺(jué)追求的目標(biāo)。班級(jí)組織和班級(jí)成員個(gè)體的發(fā)展達(dá)到了和諧一致的狀態(tài)，形成了獨(dú)特是積極促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的班級(jí)文化和心理氛圍。一個(gè)良好的班集體具備的特征是：（1）有共同的奮斗目標(biāo)；（2）有健全的組織機(jī)構(gòu)；（3）班級(jí)形成了良好的心理氛圍；（4）形成了正確的集體輿論。

2、班級(jí)體建設(shè)的原則。（1）促進(jìn)學(xué)生積極發(fā)展原則（2）以學(xué)生為主體的原則（3）民主性原則（4）開(kāi)放性原則

3、班級(jí)體建設(shè)的基本途徑。（1）通過(guò)班級(jí)常規(guī)工作開(kāi)展班級(jí)體建設(shè)；（2）通過(guò)各種班級(jí)教育活動(dòng)進(jìn)行班級(jí)體建設(shè)；（3）進(jìn)行班級(jí)體發(fā)展水平的評(píng)估。

4、班級(jí)體建設(shè)的方法。（1）目標(biāo)管理法：目標(biāo)管理法：是指在班級(jí)建設(shè)中，科學(xué)地確立集體奮斗目標(biāo)和個(gè)人奮斗目標(biāo)，以經(jīng)過(guò)努力可以實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)推動(dòng)班集體建設(shè)的方法。（2）規(guī)范管理法：是班主任以規(guī)范去引導(dǎo)和規(guī)正學(xué)生的言行，從而推動(dòng)班集體的形成和發(fā)展的方法。（3）系統(tǒng)教育活動(dòng)法：是指在班集體建設(shè)中，圍繞班集體奮斗目標(biāo)所開(kāi)展的一系列教育活動(dòng)，使班集體建設(shè)通過(guò)各項(xiàng)活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)的方法。（4）自我管理法：是指班集體建設(shè)過(guò)程中，班主任指導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮管理作用，使班集體在自我管理氛圍中健康發(fā)展的方法。

5、在實(shí)施目標(biāo)管理過(guò)程中，班主任要做好的工作：組織學(xué)生共同制定班級(jí)體的奮斗目標(biāo)，提出帶有激勵(lì)性的集體目標(biāo)；教育學(xué)生認(rèn)同內(nèi)化目標(biāo)，把班級(jí)的目標(biāo)變成自覺(jué)的行動(dòng)，人人為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而努力；為完成目標(biāo)，要提出相應(yīng)措施，制定具體行動(dòng)計(jì)劃。

作業(yè)三第一題：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題 1.在低年級(jí)學(xué)生年齡小、知識(shí)面窄、能力不強(qiáng)，這一階段班級(jí)活動(dòng)管理的特點(diǎn)是（A）。A.班主任指導(dǎo)為主，學(xué)生自主為輔 B.班主任指導(dǎo)與學(xué)生自主兼重 C.在班主任指導(dǎo)下，主要由學(xué)生干部和活動(dòng)骨干設(shè)計(jì)組織實(shí)施 D.全部由學(xué)生自主組織實(shí)施

2.少先隊(duì)中隊(duì)活動(dòng)有規(guī)定的儀式和程序，若受場(chǎng)地、天氣或時(shí)間等限制可省略部分程序，但（C）程序不能省略。

A.整隊(duì)、報(bào)告人數(shù)、出旗、唱隊(duì)歌 B.唱隊(duì)歌、中隊(duì)長(zhǎng)講話、呼號(hào)、活動(dòng)開(kāi)始 C.出旗、唱隊(duì)歌、呼號(hào)、退旗 D.輔導(dǎo)員講話、呼號(hào)、唱隊(duì)歌、退旗 3.班主任對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行教育協(xié)調(diào)的核心任務(wù)是（A）

A.幫助家長(zhǎng)提高家庭教育素質(zhì) B.提高家長(zhǎng)的公民素質(zhì) C.了解家庭教育信息 D.協(xié)調(diào)班級(jí)與家庭教育

4.協(xié)調(diào)會(huì)的目的是（A）。

A.確保班級(jí)管理目標(biāo)的實(shí)現(xiàn) B.統(tǒng)一班級(jí)管理者的思想 C.互通管理工作信息 D.提供相互支持

第二題：填空題

1.班級(jí)活動(dòng)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面教育的（）。答案： 載體

2.小學(xué)班級(jí)管理活動(dòng)的特點(diǎn)是（）、（）、（）、（）。答案：目的性、系統(tǒng)性、計(jì)劃性、階段性 3.晨會(huì)活動(dòng)的特點(diǎn)是（）、（）。答案：簡(jiǎn)短、及時(shí)

4.班會(huì)活動(dòng)有（）、（）兩種形式。答案：班級(jí)例會(huì)、主題班會(huì) 5.主題班會(huì)的特點(diǎn)是（）、（）。答案：主題鮮明、形式多樣

6.主題隊(duì)會(huì)內(nèi)容選擇的原則是（）、（）。答案：適合性、創(chuàng)造性、趣味性、多樣性

7.（）的一致性既是課堂教學(xué)成功的條件，也是班級(jí)建設(shè)成功的條件。答案： 課堂教學(xué)與班級(jí)組織生活 8.班級(jí)教育力量不僅有班主任，還包括（）、（）此外作為班級(jí)成員的（）也會(huì)發(fā)揮重要的教育影響作用。答案：任課教師、家長(zhǎng)、學(xué)生

9.班主任對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行家庭教育指導(dǎo)的途徑是（）、（）、（）。答案：參與家長(zhǎng)學(xué)校工作、召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)、進(jìn)行家訪和接待家長(zhǎng)來(lái)訪

10.班級(jí)主題隊(duì)會(huì)內(nèi)容選擇要盡量符合（）、（）、（）的特點(diǎn)。答案：近、新、小

第三題：名詞解釋 1.班級(jí)活動(dòng)管理 : 班級(jí)活動(dòng)管理就是班主任組織和開(kāi)展各種班級(jí)活動(dòng).2.班級(jí)教育力量:班級(jí)教育力量管理是指班級(jí)環(huán)境中影響學(xué)生發(fā)展的教育因素，這些因素包括：班主任、任課教師、家長(zhǎng)，此外，作為班級(jí)成員的學(xué)生也會(huì)發(fā)揮教育影響的作用

3.小學(xué)班級(jí)活動(dòng) : 小學(xué)班級(jí)活動(dòng)是班級(jí)管理者指導(dǎo)學(xué)生依據(jù)一定的教育目標(biāo)所設(shè)計(jì)的，組織班級(jí)所以成員共同參與的教育活動(dòng)。

4.家長(zhǎng)會(huì):家長(zhǎng)會(huì)是中小學(xué)在長(zhǎng)期的教育實(shí)踐中形成的班級(jí)教育與家庭教育相聯(lián)系并形成教育合力的方式。5.家訪 : 家訪是班主任與學(xué)生個(gè)別家庭進(jìn)行交流，以協(xié)調(diào)班級(jí)與家庭教育的一種方式。

第四題：分析論述題

1.設(shè)計(jì)一個(gè)創(chuàng)新型的主題班會(huì)方案 ： 答：安全與法制教育主題班會(huì)

一、標(biāo)題：

主標(biāo)題：呼喚法制

二、組織程序：

1、醞釀 → 查找資料與 分工落實(shí) → 設(shè)計(jì)過(guò)程 → 排練 →正式上課 → 教育影響

2、輔助法制教育活動(dòng)：看電影【少年犯】，談感受； 學(xué)習(xí)法制；

三、班會(huì)課節(jié)目設(shè)計(jì)：

1、主持人開(kāi)場(chǎng)白： 主持人（xx、xx）

2、法在我們身邊：

法在我們身邊

（一）：請(qǐng)各小組依次派一名代表例舉在我們身邊密切相關(guān)的法制事例

法在我們身邊

（二）：看網(wǎng)絡(luò)資料和VCD剪輯等。

3、普法系列活動(dòng)：

普法問(wèn)答

（一）：以搶答形式進(jìn)行，每對(duì)一題給一件小禮品

普法問(wèn)答

（二）：風(fēng)險(xiǎn)題抽簽回答形式。一級(jí)冒險(xiǎn)：一件小禮品；二級(jí)冒險(xiǎn)：二件小禮品

4、小品：曲折人生 表演負(fù)責(zé)：xxx、xx、xx? → 自編自排

5、朗誦：呼喚法制 寫稿：通訊組； 朗誦表演：xx

6、歌曲：心聲 表演：xx、xxx、xx

7、現(xiàn)身說(shuō)法：

現(xiàn)身說(shuō)法

（一）：由各組同學(xué)自由發(fā)言，談自己的一件違法小事，并談?wù)劯惺堋?/p>

現(xiàn)身說(shuō)法

（二）：看VCD一小段

8、觀點(diǎn)表白：由各小組做本法制學(xué)堂的最后精彩陳述。

9、班會(huì)小結(jié)： 班主任 → 學(xué)校德育領(lǐng)導(dǎo)

四、其它：

1、由班干部部負(fù)責(zé)組織全過(guò)程，班主任進(jìn)行指導(dǎo)；

2、各位同學(xué)積極準(zhǔn)備，能力上、思想上、知識(shí)上，都要有所提高 2.設(shè)計(jì)一個(gè)家長(zhǎng)會(huì)方案。答：主題: 走近孩子

——三年級(jí)家長(zhǎng)研討會(huì)

目的： 通過(guò)老師、家長(zhǎng)之間的真誠(chéng)、平等的交流，通過(guò)家長(zhǎng)與家長(zhǎng)之間的相互交流和探討，引領(lǐng)和指導(dǎo)家長(zhǎng)借鑒好的家教經(jīng)驗(yàn)，科學(xué)家教，共同培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。家校攜手形成教育合力，讓家長(zhǎng)會(huì)成為學(xué)校、教師、家長(zhǎng)心與心真誠(chéng)交流、溝通的一座美好的橋梁。

時(shí)間： 11月29日（周二）

家長(zhǎng)會(huì)的準(zhǔn)備：

1、召開(kāi)班主任及任課老師會(huì)議，傳達(dá)有關(guān)家長(zhǎng)會(huì)精神。

2、打掃衛(wèi)生，做好環(huán)境布置，充分利用每一面墻，展示學(xué)生半學(xué)期來(lái)的學(xué)習(xí)成果。

3、合理安排教室，各班創(chuàng)設(shè)有利于研討的座位方式：U字形、圓桌形等。

4、邀請(qǐng)有關(guān)的家長(zhǎng)代表作“好習(xí)慣我培養(yǎng)”經(jīng)驗(yàn)介紹的準(zhǔn)備工作（2-3名家長(zhǎng)從不同的角度談）。

5、班主任及任課老師做好準(zhǔn)備。班主任：班級(jí)目標(biāo)、好習(xí)慣培養(yǎng)目標(biāo)及措施。任課老師：介紹學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成要求及對(duì)家長(zhǎng)的建議。

6、約請(qǐng)周旭紅負(fù)責(zé)拍照、王玥發(fā)新聞稿。

7、從正面，積極向?qū)W生宣傳家長(zhǎng)會(huì)。家長(zhǎng)會(huì)過(guò)程：

1、專家講座：認(rèn)識(shí)三年級(jí)的孩子。

2、綜合實(shí)踐活動(dòng)課課程的介紹及對(duì)家長(zhǎng)的建議。

3、家長(zhǎng)代表培養(yǎng)好習(xí)慣經(jīng)驗(yàn)介紹。

4、班主任介紹好習(xí)慣培養(yǎng)目標(biāo)及有關(guān)措施。

5、任課老師介紹學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成要求及對(duì)家長(zhǎng)的建議。

家長(zhǎng)會(huì)后工作：

1、統(tǒng)計(jì)到會(huì)家長(zhǎng)，與缺席家長(zhǎng)做交流。

2、了解家長(zhǎng)的反饋意見(jiàn)和要求。作業(yè)四 第一題：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

1.班主任對(duì)自己社會(huì)職責(zé)和行為模式的認(rèn)識(shí)稱為（A）。A.角色意識(shí) B.角色學(xué)習(xí)C.角色塑造 D.角色創(chuàng)新

2.“其身正，不令而行，其身不正，雖令未行”，說(shuō)明在班級(jí)管理過(guò)程中（C）是十分重要的因素。A.權(quán)力性影響 B.非權(quán)力性影響 C.班主任的威信 D.班主任的管理素養(yǎng) 3.作為班級(jí)管理者的管理研究首先應(yīng)該（B）

A.進(jìn)行理論研究 B.進(jìn)行問(wèn)題解決研究 C.應(yīng)用理論解決實(shí)踐中的常識(shí)問(wèn)題 D.觀察了解學(xué)生

第二題：填空題

1.班主任自我管理的內(nèi)容包括（）、（）、（）、（）。答案：認(rèn)識(shí)角色、學(xué)習(xí)角色、塑造角色、創(chuàng)新角色

2.班級(jí)管理者首先應(yīng)當(dāng)是一個(gè)（）的教師。答案：專業(yè)化

3.班主任的管理能力素養(yǎng)包括（）、（）、（）、（）等。答案：領(lǐng)導(dǎo)能力、交流與交往能力、應(yīng)變能力、信息能力、研究管理的能力。

4.在班主任的情感素養(yǎng)中，最重要的便是（）。答案：人們反復(fù)強(qiáng)調(diào)的對(duì)學(xué)生的愛(ài) 5.班主任自我修養(yǎng)的方法是（）。答案：反思、學(xué)習(xí)、創(chuàng)新性實(shí)踐 6.自我形象是自我意識(shí)中的（）形象。答案：個(gè)人 7.行動(dòng)研究的特征概括為三點(diǎn)就是（）、（）、（）。答案：務(wù)實(shí)、合作、發(fā)展。8.研究有兩個(gè)目的即（）、（）。答案：拓展理論、解決實(shí)際問(wèn)題

9.“見(jiàn)賢思齊，見(jiàn)不賢而內(nèi)自省也”就是要求教育工作者要經(jīng)常對(duì)自己的言行舉止進(jìn)行（）。答案：反思 10.班主任的威信來(lái)自于（）。答案：良好的形象

第三題：名詞解釋

1.班主任的自我管理：（1）班主任的自我管理是完成班級(jí)管理任務(wù)、實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理目標(biāo)的要求；（2）班主任的自我管理是班級(jí)管理的有機(jī)組成部分；（3）班主任的管理素養(yǎng)是班級(jí)管理的要素；（4）班主任自我管理的過(guò)程也是班主任人生價(jià)值實(shí)現(xiàn)的過(guò)程。

2.班主任的修養(yǎng):不是一般的個(gè)人修身養(yǎng)性，而是為完成班級(jí)管理任務(wù)自覺(jué)的提高自身的素養(yǎng)。十八內(nèi)在素養(yǎng)的提高同外在形象的塑造統(tǒng)一起來(lái)。

3.威信：班級(jí)管理者以自己的學(xué)識(shí)、才能及人格魅力，對(duì)管理對(duì)象所擁有的影響力我們把它稱為“威信” 4.研究型班級(jí)管理:研究型班級(jí)管理是指，在班級(jí)管理實(shí)踐中，班級(jí)管理者并不是簡(jiǎn)單得運(yùn)用已有的關(guān)于班級(jí)管理的理論知識(shí)去解決班級(jí)管理中的問(wèn)題，而是根據(jù)班級(jí)管理實(shí)踐中問(wèn)題的特殊性，運(yùn)用一定的理論和某種研究方法，尋求特殊問(wèn)題的特殊解決辦法。

5.行動(dòng)研究:行動(dòng)研究是一種實(shí)踐研究方法，對(duì)于實(shí)踐者來(lái)說(shuō)，就是在實(shí)踐中研究，在研究中實(shí)踐。行動(dòng)研究的特征有：（1）務(wù)實(shí)；（2）合作；（3）發(fā)展。第四題：分析論述題

1、聯(lián)系實(shí)際談?wù)劙嘀魅螒?yīng)怎樣在學(xué)生中樹(shù)立威信？

答：班主任建立自己的威信是實(shí)現(xiàn)教育和管理目標(biāo)的要求，班主任的威信不是“空穴來(lái)風(fēng)”，班主任的威信建立在學(xué)生的心目中。教師的威信是靠教師以身立教，靠教師的平等與尊重；需要的是師生之間敞開(kāi)心扉的交流、理解與信賴。

在平時(shí)工作中“要以人對(duì)人的方式對(duì)待孩子，要善于發(fā)現(xiàn)他心中能響應(yīng)我們號(hào)召的那一隅”（蘇霍姆林吉斯）作為老師，要關(guān)心愛(ài)護(hù)每一個(gè)學(xué)生，要理解、尊重、寬容每一個(gè)孩子，只有這樣，才能喚起學(xué)生與自己情感上的溝通，思想上的共鳴，才能在學(xué)生心目中樹(shù)立“威信”

面對(duì)課堂上不守紀(jì)律的、做小動(dòng)作的、思想開(kāi)小差的學(xué)生，不要板著臉訓(xùn)斥，拍著桌子吆喝，而是要換一種方式，換一換一個(gè)角度去對(duì)待。比如嘗試著用寫字條的方式與學(xué)生交流，善意的提醒學(xué)生改正缺點(diǎn)，這一張張“字條提示語(yǔ)”好比孩子們的（尤其是犯錯(cuò)誤孩子）的保護(hù)傘，給了孩子們自我糾錯(cuò)的機(jī)會(huì)，使孩子們的自尊心得到保護(hù)，更讓孩子們充分的感受到老師的寬容、理解、信任。古人云：“親其師信其道”。只有取得了孩子的信任、理解，才能樹(shù)立起自己的“威信”。

2、設(shè)計(jì)一個(gè)小學(xué)班級(jí)管理行動(dòng)研究計(jì)劃。答：班級(jí)管理行動(dòng)研究計(jì)劃 三年級(jí)二班 2009年9月，新的一個(gè)學(xué)期開(kāi)始了，在新的學(xué)期里，為使我班的管理工作更上一層樓，也為了學(xué)校的德育工作能順利地進(jìn)行，更為學(xué)生能有更好地發(fā)展，現(xiàn)將本學(xué)期的班級(jí)管理做如下計(jì)劃：

一、指導(dǎo)思想在學(xué)校德育工作計(jì)劃的正確地指導(dǎo)下，繼續(xù)一鄧小平理論和“三個(gè)代表”的重要思想為指導(dǎo)，全面貫徹中共中央關(guān)于黨的教育方針和政策，從全面進(jìn)行未成年人的思想道德建設(shè)。在班級(jí)內(nèi)首推德育為先，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展為目標(biāo)，努力為使每一個(gè)學(xué)生成長(zhǎng)成為品質(zhì)優(yōu)秀的好學(xué)生而努力。

二、班級(jí)情況分析我班在原來(lái)的55名學(xué)生的基礎(chǔ)上，本學(xué)期又添了一名新成員。全班共有56人，其中男生有28人，女生有28人。他們已用涉及12個(gè)行政村，管理的范圍比較大，生活的特點(diǎn)和地區(qū)之間的經(jīng)濟(jì)差距也存在一定的差距。并且有的學(xué)生在這個(gè)班級(jí)內(nèi)已經(jīng)是老生了，存在的問(wèn)題也很多，主要是學(xué)生之間在學(xué)習(xí)上分成的層次不同。在紀(jì)律上也有一定的渙散性。

三、本學(xué)期的工作目標(biāo)本學(xué)期，遵照學(xué)校的德育工作計(jì)劃，圍繞“以德治班”的中心，強(qiáng)化學(xué)生在校的文明行為和學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高自身的控制力和紀(jì)律性。從根本上解決老師每天都煩心的管理，讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)自己管理自己。在班級(jí)內(nèi)部形成一種人人能夠進(jìn)行參與，人人能夠發(fā)揮的好風(fēng)氣。在班級(jí)的管理中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生成為班級(jí)得到主人翁。在班級(jí)的發(fā)展中能夠有效且合理地進(jìn)行自身能量的發(fā)揮。到本學(xué)期末，爭(zhēng)取讓每一名學(xué)生能夠自覺(jué)地按照學(xué)校一日常規(guī)的規(guī)定來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)和生活。在學(xué)習(xí)上，能喲一定的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，把學(xué)習(xí)當(dāng)作是一種樂(lè)趣，且在成績(jī)上有所突破或者是提高。