第一篇：讓學(xué)生管理班級(jí)

魏老師經(jīng)常說(shuō)這讓學(xué)生

級(jí)樣一句話“凡是學(xué)生能干的事，班干部不要干；凡是班干部能干的事，班長(zhǎng)不要干；凡是班長(zhǎng)能干的事，班主任不干?！睆奈豪蠋煹倪@句話里，體現(xiàn)了他民主、科學(xué)的管理思想，他認(rèn)為民主管理提高了學(xué)生對(duì)管理的認(rèn)識(shí)最大程度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與管理的積極性，解決了學(xué)生服從管理、投入管理的問(wèn)題。魏書生身兼數(shù)職,校長(zhǎng),班主任,語(yǔ)文教師,一年有一半的時(shí)間在外講學(xué),但他能把班帶好,把課帶好,這不能不說(shuō)是一種奇跡,這種奇跡絕對(duì)不是靠管,卡,壓,勤,嚴(yán),細(xì)創(chuàng)造出來(lái)的,靠的是他在民主,科學(xué)思想指引下的一系列制度,措施創(chuàng)造出來(lái)的.依靠學(xué)生,而不是僅僅依靠班主任本人,把學(xué)生當(dāng)助手,而不是當(dāng)對(duì)手.學(xué)生才是一個(gè)班級(jí)真正的主人。在作出每一項(xiàng)決定時(shí)，魏老師總是要和學(xué)生“商量商量”。最后要大家舉手表決后才予以實(shí)施。這“商量”就是發(fā)揚(yáng)教育民主，就是要每位學(xué)生都積極參與到學(xué)習(xí)決策、班級(jí)管理決策中來(lái)。民主的“商量”、“商量”的參與，是魏老師教育激勵(lì)的重要

表現(xiàn)。

這種教育激勵(lì)不僅體現(xiàn)了民主更多的是讓班級(jí)每個(gè)同學(xué)參與班級(jí)管理，做班級(jí)管理的主人，就像我們每一位教師和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者一樣，哪一天一位領(lǐng)導(dǎo)者跟你說(shuō)“某某老師你看這一方面你有什么看法，建議”。我想即使你是個(gè)門外漢也會(huì)開動(dòng)你的大腦努力的去思考，去想辦法。學(xué)生更是這樣，他們需要我們的認(rèn)可，需要我們的尊重需要我們把他們放在心上，所以班級(jí)的事情盡量讓學(xué)生去完成。而這一點(diǎn)是我在去年做班主任工作時(shí)比較欠缺的。我常常努力把很多事情做好做完，自己很累。在這樣科學(xué)的民主的管理下呈現(xiàn)出有人管衛(wèi)生，有人管做操，有人管字詞默寫。有多少事情就有多少學(xué)生來(lái)管，各管一項(xiàng)，負(fù)責(zé)到底。這樣形成了由班主任、班級(jí)干部、學(xué)生組成的三級(jí)管理網(wǎng)絡(luò)，人人參與管理，同時(shí)便于人人接受管理。尤其是勞動(dòng)不吃大鍋飯，大掃除15分鐘完成，一分鐘內(nèi)全班調(diào)動(dòng)完座位，兩分半鐘收好資料費(fèi)，班規(guī)班法的制定

等具體實(shí)例都給我留下了深刻印象，也啟發(fā)我不斷思考，不斷琢磨處理各種班務(wù)的方法。

第二篇：讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主管理班級(jí)

讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主管理班級(jí)

本學(xué)期來(lái)，我們班實(shí)行學(xué)生自主管理班級(jí)制度，取得了一定的成效。

一、強(qiáng)化自主管理意識(shí)，讓學(xué)生明白自己的責(zé)任

要讓學(xué)生自己管理班級(jí)，必須讓學(xué)生從思想上認(rèn)清自己的地位和作用，這需要班主任進(jìn)行指導(dǎo)。

首先對(duì)學(xué)生進(jìn)行自主管理意義的引導(dǎo)性教育。學(xué)生自主管理班級(jí)必須讓每一個(gè)學(xué)生明白在生活、學(xué)習(xí)中養(yǎng)成自主習(xí)慣，也就是自律意識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生制定自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃和活動(dòng)安排，告訴學(xué)生他們的事情自己做主，只能把班主任當(dāng)作“軍師”，遇到問(wèn)題可以商量參考班主任的意見，但是不能總是老師怎么說(shuō)學(xué)生就怎么做。其次，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)個(gè)人、同學(xué)與班集體的關(guān)系。開學(xué)之初，讓學(xué)生互相寫出自己心中同學(xué)形象，可以從同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)以及建議其改變方法等幾個(gè)方面來(lái)寫。寫好后，在全班交流。通過(guò)這次活動(dòng)，每一位學(xué)生都能了解到自己在同學(xué)心中的形象，以及今后需要改正的地方。

再次，保護(hù)學(xué)生自我管理的積極性。結(jié)合的身邊實(shí)際事例，讓學(xué)生明白良好的常規(guī)是進(jìn)行正常的學(xué)習(xí)和生活的保障，每個(gè)人都有遵守的責(zé)任。學(xué)生在遵守學(xué)校班級(jí)的規(guī)章制度時(shí)予以及時(shí)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己做的有利于班級(jí)的事，不論大小都是光榮的，都可以引以為驕傲。這樣，學(xué)生都能積極為班級(jí)管理做出努力。

二、民主選舉班干部，是學(xué)生自主管理班級(jí)的金鑰匙

俗話說(shuō)：萬(wàn)事得民心者成功。班干部人選必須過(guò)全體同學(xué)的考核才能管理好班級(jí)。班干部是輪船上的舵手，他們可以帶領(lǐng)班級(jí)走向成功，也可以走向失敗。班干部每個(gè)學(xué)生都必須有以班級(jí)榮耀為己任的理念，這一點(diǎn)同學(xué)們的心里最清楚，所以在選拔班干部時(shí)必須講民主，讓每一個(gè)學(xué)生都有發(fā)言自己的意見。開學(xué)后一周，我們?cè)诎嗌吓e行了班干部競(jìng)選活動(dòng)，先讓學(xué)生自由推薦心目中誰(shuí)擔(dān)任班內(nèi)哪個(gè)職務(wù)合適，再請(qǐng)被推薦人進(jìn)行競(jìng)選演講，最后由學(xué)生投票選出班長(zhǎng)、副班長(zhǎng)、學(xué)習(xí)委員、組織委員及各學(xué)科課代表等。這樣民主選舉出來(lái)的班干部有一定的號(hào)召力，能平等地和同學(xué)商討班級(jí)的一切事務(wù)，擔(dān)當(dāng)起舵手的職責(zé)，駕駛著班級(jí)這艘“輪船”駛向理想的彼岸。

三、把班會(huì)活動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的自覺(jué)性、能動(dòng)性、積極性

我們班積極參加了學(xué)校少先隊(duì)大隊(duì)部主辦的 “好習(xí)慣伴我成長(zhǎng)”主題班會(huì)活動(dòng)。我充分發(fā)揮學(xué)生參與的積極性，整個(gè)過(guò)程讓學(xué)生參與組織、實(shí)施，我則充當(dāng)“幕后功臣”的角色。班會(huì)前，班長(zhǎng)帶領(lǐng)大家確定了活動(dòng)中要表演的節(jié)目，如讓孟同和凌啟龍兩人合作說(shuō)相聲，相聲的內(nèi)容也是他們從網(wǎng)上搜集并進(jìn)行了改編的；選了四名同學(xué)表演“三句半”，他們確定由“搞笑大王”劉興明說(shuō)每一段最后的三個(gè)字；選了《少年中國(guó)說(shuō)》的最后一段全班集體誦讀；還請(qǐng)來(lái)音樂(lè)老師教唱歌曲《小小少年》。一有空閑時(shí)間，他們就在班上排練，我只在其中起到指導(dǎo)、點(diǎn)撥的作用。正式開展活動(dòng)時(shí)，他們又安排繪畫水平較高的黃美淇、丁點(diǎn)、劉美君等同學(xué)布置黑板，她們整整準(zhǔn)備了一個(gè)中午。整個(gè)班會(huì)過(guò)程由始至終都有學(xué)生的參與，學(xué)生在之前已投入了時(shí)間、精力，在班中已形成一股熱潮，所以在活動(dòng)中個(gè)個(gè)表現(xiàn)出色，尤其是孟同和凌啟龍，給來(lái)參加活動(dòng)的老師和全班同學(xué)帶來(lái)了多少歡樂(lè)。這次活動(dòng)，同學(xué)不但接受了習(xí)慣教育，知道養(yǎng)成好習(xí)慣的重要性，還經(jīng)受了鍛煉，增長(zhǎng)了才干，也給全班同學(xué)留下了難忘的回憶。

四、班內(nèi)一切事務(wù)分工明確，責(zé)任到人

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“真正的教育是學(xué)生的自我教育?！钡拇_如此，班主任應(yīng)該放權(quán)，讓學(xué)生“練飛”。下放權(quán)利，讓學(xué)生自己管理自己，關(guān)鍵在于培養(yǎng)學(xué)生干部，并引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我管理的方法，及時(shí)幫助他們總結(jié)經(jīng)驗(yàn)以便提高。本學(xué)期來(lái)，我先培養(yǎng)一批有組織能力的班干部，如班長(zhǎng)劉昱辰，副班長(zhǎng)孟同，以及五個(gè)值日班長(zhǎng)，放手讓他們?nèi)ス芾砗冒嗉?jí)的一切事情，由班干部將班內(nèi)事務(wù)做好分工。我們?cè)诎嗉?jí)設(shè)立了自主管理崗位，把每一件小事都責(zé)任到人，如紅領(lǐng)巾監(jiān)督員、“兩操協(xié)管員”、安全監(jiān)督員、桌椅排放監(jiān)督員等。由班長(zhǎng)主持，通過(guò)自我推薦和民主評(píng)選的方法確定出各崗位的合適人選。被選上的同學(xué)“走馬上任”后，都能積極履行各自的職責(zé)。黃健坤同學(xué)自從當(dāng)上眼保健操協(xié)管員后，不但嚴(yán)格要求同學(xué)好好做眼保健操，自己也變得認(rèn)真負(fù)責(zé)起來(lái)；中午有幾個(gè)學(xué)生在學(xué)校吃飯，安全監(jiān)督員丁思潔就負(fù)責(zé)讓他們吃好飯后在教室里看書、寫作業(yè)或休息，確保了中午這一個(gè)老師不在的“真空時(shí)段”的安全；負(fù)責(zé)打掃講臺(tái)的丁留陽(yáng)和

高秋宇每天早上一到校，放下書包就來(lái)到前面，將講臺(tái)和黑板下方打掃得干干凈凈；每天下午放學(xué)后，不要負(fù)責(zé)關(guān)鎖門窗和燈光控制的同學(xué)提醒，每個(gè)同學(xué)都能主動(dòng)伸出手來(lái)，做到人走燈熄，人走門鎖。

我因?yàn)橐犝n和學(xué)習(xí)，不得不外出。但是當(dāng)我不在班時(shí)，班長(zhǎng)劉昱辰就充當(dāng)“小老師”的角色，和值日班長(zhǎng)一起，帶領(lǐng)大家讀書、寫作業(yè)、甚至講題目；放學(xué)時(shí)組織大家排隊(duì)放學(xué)等。學(xué)校有活動(dòng)時(shí)，他組織班干部集思廣益，為班里積極出謀劃策；同時(shí)在他的號(hào)召下，班干部還在開展以“優(yōu)”帶“差”的活動(dòng)，即每名班干部身邊都有一名學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差、或?qū)W習(xí)習(xí)慣不好的同學(xué)，他們主動(dòng)幫助、督促、提醒同桌好好學(xué)習(xí)。在值日班長(zhǎng)雷倩的幫助和帶動(dòng)下，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的張志宏同學(xué)不僅能考及格了，還能積極開動(dòng)腦筋。一學(xué)期來(lái)，全班的整體成績(jī)有所提高。

五、改革評(píng)價(jià)制度，明確獎(jiǎng)罰措施

俗語(yǔ)：“無(wú)規(guī)矩不成方圓”，國(guó)有國(guó)法，家有家規(guī)。作為班集體——學(xué)校的細(xì)胞也必須有一套自己的規(guī)章制度。良好的班風(fēng)很大程度上決定著全班學(xué)生的精神面貌，深刻影響著每一位學(xué)生德智體的全面發(fā)展。一個(gè)優(yōu)秀的班集體必須有明確的規(guī)章制度和獎(jiǎng)懲措施，這兩點(diǎn)可以作為學(xué)生行為表現(xiàn)的指南和個(gè)人評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生明白了奮斗方向，才能為實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)努力。

實(shí)行了學(xué)生自主管理班級(jí)制度后，我們?cè)诿恐芪逑挛缂w評(píng)議各位“管理人員”的管理情況，進(jìn)行口頭表?yè)P(yáng)。一個(gè)月結(jié)束，評(píng)選出月度最佳“管理星”，進(jìn)行適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，如一個(gè)本子、一塊橡皮等，雖然獎(jiǎng)品微不足道，但是孩子仿佛得到了天底下最珍貴的禮物。學(xué)期結(jié)束，我們將評(píng)選出全班最佳“管理星”，頒發(fā)獎(jiǎng)狀和獎(jiǎng)品，從而調(diào)動(dòng)所有學(xué)生自主管理班級(jí)的積極性。

讓學(xué)生健康快樂(lè)的成長(zhǎng)是我們的教育目的，要達(dá)到目的、完成教育任務(wù)就要使全體學(xué)生在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中全員參與，共同努力。要讓學(xué)生真正成為“班級(jí)管理的主人”，在自主管理班級(jí)的實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生管理、分析及處理事務(wù)的能力，從而整體提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

第三篇：班級(jí)讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主管理

班級(jí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主管理

所謂學(xué)生自主管理，實(shí)際上是學(xué)生自我管理，是在班主任指導(dǎo)下依靠班級(jí)主體自身的力量進(jìn)行自我教育和發(fā)展的一種管理方法。因此，班主任工作不如因勢(shì)利導(dǎo)，優(yōu)化學(xué)生的角色意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心，養(yǎng)成學(xué)生參與班級(jí)日常事務(wù)活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主管理。

在當(dāng)前實(shí)施學(xué)生自主管理具有重大的現(xiàn)實(shí)意義。首先，學(xué)生自主管理班級(jí)體現(xiàn)了健康班級(jí)的健康理念。學(xué)生在管理班級(jí)的過(guò)程中，目標(biāo)是自己制定的，做起來(lái)心情是愉悅的，不在是傳統(tǒng)的“管、卡、壓”，班主任的作用只是疏和導(dǎo)，班級(jí)自主管理體現(xiàn)了民主、開放的教育觀念。其次，實(shí)行班級(jí)學(xué)生自主管理有利于增強(qiáng)學(xué)生的民主意識(shí)和責(zé)任意識(shí)。每一個(gè)學(xué)生從單一的被管理者成為管理者，他們既是被管理的客體，又是管理的主體，都處于管理和被管理體系之中。這樣，民主意識(shí)得到增強(qiáng)，因而煥發(fā)出管理的積極性和對(duì)班級(jí)的責(zé)任感。

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新課程改革的核心理念是：為了每一位學(xué)生的發(fā)展。在教學(xué)工作中要體現(xiàn)這一理念，班級(jí)管理也要體現(xiàn)這一理念。為了體現(xiàn)這一理念，班主任從以下方面讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主管理班級(jí)。

一、以學(xué)生為本，班主任作為一個(gè)班級(jí)管理的參與者。

過(guò)去的班級(jí)管理中，班主任作為命令的下達(dá)者、班級(jí)的決策者、懲罰學(xué)生的執(zhí)行者，使學(xué)生望而生畏、見其止步，使班主任在學(xué)生中的形象變?yōu)閷W(xué)生激情的閥門。學(xué)生在這種情況下要么指到哪打到哪，要么南轅北轍，也使班主任在思想上眾叛親離、不得人心。新課程改革下的班級(jí)管理理念是以學(xué)生為本，民主化管理，讓每一個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來(lái)。班主任作為一個(gè)班級(jí)管理的參與者，已不簡(jiǎn)單是一個(gè)班集體的管理者，而且是班級(jí)的服務(wù)者、組織者和集體的一員。全班同學(xué)有與班主任平等對(duì)話的權(quán)力；班主任也放下昔日的高姿態(tài)，坐下來(lái)與全班同學(xué)平等交流，與大家心靈相通融為一體，充分尊重學(xué)生的意見，及時(shí)改正自己的不足之處。

二、帶領(lǐng)學(xué)生自主確立班級(jí)的目標(biāo)，自主制定班規(guī)班紀(jì)。

針對(duì)班級(jí)特點(diǎn)與學(xué)校管理體制，班主任帶領(lǐng)學(xué)生討論創(chuàng)建優(yōu)秀班級(jí)，有了班級(jí)總體目標(biāo)，就有了明確的發(fā)展方向，下一步就是要如何才能實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)。班主任在解決這一問(wèn)題上采取了學(xué)生自主制定班級(jí)制度的辦法。先組織學(xué)生討論需要制定什么樣的班級(jí)制度？為什么制定？在學(xué)生討論時(shí)，允許學(xué)生出現(xiàn)不同意見，在出現(xiàn)不一致的意見時(shí)，班主任采取民主協(xié)商的方式，妥善解決協(xié)調(diào)一致，學(xué)生結(jié)合《小學(xué)生守則》《小學(xué)生日常行為規(guī)范》等各項(xiàng)規(guī)章制度，自己確定本班的班規(guī)班紀(jì)并由學(xué)生書寫貼在墻上。通過(guò)學(xué)生自主參與制定的班級(jí)制度，充分體現(xiàn)了班級(jí)管理民主，尊重了學(xué)生的人格，體現(xiàn)了以人為本。學(xué)生們?cè)谥贫ǜ黜?xiàng)制度的同時(shí)，既理解了《小學(xué)生守則》《小學(xué)生日常行為規(guī)范》的內(nèi)容，又將這些呆板的規(guī)章制度轉(zhuǎn)化成自身發(fā)展的動(dòng)力。學(xué)生有了自己制定的班規(guī)就會(huì)自覺(jué)去遵守，慢慢的班級(jí)同學(xué)違反校紀(jì)校規(guī)現(xiàn)象少了，老師也由“消防員”變成了引領(lǐng)人。在實(shí)際操作中班主任還把學(xué)生德、智、體、美、勞全方位的考核細(xì)則，進(jìn)行量化，每一位同學(xué)有加分有減分。每天的紀(jì)律情況由值日班長(zhǎng)負(fù)責(zé)檢查，全班監(jiān)督，期末看看誰(shuí)表現(xiàn)最好，得分最高。班委根據(jù)每個(gè)學(xué)生的總積分，由高到低排列名次，記錄在案，以備作為班級(jí)評(píng)比“三好生”、“優(yōu)秀學(xué)生干部”的依據(jù)。這樣，學(xué)生人人心服口服，個(gè)個(gè)心情舒暢，從而更加激發(fā)他們蓬勃向上的決心和信心，形成人人追求健康向上的良性發(fā)展風(fēng)氣。

三、建設(shè)班級(jí)文化，創(chuàng)建溫馨的“家”。

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建設(shè)良好的班級(jí)文化，會(huì)讓學(xué)生高興來(lái)學(xué)校上課，還能呵護(hù)他們的學(xué)習(xí)積極性，讓他們從班級(jí)這個(gè)“大家”中感受到溫馨，從而自主參與到班級(jí)管理中來(lái)。比如，讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)班級(jí)文化牌：名人畫像、名言格言、學(xué)生書畫等等，散發(fā)出濃郁的文化氣息；“學(xué)習(xí)園地”展示了學(xué)生各類優(yōu)秀作品；“班級(jí)之星”激發(fā)了全班同學(xué)的學(xué)習(xí)熱情。創(chuàng)建健康、和諧、文明、優(yōu)雅的班級(jí)文化，對(duì)學(xué)生具有枯燥呆板的說(shuō)教所無(wú)法奏效的教育影響力和感染力。

四、培養(yǎng)班級(jí)學(xué)生學(xué)會(huì)自主管理，促進(jìn)學(xué)生自身發(fā)展。

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俗話說(shuō)：“火車跑得快，全靠車頭帶?！币粋€(gè)好的班集體，班干部所起的作用不容忽視，其作為班級(jí)的火車頭，起著“唯余馬首是瞻”的作用。因此，培養(yǎng)班級(jí)學(xué)生學(xué)會(huì)自主管理，要發(fā)揮班委會(huì)的核心力量。班主任組織班級(jí)同學(xué)自己選舉班干部，要求新當(dāng)選的班干部既要以身作則，身先士卒，從小事做起，從我做起，又要積極開展工作，大膽管理。剛開始時(shí)他們能力很欠缺，需要精心指導(dǎo)，在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候還要放權(quán)給他們管理。如：班干部有權(quán)力對(duì)班上的好人好事給予加分，給予表?yè)P(yáng)；對(duì)一些不良行為要及時(shí)用恰當(dāng)?shù)姆绞竭M(jìn)行批評(píng)指正；樹新風(fēng)，揚(yáng)正氣；充分激發(fā)學(xué)生自我管理的意識(shí)和參與欲望。為此要教育學(xué)生牢固樹立自己是班集體的主人的思想，讓學(xué)生明確自己是班集體的一份子，應(yīng)該群策群力、熱愛集體、關(guān)心集體、為集體爭(zhēng)光；充分發(fā)揮學(xué)生在自我管理中的主體作用。在班委的組織下，學(xué)生們可以對(duì)班級(jí)事務(wù)進(jìn)行民主評(píng)議，對(duì)班上的量化考核人人參與。例如每個(gè)同學(xué)在做好教室衛(wèi)生及保潔之外，還要互相監(jiān)督，互相勉勵(lì)，對(duì)做得好的同學(xué)給予表?yè)P(yáng)，對(duì)做得不夠好的敢于揭發(fā)，敢于批評(píng)，讓正氣壓倒邪氣。這樣，班主任就可以從幕前退到幕后，充當(dāng)起參謀來(lái)。同時(shí)，班主任要承擔(dān)學(xué)生干部解決不了的難題。這種難題主要集中在個(gè)別思想工作上。因?yàn)橥ǔ€(gè)別談話的對(duì)象都是存在某方面的問(wèn)題，所以這種交流必須以客觀、平等的態(tài)度、高度的責(zé)任感和愛心為前提，班主任要耐心細(xì)致做工作，曉之以理，動(dòng)之以情，引導(dǎo)他們健康成長(zhǎng)，才能達(dá)到預(yù)期的效果。同時(shí)班主任要教會(huì)學(xué)生干部學(xué)會(huì)處理問(wèn)題的方式方法，便于他們遇到問(wèn)題時(shí)也知道該怎么處理。

五、培養(yǎng)集體榮譽(yù)感，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，促進(jìn)自主管理。

著名的教育改革家魏書生曾這樣說(shuō)過(guò)：“班級(jí)像一個(gè)大家庭”。班集體作為學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的一個(gè)重要組成部分，她是學(xué)生成長(zhǎng)的搖籃。因此，建立好一個(gè)班級(jí)，首先要培養(yǎng)好一個(gè)班級(jí)的集體榮譽(yù)感。班主任首先從全班同學(xué)共同關(guān)注的焦點(diǎn)出發(fā)，激發(fā)他們對(duì)集體事情的關(guān)注的熱情；其次，從班級(jí)共同利益和榮譽(yù)出發(fā)，培養(yǎng)全班同學(xué)的共同榮譽(yù)感。班主任要善于利用學(xué)校開展的各種活動(dòng)競(jìng)賽作為提高班集體的凝聚力的東風(fēng)，同時(shí)在班級(jí)中經(jīng)常組織一系列特色活動(dòng)，如主題班會(huì)活動(dòng)、文體比賽、聯(lián)歡會(huì)、小組智力競(jìng)賽、小組常規(guī)評(píng)比等活動(dòng)，都是培養(yǎng)學(xué)生集體榮譽(yù)感的極好機(jī)會(huì)。通過(guò)比賽，學(xué)生感受到集體的力量，找到了歸屬感，真正體驗(yàn)到了“我以班為榮”、“班以我為榮”的自豪感，這樣無(wú)形之中促進(jìn)了學(xué)生自主管理班級(jí)。

六、及時(shí)總結(jié)，促使學(xué)生自主管理能力的不斷提高。

在日常各項(xiàng)活動(dòng)后，我注意指導(dǎo)學(xué)生自我檢查和總結(jié)。通過(guò)自我檢查，總結(jié)評(píng)比，學(xué)生既能看到自己的成績(jī)，又能認(rèn)識(shí)到自己的不足，從而促使其自主管理能力的不斷提高。例如，利用每周班會(huì)課前的幾分鐘進(jìn)行小結(jié)，由值日班長(zhǎng)總結(jié)本周情況，表?yè)P(yáng)好的，指出不足，再提出新的要求。

總之，在班級(jí)的管理上，班主任要把重點(diǎn)放在“把班級(jí)還給學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都參與班級(jí)的管理活動(dòng)”，培養(yǎng)學(xué)生的主人翁精神和提高自尊心、自信心，充分發(fā)揮學(xué)生的內(nèi)在潛能。讓每個(gè)學(xué)生在學(xué)校中得到最好發(fā)展，讓每個(gè)學(xué)生都品嘗成功的快樂(lè)，是新課程改革下每位教師必須樹立的全新理念，我們要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)讓他們脫穎而出，在班級(jí)的自主管理中茁壯成長(zhǎng)。

第四篇：班級(jí)管理：讓學(xué)生成為副班主任-班級(jí)管理

班級(jí)管理：讓學(xué)生成為副班主任

一直在想通過(guò)什么樣的方式能與學(xué)生建立雙向互動(dòng)共同信任的師生關(guān)系，使學(xué)生的主體性、能動(dòng)性、創(chuàng)造性不斷發(fā)展，最終全面提高教育質(zhì)量。也一直在做這件事情，但我總想讓每一位同學(xué)都能主動(dòng)的參與到班級(jí)管理中來(lái)，想過(guò)象一些好教師的做法，把班長(zhǎng)輪流當(dāng)，可我們的班長(zhǎng)做的實(shí)在很好，他從一個(gè)內(nèi)向的人，努力改變自己，大膽心細(xì)的去協(xié)助老師管理好班級(jí)，我不在的時(shí)候，他就是我的小班主任。也因?yàn)槿绱?，在我的腦海中現(xiàn)出了一個(gè)“副班主任”的想法，在期中考試動(dòng)員時(shí)，我把我的這個(gè)想法透露給了學(xué)生，試試他們的感覺(jué)。后來(lái)，期中考試了，接著又是期中質(zhì)量分析，又是期中反思等等的事情，我也沒(méi)顧上“副班主任”這件事?？晌业膶W(xué)生沒(méi)忘，他們?cè)谥苡浿刑嵝盐遥骸袄蠋?，考試前你不是說(shuō)過(guò)會(huì)有一個(gè)副班主任的職位嗎？不知道你忘記了沒(méi)有？你還會(huì)不會(huì)實(shí)施呢？”

有時(shí)就是這樣的，也許你覺(jué)的學(xué)生不在意，其實(shí)他們很在意，我原先說(shuō)“副班主任”的時(shí)候，無(wú)非是試探他們想不想，因?yàn)橹挥兴麄兿耄麄円?，他們才?huì)用最大的熱誠(chéng)投入進(jìn)來(lái)，才能用他們的心把“副班主任”做好。在正式實(shí)行之前我還進(jìn)行了一次全員摸底，問(wèn)他們讓他們當(dāng)副班主任，他們有什么想法，沒(méi)想到他們的熱誠(chéng)度超過(guò)我的想象：

學(xué)生1——如果我是一個(gè)副班主任，我覺(jué)得我應(yīng)該先管住自己，作為班主任應(yīng)該以身作則，這樣才會(huì)樹立威信，其次就是要求他們講文明話，做文明事，真真正正的做的文明人，接著就是班上的環(huán)境衛(wèi)生，最后就是做好老師的助手。

學(xué)生2——如果我是三（3）班的副班主任，那我會(huì)以溫柔公正的眼光對(duì)待班上的每一位同學(xué)。我不以打字當(dāng)頭的方式對(duì)待他們，而是會(huì)用和藹的語(yǔ)氣來(lái)引導(dǎo)他們，共同進(jìn)步。

學(xué)生3——如果我是一個(gè)副班主任：首先我會(huì)讓每位同學(xué)都用文明語(yǔ)言，不要隨口說(shuō)臟話，以及對(duì)每位同學(xué)都一視同仁，不偏心，只有這樣做，學(xué)生的心里才會(huì)有種公正的感覺(jué)，以及換位思考，站在班主任的角度，了解做班主任的苦惱，知道做一個(gè)班的班主任是多么的不容易。

學(xué)生4——我認(rèn)為班主任應(yīng)該是讓人能覺(jué)得班主任像自己的朋友一樣，有話便說(shuō)，使人不會(huì)覺(jué)得有什么事告訴班主任，會(huì)招來(lái)一頓責(zé)斥，相反能夠得到體諒和寬容。讓同學(xué)們認(rèn)為班主任并不是一向針對(duì)我們，使我們覺(jué)得班主任不再是班主任，而是我們的一個(gè)朋友。

學(xué)生5——如果我做副班主任的話，要把成績(jī)搞好，上課時(shí)規(guī)規(guī)矩矩的不發(fā)呆、不講話、不做小動(dòng)作，下課時(shí)不追逐打鬧。看見同學(xué)在追逐打鬧時(shí)，應(yīng)勸說(shuō)阻止把不良事件扼殺在搖籃里。

學(xué)生6——如果我是副班主任，我會(huì)照顧好一個(gè)班，讓這個(gè)班成為最優(yōu)秀的班，我會(huì)把我的學(xué)生們教育成一個(gè)個(gè)懂禮貌、愛學(xué)習(xí)、不貪玩、不做任何壞事的好學(xué)生。我會(huì)和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)，一起努力。

學(xué)生7——我對(duì)副班主任這件事很滿意。如果我是一位副班主任，我會(huì)料理好班上的事情，把每件事情都管好，自己也覺(jué)得非常榮幸。

學(xué)生8——如果我是一個(gè)副班主任，我會(huì)管好班級(jí)的紀(jì)律，管好自己的學(xué)生，教育好自己的學(xué)生，讓他們愛護(hù)班級(jí)，把班級(jí)當(dāng)做自己的一個(gè)家，讓他們?cè)谶@個(gè)班級(jí)中生活得快樂(lè)。

學(xué)生9——如果我是副班主任，我會(huì)以平等的心態(tài)對(duì)待每一位同學(xué)，我會(huì)在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)盡可能完美的完成我的任務(wù)，在日常生活中我會(huì)禮貌的對(duì)待他人，如果有其他同學(xué)問(wèn)我問(wèn)題，我會(huì)細(xì)心的講解給他聽。在日常學(xué)習(xí)中，我也會(huì)以身作則，上課盡量做到不和他人說(shuō)話，因?yàn)橛袝r(shí)會(huì)討論問(wèn)題，對(duì)于其他同學(xué)對(duì)我的做法不滿的意見，我會(huì)多聽，多思考，多改善。

也有很多同學(xué)向我提出“對(duì)于副班主任，我覺(jué)得應(yīng)該自己報(bào)名參與，這樣才能給有才能的同學(xué)有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，而且沒(méi)有強(qiáng)制。因?yàn)閺?qiáng)制逼出來(lái)的沒(méi)有好的結(jié)果?！保ò嘀魅危拔矣X(jué)得應(yīng)該把少數(shù)班干部除外來(lái)選副班主任，讓班干部們配合副班主任來(lái)管理班級(jí)，同時(shí)，這也讓一些調(diào)皮的同學(xué)今后可以認(rèn)識(shí)到管班級(jí)的不易，更可以讓他們收斂自己的言行舉止?！碑?dāng)然，大都同學(xué)認(rèn)為“讓每一位同學(xué)體會(huì)當(dāng)班主任的職務(wù)是一個(gè)很好的注意”。

我要的是使學(xué)生的主體性、能動(dòng)性、創(chuàng)造性不斷發(fā)展，創(chuàng)新意識(shí)和能力得到最大限度地錘煉，因此，我采用每個(gè)同學(xué)都有機(jī)會(huì)當(dāng)副班主任這種方式。為了讓每位同學(xué)都在期待中準(zhǔn)備著當(dāng)副班主任，我想到了把全班同學(xué)的名字寫在50張字條上，放入一個(gè)瓶子中，每天去抽取一張紙條，來(lái)確定第二天誰(shuí)當(dāng)副班主任，這也受到學(xué)生的一致贊同。

當(dāng)然，副班主任的職責(zé)有明確的要求，同時(shí)也給他們一些自主空間。為了更好的調(diào)動(dòng)他們最大的主體性、能動(dòng)性、創(chuàng)造性，我對(duì)副班主任進(jìn)行比賽評(píng)比，期末由所有同學(xué)無(wú)記名投票選出最佳副班主任1名、優(yōu)秀副班主任若干，并給予獎(jiǎng)勵(lì)。當(dāng)時(shí)，講出這一決定時(shí)，同學(xué)們沸騰了，他們開始熱切的期盼著和準(zhǔn)備著自己當(dāng)副班主任的那天……

副班主任現(xiàn)在已經(jīng)實(shí)行了好多天了，效果真的不錯(cuò)，當(dāng)過(guò)副班主任的同學(xué)都有了他們以前沒(méi)有過(guò)的體會(huì)，“一旦當(dāng)上它，就要得到大家的信任，就要將每一件事做好，當(dāng)同學(xué)們碰到問(wèn)題熱情的喊自己的時(shí)候，不能推讓。雖然有些事做不到，但能做的事也要盡心盡力的做好?！薄白隽税嘀魅?，才知道班主任的辛苦，才體會(huì)到班主任的不容易，我以后上課不講話了，要學(xué)會(huì)體諒老師?！薄懊孔鲆患拢紫纫醋约河袥](méi)有做好，然后，在自己做好的基礎(chǔ)上，再去管別人有沒(méi)有做好，這樣別人才不會(huì)說(shuō)你多管閑事?！薄爱?dāng)了一天就覺(jué)得累了，可想而知老師你帶了我們?nèi)?，有多辛苦了。在這里我想對(duì)你說(shuō)：“您辛苦了！”

有一位老師說(shuō)過(guò)：“老師職業(yè)需要你永遠(yuǎn)擁有一顆火熱、誠(chéng)摯的童心；永遠(yuǎn)保有一雙公正領(lǐng)袖信實(shí)的眼睛；永遠(yuǎn)操著健康的、心口如一的語(yǔ)言；永遠(yuǎn)想著給學(xué)生新鮮圣潔的思想?！卑嘀魅问紫纫龅木褪桥c學(xué)生交心，與學(xué)生建立起深厚的感情，這是至關(guān)重要的。這樣做可以縮短師生的心理距離，融洽師生關(guān)系。

讓學(xué)生信任你，你可以少走很多彎路。從學(xué)生的角度出發(fā)，他才會(huì)愿意聽你的教導(dǎo)。有的時(shí)候，換換位子，讓學(xué)生做做你的角色，讓他們從你的角度去看待自己，會(huì)讓你有意想不到的收獲。

第五篇：讓更多的學(xué)生參與班級(jí)管理-班級(jí)管理

讓更多的學(xué)生參與班級(jí)管理

文/張麗霞

班主任是班級(jí)的組織者、協(xié)調(diào)者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，他是距離學(xué)生最近、與學(xué)生接觸最多、對(duì)學(xué)生影響最大的老師。他的管理、他的教育影響的發(fā)揮在很大程度上取決于對(duì)教育細(xì)節(jié)的把握。

一、民主

放手，充分地相信學(xué)生是做好班主任的前提，學(xué)生從小學(xué)到初中，正是自主意識(shí)逐步形成和鞏固的階段。當(dāng)代中小學(xué)生見多識(shí)廣，絕大部分學(xué)生有獨(dú)立安排自己班級(jí)的強(qiáng)烈愿望，有展示個(gè)人才華的積極心態(tài)。班主任如果方方面面安排妥當(dāng)，學(xué)生當(dāng)家做主的愿望不能實(shí)現(xiàn)，則必然會(huì)使他們的熱情降低、信心大減，內(nèi)心形成強(qiáng)烈的沖突，并以沉默、消極對(duì)待、故意違抗等各種方式表現(xiàn)出來(lái)，最終導(dǎo)致班級(jí)管理秩序混亂。有位教育家說(shuō)過(guò)：“記住你管教的同學(xué)應(yīng)該是一個(gè)能夠自治的人，而不是一個(gè)要?jiǎng)e人來(lái)管理的人?！卑嘀魅沃挥性诎嗉?jí)管理中少一些包辦，多給學(xué)生一些自主選擇的機(jī)會(huì)，這樣班級(jí)管理才能做到事半功倍的效果。

每學(xué)期伊始，我們班都制訂班規(guī)。我班的班規(guī)是由班委、組長(zhǎng)、寢室長(zhǎng)、學(xué)生代表經(jīng)過(guò)討論決定的。具體過(guò)程是：先讓大家列出班內(nèi)好現(xiàn)象和不良現(xiàn)象，然后由大家商量獎(jiǎng)懲。這樣的過(guò)程首先對(duì)參與者就是一個(gè)很好的教育。他們切身體會(huì)到什么可以做，什么不可以做。再一個(gè)，可以提醒他們身邊的朋友。這樣，班規(guī)提出后得到大部分同學(xué)的認(rèn)可，班內(nèi)正氣樹起來(lái)，個(gè)別表現(xiàn)較差的同學(xué)也就爭(zhēng)著展現(xiàn)自己優(yōu)秀的一面。

張永佳、李全奇和潘武舉是好朋友，一個(gè)住室的。三人形影不離，吃住都在一起。當(dāng)然，班內(nèi)自主找座位他們也坐在了一塊兒。他們成績(jī)落后，上課注意力不集中，自習(xí)課說(shuō)話、做小動(dòng)作。定班規(guī)時(shí)，張永佳是寢室長(zhǎng)，參與了此事。我又讓潘武舉作為學(xué)生代表也參與了進(jìn)來(lái)。這樣三人小組有了對(duì)班規(guī)的深入理解。當(dāng)有同學(xué)觸犯班規(guī)時(shí)，我有意問(wèn)他們中的某一個(gè)：“其該當(dāng)何罪？”他們爭(zhēng)著說(shuō)出大家的處理意見。教育別人的過(guò)程也是對(duì)自己心靈的一次洗禮。這個(gè)三人小組現(xiàn)在在班內(nèi)不但很少違紀(jì)，還經(jīng)常幫大家抬水、值日。潘武舉也在上次班干部選舉中以自己出色的表現(xiàn)和對(duì)班級(jí)高度的責(zé)任心被大家選為值日班長(zhǎng)。

二、法制

班規(guī)制定出來(lái)后，關(guān)鍵是執(zhí)行。執(zhí)行靠的就是法制。在班規(guī)的執(zhí)行中，一定要做到“有法可依、有法必依、執(zhí)法必嚴(yán)、違法必究”.“王子犯法與庶民同罪”,班規(guī)執(zhí)行一定要公平、公正。

我班班規(guī)的執(zhí)行者是值日生，全班同學(xué)輪流當(dāng)值日生，開始是一人一天，后來(lái)大家發(fā)現(xiàn)個(gè)別同學(xué)當(dāng)值日生期間不負(fù)責(zé)任，形同虛設(shè)。于是改成兩個(gè)男生或女生值日一天，遇到問(wèn)題可以共同商量解決辦法。試行幾天后大家又發(fā)現(xiàn)其問(wèn)題，就是男生容易包庇男生，女生容易包庇女生。于是有了現(xiàn)在的模式：每天的值日生是一個(gè)男生和一個(gè)女生，遇到問(wèn)題兩個(gè)意見一致尚罷，如果不一致交值日班長(zhǎng)共同商議。

班委會(huì)由9個(gè)同學(xué)組成，4個(gè)同學(xué)負(fù)責(zé)衛(wèi)生、學(xué)習(xí)、文娛、生活，5個(gè)同學(xué)是值日班長(zhǎng)，每周每人值日一天，其職責(zé)就是督促值日生負(fù)責(zé)當(dāng)天的班內(nèi)事務(wù)。我還讓他們值日期間一定要有一雙雪亮的眼睛，每天給我找個(gè)表現(xiàn)異常的學(xué)生談話或告訴我班內(nèi)有哪些突發(fā)問(wèn)題。

班委會(huì)由班長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)，這個(gè)職位由全班同學(xué)選舉中票數(shù)最多的同學(xué)擔(dān)任，他負(fù)責(zé)全面工作，督促各個(gè)職位上的同學(xué)切實(shí)履行職責(zé)、發(fā)揮作用。

這個(gè)同學(xué)一定要細(xì)心、用心地培養(yǎng)，教他各種處理問(wèn)題的辦法，然后放手，班內(nèi)他能處理的問(wèn)題，我只是關(guān)注，絕不參與。

三、用衛(wèi)生、紀(jì)律帶動(dòng)學(xué)風(fēng)。

有了民主，有了法制，班內(nèi)同學(xué)便有了自覺(jué)性，即便個(gè)別同學(xué)稍有閃失，在這么多人的監(jiān)督和全班正確的輿論下，他們也努力改正自身的一些小毛病，以最大的熱情參與到班級(jí)管理中。

所以，衛(wèi)生、紀(jì)律受到了學(xué)生會(huì)、領(lǐng)導(dǎo)及老師的好評(píng)，在眾多的夸獎(jiǎng)中，學(xué)生上課學(xué)習(xí)積極性明顯提高，同學(xué)們學(xué)習(xí)熱情空前高漲，學(xué)習(xí)成績(jī)穩(wěn)步提升。

為了鼓勵(lì)后進(jìn)生把目光轉(zhuǎn)向?qū)W習(xí)的主陣地——課堂，我們不斷充實(shí)班規(guī)：凡是上課因?qū)W習(xí)主動(dòng)積極回答老師的提問(wèn)等受到老師表?yè)P(yáng)的，可抵過(guò)一次。這樣，自習(xí)課上自覺(jué)性較差常犯錯(cuò)誤不但沒(méi)有受到批評(píng)，反而在老師的表?yè)P(yáng)中抵消，他們的學(xué)習(xí)積極性有很大提高。

對(duì)于中等生，我采取輪番談話的方法。談學(xué)習(xí)中的困惑，談他們的家庭，談他們父母及弟妹的愛好，談他們?cè)谛５拈_心事和怎樣與同學(xué)相處?？傊勗挓o(wú)所不及。談話中，他們感覺(jué)自己得到了老師的關(guān)注、關(guān)心、溫暖，也用自己的行為或努力學(xué)習(xí)或?yàn)榘嗉?jí)出謀劃策而積極為班級(jí)服務(wù)。

女生孟田很不幸，去年冬天，正值壯年的父親酗酒身亡，孟田陷入極度悲痛之中，上課經(jīng)常走神。成績(jī)飛速下滑。每次找她談話，孟田未語(yǔ)淚先流，懂事的她心疼母親的以淚度日，可憐弟弟幼年喪父，牽掛家里家外的事務(wù)。她還是個(gè)孩子?。∷彳浀募绨虺袚?dān)不起如此重負(fù)。我把目光轉(zhuǎn)向了她的母親，打電話安慰，發(fā)短信勸勉，“失去了丈夫，你還擁有一雙可愛的兒女，你的消沉只能使孩子們更加地難過(guò)。你現(xiàn)在是孩子的一方天，他們已經(jīng)失去了半邊天了，你不能再讓他們僅有的天空布滿烏云……”后來(lái)，孟母找到我，當(dāng)著孟田的面，她以自己堅(jiān)定的迎接困難、微笑面對(duì)生活的態(tài)度感染女兒，讓女兒走出悲哀走出陰霾走向陽(yáng)光。見到母親這樣，孟田久違的笑容又回到了臉上。期末考試，她一舉沖入班內(nèi)前十名。

班級(jí)的管理雖小，卻能投射出教育的大理念、大智慧，一個(gè)成功的班主任，一定是一個(gè)關(guān)注細(xì)節(jié)、善于利用細(xì)節(jié)去感染、教育和幫助學(xué)生的人。