第一篇：讓我們快樂地學(xué)習(xí)著的演講稿

各位老師、同學(xué)們：

大家好！

學(xué)習(xí)快樂，快樂學(xué)習(xí)。

學(xué)習(xí)就像一杯濃濃的咖啡，只要你能仔細(xì)口味，就能體會(huì)其真正內(nèi)涵。是苦是甜，需要你自己感受。

快樂在于方法，在于態(tài)度，在于勤奮。我的學(xué)習(xí)公式便是：成功=正確的方法+正確的態(tài)度+勤奮。

對(duì)學(xué)習(xí)有正確的態(tài)度是快樂的前提，態(tài)度決定一切，細(xì)節(jié)決定成敗。做一件事成功于否，態(tài)度占著不可估量的地位。學(xué)習(xí)也是如此。我們不能為了完成任務(wù)而學(xué)習(xí)，不能為了完成作業(yè)去完成作業(yè)，這樣的結(jié)果只會(huì)事倍功半，對(duì)學(xué)習(xí)無益。我們應(yīng)該端正自己的態(tài)度，以快樂的心態(tài)接受這個(gè)任務(wù)。

正確的方法是中心環(huán)節(jié)。我覺得要取得優(yōu)異成績，好的學(xué)習(xí)方法是成功的一半。首先，我覺得我們應(yīng)該注重積累注重細(xì)節(jié)，要善于提出問題。蘇格拉底曾說過：“我的聰明在于我的無知?！边@就要求我們頭腦中要多產(chǎn)生幾個(gè)問號(hào)，多提幾個(gè)為什么。其次，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)總結(jié)歸類。例如把一些相似的題型歸類到一起，再仔細(xì)觀察得出規(guī)律，方便以后做題。最后，我覺得我們對(duì)各科分配時(shí)間要均勻。自習(xí)課不能一味地做哪一門的作業(yè)，而把其他的作業(yè)拋到九霄云外。這樣只會(huì)出現(xiàn)偏科，而不會(huì)提高自己成績。

勤奮是取得進(jìn)步的必要條件。沒有人生下來就是天才，被稱為天才的偉人往往都是努力奮斗的結(jié)果。如果只靠聰明的頭腦而不努力，也決不會(huì)取得優(yōu)秀的成績。所以勤奮要求我們要抓緊時(shí)間，少說廢話，努力奮斗；勤奮要求我們要堅(jiān)持不懈，鍥而不舍。

當(dāng)然考試要想考好，考試時(shí)的心態(tài)調(diào)整顯得尤其重要。只有將自己調(diào)整到最佳狀態(tài)，才能發(fā)揮出自己最好的水平?？荚嚱Y(jié)束后，即使沒有考好，也不能整日沉浸在自悲中。自信如同人生大廈的根基，失去它，人生大廈就會(huì)倒塌。我們時(shí)刻都要保持自持，相信自己是最好的。

學(xué)習(xí)處處體現(xiàn)快樂。收獲的快樂，成功的快樂。我們要快快樂樂地學(xué)習(xí)。最后送同學(xué)們一句話：善始善終，終能成功；愈挫愈勇，方為英雄。

謝謝大家！

第二篇：讓我們快樂地追夢(mèng)

讓我們快樂地追夢(mèng)

無論你是富貴還 是貧窮，是健全還 是殘疾，是善良還 是邪惡?？傊?，不管你處于什么情況下都有去追尋夢(mèng)想的權(quán)利。

每一個(gè)人的夢(mèng)想是獨(dú)一無二的，都是美麗的，但是在追尋夢(mèng)想的路上卻是痛苦的、艱難的。在追尋夢(mèng)想的路上布滿了荊棘，會(huì)出現(xiàn)許許多多的絆腳石，會(huì)有很多攔路虎……但是，我們?yōu)榱俗返綁?mèng)想我們一定要斬荊棘，搬走絆腳石，打敗攔路虎……要做到這些事情是有困難，我們要有堅(jiān)定的信念，不屈的意志和一顆時(shí)刻充滿熱血的心。

然而，在我的心中有著一個(gè)永遠(yuǎn)的夢(mèng)想，這個(gè)夢(mèng)在別人的眼里認(rèn)為非?？尚Γ俏艺J(rèn)為這是一個(gè)嚴(yán)肅的夢(mèng)想。這個(gè)夢(mèng)想就是讓所有的人在藍(lán)天中翱翔，讓地面上沒有尾氣。為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)夢(mèng)想，我就在家里問自己：我該怎么去實(shí)現(xiàn)呢？該怎么能進(jìn)入夢(mèng)想的深處？我們這一代，是父母心中的寶，掌上明珠，猶如是森林深處的小花，前面有許多小花兒，周圍有許多大樹來遮風(fēng)擋雨，所以我們都失去了強(qiáng)大的獨(dú)立和意志力。除了學(xué)習(xí)之外，我們做不到的事情，父母盡量幫我們解決，鋪好道路讓我們走。但是，我們要離開這樣的生活，要努力去創(chuàng)造我們自己美好的明天，去勇敢追夢(mèng)。

夢(mèng)想也可以使你前進(jìn)，可以使你翱翔天空，使你在學(xué)海里自由地游泳。有夢(mèng)想可以使你在人世間感覺到無與倫比快樂。

可夢(mèng)想會(huì)使你倒退，如果你的夢(mèng)想是邪惡的，它會(huì)把你送進(jìn)地獄，讓你無法自拔。

夢(mèng)想也是一把刀劍，可以自取滅亡，也可以夢(mèng)想有一對(duì)翅膀，可以帶你飛翔。

然而我們要勇敢地追夢(mèng)，選擇正確的夢(mèng)想去追，有方法正確地追，才不會(huì)被水打翻了。

讓我們一起追夢(mèng)吧！

第三篇：汽車修理廠加油站演講稿（在微笑中快樂地工作著）

汽車修理廠加油站演講稿（在微笑中快樂地工作著）

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、同志們：

生活就像一面鏡子，你笑，它就笑；你哭，它就哭。這是一個(gè)簡單的道理，但我們總是視而不見，用一副生硬的面孔把幸運(yùn)之神一次次拒之門外，讓許多機(jī)會(huì)與我們擦肩而過。

做人如此，做事亦如此。我們整天板著一張臉，業(yè)績不佳的煩惱不但不會(huì)減少，反而與

日俱增，一個(gè)逆反的規(guī)律循環(huán)，始終伴隨你。作為我廠對(duì)外的窗口部門，我們加油工及后勤人員，按照“一笑、二禮、三心、四創(chuàng)”要求，積極倡導(dǎo)文明用語，規(guī)范服務(wù)。做到車到有聲，車走有語，服務(wù)熱情，態(tài)度誠懇。以加油工服務(wù)規(guī)范為標(biāo)準(zhǔn)，在日常的工作中，微笑服務(wù)，快樂工作。組織、引導(dǎo)車輛有序進(jìn)站加油，用文明、親切的言語按撫等侯的客戶情緒。在工作流程中做到精確、穩(wěn)妥。對(duì)不文明的客戶，要以大局為重，忍辱負(fù)重，營造和諧的氛圍。

各位領(lǐng)導(dǎo)，同志們！成功不僅需要才華，而且需要一顆對(duì)工作、生活報(bào)以微笑的心。讓我們懷著感激與敬意，從現(xiàn)在開始。讓深藏于心如花般的笑顏，綻放我們工作，生活的每一時(shí)刻！讓微笑成為一股暖流，溝通你我！讓微笑成為一片陽光，溫暖你我！

第四篇：讓我們一起快樂地“玩”數(shù)學(xué)吧

讓我們一起快樂地“玩”數(shù)學(xué)吧

——初中數(shù)學(xué)學(xué)法探究

江蘇連云港灌云 張海燕

摘 要：快樂的感覺是更好地學(xué)習(xí)的情感基礎(chǔ)。在數(shù)學(xué)課堂中，我們發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生特別喜歡某種數(shù)學(xué)活動(dòng)時(shí)，他們便會(huì)全身心地投入，并獲得最高的學(xué)習(xí)效率和最優(yōu)的學(xué)習(xí)效果。因此，在課堂教學(xué)中，我們就必須為孩子創(chuàng)設(shè)快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)濃厚的學(xué)習(xí)興趣，以興趣促進(jìn)學(xué)生快樂地象玩一樣學(xué)數(shù)學(xué)，達(dá)到學(xué)習(xí)的自動(dòng)化，從而提高課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵字：初中數(shù)學(xué) 快樂 玩

玩耍是兒童的天性，兒童就是通過玩耍來探索世界、享受世界的。這也是兒童身上潛在的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力。許多成功的案例也說明，孩子的“玩商”比“智商”和“情商”更重要，也更有利于兒童培養(yǎng)健全的人格和積極樂觀的心態(tài)。事實(shí)上，這對(duì)于剛剛進(jìn)入青春期的初中生也不例外。

理性、均衡、適量的玩耍對(duì)于孩子的身心發(fā)展、和諧成長會(huì)是一個(gè)積極的促進(jìn)因素和動(dòng)力。提高孩子的“玩商”可以激發(fā)孩子的天分，促進(jìn)兒童活潑健康成長，能讓孩子逐漸認(rèn)識(shí)和了解他周圍的世界，能讓孩子認(rèn)識(shí)真、善、美，能培養(yǎng)兒童與其他人友好、積極相處的能力，甚至可以促進(jìn)孩子大腦左右半球的發(fā)育和提高孩子的語言學(xué)習(xí)和想像能力。相反，學(xué)生如果被過多的僵化捆綁，身心不能自由，手腳不夠靈活，個(gè)性發(fā)展和智能的發(fā)揮發(fā)展也就會(huì)大打折扣。所以，科學(xué)、理性的教育應(yīng)注重對(duì)玩耍和自由心智的培養(yǎng)，讓孩子們真實(shí)地得到內(nèi)在的輕松和精神的自由。通過玩耍、游戲等提升孩子的智力和非智力因素的發(fā)展，玩耍在豐富了孩子視野的同時(shí)，更為智能發(fā)展提供源源不斷的高效率和清晰準(zhǔn)確的思維，提供更多自信和自強(qiáng)不息等精神之柱。

然而目前一些學(xué)生經(jīng)常抱怨學(xué)習(xí)太苦、太煩，中國的教育體制不人道，甚至有人用《紅樓夢(mèng)》里的一句詩“一年三百六十日，風(fēng)刀霜?jiǎng)?yán)相逼”來描述自己的學(xué)習(xí)生活，這確實(shí)是當(dāng)今大部分中國學(xué)生的真實(shí)寫照。愛玩是人的天性，況且他們還是一群孩子，可是他們卻背負(fù)著沉重的希望，不得不去完成艱巨的學(xué)習(xí)任務(wù)，去了卻大人們沒完沒了的目標(biāo)。如果能在游戲中象玩一樣地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，那豈不妙哉。那如何在玩中學(xué)好數(shù)學(xué)呢？

一、改變畏苦心態(tài)，進(jìn)行樂觀教育。

現(xiàn)在的初中生由于沒有吃過苦，怕吃苦。因此，我們很有必要對(duì)他們進(jìn)行有意識(shí)地苦難訓(xùn)練。比如觀看一些日本等國孩子進(jìn)行的苦難訓(xùn)練視頻或開展一些相關(guān)的夏令營訓(xùn)練，讓他們充分體驗(yàn)到：苦與樂是相對(duì)的。另外，還可以組織學(xué)生展開有關(guān)初中生是否需要挫折的深層次的討論。我想，學(xué)生必然會(huì)意識(shí)到：一個(gè)人要想成才，必須經(jīng)歷一些磨難，否則不會(huì)成功。蒙田苦思冥想創(chuàng)作了啟示人類的“隨筆”；巴爾扎克夜以繼日描繪了人間畫卷；凡高飽蘸筆墨畫出了含蓄多姿的向日葵。

二、巧妙處理教材，帶學(xué)生“玩”數(shù)學(xué) 現(xiàn)在的新教材已經(jīng)基本適應(yīng)新一代的孩子們需求了。我們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也可以像玩游戲一樣，快樂有趣。作為老師，我們應(yīng)該巧妙運(yùn)用現(xiàn)有教材，帶領(lǐng)孩子們一起快樂地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，特別是這幫初中學(xué)生。我們可以利用他們好玩的天性，讓其在玩中學(xué)習(xí)，在游戲中提高自己的創(chuàng)新能力，在快樂中增長知識(shí)。這樣，就會(huì)不知不覺地讓他們愛上數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)家弗賴登塔爾認(rèn)為，興趣是推動(dòng)兒童學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，有了興趣，他們就不會(huì)把它當(dāng)成苦差事。即使到了高中，學(xué)習(xí)任務(wù)艱巨，但他們已經(jīng)擁有“玩”的心態(tài)，完全可以快樂地“玩轉(zhuǎn)”數(shù)學(xué)了。

下面就讓我們跟學(xué)生一起來玩數(shù)學(xué)吧。

〈一〉 巧設(shè)情境，激發(fā)興趣。

情景教學(xué)就是教師借助于一定的現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的材料與手段，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的自主探究、合作交流去發(fā)現(xiàn)和主動(dòng)建構(gòu)，從而獲取知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和方法，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)習(xí)興趣，主動(dòng)形成情感、態(tài)度、價(jià)值觀的教學(xué)活動(dòng)。

1.創(chuàng)設(shè)游戲性的情境：比如：蘇教版七下“13.1確定與不確定”這一節(jié)中,可以設(shè)置拋硬幣游戲或擲骰子游戲、轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤游戲等作為情境教學(xué)的內(nèi)容，最好選擇讓學(xué)生課前每組設(shè)計(jì)一個(gè)漂亮的轉(zhuǎn)盤，讓每一個(gè)同學(xué)都來玩這個(gè)游戲，讓他們真正地玩起來，這樣才能在玩的同時(shí)又獲取豐富的數(shù)學(xué)知識(shí)。

2.創(chuàng)設(shè)動(dòng)畫式問題情境：因?yàn)橹袑W(xué)生也非常喜愛看動(dòng)畫片、玩動(dòng)畫類游戲，所以我們可充分利用這一點(diǎn)，在教學(xué)中，采用多媒體輔助教學(xué)展示問題情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。利用圖、形、聲、像等媒體演示，讓靜止的物體動(dòng)起來，使之變得新奇有趣，然后來啟迪、開發(fā)、激活學(xué)生的思維，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中也找到玩的感覺。

如在“勾股定理的逆定理”這一節(jié)的教學(xué)時(shí)，我采用多媒體課件演示：古埃及人的金字塔。先讓學(xué)生們猜測(cè)一下它的塔基可能的形狀？然后動(dòng)畫演示：塔基的剖面圖，從而引出探究的問題：公元前2700年，古埃及人就已經(jīng)知道在建筑中應(yīng)用直角的知識(shí)，那么你知道古埃及人究竟是怎樣確定直角的嗎??這樣充分抓住學(xué)生的好奇心，吸引著學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生迅速地進(jìn)入到最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，有玩一樣的感覺。

3.創(chuàng)設(shè)生活式問題情境：數(shù)學(xué)來源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的問題情境能喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的親切感，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的興趣，并引起他們的注意，集中精力，積極思考，主動(dòng)探究發(fā)現(xiàn)知識(shí)。把“問題情境”生活化，就是把“問題情境”與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系起來，讓學(xué)生親自體驗(yàn)問題情境中的問題、增加學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)，這不僅有利于學(xué)生理解問題情境中的數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和初步解決實(shí)際問題的能力，而且有利于使學(xué)生體驗(yàn)到生活中的數(shù)學(xué)是無處不在，并體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。

例如在“線段大小的比較”的一課中可以創(chuàng)設(shè)這樣的問題情境：風(fēng)馳電掣的動(dòng)力組進(jìn)站了，身穿制服的檢票員在門口檢票，入口處墻上出現(xiàn)醒目的1.1m、1.4m這樣兩條紅線，小朋友們一個(gè)個(gè)都從標(biāo)有這兩條紅線的墻邊走過，檢票員認(rèn)真地看著，??請(qǐng)問，這兩條紅線有什么作用呢？通過引導(dǎo)同學(xué)們的思考爭(zhēng)論，得知是小朋友進(jìn)站或上車時(shí)，只要走到這里腳跟靠墻站立，看看身高有沒有超過免票線，或者半票線，就可以決定這個(gè)孩子是否需要購買全票或半票。由此引入線段大小比較的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生倍感有趣，雖然這不是游戲，卻有出外游玩的感覺。從而積極地投入到本節(jié)課的學(xué)習(xí)中來，使教學(xué)效果得到較大的提高。

4.創(chuàng)設(shè)發(fā)散式問題情境，使學(xué)生體驗(yàn)“殊途同歸”的美妙感覺

發(fā)散思維，是一種從不同角度、不同方向去思考問題，以期尋求眾多解決的方法和答案的思維方法。它要求學(xué)生大膽思考，朝不同的方向思索，通過不同途徑去思考，甚至用逆向思維去思考，重組眼前的和記憶中的信息，進(jìn)而重組信息。這對(duì)于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)是很有裨益的。

如教學(xué)“勾股定理”時(shí)可設(shè)計(jì)下列問題：哪位同學(xué)能測(cè)出操場(chǎng)前面旗桿的高度？學(xué)生們一看就來勁了，紛紛出謀獻(xiàn)策，有的說可以通過計(jì)算拉旗桿的繩子移動(dòng)的長度來求；有的說可以根據(jù)陽光下旗桿的影子長度和角度，利用勾股定理來求；有的說可以用旗桿放倒再量??這樣，可以讓學(xué)生再次體驗(yàn)到數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活。

5.創(chuàng)設(shè)開放式問題情境，為學(xué)生提供思維的空間

例如：在學(xué)習(xí)一元一次方程的應(yīng)用的時(shí)候，有這樣一題“8人分別乘兩輛小汽車趕往火車站，其中一輛小汽車在距離火車站15千米的地方出了故障，此時(shí)距離火車停止檢票時(shí)間還有42分鐘，這時(shí)唯一可以利用的交通工具只有一輛小汽車，連司機(jī)在內(nèi)限乘5人，這輛小汽車的平均速度為60千米/時(shí)，這8人都能趕上火車嗎？”這是一個(gè)開放性的問題，為學(xué)生提供了思維的空間。

這樣的數(shù)學(xué)開放性問題的教學(xué)過程就會(huì)使學(xué)生主動(dòng)構(gòu)建，積極參與，并找到數(shù)學(xué)感覺，真正學(xué)會(huì)“數(shù)學(xué)思維”。

總之，適合的情景教學(xué)，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)創(chuàng)新思維的有效手段，是新理念下數(shù)學(xué)教學(xué)的重要方式方法。

〈二〉游戲教學(xué)，體驗(yàn)樂趣。

兒童的天性愛玩、愛動(dòng)，而且注意力集中不持久。在教學(xué)過程中，把游戲引入課堂中，不斷地寓教學(xué)于游戲中，可以使學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)活動(dòng)中掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。因此，教學(xué)時(shí)，教師要不斷創(chuàng)設(shè)與學(xué)生心理需要變化同步的情境，喚起他們學(xué)習(xí)熱情。讓學(xué)生真切感受到“數(shù)學(xué)真奇妙”，從而產(chǎn)生“我也想玩一玩、試一試”的積極心理狀態(tài)。在學(xué)習(xí)“有理數(shù)的加減法”時(shí)，我采用“撲克牌算24點(diǎn)”游戲:全班每四人一組，一人一張牌，將四張牌通過加減乘除得到24的游戲，加對(duì)一次得到1分，得分高者勝出，最后每一組優(yōu)勝者代表各組，再次出賽，為各組排出名次，前三名的組員還有小小的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)或精神獎(jiǎng)勵(lì)。這樣的游戲全班均可參加，而且參與的積極性相當(dāng)高。這樣，不僅鞏固了本章所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，而且讓他們?cè)谕嬷兴伎?，玩中體驗(yàn)，玩中學(xué)習(xí)?！慈瞪衩靥剿鳎w驗(yàn)成功。

江澤民主席曾說過，創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂。創(chuàng)新意識(shí)潛藏于每個(gè)學(xué)生的大腦中，我們每一個(gè)教師都要努力激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，尊重每一個(gè)學(xué)生，保護(hù)每一個(gè)學(xué)生的獨(dú)創(chuàng)精神。教學(xué)中，哪怕是微不足道的見解，也要給予充分地肯定，讓每一個(gè)學(xué)生都感到自己有能力，能勝任，有獨(dú)創(chuàng)性?！白鰯?shù)學(xué)”是新課程倡導(dǎo)的一個(gè)重要理念。它強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一個(gè)現(xiàn)實(shí)的體驗(yàn)和理解反思的過程，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)活動(dòng)對(duì)學(xué)生理解數(shù)學(xué)的重要性，認(rèn)為學(xué)生的實(shí)踐、探索與思考數(shù)學(xué)是學(xué)生理解數(shù)學(xué)的重要條件?！白鰯?shù)學(xué)”不僅是指簡單的數(shù)學(xué)操作活動(dòng)，而且是學(xué)習(xí)者自我探索、自我建構(gòu)、自我發(fā)現(xiàn)、自我創(chuàng)新的一種動(dòng)態(tài)過程，從中體驗(yàn)到成功的快樂，增強(qiáng)了自主學(xué)習(xí)和自主創(chuàng)新的意識(shí)。課后，老師可以設(shè)計(jì)一些開放性題目或非常規(guī)題目，讓學(xué)生繼續(xù)進(jìn)行“玩耍”，不斷激活學(xué)生的思維。實(shí)現(xiàn)認(rèn)識(shí)上的飛躍、思維上的深化。這樣，學(xué)生在做數(shù)學(xué)的過程中就會(huì)真正發(fā)揮主體作用，成為學(xué)習(xí)的主人，體驗(yàn)到成功的喜悅?！此摹岛献鹘涣?，體現(xiàn)價(jià)值。

建構(gòu)主義認(rèn)為：學(xué)習(xí)不是由教師向?qū)W生傳遞知識(shí)，而是學(xué)生建構(gòu)自己的知識(shí)體系的過程。因此，教師應(yīng)向?qū)W生提供更多地、充分地從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流的展示機(jī)會(huì)，促使學(xué)生主動(dòng)地去構(gòu)建知識(shí)體系。教師先讓學(xué)生獨(dú)立思考，鼓勵(lì)學(xué)生大膽進(jìn)行嘗試，如果學(xué)生已“玩”出一種解法，它還有第二種第三種“玩”法嗎？然后在小組內(nèi)進(jìn)行交流，最后進(jìn)行師生共同交流展示并小結(jié)，在此基礎(chǔ)上，還可引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛晕腋杏X好的解法，也可談?wù)勀橙说慕夥▽?duì)自己的解法的幫助，這樣安排，使每個(gè)學(xué)生都有說的機(jī)會(huì)，在合作交流和思維碰撞過程中，使學(xué)生體驗(yàn)解法的多樣化，感受與同學(xué)交流展示的樂趣，從而培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力與思維能力，體現(xiàn)自我價(jià)值。

〈五〉拓展延伸，挖掘潛力。

《新課標(biāo)》指出：要使學(xué)生初步運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察、分析現(xiàn)實(shí)世界，去解決日常生活中和其他學(xué)科學(xué)習(xí)中的各類問題，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)，把數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的根本宗旨。學(xué)以致用，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)知識(shí)、掌握知識(shí)的價(jià)值所在。在知識(shí)的運(yùn)用過程中，促使學(xué)生把所學(xué)知識(shí)掌握得更牢固、更透徹，也使學(xué)生解決問題的能力得到進(jìn)一步提高。如在學(xué)習(xí)了“利息”后，讓學(xué)生回家?guī)蛬寢屗阋凰悖核谵r(nóng)村合作銀行存有3萬元錢一年期，到期后連本帶息可領(lǐng)回多少錢？又如，在教學(xué)“二元一次方程”第一課時(shí)后，我設(shè)計(jì)了這樣的題目：媽媽的生日到了，小偉想買一束鮮花獻(xiàn)給媽媽，一共花了27元，媽媽只有兩元和五元兩種面值的紙幣。問媽媽付款方式有多少種？請(qǐng)大家?guī)蛶退?。學(xué)生通過獨(dú)立思考，小組討論交流，出現(xiàn)多種方案，感受解題策略的多樣化，充分體驗(yàn)數(shù)學(xué)應(yīng)用價(jià)值，學(xué)習(xí)潛力就得到進(jìn)一步開發(fā)。

三、激勵(lì)評(píng)價(jià)，提升玩中樂趣。

人人都希望被別人賞識(shí)，中學(xué)生更是如此。他們處在人生中的十字路口，大人們認(rèn)為他們還是一群不懂事的孩子，可他們自己卻認(rèn)為自己已經(jīng)是成人，甚至認(rèn)為大人還不如他們了。因此，在課堂上，我時(shí)刻提醒自己，把學(xué)生當(dāng)作朋友來對(duì)待，熱情關(guān)心、循循善誘，最大限度地去挖掘?qū)W生的優(yōu)點(diǎn)，進(jìn)行“激勵(lì)式”的評(píng)價(jià)。比如，“你們看看，這位同學(xué)說得多完美?。『喼卑魳O了！”“你說得很好，只是如果聲音再稍微那么宏亮一點(diǎn)，就更完美了！”“太棒了！還有誰能超過他嗎？請(qǐng)舉起你的手來。”??這些語句在我的課堂中經(jīng)常使用。這些激勵(lì)式的語言，能在學(xué)生的內(nèi)心深處形成一股強(qiáng)大的推動(dòng)力，在潛意識(shí)中，使他們不斷地向老師要求的目標(biāo)積極地靠近，對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度也變得更樂觀、更主動(dòng)。當(dāng)學(xué)生遇到困難，回答不上來時(shí)，我便加以鼓勵(lì)。比如說“沒關(guān)系，你先坐下。再動(dòng)動(dòng)腦筋，好好想一想，你肯定能行！”，如果他真做不出來時(shí)，還可說“小伙子，沒關(guān)系的，機(jī)器都有出故障的時(shí)候，何況我們?nèi)四?？老師相信你是最聰明的，只是暫時(shí)思路不暢?！比缬龅匠聊蜒浴⒉辉敢饣卮饐栴}的學(xué)生，我更是一次又一次滿懷期待地說：“你來試一試，先輕輕的說給老師聽一聽?！薄罢娌诲e(cuò)！聲音稍微大一些，同學(xué)們就能聽見了?！薄袄蠋熤滥阋欢ㄐ校@不，說得多好??！”這一切都讓學(xué)生感受到自己被高度尊重，高度信任，學(xué)生在一種情緒高漲、激動(dòng)的狀態(tài)下進(jìn)行思考和學(xué)習(xí)，自然就感覺不到學(xué)習(xí)是一件苦差事，而是象玩一樣快樂的開心一件事。

教學(xué)實(shí)踐表明：興趣是教學(xué)成功的秘訣。“以趣促學(xué)”不但可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生愉快地去思考，愉快地去活動(dòng)，主動(dòng)去學(xué)習(xí)，而且還能使學(xué)生向“會(huì)學(xué)習(xí)、會(huì)創(chuàng)新、會(huì)開拓”的目標(biāo)慢慢靠攏，使他們成為高素質(zhì)的新型人才，使素質(zhì)教育真正落到實(shí)處。玩，人人都向往的字眼。讓我們充分利用人的本性，一起來學(xué)會(huì)快樂地“玩”數(shù)學(xué)?！皼]有做不到，只有想不到”?，F(xiàn)在的你能帶領(lǐng)孩子一起快樂“玩”數(shù)學(xué)嗎？

【參考文獻(xiàn)】

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第五篇：工作著 快樂著 ——快樂地工作才是大贏家

文:吳謝雯

尊敬的領(lǐng)導(dǎo),朋友們:

大家好!

“疾風(fēng)知?jiǎng)挪?歲寒見后凋!”師院后勤四年了,這一路走來,有艱辛有汗水,有經(jīng)驗(yàn)有喜悅.今天我演講的題目是——工作著,快樂著,快樂地工作才是大贏家!

記得有一個(gè)很老的故事:中古時(shí)代,法國有一位工頭到工地去,想了解工人們對(duì)工作的感覺如何.他走近第一個(gè)工人,開口問道:“你在做什么”工人粗聲粗氣地回答:“我在用這粗笨的工具劈這些要命的大石頭,然后照老板的指示將它們堆在一起,這份工作真令我厭煩得要死了.”

工頭很快地避開,走向第二個(gè)工人.他提出同樣的問題,這個(gè)工人回答:“我正在按一定的形狀切削這些石頭,然后按照建筑師的計(jì)劃組合起來.這份工作相當(dāng)辛苦,但是我可以賺到5法郎,好養(yǎng)家糊口.”

工頭的心情振奮了些,他又轉(zhuǎn)向第三個(gè)人,問道:“你又在做什么啊”

“怎么你看不出來嗎”這個(gè)工人雙手舉向天空:“我在造大教堂啊!”——這就是工作的樂趣!工作帶給我們的不僅僅是金錢,也不僅僅是為謀生而不得不進(jìn)行的勞動(dòng),它帶給我們的遠(yuǎn)比金錢要多得多.我在后勤工作將近兩年了,它賦予了我人生新的意義和追求,它為我?guī)砹擞颜x,同時(shí)也鍛煉了我的認(rèn)知能力和承受能力.在年輕人聚集的這片土地上,在下沙夢(mèng)開始的地方,我時(shí)刻謹(jǐn)記——工作就是工作,生活就是生活,如果錯(cuò)把謀生的工具當(dāng)成人生的目標(biāo),就會(huì)把自己弄得一團(tuán)糟,既失去了工作也丟失了生活!

我是一名普通的生活指導(dǎo)老師,我沒有突出的工作成績,我甚至有點(diǎn)膽小,有點(diǎn)靦腆!但我時(shí)刻保持著一份工作激情,我會(huì)為公司的每一次發(fā)展而興奮不已,我會(huì)積極響應(yīng)公司發(fā)展的步伐,我會(huì)自豪因?yàn)槲沂菐熢汉笄谌?

我工作并學(xué)習(xí)著;如何使一條直線變短,方法是在這條直線的下方劃一條比它更長的直線!只有比較對(duì)比才能使自己走得更遠(yuǎn),如何更勝一籌,就只有不斷發(fā)展完善自我.我作為后勤的員工,我也要努力使自己更發(fā)展以配合后勤的發(fā)展,勇于學(xué)習(xí),敢于超越!

我快樂并生活著;快樂是一種美德,因?yàn)樗坏憩F(xiàn)自己對(duì)這份工作的欣賞與贊美,也給周圍同事帶來溫暖和輕快!“起居飲食”在后勤的我們,更要以一種樂觀的心態(tài)去面對(duì)我們?cè)诠ぷ髦兴龅降膯栴}.當(dāng)你在工作中偶然走神,看著窗外的藍(lán)天暢想一次美麗的約會(huì)或回憶一下童年的趣事,這種小小的刺激就像在煩悶的心情里加入了一點(diǎn)調(diào)味劑,平淡的生活即刻有了滋味,有了色彩.在后勤這個(gè)大家庭里并不缺少快樂,工作內(nèi)容富有挑戰(zhàn)性,生活多姿多彩!

工作著,快樂著,攜手并進(jìn),與快樂激進(jìn)的后勤齊發(fā)展吧!

我與師院后勤共發(fā)展之演講稿