第一篇：讀《班主任工作新視角》有感-班主任工作日志

讀《班主任工作新視角》有感

學(xué)習(xí)一本書，猶如認(rèn)識一個(gè)人，它需要一個(gè)過程，在這個(gè)過程中，如果別人不能讓我們感受快樂或是心底踏實(shí)，我想與這個(gè)人打交道的時(shí)間可能不會太長，或是交往甚淺。學(xué)習(xí)一本書，如果這本書所說的內(nèi)容不能引起我們思想的共鳴，或是給我們一些生活或是成長的啟發(fā)，我們也不會對這本書感興趣的。

自從認(rèn)真學(xué)習(xí)過鄭學(xué)志老師的《班主任工作新視角》以后，無論是教育思想還是教育技巧，都讓我覺得眼前一亮，被書普通而充滿哲理的話語所吸引，更為作者深沉的愛而折服。

他在《賭博的孩子，我們學(xué)會認(rèn)輸吧》一文中，孩子的父親，一位同樣從事教育工作的老師，兒子迷上賭博不能自撥，王老師“勸導(dǎo)過、打過、罵過，甚至還報(bào)過警，但無任何效果”。面對讓家長十分頭疼而無法教育的孩子，鄭老師只是說：“只來想和你隨便談?wù)??！苯Y(jié)果。經(jīng)過一次推心置腹的交流，孩子居然奇跡般地“改邪歸正”了。在他與孩子玩球賽、打雪仗等讓我們覺得很平常的事情，在他眼里，這是很難得的教育資源，讓學(xué)生心里樂開了花，而且?guī)熒P(guān)系融洽，教育效果不言而喻。

老子還說：“以其不爭，故天下莫能與之爭，此乃效法水德也。水幾于道；道無所不在，水無所不利，避高趨下，未嘗有所逆，善處地也；空處湛靜，深不可測。善為淵也；損而不竭，施不求報(bào)，善為仁也；……讀完鄭老師的這本書，讓我對老子的這段話又有了更深刻的理解。

正如李靖華老師在一次討論時(shí)說：在鄭老師〈班主任工作新視角〉這本書中，愛貫穿著始終，這是我最深的感受，夫妻情、朋友情、師生情……讀完這本書，我就感覺：一個(gè)不懂得愛的人是不會寫出這樣的著作的，他愛自己的妻子、兒子、學(xué)生、同事、朋友甚至是素不相識的人?！编嵗蠋熥约阂蔡谷坏卣f：“寫這本書，主題是智慧的愛。我認(rèn)為愛是教育的靈魂，但是，愛不能夠解決一切問題，對學(xué)生愛，一定要理智、現(xiàn)實(shí)，并具有發(fā)展性?！?/p>

當(dāng)我從該書的第一頁看到最后一頁，無一例外地就是感受到作者力透紙被的愛。因?yàn)樗麩釔劢逃?，所心他“棄政從教”，因?yàn)樗麩釔奂彝?，無論是對“云先生”還是對“睿崽”，他所表現(xiàn)出來的是一種獨(dú)特而具有神奇色彩的愛。他愛生活，才讓會讓自己和孩子享受幸?？鞓返纳?，因?yàn)樗麩釔酆⒆?，他才會從孩子的角度去思考孩子的成長，寬容后進(jìn)生，理解殘疾學(xué)生。

即使面對差生，鄭老師也會心懷感激之情去面對?！拔覀円獙W(xué)生充滿感恩之心，是誰提高了我們的教育技能，是那些差生啊！是隨鍛煉了我們的能力，是那些差生??！所以有老師說，是差生讓我們名聲遠(yuǎn)揚(yáng)。既然差生都那么可愛，我們的職業(yè)怎么不是幸福的職業(yè)呢？我常常對那些學(xué)生充滿感激，是他們給了我工作的機(jī)會，是他們給了我進(jìn)步的機(jī)會，是他們的存在和需要，養(yǎng)活了我們老師。想想，沒有他們，我們還能夠存在嗎？因此，學(xué)會感恩吧，所有我們遇到的每一個(gè)孩子，都是我們幸福的源泉?！?/p>

大愛無言，正因?yàn)猷嵗蠋熜闹杏兄鴮ι顚彝ι鐣⒆由詈竦膼?，所以才會有一種民主的教育思想，也才會讓我們在教育孩子的過程中，保留一種孩子的體驗(yàn)，也才會有從家長的角度做班主任的想法，才會用人格力量去教育引導(dǎo)孩子健康成長。

讀過此書，本人無法用言語表達(dá)內(nèi)心的感激與敬意。

第二篇：讀《班主任工作漫談》有感-班主任工作日志

讀《班主任工作漫談》有感

最近，我認(rèn)真讀了魏書生老師的《班主任工作漫談》，感觸很深。魏書生老師認(rèn)為，教書先育人，育人先做人，他的班級管理，都是真真切切地從學(xué)生怎樣做人開始的。

魏書生老師的《班主任工作漫談》一書中提到：“班主任需要耐心”。沒有耐心的人是做不了也做不好教師的。學(xué)生有時(shí)候做錯(cuò)了事情，老師可能會平心靜氣地指導(dǎo)他，但是有些時(shí)候，學(xué)生一錯(cuò)再錯(cuò)，老師的脾氣也沒有那么好商量了，畢竟，老師也是一個(gè)平常人，也會有發(fā)脾氣的時(shí)候，盡管努力克制不好的情緒，但想到自己教育了學(xué)生這么多，而學(xué)生還是犯同樣的錯(cuò)誤，心中的怒氣就難以平息了。而魏書生老師就做到了避免發(fā)脾氣，即使是在批評學(xué)生，他也不是厲聲惡語。盡管有時(shí)要發(fā)脾氣，但也都在他選的一位控制自己發(fā)怒的學(xué)生提醒下壓下去了，他用切實(shí)有效的方法克制了人人都可能犯的發(fā)火和極大的耐心與學(xué)生進(jìn)溝通，在與學(xué)生的交流中，他站在學(xué)生的立場上提出“我們需要怎樣”、“我們怎樣做能更好”、“我們必須堅(jiān)信我們會做好的”等等，讓學(xué)生感覺到老師不是在訓(xùn)斥他，而是在幫助他，他是老師的助手。傳統(tǒng)的“壓、卡”方式，對于今天富有個(gè)性的學(xué)生來說，已不再奏效了。班主任要更新管理育人的理念，抓準(zhǔn)學(xué)生的心理特點(diǎn)，縮短與學(xué)生的心距，真正從心與心交流的角度，富于技巧地去把持學(xué)生的心理，調(diào)動學(xué)生的積極性，來共同管理集體，優(yōu)化個(gè)人的行為品質(zhì)。

魏書生老師的《班主任工作漫談》一書中還提到：“班主任需要愛心”。沒有愛心的人是做不了也做不好教師的。魏書生愛學(xué)生，尤其是愛那些差生。（班主任工作日志）魏書生認(rèn)為差生最不容易。每天課聽不懂，還要硬著頭皮聽，不懂裝懂，裝模作樣，天天如此，日日如此，年年如此，這需要多大的毅力呀，因此給他們一些關(guān)愛和耐心，幫助他們進(jìn)步也應(yīng)是教師義不容辭的責(zé)任。再有，教師做差生的轉(zhuǎn)化工作如同醫(yī)生診病一樣，醫(yī)生只有在治療疑難雜癥中才能提高醫(yī)療水平，教師只有在教育差生中才能提高自己的工作水平。魏老師的這一認(rèn)識應(yīng)該說是非常獨(dú)特、耐人尋味、給人啟示的。

做一個(gè)班主任，看似簡單，實(shí)則很難。班級工作千頭萬緒，學(xué)生個(gè)性復(fù)雜多樣，如何將其系統(tǒng)有條理地管理好，實(shí)在是一件難事。因此，班主任要成為一個(gè)富于思考的人，多想多思，讓自己成為一個(gè)智者，才能在工作中游刃有余。

第三篇：讀《班主任》有感-班主任工作日志

讀《班主任》有感

上學(xué)期學(xué)了眾多傷痕文學(xué)的作品，聽著老師講著那個(gè)年代人和事，多么的不可思議啊！我們不是出生在那樣的年代，那個(gè)年代的痛我們也永遠(yuǎn)無法像親歷者那樣真切的感受到。

文革，到底是怎樣一種革命？

劉心武的《班主任》是那個(gè)時(shí)代文學(xué)的先鋒代表，于是翻開《班主任》，細(xì)細(xì)品味的那個(gè)年代的辛酸與無奈。

小說中描寫的主人公謝惠敏是畸形兒形象，深受極左路線毒害的學(xué)生女團(tuán)干部形象。通過謝惠敏等中學(xué)生形象的描寫，率先在文學(xué)作品中揭示“文化大革命”給青少年留下心理創(chuàng)傷的社會問題。

不是親歷者，我無法真實(shí)的評價(jià)那次革命的功與過。只是不懂到底是怎樣的經(jīng)歷讓那些孩子的思想變得那么畸形，那么的無法理解。我絕不相信我們的黨要把我們革命成那樣的青年，因?yàn)槟鞘切]有思想的孩子，不懂的人性的孩子。

可是，那又怎樣？那畢竟不是他們的錯(cuò)。如果他們不出生在那樣的年代，說不定她是一個(gè)真正的好干部。在批評那個(gè)男生折了貧農(nóng)的麥子時(shí)，她表現(xiàn)出來的絕不是現(xiàn)代任何一個(gè)干部所表現(xiàn)出來的那樣?！斑@個(gè)僅僅只有三個(gè)月團(tuán)齡的支部書記，正用全部純潔而高尚的感情，在維護(hù)“絕不能讓貧下中農(nóng)損失一粒麥子”的信念——她的身上，有著多么可貴的閃光素質(zhì)?。　彼龥]有絲毫的政治投機(jī)心理，她單純而真誠。

再說說劉心武的創(chuàng)造《班主任》時(shí)的歷程吧。

1966年夏天，“文化大革命”開始時(shí)，劉心武還在北京十三中教書。彼時(shí)的他，剛剛20多歲，比那些“造反”的高中三年級的“小將”們也大不了幾歲。雖然屬于天然應(yīng)該受到?jīng)_擊的教師群體中的一員，但他剛開始并沒有受到很大的沖擊。因?yàn)橐运?dāng)時(shí)的資歷，無論當(dāng)“走資派”，還是當(dāng)“反動權(quán)威”似乎都還不夠格。但“造反派”很快找到了他的把柄：當(dāng)年他在《北京晚報(bào)》上發(fā)表的一些“豆腐塊”文章恰好被刊登在鄧拓的《燕山夜話》旁邊。（班主任工作日志）其中的一篇文章還認(rèn)為京劇改革雖然好，但小生等行當(dāng)以及水袖等技巧也不應(yīng)該取消。于是，校園里很快出現(xiàn)了揭發(fā)劉心武“反動言行”的長篇大字報(bào)。學(xué)校的“群眾專政小組”更是在校門口貼出了大幅告示：下午兩點(diǎn)半于操場召開批斗劉心武的全校大會，主要罪名是“猖狂反對京劇革命”和“惡毒攻擊江青”。當(dāng)天中午的時(shí)候，一幫“造反派”的小將來到劉心武的宿舍。帶頭的孩子臉上帶著一種明白無誤的不懷好意的好奇感：“啊，今天下午要斗你，你中午呆在這兒干嗎呢？”劉心武一抬頭，讓他沒有想到的是，這個(gè)孩子居然是一個(gè)他曾經(jīng)多次關(guān)心、照顧過的學(xué)生。這名學(xué)生的父親在“文革”一開始就被打死了，為此，劉心武還曾專程去他家探望。當(dāng)天下午，因?yàn)橛衅渌匾氖虑?，對劉心武的批斗會延期了。再后來，“工宣?duì)”進(jìn)駐學(xué)校，劉心武的批斗會居然被戲劇性地取消了。劉心武長舒了一口氣，但那名帶頭敲門的“小將”卻讓他渾身戰(zhàn)栗：除卻個(gè)人的生死，世上還有更大、更深的悲劇——心靈的沉淪。這件事讓他久久不能忘懷，顯然這也是他日后創(chuàng)作《班主任》的主要?jiǎng)右蛑??；赝?0年中國奮斗歷程，會產(chǎn)生一種波瀾壯闊的歷史感。60年中一代又一代人出生、成長，一代又一代人衰老、死亡。無論有怎樣的困難與磨難，這個(gè)國家奔向文明富裕的腳步永不會停滯。如今，我們回望這段歷史，回望歷史中的他們，不是為了要汗青留名，而是從過去的汗水和艱辛中，去尋找前進(jìn)的動力，去除通向未來之路上的藩籬。

第四篇：讀《發(fā)現(xiàn)班主任智慧》有感-班主任工作日志

讀《發(fā)現(xiàn)班主任智慧》有感

文/劉丹

悠閑的一個(gè)假期結(jié)束了，緊張繁忙的工作即將到來，一個(gè)假期滿腦子裝的是班級，怎么才能把我自己的班級建設(shè)的有聲有色呢？怎樣是班級有凝聚力呢？怎樣做一名學(xué)生喜歡的好班主任呢？一切一切的疑問都徘徊在我的腦子里，無意間隨手翻開桌角的《發(fā)現(xiàn)班主任智慧》一書，如是珍寶。

我從頭細(xì)嚼慢咽地品味著書中的故事，和孩子們一起感受著 郭老師所帶來的快樂。作為一名班主任，我學(xué)會了用心去交情；用腦去思考：用愛去改變。

一、用心去交情。郭老師班中有一位脾氣古怪、性格暴躁、自暴自棄、蠻不講理且愛惹麻煩的倔強(qiáng)男生高明，因?yàn)橐淮沃等諘r(shí)自己覺得比別人干的多感到委屈，于是在自習(xí)課上不依不舍的罵本組的女生張丹，張丹的忍讓使高明把一股子怨氣一下撒到了勸架的女生小齊身上，將小齊的眼睛打腫了。郭老師起初想把高明叫到身邊很批一頓，結(jié)果當(dāng)高明理直氣壯的明顯的帶著一股子抵觸情緒來到辦公室時(shí)，對于常常表現(xiàn)極端的高明，郭老師卻隨即冷靜了下來改變策略，育人先育心，從走進(jìn)他的心靈出發(fā)，了解事情發(fā)生的原因和經(jīng)過，而高明自始至終都表現(xiàn)的理直氣壯謬語連篇。從同情和善良入手進(jìn)行引導(dǎo)，不應(yīng)該打朝夕相處且經(jīng)常幫助你的同學(xué)，而高明卻覺得沒有小齊平時(shí)的幫助也同樣可以獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)；從紳士氣質(zhì)方面引導(dǎo)，男生不應(yīng)該欺負(fù)女生，高明卻以爸爸在家也打媽媽為由進(jìn)行反駁······唇槍舌戰(zhàn)三百回合后高明絲毫沒有感覺自己的所作所為有什么不對，讓郭老師也不知所措無從入手。（班主任工作日志）突然的郭老師反倒覺得高明是一個(gè)可憐的、很悲哀的孩子，因?yàn)槌煽儾睿诩依镌馐芨改傅某庳?zé)和打罵，在學(xué)校飽受嘲諷和輕視，自己葉總感覺遭到不公正的待遇，于是郭老師轉(zhuǎn)變思路，懇請小齊的理解與原諒，這招果然奏效，小齊不但原諒了高明，反而特別的同情。然而，小齊的寬容并沒有喚起高明的自責(zé)，反而自暴自棄覺得自己思維不正常即使做了出格的事也情有可原，深究原因，原來高明受到家庭教育的影響害怕和抵觸爸爸簡單粗暴的的教育方式，經(jīng)過努力郭老師幫助高明走出了陰影，最終認(rèn)識到了自身的錯(cuò)誤，并耐心陪伴他養(yǎng)成好的、新的習(xí)慣。

二、用腦去思考。《競賽中的人格鍛造》故事中，郭老師對一年一度的南京市鼓樓區(qū)六年級綜合知識競賽的選拔一事采取了新穎的手法，全班齊動員，有考官，有選手。這樣做的目的，一來是達(dá)到了公平公正的目的，讓每個(gè)孩子都有參與的機(jī)會；二來也是起到一個(gè)全面促進(jìn)的作用，甭管你是否參加，你都是這個(gè)活動的一員，要么你是積極備戰(zhàn)參加比賽，要么你是仔細(xì)研讀，認(rèn)真出題，這樣還是保證了每個(gè)孩子的參與性；第三，在這樣的一次次公開競爭、選拔、淘汰中，培養(yǎng)孩子們堅(jiān)強(qiáng)的意志和不屈不撓的斗志，以及面對挫折的勇氣和信心。

三、用愛去改變。在《孩子心里是有您》的故事中，郭老師用她的愛心和格外關(guān)心還有及時(shí)的夸獎(jiǎng)，用特有的方式——滑板表演換回自尊：在《拒絕防震演習(xí)》中，您用一句“我尊重你的選擇”給足了小丁的面子。事后，用您的愛心改變了孩子的同時(shí)贏得了家長的感動。“孩子的心里是有您的！”

是的作為一名班主任，不僅應(yīng)有過硬的專業(yè)素養(yǎng)，是知識的傳授者，更重要的是需要良好的文化修養(yǎng)和一種可以喚醒心靈的智慧，做好學(xué)生人格的塑造者，用心去交情；用腦去思考：用愛去改變。

第五篇：班主任工作日志

班主任工作日志

龍鳳中學(xué)初中部袁西粉

做一位有親和力的老師

參加教學(xué)工作已經(jīng)有些年頭了，我一向被同學(xué)們稱為“嚴(yán)師”，因?yàn)槲覐埬槻恍Φ臅r(shí)候看上去很兇，平時(shí)又不太喜歡跟學(xué)生開玩笑；課堂上，只要哪位學(xué)生一“出格”，絕對逃不過我這雙“火眼金睛”；下課后，學(xué)生也得遵循我的“六不準(zhǔn)”要求或安靜地休息、或小心地活動。因此，百分之九十八的學(xué)生都是循規(guī)蹈矩的。于是，我經(jīng)常滿足于自己“師道尊嚴(yán)”的虛偽中，幸福于學(xué)生“循規(guī)蹈矩”的面紗下。

今年暑假，我反復(fù)閱讀了《教師博覽》第八期肖川撰寫的《打造教育的親和力》一文，這才發(fā)現(xiàn)，我所謂的“師道尊嚴(yán)”式的教育無情地剝奪了學(xué)生的人格尊嚴(yán)，扼殺了他們鮮活的個(gè)性。課堂上，學(xué)生話不多，經(jīng)常保持沉默；課后，個(gè)別膽大的學(xué)生跟我聊聊天，很少有學(xué)生圍著我轉(zhuǎn)（倒是圍了一群埋頭訂正作業(yè)的學(xué)生）。尤其是在我身邊，大多數(shù)學(xué)生戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的，正常的話也不敢多說一句。每一屆都有學(xué)生家長向我反應(yīng)：他們想讓孩子詢問老師的電話號碼，可他們基本上都搖頭拒絕，原因是相同的：“我不敢問！要問你自己去問吧！”我聽了，心頭總不是滋味，因?yàn)樵谖疑砩先鄙俳處煈?yīng)有的親和力，怪不得學(xué)生都對我敬而遠(yuǎn)之。

作為有親和力的老師，應(yīng)該尊重、理解學(xué)生，不傷害學(xué)生自尊心，把學(xué)生放在心上，真誠地認(rèn)可學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步；應(yīng)該放下架子，“蹲下身子和學(xué)生說話，走下講臺給學(xué)生講課”；應(yīng)該關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖；應(yīng)該自覺接受學(xué)生的評價(jià)，努力做學(xué)生喜歡的教師。泰戈?duì)栐f過，不是槌的打擊，乃是水的載歌載舞，使鵝卵石臻于完美。坦白承認(rèn)，我有時(shí)對“不爭氣”的學(xué)生恨鐵不成鋼，忍不住大發(fā)雷霆，說話的口氣冷若冰霜，有時(shí)很難聽，這肯定傷了他們幼小的心靈。在我這般“暴風(fēng)驟雨”教育下，他們能煉成鋼嗎？

做學(xué)生喜歡的教師！讓孩子的學(xué)習(xí)每時(shí)每刻都充滿快樂，就像鳥兒在無垠的天空中展翅飛翔，就像駿馬在遼闊的草原上無拘奔跑，就像魚兒在浩瀚的海洋里自由游弋，就像鮮花在土壤溫暖的懷抱中盡情開放！

讓孩子學(xué)會處理他們的矛盾

我們經(jīng)常會看到這樣一幕，當(dāng)大人還在氣呼呼地余怒未熄時(shí)，兩個(gè)剛剛還在爭吵發(fā)生矛盾的孩子早已嘻嘻哈哈地又玩在了一處。在聚集著許多中學(xué)生的校園里每天都要上演很多類似的事??

虎頭虎腦的阿明含著眼淚一臉委屈地跑到我面前，扯著平時(shí)就沙啞的嗓子向我哭訴起來：“老師，阿力欺負(fù)我！他把我的鉛筆盒扔在地上！”還沒等阿明告完?duì)?，阿力也氣急敗壞地沖過來，紅著眼睛嚷嚷道：“老師，他先欺負(fù)我，他先拿胳膊捅我，還??”兩人在我面前又你一言我一語地爭吵起來，看著他們臉紅脖子粗的樣子，我決定先讓兩個(gè)人平靜下來。我站起身分別用手撫摸著兩個(gè)正激動萬分的腦袋，幽默地說：“喲，你們快變成了兩只無眼雞了?！眱扇艘宦犗胄τ忠粫r(shí)笑不出來，但卻停止了爭吵只氣呼呼地對視著對方，仿佛與對方有著不共戴天的仇恨?！斑@樣吧，你們先冷靜一會兒?！蔽沂疽鈨扇俗趯γ娴囊巫由?，讓兩人先回想剛才發(fā)生的事情?？粗麄儯蚁虢裉煲淖円酝慕逃椒?，我們總習(xí)慣于當(dāng)學(xué)生中的“法官”，來“判決”誰對誰錯(cuò)，可其實(shí)學(xué)生們由于年齡的特點(diǎn)，發(fā)生些小矛盾是家常便飯，沒必要把每一件小事都放大了來處理，去威嚴(yán)地宣判誰對誰錯(cuò)，小孩畢竟是小孩嗎，能有多少是本質(zhì)上的問題呢！可能有時(shí)老師因?yàn)闆]有親眼目睹還難免會發(fā)生評判上的差錯(cuò)呢，而對于生來說被冤枉可絕不是一件小事了。對了，何不讓他們學(xué)會自己來解決自己的矛盾呢？

看到兩個(gè)人情緒趨于平靜，我把他們叫到身邊，故作事態(tài)嚴(yán)重夸張地說：“嗯！看來你們之間有什么深仇大恨嘍？”看到我的表情兩人不由得笑著連忙搖頭?！澳抢蠋焺偛怕犃四銈兊臄⑹?，覺得今天你們的事情并不是什么大事，可能你們沒有學(xué)會好好表達(dá)自己的意思，以至于發(fā)生了不愉快，我想你們之間既然沒深仇大恨，你們也長大了，應(yīng)該學(xué)會自己來解決自己的矛盾，這樣吧，你們到走廊里去心平氣和地處理一下，好嗎？如果不行，那再找我吧?！?/p>

過了片刻，阿力和阿明一起來到我面前，他們不好意思地表示矛盾已經(jīng)解決了，不需要我再幫忙。這時(shí)，我笑著說：“這就對了，以后遇到問題要想辦法解決，不要激動嗎！來，大家還是好朋友，握手言和吧！”他們紅著臉握起了小手。

苦盡甘來

不知道從哪天開始，盛瑤就像變了一個(gè)人似的，學(xué)習(xí)勁頭十足，讓我驚喜萬分。

你看看，就說這一個(gè)星期以來吧，他沒有一次不按時(shí)完成作業(yè)的，每次作業(yè)質(zhì)量都比較好。今天我講了兩張卷子，每次提問的時(shí)候他的手都舉的高高的，說話的聲音響亮有力，答案準(zhǔn)確無誤，夸獎(jiǎng)了他幾次之后，我都不知道說什么好了，太意外了。

回想起他這個(gè)學(xué)期初剛剛轉(zhuǎn)來那會，上課的時(shí)候在下面擺弄東西，東張西望，叫他回答問題就像要上刑似的，字沒有幾個(gè)能寫對的，做題的時(shí)候什么都寫不全，只要一測試，成績準(zhǔn)是個(gè)位數(shù)字。每次看見他我都一肚子的火，還要告訴自己“忍耐，要有耐心！”這半個(gè)多學(xué)期對他的教育，可真不是一句兩句能說清楚的。

完成作業(yè)方面：每天我來到學(xué)校的第一件事就是檢查他的作業(yè)，發(fā)現(xiàn)有兩次不完成作業(yè)的情況就立刻與家長溝通，每天親自叮囑一番，今天這個(gè)沒完成，那個(gè)地方有進(jìn)步，應(yīng)該在哪個(gè)地方再加強(qiáng)輔導(dǎo)等等。

為了讓他上課的時(shí)候能夠響亮流利地表達(dá)自己的想法，我可真是沒少費(fèi)勁，當(dāng)然，我們班的孩子每個(gè)人都是這樣“熬”過來的。我對他們的要求是：只要你站起來了，就必須站直，手放在腿的兩側(cè)，說話的時(shí)候目視前方，聲音必須響亮足以讓班級的每個(gè)同學(xué)都聽到，對錯(cuò)暫且不論，必須吐字清晰。要求說起來很容易，但是真正完全做到，可是要靠平時(shí)堅(jiān)持不懈的毫不放松的訓(xùn)練。不過還好，現(xiàn)在來看，這個(gè)新轉(zhuǎn)來的孩子已經(jīng)在努力得朝著我的要求做了?？偹銢]有讓我們這些老師白費(fèi)工夫。

在知識的學(xué)習(xí)方面，那更是傾注了全部的心血，只要他向我發(fā)問了，我一定先表揚(yáng)他一番，夸獎(jiǎng)他知道用心學(xué)習(xí)了，然后耐心細(xì)致地為他講解，上課的時(shí)候也時(shí)刻注意他的動向，發(fā)現(xiàn)他有疑惑的眼神一定要重新講一遍。

……還有許多，細(xì)微之處實(shí)在無法回憶清楚了。如今，終于苦盡甘來了。高興。

班主任工作日志

龍鳳中學(xué)初中部李玉紅

多給孩子們一次機(jī)會

很久以前有這樣一個(gè)小故事：幾個(gè)朋友游玩時(shí)，一只小蟲鉆進(jìn)了一個(gè)人的耳朵里，這個(gè)人想盡一切辦法，用鑰匙口的小耳針伸進(jìn)耳朵挖，但又怕將小蟲“逼”上絕路，反而更往里鉆；往耳朵里灌水，希望淹死小蟲后，它的尸體飄出來，卻又找不到干凈的水。正一籌莫展時(shí)，一位老人告訴他們，將車燈打開，讓燈光照進(jìn)那個(gè)人的耳朵，小蟲果然很快順著雪亮的光爬了出來。讀到這個(gè)故事的時(shí)候，我心想：置蟲子于死地，不如給蟲子機(jī)會。如果真用“小耳針”挖，用水灌，人遭點(diǎn)秧倒也罷了，倘若出了意外，耳朵留個(gè)殘疾，不是更得不償失嗎？

這個(gè)故事給我留下了深刻的印象，于是我常常告訴自己：身為教師，應(yīng)該多給孩子們機(jī)會。但在生活中，可能就是缺少了一點(diǎn)耐心，而常常忽略了孩子們高舉的小手。理想的課堂應(yīng)時(shí)時(shí)刻刻涌動著學(xué)生生命的活力，思維的熱情。課堂，是多元的溝通，彼此的給予和共同的擁有。我想，在以后的教學(xué)中，應(yīng)該更多地關(guān)注學(xué)生，讓他們成為真正的主人。多給孩子們機(jī)會，讓他們在廣闊的天地里綻放別樣的光彩！

家長會前

每次家長會前，總要絞盡腦汁地思考，該和家長們聊些什么話題，該怎么樣在家長面前評價(jià)他們的孩子，該怎么樣幫助某些家長改變對孩子的態(tài)度，該以怎樣的方式和家長平等愉快的交流，期望家長會后班級孩子表現(xiàn)或多或少有所改觀等等。我想家長們，也總是希望家長會不要冗長，不要老生常談，說些不講也知道的事情；希望家長會精彩有亮點(diǎn)，能讓他們有豁然開朗、學(xué)到很多的感覺；希望家長會有 “聽君一席話，勝讀十年書”的感覺?？偠灾_家長會說簡單很簡單，說難也很難。雖然這次只是家長學(xué)校培訓(xùn)會，但作為班主任，總得準(zhǔn)備準(zhǔn)備和家長們的交流。同時(shí)還得考慮家長們已經(jīng)聆聽了講座，也許已經(jīng)歸心似箭，也得為他們想想，白天勞累了一天，晚上還得休息呀！所以正處于左思量、右考慮,反復(fù)考慮、醞釀的階段。

培養(yǎng)孩子的吃苦精神

最近一段時(shí)間，體育課的內(nèi)容是打籃球。孩子們的興趣很濃厚，天天都盼著上體育課。許多孩子的進(jìn)步很大，從不會到很熟練。但沒過多久，我就發(fā)現(xiàn)孩子們原先熱情沒有了，取而代之是疲憊和懶散。原來，體育老師要求他們必須一分鐘投多少個(gè)，開始對他們進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。訓(xùn)練中，總是發(fā)現(xiàn)孩子們?nèi)鄙俪钥嗟木瘢憧?，一分鐘的投藍(lán)，前半分鐘還好，做得很起勁，后半分鐘就不行了，大部分孩子在那里磨時(shí)間，稀稀拉拉的，和之前絕然不同。再想想我們的孩子大都是獨(dú)生子女，憑著家庭的優(yōu)越條件，飯來張口，衣來伸手，稍遇難題就說我不會做，不愿付出勞動，甚至有些家長還認(rèn)為自己再苦再累也不能苦了、累了孩子，這是很不應(yīng)該的?，F(xiàn)在班級里的學(xué)生動手能力比較差，缺少吃苦精神，只是喜歡說話，而且喜歡自己說話，不太懂得聽別人發(fā)言。這可能也是獨(dú)生子女問題造成的。因?yàn)椋诩依铩耙晕覟橹行摹?，家長喜歡聽孩子回答各種各樣的問題，大人說話似聽非聽，可以做也可以不做，沒有任何家務(wù)要孩子做看來，培養(yǎng)孩子們的吃苦精神應(yīng)該放在首位了，試想一個(gè)怕苦怕累的人怎么能面對以后復(fù)雜紛繁的社會呢？

看來，這段時(shí)間晨會課的重點(diǎn)得向孩子講述“不服輸”的重要性，只有不服輸，才能正視自己的失敗，從失敗中尋找原因，尋找出路，讓他們克服心理障礙，努力把學(xué)習(xí)搞好。生活條件的優(yōu)越，可我們教育工作者和家長們：千萬不要忘了培養(yǎng)孩子的動手能力，吃苦精神和頑強(qiáng)的意志?！皩殑︿h從磨礪出，梅花香自苦寒來”沒有堅(jiān)強(qiáng)意志作基礎(chǔ)，做事就不會有韌性和勇氣。

苦盡甘來

不知道從哪天開始，盛瑤就像變了一個(gè)人似的，學(xué)習(xí)勁頭十足，讓我驚喜萬分。

你看看，就說這一個(gè)星期以來吧，他沒有一次不按時(shí)完成作業(yè)的，每次作業(yè)質(zhì)量都比較好。今天我講了兩張卷子，每次提問的時(shí)候他的手都舉的高高的，說話的聲音響亮有力，答案準(zhǔn)確無誤，夸獎(jiǎng)了他幾次之后，我都不知道說什么好了，太意外了。

回想起他這個(gè)學(xué)期初剛剛轉(zhuǎn)來那會，上課的時(shí)候在下面擺弄東西，東張西望，叫他回答問題就像要上刑似的，字沒有幾個(gè)能寫對的，做題的時(shí)候什么都寫不全，只要一測試，成績準(zhǔn)是個(gè)位數(shù)字。每次看見他我都一肚子的火，還要告訴自己“忍耐，要有耐心！”這半個(gè)多學(xué)期對他的教育，可真不是一句兩句能說清楚的。

完成作業(yè)方面：每天我來到學(xué)校的第一件事就是檢查他的作業(yè)，發(fā)現(xiàn)有兩次不完成作業(yè)的情況就立刻與家長溝通，每天親自叮囑一番，今天這個(gè)沒完成，那個(gè)地方有進(jìn)步，應(yīng)該在哪個(gè)地方再加強(qiáng)輔導(dǎo)等等。

為了讓他上課的時(shí)候能夠響亮流利地表達(dá)自己的想法，我可真是沒少費(fèi)勁，當(dāng)然，我們班的孩子每個(gè)人都是這樣“熬”過來的。我對他們的要求是：只要你站起來了，就必須站直，手放在腿的兩側(cè)，說話的時(shí)候目視前方，聲音必須響亮足以讓班級的每個(gè)同學(xué)都聽到，對錯(cuò)暫且不論，必須吐字清晰。要求說起來很容易，但是真正完全做到，可是要靠平時(shí)堅(jiān)持不懈的毫不放松的訓(xùn)練。不過還好，現(xiàn)在來看，這個(gè)新轉(zhuǎn)來的孩子已經(jīng)在努力得朝著我的要求做了?？偹銢]有讓我們這些老師白費(fèi)工夫。

在知識的學(xué)習(xí)方面，那更是傾注了全部的心血，只要他向我發(fā)問了，我一定先表揚(yáng)他一番，夸獎(jiǎng)他知道用心學(xué)習(xí)了，然后耐心細(xì)致地為他講解，上課的時(shí)候也時(shí)刻注意他的動向，發(fā)現(xiàn)他有疑惑的眼神一定要重新講一遍。

……還有許多，細(xì)微之處實(shí)在無法回憶清楚了。如今，終于苦盡甘來了。高興。