第一篇：愛(ài)是最好的教育散文

開(kāi)學(xué)才兩天，孩子們就能夠全心投入到學(xué)習(xí)中了，他們的勤奮狀態(tài)著實(shí)讓我感動(dòng)?？赡芩麄円惨庾R(shí)到馬上就要畢業(yè)了，時(shí)間緊迫，家長(zhǎng)也一定有所督促。所以，他們明顯加快了步伐。

可在眾多的孩子中，我發(fā)現(xiàn)了碩很不在狀態(tài)。別人大聲朗讀的時(shí)候，他的嘴卻連張也沒(méi)張一下，最令我著急的是別人動(dòng)筆刷刷寫字，他也能老老實(shí)實(shí)坐著一動(dòng)不動(dòng)，手里時(shí)不時(shí)還擺弄個(gè)小東西。每一項(xiàng)任務(wù)，他都是班級(jí)最后一個(gè)完成，他的狀態(tài)越來(lái)越令人擔(dān)憂了。

碩的媽媽以前跟我溝通說(shuō)他們教育不了這個(gè)孩子，因?yàn)楹⒆訅焊鶅翰宦?tīng)他們的話，我聽(tīng)了不由感到奇怪，十幾歲的孩子父母竟然管不了。有一次約他媽媽到校是因?yàn)榇T拿了同學(xué)要交的報(bào)刊錢，他媽媽向我講了碩平時(shí)在家也亂花錢，不給就鬧等情況。談話之中可看出她作為母親的擔(dān)憂與焦急，但也看出了她對(duì)孩子的溺愛(ài)。如此這般，教育怎能不乏力？一個(gè)孩子有問(wèn)題不可怕，可怕的是家長(zhǎng)也有問(wèn)題了，老師無(wú)法從根源解決，所以孩子的問(wèn)題最終也難以徹底解決。

許多教育效果不好的孩子，往往是教師在教育的過(guò)程中沒(méi)有得到家長(zhǎng)的有力配合。當(dāng)三番五次與家長(zhǎng)溝通后，來(lái)自家庭教育的反饋還是那樣無(wú)力，作為教師就只好孤軍奮戰(zhàn)，但孩子的成長(zhǎng)一定是緩慢的。在碩的身上就充分說(shuō)明了這一點(diǎn)。

如今，馬上要畢業(yè)了。這些看上去蠻可愛(ài)的孩子，卻與班里優(yōu)秀的學(xué)生有著天壤之別，我想象著他們到了中學(xué)，在教室里待一天會(huì)是什么滋味，一定度日如年吧。好學(xué)生不容易當(dāng)，差學(xué)生更不是好受的滋味。所以，我還是要盡全力讓他們的基礎(chǔ)知識(shí)過(guò)關(guān)。

開(kāi)學(xué)第一天，我們學(xué)習(xí)了《學(xué)弈》，全班只有碩一人不會(huì)背誦，我便讓他組內(nèi)的同學(xué)負(fù)責(zé)輔導(dǎo)?？伤慕M長(zhǎng)幾次匯報(bào)說(shuō)：老師，碩還是不會(huì)背。其他同學(xué)聽(tīng)了都露出匪夷所思的表情。為了不讓他泄氣，我主動(dòng)擔(dān)任他的輔導(dǎo)員。畢竟在班級(jí)的輔導(dǎo)員中，我還是備受青睞的。看得出他也很樂(lè)意。說(shuō)實(shí)話，自己的班務(wù)已經(jīng)夠我忙的了，也只能海綿里擠水了。

下課間隙，我把他叫到跟前，說(shuō)：“背吧，我看看你會(huì)了幾句。”他頓了一會(huì)兒，就開(kāi)始背，連第一句都沒(méi)有背準(zhǔn)確，看來(lái)文言文對(duì)他來(lái)說(shuō)真是老大難了。我就提示他兩句再讓他背，結(jié)果他能把一句話中的字背的前后顛倒。我只好讓他再理解一遍意思，然后再背。短短幾句，他總是背得支離破碎。也只好一句一句來(lái)背了。我禁不住問(wèn)他：“你今天是一點(diǎn)都沒(méi)聽(tīng)課吧？”他趕緊反駁說(shuō)：“沒(méi)，我聽(tīng)了，只是沒(méi)有預(yù)習(xí)。”我說(shuō)：“那好，從現(xiàn)在開(kāi)始，你用心來(lái)學(xué)，我看能達(dá)到什么效果。”結(jié)果直到放學(xué)，他背的還不熟練。在我整隊(duì)的間隙，他湊到我跟前還背上幾句。同學(xué)們看著都樂(lè)了，我也無(wú)奈地笑了。

不知為什么，當(dāng)孩子學(xué)不會(huì)的時(shí)候，我竟然能夠做到如此心平氣和，只要他認(rèn)真而努力，我就對(duì)他滿懷信心。第二天一大早，碩就到我面前，眼神中明顯有了自信。他果然很順利把《學(xué)弈》背了下來(lái)，可以猜出他回家一定用功了。我在全班同學(xué)面前表?yè)P(yáng)了他的韌勁。告訴大家不會(huì)的知識(shí)一定要學(xué)會(huì)為止，同時(shí)吸取教訓(xùn)：不預(yù)習(xí)，學(xué)起來(lái)就會(huì)很吃力。當(dāng)然我也明白，如果沒(méi)有我一再監(jiān)督，碩可能就放棄了。如果沒(méi)有我溫和的態(tài)度讓他感受到老師給予的愛(ài)與期望，他也不會(huì)克服惰性并主動(dòng)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

?記憶總是通過(guò)一幅幅畫(huà)面定格在我們的腦海，放學(xué)時(shí)刻碩到我耳邊背誦的情景總在我眼前揮之不去。他的認(rèn)真讓我感覺(jué)到孩子的天真可愛(ài)，我一直相信每一個(gè)孩子都是可以塑造的，就像每個(gè)人都有天使和魔鬼的兩面性，倘若我們讓孩子更多地展示天使的一面，他也將逐步接近真正的天使。

身為教師，在開(kāi)學(xué)季，我們聽(tīng)到了太多不想再看到熊孩子的心聲，不知這算不算一種悲哀。盡管我們的工作有千辛萬(wàn)苦，但對(duì)孩子的愛(ài)一定要火熱赤誠(chéng)，且來(lái)不得半點(diǎn)虛假，教育如果不能真正為孩子著想，沒(méi)有一顆真愛(ài)的心，那孩子們得到的會(huì)是什么呢？我祈愿我們這些陪伴孩子渡過(guò)美好年華且對(duì)孩子產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響的師者，能夠永懷一顆仁愛(ài)之心，愛(ài)我們眼前的每一個(gè)可愛(ài)的精靈，用我們溫暖的光照亮他前方的路。相信當(dāng)我們散發(fā)光與熱時(shí)，溫暖的不僅是他人，還有我們自己。

第二篇：師愛(ài)是最好的教育

師愛(ài)是最好的教育

——用高尚的品格播撒愛(ài)的種子

摘要：廣大教師要增強(qiáng)教書(shū)育人的責(zé)任感和使命感，把教學(xué)作為首要任務(wù)，自覺(jué)加強(qiáng)師德建設(shè)，大力弘揚(yáng)優(yōu)良教風(fēng)，努力提高業(yè)務(wù)水平，積極探索和實(shí)踐教育教學(xué)規(guī)律，關(guān)愛(ài)學(xué)生，嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)，淡泊名利，自尊自律，全心全意幫助學(xué)生全面發(fā)展，做學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人——胡錦濤總書(shū)記在全國(guó)教育工作會(huì)議上的講話（２０１０年７月１３日）

關(guān)鍵詞：師愛(ài)理解

教師的愛(ài)平凡而偉大，豐厚而理性。著名教育家呂型偉說(shuō)過(guò)：“教育需要愛(ài)，也要培養(yǎng)愛(ài)。沒(méi)有愛(ài)的教育是死亡的教育，不能培養(yǎng)愛(ài)的教育是失敗的教育?！迸嘤椭C的人是教育的重要目標(biāo)，和諧育人是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的有效形式。在新的教育環(huán)境下，如何通過(guò)更高水平的“教”和“育”來(lái)教好書(shū)和育好人，詮釋師愛(ài)的真正內(nèi)涵，升華師德的更高境界？結(jié)合當(dāng)前教育實(shí)際，建議從以下做起。

教育家烏伸斯基深刻地指出：“教師的人格就是教育工作的一切?！卑嘀魅蔚娜烁駥?duì)學(xué)生有著最具體、最直接、最深刻的影響。德高為師、學(xué)高為范是對(duì)教師職業(yè)道德的全釋。育人者必先育己,不正者則不能教人。當(dāng)今學(xué)生思想開(kāi)放,思維活躍,模仿性強(qiáng),班主任與學(xué)生的接觸要比一般教師多的多。師范性也比一般教師大的多。所以,班主任應(yīng)以高尚的品質(zhì)給學(xué)生巨大的感化。學(xué)生像一面鏡子,時(shí)刻照著你,如果你什么做的不好,他們就會(huì)馬上提出,良好的品德不是一朝一夕養(yǎng)成的,要經(jīng)過(guò)時(shí)間的堅(jiān)持。所以,班主任干什么事,都要持之一恒,堅(jiān)持不懈,積極進(jìn)取。

在學(xué)生眼中,班主任應(yīng)是進(jìn)取精神的化身,唯有學(xué)而不厭的先生才能教出不厭的學(xué)生。這就要求班主任在不斷積累過(guò)程中逐漸具備廣博精深的知識(shí),并完善其知識(shí)結(jié)構(gòu),同時(shí)要求青年班主任努力掌握教育規(guī)律,使教育教學(xué)工作取得更佳效果。青年班主任還應(yīng)該充分發(fā)揮敬業(yè)精神的潛在影響作用,學(xué)生總善于觀察分析,概括綜合自己老師的形象,特征和人格,都愛(ài)模仿班主任的言行,習(xí)慣、正因?yàn)槿绱?青年班主任必須慎重地修養(yǎng)人格,提出嚴(yán)格要求?！伴L(zhǎng)綆易汲深井之水,淺水難負(fù)載重之舟,班主任知識(shí)淵博,興趣廣泛,談吐幽默,學(xué)生才會(huì)感到”聽(tīng)君一席話,勝讀十年書(shū)”。

一．理解學(xué)生

理解學(xué)生就是理解學(xué)生的思想實(shí)際、心理實(shí)際和生活實(shí)際。每個(gè)學(xué)生的性格特點(diǎn)，興趣愛(ài)好與認(rèn)知水平各不相同，教師應(yīng)設(shè)身處地地站在孩子的立場(chǎng)上想問(wèn)題，分析問(wèn)題。只有真正理解了孩子的困難、愿望與要求，愛(ài)的關(guān)心才能落實(shí)到實(shí)處。比如在學(xué)校里，我們經(jīng)常碰到學(xué)生尊重寬容人格育人

情緒低落，學(xué)習(xí)馬虎應(yīng)付，導(dǎo)致這樣往往不是自己的原因。本學(xué)期就有一個(gè)學(xué)生上課無(wú)精打采，經(jīng)常不完成學(xué)習(xí)任務(wù)，經(jīng)與該學(xué)生談心，了解到他的父母是犯病的下崗工人。通過(guò)發(fā)動(dòng)其他學(xué)生幫助，緩解了他的沉重負(fù)擔(dān)和心理壓力，漸漸地融入正常的學(xué)習(xí)上來(lái)。

理解學(xué)生包含著理性和了解，尤其是處于生長(zhǎng)叛逆期的中學(xué)生，他們追求個(gè)性發(fā)展，個(gè)體意識(shí)明顯加強(qiáng)，追求人與人之間的一種平等交往。老師應(yīng)把自己擺在和學(xué)生平等的位置上，從關(guān)愛(ài)的心態(tài)出發(fā)，及時(shí)解決他們的思想困惑，糾正其不良行為，動(dòng)之以情，曉之以理。了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和行動(dòng)表現(xiàn)，利用各種機(jī)會(huì)與學(xué)生溝通，要讓學(xué)生真正的從心底感受到老師對(duì)他們的關(guān)心和愛(ài)護(hù)。

二．尊重學(xué)生

“尊重學(xué)生”是教師職業(yè)道德的核心，是教師對(duì)待自己的勞動(dòng)對(duì)象的基本態(tài)度，更是教師做好教育工作的力量源泉和精神動(dòng)力。一個(gè)教師只有具備這種道德情感才能產(chǎn)生做好教育工作的強(qiáng)烈愿望，千方百計(jì)去教育好學(xué)生，教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)不僅影響著教育效果，而且也影響學(xué)生的發(fā)展。當(dāng)今在美國(guó)盛行的教育領(lǐng)導(dǎo)人里考納在《品格教育——我們的學(xué)校如何教授尊重和責(zé)任》一書(shū)中，詳細(xì)地論述了以“尊重”和“責(zé)任”為核心的道德規(guī)范體系的內(nèi)涵。他認(rèn)為，“尊重”是指對(duì)人、物的內(nèi)在價(jià)值的尊敬，包括尊重他人、尊重自己、尊重所有的生命及維持生命的環(huán)境。

校園里，師生之間沒(méi)有人格的尊卑、貴賤之分。教師應(yīng)平等對(duì)待學(xué)生，不能以高高在上態(tài)度、家長(zhǎng)式的作風(fēng)對(duì)學(xué)生發(fā)號(hào)施令。例如，當(dāng)一個(gè)學(xué)生有缺點(diǎn)或出現(xiàn)過(guò)失時(shí)，教師對(duì)其進(jìn)行幫助、教育以至嚴(yán)肅的批評(píng)，都是必要的，但必須抱著與人為善的態(tài)度，才能為學(xué)生所接受。反之，如果教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行挖苦諷刺，則只能引起學(xué)生的反感。久而久之，師生間就會(huì)出現(xiàn)一道鴻溝。

第二，教師要由衷地信任學(xué)生。信任學(xué)生是一種特殊的尊重，對(duì)學(xué)生有著特殊的教育功能。無(wú)端猜測(cè)是對(duì)學(xué)生不尊重的表現(xiàn)。事實(shí)上，教師把學(xué)生當(dāng)什么樣的人看待，就等于暗示他應(yīng)該成為什么樣的人。學(xué)生往往從教師的信任和期待中體驗(yàn)到人的尊嚴(yán)，激勵(lì)自己不斷進(jìn)取。因此，信任是催人向上的力量，是教育學(xué)生的一種特殊手段。同樣，信任學(xué)生也是培養(yǎng)學(xué)生自尊心的一個(gè)原則。

學(xué)生是成長(zhǎng)中的生命個(gè)體，難免一時(shí)糊涂犯錯(cuò)誤，他的不良行為應(yīng)該受到批評(píng)，但即使是犯錯(cuò)的學(xué)生，也有人格，不該受到惡毒的詛咒。有時(shí)過(guò)于嚴(yán)厲的批評(píng)甚至謾罵，不僅達(dá)不到教育的目的，還有可能激化師生矛盾，帶來(lái)一些不良的后果。如果教師在批評(píng)學(xué)生缺點(diǎn)和錯(cuò)誤的同時(shí)，給學(xué)生一份尊重，一份關(guān)愛(ài)，找出犯錯(cuò)誤學(xué)生的閃光點(diǎn)并加以表?yè)P(yáng)，那么學(xué)生對(duì)這種包含尊重和關(guān)愛(ài)的批評(píng)就很容易接受。這有利于培養(yǎng)他們的自信心與上進(jìn)心，讓他們真正理解并感受到學(xué)校和老師的愛(ài)心，促進(jìn)師生關(guān)系的和諧融洽。這種愛(ài)的情感，是和諧高效的教育核心。

二．寬容學(xué)生

寬容即寬大有氣量，不計(jì)較或不追究，是一種美麗的情感，是一種良好的心態(tài)。能夠?qū)捜輨e人的人，其心胸象天空一樣寬闊，大海一樣深沉，不僅包含著理解和原諒，更顯示著氣質(zhì)和胸襟、堅(jiān)強(qiáng)和力量。一位老師曾對(duì)我說(shuō)，教育往往不能一針見(jiàn)血，需要眼睛里揉沙子。我想他說(shuō)的就是教育需要寬容、等待、耐心吧?？鬃拥膶W(xué)生子貢曾問(wèn)孔子：“老師，有沒(méi)有一個(gè)字，可以作為終生奉行的原則呢？”孔子說(shuō)：“那大概就是‘恕’吧?！薄八　?，用今天的話來(lái)講，就是寬容。

寬容猶如甘甜的春雨，滋潤(rùn)著學(xué)生的心田；寬容猶如一把鑰匙，打開(kāi)學(xué)生的心扉；寬容猶如一束陽(yáng)光，溫暖學(xué)生的心靈，讓犯錯(cuò)的學(xué)生切實(shí)體會(huì)到老師的良苦用心，后悔并改正自己的不當(dāng)行為。正如蘇霍姆林斯基所說(shuō)：“有時(shí)寬容引起的道德震撼比懲罰更強(qiáng)烈?！?/p>

教育究竟靠什么來(lái)形成和保持在師生群體中的影響力？概括地說(shuō)：智慧與真情，眼界與境界。陶行知的教育睿智和對(duì)學(xué)生的那份真情，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的那份真情，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生自我教育的目的，令學(xué)生終生受益。寬以待人，嚴(yán)以律己，本身就是一種智慧，一種崇高的境界。

師德是教育的靈魂，師愛(ài)是師德的核心?？谙铝羟槭菍?duì)學(xué)生的尊重和理解，是對(duì)學(xué)生的寬容和愛(ài)護(hù)，是“一切為了學(xué)生發(fā)展”的最好詮釋，是對(duì)教育價(jià)值的自覺(jué)追求。

三．人格育人

有和諧人格的教師才能培育和諧的人才，教師的素養(yǎng)和品格對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)起著引領(lǐng)和示范作用。教師自生的不健全、不和諧會(huì)直接或間接影響學(xué)生的身心發(fā)展。試想，如果教師的思想和心理不陽(yáng)光、習(xí)慣用陰冷的眼光看社會(huì)，學(xué)生怎能做到珍愛(ài)生命、熱愛(ài)生活？教師本身自私自利、處處以個(gè)人利益為中心，學(xué)生怎能做到無(wú)私奉獻(xiàn)、承擔(dān)責(zé)任？教師上班玩游戲、懶惰成風(fēng)，學(xué)生怎能刻苦攻讀、專心致志？教師衣不得體、穿著妖艷，學(xué)生怎能儀表端莊、樸素大方？教師備課不認(rèn)真、授課不精彩，學(xué)生怎會(huì)興趣濃厚、勤于鉆研？教師知識(shí)閱歷淺顯、舉止粗俗，學(xué)生素質(zhì)怎能全面提高？教師工作拖拉、疲于應(yīng)付，學(xué)生又怎會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)？教師做事沒(méi)有計(jì)劃、不守規(guī)矩，學(xué)生怎會(huì)知行統(tǒng)一、嚴(yán)于律己？教師在校園內(nèi)隨意吞云吐霧，學(xué)生又怎會(huì)拒絕煙害、從我做起？因此，教師的率先垂范不僅屬于個(gè)人習(xí)慣，更屬于師德師風(fēng)的范疇。教師只有在品德上誠(chéng)實(shí)守信，謙虛禮讓，尊重他人；業(yè)務(wù)上自我加壓，勤于鉆研，善于思考；在習(xí)慣上勤儉節(jié)約，樂(lè)于學(xué)習(xí)，遵規(guī)守己，才能做一個(gè)真正有理想追求、品德追求、貢獻(xiàn)追求的人，才能使自己真正成為一個(gè)“有魅力的人”。

廣大教師要增強(qiáng)教書(shū)育人的責(zé)任感和使命感，把教學(xué)作為首要任務(wù)，自覺(jué)加強(qiáng)師德建設(shè)，大力弘揚(yáng)優(yōu)良教風(fēng)，努力提高業(yè)務(wù)水平，積極探索和實(shí)踐教育教學(xué)規(guī)律，關(guān)愛(ài)學(xué)生，嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)，淡泊名利，自尊自律，全心全意幫助學(xué)生全面發(fā)展，做學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人。２１世紀(jì)是中華民族偉大復(fù)興的世紀(jì)，也必將是我國(guó)教育事業(yè)全面發(fā)展的世紀(jì)。全黨全國(guó)要積極行動(dòng)起來(lái)，真抓實(shí)干，開(kāi)拓進(jìn)取，努力推動(dòng)教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展，為把我國(guó)建設(shè)成為人力資源強(qiáng)國(guó)、人才強(qiáng)國(guó)、創(chuàng)新型國(guó)家而不懈奮斗！

四、結(jié)束語(yǔ)

要想做好初一新生初始階段的德育工作，班主任必須要首先做廣泛深入的探究，從不同的角度去探究問(wèn)題。平時(shí)要多與不同年級(jí)、班別、科目等老師交流，通過(guò)立體探究來(lái)博采眾家之長(zhǎng)，以便利于思考與設(shè)計(jì)出行之有效的解決問(wèn)題的方法與技能。只有這樣，才不至于讓“動(dòng)之以情，曉之以理?！钡慕逃寣W(xué)生反過(guò)來(lái)說(shuō)是“老師話真多，跟老師說(shuō)話很費(fèi)勁?！钡瘸蔀楸瘎∫粚靡粚昧鱾飨氯?。相信明年你接手教初一新生遇到新問(wèn)題時(shí)，你的新學(xué)生一定也會(huì)像我的新學(xué)生那樣

對(duì)你說(shuō)：“老師，我服了你了，你三言兩語(yǔ)我就無(wú)話可說(shuō)了，我聽(tīng)你的?！?/p>

第三篇：教育學(xué)生最好的方法是愛(ài)(演講稿)

教育學(xué)生最好的方法是愛(ài)

每當(dāng)我閉上眼睛，回到自己在莊嚴(yán)的黨旗下宣誓的那一刻……。我想，很多人都會(huì)和我一樣，感慨萬(wàn)千。因?yàn)閺哪且豢唐穑覀兙团c普通群眾不一樣了，我們成為了光榮的共產(chǎn)黨員。

剛參加工作的時(shí)候，說(shuō)老實(shí)話，當(dāng)時(shí)我猶豫過(guò)，因?yàn)樽约簩?duì)業(yè)務(wù)還很生疏，怕當(dāng)班主任分散了精力，另外也怕班帶不好影響自己今后的工作。但一名黨員的責(zé)任不允許我向組織討價(jià)還價(jià)，只有下決心將工作做好。

作為一名黨員，一名教師，我的大部分生活都是與學(xué)生連接在一起的，工作當(dāng)中，有歡笑，也有眼淚，但什么時(shí)候我都沒(méi)有退縮，我認(rèn)為自己個(gè)性當(dāng)中最大的優(yōu)點(diǎn)就是不輕言放棄，一件事要么不做，要做就盡力去做好。我用一件一件的小事，一點(diǎn)一滴的行動(dòng)去履行一名教師的職責(zé)，去詮釋一名共產(chǎn)黨員對(duì)教育事業(yè)的忠誠(chéng)。忠誠(chéng)，是一面鏡子，映照著每個(gè)黨員的行為，映照著人心向背；忠誠(chéng)，是人的一種境界，更是一種行動(dòng)。

在這里，我想講述一件在我從教生涯中記憶深刻的小事。

在人生的辭典里，“愛(ài)”一詞最為廣博而深?yuàn)W，但在每個(gè)人愛(ài)與被愛(ài)的生活中，它顯得又是那么單純與具體．有經(jīng)驗(yàn)的老師都知道，教育學(xué)生最好的方法是愛(ài)，以前我沒(méi)有意識(shí)到這點(diǎn)，直到發(fā)生一件小事。2005年我教四年級(jí)，班里有一名學(xué)生叫王磊。因?yàn)樗砘及d癇，時(shí)常的犯病，雖然家長(zhǎng)也曾多次帶他醫(yī)院就診，但一直沒(méi)有痊愈。有一天，我正在上課，王磊同學(xué)犯病了，口吐白沫、不省人事，班里的學(xué)生都嚇壞了。我知道王磊家里沒(méi)有電話，無(wú)法聯(lián)系。當(dāng)時(shí)我也是第一次遇到這種情況，但我知道這種情況不能驚慌，我立刻將王磊同學(xué)抱起，掐人中、拍后背，直到他漸漸蘇醒。一切安排好之后，我立即請(qǐng)沒(méi)課的老師到王磊家請(qǐng)他父親到校?？粗⒆幼齑桨l(fā)白，豆大的汗珠往下淌，我當(dāng)時(shí)的感受真象自己的弟弟在遭受痛苦一樣，心疼得直流眼淚。王磊反而安慰我，老師，沒(méi)事，你別擔(dān)心。這時(shí)，我看到一個(gè)大男孩的眼里閃動(dòng)著淚花。

事后王磊將這件事寫成了作文，語(yǔ)文老師拿給我看，文章充滿了真情實(shí)感，他說(shuō)他遇到的老師真好，他永遠(yuǎn)都不會(huì)忘記這件事，會(huì)用優(yōu)異的成績(jī)來(lái)回報(bào)老師。從那以后，他學(xué)習(xí)也努力了很多，還曾經(jīng)考過(guò)班級(jí)單科第一名。我想這就是心理學(xué)上講的愛(ài)的遷移吧，我只付出了一點(diǎn)點(diǎn)卻贏得了一名學(xué)生一生的愛(ài)戴。

從這件事上我體會(huì)到了用真心去愛(ài)你的學(xué)生竟能得到如此豐厚的心靈回報(bào)，而這是只有我們教師才能擁有的精神財(cái)富。就為了學(xué)生的這份純真的愛(ài)戴之情，也為了一名教師的神圣職責(zé)，更為了一名共產(chǎn)黨員的忠誠(chéng)之心，我必須傾盡全力的去努力工作。

在工作中，我時(shí)時(shí)刻刻記得自己是一名共產(chǎn)黨員，必須嚴(yán)格要求自己。當(dāng)我做所有這一切的時(shí)候，我知道我在用自己的行為為學(xué)生樹(shù)立榜樣，它的作用勝過(guò)千言萬(wàn)語(yǔ)。

有人說(shuō)，教師的職業(yè)就是一種良心的職業(yè)。是的，只有我們真正做教師的人才能體會(huì)到，教師的工作不能用簡(jiǎn)單的時(shí)間和量來(lái)衡量，學(xué)生占據(jù)你的不只是時(shí)間還有你的思想和靈魂。做了教師我才體會(huì)

到，要教育好學(xué)生，你面對(duì)的不是一名學(xué)生，而是他的整個(gè)家庭，他的家庭背景，他的成長(zhǎng)環(huán)境，你要操心的不只是他們的學(xué)習(xí)還有他們的精神。

我來(lái)自于農(nóng)村，我是農(nóng)民的兒子。在我的血液里，流淌著對(duì)生活、對(duì)命運(yùn)不屈的抗?fàn)帲辉谖业男靥爬?，跳?dòng)著一顆誠(chéng)實(shí)、善良、質(zhì)樸的心靈。我不羨慕肥馬輕裘、錦衣玉食的生活，我愿堂堂正正地活著，清清白白地做人。說(shuō)句心里話，為學(xué)生所做的一切，我從沒(méi)想過(guò)什么回報(bào)，只是出于一名教師的責(zé)任感，出于一名共產(chǎn)黨員對(duì)教育事業(yè)的無(wú)限忠誠(chéng)。我想只要我是一名共產(chǎn)黨員，無(wú)論做什么工作我都會(huì)永遠(yuǎn)懷著這份忠誠(chéng)之心。我沒(méi)有對(duì)生活的怨言，只有對(duì)生活的感恩。我心中始終點(diǎn)燃著一盞明燈：對(duì)人寬容、對(duì)已克制、對(duì)物愛(ài)惜、對(duì)事盡責(zé)；我心中始終燃燒著一股激情：于無(wú)聲處創(chuàng)造自我價(jià)值，為人民教育事業(yè)竭盡綿薄之力！

保南小學(xué)

馬孝國(guó)

第四篇：班主任案例——愛(ài)是最好的教育方法

愛(ài)是最好的教育方法

錦州三中

郭振麗

著名教育家陶行之先生曾對(duì)教師說(shuō)過(guò)一句名言：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛(ài)迪生?！苯逃且环N愛(ài)的藝術(shù)！這種愛(ài)雖然不同于父母、家人、朋友的愛(ài)，但我覺(jué)得這種愛(ài)與其他類型的愛(ài)都具有一種共同的特點(diǎn)：無(wú)私。只有這種無(wú)私的愛(ài)，才能使我們的教育產(chǎn)生無(wú)窮的智慧和力量，同時(shí)，也能使我們的生命變得更加充實(shí)。把這種愛(ài)扎根在人格的土壤里，默默地奉獻(xiàn)著自己，也漸漸地壯大著自己。作為班主任，每天接觸的，是幾十顆等待滋潤(rùn)的心靈。如何使這一顆顆心靈健康成長(zhǎng)？我覺(jué)得愛(ài)是最好的教育方法。

2015年9月我迎來(lái)了我的第五屆學(xué)生，其中有個(gè)孩子特別顯眼，個(gè)子不高，臉上和身上特別臟，排座位的時(shí)候沒(méi)有人愿意和他一座，我做了一個(gè)和他差不多高的男孩子的思想工作，他才算有了同桌。因?yàn)樗摹疤厥庑浴?，我?duì)他的關(guān)注比其他孩子更多一些。正式上課之后我發(fā)現(xiàn)，他很聰明，課堂上發(fā)言很積極，發(fā)言的內(nèi)容也總能答到點(diǎn)子上。但同時(shí)我也發(fā)現(xiàn)他的坐姿不夠端正，總喜歡趴在桌子上，或翹著二郎腿，課上課下總是看課外書(shū)，課后作業(yè)完成的非常不好，不管哪一科不完成作業(yè)的名單里總有他的名字，偶爾寫了也是不合格，字跡潦草的基本看不清。在班級(jí)里沒(méi)人愿意和他玩兒，盡管個(gè)子不高，卻很愛(ài)運(yùn)動(dòng)，打籃球，踢足球，每一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)他都很喜歡，但總是孤孤單單一個(gè)人再玩兒！第一次的期中成績(jī)只有語(yǔ)文及格了。面對(duì)這樣的一個(gè)非常聰明但各方面習(xí)慣都不好的孩子，作為他的班主任的我非常想幫助他，怎樣才能讓這樣的一個(gè)孩子轉(zhuǎn)化成品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)優(yōu)生哪？

所謂“知己知彼百戰(zhàn)百勝”，所以，我首先通過(guò)他的小學(xué)同學(xué)了解了他的家庭狀況，父母離異，和爸爸一起生活，但是爸爸在浴池做搓澡工作，每天回家都很晚，根本沒(méi)有時(shí)間顧及孩子，從小學(xué)三年級(jí)開(kāi)始，洗衣服做飯都是孩子自己的事情！了解了孩子的家庭狀況之后，我的心里酸酸的，這么小的孩子竟然沒(méi)有人管，難怪孩子小臉兒和衣服總是臟臟的！心酸之余，我更加堅(jiān)定了幫助孩子的決心！

為了幫助鄭亞楠同學(xué)，我采取了如下措施：

一、做他的同路人，讓他感受到老師的關(guān)愛(ài)

我認(rèn)為想改變一個(gè)孩子，首先你要走進(jìn)他的內(nèi)心，贏得他的信任，做他最知心的朋友，所謂親其師，才會(huì)信其道！

由于我們兩個(gè)人的家都在學(xué)校附近，且方向一致，于是我便提議他每天晚上放學(xué)后給班級(jí)關(guān)燈、關(guān)窗、關(guān)門，和我一樣最后一個(gè)離開(kāi)教室，然后我們自然而然的成了同路人！同路的過(guò)程中，開(kāi)始的時(shí)候，我緘口不談學(xué)習(xí)。大多數(shù)時(shí)候從晚上打算吃什么開(kāi)始，而他的回答大部分時(shí)候不是方便面就是速凍餃子，我說(shuō)這些東西都沒(méi)什么營(yíng)養(yǎng)，你在長(zhǎng)身體，總吃這些，會(huì)營(yíng)養(yǎng)不良的！他很輕描淡寫的答，我覺(jué)得挺好吃得！看著孩子略顯稚嫩的臉，心里的酸意又一次涌上了心頭。之后，我便隔三差五的用飯盒給孩子帶些紅燒排骨、紅燒肉、牛肉餡的餃子等等肉或者菜！有的時(shí)候，我也會(huì)邀請(qǐng)他到我家里來(lái)做客，給他做頓好吃的。漸漸的，他開(kāi)始主動(dòng)和我聊他家里的事兒，告訴我他最難過(guò)的一次，便是小學(xué)三年級(jí)時(shí)，無(wú)論他怎么懇求，怎么哭泣，媽媽依然拎著行李箱離開(kāi)家的那次！告訴我他小學(xué)三年級(jí)之前成績(jī)很好，其實(shí)，他也希望自己可以成績(jī)好，只是回到家之后，只有他一個(gè)人，他很孤獨(dú)，唯有電視可以陪伴他，所以，自從媽媽離開(kāi)家之后，電視就是他唯一的伴兒，每天睡覺(jué)也都是開(kāi)著燈，點(diǎn)著電視睡著的，爸爸十點(diǎn)鐘到家再關(guān)掉電視！告訴我他很想讓媽媽回來(lái)，他非常非常想念自己的媽媽！不知不覺(jué)間，他向我敞開(kāi)了心扉，我也慢慢的把我對(duì)家庭關(guān)系的分析和對(duì)他學(xué)習(xí)方面的建議說(shuō)給他聽(tīng)。慢慢的，他的作業(yè)不在不交，坐姿越來(lái)越端正，臉上也越來(lái)越干凈，體育課的時(shí)候終于和班級(jí)的男生玩在了一起。

二、運(yùn)用集體的力量，讓他感受來(lái)自同學(xué)的愛(ài)

在了解了鄭亞楠同學(xué)的情況后，除了我自己的努力，我還利用早晨班務(wù)的時(shí)間，支開(kāi)了鄭亞楠，和全班同學(xué)簡(jiǎn)單的介紹了鄭亞楠的情況，并倡導(dǎo)孩子們一起來(lái)幫助鄭亞楠同學(xué)，我說(shuō)：孩子們，老師一個(gè)人的力量是有限的，我需要你們的幫助，鄭亞楠同學(xué)更需要你們的幫助和關(guān)愛(ài)！讓我們一起來(lái)幫助他好嗎？人之初，性本善，每個(gè)孩子心理都有善良的種子，在孩子們了解了鄭亞楠同學(xué)的情況之后，孩子們都默默的在幫助鄭亞楠同學(xué)。有幾個(gè)愛(ài)打籃球的同學(xué)，在體育課上主動(dòng)邀請(qǐng)鄭亞楠和他們一起打籃球，不知不覺(jué)中，他們幾個(gè)都成了鄭亞楠的好朋友，周末的時(shí)候他們也經(jīng)常會(huì)邀請(qǐng)鄭亞楠去家里做客，所以，我的“好吃的”不再是他唯一的“好吃的”！

在學(xué)習(xí)方面，為了提高他的學(xué)習(xí)成績(jī)，除了在思想上教育他，感化他，我還利用一次換座的契機(jī)，安排了一個(gè)責(zé)任心強(qiáng)、學(xué)習(xí)成績(jī)好、樂(lè)于助人、耐心細(xì)致的女同學(xué)――楊源源跟他一桌，目的是發(fā)揮同伴的力量。事前，我先對(duì)楊源源同學(xué)進(jìn)行了一番談話：同伴兒的力量比老師還要大，要盡你自己最大的努力，耐心地幫助他，督促他使其進(jìn)步，老師相信你能幫鄭亞楠在學(xué)習(xí)及各方面取得進(jìn)步！楊源源同學(xué)滿口答應(yīng)，并充分利用課余時(shí)間或課堂時(shí)間幫助他，教育他。在同學(xué)們的幫助下，他自己的努力下，他在各方面都取得了不小進(jìn)步。他學(xué)習(xí)上也更努力了，紀(jì)律上更遵守了，勞動(dòng)也更積極了，學(xué)習(xí)積極性提高了，成績(jī)也有了很大的進(jìn)步。為此，我感到由衷的高興?？梢?jiàn)，同學(xué)的幫助對(duì)一個(gè)后進(jìn)生來(lái)說(shuō)，是必不可少的，同學(xué)的力量有時(shí)勝過(guò)老師的力量。同學(xué)之間無(wú)話不說(shuō)。同學(xué)是學(xué)生的益友。讓他感受同學(xué)對(duì)他的信任和關(guān)愛(ài)，感受到同學(xué)是自己的益友。讓他感受到同學(xué)給自己帶來(lái)的快樂(lè)，讓他在快樂(lè)中學(xué)習(xí)、生活，在學(xué)習(xí)、生活中感受到無(wú)窮的快樂(lè)！通過(guò)同學(xué)的教育、感染，促進(jìn)了同學(xué)間的情感交流，在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作中就能達(dá)到事半功倍的效果。

三、和家長(zhǎng)溝通，讓他感受到父母的愛(ài)。

老師的愛(ài)、同學(xué)的愛(ài)代替不了父母的愛(ài)。其實(shí)孩子最期盼和渴望的就是父母的愛(ài)。在我和班級(jí)的孩子們做努力的同時(shí)，我也和他的父母進(jìn)行了溝通，我把孩子告訴我的想法告訴了他的父母，我還告訴他父母，孩子現(xiàn)在已經(jīng)有了很大的進(jìn)步，作業(yè)不在不交，個(gè)人衛(wèi)生也越來(lái)越好，也開(kāi)始有了自己的朋友，如果你們?cè)倌芨淖円恍?，再能給他多一點(diǎn)關(guān)愛(ài)，我相信孩子的各方面會(huì)有更大的進(jìn)步！

孩子愛(ài)父母，同時(shí)，每個(gè)父母也都愛(ài)自己的孩子，只不過(guò)有的時(shí)候可能忽略了而已，經(jīng)過(guò)我的溝通，孩子的父親換了個(gè)白天上班的工作，晚上可以給孩子做飯，洗衣服，陪伴孩子寫作業(yè)啦。更可喜的是孩子的媽媽在看到孩子的爸爸的轉(zhuǎn)變后回來(lái)了。我現(xiàn)在還清晰的記得本學(xué)期開(kāi)學(xué)的時(shí)候，鄭亞楠偷偷的興奮的告訴我“老師，我媽回來(lái)了”。由此可見(jiàn)，父母的愛(ài)在教育孩子過(guò)程中是多么的重要。所以，一個(gè)孩子的轉(zhuǎn)化，除了老師和班級(jí)同學(xué)的幫助之外，家庭的教育更加重要，當(dāng)然，三方面的合力效果更佳！

在這一系列的努力下，鄭亞楠同學(xué)變得越來(lái)越陽(yáng)光了，作業(yè)寫得越來(lái)越工整，腰板挺的越來(lái)越直，因?yàn)樗揪吐斆?，所以?xí)慣變好之后，成績(jī)的提高更是另我們欣慰，七年級(jí)最后一次考試各科成績(jī)都提高到了80分以上，于是，我鼓勵(lì)他：以老師的經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，你如果繼續(xù)努力，考上附中不是夢(mèng)想！本學(xué)期開(kāi)學(xué)以來(lái)，他各方面越來(lái)越好，班級(jí)里的同學(xué)由原來(lái)的沒(méi)人愿意和他同桌，到現(xiàn)在搶著和他同桌，他的臉上也總是洋溢著幸福、快樂(lè)和自信！

魯迅先生曾說(shuō)過(guò)這樣一句名言：“教育是植根于愛(ài)的?！睈?ài)是教育的源泉，教師的愛(ài)心是成功教育的原動(dòng)力，對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)、理解、尊重，是教育成功必不可少的條件。對(duì)“后進(jìn)生”更要講究愛(ài)的情感、愛(ài)的行為和愛(ài)的藝術(shù)。愛(ài)學(xué)生，就必須善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界，就必須把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友，去感愛(ài)他們的喜怒哀樂(lè)。有時(shí)一個(gè)關(guān)愛(ài)的眼神，一句信任的鼓勵(lì)，都能贏得問(wèn)題學(xué)生的愛(ài)戴和信賴，會(huì)使他們的潛能發(fā)揮出來(lái)。在這漫長(zhǎng)的教育之路上，我們始終能滿懷信心、愛(ài)心、耐心，抓住每個(gè)教育契機(jī)，認(rèn)真、努力、妥善地把握它，“后進(jìn)生”的轉(zhuǎn)化一定不只是夢(mèng)想！

班主任教育案例---愛(ài)是最好的教育方法

錦州三中 郭振麗

第五篇：時(shí)間是最好的老師散文

時(shí)間是一根魔杖，在魔杖的揮舞下，我們一天天的變老，青絲變白發(fā)，在時(shí)鐘的滴答聲中，我們送走了白晝，迎來(lái)了黑夜。在時(shí)鐘不停地轉(zhuǎn)動(dòng)中，我們送走了萬(wàn)物復(fù)數(shù)、生機(jī)盎然的春天，桃花成泥好像還是昨天，驕陽(yáng)似火，蛙鳴蟬奏的夏日就來(lái)臨了，我們還來(lái)不及領(lǐng)略荷塘夜色的美景，秋天的大幕也悄悄的拉開(kāi)，看那金黃的稻谷、紫色的葡萄、火紅的高粱、如丹的紅色、九月的彩菊。。。都粉墨登場(chǎng)了，我們還在沉浸在豐收的喜悅中的時(shí)候，不知時(shí)候時(shí)候，晶瑩的雪花也飄然而至了，臘梅花成了這個(gè)季節(jié)主角跟雪花相映成輝。時(shí)間就是這樣飛逝，轉(zhuǎn)眼間我們已經(jīng)年近半百，童年的趣事仍然記憶如新，好像昨天一樣，只有我們攬鏡而視的時(shí)候，才驚呼自己真的老了：我們的皮膚不再細(xì)膩光滑，皺紋像五線譜一樣深淺不一的刻在臉上，我們的臉色也不再紅潤(rùn)、白皙，取而代之的暗黃和色斑，滿頭的的黑發(fā)也漸漸的被白發(fā)所取代，這就是歲月給我們刻下痕跡，這就是時(shí)間給我們的禮物！

我們?cè)跁r(shí)間的面前感到是那樣的無(wú)力和渺小，我們無(wú)力改變時(shí)間的方向和軌道，不論我們是否愿意，時(shí)間都是以分秒的速度飛逝的，我不管我們多么的想留住青春，用多么高檔的化妝品，吃什么樣的長(zhǎng)生不老藥，哪都無(wú)濟(jì)于事的，青春終究會(huì)逝去，嬌艷紅顏終會(huì)被雞皮鶴發(fā)而取代，這是自然的法則，我們能夠做的只有延緩我們衰老，提高生命的質(zhì)量，讓生命的每一天都過(guò)充實(shí)精彩，我看過(guò)一句話說(shuō)的很好：我們不能掌控生命的長(zhǎng)度，但我們能夠拓展我們生命的寬度。

時(shí)間是流動(dòng)，時(shí)間是轉(zhuǎn)瞬即逝的，時(shí)間的車輪是飛轉(zhuǎn)向前的，若想不被時(shí)代所淘汰，不被歷史車輪所拋棄，我們就應(yīng)該跟上時(shí)代脈搏，與時(shí)俱進(jìn)，逆水行舟，不進(jìn)則退，時(shí)間在奔跑，沒(méi)有人在原地等你，如果你不奮起直追，那么就落得越來(lái)越遠(yuǎn)！

時(shí)間真的能夠改變一切，時(shí)間改變的不僅僅是我們的容顏，時(shí)間在悄悄的改變著其他，有的人變得成熟、睿智了，有的人變得市儈、勢(shì)力了；有的人變得堅(jiān)強(qiáng)、勇敢了，有的人變得懦弱、膽怯了；有的人變得善解人意了，有的人變得不可理喻了；有的人變得聰明了，有的人變得愚鈍了；有的人變得美麗了，有的人變得丑陋了；有的人變得積極向上了，有的人變得頹廢不起了；有的人變得優(yōu)雅知性了，有的人變得庸俗不堪了；有的人變得談吐不凡，有的人變得粗俗狂野；有的人變成了君子，有的人變成了小人；有的人成為人才，有的人成為了庸才；有的人成為了管理者，有的人成為了被管理者；有的人……。，時(shí)間讓人與人之間悄悄的拉開(kāi)了距離，這就時(shí)間老人給我們?nèi)松n題，有的人真誠(chéng)的對(duì)待，就收獲了幸福，收獲了希望，有的人虛度年華，收到了只有失望和悔恨！

時(shí)間是一塊試金石，時(shí)間能夠檢驗(yàn)一切，時(shí)間能夠檢驗(yàn)友情，時(shí)間能夠檢驗(yàn)愛(ài)情，時(shí)間甚至能夠檢驗(yàn)親情，有時(shí)親情、友情、愛(ài)情在時(shí)間面前會(huì)變得面目全非的。真正友誼是能夠經(jīng)得住時(shí)間的考驗(yàn)的，那些肝膽與共、風(fēng)雨同舟的友情是令人贊嘆的，有首歌唱的好，一生朋友一起走；檢驗(yàn)愛(ài)情的最好方式就是時(shí)間，愛(ài)一時(shí)容易，愛(ài)一生很難，相愛(ài)容易相守難，有多少生生死死的愛(ài)戀都敗在時(shí)間上，有多少?？菔癄€都變成了灰飛煙滅，有多少人能夠人耐住歲月的平淡；親情是世間最真的情，但親情也常常會(huì)受到時(shí)間的沖擊，不是有久病床前無(wú)孝子嗎？不是有糟糠之妻會(huì)下課嗎？

時(shí)間的鐘擺以不疾不徐的速度一分一秒的轉(zhuǎn)動(dòng)，不會(huì)因?yàn)槟愕募逼榷涌?，不?huì)應(yīng)為你的緩慢而變慢，更不會(huì)停止不前。充實(shí)的人感到時(shí)間過(guò)得飛快，覺(jué)得時(shí)間不都用，為荒廢一分一秒的時(shí)間而惋惜；空虛的人，感到時(shí)間過(guò)得太慢，因無(wú)所事事而感到焦慮不安；幸福的時(shí)候總是感到時(shí)間過(guò)得太快、太短，痛苦的時(shí)候，總是感到時(shí)間是那樣的漫長(zhǎng)、難熬；相逢的時(shí)候總是感到時(shí)間短暫，分別得時(shí)候總是感到時(shí)間是那樣的漫長(zhǎng)；相愛(ài)的人時(shí)間不是用天、月、年計(jì)算的，而是用分、秒計(jì)算的，相思是分分秒秒，相牽是時(shí)時(shí)刻刻，所以就有了一日不見(jiàn)如隔三秋的典故！

時(shí)間是最好的老師，時(shí)間教會(huì)了我許多東西，時(shí)間讓我們由青澀變得成熟；時(shí)間讓我們由懵懂變得睿智；時(shí)間讓我們學(xué)會(huì)愛(ài)與被愛(ài)；時(shí)間讓我們學(xué)會(huì)尊重和理解；時(shí)間讓我們學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)他人、關(guān)愛(ài)自己；時(shí)間讓我們勇敢和堅(jiān)強(qiáng)；時(shí)間讓我們學(xué)會(huì)適應(yīng)和改變。

人活一世，草木一秋，在時(shí)間的長(zhǎng)河上人的一生也許就是一朵小小浪花而已，漫漫紅塵路上的短暫一站，人過(guò)留名、雁過(guò)留聲，愿我們都能夠留下精彩、留下美好！