第一篇：師德演講稿：愛是師德的最好詮釋

各位領(lǐng)導(dǎo)、同仁們：

大家好!

我不是詩(shī)人，不能用優(yōu)美的詩(shī)句來謳歌我的職業(yè);我也不是歌手，沒有動(dòng)聽的歌喉來歌唱我的崗位。然而，我要在知識(shí)的寶庫(kù)里采擷如花的詞語(yǔ)，構(gòu)筑我心中最美好的詩(shī)篇，我要用凝重的感情，唱出我心中最優(yōu)美的贊歌——因?yàn)闊釔?，所以選擇;既然選擇了，就要全力以赴。

當(dāng)代作家賈平凹有一幅對(duì)聯(lián)時(shí)時(shí)鞭策著我：百無(wú)聊賴何為教，一事無(wú)成怎做授。新時(shí)代教師的寄托是什么?精神支柱何在?在我看來，兩字回答足矣，那便是看似輕實(shí)則重的“師德”。如果說，教育是太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)，那么師德是教育的光輝;如果說教師是塑造人類靈魂的工程師，而師德就是教師的靈魂。師德是人梯，給求學(xué)攀登者以無(wú)窮的幫助;師德是綠葉，襯托著千萬(wàn)朵桃李之花盡情地綻放;師德是渡船，搭送求知者駛向成功的彼岸;師德是彩虹，是驛站，是理想之火，是生命之光，是教師的人格魅力，是教育的全部生命。在近幾年的教學(xué)工作中，我深深地體會(huì)到：愛是師德的最好詮釋。

別林斯基說過：愛是鑒別教育的尺度。教師的愛與眾不同，它高于母愛，大于友愛，勝于情愛。我就是憑著一顆愛心來做好教育工作的。我認(rèn)為，愛學(xué)生是教師教育學(xué)生的起點(diǎn)和基礎(chǔ)。愛學(xué)生就需要教師尊重學(xué)生的人格、興趣、愛好，了解學(xué)生習(xí)慣以及為人處世的態(tài)度、方式等，然后對(duì)癥下藥，幫助學(xué)生樹立健全、完善的人格。因愛使我清貧、平淡的生活并不平凡：三尺講臺(tái)是我思緒縱橫的絢麗舞臺(tái)，它面對(duì)的是將來的桃李滿天下;明凈課堂有我們燈火闌珊的徹悟境界，那里寫滿了學(xué)生點(diǎn)點(diǎn)滴滴的成長(zhǎng)。

付出愛的過程是甜美的，付出愛的道路是艱辛的。我曾為學(xué)生不學(xué)習(xí)而大動(dòng)肝火;曾為做不通學(xué)生的思想工作而絞盡腦汁;曾為學(xué)生的不理解而心酸流淚。我猶豫過、消沉過，有時(shí)候問自己，是不是太累了。但是當(dāng)看到學(xué)生們體會(huì)到我的苦心奮起直追而成績(jī)進(jìn)步時(shí);當(dāng)我生病時(shí)看到學(xué)生關(guān)切的目光，聽到他們的問候時(shí);當(dāng)我在節(jié)日里收到學(xué)生溫馨的祝福和問候時(shí)等，擁有這些，我并不艷羨萬(wàn)貫錢財(cái)，因?yàn)檫@是很大一筆寶貴的精神財(cái)富。于是我又燃起了工作的熱情，充滿了對(duì)事業(yè)的執(zhí)著。

“我既然選擇了教師這一職業(yè)，我就要把我的青春、我的熱情、我的全部精力都獻(xiàn)給它，這樣我才不會(huì)問心無(wú)悔?！边@就是我常說的一句話。我就憑著這種堅(jiān)定的信念，在自己的崗位上默默奉獻(xiàn)，辛勤耕耘，把自己全部的精力都花在學(xué)生身上。

“教書育人是自己的職責(zé)，愛崗敬業(yè)是自己的本分?！泵拷尤涡碌陌嗉?jí)以后，為了在最短的時(shí)間內(nèi)摸清每位同學(xué)的基本情況，我及時(shí)與前任老師了解有關(guān)班級(jí)及學(xué)生的情況;利用雙休日及晚上時(shí)間與家長(zhǎng)交流及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、家庭情況、生活情況等，掌握第一手資料，然后有的放矢地對(duì)學(xué)生進(jìn)行理想教育、人生觀教育。通過開展辦墻報(bào)、演講比賽、主題班會(huì)等活動(dòng)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)態(tài)度、思想動(dòng)向和禮儀上都有著十分優(yōu)秀的表現(xiàn)。

在教育學(xué)生的同時(shí)，我也躬身實(shí)踐，以自己的行動(dòng)踐行自己的教育思想。平時(shí)與家長(zhǎng)交流時(shí)，我不斷地表?yè)P(yáng)他們的孩子，盡可能的不談孩子的錯(cuò)誤與缺點(diǎn)，只談他們的優(yōu)點(diǎn)與成績(jī)，這樣既鼓勵(lì)了孩子，也得到家長(zhǎng)的大力配合，通過家長(zhǎng)會(huì)也讓家長(zhǎng)們認(rèn)識(shí)到自己所應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任，引導(dǎo)他們共同關(guān)注孩子的成長(zhǎng)。

在四局小學(xué)這個(gè)新的環(huán)境下，我努力著、奮斗著，當(dāng)我取得了一點(diǎn)點(diǎn)微不足道的成就后，我又突然間找不到了方向。我又一次陷入了迷茫，甚至還想退縮。可最終董老師等這些身邊默默無(wú)聞，甘為儒子牛高尚情操精神的師德標(biāo)兵們感染了我。我不能退縮，更不應(yīng)該放棄，我應(yīng)該有“衣帶漸寬終不悔”的情懷和理想。那樣才對(duì)的起教師這個(gè)光榮的職業(yè)。

我以陶行知先生“捧一顆心來，不帶半根草去”的精神，甘愿守住一方凈土，安于三尺講臺(tái)，用愛寫好“師德”。

謝謝大家!

第二篇：師德師風(fēng)演講：愛是師德的最好詮釋與師德師風(fēng)的演講稿

師德師風(fēng)演講：愛是師德的最好詮釋

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、同仁們：

大家好！

我不是詩(shī)人，不能用優(yōu)美的詩(shī)句來謳歌我的職業(yè)；我也不是歌手，沒有動(dòng)聽的歌喉來歌唱我的崗位。然而，我要在知識(shí)的寶庫(kù)里采擷如花的詞語(yǔ)，構(gòu)筑我心中最美好的詩(shī)篇，我要用凝重的感情，唱出我心中最優(yōu)美的贊歌——因?yàn)闊釔?，所以選擇；既然選擇了，就要全力以赴。

當(dāng)代作家賈平凹有一幅對(duì)聯(lián)時(shí)時(shí)鞭策著我：百無(wú)聊賴何為教，一事無(wú)成怎做授。新時(shí)代教師的寄托是什么？精神支柱何在？在我看來，兩字回答足矣，那便是看似輕實(shí)則重的“師德”。如果說，教育是太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)，那么師德是教育的光輝；如果說教師是塑造人類靈魂的工程師，而師德就是教師的靈魂。師德是人梯，給求學(xué)攀登者以無(wú)窮的幫助；師德是綠葉，襯托著千萬(wàn)朵桃李之花盡情地綻放；師德是渡船，搭送求知者駛向成功的彼岸；師德是彩虹，是驛站，是理想之火，是生命之光，是教師的人格魅力，是教育的全部生命。在近幾年的教學(xué)工作中，我深深地體會(huì)到：愛是師德的最好詮釋。

別林斯基說過：愛是鑒別教育的尺度。教師的愛與眾不同，它高于母愛，大于友愛，勝于情愛。我就是憑著一顆愛心來做好教育工作的。我認(rèn)為，愛學(xué)生是教師教育學(xué)生的起點(diǎn)和基礎(chǔ)。愛學(xué)生就需要教師尊重學(xué)生的人格、興趣、愛好，了解學(xué)生習(xí)慣以及為人處世的態(tài)度、方式等，然后對(duì)癥下藥，幫助學(xué)生樹立健全、完善的人格。因愛使我清貧、平淡的生活并不平凡：三尺講臺(tái)是我思緒縱橫的絢麗舞臺(tái)，它面對(duì)的是將來的桃李滿天下；明凈課堂有我們燈火闌珊的徹悟境界，那里寫滿了學(xué)生點(diǎn)點(diǎn)滴滴的成長(zhǎng)。

付出愛的過程是甜美的，付出愛的道路是艱辛的。我曾為學(xué)生不學(xué)習(xí)而大動(dòng)肝火；曾為做不通學(xué)生的思想工作而絞盡腦汁；曾為學(xué)生的不理解而心酸流淚。我猶豫過、消沉過，有時(shí)候問自己，是不是太累了。但是當(dāng)看到學(xué)生們體會(huì)到我的苦心奮起直追而成績(jī)進(jìn)步時(shí)；當(dāng)我生病時(shí)看到學(xué)生關(guān)切的目光，聽到他們的問候時(shí)；當(dāng)我在節(jié)日里收到學(xué)生溫馨的祝福和問候時(shí)等，擁有這些，我并不艷羨萬(wàn)貫錢財(cái)，因?yàn)檫@是很大一筆寶貴的精神財(cái)富。于是我又燃起了工作的熱情，充滿了對(duì)事業(yè)的執(zhí)著。

“我既然選擇了教師這一職業(yè)，我就要把我的青春、我的熱情、我的全部精力都獻(xiàn)給它，這樣我才不會(huì)問心無(wú)悔?！边@就是我常說的一句話。我就憑著這種堅(jiān)定的信念，在自己的崗位上默默奉獻(xiàn)，辛勤耕耘，把自己全部的精力都花在學(xué)生身上。

“教書育人是自己的職責(zé)，愛崗敬業(yè)是自己的本分?！泵拷尤涡碌陌嗉?jí)以后，為了在最短的時(shí)間內(nèi)摸清每位同學(xué)的基本情況，我及時(shí)與前任老師了解有關(guān)班級(jí)及學(xué)生的情況；利用雙休日及晚上時(shí)間與家長(zhǎng)交流及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、家庭情況、生活情況等，掌握

師德師風(fēng)的演講稿

打開記憶的大門，我們有很多關(guān)于夢(mèng)想的故事：兒時(shí)的我們夢(mèng)想成為偉人，走出校園才發(fā)現(xiàn)那絕不可能。于是又夢(mèng)想有一份輕松而高薪的工作，在找工作時(shí)才明白那必定為空。于是我們只能義無(wú)反顧的走上三尺講臺(tái)，下定決心：那我們就做偉人的老師吧!為祖國(guó)的繁榮昌盛培養(yǎng)一代又一代的接班人。終于夢(mèng)想成真!

不必?zé)o奈，不必失落，我們應(yīng)該感到快樂和幸運(yùn)，因?yàn)檫@是一份有關(guān)夢(mèng)想的職業(yè)，這是一份有關(guān)心靈的職業(yè)，更是一份成就人才的事業(yè)!面對(duì)一個(gè)個(gè)鮮活可愛的面孔，面對(duì)一雙雙求知的眼睛，我們一次次默默的告訴自己，要努、要加油，要有愛心，要成為深受學(xué)生喜歡的好老師。而高尚的職業(yè)道德是贏得學(xué)生愛戴的力量所在。我認(rèn)為，加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)必須從以下幾方面努力：

一、愛崗敬業(yè)，無(wú)私奉獻(xiàn)是師德的基石

愛崗敬業(yè)是中華民族的傳統(tǒng)美德，是實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的重要途徑，是教師職業(yè)道德建設(shè)的基石。對(duì)于教師來說，最基本的道德準(zhǔn)則就是忠誠(chéng)自己所從事的教育事業(yè)。只有教師具備了高度的責(zé)任感和強(qiáng)烈的事業(yè)心，才會(huì)在教育實(shí)踐中，全身心投入，潛心鉆研業(yè)務(wù)，努力掌握現(xiàn)代科學(xué)理論知識(shí)，廣泛搜集最新教育信息，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，樹立正確的教育觀。同時(shí)有了對(duì)事業(yè)熱愛之心，就會(huì)甘于平凡，為人民的教育事默默奉獻(xiàn)。沒有愛就沒有教育，教師不能把教育學(xué)生當(dāng)作謀生的手段，而應(yīng)把她當(dāng)作崇高的事業(yè)。

二、熱愛學(xué)生，誨人不倦是師德的核心

一個(gè)人最崇高的愛是愛別人，一個(gè)教師最崇高的愛是全心去愛每一個(gè)學(xué)生。熱愛學(xué)生是教師的天職，是教師職業(yè)道德的核心，也是對(duì)教師職業(yè)道德評(píng)價(jià)的重要標(biāo)志。許多教育家都指出，沒有對(duì)學(xué)生的愛就不會(huì)有真正的教育，愛是教育學(xué)生的前提。所以教師要真正關(guān)心學(xué)生，充分尊重、信任學(xué)生，嚴(yán)格要求學(xué)生，教師只有內(nèi)心充滿對(duì)學(xué)生的愛和尊重，才會(huì)事事從學(xué)生的利益出發(fā)，處處為學(xué)生著想，維護(hù)他們的自尊心，在他們需要幫助時(shí)伸出援助之手，在他們?nèi)〉命c(diǎn)滴成績(jī)時(shí)投去贊許的眼光，同時(shí)教師的愛能拉近師生間的距離，是增強(qiáng)師生關(guān)系的潤(rùn)滑劑。上世紀(jì)70年代，由聯(lián)合國(guó)教科文組織的報(bào)告《學(xué)會(huì)生存》中明確指出：未來社會(huì)的文盲，將不是沒有掌握一定知識(shí)的人，而是那些不會(huì)學(xué)習(xí)的人。教學(xué)的真正含義是變“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”。老師要去激發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞。

三、為人師表，教書育人是師德的靈魂

除了父母，教師是學(xué)生相處時(shí)間最多，對(duì)學(xué)生影響最大的人。教師在教育中的示范作用是巨大的，學(xué)生總是以老師做為模仿效法的對(duì)象，老師的思想、品德、行為、習(xí)慣都會(huì)在學(xué)生的心靈深處留下烙印，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)起著潛移默化的作用。因此，教師必須十分注意自身的修養(yǎng)，嚴(yán)格要求自己，把做人與育人統(tǒng)一起來，時(shí)時(shí)處處做學(xué)生的良好榜樣，以大方得體的儀表，穩(wěn)重端莊的舉止，親切和藹的態(tài)度，文明禮貌的語(yǔ)言，嚴(yán)謹(jǐn)持重的行為和高尚的道德情操等，形成一種無(wú)聲無(wú)形的教育動(dòng)力，去感召學(xué)生，啟迪學(xué)生，最終達(dá)到為人師表，教書育人的目的。

四、不斷進(jìn)取，勇立潮頭是師德的使命

學(xué)生能原諒教師的嚴(yán)厲，刻板甚至吹毛求疵，但不能原諒教師的不學(xué)無(wú)術(shù)。教師想給學(xué)生一杯水，自己就必須成為一條常流常新的小溪。高超的學(xué)識(shí)本領(lǐng)不僅是教師自我完善的基礎(chǔ)，是從事教學(xué)工作的保證，還是教師樹立教學(xué)威信的源泉。面對(duì)日新月異飛速發(fā)展的世界，教師不能墨守陳規(guī)，固步自封。我們生活在一個(gè)與前人大不相同的時(shí)代，既要從前人的經(jīng)驗(yàn)中汲取有益的東西，又不能抱殘守缺，生搬硬套。我們今天趕上了信息時(shí)代、知識(shí)爆炸的年代，分化交叉各種學(xué)科綜合運(yùn)用，更需要立體、復(fù)合型的教師。除有本學(xué)科專門知識(shí)外，還要對(duì)有關(guān)相鄰學(xué)科的深刻認(rèn)識(shí)，以及對(duì)科學(xué)方法論的研究?，F(xiàn)代社會(huì)、現(xiàn)代教育的急劇變革向教師提出挑戰(zhàn)，要求教師承擔(dān)多重角色，要求教師具有多方面、綜合性的能力，因此，教師應(yīng)樹立起“終身學(xué)習(xí)”、“永遠(yuǎn)探索”的思想，在教育實(shí)踐中，潛心學(xué)習(xí)理論，運(yùn)用理論，鉆研業(yè)務(wù)，掌握現(xiàn)代科學(xué)知識(shí)，不斷探索，勇攀知識(shí)和技術(shù)高峰。

世風(fēng)日下，必然行風(fēng)日下，行風(fēng)不正，必然師風(fēng)不正。所以整頓師風(fēng)必先整頓行風(fēng)，整頓行風(fēng)必先整頓世風(fēng)。[ ]而由于教育行業(yè)對(duì)后代的影響超過其他行業(yè)，因此，有時(shí)師風(fēng)正，也可帶動(dòng)行風(fēng)，行風(fēng)正，又可影響世風(fēng)正。所以，任何時(shí)候，提倡教師的師德師風(fēng)都是必要的。

“起始于辛勞，收結(jié)于平淡”。這是我們教育工作者的人生寫照。但是，我既然選擇了這個(gè)職業(yè)，就會(huì)無(wú)怨無(wú)悔，當(dāng)清晨走進(jìn)校園，面對(duì)一個(gè)個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的隊(duì)禮，一聲聲清脆的“老師早”;當(dāng)走進(jìn)圣潔的課堂，看到一雙雙渴求甘霖的雙眸，一顆顆等待塑造的無(wú)邪的心靈;當(dāng)課間跟孩子們泡在一起，看到一個(gè)個(gè)生龍活虎的身影，一張張?zhí)煺鏍€漫的笑臉;我又是那么激動(dòng)，那么滿足，終而丟不下九月的承諾，離不開那笑靨的花朵。

今天，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代和知識(shí)經(jīng)濟(jì)的并駕齊驅(qū)為教育賦予了全新的內(nèi)涵，“育人”已不能簡(jiǎn)單地理 解為傳授知識(shí)，而是要教在今天，想在明天，以明日建設(shè)者的素質(zhì)要求，做好今日的教育教學(xué)工作。我可以培養(yǎng)他們?cè)鷮?shí)的自學(xué)能力、獨(dú)立思考的能力、探求新知的欲望、動(dòng)手實(shí)踐的能力和創(chuàng)造的本領(lǐng)。我愿以一個(gè)平凡教育工作者的誠(chéng)摯，投身于教育改革的風(fēng)尖浪頭，與時(shí)俱進(jìn)，改革創(chuàng)新，不斷地豐富自我、完善自我、發(fā)展自我，贏得世人的尊敬，社會(huì)的肯定，努力實(shí)現(xiàn)我真誠(chéng)的育人理想。一個(gè)人的生命是有限的，而我們的教育事業(yè)是常青的。我的生命在學(xué)生身上延續(xù)，我的價(jià)值在學(xué)生身上體現(xiàn)。我無(wú)悔于我的生命，更無(wú)悔于我的選擇，在這三尺講臺(tái)上，閱歷春秋，苦苦耕耘，用我的愛心、誠(chéng)心、細(xì)心、耐心、恒心去換取學(xué)生的開心，家長(zhǎng)的放心，社會(huì)振興的信心!

第三篇：“愛”是師德的最好闡述

“愛”是師德的最好闡述

貴州省遵義市市中幼兒園

何霞思

回想自己穿行于每天的課堂，忙忙碌碌，沒有時(shí)間停息思考。這次的培訓(xùn)，在專家的引領(lǐng)下，同伴的互助中，融入自己的思考，讓我收獲很大，發(fā)現(xiàn)了教育教學(xué)過程中存在的不足，也找到了解決問題的辦法和自己努力的方向。如通過聆聽張平老師對(duì)<教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)>的解讀,我受益非淺。明白了《標(biāo)準(zhǔn)》制定的必要性，重要性。案例中老師處理偶發(fā)事件的態(tài)度也給了我深刻印象。《標(biāo)準(zhǔn)》的四條基本理念“幼兒為本、師德為先、能力為重、終身學(xué)習(xí)”給我們提出了更高的要求。

“幼兒為本”要求我們教師熱愛幼兒，尊重幼兒的主體地位和個(gè)體差異，遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律，促進(jìn)每個(gè)幼兒生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地發(fā)展，全面健康地成長(zhǎng)。我們教師要永遠(yuǎn)對(duì)課堂中的“人”充滿真切關(guān)注。

“師德為先”,對(duì)一個(gè)幼兒園教師來說更為重要，我深有體會(huì)。因?yàn)槲覀兪呛⒆有袆?dòng)的標(biāo)桿，我們的一言一行、一舉一動(dòng)都在潛移默化地影響著孩子，而幼兒在3~6歲的模仿能力極強(qiáng)。我們的師德師風(fēng)的好壞往往影響和決定了幼兒的生活、學(xué)習(xí)乃至一生的發(fā)展。怎樣做好“師德為先”呢?具體來講就是主動(dòng)了解和滿足有益于幼兒身心發(fā)展的不同需求?！皭邸笔菐煹碌淖詈藐U述，關(guān)愛幼兒，我們教師都知道，但怎樣愛怎樣做就是愛，這可是能力問題，需要我們?nèi)ゾ邆浔磉_(dá)愛的能力，這更是我們一名骨干教師所應(yīng)具有的能力。正所謂“親其師，信其道”而“樂其道”，愛的教育是我們教學(xué)上的巨大推動(dòng)力。從教數(shù)十載，我堅(jiān)守這樣的理念。每當(dāng)我看到不同的三十多張燦爛純真的小臉時(shí)，一種強(qiáng)烈的責(zé)任感油然而生，我將成為他們一生中非常重要時(shí)光的領(lǐng)路人，他們要在這個(gè)班級(jí)里學(xué)會(huì)做人，學(xué)習(xí)豐富的知識(shí)，形成自己的個(gè)性和世界觀；對(duì)于我而言，他們不過是我教師生涯中的一小部分而已，而對(duì)于他們，在這里的三年可能決定了他們的一生，我必須盡力管理好他們，引導(dǎo)好他們，這樣我才無(wú)愧于心，無(wú)愧于家長(zhǎng)，因此我全身心地投入工作。我深信:教育是心靈與心靈的交流，教師對(duì)孩子的愛不是抽象的一個(gè)字，而是一種具體的教育過程，是建立在教師對(duì)孩子的理解、寬容、賞識(shí)、信任的基礎(chǔ)上，所形成的一種心理氛圍，只有這樣，才能體現(xiàn)出我們教師優(yōu)秀的師德。

我常這樣對(duì)家長(zhǎng)說這么一句話：“我并不想以此換取什么感激與贊賞，做這些只是想讓每一位家長(zhǎng)都放心，他們的孩子在我心里一樣也是至關(guān)重要的。”

和孩子們已經(jīng)走過了酸甜苦辣的二十多年的年時(shí)光。我的幼教生涯始終是一步一步扎扎實(shí)實(shí)走過來的。我堅(jiān)信著既然選擇了，就要認(rèn)真去做，雖然不能做到最好，但努力了就會(huì)做得更好。

知識(shí)就是力量，感謝這次培訓(xùn)，讓我收獲許多,我會(huì)繼續(xù)努力！真誠(chéng)感謝!

第四篇：師德演講稿：師愛是師德的最好體現(xiàn)（范文模版）

下面這份師愛是師德的最好體現(xiàn)的演講稿值得大家閱讀，大家敬請(qǐng)關(guān)注。

陶行知有一句著名的座右銘：“捧著一顆心來，不帶半根草去”。如果缺乏無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，教育是無(wú)法成功的。教師是繼承和發(fā)揚(yáng)文化遺產(chǎn)的橋梁，是連接過去、現(xiàn)在和未來的工程師。

“育苗有志閑逸少，潤(rùn)物無(wú)聲辛勞多”愛是教師最美麗的語(yǔ)言。要當(dāng)好一名教師，就要愛崗敬業(yè)，熱愛學(xué)生，愛得專心致志，愛得無(wú)私無(wú)畏！教師對(duì)學(xué)生的愛，就是“師愛”。在一定程度上，熱愛學(xué)生就是熱愛教育事業(yè)。但熱愛學(xué)生并不是一件容易的事，讓學(xué)生體會(huì)到教師的愛更困難。林崇德教授認(rèn)為，“疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神圣！”因?yàn)榻處煂?duì)學(xué)生的愛“在性質(zhì)上是一種只講付出不記回報(bào)的、無(wú)私的、廣泛的且沒有血緣關(guān)系的愛，在原則上是一種嚴(yán)慈相濟(jì)的愛。這種愛是神圣的。這種愛是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)，學(xué)生一旦體會(huì)到這種感情，就會(huì)‘親其師’，從而‘信其道’，也正是在這個(gè)過程中，教育實(shí)現(xiàn)了其根本的功能。因此，師愛就是師魂，是師德最好的體現(xiàn)。

師德主要從教師的人格特征中顯示出來，歷代的教育家提出的“為人師表”、“以身作則”、“循循善誘”、“誨人不倦”、“躬行實(shí)踐”等，既是師德的規(guī)范，又是教師良好人格的品格特征的體現(xiàn)。師德”，它是教師和一切教育工作者在從事教育活動(dòng)中必須遵守的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則，以及與之相適應(yīng)的道德觀念、情操和品質(zhì)。但是教師的道德素質(zhì)并不是指規(guī)范、準(zhǔn)則本身，而是教師把這些規(guī)范、準(zhǔn)則逐步內(nèi)化，成為教師從事教育事業(yè)的準(zhǔn)則。在學(xué)生心目中，教師是社會(huì)的規(guī)范、道德的化身、人類的楷模、父母的替身。師德才是教師的靈魂，是教師人格特征的直接體現(xiàn)。

任何一個(gè)民族群體都是由一個(gè)一個(gè)的個(gè)體所組成。每個(gè)個(gè)體的道德風(fēng)貌反應(yīng)出整個(gè)民族的發(fā)展水平。每個(gè)個(gè)體的許多道德習(xí)慣、道德品質(zhì)都是從小形成，每一個(gè)人從兒童開始所形成的道德觀念、行為習(xí)慣、世界觀等。

教師起了決定性的作用。盡管社會(huì)風(fēng)氣、家庭環(huán)境對(duì)兒童的道德品質(zhì)形成有一定影響，但無(wú)法代替教師教育的優(yōu)秀。因?yàn)?，教師的教育具有長(zhǎng)期性、系統(tǒng)性、科學(xué)性，無(wú)論是德育內(nèi)容、德育方法，甚至德育手段等都是長(zhǎng)期而系統(tǒng)地對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響。

在教育教學(xué)工作中，教師不僅以自己的知識(shí)技能去影響學(xué)生，而且還以自己的道德文化修養(yǎng)、儀表作風(fēng)等對(duì)學(xué)生起著耳濡目染、潛移默化的影響，這種表率作用，是任何其他教育因素都無(wú)法取代的，教師是人類靈魂的工程師，首先教師應(yīng)該自我雕塑和不斷完善，否則又何以塑人呢？教師不僅是知識(shí)的傳播者，也是學(xué)生的道德榜樣，因此，必須以完善美好的人格出現(xiàn)在學(xué)生面前，用時(shí)代精神去塑造新一代。

“要給學(xué)生一杯水，教師自己就要有一桶水。”這是人們通常對(duì)教師提出的要求。教師在不斷端正教育思想、更新教育觀念的前提下，知識(shí)需要不斷更新，并不是“一桶水”就夠了，應(yīng)該具有源源不斷的“活水”。教育人、培養(yǎng)人是一種富于藝術(shù)性、創(chuàng)造性的復(fù)雜勞動(dòng)。教育者不應(yīng)只是“教書匠”，而應(yīng)當(dāng)是“工程師”。教師必須具有敏銳的觀察力、深刻的思考力、靈活的應(yīng)變能力。這就要求我們廣大教育工作者德高學(xué)精，這些都愿與是否具有高尚的師德，因?yàn)楦呱械膸煹率且磺械膭?dòng)力。

教師是“辛勤的園丁”，是“燃燒自己照亮別人的蠟燭”，就因?yàn)榻處熕鶑氖碌穆殬I(yè)是圣潔光榮而艱辛的。教師要用自己的汗水、心血和智慧，去精心澆灌祖國(guó)的幼苗和花朵，要有教書育人，為人師表的崇高風(fēng)范，求真知、做“真人”，不斷加強(qiáng)道德修養(yǎng)、自尊、自重、自強(qiáng)不息，用自己的無(wú)限忠誠(chéng)，用自己的智慧和汗水奮力去托起明天的太陽(yáng)。

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第五篇：以師德詮釋大愛真諦

以師德詮釋大愛真諦

用愛心澆灌學(xué)子心田

——通河縣第一中學(xué)劉曉偉師德事跡材料

古人云:“家有五斗糧，不當(dāng)孩子王”。說做教師的不容易，很多人對(duì)教師的職業(yè)望而卻步。誠(chéng)然，教育是一件長(zhǎng)期工程，系統(tǒng)工程。一家一個(gè)孩子都管不好，有的還管不了，何況是一群還處在青春期，獨(dú)生子女的孩子。然而，當(dāng)老師的愛心付出換來學(xué)生的成長(zhǎng)成才時(shí)，當(dāng)老師的的辛酸苦楚換來桃李滿天下時(shí)，老師的內(nèi)心一定是喜悅幸福的。

正是這種喜悅與幸福帶給我更大更多的職業(yè)動(dòng)力。從教22年，我始終如一地刻苦鉆研，不斷提高教育教學(xué)水平，桃李滿天下；始終如一地奉獻(xiàn)愛心，把學(xué)生當(dāng)成自己的孩子，引領(lǐng)他們走向成才的道路；始終如一地奉行自己的原則，不忘初心，繼續(xù)前進(jìn)。

一、大德至簡(jiǎn)，努力成為教學(xué)能手

師德也是職業(yè)道德中的范疇，最基本的就是先提高教育教學(xué)水平。備不好課，講不好課，是對(duì)學(xué)生不負(fù)責(zé)，對(duì)家長(zhǎng)不負(fù)責(zé)，對(duì)國(guó)家不負(fù)責(zé)，對(duì)社會(huì)不負(fù)責(zé)，是最大的師德缺失。

多年來，我一直奮戰(zhàn)在高考第一線，不斷研究高考改革，研究命題策略，轉(zhuǎn)變教學(xué)方法。2010年高考，所教的劉碧鐸同學(xué)數(shù)學(xué)獲得135分的高分，并考入北京師范大學(xué)數(shù)學(xué)系，成為當(dāng)年周邊五縣高考狀元。2013年高考，所帶班級(jí)11人超600分, 居周邊五縣之首,班平均分577分，超重本線51分。2016年高考，所帶班級(jí)8人超600分再次成為周邊五縣之首,班平均分565分，超重本線79分。2004年以來，所帶的學(xué)生先后有60多人考入哈爾濱工業(yè)大學(xué)、吉林大學(xué)、哈爾濱工程大學(xué)、中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)、中國(guó)政法大學(xué)、華東理工、東北大學(xué)、北京師范大學(xué)、上海交通大學(xué)、華東師范大學(xué)、中山大學(xué)、北京理工大學(xué)等全國(guó)知名高校。從普通任課教師，到高三數(shù)學(xué)學(xué)科把關(guān)教師，從普通班班主任，到高三重點(diǎn)班、加強(qiáng)班班主任，多少次在學(xué)校緊缺數(shù)學(xué)教師的情況下，我跨學(xué)年教課，帶兩個(gè)班的班主任，超負(fù)荷地工作，雖然有苦和累，但是看到孩子們做會(huì)一道題時(shí)的喜悅，看到孩子們?nèi)〉脙?yōu)異的高考成績(jī)時(shí)，眼里噙滿了激動(dòng)的淚水。

多年苦心鉆研，多年探索創(chuàng)新，一絲不茍鉆研業(yè)務(wù)。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，多次參與與哈三中的交流學(xué)習(xí)，參加哈三中的各種教研活動(dòng)，聽他們的常態(tài)課，公開觀摩課，認(rèn)真聽、細(xì)心記，向哈三中的名師拜師學(xué)藝，尋經(jīng)問寶。虛心請(qǐng)教哈三中姜思洋老師，時(shí)時(shí)刻刻與哈三中教學(xué)進(jìn)度保持一致，配置習(xí)題保持一致。多年來，一門心思撲在教學(xué)上，用百倍努力、拼搏精神，努力成為領(lǐng)導(dǎo)眼中教學(xué)精湛、業(yè)務(wù)精良的學(xué)科骨干、市學(xué)科帶頭人，學(xué)生心中值得信賴、欽佩尊敬的良師益友，全社會(huì)廣泛認(rèn)可的高中教師。

二、大愛無(wú)聲，為學(xué)生鋪就成才之路

作為男教師，我既要有粗狂豪放，也要學(xué)習(xí)女教師的心細(xì)如發(fā)。對(duì)待同學(xué)剛?cè)岵?jì)，寬嚴(yán)有度。平時(shí)和同學(xué)們一起相處，更像一位大哥哥，諄諄教誨，不厭其煩，幽默風(fēng)趣，樂觀豁達(dá)，不經(jīng)意間，言傳身教，潤(rùn)物無(wú)聲。帶出的學(xué)生，都積極向上，心胸寬廣，充滿著正能量。多年來，始終把學(xué)生當(dāng)做自己的孩子，急學(xué)生之所急，想學(xué)生之所想。于文剛是個(gè)農(nóng)村孩子，2010年，剛上高一的時(shí)候，父親就得癌癥，為了治病家中一貧如洗，于文剛上學(xué)的生活費(fèi)都沒有著落，母親整日垂淚，于文剛也一籌莫展，思想壓力很大。我及時(shí)了解到這種情況，找到于文剛，給他打氣，鼓勵(lì)，開導(dǎo)他，并告訴他，上學(xué)的費(fèi)用不用擔(dān)心，只要用心學(xué)習(xí)，費(fèi)用不是問題！

此后，隔三差五，我就會(huì)拿出500塊錢，給于文剛作為生活費(fèi)，怕他不要，告訴他，這是縣政府的扶貧政策。與此同時(shí)，多方聯(lián)系，找到團(tuán)縣委，總工會(huì)，關(guān)工委，老促會(huì)等部門，尋求幫助。我的真誠(chéng)打動(dòng)了領(lǐng)導(dǎo)，各部門助學(xué)幫困資金紛紛傾斜，為于文剛解決了基本生活費(fèi)用。2011年，于文剛參加高考，他擔(dān)心上學(xué)沒有錢交學(xué)費(fèi)，情緒不好，憂心忡忡。我跟他談心，說人生的道路不會(huì)都是坦途，一些挑戰(zhàn)是對(duì)你的歷練，要想成就一番事業(yè)，必須經(jīng)歷磨難挑戰(zhàn)，告訴他，只要學(xué)習(xí)好，國(guó)家不會(huì)讓一名大學(xué)生因?yàn)榧彝ダщy而上不起大學(xué)，況且還有老師呢！于文剛的后顧之憂沒有了，重新投入到緊張的學(xué)習(xí)當(dāng)中。根據(jù)于文剛的情況，我建議他報(bào)考軍校，考上的話學(xué)費(fèi)和生活費(fèi)都不用愁了。

由于指導(dǎo)到位，師生努力，于文剛高考成績(jī)優(yōu)秀，在全校排名前十名，報(bào)考了中國(guó)人民解放軍軍械學(xué)院，真的被軍校錄取了！夢(mèng)想成真了！如今的于文剛已經(jīng)是空軍某部地勤的一名高級(jí)士官，每次回通河，都要看望我?？吹綄W(xué)生成功路上有我的助力，是我作為老師最大榮耀。平時(shí)對(duì)同學(xué)們的教育也都是積極向上的，充滿陽(yáng)光的。我經(jīng)常跟大家說，大家不要害怕困難，困難是另一番風(fēng)景，它可以讓你經(jīng)歷豐富，增長(zhǎng)才干，一帆風(fēng)順的人生是平庸的人生，是沒有挑戰(zhàn)的人生，是沒有建樹的人生。在我的教導(dǎo)下，每位同學(xué)都刻苦努力，不怕挑戰(zhàn)，人格健全，懂得感恩。學(xué)子千人，都成長(zhǎng)為對(duì)家庭，對(duì)社會(huì)，對(duì)國(guó)家有用的人才，我信仰一種觀念，“教師應(yīng)該有孔子的熱忱，基督之博愛，釋迦摩尼之忘我精神”。

三、大家風(fēng)范，引領(lǐng)教育教學(xué)向高端邁進(jìn)

身為高三數(shù)學(xué)把關(guān)教師、教研組長(zhǎng)，我始終堅(jiān)持問題導(dǎo)向，帶頭參與教研教改，堅(jiān)持以課堂改革為突破口，先后組織開展了“如何有效教學(xué)”、“怎樣上好一堂公開課”、“如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣”等為主題地校本研修活動(dòng)，在教研中汲取了成長(zhǎng)的營(yíng)養(yǎng)、提升了理論水平和業(yè)務(wù)鉆研能力。執(zhí)教的《函數(shù)的奇偶性》等多節(jié)公開課獲省級(jí)公開課一等獎(jiǎng)，撰寫的《新課程標(biāo)準(zhǔn)下現(xiàn)代教育技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用》等多篇學(xué)術(shù)論文獲省級(jí)科研成果一等獎(jiǎng)，有效指導(dǎo)了全縣高中數(shù)學(xué)教學(xué)工作，所帶領(lǐng)的數(shù)學(xué)團(tuán)隊(duì)于2014年榮獲全縣優(yōu)秀班組稱號(hào)。2014年，在全省普通高中學(xué)業(yè)水平考試征題活動(dòng)中榮獲優(yōu)秀獎(jiǎng)，所培養(yǎng)的學(xué)生多人多次獲得省級(jí)奧數(shù)一、二、三等獎(jiǎng)，2015年劉嘉堯同學(xué)獲得國(guó)家級(jí)三等獎(jiǎng)。由于工作業(yè)績(jī)突出，2012年獲得市級(jí)學(xué)科骨干教師，2016市學(xué)科帶頭人，并多次榮獲省市優(yōu)秀教師、師德先進(jìn)個(gè)人、優(yōu)秀班主任,身邊好教師,五一勞動(dòng)模范等榮譽(yù)稱號(hào)，縣優(yōu)秀人才。2017年獲得奧林匹克數(shù)學(xué)競(jìng)賽優(yōu)秀教練員稱號(hào)。

選擇了教師職業(yè)，我甘愿堅(jiān)守；選擇了早起晚歸，我無(wú)怨無(wú)悔。22年的教育生涯，我以師德詮釋大愛真諦，用愛心澆灌學(xué)子心田，滿懷師者初心，踐行育人使命。