第一篇：高三班主任要扮演好五種角色-班主任論文

高三班主任要扮演好五種角色

班主任是全班學(xué)生的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，是幫助學(xué)生德智體全面發(fā)展的引路人；是聯(lián)系各科教師的紐帶，是溝通學(xué)校、家庭和社會的橋梁。高三是中學(xué)教育的特殊階段，做好高三班主任，要扮演好五種角色。

一、要扮演好“鼓動師”的角色

高考不僅是成績的較量，更是心理素質(zhì)和身體素質(zhì)的較量。進(jìn)入高三，學(xué)習(xí)緊張、壓力增大以及過高的期望等，都可能挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，使學(xué)生情緒消沉，乃至悲觀失望，特別是心理脆弱的學(xué)生。如何幫助學(xué)生調(diào)整好心態(tài)、讓其在輕松愉悅中進(jìn)行備考復(fù)習(xí)應(yīng)是班主任時時思考的問題。作為班主任，及時把握學(xué)生的思想情緒，適時地、恰到好處地鼓舞學(xué)生的斗志，顯得尤為重要。要充分利用課余時間對學(xué)生進(jìn)行不同層次的、多方面的鼓動。當(dāng)學(xué)生身處逆境時，要急學(xué)生所急，幫其分析原因，通過鼓動性的語言，告訴學(xué)生曙光在前頭。當(dāng)學(xué)生身處順境，更要及時鼓動，“欲窮千里目，更上一層樓”。要尊重學(xué)生，理解學(xué)生，要對學(xué)生多一份關(guān)懷，少一份指責(zé)，要用真誠對待學(xué)生，用言行感動學(xué)生。

二、要扮演好“心理醫(yī)生”的角色

據(jù)調(diào)查，高三學(xué)生有近半數(shù)處于心理亞健康狀態(tài)，隨著高考的臨近，普遍會出現(xiàn)驚悸、失眠、易怒、急躁等心理癥狀，有人稱之為“考試綜合癥”。這種狀態(tài)下，班主任要因勢利導(dǎo)，及時扮演好“心理醫(yī)生”的角色，幫助學(xué)生克服心理障礙。要教育學(xué)生辯證地認(rèn)識人生，在生活、學(xué)習(xí)和工作中，有壓力、有競爭是常態(tài)，我們要做的不是逃避，不是退卻，而是勇敢地迎接考驗(yàn)，要學(xué)會在逆境中成才。要幫助學(xué)生正確認(rèn)識自己、給自己合理定位，既不好高騖遠(yuǎn)、目中無人，也不悲觀失望、自卑自賤，要把著眼點(diǎn)放在挖掘自己的潛能上，放在挖掘自己的發(fā)展能力上，要用自己豐富的閱歷、廣博的知識、平和的心態(tài)去洞察學(xué)生的心理癥結(jié)，適時用準(zhǔn)確的語言、高尚的情操、合理的方法解其心結(jié)，促其不斷上進(jìn)。

三、要扮演好“協(xié)調(diào)員”的角色

一是要協(xié)調(diào)好科任老師之間關(guān)系。大家要心往一處想，勁往一處使，為了整體利益，即使個人有一點(diǎn)犧牲也無妨。同時班主任要主動協(xié)助科任老師檢查作業(yè)練習(xí)的落實(shí)情況，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)。

二是要協(xié)調(diào)好師生關(guān)系。和諧的師生關(guān)系可以營造一種同舟共濟(jì)的氛圍，從而使教師教得高興，學(xué)生學(xué)得盡興。如排座位，許多學(xué)生都想坐到靠前的位置，離黑板近一點(diǎn)，離老師近一點(diǎn)。我采用左右循環(huán)前后滾動的方式有效的消除了這一矛盾。

三是協(xié)調(diào)好家校之間的關(guān)系。家校密切配合，步調(diào)一致，才能取得成效。當(dāng)前，很多家長對學(xué)生的期望值過高，根本不了解子女的實(shí)際水平，這極不利于發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；也有些家長，考前比子女還緊張，關(guān)心過度，對高考產(chǎn)生了不利的影響；還有些家庭結(jié)構(gòu)特殊、家庭不和睦，都直接影響著孩子的學(xué)習(xí)。因此，高三階段，班主任要對學(xué)生的情況進(jìn)行全面地了解和掌握，家長也要學(xué)會全方位地理解子女，使家庭成為考生穩(wěn)定的支持系統(tǒng)。

四、要扮演好“服務(wù)員”的角色

班主任要有為學(xué)生成才搭建良好學(xué)習(xí)氛圍平臺的服務(wù)意識。到了高三，學(xué)生兩極分化比較嚴(yán)重，部分學(xué)生心理極度疲憊、上課開小差打盹、心不在焉、學(xué)習(xí)上敷衍了事，考試不交卷等。因此要嚴(yán)抓學(xué)生的紀(jì)律，特別是做好對差生的管理，確保良好學(xué)習(xí)氛圍。我用 “以學(xué)習(xí)促紀(jì)律”的治班理念，極大的調(diào)動了他們學(xué)習(xí)的主動性和專注性，也使同學(xué)獲得了更多的學(xué)習(xí)時間，讓班級有了濃厚的勤學(xué)氛圍。對于差生及時點(diǎn)撥鼓勵，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的動力。

同時，高三班主任比往日更要關(guān)心學(xué)生的生活與身體。高考復(fù)習(xí)很大程度上是體能的較量，因此，我引導(dǎo)學(xué)生抓衛(wèi)生，管飲食，促鍛煉，強(qiáng)體能，開展文體活動，堅持做眼保健操，調(diào)節(jié)生物鐘，緩解心理壓力，確保學(xué)生有充沛的精力。

五、要扮演好考前“導(dǎo)航員”的角色

高三后階段學(xué)生更易出現(xiàn)信心不足，學(xué)習(xí)不得法，心理緊張，情緒波動大，效率低下，答題不得要領(lǐng)，尤其是進(jìn)入臨考階段，各種心理問題容易產(chǎn)生。列夫·托爾斯泰曾經(jīng)說過“決心即力量，信心即成功”。在高三后期工作中，將激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的自信心列為工作的首要問題，不斷增強(qiáng)學(xué)生的自信、又給予學(xué)生自主復(fù)習(xí)的方法，使學(xué)生的身心處于最佳狀態(tài)。

越是臨近高考，越要讓學(xué)生有較強(qiáng)的目標(biāo)意識和糾錯意識，重視思維的批判性培養(yǎng)。在每次月考和模擬練考成績評析會上，有目的的讓那些考試發(fā)揮出色的學(xué)生介紹他們的應(yīng)考心態(tài)、考試策略、答題技巧，師生互動評析，總結(jié)自己得失，以利提高。明確下階段“復(fù)習(xí)些什么，怎么做，如何考”。班主任根據(jù)每次練考中暴露出的知識性的、方法性的、尤其是非智力因素所造成的不得分點(diǎn)，針對不同的學(xué)生具體分析每一個細(xì)節(jié)，每一個學(xué)科，分別指導(dǎo)，對癥下藥，及時糾錯，以利于更好的提高學(xué)生們的應(yīng)考心理素質(zhì)。

讓學(xué)生重視應(yīng)試技巧訓(xùn)練。對于應(yīng)考中的一些常見技巧：如，情緒的穩(wěn)定，全卷的把握，時間的分配，審題的程度，題序的安排，表述的形式，卷面的排布，干擾的排除，復(fù)查的環(huán)節(jié)，難題的輔助解答等進(jìn)行專題輔導(dǎo)，認(rèn)真落實(shí)。

總之，高三工作千頭萬緒，只要我們滿懷工作熱情，勤字當(dāng)頭，對自己、對學(xué)生充滿信心和愛心，就一定能把工作做好。

第二篇：班主任要扮演好四種角色

班主任要扮演好四種角色

班主任老師是一個班級的靈魂，有人說：“一個好的班主任就是一個好的班集體?！贝嗽挷粺o道理。班主任每天都要和學(xué)生打交道，每天都要面臨班級發(fā)生的形形色色的事件，既要做學(xué)生求知的引路人，又要做學(xué)生進(jìn)步的引導(dǎo)者?，F(xiàn)在，學(xué)生中獨(dú)生子女的比重占絕對優(yōu)勢，面對他們身上，所具有的狹隘、偏執(zhí)、任性和要求個性張揚(yáng)、渴望體現(xiàn)個人價值、迫切要求成材的特點(diǎn)，班主任老師所做的工作既繁重又復(fù)雜。在對學(xué)生實(shí)行教育的過程中，單純一種教育方式，常常顯得不能夠適應(yīng)學(xué)生群體復(fù)雜，個體性格突出的特點(diǎn)。班級就像是一臺大戲，班主任老師就是這場戲的導(dǎo)演，要根據(jù)每個演員，每個場景的不同特點(diǎn)，采取不同的方法。也就是說，班主任老師要針對學(xué)生的不同情況，扮演好不同的角色。具體來說，就是班主任對待學(xué)生要像親娘一樣關(guān)心，像后娘一樣狠心，像干娘一樣熱心，像丈母娘一樣偏心。

這樣的提法，幾乎近于玩笑，其實(shí)，是很值得玩味和認(rèn)真琢磨的。其實(shí)質(zhì)，無非就是說，要對癥下藥，因材施教。

所謂“對待學(xué)生要像親娘一樣關(guān)心”

親娘對待孩子是打心里疼愛，從骨子里喜歡。所謂“孩子是自己的好”就是很好的明證。親娘對子女的這種“真”愛，不講代價，不計得失，不圖回報，含辛茹苦，辛苦一生，只求孩子成材，將來過得比自己更好。這種愛是天地之間至純至美的愛，是最崇高和偉大的愛。一個老師，有了對待學(xué)生如同對待自己子女一樣神圣的情感，就會平添一種責(zé)任，平添一份壓力，就會想方設(shè)法把自己的學(xué)生教育成人，培養(yǎng)成材。學(xué)生進(jìn)步了，他會發(fā)自內(nèi)心的高興，學(xué)生有缺點(diǎn)，他會溫和的善意地指出。教師對待學(xué)生，不是為了貪圖將來學(xué)生對自己的報答，這無私的情感會凈化師生之間的關(guān)系，叫師生關(guān)系在平凡之中得到升華。可以說，我們每個老師在內(nèi)心之中都存有這種美麗的高尚的情感，越是德高望重者，越是對學(xué)生寬容，越會在小事情上表現(xiàn)出仁愛的博大的光彩。我有一個老師，是我中學(xué)時期的語文老師。當(dāng)時，我在報紙上看到有的學(xué)生自己辦手抄報，覺得新鮮而充滿誘惑。（班主任）就和一個同學(xué)商量，自己也辦了一個手抄報，取名《小溪報》，寓意清純而具有生命力。老師知道了，非常的高興，在講課的時候，對我們辦報的事情大加褒獎，他說：“《小溪報》的創(chuàng)辦，在我們學(xué)校開了一個先河，放了一個衛(wèi)星。我在我們學(xué)校工作了二十多年，從來沒有遇到過這樣的事情。我真為我們這兩位同學(xué)感到驕傲。”老師高亢激昂的話語，極大地鼓舞了我們。那一刻，我覺得他就像一位慈祥的母親，他在肯定學(xué)生的同時，也把創(chuàng)造和進(jìn)取的思想撒播進(jìn)了學(xué)生的心田。春風(fēng)化雨，這種慈母般的愛，是極力學(xué)生不斷前進(jìn)的強(qiáng)大動力。當(dāng)然，對學(xué)生生活上的關(guān)心，學(xué)習(xí)上的關(guān)注，想必大家耳熟能詳，在此不贅述。

關(guān)于“像后娘一樣狠心”

后娘對待子女也有好的，尤其是新時代，提倡再婚，后娘增多，不能全盤否定后娘的群體形象。這里借用的是舊社會后娘對待子女心狠手辣的一面，表達(dá)一下自己的觀點(diǎn)。后娘對待子女，舍得打，舍得罵，敢于針對他們之中的那些毛病和不順心不順眼的地方，下死手。學(xué)生當(dāng)中的一些人，他們有缺點(diǎn)，有毛病。老師也看見了，也知道問題出現(xiàn)在哪里。為什么會屢教不改呢？有些人是可以靠愛，靠理解，靠談心來達(dá)到幫助學(xué)生糾正偏差和錯誤的目的的。有的就不行，教育不是萬能的，有時就需要對那些一錯再錯的學(xué)生進(jìn)行必要的懲罰。這樣的懲罰有時，是會得罪學(xué)生的，有時甚至?xí)玫綄W(xué)生的強(qiáng)烈的反抗，做為老師其實(shí)誰愿意背著狠毒的罵名來對學(xué)生呢，但有時，不這樣就不可以。我有一個學(xué)生，他屬于沒有人敢要沒有人愿留，而通過別的老師的介紹進(jìn)入我們班級的。三天的適應(yīng)期一過，本性暴露無疑。打架，遲到，曠課，吸煙，談戀愛，在學(xué)校里出了名，在班級里也成了為所欲為的刺頭兒。我一個次次的教育，一回回的談心，從理想到事業(yè)，到人生，到尊嚴(yán)，到孝敬父母，好話說了一火車，前面剛說完，后面就又犯錯誤了。學(xué)校說開除他，我說給他一次機(jī)會。為了挽救他，我讓他自己做出保證，他說：”老師，我知道我自己的錯誤，就是自己控制不住自己。以后我再犯錯誤，你就懲罰我。”我依照他的說法，每次他犯錯誤，就叫他練習(xí)做俯臥撐，從一開始的做二十個就氣喘吁吁，到后來地做八十個面不改色，期間間隔的時間越來越久，最后，基本上是改正了缺點(diǎn)。我的這種辦法，也許是不足取，會受到大家的質(zhì)疑，可在有些時候，對于有些學(xué)生，還是比較適用的。軍隊上有關(guān)禁閉之說，教師為什么就不可以對個別的學(xué)生適當(dāng)加以懲戒呢。當(dāng)然，當(dāng)面訓(xùn)斥學(xué)生，也在后娘式工作方法之列的。

關(guān)于“像干娘一樣熱心”

干娘對待自己認(rèn)的干兒子，干女兒，畢竟是不同于自己的親生子女。即使是“干”的，既然沾了“娘”字，就要有娘味。有時，明明是不喜歡的，也要表現(xiàn)出大度，有時明明是很生氣的，也要表現(xiàn)得很高興。有時，看不慣的事情，也要善于掙一只眼睛閉一只眼睛，有時明明是恨鐵不成鋼，也要表現(xiàn)出贊賞和欣慰的樣子。班主任老師有時的很矛盾的。這時，就要求你有做干娘的本領(lǐng)，表現(xiàn)出足夠的耐心，委屈自己的性格，暫時包裝一下自己。舉例說吧，你要求學(xué)生上課的時候不要說話，安靜地上自習(xí)，但是，一個學(xué)生和另外一個學(xué)生討論問題的時候，被學(xué)校檢查出來了，領(lǐng)導(dǎo)批評你們班的課堂秩序不是很好，你當(dāng)然不開心，甚至?xí)馨l(fā)火，但是，知道了學(xué)生說話的原因以后，你怎么辦呢？批評他們嗎？當(dāng)然不可以，你還要表揚(yáng)他們這種善于學(xué)習(xí)，互相幫助的好作風(fēng)，鼓勵大家團(tuán)結(jié)奮進(jìn)。最后，才可以輕描淡寫地點(diǎn)到“要遵守課堂紀(jì)律”一類的主題，而且還要點(diǎn)到為止，不可深糾。這時的班主任老師，有點(diǎn)啞巴吃黃連，打碎牙往肚子里咽的悲壯，可也沒有辦法。再舉一個例子，你對學(xué)生的期望值極高，非常希望他取得更大的進(jìn)步。學(xué)生也很懂事，但就是沒有什么起色。你為了表達(dá)對學(xué)生的理解和鼓勵，就千萬不要把自己的失望情緒流露出來，還要對學(xué)生給予熱情的鼓勵，好讓他感受到老師時刻的牽掛。有時，偽裝自己，表現(xiàn)出另外一種大度，也是班主任老師工作方法的一種策略。

關(guān)于“像丈母娘一樣偏心”

丈母娘疼女婿，天經(jīng)地義。丈母娘的心，不是海洋一樣的廣闊，丈母娘的仁愛也不是普遍給予每一個人。班主任老師也是人，也不可能沒有個人的“私”情，也有自己的偏心。這種偏心，可能是針對學(xué)習(xí)好的學(xué)生，可能是針對品德好的學(xué)生，可能是針對有困難的學(xué)生，可能是針對自己莫名其妙地喜歡的學(xué)生。這，很正常，無可厚非，只要不太離譜，學(xué)生也應(yīng)該能夠接受。如果說，老師對待學(xué)習(xí)好，品德好，或者有特長的學(xué)生不喜歡，那不符合實(shí)際，如果說班主任對調(diào)皮搗蛋，無所追求的學(xué)生，沒有一點(diǎn)討厭情緒，那這個班主任就是圣人。關(guān)鍵是要把握好一個度。愛學(xué)生，不因?yàn)閻鄱鴮λ麄兊娜秉c(diǎn)視而不見；喜歡學(xué)生，不對他們自甘平庸而放任自流。教師是園丁，不僅僅要對學(xué)生澆水，施肥，還要善于剪掉那些旁迤斜出的枝杈，這樣才可以真正成為一個好的園丁。有時，教師的不恰當(dāng)?shù)膼垡彩菍W(xué)生的一種傷害。為師者，不可不慎重對待。

班主任老師處理與學(xué)生的關(guān)系時，把握好了這幾個角色之間的側(cè)重點(diǎn)，區(qū)分好使用的時機(jī)和對象，是治理好班級的關(guān)鍵。

第三篇：班主任要扮演好十種角色

班主任要扮演好十種角色

隨著教育改革的逐步深入，班主任的角色正在發(fā)生著變化，由管理型向服務(wù)型轉(zhuǎn)變。班主任要樹立服務(wù)意識，為學(xué)生提供一個良好的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境。這就需要班主任扮演好十種角色。

一、思想上的知心朋友。

盧梭在《艾彌爾》中說：“教育必須從了解人著手。只有了解人才能教育人，這是真理，是實(shí)踐的總結(jié)?！卑嘀魅纬蔀閷W(xué)生的知心朋友，是全面地、出色地做好班主任工作的前提和基礎(chǔ)。要知心必須貼心。學(xué)生缺乏社會生活經(jīng)驗(yàn)，辨別是非的能力不強(qiáng)，難免會對一些事情有不科學(xué)的理解或沾染上一些不良習(xí)氣，有的甚至做些錯事，從而陷入矛盾、痛苦、迷惘的思想包袱。這是就要求班主任要豁達(dá)大度，學(xué)會寬容，允許學(xué)生說錯話、做錯事；要給學(xué)生認(rèn)識錯誤、彌補(bǔ)過失留有充分的余地；在學(xué)生需要的時候及時伸出援助的手；經(jīng)常站在學(xué)生的角度，將心比心，設(shè)身處地為他們著想；要經(jīng)常跟學(xué)生推心置腹地、朋友般地談心；要客觀地、不帶偏見地了解學(xué)生，看待所發(fā)生的每件事。這樣，學(xué)生才會對老師無話不談，心悅誠服，把老師真正當(dāng)作知心朋友。

二、學(xué)習(xí)上的專業(yè)導(dǎo)師。

班主任要及時全面地了解分析學(xué)生的成績變化，教會他們科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，愛護(hù)培養(yǎng)他們良好的興趣，給學(xué)生以成功的希望，鼓勵學(xué)生樹立搞好學(xué)習(xí)的自信心。同時要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立自學(xué)的良好品質(zhì)及智力品質(zhì)，使他們學(xué)會分析、評價自己的學(xué)習(xí)過程，爭取優(yōu)良成績，不應(yīng)一切活動包辦代替，使學(xué)生像老師手里的“算盤珠”，撥一撥動一動。班主任還要協(xié)調(diào)各科作業(yè)情況，合理安排時間，并及時帶著學(xué)生的意見要求與科任老師共商改進(jìn)辦法等。只有掃除了學(xué)習(xí)障礙，改進(jìn)了學(xué)習(xí)方法，增強(qiáng)了學(xué)生的信心，教學(xué)質(zhì)量才會全面提高。

三、行為上的模范榜樣。

在學(xué)校，與學(xué)生接觸最頻繁的是班主任，學(xué)生受班主任的影響也最大。學(xué)生接受班主任的教育，不只聽其言，還會觀其行。班主任只有用行動做出榜樣，身體力行，積極參與到學(xué)生的行為中去，要求學(xué)生做到自己首先做到，使學(xué)生“耳濡”和“目染”，久而久之，才能產(chǎn)生影響學(xué)生的巨大效能。此外還要敢于面對現(xiàn)實(shí)，承認(rèn)“言教”時的不慎，即向?qū)W生賠禮道歉，承認(rèn)自己工作的失誤，這樣會得

到更多學(xué)生的理解和信任，對班主任會更加信任和敬佩了。注重了身體力行，做好榜樣，才會在教育過程中很少出現(xiàn)不愉快的氣氛和僵持難堪的局面。

四、心理上的輔導(dǎo)醫(yī)生。

青少年時期的學(xué)生，在心理上表現(xiàn)出半幼稚、半成熟狀態(tài)，再加上家庭的過分溺愛，社會的不良影響，往往使他們好逸惡勞、自我意識過重、承受能力極小、心理素質(zhì)較差等。面對著學(xué)校繁雜的規(guī)范要求，沉重的書包，飽和的時間安排，有些學(xué)生往往會走向極端。班主任應(yīng)及時順從學(xué)生的心理需要和心理發(fā)展規(guī)律，對學(xué)生采取心理輔導(dǎo)，教給他一些心理保健知識，不斷提高學(xué)生對社會環(huán)境的適應(yīng)能力，對外來刺激的忍受能力、對心理活動的平衡協(xié)調(diào)能力。班主任只有像心理醫(yī)生那樣和藹可親、細(xì)致入微地體察學(xué)生的內(nèi)心世界，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的心理調(diào)節(jié)，克服各種心理障礙，才能使學(xué)生有健康的情緒、健康的意志、健康的性格、以及健康的人際關(guān)系。所以，幫助學(xué)生調(diào)節(jié)好心理，做學(xué)生心理上的輔導(dǎo)醫(yī)生，是班主任義不容辭的責(zé)任。

五、輿論上的正氣先鋒。

在一個班集體中，健康的輿論能扶正壓邪，鼓舞人心，成為形成和鞏固班集體的強(qiáng)大力量。班主任要充當(dāng)正氣先鋒角色，樹立、培養(yǎng)班級正確、健康的輿論，引導(dǎo)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。如精心布置教室，有意識地裝貼有關(guān)名言警句，開辟學(xué)習(xí)、評比專欄，既美化環(huán)境又熏陶學(xué)生；利用好黑板報，把它變成引導(dǎo)教育學(xué)生健康成長的輿論宣傳陣地，既鍛煉學(xué)生又教育學(xué)生；讓品學(xué)兼優(yōu)、集體榮譽(yù)感強(qiáng)、做事認(rèn)真負(fù)責(zé)的學(xué)生做班級干部，為學(xué)生起模范帶頭作用，既樹立榜樣又提高學(xué)生的自我教育能力；建立激勵機(jī)制，賞罰分明，獎懲有度，從各方面去引導(dǎo)鼓勵學(xué)生，及時發(fā)現(xiàn)他們的“閃光點(diǎn)”，從而形成事事有人做，個個都爭先的良好局面。班主任只要肯用心，多動腦，多想招，一定會樹立好班風(fēng)正氣，使班級成為一個令人羨慕的優(yōu)秀集體。

六、生活上的父母形象。

學(xué)生把班主任看成家長，對班主任甚至比對父母還尊敬。學(xué)生在校時間長，在家時間短，他們需要班主任的關(guān)心郁愛護(hù)。學(xué)生生病了，他會第一時間想到班主任；學(xué)生吃不飽了，他會第一時間想到班主任；學(xué)生受氣了，他還會第一時間想到班主任……班主任應(yīng)像父母那樣疼愛學(xué)生，關(guān)心他們的衣食住行，關(guān)懷他們的營養(yǎng)、發(fā)育和衛(wèi)生保健，為學(xué)生解除后顧之憂，讓他們安心學(xué)習(xí)，感受到來自父母般的溫暖。班主任對學(xué)生的愛，絕不是姑息縱容的溺愛，而是理智的愛，是

對學(xué)生一輩子負(fù)責(zé)的愛，所以班主任要扮演好使學(xué)生既感到親切、溫暖、關(guān)懷，又嚴(yán)格要求的父母形象。

七、言談上的疏導(dǎo)高手。

談話是班主任教育學(xué)生的主要手段，是疏導(dǎo)學(xué)生的主要途徑。班主任郁學(xué)生談話要注意方式，講究藝術(shù)。首先，確定談話對象之后，要去了解對方，包括了解對方的思想癥結(jié)所在、研究對方的性格特征、選擇談話的最佳時機(jī)等，精心做好談話前的準(zhǔn)備工作。其次，要注意傾聽學(xué)生的話語，在聽的過程中進(jìn)行分析判斷，抓住真實(shí)的、本質(zhì)的東西。還要注意學(xué)生的面部表情，以推斷其此時的內(nèi)心活動。再次，談話要注意分寸，不能羅里啰嗦讓學(xué)生厭煩；不能揭學(xué)生的短，這更易引起學(xué)生的反感；不能八別人身上的不良傾向不加分析地遷移到這個學(xué)生身上；不能用審問的口氣去訓(xùn)斥學(xué)生；不能因道聽途說與主觀臆斷而找學(xué)生談話；不能空頭說教，使學(xué)生不易理解。再次，談話要動之以情曉之以理，班主任只有在談話時要有一點(diǎn)“人情味”，很快與學(xué)生溝通好感情，才能做到以情動人，以理服人。最后，談話要言而有信。凡是經(jīng)過慎重考慮并決定要做的事，一定要“言必信，行必果”，絕不能出爾反爾，朝令夕改。

八、情緒上的控制高手。

在班級工作中出現(xiàn)偶發(fā)事件是在所難免的，這就需要班主任做情緒上的控制高手，要有當(dāng)怒不怒的自我控制能力，做到不急躁、不武斷，要用一個班主任的理智和修養(yǎng)壓抑心中的怒火。此時，最好作幾次深呼吸，或者默唱一首最喜歡的歌，再考慮自我控制與否的后果，這時再作抉擇，就會顯得理智得多。班主任要經(jīng)常進(jìn)行自我反省，常寫工作日記、教學(xué)反思、教育隨筆等，總結(jié)工作上的成敗，掌握自己的心理狀態(tài)，以便隨時調(diào)整，隨時控制好自己的情緒，從而使自己一直保持健康良好、積極向上的心態(tài)，愉快地投入到班主任工作中。

九、法律上的維權(quán)代表。

班主任承擔(dān)著保護(hù)學(xué)生，維護(hù)學(xué)生合法權(quán)益的神圣職責(zé)。班主任要樹立監(jiān)督、執(zhí)行《義務(wù)教育法》和《未成年人保護(hù)法》的自覺意識。一方面要幫助學(xué)生學(xué)法、知法，進(jìn)行守法教育；另一方面，要教育學(xué)生懂得運(yùn)用法律手段保護(hù)自己的合法權(quán)益。班主任要為受到侵害的學(xué)生維護(hù)權(quán)益，扮演好法律上的維權(quán)代表角色。

十、溝通上的協(xié)調(diào)紐帶。

家庭教育與學(xué)校教育相輔相成，缺一不可。班主任則是學(xué)校教育郁家庭教育的聯(lián)系紐帶。班主任要通過家訪，了解學(xué)生的家庭表現(xiàn)，家長對子女的要求和教

育方法等，同時把學(xué)生在校表現(xiàn)情況通報給家長，并共同探討教育方法上的異同，達(dá)成共識，家校攜手，做好學(xué)生的工作。這就要求班主任要有較強(qiáng)的協(xié)調(diào)溝通能力，做溝通上的協(xié)調(diào)紐帶。

總之，班主任在工作時要定好自己的角色，從方方面面來關(guān)懷學(xué)生的健康成長，盡心盡力地為學(xué)生服務(wù)，讓學(xué)生得到良好的發(fā)展！

第四篇：班主任老師要扮演好四種角色

班主任老師要扮演好四種角色

班主任老師是一個班級的靈魂，有人說：“一個好的班主任就是一個好的班集體?！贝嗽挷粺o道理。班主任每天都要和學(xué)生打交道，每天都要面臨班級發(fā)生的形形色色的事件，既要做學(xué)生求知的引路人，又要做學(xué)生進(jìn)步的引導(dǎo)者?，F(xiàn)在，學(xué)生中獨(dú)生子女的比重占絕對優(yōu)勢，面對他們身上，所具有的狹隘、偏執(zhí)、任性和要求個性張揚(yáng)、渴望

體現(xiàn)個人價值、迫切要求成材的特點(diǎn)，班主任老師所做的工作既繁重又復(fù)雜。在對學(xué)生實(shí)行教育的過程中，單純一種教育方式，常常顯得不能夠適應(yīng)學(xué)生群體復(fù)雜，個體性格突出的特點(diǎn)。班級就像是一臺大戲，班主任老師就是這場戲的導(dǎo)演，要根據(jù)每個演員，每個場景的不同特點(diǎn)，采取不同的方法。也就是說，班主任老師要針對學(xué)生的不同情況，扮演好不同的角色。具體來說，就是班主任對待學(xué)生要像親娘一樣關(guān)心，像后娘一樣狠心，像干娘一樣熱心，像丈母娘一樣偏心。

這樣的提法，幾乎近于玩笑，其實(shí)，是很值得玩味和認(rèn)真琢磨的。其實(shí)質(zhì)，無非就是說，要對癥下藥，因材施教。

所謂“對待學(xué)生要像親娘一樣關(guān)心”

親娘對待孩子是打心里疼愛，從骨子里喜歡。所謂“孩子是自己的好”就是很好的明證。親娘對子女的這種“真”愛，不講代價，不計得失，不圖回報，含辛茹苦，辛苦一生，只求孩子成材，將來過得比自己更好。這種愛是天地之間至純至美的愛，是最崇高和偉大的愛。一個老師，有了對待學(xué)生如同對待自己子女一樣神圣的情感，就會平添一種責(zé)任，平添一份壓力，就會想方設(shè)法把自己的學(xué)生教育成人，培養(yǎng)成材。學(xué)生進(jìn)步了，他會發(fā)自內(nèi)心的高興，學(xué)生有缺點(diǎn)，他會溫和的善意地指出。教師對待學(xué)生，不是為了貪圖將來學(xué)生對自己的報答，這無私的情感會凈化師生之間的關(guān)系，叫師生關(guān)系在平凡之中得到升華。可以說，我們每個老師在內(nèi)心之中都存有這種美麗的高尚的情感，越是德高望重者，越是對學(xué)生寬容，越會在小事情上表現(xiàn)出仁愛的博大的光彩。我有一個老師，是我中學(xué)時期的語文老師。當(dāng)時，我在報紙上看到有的學(xué)生自己辦手抄報，覺得新鮮而充滿誘惑。就和一個同學(xué)商量，自己也辦了一個手抄報，取名《小溪報》，寓意清純而具有生命力。老師知道了，非常的高興，在講課的時候，對我們辦報的事情大加褒獎，他說：“《小溪報》的創(chuàng)辦，在我們學(xué)校開了一個先河，放了一個衛(wèi)星。我在我們學(xué)校工作了二十多年，從來沒有遇到過這樣的事情。我真為我們這兩位同學(xué)感到驕傲?！崩蠋煾呖杭ぐ旱脑捳Z，極大地鼓舞了我們。那一刻，我覺得他就像一位慈祥的母親，他在肯定學(xué)生的同時，也把創(chuàng)造和進(jìn)取的思想撒播進(jìn)了學(xué)生的心田。春風(fēng)化雨，這種慈母般的愛，是極力學(xué)生不斷前進(jìn)的強(qiáng)大動力。當(dāng)然，對學(xué)生生活上的關(guān)心，學(xué)習(xí)上的關(guān)注，想必大家耳熟能詳，在此不贅述。

關(guān)于“像后娘一樣狠心”

后娘對待子女也有好的，尤其是新時代，提倡再婚，后娘增多，不能全盤否定后娘的群體形象。這里借用的是舊社會后娘對待子女心狠手辣的一面，表達(dá)一下自己的觀點(diǎn)。后娘對待子女，舍得打，舍得罵，敢于針對他們之中的那些毛病和不順心不順眼的地方，下死手。學(xué)生當(dāng)中的一些人，他們有缺點(diǎn)，有毛病。老師也看見了，也知道問題出現(xiàn)在哪里。為什么會屢教不改呢？有些人是可以靠愛，靠理解，靠談心來達(dá)到幫助學(xué)生糾正偏差和錯誤的目的的。有的就不行，教育不是萬能的，有時就需要對那些一錯再錯的學(xué)生進(jìn)行必要的懲罰。這樣的懲罰有時，是會得罪學(xué)生的，有時甚至?xí)玫綄W(xué)生的強(qiáng)烈的反抗，做為老師其實(shí)誰愿意背著狠毒的罵名來對學(xué)生呢，但有時，不這樣就不可以。我有一個學(xué)生，他屬于沒有人敢要沒有人愿留，而通過別的老師的介紹進(jìn)入我們班級的。三天的適應(yīng)期一過，本性暴露無疑。打架，遲到，曠課，吸煙，談戀愛，在學(xué)校里出了名，在班級里也成了為所欲為的刺頭兒。我一個次次的教育，一回回的談心，從理想到事業(yè)，到人生，到尊嚴(yán)，到孝敬父母，好話說了一火車，前面剛說完，后面就又犯錯誤了。學(xué)校說開除他，我說給他一次機(jī)會。為了挽救他，我讓他自己做出保證，他說：”老師，我知道我自己的錯誤，就是自己控制不住自己。以后我再犯錯誤，你就懲罰我?！蔽乙勒账恼f法，每次他犯錯誤，就叫他練習(xí)做俯臥撐，從一開始的做二十個就氣喘吁吁，到后來地做八十個面不改色，期間間隔的時間越來越久，最后，基本上是改正了缺點(diǎn)。我的這種辦法，也許是不足取，會受到大家的質(zhì)疑，可在有些時候，對于有些學(xué)生，還是比較適用的。軍隊上有關(guān)禁閉之說，教師為什么就不可以對個別的學(xué)生適當(dāng)加以懲戒呢。當(dāng)然，當(dāng)面訓(xùn)斥學(xué)生，也在后娘式工作方法之列的。

關(guān)于“像干娘一樣熱心”

干娘對待自己認(rèn)的干兒子，干女兒，畢竟是不同于自己的親生子女。即使是“干”的，既然沾了“娘”字，就要有娘味。有時，明明是不喜歡的，也要表現(xiàn)出大度，有時明明是很生氣的，也要表現(xiàn)得很高興。有時，看不慣的事情，也要善于掙一只眼睛閉一只眼睛，有時明明

第五篇：班主任老師要扮演好三種角色

班主任老師要扮演好三種角色

高縣柳湖中學(xué)

張志勇

歐燕

【關(guān)鍵詞】班主任

三種角色

【文章摘要】要做好班主任工作，班主任必須扮演好家長、教師、朋友三種角色。扮演好這些角色的天平是：對學(xué)生恩威并重，對教育懷抱忠誠，對家長心存平和。

有人說：“一個好的班主任就會有一個好的班集體”，也有人說，班主任是一個班級的靈魂。此話不無道理，班主任是班級管理工作的直接管理者和第一責(zé)任人，是搞好班級管理工作的關(guān)鍵和核心，因而其地位和作用十分重要。這種工作職責(zé)的特殊性決定了班主任必須不斷去接觸和面對自己的學(xué)生。這就決定了班主任在工作中要扮演好三種角色。

一、家長角色

家長是孩子成長過程中全程育人的總設(shè)計師和全面育人的總工程師。家長對孩子成長起著至關(guān)重要作用，其中所包含的不僅僅是對孩子的撫養(yǎng)，更重要的是對孩子良好道德品質(zhì)的培養(yǎng)起到著重要作用。在學(xué)校，班主任就充當(dāng)了這個角色。怎樣當(dāng)好這個角色呢？答案只有一個：對學(xué)生恩威并重。

這里所說的恩，就是對學(xué)生的呵護(hù)、關(guān)心、保護(hù)。記得我擔(dān)任初09級6班班主任時，班上有個學(xué)生小星（化名），是典型的問題學(xué)生，初一時經(jīng)常抽煙、惹是生非違犯紀(jì)律。特別是當(dāng)時多次到寢室里偷盜錢物，被學(xué)校抓獲后，按照紀(jì)律要求對他處以留校察看的處分，我積極要求學(xué)校由我在班內(nèi)宣布處分決定，得到學(xué)校的同意后，我將班內(nèi)宣布“私自”改為我對他宣布。從此，他仿佛變了個人似的，紀(jì)律上嚴(yán)格要求自己，學(xué)習(xí)上積極努力，在初中畢業(yè)時，他多次想向我下跪表達(dá)謝意，被我嚴(yán)厲制止后流著眼淚對我說：“張老師，您比我父親還關(guān)心我，是您讓我學(xué)會了做人”。由此可見，班主任的人格魅力在德育工作中是不可限量的；呵護(hù)學(xué)生是教師塑造學(xué)生心靈的起點(diǎn)。所謂“千教萬教，教人求真；千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做真人。”（陶行知）說的也是這個道理。

這里所說的威，是指對學(xué)生的嚴(yán)格要求，嚴(yán)中有愛，首先要嚴(yán)而有“章”，即要制定科學(xué)合理、切實(shí)可行的管理制度；其次要照章管理，即要嚴(yán)格按照校紀(jì)、班紀(jì)、“民約”辦事，在執(zhí)行過程中應(yīng)做到嚴(yán)而有恒，善始善終，不能有頭無尾，半途而廢；第三要違章必究，即要嚴(yán)肅認(rèn)真地處理一切違犯紀(jì)律的人和事，做到“法律”面前人人平等；第四要嚴(yán)而有度，即要處理好嚴(yán)和愛的關(guān)系，管理和教育的關(guān)系。要從嚴(yán)愛出，嚴(yán)而有理，嚴(yán)而有格；要嚴(yán)中有愛，嚴(yán)中有情，使學(xué)生能夠理解老師的嚴(yán)，接受老師的嚴(yán)格管理。

二、教師角色

教育是心靈的藝術(shù)，應(yīng)該體現(xiàn)出民主與平等的現(xiàn)代意識。學(xué)校教育關(guān)系主要由師生關(guān)系組成。師生關(guān)系是教師和學(xué)生在教育過程中慢慢形成的相互關(guān)系，是人與人之間的關(guān)系在教育領(lǐng)域中最基本、最重要的反映。所謂“親其師，信其道”，良好和諧的師生關(guān)系是有效地進(jìn)行教育教學(xué)活動、完成教育教學(xué)任務(wù)的首要條件。因此，要扮演好教師這一角色，就必須建立良好和諧的師生關(guān)系。

1、用幽默的教學(xué)方式吸引學(xué)生

這里所說的幽默的教學(xué)方式，是指教師用學(xué)生喜聞樂見的方式、用幽默的語言把生硬的知識生活化。這就要求教師在備課的過程中要熟知教材、熟悉學(xué)生、聯(lián)系生活，并融入自己對知識渴求和對學(xué)生熱愛的情感，使人文知識和文化知識有機(jī)地結(jié)合起來，以達(dá)到課堂上學(xué)生對教師所授知識的共鳴，從而進(jìn)入師生共同探討的教學(xué)氛圍，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，使教師的授課和學(xué)生的學(xué)習(xí)都成為一種娛樂，而不是一種責(zé)任。

如：我在講一般違法和犯罪時，根據(jù)我校的具體位置，提出了以下現(xiàn)象，讓學(xué)生們分成小組討論：我校外面的電話亭不時有小孩亂報警，讓公安機(jī)關(guān)出動警車；路燈有時被打爛；路邊的花園經(jīng)常被踐踏，這些現(xiàn)象給我們的生活及社會管理帶來什么影響，這些行為屬于什么行為，該怎么處罰，依據(jù)是什么？同學(xué)們在討論中表現(xiàn)得非?；钴S，甚至還向老師提出了許多新問題，還提出了建設(shè)性意見，最后，通過這些發(fā)生在身邊的事例讓學(xué)生明白了，社會管理秩序，需要法律來維護(hù)，法律規(guī)范了管理者和被管理者的行為，妨害社會管理秩序的行為一定要受到法律的制裁，情節(jié)嚴(yán)重的依《刑法》處罰，情節(jié)輕微的尚未觸犯刑律的，依《治安管理處罰條例》來處罰。通過師生的共同學(xué)習(xí)，教師和學(xué)生都增強(qiáng)了法律意識，從而規(guī)范了自己的行為，讓學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中自覺守法，起到了良好的實(shí)際效果。正如德國教育家第斯多惠所說：“教育的藝術(shù)不在傳授知識和本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒和鼓舞?！?/p>

2、用真誠的愛感染學(xué)生

蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說：“教育技巧的全部奧秘就在于如何愛護(hù)學(xué)生。”從這個意義上講，愛是師生交往的粘合劑，是班主任工作的出發(fā)點(diǎn)，是教育力量之所在，是教育教學(xué)的前提，是高超的教育藝術(shù)。所以，班主任的愛，應(yīng)該博撒在班集體中，遍插在學(xué)生心坎上。只有這樣，學(xué)生才會從教師的愛中得到溫暖、悟到溫馨，才懂得去愛同伴、愛家長、愛老師，從而完善自己的行為，成為有社會責(zé)任感、有實(shí)踐能力和健全人格的人。關(guān)于這一點(diǎn)，我想舉一個學(xué)生反饋給老師的愛的例子，來說明我的觀點(diǎn)。

自從參加工作以來，我一直都擔(dān)任班主任，也有一個為學(xué)生過生日的習(xí)慣。每一屆學(xué)生進(jìn)入我班后，我就會登記學(xué)生的生日，然后每個季度為學(xué)生集體過生日，買點(diǎn)小禮物、全班齊唱生日歌等；讓學(xué)生感受到集體的溫暖，也避免學(xué)生盲目虛榮等。但最令我難忘的是學(xué)生為我過生日，那時我還在慶嶺中學(xué)上班，學(xué)校位于一個小鄉(xiāng)鎮(zhèn)，非常閉塞。99年我生日那天，中午放學(xué)后我剛回宿舍，我班上幾個平時比較“調(diào)皮”的學(xué)生找到我，請我立即到班上去一下，我心想會不會是班上發(fā)生了什么事情，于是迅速趕到教室；可是教室里靜悄悄的，學(xué)生們都端正的坐在教室里，等我走進(jìn)教室門口，全班同學(xué)齊刷刷的站起來大聲說：“張老師，生日快樂!”。這時我才看見講桌上放著一個大的生日蛋糕（我班學(xué)生托人從縣城帶來的），蠟燭已經(jīng)點(diǎn)燃，黑板上寫著“最愛的老師，生日快樂”，然后學(xué)生們紛紛用自己的方式表達(dá)對我的祝福，一張張自制的生日賀卡、一句句真摯的祝福??是啊，良好和諧的師生關(guān)系，就該如此。我們師生間的這份真情，是我對教育懷抱忠誠的結(jié)果。這，正如我國著名的教育家陶行知所說：“真的教育是心心相印的活動。唯獨(dú)從心里發(fā)出來的，才能打到心的深處?！?/p>

三、朋友角色

1、做學(xué)生的朋友

班主任在與學(xué)生相處的過程中，“要像對待荷葉上的露珠一樣，小心翼翼地保護(hù)學(xué)生的心靈！”（蘇霍姆林斯基）保護(hù)學(xué)生心靈的最好途徑，就是做學(xué)生的朋友。做學(xué)生朋友的路只有一條：尊重學(xué)生、理解學(xué)生、公平對待學(xué)生。尊重學(xué)生，就是要尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生的差異；理解學(xué)生，就要對學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活等全方位關(guān)切；理解學(xué)生，就要與學(xué)生進(jìn)行心靈上的溝通；公平對待每一個

學(xué)生，我一直相信“教師的魅力來自于公正”。唯有如此，學(xué)生才愿把他們的心里話告訴班主任，才會把班主任當(dāng)成是自己的好朋友；才便于班主任對學(xué)生的教育和引導(dǎo)；教書育人才能二者并重相互促進(jìn)；班主任工作才能取得預(yù)期的績效。

2、做家長的朋友

首先，經(jīng)常與家長加強(qiáng)聯(lián)系，向家長反饋學(xué)生的情況，積極爭取家長的理解、支持和配合，形成教育合力。另外，在班主任工作中，難免會遇到家長因?yàn)椴欢逃虒W(xué)規(guī)律或不知內(nèi)情而撒潑的事件。面對家長撒潑，我們要心存平和，要有不計較個人得失的寬厚胸懷和勇氣。因?yàn)橹挥羞@樣，才不至于和家長發(fā)生正面沖突，才能成為家長的朋友，才有利于學(xué)生的教育與培養(yǎng)。

總之，教育作為一門藝術(shù)，既是一項(xiàng)富有辯證法精神的系統(tǒng)工程，又是一項(xiàng)充滿生命活力的人文工程。在這項(xiàng)工程的實(shí)施中，班集體的建設(shè)工作任重而道遠(yuǎn)。要搞好班集體的工作，班主任就必須扮演好家長、教師、朋友等多重角色。

在十多年的教育教學(xué)中，我找到了一架扮演好班主任多重角色的天平，那就是：

對學(xué)生恩威并重！對教育懷抱忠誠！對家長心存平和！

【參考書目】《民主主義與教育》——杜威

《今天我們怎么做班主任》——高謙民