第一篇：年輕班主任的自我成長-班主任培訓(xùn)

年輕班主任的自我成長

當(dāng)我剛擔(dān)任班主任的時候，我決定改變天下所有學(xué)生。當(dāng)我工作一段時間的時候，我發(fā)現(xiàn)這個志向過于宏大，所以，我決定改變我教的學(xué)生。等到更長一些時間的時候，我又發(fā)現(xiàn)這個目標(biāo)也太大，所以我決定改變我所帶班級的學(xué)生。后來我發(fā)現(xiàn)連這個也辦不到的時候，我決定改變我的妻子和兒子?，F(xiàn)在，我才了解到應(yīng)該先改變自己，如果，從自己開始，我就可能改變我的妻子和兒子，我的班級學(xué)生，我所教的學(xué)生，誰知道，說不定我可以改變所有的學(xué)生甚至整個世界。

——感悟一位長老臨終前留下的遺言

這是我對一個長老臨終前遺言的改編?；蛟S對我們有一些啟示。作為年輕的班主任，我試著能夠成為一名合格的班主任，可我發(fā)現(xiàn)，差距甚大，正所謂“革命尚未成功，我等需更加努力！”

此次長治之行，對于我的成長就是一針強(qiáng)心劑，我主要說明的是怎樣成長為合格的班主任。

第一、認(rèn)識一下我們自己。農(nóng)民種地，工人做工，戰(zhàn)士打仗，醫(yī)生看病，我們在做什么？教書育人，培養(yǎng)著能夠繼承我們繼續(xù)向前進(jìn)發(fā)的下一代乃至下幾代，我們是什么？是教書育人的人，是天地下最應(yīng)受到最高禮遇的人。我們的工作雖平凡但時刻卻體現(xiàn)著不尋常。盡管我們的生活沒有大富大貴，但我們拿的每一筆錢都問心無愧。正確認(rèn)識自己工作對于我們的人生有極大的益處。有人說過，“一個優(yōu)秀的班主任可以勝任任何管理工作。”所以，我們應(yīng)該感到驕傲、自豪。當(dāng)然，我們的工作也具極大的挑戰(zhàn)性，我們在與與我們同樣的生靈打交道，他們活波、調(diào)皮、具有很大的不確定性，他們是千萬個家長的希望、生命的全部，以此看到我們身上所肩負(fù)的重?fù)?dān)，真的不輕呀！而作為孩子頭，我們身上的每個細(xì)胞都在成長家長的希望，在使家長的生命更加精彩。所以，我們應(yīng)該要做的更好！只能做的更好！

怎樣我們才能做得更好呢？

第二、特別注重給自己“充電”。“現(xiàn)在的人們似乎更喜歡吃點第一保健食品紅薯，會經(jīng)常吃點玉米棒子，會喜歡喝點小米粥，因為人們發(fā)現(xiàn)這些五谷和雜糧能為我們的健康成長補充很多有益的東西?！?/p>

用“雜書”換換腦子。這就是要我們學(xué)習(xí)。

每個人都不是一生下來就什么都會的，是通過學(xué)習(xí)逐漸獲得的生存本領(lǐng)，我們天底下最小也最重要的主任更是如此，那應(yīng)該學(xué)什么、怎么學(xué)呢？年輕人天不怕地不怕，總認(rèn)為自己“天生有才”。很好！有才不有才其實就象懷孕，時間久了才能看出來。所以，我們首先要有一個正確的觀念。觀念不僅是一種意識形態(tài)，更是一種能力。什么是鐵飯碗？不是在一個地方吃一輩子飯，而是一輩子到哪兒都有飯吃。

其次，要學(xué)習(xí)師德，道德，我們都在說，它也是需要我們學(xué)習(xí)的，有這樣一句話說的好：“哪怕天下所有的人都看不起您的孩子，作父母的都應(yīng)該含著熱淚欣賞他，擁抱他，贊美他，使孩子在賞識中變的越來越好，越來越聰明，教師亦然?！?/p>

最后，學(xué)習(xí)班級管理的具體能力

1、選擇班級管理模式的能力

2、全面了解學(xué)生的能力

3、正確評價學(xué)生的能力

4、轉(zhuǎn)化進(jìn)生的能力

5、選拔、培養(yǎng)學(xué)生干部的能力

6、組織班級活動的能力

7、與家長打交道的能力

8、思想政治教育能力

除了學(xué)習(xí)以外我們還應(yīng)該要有模仿和創(chuàng)新。模仿可以使我們縮短走向成功的時間，即每天學(xué)習(xí)，研究課題，及時進(jìn)行反思。創(chuàng)新，德育工作重在創(chuàng)新。創(chuàng)新的重要性大家都知道，我們學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點，在此基礎(chǔ)上加工、升華，使自己能有質(zhì)的飛躍。

人的一生就三天：昨天，今天，明天。昨天已過去，明天還是未知。我們唯一能做的就是把握今天。把握今天就要清理負(fù)性知識、充實當(dāng)前自我、構(gòu)建美好未來。

年輕班主任實現(xiàn)自我成長，不要管以前怎么樣，要從現(xiàn)在做起，發(fā)揮自己的優(yōu)勢，而不是千方百計的改正自己的劣勢。把握好今天，盡力讓我們能成長為一名合格的班主任。

第二篇：一個年輕班主任的成長

一個年輕班主任的成長

孫吳一中 郭偉雁

2011.03 一個班級是由教師和學(xué)生共同組成的。在這個集體當(dāng)中班主任扮演著家長的角色。他不僅是要在班級中確立一定的制度，落實學(xué)校各方面的規(guī)章制度，全面實施素質(zhì)教育，使學(xué)生在各個方面得到全面發(fā)展，更重要的是她還是社會、學(xué)校、家長之間溝通的橋梁。班主任就像一個小“村官”一樣在打理著他的世界。需要他打理的不是沒有驚天動地的大事，可是他卻每天都會忙忙碌碌。這些瑣碎而復(fù)雜的事情上至教育教學(xué)工作，小至掃把、粉筆，樣樣少不了班主任操心。如果班主任不去管理這些小事或管理方法不到位，可能就會使班級紀(jì)律渙散，學(xué)生思想懶散，更不必說形成一個學(xué)風(fēng)濃厚、緊密團(tuán)結(jié)的優(yōu)秀班集體。而班主任事事都自己去管，壓力又過大。不少班主任為學(xué)生嘔心瀝血，用心良苦，卻得不到學(xué)生的理解、尊重和歡迎。如何既能減輕自己壓力又能帶出一個先進(jìn)的班集體呢？在經(jīng)過幾年的短暫經(jīng)歷中有了一點小小的心得，希望和大家一起分享。本人認(rèn)為要打造一個優(yōu)秀的班集體，班主任應(yīng)做好以下工作：

一、班主任要提高自身素質(zhì)

“己所不欲勿施于人”，要想管理好一個班級，首先要管理好自己。加強(qiáng)自身建設(shè)是一個班主任必須樹立的理念。班主任的行為會影響一個班級的風(fēng)氣，那么班主任要樹立一種權(quán)威。當(dāng)然這種權(quán)威不等同上下級之間形成的一種行政霸權(quán)，而是班主任用自身豐富的知識、超眾的能力、高尚的人格在學(xué)生心目中樹立起的使人敬服的聲譽和威望，它是一種無形的資 1

本。班主任首先是教師，然后才是班主任。教師最根本職責(zé)是“傳道授業(yè)”，他是智慧的化身，只有做好一名教師才能進(jìn)一步做好一名班主任。如果班主任能夠通過自身的智慧和才干在學(xué)生心目中樹立起這種權(quán)威，那么在他的工作的當(dāng)中自然就會水到渠成。

二、了然指掌似的的管理

了如指掌的管理理念，當(dāng)然不是對學(xué)生一種完全的拘束似的的管理模式，而是盡力做到對每個學(xué)生的關(guān)心、關(guān)愛。高中段的孩子正處于性格的定型期。他們在發(fā)展個性的階段，特別渴望自己能作為被關(guān)心的對象，而現(xiàn)在的教育制度讓他們變的壓力大，無人傾訴。那么作為一名教師不僅要在學(xué)習(xí)上對他們關(guān)心，更要在生活中給他們送去溫暖，當(dāng)天氣變冷時，及時督促學(xué)生加衣服，當(dāng)學(xué)生情緒發(fā)生變化的時候，及時了解學(xué)生的狀況，給予力所能及的幫助，這樣學(xué)生能體會到教師的溫暖，在學(xué)習(xí)上更加勤奮，因為他們得到的不僅僅是教師物質(zhì)上的幫助，更是精神上的賦予，他們體會到自己在教師心目中有一席之地，教師的關(guān)心使他們樹立了克服困難的決心，從而全身心地投入到學(xué)習(xí)中來。生活上的關(guān)心、物質(zhì)上的幫助，甚至在很多情況下，你一句問寒問冷的話語就如一股暖流在滋潤著學(xué)生的心田，愛如清風(fēng)，如陽光，給學(xué)生帶來和諧、溫暖。要迅速、準(zhǔn)確、全面地了解學(xué)生，關(guān)鍵要有敏銳的觀察和細(xì)致的調(diào)查研究的能力；其次，要培養(yǎng)以言動心的說服能力，班主任的主要工作方式是“說”?！罢f”的藝術(shù)，在于以理服人，以情動人，使“說”具有針對性、啟發(fā)性和感染性。詩人但丁指出：“語言 2

作為工具，對于我們之重要，正如駿馬對騎士的重要。最好的駿馬適合于最好的騎士，最好的語言適合于最好的思想。”班主任要做到以言動心，首先要懂得學(xué)生的心理，懂得教育的藝術(shù)。對學(xué)生的思想脈搏和心理特點說話，可引起學(xué)生思考，打動學(xué)生心靈，同時，在“說”時還必須善于控制和調(diào)節(jié)自己的感情，忌動輒發(fā)火。因為語言是最危險的武器：刀劍刺的傷口要比語言刺的傷口容易治愈。

三、樹立班主任的威信

母愛似的教育會讓學(xué)生感受溫暖。光是這樣是不夠的。要讓學(xué)生感受到你和他們是同步，和他們有共同的語言成為他們成長中的朋友。想要做到這些就要不斷用新的知識充實自己，做知識的富有者。當(dāng)學(xué)生問一個問題時，你的回答是模棱兩可，會使學(xué)生對你產(chǎn)生信任危機(jī)，他開始質(zhì)疑你的專業(yè)水平。在現(xiàn)在這樣一個高速度、快發(fā)展、知識大爆炸的時代，教師已不再是學(xué)生獲取知識的唯一途徑。學(xué)生并不會只因為你是教師就對你深信不疑，要想使他們真正意義上的蟄伏，就要求教師確實有真才實學(xué)才行。班主任如果沒有真才實學(xué)是很難在學(xué)生中樹立威信的。班主任作為一個班級中與學(xué)生接觸時間最長的教師必須不斷用新知識充實、武裝自己，不僅要精通所教學(xué)科，還要熟悉所學(xué)專業(yè)的一切知識。其次是加強(qiáng)道德修養(yǎng)，做學(xué)生的楷模。班主任的言行對學(xué)生起潛移默化的作用，這些行為會在學(xué)生的心理烙上深深的印記。

四、建立機(jī)制健全的班級制度和組建成熟的班委會

一個班級不能只靠班主任一個人管理。那樣不僅加大了班主任自身的管理難度，同時也加重的工作量?；谶@樣，作為班主任在接手一個班級的時候應(yīng)該先建立健全的規(guī)則制度，“沒有規(guī)矩，不成方圓”任何一個班級都應(yīng)該有一些符合自己本班情況的班規(guī)。這個班規(guī)應(yīng)該是全體成員針對本班情況制定的，當(dāng)然在實施的過程中會發(fā)現(xiàn)一些問題，那么在經(jīng)過一段時間的試行后，規(guī)章制度可以根據(jù)情況做一些簡單的調(diào)整。有了規(guī)章制定還應(yīng)該有一些幫助班主任監(jiān)督執(zhí)行的人。這些人就是班委會成員。班主任找到一些助手來幫助自己對這個班級的管理。這些同學(xué)是教師與學(xué)生之間溝通的支點。有了他們能更好對班級進(jìn)行管理，更能使學(xué)生得到自我鍛煉。

作為學(xué)校德育工作骨干的班主任，他是一個班級的管理者，更是學(xué)生行為的引領(lǐng)者，他是樹建良好班風(fēng)的建立者，是基礎(chǔ)教育工作的實施者，身負(fù)重任的班主任工作繁復(fù)而艱巨，但只要我們用心探索學(xué)生，用愛關(guān)懷學(xué)生，用熱情管理班級，用行動證明身份，那么班主任工作就不是一個艱巨的任務(wù)而是一種快樂的體驗。讓我們滿懷熱情去繼續(xù)班主任工作，相信一定能越做越好。

第三篇：與年輕班主任分享成長經(jīng)驗

與年輕班主任分享成長經(jīng)驗

有一位校長曾說過：“能管理好一個班級，你就能管理好一所學(xué)校；能管理好一所學(xué)校，你就能管理好一方教育?！边@話雖有點偏頗，但也不無道理。班主任工作是促進(jìn)教師快速成長的最佳載體。優(yōu)秀教師和校長往往都有班主任工作的經(jīng)歷。但有一部分老師當(dāng)了十幾年的班主任，能力與素質(zhì)仍不見明顯提升，這是為什么呢?主要原因可能是缺少理性的實踐、缺少學(xué)習(xí)與反思。班主任快速成長需要靠“實踐、學(xué)習(xí)、反思”。

我于1989年步入教壇，做了十八年的班主任。在過去二十年中，我從一個懵懂的年輕班主任成長為一名市級優(yōu)秀教育管理者，其中有許多感受和體會、經(jīng)驗和教訓(xùn)可與年輕班主任們分享，希望有助于他們找準(zhǔn)發(fā)展方向，少走彎路，縮短適應(yīng)期，盡快成長為一名合格班主任，一名優(yōu)秀班主任。

一、合理定位，成功轉(zhuǎn)換角色，學(xué)會自我心理調(diào)節(jié)

年輕人剛擔(dān)任班主任時，會覺得這項工作充滿新鮮感和挑戰(zhàn)性。最初都是熱血沸騰地期望把自己學(xué)到的先進(jìn)理念付諸實踐；希望能大展身手且信心滿滿。可我們管理的對象是學(xué)生，是一個個鮮活的、有思想、有主見、有感情的人，而不是任我們擺弄的機(jī)器，很多問題都是我們無法預(yù)見的。年輕班主任要積極、主動地進(jìn)行自我心理調(diào)適，以健康向上的心態(tài)迎接新的挑戰(zhàn)。調(diào)整心態(tài)，埋頭苦干，堅持到底

年輕人無論對生活還是工作都有著美好的憧憬和無窮的沖勁，可謂朝氣蓬勃，有的年輕班主任甚至想在較短時間內(nèi)成就一番事業(yè)，成為名家。但是，班主任工作非一朝一夕之事，短期內(nèi)無法見成效。隨著時間的推移，他們很快由勤奮、積極、自信轉(zhuǎn)為抱怨、煩躁、厭倦，班主任工作的熱情越來越低。因此，我建議新上任的年輕班主任要調(diào)整好心態(tài)，在工作初期要學(xué)會沉穩(wěn)處事，克服急功近利的浮躁情緒，腳踏實地，保持冷靜的頭腦，埋頭苦干，盡快熟悉班主任的各項業(yè)務(wù)，為以后的成功打下夯實基礎(chǔ)。學(xué)會交流，相互信任，加深情感

班主任的人際關(guān)系主要指班主任與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、同事、學(xué)生家長及社會有關(guān)人員的關(guān)系。如果一個班主任能在領(lǐng)導(dǎo)、同事的眼中有較高的威信，在學(xué)生家長及社會組織成員中有很好的口碑，就會得到學(xué)生的信任、尊敬和愛戴。反之，就會使學(xué)生感到失

望，師生關(guān)系疏遠(yuǎn)。我建議新任班主任應(yīng)加強(qiáng)同事間的合作，加強(qiáng)與家長的聯(lián)系，加強(qiáng)師生的民主平等。如果我們以真誠的情感與同事、家長、學(xué)生進(jìn)行交流，總有一天你會發(fā)現(xiàn)原來有這么多的人陪在你身邊，信任你，支持你，你不再孤立無援。3 準(zhǔn)確定位，轉(zhuǎn)換角色，樹立威信

走近學(xué)生可以幫助班主任了解班級的狀況，不過也要把握好與學(xué)生的距離。年輕班主任與學(xué)生相處時比較容易溝通，共同的話題也多。但班主任與學(xué)生走得太近未必是好事，師生間過度親密的朋友關(guān)系，表面上看是氣氛融洽，師生同樂，實際上會造成對學(xué)生的溺愛與放縱，會讓學(xué)生錯誤地認(rèn)為班主任是“自己人，一切好說”，從而自損威信。但與學(xué)生距離太遠(yuǎn)也不行，長期一副居高臨下、不茍言笑的表情，會讓學(xué)生難以接受，避而遠(yuǎn)之。如此下來，班里很多情況就無法獲悉，工作自然難以開展。所以，我建議年輕班主任要把握和處理好與學(xué)生的距離，既不能太遠(yuǎn)，也不可過近。一句話，那就是若即若離。

二、學(xué)習(xí)理論知識，邊模仿邊創(chuàng)新，變知識儲備為管理技能

年輕班主任剛走上班主任工作崗位，往往有一股沖勁，想多做點工作，這是好事，但由于缺乏經(jīng)驗，往往會遇到許多管理難題。比如與學(xué)生家長的溝通、與任課老師的配合等，怎樣更好地處理這些問題?行之有效的途徑就是：以虛心的態(tài)度，積極主動地學(xué)習(xí)班主任管理方面的知識或向資深的班主任學(xué)習(xí)，并自己琢磨，結(jié)合本班實際情況加以創(chuàng)新。以下三點尤其值得年輕班主任注意：從書本上獲取理論知識

隨著新課程改革的推進(jìn)，對班主任素養(yǎng)和班級管理又提出了許多新的理論和要求，這就需要新上任的班主任在工作的同時勤于學(xué)習(xí)，努力鉆研，不斷擴(kuò)充自己的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)。教師要獲得持續(xù)的專業(yè)成長，就要有終身學(xué)習(xí)的觀念。對于年輕班主任而言，要想成為智慧型、專業(yè)型班主任，首先必須成為一個終身學(xué)習(xí)者，通過不斷學(xué)習(xí)適應(yīng)時代的發(fā)展。這里，我建議年輕班主任平時應(yīng)多擠時間閱讀有關(guān)班級管理方面的書籍，時刻關(guān)注和學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育管理理念，與時俱進(jìn)，開拓進(jìn)取，不斷提高工作能力。如：《班主任兵法》《走近最理想的教育》《班主任工作漫談》《給年輕班主任的建議》等書籍；另外，還有《班主任之友》《中國德育》等雜志，不但有理論知識，還有大量的案例分析，對于新上任的年輕班主任很有參考價值。與師傅結(jié)成互助互學(xué)共同體

班級管理是極富個性化的工作，而班主任的成長則是一個不斷積累實踐經(jīng)驗與智慧的過程。一般的班主任培訓(xùn)只能使新班主任學(xué)到有關(guān)班級管理的常規(guī)理論，而這些知識并不足以應(yīng)付復(fù)雜多變的班級管理情境，但這些完全可以通過“師傅帶徒弟”的方式，由資深班主任對新任年輕班主任進(jìn)行言傳身教，使新班主任在觀摩、參與和模仿的過程中，不斷體悟與反思，并在具體的班級管理實踐中運用，在真實情境中踐行，從而形成個性化的班主任實踐經(jīng)驗和管理智慧。同時，資深班主任在指導(dǎo)新班主任實踐的過程中，對自身班級管理經(jīng)驗進(jìn)行了總結(jié)與內(nèi)化，理論知識得到升華。因此，師徒模式無論對新班主任還是資深班主任的專業(yè)成長都是大有益處的。我建議新班主任虛心好學(xué)，與師傅結(jié)成互助互學(xué)共同體，真正達(dá)到互學(xué)、互幫、互惠的雙贏目的。把理論知識與實踐相結(jié)合“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行?！卑嘀魅螒?yīng)具備教育理論知識，但知識不等于技能，班主任只有在實踐中才能獲得教書育人、管理班級的真知。年輕班主任一定要牢記，對于班主任而言，敬業(yè)是當(dāng)好班主任最重要的精神與品質(zhì)，它是做好各項工作的基礎(chǔ)。在管理班級的時候，班主任要把握時代特點、學(xué)校特點、班級特點、學(xué)生特點，變被動教育為主動地開展有效教育，如：五四演講、班級文化建設(shè)等活動，這樣才能為學(xué)生的發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。我建議新上任的班主任在學(xué)習(xí)理論知識的同時，結(jié)合本班的實際情況，創(chuàng)造性地使用別人的先進(jìn)理論打造有自己特色的班集體。

三、合理分配時間和精力，及時高效地處理日常事務(wù)，反思自己的行為

班主任的工作不只是管理和教育學(xué)生，還有教學(xué)、處理各種人際關(guān)系、進(jìn)行繼續(xù)教育、接待家長、參加各種培訓(xùn)等日常事務(wù)。對于年輕班主任而言，最為重要和緊迫的是，學(xué)會合理分配時間和精力，高效地處理班級日常事務(wù)，反思自己的日常管理、教學(xué)行為。合理分配教學(xué)與班主任工作的時間

現(xiàn)實中，年輕班主任以為對學(xué)生的關(guān)懷無微不至，事必躬親，班級一切事務(wù)包辦代替這樣才算盡到了班主任的職責(zé)，才能放心。其實不然，這種“保姆”式的做法不但加大了班主任的工作量，使得班主任身心疲憊，而且班級工作不一定能見到成效。

因此，我建議新上任的班主任要教會學(xué)生自我管理，自我教育，要明確一個觀念：教是為了不教，管理是為了不管理。如果班主任在班級管理中充分發(fā)揮了學(xué)生的力量，那班級工作就會有條不紊。班主任的負(fù)擔(dān)減輕了，就可以有更多時間對自己的教學(xué)與管理進(jìn)行反思。認(rèn)真反思自己的日常管理行為

做一名反思型的班主任是優(yōu)秀班主任素質(zhì)中不可缺少的一項基本功。當(dāng)今社會新事物層出不窮，年輕班主任活潑好動。在班級管理中，班主任會不斷獲得很多的感性經(jīng)驗。如果不及時積累，不經(jīng)常反思，最終留下的班級管理經(jīng)驗就會是狹隘的經(jīng)驗，至多只能形成膚淺的認(rèn)識；只有反思才能讓班主任從經(jīng)驗型向研究型轉(zhuǎn)變。年輕班主任要不斷對教育中的新情況、新熱點進(jìn)行研究，在研究中得出正確的結(jié)論，進(jìn)而改善自己的教育管理。所以，我建議新上任的年輕班主任應(yīng)在教育學(xué)生的過程中多思考，想想哪些地方是成功的，用文字記錄總結(jié)成功的經(jīng)驗；如果某些事讓自己很頭疼或是很遺憾，可以進(jìn)行反思，并從中找出存在的問題，尋求解決對策。只要你愿意，寫一寫每天教育教學(xué)中的事，寫一寫發(fā)生在學(xué)生身上的事。我相信，用不了多久，你也一定能成為“高產(chǎn)作家”。

隨著時代的發(fā)展，班主任工作出現(xiàn)了許多新情況、新問題、新特點，面臨著新挑戰(zhàn)。尤其是教育環(huán)境和教育對象的新變化，使班主任工作更加繁重，對于剛上任的班主任而言，如何在短時間內(nèi)成為一名幸福、快樂、有成就感的班主任，“實踐、學(xué)習(xí)、反思”是必不可少的，它們相輔相成，缺一不可。最后我想說，也許你曾放棄過許許多多的機(jī)會，但請不要放棄做一名班主任，因為它會使你不斷進(jìn)步與成長。

第四篇：年輕班主任經(jīng)驗談

“務(wù)實，創(chuàng)新”做強(qiáng)“內(nèi)政”，“開放、共贏”做好“外交”

————淺談班主任實務(wù)工作

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

大家晚上好。很榮幸能有幾分鐘的時間跟各位匯報、交流我的班主任工作。下面，將自己的一些經(jīng)歷做一下總結(jié)，供各位老師交流和批評。

一、班級“內(nèi)政”建設(shè)

1、務(wù)實。我們的工作特別需要這種原則。每個班都有自己的特殊的情況，我們在工作中，要堅持一切從實際出發(fā)，針對自己班級的具體情況和具體問題，制定符合自己班級實際的發(fā)展策略。這里有兩個“實際”，一個是學(xué)生的實際，一個是我們自己的實際。對于學(xué)生的實際，我們比較容易把握；但是，對于我們自身的實際，也要掌握清楚。對于年輕教師，應(yīng)該明確自己經(jīng)驗不足，應(yīng)該經(jīng)常反思自己的不足和優(yōu)勢，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，從自己經(jīng)驗不足的現(xiàn)實出發(fā)，要謙虛、謹(jǐn)慎；要敬業(yè)、勤奮。對于我們年輕教師來講，更加需要責(zé)任心的自我教育。

2、創(chuàng)新。在務(wù)實的基礎(chǔ)上，我們要大膽創(chuàng)新。既然面臨的實際不同，我們就應(yīng)該靜心摸索自己班的特色之路。只要有利于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高，有利于學(xué)生心理的健康發(fā)展，有利于班級的穩(wěn)定和諧，任何方法都可以大膽采用。在此，我經(jīng)常發(fā)動學(xué)生的智慧，然后在學(xué)生提議的基礎(chǔ)上，自己進(jìn)行修正和完善，最終納入班級的常規(guī)范圍。

3、始終把思想建設(shè)放在首位?，F(xiàn)在的學(xué)生，吃苦精神不夠；興趣廣泛。學(xué)生的思想不穩(wěn)定。其實，很多問題的出現(xiàn)，究其根源，就是一個思想問題。所以，利用好每周一次的班會，每天學(xué)生容易出現(xiàn)懈怠的時機(jī)進(jìn)行思想教育。思想教育主要應(yīng)該包括感恩和上進(jìn)。在這個方面，班級文化的作用不可小視。充分利用文化對人的潛移默化的影響作用，搞好班級文化建設(shè)，營造一個安靜、奮進(jìn)、和諧的班級氛圍，這對于維護(hù)班級的穩(wěn)定有重要意義。在幾位優(yōu)秀學(xué)生的建議下，下一步，我將加強(qiáng)宿舍文化建設(shè)。文化對很多紀(jì)律問題的避免能夠起到很大的作用。當(dāng)然，需要我們注意的是，我們搞文化，更重要的是要“講文化”，“用文化”。我們要形式的目的是為了達(dá)到某種目的和效果，所以，我們班主任應(yīng)該適時進(jìn)行班級文化的闡釋和教育。我習(xí)慣于經(jīng)常性在某些學(xué)生出現(xiàn)問題時，拿室內(nèi)的某一個文化進(jìn)行教育，這樣學(xué)生再看到這些文化時，就會感覺，這是給我做的，進(jìn)而對學(xué)生起到持續(xù)激勵的作用。

4、搞好組織建設(shè)。精心培養(yǎng)和訓(xùn)練幾位得力的班干部，對班主任工作質(zhì)量的提高有重要的意義。比如體育委員和衛(wèi)生委員如果工作出色，可以解放我們的很多時間和精力，用于教學(xué)和學(xué)生提高的教育上。

5、堅持“群眾”路線，以學(xué)生為本。班主任工作重在“心”，也重在“勤”。堅持群眾路線就要求我們多盯、多觀察，經(jīng)常走進(jìn)學(xué)生了解情況。只要我們抱著真正解決問題的精神，我們就能自覺地、經(jīng)常性的深入學(xué)生，這樣既能融洽師生感情，也能方便我們及時了解情況，能夠把問題了解的更加真實和透徹，不至于導(dǎo)致決定的草率，可以避免不少錯誤。這樣做，有利于我們把工作做到點子上，及時給學(xué)生打“預(yù)防針”，盡量少給學(xué)生打“強(qiáng)心劑”。

6、以學(xué)習(xí)為中心，堅持“抓學(xué)習(xí)促紀(jì)律”，反對“抓紀(jì)律促學(xué)習(xí)”。多談學(xué)習(xí)，多講學(xué)習(xí)，用學(xué)習(xí)的氛圍做主導(dǎo)和主流，這樣很多紀(jì)律問題可能就不容易出現(xiàn)。一個經(jīng)常談?wù)搶W(xué)習(xí)的班級一定會成為一個學(xué)習(xí)型的班級，經(jīng)常強(qiáng)調(diào)紀(jì)律的班級往往紀(jì)律問題越嚴(yán)重，對我們班主任的工作會帶來更大的麻煩。

7、協(xié)調(diào)好任課老師的關(guān)系。及時任課老師了解學(xué)生的整體情況和具體學(xué)生的情況。特別是在尖子生的培養(yǎng)上，在中游生的突破上，必須加強(qiáng)與任課老師的交流。在任課老師的要求和建議上，我的原則是“沒有原則，統(tǒng)統(tǒng)照辦”。

二、“改革開放”，搞好“外交”，“引進(jìn)來”和“走出去”相結(jié)合“班班有本難念的經(jīng)”，班級基礎(chǔ)自己最清楚，班級目標(biāo)自己最明白。目前，學(xué)生的基礎(chǔ)很不能滿足班級目標(biāo)的實現(xiàn)。加之自己年輕沒有經(jīng)驗，在班級的管理上面臨很多新情況和新問題。我的想法是，面對實際，頂住壓力，從學(xué)生的習(xí)慣入手，進(jìn)行改革整頓。另外，班主任應(yīng)該加強(qiáng)交流和學(xué)習(xí)，借鑒學(xué)習(xí)其他班級的優(yōu)秀做法和好的思路，大膽引進(jìn)來。同時，把自己班級的一些做法跟志同道合的、責(zé)任心強(qiáng)的同志交流一下，謙虛接受建議，及時改正。

面對高三，新的情況和問題可定層出不窮，沒有什么經(jīng)驗，懇請各位同仁不吝指教。

最后，祝愿我校在較短的時間內(nèi)取得教學(xué)的更大成果；衷心祝愿各位同仁的班級穩(wěn)定、和諧，祝愿大家能夠如愿完成自己的教學(xué)和教育目標(biāo)；祝愿大家身體健康。

謝謝各位！

第五篇：職校年輕班主任的情緒自我控制

職校年輕班主任的情緒自我控制

摘要：面對問題學(xué)生，職校的年輕班主任如何對自己的情緒實施有效控制，選取切實

有效的教育疏導(dǎo)來達(dá)到理想的教育效果？本文結(jié)合自身實際分析了班主任要從師生平等、寬容大度、通情達(dá)理、自覺反省的方面來教育學(xué)生，真正達(dá)到事半功倍。

關(guān)鍵詞：職校班主任情緒控制

職業(yè)學(xué)校班主任大多年輕氣盛，精力充沛，其中有相當(dāng)一部分是“80后”教師，他們在班級管理工作中常遇到這樣一些學(xué)生，有的一錯再錯，屢教不改；有的偏偏針對班主任強(qiáng)調(diào)的問題“闖紅燈”；有的恰恰在最不應(yīng)該的時刻出紕漏。常常使得年輕的班主任們啼笑皆非，無頭生火。面對這些問題學(xué)生，職校年輕的班主任們只有對自己的情緒實施有效調(diào)控，選擇靈活多樣、切實有效的教育疏導(dǎo)，才能促使問題學(xué)生矯正自身不良品行，達(dá)到理想的教育效果。那么,職校年輕的班主任們?nèi)绾斡行Э刂谱约旱那榫w、使自己達(dá)到事半功倍的教育效果呢？

一、將心比心，平等對待

每個學(xué)生都有獨立的人格尊嚴(yán)，擁有自己的思想意志，并非班主任的附屬品，應(yīng)當(dāng)受到班主任的接納尊重與平等對待。問題學(xué)生同樣如此，其自尊意識已處于日漸成熟的狀態(tài)，由于自我肯定感不強(qiáng)，他們的心理特別容易受到傷害、形成挫折。因此，當(dāng)其犯錯時，班主任既不能譏諷謾罵，更不能動輒懲罰或施以拳腳。否則，不但會挫傷學(xué)生的自尊、惡化師生關(guān)系，而且會影響班集體的健康發(fā)展，把學(xué)生推向教育的反面。

職校年輕的班主任面對學(xué)生的問題行為應(yīng)將心比心，他們與學(xué)生相比，基本上都經(jīng)歷過嬌生慣養(yǎng)，都有豐厚的物質(zhì)基礎(chǔ)和較高的“家庭地位”，都養(yǎng)成了一種桀驁不馴、唯我獨尊的個性。年輕的班主任們在遇到這類犯錯學(xué)生時，如能聯(lián)系自己的成長過程反思，將學(xué)生放在自己當(dāng)年成長的基點之上，就會多一分理解，少一分 “硬碰硬”的訓(xùn)斥，也不會與學(xué)生發(fā)生沖突、導(dǎo)致僵局，而使自己下不了臺階，相反，在“退一步海闊天空”中尋找溝通契機(jī)，讓學(xué)生心服口服，則能增強(qiáng)自己的威信。因而，職校年輕的班主任在處理學(xué)生問題時，不妨先進(jìn)行深呼吸，竭力保持冷靜、以遏制涌動的激情，等心情平和下來后再找學(xué)生談話，學(xué)生

一旦心情平靜，也能主動反省，對教育疏導(dǎo)也能心悅誠服，教育便會受到立竿見影的效果。

二、以心換心，寬容大度

俗話說：“宰相肚里能撐船”。寬容大度是教育者必須具備的風(fēng)范。寬容大度的前提是教育者的親子之情，就是教育者要適時調(diào)節(jié)、引導(dǎo)、控制和改善自己的情緒，使自己擺脫強(qiáng)烈的焦躁、憂郁和憤怒，積極尋找轉(zhuǎn)化問題學(xué)生的關(guān)鍵，增進(jìn)實現(xiàn)目標(biāo)的情緒力量。因此，職校年輕的班主任應(yīng)多想想自己讀書時也曾做過錯事、說過錯話，更要想想當(dāng)年自己做錯事、說錯話后的懊悔之情和內(nèi)疚之感，這樣，既不會把犯錯的學(xué)生視作洪水猛獸來歧視，也不會以口誅筆伐而把學(xué)生視若仇敵，寬容大度的風(fēng)范就會自然體現(xiàn)，親子之情則能逐漸滋生，怨氣怒氣便會煙消云散。

“水至清則無魚，人至察則無徒”。“80后”教師年輕氣盛，成就感極強(qiáng)，他們常常超越教育實際，不切實際地渴求班級平安無事而一味地對學(xué)生苛求，表面上看，問題學(xué)生一時間非常聽話，甚至做得“很好”，但學(xué)生見了老師就像老鼠見了老貓一樣，心理長時間處于被動壓抑之中，一是會因師生情感冷漠而導(dǎo)致厭學(xué)、退學(xué)、逃學(xué)、輟學(xué)等現(xiàn)象，二是一旦環(huán)境條件稍有變化，偶發(fā)事件爆發(fā)的頻率將會大幅度增長，而且危險性更大。因此，失去情感的教育是蒼白的，不會寬容的教育是無效的。當(dāng)然教師的寬容應(yīng)該是有度的，寬容而不放縱，嚴(yán)格而不嚴(yán)厲。

三、以心煥心 通情達(dá)理

通情達(dá)理就是設(shè)身處地考慮問題學(xué)生的情感感受和問題原因，具備換位思考的能力和習(xí)慣。年輕的職校班主任面對眾多的問題學(xué)生，首先要理解和認(rèn)可師生間的情感差別，堅持與問題學(xué)生和睦相處，體察他們的需要，增強(qiáng)自身的同情心，只有這樣，才能真正做到換位思考和高位思考，通過“換位”，“己所不欲，勿施于人”，通過“高位”，使自己進(jìn)入“欲窮千里目，更上一層樓”的佳境。

年輕的職校班主任在處理學(xué)生問題行為時，切忌主觀臆斷，應(yīng)以學(xué)生之心來揣摩、分析事情的來龍去脈，通過深入調(diào)查，查明緣由，才能對癥下藥，取得預(yù)計的教育效果。筆者所帶的一個職業(yè)中專班，有一后進(jìn)生初中時就有“前科”，開學(xué)不久，他的一個室友偷偷告訴我，放在柜子里的錢不見了。當(dāng)時，我去找他，他矢口否認(rèn)單人在宿舍蹲過。晚上，我又將他找到辦公室談話，觀其神色，總覺得他不夠自然，于是我便對自己的預(yù)測確信無疑。正當(dāng)我要作出結(jié)論之時，丟錢的學(xué)生卻告訴我，他的錢在柜子的夾層里，找到了。當(dāng)時我很震驚，事后我特地召開了一次題為“放下包袱邁新步，樹立信心爭先進(jìn)”的主題班會，該生在同學(xué)面前坦誠公開了過去的不足，其誠實態(tài)度使我大為感動，我也因此而引發(fā)起內(nèi)心的譴責(zé)。通過這次教訓(xùn)，使我打開了與問題學(xué)生的心靈溝通之門，從此，師生關(guān)系大為改善。

四、自覺反省，和諧相處

職校年輕班主任要增強(qiáng)對問題學(xué)生的情緒控制，還要增強(qiáng)自身的包容力，在通情達(dá)理地與問題學(xué)生實施情感溝通之時，還要積極傾聽、融入班級團(tuán)隊，才能在和諧的人際氛圍中促進(jìn)班級凝聚力和集體戰(zhàn)斗力的形成。班主任能力有限，班級管理不一定會成功；但班主任情緒控制不好，一定不會成功。因此，職校年輕的班主任切切不能無端地把情緒發(fā)泄在問題學(xué)生身上，一定要學(xué)會運用情緒來管理和激勵問題學(xué)生。在班級管理中，班主任對待犯錯誤的學(xué)生不能僅憑一兩次大發(fā)雷霆或怒斥一通就草草了事，而應(yīng)該多多地反省自己，在問題學(xué)生略有悔改表現(xiàn)之際，自己鼓勵了多少，在他們?yōu)榘嗉壒ぷ髯鞒雠χ畷r，自己支撐過幾次，在他們?nèi)〉门c優(yōu)生同等成績之時，自己欣賞了多少。如果堅持這樣反思，我們或許會收到更為出乎意料的滿意效果。特別是職校年輕的班主任遇事若能堅持自我反省，不斷調(diào)整教育方式方法，增強(qiáng)激勵措施，定會營造出和諧的人際氛圍，問題生改正錯誤的情緒便能保持在穩(wěn)定上升狀態(tài)，這對構(gòu)建新型的師生關(guān)系必將大有裨益。

人非草木，孰能無過？面對職中學(xué)生的問題行為，年輕的班主任應(yīng)有足夠的心理準(zhǔn)備，只要我們加強(qiáng)自我情緒控制，堅定“沒有教不好的學(xué)生”的信念，就一定能融洽師生關(guān)系，營造和諧健康的班風(fēng)，順利完成教書育人的使命。

姓名：張文禮

單位：泰州市博日電腦技術(shù)學(xué)校

職務(wù)：教務(wù)科長

職稱：中學(xué)二級教師、計算機(jī)維修高級工 年齡：30

通訊地址：泰州市海陵區(qū)站北路8號 郵編：225300

聯(lián)系電話：***0523-86082005