第一篇：綠色班級(jí)管理，做一個(gè)快樂的班主任-班主任工作經(jīng)驗(yàn)

綠色班級(jí)管理，做一個(gè)快樂的班主任

先講一個(gè)真實(shí)的事件:

1979年6月，中國曾派一個(gè)訪問團(tuán)，去美國考察基礎(chǔ)教育。回來后在三萬字的報(bào)告里這樣寫到：學(xué)生無論品德優(yōu)能力高低，都認(rèn)為自己不同凡響。無論公立還是私立學(xué)校，音、體、美活動(dòng)無不如火如荼，而數(shù)、理、化無人問津；課堂幾乎處于失控狀態(tài)。在結(jié)論部分中國的教育專家是這么寫的；美國的初級(jí)教育已經(jīng)病入膏肓，可以預(yù)言，再用20年的時(shí)間，中國的科技和文化必將趕上和超過這個(gè)所謂的超級(jí)大國。

在同一年，美國也進(jìn)行了回訪，他們在看了北京、上海、西安的幾所學(xué)校后，也寫了一份報(bào)告，在結(jié)論部分，他們是這么寫的：中國的學(xué)生是世界上最勤奮的，在世界上也是起的最早睡的最晚的；他們的學(xué)習(xí)成績和世界上任何一個(gè)國家的同年級(jí)學(xué)生比較，都是最好的?？梢灶A(yù)測，再用20年的時(shí)間，中國在科技和文化方面，必將把美國遠(yuǎn)遠(yuǎn)地甩在后面。

25年過去了，美國病入膏肓的教育制度共培養(yǎng)了43位諾貝爾獎(jiǎng)獲得者和197位知識(shí)型的億萬富翁，而中國還沒有哪一所學(xué)校培養(yǎng)出這樣的人才。

中國的教育專家為什么不約而同地錯(cuò)了呢？

根本的原因在于，他們高估了管制和紀(jì)律的作用，低估了自由和權(quán)利的價(jià)值；高估了整齊共性的作用，低估了個(gè)性弘揚(yáng)的價(jià)值；高估了知識(shí)訓(xùn)練的作用，低估了創(chuàng)造精神培育的意義。所幸的是。我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)到自身教育的弊端，不斷反思和改革。新課程標(biāo)準(zhǔn)就是在這樣的背景下出臺(tái)的。

所以，我的班級(jí)管理目標(biāo)就是：創(chuàng)造一個(gè)安全、愉快與和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，保持一個(gè)充滿贊揚(yáng)和肯定的環(huán)境。給學(xué)生個(gè)性的發(fā)展提供充分的機(jī)會(huì)和良好的氛圍。我認(rèn)為這是一個(gè)綠色的班級(jí)管理，是一種使學(xué)生情商智商均衡發(fā)展的管理。綠色管理的藝術(shù)性在于營造氣氛，撥動(dòng)心靈的情弦，創(chuàng)造心靈的共振，給予學(xué)生自主參與的機(jī)會(huì)，做好空間的文章；綠色的科學(xué)性在于以學(xué)生為本，追求行動(dòng)的創(chuàng)新，提高學(xué)生的自我教育能力，做好效益的文章。

“信任，創(chuàng)造奇跡?！边@是我在初一時(shí)聽完一名學(xué)生主持團(tuán)會(huì)后的即興評價(jià)，沒想到，這樣的念頭一直延續(xù)在以后的每項(xiàng)活動(dòng)中。就這一屆來說，我們進(jìn)行了很多活動(dòng)，“陽光信箱”的開設(shè)（一開始我很有熱情寫回信，后來直接解決問題）、朗誦比賽（分班級(jí)比、男生女生專場比）、“首屆閱讀杯讀書感悟大賽”等等。最值得一提的一次活動(dòng)是初一下學(xué)期召開的圖書展銷會(huì)小于越的發(fā)言組織、周密的安排、輝煌的成果、小記者團(tuán)的及時(shí)成立、拍攝的照片、出的一期期板報(bào)、寫的專題作文等這樣一系列的活動(dòng)不僅使學(xué)生的語言表達(dá)、寫作、膽量、創(chuàng)新能力、交際、合作等能力都得到了鍛煉，而且也鍛煉了學(xué)生的“財(cái)商”，認(rèn)識(shí)到賺錢得需要?jiǎng)幽X筋的，是需要智慧的等等書本上學(xué)不到的知識(shí)。還有一次最感人的初二上學(xué)期舉辦的秋季接力賽上，由于缺少臨場經(jīng)驗(yàn)起跑慢、接棒找不到人、一名選手上午參加全區(qū)“紅十字知識(shí)競賽”中午回來暈車吐了等因素，導(dǎo)致這支經(jīng)過精心選拔賽、一周提前訓(xùn)練的隊(duì)伍在第六棒的時(shí)候還處在倒數(shù)第二，但至始至終同學(xué)們都沒有松勁，最后兩棒的男同學(xué)更是挺身而出，傾盡全力，力挽狂瀾，其中有一個(gè)男生過后我才知道，他在跑之前特地吃了一個(gè)他媽媽給他準(zhǔn)備的辣椒，他媽說一刺激跑的就快，當(dāng)時(shí)真是一股暖流涌上心頭：多好的學(xué)生，多好的家長。最后一棒就剩下20多米的時(shí)候，另一個(gè)男生漸漸趕上并超出，最終獲得了第一名，又創(chuàng)造了一個(gè)奇跡。至此，全班一片沸騰，當(dāng)時(shí)激動(dòng)的好多同學(xué)都流下了眼淚。把學(xué)生帶回教室后，我們即興召開了一個(gè)小型班會(huì)，讓學(xué)生總結(jié)這是什么精神，學(xué)生紛紛總結(jié)這是努力拼搏、堅(jiān)持不懈、永不放棄、永不言敗、置于死地而后生的精神，全班極其振奮。我想這也和我平時(shí)灌輸?shù)摹霸囋嚲湍苄?，爭爭就能贏”的精神也是分不開的。一個(gè)教師，對學(xué)生的影響不僅僅是知識(shí)上的、智力上的影響，更是思想上的、人格上的影響。

還有三名學(xué)生代表學(xué)校參加全區(qū)的關(guān)于“紅十字知識(shí)競賽”以初賽初中組第一的成績又參加和高中組的決賽，獲得第二名；在全區(qū)百花獎(jiǎng)班會(huì)課的準(zhǔn)備、操作，最后展示的整個(gè)歷時(shí)兩個(gè)多月的過程中，學(xué)生們又展示了很強(qiáng)的動(dòng)手實(shí)踐能力，成立了采訪組，分成男女記者團(tuán)采訪了大學(xué)生、一些資深教師、一些學(xué)校的校長、企業(yè)家、開發(fā)區(qū)主任等，為班會(huì)的成功獻(xiàn)力獻(xiàn)策、反復(fù)修改、精益求精，最終獲得了南崗區(qū)一等獎(jiǎng)。在這些學(xué)生的身上，我看到了快樂成長的過程，也看到了自我完善的過程?？芍^是快樂著自己的快樂，更快樂這學(xué)生的快樂。

在評價(jià)一個(gè)班級(jí)的管理時(shí)，人們喜歡用完美兩字，這也是成為班主任追求的最高境界。其實(shí)，管理是很難完美的，其中會(huì)出現(xiàn)的情況是很難預(yù)料的，你又怎能事先把一切設(shè)計(jì)得天衣無縫呢？衡量管理是否科學(xué)合理的一個(gè)重要標(biāo)志，就是學(xué)生的積極性是否被調(diào)動(dòng)起來。著名教育家陶行之提出：“創(chuàng)造力量最能發(fā)揮的條件是民主。”一切制度，都必須體現(xiàn)“以人為本”的思想。既讓學(xué)生覺得很寬松，又能激勵(lì)他們積極向上。其實(shí)，管理就像一條奔流的大河，河畔有鳥語花香，有支流蜿蜒。所以說，管理應(yīng)統(tǒng)而不死，活而不亂。這樣的管理可能會(huì)不夠完美，卻是有生命活力的。

境由心生。誠愿每一位班主任都能夠創(chuàng)造快樂，擁有快樂，做一個(gè)快樂的班主任。

第二篇：綠色班級(jí)管理，做一個(gè)快樂的班主任

綠色班級(jí)管理，做一個(gè)快樂的班主任

先講一個(gè)真實(shí)的事件:

在同一年，美國也進(jìn)行了回訪，他們在看了北京、上海、西安的幾所學(xué)校后，也寫了一份報(bào)告，在結(jié)論部分，他們是這么寫的：中國的學(xué)生是世界上最勤奮的，在世界上也是起的最早睡的最晚的；他們的學(xué)習(xí)成績和世界上任何一個(gè)國家的同年級(jí)學(xué)生比較，都是最好的。可以預(yù)測，再用20年的時(shí)間，中國在科技和文化方面，必將把美國遠(yuǎn)遠(yuǎn)地甩在后面。

25年過去了，美國病入膏肓的教育制度共培養(yǎng)了43位諾貝爾獎(jiǎng)獲得者和197位知識(shí)型的億萬富翁，而中國還沒有哪一所學(xué)校培養(yǎng)出這樣的人才。

中國的教育專家為什么不約而同地錯(cuò)了呢？

根本的原因在于，他們高估了管制和紀(jì)律的作用，低估了自由和權(quán)利的價(jià)值；高估了整齊共性的作用，低估了個(gè)性弘揚(yáng)的價(jià)值；高估了知識(shí)訓(xùn)練的作用，低估了創(chuàng)造精神培育的意義。所幸的是。我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)到自身教育的弊端，不斷反思和改革。新課程標(biāo)準(zhǔn)就是在這樣的背景下出臺(tái)的。

所以，我的班級(jí)管理目標(biāo)就是：創(chuàng)造一個(gè)安全、愉快與和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，保持一個(gè)充滿贊揚(yáng)和肯定的環(huán)境。給學(xué)生個(gè)性的發(fā)展提供充分的機(jī)會(huì)和良好的氛圍。我認(rèn)為這是一個(gè)綠色的班級(jí)管理，是一種使學(xué)生情商智商均衡發(fā)展的管理。綠色管理的藝術(shù)性在于營造氣氛，撥動(dòng)心靈的情弦，創(chuàng)造心靈的共振，給予學(xué)生自主參與的機(jī)會(huì)，做好空間的文章；綠色的科學(xué)性在于以學(xué)生為本，追求行動(dòng)的創(chuàng)新，提高學(xué)生的自我教育能力，做好效益的文章。

“信任，創(chuàng)造奇跡?！边@是我在初一時(shí)聽完一名學(xué)生主持團(tuán)會(huì)后的即興評價(jià)，沒想到，這樣的念頭一直延續(xù)在以后的每項(xiàng)活動(dòng)中。就這一屆來說，我們進(jìn)行了很多活動(dòng)，“陽光信箱”的開設(shè)（一開始我很有熱情寫回信，后來直接解決問題）、朗誦比賽（分班級(jí)比、男生女生專場比）、“首屆閱讀杯讀書感悟大賽”等等。最值得一提的一次活動(dòng)是初一下學(xué)期召開的圖書展銷會(huì)小于越的發(fā)言組織、周密的安排、輝煌的成果、小記者團(tuán)的及時(shí)成立、拍攝的照片、出的一期期板報(bào)、寫的專題作文等這樣一系列的活動(dòng)不僅使學(xué)生的語言表達(dá)、寫作、膽量、創(chuàng)新能力、交際、合作等能力都得到了鍛煉，而且也鍛煉了學(xué)生的“財(cái)商”，認(rèn)識(shí)到賺錢得需要?jiǎng)幽X筋的，是需要智慧的等等書本上學(xué)不到的知識(shí)。還有一次最感人的初二上學(xué)期舉辦的秋季接力賽上，由于缺少臨場經(jīng)驗(yàn)起跑慢、接棒找不到人、一名選手上午參加全區(qū)“紅十字知識(shí)競賽”中午回來暈車吐了等因素，導(dǎo)致這支經(jīng)過精心選拔賽、一周提前訓(xùn)練的隊(duì)伍在第六棒的時(shí)候還處在倒數(shù)第二，但至始至終同學(xué)們都沒有松勁，最后兩棒的男同學(xué)更是挺身而出，傾盡全力，力挽狂瀾，其中有一個(gè)男生過后我才知道，他在跑之前特地吃了一個(gè)他媽媽給他準(zhǔn)備的辣椒，他媽說一刺激跑的就快，當(dāng)時(shí)真是一股暖流涌上心頭：多好的學(xué)生，多好的家長。最后一棒就剩下20多米的時(shí)候，另一個(gè)男生漸漸趕上并超出，最終獲得了第一名，又創(chuàng)造了一個(gè)奇跡。至此，全班一片沸騰，當(dāng)時(shí)激動(dòng)的好多同學(xué)都流下了眼淚。把學(xué)生帶回教室后，我們即興召開了一個(gè)小型班會(huì)，讓學(xué)生總結(jié)這是什么精神，學(xué)生紛紛總結(jié)這是努力拼搏、堅(jiān)持不懈、永不放棄、永不言敗、置于死地而后生的精神，全班極其振奮。我想這也和我平時(shí)灌輸?shù)摹霸囋嚲湍苄校瑺帬幘湍苴A”的精神也是分不開的。一個(gè)教師，對學(xué)生的影響不僅僅是知識(shí)上的、智力上的影響，更是思想上的、人格上的影響。

還有三名學(xué)生代表學(xué)校參加全區(qū)的關(guān)于“紅十字知識(shí)競賽”以初賽初中組第一的成績又參加和高中組的決賽，獲得第二名；在全區(qū)百花獎(jiǎng)班會(huì)課的準(zhǔn)備、操作，最后展示的整個(gè)歷時(shí)兩個(gè)多月的過程中，學(xué)生們又展示了很強(qiáng)的動(dòng)手實(shí)踐能力，成立了采訪組，分成男女記者團(tuán)采訪了大學(xué)生、一些資深教師、一些學(xué)校的校長、企業(yè)家、開發(fā)區(qū)主任等，為班會(huì)的成功獻(xiàn)力獻(xiàn)策、反復(fù)修改、精益求精，最終獲得了南崗區(qū)一等獎(jiǎng)。在這些學(xué)生的身上，我看到了快樂成長的過程，也看到了自我完善的過程?？芍^是快樂著自己的快樂，更快樂這學(xué)生的快樂。

在評價(jià)一個(gè)班級(jí)的管理時(shí)，人們喜歡用完美兩字，這也是成為班主任追求的最高境界。其實(shí)，管理是很難完美的，其中會(huì)出現(xiàn)的情況是很難預(yù)料的，你又怎能事先把一切設(shè)計(jì)得天衣無縫呢？衡量管理是否科學(xué)合理的一個(gè)重要標(biāo)志，就是學(xué)生的積極性是否被調(diào)動(dòng)起來。著名教育家陶行之提出：“創(chuàng)造力量最能發(fā)揮的條件是民主?！币磺兄贫?，都必須體現(xiàn)“以人為本”的思想。既讓學(xué)生覺得很寬松，又能激勵(lì)他們積極向上。其實(shí)，管理就像一條奔流的大河，河畔有鳥語花香，有支流蜿蜒。所以說，管理應(yīng)統(tǒng)而不死，活而不亂。這樣的管理可能會(huì)不夠完美，卻是有生命活力的。

境由心生。誠愿每一位班主任都能夠創(chuàng)造快樂，擁有快樂，做一個(gè)快樂的班主任。

第三篇：做一個(gè)快樂、幸福、有成就的班主任-班級(jí)管理

做一個(gè)快樂、幸福、有成就的班主任

“愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神。教師就是一個(gè)需要愛別人的孩子的職業(yè)，教育就是一個(gè)需要愛別人孩子的工作，所以，教師就應(yīng)該是”神“，教育做的就是”神“的事業(yè)?！薄￠?。

無疑，丁榕專家是我們教育工作者的楷模。丁榕老師做“神”的事業(yè)，真達(dá)到了“神”的境界。聽了丁榕老師的報(bào)告會(huì)后，內(nèi)心敬佩、震撼之余，我體會(huì)最深的是：要達(dá)到“神”的境界，必須有“神”的智慧。

首先是作為教師要有上好每一節(jié)課的智慧。

上好一節(jié)課，除了要認(rèn)真研究教材、學(xué)生、教法之外，一個(gè)教師還必須有自己個(gè)性化的特點(diǎn)呈現(xiàn)在課堂上，并形成自己的教學(xué)風(fēng)格。丁榕老師出身美術(shù)世家，又有美術(shù)專業(yè)的基礎(chǔ)，所以，引“畫”入課堂就是丁榕老師教學(xué)特色之一。學(xué)詩歌時(shí)，她引導(dǎo)學(xué)生朗讀詩歌、理解詩意，能畫出詩歌的意境。這不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生思考、理解、合作、探究的能力，而且訓(xùn)練了學(xué)生動(dòng)手、繪畫和審美的能力；不僅有情感的共鳴，而且有美的愉悅。丁榕老師每接到一個(gè)新班級(jí)，介紹自己時(shí)，總把一棵蔥蘢茂密的大榕樹的畫先展示給學(xué)生，進(jìn)而以此意象為切入點(diǎn)把自己的人生追求、教學(xué)思想介紹給學(xué)生——“我就是這棵大榕樹，我雖不能成為棟梁之材，但我能為你們遮風(fēng)、擋雨，為你們帶來一片陰涼……”試想，作為丁榕老師的學(xué)生聽了丁老師這樣一節(jié)節(jié)充滿智慧的課后，怎不會(huì)對丁老師產(chǎn)生由衷的敬意？丁老師的理想、信念、追求怎不會(huì)對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響？丁老師的正直、愛心、奉獻(xiàn)精神怎不會(huì)對學(xué)生產(chǎn)生春風(fēng)化雨的滋潤？如果我們的語文課都像丁榕老師的課一樣充滿智慧，那么我們學(xué)生的語文素養(yǎng)語文能力的提高、美好節(jié)操和健全人格的形成、正確人生觀價(jià)值觀的樹立都將是自然而然、水到渠成的事！

其次是要有開好班會(huì)的智慧。

丁榕老師高屋建瓴地指出：教師應(yīng)是學(xué)生的人生導(dǎo)師，班主任應(yīng)設(shè)計(jì)好自己的育人藍(lán)圖；育人藍(lán)圖的實(shí)現(xiàn)需要一系列主題班會(huì)來完成。育人藍(lán)圖的設(shè)計(jì)，需要深入了解社會(huì)和時(shí)代對人才的需求，更需要對學(xué)生青少年學(xué)習(xí)階段的整體把握，尤其需要深入調(diào)查研究學(xué)生各個(gè)學(xué)齡段生理、心理、意志品質(zhì)的發(fā)展特點(diǎn)和學(xué)生個(gè)性生理，心理、意志品質(zhì)存在的差異。可以這樣說，丁榕老師說的育人藍(lán)圖的設(shè)計(jì)實(shí)際上是一個(gè)系統(tǒng)而龐大的工程，完成這項(xiàng)設(shè)計(jì)需要付出巨大的心血，更需要調(diào)查、研究、設(shè)計(jì)、創(chuàng)新的非凡智慧。以初中段為例，丁榕老師認(rèn)為七年級(jí)是過渡時(shí)期，要抓好銜接，重視良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成；八年級(jí)是個(gè)性張揚(yáng)發(fā)現(xiàn)潛能時(shí)期，要做好人生觀教育，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)規(guī)劃和制定計(jì)劃；九年級(jí)是升學(xué)提高時(shí)期，是對學(xué)生進(jìn)行理想、信念人生觀教育的最佳時(shí)期。丁榕老師的初中育人藍(lán)圖是她辛勤的勞動(dòng)和智慧的結(jié)晶。藍(lán)圖是宏觀的，將藍(lán)圖落實(shí)到每一個(gè)主題班會(huì)之中是具體的。丁老師的班會(huì)有一個(gè)共同點(diǎn)：按計(jì)劃進(jìn)行，按學(xué)生需要進(jìn)行。按需施教是丁老師的又一個(gè)教學(xué)智慧。“愛就意味著用心去體會(huì)別人最細(xì)微的需要”，蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基的這句話可以為丁榕老師的這個(gè)智慧做注腳。為了了解學(xué)生的需要，丁榕老師提出“用學(xué)生的大腦去思考；用學(xué)生的情感去體驗(yàn)；用學(xué)生的興趣填補(bǔ)自己的興趣；把學(xué)生的困難當(dāng)成自己的困難”的教學(xué)原則。了解了學(xué)生的需要后，用教師的智慧作出判斷，要“滿足學(xué)生正當(dāng)?shù)男枰?，引?dǎo)學(xué)生過分的需要，糾正學(xué)生錯(cuò)誤的需要”。例如，一次引導(dǎo)34位學(xué)生都想當(dāng)班干部的班會(huì)，丁榕老師創(chuàng)造性地引入一盤棋，讓學(xué)生通過下棋悟出“要下好一盤棋，那個(gè)角色都很重要，都不可少”的道理，巧妙地解決了都爭當(dāng)班干部的問題。

第三，要有自我學(xué)習(xí)、自我總結(jié)、自我提升的智慧。

丁榕老師教育學(xué)生還有一個(gè)經(jīng)驗(yàn)：學(xué)生認(rèn)識(shí)自我是教育成功的一個(gè)秘訣。其實(shí)這也是丁榕老師作為一位教師成功的一個(gè)秘訣。從一個(gè)初中生輝煌跨越成為教育專家，縱觀丁榕老師破繭化蝶的經(jīng)歷，我發(fā)現(xiàn)丁老師是一個(gè)善于認(rèn)識(shí)自我、善于學(xué)習(xí)的人。教育是一門藝術(shù)，掌握這門藝術(shù)，需要學(xué)習(xí)教育理論，需要總結(jié)、積累經(jīng)驗(yàn)，需要探索教育規(guī)律。丁榕老師擔(dān)任語文課兼班主任，還擔(dān)任年級(jí)主任、教研主任，工作那么繁忙，還堅(jiān)持每天擠出一個(gè)小時(shí)集中學(xué)習(xí)、反思、積累。正是因?yàn)橛小霸搭^活水”，所以丁老師談及自己出書時(shí)說：“平時(shí)工作的記錄都積累起來，并沒有刻意想出書，但到用時(shí)，一收集，一整理，就成了?！边@句話說起來挺容易，但要做起來，是要下真功夫的，要有積累的意識(shí)、判斷，還要有堅(jiān)持積累的毅力，尤其需要有對積累素材的分析、整理、歸類和研究的智慧。這記錄、整理、歸類、總結(jié)的過程也正是一個(gè)自我認(rèn)識(shí)、自我學(xué)習(xí)的過程。丁老師不僅重視學(xué)習(xí)，而且是個(gè)善于學(xué)習(xí)的智者。聽她的報(bào)告我們便可知道：擔(dān)任北京市班主任基本功大賽評委時(shí)她從一位農(nóng)村參賽老師的魅力展示中悟道了“微笑是老師的最大魅力”；收看電視節(jié)目《開學(xué)第一課》時(shí)從北京市和香港市兩所小學(xué)歡迎新生的不同方式感悟到內(nèi)地教育的守舊與生硬呆板、香港小學(xué)教育的智慧與人文關(guān)懷的可貴?！梢赃@樣說，正是丁榕的重視自學(xué)、重視積累、重視總結(jié)規(guī)律的敬業(yè)精神和善于自學(xué)、善于探索、善于創(chuàng)新的智慧使她完成從教書匠到教育大師的精彩跨越！

丁榕老師的報(bào)告帶給我的震撼、反思、啟迪遠(yuǎn)非以上文字所能表達(dá)。

最后我想再次寫下丁榕老師充滿睿智的幾句話以表達(dá)我對他由衷的敬意：

1、教師是愛的傳播者。

2、用心才能快樂，不求回報(bào)就有幸福，成就在快樂和幸福中獲得。

3、班主任應(yīng)成為學(xué)生的導(dǎo)師。

4、教育的藝術(shù)在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞！

第四篇：高中班主任管理工作經(jīng)驗(yàn)介紹-班級(jí)管理

高中班主任管理工作經(jīng)驗(yàn)介紹

《用心做事，鑄美好未來》

班主任工作是一項(xiàng)光榮而艱巨的工作，參加工作14年，擔(dān)任班主任工作7年。從2009年至今已連續(xù)3年擔(dān)任班主任。在這過程中我摸索過、探求過、苦惱過、興奮過、失敗過、成功過。本學(xué)年我擔(dān)任高三應(yīng)屆理班班主任工作，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的統(tǒng)一組織下，在任課教師的大力支持和配合下，我班各項(xiàng)工作順利開展，學(xué)習(xí)、生活和紀(jì)律等方面都取得較突出的成績，得到了領(lǐng)導(dǎo)和老師的一致好評。我主要做了以下幾個(gè)方面的工作：

一、用激情點(diǎn)燃學(xué)生的理想，用愛為學(xué)生樹立未來。

對于學(xué)生的思想工作，我主要從兩方面入手：一是重視班會(huì)，開好班會(huì)；二是重視與學(xué)生的思想交流。

1、重視班會(huì)，開好班會(huì)，讓班會(huì)成為學(xué)生的良師益友。教育，是以心靈喚醒心靈，以精神引領(lǐng)精神，以生命溫暖生命的神圣事業(yè)。高三要把學(xué)生心中積極向上的火焰點(diǎn)燃，讓他們對未來沖滿激情；失敗時(shí)要重新讓他們?nèi)计鹣Ｍ?。剛開學(xué)時(shí)，學(xué)生對高三充滿向往，緊張的高三要學(xué)些什么，又需要他們改變些什么，心里很迷茫。開學(xué)之初在班會(huì)上主要放一些高三學(xué)習(xí)方法的視頻，如李小鵬的系統(tǒng)學(xué)習(xí)法，魏書生講的學(xué)習(xí)方法，給學(xué)生學(xué)習(xí)以指導(dǎo)，明確高三與高一高二的不同。

目標(biāo)就像一座座燈塔，引領(lǐng)著學(xué)生前進(jìn)，有了目標(biāo)，就不會(huì)再在教室里渾渾噩噩地度過一天。但是很多同學(xué)沒有自己的目標(biāo)或目標(biāo)不清晰，只是說“考上理想的大學(xué)”。對大學(xué)沒有更深的理解，對上這所大學(xué)對自己的未來有什么影響知之甚少。我就在班會(huì)上給學(xué)生放《世界百所著名大學(xué)》的視頻，讓他們的目標(biāo)更明確，夢想更清晰。

高三不是光憑一股熱情就能成功的，需要的是堅(jiān)持不懈的努力，不怕失敗與打擊，但是每次考試過后都有同學(xué)情緒低落，對未來喪失信心，此時(shí)班會(huì)上就要鼓勵(lì)他們，給他們讀勵(lì)志文章《你憑什么上北大》、《花開不敗》、《我們都不是神的孩子》、《一米陽光》等，讓學(xué)生明白即使考上清華北大的學(xué)生在高三也是一路坎坷，跌跌撞撞的，沒有一帆風(fēng)順的成功路。

2、愛是教育中不可或缺的元素。誰關(guān)愛學(xué)生，學(xué)生就會(huì)愛他，只有用愛才能教育學(xué)生，班主任要善于接近學(xué)生，體貼和關(guān)心學(xué)生，和他們進(jìn)行親密的思想交流，讓他們真正感受到教師對他的親近和“愛”。我班的楊廣泰同學(xué)，很聰明但很懶，經(jīng)常遲到，以前教過他的老師說起他無不是搖頭，聽說高二喊了幾次家長。我對他的遲到就是一次一次的談心，多次在他的筆記本上給他寫鼓勵(lì)的話，沒有諷刺過他，讓他明白老師是真的想讓他上進(jìn)，對得起自己的未來。聰明加勤奮是會(huì)創(chuàng)造奇跡的，第一次質(zhì)測考試他由年級(jí)的320名進(jìn)步到101名。還有張夢鴿同學(xué)，父親腿受傷在家養(yǎng)病，全靠母親一人勞作養(yǎng)家，而自己學(xué)習(xí)程度不好。家庭的貧窮讓她一度產(chǎn)生退學(xué)的念頭，我在勸導(dǎo)她的時(shí)候，盡力為她排憂解難，讓她到餐廳打工解決一日三餐的問題，讓她明白自己只有好好學(xué)習(xí)才能改變家庭的狀況，消除了她心中的雜念，從這以后她的學(xué)習(xí)成績不斷攀升。也正因如此，我也得到了班上大多數(shù)學(xué)生的喜愛和信任。

二、用活動(dòng)凝聚力量，勞逸結(jié)合創(chuàng)未來。

集體榮譽(yù)感是一種強(qiáng)大的精神力量，因此，作為班主任老師一定要善于用集體榮譽(yù)感調(diào)動(dòng)每一位同學(xué)的積極性。要讓同學(xué)們知道，為班級(jí)爭得榮譽(yù)是一種無尚的光榮。我對校運(yùn)會(huì)記憶憂新，在運(yùn)動(dòng)會(huì)召開之前的幾天，因?yàn)槲覀儼嗌蠜]有運(yùn)動(dòng)員，同學(xué)們對取得名次沒有信心，但我?guī)缀踔灰袝r(shí)間，就向?qū)W生灌輸要有拼搏精神、團(tuán)隊(duì)意識(shí)、競爭理念。運(yùn)動(dòng)會(huì)上我們班20人男女一分鐘跳繩時(shí)，全班同學(xué)都屏住呼吸認(rèn)真地看，當(dāng)?shù)弥@得第一名時(shí)，全班歡喜雀躍，通過運(yùn)動(dòng)品嘗了成功的喜悅。（班級(jí)管理）結(jié)果運(yùn)動(dòng)會(huì)上我們班單項(xiàng)沒有突破，但是獲得三項(xiàng)集體獎(jiǎng)，總分第三名，當(dāng)同學(xué)們拿著5張獎(jiǎng)狀時(shí)，喜悅之情溢于言表。

高三體育鍛煉對學(xué)生依然重要，但很多同學(xué)怕影響學(xué)習(xí)不想?yún)⒓?，就對他們講勞逸結(jié)合更有利于學(xué)習(xí)，男生就踴躍參加學(xué)校舉行的籃球比賽，女生也成立了拉拉隊(duì)為男生搖旗吶喊，經(jīng)過多次激戰(zhàn)，竟然獲得了年級(jí)第一名，學(xué)生那幾天學(xué)習(xí)情緒也非常高漲。運(yùn)動(dòng)能增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，讓班級(jí)更團(tuán)結(jié)更積極。

在緊張的學(xué)習(xí)之余，通過歌聲來調(diào)節(jié)學(xué)生緊張的神經(jīng)，一三五早上輪流唱歌，二四早上宣誓，每天下午集體唱歌。宣誓是為自己鼓勁加油，唱歌是暫時(shí)的小憩。我們的口號(hào)是“唱著歌兒走進(jìn)大學(xué)”。學(xué)生在勵(lì)志歌曲《倔強(qiáng)》、《相信我們能創(chuàng)造奇跡》、《我相信》、《I believe I can》中找到了學(xué)習(xí)的另一種動(dòng)力，歌聲是單調(diào)生活的調(diào)節(jié)。

三、多渠道架起家庭與學(xué)校溝通的橋梁。

1、開好家長會(huì)。

打破了過去家長會(huì)是班主任一個(gè)人舞臺(tái)的局面，讓學(xué)生來當(dāng)主持人，讓學(xué)生成為主體，讓家長對自己的孩子有更多的了解，而不僅僅是關(guān)注學(xué)生的成績。在家長會(huì)上舉行了“我為爸爸媽媽唱首歌”“爸爸媽媽我想對您說”的活動(dòng)，學(xué)生的歌聲讓家長了解了孩子的多才多藝，《燭光里的媽媽》也讓家長感動(dòng)不已；學(xué)生對家長說的真摯誠懇的話語，讓家長覺得孩子真的長大了，懂事了，有的家長感動(dòng)的潸然淚下。手語操“感恩的心”表達(dá)了學(xué)生對父母養(yǎng)育之恩的深深感謝，鏗鏘有力的宣誓讓家長看到了學(xué)生的如云豪氣。會(huì)后很多家長說這是一次感人的成功的的家長會(huì)。

2、與時(shí)俱進(jìn)的溝通方式。

除了電話公布給家長外，校訊通、QQ、郵箱也是很好的溝通方式。多渠道與家長聯(lián)系交流。有家長在QQ上和我交流高三怎樣幫助學(xué)生的學(xué)習(xí)，有的家長和我探討學(xué)生早戀的問題。校訊通能及時(shí)地把學(xué)生在學(xué)校的情況第一時(shí)間報(bào)知給家長，家長和學(xué)校形成合力，共同促進(jìn)學(xué)生的成長。

四、用勤奮干常規(guī)工作，用細(xì)節(jié)鑄造成功。

1、早上和學(xué)生一起堅(jiān)持早到班，為他們做榜樣，課間經(jīng)常在教室和他們談心聊天，自習(xí)課陪他們一起上。強(qiáng)化學(xué)生的守時(shí)、守紀(jì)和責(zé)任意識(shí)，重點(diǎn)在無聲走廊和肅靜教室方面嚴(yán)抓嚴(yán)管，指導(dǎo)學(xué)生合理安排好課間零散時(shí)間，到目前，已基本上做到了課間教室內(nèi)肅靜，每名學(xué)生都有事做，為創(chuàng)建一個(gè)良好的備考環(huán)境打下了基礎(chǔ)。要求學(xué)生做到的自己先做到。

2、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)。根據(jù)高考的特點(diǎn)，高考形勢的變化，結(jié)合高考最新形式，認(rèn)真研究教學(xué)管理的新對策，教育學(xué)生在突出語數(shù)外的同時(shí)，綜合科目在靈活應(yīng)用和學(xué)科滲透上下功夫，特長科順其自然。以各月的月考為契機(jī)，針對不同階段的復(fù)習(xí)內(nèi)容和各科特點(diǎn)細(xì)化復(fù)習(xí)計(jì)劃。加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)并對學(xué)生進(jìn)行分類，實(shí)行分層推進(jìn)。發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的模范帶頭作用，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，努力養(yǎng)成一種互幫互學(xué)、團(tuán)結(jié)向上的良好班風(fēng)。高三正式開學(xué)后，我就要求每位同學(xué)根據(jù)自己的學(xué)習(xí)實(shí)際，制定高三鄭州一測的奮斗目標(biāo)、座右銘，要求每位同學(xué)寫出各科的努力分?jǐn)?shù)和名次，并讓學(xué)生貼在教室后邊，時(shí)時(shí)警醒和勉勵(lì)自己。

總之，真心與真心的交換，必能使收獲多于付出。所有的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，都讓我收獲著作為高三班主任的幸福。多年的班主任工作，多年與學(xué)生的交流交往，讓我一直體會(huì)著教師的成就感、幸福感。用真心做實(shí)事，成就學(xué)生的美好未來，我體會(huì)著、更收獲著……

第五篇：小學(xué)班主任班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)交流-班主任工作經(jīng)驗(yàn)

小學(xué)班主任班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)交流

文/hjl200903hjl

經(jīng)常聽人說“班班有本難念的經(jīng)”，“幸福的班級(jí)個(gè)個(gè)相似，不幸的班級(jí)各有各的不同”，于是乎將責(zé)任推脫為分班的不公，遇到班上有特別調(diào)皮的學(xué)生，有的甚至埋怨命運(yùn)的不公。我們不排除班級(jí)起點(diǎn)之間的差異，但我們更應(yīng)看到班級(jí)管理的藝術(shù)，臨淵羨魚，不如退而結(jié)網(wǎng)。班主任也許是最小的一個(gè)“官”，但卻是最重要的一個(gè)，上過學(xué)的人都有過自己的班主任，都知道班主任對于學(xué)生的健康成長有著至關(guān)重要的作用，遍觀現(xiàn)在的班主任管理，我們可以歸納為以下四種情況：“搬”主任、“扳”主任、“版”主任和班主任。

“搬”主任，根據(jù)責(zé)任心的不同，他又可以分為兩類：一類是責(zé)任心輕的，上級(jí)怎么吩咐的，就將上級(jí)的安排照搬到班上，傳達(dá)給學(xué)生，一切照搬無誤，這類要算高校最多，我的大學(xué)班主任可以說是一個(gè)星期也難的碰上兩回，把學(xué)校事情安排到班上便不見蹤影了。另一類是責(zé)任心重的班主任，他們不但照搬，而且事必親躬，這一類在小學(xué)底年級(jí)居多。“搬”主任以搬為主，成為聯(lián)系學(xué)校和學(xué)生的紐帶，起到轉(zhuǎn)移和轉(zhuǎn)達(dá)的作用，遇到搬不動(dòng)的任務(wù)時(shí)，也就無所適從，只好敷衍了事，這類班主任不能根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況創(chuàng)造性的開展班級(jí)工作，這對學(xué)生的成長是極其有害的，甚至不能稱的上真正的班主任。

“扳”主任，過后再糾正，事事都在發(fā)生之后再去彌補(bǔ)，雖有亡羊補(bǔ)牢的作用，但卻不能防患于未然，將錯(cuò)誤扼殺在發(fā)生之前，有時(shí)“扳”得過重甚至容易斷掉，于是乎有了恨鐵不成鋼憤怒，因而在處理班級(jí)事物的過程中有了體罰，也有了安全隱患，遇到脾氣暴躁的甚至?xí)浅龃蟮湥且粋€(gè)實(shí)實(shí)在在的扳手作用，然而學(xué)生的思想是不容易扳的，一旦扳不好，反而后患無窮。在這樣的班主任班上學(xué)習(xí)，更多了的是一些戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的學(xué)生和和一些屢扳不正的學(xué)生。思想不能只是靠壓，要引，一味壓往往也就壓出了事故。

“版”主任，按照最優(yōu)版設(shè)計(jì)，做出最好的版本，事事有先進(jìn)，事事有典型，給人以最好的視覺感，將班級(jí)優(yōu)勢充分展現(xiàn)，能使班級(jí)揚(yáng)名校內(nèi)外。慎思之，這種管理看似很好，但實(shí)際卻還是不行，學(xué)生是有個(gè)性的，按同一版本去塑造，最終也就將這些個(gè)性變成了共性，最重要的是不能做到因材施教，很難促進(jìn)學(xué)生智能強(qiáng)項(xiàng)的發(fā)展，于是乎也就產(chǎn)生了一些脫離實(shí)際的做法，最終也只是成了表面文章，更多了的是一些繡花枕頭。這樣班級(jí)中的學(xué)生，很大程度上都成了班主任的縮影。記得一位“優(yōu)秀”班主任說過：“生活常常以驚人的簡潔、明了的公式啟迪我們，就像種豆得豆、種瓜得瓜一樣：罵人教會(huì)罵人、憎恨教會(huì)憎恨、愛教會(huì)愛、關(guān)懷教會(huì)關(guān)懷……”

以上的這些班主任在我們現(xiàn)實(shí)生活中還不同程度的存在，我覺得他們還不能稱的上真正的班主任。班級(jí)是一個(gè)團(tuán)體，主要體現(xiàn)的是一種人與人之間的關(guān)系，學(xué)生在團(tuán)體中表現(xiàn)，直接影響了學(xué)生在社會(huì)生活中能力的發(fā)展，在市場經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的今天，同學(xué)、師生之間關(guān)系的處理很重要，要培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的競爭力，班主任工作至關(guān)重要。曾經(jīng)給中國教育理論很大影響的凱洛夫所編《教育學(xué)》中就有對班主任工作的專門論述，在這部教育學(xué)著作中，對班主任是這樣解釋的：“某一學(xué)科的教師，同時(shí)就是自己學(xué)生的負(fù)責(zé)導(dǎo)師。但是除此之外，對于每一年級(jí)里擔(dān)任功課最多和最有經(jīng)驗(yàn)的一個(gè)教師，常常委以附加的任務(wù)：統(tǒng)一和調(diào)整本級(jí)所有教師的教導(dǎo)活動(dòng)、組織和指導(dǎo)本級(jí)兒童整個(gè)生活等活動(dòng)，規(guī)定學(xué)校與本級(jí)學(xué)生的家庭間必要的聯(lián)系，在低年級(jí)里，一切學(xué)科或多數(shù)學(xué)科的講授，是集中在一個(gè)教師的手里，因而就可以保證本級(jí)每個(gè)學(xué)生全部生活上教育指導(dǎo)的統(tǒng)一。從高年級(jí)開始，在每一年級(jí)里實(shí)現(xiàn)著教育統(tǒng)一指導(dǎo)的教師，就是班主任，他是由校長從優(yōu)秀教師中指定的。”從此我們可以看出班主任最主要的職責(zé)，班主任是班集體的組織者、教育者和指導(dǎo)者。著名的教育專家魏書生在談到班級(jí)管理時(shí)，他就說過，班級(jí)管理一靠民主，二靠科學(xué)，這也是基于班級(jí)的實(shí)際而做的，在他的班級(jí)管理中，甚至出現(xiàn)銀行、公安局、法院等機(jī)構(gòu)，這無疑也是社會(huì)職能在班級(jí)管理中的延伸，目的是在教會(huì)學(xué)生怎樣生存，人人有事做，事事有人做，班級(jí)和社會(huì)自然也就和諧了。

班主任應(yīng)對他們所轄的一個(gè)班的學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)、工作以及學(xué)生的素質(zhì)和班集體形成與發(fā)展承擔(dān)重要責(zé)任，要對學(xué)生和班集體進(jìn)行教育和管理。從這些職責(zé)中，我們可以看到一個(gè)稱職班主任的基本要求，首先必須要有責(zé)任心，要有教育智慧和管理藝術(shù)，其次要能充分挖掘并促進(jìn)學(xué)生的智能強(qiáng)項(xiàng)的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)生存的能力，能根據(jù)班級(jí)實(shí)情創(chuàng)造性的開展工作。再次要有耐心、愛心、關(guān)心、和信心，有良好的生活方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣，要有服務(wù)和奉獻(xiàn)意識(shí)。最重要的是要要保護(hù)好學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的新一代。