第一篇：班級(jí)文化：學(xué)生心靈的棲居地-班級(jí)管理

班級(jí)文化：學(xué)生心靈的棲居地

班級(jí)文化是一個(gè)班級(jí)的靈魂，是每個(gè)班級(jí)所特有的。我認(rèn)為班級(jí)文化就是利用班級(jí)的精神氛圍、文化制度、文化關(guān)系、文化環(huán)境等來(lái)熏陶和培育學(xué)生文化人格的影響活動(dòng)。

班級(jí)文化可分為“硬文化”和“軟文化”。所謂硬文化，是一種“顯性文化”，可以摸得著、看得見的環(huán)境文化，也就是物質(zhì)文化，如教室衛(wèi)生、教室布置、座位的排列等；所謂軟文化，則是一種“隱性文化”，包括制度文化、觀念文化和行為文化。

對(duì)于班級(jí)“硬文化”環(huán)境的建設(shè)很多班主任都認(rèn)識(shí)到它的重要性，但是班級(jí)“軟文化”建設(shè)還沒有引起班主任的足夠重視。作者認(rèn)為：建設(shè)好班級(jí)“硬文化”環(huán)境，只是給這個(gè)班級(jí)做了一件好看的外衣，班級(jí)真正的精神體現(xiàn)還要看班級(jí)“軟文化”環(huán)境的建設(shè)。班級(jí)“軟文化”是班級(jí)文化的核心，是最能體現(xiàn)班級(jí)個(gè)性的，班級(jí)整體形象的優(yōu)劣最終將取決于班級(jí)“軟文化”環(huán)境是否健康。下面我從班級(jí)“軟文化”建設(shè)方面在操作層面上來(lái)談一談我的實(shí)施方法。

一、班名、班旗、班徽的設(shè)計(jì)是班級(jí)“軟文化”建設(shè)的前奏。

此三者是班級(jí)“軟文化”建設(shè)的起始點(diǎn)，像一場(chǎng)音樂會(huì)前的造勢(shì)活動(dòng)，令觀眾更加神往。新學(xué)期，學(xué)校安排我擔(dān)任初二。七班的班主任。我接手新班級(jí)的第一件事情就是告訴孩子們，我們要為新班級(jí)擬班名，設(shè)計(jì)班旗和班徽，要求孩子們?cè)谛聦W(xué)期開學(xué)第一天每人提交一份作品給我。開學(xué)之日，我從孩子們提交的作品中初步篩選出有新意、有內(nèi)涵、有特色的作品。在當(dāng)天的班會(huì)課上，我首先公布幾個(gè)候選班名，并說(shuō)明其意義，提請(qǐng)全班同學(xué)討論，最后大家一致認(rèn)可王蕊娜同學(xué)的“進(jìn)智班”（積極進(jìn)取，走向睿智）班名。接著我又向孩子們展示了唯一的一幅入圍的班旗作品，我也不知道能不能獲得大家的認(rèn)可并通過(guò)，在舉手表決的時(shí)候，絕大多數(shù)同學(xué)投了贊成票，叢佳奕同學(xué)設(shè)計(jì)的班旗最終成為“進(jìn)智班”班旗。班徽的設(shè)計(jì)可不是那么一帆風(fēng)順了，因?yàn)榇蠹姨峤簧蟻?lái)的作品均不過(guò)關(guān)。怎么辦？只能當(dāng)堂和孩子們現(xiàn)場(chǎng)設(shè)計(jì)了，雖然這對(duì)我而言是個(gè)不小的挑戰(zhàn)，但我相信集體的智慧是可以解決這個(gè)問(wèn)題的。班徽的設(shè)計(jì)初衷是要能體現(xiàn)我們的班名，還要暗含初二。七班或7.7班，最重要的一點(diǎn)是能體現(xiàn)班級(jí)精神。我首先在黑板上畫了兩個(gè)設(shè)計(jì)草案，這兩個(gè)設(shè)計(jì)草案是綜合全班設(shè)計(jì)優(yōu)點(diǎn)融合而成的，然后由大家來(lái)定奪哪一個(gè)草案比較合理。經(jīng)過(guò)表決，第二種方案獲得一致通過(guò)。接下來(lái)，我們一起對(duì)這個(gè)方案進(jìn)行優(yōu)化，在大家的你一言我一語(yǔ)中，班徽的設(shè)計(jì)圖案漸漸清晰起來(lái)，涵義也豐富起來(lái)，最終獲得了大家的認(rèn)同。

班名：進(jìn)智班（積極進(jìn)取，走向睿智）

班旗：兩只（一只代表進(jìn)智班的男生，另一只代表進(jìn)智班的女生）抽象的海燕的一只翅膀共同組成“7.7”，意寓進(jìn)智班（7.7班）的孩子們?cè)谥R(shí)的海洋中自由翱翔，追求自我，不斷超越自我，相信我們是最棒的！

班徽：外形呈圓形，體現(xiàn)班級(jí)和諧；內(nèi)部由字母“J”和“Z”藝術(shù)化，意寓進(jìn)智班，從左往右看是“2”和“7”的形狀，象征著“初二。七班”（7.7班）；紅色的“J”象征著進(jìn)智班的孩子，綠色的“Z”象征著知識(shí)，合起來(lái)象征著進(jìn)智班的孩子們自由呼吸自主學(xué)習(xí)知識(shí)。

設(shè)計(jì)完成后，應(yīng)通過(guò)各種場(chǎng)合展示班名、班旗和班徽，使本年級(jí)本校師生注意到本班的形象標(biāo)志。自此之后，“進(jìn)智班”這個(gè)班名深入初二。七班每個(gè)孩子的內(nèi)心，很多孩子在練習(xí)本上或提交的作業(yè)本上班級(jí)一欄寫上“進(jìn)智班”。教師節(jié)前夕，我把制作好的班徽一一發(fā)到孩子們的手中，孩子們很興奮地把班徽佩戴在左胸前。教師節(jié)當(dāng)天，由課代表代表“進(jìn)智班”親自把班徽送到任課教師的手中，并送上教師節(jié)的祝福，給任課教師過(guò)一個(gè)特別的教師節(jié)。但班旗遲遲未與孩子們見面，我對(duì)孩子們說(shuō)，在一個(gè)特殊的時(shí)刻，我會(huì)讓大家與班旗會(huì)面的，現(xiàn)在還不是時(shí)候。究竟什么時(shí)候讓孩子們與班旗見面呢？我當(dāng)初的設(shè)想是搞一個(gè)班級(jí)干部集體面向班旗宣誓的儀式，結(jié)果一直沒能實(shí)現(xiàn)，一拖再拖，拖到現(xiàn)在。堅(jiān)決不能草草了事地把班旗往孩子們面前一展示就完了，那樣做的話對(duì)班旗不公平，孩子們很快就會(huì)把她忽視了，忘記了她的存在的。班旗目前給孩子們的印象就是印在墻上的一幅圖而已，要想讓孩子們真正地發(fā)自內(nèi)心地認(rèn)同這面班旗，必須在班級(jí)面臨重大活動(dòng)的時(shí)候把班旗請(qǐng)出來(lái)與孩子們見面，讓她與孩子們一起經(jīng)歷，一起感動(dòng)，一起震撼……

正當(dāng)我為此苦惱的時(shí)候，學(xué)校決定在10月下旬召開秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)，而且要舉行開幕式，要求初

一、初

二、初三各班級(jí)出36人方隊(duì)。這對(duì)我而言不正是個(gè)機(jī)會(huì)嗎？借著運(yùn)動(dòng)會(huì)開幕式的機(jī)會(huì)，讓班旗與孩子們見面，讓班旗在全校師生面前亮相。在校秋季田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)前一天，我讓班旗和“進(jìn)智班”的孩子們見面了，當(dāng)我把班旗展開的時(shí)候，孩子們顯得很興奮，很多孩子驚呼“太漂亮了”！在運(yùn)動(dòng)會(huì)當(dāng)天，“進(jìn)智班”的班旗始終飄揚(yáng)在皇冠的上空，讓全校師生認(rèn)識(shí)了“進(jìn)智班”，還引來(lái)了不少班級(jí)的學(xué)生的羨慕的目光。最終，“進(jìn)智班”取得了運(yùn)動(dòng)成績(jī)第三名，獲得了初二級(jí)部唯一的精神文明獎(jiǎng)，可謂雙豐收。為此，我還專門寫了一篇《進(jìn)智班感動(dòng)皇冠》的博文，高度贊揚(yáng)“進(jìn)智班”的孩子們?cè)谶\(yùn)動(dòng)會(huì)上的表現(xiàn)，告訴孩子們“進(jìn)智班”太需要一次勝利了，這次勝利我們等得好久，也為此付出了很多，因?yàn)槲覀儚拈_學(xué)初就開始改變，就開始形成咱們的進(jìn)智文化，直至今天咱們的進(jìn)智精神大放異彩！

二、制度文化的建設(shè)極其重要，規(guī)章制度的存在和實(shí)施，可以很好地來(lái)規(guī)范學(xué)生行為，幫助學(xué)生自覺養(yǎng)成較好的行為習(xí)慣。

在教師接手一個(gè)新班級(jí)的開始一段時(shí)間，學(xué)生為了給教師留下好的第一印象，通常會(huì)表現(xiàn)得比較規(guī)矩，這是師生之間的“蜜月期”。但好景不會(huì)太長(zhǎng)，很快就會(huì)進(jìn)入學(xué)生的“試探期”，學(xué)生想探明教師的底細(xì)，即教師對(duì)他們的容忍度。在這個(gè)時(shí)候，教師應(yīng)該及時(shí)給全班學(xué)生定下基本的課堂規(guī)矩。對(duì)班主任而言，我們要在班級(jí)內(nèi)盡早建立班規(guī)，從開學(xué)第一天起，到開學(xué)第二周止，這是建立班規(guī)的黃金時(shí)間。我們可以告訴學(xué)生，班規(guī)是指對(duì)某個(gè)行為的要求和標(biāo)準(zhǔn)，以及發(fā)出這個(gè)行為的條件。班規(guī)不僅僅是用來(lái)約束人的，設(shè)計(jì)合理的班規(guī)還對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)有指導(dǎo)作用，對(duì)于師生間的互動(dòng)與教學(xué)也是有益的。

《進(jìn)智班班規(guī)》是我在班級(jí)工作中實(shí)施的一種制度，也是班級(jí)“軟文化”建設(shè)中最為完整的“班級(jí)憲法”。我讓“進(jìn)智班”的孩子參與制定班規(guī)，較簡(jiǎn)易的做法是：把學(xué)生分成幾個(gè)小組，討論好學(xué)生有哪些特點(diǎn)，時(shí)間為10分鐘到15分鐘。每組列出一個(gè)單子，然后各組學(xué)生進(jìn)行交流，合成一個(gè)總的單子，以此為基礎(chǔ)，制定大家都要遵守的班規(guī)。班規(guī)制定好后，應(yīng)該貼在教室的顯著位置，并被班主任經(jīng)常提到。為了今后更好地執(zhí)行班規(guī)，班主任可以鄭重其事地在全班聘請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生作為“班規(guī)執(zhí)行監(jiān)督員”，督導(dǎo)學(xué)生執(zhí)行班規(guī)。

制定的班規(guī)必須能夠被接受，并且從學(xué)生的角度看是合理的。重點(diǎn)聚焦于可觀察的行為，應(yīng)該對(duì)具體的恰當(dāng)?shù)男袨檫M(jìn)行概述。所有的規(guī)則都是公開的，班規(guī)制定之前的違規(guī)行為不予追究。規(guī)則應(yīng)該清晰，讓學(xué)生確切知道教師對(duì)他們有什么要求。規(guī)則應(yīng)該盡可能地簡(jiǎn)潔（在不影響清晰的前提下），這樣，學(xué)生理解、記憶和遵守起來(lái)相對(duì)容易。在能達(dá)到目的的前提下，班規(guī)的條數(shù)要盡量地少。規(guī)則應(yīng)該是對(duì)行為的合理要求，我們還應(yīng)把規(guī)則及其道理認(rèn)真地講給學(xué)生聽。紀(jì)律規(guī)則應(yīng)該與學(xué)校的有關(guān)政策保持一致，但并不是對(duì)它們的簡(jiǎn)單重復(fù)。

“道德長(zhǎng)跑接力”也是我在班級(jí)工作中實(shí)施的另一種制度，讓進(jìn)智班的孩子們寫班級(jí)日記。我告訴孩子們這本日記作為我們班的班內(nèi)日記，由我們班的同學(xué)輪流來(lái)記錄。希望大家認(rèn)真的記下我們班每天發(fā)生的各種事情，記下我們每天歷經(jīng)的各種感受。讓《進(jìn)智班班級(jí)日記》成為我們集體成長(zhǎng)和發(fā)展的忠實(shí)見證?！哆M(jìn)智班班級(jí)日記》應(yīng)成為我們集體揚(yáng)善的主要武器。在這里，可以謳歌我們身邊平凡的同桌，或刻苦鉆研，或自強(qiáng)不息，或關(guān)心集體，或友愛同學(xué)；在這里，可以鞭撻我們身邊的點(diǎn)滴丑陋，或無(wú)視紀(jì)律，或抄襲作業(yè)，或自私自利，無(wú)視集體榮譽(yù)。請(qǐng)孩子們注意，我們對(duì)事不對(duì)人。

每天第一節(jié)課前兩分鐘由寫前一天的班級(jí)日記的孩子讀自己寫的日記，其他的孩子們都安靜地坐在位子上認(rèn)真地傾聽，對(duì)日記中反應(yīng)的問(wèn)題“有則改之，無(wú)則加勉”！

三、設(shè)計(jì)豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)是班級(jí)“軟文化”建設(shè)的重要方面，也是班級(jí)凝聚力形成的主要形式，更是班級(jí)學(xué)習(xí)共同體建立的途徑。

1、有過(guò)留印·悔過(guò)留名

如果有學(xué)生故意違犯班規(guī)怎么辦？這時(shí)只靠“班規(guī)執(zhí)行監(jiān)督員”的督導(dǎo)是行不通的，還必須輔以必要的懲罰措施，“有過(guò)留印·悔過(guò)留名”就是在這樣的背景下產(chǎn)生了。

活動(dòng)規(guī)則很簡(jiǎn)單，如果“進(jìn)智班”哪個(gè)孩子故意違犯班規(guī)、違犯校規(guī)被政教處記錄、違犯校規(guī)被紀(jì)檢部記錄或違犯校規(guī)被值周同學(xué)記錄，當(dāng)眾把自己的“黑手印”（我用毛筆蘸著墨汁把當(dāng)事人的手涂黑）留在“有過(guò)留印·悔過(guò)留名”這張白紙上，然后全班同學(xué)對(duì)其監(jiān)督數(shù)周（視違紀(jì)情況而定），確有悔改表現(xiàn)，就請(qǐng)當(dāng)事人在自己的“黑手印”下方用紅色彩筆寫上自己的名字。

活動(dòng)實(shí)施以來(lái)，在最初的一段時(shí)間里班上紀(jì)律組織性很差的孩子都不可避免地把自己的“黑手印”留了下來(lái)，經(jīng)過(guò)個(gè)人努力，其他孩子監(jiān)督證實(shí)，這些留有“黑手印”的孩子最終都能與過(guò)去的錯(cuò)誤決裂，把自己的名字用紅筆留在“黑手印”的下方。運(yùn)作兩個(gè)月以后，“有過(guò)留印·悔過(guò)留名”這張白紙上再也沒有留下新的“黑手印”。

2、進(jìn)智英雄榜

去年，我校在各班級(jí)就開展了“星級(jí)小組合作學(xué)習(xí)”，按照評(píng)價(jià)細(xì)則，每周應(yīng)表彰20名學(xué)習(xí)之星，結(jié)果也沒能認(rèn)真去做，只是在表格中有所體現(xiàn)而已，事實(shí)證明這樣做，對(duì)進(jìn)一步激勵(lì)孩子產(chǎn)生的效果并不理想。升入初二之后，我們繼續(xù)開展“星級(jí)小組合作學(xué)習(xí)”，為了更有效地激勵(lì)孩子積極參與小組合作學(xué)習(xí)，我隆重地向孩子們推出了“進(jìn)智英雄榜”。此榜由“周英雄”和“月英雄”組成，“周英雄”包括兩個(gè)最佳英雄合作小組和三個(gè)英雄個(gè)人，“月英雄”包括一個(gè)最佳英雄合作小組和兩個(gè)英雄個(gè)人，“周英雄”一周一評(píng)，“月英雄”一月一評(píng)。

周最佳英雄合作小組按小組每周積分由高到低排序，前兩個(gè)小組自然當(dāng)選；周英雄個(gè)人從每周10名學(xué)習(xí)之星中由孩子們投票產(chǎn)生。月最佳英雄合作小組按小組每月積分由高到低排序，排名第一的小組自然當(dāng)選；月英雄個(gè)人從本月的周英雄個(gè)人中由孩子們投票產(chǎn)生。無(wú)論是“周英雄”，還是“月英雄”，當(dāng)選之后，我都給每個(gè)小組或個(gè)人寫一段恰如其分的上榜理由，當(dāng)眾宣讀，然后再由組長(zhǎng)或個(gè)人親自把照片貼在“進(jìn)智英雄榜”上。自開展這個(gè)活動(dòng)以來(lái)，“進(jìn)智班”八個(gè)小組已有七個(gè)小組當(dāng)選周最佳英雄合作小組，兩個(gè)小組當(dāng)選為月最佳合作學(xué)習(xí)小組，先后有20人被評(píng)為周英雄個(gè)人，4人被評(píng)為月英雄個(gè)人。

3、送你一顆大紅心

在教室的后墻上用即時(shí)貼掛一個(gè)大紅的心形圖案，在大紅心的最上方周圍寫上“送你一顆大紅心”，由班主任和全班同學(xué)共同確定一名人選，所有學(xué)生都可以把對(duì)這個(gè)同學(xué)的表?yè)P(yáng)、贊美和感謝，寫在一張小紅心上，然后貼在大紅心上，直至貼滿大紅心。貼滿以后，把這顆裝滿了全班同學(xué)贊美之辭的大紅心送給這位學(xué)生，讓他帶回家，并確定另一位人選。

之所以在班內(nèi)開展這樣一個(gè)活動(dòng)，基于以下幾方面的考慮：讓孩子們具有一雙發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)的眼鏡，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)，欣賞別人身上的優(yōu)點(diǎn)并能認(rèn)同你發(fā)現(xiàn)的優(yōu)點(diǎn)；稱贊是會(huì)傳染的，長(zhǎng)此以往這個(gè)活動(dòng)會(huì)在進(jìn)智班營(yíng)造一種積極友善的氛圍；傾全班學(xué)生之力來(lái)激勵(lì)后進(jìn)生或在某一方面不足的學(xué)生，讓他把自己的優(yōu)點(diǎn)放大，缺點(diǎn)縮小，直至用自己的優(yōu)點(diǎn)來(lái)覆蓋缺點(diǎn)。

“進(jìn)智班”先后共送出去九顆紅心，分別送給了苗家健、王春洋、叢輝、戚晨、余佳航、劉東敏、駱曉、宋華宇和劉媚婷。“進(jìn)智班”送出的這顆紅心就是一顆有“魔力”的紅心，在大家送給你紅心的時(shí)間里，得到紅心的這個(gè)孩子的各方面的表現(xiàn)都很突出，課堂上認(rèn)真聽講，積極參與對(duì)話或問(wèn)題的研討，課后樂于助人，虛心向別人請(qǐng)教問(wèn)題，自身發(fā)生了很大的改變。

4、課堂溫度計(jì)

考慮到“進(jìn)智班”的孩子們送“紅心”給你，可能你就會(huì)表現(xiàn)得很好，如果下周大家把“紅心”送給別的同學(xué)了，你是不是就“反彈”回原狀了呢！這是一個(gè)不容忽視的問(wèn)題，孩子剛剛有所轉(zhuǎn)變，一周的時(shí)間也就過(guò)去了，也不可能每周都送“紅心”給你呀，這就需要解決一個(gè)“送你一顆大紅心”的后續(xù)激勵(lì)機(jī)制的問(wèn)題。簡(jiǎn)而言之，我需要再設(shè)計(jì)一個(gè)班級(jí)活動(dòng)來(lái)延續(xù)“送你一顆大紅心”產(chǎn)生的教育效果，使之實(shí)效化。

經(jīng)過(guò)借鑒與思考，我設(shè)計(jì)了一個(gè)“課堂溫度計(jì)”的班級(jí)活動(dòng)，并向孩子們?cè)斀饬擞螒蛞?guī)則：在教室后面的墻上掛一個(gè)畫有0—100度的溫度計(jì)，共有100個(gè)空格。任課教師每次表?yè)P(yáng)了一個(gè)學(xué)生，便讓被表?yè)P(yáng)的學(xué)生給溫度計(jì)涂一格色，從0度涂到100度。當(dāng)100個(gè)格子都被各種顏色涂滿時(shí)，全班同學(xué)都將獲得獎(jiǎng)勵(lì)，獎(jiǎng)給他們15分鐘的自由時(shí)間，或開展他們愛玩的活動(dòng)。“進(jìn)智班”的孩子們經(jīng)過(guò)不懈努力，終于在一個(gè)月的時(shí)間里熱爆了第一個(gè)課堂溫度計(jì)。

5、進(jìn)智班的故事

每天寫教育博客已成為我的習(xí)慣，這次接手“進(jìn)智班”，我開始在我的博客里給每個(gè)孩子寫故事，爭(zhēng)取在這一學(xué)年里給每個(gè)孩子都寫一個(gè)故事，但班上仍有部分孩子的家里不能上網(wǎng)，也就不能訪問(wèn)我的博客，看不到我給孩子們寫的故事。為解決這個(gè)問(wèn)題，我就在班級(jí)的后墻上開辟了一個(gè)“進(jìn)智班的故事”專欄，把我給孩子們寫的故事都打印出來(lái)張貼在這里，感興趣的孩子們可以在課余時(shí)間盡情地讀“進(jìn)智班的故事”。9月份開學(xué)至今，我已為“進(jìn)智班”的16個(gè)孩子寫了故事。

6、進(jìn)智班學(xué)習(xí)之最

在這里很有必要給大家介紹一下“進(jìn)智班學(xué)習(xí)之最”，它分為三個(gè)部分：“單科學(xué)習(xí)王”、“綜合學(xué)習(xí)王”和“每周學(xué)習(xí)之星”。“單科學(xué)習(xí)王”以期中考試和期末考試的成績(jī)?yōu)闇?zhǔn)，每學(xué)科的最高分自然當(dāng)選為“單科學(xué)習(xí)王”；“綜合學(xué)習(xí)王”也以期中考試和期末考試的成績(jī)?yōu)闇?zhǔn)，總分前五名自然當(dāng)選為“綜合學(xué)習(xí)王”；“每周學(xué)習(xí)之星”的評(píng)選以小組合作學(xué)習(xí)個(gè)人得分由高到低排序，前十名就是“每周學(xué)習(xí)之星”。“進(jìn)智班學(xué)習(xí)之最”強(qiáng)調(diào)的是激勵(lì)孩子自己和自己比，我以“每周學(xué)習(xí)之星”為例來(lái)說(shuō)明一下，目前班級(jí)開展的是小組合作學(xué)習(xí)，每個(gè)人在學(xué)習(xí)方面每周都有一個(gè)分?jǐn)?shù)，以上周的個(gè)人得分為基礎(chǔ)分，以本周個(gè)人所得的分?jǐn)?shù)與基礎(chǔ)分之差為最終得分，取最終得分前十名者為“每周學(xué)習(xí)之星”，下周依然如此。

在這個(gè)活動(dòng)開展以前，每周選出的十名小組合作學(xué)習(xí)之星基本上都被學(xué)習(xí)好的孩子“壟斷”了，大部分孩子由于基礎(chǔ)原因無(wú)法當(dāng)選每周學(xué)習(xí)之星，也就無(wú)法當(dāng)選“進(jìn)智周英雄個(gè)人”。在“進(jìn)智班學(xué)習(xí)之最”這個(gè)活動(dòng)開展的五個(gè)周的時(shí)間里，“進(jìn)智班”共有30個(gè)孩子當(dāng)選“每周學(xué)習(xí)之星”，占全班學(xué)生數(shù)的60％，這一活動(dòng)的開展提高了孩子學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)了孩子的發(fā)展。我認(rèn)為恰如其分的評(píng)價(jià)是小組合作學(xué)習(xí)深入開展的動(dòng)力，讓孩子自己和自己比就是對(duì)孩子恰如其分的評(píng)價(jià)。苗家健是“進(jìn)智班”學(xué)習(xí)基礎(chǔ)最差的學(xué)生，但他卻在“進(jìn)智班學(xué)習(xí)之最”這個(gè)活動(dòng)開展的第二周里以最終分排名第一的身份當(dāng)選為“每周學(xué)習(xí)之星”，也被孩子們?cè)u(píng)為當(dāng)周的“進(jìn)智周英雄個(gè)人”。這種現(xiàn)象在以前的評(píng)價(jià)細(xì)則下是絕對(duì)不可能發(fā)生的。

由此可見，班級(jí)的“軟文化”彌漫在班級(jí)的各個(gè)角落，時(shí)時(shí)撞擊著學(xué)生的心靈。學(xué)生經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的耳濡目染，能自覺地約束自己的思想言行，抵制和排除不符合班級(jí)利益的各種行為，班集體也由此煥發(fā)出無(wú)窮的力量和生機(jī)，和學(xué)生獲得共同的成長(zhǎng)與發(fā)展。因此，班級(jí)“軟文化”最大可能地成為了塑造學(xué)生心靈的棲居地。

注：此文發(fā)表于2009年第1期《威海教育》

第二篇：怎樣科學(xué)地管理班級(jí)

怎樣科學(xué)地管理班級(jí)

班集體是把學(xué)生載向知識(shí)海洋的船，是學(xué)生個(gè)性心理走向成熟的橋，是學(xué)生走向社會(huì)的驛站，是學(xué)生人生的重要起點(diǎn)。作為班主任，是引領(lǐng)學(xué)生播種、耕種、收獲的指路人，是傳授知識(shí)、解答疑惑的領(lǐng)導(dǎo)者、是班級(jí)——這個(gè)教師和學(xué)生共同的家園的建設(shè)者。班級(jí)管理的重要性是不言而喻的，但班級(jí)管理同時(shí)也是瑣碎的和艱難的，甚至于常常感到無(wú)從下手。而如何在保持班內(nèi)正常秩序的同時(shí)給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)活潑、民主、能培養(yǎng)良好人格的寬松環(huán)境，則更為不易?？梢院啦豢鋸埖卣f(shuō)，班級(jí)管理是一門藝術(shù)，而怎樣使這門藝術(shù)得以完美展現(xiàn)，就必需采用一些特殊的，具有創(chuàng)新意義的管理方法。下面就如何對(duì)班級(jí)實(shí)行科學(xué)管理談?wù)勛约旱囊恍┛捶ā?/p>

一、要提高教師自身的素質(zhì)修養(yǎng)，做新時(shí)代的教育者

對(duì)班級(jí)學(xué)風(fēng)的好壞，學(xué)生素質(zhì)能否得到提高，關(guān)鍵在于班主任工作態(tài)度與管理方法，就要求我們班主任具備科學(xué)的工作方法和較強(qiáng)的管理能力，對(duì)學(xué)生起到導(dǎo)航、摧發(fā)、定向的作用。班主任的教育理念是班主任工作的靈魂，因此班主任首先要轉(zhuǎn)變觀念，樹立以學(xué)生為本、重視學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教育觀。特別是在新課程改革理念下，班主任要從學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活、現(xiàn)實(shí)需要、現(xiàn)實(shí)狀況出發(fā)，為學(xué)生的全面發(fā)展提供一種符合他們實(shí)際情況的班級(jí)生活方式。在班級(jí)管理中，要突出對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷，從班級(jí)的環(huán)境設(shè)置、安全保障、生活后勤保障到班級(jí)的規(guī)章制度、師生關(guān)系等，處處體現(xiàn)出以學(xué)生為主體的價(jià)值取向，讓學(xué)生在一個(gè)文明、積極、健康的、有益于學(xué)生身心發(fā)展的班級(jí)氛圍中成長(zhǎng)。

為實(shí)現(xiàn)上述目的，班主任必須加強(qiáng)自身的專業(yè)修養(yǎng)，在教學(xué)的同時(shí)實(shí)現(xiàn)自己的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展?，F(xiàn)在的孩子無(wú)論在認(rèn)知的發(fā)展水平還是思維的活躍程度上已和我們過(guò)去那個(gè)年代有了很大的不同，知識(shí)貧乏、腹中空空的班主任是難以令學(xué)生信服的，班級(jí)管理更無(wú)從談起。相反地，知識(shí)淵博、教學(xué)藝術(shù)高超的富有人格魅力的班主任非常受學(xué)生的敬佩和愛戴，這樣的班主任才能更好地推動(dòng)班集體工作的順利開展。故此，班主任實(shí)現(xiàn)終身學(xué)習(xí)既是個(gè)體發(fā)展的需要，又是做好班級(jí)工作的需要。前蘇聯(lián)教育學(xué)家霍姆林斯基認(rèn)為：“教師所知道的東西，就應(yīng)當(dāng)比他在課堂上要講的多十倍，多二十倍，以便能應(yīng)付自如地掌握教材。”這就要班

主任樹立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，在教學(xué)的同時(shí)，不間斷地學(xué)習(xí)，讓自己的各種能力不斷地增長(zhǎng)，達(dá)到滿足學(xué)生求知的欲望，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)服務(wù)的目的。

對(duì)于班主任來(lái)說(shuō)，加強(qiáng)自身的職業(yè)道德修養(yǎng)，以人格魅力感染學(xué)生是科學(xué)管理班級(jí)的前提。班主任的言行舉止、品德性格和為人處世的態(tài)度，對(duì)學(xué)生都起著潛移默化的作用。班主任以身作則，率先垂范，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和提出要求，學(xué)生就比較容易接受。所以，教師要時(shí)刻嚴(yán)格要求自己，用高尚的情操去教育學(xué)生。其次是班主任要加強(qiáng)法制修養(yǎng)，依法治教、以法治班。提高班主任的法制觀念是教書育人的需要，也是社會(huì)主義精神文明建設(shè)的需要，更是依法治國(guó)的需要。依法治教，這是人本主義教育對(duì)教師的一項(xiàng)基本要求。中國(guó)已進(jìn)入法制化社會(huì)，作為教師，熟悉并掌握與之相關(guān)的各項(xiàng)法規(guī)條例是工作的需要，如《教師法》、《教育法》、《未成年人保護(hù)法》、《預(yù)防未成年人犯罪法》等，是教師應(yīng)該熟悉和掌握的。在師生、家長(zhǎng)與學(xué)校的日常交往中，不可避免地會(huì)出現(xiàn)各種沖突和矛盾，如果班主任能以法律為武器，就可以避免不必要的紛爭(zhēng)，避免師生為此而蒙受傷害和痛苦?？傊岣呓處熥陨淼乃刭|(zhì)修養(yǎng)，以做新時(shí)代的教育者來(lái)要求自己是要實(shí)現(xiàn)科學(xué)管理班級(jí)的根本途徑。

二、實(shí)現(xiàn)科學(xué)的班級(jí)管理的一些措施

首先是建立和完善班級(jí)責(zé)任制，實(shí)現(xiàn)“班級(jí)的事，事事有人干；班級(jí)的人，人人有事干”。一個(gè)管理得好的班級(jí)，不應(yīng)該出現(xiàn)沒人管的事，也不能有不為班集體做實(shí)事的人。為了能夠科學(xué)管理好班級(jí)，從學(xué)生一年級(jí)入學(xué)開始，我們就實(shí)施了班級(jí)責(zé)任制。首先對(duì)衛(wèi)生工作進(jìn)行了具體分工，從教室的每一塊玻璃、黑板、講臺(tái)、勞動(dòng)工具擺放到衛(wèi)生區(qū)、地面的按塊劃分等都逐一細(xì)劃，責(zé)任到人，這樣就真正做到了學(xué)生人人有事做。為激發(fā)學(xué)生為班集體做實(shí)事的積極性，我們還建立了相應(yīng)的通報(bào)、表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，如每日紅星獎(jiǎng)、每周突出表現(xiàn)獎(jiǎng)等，讓每一學(xué)生以參與班級(jí)的建設(shè)為榮。

其次是選拔和培養(yǎng)好班干部。為了能夠更好、更科學(xué)地管理班級(jí)，在班干部培養(yǎng)方面下一番工夫是很必要的。一個(gè)班級(jí)有幾十號(hào)人，班主任不可能面面俱到，如果班里有一批好的班干部，既讓他們?cè)趨⑴c班級(jí)建設(shè)中進(jìn)步，也分擔(dān)了班主任的部分工作。但我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，好的班干部不是與生俱來(lái)的，要靠老師在教學(xué)管理中慢慢培養(yǎng)的。我們中有部分老師認(rèn)為，低年級(jí)學(xué)生年齡小，活潑好動(dòng)，連

自己都管不了，怎么能指望他們?nèi)ス軇e人呢？也許在這些老師眼中，班級(jí)里的每個(gè)學(xué)生都是差不多的，就算有差別也只是好學(xué)生與壞學(xué)生的區(qū)別。但是，每一個(gè)孩子都有自己獨(dú)特的個(gè)性，這需要班主任有一雙慧眼，去發(fā)現(xiàn)適合參與班級(jí)管理的人才。我認(rèn)為一般能力較好的孩子，都是比較聰明自信的，而且做事情和思考問(wèn)題都是比較全面的，只要老師多注意就能發(fā)現(xiàn)這些能起到良好帶頭作用的好苗子。做為班主任，首先要幫助班干部樹立威信，然后教給他們管理班級(jí)的基本方法，讓他們?cè)趨⑴c班級(jí)的建設(shè)中不斷進(jìn)步。在日常的教學(xué)管理中保持班干部的工作積極性是很重要的，平時(shí)我會(huì)特別注意觀察班干部在管理班級(jí)工作中表現(xiàn)好的地方，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)就在全班對(duì)他們進(jìn)行大力的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，甚至對(duì)一些工作特別好的干部發(fā)獎(jiǎng)品幫助他們建立管理好班級(jí)的信心。這樣，可以引起其他干部和同學(xué)的羨慕和競(jìng)爭(zhēng)，號(hào)召更多的人參與到班級(jí)管理中來(lái)，努力把班級(jí)工作做得更好。

第三是強(qiáng)化班級(jí)管理措施。首先是建立班干部責(zé)任制，在學(xué)期初召開班干部會(huì)議，明確分工，責(zé)任到人。要明確告訴他們，對(duì)自己分管的工作一定要認(rèn)真督查，做實(shí)做好。例如具體分工可是是這樣的：衛(wèi)生班長(zhǎng)負(fù)責(zé)檢查每天的教室和衛(wèi)生區(qū)的衛(wèi)生打掃和保持工作；紀(jì)律班長(zhǎng)負(fù)責(zé)自習(xí)課以及每節(jié)課的課前準(zhǔn)備的活動(dòng)紀(jì)律；體育班長(zhǎng)負(fù)責(zé)體育課和放學(xué)路隊(duì)的組織和整理；學(xué)習(xí)班長(zhǎng)負(fù)責(zé)每天督促同學(xué)們的學(xué)習(xí)和作業(yè)完成情況，以及每天下午課前的活動(dòng)安排；文娛班長(zhǎng)負(fù)責(zé)課前一支歌和每周教歌工作??老師每天對(duì)各方面工作進(jìn)行檢查，發(fā)現(xiàn)有問(wèn)題就直接對(duì)責(zé)任班長(zhǎng)進(jìn)行問(wèn)責(zé)。在實(shí)際的班級(jí)管理中要堅(jiān)持“干部能做好的事老師堅(jiān)決不待勞，學(xué)生能做的事就不讓干部完成”的原則。班主任只有真正從學(xué)生的感受出發(fā)，把班級(jí)工作責(zé)任到人，才能給干部，給學(xué)生更多的鍛煉機(jī)會(huì)，才能真正增強(qiáng)學(xué)生做事的能力和培養(yǎng)他們主人翁意識(shí)。

總之，一個(gè)優(yōu)秀的班級(jí)集體，不僅要有平等的氛圍、積極向上的動(dòng)力，而且要有創(chuàng)新的管理手段、堅(jiān)持統(tǒng)一又獨(dú)立的教學(xué)方法。只有這樣，學(xué)生才能盡情地發(fā)揮自己的能力，發(fā)展自己的素質(zhì)。只有真正與學(xué)生溝通，成為學(xué)生的良師益友，使學(xué)生信任你，才能做好班級(jí)管理工作；只有堅(jiān)持科學(xué)、民主的道路，學(xué)生的整體素質(zhì)和學(xué)業(yè)成績(jī)才能得到根本性的提高，我們的教學(xué)目標(biāo)才能如期實(shí)現(xiàn)。

第三篇：班級(jí)文化管理策劃書

貴州師范大學(xué)求是學(xué)院2010級(jí)英語(yǔ)6班

班級(jí)文化活動(dòng)周策

劃

書

活動(dòng)主辦單位：求是學(xué)院英語(yǔ)系

承辦單位：求是學(xué)院2010級(jí)語(yǔ)六班

策劃人： 陳琦

策劃時(shí)間：2012年10月28日

目 錄

活動(dòng)背景··· ··· ··· ··· ··· ···3 活動(dòng)目的 活動(dòng)時(shí)間 活動(dòng)地點(diǎn) 活動(dòng)構(gòu)成 活動(dòng)流程 會(huì)場(chǎng)要求 工作安排 經(jīng)費(fèi)預(yù)算 應(yīng)急方案 活動(dòng)總結(jié) ··· ··· ··· ··· ··· ··· ··· ··· ··· ··· ··· ··· ··· ··· ··· ··· ··· ··· ··· ··· ·· ··· ·· ··· ·· ··· ·· ··· ·· ··· ·· ··· ·· ··· ·· ··· ·· ··· ·· ··· ·· ···3 ·· ···3 ·· ···3 ·· ···3 ·· ···3 ·· ···3 ·· ···4 ·· ···4 ·· ···4 ·· ···

4·· ·· ·· ·· ·· ···· ·· ·· ··

活動(dòng)背景：

當(dāng)我們成為大學(xué)生的那一刻，我們的學(xué)習(xí)生活方式發(fā)生了巨大的改變，我們不再成天埋頭苦讀于沉悶的教室，我們需要更多的活動(dòng)來(lái)豐富我們的大學(xué)學(xué)習(xí)生活，營(yíng)造互助互愛、積極愉悅、學(xué)習(xí)氛圍濃厚的班級(jí)體。這對(duì)我校學(xué)風(fēng)的完善、文化的深化顯得猶為重要。貴陽(yáng)兼職網(wǎng) 活動(dòng)目的：

班級(jí)文化包含著深刻的內(nèi)涵，有著豐富的活動(dòng)內(nèi)容和多樣的活動(dòng)形式，對(duì)學(xué)生的思想修養(yǎng)、文化修養(yǎng)、綜合能力等各方面有著積極的影響。在前一屆活動(dòng)的基礎(chǔ)上，我們不斷努力，不斷創(chuàng)新，迎來(lái)了貴州師范大學(xué)求是學(xué)院又一屆“班級(jí)文化周”活動(dòng)。

通過(guò)本次活動(dòng)的開展，希望同學(xué)們能在準(zhǔn)備中增進(jìn)彼此間的了解、深化相互的友誼，達(dá)到進(jìn)一步融洽學(xué)校氛圍的目的。同時(shí)，由于各班級(jí)有各自特殊優(yōu)勢(shì)，可以使同學(xué)們?cè)诒荣惖倪^(guò)程中一方面展示自己的才學(xué)，另一方面可以進(jìn)行學(xué)習(xí)上的切磋，起到互相激勵(lì)的作用、達(dá)到共同進(jìn)步的目的。再者，在呼應(yīng)學(xué)校建立“節(jié)約師大”的主題的同時(shí)，亦可激發(fā)大家的創(chuàng)新意識(shí)，體現(xiàn)師大學(xué)子思維活躍的特點(diǎn)。

活動(dòng)時(shí)間：

12月18日~25日為活動(dòng)初期準(zhǔn)備階段。12月25日晚上7:30~9:30為活動(dòng)閉幕大會(huì)。活動(dòng)地點(diǎn)：

求是講堂 活動(dòng)構(gòu)成：

一、班級(jí)文化節(jié)征文大賽

二、班級(jí)文化節(jié)書畫、攝影展 活動(dòng)流程：

一、班級(jí)文化節(jié)征文大賽：

1、征文主題：我的班級(jí)“情結(jié)”

2、征文要求：

①體現(xiàn)豐富多彩的大學(xué)生班級(jí)文化生活，反映班上同學(xué)之間團(tuán)結(jié)互助的親情、友情，記述身邊樂事、趣事等，展現(xiàn)我校學(xué)生積極向上的精神風(fēng)貌。②語(yǔ)言流暢，內(nèi)容充實(shí)、文字精煉，要有真情實(shí)感。③題目不限、題材不限，字?jǐn)?shù)：3000字以內(nèi)。④請(qǐng)?jiān)谄沧⒚髯髡叩男彰?、性別、班級(jí)。

⑤我們將評(píng)選出一等獎(jiǎng)1個(gè)，二等獎(jiǎng)2個(gè)，三等獎(jiǎng)3個(gè)。⑥截止日期：12月24日

二、班級(jí)文化

書畫、攝影、手工制品展：

1、活動(dòng)主題：班級(jí)“映像”活動(dòng)內(nèi)容：

①參賽作品形式為照片、書法、繪畫等，題材不限。②照片或書畫皆應(yīng)反映我校學(xué)生積極向上的精神風(fēng)貌，生動(dòng)體現(xiàn)同學(xué)的日常生活和學(xué)習(xí)狀況。富有創(chuàng)意、新意、寓意。③作品請(qǐng)注明作者姓名、性別、班級(jí)。

④我們將評(píng)選出一等獎(jiǎng)1個(gè)，2個(gè)二等獎(jiǎng)，三等獎(jiǎng)3個(gè)。

⑤截止日期：12月24日 會(huì)場(chǎng)要求

1、不得帶一次性的餐盒、塑料袋等入場(chǎng)。

2、在會(huì)場(chǎng)不得抽煙，如需要，請(qǐng)到吸煙區(qū)。

3、必須聽從工作人員的安排。

4、在會(huì)場(chǎng)內(nèi)不得大聲喧嘩，手機(jī)調(diào)至靜音狀態(tài)。工作安排

會(huì)場(chǎng)布置：全班同學(xué) 會(huì)場(chǎng)秩序：紀(jì)律委員 嘉賓及評(píng)委安排：班長(zhǎng) 主持活動(dòng)：文藝委員

活動(dòng)結(jié)束后工作：勞動(dòng)委員安排 攝像：副班長(zhǎng)

多媒體控制：學(xué)習(xí)委員 經(jīng)費(fèi)預(yù)算

活動(dòng)總結(jié)

活動(dòng)結(jié)束后對(duì)所有的活動(dòng)及大會(huì)進(jìn)行總結(jié)，明確我們有那些不足，有哪些是我們值得繼續(xù)發(fā)揚(yáng)的。通過(guò)這樣的總結(jié)，讓以后的活動(dòng)策劃更加讓人滿意。應(yīng)急方案

1、準(zhǔn)備充足的蠟燭和其他的充電照明燈，以防當(dāng)天晚上停電。停電后立即啟用準(zhǔn)備好的照明工具，維持會(huì)場(chǎng)秩序，安全疏導(dǎo)同學(xué)們離場(chǎng)。

2、準(zhǔn)備手提電腦、投影儀，以防當(dāng)晚的多媒體出現(xiàn)故障。一旦多媒體出現(xiàn)故障，立即啟用事先準(zhǔn)備好的應(yīng)急設(shè)備。http://

求是學(xué)院10級(jí)外語(yǔ)系英語(yǔ)專業(yè)6班陳琦

2012年10月28日

第四篇：班級(jí)文化

教研專區(qū)全新登場(chǎng)

教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)方法

課題研究

教育論文

日常工作

請(qǐng)入

課堂，極大的觸動(dòng)了學(xué)生的心靈，使他們真正了解了“絲絲白發(fā)兒女債，歷歷深紋歲月痕”；真正了解了父母的艱辛與不易；真正了解了“樹欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待”的悔恨?；貓?bào)父母感恩苦學(xué)，讓父母省心、讓父母放心、讓父母安心、讓父母開心成為學(xué)生競(jìng)相努力的目標(biāo)！正如學(xué)生們所說(shuō)，每每抬起頭凝視‘父親’‘母親’，心中涌起一陣波瀾，仿佛看到了揮汗如雨忙忙碌碌的父母；仿佛看到了父母在機(jī)器轟鳴的車間內(nèi)辛勤勞作的背影；仿佛看到了那一張張父母的血汗賺來(lái)的人民幣，飽含了太多的辛酸苦辣；仿佛看到了那布滿老繭的雙手，那銀發(fā)布滿的雙鬢，那深陷的眼睛；讓我們不禁捫心自問(wèn)：我究竟用父母的血汗錢干了些什么？讓我們禁不住流下慚愧的眼淚，發(fā)誓不要讓父母的眼神因?yàn)槲覀兊臒o(wú)知而變得更加暗淡，一定要讓父母的雙眼見證兒女的輝煌！正如孔子所言：“孝悌也者，其為仁之本與！”

二、動(dòng)態(tài)文化的建設(shè)

與靜態(tài)文化相對(duì)應(yīng)，動(dòng)態(tài)文化是指緊緊圍繞學(xué)生心靈的成長(zhǎng)而適時(shí)開展的各項(xiàng)主題活動(dòng)。

①班會(huì)文化：“孝敬父母感恩苦學(xué)”“聆聽心語(yǔ)” 記得一所大學(xué)的校訓(xùn)是這樣的：“自強(qiáng)不息厚德載物”。作為

中學(xué)生是形成世界觀、人生觀、價(jià)值觀的關(guān)鍵時(shí)期，注重品德修養(yǎng)，塑造健全人格，對(duì)人生的成功是至關(guān)重要的，德行天下，大道無(wú)邊。試想一個(gè)人格不健全的人，一個(gè)缺乏愛心、沒有責(zé)任感的人，一個(gè)不會(huì)合作、沒有團(tuán)隊(duì)精神的人，又談何學(xué)業(yè)、事業(yè)的成功？可見品德的重要性。受校訓(xùn)的啟發(fā)，一個(gè)以德育為主題的班會(huì)——“孝敬父母感恩苦學(xué)”全面啟動(dòng)。首先，我讓學(xué)生解讀一首一位父親給陷入網(wǎng)癮的 兒子寫的詩(shī)：

愈逢困迫愈狂沖，勁性天成自不同； 暴風(fēng)凝云堅(jiān)矚目，驚濤駭浪任從容。

同學(xué)們經(jīng)過(guò)自己不同視角的解讀，逐漸激起了感情的共鳴，我抓住這一有利時(shí)機(jī)，啟動(dòng)了寫信活動(dòng)，此時(shí)此景，你用自己真摯的情感，發(fā)自內(nèi)心的呼喚給自己的父母寫一封情真意切的

感謝信，把想對(duì)自己父母想說(shuō)的話盡情的抒發(fā)！通過(guò)此項(xiàng)活動(dòng)給父母和兒女之間架起了一座溝通的橋梁!接著我要求學(xué)生們一定要告訴父母必須回信，全部寄到學(xué)校有我轉(zhuǎn)交。在下周的班會(huì)上很自然的啟動(dòng)了一個(gè)主題為“聆聽心語(yǔ)”的活動(dòng)。主題的含義就是仔細(xì)聆聽父母發(fā)自內(nèi)心想對(duì)自己說(shuō)的話語(yǔ)。第一步由我轉(zhuǎn)信、看信，此時(shí)一個(gè)感人的場(chǎng)面出現(xiàn)了，學(xué)生們看著自己父母寫給自己的信，心靈上受到了極大的觸動(dòng)，甚至有的同學(xué)眼眶里已經(jīng)浸滿淚水。我抓住有利時(shí)機(jī)，讓同學(xué)們談?wù)勛约嚎赐晷诺母惺埽?/p>

首先上來(lái)的是歐陽(yáng)，從他濕潤(rùn)的眼睛可以看出他的內(nèi)心受到了極大的震撼！他說(shuō)：“同學(xué)們，直到今天我才真正懂得了什么叫奉獻(xiàn)，什么叫大愛。我原來(lái)家境很好，可以說(shuō)衣食無(wú)憂，也不知道什么叫困迫?直到父親的一筆大生意被騙，家庭經(jīng)濟(jì)情況直線下降，才知道什么叫艱辛，父母為了不影響我們的學(xué)業(yè)，開始與寒風(fēng)酷熱為伴，出去擺攤炒菜賺取微薄的收入供應(yīng)他的兒女繼續(xù)求學(xué)。有一次我到母親擺攤的地方去接母親回家，這時(shí)母親剛為顧客炒完一個(gè)菜，趁母親洗碗的間隙我想替她刷刷鍋，當(dāng)我的手觸到鍋柄的一剎那，我本能的縮了回來(lái)，因?yàn)殄佌娴奶珶崃?，我很難想象母親又是怎么日復(fù)一日鍋不離手的，想到這里我的眼淚再也無(wú)法控制，疾步走到母親身邊大聲說(shuō)‘媽！咱

不干了’，母親只是微微一笑，傻

孩子不干怎么供應(yīng)你上學(xué)呢？只要你好好學(xué)習(xí)，再大的苦

媽媽也覺得甜。這就是我的母親，一位只講奉獻(xiàn)的母親！現(xiàn)在我終于知道母親的嗓子為什么越來(lái)越嘶啞了，那是常年讓油煙熏的。同學(xué)們，我發(fā)誓一定要好好學(xué)習(xí)，將來(lái)一定讓飽受艱辛的母親過(guò)上好日子。請(qǐng)大家見證”！此時(shí)臺(tái)下響起了雷鳴般的掌聲，很多同學(xué)的眼眶都已經(jīng)濕潤(rùn)了，他們受到了人生最珍貴的情感洗禮，心靈受到了極大的震撼！

接著上臺(tái)演講的是常務(wù)班長(zhǎng)王萍，她動(dòng)情的說(shuō)：“同學(xué)們，剛開學(xué)的時(shí)候由于我們文科班的學(xué)生比較多，加上天氣炎熱，有的同學(xué)們抱怨說(shuō)，熱死了，沒法活了。我只想對(duì)大家說(shuō)的是再熱也不如我母親工作的紡織車間熱，每當(dāng)母親下班回家，她的頭發(fā)被汗水浸濕都打成了綹，看到母親疲憊的背影心里真的很難受，可憐天下父母心！同學(xué)們，為了我們自己美好的未來(lái)，也為了我們不易的父母，讓我們團(tuán)結(jié)起來(lái)，感恩苦學(xué)，開創(chuàng)新的生活，加油！”。

這時(shí)候，臺(tái)下再次響起了雷鳴般的掌聲，隨著掌聲臺(tái)下又走上來(lái)一位同學(xué)，同學(xué)們的表情都驚愕了，我定睛一看原來(lái)是戀愛王子陳雨潤(rùn)。上臺(tái)后他第一句話就說(shuō)：“從同學(xué)們的表情就知道我是不受歡迎的，因?yàn)槲沂且粋€(gè)迷途的孩子。在這之前我不懂得什么叫艱辛，更不懂得什么叫感恩？聽了同學(xué)們的發(fā)言我如坐針氈，回首自己的過(guò)去，曾經(jīng)引以自豪的瀟灑漂亮在此時(shí)此刻顯得多么的丑陋，過(guò)去上網(wǎng)、戀愛的灑脫，此時(shí)此刻顯得多么的無(wú)知，同學(xué)們都在為自己未來(lái)打拼的時(shí)候，我卻徜徉在花前月下，樂不思蜀。今天，我向大家發(fā)誓，再也不能這樣活，我要努力，我要成功！

心靈觸動(dòng)的故事還在繼續(xù)著，一幕幕催人淚下的場(chǎng)景還在上演著、、、、、、經(jīng)過(guò)這次震撼人心的思想洗禮，我發(fā)現(xiàn)比吃穿、比享受的少了，比學(xué)習(xí)、比吃苦的多了；比抱怨、比索取的少了，比付出、比奉獻(xiàn)的多了；比閑聊、比懶惰的少了，比學(xué)習(xí)、比勤奮的多了、、、、、、情不自禁的得出一個(gè)結(jié)論：文化就是發(fā)動(dòng)機(jī)，文化就是加油站！

②宣誓文化：‘清晨之歌’‘價(jià)值人生’

宣誓時(shí)，全體起立，面向國(guó)旗，右手握拳舉至頭部，聲音整齊、洪亮。早讀前，全班宣誓‘清晨之歌’

我是一位學(xué)習(xí)認(rèn)真的人；我是一位記憶準(zhǔn)確的人； 我是一位書寫規(guī)范的人；我是一位效率高速的人； 我不再等待，我不再徘徊；我要拼搏，我要成功； 加油！加油！加油！晚點(diǎn)前，全班宣誓‘價(jià)值人生’

通過(guò)全班宣誓，堅(jiān)定了目標(biāo)，樹立了信心，振作了精神，震撼了心靈！③班歌文化：《父親》《母親》—《陽(yáng)光總在風(fēng)雨后》《奔跑》《飛的更高》 班級(jí)的主題曲是《母親》，每天晚點(diǎn)前全班一起歌唱，要求全體同學(xué)用崇敬的眼神注視著黑板上方的父親和母親四個(gè)大字，用心去體會(huì)歌詞傳遞的那份親情,天籟之聲悄然回蕩在耳畔、、、、、、你入學(xué)的新書包有人給你拿，你雨中的花折傘有人給你打；你愛吃的(那)三鮮餡有人(他)給你包，你委屈的淚花有人給你擦；啊,這個(gè)人就是娘啊,這個(gè)人就是媽；這個(gè)

人給了我生命，給我一個(gè)家；啊,不管你走多遠(yuǎn)，無(wú)論你在干啥；到什么時(shí)候也離不開，咱的媽！你身在(那)他鄉(xiāng)住有人在牽掛，你回到(那)家里邊有人沏熱茶；你躺在(那)病床上有人(他)掉眼淚，你露出(那)笑容時(shí)有人樂開花；啊,不管你多富有，無(wú)論你官多大；到什么時(shí)候也不能忘，咱的媽！

④學(xué)習(xí)文化：[我的e佰分] [課堂回答量化表] [本周明星] [PK大賽] [三本文化] ⊙【我的e佰分】欄目旨在讓學(xué)生一定要樹立百分意識(shí)。每次單元測(cè)試以后，一方面張貼高分試卷和規(guī)范試卷，給同學(xué)們一個(gè)學(xué)習(xí)趕超的榜樣；另一方面張貼經(jīng)過(guò)老師講解，自己認(rèn)真改正的滿分卷，目的是讓同學(xué)們養(yǎng)成善于總結(jié)歸納的好習(xí)慣。

⊙【課堂回答量化表】欄目旨在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，變被動(dòng)接受為主動(dòng)思考。由于每位學(xué)生的基礎(chǔ)存在差異，導(dǎo)致課堂成了優(yōu)秀生的舞臺(tái)，而多數(shù)同學(xué)成了被動(dòng)接受的看客。為了讓每一位同學(xué)都能在課堂上找到自己的位置，我們要求每一個(gè)分班劃分成八個(gè)小組，四人一組，兩個(gè)班相互競(jìng)爭(zhēng)，爭(zhēng)奪優(yōu)秀班級(jí)紅旗。具體標(biāo)準(zhǔn)和操作如下：

『量化標(biāo)準(zhǔn)』

① 回答問(wèn)題次數(shù)，組長(zhǎng)一周至少回答3次，組員1次，每少一次扣5分。② 語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、政治、歷史、地理回答一次加8分,回答精彩者再加2分。③ 單元測(cè)試成績(jī)優(yōu)秀者，按照考核標(biāo)準(zhǔn)分別加2－20分。

④ 組長(zhǎng)認(rèn)真統(tǒng)計(jì)，周末上報(bào)考核部，班會(huì)時(shí)間公布結(jié)果，評(píng)出明星、頒發(fā)流動(dòng)紅旗。

『評(píng)獎(jiǎng)辦法』

①積極完成任務(wù)的組，推舉一名組員作為本周明星的候選人。

②凡是完不成的組，全組組員集體學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取利用兩個(gè)15分鐘迎頭趕上。③ 考核部一周一統(tǒng)計(jì)，周末評(píng)出周冠軍，月末評(píng)出月冠軍，期末評(píng)出季冠軍，最后

評(píng)出總冠軍，頒發(fā)獲獎(jiǎng)證書。

⊙【本周明星】欄目旨在給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)的平臺(tái)，明確告知學(xué)生，這是在免費(fèi)提升你們的知名度，老師一進(jìn)教室映入眼簾的就是明星榜，你的名字就會(huì)深深的印在老師的腦海里，為你的學(xué)習(xí)營(yíng)造了一個(gè)很好的外部空間，同時(shí)你也贏得了同學(xué)的尊敬！上榜明星有考核部按日常規(guī)范考評(píng)分＋課堂量化分確定；優(yōu)秀班級(jí)的評(píng)定是日常規(guī)范總分＋課堂量化總分＋考試測(cè)評(píng)成績(jī)積分。這樣通過(guò)明星光榮榜＋優(yōu)秀班級(jí)流動(dòng)紅旗，激發(fā)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，迸發(fā)出了班級(jí)的 活力，形成了比學(xué)趕幫超的可喜局面。

⊙【PK大賽】欄目旨在培養(yǎng)學(xué)生的演講口才和綜合思維能力，大賽的主要內(nèi)容是中文演講PK大賽和英語(yǔ)PK大賽。大賽組委會(huì)主要有考試院和文宣部組成，大賽評(píng)審團(tuán)有聘請(qǐng)的有教師嘉賓和學(xué)生評(píng)委組成。大賽組委會(huì)配合靜態(tài)文化建設(shè)，先后開展了主題為“路”、“價(jià)值人生”的演講大賽；英語(yǔ)百詞PK大賽、英語(yǔ)口語(yǔ)PK大賽等活動(dòng)，通過(guò)大賽培養(yǎng)了學(xué)生的能力，活躍了他們的生活，真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)并快樂著！

⊙【三本文化】欄目旨在培養(yǎng)學(xué)生‘溫故而知新’的學(xué)習(xí)習(xí)慣，夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，提升審題答題的能力。所謂的‘三本’，一是筆記本，它主要用來(lái)記錄老師上課講的重難點(diǎn)，便于課下

復(fù)習(xí)鞏固。二是錯(cuò)題本，它主要是幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的薄弱點(diǎn)和知識(shí)漏洞，便于在復(fù)習(xí)時(shí)重點(diǎn)突破，提高復(fù)習(xí)的針對(duì)性和復(fù)習(xí)效率，避免盲目性。三是好題集錦，它主要用來(lái)摘抄經(jīng)典考題，總結(jié)解題規(guī)律，探究高考奧秘！

⑤體育文化：

⊙體育精神:‘更快更高 更強(qiáng)’ ⊙跑操口號(hào)：‘劈荊斬浪，斗志昂揚(yáng)；高二九班，勇創(chuàng)輝煌！’ ⑥人際文化：

在經(jīng)營(yíng)班級(jí)文化中，和諧的人際關(guān)系至關(guān)重要。這里的人際關(guān)系主要指師生關(guān)系和學(xué)生關(guān)系。良好的師生關(guān)系的核心是教師熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生，建立一種平等的關(guān)系。教師要給學(xué)生建立良好的第一印象；要在日常工作中逐步加深師生感情，注意從點(diǎn)滴小事做起，把溫暖送到每個(gè)學(xué)生心頭；還要理解學(xué)生，做學(xué)生的“知己”，比如學(xué)生犯了錯(cuò)誤，他自己已經(jīng)知道錯(cuò)了，班主任就無(wú)需再進(jìn)行指責(zé)批評(píng)，一個(gè)暗示的眼神，往往比批評(píng)更有效果。

和諧的生生關(guān)系，是每個(gè)學(xué)生內(nèi)在的精神需要。班主任要悉心創(chuàng)設(shè)情境，組織豐富多彩的 教育活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生交往；對(duì)班級(jí)中出現(xiàn)的非正式小群體，要及時(shí)予以引導(dǎo)，鞏固和發(fā)展“積極型” 的，引導(dǎo)“中間型” 的，分化瓦解“破壞型”

的，從而形成相互寬容、相互尊重、互助互愛的人際關(guān)系。⑦藝術(shù)文化：

⊙一個(gè)沒有藝術(shù)的民族是難以想象的，沒有藝術(shù)的社會(huì)也是不存在的。開展藝術(shù)文化旨在推進(jìn)班級(jí)素質(zhì)教育的發(fā)展，豐富同學(xué)們的課余文化生活，增強(qiáng)同學(xué)們對(duì)科技、音樂、舞蹈、繪畫、剪紙、書法、的興趣，為同學(xué)們搭建一個(gè)發(fā)展特長(zhǎng)、展示特長(zhǎng)的舞臺(tái)。

⊙電教部、書法部、文宣部先后開展了第一屆電腦課件設(shè)計(jì)大賽、第一屆書法大賽、第一屆藝術(shù)節(jié)的活動(dòng)。通過(guò)經(jīng)營(yíng)藝術(shù)文化，班級(jí)有了深厚的科學(xué)底蘊(yùn)，有了靈動(dòng)的精神升華，激發(fā)了同學(xué)們追求科學(xué)精神和探究科學(xué)方法的滿腔熱情；為每一個(gè)熱愛藝術(shù)的同學(xué)提供一個(gè)觀察美、欣賞美、體驗(yàn)美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的廣闊天地。

【結(jié)束語(yǔ)】浩瀚蒼穹，星移斗轉(zhuǎn)；總有一種激情讓我們 感動(dòng)，總有一種生活令我們向往，總有一種力量讓我們奮進(jìn)，總有一種精神令我們昂揚(yáng)，那就是她、、、、、、她像茫茫夜霧中的明燈，為迷途的孩子指引方向； 她像永恒久遠(yuǎn)的濤聲，在我們的耳邊深情回蕩； 聆聽她的回聲，品味她的魅力，感受她的力量； 那就是她、、、、、、她的名字叫文化！“有心插柳柳成陰”，“播下一種文化，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運(yùn)“。愿我們每一位班主任都經(jīng)營(yíng)好班級(jí)文化，使文明之花絢麗綻放。

第五篇：班級(jí)文化

打造特色班級(jí)文化

營(yíng)造和諧育人環(huán)境

構(gòu)建特色班級(jí)文化對(duì)學(xué)生的影響是深遠(yuǎn)的。對(duì)學(xué)校德育工作的順利開展，提升學(xué)校形象，豐富學(xué)校內(nèi)涵，凸顯學(xué)校特色，都具有重大意義。因此，特色班級(jí)文化建設(shè)日益成為當(dāng)今教育管理科學(xué)中的研究課題，也成為校園文化建設(shè)中的重點(diǎn)。我校在近幾年開展的特色班級(jí)文化建設(shè)活動(dòng)中，收到了一些良好的效果。

一、抓住特點(diǎn)，打造有特色的班級(jí)文化。

特色班級(jí)文化是在教師與學(xué)生的活動(dòng)和交往過(guò)程中逐步形成發(fā)展起來(lái)的。特色班級(jí)文化建設(shè)必須立足于學(xué)校、班級(jí)和教師的特點(diǎn)，從而形成自己學(xué)校的特色。

1、抓住學(xué)校的特點(diǎn)。就是要充分利用學(xué)校的辦學(xué)歷史、優(yōu)良的校風(fēng)和學(xué)風(fēng)，建設(shè)班級(jí)文化來(lái)感染學(xué)生，用美好的事物熏陶學(xué)生。鼓舞學(xué)生確定精神上的自尊和自信，不斷完善自己的人格。優(yōu)良的校風(fēng)和學(xué)風(fēng)是寶貴的精神財(cái)富，是建設(shè)特色班級(jí)文化的重要立足點(diǎn)。

2、抓住教師的特點(diǎn)。教師的人格魅力對(duì)學(xué)生有著深遠(yuǎn)影響，甚至是終身的。教師不僅要學(xué)識(shí)淵博、循循善誘，更要通過(guò)言傳身教，通過(guò)榜樣、無(wú)言的力量教給學(xué)生做人的道理。他們以自己的真誠(chéng)去換取學(xué)生的真誠(chéng)，以自己的正直去構(gòu)筑學(xué)生的正直，以自己的純潔去塑造學(xué)生的純潔，以自己的高尚品質(zhì)去培養(yǎng)學(xué)生的高尚品質(zhì)。教師的某種獨(dú)特氣質(zhì)，特殊的才能、專長(zhǎng)和愛好，都可以成為培養(yǎng)學(xué)生特殊才能和豐富學(xué)生精神生活的重要資源，所以，教師要善于利用自己的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，來(lái)建設(shè)特色班級(jí)文化。

3、抓住學(xué)生的特點(diǎn)。以人為本，以學(xué)生為本，以學(xué)生的發(fā)展為本，教師所有的工作都應(yīng)該立足于學(xué)生的發(fā)展，讓學(xué)生學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)共處，學(xué)會(huì)做人，把學(xué)生作為一個(gè)“人”來(lái)培養(yǎng)，來(lái)塑造，力爭(zhēng)把學(xué)生培養(yǎng)成全面和諧發(fā)展的人。

由于我校學(xué)生構(gòu)成以城鎮(zhèn)學(xué)生為主，“多動(dòng)、任性、自私”的特征明顯，于是，我們把“提升和完善中學(xué)生的風(fēng)度氣質(zhì)”作為班級(jí)文化建設(shè)的特色，把“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)做人”作為班級(jí)活動(dòng)的主線，著重培養(yǎng)了學(xué)生尊重人、關(guān)心人、與人為伴、和睦共處的優(yōu)秀品質(zhì)。

二、豐富內(nèi)容，促進(jìn)特色班級(jí)文化的形成。

一個(gè)優(yōu)秀的班集體，離不開良好班級(jí)文化氛圍的熏陶。我們積極構(gòu)建團(tuán)結(jié)向上、富有特色的班級(jí)文化，豐富班級(jí)文化的內(nèi)涵，滿足學(xué)生發(fā)展的內(nèi)在需求，使每個(gè)班級(jí)都充滿濃濃的文化氣息與特色氛圍，從而以特色班級(jí)文化建設(shè)提升校園文化品味，讓學(xué)生在特色班級(jí)文化活動(dòng)中顯示個(gè)人的才華，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。在實(shí)現(xiàn)班級(jí)目標(biāo)的過(guò)程中，讓學(xué)生懂得合作，理解團(tuán)隊(duì)精神，逐步形成共同的價(jià)值取向，增強(qiáng)責(zé)任感，學(xué)會(huì)自我發(fā)展。因此，在加強(qiáng)特色班級(jí)文化建設(shè)中，我們從以下四方面加以努力，形成特色班級(jí)文化建設(shè)的四大特色。

特色之一：營(yíng)造氛圍，構(gòu)建特色班級(jí)物質(zhì)文化。

班級(jí)文化環(huán)境是一面鏡子，可以衡量一個(gè)教師的人格修養(yǎng)和教育觀念。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“無(wú)論是種植花草樹木，還是懸掛圖片標(biāo)語(yǔ)，或是辦墻報(bào)，我們都將從審美的角度深入規(guī)劃，以便挖掘出潛移默化的育人功能”。構(gòu)建特色班級(jí)物質(zhì)文化我們可以從以下幾個(gè)方面著手：

1、美化班級(jí)環(huán)境。教室是學(xué)生的“家”，師生共同對(duì)教室進(jìn)行精心包裝設(shè)計(jì)。讓教室的每面墻壁，每個(gè)角落都具有良好的育人功能，能在無(wú)形中強(qiáng)化學(xué)生的主人翁意識(shí)。特色班級(jí)物質(zhì)文化的構(gòu)建，要滲透出極富班級(jí)特色的文化氣息。如班級(jí)的口號(hào)、班規(guī)、班訓(xùn)、班級(jí)精神等，要貼在教室的前方，教室四壁懸掛適合班級(jí)特征的名人名言，展示學(xué)生有個(gè)性的作品，并賦于每一個(gè)欄目詩(shī)一般的名字，如：具有評(píng)價(jià)功能的欄目 “群星爭(zhēng)輝”、“百花斗艷”??展示學(xué)生作品的欄目“佳作園地”、“我的成長(zhǎng)足跡”等，營(yíng)造出整潔清新、充滿美感的、濃厚的文化氛圍。

2、辦好板報(bào)。“班級(jí)剪報(bào)”、“班級(jí)快報(bào)”、“班級(jí)畫報(bào)”以及黑板報(bào)、手抄報(bào)是學(xué)生施展才華、傾訴心聲、攝取知識(shí)的寶庫(kù)。班級(jí)里應(yīng)該培養(yǎng)一批自己的小記者、小通訊員、小主持人。從文字編輯、新聞采訪、版面設(shè)計(jì)可全由學(xué)生動(dòng)手。內(nèi)容圍繞特色班級(jí)文化建設(shè)，體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性和班級(jí)的特色。

3、建立班級(jí)宣傳欄。里面可以包含班級(jí)的奮斗目標(biāo)、課程表、干部分工、班級(jí)常規(guī)管理的統(tǒng)計(jì)等。

4、建好圖書角。引導(dǎo)和鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)生把自己最喜愛看的書和報(bào)紙拿出來(lái)與他人交流，既可以培養(yǎng)學(xué)生的奉獻(xiàn)精神，是對(duì)他們進(jìn)行集體主義教育的有效途徑；又從中不斷吸取豐富的知識(shí)和人生哲理，豐富文化的積淀。教師定期評(píng)選圖書角的熱心讀者；每學(xué)期舉辦一次好書推薦會(huì)；舉行介紹好書的征文比賽。這些活動(dòng)，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的讀書積極性，使圖書角發(fā)揮其應(yīng)該有的文化源的作用。

特色之二：建立制度，構(gòu)建特色班級(jí)制度文化。

俗話說(shuō)：“沒有規(guī)矩不成方圓”?？茖W(xué)、民主、健全的班級(jí)規(guī)章制度，對(duì)學(xué)生良好行為習(xí)慣的形成以及主人翁精神、民主意識(shí)的培養(yǎng)有巨大的促進(jìn)作用。用制度管理人，比人管人少了一些隨意性，也給學(xué)生多一些預(yù)警意識(shí)，多一點(diǎn)自我管理。通過(guò)討論制定出符合班級(jí)實(shí)際，體現(xiàn)班級(jí)個(gè)性特色的規(guī)章制度。各班管理細(xì)則頒布以后，學(xué)生就知道了哪些是應(yīng)該做到的，哪些是應(yīng)該避免的，就愿意做好一些，爭(zhēng)取加分，避免扣分，班級(jí)管理就逐漸走向制度化，而且制度本身就是一種文化。責(zé)權(quán)利明確，可以培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心和榮譽(yù)感。

特色之三：打造精神，構(gòu)建特色班級(jí)精神文化。

學(xué)生精神文化是規(guī)范學(xué)生行為、熏陶學(xué)生人格、陶冶學(xué)生情操的重要手段，置身其中的每個(gè)學(xué)生都感到一種無(wú)形力量和崇高精神的存在，無(wú)聲地影響、支配學(xué)生的行為，共同營(yíng)造出良好的班風(fēng)和校風(fēng)。

特色班級(jí)精神文化是特色班級(jí)文化的靈魂。在特色班級(jí)精神文化建設(shè)中，良好的班風(fēng)是核心，班風(fēng)的形成不是一蹴而就的，教師應(yīng)該明白它的階段性。

師生首先一起制定共同目標(biāo)，每個(gè)學(xué)生也可制定出個(gè)人奮斗目標(biāo)。其次是擬定班訓(xùn)，激勵(lì)全班學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)、刻苦自勵(lì)，形成積極健康的班風(fēng)。好的班訓(xùn)就是內(nèi)容和形式的完美結(jié)合。如“讀書好，好讀書，讀好書”這一班訓(xùn)，就能激勵(lì)學(xué)生奮發(fā)向上，勤奮學(xué)習(xí)。第三是提出班級(jí)口號(hào)?？谔?hào)是一種激發(fā)班級(jí)同學(xué)積極向上的精神力量，如有的班級(jí)提出了“態(tài)度決定一切，細(xì)節(jié)決定成敗”的口號(hào)。教師可結(jié)合本班實(shí)際，尊重學(xué)生的主體地位，發(fā)掘?qū)W生的內(nèi)在潛能，打造特色班級(jí)精神文化。

特色之四：開展活動(dòng)，構(gòu)建特色班級(jí)活動(dòng)文化。

我校教師有目的、有計(jì)劃、創(chuàng)造性地開展突出班級(jí)特色建設(shè)的集體性活動(dòng)，為學(xué)生搭建各式舞臺(tái)，創(chuàng)設(shè)張揚(yáng)個(gè)性的天地，讓每個(gè)學(xué)生置身于適合自身發(fā)展的氛圍之中，盡顯風(fēng)采，通過(guò)活動(dòng)加強(qiáng)特色班級(jí)文化建設(shè)。我校教師主要從以下方面開展富有特色的班級(jí)活動(dòng)：

1、充分利用班會(huì)，建立溝通渠道。學(xué)生和教師之間一定要有一個(gè)溝通渠道，教師可以了解學(xué)生，學(xué)生也有傾訴的需要。而且這也是我們的一種教育途徑和教育資源?？梢蚤_班會(huì)，開座談會(huì)，可以個(gè)別談話，可以請(qǐng)同學(xué)甚至家長(zhǎng)與我們交流，除了這些，我們覺得和學(xué)生筆談也是一種很好的方式。事實(shí)證明，收效甚好。如期末的時(shí)候要求學(xué)生寫《老師，我想對(duì)您說(shuō)》，通過(guò)這一篇篇文章，了解學(xué)生的心理狀態(tài)，見證學(xué)生心理成熟的歷程；鼓勵(lì)心理壓力大的同學(xué)擺脫困難，快樂學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)快樂，以平常心看天下；了解班里的一些鮮為人知的情況，及時(shí)處理一些問(wèn)題。而且，通過(guò)與學(xué)生筆談，教師可以把自己的思想用優(yōu)美的文筆輸出給學(xué)生，也算是一種文化熏陶。

每周一節(jié)的班會(huì)課是我們德育的主陣地，一節(jié)形式和內(nèi)容安排得當(dāng)?shù)陌鄷?huì)將對(duì)班級(jí)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。所以每周的班會(huì)要提前準(zhǔn)備，更要大力發(fā)動(dòng)學(xué)生，爭(zhēng)取形式多樣、內(nèi)容豐富。每學(xué)期的班會(huì)要統(tǒng)籌安排，各周內(nèi)容循序漸進(jìn)，有一個(gè)系統(tǒng)計(jì)劃。教師還要解放思想，將活動(dòng)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。讓學(xué)生有自主活動(dòng)和自由發(fā)揮的空間，開展富有創(chuàng)造性的活動(dòng)?？勺寣W(xué)生自主設(shè)計(jì)活動(dòng)方案，自行組織、自主參與、自主評(píng)價(jià)，如有的班級(jí)開展“理想是否可有可無(wú)？”、“網(wǎng)絡(luò)的利與弊”等大型辯論會(huì)，臺(tái)上正反方針鋒相對(duì)進(jìn)行辯論，臺(tái)下學(xué)生不時(shí)穿插發(fā)表一些自己的看法，支持自己的辯手。通過(guò)這樣的自主活動(dòng)，既提高了學(xué)生明辨是非的能力，提高了學(xué)生的口頭表達(dá)能力；又培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)互助的精神，有力地推動(dòng)班級(jí)品質(zhì)的形成。

2、開展特色主題班團(tuán)（隊(duì)）會(huì)。根據(jù)本班的特色文化建設(shè)主題，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，挖掘教育資源，把握班級(jí)輿論目標(biāo)，有針對(duì)性地開展提升特色班級(jí)文化的活動(dòng)。如開展“培育中學(xué)生的風(fēng)度”為主題的班級(jí)活動(dòng)。通過(guò)演講、看專題片、調(diào)查采訪社會(huì)相關(guān)人士，了解他們是如何對(duì)待風(fēng)度的，然后寫成調(diào)查報(bào)告進(jìn)行交流，用小品演出的形式演繹什么才是真正的風(fēng)度等等。學(xué)生自己設(shè)計(jì)、體驗(yàn)，在無(wú)形之中，具有向心力和凝聚力的集體氛圍逐漸形成。通過(guò)特色主題班團(tuán)（隊(duì)）會(huì)，促進(jìn)特色班級(jí)文化的形成。

3、開展有益有趣、形式多樣、內(nèi)容健康的文化活動(dòng)。班級(jí)集體活動(dòng)，對(duì)增強(qiáng)班級(jí)活力、班級(jí)凝聚力，提升班級(jí)文化品味有相當(dāng)大的益處。和兄弟班打場(chǎng)球賽，無(wú)論輸贏都是好事。拔河比賽，把全班的勁往一處使，本身就是一種象征。有說(shuō)有唱的班會(huì)，可以放松身心，培養(yǎng)個(gè)性，展現(xiàn)自我，也能給一些平時(shí)表現(xiàn)機(jī)會(huì)少的同學(xué)提供展示的舞臺(tái)。組建舞蹈隊(duì)、美術(shù)隊(duì)、運(yùn)動(dòng)隊(duì)積極參加學(xué)校的賽事，可以使有特長(zhǎng)的同學(xué)得到發(fā)揮，可以培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和身體素質(zhì)，當(dāng)然也能增強(qiáng)集體榮譽(yù)感。在班會(huì)課上還可以介紹一些優(yōu)美感人的詩(shī)歌、散文和影視片?，F(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力往往較大，多開展班級(jí)活動(dòng)有利于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。既讓學(xué)生盡情表現(xiàn)，又能玩中學(xué)、學(xué)中玩，在活動(dòng)中增長(zhǎng)知識(shí)、提高能力、培養(yǎng)興趣、增強(qiáng)自信心、豐富學(xué)習(xí)生活。

4、延伸班集體活動(dòng)的空間，把班級(jí)活動(dòng)向校外延伸，開展豐富多彩的校外活動(dòng)。組織開展春秋游活動(dòng)，到敬老院、社區(qū)開展為民服務(wù)活動(dòng)，參觀訪問(wèn)活動(dòng)，調(diào)查實(shí)踐活動(dòng)，興趣小組活動(dòng)，讀書活動(dòng)，互助結(jié)對(duì)幫扶活動(dòng)等，讓學(xué)生廣泛接觸生活，參與社會(huì)實(shí)踐，豐富社會(huì)閱歷，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

特色班級(jí)文化建設(shè)是特色校園文化建設(shè)的重要組成部分。一個(gè)優(yōu)秀的班集體，離不開良好班級(jí)文化氛圍的熏陶。構(gòu)建師生共同的精神樂園，是我們共同的追求。讓學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)環(huán)境下，有一個(gè)溫馨的氛圍，有一種像家那樣的友好和諧關(guān)系。只要每位教師都能做個(gè)有心人，共同來(lái)關(guān)注特色班級(jí)文化建設(shè)，相信特色班級(jí)文化一定能在學(xué)校教育中有效地發(fā)揮它的作用，真正做到“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。