第一篇：增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識和優(yōu)化高中英語課堂教學(xué)論文

【摘要】：高中英語教學(xué)應(yīng)該激發(fā)學(xué)生主動參與，給予學(xué)生自我發(fā)展的空間和機(jī)會，應(yīng)著力培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生獲得終身學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力及自我發(fā)展的能力打好基礎(chǔ)。盡可能多地給學(xué)生提供參與活動的機(jī)會，讓課堂充滿活力，讓他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。

【關(guān)鍵詞】：學(xué)習(xí)興趣教學(xué)理念自主意識

高中英語新課標(biāo)中明確指出：高中英語教學(xué)應(yīng)該激發(fā)學(xué)生主動參與，給予學(xué)生自我發(fā)展的空間和機(jī)會，應(yīng)著力培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生獲得終身學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力及自我發(fā)展的能力打好基礎(chǔ)。作為新世紀(jì)的教育工作者，我們的首要任務(wù)是努力提高學(xué)生的英語水平，在教會他們自主學(xué)習(xí)的同時(shí)，還要幫助他們掌握學(xué)習(xí)的主動權(quán)。我們要盡可能多地給學(xué)生提供參與活動的機(jī)會，幫助他們在自主學(xué)習(xí)活動中真正地理解和掌握基本知識和技能，讓課堂充滿活力，讓他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。本文中對于高中英語教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)進(jìn)行了探討。

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識

“興趣是最好的老師?！苯處熓紫纫ぐl(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)生有了興趣就不會感到學(xué)習(xí)是一種額外的負(fù)擔(dān)，就會主動去學(xué)。教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況，通過各種各樣的活動，如分組討論、對話表演、辦英文報(bào)、鑒賞英文詩歌、演唱英文歌曲、欣賞英文原版電影等讓學(xué)生對英語學(xué)習(xí)感興趣，最大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的激情，激發(fā)學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行想象、表達(dá)、交往、創(chuàng)作的愿望，讓學(xué)生通過主動參與，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂和成功的喜悅，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，從而增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識。

古人云：“親其師而信其道?！迸囵B(yǎng)融洽的師生感情，也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為此，在日常教學(xué)中，我非常注重給學(xué)生營造輕松愉快的課堂氛圍，尊重學(xué)生的人格、個(gè)性，多使用鼓勵(lì)性的評語，如“Welldone”、“Great”、“Wonderful”等等。這樣，學(xué)生就能在和諧寬松的環(huán)境下增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的意識。

二、更新教學(xué)理念，充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段

長期以來，我們的課堂教學(xué)中普遍存在一個(gè)較大的問題：“填鴨式”、“注入式”的教學(xué)充斥課堂，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間萎縮，依賴性增強(qiáng)，厭學(xué)情緒高，學(xué)習(xí)效率較低。為擺脫這種尷尬的教學(xué)局面,更新教師的教學(xué)理念勢在必行。老師們要通過學(xué)習(xí)認(rèn)清當(dāng)前的教育形勢，樹立為“學(xué)”而“教”的指導(dǎo)思想。我們要利用各種方式和渠道，全方位地更新教師的教育理念，改變傳統(tǒng)的教育模式，在自己的教育教學(xué)實(shí)踐中銳意改革、大膽創(chuàng)新。

在英語課堂教學(xué)中可適時(shí)適當(dāng)?shù)乩枚嗝襟w教學(xué)設(shè)備，通過語言、圖像和聲音同時(shí)作用于學(xué)生的多種感官，讓他們左右腦并用，全身心地投入，增加直觀性，擴(kuò)大課容量，激發(fā)學(xué)生探索未知的本能和強(qiáng)烈的好奇心、求知欲，從而提高學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的愿望。

三、重視學(xué)法指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

達(dá)爾文有一句格言：“最有價(jià)值的知識是關(guān)于方法的知識。”但學(xué)無定法，貴在得法，因此，適合學(xué)生的學(xué)習(xí)方法是哪種，最終還是要靠學(xué)生自己不斷摸索。我們可以向?qū)W生提出具體的教學(xué)目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，讓學(xué)生真正參與到學(xué)習(xí)過程中去，化被動為主動，從而提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，我們要注意學(xué)生的差異性，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)材料和自己的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法。自主學(xué)習(xí)能力的提高還有賴于養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)新課的習(xí)慣，養(yǎng)成課上認(rèn)真聽講，積極思考、勇于發(fā)言的習(xí)慣，養(yǎng)成朗讀和背誦的習(xí)慣，養(yǎng)成勤查詞典和參考書等來解決學(xué)習(xí)中的問題的習(xí)慣，養(yǎng)成廣泛閱讀的習(xí)慣，如讀英語報(bào)刊、原版小說等，養(yǎng)成課后勤記、多讀、多聽、多用、多歸納的習(xí)慣。

四、聚焦課堂45分鐘，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

由于傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響和應(yīng)試教育的導(dǎo)向，很多英語教師在課堂上對教材唯分析、講解語言點(diǎn)是中心，課堂上往往唱獨(dú)角戲。在這種語言點(diǎn)的“填鴨式”教學(xué)中，學(xué)生慢慢感到厭倦，部分學(xué)生逐漸失去了英語學(xué)習(xí)興趣；而且，這種“滿堂灌”的教學(xué)方式抑制了學(xué)生自我探索、分析、解決問題的能力，學(xué)生始終處于被動接受的狀態(tài)，學(xué)習(xí)效率低下，影響了學(xué)生運(yùn)用語言能力的提高。鑒于此，我想將自己的些許經(jīng)驗(yàn)和大家共同分享：

1.運(yùn)用靈活多樣的課堂導(dǎo)入。如外研版必修五Module4，本模塊的主題是狂歡節(jié)。在學(xué)習(xí)閱讀部分時(shí)，我就采用讓學(xué)生分兩大組比賽，看哪個(gè)組能說出更多的中國節(jié)日名稱作為導(dǎo)入熱身，結(jié)果學(xué)生的參與熱情空前高漲。在此基礎(chǔ)上，我利用多媒體展示圖片，引入了學(xué)生熟悉的西方節(jié)日，再導(dǎo)入了狂歡節(jié)圖片。奇裝異服的打扮，神秘莫測的面具，立刻吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生急于尋根刨底的欲望，為進(jìn)一步閱讀本文打下了良好的基礎(chǔ)，使學(xué)生整堂課都處于飽滿的積極學(xué)習(xí)狀態(tài)。

2.精講精練，留有空間和時(shí)間讓學(xué)生對課文詞句作自主分析。如外研版必修三Module5的語法結(jié)構(gòu)是定語從句關(guān)于關(guān)系副詞以及介詞與關(guān)系代詞的連用問題，在教學(xué)中，我鼓勵(lì)學(xué)生在課文中找出使用這些語法結(jié)構(gòu)的句子。如:AncientChinawasaplacewherestateswereoftenatwarwitheachother.要求學(xué)生自主找出其中的定語從句并加以分析。

總之，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、教會學(xué)生如何自主學(xué)習(xí)是現(xiàn)代教育的主流所趨。在這種自主性學(xué)習(xí)模式中，教師能從真正意義上實(shí)現(xiàn)分層教學(xué)，讓不同水平的學(xué)生達(dá)到不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，既能讓優(yōu)生“吃得飽”，又能讓差生“學(xué)得懂”。“善學(xué)者師逸而功倍，不善學(xué)者師勤而功半”，自主性學(xué)習(xí)在我們的英語教學(xué)中能起到事半功倍的作用，所以值得大力倡導(dǎo)。高中學(xué)生在自主學(xué)習(xí)方面潛力極大，我們在英語教學(xué)中應(yīng)該給予學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考、獨(dú)立解決問題的時(shí)間和空間，同時(shí)也應(yīng)注意教師主導(dǎo)作用和學(xué)生主體地位的辯證統(tǒng)一。

第二篇：增強(qiáng)學(xué)習(xí)動機(jī)，提高課堂教學(xué)論文

摘 要：在英語課堂教學(xué)中，為了優(yōu)化英語課堂教學(xué)，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化學(xué)習(xí)英語的動機(jī)，形成有效的學(xué)習(xí)策略，作為老師，應(yīng)有正確的學(xué)生觀，并樹立終身學(xué)習(xí)的觀念。用愛在認(rèn)知情感、學(xué)習(xí)目標(biāo)和社會信息等方面增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，使學(xué)生掌握一定的英語語言基本知識和基本技能，獲得學(xué)習(xí)英語的能力，為實(shí)際運(yùn)用打下基礎(chǔ)。讓學(xué)生學(xué)習(xí)英語的同時(shí)，了解文化差異，培養(yǎng)愛國主義精神，并使學(xué)生初步形成健全的人格，提高文化素養(yǎng)，最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和積極性，強(qiáng)化學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動機(jī)，優(yōu)化課堂教學(xué)，以達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)動機(jī) 英語教學(xué) 學(xué)生觀 終生學(xué)習(xí)

課堂教學(xué)的心里結(jié)構(gòu)包括智力與非智力兩種因素。前者承擔(dān)對各種知識的加工處理，后者是以動機(jī)作用為核心，調(diào)節(jié)并影響著教學(xué)活動的效果。筆者試圖從強(qiáng)化學(xué)習(xí)動機(jī)方面談?wù)動⒄Z課堂教學(xué)的優(yōu)化。

為了優(yōu)化英語課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，教師在教學(xué)中必須通過多種途徑去強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動機(jī)，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)英語的認(rèn)識及積極性。具體地說，可從以下三方面著手。

一、認(rèn)知情感的強(qiáng)化。我們要把對英語學(xué)習(xí)的認(rèn)識上升到一定的情感高度，在教學(xué)中，教師要有意識地把學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的價(jià)值認(rèn)識與熱愛祖國文化結(jié)合起來，讓學(xué)生了解中西文化差異，培養(yǎng)愛國主義精神，增強(qiáng)世界意識，從而激發(fā)學(xué)習(xí)英語的積極性。如學(xué)習(xí)有關(guān)人口問題一文時(shí)，可結(jié)合國情，宣傳計(jì)劃生育政策；學(xué)習(xí)地震一文時(shí)，可結(jié)合汶川大地震，讓學(xué)生理解一方有難、八方支援，讓學(xué)生充滿愛心并學(xué)會堅(jiān)強(qiáng)；講到環(huán)境有關(guān)文章，讓學(xué)生自覺養(yǎng)成衛(wèi)生習(xí)慣，保護(hù)環(huán)境，從自身做起，從小事做起。這種認(rèn)知情感的強(qiáng)化，需持之以恒方能達(dá)到預(yù)期效果。因?yàn)閷W(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)決定他們的認(rèn)知情感不可能一以貫之。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)的強(qiáng)化。當(dāng)學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)習(xí)時(shí)，常懷有一種期待心理，期待實(shí)現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)。教師除了在宏觀上對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的教育外，還要強(qiáng)化課堂教學(xué)的整體目標(biāo)。把學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動機(jī)轉(zhuǎn)變并強(qiáng)化為學(xué)生內(nèi)在的動機(jī)。筆者聽過一節(jié)初中英語新課程改革的教學(xué)觀摩課，印象較深，感觸很大。一上課，教師就向?qū)W生宣布本課學(xué)習(xí)目標(biāo)：To let students know something about festivals in China and western countries.而后，這堂課的教學(xué)就緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)并按精心設(shè)計(jì)的諸環(huán)節(jié)進(jìn)行。

1.Introduction.Ask students to write down the festivals they know in English.students will have a competition which team can write the most.2.Pairwork students work in group of four.They talk about six festivals in China and western countries.eg.What time is the festival ? What do people do ?What do they eat ? 3.Presentation：The teacher introduces the festivals again using computer with a lot of pictures.4.Talking about Which is your favourite festival ?Students practice in pairs.5.Summarize What did you learn in this class ? 各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)滿足了學(xué)生求知的心理需要。在教學(xué)中不斷地讓學(xué)生產(chǎn)生解決問題的要求，并依靠自己的思考與討論去處理問題。這堂課上得非常成功，從最后一環(huán)節(jié)可以看出，學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)到了預(yù)期效果。三 社會信息的強(qiáng)化。加強(qiáng)英語課與社會生活的信息交流，這就要求教師首先要在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的英語知識，讓學(xué)生切實(shí)地體驗(yàn)到學(xué)習(xí)英語有許多現(xiàn)實(shí)意義。不是簡單地記憶單詞語法，而是與我們的生活有聯(lián)系的，是能為現(xiàn)實(shí)生活服務(wù)的。從而讓他們發(fā)自內(nèi)心地愿意學(xué)習(xí)英語，增強(qiáng)英語學(xué)習(xí)的內(nèi)在動機(jī)。為了強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)，優(yōu)化英語課堂教學(xué)，作為教師，需對以下兩方面有正確的認(rèn)識。

1.做一名愛的使者。教師的愛能促進(jìn)師生心理相容。教師的真誠之愛投射到學(xué)生身上，會喚起學(xué)生相應(yīng)的情感，使學(xué)生對教師產(chǎn)生親近感、信任感，學(xué)生便會把對教師的愛遷移到教師所教的學(xué)科上，喜歡聽他的課，積極回答問題，努力完成他所布置作業(yè)。從現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)的觀點(diǎn)來看，這是因?yàn)槿擞幸环N交往動機(jī)，這種動機(jī)在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)為學(xué)生愿意為他所喜歡的老師而學(xué)習(xí)，而不樂意或拒絕為他所不喜歡的老師而學(xué)習(xí)?？梢哉f，教師的愛是教學(xué)成功的潤滑劑和催化劑。

2.樹立正確的學(xué)生觀。我們的學(xué)生是發(fā)展中的人，是一個(gè)活生生的個(gè)體。教師決不能把它們視為被動的接受者。只有學(xué)生成為學(xué)習(xí)活動積極的探究者和合作者，學(xué)習(xí)才會成為一種樂趣，動機(jī)的激發(fā)才會長盛不衰。在教學(xué)過程中，教師必須樹立主體教育思想；在組織教學(xué)時(shí)，應(yīng)擯棄一言堂，鼓勵(lì)大家說；在教學(xué)實(shí)踐中，要充分尊重學(xué)生，信任學(xué)生，維護(hù)其主體形象，使之成為學(xué)習(xí)的主人。把教師自身定位為一個(gè)引導(dǎo)著，一個(gè)學(xué)習(xí)中必不可少的配角。

總之，在新一輪課程改革的精神指導(dǎo)下，教師只有樹立新的教育理念，讓心中充滿愛，去探索新的教學(xué)途徑，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，強(qiáng)化他們學(xué)習(xí)英語的動機(jī)，才能從根本上改變傳統(tǒng)落后的枯燥的英語課堂教學(xué)，變“要我學(xué)英語”為“我要學(xué)英語”，使英語課堂煥發(fā)出應(yīng)有的生機(jī)與活力。

參考文獻(xiàn)

1.張春興《教育心理學(xué)》.浙江教育出版社，1998。

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4.胡芳《課程·教材·教法》.2003年，第5期。

第三篇：如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣

如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣

張寶山

大 楊 鄉(xiāng) 第 二 小 學(xué)

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如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣

【摘 要】：世界上最可怕的力量是習(xí)慣，世界上最寶貴的財(cái)富也是習(xí)慣?！敖獭焙汀坝睉?yīng)該在人性中達(dá)到完美的結(jié)合，所有的“教”都應(yīng)該是服務(wù)于“育”的，都應(yīng)該最終落腳于“人”的成長。具體到學(xué)校教學(xué)中，學(xué)習(xí)最終是孩子自己的事，所有的“教”都為了學(xué)生的“學(xué)”，教會學(xué)生自主學(xué)習(xí)才是最好的教學(xué)。有了一定的自主學(xué)習(xí)的能力，學(xué)生就不再是被動接受知識的機(jī)器，而是能用科學(xué)的方法主動探求知識，敢于質(zhì)疑問難，個(gè)性充分發(fā)展的學(xué)習(xí)的主人。

【關(guān)鍵詞】：班級文化 學(xué)習(xí)方法 人格魅力 家校交流 【正 文】：著名教育家葉圣陶先生說過：“教育是什么，往簡單方面說，只有一句話，就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣，加強(qiáng)終身學(xué)習(xí)??”而終身學(xué)習(xí)是以提高人的創(chuàng)新精神，促進(jìn)人“學(xué)會學(xué)習(xí)”為目的的學(xué)習(xí)，是強(qiáng)調(diào)完善人格、提高素質(zhì)和促進(jìn)人的智力、體力、情感、倫理等平衡發(fā)展的貫穿人的一生的學(xué)習(xí)。在終身學(xué)習(xí)的背景下，教師不可能、也沒有必要把浩如煙海的且會很快過時(shí)的知識全部教給學(xué)生，因此，我在平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐中注重培養(yǎng)學(xué)生良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生在獲得知識的同時(shí)，思想得到培養(yǎng)，能力得到發(fā)展。經(jīng)過多年來的探索，我在教書育人的實(shí)踐中總結(jié)了以下幾個(gè)方面的經(jīng)驗(yàn)。

一、創(chuàng)建特色的班級文化，喚醒同學(xué)們自主學(xué)習(xí)的欲望。在素質(zhì)教育全面推行的形勢下，班級建設(shè)不僅要為完成學(xué)校教育教學(xué)管理方面的任務(wù)創(chuàng)造良好的條件，更重要的是創(chuàng)設(shè)一定的文化

氛圍，充分調(diào)動學(xué)生的參與意識，發(fā)揮其主體作用，塑造學(xué)生的健全人格，切實(shí)把素質(zhì)教育落到實(shí)處。開展班級文化建設(shè)，能夠有效地把握班級文化中的積極影響，克服消極影響。本著以上認(rèn)識，我從新生入學(xué)起，就進(jìn)行了班級文化建設(shè)的實(shí)踐，深深感受到了開展班級文化建設(shè)對于一個(gè)班級的健康發(fā)展具有的極其重要的現(xiàn)實(shí)意義。

開學(xué)第一天，一項(xiàng)重要任務(wù)就是讓同學(xué)們明白、理解特色班級文化的內(nèi)涵。我班的班風(fēng)是“嚴(yán)律守紀(jì)，積極向上”；讓同學(xué)們明白好的紀(jì)律是取得成功的保證。班訓(xùn)是“健康，活力，團(tuán)結(jié)，拼搏”；讓同學(xué)們產(chǎn)生一種團(tuán)結(jié)友愛的健康情感，從而全身心的投入到愉快的學(xué)習(xí)中去。培根說：“習(xí)慣是一種頑強(qiáng)而巨大的力量。它可以主宰人的一生，因此，人從幼年起就應(yīng)該通過教育培養(yǎng)良好的習(xí)慣?！绷?xí)慣，對一個(gè)人今后的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不僅能夠提高學(xué)習(xí)效率，更重要的是奠定了自我學(xué)習(xí)和持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)，是學(xué)生能否成才的關(guān)鍵因素。所以我對學(xué)生的寄語是“今天養(yǎng)成好習(xí)慣，明天成就大未來”。另外，我還在光榮榜板塊中設(shè)置“學(xué)習(xí)標(biāo)兵”，及時(shí)鼓勵(lì)、表揚(yáng)學(xué)習(xí)進(jìn)步的學(xué)生，將他們獲得的獎狀張貼在光榮榜中，激勵(lì)其他學(xué)生積極進(jìn)取的欲望。就這樣，同學(xué)們的學(xué)習(xí)意識都大有改觀，都能積極地迎接挑戰(zhàn)，積極地投入學(xué)習(xí)了。

二、指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，使自主學(xué)習(xí)成為可能

良好的學(xué)習(xí)方法是學(xué)會知識的重要途徑。學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的最終形成離不開行之有效的學(xué)習(xí)方法。古語說的好“書讀百遍，其義自見”，讓學(xué)生一遍又一遍地讀，做到百讀不厭，這是一種很好的讀書

方法。學(xué)生每多讀一遍，總會多一點(diǎn)收獲。比如當(dāng)學(xué)生要學(xué)習(xí)一篇新的課文時(shí)，第一遍讀要讓他們讀通順課文，讀準(zhǔn)字的讀音；第二遍讀要讓他們理解積累一些好詞佳句；第三遍讀要讓他們產(chǎn)生自己的點(diǎn)點(diǎn)感受并愿意思考一些問題??古人云：“不動筆墨不讀書”，俗語也有“好記性不如爛筆頭”之說。讓學(xué)生在多讀的同時(shí)，必須養(yǎng)成記讀書筆記的習(xí)慣。

我常對孩子們說，學(xué)習(xí)不能靠死記硬背，要有方法，背課文時(shí)首先要讀懂課文，對課文的內(nèi)容大致了解之后，分段背誦、各個(gè)突破。千萬不要在沒理解內(nèi)容的情況下，就搖頭晃腦念念有詞，死記硬背，這樣只是暫時(shí)記住了，過一段時(shí)間就會忘記。另外，我要求同學(xué)們認(rèn)真做好預(yù)習(xí)，記好筆記過后認(rèn)真整理，.課后要及時(shí)復(fù)習(xí)，遇到問題要爭取獨(dú)立解決，建立糾錯(cuò)本及時(shí)改錯(cuò)，訓(xùn)練習(xí)題要養(yǎng)成條理清晰的習(xí)慣。

總之“授之以魚，不如授之以漁”。學(xué)生只有真正掌握了學(xué)習(xí)的方法，才會愛學(xué)習(xí)，會學(xué)習(xí)，才能真正實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。

三、以班主任的人格魅力去感染學(xué)生，使自主學(xué)習(xí)形成習(xí)慣。

班主任的人格魅力，如春風(fēng)化雨，潤物無聲，滋潤著學(xué)生的心田。它不是強(qiáng)求而是影響，不是制度而是感化，不是規(guī)范而是自律。它來源于教師強(qiáng)烈的敬業(yè)精神，淵博的學(xué)識水平，幽默的語言藝術(shù)，寬厚博大的胸襟，真誠的愛和信任。

這雖是一種“無聲的教育”，卻能達(dá)到一種無聲勝有聲的效果。班主任要為人師表，言行一致，以高尚的道德，良好的個(gè)性教育學(xué)生，做到“以德感人，以德服人，以德育人”。要求學(xué)生做到的，班主任首先要做到。這樣班主任就能在他的學(xué)生中享有崇高的威信，從而讓學(xué)生聽從你的教導(dǎo)，養(yǎng)成良好習(xí)慣。

我一直堅(jiān)持為學(xué)生提供優(yōu)秀的課外讀物，放在班級的“讀書角”，供大家隨時(shí)閱讀，每星期更換一次，堅(jiān)持不懈。學(xué)生們在積極的課外閱讀中既鞏固了課內(nèi)閱讀方法，更強(qiáng)化了自主閱讀的習(xí)慣。閱讀習(xí)慣養(yǎng)成后，班級里打鬧的現(xiàn)象少了，發(fā)呆、閑聊的人也少了，同學(xué)們一有空就讀書看報(bào)，文化水平漸漸提高，人也越變越文明了，學(xué)習(xí)也變得積極主動了。

結(jié)合學(xué)校涌起跳繩的熱潮，我常和孩子們一起跳繩，并利用孩子的好勝心理，成立一支跳繩隊(duì)，要求他們利用課余時(shí)間訓(xùn)練，和兄弟班級舉行友誼賽，這樣一來，孩子們訓(xùn)練熱情頓時(shí)高漲。我又因勢利導(dǎo)：我們應(yīng)以學(xué)習(xí)為重，孩子們表現(xiàn)的出奇的好，不光作業(yè)能按時(shí)交了，而且同學(xué)們都能做到主動提前預(yù)習(xí)，我感慨于同學(xué)們的變化，同時(shí)也欣慰于孩子們的成功。

四、與家長密切配合，為自主學(xué)習(xí)提供保障。

作為教師，應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生的家庭教育，主動與家長聯(lián)系，定期與家長溝通，爭取家長的積極配合。與家長攜起手來，同心協(xié)力，共同指導(dǎo)，督促學(xué)生培養(yǎng)自覺，主動的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

我堅(jiān)持每次考試后都要與家長溝通、交流，一般我選擇兩類型家長，一類型是有進(jìn)步的學(xué)生，這主要是班級中等生或者后進(jìn)生，我會放大孩子的優(yōu)點(diǎn)，在家長面前使勁夸孩子，讓家長對孩子充滿信心，孩子肯定會在下段學(xué)習(xí)中更加努力、更加主動；另一類型是成績有起伏的學(xué)生，這針對的是優(yōu)等生，我采取欲揚(yáng)先抑的方式，先指出孩子的不足，然后再給予充分的肯定，幫助孩子重拾信心，重整旗鼓，輕裝上陣。馬雙雨同學(xué)是我重點(diǎn)關(guān)注的學(xué)生之一，他的特點(diǎn)是聰明但十分懶惰，對他的問題我總是毫不保留，和盤托出，家長也頻頻表示在家中要嚴(yán)加管束，但最終我仍然讓家長明白，孩子是很可愛的，成績也不算落后，我們要的是更進(jìn)一步，精益求精。在家校的共同努力下，這個(gè)孩子的轉(zhuǎn)變很大，學(xué)習(xí)也能積極主動了，同時(shí)他也收獲了成功。

綜上所述，班主任要用自己的學(xué)識和豐富的人生閱歷，做學(xué)生成長路上的知心朋友和引路人，要想盡辦法幫助他們盡快養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，習(xí)慣形成性格，性格決定命運(yùn)。俗話說：“與其給孩子金山，銀山，不如教給孩子好習(xí)慣。”因?yàn)榱己玫男袨榱?xí)慣是決定一個(gè)學(xué)生未來成功的基礎(chǔ)和保障。我們要通過日常教學(xué)工作中的小事，從點(diǎn)滴做起，讓自主學(xué)習(xí)成為學(xué)生終身受益的好習(xí)慣。

【參考文獻(xiàn)】：

１、《走進(jìn)新課程》，朱慕菊主編，北京師范大學(xué)出版社出版。

２、《上好課：小學(xué)語文問題與對策》彭小虎 主編 王宗海著

３、《上好課：有效技能》孔凡哲 編著 ４、《上好課：應(yīng)知應(yīng)會》李廣 楊宏麗 編著

第四篇：培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任感 增強(qiáng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)意識

培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任感

增強(qiáng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)意識

蔡路中學(xué)

龔雙鳳

我校盡管是一所農(nóng)村中學(xué)，但在校學(xué)生絕大部分是獨(dú)身子女，父母一般都對孩子寵愛有加，無論是生活上的事還是學(xué)習(xí)上的事都為孩子安排得妥妥貼貼，使孩子習(xí)慣地被照顧，事事處于一個(gè)被動的位置。這些孩子過慣了嬌生慣養(yǎng)的生活，責(zé)任意識淡薄，影響了主動學(xué)習(xí)。這樣的孩子長大后缺少追求，也不會尊重別人的勞動成果。這樣的人就無法面對競爭，沒有動力源泉，在社會上一旦遇到困難就會一蹶不振。

我有幸參加了川沙中學(xué)《學(xué)生主動學(xué)習(xí)的研究》成果的推廣工作?！爸鲃訉W(xué)習(xí)”成果認(rèn)為“讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)光靠學(xué)校及教師的力量是不夠的，應(yīng)得到社會的理解支持，是一項(xiàng)系統(tǒng)工程。” “主動學(xué)習(xí)”成果還提出“學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確，缺乏正確的人生追求目標(biāo)，缺乏社會責(zé)任感和歷史使命感，所產(chǎn)生的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力是有限的，在學(xué)習(xí)上的主動性就不會強(qiáng)烈和持久。”

因此，在家庭教育中培養(yǎng)孩子的責(zé)任意識來促進(jìn)主動學(xué)習(xí)已顯得尤為重要。針對學(xué)生與其家庭的實(shí)際情況，我在推廣“主動學(xué)習(xí)”成果過程中，著重通過指導(dǎo)家長培養(yǎng)孩子的責(zé)任意識來增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效果。

一、家長培養(yǎng)孩子對自己負(fù)責(zé)是促進(jìn)孩子主動學(xué)習(xí)的必要前提

“主動學(xué)習(xí)”成果認(rèn)為健全自我意識是“學(xué)生主動學(xué)習(xí)”的首要內(nèi)因。而自我意識主要體現(xiàn)在對自己負(fù)責(zé)。所以，在家庭教育中培養(yǎng)孩子對自己負(fù)責(zé)的意識將有利于促進(jìn)主動學(xué)習(xí)。

(一)培養(yǎng)孩子對自己負(fù)責(zé)的意識來明確學(xué)習(xí)目的以促進(jìn)其主動學(xué)習(xí)

“主動學(xué)習(xí)”成果認(rèn)為學(xué)習(xí)目的決定學(xué)習(xí)態(tài)度。學(xué)習(xí)目的不明確的學(xué)生，必然沒有正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和缺乏內(nèi)在的驅(qū)動力，也就不能形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和主動學(xué)習(xí)的意識。在家庭教育中家長培養(yǎng)孩子對自己負(fù)責(zé)的意識來明確學(xué)習(xí)目的可以促進(jìn)其主動學(xué)習(xí)。

1．感受現(xiàn)實(shí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)責(zé)任感

狀況等等講給孩子聽，也尋找一些機(jī)會帶著孩子到社會上看一看，聽一聽，讓他親身體會到社會的變化與發(fā)展。這樣做讓孩子意識到學(xué)習(xí)的重要性，將學(xué)習(xí)當(dāng)成一種責(zé)任，在學(xué)習(xí)中不斷地增強(qiáng)責(zé)任感。

2．承擔(dān)責(zé)任，提高責(zé)任感

我要求家長：當(dāng)孩子在學(xué)習(xí)上遇到困難與挫折時(shí)，不要代替孩子解決疑難，但要及時(shí)地鼓勵(lì)孩子，讓他勇敢地承擔(dān)責(zé)任，面對挑戰(zhàn)。例如，當(dāng)孩子遇到難解的問題決定放棄探索時(shí)，家長應(yīng)要求孩子再嘗試解一下，履行好自己應(yīng)盡的義務(wù)與責(zé)任。讓他意識到了學(xué)習(xí)需要靠自己的努力付出，才會有收獲。

（二）培養(yǎng)孩子對自己負(fù)責(zé)的意識來樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度以促進(jìn)其主動學(xué)習(xí) 從生物學(xué)的角度來講，大多數(shù)孩子的智商相近，但他們的學(xué)習(xí)成績卻相差很大，這主要的原因是學(xué)習(xí)態(tài)度的不同。所以端正孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度對促進(jìn)其主動學(xué)習(xí)有著積極的作用。

1．讓孩子明白端正學(xué)習(xí)態(tài)度的重要

每當(dāng)開家長會的時(shí)候，總是能聽到家長埋怨自己的孩子，腦子挺聰明的，就是不用心思在學(xué)習(xí)上，每次考試總是不能取得令人滿意的成績。顯然，孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正。我告訴家長學(xué)習(xí)態(tài)度不端正的孩子，就算理解能力很強(qiáng)，反應(yīng)速度很快也很難取得優(yōu)異的成績；學(xué)習(xí)態(tài)度端正的孩子，就算理解能力較差，反應(yīng)速度較慢也能取得理想的成績。所以，一些學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正的孩子家長，逐步改進(jìn)了教育方式，不再埋怨感嘆，而是在肯定孩子能力的同時(shí)加強(qiáng)了對孩子學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng)，讓孩子意識到端正學(xué)習(xí)態(tài)度的重要性，這也是孩子對自己負(fù)責(zé)的良好表現(xiàn)。

2．讓孩子學(xué)會對自己的學(xué)習(xí)行為負(fù)責(zé)

在指導(dǎo)家長過程中，我讓家長明白學(xué)習(xí)行為包括學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣等等，家長要逐步培養(yǎng)孩子對自己的學(xué)習(xí)行為負(fù)責(zé)。因?yàn)橹挥挟?dāng)孩子有了責(zé)任感，才會重視自己的學(xué)習(xí)行為，當(dāng)不能達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)效果時(shí)，也能從自己的學(xué)習(xí)行為中尋找主觀原因，而不會找一些客觀的原因來搪塞自己的過失。這樣，家長就在家庭教育中，開始多關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣等學(xué)習(xí)

行為，從而使孩子能很快調(diào)節(jié)好學(xué)習(xí)心態(tài)，以積極的姿態(tài)嘗試著科學(xué)的方法和良好的習(xí)慣投入到學(xué)習(xí)中。

（三）培養(yǎng)孩子對自己負(fù)責(zé)的意識來養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以促進(jìn)其主動學(xué)習(xí) 學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成對孩子的學(xué)習(xí)有積極的作用，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對孩子的終身學(xué)習(xí)也有很大的幫助。

1．培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)能力

當(dāng)孩子已有了積極的學(xué)習(xí)態(tài)度時(shí)，我要求家長要注重學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)包括計(jì)算能力，閱讀能力，理解能力，動手能力，分析能力等等。當(dāng)孩子的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)時(shí)會對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)的積極主動學(xué)習(xí)能力的提高，隨著學(xué)學(xué)習(xí)成績也會逐步提高。所以家長在平時(shí)要注意對孩子各方面學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，有利于促進(jìn)主動學(xué)習(xí)。2．加強(qiáng)能力訓(xùn)練

能力是在不斷的訓(xùn)練中得到提高的。我要求家長孩子進(jìn)行訓(xùn)練，例如對計(jì)算能力較差的，我要求家長有意識地加強(qiáng)孩子計(jì)算能力的訓(xùn)練，通過增加做一些不同類型的計(jì)算題練習(xí)，甚至家長與孩子一起比賽誰的計(jì)算速度又快又正確，從而提高了孩子的計(jì)算能力，又激發(fā)了孩子的學(xué)習(xí)興趣，使孩子的學(xué)習(xí)積極性得到提高。

（四）培養(yǎng)孩子對自己負(fù)責(zé)的意識來增強(qiáng)學(xué)習(xí)能動性以促進(jìn)其主動學(xué)習(xí)“主動學(xué)習(xí)”成果指出學(xué)生主動學(xué)習(xí)的意識淡薄主要表現(xiàn)為缺乏自覺求知、自我激勵(lì)、自我調(diào)控、自我評價(jià)等方面。在家庭教育中有意識的改進(jìn)這些不足，將有助于提高孩子主動學(xué)習(xí)的意識。

1．自覺求知

主動性是一切學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，孩子如果有了對知識的“渴求”，主動去尋求知識，把學(xué)習(xí)當(dāng)成一件自覺而又愉快的事，真正成為學(xué)習(xí)的主人，那么學(xué)習(xí)的“結(jié)果”一定是“可喜”的。在我的指導(dǎo)下，家長注意把握孩子求知的欲望，對孩子合理的意識給予滿足，當(dāng)孩子遇到困難時(shí)及時(shí)的鼓勵(lì)幫助，多創(chuàng)造機(jī)會培養(yǎng)孩子的自主人格。這樣就較好地釋放了孩子學(xué)習(xí)的積極性和潛力，培養(yǎng)了孩子自覺求知的欲望和積極的人生態(tài)度。

2．自我激勵(lì)

鼓勵(lì)孩子自我激勵(lì)。如果孩子能夠經(jīng)常自我激勵(lì)、自我鞭策，他便有可能避免學(xué)業(yè)失敗。我要求家長首先要幫助孩子樹立自我激勵(lì)的目標(biāo)；其次要讓孩子學(xué)會自我暗示，經(jīng)常對自己說激勵(lì)的話，如“我一定能成功”，“我很棒，我能做好這件事?！边@樣，孩子逐步樹立起我“能學(xué)好”的信心。

3．自我調(diào)控

考試怯場是一種普遍的現(xiàn)象，主要是由于考試壓力太大引起的。家長指導(dǎo)孩子正確對待考試，幫助孩子減輕自我壓力。在我的關(guān)照下，家長注意了讓孩子學(xué)會自我調(diào)控，減輕考試壓力，這樣，使孩子對壓力能夠正確認(rèn)識，自我調(diào)控，變壓力為動力，考場上不亂方寸，從而，不但沒有影響成績，反而考得更好了。

4．自我評價(jià)

孩子會經(jīng)常犯錯(cuò)誤，并且還認(rèn)識不到自己的錯(cuò)誤。遇到這種情況，我要求家長不強(qiáng)制讓孩子檢查錯(cuò)誤，而是家長引導(dǎo)孩子來進(jìn)行自我評價(jià)，自我評價(jià)的過程就是對照制度、規(guī)章、準(zhǔn)則、榜樣等找差距、找不足、找問題的過程，孩子學(xué)會了對比、鑒別、取舍，他們就會知道自己哪些方面做得較好，哪些方面還存在問題。在這個(gè)自我評價(jià)的過程中，他們學(xué)會自我糾偏，自我反省，自我陶冶，自我提高，從而能深刻認(rèn)識到自己的不足，主動地彌補(bǔ)不足之處，更好地投入學(xué)習(xí)。

二、家長培養(yǎng)孩子對家庭負(fù)責(zé)是促進(jìn)孩子主動學(xué)習(xí)的重要動力(一)榜樣法

孩子的第一任老師就是自己的父母，父母的一言一行直接影響著孩子的成長。父母品德高尚，能使孩子受到良好熏陶，一生受益匪淺；當(dāng)然，家風(fēng)不正，就會使孩子受到不良影響。在家庭教育中，我著重要求家長樹立以下三方面的榜樣：

1．工作敬業(yè)榜樣

家長以認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度對待工作，盡量想方設(shè)法做好工作，在工作上做出成績。這樣對孩子提出學(xué)習(xí)等方面的目標(biāo)、要求時(shí)容易為孩子所接受。工作上遇到不順心的事，回到家里面對孩子的時(shí)候，不要埋怨領(lǐng)導(dǎo)不好，埋怨同事不好，埋怨工作環(huán)境不好，更不能對工作上遇到的問題敷衍了事。從而避免給孩子造成不良影響，使孩子在學(xué)習(xí)上也形成不負(fù)責(zé)的態(tài)度。家長只有在工作上體現(xiàn)出了負(fù)責(zé)、誤食、富有成效的愛崗敬業(yè)形象，才有利于潛移默化地影響孩子，以對家庭負(fù)責(zé)的態(tài)度為動力，促使自己主動學(xué)習(xí)。

2．自我學(xué)習(xí)榜樣

家長要求孩子在家認(rèn)真學(xué)習(xí)，那么家長在家就不能整天打麻將，看電視，而應(yīng)該多抽一些時(shí)間閱讀報(bào)紙、書籍等，在家中形成了良好的學(xué)習(xí)氛圍，這有助于孩子主動學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成。家長尤其要在自我學(xué)習(xí)上樹立愿意學(xué)習(xí)新事物、新知識、新技能的榜樣。這樣可以促進(jìn)孩子不斷上進(jìn)，對學(xué)習(xí)新東西具有積極的心態(tài)。

3．敢于負(fù)責(zé)的榜樣

樹立敢于負(fù)責(zé)的榜樣，一是要求家長能夠在工作中勇挑重?fù)?dān)，給孩子樹立一種我的家長很有事業(yè)心的形象；二是要求家長能夠在家庭中主動承擔(dān)責(zé)任，給孩子樹立我的家長對家庭、對孩子很有愛心的形象；三是要求家長當(dāng)在工作中出現(xiàn)失誤的時(shí)候，就要主動承擔(dān)責(zé)任，并積極地采取彌補(bǔ)措施，將自己的失誤造成的影響降到最低點(diǎn)，給孩子樹立知錯(cuò)能改的形象。家長在孩子心目中有了這三種形象，孩子對學(xué)習(xí)就會認(rèn)真負(fù)責(zé)；就會有學(xué)習(xí)的動力；就在做事前三思而后行，努力避免錯(cuò)誤；就會直面失誤，勇敢承擔(dān)責(zé)任，盡力彌補(bǔ)失誤；就會注意反思，從失誤中積累成功的經(jīng)驗(yàn)。

(二)實(shí)踐法

1．提供實(shí)踐機(jī)會

對孩子要提出適當(dāng)?shù)膶?shí)踐要求。力所能及的家務(wù)事，要求孩子自己做；看完的圖書要自己收起來，書包要自己整理；老師提出的要求，自己記住，要求完成的家庭作業(yè)自己用筆記下來，自己獨(dú)立完成。讓孩子懂得，生活、學(xué)習(xí)、勞動上的事是他自己的事，他有責(zé)任對自己負(fù)責(zé)，也有能力負(fù)責(zé)。

2．創(chuàng)設(shè)實(shí)踐條件

就是為孩子學(xué)習(xí)、生活、交友、探究等活動提供一定的物質(zhì)和精神的支持。

如當(dāng)母親工作繁忙沒有時(shí)間做飯時(shí)，父親可以鼓勵(lì)孩子一起做飯，讓孩子幫忙洗菜，遞個(gè)盤子，拿個(gè)勺子之類的，甚至可以鼓勵(lì)孩子親自煎個(gè)蛋，燒個(gè)豆腐湯之類的，讓孩子體會做家務(wù)的辛苦與快樂。在家庭大掃除時(shí)，可以安排孩子掃地、整理廚房，也可以安排孩子整理自己的房間。讓孩子體會到作為家庭成員有責(zé)任為家庭做一定的家務(wù)。當(dāng)學(xué)校組織“獻(xiàn)愛心”捐款活動時(shí)，鼓勵(lì)孩子拿出自己的讓孩子體會到獻(xiàn)愛心是自己的事而非父母的事，當(dāng)孩子沒有錢時(shí)可以“借”給他，但必須說明是“借”，將從以后的零花錢中扣除。讓孩子體會在幫助他人時(shí)，有時(shí)需要付出一定的代價(jià)，但將得到更大的收獲。在生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中培養(yǎng)孩子的責(zé)任感，比一味的說教效果明顯。

三、培養(yǎng)孩子對同伴負(fù)責(zé)是促進(jìn)孩子主動學(xué)習(xí)的有效途徑

現(xiàn)代社會的學(xué)習(xí)與工作大都要求與他人合作才能完成。所以，學(xué)會對同伴負(fù)責(zé)，培養(yǎng)孩子樂于助人的品質(zhì)，提高孩子的合作能力，培養(yǎng)孩子自省的習(xí)慣都有利于促進(jìn)孩子的主動學(xué)習(xí)。

(一)培養(yǎng)孩子樂于助人的品質(zhì) 1．明白相互幫助的重要性

每一個(gè)人都有需要別人幫助的時(shí)候。自己有麻煩，需要他人的援手。同樣，別人遇到問題，自己也要主動提供幫助。比如說給老人讓座，把自己的鉛筆借給鄰桌的同學(xué)。給游客指路等等。孩子幫助別人，從受助者的感激中她們會體驗(yàn)到自身的價(jià)值，提高責(zé)任感。同時(shí)，在孩子幫助他人的過程中也逐步學(xué)會幫助他人的本領(lǐng)，這有利于更好地為他人提供幫助。

2．經(jīng)常與孩子一起幫助別人

培養(yǎng)孩子樂于助人的品質(zhì)落實(shí)到行動，就是要孩子經(jīng)常地去幫助別人。開始，我要求家長多與孩子一起幫助別人，讓孩子體會幫助別人的快樂，由此內(nèi)化為樂于助人的優(yōu)良品質(zhì)。例如，家長與孩子一起幫助鄰居家的低齡孩子補(bǔ)習(xí)功課；與孩子一起為同學(xué)改進(jìn)學(xué)習(xí)方法出謀劃策；對孩子的義捐行為給予經(jīng)濟(jì)上的支持等等。孩子幫助他人的過程也是對自己能力考驗(yàn)的過程，使孩子能及時(shí)地認(rèn)清自己身上的不足，積極主動地采取彌補(bǔ)措施，這促進(jìn)了學(xué)生的主動學(xué)習(xí)。

3．與孩子一起分享幫助他人的成功

經(jīng)過孩子的幫助，被幫助的人有了進(jìn)步，這時(shí)家長要及時(shí)地表揚(yáng)孩子，讓孩子體會助人的成功與快樂。與孩子一起助人后，請孩子談?wù)剝?nèi)心的感受，一起體會其中的愉悅。這樣，隨著助人為樂精神品質(zhì)的逐步形成，孩子的心態(tài)變得寬容、積極、向上，學(xué)習(xí)也會更主動了。

（二）家長提高孩子的合作能力，培養(yǎng)對同伴的責(zé)任心 1．明確合作能力含義

分解合作任務(wù)、建立合作小組、協(xié)調(diào)合作關(guān)系、組織合作探究、總結(jié)合作成果、進(jìn)行合作評價(jià)與反思等方面的能力。讓家長和孩子明白合作能力的內(nèi)容，有利于明確培養(yǎng)的方向。

2．加強(qiáng)合作引導(dǎo)

孩子的首要任務(wù)是學(xué)習(xí)。在平時(shí)，要鼓勵(lì)孩子積極地承擔(dān)在合作學(xué)習(xí)中的責(zé)任，積極地相互支持、相互幫助、相互配合。通過合作，積極主動地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在合作學(xué)習(xí)過程中，孩子有時(shí)回到家里埋怨某某同學(xué)反應(yīng)慢，某某計(jì)算能力差，造成自己一組沒能拿到第一。這時(shí)家長應(yīng)正確引導(dǎo)孩子，既要明知自己的能力對自己負(fù)責(zé)，又不輕視或敵視他人的才干，而且在同伴失望、氣餒的時(shí)候給他以鼓勵(lì)“你也行”，信任自己也對他人信任。當(dāng)同伴遇到困難時(shí)應(yīng)熱心地幫助他，而不是埋怨。因?yàn)檎l都不能保證自己沒有困難的時(shí)候，有時(shí)自己也需要他人的幫助。同時(shí)幫助他人能清楚地認(rèn)識到同伴的優(yōu)缺點(diǎn)，從而取長補(bǔ)短，激發(fā)主動學(xué)習(xí)。這樣，既培養(yǎng)了孩子的合作精神，又鍛煉了孩子的孩子合作能力。

3．總結(jié)合作經(jīng)驗(yàn)

孩子在與他人的到合作中或多或少會有一些成功的經(jīng)驗(yàn)體會，有失敗的教訓(xùn)反思。對此我要求家長應(yīng)及時(shí)幫助孩子進(jìn)行歸納總結(jié)。這樣，就能使孩子在以后的學(xué)習(xí)、生活得到一些啟發(fā)與幫助，也使孩子養(yǎng)成對自己的學(xué)習(xí)、交友處事等行為經(jīng)常進(jìn)行總結(jié)反思的習(xí)慣，鍛煉思縝密性，全面、客觀、公正地看人、看事。這對于促進(jìn)孩子主動學(xué)習(xí)和學(xué)會做人都具有現(xiàn)實(shí)的積極意義。

（三）家長培養(yǎng)孩子質(zhì)疑的能力，促進(jìn)其主動學(xué)習(xí)

“主動學(xué)習(xí)”成果認(rèn)為，要使學(xué)生主動學(xué)習(xí)，還必須采取有效的方法，使學(xué)生把學(xué)習(xí)作為自己的一種內(nèi)在需要，從而產(chǎn)生持久的、強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動力。在家庭教育中培孩子自我發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)問題、自我解決學(xué)習(xí)問題、自我總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)等質(zhì)疑能力，養(yǎng)成良好的質(zhì)疑習(xí)慣，可以使學(xué)習(xí)變得輕松，使學(xué)習(xí)變成自己的需要。

1．自我發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)問題

自我發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)問題，主要是讓孩子學(xué)會觀察，學(xué)會思考。讓孩子學(xué)會做一個(gè)有心人，多留心生活中的一些現(xiàn)象。例如：燒骨頭湯的時(shí)候?yàn)槭裁匆右恍┐祝瑴奈兜啦艜r美;同樣是煙火為什么發(fā)出的顏色會不同；為什么有些植物在陽光下才能長得好，而有些卻在陰暗的地方才能長的好呢；雖然這些問題不是來自

但卻有很大的生活價(jià)值。讓孩子在觀察中領(lǐng)悟生活中處處是學(xué)問的道理。同樣在學(xué)習(xí)中也要做個(gè)有心人，凡事多問個(gè)“為什么”。如：為什么圓的面積與圓的半徑有關(guān)；為什么同一個(gè)字會有不同的發(fā)音，而在不同的發(fā)音時(shí)會有不同的意思等等；當(dāng)孩子養(yǎng)成凡事多問個(gè)“為什么”的時(shí)候，那么也就握了發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)問題的方法。

2．自我解決學(xué)習(xí)問題

自我解決學(xué)習(xí)問題，主要是讓孩子能主動的想方設(shè)法解決問題。如：在解決“什么圓的面積與圓的半徑有關(guān)”這一問題時(shí)，家長可以引導(dǎo)孩子畫幾個(gè)大小不同的圓來比較，當(dāng)圓的半徑增大時(shí)，圓的面積也在增大。在解決多音字時(shí)，可以讓孩子通過查字典來解決。“煙火為什么發(fā)出的顏色會不同”，家長可以為孩子提供一些指導(dǎo)，讓孩子動手操作觀察。如放一些食鹽在火上燒，火會發(fā)出黃光，放銅質(zhì)的物品在火上燒會發(fā)出藍(lán)光；這說明不同的物質(zhì)在燃燒時(shí)發(fā)出的光是不同的。在煙火中放的物質(zhì)不同發(fā)出的光也不同，所以煙火會發(fā)出不同的顏色。讓孩子在查、做、問等方法中學(xué)會自己解決疑問。

3．自我總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)

對于學(xué)習(xí)中的問題解決后要學(xué)會總結(jié)，家長要提醒孩子每過一個(gè)階段就總結(jié)一次學(xué)習(xí)上的學(xué)習(xí)體會或?qū)W習(xí)經(jīng)驗(yàn)。尤其對自己犯的錯(cuò)誤，一定要重視。曾經(jīng)有一個(gè)名人說過：從自己的錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)，進(jìn)步是最大的。如：每次英語測試后，將自己經(jīng)常犯的錯(cuò)誤整理在英語記錯(cuò)本上，在復(fù)習(xí)時(shí)再好好溫習(xí)一下，將有效的提高復(fù)習(xí)效果。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，家長要鼓勵(lì)孩子一題多解，特別是幾何，并能加一整理、歸納，這也能有效的提高學(xué)習(xí)效果。如果在平時(shí)養(yǎng)成了歸納、總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的習(xí)慣，那么將真真正正的做到事半功倍的效果。

四、培養(yǎng)孩子對社會負(fù)責(zé)以促進(jìn)孩子主動學(xué)習(xí)的深入

“主動學(xué)習(xí)”成果認(rèn)為，學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確，缺乏正確的人生追求目標(biāo)，缺乏社會責(zé)任感和歷史使命感，所產(chǎn)生的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力是有限的，在學(xué)習(xí)上的主動性就不會強(qiáng)烈和持久。在家庭教育中，培養(yǎng)孩子樹立遠(yuǎn)大的理想和明確的奮斗目標(biāo)，積極承擔(dān)社會責(zé)任可以促進(jìn)孩子主動學(xué)習(xí)的深入。

(一)樹立社會責(zé)任感，讓孩子具有崇高的人生追求目標(biāo)

與社會責(zé)任感相聯(lián)系的理想和目標(biāo)，不是圍繞個(gè)人的小圈子轉(zhuǎn)，而是與民族的利益、社會的利益緊密地聯(lián)系起來的。有了這樣的人生追求目標(biāo)，孩子的眼界就開闊了。

1．讓孩子關(guān)心時(shí)事政治，增強(qiáng)承擔(dān)社會責(zé)任的使命感

家長讓孩子在平時(shí)養(yǎng)成主動收看新聞的好習(xí)慣，對社會時(shí)事關(guān)注，能合理認(rèn)識新聞報(bào)道，通過時(shí)事來了解社會，了解世界，思考自己該怎么做。家長還注意帶孩子多參加社會實(shí)踐活動。這樣孩子在盡可能接觸社會，了解社會的過程中，在用自己的頭腦去分析、判斷的過程中，逐步提高了關(guān)心社會的興趣，增強(qiáng)承擔(dān)責(zé)任的使命感，促使他主動的去學(xué)習(xí)。

2．讓孩子聯(lián)系自身，增強(qiáng)主動學(xué)習(xí)的動力

在家庭教育中，我強(qiáng)調(diào)要讓孩子意識到社會對人才的要求，只有通過不斷的學(xué)習(xí)才能掌握先進(jìn)的科學(xué)知識，才能不被社會淘汰。同時(shí)身為家里唯一的孩子，需要考慮自己現(xiàn)在和將來承擔(dān)的責(zé)任。家長要勉勵(lì)孩子要成為一個(gè)對家庭、對社會有用的人，就必須努力學(xué)習(xí)，為自己的將來、家庭的將來、社會的將來努力學(xué)習(xí)。

（二）增強(qiáng)社會責(zé)任意識，讓孩子積極參與社會實(shí)踐活動 1．參與學(xué)校組織的社會實(shí)踐活動

家長明白，只有支持和鼓勵(lì)孩子積極參加學(xué)校組織的各種活動，才能提高孩子的適應(yīng)社會的能力。因此，家長能夠積極支持孩子參加學(xué)校組織的各類社會實(shí)踐活動，如學(xué)校組織的春游、秋游活動、青年志愿者活動、假日雛鷹小隊(duì)活動等等，通過活動讓孩子走進(jìn)社會大課堂，學(xué)會許多課本上沒有的知識。在活動中培養(yǎng)了孩子的社會責(zé)任意識，使他們意識到社會的進(jìn)步離不開他們的努力，所以他們就要好好學(xué)習(xí)，為將來做準(zhǔn)備。

2．參與家庭組織的社會實(shí)踐活動

家長多創(chuàng)造機(jī)會讓孩子參加一定的社會實(shí)踐活動以鍛煉孩子的社會適應(yīng)性。如周末帶孩子到科技館參觀，假期里一起出去旅游，了解祖國錦繡山河、風(fēng)土人情等，在參觀游玩中培養(yǎng)孩子的社會責(zé)任意識，為祖國的發(fā)展而努力學(xué)習(xí)。

3．參與社區(qū)組織的社會實(shí)踐活動

家長注意關(guān)心孩子生活的社區(qū)組織的活動，并與孩子積極參加所適宜的活動，以培養(yǎng)孩子關(guān)心社會的意識，提高社會實(shí)踐能力。如為災(zāi)區(qū)捐款捐物，為創(chuàng)

建文明社區(qū)出一份力等。通過活動促進(jìn)了孩子對社區(qū)生活的關(guān)心，加強(qiáng)對社會的了解，提高了孩子的社會實(shí)踐能力。

4．參與社會組織的社會實(shí)踐活動

讓孩子積極地參與社會的實(shí)踐活動，如為印度洋海嘯災(zāi)區(qū)的孩子捐款捐物，為印度洋海嘯災(zāi)區(qū)的孩子搞一次義賣活動，參加“保護(hù)生態(tài)環(huán)境從我做起”活動等等。這些活動的開展，讓孩子體會了社會的發(fā)展需要每個(gè)人的付出與努力，作為社會的一份子有責(zé)任為社會的進(jìn)步做出自己的貢獻(xiàn)。

以上僅僅是對在家庭教育中培養(yǎng)孩子責(zé)任感，促進(jìn)主動學(xué)習(xí)的初步經(jīng)驗(yàn)，其中還有許多不足之處，需要進(jìn)一步地探索與研究。雖然推廣的時(shí)間不長，切入的角度不少，積累的經(jīng)驗(yàn)不多，但我還是感到川沙中學(xué)“主動學(xué)習(xí)”成果具有普遍意義，成果的原理和實(shí)踐我們農(nóng)村地區(qū)的初級中學(xué)學(xué)生同樣是適用的；我在推廣中應(yīng)用和部分創(chuàng)新的措施（如：自覺求知、自我激勵(lì)、自我調(diào)控、自我評價(jià)）取得較為明顯的實(shí)效，說明推廣措施也是有效的。通過本次參與推廣研究，我也從中得到了許多啟發(fā)，使我深深體會到孩子的教育問題需要學(xué)校、家庭、社會的共同努力。我也將盡自己最大的努力為此做出自己的貢獻(xiàn)。

第五篇：一培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識

一、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識

素質(zhì)教育是以學(xué)生為主體的教育，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。所以在實(shí)施素質(zhì)教育過程中，要注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，促使學(xué)生在教學(xué)活動中自主去探索、去思考，達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

（一）激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

托爾斯泰說：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！迸d趣是學(xué)習(xí)最好的老師。心理學(xué)研究表明，學(xué)習(xí)興趣的水平對學(xué)習(xí)效果能產(chǎn)生很大影響。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，情緒高漲，他就會深入地、興致勃勃地學(xué)習(xí)相關(guān)方面的知識，并且廣泛地涉獵與之有關(guān)的知識，遇到困難時(shí)表現(xiàn)出頑強(qiáng)的鉆研精神。否則，他只是表面地、形式地去掌握所學(xué)的知識，遇到困難時(shí)往往會喪失信心，不能堅(jiān)持學(xué)習(xí)。所謂“強(qiáng)扭的瓜不甜”也就是這個(gè)道理。因此，要促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，就必須激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

(二）建立和諧融洽的師生關(guān)系

教學(xué)實(shí)踐表明，學(xué)生熱愛一位教師，連帶著也熱愛這位教師所教的課程，他會積極主動地探索這門學(xué)科的知識。這也促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識的形成。教育名著《學(xué)記》中指出“親其師而信其道”就是這個(gè)道理。所以教師要努力把冷冰冰的教育理論轉(zhuǎn)化為生動的教學(xué)實(shí)踐，真正做到愛學(xué)生，尊重學(xué)生，接納學(xué)生，滿足學(xué)生。

二、積極引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

現(xiàn)代教育理論提倡以學(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)學(xué)生“學(xué)”的主動性，教師的作用體現(xiàn)在組織、指導(dǎo)、幫助和促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性和創(chuàng)造性，從而使學(xué)生最有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)，達(dá)到最優(yōu)的教學(xué)效果。

（一）、創(chuàng)設(shè)情景，形成問題，使學(xué)生愿意學(xué)。

情境的創(chuàng)設(shè)關(guān)鍵在于情，以情激境，以最好的境、最濃的情導(dǎo)入新課，形成問題。問題可由教師在情境中提出，也可以由學(xué)生提出。但是，提出的問題要擊中思維的燃點(diǎn)，這樣不但能把全體學(xué)生的認(rèn)知系統(tǒng)迅速喚醒，從而提高單位時(shí)間里的學(xué)習(xí)效率。學(xué)生因情景的巧妙刺激，學(xué)習(xí)熱情被激發(fā)起來，萌發(fā)學(xué)習(xí)興趣，認(rèn)知系統(tǒng)開始運(yùn)轉(zhuǎn)。例如，教學(xué)分?jǐn)?shù)大小的比較時(shí)，我采用講故事激發(fā)學(xué)生提問題：孫悟空分西瓜。悟空說：“我分給八戒1/3個(gè)西瓜，分給沙師弟2/6個(gè)西瓜……“孫悟空的話還未說完，八戒就大叫起來：“猴哥這樣分不公平！”聽完這個(gè)故事后，請同學(xué)們來評評理：“孫悟空分得公平嗎？”故事激起了學(xué)生心中的疑團(tuán)：“八戒分得份數(shù)少，是否分得少呢？”“兩個(gè)分?jǐn)?shù)誰大誰少該怎么比較呢？”這樣，在老師創(chuàng)設(shè)的情境下，學(xué)生心里想提的問題就多了。又如，教學(xué)“圓的認(rèn)識”時(shí)，采用聯(lián)系日常生活，引入新課。課前做一個(gè)套圈游戲，把全班同學(xué)排成一個(gè)長方形向中心套圈，能套住有獎勵(lì)。其中幾個(gè)同學(xué)叫起來：“這樣不公平?！睘槭裁催@樣做游戲不公平？（因?yàn)橛械耐瑢W(xué)離中心近，有的同學(xué)離中心遠(yuǎn)）那應(yīng)該怎么站才公平？（圍成一個(gè)圓）為什么？那圓究竟有什么特征？這樣，學(xué)生就能主動地探索新知識，學(xué)習(xí)的積極性自然就高了。

（二）大膽質(zhì)疑，樂于思考 ,獨(dú)立自學(xué)

在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)民主、寬松、和諧融洽的教學(xué)氣氛，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，樂于思考。許多教育家都主張教學(xué)中應(yīng)有良好的學(xué)習(xí)氣氛。巴班斯基指出：“教師是否善于在上課時(shí)創(chuàng)設(shè)良好的精神心理氣氛，有著重大的作用?！碑?dāng)代教育學(xué)家沙塔諾夫更強(qiáng)調(diào)：“在課堂上創(chuàng)造一種普遍互相尊重、精神上平等、心理上舒坦的氣氛是每個(gè)教師的首要責(zé)任?！笨梢?，良好的教學(xué)氣氛對教學(xué)活動的開展非常重要。在信息技術(shù)課堂中應(yīng)營造這種氛圍，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中自由自在，無拘無束，方能產(chǎn)生思維碰撞，閃現(xiàn)思維火花。教師在教學(xué)中大膽放手，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立自學(xué)，使學(xué)生真正掌握著學(xué)習(xí)的主動權(quán)，成為學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生就會積極自主的參與學(xué)習(xí)，主體性得以充分發(fā)揮。首先，每學(xué)期剛開學(xué)，筆者就把這個(gè)學(xué)期的教學(xué)安排，包括計(jì)劃、進(jìn)度和課時(shí)都告訴學(xué)生，讓他們心中有數(shù)。一些知識掌握的比較好的學(xué)生，在完成相應(yīng)階段教學(xué)內(nèi)容的前提下，他們可以根據(jù)各自的水平和愛好，提前向老師提出學(xué)習(xí)要求。筆者鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立自學(xué)，實(shí)施個(gè)別輔導(dǎo)。

心理學(xué)告訴我們：“有疑則有思，無疑則無思。”教師要鼓勵(lì)學(xué)生勇于質(zhì)疑，不輕易茍同他人意見，大膽發(fā)表自己獨(dú)特的見解。教師在教學(xué)中要給學(xué)生留有思考、探究和自我開拓的余地，要善于把教學(xué)內(nèi)容本身的矛盾與學(xué)生已有的知識、經(jīng)驗(yàn)間的矛盾作為突破口，啟發(fā)學(xué)生去探究 “為什么”，使學(xué)生的思維活躍起來，使學(xué)生勤于思考，樂于思考，從而更加積極自主地投入學(xué)習(xí)。

三、分層指導(dǎo)，靈活訓(xùn)練，使學(xué)生善學(xué)。

在學(xué)生獲取一定感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上，教師還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生自己進(jìn)行思維加工，才能將認(rèn)識由具體、簡單上升為抽象、復(fù)雜。應(yīng)對處于不同層次的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)；對中等生，指導(dǎo)他們鞏固所學(xué)新知識以后，嘗試思考與解決稍深的學(xué)習(xí)問題；對于學(xué)困生，則指導(dǎo)他們進(jìn)一步理解與鞏固所學(xué)新知識中最基本的部分；對于優(yōu)等生，應(yīng)指導(dǎo)他們在掌握新知的基礎(chǔ)上，解決綜合性更強(qiáng)、條件更復(fù)雜、難度更大的學(xué)習(xí)問題，提高他們的自我發(fā)展能力。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生分層各自練習(xí)，全班學(xué)生各自獲得不同層次上的平衡，培養(yǎng)了自己的創(chuàng)造力，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的愉悅感，這樣就進(jìn)入一個(gè)新的良性心理循環(huán)過程。例如：在教學(xué)“分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題”時(shí)，可出示以下兩個(gè)條件：五年級有學(xué)生111人，相當(dāng)于四年級學(xué)生人數(shù)的3/4，再給3個(gè)問題：（1）四年級有學(xué)生多少人？（2）

四、五年級有學(xué)生多少人？（3）三年級學(xué)生人數(shù)是四年級的3/2倍，三年級有學(xué)生多少人？這道題有3個(gè)問題，可采用分層練習(xí)：學(xué)困生做第1題；中等生做第2題；優(yōu)等生做第3題。這樣一道綜合性題目，根據(jù)問題的難易度適用班級不同層次的學(xué)生實(shí)際水平與學(xué)習(xí)要求標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)計(jì)行之有效的練習(xí)，做到巧練，使不同水平的學(xué)生對知識進(jìn)行不同層次的概括，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心，提高學(xué)生素質(zhì)。

四、評價(jià)分析，內(nèi)化新知，使學(xué)生變學(xué)會為會學(xué)。

教學(xué)評價(jià)是課堂教學(xué)一個(gè)重要環(huán)節(jié)，教學(xué)評價(jià)注意應(yīng)讓學(xué)生對學(xué)習(xí)上的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)作自我評價(jià)，暢所欲言，各抒己見。經(jīng)過以上步驟后，教師可以可開始組織學(xué)生進(jìn)行全班性或小組性的討論與交流，由學(xué)生唱主角，使學(xué)生的思維形成互相激蕩的局面，這樣，學(xué)生不僅會釋放出自己的心理能量，而且會使自己的思維進(jìn)一步深化。教師要根據(jù)學(xué)生討論交流情況不失時(shí)機(jī)、準(zhǔn)確又簡練的就學(xué)生的發(fā)言質(zhì)量進(jìn)行引導(dǎo)評價(jià)。評價(jià)時(shí)，應(yīng)重于肯定、鼓勵(lì)、引導(dǎo)。這樣，學(xué)生對知識理解就會更深入，就能成功接納新知識，并起到內(nèi)化知識的作用。例如：在教學(xué)加法算式：5+5+5+5+4相加時(shí)，要求把它改寫乘法算式，結(jié)果大部分學(xué)生作出（1）5×4+1（2）5×5-1，出乎意料的是有一個(gè)同學(xué)卻是做6×4。我高興地表揚(yáng)他的大膽創(chuàng)新，同學(xué)們卻馬上反對。這樣，同學(xué)們就在不知不覺中參與辯論。此時(shí)全班同學(xué)學(xué)習(xí)熱情高漲，課堂氣氛熱烈活躍。我適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生評價(jià)這幾個(gè)算式，哪個(gè)算式是正確的？哪個(gè)最簡便？這樣，學(xué)生在民主和諧的氣氛中，心理壓力得到減輕，自尊心得到充分尊重，個(gè)性特長得到有效地發(fā)展，創(chuàng)造性思維得到較全面的開拓，從而積極主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，還能善于應(yīng)用已學(xué)的知識進(jìn)行解題，起到觸類旁通，舉一反三的效果，而且富有創(chuàng)造性。

教師要注重學(xué)習(xí)成果的激勵(lì)作用，充分利用學(xué)習(xí)成果的反饋?zhàn)饔谩＝處熢诮虒W(xué)中要對客觀存在差異的學(xué)生提出不同的要求，鼓勵(lì)不同層次的學(xué)生在學(xué)習(xí)上獲得成功，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。特別是學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生基礎(chǔ)差、進(jìn)步慢，自卑感較強(qiáng)，教師應(yīng)盡量地發(fā)掘他們的閃光點(diǎn)，幫助他們樹立自信心，使他們時(shí)常能感受成功的喜悅。成功感是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的激勵(lì)機(jī)制，給學(xué)生成功的體驗(yàn)，強(qiáng)化和激勵(lì)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，學(xué)生就會在自主學(xué)習(xí)中不斷地追尋這種體驗(yàn)。學(xué)習(xí)績效受到肯定，學(xué)生的信心大大增強(qiáng)，自主參與學(xué)習(xí)的動機(jī)也增加了。總之，在實(shí)施素質(zhì)教育過程中，要注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，促使學(xué)生在教學(xué)活動中自主去探索、去思考，達(dá)到最佳的教學(xué)效果。