第一篇:怎樣做一名稱職的班主任-班主任工作日志
怎樣做一名稱職的班主任
班主任的工作是千頭萬緒的,它面對的是幾十顆純真、無瑕的心靈,面對的是幾十個復(fù)雜多變的內(nèi)心世界。班主任如何才能深入學(xué)生,了解學(xué)生,及時掌握學(xué)生思想和生活的情況呢?我覺得班主任要擺正自己的身份,隨機(jī)應(yīng)變,針對學(xué)生的心理特征,有的放矢,對癥下藥。
一、慈母的角色——漂亮的孩子人人都喜歡,而愛難看的孩子才是真正的愛。正如母親不會因為孩子的美丑存在偏袒和私心一樣,作為教師,雖然一個班級幾十個學(xué)生,他們的家庭環(huán)境、先天素質(zhì)與自身努力程度都不同,但一定要做到一視同仁,尊重、信任、理解、熱愛每一個學(xué)生。教師的愛應(yīng)該是一種博愛,愛自己的每一位學(xué)生,關(guān)心他們的身體,關(guān)心他們的生活,關(guān)心他們的學(xué)習(xí),關(guān)心他們的思想。誰都知道,老師在學(xué)生心目中的地位是不可比擬的,一句鼓勵,可以讓學(xué)生感到無比的激動和自豪。天下的母親都希望自己的孩子快樂,同樣老師也應(yīng)該讓學(xué)生看到自己點滴的進(jìn)步,體驗進(jìn)步成長的快樂,增強(qiáng)繼續(xù)進(jìn)步的信心。教師要像母親一樣容忍孩子一次次地“舊病復(fù)發(fā)”,要像母親一樣善于發(fā)現(xiàn)孩子們的長處,充分肯定他的點滴進(jìn)步,對他們的長處要“小題大做、無限夸張”,永遠(yuǎn)不說“你不行”,而是毫不吝嗇地說:“嗨,你真棒”。讓孩子在充滿鼓勵與期待的沃土中成長,決不能因為一點過失而讓孩子在指責(zé)聲中自卑地抬不起頭來。對于所謂的“差生”,更要給一點偏愛,傾注愛心、熱情和期望,對他們?nèi)〉玫狞c滴成績,及時給予表揚(yáng)和鼓勵。這樣,在他們身上就會產(chǎn)生“羅森塔爾效應(yīng)”。
二、嚴(yán)父的角色——教師愛學(xué)生,不是姑息遷就,不是放任自流,而是與嚴(yán)格要求相結(jié)合的愛。教師對學(xué)生的愛不應(yīng)該是溺愛,在尊重學(xué)生的人格和感情,關(guān)心學(xué)生進(jìn)步與成長,扶植他們正當(dāng)?shù)呐d趣和專長的同時,也要嚴(yán)格要求他們。因為嚴(yán)格要求學(xué)生也是對他們的一種尊重。學(xué)生犯了錯誤時,該批評的就要批評,該處理的也一定要處理,沒有規(guī)矩?zé)o以成方圓,只有獎懲得當(dāng),才能在班級中形成一個良好的,積極向上的輿論導(dǎo)向。
三、朋友的角色——用心靈去贏得心靈,用愛去交換愛。有一句名言叫“蹲下來看孩子”,教育者要蹲下來和孩子保持一樣的高度,以孩子的眼光看問題、看世界,這樣才能真正尊重孩子、理解孩子,也就只有在這樣的前提下,教育者才更有心去主動地創(chuàng)造更充裕的時間和空間去了解、剖析、關(guān)愛孩子,為孩子提供最適合的教育。教育的平等不只是孩子之間的平等,更應(yīng)是教育者和孩子間的平等,教育者和孩子之間的平等是平等教育、民主教育的基礎(chǔ)。在教育學(xué)生時,要動之以情,曉之以理,導(dǎo)之以行。(班主任評語)在融洽的師生情感中,學(xué)生才會把班主任的批評看作是對自己的愛護(hù),把班主任的表揚(yáng)看作是對自己的鼓勵,從而引起情感的共鳴,自覺把道德要求和行為規(guī)范轉(zhuǎn)化為自己的心理定勢和良好的習(xí)慣,收到“親其師,信其道,受其術(shù)”的效果。教師不要老是擺著一副道貌岸然的面孔來威懾學(xué)生,以維護(hù)自己“神圣”的地位。教師要用真誠的情感去熱愛學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生,富于同情心,就會受到學(xué)生的愛戴,就能溝通師生之間的心靈,學(xué)生就會親近班主任,從而在師生之間架起一座信任的橋梁。
四、法官的角色——公平與公正。對于教師而言,我們的工作對象很特殊,他們是一群天真善良的孩子,他們已經(jīng)開始用自己稚嫩的心靈去體會和衡量這個世界,他們有著各自的判斷是非的標(biāo)準(zhǔn),在孩子的眼中,教師是成人社會的代表,更是社會公正的代表、社會公平的化身。這就要求教師在其職業(yè)領(lǐng)域內(nèi),所有的職業(yè)表現(xiàn)都要體現(xiàn)社會的正義、社會的良知。班主任是和學(xué)生接觸最多的,學(xué)生的評語,三好生等各種榮譽(yù)的評選,甚至于平時的一次小小的表揚(yáng),都會看在每個孩子的眼里,記在每個孩子的心里,影響著孩子們對于是非善惡的判斷和理解。因此,班主任老師的教育公正就更為重要,一定要熱愛、尊重、信任每一個學(xué)生,在自己教學(xué)工作的各個環(huán)節(jié)建立公正、民主、平等的氛圍。
五、學(xué)生的表率——其身正,不令則行,其身不正,雖令不從。前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說過:“不要以為只有你們在同孩子談話、教訓(xùn)他、命令他的時候才是教育,你們在生活的每時、每刻,甚至你們不在場的時候,也在教育兒童他們怎樣穿戴,怎樣對待朋友和敵人,怎樣笑,……這一切對兒童有重要意義”。可見,班主任的一舉一動,都會對學(xué)生產(chǎn)生較大的影響。教師要求學(xué)生做到的自己首先必須做到。身教重于言教,教師對學(xué)生講十次道理所產(chǎn)生的正面影響也抵不上一次反面行為對學(xué)生產(chǎn)生的負(fù)面影響來的大。如果要求學(xué)生不亂插嘴,那教師就不應(yīng)粗暴地打斷學(xué)生的話;要求學(xué)生跑步不戴圍巾,那教師在跑步時又怎么能任憑圍巾飄揚(yáng)在自己的胸前呢?要求學(xué)生隨手撿起地上的廢紙,難道教師就不能也彎彎腰嗎?如果每個班主任都有一股“讓全班學(xué)生向我看齊的勇氣”,那么“身正為范”就真正得以體現(xiàn)了。
總之,班主任面對的是幾十個性格各異的學(xué)生,如何進(jìn)行有效的管理與引導(dǎo),這就需要我們在平時的工作中去摸索、去探討。我想,只要懷著一顆愛心,一種責(zé)任感,有科學(xué)的管理和教育方法,就一定能把班主任工作做好。
第二篇:淺談怎樣做一名稱職的班主任
淺談怎樣做一名稱職的班主任
昭通市昭陽區(qū)北閘中學(xué)徐家棗
班主任是班級管理工作的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者,是班級活動正常開展的紐帶和轉(zhuǎn)動軸,是做好學(xué)校工作的強(qiáng)有力后盾。班主任工作做得如何,直接關(guān)系到學(xué)校各種工作的開展和一個良好班級集體的形成和發(fā)展。結(jié)合自己多年班主任工作和教學(xué)工作實際,我認(rèn)為做好一名稱職的班主任,應(yīng)從以下幾點做起。
一、對班級情況逐步深入了解,循序漸進(jìn)進(jìn)行班級管理
首先,對于新組建的班集體,班主任對班級情況不熟悉、不了解,學(xué)生對班主任也是一知半解、甚至一無所知,多數(shù)學(xué)生對班主任持觀望態(tài)度。這個時候,作為班主任一定要克服急于求成、銳氣過盛的心態(tài),千萬不能搞什么 “三把火”,而應(yīng)該盡可能的多抽時間深入到學(xué)生中去,了解學(xué)生,努力和學(xué)生“打成一片”,與學(xué)生進(jìn)行心靈與心靈的溝通,同時也為班委會的組建做好目測工作。
其次,班主任了解班級情況后,要以積極的工作態(tài)度、民主的工作方式,集中班級的優(yōu)勢,啟發(fā)、誘導(dǎo)、激勵學(xué)生,制定出適合本班實際情況的工作計劃和班規(guī)班紀(jì);運(yùn)用民主推薦和自我推薦的形式進(jìn)行公開演說,經(jīng)過民主投票選舉組建好班委會。班委組建中,盡量遵循發(fā)揮特長而不求全的原則。因為“金無足赤,人無完人”,何況初中階段是十來歲的學(xué)生,更不可能要求十全十美。但最好是物色一名德、智、體、美全面發(fā)展,組織能力較強(qiáng)、多數(shù)學(xué)生都擁護(hù)的優(yōu)秀生擔(dān)任班長,至于其它班委則更不必求全,只要有一技之長,自己主動申請或是多數(shù)同學(xué)選舉贊同,均可讓其擔(dān)任班委,發(fā)揮他們的優(yōu)勢。
再次,班委會形成之后,班主任應(yīng)精心指導(dǎo)而不包辦,如果不放手讓學(xué)生干部鍛煉,他們的組織管理能力就得不到提高,一個強(qiáng)有力的班委會就難以形 1
成,這不僅影響到良好班風(fēng)、良好學(xué)風(fēng)形成,而且還給班主任的工作增加了不少負(fù)擔(dān)和麻煩,很多工作班主任就得親自上 陣。當(dāng)然,班主任還應(yīng)特別處理好班委會中“官”與“百姓”的關(guān)系,對班干部管理要比其他學(xué)生嚴(yán)格要求,絕不護(hù)短。教育班干部養(yǎng)成以身作則,一切從小事做起、從我做起的思想。
最后,對于老班主任,因為對班主任工作和班級情況是“輕車熟路”,所以就更不能掉以輕心,而是細(xì)心發(fā)現(xiàn)班級中存在的問題,排除不利因素,促使班級工作健康有序的發(fā)展。對于頑劣學(xué)生,要循循誘導(dǎo),諄諄教誨,以心交心,多站在學(xué)生的立場對學(xué)生講道理,使其認(rèn)識到自己的問題,從心里真正改過自新,成為一名合格的中學(xué)生。
二、如何在學(xué)生中樹立自己良好的形象
首先,要以“愛心”贏得學(xué)生的信任。愛心是密切師生關(guān)系的基礎(chǔ)和紐帶,是其他各種教育方法的載體和依托。愛生要講究方式、時機(jī)、火候,根據(jù)學(xué)生年齡特征把握好“度”。對初中學(xué)生,班主任必須具備“慈母”般的“慈”,同時還應(yīng)具備“嚴(yán)父”般的“嚴(yán)”。當(dāng)學(xué)生遇到不愉快事情的時候,能夠大膽的在向你傾吐、訴說,這本身就是一種對你的信任與依賴,說明他相信你、認(rèn)同你。
多年來的教學(xué)工作中,我曾經(jīng)遇到過把非班主任當(dāng)成班主任的學(xué)生,這并非是他分不請誰是班主任誰是科任的原因,而是因為他覺得班主任不能替他做主,不信任班主任,心中的委屈與不快,只能找他覺得信得過非班主訴說才能得到喧瀉,才能緩解心中的委屈與不快。
班主任工作要求班主任必須熱衷本職工作,盡職盡責(zé),持之以恒,講究方法,對學(xué)生的關(guān)愛貫穿于班級管理的每一時刻;和學(xué)生的交流要“蹲下身來”和學(xué)生進(jìn)行心與心的互動,才能讓學(xué)生感受到有“家”的溫暖而主動對你敞開心靈交談,只有這樣你才能獲取班級管理中更有價值的信息。
其次,要以良好的形象為學(xué)生樹立榜樣。教育者的形象如何,直接關(guān)系到他在學(xué)生心目中的地位,尤其是班主任的形象簡直就是學(xué)生的典范。“其身正,不令而行,其身不正,雖令不從”,良好形象的樹立不是靠權(quán)力,而是靠人格魅力。我們更要把“以身作則,為人師表 ”作為班主任的基本要求。
有人認(rèn)為:當(dāng)班主任就有了一分權(quán)利,學(xué)生自然聽話,這種觀點和看法是極端錯誤的。其實,班主任的非權(quán)力影響才是班主任管理好班級的關(guān)鍵所在,這跟班主任的學(xué)識、特長、愛好、說服力、尤其是做人準(zhǔn)則等都是密不可分的。一般地,一個按時上下課教師,其學(xué)生可能很少遲到、早退的現(xiàn)象,就算偶有遲到、早退的情況,他對學(xué)生的要求也會比一個經(jīng)常不守時的老師更有效果;一個做什么事情都對自己嚴(yán)格要求、說一不二的老師,其學(xué)生可能很少有懶散、拖拉的現(xiàn)象,即使偶爾有,他對學(xué)生的教導(dǎo)也會比一個自己本身就不嚴(yán)格要求的老師的教導(dǎo)行之有效得多。難怪教育家孔子說:“有什么樣的老師,就會教出什么樣的學(xué)生”。尤其是初中的班主任教師,很多學(xué)生成熟后的一言一行簡直就是初中班主任的翻版。
再次,堅持公平、民主、平等的班級管理模式。公平、民主、平等的班級管理模式有助于培養(yǎng)學(xué)生大膽發(fā)言、大膽提問、勇于質(zhì)疑的學(xué)習(xí)習(xí)慣,還盡可能的消除了部分學(xué)生被管理的心理不平衡,努力培養(yǎng)每一個學(xué)生都成為班級工作的管理者。
三、處理好在學(xué)生與科任教師之間和學(xué)校與科任教師之間的關(guān)系。
班主任是班級工作的組織者、管理者、班級各項工作的協(xié)調(diào)者。對上必須協(xié)調(diào)好學(xué)校與各科任教師間的關(guān)系,對下必須協(xié)調(diào)好班主任與各科任教師間、科任教師與科任教師間的關(guān)系、老師與學(xué)生間的關(guān)系等。從而使所有老師都盡心盡力的為班級努力工作,使學(xué)生“親其師而信其道?!?/p>
作為教育者,當(dāng)然應(yīng)該以體現(xiàn)自身的教育魅力和人生價值為最大的快樂。但是,作為初中班主任,更應(yīng)該以大局為重,在表現(xiàn)好自己的同時,還要更關(guān)
注科任教師與學(xué)生的關(guān)系,科任教師的思想動向,科任教師與學(xué)校的關(guān)系等等。否則,學(xué)生將會出與偏科、排擠老師、課堂上完小動作等不良現(xiàn)象;科任教師思想不穩(wěn)定、思想包袱重、情緒不好等,將會導(dǎo)致對學(xué)生疏于管理、教學(xué)工作不主動、積極,消極怠工,從而影響整個班級工作的推進(jìn)與開展。這樣的班集體也就是不正常的班集體了,它有礙于班級的良好形象和個人的發(fā)展。
因此,作為班主任必須經(jīng)常與科任教師溝通、交流,及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、紀(jì)律情況、生活情況,及時糾正學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的不良習(xí)慣;隨時了解科任教師的思想、工作情況,及時交換意見,盡力為科任教師排除不必要的干擾因素,讓科任教師、班主任、學(xué)生齊抓共管班集體。
四、掌握好表揚(yáng)與批評學(xué)生的“度”
表揚(yáng)與批評是班級管理的必要手段,同時也是一門不好把握的藝術(shù)。一般地,表揚(yáng)學(xué)生應(yīng)該做到:首先,要實事求是;其次,要注意調(diào)整班集體的心理平衡;再次,表揚(yáng)應(yīng)及時、適度;最后,表揚(yáng)還應(yīng)顧及學(xué)生個性特征。
批評應(yīng)該做到:首先,應(yīng)比表揚(yáng)更注意把握“度”,否則,不但不能使學(xué)生良性發(fā)展,反而會損傷其自尊心,惡性循環(huán);其次,要“情”、“理”互融,“剛”、“柔”相濟(jì)。多站在學(xué)生的角度思考問題,站在學(xué)生的位置談?wù)勛约簩δ骋粏栴}的看法,讓學(xué)生心情平靜下來思考問題。一個責(zé)任感強(qiáng),教學(xué)經(jīng)驗豐富的班主任,在處理班級事務(wù)時,總是追求“情”與“理”的高度統(tǒng)一,既要讓學(xué)生體會到一顆“嚴(yán)父 ”之心,又能享受到一片 “慈母 ”之愛,讓學(xué)生既看到了自身缺點的嚴(yán)重性,又有改正缺點錯誤的自信心。
五、及時、有效地處理學(xué)生之間的糾紛
在班級管理中,學(xué)生之間鬧糾紛是不可避免的,更何況是人數(shù)很多的大班級呢?從心理上分析,矛盾雙方都有成為贏家的心理。但是,既然學(xué)生鬧了糾紛,其實已經(jīng)不存在真正的“贏家”了,每人都有了不足。這時,老師只能針對個人的是與不是,讓他們懂得如何做自己才是“贏家”。比如,張三先打李
四,然后兩人打了一架,教育方法是:張三先打李四,當(dāng)然是不對的,但如果認(rèn)識到自己的不對,主動道歉,如果對方不服,當(dāng)然應(yīng)該理解,并找老師幫忙解決,不能一錯再錯;而對李四呢,沒招惹張三,卻挨了打,自己當(dāng)然沒錯,同時向老師反映,而不和張三交手,就永遠(yuǎn)是對的。
六、在學(xué)習(xí)方面,啟迪學(xué)生多問多思,逐步養(yǎng)成善學(xué)樂思的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,教師做好指導(dǎo)者與參與者的角色,適時為學(xué)生排憂解難;我目前主要從以下幾個方面入手:
首先,堅持每節(jié)課向?qū)W生出示預(yù)習(xí)目標(biāo),學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)解決目標(biāo)問題,并盡力提出預(yù)習(xí)中遇到的不明白問題的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。我認(rèn)為這有三個好處:一是培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣;二是減輕了自我上課的講授時間;三是還學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位解放了自己。
其次,努力嘗試推行“輕松學(xué)習(xí)、快樂學(xué)習(xí)”的教學(xué)理念。我是這樣理解,“輕松學(xué)習(xí)”并不是什么都不學(xué)習(xí),而是放松心態(tài)、保持悅悅的心情來努力學(xué)習(xí);“快樂學(xué)習(xí)”是指在興奮、快樂的狀態(tài)下學(xué)習(xí),這樣我認(rèn)為有事半功倍的效果。
再次,讓學(xué)生學(xué)習(xí)成功和做人成功的幸福感。培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)認(rèn)識的正確觀念,讓學(xué)生找到學(xué)習(xí)的價值、樂趣,從而使學(xué)生從老師、家長要自己學(xué)變?yōu)樽约阂约簩W(xué),自己想學(xué)、樂學(xué)。
最后,努力培養(yǎng)學(xué)生自信、樂觀、向上的人生觀、價值觀。絕不在班級里談“差生”這兩個字,多理解、多鼓勵、少批評,給他們(她們)找足失敗的理由,期待他們(她們)有更大的收獲。
當(dāng)然,班主任工作是一項相當(dāng)復(fù)雜的工作,要當(dāng)好一名稱職的班主任更不容易。只有建立起一個強(qiáng)有力的班委,樹立好自己的形象和榜樣,處理好班主任、科任和學(xué)生之間的關(guān)系,協(xié)調(diào)好學(xué)校與教師的關(guān)系,把握好表揚(yáng)與批評學(xué)
生的方式和分寸,調(diào)解好學(xué)生之間的矛盾糾紛,才能形成一個良好的班集體,也才能算得上一個稱職的稱職班主任。
第三篇:小學(xué)優(yōu)秀班主任材料:用心工作,做一名稱職的班主任
小學(xué)優(yōu)秀班主任材料:用心工作,做一名稱職的班主任
有人說:“一個好的班主任就是一個好的班級?!蔽沂仲澩@句話,因為它一語道破了班主任工作的重要性。那么,怎樣才能做好班主任工作,怎樣的班主任才符合“好”的標(biāo)準(zhǔn)呢?通過近期的各級班主任培訓(xùn),我深深地體會到班主任不僅要具有精湛的班主任工作藝術(shù),更要善于時刻用一顆“心”——責(zé)任心、愛心、耐心、細(xì)心、公心和信心于一體的心去教育和感化學(xué)生。
一、責(zé)任心——做好班主任工作的前提
責(zé)任心即自覺地把份內(nèi)應(yīng)做的事做好的心緒和情懷,這是做好班主任工作的前提。班主任是連接學(xué)校與學(xué)生之間的橋梁和紐帶,是全班學(xué)生的組織者和管理者。班主任的責(zé)任心體現(xiàn)在上對學(xué)校負(fù)責(zé),下對學(xué)生負(fù)責(zé)兩個方面。對班主任工作負(fù)責(zé)就能充分發(fā)揮好橋梁和紐帶作用,全面執(zhí)行黨的教育方針政策,保證學(xué)校布置的各項工作能夠迅速及時、準(zhǔn)確無誤、暢通無阻地傳達(dá)到班級,并積極帶領(lǐng)全班同學(xué),通過各種組織和教育形式,使學(xué)校各項工作得到很好地貫徹落實。另一方面,有了責(zé)任心,就能經(jīng)常深入學(xué)生,全面了解學(xué)生,及時掌握學(xué)生的思想動態(tài),通過日常的學(xué)習(xí)和工作等各項活動,在思想上進(jìn)行有針對性的教育和引導(dǎo),幫助學(xué)生們樹立各種正確的觀念,并積極向?qū)W校反映學(xué)生們的正確意見和合理要求,從而達(dá)到學(xué)校和學(xué)生雙方滿意。
二、愛心——做學(xué)生的朋友
愛心,即熱愛之心,指對人或事物有很深的感情,常放在心上,重視和愛護(hù)。愛心對班主任而言就是愛護(hù)和了解學(xué)生身上的一切積極因素,幫助他們克服和消除消極因素。這是做好班主任工作的基礎(chǔ)。我們班主任應(yīng)該以真誠、平等、信任的態(tài)度對待學(xué)生,全心全意地為學(xué)生服務(wù),真心真意地?zé)釔邸⒆鹬睾完P(guān)心每一個學(xué)生,設(shè)身處地地為學(xué)生著想,把愛灑向每一個學(xué)生的心田,用愛心去感化學(xué)生、教育學(xué)生,做學(xué)生的朋友。只有這樣,學(xué)生才能視你為他們中的一員,才能與你交心,才有利于班級工作的開展。值得注意的是,班主任的愛心不能只體現(xiàn)在那些好學(xué)生的身上,更要體現(xiàn)在那些后進(jìn)生的身上,這也是做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作的潤滑劑。對于那些表現(xiàn)差的學(xué)生,應(yīng)讓他們感到班主任并沒有因其差而嫌棄、厭惡他們。
當(dāng)然,對學(xué)生的愛,不是無原則地溺愛與遷就,不能姑息放縱,而是要嚴(yán)格要求,真正做到嚴(yán)與愛的有機(jī)結(jié)合。
三、耐心——持之以恒、誨人不倦
耐心就是心里不急躁、不厭煩、能持久。一個幾十人的班級,在不同時期,會出現(xiàn)不同的情況和不同的問題,經(jīng)常還會有因突發(fā)事件而產(chǎn)生的新問題。因此,解決各種問題,做好
班主任工作需要有耐心。由于孩子的性格,所接受的家庭教育不一樣,使得他們對某些事情的認(rèn)識和處理不一樣。當(dāng)他們作出一些不良行為時,作為教師,我首先要求自己要冷靜,了解事情的先因后果。然后站在孩子的角度去思考他(或她)為什么會這樣做?再傾聽孩子的解釋,分析這樣做的原因,最后與孩子共同探討除了這種方法外,還可以有哪幾種解決方法,其結(jié)果怎樣?通過這一較為復(fù)雜的環(huán)節(jié),要讓學(xué)生弄明白“錯誤已犯,已無法彌補(bǔ),但要在每一次犯了錯誤后總結(jié)教訓(xùn),學(xué)會正確處理突發(fā)事情,避免今后再犯同樣的錯誤”。班主任工作的重點是做好全班同學(xué)的思想工作,帶領(lǐng)和幫助全班學(xué)生完成學(xué)業(yè),全面發(fā)展,達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)。我們知道,每個學(xué)生都有各自不同的思想,而每個學(xué)生的思想都受到社會多方面的影響,因此各種思想的形成都不是一朝一夕的事,那么做學(xué)生們的思想工作就需要時間和耐心。做思想工作不可能一蹴而就,對于學(xué)生的不佳表現(xiàn)甚至是違紀(jì)行為,我們不要急于做定論,扣帽子,而應(yīng)了解行為背后有沒有別的原因,這樣來粗暴、急躁的舉動便不會產(chǎn)生。當(dāng)犯錯誤的同學(xué)出現(xiàn)反復(fù)時,應(yīng)該進(jìn)行再教育,做耐心細(xì)致的思想工作,幫助他們改正錯誤,而應(yīng)避免急躁情緒,害怕麻煩,將學(xué)生推向社會或家庭,造成不良影響。當(dāng)然,我們提倡耐心,不是說遇事不要作果決地處理,那種無所作為,拖拉遷延,當(dāng)斷不斷的表現(xiàn),并非“耐心”之道。
四、細(xì)心——事無巨細(xì)
細(xì)心就是用心細(xì)密。做事細(xì)心,就會認(rèn)真周密地考慮各種問題,精益求精地把事情做好。工作中有細(xì)心就能及時發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)的問題,防微杜漸,避免事態(tài)擴(kuò)大;工作中有細(xì)心就能幫助我們?nèi)娣治鰡栴}和正確處理問題;工作中有細(xì)心還能夠提高我們的工作效率,避免出差錯。班主任工作有細(xì)心體現(xiàn)在日常工作中處處留心,做有心人,體現(xiàn)在對全班同學(xué)的仔細(xì)觀察和詳細(xì)了解,體現(xiàn)在處理問題的周密性。細(xì)心可以把工作做得有條不紊。
五、公心——一視同仁
公心,即公正之心,指對人對事公正看待,沒有偏私。這是做好班主任工作的保證。這一點尤其體現(xiàn)在對待問題的處理上,不管他是優(yōu)秀生還是后進(jìn)生,不管他是干部子女還是百姓子女,班主任都應(yīng)公正平等,絕不能因人而異,否則會給學(xué)生的健康成長和自身的教育工作帶來不良的影響。因此,班主任在教育和教學(xué)工作中應(yīng)該做到熱愛每一個學(xué)生,公平、公正地對待每一位學(xué)生。對優(yōu)秀生應(yīng)要求他們將好的方面繼續(xù)發(fā)揚(yáng)光大,不斷克服自身的不足之處,千萬不能偏愛甚至于護(hù)短;對后進(jìn)生,要給予更多的關(guān)懷和奉獻(xiàn)更多的愛心,細(xì)心捕捉他們身上的每一個閃光點,發(fā)掘其身上的潛能,充分肯定,熱情鼓勵、幫助,使他們重新找回自我,獲取克服缺點的勇氣和信心,點燃他們心中的希望之火,使他們不斷進(jìn)步。
六、信心——走向成功的關(guān)鍵
每個孩子都是國家的財富、是家庭的財富。作為班主任對學(xué)生應(yīng)該充滿信心,在班主任心中,每個孩子都能成為好孩子,在班主任眼里,他們個個活潑、可愛。哪怕是再調(diào)皮,再難教的孩子,班主任都要堅持不懈地教育他,決不放棄。對學(xué)生樹立信心是讓他們走向成功的關(guān)鍵。
班主任的工作是平凡而繁瑣的工作;班主任工作是很有挑戰(zhàn)性的工作,每一個學(xué)生都是一個世界,要想成為每一個學(xué)生的朋友,要想得到每一個學(xué)生的信任,需要付出很多的心血;班主任的工作是一門學(xué)問,是一門藝術(shù)。育人無止境,管理無邊際。作為班主任,累并快樂著。教育的路是漫長的,我將在這漫漫長路中,用我的責(zé)任心、愛心、耐心、細(xì)心、公心和信心去迎接教育中的每一個挑戰(zhàn),去滋潤祖國的每一顆幼苗,做一名稱職、優(yōu)秀的班主任。
第四篇:怎樣做一個稱職的班主任
怎樣做一個稱職的班主任
子長縣馬家砭鎮(zhèn)中學(xué) 許瑋
班主任工作開展得好壞將關(guān)系到班風(fēng)和學(xué)風(fēng)建設(shè)的好壞,乃至關(guān)系到學(xué)校整體教育水平體現(xiàn)的提高與否。因此我們每一個班主任都必須認(rèn)真思考這樣一個問題:如何做好一個稱職的班主任,教育好我們的學(xué)生?我個人認(rèn)為應(yīng)該注意以下幾個方面工作。
一、班主任應(yīng)充分地明確我們的教育要培養(yǎng)什么樣的學(xué)生。
初中的學(xué)生正處于生理、心理急劇轉(zhuǎn)化的時候,是正確的人生觀,價值觀,世界觀形成的關(guān)鍵時候,因此具有很強(qiáng)的可朔性。作為班主任應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的這一特點,向?qū)W生提出某些具體、針對性強(qiáng)和可操作性強(qiáng)的要求。
二、班主任應(yīng)具備高尚的道德行為素養(yǎng),以自身的人格魅力來影響和感染學(xué)生。
班主任的工作要順利的開展,班主任首先得在學(xué)生心目中確立威信,使整個班集體形成以班主任為核心的向心力。這就要求班主任做到:
(一)堅持一視同仁、亦師亦友的原則。對待學(xué)生,無論是優(yōu)生,還是待進(jìn)生,我都待之以真誠。讓他們感覺到在老師的眼里和心里,每個學(xué)生都是平等的,老師對他們的關(guān)愛是均等的。
(二)言出必行,說一不二。班主任在學(xué)生面前說話要三思,許諾后一定得兌現(xiàn),說得到就必須做得到,不能失信于學(xué)生。正所謂“言必行,行必果”,這樣才能在學(xué)生心目中樹立誠信,培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成誠信的美德。
三、班主任應(yīng)不斷提高自身的綜素質(zhì),提高工作效率。
班主任的素質(zhì)和工作水平的高低直接影響著學(xué)生的將來。這就要求我們班主任必須樹立起終身學(xué)習(xí)的觀念,采取有效的措施,不斷提高自身的素質(zhì)。具體說來,我們班主任在實際工作中應(yīng)做到:
(一)班主任工作要謙虛。常言說“金無足赤,人無完人”,再優(yōu)秀班主任在工作中也會出現(xiàn)失誤的。因此我們既要大膽向中老班主任及其他優(yōu)秀班主任請教,誠心向他們學(xué)習(xí),又要向?qū)W生請教。
(二)班主任要有博古通今、廣泛閱讀的習(xí)慣。班主任無論多忙,都不能忽略廣泛的閱讀。
第五篇:怎樣做一名優(yōu)秀班主任范文
怎樣做一名優(yōu)秀班主任
班主任是全班學(xué)生的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者
首先,熱愛本職工作,熱愛學(xué)生,取得學(xué)生的信任。作為一名合格的人民教師,首先得熱愛本職工作,忠誠黨的教育方針,只有這樣才能全身心地投入到教育事業(yè)之中,以校為家,愛生如子。作為班主任,要作好自己的工作其次.作為班主任在班級治理中,要熟悉到教師與學(xué)生在人格與地位上是平等的關(guān)系,尊重學(xué)生。
其次,加強(qiáng)素質(zhì)教育,培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展。在教育教學(xué)工作中,班主任肩負(fù)的使命既光榮又神圣,班主任不僅應(yīng)是一名好老師,學(xué)生的良師益友,而且非凡是要關(guān)心學(xué)生的全面發(fā)展,加強(qiáng)每一個學(xué)生的素質(zhì)教育,真正成為學(xué)生健康成長的引路人。
再次,與各科教師密切配合,積極與家長溝通。對學(xué)生教育直接有影響的,除了班主任以外,各科教師也很關(guān)健,班主任與科任教師共同對學(xué)生進(jìn)行教育,班主任是核心,起著協(xié)調(diào)、組織和領(lǐng)導(dǎo)的作用。要帶好一個班集體,就必須和每一位任課教師密切配合,這樣,才能全面了解和把握每一位學(xué)生的具體情況。俗話說得好,眾人拾柴火焰高??迫卫蠋熀桶嘀魅闻浜系煤?,班主任工作才能收到事半功倍的效果。
總之,創(chuàng)新教育下的班主任工作是光榮而艱巨的,在班主任具體工作中,把握學(xué)生的心理特點,做到“情”、“理”并舉,“嚴(yán)”、“寬”同施,充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,從小明辨是非,向著正確的方向發(fā)展。