第一篇：如何做一名稱職的班主任

如何做一名稱職的班主任

安徽蕭縣趙莊中心校賈成召

班主任是教師中的特殊群體，是校長工作的得力助手，是學(xué)校工作的具體實施者，相對來講，也是學(xué)校中最忙碌的一群人。大到學(xué)校的總體工作，小到每一位學(xué)生的生活點滴，都要有班主任親躬，不然，學(xué)校工作就很難實施下去。班主任工作又有其特殊性，他就要求每位班主任必須具備很高的素質(zhì)，注定要比別人多吃苦、多奉獻(xiàn)，多干具體工作。

我是一位長期從事班主任工作的人，也是一位愿意做班主任工作的人，是一位不計名利得失的人。正因為此，我做班主任工作才會樂此不疲，忙碌著，收獲著，快樂著，幸福著。

一、要學(xué)會改變自己

長期從教，工作環(huán)境會經(jīng)常改變。我是現(xiàn)實主義者，會隨遇而安，不論來到一個什么樣的地方，工作環(huán)境如何，我都會適應(yīng)。我知道，一個人很難改變一個單位、一個地方的環(huán)境，但是可以改變自己，讓自己盡快適應(yīng)環(huán)境。單位的環(huán)境不僅僅包括硬件建設(shè)，還包括周圍的一切，比如與人相處，與領(lǐng)導(dǎo)配合，與學(xué)生交流，業(yè)務(wù)上的得與失，收入上的多與少等。適應(yīng)了這一切，你就會心平氣和的去工作，你就會從集體利益出發(fā)，心安理得的做好班主任工作。經(jīng)驗告訴我，少一些抱怨，多一些工作，干起活來才會有使不玩的勁，才會多一些快樂。（1）

改變自己，要學(xué)會多挑重?fù)?dān)，少推卸責(zé)任。工作總是有輕重，平心而論，總想挑重?fù)?dān)的人不是太多。為了當(dāng)一名稱職的班主任，就是要勇挑重?fù)?dān)。每學(xué)年開學(xué)之初，班主任的分擔(dān)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)往往很頭痛。因為，好班的班主任爭著干，差班的就沒人愿意干。每當(dāng)這時，我都會向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)主動請纓，把班額最大，最難管理的班級接過來，承擔(dān)最大的工作量。這工作的本身也是在改變著自己。解決矛盾、解決問題的同時，也在發(fā)展中、鍛煉者自己的能力。久之，別的班主任認(rèn)為不能干好的事情，我卻能輕而易舉的辦好。所以，對于領(lǐng)導(dǎo)交給的任務(wù)，不要以為推卸，不要把重?fù)?dān)當(dāng)作包袱，要把它當(dāng)成學(xué)習(xí)的機會。只有長期這樣，你的能力才能不斷提升。

改變自己，要學(xué)會笑對人生。班主任積極樂觀，笑對人生，干什么事情都樂呵呵的，學(xué)生就容易受到感染，容易使學(xué)生產(chǎn)生積極樂觀的開朗性格。我曾用開朗樂觀的態(tài)度處理過較復(fù)雜的問題，結(jié)果是復(fù)雜的問題簡單化，大家很容易便相互理解。情緒一不好，容易暴躁，即使雞毛蒜皮的小事，處理的也很復(fù)雜，小事變大，無限上綱，搞的人人自危。說歸說，生活中、工作中，困難成堆，不順心的事接踵而至，你怎么笑對人生，怎么笑的起來？這里面很有學(xué)問，每一位想做好班主任的老師，還真得下點功夫去研究研究。比如：經(jīng)常多干些實事，多做些對集體對國家有利的事情，多為學(xué)生排憂解難，就會心中無愧，自然笑的開心。對別人要一片好心，要與人為善，少樹敵，別于人明爭暗斗。（2）

多想想自己的長處，不要老是認(rèn)為自己哪兒都不如人。一個人的缺點往往太多的關(guān)注自己沒有的，而忽略了自己已有的。多想取得的成績自然也會笑口常開。阿Q精神常伴左右。我們是收入低的弱勢群體，與那些大款們無法相提并論。他我們精神富有，我們也要活得有滋有味，踏踏實實，要活出我們教育工作者的精彩。

二、做事業(yè)型、知識型的班主任

教師的天職就是教書育人。班主任除具備一般教師必要的知識外，還要儲備更多的專業(yè)知識。班主任管理好一個班級，靠的不是威嚴(yán)，不是權(quán)威，不是嚇人的面孔，而是靠知識，靠技巧，靠管理的藝術(shù)。所以，作為班主任業(yè)務(wù)充電之外，還要學(xué)習(xí)大量的班主任知識。讀書是我的最愛，工作之余，大部分時間都是靠讀書來打發(fā)。為了滿足我的讀書需要，我每年都要自費訂閱幾份雜志，尤其是有利于班主任管理技能提升的雜志?！皢柧牡们迦缭S，為有源頭活水來。”我在班級管理中，在處理棘手問題時，總有那么多的智慧，這主要得益于我的勤讀書。不論處理什么問題，我都能恰到好處，同行們總是很驚訝。不少人在背后說：你看賈老師，遇事總是那么從容，不急躁，不耍脾氣，而他所帶的班級，各項工作總能走在前頭。這個人真不簡單，咱們還真得認(rèn)真學(xué)學(xué)。

要做一名好的班主任，首先要當(dāng)一名事業(yè)型的教師，要學(xué)會干事業(yè)，要熱心干事業(yè)。你想，作為班主任在教學(xué)中總是昂揚激憤，對自己所教的學(xué)科那么負(fù)責(zé)，學(xué)生們耳濡目染，自然會把老師的言行作

為榜樣，你班的學(xué)生學(xué)習(xí)積極性肯定很高，在學(xué)科競賽中，（3）

成績自然會好不會給班主任丟臉。這樣的例子在我的班主任生涯中不勝枚舉。事業(yè)的成功來自于知識，一個教師如果僅僅停留在過去的知識上，不思進(jìn)取，不能及時更新自己的知識，即使他有幾十年的教齡，也只是在幾十遍的重復(fù)自己的老一套，沒有任何新意，久之，必將被創(chuàng)新的浪潮所淘汰。我是最注意知識的更新。教學(xué)方面的知識是我的家常飯，教學(xué)雜志、報刊幾乎把我埋起來，國內(nèi)外的教學(xué)冬天我都基本了解。我的教學(xué)，一篇課文，不論我教了多少遍，我總會出新，一定不會用同一種方法去教同一課。我的學(xué)生很多，說起上學(xué)的得意事，每每提及我的語文課，這也讓我引以為豪。我幽默、風(fēng)趣的語文課，吸引了學(xué)生，同時也給我的班級管理帶來了很多方便。學(xué)生們非常喜歡與我接近，與我交流，不少平時很難掌握的情況，在不自覺中學(xué)生們 就告訴了我。

三、生活在學(xué)生堆里

生活是多彩的，是美麗的。我的生活中，最耀眼的美麗大多來自于我的學(xué)生。長期共處建立起的感情不知有多么深厚，我在想，有一天我離開了三尺講臺，離開了我最疼愛的學(xué)生，我的生活會變得怎樣？我不敢設(shè)想。班主任要想稱職，離不開學(xué)生的幫助。班主任離開了學(xué)生就成了無源之水，無本之木。孩子們最天真、最可愛，他們的心里有無窮的奧秘。如果你能走進(jìn)他們的心里，和他們生活在一起，成為他們信得過的老師，孩子們就會把心交給你，有什么秘密都會主動告訴你，班級的第一手材料都會及時的送到你手。那么。怎樣才能成為小朋友的大朋友呢？事情也不是太簡單，（4）

長期班主任工作中，不知多少次被學(xué)生嘻戲。寂靜的課堂上突然跑出一只熊動物；把水盆放在教室門上，走進(jìn)教室時一推門，水潑了一頭；把小蟲子放進(jìn)你的衣領(lǐng)；學(xué)校集體活動故意不聽你的安排，出你的洋相；在背地里給你起外號。。。有的讓你難堪，有點讓你不知所措，有的讓你哭笑不得。憑著長期積累的經(jīng)驗，這些都是孩子們的惡作劇，并沒有什么特別的用處。處理此類事情，班主任一定要冷處理，別太介意。事后，弄清來龍去脈再做簡單處理。老師與小朋友交朋友不是很簡單的事情，因為中間出有代溝外，畢竟還有師道尊嚴(yán)在作祟。首先班主任要身先士卒。剛接到一個班級，我每天與值日生一起掃地，一起擦黑板，教室內(nèi)有垃圾，教育學(xué)生撿紙屑，我自己先撿。打掃清潔區(qū)我走在前頭。教室的鑰匙一般都是學(xué)生帶，我都是自己帶。每天我給教室鎖門，開門?？此坪唵?，我卻要付出比別人更多的時間。只要一有空，我就會來到教室，看看誰有什么困難，學(xué)習(xí)上有哪些不懂的地方，給他們和聲細(xì)語的講解。對于成績差的同學(xué)，從來不訓(xùn)斥、不歧視。學(xué)生們對班主任了解以后，他就真的離不開你了。說句真心話，你的麻煩就多了。孩子們的一切都會找你。誰和誰因為什么又發(fā)生矛盾了，誰在背后說人家壞話了，誰在家里問媽媽要多少零花錢，誰帶扣子掉了，誰的書包爛了，誰有小病不敢向老師請假等等。麻煩多了，占用的時間多了，因為有了學(xué)生的信任，處理起來也是那么輕松。到一張紙 稚嫩的小臉，流著眼淚來，帶著笑容走，我的心里自然也是無比的幸福。這中間，我不僅收獲了學(xué)生帶信任，更重要的是我收獲了別人無法理解的快樂。（5）

第二篇：淺談怎樣做一名稱職的班主任

淺談怎樣做一名稱職的班主任

昭通市昭陽區(qū)北閘中學(xué)徐家棗

班主任是班級管理工作的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者，是班級活動正常開展的紐帶和轉(zhuǎn)動軸，是做好學(xué)校工作的強有力后盾。班主任工作做得如何，直接關(guān)系到學(xué)校各種工作的開展和一個良好班級集體的形成和發(fā)展。結(jié)合自己多年班主任工作和教學(xué)工作實際，我認(rèn)為做好一名稱職的班主任，應(yīng)從以下幾點做起。

一、對班級情況逐步深入了解，循序漸進(jìn)進(jìn)行班級管理

首先，對于新組建的班集體，班主任對班級情況不熟悉、不了解，學(xué)生對班主任也是一知半解、甚至一無所知，多數(shù)學(xué)生對班主任持觀望態(tài)度。這個時候，作為班主任一定要克服急于求成、銳氣過盛的心態(tài)，千萬不能搞什么 “三把火”，而應(yīng)該盡可能的多抽時間深入到學(xué)生中去，了解學(xué)生，努力和學(xué)生“打成一片”，與學(xué)生進(jìn)行心靈與心靈的溝通，同時也為班委會的組建做好目測工作。

其次，班主任了解班級情況后，要以積極的工作態(tài)度、民主的工作方式，集中班級的優(yōu)勢，啟發(fā)、誘導(dǎo)、激勵學(xué)生，制定出適合本班實際情況的工作計劃和班規(guī)班紀(jì)；運用民主推薦和自我推薦的形式進(jìn)行公開演說，經(jīng)過民主投票選舉組建好班委會。班委組建中，盡量遵循發(fā)揮特長而不求全的原則。因為“金無足赤，人無完人”，何況初中階段是十來歲的學(xué)生，更不可能要求十全十美。但最好是物色一名德、智、體、美全面發(fā)展，組織能力較強、多數(shù)學(xué)生都擁護的優(yōu)秀生擔(dān)任班長，至于其它班委則更不必求全，只要有一技之長，自己主動申請或是多數(shù)同學(xué)選舉贊同，均可讓其擔(dān)任班委，發(fā)揮他們的優(yōu)勢。

再次，班委會形成之后，班主任應(yīng)精心指導(dǎo)而不包辦，如果不放手讓學(xué)生干部鍛煉，他們的組織管理能力就得不到提高，一個強有力的班委會就難以形 1

成，這不僅影響到良好班風(fēng)、良好學(xué)風(fēng)形成，而且還給班主任的工作增加了不少負(fù)擔(dān)和麻煩，很多工作班主任就得親自上 陣。當(dāng)然，班主任還應(yīng)特別處理好班委會中“官”與“百姓”的關(guān)系，對班干部管理要比其他學(xué)生嚴(yán)格要求，絕不護短。教育班干部養(yǎng)成以身作則，一切從小事做起、從我做起的思想。

最后，對于老班主任，因為對班主任工作和班級情況是“輕車熟路”，所以就更不能掉以輕心，而是細(xì)心發(fā)現(xiàn)班級中存在的問題，排除不利因素，促使班級工作健康有序的發(fā)展。對于頑劣學(xué)生，要循循誘導(dǎo)，諄諄教誨，以心交心，多站在學(xué)生的立場對學(xué)生講道理，使其認(rèn)識到自己的問題，從心里真正改過自新，成為一名合格的中學(xué)生。

二、如何在學(xué)生中樹立自己良好的形象

首先，要以“愛心”贏得學(xué)生的信任。愛心是密切師生關(guān)系的基礎(chǔ)和紐帶，是其他各種教育方法的載體和依托。愛生要講究方式、時機、火候，根據(jù)學(xué)生年齡特征把握好“度”。對初中學(xué)生，班主任必須具備“慈母”般的“慈”，同時還應(yīng)具備“嚴(yán)父”般的“嚴(yán)”。當(dāng)學(xué)生遇到不愉快事情的時候，能夠大膽的在向你傾吐、訴說，這本身就是一種對你的信任與依賴，說明他相信你、認(rèn)同你。

多年來的教學(xué)工作中，我曾經(jīng)遇到過把非班主任當(dāng)成班主任的學(xué)生，這并非是他分不請誰是班主任誰是科任的原因，而是因為他覺得班主任不能替他做主，不信任班主任，心中的委屈與不快，只能找他覺得信得過非班主訴說才能得到喧瀉，才能緩解心中的委屈與不快。

班主任工作要求班主任必須熱衷本職工作，盡職盡責(zé)，持之以恒，講究方法，對學(xué)生的關(guān)愛貫穿于班級管理的每一時刻；和學(xué)生的交流要“蹲下身來”和學(xué)生進(jìn)行心與心的互動，才能讓學(xué)生感受到有“家”的溫暖而主動對你敞開心靈交談，只有這樣你才能獲取班級管理中更有價值的信息。

其次，要以良好的形象為學(xué)生樹立榜樣。教育者的形象如何，直接關(guān)系到他在學(xué)生心目中的地位，尤其是班主任的形象簡直就是學(xué)生的典范?！捌渖碚?，不令而行，其身不正，雖令不從”，良好形象的樹立不是靠權(quán)力，而是靠人格魅力。我們更要把“以身作則，為人師表 ”作為班主任的基本要求。

有人認(rèn)為：當(dāng)班主任就有了一分權(quán)利，學(xué)生自然聽話，這種觀點和看法是極端錯誤的。其實，班主任的非權(quán)力影響才是班主任管理好班級的關(guān)鍵所在，這跟班主任的學(xué)識、特長、愛好、說服力、尤其是做人準(zhǔn)則等都是密不可分的。一般地，一個按時上下課教師，其學(xué)生可能很少遲到、早退的現(xiàn)象，就算偶有遲到、早退的情況，他對學(xué)生的要求也會比一個經(jīng)常不守時的老師更有效果；一個做什么事情都對自己嚴(yán)格要求、說一不二的老師，其學(xué)生可能很少有懶散、拖拉的現(xiàn)象，即使偶爾有，他對學(xué)生的教導(dǎo)也會比一個自己本身就不嚴(yán)格要求的老師的教導(dǎo)行之有效得多。難怪教育家孔子說：“有什么樣的老師，就會教出什么樣的學(xué)生”。尤其是初中的班主任教師，很多學(xué)生成熟后的一言一行簡直就是初中班主任的翻版。

再次，堅持公平、民主、平等的班級管理模式。公平、民主、平等的班級管理模式有助于培養(yǎng)學(xué)生大膽發(fā)言、大膽提問、勇于質(zhì)疑的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還盡可能的消除了部分學(xué)生被管理的心理不平衡，努力培養(yǎng)每一個學(xué)生都成為班級工作的管理者。

三、處理好在學(xué)生與科任教師之間和學(xué)校與科任教師之間的關(guān)系。

班主任是班級工作的組織者、管理者、班級各項工作的協(xié)調(diào)者。對上必須協(xié)調(diào)好學(xué)校與各科任教師間的關(guān)系，對下必須協(xié)調(diào)好班主任與各科任教師間、科任教師與科任教師間的關(guān)系、老師與學(xué)生間的關(guān)系等。從而使所有老師都盡心盡力的為班級努力工作，使學(xué)生“親其師而信其道?！?/p>

作為教育者，當(dāng)然應(yīng)該以體現(xiàn)自身的教育魅力和人生價值為最大的快樂。但是，作為初中班主任，更應(yīng)該以大局為重，在表現(xiàn)好自己的同時，還要更關(guān)

注科任教師與學(xué)生的關(guān)系，科任教師的思想動向，科任教師與學(xué)校的關(guān)系等等。否則，學(xué)生將會出與偏科、排擠老師、課堂上完小動作等不良現(xiàn)象；科任教師思想不穩(wěn)定、思想包袱重、情緒不好等，將會導(dǎo)致對學(xué)生疏于管理、教學(xué)工作不主動、積極，消極怠工，從而影響整個班級工作的推進(jìn)與開展。這樣的班集體也就是不正常的班集體了，它有礙于班級的良好形象和個人的發(fā)展。

因此，作為班主任必須經(jīng)常與科任教師溝通、交流，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、紀(jì)律情況、生活情況，及時糾正學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的不良習(xí)慣；隨時了解科任教師的思想、工作情況，及時交換意見，盡力為科任教師排除不必要的干擾因素，讓科任教師、班主任、學(xué)生齊抓共管班集體。

四、掌握好表揚與批評學(xué)生的“度”

表揚與批評是班級管理的必要手段，同時也是一門不好把握的藝術(shù)。一般地，表揚學(xué)生應(yīng)該做到：首先，要實事求是；其次，要注意調(diào)整班集體的心理平衡；再次，表揚應(yīng)及時、適度；最后，表揚還應(yīng)顧及學(xué)生個性特征。

批評應(yīng)該做到：首先，應(yīng)比表揚更注意把握“度”，否則，不但不能使學(xué)生良性發(fā)展，反而會損傷其自尊心，惡性循環(huán)；其次，要“情”、“理”互融，“剛”、“柔”相濟。多站在學(xué)生的角度思考問題，站在學(xué)生的位置談?wù)勛约簩δ骋粏栴}的看法，讓學(xué)生心情平靜下來思考問題。一個責(zé)任感強，教學(xué)經(jīng)驗豐富的班主任，在處理班級事務(wù)時，總是追求“情”與“理”的高度統(tǒng)一，既要讓學(xué)生體會到一顆“嚴(yán)父 ”之心，又能享受到一片 “慈母 ”之愛，讓學(xué)生既看到了自身缺點的嚴(yán)重性，又有改正缺點錯誤的自信心。

五、及時、有效地處理學(xué)生之間的糾紛

在班級管理中，學(xué)生之間鬧糾紛是不可避免的，更何況是人數(shù)很多的大班級呢？從心理上分析，矛盾雙方都有成為贏家的心理。但是，既然學(xué)生鬧了糾紛，其實已經(jīng)不存在真正的“贏家”了，每人都有了不足。這時，老師只能針對個人的是與不是，讓他們懂得如何做自己才是“贏家”。比如，張三先打李

四，然后兩人打了一架，教育方法是：張三先打李四，當(dāng)然是不對的，但如果認(rèn)識到自己的不對，主動道歉，如果對方不服，當(dāng)然應(yīng)該理解，并找老師幫忙解決，不能一錯再錯；而對李四呢，沒招惹張三，卻挨了打，自己當(dāng)然沒錯，同時向老師反映，而不和張三交手，就永遠(yuǎn)是對的。

六、在學(xué)習(xí)方面，啟迪學(xué)生多問多思，逐步養(yǎng)成善學(xué)樂思的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師做好指導(dǎo)者與參與者的角色，適時為學(xué)生排憂解難；我目前主要從以下幾個方面入手：

首先，堅持每節(jié)課向?qū)W生出示預(yù)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)解決目標(biāo)問題，并盡力提出預(yù)習(xí)中遇到的不明白問題的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。我認(rèn)為這有三個好處：一是培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣；二是減輕了自我上課的講授時間；三是還學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位解放了自己。

其次，努力嘗試推行“輕松學(xué)習(xí)、快樂學(xué)習(xí)”的教學(xué)理念。我是這樣理解，“輕松學(xué)習(xí)”并不是什么都不學(xué)習(xí)，而是放松心態(tài)、保持悅悅的心情來努力學(xué)習(xí)；“快樂學(xué)習(xí)”是指在興奮、快樂的狀態(tài)下學(xué)習(xí)，這樣我認(rèn)為有事半功倍的效果。

再次，讓學(xué)生學(xué)習(xí)成功和做人成功的幸福感。培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)認(rèn)識的正確觀念，讓學(xué)生找到學(xué)習(xí)的價值、樂趣，從而使學(xué)生從老師、家長要自己學(xué)變?yōu)樽约阂约簩W(xué)，自己想學(xué)、樂學(xué)。

最后，努力培養(yǎng)學(xué)生自信、樂觀、向上的人生觀、價值觀。絕不在班級里談“差生”這兩個字，多理解、多鼓勵、少批評，給他們（她們）找足失敗的理由，期待他們（她們）有更大的收獲。

當(dāng)然，班主任工作是一項相當(dāng)復(fù)雜的工作，要當(dāng)好一名稱職的班主任更不容易。只有建立起一個強有力的班委，樹立好自己的形象和榜樣，處理好班主任、科任和學(xué)生之間的關(guān)系，協(xié)調(diào)好學(xué)校與教師的關(guān)系，把握好表揚與批評學(xué)

生的方式和分寸，調(diào)解好學(xué)生之間的矛盾糾紛，才能形成一個良好的班集體，也才能算得上一個稱職的稱職班主任。

第三篇：做一名稱職的人大代表

如何做一名稱職的人大代表

做一名合格而且稱職的人大代表，要時刻牢記全心全意為人民服務(wù)的宗旨，樹立人民選我當(dāng)代表、我當(dāng)代表為人民的思想意識，結(jié)合工作的具體實踐，注重自己的身份，要勤于給自己充電，樂于為事業(yè)創(chuàng)新，善于為群眾做事。

一、要加強學(xué)習(xí)，不斷提高自己的綜合素質(zhì)

有句格言說得好：“刀不磨要生銹，人不學(xué)要落后”。在這個各項事業(yè)飛速發(fā)展、社會安定、百業(yè)俱興的時代，作為一名人大代表如何緊跟時代，使自身的思想意識和素質(zhì)與時俱進(jìn)，做一名稱職的人大代表，不僅是自身實踐的需求，人民群眾的期望，同時也是黨和人民賦予我們的光榮使命。

因此，首先要結(jié)合自己的工作實踐，堅持學(xué)習(xí)黨的路線、方針和政策，深入領(lǐng)會其精神實質(zhì)，不斷提高自身的政治覺悟和理論水平，增強代表意識；其次要認(rèn)真學(xué)習(xí)《地方組織法》、《代表法》等法律法規(guī)，提高自身的法律知識水平，增強自身的法律意識。除此之外，要通過各種信息途徑，了解國內(nèi)外的最新動態(tài)，掌握黨和國家的最新政策，深入基層，了解群眾生活，傾聽百姓意見，向群眾宣傳黨和國家的方針政策，幫助他們解決生產(chǎn)生活等實際問題。通過學(xué)習(xí)，不僅要懂得當(dāng)好人大代表就要模范執(zhí)法守法，而且要學(xué)會如何依法行使代表的權(quán)力和義務(wù)，學(xué)會怎樣參政議政，反映人民群眾的呼聲和建議，為自己政治業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高、為進(jìn)一步履行代表的職責(zé)和做好公司的管理工作奠定堅實的基礎(chǔ)。

二、要善于正確處理各種關(guān)系

當(dāng)好人大代表，就需要正確處理好各種關(guān)系。一是處理好本職工作與代表工作的關(guān)系。要堅持把本職工作與執(zhí)行代表職務(wù)，實施法律法規(guī)與執(zhí)行本單位的政策，調(diào)研本職工作內(nèi)容與聯(lián)系群眾聽取反映等有機地結(jié)合進(jìn)行，做到“兩不誤、兩促進(jìn)”；二是處理好局部與全局的關(guān)系。在執(zhí)行代表職務(wù)時，要堅持從全局的高度發(fā)現(xiàn)問題，提出意見，把局部問題放到全局中掂量，把眼前問題放到長遠(yuǎn)中權(quán)衡，從根本上代表人民群眾的利益，真正為多數(shù)人謀利益；三是處理好督政與協(xié)政的關(guān)系。法律既賦予代表監(jiān)督政府的權(quán)利，也規(guī)定了協(xié)助政府做好工作的義務(wù)。要經(jīng)常深入基層、深入群眾了解情況，特別是人民群眾關(guān)心的熱點難點問題，經(jīng)過自己的考慮加工，再向政府反饋，為政府科學(xué)決策提供依據(jù)；堅持向群眾多宣傳，對群眾不清楚、不理解的問題堅持多做思想工作，盡力把群眾的思想統(tǒng)一到黨的路線、方針、政策上來，統(tǒng)一到本地區(qū)的大政方針上來。

三、要積極履行代表職責(zé)

人大代表不僅是開會時的代表，而是365天全天候的。參加代表活動是最基本的要求。首先是保證出席會議，缺席就辜負(fù)了人民群眾的重托和信任。充分行使代表權(quán)力，有效履職是通過參加活動體現(xiàn)的。既要重視對人大常委會和“一府兩院”的工作報告的審議，投好每一張“神圣的一票”，更應(yīng)該積極參加閉會期間代表活動，包括集中視察和小組活動，學(xué)習(xí)培訓(xùn)，監(jiān)督評議，列席專門會議等，也包括個人執(zhí)證視察，深入選民座談對話，調(diào)查研究等活動。

我認(rèn)為，代表的權(quán)力意識和責(zé)任意識的統(tǒng)一，是履行職務(wù)的思想基礎(chǔ)。這兩個意識淡漠，必然導(dǎo)致實效不佳，質(zhì)量不高，無功無為，成為“吃飯代表”、“舉手代表”、“悶葫蘆”、“應(yīng)聲蟲”。代表責(zé)任決非開會時舉舉手、畫畫圈，而是承載人民群眾深切厚望，肩負(fù)憲法賦予的神圣使命。要敢講真話實話，傾聽群眾呼聲，不能閉目塞聽；維護群眾利益，不能麻木不仁。否則就是失職，就會失去信任。多年來凡是人大組織的活動我都積極參加，凡是人大各種會議都積極發(fā)言，凡是群眾關(guān)心的熱點難點問題都積極反映。

第四篇：做一名稱職的副校長

初中校長任職培訓(xùn) 論文

做一名稱職的副校長

一部好戲，是由優(yōu)秀的編劇、導(dǎo)演、演員等共同配合完成的，一所好學(xué)校是由優(yōu)秀的校長帶領(lǐng)眾多優(yōu)秀的干部、教師共同締造的，如果每一個角色都能夠?qū)ψ约哼M(jìn)行準(zhǔn)確定位，全身心投入表演，那么，等待他的只能是工作的快樂、事業(yè)的成功！

2010年4月任中心校副校長，至今已有近三年時間了，在這期間不能說是成績顯著，但本人也不甘落后，對分管工作精益求精，能圓滿完成各項工作任務(wù)，對上能讓領(lǐng)導(dǎo)放心，對下能讓教師滿意。平時工作總也忙于事務(wù)，難得靜下心來回憶、總結(jié)以前的工作，這次受領(lǐng)導(dǎo)安排到河南大學(xué)參加校長任職培訓(xùn)，聆聽了專家、教授的講課，真是受益匪淺。結(jié)合自己的本職工作，就怎樣做一名稱職的副校長談一下自己的看法與體會。

一所學(xué)校，校長在學(xué)校工作中統(tǒng)攬全局，對全面工作負(fù)責(zé)，唱的是“主角”。副校長主抓專項，對某一方面工作負(fù)責(zé)，唱的是“配角”，其主要任務(wù)就是協(xié)助校長搞好學(xué)校工作。副校長與校長的關(guān)系，是分管與主管的關(guān)系，配角與主角的關(guān)系，一句話，是被領(lǐng)導(dǎo)與領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系。副校長能否根據(jù)一定的崗位要求“準(zhǔn)確就位”，不僅關(guān)系到能否發(fā)揮班子的整體功能，而且對學(xué)校管理整體效率的高低起著重要的影響作用。因此，副校長必須“準(zhǔn)確就位”，努力當(dāng)好副校長。

一準(zhǔn)確定位甘當(dāng)助手

副校長如何自我定位、怎樣扮演好自己的角色，關(guān)系到自身的發(fā)展、領(lǐng)導(dǎo)班子的團結(jié)和學(xué)校的發(fā)展。對校長，副校長是主要助手之一。作為

助手，他必須維護校長的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，按照校長的辦學(xué)目標(biāo)和工作意圖開展工作，不能自行其是，另搞一套；作為主要助手，他還必須有能力為校長出謀劃策、獨當(dāng)一面，創(chuàng)造性地開展自己分管的工作。

我非常欣賞這樣一句話，“只有你對別人的事業(yè)負(fù)責(zé)，別人才會尊重你的勞動，你才有機會發(fā)展自己。”學(xué)校工作，表面上看，是校長負(fù)責(zé)制，榮辱皆歸校長，作為副校長只能是綠葉，但事實并非如此，一個單位只有工作做好了，才能體現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)班子團結(jié)向上、才能體現(xiàn)教師隊伍的優(yōu)秀素質(zhì)，上級組織就會發(fā)現(xiàn)班子成員的優(yōu)點和特長，從而達(dá)到共同發(fā)展。反之，班子成員互相拆臺，爭權(quán)奪勢，拉幫結(jié)派，工作做不好，單位沒有凝聚力，班子成員也很難得到好的評價，也就很難有機會發(fā)展自己。

按照崗位責(zé)職規(guī)定，副校長是校長的助手，應(yīng)該服從和爭取校長的領(lǐng)導(dǎo)。副校長特殊工作性質(zhì)決定了他在工作中既要主動和積極地開展工作，又要嚴(yán)格遵守自己職責(zé)范圍，主動之中要掌握分寸，嚴(yán)防超權(quán)越位。

二服務(wù)大局團結(jié)協(xié)作

作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，必須具備大局意識。從大的講，我們在為國家的教育事業(yè)發(fā)展服務(wù)，在為清豐教育發(fā)展服務(wù)。從小的講，我們管理的是一個鄉(xiāng)、一所學(xué)校，而不僅僅是自己的分管工作，任務(wù)工作都要從有利于學(xué)校發(fā)展的觀點上去認(rèn)識。學(xué)校好象一部機器，缺少了任何一個零部件，運轉(zhuǎn)就不靈，某一部門的工作出現(xiàn)問題，學(xué)校就會畸形發(fā)展。因此，我們必須具備學(xué)校整體意識，要有局部利益服從于大局利益的意識，決不能有本位主義思想。

作為校長的助手，應(yīng)站在學(xué)校全局的角度，創(chuàng)造性地開展學(xué)校的各項工作并對校長負(fù)責(zé)。全面貫徹上級教育行政部門的各項工作指標(biāo)，協(xié)助校長管理好學(xué)校工作。努力為校長工作出謀劃策，協(xié)助校長做好全體

教職工的思想政治工作，幫助全體教職工樹立正確的教育思想和業(yè)務(wù)素養(yǎng)。

副校長的工作中心是配合好校長，而要配合好就必須同校長通力協(xié)作。一般地講，校長與副校長之間由于所處的地位不同，與社會接觸的范圍不同，因而社會閱歷也不同，工作方法、處理問題的態(tài)度、觀察問題的角度也常常不一致。這就要求副校長學(xué)會變換角度思考問題，善于揣摩校長的心理特征，把握校長的思維方式，了解校長的工作習(xí)慣，以縮短認(rèn)識上的差距，促進(jìn)心理上的相容，形成工作上的合力。

縱橫協(xié)調(diào)是當(dāng)一名好副校長的方法。協(xié)調(diào)是一種能力，更是一種容人的胸懷和藝術(shù)，副校長要想創(chuàng)造性地開展工作，必定得協(xié)調(diào)好縱橫關(guān)系。在中心校長和全體中小學(xué)校長及教職工之間，副校長又是上情下達(dá)、下情上達(dá)的關(guān)鍵人物。因此，副校長還要幫助校長協(xié)調(diào)好上下關(guān)系。如，學(xué)校一些重大的決策和一些牽一發(fā)而動全身的敏感問題，副校長要積極宣傳或做好有關(guān)人員的思想工作；對某些不便校長親自說，但又必須要讓全體教師了解的信息，在征得校長同意的情況下，應(yīng)主動替校長與他人交換思想；對自己了解到的師生員工中的一些反映、建議，在校長未掌握的情況下，要及時反饋給校長，以便校長全面地、及時地了解校內(nèi)情況，迅速作出處理。尤其是當(dāng)校長與班子其他成員有分歧意見時，作為副校長更要主動調(diào)解，消除隔閡，化分歧意見為統(tǒng)一思想。一切以團結(jié)為重，要維護校長的決策權(quán)威，不同意見在班子會上交流，決策一旦形成，只要沒有錯誤，必須貫徹執(zhí)行，不能打折扣；以團結(jié)為重，就是要維護班子的團結(jié)，容納班子成員的個性，學(xué)會同每個班子成員團結(jié)協(xié)作，關(guān)心他們的生活和工作，時時處處樹立班子形象，協(xié)助校長帶好班子；以團結(jié)為重，就是要做好班子決策的落實和解釋工作，化解矛盾，使決策有效落實并得到廣大教師的充分理解和高度認(rèn)同

三求真務(wù)實 淡泊名利

副校長是學(xué)校業(yè)務(wù)部門的領(lǐng)導(dǎo)者都分管一項專門工作，這就要求副校長把專項工作抓實、抓細(xì)、抓活。首先，要熟悉、精通分管的工作，掌握過硬的業(yè)務(wù)本領(lǐng)，獨擋一面地做好分管工作。副校長無論分管哪項工作，都是學(xué)校工作不可分割的組成部分，如果分管工作抓不好，不但會影響自己的威信，而且會影響整個學(xué)校工作，拖學(xué)校工作的后腿。因此，副校長必須要非常熟悉自己所分管工作的業(yè)務(wù)，把握工作的特點，研究工作的方法，確保工作任務(wù)高質(zhì)量完成。處理問題時要果敢、堅決，能自己處理的問題，盡量不把矛盾上交，避免那種“孩子哭，抱給娘”的做法，獨擋一面地處理好分管工作。其次，要不斷改進(jìn)工作方法，當(dāng)好“中介人”，副校長對于校長來說是被領(lǐng)導(dǎo)者，對于教職員工來說又是領(lǐng)導(dǎo)者，具有雙重“角色”意義，上下會同時對他提出不同的期待，這就要求副校長正確處理上、下兩重關(guān)系，做好“中介人”。也就是說要用自己的知識、能力、品德、人格等非權(quán)力因素去贏得與方方面面的認(rèn)可和贊許。促進(jìn)上下左右之間的相互理解、諒解，從而達(dá)到工作上的支持、目標(biāo)上的認(rèn)同、行為上的順應(yīng)、感情上的共鳴。第三，真抓實干，講究效率。副校長對自己分管工作要高度負(fù)責(zé)，做到事前有計劃，事中有檢查，事后有總結(jié)，計劃要周密，注重操作性；檢查要細(xì)致，增強指導(dǎo)性；總結(jié)要全面，堅持激勵性。分管工作要圍繞學(xué)校工作的中心，緊扣學(xué)校管理的目標(biāo)，體現(xiàn)學(xué)校管理的風(fēng)格。

奉獻(xiàn)是一名副校長的人格價值。副校長的特殊角色展示著個人特有內(nèi)涵和品質(zhì)。一般說來，當(dāng)學(xué)校整體工作取得成績的時候，上臺領(lǐng)獎的是校長，閃光的鏡頭對準(zhǔn)是校長，校長是“紅花”，副校長是“綠葉”。此時副校長要有“綠葉”精神，切不可搶“鏡頭”，不應(yīng)一味強調(diào)自己部門工作的作用，過分夸大自己所做出的貢獻(xiàn)，那樣做不僅自己的品行

值得人懷疑，也抹殺自己實際工作中的成績，這是淡利境界的首要問題。其次，校長在工作中難免有失誤，副校長往往要從維護校長的威信出發(fā)，主動做解釋工作，落實補救措施。事后，切不可向他人張揚，以顯示自己某些方面比校長高明、更不能用校長的短處故意拆臺和尋找話柄，要甘當(dāng)無名英雄。這樣不僅維護了校長的威信，也為自己贏得了尊重，更主要的是顧全了大局，樹立了領(lǐng)導(dǎo)集體的形象。

四加強學(xué)習(xí)有容乃大

作為學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，你首先是一個教育、教學(xué)的行家里手，在一到二門學(xué)科上拿得出，有質(zhì)量，被廣大的老師所認(rèn)同，并且是校本教研的引領(lǐng)者、組織者、指導(dǎo)者。因此一定要加強業(yè)務(wù)、理論、專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，這幾年，市縣推出的學(xué)科名師，德育名師，副校長很多，副校長在業(yè)務(wù)上應(yīng)是精通的，是有作為的。要加強教育教學(xué)研究的能力，科研引領(lǐng)，科研興校，必須用自己的實踐，用自己的智慧去發(fā)現(xiàn)教育教學(xué)的規(guī)律，并給大家以借鑒、啟示。教育、教學(xué)的能力，科研的能力是每一位教育工作者的兩大法寶，作為副校長，更應(yīng)該是這方面的佼佼者，因為這既是學(xué)校發(fā)展的需要，也是自身發(fā)展的需要。

做為副校長要了解教師的性格特點和工作能力，要虛心向教師學(xué)習(xí)，要通過與教師談心談話，交流溝通，了解教師的工作、學(xué)習(xí)、生活情況，并適時適度地幫助他們提供必要的幫助，與教師做知心的朋友。平時要多深入基層，深入班級多聽隨堂課，家常課。通過聽課評課，發(fā)現(xiàn)教師教學(xué)中的問題，然后針對性加以交流輔導(dǎo)，使教師的專業(yè)素養(yǎng)，執(zhí)教能力得到提高。

副校長在工作中被上下誤解的事總是很多，這就要求副校長豁達(dá)大度，首先檢查自己對工作是否盡責(zé)盡職，工作方法是否有問題，工作中有沒有疏漏或過失，如果確被誤解，也要三思而后行，屬于重大的是非

問題，要堅持原則，亮出觀點，擺出事實，講清道理，以理服人，消除誤解。而對那些無關(guān)大局的“小事”，則不要細(xì)究，堅持“寬以待人，嚴(yán)以律己”的原則。而當(dāng)校長在未弄清事實真相前一時錯怪了自己，甚至對自己產(chǎn)生懷疑時，不能因一時的委屈而不配合校長開展工作，應(yīng)心地坦誠地同校長交談思想，交流感情，以免產(chǎn)生思想隔閡，形成感情屏障，當(dāng)自己的工作不順心，有這樣那樣的反對意見，甚至遭到非議時，不能考慮一己之利，更不能以“一人之下，眾人之上”的領(lǐng)導(dǎo)者身份去壓制對方，強迫對方接受自己的觀點，服從自己的意志，而要像尊重校長那樣尊重下屬，從維護團結(jié)的良好的愿望出發(fā)，動之以情，曉之以理，立之以標(biāo)，明之以責(zé)。以良好的角色形象贏得大家的支持與幫助，做一個稱職的副校長。

古人說“君閑臣忙，國將興也；君忙臣閑，國將衰也”，辦好學(xué)校，培育人才，是校長及其全體教師的神圣使命。身為副校長更要用心謀事、用心做事，堅守校園，扎根學(xué)校，辛勤耕耘，鍥而不舍，聽從教育理想的呼喚，從而取得突出的教育業(yè)績。

第五篇：怎樣做一名稱職的班主任-班主任工作日志

怎樣做一名稱職的班主任

班主任的工作是千頭萬緒的，它面對的是幾十顆純真、無瑕的心靈，面對的是幾十個復(fù)雜多變的內(nèi)心世界。班主任如何才能深入學(xué)生，了解學(xué)生，及時掌握學(xué)生思想和生活的情況呢？我覺得班主任要擺正自己的身份，隨機應(yīng)變，針對學(xué)生的心理特征，有的放矢，對癥下藥。

一、慈母的角色——漂亮的孩子人人都喜歡，而愛難看的孩子才是真正的愛。正如母親不會因為孩子的美丑存在偏袒和私心一樣，作為教師，雖然一個班級幾十個學(xué)生，他們的家庭環(huán)境、先天素質(zhì)與自身努力程度都不同，但一定要做到一視同仁，尊重、信任、理解、熱愛每一個學(xué)生。教師的愛應(yīng)該是一種博愛，愛自己的每一位學(xué)生，關(guān)心他們的身體，關(guān)心他們的生活，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)，關(guān)心他們的思想。誰都知道，老師在學(xué)生心目中的地位是不可比擬的，一句鼓勵，可以讓學(xué)生感到無比的激動和自豪。天下的母親都希望自己的孩子快樂，同樣老師也應(yīng)該讓學(xué)生看到自己點滴的進(jìn)步，體驗進(jìn)步成長的快樂，增強繼續(xù)進(jìn)步的信心。教師要像母親一樣容忍孩子一次次地“舊病復(fù)發(fā)”，要像母親一樣善于發(fā)現(xiàn)孩子們的長處，充分肯定他的點滴進(jìn)步，對他們的長處要“小題大做、無限夸張”，永遠(yuǎn)不說“你不行”，而是毫不吝嗇地說：“嗨，你真棒”。讓孩子在充滿鼓勵與期待的沃土中成長，決不能因為一點過失而讓孩子在指責(zé)聲中自卑地抬不起頭來。對于所謂的“差生”，更要給一點偏愛，傾注愛心、熱情和期望，對他們?nèi)〉玫狞c滴成績，及時給予表揚和鼓勵。這樣，在他們身上就會產(chǎn)生“羅森塔爾效應(yīng)”。

二、嚴(yán)父的角色——教師愛學(xué)生，不是姑息遷就，不是放任自流，而是與嚴(yán)格要求相結(jié)合的愛。教師對學(xué)生的愛不應(yīng)該是溺愛，在尊重學(xué)生的人格和感情，關(guān)心學(xué)生進(jìn)步與成長，扶植他們正當(dāng)?shù)呐d趣和專長的同時，也要嚴(yán)格要求他們。因為嚴(yán)格要求學(xué)生也是對他們的一種尊重。學(xué)生犯了錯誤時，該批評的就要批評，該處理的也一定要處理，沒有規(guī)矩?zé)o以成方圓，只有獎懲得當(dāng)，才能在班級中形成一個良好的，積極向上的輿論導(dǎo)向。

三、朋友的角色——用心靈去贏得心靈，用愛去交換愛。有一句名言叫“蹲下來看孩子”，教育者要蹲下來和孩子保持一樣的高度，以孩子的眼光看問題、看世界，這樣才能真正尊重孩子、理解孩子，也就只有在這樣的前提下，教育者才更有心去主動地創(chuàng)造更充裕的時間和空間去了解、剖析、關(guān)愛孩子，為孩子提供最適合的教育。教育的平等不只是孩子之間的平等，更應(yīng)是教育者和孩子間的平等，教育者和孩子之間的平等是平等教育、民主教育的基礎(chǔ)。在教育學(xué)生時，要動之以情，曉之以理，導(dǎo)之以行。（班主任評語）在融洽的師生情感中，學(xué)生才會把班主任的批評看作是對自己的愛護，把班主任的表揚看作是對自己的鼓勵，從而引起情感的共鳴，自覺把道德要求和行為規(guī)范轉(zhuǎn)化為自己的心理定勢和良好的習(xí)慣，收到“親其師，信其道，受其術(shù)”的效果。教師不要老是擺著一副道貌岸然的面孔來威懾學(xué)生，以維護自己“神圣”的地位。教師要用真誠的情感去熱愛學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、愛護學(xué)生，富于同情心，就會受到學(xué)生的愛戴，就能溝通師生之間的心靈，學(xué)生就會親近班主任，從而在師生之間架起一座信任的橋梁。

四、法官的角色——公平與公正。對于教師而言，我們的工作對象很特殊，他們是一群天真善良的孩子，他們已經(jīng)開始用自己稚嫩的心靈去體會和衡量這個世界，他們有著各自的判斷是非的標(biāo)準(zhǔn)，在孩子的眼中，教師是成人社會的代表，更是社會公正的代表、社會公平的化身。這就要求教師在其職業(yè)領(lǐng)域內(nèi)，所有的職業(yè)表現(xiàn)都要體現(xiàn)社會的正義、社會的良知。班主任是和學(xué)生接觸最多的，學(xué)生的評語，三好生等各種榮譽的評選，甚至于平時的一次小小的表揚，都會看在每個孩子的眼里，記在每個孩子的心里，影響著孩子們對于是非善惡的判斷和理解。因此，班主任老師的教育公正就更為重要，一定要熱愛、尊重、信任每一個學(xué)生，在自己教學(xué)工作的各個環(huán)節(jié)建立公正、民主、平等的氛圍。

五、學(xué)生的表率——其身正，不令則行，其身不正，雖令不從。前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說過：“不要以為只有你們在同孩子談話、教訓(xùn)他、命令他的時候才是教育，你們在生活的每時、每刻，甚至你們不在場的時候，也在教育兒童他們怎樣穿戴，怎樣對待朋友和敵人，怎樣笑，……這一切對兒童有重要意義”?？梢?，班主任的一舉一動，都會對學(xué)生產(chǎn)生較大的影響。教師要求學(xué)生做到的自己首先必須做到。身教重于言教，教師對學(xué)生講十次道理所產(chǎn)生的正面影響也抵不上一次反面行為對學(xué)生產(chǎn)生的負(fù)面影響來的大。如果要求學(xué)生不亂插嘴，那教師就不應(yīng)粗暴地打斷學(xué)生的話；要求學(xué)生跑步不戴圍巾，那教師在跑步時又怎么能任憑圍巾飄揚在自己的胸前呢？要求學(xué)生隨手撿起地上的廢紙，難道教師就不能也彎彎腰嗎？如果每個班主任都有一股“讓全班學(xué)生向我看齊的勇氣”，那么“身正為范”就真正得以體現(xiàn)了。

總之，班主任面對的是幾十個性格各異的學(xué)生，如何進(jìn)行有效的管理與引導(dǎo)，這就需要我們在平時的工作中去摸索、去探討。我想，只要懷著一顆愛心，一種責(zé)任感，有科學(xué)的管理和教育方法，就一定能把班主任工作做好。