第一篇：談?wù)劙嘀魅伍_展好德育工作的幾條策略-德育

談?wù)劙嘀魅伍_展好德育工作的幾條策略

從教四年來，我一直從事一線語文教學(xué)和班主任工作。除了注意在語文學(xué)科中滲透德育，對于班主任如何開展好德育也漸漸形成了一些不成熟的看法，我這里不揣淺陋，姑妄談之，以期求教于大方之家。

一、加強(qiáng)德育工作的必要性

近年來，由于受拜金主義、享樂主義、極端個人主義思想的侵蝕，社會上出現(xiàn)了某些不正之風(fēng)，一些領(lǐng)域道德失范，腐敗丑惡現(xiàn)象滋生蔓延。給我國社會主義精神文明、物質(zhì)文明、政治文明造成重大損失和惡劣影響。所以在新的歷史條件下。我們國家繼“科教興國”之后，又提出了“以德治國”的發(fā)展戰(zhàn)略。努力提高全民族的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)。

一個人才首先應(yīng)當(dāng)是一個有德之人。才德雙全可重用。有德乏才，其德可用。有才乏德，其才難用。才雖乏可養(yǎng)成，所以許多用人單位都是“寧用乏才，不用乏德”?？梢哉f“品學(xué)兼優(yōu)”“德才兼?zhèn)洹笔巧鐣θ瞬诺囊?guī)格提出的基本要求。

但長期以來由于受應(yīng)試教育的影響，在我國中小學(xué)教育中，不同程度地存在著忽視德育的現(xiàn)象。許多教師重教書輕育人，重智育輕德育，片面追求考試成績和升學(xué)率。認(rèn)為只要成績好就一好遮百丑。這種急功利的思想傾向?qū)е铝藢W(xué)校德育工作實(shí)施不力。加之不良家庭教育的影響和社會上一些歪風(fēng)邪氣的浸染，使得目前中小學(xué)生的思想品德問題十分突出。許多學(xué)生自私冷漠，嬌氣任性，愛慕虛榮，缺乏正義感和責(zé)任心。勞動觀念和集體觀念淡薄。“對人不感激，對事不認(rèn)真，對物不珍惜，對己不控制”。這種狀況令人堪憂。所以我們一定要轉(zhuǎn)變觀念，提高認(rèn)識，切實(shí)抓好德育工作，不但要讓學(xué)生成才更要學(xué)生成人。

二、認(rèn)識德育工作的長期性和復(fù)雜性，堅定教育信念

“十年樹木，百年樹人?！钡掠ぷ魇且豁?xiàng)長期復(fù)雜的工作，需要教師常抓不懈，誨人不倦。從學(xué)生的一舉一動抓起，從學(xué)校生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴入手，去幫助和引導(dǎo)學(xué)生。德育要改造的是學(xué)生的思想和心靈。不可能一蹴而就、立竿見影。工作中遇到困難和挫折是正常的。教師可能苦口婆心聲情并茂地去給學(xué)生講道理，而學(xué)生卻無動于衷，或者學(xué)生已經(jīng)有了進(jìn)步，可不久又重蹈覆轍，出現(xiàn)反復(fù)性。所以教師在教育效果不佳時，要不慍不火，坦然接受。不能奢望在學(xué)生心田上撒一次種子，灑幾次汗水就能收獲成長的果實(shí)。許多學(xué)生是在他的生命航船駛出學(xué)校這條江河以后，進(jìn)入社會廣闊的海洋時，才體驗(yàn)到教師的可敬和崇高。許多受益一輩子的東西是在學(xué)校生活中播種的，但往往來不及開花結(jié)果，學(xué)生就已經(jīng)離開了學(xué)校。

我們要把學(xué)生當(dāng)成成長中的人。相信“精誠所致，金石為開。”相信“沒有教育不好的孩子，只有不善教育的老師?！痹诠ぷ髦胁粩喾此甲约旱牡门c失，去嘗試新的方法，尋找新的突破口。而不能輕言放棄，放任自流。

三、班主任實(shí)施德育工作的幾條策略

（一）堅持身教重于言教

“學(xué)高為師，身正為范。”作為德育工作的施教者，班主任必須培養(yǎng)自己高尚的道德情操，樹立良好的師表風(fēng)范。班主任與學(xué)生朝夕相處，是對學(xué)生最重要的一個影響源。班主任的一舉一動、一言一行都對學(xué)生起著潛移默化的作用。班主任應(yīng)當(dāng)“既美其道，又慎其行”。時時處處做學(xué)生的表率。利用中小學(xué)生“向師性”強(qiáng)的特點(diǎn)。以德立德，以行導(dǎo)行。如果教師只停留在道德說教上，言行相悖，表里不一。說得是一套，做得是另一套。就會漸漸失去學(xué)生的信任。而且會使學(xué)生對教師所給予的教育產(chǎn)生懷疑，認(rèn)為它虛假失真。比如教師教育學(xué)生要熱愛勞動，不能怕臟怕累。而自己在大掃除時卻只是發(fā)號施令，袖手遠(yuǎn)觀。教師要求學(xué)生誠實(shí)守信，而自己卻言而無信，行而無果，這怎么會有說服力。所以，說到不如做到?！捌渖碚涣疃?；其身不正，雖令不從。”班主任在日常工作和生活中要躬親示范，為人師表。做一位棲守道德和踐行道德的人。

（二）攻心為上

班主任在培養(yǎng)學(xué)生的思想道德素質(zhì)時，要避免形式主義流弊，不能只作表面文章。

一個人道德行為出現(xiàn)失誤，往往是因?yàn)樗枷胝J(rèn)識不到位。用一般的簡單粗暴的方式進(jìn)行壓制，不會解決根本問題。毛澤東同志曾說過：“對待思想問題，要說服，而不要壓服。壓服的結(jié)果往往是壓而不服?！奔词箤W(xué)生懾于班主任的威嚴(yán)，表面上承認(rèn)了錯誤，也往往是口服心不服。一個人的真正轉(zhuǎn)變是從思想觀念開始的。沒有思想觀念上的深刻認(rèn)識，就不會有行動上的堅決徹底。所以班主任要想方設(shè)法去撥動學(xué)生心靈深處的琴弦。用摯愛與真情去融化學(xué)生心靈的堅冰。真正走進(jìn)學(xué)生豐富的內(nèi)心世界，明白他們到底想的是什么，增強(qiáng)思想工作的針對性。

所以，凡是優(yōu)秀的班主任無一不是善于與學(xué)生溝通的人。他們循循善誘，平易近人，用真誠去換取真誠，用心靈去體貼心靈，真正把思想工作做到學(xué)生心里去。而不是漫無邊際、隔靴搔癢。

（三）堅持防重于治

“圣人不治已病治未病，不治已亂治未亂。”但許多班主任在開展德育工作時，總是習(xí)慣于以“治”為主。學(xué)生犯了錯誤，才開始著手管教。班里暴露出問題，才引起重視，開始治理。這樣，在工作中處處被動，疲于應(yīng)付，捉襟見肘。我覺得班主任應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變觀念，變“以治為主”為“以防為主，防治結(jié)合?！边@就好比消防隊員應(yīng)當(dāng)把主要精力放在防火上，而非整天忙于四處救火。

班主任要有憂患意識，“居安思?！保从昃I繆，抓住工作的主動權(quán)。不能因班里一時風(fēng)平浪靜就感覺可以高枕無憂。要見微知著，明察秋毫，了解學(xué)生的思想動向，有預(yù)見性地開展工作，因勢利導(dǎo)，防患于未然。比如在學(xué)生即將踏入青春門坎時就把科學(xué)的性知識告訴他們，培養(yǎng)學(xué)生健康的性心理、性道德。讓他們認(rèn)識早戀的危害，增強(qiáng)免疫力。學(xué)生學(xué)會了用理智來控制自己，可大大減少早戀的發(fā)生。

“積小善可成大善，積小惡可成大惡?！卑嘀魅我忻翡J的洞察力，發(fā)現(xiàn)學(xué)生思想行為上出現(xiàn)壞苗頭，不要掉以輕心。要防微杜漸，將其扼殺在萌芽狀態(tài)。否則等到壞習(xí)慣已經(jīng)在學(xué)生身上扎根，再想剔除，談何容易。

（四）扶正祛邪，抑惡揚(yáng)善

“扶正祛邪”是一個中醫(yī)學(xué)術(shù)語。是指扶植機(jī)體自身產(chǎn)生的一種力量去戰(zhàn)勝疾病。

對學(xué)生進(jìn)行德育工作，我們可以借鑒這一中醫(yī)理論。每個人都是一個矛盾的結(jié)合體，都不是純粹意義上的善人或惡人。都是善惡并存、美丑與共、真假莫辨。所以貝爾巴哈曾說過：“人半是天使，半是野獸?！比擞捎诃h(huán)境的刺激，常常處在是與非、善與惡、美與丑的搖擺不定中。善與惡在一個人的心中此消彼長。教師要通過贊賞和表揚(yáng)積極扶植學(xué)生的善念。對于學(xué)生表現(xiàn)出來的美德和善行，要適時給予鼓勵性評價。評價能對行為起到一定的誘導(dǎo)作用。學(xué)生受到激勵和鼓舞，他好的道德行為就會得到強(qiáng)化。他的惡念由于長期得不到激發(fā)而處在被抑制的狀態(tài)。所以俗話說：“好孩子都是夸出來的?！比绻粋€孩子經(jīng)常受到批評和指責(zé)，“我是一個壞孩子”的意念在他的頭腦中被反復(fù)強(qiáng)化，他就會形成消極的自我意識，破罐子破摔，對人常懷敵意，所以批評是一把雙刃劍，使用時要慎之又慎。

同樣，一個集體中，學(xué)生的思想道德素質(zhì)發(fā)展是不平衡的。教師要表揚(yáng)先進(jìn)，樹立榜樣。用高尚的精神鼓舞人，用正確的輿論引導(dǎo)人。以點(diǎn)帶面，形成良好的道德風(fēng)氣。這樣正義得到伸張，正氣得到弘揚(yáng)，這個集體中的不良?xì)庾匀粫艿揭种啤?/p>

（五）曉之以理，曉之以利

古語云：“讀書事小，明理事大?！苯處熞靼壮扇吮瘸刹鸥匾牡览?。既教學(xué)生做學(xué)問，更要讓學(xué)生修身明理，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)。如教育他們自立自強(qiáng)、誠實(shí)守信、勤勞節(jié)儉、助人為樂、尊敬老師、友愛同學(xué)等。但學(xué)生往往對教師的道德要求表現(xiàn)漠然。所以，我們不僅要曉之以理，更要曉之以利害。比如為什么要樂于助人？教師就要讓學(xué)生明白助人即為自助。“愛出者愛返，福往者福來?！蹦銕椭藙e人，別人會心存感激。當(dāng)你遇到困難時，他也必然會傾力相助。如果你總是“事不關(guān)己，高高掛起?！痹谀阍庥隼щy時，別人也會袖手旁觀，甚至?xí)覟?zāi)樂禍。所以幫助別人表面上看孤立地看是吃虧，實(shí)際上是間接地幫助自己。這樣對學(xué)生講清道理，曉之以利害，學(xué)生不僅知其然，更知其所以然，才會心甘情愿地按照道德行事。

（六）方式靈活，力避單一

班主任在對學(xué)生進(jìn)行德育時，采用最多也最實(shí)用的方法是說服教育。班主任的說教要掌握“少而深”的原則。要把握學(xué)生的心理實(shí)際，有的放矢，看準(zhǔn)時機(jī)擊中要害。要避免盲目發(fā)表意見，講得過多過頻。天下的道理很多，但學(xué)生不可能一下子吸收那么多東西，在這一點(diǎn)上光有良好的愿望是不行的。教師的講解要簡潔明了、中肯、深刻而富于哲理，對學(xué)生成長有深遠(yuǎn)意義。絕不是班主任說得越多學(xué)生受益越多。

班主任還要創(chuàng)造性地開展德育工作，采取多種方式。因?yàn)閱我坏恼f教會讓學(xué)生疲沓厭倦，產(chǎn)生零效應(yīng)甚至負(fù)效應(yīng)。我們可以采用看影視作品、讀名人傳記、舉行演講會辯論會、有獎?wù)魑牡戎T多更加直觀感性、生動活潑的形式使學(xué)生受到啟迪和感染，從而明是非、辨善惡、懂美丑。

（七）引導(dǎo)學(xué)生自我育德

德國教育家第斯多惠曾說過：“只有激發(fā)學(xué)生進(jìn)行自我教育，才是真正的教育?！痹诘掠ぷ髦?，班主任要化外壓式的強(qiáng)制教育為內(nèi)調(diào)式的自我教育。要激發(fā)學(xué)生追求高尚的道德境界和完美的人格，自覺進(jìn)行道德修養(yǎng)。通過寫日記、寫心理病歷，通過靜思內(nèi)省、開展批評與自我批評等方式讓學(xué)生來反思自己的言行舉止、待人接物、為人處世的種種表現(xiàn)，進(jìn)而進(jìn)行自我評價。來認(rèn)識自我、控制自我、完善自我。

教育學(xué)生學(xué)會“慎獨(dú)”。不能陽奉陰違，表里不一。即使在無人監(jiān)督，甚至不會被人發(fā)覺的情況下，仍然能夠按道德原則行事，不做任何壞事?！吧鳘?dú)”是道德主體的“自我立法”和自覺自愿的“自我監(jiān)督”與“自我育德”。是一種理性的自律。

教育學(xué)生不要空談道德，而應(yīng)該熱心地致力于按道德行事，做到知、情、意、行的統(tǒng)一。為終生做人奠定良好的基礎(chǔ)。

總之，只有教會了學(xué)生進(jìn)行“自我育德”，我們?yōu)槿藥熣卟艜爸饾u去扶翼，終酬放手愿”。學(xué)生在踏出校門時，才能負(fù)載著美德，負(fù)載著我們良好的祝愿走向茫茫人海，邁向未來漫長而開闊的人生之旅。

第二篇：班主任德育工作策略

班主任德育工作策略

班主任是班集體的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者，既擔(dān)負(fù)著班級“設(shè)計師”的使命，又擔(dān)負(fù)著“施工員”的重任。班主任是班級工作的舵手，是學(xué)生成才的導(dǎo)師，是學(xué)生靈魂的塑造者。在新課程改革背景下，班主任工作的核心是德育工作，德育工作直接影響著學(xué)生的全面發(fā)展，那么班主任如何加強(qiáng)德育工作呢？我認(rèn)為應(yīng)從以下幾個環(huán)節(jié)抓起：

一、信任學(xué)生，真正尊重學(xué)生

尊重學(xué)生是愛的前提。班主任在尊重學(xué)生、師生平等的基礎(chǔ)上去愛學(xué)生，才能正確對待學(xué)生的過失，寬容學(xué)生所犯的錯誤，從而贏得學(xué)生的愛戴。只有真正做到用真情去撥動學(xué)生心靈的琴弦，才能達(dá)到曉之以理、動之以情、情理相濟(jì)的目的。為此，班主任教師要改善自我，放下“師道尊嚴(yán)”的架子，把自己和學(xué)生放在平等的位置上，走出辦公室，融入學(xué)生之中，了解學(xué)生，熟悉學(xué)生，主動地、努力地創(chuàng)造與學(xué)生心靈溝通的條件，在和他們進(jìn)行交談對話過程中，提供雙方交換思想信息的最有效、最充分的機(jī)會。班主任教師只有真正掌握了學(xué)生在做些什么，想什么，才能因勢利導(dǎo)，有的放矢地對學(xué)生進(jìn)行教育，以達(dá)到“傳道、授業(yè)、解惑”的目的。只有這樣，學(xué)生才會對班主任從心理上接納，從心底產(chǎn)生敬佩，師生關(guān)系才會和諧。

二、當(dāng)好“心理醫(yī)生”，因人施教

班主任教師應(yīng)從單純的思想建設(shè)者變?yōu)樾睦碜o(hù)理者、人際關(guān)系的協(xié)調(diào)者。現(xiàn)代教育的發(fā)展要求教師“不僅僅是人類文化的傳遞者，也應(yīng)當(dāng)是學(xué)生心理的塑造者，是學(xué)生心理健康的維護(hù)者”。作為一名心理保健工作者，也許不是一個班主任的主要任務(wù)，然而作為一班之“主”的班主任，能否以科學(xué)而有效的方法把握學(xué)生的心理，因勢利導(dǎo)地促進(jìn)各種類型學(xué)生的健康成長，將對教育工作成敗有決定性的作用。如何培養(yǎng)學(xué)生健康的心理和健全的人格呢?筆者的做法是：

1.因材施教

每個學(xué)生的素質(zhì)、才能、知識、個性和興趣等都是有差異的。由于受不同的家庭、社會影響，對某一具體問題、具體事物也有著不同的看法，這就要求班主任教師深入學(xué)生中間，與學(xué)生交朋友，熟悉每一個學(xué)生的情況。及時了解學(xué)生中間存在的問題，區(qū)別不同的對象，選擇不同的形式，因人因時因地而異做思想政治工作，做到“一把鑰匙開一把鎖”。班主任抓德育工作一定要從實(shí)際出發(fā)，具體問題具體分析，把握學(xué)生思想脈搏，對癥下藥，把“心理醫(yī)生”的工作做好、做活、做細(xì)，達(dá)到因人施教的目的和效果。

2.循循善誘

班主任幫助后進(jìn)生不能急于求成，對暫時后進(jìn)的學(xué)生要注意尊重和愛護(hù)他們，要苦口婆心、循循善誘，教育學(xué)生要動之以情、曉之以理，既不傷害學(xué)生的自尊心，又達(dá)到教育目的。對后進(jìn)生，不僅要指出他們的不足，更重要的是尋找和發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，鼓勵其進(jìn)步。如本班一同學(xué)有一次因與別人打架而使班級失去了學(xué)校的“流動紅旗”，拖了班級的“后腿”，同學(xué)們都責(zé)備他。筆者沒有訓(xùn)斥，而是幫助他總結(jié)教訓(xùn)，提高認(rèn)識，并指出了努力方向。最后，筆者真摯地對他說：“你因打架而影響了班級榮譽(yù)，拖了后腿，我知道你心里也很難過。不過，我從你的眼神中發(fā)現(xiàn)，你是憋足了勁，要為班級爭回榮譽(yù)?！惫P者接著問他：“你敢不敢向全班同學(xué)保證?”回答是肯定的，效果也是理想的。班主任教育學(xué)生，要把良好的愿望和正確的德育方法結(jié)合起來，特別要遵循心理規(guī)律，注重心理輔導(dǎo)，通過教育、疏導(dǎo)、啟示，使學(xué)生的思想問題得到解決。

三、精心策劃主題班會

主題班會融思想性、知識性、趣味性、藝術(shù)性、參與性于一體，寓教于樂，陶冶學(xué)生的情操，轉(zhuǎn)變和提高學(xué)生的思想認(rèn)識。筆者注意主題班會內(nèi)容的系列化，內(nèi)容豐富，又符合學(xué)生實(shí)際，各種類型的主題班會課對學(xué)生的思想道德、藝術(shù)審美能力、心理素質(zhì)的提高有巨大的推動作用。這學(xué)期，筆者策劃了許多主題班隊活動。如《愛護(hù)我們可愛的家——地球》，通過本次活動，了解我們可愛的家園——地球的生態(tài)環(huán)境正遭受破壞，危及人類的生存，激發(fā)學(xué)生熱愛地球的情感，培養(yǎng)學(xué)生與自然和諧相處的綠色文明意識，讓學(xué)生從小樹立環(huán)保意識，從小事做起，從自己做起，積極參與環(huán)境保護(hù)行動。

四、要培養(yǎng)班級正確輿論與良好的班風(fēng) 在班級管理中，班級風(fēng)氣是評價一個班主任工作成績好壞的依據(jù)。一個有正確的輿論與良好的班風(fēng)，可以制約每個學(xué)生的心理，制約每個學(xué)生的行為。正確的輿論是一種無形當(dāng)中的巨大的教育力量。

班風(fēng)是反映一個班級精神面貌和教育質(zhì)量的重要標(biāo)志。培養(yǎng)一個團(tuán)結(jié)友愛、奮發(fā)向上、紀(jì)律嚴(yán)明的良好班集體，是班主任班級管理工作的基礎(chǔ)。良好的班風(fēng)一旦形成，對學(xué)習(xí)和生活在這個班級中的學(xué)生起著潛移默化的作用，有著強(qiáng)大的感染力。良好的班風(fēng)應(yīng)該是反映社會主義精神文明、反映新時代人才素質(zhì)要求的，而且，它還應(yīng)該具有本班的特色。

五、與時俱進(jìn)，探索德育新方法

班主任要根據(jù)新時期德育工作出現(xiàn)的新問題、新情況，與時俱進(jìn)，探索新的方法：一是為人師表，以身作則。身教重于言教，榜樣的力量是無窮的。班主任的模范行動無時無刻不影響著學(xué)生，因?yàn)閷W(xué)生不僅聽其言，而且觀其行。班主任只有教書育人，為人師表，才能以自己的人格力量影響學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。二是以情感人。對學(xué)生要充滿愛心，做學(xué)生的德育工作要想學(xué)生之所想、急學(xué)生之所急，要將心比心，以心換心。對經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生、生病的學(xué)生，班主任應(yīng)該關(guān)心照顧，組織學(xué)生送溫暖，給學(xué)生解決實(shí)際困難和具體問題，把做思想政治工作同解決學(xué)生實(shí)際困難結(jié)合起來。三是建立德育評價機(jī)制和規(guī)章制度。德育工作要逐步規(guī)范化、制度化，要量化管理，建立一套完整的德育評價機(jī)制和規(guī)章制度。筆者在班主任工作中逐步完善量化管理制度，其主要內(nèi)容是中學(xué)生守則、日常行為規(guī)范等，建立學(xué)生操行評分制，每日根據(jù)學(xué)習(xí)、生活各項(xiàng)活動的情況總結(jié)評分并加以獎勵、懲罰，在嚴(yán)格管理的同時加強(qiáng)思想政治教育，使兩者緊密結(jié)合，把規(guī)章制度的要求變成學(xué)生的自覺行動，從而為做好德育工作提供機(jī)制和制度上的保證。

六、需要班主任的關(guān)懷、激勵和愛

在素質(zhì)教育的今天，在新的教育思想指導(dǎo)下，教師和學(xué)生之間也不應(yīng)是對立關(guān)系，也不能不分彼此。從尊重學(xué)生的人格出發(fā)，為培養(yǎng)學(xué)生的身心健康發(fā)展，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，尊重學(xué)生的主體意識，所以關(guān)愛是基礎(chǔ)。

一個摯愛學(xué)生的班主任，自然會在學(xué)生中有很高的威望，自然會博得學(xué)生的信任和愛戴，就會磁鐵一樣，把學(xué)生牢牢吸引住。

同時，理解與溝通必不可少，還需要無時無刻的激勵教育，“多激勵、少批評”要求班主任善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的自身優(yōu)點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的自尊心、自信心、上進(jìn)心，通過發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)來克服缺點(diǎn)，激勵學(xué)生積極上進(jìn)。

總之，班主任是培養(yǎng)學(xué)生良好心理素質(zhì)的先行者，班主任要經(jīng)常去點(diǎn)燃學(xué)生心靈中求知的愿望和熱愛知識的火種，培養(yǎng)他們健全的、積極向上的、勇于參與競爭的思想意識。班主任在日常工作中要不斷積累經(jīng)驗(yàn)，努力提高自己的素質(zhì)，以高尚的人格、淵博的知識、博大無私的愛去感染學(xué)生，真正給學(xué)生精神上的影響，培養(yǎng)學(xué)生良好的人生觀和世界觀。

第三篇：班主任怎樣開展和完善德育工作-德育

班主任怎樣開展和完善德育工作

班級的德育工作是學(xué)校德育工作的一個重要的環(huán)節(jié)，只有班主任不斷的提升自身的德育工作的理論素養(yǎng)，才能切實(shí)的促進(jìn)學(xué)生的思想道德水平的進(jìn)步。班主任作為學(xué)生的直接管理者，不斷的開展和完善德育工作，能在很大程度上提高學(xué)生的思想水平和道德品格。

一、班主任德育工作的重要性

社會的不斷發(fā)展，教育行業(yè)也發(fā)生著巨大的發(fā)展和變化，對學(xué)生的思想道德的培養(yǎng)也越發(fā)的重視，只有不斷的加強(qiáng)班主任德育工作才能更好地促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展，才能更好的符合社會對德才兼?zhèn)涞娜瞬诺男枰０嘀魅问菍W(xué)生的直接管理者，加強(qiáng)班主任的德育工作，比傳統(tǒng)的思想道德教育更能促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展。對學(xué)生的思想道德教育更加的有針對性和有效性，能切實(shí)的提高學(xué)生整體的思想道德素質(zhì)。

只有不斷的開展和完善班主任的德育工作，才能在根本上促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展，才能切實(shí)的提高學(xué)生的思想道德的整體水平，能彌補(bǔ)傳統(tǒng)的思想道德教育的缺陷，能切實(shí)的促進(jìn)良好班風(fēng)的形成，能更好地促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展。

由于班主任能與學(xué)生朝夕相處，對學(xué)生的影響最大。教師只有不斷的完善德育工作，才能切實(shí)的提高學(xué)生的思想倒戈素質(zhì)，才能真正的使學(xué)生得到全面的發(fā)展和進(jìn)步，能使學(xué)生的德才兼?zhèn)?，為社會發(fā)展做貢獻(xiàn)。

二、班主任德育工作中存在的問題

在班主任開展和完善德育工作以來，由于思想上的落后和工作手段的陳舊，使得德育工作的效果不甚明顯，不能更好地促進(jìn)學(xué)生的思想道德水平的提高，不能真正的與時俱進(jìn)，全面提高學(xué)生的思想道德境界。

1.德育工作手段的落后

在發(fā)展的過程中，班主任的思想和德育工作的手段比較落后，仍然以傳統(tǒng)的批評教育為主，不能注重對學(xué)生思想品格的提高，忽視對學(xué)生的心理上的溝通，不能真正的促進(jìn)學(xué)生思想道德素養(yǎng)的上升，在一定程度上，束縛了學(xué)生的發(fā)展，不能真正的促進(jìn)德育工作的全面開展。班主任在進(jìn)行德育工作的時候缺乏創(chuàng)新意識，不能與學(xué)生進(jìn)行良好的溝通和交流，只是一味的運(yùn)用傳統(tǒng)的說教形式，不能將德育在學(xué)生心上產(chǎn)生共鳴和思考，使得德育工作不能深入的開展，不能深入人心，不能使學(xué)生正確的認(rèn)識道德，使得德育工作不能切實(shí)的產(chǎn)生效果。

2.班主任德育工作的能力不足

在進(jìn)行德育工作的時候，由于班主任的德育的理論素養(yǎng)不足，在很大程度上就阻礙了學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展，在日常的學(xué)習(xí)生活中不能以身作則，在工作中會忽視學(xué)生的心理和思想上的變化，不能有明確的針對性，能切實(shí)的促進(jìn)全體學(xué)生思想道德修養(yǎng)的全面提高，而且，部分班主任仍然更為重視學(xué)生的成績，從而不能十分重視對學(xué)生思想道德的培養(yǎng)，對德育工作的認(rèn)識不足，在很大程度上阻礙了學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展，不能全面的培養(yǎng)學(xué)生的思想道德素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生的德才兼?zhèn)涞哪芰Α?/p>

3.班主任的德育工作內(nèi)容的單一

班主任對德育工作的認(rèn)識不足，在很大程度上，使得德育工作的內(nèi)容較為單一，不能真正的滿足學(xué)生的需要，只是單純的進(jìn)行傳統(tǒng)的思想品德的教育，不能掌握時代發(fā)展的情況和學(xué)生心理的變化，因此，在進(jìn)行德育工作的時候，不能切實(shí)的促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展，不能跟上時代的步伐，使得德育工作成為一紙空談，不能真正的發(fā)揮其真正的作用。

三、班主任進(jìn)行德育工作

1.認(rèn)識到德育工作的重要性

班主任在進(jìn)行德育工作的時候，要切實(shí)的認(rèn)識到德育工作的重要性，明確在新時期思想道德的教育和課程知識教育同樣的重要，德育工作是保證學(xué)生未來發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，只有加強(qiáng)德育工作才能促進(jìn)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在日常的生活學(xué)習(xí)中，能切實(shí)的開展和完善德育工作，能真正的促進(jìn)學(xué)生思想水平的上升，全面培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞膶W(xué)生。

2.班主任要付出更多的精力

班主任要想很好的開展德育工作，一定要花費(fèi)大量的時間和精力對學(xué)生進(jìn)行了解，與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，能切實(shí)的保證德育工作的順利開展，能真正的提高學(xué)生的思想道德修養(yǎng)。

3.班主任樹立正確的德育工作的目標(biāo)

班主任在進(jìn)行德育工作的時候，要樹立正確的工作目標(biāo)，能在與學(xué)生的接觸的過程中，全面的了解學(xué)生，了解學(xué)生的心理和思想，從而能樹立一個德育工作的目標(biāo)，確定能切實(shí)的促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，能在不同的過程中確立不同的德育目標(biāo)，真正的能一步一步的提高學(xué)生的思想道德修養(yǎng)，能更好地開展德育工作，從而能培養(yǎng)一個正能量的班風(fēng)，能促進(jìn)學(xué)生的思想道德境界的不斷上升。比如最初的時候，讓學(xué)生適應(yīng)學(xué)習(xí)環(huán)境，大力的進(jìn)行整頓，并不斷的與學(xué)生進(jìn)行交流和溝通，之后，班主任要大力的培養(yǎng)積極向上的班風(fēng)，為之后的生活和學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，并不斷的傳播正能量，使學(xué)生能樹立一個積極向上的思想意識。

4.班主任要保持工作熱情

在進(jìn)行德育工作的過程中，班主任要對于德育工作保持著充分的熱情和認(rèn)真的態(tài)度，要切實(shí)的將德育工作落實(shí)到實(shí)處，真正的提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)。另一方面，班主任要善于總結(jié)德育工作中的經(jīng)驗(yàn)和心得，能不斷的去學(xué)習(xí)和借鑒，確保德育工作能符合社會發(fā)展的要求，和學(xué)生的需求，切實(shí)的促進(jìn)學(xué)生思想道德素質(zhì)的提高。

四、結(jié)束語

時代的發(fā)展，對德才兼?zhèn)涞娜瞬庞l(fā)的重視和需要。因此，班主任必須加強(qiáng)德育工作，能切實(shí)的彌補(bǔ)傳統(tǒng)思想道德教育的缺陷，能真正的促進(jìn)學(xué)生的思想道德素質(zhì)的提高。班主任與學(xué)生接觸最為密切，只有班主任加強(qiáng)思想道德教育，才能在日常的學(xué)習(xí)生活中以身作則并不斷的監(jiān)督促進(jìn)學(xué)生樹立正確的思想觀念，才能真正的滿足社會發(fā)展的需要，才能真正的促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

第四篇：新時期班主任德育工作策略

新時期班主任德育工作策略

洪江市職業(yè)中專

易曉春

班級是學(xué)校的主陣地，班主任是實(shí)施德育工作的直接負(fù)責(zé)人。那么，班主任采用什么策略對學(xué)生進(jìn)行德育教育呢？根據(jù)幾年的班主任工作積累，談一談自己的體會僅供大家交流。

一

建設(shè)良好的班風(fēng)

班級是學(xué)校教育和管理的基本單位，也是班主任進(jìn)行德育工作所依靠的力量和組織保證。一個良好的班集體對每個學(xué)生的健康發(fā)展都有差距大的教育作用。班主任工作的第一要務(wù)是做大量深入細(xì)致的工作，千方百計建設(shè)良好班風(fēng)，始終使自己的班級保持經(jīng)濟(jì)健康向上的狀態(tài)。一旦良好的班風(fēng)形成，班級德育工作就會事半功倍。這是班主任德育工作上臺階的第一秘訣。

二

身教重于言教

作為德育工作的實(shí)施者，班主任必須培養(yǎng)自己高尚的德育情操，樹立良好的師表風(fēng)范。班主任與學(xué)生朝夕相處，是對學(xué)生最重要的一個影響源。班主任的一舉一動、一言一行都對學(xué)生起著潛移默化的作用。班主任應(yīng)當(dāng)‘‘既美其道，又慎其行’，時時處處做學(xué)生的表率。利用中小學(xué)生“向師性”強(qiáng)的特點(diǎn)，以德立德，以行導(dǎo)行。如果教師只停留在道德說教上，言行相悖，表里不一，就會漸漸失去學(xué)生的信任，而且會使學(xué)生對教師所給予的教育產(chǎn)生懷疑，認(rèn)為它虛假失真?！捌渖碚?，不令而行；其身不正，雖令不從?！卑嘀魅卧谌粘９ぷ骱蜕钪幸獮槿藥煴恚鲆晃汇∈氐赖潞哇`行道德的人。

三 愛心溫暖學(xué)生

情感是道德認(rèn)識轉(zhuǎn)化為道德行動的紐帶。蘇聯(lián)著名教育家馬卡連柯說過：“沒有愛就沒有教育?！比魏螞]有了愛的教育，都是蒼白無力的。愛是學(xué)生接受教育的前提，教師對學(xué)生懷有真誠的感情，學(xué)生才會“親其師，信其道”，自覺愉快的接受教師的教誨?！坝H”的程度越深，師生心靈距離越近，交流的渠道就會越暢通，心里疏導(dǎo)工作就越容易取得效果。班主任要善待每一個學(xué)生，用用真誠的愛對待每一個孩子。對優(yōu)等生，不能掩飾他們的缺點(diǎn)，積極引導(dǎo)他們揚(yáng)長避短，努力使其達(dá)到卓越。對后進(jìn)生，不能歧視他們，不能放棄他們，從思想上給予更多愛護(hù)，從生活上給予更多關(guān)心，從學(xué)習(xí)給予更多幫助。教師要用愛心溫暖每一個學(xué)生，使每一個學(xué)生心悅誠服地接受教育，把德育工作落到實(shí)處。

四

理解尊重學(xué)生

對學(xué)生進(jìn)行品德教育不能單純采用說教灌輸式，在具體工作中應(yīng)該做到理解學(xué)生，尊重學(xué)生。不論面對什么樣的學(xué)生，只要在尊重學(xué)生的前提下，才有可能和學(xué)生交流思想、知心交談。對于有缺點(diǎn)的學(xué)生，決不能一味的訓(xùn)斥，傷害學(xué)生的自尊。老師要像保護(hù)自己的眼睛一樣保護(hù)學(xué)生的自尊和人格。只有做到尊重學(xué)生，才能更好地開展德育工作。尊重學(xué)生、理解學(xué)生，是提高德育實(shí)效的保證。

五 方式靈活多樣

班主任在對學(xué)生進(jìn)行品德教育時，采用最多也最實(shí)用的方式是說服教育。班主任的說教要掌握“少而深”原則。要把握學(xué)生的心理實(shí)際有的放矢，看準(zhǔn)時機(jī)，擊中要害。同時還要采取其他方式。如可以采用觀看影視作品，閱讀名人傳記、進(jìn)行辯論會、有獎?wù)魑牡染哂兄庇^感性、生動活潑的形式使學(xué)生受到啟迪和感染，從而使其明是非、辨善惡、懂美丑。

六 堅持立體教育

班級德育工作是一個系統(tǒng)工程，必須協(xié)同作戰(zhàn)，要形成以班主任為中心的上有學(xué)校黨團(tuán)支部、政教處、下有學(xué)生，左有家長，右有社會的立體教育結(jié)構(gòu)。班主任要在學(xué)校、社會、家長的配合下去引導(dǎo)學(xué)生，其中每一種教育因素作用的發(fā)揮，都離不開班主任的積極爭取。班主任就是這支“協(xié)同作戰(zhàn)部隊”的主將。

由于筆者水平所限，對班級德育工作談了談自己的見解，里面定有不足之處。誠望教育界的同仁和廣大讀者批評指正。2013年12月20日

第五篇：如何開展德育工作-德育

如何開展德育工作

要真正提高德育工作主動性、針對性、實(shí)效性，必須要把為學(xué)生服務(wù)作為學(xué)校德育工作的出發(fā)點(diǎn)，只有我們的學(xué)校做到一切為學(xué)生服務(wù)，為一切學(xué)生服務(wù)，我們的德育工作才能收到實(shí)實(shí)在在的效果。這里要弄清楚兩個問題：一是為學(xué)生服務(wù)什么，也就是說學(xué)生有什么需要；二是怎樣服務(wù)學(xué)生？也就是說我們學(xué)校怎樣滿足學(xué)生的需要。

需要是社會運(yùn)動的第一動力，是一切行動的生命線。德育工作只有滿足學(xué)生健康成長的需要，才能有生命力。老子說：“德者，得也”，朱熹說：“正其義則利自在，明其道則功自在”，這些都說明需要是德育的目的和指向，德育是滿足學(xué)生健康成長需要的途徑和方法。

（一）學(xué)生有什么需要

1、愛的需要

社會的急劇變化給學(xué)生的成長帶來的負(fù)面影響是十分明顯的，一方面受“學(xué)而優(yōu)則仕”的傳統(tǒng)觀念影響以及當(dāng)今社會就業(yè)矛盾的日漸突出，許多家長關(guān)心的是孩子的成績，為了好的成績，家長對孩子的物質(zhì)予以最大限度的滿足，而對孩子的健康成長需要卻關(guān)心的較少，一些成績不好的學(xué)生在家中看父母的冷面孔，在校受到同學(xué)的嘲諷，教師的不滿，難以得到心靈上的關(guān)心，造成學(xué)生心理上負(fù)擔(dān)過重。另一方面，部分家長把自己的孩子當(dāng)作實(shí)現(xiàn)自己未曾實(shí)現(xiàn)理想的工具，強(qiáng)迫孩子學(xué)習(xí)興趣不高的各種技能，如：書法、鋼琴、繪畫、考試吧等，造成孩子身心疲憊，得不到應(yīng)有的關(guān)愛。第三，離異家庭數(shù)量劇增，這種家庭的孩子，很多得不到父愛、母愛，貧困家庭的孩子因父母忙于生活奔波難以得到物質(zhì)、精神上的關(guān)心，富裕家庭父母同樣忙于財富奔波，得不到應(yīng)有的心靈溝通。

2、自我發(fā)展的需要

每個人都有想把自己優(yōu)秀的一面展示給別人看的愿望。有些學(xué)生因經(jīng)常犯錯誤、經(jīng)歷失敗，自己本人有擺脫過失走出陰影的強(qiáng)烈需要，而家長和老師往往不究原因，簡單地將這些學(xué)生列入壞學(xué)生、后進(jìn)生的行列，使他們承受較多的責(zé)難，難以擺脫失敗的陰影。現(xiàn)行的學(xué)生評價機(jī)制和對人才認(rèn)識上的偏差，文化科成績好的學(xué)生獲得成功的機(jī)會明顯高于其他學(xué)生，而對于其他方面的素質(zhì)，往往被錯誤地看成是“閑活”，使許多學(xué)生產(chǎn)生成長的困惑，無法滿足自我發(fā)展的需求，影響學(xué)生的健康成長。

3、娛樂和運(yùn)動的需要

喜歡娛樂和運(yùn)動是孩子的天性，隨著生活水平提高，人的娛樂和運(yùn)動需要愈加旺盛。學(xué)校過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)加之社會、家庭造成的過重升學(xué)壓力，使學(xué)生忙于學(xué)業(yè)，平時娛樂和運(yùn)動的時間很少。許多家長不但不提倡學(xué)生參加必要的娛樂和運(yùn)動，相反以各種理由，千方百計地限制學(xué)生正常的娛樂和運(yùn)動，造成學(xué)生體質(zhì)差，意志薄弱，心理承受能力差，甚至出現(xiàn)畸形的娛樂觀。

4、社會交往的需要

大多數(shù)學(xué)生喜歡與同學(xué)或同齡人交往，特別是隨著信息化社會的到來，各種信息傳播途徑的多樣化，使人與人之間的交往需求日益加劇。而許多家長以孩子交往過多影響學(xué)習(xí)為由限制孩子之間的交往，使許多孩子難以感受真正的友誼，陷入孤獨(dú)。

5、人格獨(dú)立的需求

現(xiàn)在大多數(shù)學(xué)生是獨(dú)生子女，上輩對孩子呵護(hù)有加，以避免孩子閃失為由，對孩子處處不放心，事事過問。學(xué)校以安全為由，處處限制學(xué)生在校的各種活動，對一些玩皮的學(xué)生甚至不顧及學(xué)生的自尊，諷刺挖苦學(xué)生，一定程度上剝奪了學(xué)生人格的獨(dú)立，造成學(xué)生人格不健全或是過分地依賴父母和老師，缺乏獨(dú)立生存的能力。

（二）怎樣滿足學(xué)生的需求

1、樹立以人為本的理念。要把我們的學(xué)生當(dāng)作活生生、有思想的人來對待。我們在很多情況下，忽視了學(xué)生個體的需求，忽視了應(yīng)按人性本身發(fā)展的規(guī)律進(jìn)行德育，對學(xué)生的要求往往是劃一的，德育的方式是強(qiáng)迫式、命令式的“我說你做”，用事先設(shè)計好的道德規(guī)范將學(xué)生塑造成學(xué)校和老師心目中的理想模型，造成德育低效，甚至無效。德育一定要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，從學(xué)生的角度出發(fā)，一切高、空、虛的德育要求最終都是無法真正落實(shí)的。德育只有在學(xué)生正確地滿足自己個體需求的基礎(chǔ)上，才能最終達(dá)到用學(xué)生自己的行為滿足社會需求的目的。

2、設(shè)置德育情境誘發(fā)德育情感。良好的德育情境是產(chǎn)生良好德育情感的必要條件，有了良好的德育情感，道德認(rèn)知才有可能轉(zhuǎn)化為道德信念，升華為道德行為。德育情境包括良好的校園文化環(huán)境和家庭文化環(huán)境。一方面，學(xué)校要盡力優(yōu)化學(xué)校的文化環(huán)境，營造良好的校園文化氛圍。如：凈化環(huán)境，綠化校園，放置雕塑，布置“小品”，美化墻體，倡導(dǎo)良好的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)、校園人際關(guān)系和校園輿論氛圍等等；另一方面，要完善學(xué)校、社會、家庭三結(jié)合教育網(wǎng)絡(luò)，通過建立“社區(qū)教育委員會”，整合社會的教育資源，優(yōu)化社會的育人環(huán)境，通過開辦家長學(xué)校，不斷提高家長的素質(zhì)，改善家庭的文化環(huán)境。

3、實(shí)踐體驗(yàn)。學(xué)生有著強(qiáng)烈的實(shí)踐欲望，他們想通過實(shí)踐了解社會、認(rèn)識社會，更想在實(shí)踐中展示自己的才華。實(shí)踐是學(xué)生獲得道德感知的最直接路徑，通過實(shí)踐，能夠讓學(xué)生在理想與現(xiàn)實(shí)的強(qiáng)烈碰撞中，磨煉意志，陶冶情操。我們要根據(jù)時代的要求和學(xué)生的身心特點(diǎn)，充分利用校園文化資源、校外德育基地、社區(qū)資源，廣泛開展“雛鷹假日小隊”、“手拉手”等實(shí)踐活動；“當(dāng)一天家”、“當(dāng)一天校長”、“消防警的一天”等角色體驗(yàn)活動；在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生自選探究項(xiàng)目、自定探究課題、自己開展調(diào)查研究、自己撰寫實(shí)驗(yàn)報告等研究性實(shí)踐活動，引導(dǎo)學(xué)生從家庭生活、學(xué)校生活、社會活動等各個方面接觸社會、接觸自然、接觸生產(chǎn)勞動，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)、在體驗(yàn)中感悟、在感悟中自我發(fā)展、在發(fā)展中滿足、在滿足中完善自己，最終形成道德品質(zhì)。