第一篇：《分子間的相互作用力》教案[本站推薦]

知識點

（1）認(rèn)識分子間的相互作用力

（2）分子力隨分子間距的變化規(guī)律

知識環(huán)節(jié)

教師活動

演示實驗

媒體引入

兩個鉛柱本身沒有相粘。接著我們用刀將兩個鉛柱的斷面削平，并將他們對齊壓緊，發(fā)現(xiàn)兩個鉛柱結(jié)合在一起了，我們把結(jié)合后的鉛柱掛在鐵架臺上，在下面加掛重物?？梢钥吹揭欢〝?shù)目的勾碼并沒有將他們分開，是什么力使得他們結(jié)合的這么緊呢？這就是這節(jié)課我們要講的分子間的相互作用力。

實驗演示：將兩個斷面削平磨光的鉛柱對齊壓緊，發(fā)現(xiàn)他們可以連接在一起，并在下面可以掛一定的重物。

分子間的相互作用力

這個實驗很好的說明了物體分子間有相互吸引力，正是這種引力將兩個鉛柱緊緊的連接在了一起，也正是由于這種力，才使得大量分子聚集在一起，形成了固體和液體。那么在實驗中，我們?yōu)槭裁聪纫獙U柱的斷面削平磨光呢？這主要因為分子間的引力發(fā)生作用的距離非常小，通過這樣的方法，我們可以讓兩個鉛柱間分子的距離盡可能的減小。我們還知道，固體和液體是很難壓縮的，即使是氣體，當(dāng)壓縮到一定程度的時候也很難再繼續(xù)壓縮，這些現(xiàn)象說明分子間除了引力外還存在著斥力。進(jìn)一步的研究表明，斥力發(fā)生作用的距離比引力發(fā)生作用的距離還要小。研究表明，分子間的引力和斥力是同時存在的，它們的大小都和分子間的距離有關(guān)，如圖所示，斥力在橫軸上方，引力在橫軸下方，它們均隨著分子間距離的增大而減小，隨著分子間距離的減小而增大。分子間表現(xiàn)出來的作用力實際上是引力和斥力的合力。

播放實驗視頻以及ppt分析

分子力隨分子間距的變化規(guī)律

下面我們來分析分子力隨分子間距的變化情況

（1）當(dāng)分子間的距離等于時，引力和斥力相互平衡，分子間的作用力為零。我們把這個位置稱為平衡位置。的大小與分子的大小差不多，數(shù)量級約為 m。

(2)當(dāng)r<時，隨著r的減小，引力和斥力都增大，但是斥力比引力增大得快，斥力大于引力，分子力表現(xiàn)為斥力。所以合力也就是分子力的圖像應(yīng)在橫軸的上方。

在圖中如何表示出斥力增大得比較快呢？這可以從圖像的斜率上看出來。上面表示斥力的線比較陡，而下面表示引力的線比較平坦。

（3）當(dāng)r>時，隨著r的增大，引力和斥力都減小，并且引力總是大于斥力，分子力表現(xiàn)出引力。此時分子力的圖像應(yīng)在橫軸的下方。

那么圖線到底要怎樣畫呢？我們剛剛分析過位置時，分子力為零。由于分子間的引力和斥力發(fā)生作用的距離都很小，所以可以認(rèn)為在在無限遠(yuǎn)處分子間的相互作用力也為零，中間的這一段引力必定會在某一位置出現(xiàn)分子力的最大值。如圖所示。

（4）當(dāng)分子間的距離大于10時，分子間的作用力十分微小，可以忽略。分子力為零。

故假如一個分子從10的地方開始逐漸靠近另一個分子，他們間的相互作用力應(yīng)當(dāng)是先表現(xiàn)出引力，這個力先增大到最大值，之后又減小，在平衡位置時分子力減小為零。之后表現(xiàn)出斥力，并且斥力越來越大。

問題

把一塊洗凈的玻璃板吊在橡皮筋的下端，先使玻璃板水平地接觸水面，然后向上拉玻璃板，使它離開水面，會發(fā)現(xiàn)這時所用的力會大于玻璃板本身所受的重力，這是為什么呢？

這個問題，留給大家課后思考吧。

第二篇：高二物理教案分子熱運動 能量守恒-分子間的相互作用力

11-3 分子間的相互作用力

【教學(xué)目的】

1、知道分子間同時存在引力和斥力，實際表現(xiàn)出來的分子力是引力和斥力的合力

2、知道分子力的引力、斥力和合力隨間距變化的規(guī)律

3、知道合力為零時的特殊值r0的數(shù)量級，知道合力趣于零時的分子間距是10 r0

4、能用分子力的規(guī)律解釋某些簡單的現(xiàn)象 【教學(xué)重點】

分子力的引力、斥力和合力隨間距變化的規(guī)律；用分子力規(guī)律解釋一些簡單的現(xiàn)象 【教學(xué)難點】

分子間同時存在引力和斥力的理解 【教具】

鉛塊、小刀 【教學(xué)過程】

○、引入

學(xué)生答問：

1、擴(kuò)散現(xiàn)象能夠說明什么樣的問題？

2、大的布朗微粒和小的布朗微粒誰受到的分子撞擊力的合力較大？

前面介紹了分子動理論的兩個觀點，今天繼續(xù)學(xué)習(xí)第三個——

一、分子間存在相互作用力

理論論證：間隙→力的約束。

實驗證明：演示——兩塊鉛能夠被壓迫后粘在一起。學(xué)生上臺體驗…

正面介紹其它素材?（粉筆的筆跡能留在黑板上；膠水?）過渡：分子間的作用力的實質(zhì)是什么？

二、分子間同時存在引力和斥力

探討1：是不是由萬有引力引起？

相距4×10-10 m的兩個氦分子，萬有引力是7×10-42 N，但測量表明，其間的分子力是6×10-23 N，他們相差1019倍！

探討2：是不是彈力？

學(xué)生進(jìn)行…

正面介紹：分子間的相互作用力是一種極其復(fù)雜的力，但從性質(zhì)（產(chǎn)生的根源）上來講，并不是一種基本力。它們是由組成一分子的電子及原子核與另一分子的電子及原子核相互作用而產(chǎn)生的。雖然每一個分子整體顯現(xiàn)電中性，但當(dāng)它們距離很近時，分子之間的電荷相互作用力會使每個分子的正電、負(fù)電物質(zhì)的分布發(fā)生微妙的變化（可以理解為正電荷的“重心”和負(fù)電荷的“重心”不再重合；而且，距離越近，這種偏離就越嚴(yán)重），致使整體的合力不為零。計算表明，這種分析是合理。所以，分子力的實質(zhì)是電磁力。

分子力的復(fù)雜性不僅僅體現(xiàn)在實質(zhì)分析較難，還體現(xiàn)在另一個重要的事實：那就是，分子力同時存在引力和斥力。而我們通常感覺到的分子力則是引力和斥力的合力。

這一事實是怎么被檢測和發(fā)現(xiàn)的呢？這里我們不便介紹?，F(xiàn)在先介紹一下這兩種力、以及它們的合力的變化規(guī)律——

三、分子力跟分子間距的關(guān)系

板圖：教材P75圖11-6

1、引力圖象介紹；

2、斥力圖象介紹；

提問：這個圖象表明，引力函數(shù)和斥力函數(shù)各自是增函數(shù)還是減函數(shù)（提示：對于矢量，這里只能談大小的增減）？

學(xué)生：均為減函數(shù)。（補(bǔ)充介紹：它們是一個比較復(fù)雜的冪函數(shù)。）提問：除了方向外，這兩條圖線還有什么區(qū)別？ 學(xué)生：減小的幅度不同。（補(bǔ)充介紹：冪次方不同。）

3、合力圖象介紹。描點；特殊點的位置描述（標(biāo)示在圖上：r0的數(shù)量級為10-10）?

提問：我們又該怎樣描述合力函數(shù)的增減性？ 學(xué)生：先減后增再減。（補(bǔ)充描述、板書：當(dāng)r→10r0時，合力趣于零。）提問：方向變化若何？ 學(xué)生：排斥變?yōu)槲?/p>

這個合力的變化情況顯然比較復(fù)雜，但我們?nèi)绻鸵恍┫嚓P(guān)的事實聯(lián)系起來理解，就會發(fā)現(xiàn)這個規(guī)律的正確性——

事實1：固體或液體在常態(tài)下，既不會自發(fā)膨脹，也不會自發(fā)收縮… 事實2：當(dāng)我們壓縮固體或液體時，會感到非常吃力… 事實3：當(dāng)我們拉伸物體時，會感到吃力… 事實4：被拉斷的物體一般很難接上…

思考啟示：從某種程度來講，分子力合力的這種變化規(guī)律，有點象什么力的變化

學(xué)生：彈簧彈力。（說明：定量規(guī)律當(dāng)然復(fù)雜得多。）

四、小結(jié)

本節(jié)我們學(xué)習(xí)了分子力、分子力的變化規(guī)律。通過學(xué)習(xí)，我們知道了分子力是一種極其特殊的力，象這樣性質(zhì)相同又會同時施加兩種作用的情形我們過去還沒有遇到過。而且，人們宏觀上的感受，必然只能感到分子力合力的效果。這就使得我們要記住分子力的特征很不容易。

五、作業(yè)布置

閱讀教材；

教材P76第（1）（2）（3）（4）上作業(yè)本；

《優(yōu)化設(shè)計》P61“夯實基礎(chǔ)”部分，做在書上?！景鍟O(shè)計】

注意“教學(xué)過程”的灰色部分，即是板書計劃。【教后感】

好，真的很好，一堂如此“邊緣”的物理課能夠上出這樣的感覺，非常不易。充分的準(zhǔn)備是關(guān)鍵。對“變化規(guī)律”的挖掘程度很合適，事實的調(diào)用方面，分量也很恰當(dāng)。學(xué)生能積極地反映，和諧地完成教與學(xué)的合作，整個課堂活躍、融洽。

板書很少，但是少得有理、少得有力。

演示實驗很費力，第二堂差一點沒做成，上臺的學(xué)生也基本上都是失望而歸。這是一個遺憾，有不有改進(jìn)的空間？

第三篇：助力2012高考高中物理知識點整合 分子間的相互作用力素材

分子間的相互作用力

第一,分子間的相互作用力在生活中的體現(xiàn) 由哪些實驗事實，判斷得出分子之間有引力力？

答：固體、液體內(nèi)大量分子卻能聚集在一起形成固定的形狀或固定的體積，我們推理出分子之間一定存在著相互吸引力。

由哪些實驗事實，判斷得出分子之間有斥力？

答：固體和液體很難被壓縮，即使氣體壓縮到了一定程度后再壓縮也是很困難的；用力壓縮固體，物體內(nèi)會產(chǎn)生反抗壓縮的彈力。這些事實都是分子之間存在斥力的表現(xiàn)。

第二,分子間的相互作用力重點知識歸納辨析 1．分子間引力和斥力的大小分子間距離的關(guān)系。

（1）經(jīng)過研究發(fā)現(xiàn)：分子之間的引力和斥力都隨分子間距離增大而減小。但是分子間斥力隨分子間距離加大而減小得更快些，如圖中兩條虛線所示。

（2）由于分子間同時存在引力和斥力，兩種力的合力又叫做分子力。在上面的圖象中實線曲線表示分子間引力和斥力的合力隨距離的變化情況。當(dāng)兩個分子間距在圖象橫坐標(biāo)r0距離時，分子間的引力與斥力平衡，分子間作用力為零，r0的數(shù)量級為10-10m，相當(dāng)于r0位置叫做平衡位置。

分子間距離當(dāng)r＜r0時，分子間引力和斥力都隨距離減小而增大，但斥力增加得更快，因此分子間作用力表現(xiàn)為斥力。展示幻燈片圖2。當(dāng)r＞r0時，引力和斥力都隨距離的增大而減小，但是斥力減小的更快，因而分子間的作用力表現(xiàn)為引力，但它也隨距離增大而迅速減小，當(dāng)分子距離的數(shù)量級大于10-9m時，分子間的作用力變得十分微弱，可以忽略不計了。在圖中表示分子間距離r大小不同的情況下，分子間引力斥力大小的情況。2．固體、液體和氣體的分子運動

分子動理論告訴我們物體中的分子永不停息地做無規(guī)則運動，它們之間又存在著相互作用

用心

愛心

專心

第四篇：2018吉安教師招聘面試：高中物理《分子間的作用力》說課稿[范文模版]

2018吉安教師招聘面試：高中物理《分子間的作用

力》說課稿

現(xiàn)在開始我的說課，我抽到的題目是《分子間的作用力》，我將圍繞教材、學(xué)情、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過程等幾個方面展開我的說課。

一、說教材

(過渡句：教材是教學(xué)的依據(jù)，但是教師不能照本宣科，要對教材進(jìn)行分析理解變成自己教學(xué)的素材加以利用，首先我就來談?wù)勎覍滩牡睦斫猓?《分子間作用力》這一節(jié)是人教版選修3-3第七章第3節(jié)的內(nèi)容，前兩節(jié)分別是《物體是由大量分子組成的》和《分子的熱運動》，這三節(jié)共同構(gòu)成了“分子動理論“的內(nèi)容，因此教材在本節(jié)課設(shè)置了兩部分的內(nèi)容，一是分子間作用力，另一個就是分子動理論。本節(jié)在本章中既是前三節(jié)的一個小結(jié)，也為后面的第五節(jié)《內(nèi)能》中關(guān)于“分子勢能”的學(xué)習(xí)做了準(zhǔn)備。

二、說學(xué)情

(過渡句：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師要根據(jù)學(xué)生的實際情況組織教材內(nèi)容，因此接下來再分析一下我所面對的學(xué)生)高中學(xué)生已經(jīng)有了一定的微觀思想，也知道了物體是由大量分子組成的，分子很小以及分子在做永不停息的無規(guī)則運動，但是還處于一種似懂非懂的狀態(tài)，而本節(jié)課的內(nèi)容要分析分子間的作用力，相對于前面的內(nèi)容來說難度要大一些，因此需要老師在講解的時候盡量的結(jié)合一些宏觀的例子進(jìn)行引導(dǎo)，在理解宏觀現(xiàn)象的基礎(chǔ)上去分析微觀狀態(tài)。

三、說教學(xué)目標(biāo)

(過渡句：經(jīng)過以上對于教材和學(xué)生情況的分析，我確定了如下的教學(xué)目標(biāo))【知識與技能】

知道分子間存在引力和斥力;能夠根據(jù)圖像理解分子間作用力與距離的關(guān)系;掌握分子動理論的內(nèi)容。

【過程與方法】

經(jīng)過對分子間作用力的分析過程，提高理論分析能力，初步樹立微觀思想?！厩楦袘B(tài)度與價值觀】

感受宏觀世界和微觀世界的不同，產(chǎn)生探究物理奧秘的興趣。

四、說教學(xué)重難點

(過渡句：教學(xué)目標(biāo)確定之后，教學(xué)的重點和難點也就隨之確定了)【重點】

分子間作用力與距離的關(guān)系;分子動理論的內(nèi)容?！倦y點】

分子間作用力與距離的關(guān)系。

五、說教法學(xué)法

(過渡句：教學(xué)方法決定著學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，因此結(jié)合教材的內(nèi)容和學(xué)生的情況我打算采用以下教學(xué)方法。)(1)講授法：因為本節(jié)課需要的內(nèi)容有一部分需要老師進(jìn)行講解，因此會用到講授法，但是在講解的時候不能一味的灌輸，還要進(jìn)行啟發(fā)引導(dǎo);(2)演示法：在引出分子間有間隙的這個內(nèi)容的時候最好的辦法就是讓學(xué)生通過現(xiàn)象去進(jìn)行推理，所以演示法是最合適的辦法。

(3)讀書指導(dǎo)法：在分子動理論部分我打算指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)教材的方式進(jìn)行。此外還會用到問答法、小組討論法等方法。

六、說教學(xué)過程(過渡句：接下來是我說課的核心部分——教學(xué)過程的設(shè)計，這一部分共分為四個環(huán)節(jié)：新課導(dǎo)入、新課講授、鞏固提高和小結(jié)作業(yè)。)環(huán)節(jié)一：新課導(dǎo)入

(過渡句：首先是新課導(dǎo)入環(huán)節(jié))導(dǎo)入環(huán)節(jié)我會用多媒體播放酒精和水混合的演示實驗，學(xué)生通過觀察現(xiàn)象能夠發(fā)現(xiàn)混合之后的體積變小了，引發(fā)猜想，當(dāng)然學(xué)生可能會想到是酒精揮發(fā)了，但是我會讓他們思考密封的玻璃管在十幾秒鐘很難揮發(fā)，同時舉出一杯裝滿大豆的杯子還能再加進(jìn)去一小杯小米的例子，這樣學(xué)生基本上就能發(fā)現(xiàn)是因為分子間有空隙，從而導(dǎo)出新課。

【設(shè)計意圖：這樣設(shè)計是因為能夠讓學(xué)生在宏觀層面上發(fā)現(xiàn)分子間存在空隙，有助于他們的理解】

環(huán)節(jié)二：新課講授

(過渡句：導(dǎo)入新課之后就順勢進(jìn)入到了新課講授環(huán)節(jié))這一環(huán)節(jié)有兩個大的知識點，一是分子間的作用力，二是分子動理論。首先進(jìn)行第一個知識點。順著剛才的導(dǎo)入我會提出問題：為什么實驗表明分子間存在空隙，而大量的分子聚集在一起又會形成固體或液體，并有固定的體積呢?學(xué)生思考后能夠想到是因為有某種力使它們聚集在一起，而我會告訴學(xué)生這種力是分子間的引力;然后再拋出另一個問題：為什么分子間存在空隙，但是用力壓縮物體，物體內(nèi)又會產(chǎn)生反抗壓縮的彈力呢?這對于高中生來說就不難了，他們很容易就能想到是分子間存在斥力，也就得到了分子間同時存在引力和斥力的結(jié)論，然后我會給學(xué)生幾分鐘的時間再舉幾個分子間存在引力和斥力的例子加深理解。

在知道了分子間既存在引力和斥力的條件下，就可以進(jìn)行分子間作用力的合力問題的探討了，但是這個問題無法通過例子來呈現(xiàn)，只能通過理論推導(dǎo)，我會先在多媒體上展示分子間引力和斥力的圖像，讓學(xué)生先觀察兩個力的變化趨勢，然后用自己的語言進(jìn)行描述，學(xué)生得到斥力和引力都隨著分子間距離的增大而減小，但是斥力減小的快，而引力減小的慢，此時我再拋出分子間作用力合力的問題：分子間作用力的合力是如何變化的?組織學(xué)生自己動手用描點法畫出分子作用力合力的圖像，根據(jù)圖像進(jìn)行分析。

這是本節(jié)課的難點，為了突破難點，我打算讓學(xué)生先小組討論，然后找?guī)酌瑢W(xué)按照自己的理解去描述分子間作用力的合力的變化趨勢，如果遇到困難我會提示引導(dǎo)，比如讓他們抓住引力和斥力剛好相等的時候的距離，以這個點為中心進(jìn)行分析，最后我和學(xué)生一起進(jìn)行總結(jié)：

當(dāng)兩個分子間的距離為r0時，其中一個分子所受的引力等于斥力，那么這個分子所受分子間作用力的合力為0，當(dāng)分子間的距離小于r0時，分子間作用力表現(xiàn)為斥力，當(dāng)分子間的距離大于r0時，分子間的作用力表現(xiàn)為引力。

【設(shè)計意圖：這個知識點學(xué)習(xí)的整體設(shè)計思路就是讓學(xué)生先根據(jù)宏觀現(xiàn)象推出微觀實質(zhì)，進(jìn)而再去分析作用力的變化情況，層層遞進(jìn)，由宏觀到微觀，利于學(xué)生的理解】

然后進(jìn)行第二個知識點：分子動理論。這一部分其實就是在前面幾節(jié)的基礎(chǔ)上進(jìn)行總結(jié)，得到分子動理論的全部內(nèi)容。我會先讓學(xué)生以小組為單位自學(xué)教材的內(nèi)容，然后小組匯報，我再進(jìn)行總結(jié)得到：①物質(zhì)是由大量分子組成的;②分子在做永不停息的無規(guī)則運動;③分子之間存在著引力和斥力。然后就是統(tǒng)計規(guī)律的學(xué)習(xí)，依然采取學(xué)生先自學(xué)我再解釋說明的方式進(jìn)行。

【設(shè)計意圖：這個知識點其實有前面的知識做鋪墊，學(xué)生理解起來難度就不大了，因此可以采用自學(xué)的方式進(jìn)行，但是為了保證學(xué)生自學(xué)的效果，我在此過程中依然會進(jìn)行相應(yīng)的引導(dǎo)和啟發(fā)以及總結(jié)】

環(huán)節(jié)三：鞏固提高

在這一環(huán)節(jié)我會以問題的形式呈現(xiàn)：分析當(dāng)一個分子從無窮遠(yuǎn)處靠近另一個分子的過程中，引力、斥力和合力的變化情況。

【設(shè)計意圖：通過這樣一個分析過程能夠了解學(xué)生對于分子間作用力的掌握情況，同時又鍛煉了學(xué)生的分析能力】

環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)

(過渡句：最后就是小結(jié)作業(yè)環(huán)節(jié)了)小結(jié)我會以師生共同回顧本節(jié)課的知識點的方式進(jìn)行，作業(yè)就是讓學(xué)生課后思考練習(xí)題中的第2題。

七、說板書設(shè)計

以上就是我的板書設(shè)計，采用系統(tǒng)化的板書，歸納出本節(jié)課的專業(yè)知識，簡單明了，突出重點。

第五篇：必修2專題一微粒間的作用力離子鍵教案（模版）

必修2專題一第二單元微粒間的作用力離子鍵教案

專題一 微觀結(jié)構(gòu)與物質(zhì)的多樣性 第二章 微粒之間的相互作用力 離子鍵

一、教案背景

1、面向?qū)W生:中學(xué)

2、學(xué)科:化學(xué)

3、課時:第1課時

4、學(xué)生課前準(zhǔn)備: ?預(yù)習(xí)教材必修2《微粒之間的相互作用力》第1節(jié)。?查閱資料了解離子鍵、離子化合物的概念。

二、教學(xué)課題

知識目標(biāo):

1、認(rèn)識化學(xué)鍵、離子鍵的概念及其形成過程

2、通過交流討論，學(xué)會用電子式表示原子、離子及離子化合 物。

能力目標(biāo):

1、通過觀察實驗現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神，通過比較類比交給學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力。、觀看多媒體視頻，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。2 情感態(tài)度與價值觀目標(biāo):

1、加強(qiáng)學(xué)生實驗安全意識，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注熱點，培養(yǎng)學(xué)生愛國主義精神和社會責(zé)任感。

三、教材分析

微粒之間的相互作用力》本課內(nèi)容在學(xué)生對微粒有所了解的基礎(chǔ)上，主要《 探究微粒之間不同的作用力，尤其是對化學(xué)鍵的概念的理解。通過對離子鍵概念的理解，深刻理解“靜電作用的”內(nèi)涵。通過電子式的書寫，把微觀的物質(zhì)給形象化。

教學(xué)重難點:

1、化學(xué)鍵的含義

2、離子鍵的形成

3、離子化合物的概念

4、常見原子、離子、分子、離子化合物的電子式

四、教學(xué)方法

實驗法、觀察法、歸納法。運用多媒體教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)具體、實驗過程，加強(qiáng)學(xué)生的形象感受，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生積極思考。

五、教學(xué)準(zhǔn)備

課件、實驗器材。

六、教學(xué)過程

教 師 活 動 學(xué) 生 活 動 設(shè)計意圖

一、知識回顧

1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了元素周期表，哪學(xué)生回憶回答有112激發(fā)學(xué)生學(xué) 位同學(xué)能告訴我，目前我們一共發(fā)現(xiàn)了種元素，有很多很多習(xí)的積極性 多少種元素,又有哪位同學(xué)告訴我，我的物質(zhì)。們?nèi)祟愐还舶l(fā)現(xiàn)了多少種物質(zhì),物質(zhì)的

種類與元素又有什么關(guān)系呢 , 有原子、分子和離子

2、構(gòu)成物質(zhì)的基本微粒有哪些, 物質(zhì)的種類多于元素 并分別舉例 的種類，是因為不同

微粒之間是否有作用力 呢, 的原子可以組成不同 的物質(zhì)。

教 師 活 動 學(xué) 生 活 動 設(shè)計意圖

二、新課導(dǎo)入 學(xué)生觀察并分析: 取兩支試管，一支裝有2ml的水，另一支一段時間后，水變成比較微粒間裝有試管中加入 2g食鹽，分別放在酒精燈上了水蒸氣跑掉了，而作用力的不加熱，有什么現(xiàn)象, 食鹽依然是固體存在同。問:為什么水很快有液體變 成了氣體，而。食鹽卻沒有呢, 回答:水分子之間的 很好，像食鹽這種離子存在著很強(qiáng)的力，這力比較小，而食鹽作 種力稱為化學(xué)鍵。用力很大。

培養(yǎng)學(xué)生閱【設(shè)問2】什么是化學(xué)鍵, 學(xué)生閱讀課本回答:讀課本的能 化學(xué)鍵包括幾種, 物質(zhì)中直接相鄰的原力 子或離子之間的強(qiáng)烈 的相互作用叫做 離子 鍵。

離子鍵和共建鍵是常

見的兩種化學(xué) 鍵?！驹O(shè)問3】你怎樣理解化學(xué)鍵的概 念，學(xué)生思考回答: 它包括哪幾個要點, ?直接相鄰的原子或 離子

?強(qiáng)烈的相互作用

教 師 活 動 學(xué) 生 活 動 設(shè)計意圖 播放Na在Cl2中燃燒的視頻，要求學(xué)生觀學(xué)生板演方程式: 培養(yǎng)學(xué)生的察實驗現(xiàn)象，并寫出相應(yīng)的化學(xué)反應(yīng)方程式 2Na+Cl2點燃2NaCl 觀察能力。【設(shè)問4】請同學(xué)們從原子結(jié)構(gòu)分析，鈉原子現(xiàn)象:產(chǎn)生黃色火 和氯原子是怎樣結(jié)合成氯化 鈉的, 焰，有白煙生成。?分別標(biāo)出反應(yīng)物和產(chǎn)物 中元素的化合價 學(xué)生標(biāo)出元素的化 ?畫出鈉原子和氯原子的原子結(jié)構(gòu)示 意圖 合價，并畫出原子 ?說出鈉原子和氯原子的 形成過程。結(jié)構(gòu)示意圖。由舊知識引

小組討論，交流 鈉最外層只有一個入新知識。從 教師板書 電子，容易失去一原子結(jié)構(gòu)入 個達(dá)到穩(wěn)定結(jié)構(gòu);手進(jìn)行分析 氯最外層有七個電離子鍵的形 子容易得到一個 電成過程及本 子達(dá)到穩(wěn)定結(jié)構(gòu)。質(zhì),同時培養(yǎng) 所以鈉把一個電子學(xué)生抽象思 給了氯原子，鈉就維能力。

變成了帶有一個正

電荷的陽離子，氯 就變成了帶有一個 負(fù)電荷的陰離子，鈉離子與氯離子通 過一定的相互作用 就變成了氯化鈉。思考，交流，回答 陰、陽離子引力 培養(yǎng)學(xué)生的

電子與電子、原子核思考能力，【設(shè)問5】很好，這種相互作用就是我要給大與原子核之間的排和小組合作家介紹的靜電作用。那么你如何理解靜電作 斥力 的能力。用呢,請小組交流討論一下。還有沒有其它不同的意 見: 教師總結(jié):靜電作用是指陰、陽離子之間存 在的引力，電子與電子、原子核與原子核之思考，交流:有能提 間的排斥力。當(dāng)陰陽離子接近到某一定距離供陰、陽離子的物質(zhì) 時,吸引與排斥達(dá)到了平衡。于是陰、陽離子 之間就形成了穩(wěn)定的化學(xué)鍵。我們給這個靜活潑的金屬元素和 電作用所形成的化學(xué)鍵，起名為離子鍵?；顫姷姆墙饘僭亍！驹O(shè)問6】離子鍵構(gòu)成的微粒有哪 些呢, 銨根與酸根離子

小組交流討論。

那么哪些物質(zhì)能提供陰、陽離子呢? 學(xué)生判斷，三句話 哪位同學(xué)還有補(bǔ)充的意 見: 都對 以問題的形

很好，像 NaCl這種有陰陽離子構(gòu)成的化 式加深對定合物成為離 子化合物。(1)活潑的金屬元義的理解 練一練: 素和活潑的非金屬(1)離子化合物中一定含有離子鍵()元素。(2)含有離子鍵的一定是離子化合物()(2)大部分的鹽(3)離子化合物中一定含有 陰陽離子()(3)一些活潑金屬 【設(shè)問7】離子化合物可能包括哪 幾類, 氧化物

小組討論，并回答 學(xué)生閱讀課本

學(xué)生回答:最外層電 過渡:離子化合物中成鍵的微 觀過程還有子 培養(yǎng)學(xué)生的沒有更簡單的表示方法呢,請同學(xué)們閱讀 自學(xué)能力 P13的電子式，掌握電子式的定義和表 示方

法。學(xué)生板演

【設(shè)問5】電子式表示的是原子的哪里的