第一篇：改變，從表揚開始-后進(jìn)生轉(zhuǎn)化

改變，從表揚開始

在辦公室里，我見到了新接手的新班學(xué)生陳星。黑乎乎的臉蛋，一身灰不溜秋的衣服，使得本來就臟兮兮的孩子顯得更臟了。與家長交談的時候，我斜眼去看這個孩子--嗬！天哪，他在干什么？周老師放在桌子上的一瓶黑墨水不知什么時候已經(jīng)被他打開了，他手里正拿著一只鉛筆，蘸足了黑墨水，在桌子上的作業(yè)本上、試卷上亂畫著，一會，干干凈凈的桌面上便一團(tuán)一團(tuán)的墨水痕跡。再看看孩子，手上，臉上，衣服上，到處是墨水。我實在看不下去了，輕輕提醒了一下?？伤静焕頃?，依舊在忙自己的事。我不禁皺了皺眉頭。

接下來的幾周，更是讓我忙亂得不可開交。每天，孩子們輪流到我面前，七嘴八舌地告訴我，陳星又打人了，陳星又罵人了。再看看其他方面，桌洞里亂成一團(tuán)，發(fā)的新課本，不過一個星期的時間，便變成了卷發(fā)，里面的內(nèi)容和他的臉一樣，十足的大花臉，有好多頁已經(jīng)是傷痕累累。發(fā)下去的鉛筆，橡皮是一會就消失得無影無蹤，最多的一次，三塊橡皮沒堅持一天的時間，就都不見了。鉛筆盒里只有一堆豆粒大小的橡皮末。談話，批評，好話歹話都說了，可他就像是得了健忘癥似的，左耳朵進(jìn)去了，右耳朵就冒出去了。我心里明白了，孩子本質(zhì)并不壞，只是他并不知道什么是規(guī)矩。要想改變這一切，是需要時間的。

機會終于來了，一天早飯后，陳星來了，哭哭啼啼地告訴我，班里有孩子打他了。我沒有像往常一樣，安慰他，而是問他，為什么班里那么多孩子，惟獨他受人欺負(fù)了。自己有沒有不對的地方。誰先動手了？想一想，自己平時是不是也是動不動就順手打別人一下？有沒有想過打疼過別人？這樣的事，如果換了別人，別人會怎么想……漸漸地，他開始明白了，原來，自己認(rèn)為是和別人打鬧玩的時候，會打疼別人，別人也會認(rèn)為是他在欺負(fù)自己，而不是和自己打鬧著玩。接下來的兩天，來告陳星狀的孩子少了，我趁機在班會上表揚了他，鄭重其事地給他頒發(fā)了進(jìn)步生的獎狀。那一刻，陳星笑得最歡。

有了第一次的進(jìn)步，陳星的勁頭更足了。我開始留心他的每一點進(jìn)步，今天的作業(yè)干凈了；鉛筆、橡皮用完后，知道放在鉛筆盒里了；小臉洗干凈了……每一點進(jìn)步，我都會及時地夸獎他，口頭表揚，在班上表揚，買點好吃的東西，給他一點好玩的東西……孩子慢慢地變了。我也漸漸明白了，當(dāng)我眼睛只盯著他的缺點的時候，孩子的缺點越來越多，越來越嚴(yán)重；當(dāng)我眼睛轉(zhuǎn)向他的優(yōu)點的時候，孩子在不知不覺中，也就變了。

第二篇：轉(zhuǎn)化問題學(xué)生從改變家長開始

轉(zhuǎn)化問題學(xué)生從改變家長開始

班級中總有那么些學(xué)生，他們有的不喜歡學(xué)習(xí)，迷戀網(wǎng)絡(luò)；有的爭強好斗，對同學(xué)暴力相向；有的性格怪癖，沉默寡言??像這樣在品德、學(xué)習(xí)態(tài)度、心理等任何一個方面存在較為嚴(yán)重問題的學(xué)生我們通常稱為問題學(xué)生。隨著社會日益多元化、生活日益復(fù)雜化，問題學(xué)生的人數(shù)在急劇上升，問題的類型也在不斷豐富。因此問題學(xué)生的轉(zhuǎn)化工作自然而然就成了新時代教育者，特別是我們班主任面臨的一大挑戰(zhàn)。

面對“問題學(xué)生”，我們在解決“怎么辦”之前，不妨先來分析一下“為什么”—— 為什么會產(chǎn)生“問題學(xué)生”？我們對每一個問題學(xué)生的家庭做了一次分析，結(jié)果發(fā)現(xiàn)每一個問題學(xué)生的背后都隱藏著一個問題家庭?！皢栴}學(xué)生”絕大多數(shù)來自以下“問題家庭”：

一、溺愛型家庭

獨子的稀缺性使得孩子成了家庭的中心和主角，溺愛已經(jīng)成為一種司空見慣的家庭現(xiàn)象。一方面是父母們的百般寵愛、千般依順再加上物質(zhì)享受的過度滿足，另一方面則是父母們對孩子人格發(fā)展與精神引導(dǎo)的忽視。這些家中的寶貝疙瘩到了學(xué)校當(dāng)然也不會有所改變，依然以自我為中心，且隨心所欲。

二、簡單粗暴型家庭

這類家長管教孩子，時緊時松。所謂管教，即叫叫罵罵，發(fā)現(xiàn)問題就 “以力服人”，教育效果適得其反，造成學(xué)生與家長關(guān)系疏遠(yuǎn)、冷漠以至緊張。久而久之，孩子就以為武力可以解決一切問題，在他人交往中往往脾氣粗暴，只會用暴力解決相互矛盾。

三、放任型家庭

這類家庭的家長抱著“樹大自然直”的想法來教育孩子，對孩子聽之任之，不加管理。有的確實是家長工作很忙，沒有時間來管理孩子，他們嘴上說的是孩子最重要，可是行動上是工作最重要。平時缺乏和孩子應(yīng)有的交流，雖然家長和孩子是生活在一起，但彼此之間的心靈是遙遠(yuǎn)而陌生的。

四、單親家庭

單親家庭是當(dāng)今一個重大的社會問題。而這個社會問題恰恰也是造成現(xiàn)在問題學(xué)生的一個重要原因之一。單親家庭中的家長往往由于自己的曲折經(jīng)歷而形成不健康的人生價值觀，有的家長會把婚姻破裂帶來的傷害加注于孩子身上；有的家長會因此而覺得虧欠孩子，所以更加的溺愛；有的家長會把所有的希望強加給孩子，對孩子的學(xué)習(xí)表現(xiàn)特別在乎。這類孩子往往會在經(jīng)歷家庭的分解后在家長消極價值觀影響下受到極大的心理傷害。

五、“留守孩子”是指因父母外出務(wù)工、經(jīng)商或?qū)W習(xí)，而將孩子寄留家鄉(xiāng)，由親戚托管、監(jiān)護(hù)、教育的孩子。

這類學(xué)生由于與父母相見的次數(shù)每年也才1至2次，他們與父母之間缺乏應(yīng)有的的交流，所以這些學(xué)生的性格往往表現(xiàn)為任性、恃強、自我為中心、自私等特點；或有孤獨、封閉、畏懼的性格弱點。加之代養(yǎng)人文化程度普遍偏低，造成了“留守孩”普遍存在學(xué)習(xí)困難、行為紀(jì)律散漫、品德不良等問題。

從上面的分析中我們不難發(fā)現(xiàn)，問題學(xué)生的形成在很大的程度上與家庭教育的不當(dāng)有著直接的關(guān)系。他們有的無心教育，以為教育是學(xué)校的事情，對孩子只有養(yǎng)，沒有育；有的不懂教育，在教育方法上存在著許多誤區(qū)。這些家庭往往都是教育弱化的家庭，所以要想徹底改變一個孩子，就意味著要該變整個家庭的教育觀念。蘇霍姆林斯基說過：“教育的效果取決于學(xué)校家庭的一致性，如果沒有這樣的一致性，學(xué)校的教學(xué)、教育就會像紙做的房子一樣倒塌下來?！蔽覀冎挥袑@些教育弱化的家庭進(jìn)行適時、適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助，才能“心往一處想,勁往一處使”，才能提高問題學(xué)生的轉(zhuǎn)化工作的效益。下面筆者結(jié)合自己的班主任工作實踐，談?wù)勛鳛橐幻嘀魅危绾巫龊脝栴}學(xué)生家長的溝通工作，形成家校合力，繼而轉(zhuǎn)化問題學(xué)生。

一、孩子成長，你有責(zé)任——父母在教育孩子的問題上永遠(yuǎn)有不可推卸的責(zé)任

我們都知道，家庭教育是一切教育的起點，是一個人接受的最早的教育。家庭教育對未成年人的品格、情感、思想等影響非常重大，對生活、學(xué)習(xí)、勞動等各項習(xí)慣起著非常重大的作用。但是對于這些，我們的“問題家長”未必清楚，他們當(dāng)中仍然有許多在學(xué)生教育問題上存在的一個誤區(qū)——學(xué)生的教育是學(xué)校的事，是老師的事情。這種思想的存在，尤其會出現(xiàn)在“放任型家庭”和“留守孩家庭”中。上述案例中家長的話語說好聽是對教師的信任，說不好聽其實是在逃避自己的教育職責(zé)。要知道，對于所有家庭而言，教育是最大的事業(yè)；對于所有孩子而言，家長永遠(yuǎn)是最好的教育家?！拔覀児ぷ骱苊Α薄ⅰ拔乙呀?jīng)沒有辦法”這無疑是家長對教育孩子職責(zé)的推脫。

作為一名明智的班主任，在面對家長對自身的教育職責(zé)的漠視時，一定要要采取積極的態(tài)度，運用不同的方法改變家長的這一教育理念，必須積極地引導(dǎo)家長，讓他們有效參與到學(xué)生的成長過程中來，互相配合，真正為學(xué)生成長服務(wù)。只有這樣，才能讓家長也真切體驗到教育成功的快樂、構(gòu)建起融洽的師聲生關(guān)系和親子關(guān)系。

二、孩子成長，需要溝通——走進(jìn)孩子的心靈，不是靠懷疑、監(jiān)視，而是靠溝通

網(wǎng)絡(luò)游戲已經(jīng)被人成為“電子海洛因”，網(wǎng)童問題已經(jīng)成了教師、家長的心病。因為癡迷網(wǎng)絡(luò)游戲而造成的成績下降、精神萎靡、厭學(xué)棄學(xué)等現(xiàn)象讓我們教師、家長“談網(wǎng)色變”。

“童話大王”鄭淵潔在聊網(wǎng)絡(luò)時說過這樣的話語：“我一點也不擔(dān)心，我的孩子會沉迷于網(wǎng)絡(luò)。因為我們和孩子經(jīng)常在交流、溝通。沉迷網(wǎng)絡(luò)的孩子，他們往往缺少了親情?！编崪Y潔道出了溝通在教育孩子中所起到的巨大作用，而許多問題孩子的出現(xiàn)，正是家長忽視了與孩子的溝通。殊不知，與成人溝通，是今天的孩子，尤其是獨生子女特殊的精神需求。他們從小生長在“成人世界”里，是家庭的“個體戶”，他們渴望被尊重、別信任、被理解，更渴望與父母溝通，與父母建立起伙伴關(guān)系。但我們的父母常常因為工作忙而忽視了孩子的這一需求，他們很奇怪：“你想要的我都給你了，你還想要什么？”久而久之，孩子渴望溝通的大門就關(guān)閉了，有的甚至永遠(yuǎn)也打不開了。

三、孩子成長，需要肯定——每一個成長中的孩子都渴望得到陽光的照耀

考了好成績，孩子的喜悅之情無以言表，他多么希望在第一時間把這份快樂和自己親愛的媽媽一起分享。可是，我們的媽媽對自己孩子的要求卻好象永遠(yuǎn)沒有盡頭。如果這時候，媽媽能停下手中的活，對著孩子高興地說：“孩子，你真了起！”我想孩子在今后的學(xué)習(xí)上肯定會多一份自信和快樂！

很多問題孩子的家長，他們總是認(rèn)為自己的孩子不如別家的孩子好，眼睛始終盯著孩子的短處，就是孩子有了進(jìn)步，也不敢表揚，生怕孩子一表揚就驕傲了。他們不知道好孩子是夸出來的。其實只要他在努力，你就應(yīng)該歡天喜地！孩子的成長需要肯定，“肯定”是孩子生命中的陽光。對父母來說，永遠(yuǎn)不要拿自己的孩子和人家的好孩子相比，重要的是信任孩子所擁有的潛在力量。所以當(dāng)孩子在學(xué)校有了進(jìn)步后，我們班主任一定要與家長取得聯(lián)系，讓家長能分享喜悅，改善家長的教育心理?？梢哉f，只有不斷地肯定孩子，發(fā)現(xiàn)孩子的點滴進(jìn)步，才能激起問題孩子自信的風(fēng)帆！

四、孩子成長，需要和諧——和諧的家庭是孩子成長的溫床

一個簡單粗暴型的家庭造就一個有暴力傾向的問題孩子。這個案例再次告訴我們家庭環(huán)境對孩子成長的重大作用。同時也在告訴我們的家長，永遠(yuǎn)不要苛求孩子。如果你覺得你的孩子行為習(xí)慣不好，那是你的教育出了問題。華東交通大學(xué)母親教育研究所所長王華東說：“每一個孩子剛生下來時都是天使，只是由于降生在不同的家庭，獲得了不同的教育，才使得人生變得迥然不同?！弊鳛楦改?，應(yīng)該精心地營造讓孩子健康成長的家庭人文環(huán)境。父母應(yīng)該以自己的言傳身教以及在生活中創(chuàng)造出來的每一個生活細(xì)節(jié)，讓孩子沐浴在和諧、文明、健康、寬松的家庭氣氛中。

轉(zhuǎn)化問題學(xué)生必須從改變家庭教育開始！

第三篇：改變從領(lǐng)導(dǎo)力開始

改變從“領(lǐng)導(dǎo)力”開始

——美國量子生物科技發(fā)展有限公司重慶分公司總經(jīng)理 王暉先生

2011年6月王總參加了在重慶舉行的《公司化運作實操班》的公開課程。在課程中，他認(rèn)真聽課，仔細(xì)記筆記，積極與老師互動。在親身感受到了聯(lián)創(chuàng)世紀(jì)的實戰(zhàn)課程及專業(yè)服務(wù)后。當(dāng)即便與聯(lián)創(chuàng)世紀(jì)達(dá)成了合作關(guān)系，報名參加了《公司化運作》整套課程。

在參加了潘俊仁老師的《公司化運作——領(lǐng)導(dǎo)力系統(tǒng)》課程后，王總非常興奮。后來在與王總采訪中，他非常高興的與我們分享課程收獲：“潘俊仁老師是我見過的老師中非常有影響力的老師，他擁有非常豐富的企業(yè)管理和經(jīng)營經(jīng)驗，是一位成功有影響力的企業(yè)家，他是我在創(chuàng)業(yè)路途中非常重要的導(dǎo)師。課程的內(nèi)容非常實用，使我對領(lǐng)導(dǎo)力有了深刻的認(rèn)識，并對自己的提升有了更明確的目標(biāo)。

在學(xué)習(xí)之前，我對領(lǐng)導(dǎo)力的概念比較模糊，沒有準(zhǔn)確的定義，并且對管理的認(rèn)知比較混亂，憑感覺辦事情。以前認(rèn)為做領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該是將能力放在第一位，對如何提升自己的影響力也沒有具體的方法。

在學(xué)習(xí)之后，我對領(lǐng)導(dǎo)力的概念有了清晰的認(rèn)識，了解和學(xué)習(xí)到了一些簡單有效的管理方法和理念。真正理解到，真誠對人才是管理員工的首要條件。和員工的深度溝通也是非常有必要的。而能力與前瞻性等其他要素都是基于這個基礎(chǔ)之上的。并且對以后自己如何提升自身的影響力有了方向。

通過這次學(xué)習(xí)，我對領(lǐng)導(dǎo)力有了深刻的認(rèn)識。它并不是我們以往理解的坐在某個位置上就可以有的。不管你是什么角色，都需要通過自己努力奮斗去贏得。而對于一個公司或團(tuán)隊來說，首先制定共同的愿景和規(guī)劃未來企業(yè)到達(dá)的地方，是作為領(lǐng)導(dǎo)人需要首先解決的問題。在這次學(xué)習(xí)后，我對自己提升領(lǐng)導(dǎo)力的方法有了具體的藍(lán)圖。不再是像曾經(jīng)的管理方式憑感覺。俗話說，“師傅領(lǐng)入門，修行靠自身?！?。有了這些成熟的經(jīng)驗和方法，相信我們在企業(yè)的經(jīng)營和管理上會更上一層樓。

感謝潘俊仁老師對我們的細(xì)心教導(dǎo)和引導(dǎo)，感謝聯(lián)創(chuàng)世紀(jì)各位伙伴對我們的細(xì)心服務(wù)和支持，感謝聯(lián)創(chuàng)世紀(jì)教育訓(xùn)練集團(tuán)為企業(yè)提供了這么優(yōu)秀，這么實戰(zhàn)的課程。我會一如既往的支持聯(lián)創(chuàng)世紀(jì)，和聯(lián)創(chuàng)一直合作下去。相信我們的學(xué)員能通過聯(lián)創(chuàng)世紀(jì)系統(tǒng)的培訓(xùn)讓自己的事業(yè)產(chǎn)生質(zhì)的飛躍?！?/p>

第四篇：從改變自己開始

從改變自己開始

在一個國家的墓園里，有許多國家首腦的墓志銘。某個角落里的一段墓志銘是這樣寫的：

我在年輕的時候有一個偉大的愿望，想改變世界，但是隨著我的年齡的增長，我發(fā)現(xiàn)我不能，所以我想改變整個國家；但是等到我的年齡再大的時候，我發(fā)現(xiàn)我沒有這個能力改變自己的國家，那我就想我的愿望就是改變我的家庭；等到我年老的時候，我發(fā)現(xiàn)我也沒有能力改變我的家庭，我就想我要改變我自己；等到我行將入土的時候，我才發(fā)現(xiàn)我依然沒有改變我自己。這時候我就想，如果我一開始的愿望就是改變我自己，那么我自己改變了，同樣就有可能改變我的家庭，就有可能改變我的國家，甚至有可能改變整個世界。

第五篇：改變,從習(xí)慣開始

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SHAREFORD INTERNATIONAL CONSULTING GROUP COMPANY LIMITED.改變，從習(xí)慣開始

——井下鐵礦中運作業(yè)區(qū)六米單卷揚班司機長 代鑫玉

2012年，根據(jù)井下鐵礦設(shè)備管理要求，要求在全礦范圍內(nèi)全面進(jìn)行TnPM管理體系的推進(jìn)建設(shè)工作。我們中運作業(yè)區(qū)作為井下鐵礦的重點單位，當(dāng)仁不讓地沖在了TnPM推進(jìn)大軍的前線。同時，我所在的卷揚班作為作業(yè)區(qū)乃至全礦重點監(jiān)控崗位與特種大型設(shè)備，也被安排為試點崗位。身為一名卷揚工的我，感受到無限光榮的同時，也感覺到肩膀上擔(dān)子異常沉重。

起初，我也和大多數(shù)同志們一樣，對TnPM管理的概念知之甚少，甚至并不理解和接受，認(rèn)為一名操作工，做好操作的分內(nèi)事就足夠了，哪里來的那么些條條框框的約束呢！但經(jīng)過井下鐵礦TnPM推進(jìn)辦與作業(yè)區(qū)TnPM推進(jìn)小組組織的數(shù)次培訓(xùn)與宣傳，我逐漸地扭轉(zhuǎn)了這種不正確的觀念。設(shè)備就如我們的孩子一樣，你不但要教育得當(dāng)，還要負(fù)責(zé)監(jiān)管它的健康成長。TnPM管理辦法就是讓我們從“只管開，不維護(hù)”的觀念轉(zhuǎn)變?yōu)椤安坏_好，還要維護(hù)好”。

要想TnPM在班組中得到有效的開展，必須從班長至每名班組成員，職責(zé)明確，分工到人。由于我自身的文化特長，我義無反顧地為班組同志們擔(dān)當(dāng)起解說員的角色，在與大家一同學(xué)習(xí)TnPM管理知識的同時，我不間斷地利用閑暇時間用井下鐵礦推進(jìn)辦公室下發(fā)的宣傳材料與知識手冊和班組同志們共同學(xué)習(xí)，共同提高。經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)，我和大家都能夠?qū)nPM的基礎(chǔ)知識達(dá)到熟練掌握，并在作業(yè)區(qū)的歷次測試中，六米單卷揚班的成績一直名列前茅。

在完成了基礎(chǔ)知識的掌握之后我們便開始了與TnPM推進(jìn)工作中出現(xiàn)的問題開始了真刀實槍的抗戰(zhàn)。在井下礦部門與作業(yè)區(qū)推進(jìn)小組的指導(dǎo)下，卷揚班自2012年一月起開始對作業(yè)現(xiàn)場全面進(jìn)行6S、6H查找治理，并對設(shè)備保養(yǎng)維護(hù)與自主維修行為進(jìn)行了嚴(yán)格的規(guī)范。這些工作的目的都是為了能最大限度地發(fā)揮設(shè)備運轉(zhuǎn)效率，以提升整個生產(chǎn)系統(tǒng)的效率。為了這個目的，我結(jié)合崗位從前檢修工作的記錄與自己多年來的工作經(jīng)驗，編寫了故障清查手冊，上面記載了卷揚提升作業(yè)中易出現(xiàn)的小故障與排除方法，這個點子被作業(yè)區(qū)推進(jìn)小組采納并在全作業(yè)區(qū)生產(chǎn)班組進(jìn)行推廣。同時，我還根據(jù)平常操作過程共發(fā)現(xiàn)的卷揚機提升作業(yè)中出現(xiàn)的特殊運轉(zhuǎn)現(xiàn)象，編寫出OPL一點課《6米單卷揚提礦超速掉電的檢查與處理辦法》經(jīng)作業(yè)區(qū)領(lǐng)導(dǎo)審閱評定決定在全班組進(jìn)行培訓(xùn)，使得大家在面對這一突發(fā)故障時都能夠快速反應(yīng)并排除。作業(yè)區(qū)為表彰我的這一貢獻(xiàn)，給予我物質(zhì)上的嘉獎，這使我深受鼓舞。

TnPM管理在我們班組已經(jīng)推行七個月之久了，取得的效果令人欣喜，通過現(xiàn)場不斷的6S及6H查找，作業(yè)現(xiàn)場的狀況大大改善，崗位面貌大為改觀；通過可視化管理，使得設(shè)備維護(hù)檢修效率大幅

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SHAREFORD INTERNATIONAL CONSULTING GROUP COMPANY LIMITED.度提升，故障率大為降低；OPL的開展使得班組成員的工作技能整體得到提升，現(xiàn)場處理問題能力不斷提高；操作工人主動參與意識不斷增強；團(tuán)隊合作意識加強等等。所有的這一切都在不斷變化，令我們振奮，但同時也意識到，所有的一切只開始，如何繼續(xù)深入地開展TnPM活動，使其更加形式化、習(xí)慣化、品格化，并最終形成氣質(zhì)，仍有待于嘗試和探索。同時我也感覺到TnPM管理的道路上沒有終點，我仍會將自己的熱情與干勁投入到這項工作當(dāng)中，一點一滴做下去，逐步攀登TnPM管理的高峰。

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