第一篇：班主任要有一顆青春心-班主任工作日志

班主任要有一顆青春心

班主任總是與孩子們聯(lián)系在一起，我們的心靈總是年輕的。作為班主任，樂(lè)于保持一顆青春心，善于在某種意義上把自己變成一個(gè)孩子，一個(gè)學(xué)生，這是教師最基本的素養(yǎng)之一，更是班主任對(duì)學(xué)生產(chǎn)生真誠(chéng)情感的心理基礎(chǔ)。能夠自然的與學(xué)生“一同歡樂(lè)，一同憂傷，一同成長(zhǎng)，一同美麗”的教師，肯定會(huì)被學(xué)生視為知心朋友，視為成長(zhǎng)路上的伙伴。

作為成人的班主任，不可能在任何方面都與學(xué)生有著共同的興趣愛(ài)好，但班主任職業(yè)要求我們盡可能保持一些與學(xué)生的共同興趣愛(ài)好，這是教育的需要，更是班主任工作的需要，多一種與學(xué)生相同的興趣愛(ài)好，我們便多了一條通往學(xué)生心靈深處的途徑。這有助于我們的教育成功。

我還利用班會(huì)課帶領(lǐng)同學(xué)們到體育場(chǎng)開(kāi)展露天才藝展示，跑、跳、歌、舞、吟詠、講故事以及各種球類等絕活。（班主任寄語(yǔ)）促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展，拉近了師生的距離，也培養(yǎng)了師生、生生之間的感情，同時(shí)老師的絕活還折服了學(xué)生，事半功倍呀！

年輕的心意味著率性、活力、激情、真誠(chéng)、純真、正直、善良，而這些也正是人民教師，特別是小學(xué)班主任應(yīng)具備的品質(zhì)。作為一名班主任，文化知識(shí)給予我們修養(yǎng)，人生挫折給予我們勇氣，生活閱歷給予我們成熟，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)給予我們練達(dá)。對(duì)假惡丑的摒棄與抵制，對(duì)真善美的追求與擁有，火熱的激情，正直的情懷，永遠(yuǎn)是教育者的人格力量！我們新接一個(gè)班，與同學(xué)們見(jiàn)面的第一天開(kāi)始，我們就置身于同學(xué)們的檢閱與監(jiān)督之中，面對(duì)學(xué)生，我們作為教育者必須做到：真誠(chéng)、善良、陽(yáng)光、有魅力——因?yàn)檎嬲\(chéng)是用真誠(chéng)喚起的，正直是用正直鑄造的。

陶行知說(shuō)過(guò)這樣一段話：“你不可輕視小孩子的情感，他給你一塊糖吃，是有汽車大王捐助您一半家產(chǎn)的慷慨，他受了你盛怒之下的鞭撻，連在夢(mèng)里也覺(jué)得有法國(guó)革命模樣的恐怖，她的作文想得優(yōu)秀沒(méi)得著，仿佛是候選總統(tǒng)落了選一樣的失意?！睆哪撤N意義上說(shuō)，年輕的心決定著激情與活力，決定著愛(ài)與純正，而作為教育者的班主任擁有一顆這樣的青春心，正是我們當(dāng)好班主任所必不可少的“精神軟件”。

第二篇：班主任要有一顆“大心臟”-班主任工作日志

班主任要有一顆“大心臟”

“大心臟”這個(gè)詞，是在無(wú)意中觀看NBA比賽時(shí)聽(tīng)到的，解說(shuō)員是在用這個(gè)詞夸贊兩隊(duì)比分相當(dāng)，臨近終場(chǎng)時(shí)投進(jìn)絕殺球的球員的強(qiáng)大心理素質(zhì)的。我也經(jīng)常用這個(gè)詞來(lái)教育學(xué)生，告誡孩子們對(duì)待成績(jī)心態(tài)一定要平和，走進(jìn)考場(chǎng)要專心致志，絕地反擊，完成對(duì)自我的突破。

其實(shí)，我們做班主任的同樣應(yīng)當(dāng)擁有一顆“大心臟”,這顆“大心臟”應(yīng)當(dāng)是面對(duì)學(xué)生的種種不如意的行為能保持一副優(yōu)雅的表情，給孩子們以足夠的成長(zhǎng)空間，容忍他們一而再再而三的犯錯(cuò)而還能耐心教誨決不惱羞成怒破罐子破摔。

教育的本質(zhì)就是走進(jìn)學(xué)生心靈的過(guò)程，當(dāng)師生的心靈能進(jìn)行無(wú)障礙溝通緊緊相連時(shí)，好的教育就會(huì)發(fā)生。但走進(jìn)另一個(gè)人的內(nèi)心是何其困難！“慢慢來(lái)”是這個(gè)過(guò)程的最明顯特征，這就需要班主任要有好的涵養(yǎng)，知曉沒(méi)有一蹴而就的教育。每接一個(gè)班都是一個(gè)重建的過(guò)程。你的灌輸與要求學(xué)生是不可能瞬間接納的，再?gòu)?qiáng)的人格魅力的釋放都需要一定的時(shí)間。

所以，當(dāng)學(xué)生做出令你驚訝之事時(shí)，沒(méi)必要?dú)鈶崳驗(yàn)檫@只是正?，F(xiàn)象。我們做的就是悉心教導(dǎo)，我們說(shuō)的每一句話都是在逐漸暖化那一顆顆堅(jiān)硬而冰冷的心。過(guò)一段時(shí)間，令你驚訝之事再次發(fā)生，我們同樣不能著急，要知道，成長(zhǎng)就是一個(gè)反復(fù)犯錯(cuò)的過(guò)程，要有諸葛亮對(duì)孟獲“七擒七縱”的魄力，繼續(xù)“曉之以理，動(dòng)之以情”,永遠(yuǎn)對(duì)孩子保持微笑。他犯一次錯(cuò)，就是給我們一次快速跟進(jìn)他心靈谷底的機(jī)會(huì)。一旦我們怒不可遏，機(jī)會(huì)就會(huì)喪失，隔閡就有可能永遠(yuǎn)無(wú)法消除。

這顆大心臟要時(shí)刻準(zhǔn)備好受傷，學(xué)生會(huì)一次次不估計(jì)你的感受而讓你心如刀割，他不會(huì)從一開(kāi)始就學(xué)會(huì)換位思考，直到把你傷得遍體鱗傷，他的心才會(huì)略有所動(dòng)，而這已經(jīng)足夠。整個(gè)過(guò)程中學(xué)生可以無(wú)數(shù)次犯錯(cuò)，而我們卻不能留下任何把柄，只能在無(wú)人處自己給自己療傷，這種療傷就是自身素質(zhì)提高的過(guò)程，對(duì)教育深入理解的過(guò)程，直到修煉成功，讓療傷內(nèi)化為一種能力。

班主任的幸福來(lái)自這顆“大心臟”,但擁有它，絕非易事，最需要的是隱忍。

第三篇：班主任要有大局觀-班主任工作日志

班主任要有大局觀

文/胡小勇

最近部分學(xué)生的座位，這樣調(diào)整順理成章。既維護(hù)了聽(tīng)課紀(jì)律，也有助于靜心學(xué)習(xí)。座位會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)，但并不是最重要的因素。最關(guān)鍵的還是班風(fēng)的正氣向上，團(tuán)結(jié)進(jìn)取。班集體中每一個(gè)成員內(nèi)心對(duì)班級(jí)精神的認(rèn)同，班級(jí)文化的向往。就如我們班名一樣，最炫凌云班，炫出真我的風(fēng)采。期待每個(gè)同學(xué)從心靈到言行都能朝著真善美的方向發(fā)展。

應(yīng)看到的是，人心不同，各如其面。天真純樸與自我中心往往在個(gè)別學(xué)生身上表現(xiàn)得較為明顯。僅從個(gè)人的喜好出發(fā)，任性嬌氣，能“以生為本”、隨其所愿嗎？但既然再三提出自我要求，溝通又達(dá)不成共識(shí)，這說(shuō)明了什么？說(shuō)明她依然執(zhí)著于自我的需要，哪怕是不合理的需要。一時(shí)之間覺(jué)得在座位調(diào)整的事上只有她特別，沒(méi)有默契可言。總能找到一些理由來(lái)滿足自我的需求。反正在這件事上我沒(méi)贊同幫她再次調(diào)整，我要保證集體教育的立場(chǎng)。她是有所不滿，但我最后跟她說(shuō)，除非你自己去解決。學(xué)生的問(wèn)題班主任有疑難的，試著讓學(xué)生自己去解決，這樣既給自己松綁，也能顯示學(xué)生的智慧。從件事上，我發(fā)覺(jué)到在班級(jí)管理中，我們很多時(shí)候都會(huì)碰到集體教育與個(gè)別教育之間的矛盾。對(duì)集體的規(guī)則、要求是統(tǒng)一的，而個(gè)體自身有其特別的個(gè)性，心理需要。當(dāng)班主任的威信及集體的凝聚力較強(qiáng)時(shí)，一般常規(guī)性的管理都容易得到認(rèn)同并執(zhí)行。（班主任工作日志）具體到特殊學(xué)生身上，就充滿著矛盾與變數(shù)。而考驗(yàn)的機(jī)會(huì)恰恰是班主任自身反思并提高的過(guò)程。不要想著所有的學(xué)生都會(huì)如你所想，也不要想著班里所有的事情都順風(fēng)順?biāo)?，有些轉(zhuǎn)折也是班級(jí)成長(zhǎng)過(guò)程中的動(dòng)力。

就像這次的傳紙條事件，我內(nèi)心很苦悶，仿佛一時(shí)間所有的努力都付之一炬。但反過(guò)來(lái)我想，誰(shuí)都會(huì)年輕，誰(shuí)不會(huì)犯錯(cuò)呢？更何況網(wǎng)絡(luò)影響太大，我應(yīng)該做好接受出乎意料地準(zhǔn)備。哪怕是你的引導(dǎo)背道而馳你都要容納。但從班級(jí)風(fēng)氣及精神的成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，我要有大局觀。那就是網(wǎng)絡(luò)上的不良信息我們要懂得明辨是非，不能僅憑好奇好玩受其誘惑，精神的鴉片會(huì)消磨人的意志，以致迷失方向，逃離現(xiàn)實(shí)的生活。對(duì)于成人也不例外。作為一項(xiàng)最基本也最嚴(yán)格的規(guī)則，那就是教室內(nèi)不能出現(xiàn)這樣的垃圾信息。教室里的知識(shí)學(xué)習(xí)若是如網(wǎng)絡(luò)般良莠不齊，我們都會(huì)直接受其影響，危害成長(zhǎng)。希望每個(gè)同學(xué)都能為自己的言行負(fù)責(zé)，若是不能控制，該在集體面前曝光的決不輕饒，該叫家長(zhǎng)共同教育的也會(huì)叫來(lái)。這不是威脅，而是班主任應(yīng)堅(jiān)守的教育之道。事實(shí)上，每個(gè)學(xué)生都有自尊，很在乎在同伴中的形象。這樣規(guī)定，會(huì)給班級(jí)營(yíng)造積極向上的輿論。

班主任不應(yīng)僅僅執(zhí)著于一生事的解決上，更應(yīng)該從大局入手，在對(duì)班級(jí)精神的培育與引領(lǐng)上更要做好做到位。以集體的力量教育、影響個(gè)人會(huì)更有效更長(zhǎng)久。

第四篇：要有一顆愛(ài)心去做班主任工作-班主任工作心得

要有一顆愛(ài)心去做班主任工作

“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”在平時(shí)的教育過(guò)程中，我要求自己以一顆仁愛(ài)之心平等地對(duì)待每一位學(xué)生，能夠站在他們的角度去體驗(yàn)他們的內(nèi)心感受，走進(jìn)他們的情感世界。愛(ài)心的表現(xiàn)形式往往是通過(guò)具體的小事反映出來(lái)。例如每天早晨走進(jìn)教室，我先看看學(xué)生有沒(méi)有到齊，遇到天冷或天熱的時(shí)候，提醒同學(xué)們?cè)鰷p衣服，早上上學(xué)路上是不是注意安全了。每天做操時(shí)，我看到學(xué)生紅領(lǐng)巾沒(méi)有戴正，我會(huì)提醒他系好或幫他們系好，有學(xué)生衣服不夠整齊，我會(huì)輕輕地幫他拉一拉，有人廣播操動(dòng)作不到位，我會(huì)在課間操后叫他們做好，學(xué)生感受到老師對(duì)他的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，讓學(xué)生體會(huì)到老師很在意每一位學(xué)生，讓他們有一個(gè)好心情投入到一天的學(xué)習(xí)中去。這些事看起來(lái)很平常，因?yàn)檫@是作為一個(gè)班主任最基本的工作，其實(shí)這正是一個(gè)班主任愛(ài)心的具體體現(xiàn)。

作為班主任，除了關(guān)心學(xué)生的生活，還要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)、身心的健康和思想狀況，在精神上給予他們鼓勵(lì)和支持。那些學(xué)習(xí)退步的，考試發(fā)揮不好的；有困難的；缺少母愛(ài)父愛(ài)的等等。我常常用語(yǔ)言開(kāi)導(dǎo)、鼓勵(lì)、教育他們，不斷與他們談心，這樣既掌握了他們的心理活動(dòng)，又消除了他們的精神壓力，還取得了他們的信任。在學(xué)習(xí)上不偏袒、不歧視、不放棄任何一名學(xué)生。要求自己做到不以家庭出身高低、智力好壞定親疏，不以成績(jī)好壞分優(yōu)劣。尊重學(xué)生的人格，做到嚴(yán)中有愛(ài)，嚴(yán)中有章，嚴(yán)中有信，嚴(yán)中有度。及時(shí)地把握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，找準(zhǔn)談話時(shí)機(jī)，作好學(xué)生的思想工作。

第五篇：班主任要有一顆“綠色”的心

【摘要】班主任在學(xué)校管理中有著十分重要的作用。因此，班主任在班級(jí)工作中不但要對(duì)自己的學(xué)生有信心，對(duì)自己的工作充滿信心，還要在教育學(xué)生中做到有恒心、有癡心、有愛(ài)心、誠(chéng)心和公心，從而教育學(xué)生健康成長(zhǎng)。把寫(xiě)滿愛(ài)意的一顆心都付諸于自己的學(xué)生，那么，全面提高學(xué)生素質(zhì)，提高教育教學(xué)質(zhì)量，塑造一個(gè)溫馨和諧的的育人環(huán)境，培養(yǎng)新一代建設(shè)人才，都不是一個(gè)難題。

【關(guān)鍵詞】班主任；班級(jí)管理；有一顆“綠色”的心班主任在班級(jí)管理中是一個(gè)十分重要的角色，對(duì)班級(jí)的管理不是居高臨下的發(fā)命令提要求，而是情感的傳遞，心與心的交流，以達(dá)到師生的共鳴。所以班主任應(yīng)擁有一顆“綠色”的心，即對(duì)學(xué)生要有信心、癡心、恒心、愛(ài)心、誠(chéng)心、公心。

其具體的特點(diǎn)如下：

1.面對(duì)學(xué)生，信心百倍

人無(wú)論做任何事，信心很關(guān)鍵。班主任首先要對(duì)自己的學(xué)生有信心，對(duì)自己的工作充滿信心，尤其在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生方面，更應(yīng)樹(shù)立堅(jiān)定的信心。班主任在具體的工作中經(jīng)常會(huì)遇到后進(jìn)牛難以轉(zhuǎn)化的問(wèn)題。后進(jìn)生在轉(zhuǎn)化過(guò)程中因其基礎(chǔ)差，紀(jì)律散，情緒波動(dòng)大，往符出現(xiàn)情緒高漲時(shí)向前發(fā)展較快；情緒低落時(shí)，容易出現(xiàn)“反彈”。這時(shí)候班主任應(yīng)有“滴水穿石，繩鋸木斷”的信心和精神。只有這樣才能達(dá)到“春雨潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的效果，才會(huì)真正地使后進(jìn)生得以轉(zhuǎn)化，逐步成為先進(jìn)中的一員。

2.培優(yōu)輔差，須重恒心

班主任的工作中的培優(yōu)輔差須重一個(gè)“恒”字。一個(gè)學(xué)生往往就是一個(gè)世界，班主任只有深入到這個(gè)世界中去，才能更好的運(yùn)用教育手段，而怎樣才能打開(kāi)一副陳封的“鎖”入室升堂，作為班主任要有蹲下來(lái)與學(xué)生平等交往的勇氣，與學(xué)生建立朋友式的平等關(guān)系，具備引導(dǎo)和解決生理、心理困惑的能力。

在教育培養(yǎng)差生的轉(zhuǎn)化中，班主任更要有“恒心”。比如我班的楊文揚(yáng)同學(xué)曾一度是任課教師眼中的“釘子戶”學(xué)生，在對(duì)他的轉(zhuǎn)化過(guò)程中，我雖傾盡全力，同樣是幾度反復(fù)，但我從沒(méi)有從沒(méi)有氣餒過(guò)，我一次次把握機(jī)會(huì)尋找切入點(diǎn)，耐心教育、循循善誘，兩次徹夜長(zhǎng)談，終于使這顆“頑石”點(diǎn)頭。楊文揚(yáng)同學(xué)開(kāi)始逐步進(jìn)步，最后順利考上了大學(xué)。

實(shí)踐使我深刻地體會(huì)到，其實(shí)，只要班主任有恒心，決不放棄一個(gè)學(xué)生，耐心、細(xì)致的說(shuō)服教育，真正自暴自棄的學(xué)生是沒(méi)有的。

3.癡心教育，桃李芬芳

人們常用“有情人終成眷屬”來(lái)形容一件美好的事物因癡心的作用而得到圓滿的結(jié)局，可見(jiàn)癡心之下，必有收獲。教育工作也是一樣，班主任只有癡心于所從事的事業(yè)，發(fā)揚(yáng)無(wú)私奉獻(xiàn)精神，“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”，才能將自己的潛能發(fā)揮出來(lái)，使學(xué)生受益，舍去浮名，拋棄利祿，用如水的癡心鉆研教改，扎實(shí)工作，展現(xiàn)在眼前的自然是一片“桃李芬芳”。4.愛(ài)心、誠(chéng)心、公心聯(lián)合攻關(guān)

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“教育技巧的全部奧秘，就在于如何愛(ài)孩子”。愛(ài)心是班主任工作的“基礎(chǔ)”，誠(chéng)心是班主任工作的“潤(rùn)滑劑”，公心是消除班級(jí)中存在的矛盾的“催化劑”，這是我多年來(lái)的切身體會(huì)。沒(méi)有誠(chéng)心的愛(ài)心是一種虛假，沒(méi)有愛(ài)心的誠(chéng)心同樣顯得無(wú)情，沒(méi)有愛(ài)心和誠(chéng)心的教育，公心天平總傾向一邊。班主任既要用自己濃厚的情感和高尚的情操去感染學(xué)生，又要善于創(chuàng)設(shè)和利用具有情感價(jià)值的環(huán)境陶冶學(xué)生，以激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，營(yíng)造出溫馨的氛圍、和諧的環(huán)境。

一名合格的教育工作者既是學(xué)生的“嚴(yán)父”，又是學(xué)生的“益友”。俗話說(shuō)：“人心都是肉長(zhǎng)的”，“人非草木，孰能無(wú)情”，真誠(chéng)的語(yǔ)言猶如春風(fēng)溫暖著學(xué)生的心窩，濃厚的情感猶如細(xì)雨滋潤(rùn)著學(xué)生的心田。只要班主任能將愛(ài)心、誠(chéng)心、公心統(tǒng)一起來(lái)施教，相信學(xué)生終能領(lǐng)悟到班主任的良苦用心和高尚情操，而最終塑造學(xué)生完美的人格，就能達(dá)到“精誠(chéng)所至，金石為開(kāi)”的效果。一切教育難關(guān)都能迎刃而解，從而最終完成身正為范、學(xué)高為師、教書(shū)育人、塑造靈魂的光榮任務(wù)。

班主任工作雖千頭萬(wàn)緒，但只要我們教育工作者都擁有“一顆綠色的心”，把滿腔熱忱灌注在自己所衷愛(ài)的教育事業(yè)中，于兢兢業(yè)業(yè)中辛勤耕耘，于默默無(wú)聞中無(wú)私奉獻(xiàn)，把寫(xiě)滿愛(ài)意的一顆心都付諸于自己的學(xué)生，那么，全面提高學(xué)生素質(zhì)，提高教育教學(xué)質(zhì)量，塑造一個(gè)溫馨和諧的的育人環(huán)境，培養(yǎng)新一代建設(shè)人才，都不是一個(gè)難題。

參考文獻(xiàn)

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［2］葉謀生．新課程理念下的班級(jí)文化建設(shè)．班主任之友，2003年第227期

［3］姚本先．心理健康教育．北京．開(kāi)明出版社〔作者簡(jiǎn)介：魏繼昌（1974.5-），男，甘肅靖遠(yuǎn)人，1998年本科畢業(yè)于甘肅農(nóng)業(yè)大學(xué)，中共黨員，中學(xué)一級(jí)教師，白銀市優(yōu)秀班主任，白銀市十佳骨干教師?！?/p>