第一篇：備順超市中的蔬菜散步活動教案

目標(biāo)：

1、在散步活動中引導(dǎo)幼兒觀察超市中的蔬菜和菜市場的蔬菜不一樣的地方。

2、鼓勵孩子對不明白的地方大膽向工作人員提問。

3、豐富詞匯——凈菜。

參觀場所：

備順超市。

活動組織：

1、帶領(lǐng)孩子到備順超市

(1)、教師組織孩子到備順超市。

(2)、提出參觀的要求：請孩子到超市中尋找蔬菜，和伙伴說一說備順超市中的蔬菜和菜市場的蔬菜有什么不一樣的地方?

2、幼兒自由觀察凈菜，找出和普通蔬菜不一樣的地方。

(1)、請孩子到超市中尋找蔬菜。

(2)、請孩子對不明白的地方大膽向工作人員提問。

(3)、豐富詞匯：凈菜。

3、延伸活動：請幼兒回家后向家長了解凈菜的有關(guān)知識，為談話活動作準(zhǔn)備。

第二篇：《蔬菜吃哪兒》活動教案

幼兒園大班“蔬菜吃哪兒”活動教案

執(zhí)教者：廬山路小學(xué)幼兒園 韓蘋

活動內(nèi)容：大班“ 學(xué)做小廚師”系列活動之“蔬菜吃哪兒” 設(shè)計意圖：

我們幼兒園離學(xué)校食堂很近，孩子們每天都能看到廚師們忙碌地工作，特別是參觀食堂以后，孩子們對“廚師”充滿了濃厚的興趣，在游戲中會不自覺地模仿，由此，生成了“學(xué)做小廚師”系列活動。在活動中，孩子們發(fā)現(xiàn)，廚師每天都要和各種各樣的蔬菜打交道，而自己的一日三餐也少不了蔬菜，他們會自然地觀察蔬菜，了解蔬菜的欲望越來越強(qiáng)烈，蔬菜長得怎樣，是生長在哪里的，蔬菜有哪些吃法，我們吃的蔬菜到底是它的哪一部分，這些無數(shù)個的問題總圍繞在孩子們的身邊，他們總想了解更多的蔬菜知識，也更想在生活中親密地接觸這些蔬菜，幫父母擇菜洗菜，模仿廚師的樣子做菜?！毒V要》和《指南》中明確指出，孩子們的活動應(yīng)該既要符合幼兒的興趣和現(xiàn)實經(jīng)驗，又要貼近幼兒的生活，因此，“蔬菜吃哪兒”在孩子們的興趣與需要中應(yīng)運而生，本活動以孩子們感興趣的“蔬菜”貫穿始終，在游戲化的“小廚師”情境，孩子們一同走進(jìn)“蔬菜”，了解自己生活中常見蔬菜的不同食用部位，并在分類游戲和操作中體驗別樣的樂趣。活動目標(biāo)：

1、在活動中初步了解生活中常見蔬菜的名稱及食用部位。

2、能大膽地表達(dá)自己的想法，并根據(jù)蔬菜的食用部位進(jìn)行簡單的分類和操作。

3、體驗與蔬菜游戲的樂趣。

活動重難點：能大膽地表達(dá)自己的想法，根據(jù)蔬菜的食用部位進(jìn)行簡單的分類和操作。

活動準(zhǔn)備：

環(huán)境準(zhǔn)備：活動室內(nèi)張貼有前期活動中認(rèn)識了解的蔬菜，陳列一些生活中常見的蔬菜，創(chuàng)設(shè)出“蔬菜基地”豐收的環(huán)境。材料準(zhǔn)備：

1、幼兒提前收集生活中常見的蔬菜若干（如白蘿卜、胡蘿卜、地瓜、芹菜、菠菜、萵筍、西蘭花、花菜、豇豆、辣椒、黃豆等十余種蔬菜），陳列在活動室內(nèi)。

2、小廚師、大廚師的廚師帽、圍裙等服飾每人一套。

3、桌子4張、標(biāo)志牌四個（果實、花、莖葉、根四種標(biāo)志）。

4、備用材料：完整的蔬菜：蘿卜、菠菜、花菜、豇豆，小刀1把。

5、用于“蔬菜找家”的蔬菜6—8種。

6、用于裝菜的空方盆若干，垃圾筐4個，毛巾4張。

7、課件、音樂《蔬菜對對碰》及輕音樂。

經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒對常見蔬菜的名稱及食用部位有一定的了解?；顒舆^程：

一、活動導(dǎo)入：師扮演大廚師，幼兒扮演小廚師，引導(dǎo)幼兒看一看、摸一摸,說一說，了解生活中常見的蔬菜的名稱，引出蔬菜的食用部位。

創(chuàng)設(shè)情境：“小廚師們，我們的蔬菜基地豐收了，有很多好吃的蔬菜，待會兒你們自由地去看一看，輕輕地摸一摸，相互地說一說，看看有什么蔬菜，我們一般吃這些蔬菜的什么地方？”

播放輕音樂，師請幼兒自由到蔬菜處觀察、感知、討論。師巡回觀察，與幼兒一起觀察、討論蔬菜的名字與食用之處。

幼兒觀察后，師邀請幼兒選擇一種自己喜歡的蔬菜回到座位。

二、通過實際感知、談話、游戲等多種形式的活動引導(dǎo)幼兒初步了解常見蔬菜的食用部位，并嘗試簡單地分類。

1、引導(dǎo)幼兒通過看一看，說一說，簡單了解蔬菜的食用部位。

師引導(dǎo)語：“小廚師們，剛才你們認(rèn)識了很多的蔬菜，現(xiàn)在，誰愿意向大家介紹一下手中的蔬菜？”

師引導(dǎo)幼兒介紹蔬菜的名稱，我們一般吃這種蔬菜的什么地方。幼兒講述時，師引導(dǎo)全體幼兒觀察其手中的實物蔬菜，了解蔬菜的食用部位。例如：蘿卜：你拿的是什么蔬菜？（幼：蘿卜）<必要時出示準(zhǔn)備的整棵蘿卜，便于幼兒觀察>仔細(xì)看看它的上面部分有什么？（幼：綠綠的葉子）下面這一部分是什么顏色的？（幼：白色）我們一般吃它的綠色部分還是白色部分？幼兒自由作答。這白白胖胖的地方是蘿卜的什么呢？幼兒根據(jù)自己的理解表達(dá)，鼓勵其他幼兒自由發(fā)言。最后教師引導(dǎo)幼兒說出：這白白胖胖的地方是它的“根”，我們吃的是它的根。

菠菜：這是什么蔬菜？我們主要吃菠菜的哪個地方？引導(dǎo)幼兒認(rèn)識菠菜的食用部位：莖和葉。

花菜：它的名字叫什么？我們一般吃花菜的哪個地方呢？（幼：葉子、花）共同小結(jié)：白色、圓圓的地方可以吃，我們吃的是它的花。

豇豆：你知道它是什么蔬菜嗎？長長的豇豆是怎么長出來的？引導(dǎo)幼兒了解豇豆是開花結(jié)的果實，所以我們吃的是它的果實。（暫時放蔬菜）

點擊課件（蔬菜的部位圖），引導(dǎo)幼兒感知蔬菜和我們?nèi)说纳眢w一樣，有很多部位，有根、莖葉、花、果實，并引導(dǎo)幼兒快速回顧，蘿卜、菠菜、花菜、豇豆的食用部位。

2、觀察統(tǒng)計表，感知不同的蔬菜是不同的食用部位。

（師點擊課件：蔬菜食用部位統(tǒng)計表）引導(dǎo)幼兒觀察，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？幼兒自由發(fā)現(xiàn)，作答。

師幼小結(jié)：不同的蔬菜吃的是不同部位。有的是吃根，有的吃莖葉，還有的是吃花，果實。

經(jīng)驗拓展：除了這四種蔬菜，看看你們還拿了什么蔬菜，我們吃的是它的什么部位？你還知道生活中的哪些蔬菜，我們吃的是它的什么部位？請幼兒自由發(fā)言。

3、蔬菜分類游戲。師引導(dǎo)幼兒根據(jù)蔬菜的食用部位進(jìn)行分類，進(jìn)一步鞏固和拓展認(rèn)知。

（1）分類游戲：送蔬菜回家。

創(chuàng)設(shè)情境：小廚師們，這里有一籃子蔬菜，它們找不到自己的家了，（出示一籃子蔬菜），請小廚師們觀察分別有哪些蔬菜。（再出示貼有標(biāo)志的“蔬菜的家”），師引導(dǎo)幼兒思考：這些蔬菜的家分別在哪里？

請幼兒自由討論：籃子里的蔬菜的家分別在哪里？請一部分的小廚師來操作，送蔬菜回家，其余幼兒進(jìn)行驗證。

（2）分類游戲：蔬菜對對碰。師邀請小廚師們拿上蔬菜，站到活動室中間，根據(jù)蔬菜的食用部位找朋友對對碰。比如，吃根的蔬菜在一起碰一碰，吃果實的蔬菜在一起碰一碰。（播放蔬菜對對碰游戲的音樂）音樂結(jié)束時請小廚師觀察，吃xx部位的蔬菜有哪些？同時驗證小廚師是否按照蔬菜的食用部位碰對了。小廚師們自由交換蔬菜再玩一次。

游戲最后，請小廚師把手中的蔬菜送回家，提醒小廚師看清楚家的標(biāo)志再放。集體觀察并糾錯——看看有沒有找錯家的蔬菜寶寶。

觀察：請小廚師看看，自由地說說吃根的蔬菜，吃莖葉的蔬菜，吃花的蔬菜，吃果實的蔬菜分別有哪些？匯總經(jīng)驗。（點擊課件圖片7便于幼兒觀察）

三、師引導(dǎo)幼兒參與小廚擇菜操作體驗，再次感知蔬菜的食用部位，同時初略了解蔬菜食用部位的處理方法。

1、有了這么多的蔬菜,我們可以做很多好吃的菜。煮菜之前怎么處理蔬菜？幼兒自由討論并表達(dá)。

（點擊課件：擇菜）師引導(dǎo)小廚師初略了解蔬菜食用部位的處理方法。小結(jié)：看來，當(dāng)小廚師還要有一雙能干的小手，要學(xué)會擇菜，現(xiàn)在，就請小廚師們用能干的小手來擇菜。

2、播放音樂，幼兒自由分組、合作進(jìn)行擇菜，參與小廚師擇菜操作體驗。

3、幼兒擇菜完成后，以“到食堂去洗菜”為由結(jié)束活動。

評價與反思：

《蔬菜吃哪兒》是大班“學(xué)做小廚師”系列活動中的一個小活動。

1、我用最貼近幼兒生活的蔬菜作為活動內(nèi)容及材料，以幼兒感興趣的“小廚師”為游戲情境，來開展認(rèn)識蔬菜的活動。讓活動來源于生活，又回歸于生活，整個活動都圍繞生活中常見的蔬菜來開展活動，取材方便，簡單，充分表達(dá)了生活教育的思想，呈現(xiàn)出自然、生態(tài)的感覺。

2、在活動中，我為孩子營造了寬松、自由、愉快的活動氛圍，給予每位孩子參與、表達(dá)、探索的時間與機(jī)會，鼓勵幼兒大膽地說一說、做一做，玩一玩，在分層次游戲中去體驗，在看、聽、說、做、玩等全方位的參與過程中提升經(jīng)驗，獲得發(fā)展，從而達(dá)成目標(biāo)，突破重難點。在活動中，教師以引導(dǎo)者、支持者、合作者的角色參與其中，既有集體活動，又有分組、自由活動，既有師幼互動，又有生生互動，孩子們積極參與，運用了多種感官在游戲中快樂學(xué)習(xí)，快樂成長。

3、注重領(lǐng)域之間的有效融合。孩子對蔬菜的感知和理解是沒有領(lǐng)域界限的，他們不僅僅局限于對蔬菜名稱、營養(yǎng)的感知，他們還需要有更多的空間去探索蔬菜的秘密。本次活動重點在科學(xué)領(lǐng)域而不局限于某一領(lǐng)域，力爭將孩子的經(jīng)驗統(tǒng)領(lǐng)、整合起來，并稍有提升，讓孩子跳一跳就摘到蘋果，獲得相應(yīng)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗和成功感。在設(shè)計活動時，根據(jù)我班幼兒的年齡特點、興趣需要和發(fā)展水平，不僅啟發(fā)幼兒感知蔬菜各自不同的食用部位，還在操作中了解蔬菜食用部位的簡單處理方法，這樣知識與生活的接軌，科學(xué)認(rèn)識與生活能力的接軌，讓幼兒更感覺到學(xué)習(xí)的有用、有趣。整個活動的內(nèi)容層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，使各領(lǐng)域內(nèi)容緊密聯(lián)系，有機(jī)融合，讓孩子全方位地感知、游戲，從而獲得情感的滿足和能力的有效發(fā)展?；顒又行枰鍪尽案?、“莖葉”、“花”、“果實”的標(biāo)志，我采用漢字記錄的方法，因為用圖無法準(zhǔn)確表達(dá)，有時還會誤導(dǎo)孩子，用漢字可以讓孩子體會到文字的用途，這與《指南》中的語言領(lǐng)域的建議相吻合，而且大班的孩子對少量的漢字具有認(rèn)識的欲望和能力。本次活動也讓幼兒對廚師這個職業(yè)有了更深的理解，他們會感受到當(dāng)廚師既要有操作技能，還要懂得很多的蔬菜知識。蔬菜蘊(yùn)含著豐富的教育資源，任何一個點都可以生發(fā)出有趣的活動，在此之后，我還可以根據(jù)孩子的興趣點，開展一系列延伸活動，給幼兒提供更豐富的環(huán)境與探索空間，讓孩子對蔬菜的探究向縱深發(fā)展。

第三篇：英語活動教案 蔬菜Vegetables

英語活動教案 蔬菜Vegetables 活動目標(biāo)： 了解一些常見蔬菜的名稱和特征。（西紅柿Tomato、黃瓜cucumber、玉米Maize, 胡蘿卜Carrot）引導(dǎo)幼兒運用多種感官感知蔬菜的特征?；顒舆^程：

一、復(fù)習(xí)水果Fruit

T：Yesterday，we have gone to fruit’s home.We has known the apple , banana , Orange and pear, do you also remember them? S：yes！

T：ok！Now let me test you!（教師出示圖片，問）

Please take a picture.What is this? Is this a fruit？ Let the vegetables gone here to line up.All these are fruit, all these are vegetables.二、認(rèn)識蔬菜

1、認(rèn)識蔬菜、了解特征 T：This is …….1）What color is it?（在黑板上畫出顏色）2）What sample is it?（在黑板上畫出樣子）

T：This is a tomato / Cucumber / Maize / Carrot.It is red / green / yellow / Orange.文檔僅供參考

It is Round / long、Curved彎 / small、One for one一粒一粒 / long、Thick粗.Color： Sample：

T：Now let us know these vegetables again.Please read after me.2、游戲：摸摸是誰

Today, we’ll go to vegetables’s home.Look, it’s a pocket.Many vegetables in it.What vegetables inside this pocket？ If you want to know ,please touch one.Who can try?

幼兒上前摸，提醒他們摸一個Touch one，Please tell us, What have you touched to? what is this？

2、游戲：我說你選擇

T：Now we will going to do a game“I say You Take”.I will tell the color and sample of the vegetables , Please lift the picture of the vegetables.Other people do judgement，If they are right please clap your hands, if they are wrong please stamp your foot.Do you understand? Ok！Who can try? 畫好后提問：Please tell us，what vegetables have you drawn?

3、游戲：誰的眼睛亮

T：Next，I want to test your eyes.I will show a kind of vegetables very fast , please tell me what vegetables this is.Ok？ See clearly.文檔僅供參考

粗心的小畫家

活動目標(biāo)：

1、感受歌曲中所表現(xiàn)的幽默、滑稽的情趣。

2、學(xué)習(xí)運用看圖片理解和記憶歌曲的方法。

3、善于觀察事物，知道做事情要認(rèn)真、細(xì)心。

活動準(zhǔn)備：鋼琴、課件、丁丁畫錯的畫、彩色筆。

活動過程：

一、引出丁丁

給孩子們介紹一位新伙伴，看看他是誰吧？（播放課件：小朋友們好！我叫丁丁）繼續(xù)聽聽丁丁的自我介紹吧，讓我們對他有更多的了解。（課件：我是一個小畫家，有一大把彩色鉛筆。我對別人講，我什么東西都會畫）

二、學(xué)習(xí)歌曲

1、引導(dǎo)前半部分歌詞。

提問：丁丁是怎樣介紹自己的？

幼兒回答，教師用歌曲中的節(jié)奏小結(jié)前半部分歌詞。

2、學(xué)習(xí)后半部分的歌詞。

（1）出示圖片，讓幼兒觀看。理解并記憶歌詞，發(fā)現(xiàn)并指出圖中的錯誤，如：四肢腳的螃蟹、尖嘴的小鴨、圓耳朵的小兔等。

（2）熟悉歌詞。教師直接用歌曲中的節(jié)奏問一問。

三、學(xué)唱歌曲

1、教師邊做夸張的動作邊清唱歌曲《粗心的小畫家》。

2、教師帶領(lǐng)幼兒有節(jié)奏地朗誦歌詞并拍節(jié)奏。

3、在鋼琴的伴奏下輕聲學(xué)唱歌曲。

4、聆聽音樂，注意提出難點：唱準(zhǔn)附點八分音符和十六分音符，以及最后

一句的弱拍起音的笑聲。

四、表演歌曲

鼓勵幼兒自由創(chuàng)遍動作，并結(jié)伴表演唱。

（教師可引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編四只腿的螃蟹、尖嘴的小鴨、圓耳朵的小兔、沒有尾巴的大馬等驚奇有令人哈哈大笑的動作，充分體驗到滑稽、幽默的情趣）

五、品德教育

1、提問：今天學(xué)了這首歌，懂得了什么道理？

2、小結(jié)：做事情要認(rèn)真、細(xì)心，這樣才能把事情做好；不能驕傲，要虛心。

活動延伸：

怎樣幫助丁丁改掉粗心的壞習(xí)慣？

第四篇：中班美術(shù)活動教案：小貓散步

◎中班綜合活動

小

貓

散

步

活動目標(biāo)：

1、知道過大大小小水坑的辦法，并能在圖上用線條進(jìn)行表示。

2、能根據(jù)圓形紙片進(jìn)行想象添畫，發(fā)展幼兒的想象力、創(chuàng)造力。

3、引導(dǎo)幼兒運用已有經(jīng)驗，大膽講述自己的作品。

4、鼓勵幼兒大膽嘗試，體驗創(chuàng)作帶來的樂趣?；顒訙?zhǔn)備：

1、大、小圈若干（已放地上固定）。

2、大、小圓片片若干。

3、筆（筆頭上帖有小貓卡片）、紙每人一份。

活動過程：

一、游戲：小貓散步。

1、教師設(shè)置情境，引出活動。

師：貓媽媽帶著小貓去散步，下雨了，地上有許多水坑，該怎么辦？

2、引導(dǎo)幼兒想出過水坑的辦法：遇到大水坑繞過去，小水坑跳過去。

二、根據(jù)情境繪畫。

1、雨越下越大，水坑越來越多，有大水坑，有小水坑（教師示范在畫紙上貼出大、小圓片）。

2、小貓是怎么散步的？（大坑繞過去、小坑跳過去）

3、教師示范畫線條。

三、圓的想象。

1、水坑是什么形狀的？有什么東西是圓形的？

2、你想把水坑變成什么？

3、教師示范添畫一、二個圓圈。

四、幼兒創(chuàng)作。

1、你想在圓的水坑上畫些什么呢？

2、幼兒自由作畫。

3、教師巡回指導(dǎo)。

五、講述：我的小貓去散步。

1、請幼兒把自己畫的作品介紹給同伴聽。

2、個別幼兒講述，能運用已有經(jīng)驗連貫、合理地介紹圖中小貓散步的情節(jié)。

3、請幼兒與同伴相互交流自己的作品。

第五篇：成長中的順與逆 教案

[成長中的順與逆 教案]

成長中的順與逆 教案

一、教學(xué)目標(biāo)

情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：學(xué)生懂得世界上任何事物都具有兩面性，生活中的順境與逆境對于學(xué)生的成長也具有兩面性，從而正確看待順與逆，成長中的順與逆 教案。

能力目標(biāo)：逐漸學(xué)會用一分為二的眼光看問題

知識目標(biāo)：了解逆境的積極方面

二、教學(xué)重點

順境的負(fù)面效應(yīng)：讓人消磨斗志，安于現(xiàn)狀

逆境的積極方面：使人更堅強(qiáng)，使人增長才干

三、教學(xué)難點

逆境的積極方面

四、教學(xué)方法

情境教學(xué)法，講授法

五、課時安排 1課時

六、教學(xué)工具

多媒體教室、ppt

七、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入：

同學(xué)們，上節(jié)課我們感受了成長中的樂與苦，這節(jié)課我們再來看看成長中的順與逆。請大家將課本翻到23頁，大家花三分鐘的時間閱讀23頁上面的這段材料，美國康乃爾大學(xué)做過的一個實驗。閱讀的時候思考這兩個問題：第一個問題，為什么青蛙能在滾燙的油鍋中安然逃生，在溫水中卻只能“臥”以待斃？第二個問題，你從這個實驗當(dāng)中得到什么啟示？（用ppt展示這兩個問題）三分鐘后，學(xué)生回答，教師小結(jié)，得出結(jié)論：任何事物都具有兩面性；逆境有積極的一面；順境有負(fù)面的效應(yīng)。

過渡：青蛙它經(jīng)歷順境和逆境，我們在成長過程當(dāng)中也有順境和逆境。正如我們剛剛得出的結(jié)論那樣，順境有負(fù)面的效應(yīng)，逆境也有積極的一面。下面，我們一一來看。

（二）授新

1、順境也有負(fù)面效應(yīng)

（1）

順境為人們提供良好的條件，讓人順利成長。前提是：保持勤勞自律堅強(qiáng)進(jìn)取的良好品質(zhì)。（ppt展示）

（2）

順境也能讓人消磨斗志，安于現(xiàn)狀。這是貪圖享樂意志薄弱的結(jié)果。（ppt展示）

聯(lián)系導(dǎo)入中的材料，美國康乃爾大學(xué)做的青蛙實驗。青蛙在溫水中享受溫暖，卻不知危險也在慢慢靠近。

過渡：任何人的一生都不可能一帆風(fēng)順，有順境肯定也有逆境。

2、逆境也有積極的一面

逆境會讓人吃苦受累，備受艱辛，但是，請問同學(xué)們，你們知道黃山的迎客松是怎么長出來的嗎？它是從懸崖絕壁的石縫中鉆出來的?？梢哉f，是逆境成就了迎客松。

（1）

逆境使人變得更加堅強(qiáng)，它可以催人奮進(jìn)，磨練意志。（ppt展示）

聯(lián)系導(dǎo)入中的材料，美國康乃爾大學(xué)做的青蛙實驗。青蛙在滾燙油鍋中成功逃生。

結(jié)合愛迪生的故事。愛迪生從小就很喜歡做實驗，但他家里窮，買不起書，更買不起實驗器材，于是，他就到處去搜集瓶瓶罐罐，包括在火車上撿瓶瓶罐罐，有一次，他在火車上做實驗。不小心引起了小爆炸，列車長當(dāng)時就甩了他一耳光，從此，愛迪生的一個耳朵就聾了。但是，生活上的困苦和身體上的缺陷，并沒有讓愛迪生灰心，而是讓他變得更加堅強(qiáng)。最后，愛迪生成了舉世聞名的發(fā)明家，他一生的發(fā)明大約有1300項，最著名的當(dāng)然是電燈了，其它的還有無線電報，有聲電影，圓盤唱片。

（2）

逆境使人增長才干，可以開發(fā)人的才能。（ppt展示）

人在遭遇逆境時，只有積極地思考，才能解決問題，而在解決問題的過程當(dāng)中，就開發(fā)了人的才能。結(jié)合音樂家貝多芬的故事。貝多芬由于家里貧困，沒能上大學(xué)，17歲時患傷寒和天花，26歲，失去聽覺。失去聽覺對于一個熱愛音樂的人來說，無疑是致命的打擊，但他沒有放棄，堅持創(chuàng)作，成為世界聞名的音樂家，他的代表作有《月光》《命運》《致愛麗絲》。試想一下，如果當(dāng)初貝多芬放棄拼搏，他的音樂才能還有可能被挖掘出來嗎？當(dāng)然不能，這就是說，逆境能開發(fā)人的才能。

3、你還知道哪些在逆境中成功的例子嗎？請三位學(xué)生自己說。

（三）總結(jié)

以上就是我們本節(jié)課所學(xué)的所有內(nèi)容。任何事物都具有兩面性；逆境有積極的一面；順境有負(fù)面的效應(yīng)。大家要一分為二的看待事物，任何事物既有積極的一面，也有消極的一面。看待逆境也是，眼前的苦不算什么，我們應(yīng)該看到逆境積極的一面，它可以使人更堅強(qiáng)，使人增長才干。

（四）鞏固

課后大家去完成相應(yīng)的練習(xí)冊。

八、板書設(shè)計

一、順境也有負(fù)面效應(yīng)

好：

良好條件、順利成長

勤奮自律

堅強(qiáng)進(jìn)取

順

境

不好：消磨意志、安于現(xiàn)狀

貪圖享樂 意志薄弱

二、逆境也有積極的一面

不好：吃苦受累、備受艱辛

逆

使人更堅強(qiáng)：催人奮進(jìn)、磨礪意志

境

好：

使人增長才干：開發(fā)人的才能