第一篇：做一名有智慧力的班主任-班主任工作藝術(shù)

做一名有智慧力的班主任

關(guān)注陳宇老師很久了，陳老師是國內(nèi)知名的個性班主任，讀了他的《你能做最好的班主任》感受更多的卻是他的用心、真情和對教育的迷戀。只要你愛教育，總會想出各種各樣的方法來帶好自己的班級。身處生源薄弱學(xué)校的陳老師能做到的，身處生源相對較好學(xué)校的我們能不能做到？更重要的是陳老師和我們一樣身處應(yīng)試教育高度發(fā)達(dá)的中國高中?；诖?，我們有必要認(rèn)真學(xué)習(xí)、系統(tǒng)研讀、用心領(lǐng)悟。讀了這本書，我有以下幾點感悟：

管理學(xué)生的根本就是做人

班主任的為人處事之道，體現(xiàn)在對待學(xué)生、科任教師、領(lǐng)導(dǎo)和家長的態(tài)度上。

陳老師對待學(xué)生，大智若愚，不耍小聰明，不玩兒心眼兒。一身正氣、睿智、真誠。他用自己現(xiàn)代陽光的生活方式影響學(xué)生，用自己科學(xué)的管理方法去促進(jìn)班級發(fā)展。在個性教育案例“狹路相逢”中對待問題學(xué)生小徐課堂“搗亂”的智慧；“跟著我吧”中對學(xué)生自尊心的愛護(hù)；“哀兵必勝”中對不穿校服學(xué)生的動之以情。在策劃活動中對學(xué)生的幫助引導(dǎo)。陳老師不唯成績至上，一切活動指向?qū)W生的終生發(fā)展，這樣的班主任學(xué)生怎能不信服呢？

陳老師對待科任老師，首先是了解研究，熟悉他們的教學(xué)能力、教學(xué)風(fēng)格、個性風(fēng)格。老師的強項是什么？弱項是什么？然后，全力以赴做好老師的服務(wù)工作?！白屓握n教師感到幸福?！标惱蠋煆募?xì)節(jié)做起，一面潔凈的黑板，一張干凈的講桌，一個安靜的課前準(zhǔn)備。在班級里大力培養(yǎng)尊師重教的風(fēng)氣。令我感觸最深的就是他引導(dǎo)學(xué)生對待一位認(rèn)真刻板的語文老教師的故事。陳老師經(jīng)常對學(xué)生說：“語文老師都是奶奶輩的人了，認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)了一輩子，……她看到你們的學(xué)習(xí)習(xí)慣，一定很痛心的，但是她甘愿和我們一起拼搏。這么大年紀(jì)了，圖什么？還不是把你們都看成了自己的孩子！能有一個對成績?nèi)绱瞬畹陌嗉夁€不離不棄的老師，更是我們修來的福氣。要懂得珍惜?。　?。語文老師在她教育生涯的最后兩年，在陳老師班上一定是幸福的，陳老師引導(dǎo)學(xué)生用豐厚的情感回報語文老師，使她的教師生涯畫上了圓滿的句號。

陳老師對待領(lǐng)導(dǎo)，虛懷若谷，從善如流，他認(rèn)為任何一個領(lǐng)導(dǎo)能坐到他今天的位置，一定有他的道理。有的老師取得了一點兒小成績便“不聽話”了。陳老師在一些非原則問題上不以自己的個性與學(xué)校統(tǒng)一要求對抗，當(dāng)然，也不簡單的迎合。陳老師原計劃帶學(xué)生到校外迎新年聯(lián)歡，結(jié)果學(xué)校不準(zhǔn)外出，陳老師在學(xué)校的框架內(nèi)創(chuàng)意的開了聯(lián)歡會。他認(rèn)為如果一味的迎合學(xué)生，教會的只能是學(xué)生和上級對抗？這對學(xué)生發(fā)展會產(chǎn)生不良影響。越是有了一點兒成績，就越要識大體，在大方向上和學(xué)校保持一致，溝通與妥協(xié)是一種智慧的處事方式。在團(tuán)隊研修時余維民主任結(jié)合自己的角色轉(zhuǎn)變深有感慨的談到，領(lǐng)導(dǎo)也需要老師的認(rèn)可，當(dāng)班主任有事找領(lǐng)導(dǎo)商量時，這不是“拍馬屁”，這會使領(lǐng)導(dǎo)感到自己被老師信任和重視，領(lǐng)導(dǎo)更容易理解你的思想和做法。

陳老師對待家長，孩子不爭氣的，尊重家長；有身份、地位、權(quán)勢的“有禮有節(jié)，不卑不亢”；身份地位卑微、不太善于說話的家長，耐心理解，盡量傾聽。特別是對待難教的孩子，在孩子不出事時與家長保持聯(lián)系，建立友誼，對家長要有人文關(guān)懷。第一次接觸時“暖場”，讓家長感受到溫暖。

陳老師不僅僅是一個智慧的人，更是一個厚道的人。他無形中整合了所有的教育資源服務(wù)于班級建設(shè)，他不是單兵作戰(zhàn)，而是團(tuán)結(jié)了一切可以團(tuán)結(jié)的力量，壓在身上的大山成了“靠山”，這樣的班主任一定會成功。

40歲來臨之際，我給自己定了一個修煉目標(biāo)，40歲之前的自己自以為有思想，說話尖銳，有時不顧及別人的感受；40歲以后的我，要做一個渾厚質(zhì)樸的人，溫暖學(xué)生，溫暖同事，溫暖領(lǐng)導(dǎo)，溫暖家長，溫暖家人……讓他們因我的存在而感到幸福。

我們經(jīng)常說我要培養(yǎng)什么樣的學(xué)生，我們更應(yīng)該多思考，自己要做一個什么樣的人？班主任首先應(yīng)該是一個有正氣的人，真擔(dān)心有的班主任靠歪門邪道取得班級量化的高分，有的班主任不惜一切代價抓出血的成績，那會把學(xué)生引到什么道路上去？

我們經(jīng)常談班級文化建設(shè)，一個班級有沒有文化就看它的班主任有沒有文化，班級文化說到底就是班主任的人生觀、值價觀。班主任對學(xué)生持續(xù)的精神引領(lǐng)，要求班主任是一個思想開放、視野廣闊、胸懷理想的人，這樣的班主任一定會帶領(lǐng)學(xué)生擺脫思想的桎梏，從必然王國走向自由王國。陳老師營銷“讓優(yōu)秀成為一種習(xí)慣”這一班級精神的作法頗為成功，一個班級一旦有了班級精神，對學(xué)生自信心、責(zé)任感和集體榮譽感的促進(jìn)作用是巨大的。

當(dāng)然，班主任的修煉還體現(xiàn)在廣泛的愛好，陳老師是個體育迷，喜歡游泳，長跑和踢足球，這是班主任走進(jìn)學(xué)生心靈的重要途徑。我天生不會音樂，體育不佳，但我還可以做個讀書人，一個愛旅行的人，我的學(xué)生朋友，很多是有思想的讀書人。

班主任自身的不成功使教育的說服力大打折扣。班主任不可能像老板那樣有錢，不可能如官員那樣威嚴(yán)，但我們可以積極工作，快樂生活。一個整天悲悲戚戚，牢騷滿腹的班主任怎么可能贏得學(xué)生熱愛呢？小小班主任可以有大大的夢想，因為，和我們生活在一起的學(xué)生充滿了無限的可能，我們就是影響世界未來的人。

儒家講修己以安人，要教育別人，先修煉好自己，這才是中國式管理的精髓。

把常規(guī)做到極致創(chuàng)造奇跡

教育無小事，事事皆重要。一個班級管理的好壞，主要取決于常規(guī)管理的質(zhì)量，班級管理學(xué)的核心就是常規(guī)管理。

陳老師經(jīng)常運用各種表格，把學(xué)生的日常行為量化入檔案，評選先進(jìn)是自動生成而不是海選。陳老師的任務(wù)布置：從模糊到具體。比如：大家都要踴躍報名參加，可以改一下說法：所有同學(xué)都必須報名，特殊情況不能報名的直接向我報告。在任務(wù)實施過程中，還必須時時關(guān)注進(jìn)展，及時提醒、督促并給予必要的幫助和指導(dǎo)。陳老師的程序設(shè)計：從混亂到有序。比如排座位、大掃除程序設(shè)計要科學(xué)合理，哪一步干什么，哪個人做什么？清清楚楚、緊張有序。班級管理是一門科學(xué)，班級管理就是要在瑣碎的小事中見智慧。

一個班級如果成績屢屢出問題，一定要常規(guī)出了問題，“如果我們長期疏于管理，就會助長學(xué)生很多壞習(xí)慣的形成。如果我們堅持管理，雖然會遇到阻力，但學(xué)生最終還是會在你的堅持下讓步，并不得不開始適應(yīng)你的管理風(fēng)格?！?/p>

翻越那一面畢業(yè)墻，是一個常規(guī)性的學(xué)?；顒?，但有關(guān)此次活動的三次主題班會：拓展訓(xùn)練總結(jié)（朗讀學(xué)生總結(jié)）、斷橋遐想（把斷橋想像為人生的坎坷和跨越后的高峰體驗）、翻越我們的畢業(yè)墻（團(tuán)隊精神）卻體現(xiàn)了陳老師把常規(guī)做到極致的用心與智慧，在這里對吃苦精神、自信教育、團(tuán)隊精神的培養(yǎng)寓于活動之中。

克服職業(yè)倦怠始于創(chuàng)新

陳老師認(rèn)為“世界上可能再沒有什么職業(yè)像班主任一樣充滿了創(chuàng)造性：每一個班級都是不同的，每一個學(xué)生也是不同的，班級和學(xué)生的每一天也是不同的。班級的發(fā)展充滿了不確定性，孩子的成長充滿了變數(shù)，這一切，因為有了班主任的介入而顯得有了一定的方向感。”班主任崗位令人迷戀，學(xué)生的成長令人迷戀。

富士康員工跳樓事件，與工作的單調(diào)性有關(guān)。河北館陶趙鵬老師自殺與暗無天日毫無創(chuàng)新的教育生活有關(guān)。

人棄我?。ü鈽s的領(lǐng)操員）人無我有（巧賣西瓜）人有我優(yōu)（熱賣涼扇）人優(yōu)我變（巨型魔方）十六字方針及生動的案例體現(xiàn)了陳老師的創(chuàng)新藝術(shù)，一個對班主任工作時時葆有新鮮感的老師是不會倦怠的，他的教育生活時常充滿了新奇，他的教育人生有滋有味兒。

創(chuàng)新并不是自己在那里閉門造車，冥思苦想，創(chuàng)新是建立在大量閱讀吸取別人創(chuàng)意基礎(chǔ)上的拓寬深挖，從陳老師的很多創(chuàng)意做法上可以看到名家的影子。比如拍賣班級崗位，是雷夫的經(jīng)濟(jì)學(xué)課程的中國化；班級常規(guī)管理的科學(xué)化是魏書生科學(xué)管理的深化；打造自己的班級名片、班級品牌人物的評選可能借鑒了李希貴的《學(xué)生第一》中的做法，并受到王曉春老師《做一個專業(yè)的班主任》中的理性思考“代表人物”、“行為品牌”的啟迪……正如魏書生所說：“我所理解的創(chuàng)新，不是今天發(fā)現(xiàn)這個問題，明天構(gòu)建那個理論，創(chuàng)新就如挖井，你能挖到一個別人沒有達(dá)到的深度就是創(chuàng)新?！币虼?，創(chuàng)新并不神秘，人人都能做到，當(dāng)然也不能為了創(chuàng)新而創(chuàng)新，堅持本身也是一種創(chuàng)新。

有高度的班級管理源于戰(zhàn)略

帶一個班，班主任該做什么？不該做什么？什么先做？什么后做？什么重點做？什么可以不做？需要有一個統(tǒng)籌規(guī)劃，如果班主任雄心勃勃，想大干一場，什么事都抓，最終的結(jié)果是什么也抓不好。

班級管理中處于戰(zhàn)略地位的是班風(fēng)的營造，良好班風(fēng)的營造從做人開始。對學(xué)生來說，只要事關(guān)品德的培養(yǎng)，都是大事?！白吭降娜诵宰钣锌赡苁谷顺蔀楹萌?，而各種標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范和意識形態(tài)根本不能保證任何一個人成為好人?！卑嘀魅巫鳛閷W(xué)生健康成長的指路人，一定要從平常那些小事中看到它所折射出的人性的光輝。高壓的管理雖然很容易看到短期的效果，但由于不是以培養(yǎng)人性為出發(fā)點，不能促成學(xué)生自發(fā)地去追求，從教育的角度來看是沒有什么意義的。

如果為衛(wèi)生評比而抓衛(wèi)生，那就不叫“教育”，充其量只能叫“管理”。而管理的意義永遠(yuǎn)是低于教育的，用管理來代替教育更是悲哀。管理只能使人被動地遵守事先制定好的規(guī)范，而遵守規(guī)范是做人的底線。通過教育，可以使人從被動地遵守規(guī)范逐漸變成主動地追求任何美好的事物，完全擺脫規(guī)范的束縛。

比如抓遲到，不要為了抓遲到而抓遲到，而是從培養(yǎng)班級“勤奮”的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成入手。

一個班級需要重點解決的幾個戰(zhàn)略層面的問題包括：尊師重教，從抓課前準(zhǔn)備和課堂紀(jì)律入手；考風(fēng)考紀(jì)，第一次考試就要極度強調(diào)并采取嚴(yán)格的措施；公德意識，從抓自習(xí)紀(jì)律和衛(wèi)生入手，在我校還有一個重要的場所就是寢室。我認(rèn)為還應(yīng)該加一點：友愛同學(xué)。營造班級互助合作的精神一定程度是可以克服我校過度競爭帶來的負(fù)面影響。

這些思考和做法，從大處著眼，從小處下手，這樣的班級有發(fā)展后勁兒，陳老師大腦中充溢著班級管理的大智慧。

勤于寫作總結(jié)積累智慧

大多數(shù)班主任持寫作是語文老師的事兒，理科老師不能寫的觀點。陳宇老師流暢的文筆，理性的思考與文科老師相比有自己獨特的味道，那是理科班主任的味道。書中豐富的案例，絕非寫書時現(xiàn)寫可以寫出來的，沒有日常教育生活中的大量積累是不可能完成這一體系完整的班主任著作的。在讀這本書中的案例時，我時時想，陳老師書寫案例的過程不就是積累幸福感、積累智慧，積累成就感的過程嗎？

有了勤于寫作積累的習(xí)慣你就擁有了更多更新的教育資源，你就是在不斷的奠基自己的理論大廈，理論是什么？理論就是系統(tǒng)的知識，系統(tǒng)的班級管理知識從閱讀中來，從實踐中來，從思考中來，還有重要的一點是從寫作中來，因為，寫下來的是自己的實踐、自己的思考，保存下來的是自己的資源。

初三結(jié)束了，這三年學(xué)生寫的周記、班級日記、自己寫的教育日記、總結(jié)；班級活動的照片等等要梳理一下，還可以布置作業(yè)，讓學(xué)生寫一寫高中回憶錄，和學(xué)生一起編寫班級史冊，對自己三年的帶班實踐進(jìn)行系統(tǒng)化的梳理提升。如果我們每帶一屆學(xué)生都能有所積累、有所感悟，我們就一定能積累成功。

當(dāng)然，無論多么優(yōu)秀的班主任都有自己的局限，每個人的生活閱歷、閱讀視野、所處的地域和時代環(huán)境有很大的差異，他的作品所能達(dá)到的就是他這個人的一切。

沒有卓越的課程，特別是沒有高品位的閱讀課程，是陳老師班級管理的一大缺憾。從陳老師寫書后的講座中看到他在班級里實踐的電影課程、羊皮卷課程，也是比較粗淺的（這兩個課程我們團(tuán)隊已做的比較深入，王曉琳的電影課程已成系統(tǒng)，我的羊皮卷課程做了八年）。陳老師所處的教育環(huán)境是應(yīng)試教育發(fā)達(dá)的中國高中，應(yīng)試的緊迫性使得系統(tǒng)的閱讀難以展開；陳老師是一個化學(xué)老師，重科學(xué)管理是他帶班的一大特色，思考力是他的一大能力。陳老師帶的班主要是薄弱班級，個性卓越人才的培養(yǎng)這里沒有成熟的方案。當(dāng)然，我相信陳老師帶優(yōu)秀生也一定能帶好，這一點主要基于他對教育的熱愛和智慧力。

我看一個人的書特別注意從書中體味他的閱讀視野，陳老師讀了管理學(xué)、教育學(xué)和一些班主任方面的書，閱讀面比較寬。人文類方面的書讀的不多，民主管理有所提及，但事實上陳老師對民主的理解是有限的（比如什么是公民？如何培養(yǎng)未來共和國的公民？）陳老師能多讀一讀歷史、文學(xué)、哲學(xué)類的書籍，他會走的更遠(yuǎn)。

第二篇：做一名有思想力的班主任-班主任工作藝術(shù)

做一名有思想力的班主任

文/朱述山

班主任，百度百科是這樣解釋的：“學(xué)校中全面負(fù)責(zé)一個班學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、健康和生活等工作的教師。一個班的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，也是一個班中全體任課教師教學(xué)、教育工作的協(xié)調(diào)者?！币虼税嘀魅问且粋€調(diào)度員，如何調(diào)度好班主任與學(xué)生之間、班主任與學(xué)校之間、班主任與家長社會之間、班主任與任課教師之間的關(guān)系。

一、班主任與學(xué)校之間。既然班級是學(xué)校的最基層的單位，班主任是學(xué)校中全面負(fù)責(zé)一個班學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、健康和生活等工作的教師，因此班主任工作必須體現(xiàn)和貫徹學(xué)校的意志，必須維護(hù)和建立學(xué)校的權(quán)威，必須無條件的執(zhí)行和遵守學(xué)校下達(dá)的規(guī)定和指令，按照校長的話說，提高執(zhí)行率。在不違背學(xué)校意志的情況下，班主任工作可以實行在一定程度上和一定范圍內(nèi)的創(chuàng)新。

二、班主任與家長之間：班主任與家長“聯(lián)手”教育學(xué)生，已經(jīng)成為教育學(xué)生工作的一個不可缺少的環(huán)節(jié)。成功的“聯(lián)手”能調(diào)動家長參與教育的積極性，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)與品德的進(jìn)步，使學(xué)校教育和家庭教育形成互補關(guān)系，保持學(xué)校和家庭對學(xué)生教育的一致性和協(xié)調(diào)性。由于大多是獨生子女的家長，對孩子的期望值是很高的，也是現(xiàn)代社會的發(fā)展迫使他們產(chǎn)生的期望值。

1、建立互訪體系?？梢允嵌ㄆ诘模部梢允遣欢ㄆ诘?；可以是正式的，也可以是非正式的，只要讓家長了解孩子和班級的狀況即可。由于每個家長的文化水平、素質(zhì)、修養(yǎng)不同，各個家長對學(xué)校教育的配合的程度自然存在很大的差異性，這就要求我們在對待不同類型的家長時必須講究語言藝術(shù)。當(dāng)然，最終的實情相告是絕對的，放大孩子的優(yōu)點是絕對的。

2、讓家長對孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)和生活有充分的知情權(quán)，當(dāng)然最主要的是成績。在每次考試以后，我會分類把成績好的、進(jìn)步快的、習(xí)慣轉(zhuǎn)變快的，用短信息的形式告知家長，尤其是留守家庭的家長，他們由于生計不得不常年在外勞作，讓學(xué)生的轉(zhuǎn)變給他們以安慰與欣慰，使家長與他們的孩子之間達(dá)到共振，形成合力。

三、班主任自身素養(yǎng)：班主任工作千頭萬緒，而且要面對的是每一屆不同的學(xué)生和要處理好經(jīng)常出現(xiàn)的不同問題，只有不斷的學(xué)習(xí)，不斷的充實，提高自己，才能做到處理問題游刃有余，并能夠防患于未然。

1、你必須樂于接受班主任的工作。班主任的酸甜苦辣或許只有親身經(jīng)歷過才能真正的體會到。班主任工作的特殊性體現(xiàn)在它不是8小時之內(nèi)能夠圓滿完成的。工作累，我覺得倒是不是很重要的，大家都這樣工作著，也就無所謂誰更累了。我們每一位班主任都做了我們該做每件事情，才使得我們學(xué)校的教學(xué)和管理得以順利的開展著。作為班主任，比工作更累的是，由于承擔(dān)著很大的責(zé)任而導(dǎo)致心理疲勞，惶恐不安、心緒不寧，做不完的活，擔(dān)不完的心，擔(dān)心自己班教學(xué)質(zhì)量上不去考不過人家，擔(dān)心班級管理得不到家長的理解、同事的支持，擔(dān)心學(xué)生放學(xué)后的交通安全……當(dāng)前在教育教學(xué)壓力過大，工作超負(fù)荷、精神長期高度緊張的現(xiàn)實情況下工作，這是班主任教師真實的生存狀態(tài)。因此，如果你不是樂于接受班主任工作，而是消極應(yīng)付，那么你的情緒就會更加低落，怨氣就會比別人多，你就不可能完成更不可能出色的完成班主任任務(wù)。

2、提升自己的管理水平。①學(xué)習(xí)一些書本知識，活學(xué)活用。一般來說，書本上知識大都具有很強的指導(dǎo)性，具體的操作性，都能夠從各個側(cè)面或總體認(rèn)識到班主任工作的重要性，汲取經(jīng)驗，搜集整理，變成自己的東西，為工作服務(wù)。②三人行，必有我?guī)?。每個人的經(jīng)歷、閱歷不同，班主任工作各有特色，外出的時候，學(xué)習(xí)外校、外人的經(jīng)驗，尤其是身邊人，不論是經(jīng)驗豐富的班主任，還是勇于探索的年輕班主任，都是我學(xué)習(xí)的榜樣，學(xué)習(xí)的對象。③經(jīng)驗教訓(xùn)，都是財富。利用自己的班主任工作的成敗得失經(jīng)歷，總結(jié)心得，發(fā)揚成績，對自己的失敗之處，反省以后也能夠悟出很多的道理，這種教訓(xùn)尤為深刻。這是一個不斷調(diào)整、鞏固、充實、提高的過程。

3、認(rèn)真教好你的書，這是做好一個教師的前提，也是一個班主任的前提。以教書為樂，以學(xué)習(xí)為趣，讓學(xué)生做到的自己首先應(yīng)該做到才具有說服力。我讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)，以學(xué)習(xí)為樂，以提升自己成績?yōu)楦境雎罚鳛榘嘀魅蔚奈?，就必須讓學(xué)生感受到，我是認(rèn)真教書的，是能夠教好書的，是能夠提升你的成績的，我是一個很棒的教書匠。人們常說班主任效應(yīng)，實際上如果你不能夠傾心教學(xué)和提升自己的教學(xué)水平，學(xué)生對你的教學(xué)產(chǎn)生敷衍，就沒有什么班主任效應(yīng)了。

四、班主任和學(xué)生之間：班級學(xué)生是班主任的教育對象，班主任工作的出發(fā)點與歸宿是幫助和促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

1、班主任只有與學(xué)生多交流，才能切實了解學(xué)生的實情，切準(zhǔn)學(xué)生的思想脈搏，才能做好學(xué)生的思想工作。為此，班主任要利用一切機會多與學(xué)生交流，處處做個“有心人”和“知心人”，從而達(dá)到師生心理相融，思想相通。①接手新的班級時，迅速的知道學(xué)生的姓名、性別很重要，就像我們在社交場合，如果你能夠被別人瞬間叫出名字，你的心里是什么感覺呢？當(dāng)你在不經(jīng)意之間叫出某同學(xué)的名字時候，她會感覺到最先被關(guān)注。②了解學(xué)生的基本狀況。開學(xué)之初，對學(xué)生的家庭狀況進(jìn)行登記和了解，尤其是對于單身家庭、離異家庭、留守家庭，了解和關(guān)注，為你的教育方式和方法提供依據(jù)，也為將來的助學(xué)金的評定提供依據(jù)。③把學(xué)生的家庭聯(lián)系方式存在手機里，或者翻拍在手機里。如葛二蛋是張山人，我的號碼是張山葛二蛋，這樣隨時翻閱，讓學(xué)生知道你在關(guān)注她?；蛘邿o意之間說，那天和你家鄉(xiāng)的某某在一起，他在夸獎你，說你很聰明，如果能夠克服某某缺點的話，一定能夠考上理想大學(xué)。等等。

2、認(rèn)真排好座位，這是一個家長關(guān)注、學(xué)生關(guān)注的比較敏感的事情。最好不要單純以成績來排你的座位，按照成績排座位，看似激勵，會傷害一些學(xué)生。排座位，猶如打仗時候的行兵布陣，調(diào)度的好，是可以讓士兵發(fā)揮出最大的優(yōu)勢的。①性格搭配時候，一般應(yīng)該是性格相左的搭配，做到性格互補，就是說讓性格外向的不能夠隨意張揚，性格內(nèi)向的不至于孤僻與孤獨；②成績搭配的時候，不是以總成績搭配，而是以科目搭配，做到科目上的互補以利于成績；③性別搭配，現(xiàn)代學(xué)生交往的方式是多途徑的，因此沒有必要因為性別而去防范什么，由于男女生的心理、生理的不同，搭配的好，對學(xué)生的成長、心理疏導(dǎo)、學(xué)習(xí)是大有裨益的；④照顧好你能夠照顧的人，教師不是一個不近人情的職業(yè)，你也是社會人，只要不影響班級大局的，盡量照顧好來找你的社會人。

3、給學(xué)生一些帶有一點夸張性的激勵語言?；蛘咭娒娴臅r候，或者是在你批改的作業(yè)本上，讓學(xué)生在表揚與贊美中成長。大家都知道“好孩子是夸出來的”這句話，但是具體操作起來，卻并不容易。我們大家都有這樣的體會，對于品學(xué)兼優(yōu)的孩子，老師們從來不會吝嗇自己的表揚與贊美，但是對那些調(diào)皮搗蛋的孩子就難了，尤其是對那些“屢教不改”的孩子，更是缺少了足夠的耐心。其實，設(shè)身處地的想，包括成年人在內(nèi)，誰不喜歡聽到別人的贊美呢？老師一個鼓勵的眼神，一句溫暖的話語，甚至一句隨心的玩笑，都可能會轉(zhuǎn)變他。作為班主任，要時時刻刻用一顆慧眼，去尋找學(xué)生們身上閃光的地方。在班級日常管理中，我很少批評學(xué)生，更不用罰站等處罰形式。相信榜樣的力量是無窮的這句話，于是我大肆表揚一些在大家心目中一些所謂的好學(xué)生，當(dāng)然也表揚一些所謂不好的學(xué)生的進(jìn)步的地方。

4、把丑話、狠話說在前面，這樣你在處理違紀(jì)學(xué)生的時候，讓他感受到你處理的原則是：對事不對人，讓學(xué)生既受到教育，又不至于心存不滿，感受到你處理事情的公正公平，如手機問題、早戀問題、打架問題。

5、樹立群體意識，調(diào)動每一位學(xué)生的主動性、積極性和創(chuàng)造性，發(fā)揮其主人翁的意識，使每一位學(xué)生都能夠以其飽滿、愉快而又輕松的情緒，去體驗、實踐集體生活。如學(xué)習(xí)、生活研討會，讓多數(shù)學(xué)生提出自己的看法與想法，使他們樂于接受并積極參與班集體的各項事務(wù)，并在實踐中體會個人與集體的關(guān)系，認(rèn)識到個人在集體中的價值并產(chǎn)生協(xié)作精神和共同奮進(jìn)的意識。

6、迅速配備好你的班委會和團(tuán)支部。班干部是在班主任領(lǐng)導(dǎo)下的具體工作的執(zhí)行者、組織者和策劃者，一個出色的班干部隊伍其本身就能夠作為一個具有強大凝聚力和生命力的班集體的象征，也是班主任在接手一個班級以后的工作中不得不絞盡腦汁考慮的問題。①選干部，細(xì)心考察。優(yōu)秀的班干部確實可以成為班主任的得力助手，因此在挑選班干部時候，必須謹(jǐn)慎，不可草率行事。先精心考察，考察其閱歷、能力、個性及其意愿，通過自薦、互薦、教師選擇、班主任認(rèn)可的方式，組成班委會②用干部，用人不疑，明確分工，各負(fù)其責(zé)。一個明智的班主任，不是在班干部中制造矛盾以便于控制和支配，進(jìn)行合理的分工，使班干部以其所長為班級服務(wù)③班干部自我形象的完善。一個好的班干部，不能對工作敷衍了事，得過且過，對同學(xué)和氣一團(tuán)，人云亦云，對班主任俯首帖耳，唯唯諾諾，他應(yīng)該是這樣的：不僅是戰(zhàn)斗員，更應(yīng)是指揮員；不僅是執(zhí)行者，更應(yīng)是策劃者；不僅是守成者，更應(yīng)是開拓者；不僅僅說“是”，更應(yīng)有說“不是”的勇氣與魄力。

7、做好學(xué)生的成長檔案。學(xué)期伊始，班主任有目的的、有計劃的、分階段的提出自己對班級管理的看法與方法，程序和任務(wù)，再根據(jù)班級的總?cè)蝿?wù)和學(xué)校的指示精神，每次月考（期中、期末考試），都有自己的目標(biāo)，要么在班級進(jìn)步，要么在年級進(jìn)步，讓每一位學(xué)生根據(jù)自己的實際能力，本著科學(xué)性、實用性、成效性的原則，制定系統(tǒng)的、連續(xù)的而又可行的目標(biāo)，在以后的學(xué)習(xí)工作中監(jiān)督執(zhí)行，班主任認(rèn)真總結(jié)，做好每一個學(xué)生的成長檔案，并寫出文字來保存，作為操行評語、升學(xué)評語的主要依據(jù)，既能夠促進(jìn)個人的奮斗，也能夠形成良好的競爭氛圍。

8、冷熱有度，張弛有度。春秋時期，孔子的學(xué)生子貢問孔子他的同學(xué)子張和子夏哪個更賢明一些?？鬃诱f子張常常超過周禮的要求，子夏則常常達(dá)不到周禮的要求。子貢又問，子張能超過是不是好一些，孔子回答說超過和達(dá)不到的效果是一樣的。這就是成語“過猶不及”的由來。每個班主任特點不同，處理班主任與學(xué)生關(guān)系的方式方法也不同，但是一定有度，既不要過于隨意，也不要刻板行事，否則都達(dá)不到管理好班級的目的。

9、還是要“鷹眼、兔子腿、婆婆嘴”。班主任要善于發(fā)現(xiàn)班級存在的問題，而要發(fā)現(xiàn)問題最主要的途徑是多到學(xué)生之中去，這樣班會才能夠解決問題。對于一些常規(guī)教育，要反復(fù)強調(diào)，千萬不要說：這個事情我已經(jīng)說過多少次了，你怎么還是這樣呢？也千萬不要認(rèn)為：這個事情我已經(jīng)說過了，學(xué)生就不會再出現(xiàn)。因為，我們學(xué)生的思維習(xí)慣、行為習(xí)慣都處于養(yǎng)成時期而不是定勢時期，即使一些我們認(rèn)為是低級的、幼稚的錯誤，學(xué)生都有可能會出現(xiàn)。

總之，責(zé)任和熱情，是班主任工作最起碼的具備的，是給予學(xué)生以愛的重要前提，是培養(yǎng)師生情感的必要途徑，是通向成功的積極因素。我們的不經(jīng)意之間的一句評語，都有可能會影響學(xué)生，甚至?xí)洃浂嗄辍?/p>

第三篇：做一名智慧班主任

做一名智慧型班主任

寧陽縣第一小學(xué)謝長春 2014年3月21日至23日，第三屆中小學(xué)骨干班主任培訓(xùn)班在泰安煤炭療養(yǎng)院開班，本次培訓(xùn)采用專家講座與學(xué)員互動的形式，248名骨干班主任集中受訓(xùn)。開班儀式上，市教育局副局長、黨委委員鞠允平作了重要講話。他強調(diào)，一個好班級離不開一位好班主任。班主任是班集體的組織者和指導(dǎo)者，是溝通學(xué)校教育、家庭教育、社會教育的橋梁。好的班主任首先要有愛心、責(zé)任心和高超的工作藝術(shù)。其次要提高道德修養(yǎng)、加強師德建設(shè)。第三，要適應(yīng)社會對教育的新期盼和價值趨向多元化對學(xué)生因材施教，因人施育。最后他強調(diào)，加強中小學(xué)班主任培訓(xùn)是新時期貫徹黨的教育方針，全面實施素質(zhì)教育，深入推進(jìn)幸福教育的必然要求。大家要提高認(rèn)識，珍惜機會，學(xué)有所成，把這次培訓(xùn)作為提升素質(zhì)的加油站。本次論壇邀請了全國十佳班主任段惠民老師，我市功勛校長高理敬，東平高級中學(xué)、省新聞人物、最美泰安人李曙光，（適當(dāng)介紹其事跡）肥城龍山中學(xué)齊魯名師、省特級教師楊樹濱，泰安市優(yōu)秀班主任張興啟等幾位教師參加了論壇交流，全體參會人員進(jìn)行了互動交流。會上對教育部《中小學(xué)教師違反職業(yè)道德行為處理辦法》和《教師文明禮儀讀本》進(jìn)行了解讀。

為期兩天半的培訓(xùn)，外地專家與本土專家為我們管理班級奉上一道道精神大餐，我雖然身體疲憊，但是心靈上接受了一次思想的洗禮，更加堅定了我成為一名優(yōu)秀班主任的決心！作為一名教師，如果沒有做班主任的經(jīng)歷，那是不完美的。然而有幸成為班主任的我們整天被繁雜瑣碎的班級事務(wù)搞得身心疲憊，其工作的艱辛可想而知，久而久之他們失去了作為一名班主任的幸福感。如何讓班主任在班級管理中找到成功的歸宿，品嘗到成功帶來的職業(yè)幸福感呢？聆聽了各位專家們的報告后，我從他們身上找到了答案——做一個智慧型班主任。怎樣才能成為一名智慧型班主任呢？聽起來容易，做起來難，下面我結(jié)合段惠民老師育人的做法談一談我的感悟。首先，我們先來認(rèn)識一下段惠民老師（課件出人物簡介）感悟一:從生活點滴感悟教育的真理（出示課件）

段老師給人感覺很謙虛，他一直自稱是一名鄉(xiāng)村“小”教師。在他剛開始參加工作時，也有過困惑，有過徘徊，甚至有過轉(zhuǎn)行干其他事情的強烈想法。但他的哥哥對他樸實的開導(dǎo)：“即算你轉(zhuǎn)行，你也要有足夠的底氣和實力。你不如踏踏實實先把自己目前的工作做好，是

金子總會發(fā)光。等到有機會轉(zhuǎn)行的時候，你也有足夠的能力和實力了。”也正是哥哥這番樸實的話語，頓悟了段老師，一年以后的他，毅然決定扎根鄉(xiāng)村，為家鄉(xiāng)教育盡自己的一份力，以后他每做一件事情之前，總能夠考慮周全，面面俱到，不斷地反思和總結(jié)，最終摘得“全國十佳班主任”桂冠，成就了他做一名幸福班主任的夢想。我們不得不佩服段老師的勇氣和智慧！可以說他的育人智慧一方面來源于生活。比如（出示課件）一棵小樹彎折了，要想使其成長為參天大樹，就需要種樹人趕緊給它打上“繃帶”，每過一段時間，還要給小樹苗換“繃帶”，如此三番五次，知道小樹傷口愈合了，長粗了、強壯了，再也不會彎折了。他說他就是從種樹中，看到了小樹苗經(jīng)不起風(fēng)吹和摧殘，感悟到后進(jìn)生就像這棵受傷的小樹苗，而我們老師就是種樹人，對待他們應(yīng)該充滿愛心、責(zé)任心和耐心，對于后進(jìn)生的缺點和錯誤要反復(fù)“繃”、“繃”反復(fù)。這其實就是我們在教育孩子們時應(yīng)注意的地方，尤其是對于一些受過傷害的小孩。再比如，（出示課件）有一次，他在廁所碰到一個帶小孩的父親，因為小孩在地上小便，清潔工就和男子吵起來了。但是，如果廁所里面有專門適用于小孩子的小便器，孩子一定會很好奇地主動地去解決小便問題。通過男廁所中的兒童小便器的出現(xiàn)，段老師告訴我們只有設(shè)身處地為學(xué)生著想，才能感受，理解學(xué)生的所作所為，才能尊重學(xué)生的需求。還有（出示課件）大家猜猜這是什么？辣椒的形形色色，五顏六色，（出示課件）其實可以告訴我們每個學(xué)生都和這辣椒一樣，都是獨一無二的，不要自作主張地強迫張三按照李四的格式成長，將張三培養(yǎng)成李四是不可能的！（出示課件）英國發(fā)育生物學(xué)家約翰格登，美國驚悚推理小說詹姆斯帕特森和中國鋼琴小王子朗朗，這三位世界級名人曾經(jīng)都被他們的老師直言不諱地斷言過不是這方面的材料，甚至都建議他們放棄。通過這三個人物成長經(jīng)歷，告誡我們做老師的，（出示課件）沒有能力斷定學(xué)生的未來，更沒有權(quán)利斷定學(xué)生未來。所以，做老師，切勿片面看學(xué)生，別總抓住學(xué)生的缺點不放，要學(xué)會了解學(xué)生、尊重學(xué)生。（出示課件）孩子成長過程中出現(xiàn)問題是很正常的，是成長的必然。每個年齡段的孩子有每個年齡段的問題（特征），但問題不等同于錯誤！如何面對他們出現(xiàn)的問題呢？（出示課件）有一次，段老師在動物園觀看老虎表演，他向馴獸師討教了怎么訓(xùn)練老虎，總結(jié)出不相容法則。什么是不相容法則呢?他舉了一個例子，即今天他在湖南，就不可能在河南，如果明天在河南，就不可能在湖南。馴獸師是怎么訓(xùn)練老虎聽話的呢，當(dāng)老虎做馴獸師想要訓(xùn)練的動作，立刻進(jìn)行表揚獎勵，但是當(dāng)老虎做馴獸師不想要的動作時，則不予理睬。久而久之，一個動作反復(fù)做能夠得到獲益，而一個動作得不到關(guān)注，聽話的老虎就訓(xùn)練出來了。實際上，這跟教育學(xué)生一樣，當(dāng)一個學(xué)生出現(xiàn)一個好的行為事情時，我們應(yīng)該給予及時的有吸引力的嘉獎。時

刻引導(dǎo)學(xué)生做正確的事。不要一味的抓住孩子的錯誤不放，甚至是把錯誤擴(kuò)大化，這樣既傷害了孩子，也增添了你的煩惱。（出示課件）中國的大教育家陶行知說過“生活即教育，社會即學(xué)?！彼睦蠋煻磐f過“學(xué)校即社會，教育即生活”，綜合二者觀點段老師提出了自己的觀點:（出示課件）生活即教育，教育也是生活;社會即學(xué)校，學(xué)校也是社會。由此可見，萬物皆一理，隔行不隔山。（出示課件）作為教師，應(yīng)該善于感悟生活中的智慧，因為生活中處處皆教育，要善于以教育的眼光感悟生活。其實，在我們學(xué)校，許多班主任的成功做法就得益于生活。比如：李芳青老師所帶的六年級三班開展的“班級愛心小銀行”活動，已經(jīng)近兩年了，現(xiàn)在她班里的學(xué)生看到紙就撿，自覺存到“班級愛心小銀行”，改掉了學(xué)生亂丟廢紙的壞習(xí)慣，班級環(huán)境干凈、整潔了。每次運動會期間，她班里的學(xué)生總會提著方便袋到學(xué)校各個角落撿塑料瓶，凈化了校園環(huán)境。為了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識，前幾天，她還創(chuàng)新提出成立《寧陽縣第一小學(xué)創(chuàng)新基金會》，通過“畢業(yè)了，我給母校留點什么”、六年級三班愛心小銀行等舉措籌集資金，表彰獎勵具有創(chuàng)新意識的學(xué)生、老師、家長?？梢哉f，李老師開展的“班級小銀行”活動能夠堅持到今天并不斷壯大，這是她教育智慧的體現(xiàn)，這種智慧就來源于“學(xué)生亂丟廢紙” 這一生活現(xiàn)象。

感悟二:當(dāng)孩子感覺不到你在教育，才是最有效的教育。（出示課件）

蘇霍姆林斯基說，教育的意圖越隱蔽，越是能為教育對象所接受。我們在對孩子們進(jìn)行教育的時候，不一定板起面孔說教，而要設(shè)計教育活動，讓孩子們在活動中，潤物細(xì)無聲地接受教育。

作為班主任，一個人的智慧是有限的！要善于學(xué)習(xí)、借鑒他人的經(jīng)驗，才能更快的使自己的工作更上一層樓。但是，學(xué)習(xí)他人，并不是把他人的工作方式和方法，機械地搬運到自己的工作中去，而是要移植其中的理念、思想。下面與大家分享一個案例：（出示案例）上海建平中學(xué)馮恩洪老師的德育課《孝敬父母》：老師讓學(xué)生腰間捆綁一個七八斤重的沙袋上課，親身感受、體驗，激起學(xué)生思考：母親懷胎十月的艱辛，長大后應(yīng)該如何孝敬父母??馮校長的這種方式達(dá)到了“不教而教”的效果。段惠民老師非常贊賞馮校長的教育方式。直到有一天，段老師的班里發(fā)生了“打碎玻璃”的事件后，他結(jié)合馮校長的這節(jié)德育課開始思考合適的解決方法。讓我們請看段老師是如何解決這件事的（出示案例）

案例描述：班里的幾個孩子不小心打碎了玻璃。正好被我和校長看到，在我沒有學(xué)習(xí)別人經(jīng)驗的時候，我可能采取的方法：我會把幾個學(xué)生拉到操場上，把學(xué)生們分散到不同的角落，和每個學(xué)生說一兩句話，比如“今天上學(xué)書怎么忘帶了”等無關(guān)痛癢的話。再審問其他

學(xué)生，同時透風(fēng)“誰誰已經(jīng)招了”等。相信沒一會兒，案子就破了。但是這種方法有很大弊端。比如后期學(xué)生們可能會相互猜疑到底是誰告密了，大家相互不信任，不利于班級的團(tuán)結(jié)。好朋友或許不再是朋友了。通過學(xué)習(xí)馮校長的經(jīng)驗，我現(xiàn)在會這樣處理：我站出來替學(xué)生交了五十元罰款，平息了這件事。以后這20多天，我對打碎玻璃的事情只字不提，而對那些做錯事的孩子，更是關(guān)愛有加，讓犯錯誤的孩子內(nèi)疚，我讓孩子們在這20多天中有心理的體驗。打碎玻璃的孩子可能會想：“我對不起段老師呀！學(xué)校不可能抓住打碎玻璃的人，段老師的錢也回不來了；段老師不知道，校長也不知道，但我的那幾個小伙伴知道，他們會不會戳我脊梁骨呢?！卑舆@個孩子的小伙伴們或許也在想“段老師在整天教育我們要正直、誠實，敢于與壞人壞事作斗爭。而我現(xiàn)在卻包庇別人的錯誤。真不應(yīng)該呀！”在他們進(jìn)行激烈的思想斗爭的時候，又一次班會課來臨，我在辦公室開始化妝了，給自己的臉上抹上兩把灰，走進(jìn)教室開班會。孩子們看到我后開始議論紛紛。我告訴孩子們老師要去參加這個社區(qū)的一個緊急會議，因此，今天的班會晚半個小時開。我正準(zhǔn)備走出教室呢，孩子們怕我丟人。一個小女孩拿著自己的鏡子讓我看臉上的灰，我裝出很吃驚的樣子，并向這個小女孩和班里的其他孩子表示感謝。然后，我不顧學(xué)生的勸阻，急急忙忙地走出教室，告知他們?nèi)⒓泳o急會議。其實呢，我是去自己的辦公室喝茶、看書、看報紙去了。半個小時后，我才返回到教室。并感謝學(xué)生們的提醒，我才不會當(dāng)眾出丑。圍繞“自己犯的錯誤不容易發(fā)現(xiàn)”這一問題，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系身邊發(fā)生的事情談一談，最終點醒了犯錯誤者，他真誠地向老師道歉。

從這兩個案例中，我悟出：班主任做學(xué)生的思想工作，教學(xué)生做人，原來也可以像物理、化學(xué)課那樣做實驗，創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生自己去體驗、去感受。也就是說，在教育方法上，克服說教主義和形式主義的弊端，老師和學(xué)生之間，建立民主、平等、親密友愛、教學(xué)相長、和諧的師生關(guān)系，要求老師充分發(fā)揮自己的聰明和智慧，從學(xué)生成長的實際出發(fā)，靈活地采用情感溝通、言傳身教、榜樣示范、考察體驗、躬身實踐等富有人文特點的教育方法，營造一種具體的、形象的教育情境，循序善誘，使學(xué)生積極參與到教育過程中，喚起受教育者內(nèi)在的思想自覺，在潛移默化的熏陶和動人的共鳴中，主動實現(xiàn)思想道德內(nèi)化。

當(dāng)然，這是一個漫長的內(nèi)化過程，因為心靈的成長不是一蹴而就的。在這個過程中，老師不能心急，要有耐心，要有足夠的耐心，要一點一滴去做大量的培育心靈的小事。很多時候，班主任對學(xué)生的建議、教導(dǎo)、勸告、批評處理等，都是站在成人的立場上來考慮問題的，學(xué)生并不理解。因此，往往是老師對學(xué)生的建議聽起來頭頭是道，然而，因為學(xué)生沒有切身體驗，很難轉(zhuǎn)化為自覺意識，也很難轉(zhuǎn)化成自覺行動。所以，你想改變學(xué)生，你就要把主要

精力和工作放在為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自己教育自己的機會和情境上。學(xué)生在主題活動中得到身體和心靈的體驗，在體驗中震撼心靈，在震撼心靈中生發(fā)感悟，在生發(fā)感悟中觸及靈魂。從而把自己的想法、建議轉(zhuǎn)化為學(xué)生的想法、建議，轉(zhuǎn)化為他的決定和行動，那時，不用你費心，學(xué)生就脫胎換骨了。

感悟三:要做一個智慧型的老師，要多讀書。（出示課件）

要做好班主任，也要念不是教育的書。作為教師，不僅要讀自己本專業(yè)方面的書籍，也應(yīng)該讀讀其他領(lǐng)域的書籍，“博覽群書化思想，躬身踐行生智慧”這句話告訴我們，一定要善于反思與感悟。段老師很喜歡讀書，2010年，他花在書籍購買上的錢就達(dá)10000 多，哪怕在他剛參加工作時40塊錢一個月的時候，他也要花15塊錢訂各類書籍和雜志，還經(jīng)常讓自己的同學(xué)哥們給自己郵寄書籍，借助他力來閱讀。時至今天，段老師藏書兩千多冊，除了有關(guān)教育教學(xué)方面的書籍外，還有中外歷史名人、心理學(xué)、小說、醫(yī)學(xué)、天文地理等方面的書籍，每本書的價格不菲，粗略估算他花在買書上的錢10萬之多。這是何等的愛讀書呀！他說，（出示課件）對他影響最大的作家名人是毛澤東和孔子。（出示課件）毛澤東的不打無準(zhǔn)備之仗。（出示課件）不調(diào)查研究，就沒有發(fā)言權(quán)。（出示課件）毛澤東“我的經(jīng)驗歷來如此，凡是憂愁沒有辦法的時候，就去調(diào)查研究，一經(jīng)調(diào)查研究，辦法就出來了，問題就解決了?！笔顾蔀橐粋€做事善于思考，善于分析的人。書籍是人類智慧的結(jié)晶。閱讀能夠感悟他人智慧。書中自有教育理念，書中自有教育方法，書中自有教師成長，書中自有職業(yè)幸福。讀書可以將別人的智慧內(nèi)化為自己的。羅曼羅蘭曾經(jīng)說過:沒有人在讀書，只有人在書中發(fā)現(xiàn)自己，聯(lián)系自己。讀書決定一個人的修養(yǎng)和素質(zhì)，而且葉圣陶說過:看書，讀書，是一個人一輩子的事情。讀書，讀書，再讀書，教師的教育素養(yǎng)就在于讀書。

以上是我這次學(xué)習(xí)的感悟，我將以此為契機，運用學(xué)到的先進(jìn)的教育教學(xué)理念指導(dǎo)班級管理，不斷地探索出一條適合自己的班級管理模式。我希望今天講的內(nèi)容對在座的每一位班主任多多少少有所啟發(fā)，這也不枉我泰安之行。最后，我想用一句網(wǎng)絡(luò)流行語結(jié)束我的匯報，同時也與大家共勉：且行且成長！

第四篇：最具智慧力班主任-班主任工作藝術(shù)

最具智慧力班主任

班主任這三個字，在教育中充當(dāng)著非常重要的教育者角色，他總是在教育前線，管理并影響著一個集體，這個集體小的十幾人，大的可達(dá)一百多人，作為班主任，面對一個個獨立有個性的生命，除了教書育人之外，還需要用個人的魅力去征服學(xué)生，用滿腔的熱情去感染學(xué)生，用輕言細(xì)語去撫慰學(xué)生……班主任工作飽含了太多的詩意和艱辛，太多的獲得和奉獻(xiàn)，太多的追求和跋涉，太多的責(zé)任和義務(wù)。因此班主任只有在工作中用智慧巧妙管理班級，才能在管理過程中讓自己越來越得心應(yīng)手。每個當(dāng)過班主任的教師都會有太多的管理方法，我想和大家分享一個關(guān)于好學(xué)生的突發(fā)事件。

六年級的段會要召開了，它是多么地令人期待，因為它還有南校的小演員們給我們帶來精彩的英語節(jié)目，兩位英語老師選了兩位主持人，時雨琪（女孩），薛宇寧（男孩），學(xué)習(xí)成績都特棒，個子高高的，長得又漂亮又帥氣，呵呵，其中那個帥氣的小男孩兒薛宇寧就是我們班的。經(jīng)過三天的培訓(xùn)，無論是中文還是英文，全都練熟了，臨上場的前天晚上還一個教室一個教室地挨著過了一遍，真是太棒了，薛宇寧有點兒緊張，我們幾個不斷地給他做思想工作，給他鼓勁，教他方法，時間真快，該睡覺了，看著他躺到床上睡了，我也終于可以回去睡覺了?？僧?dāng)?shù)诙煸缟狭c鐘一個信息讓我“騰”地一下子從床上彈了起來：半夜十二點，薛宇寧鬧肚子，他爸爸連夜把他接走了，上午的活動大概不能參加了！我的天，他是主持人，這怎么能說不參加就不參加呢？我隨即給孩子的爸爸回了一個信息，告訴他這個活動中孩子的重要性，只要沒大事，能堅持一定要堅持。然后通知英語老師趕緊找個后備，我的心在那嗓子眼里懸著，說真的，只要有萬分之一的可能，我都不想讓后備代替他，倒不是我非想讓薛宇寧上臺露這個臉，而是因為我隱隱約約感覺到，孩子這個時候鬧肚子，應(yīng)該有緊張的原因在里面，當(dāng)然確實是拉肚子，但也有心理原因，如果他這次不上臺，就無法戰(zhàn)勝自己，以后就更難克服自己的緊張心理，就更上不了臺了。孩子的爸爸也非常配合，他打電話告訴我，孩子大概確實是因為緊張，本來輸了幾瓶水，肚子不疼了，可一說要堅持去學(xué)校參加活動，肚子又疼起來了，爸爸還說，孩子小時候有一次也是上臺參加表演，沒演好，被老師批評了一頓，從此心里有了陰影。我更加堅持了我的想法，我和孩子的爸爸不斷地鼓勵著孩子，在活動開始前的二十分鐘，孩子終于來到了學(xué)校，全班同學(xué)熱情地迎接他，對著他喊：“薛宇寧，你最棒！薛宇寧，我們愛你！薛宇寧，加油！”這一刻，我的心里充滿著感動，薛宇寧，你好可愛！孩子們，你們更加可愛！為了自己的兄弟，你們齊心協(xié)力，正是有了你們的鼓舞，薛宇寧忍著痛，戰(zhàn)勝了自己，成功地主持完了這次段會，我的心放下了，但它跳動地更快了，因為你們讓它充滿了感動，興奮，活力！它為你們永遠(yuǎn)跳動不停！

每一個孩子的成長過程中都有很多的故事，我們班主任不能只關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)成績和課堂表現(xiàn)，還要深入了解他們的家庭狀況，身體健康狀況和愛好，及時發(fā)現(xiàn)他們成長中存在的問題，引導(dǎo)他們進(jìn)行自我修正和發(fā)展。

因此，愛心、耐心、信心是班主任教育學(xué)生的基本要求，根據(jù)不同學(xué)生的實際情況，科學(xué)地選擇適當(dāng)?shù)姆椒ǎ环艞壢魏我粋€教育契機，用盡心思給學(xué)生指引方向，相信所有的班主任一定能創(chuàng)造新的奇跡。

第五篇：做一名有智慧、幸福的班主任

做一名有智慧、幸福的班主任

—參加濰坊市骨干班主任培訓(xùn)匯報材料

高密市古城中學(xué)陳艷艷

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師大家好：

今年暑假我很幸運的參加了的濰坊市教育局組織的骨干班主任培訓(xùn)，在此感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給予我這次外出學(xué)習(xí)的機會。自從擔(dān)任級部主任以來我更加深刻的體會到：學(xué)校的每一項工作都離不開班主任們的辛勤付出。但在很多老師的心里：班主任就是忙、累、煩的代名詞，缺少自由，毫無樂趣。通過這次學(xué)習(xí)我了解到：一個高素質(zhì)的班主任：應(yīng)該是一個會學(xué)習(xí)的班主任，一個善于思考的班主任，一個健康快樂的班主任！

但如何做一名有智慧、幸福的班主任呢？下面我從三個方面，就本次學(xué)習(xí)的一些感悟以及日常工作中的一些案例與大家分享和探討一下。

一、做一個智慧型的班主任。

智慧型班主任是教育思想、教育智慧、教育行動在教育實踐情景中的統(tǒng)一。在我們?nèi)粘５陌嗉壒ぷ髦谐３Ｓ龅綆熒鷽_突、生生沖突、師師沖突、家校沖突。因此作為一個智慧型班主任需要處理好以下幾個關(guān)系：知己與知彼；自己與家長；個體與集體；尊重與要求；平等與權(quán)威；鼓勵與約束；說服與懲罰；管理與自主。下面我舉個典型的案例和大家探討一下。

案例：相信很多班主任在班級工作中都遇到過這樣的情境：剛上完兩節(jié)課的你，想要在辦公室靜心備課或者休息的時候，你們班的幾個同學(xué)被其他任課教師趕到了你的跟前。還有另外一種情境，上課鈴剛不長時間，在你們班的某個任課教師滿臉怒氣的沖到你面前“投訴”，說到最后這個任課教師還哭了。。

相信在座的班主任遇到這兩種情境，心里不免都會生氣和委屈。但課堂管理也是班主任的一部分，也是我們每個班主任必須面臨的難題。對于科任教師與學(xué)生之間的沖突，需要智慧的去解決，一定要注意方式方法。首先，要注意選擇談話時機和地點。當(dāng)我們聽到任課教師反映自己班內(nèi)的各種不好時，我們一定要先讓自己冷靜，耐心的聽完任課教師說完，其實從另一個角度來看，通過對這些沖突的分析，班主任可以更好的了解學(xué)生的真實需求，有利于及時調(diào)整教育方式，從而使矛盾沖突轉(zhuǎn)化為加深師生之間的相互了解。發(fā)生沖突時一定不能馬上找學(xué)生當(dāng)面談話，只有等雙方情緒都穩(wěn)定下來之后，交談才能收到更好的效果，同時要注意，找學(xué)生談話一定不能在辦公室，那樣容易讓矛盾更加激化，我們也不好收場。其次，要注意把握雙方心理。矛盾雙方往往都是站在自己的立場上分析問題，都會認(rèn)為自己有理，班主任不能認(rèn)為錯一定在學(xué)生，在調(diào)解問題時，一定幫助雙方都進(jìn)行換位思考。班主任需要在了解尊重關(guān)心學(xué)生的基礎(chǔ)上，以正確的教師威信影響學(xué)生，以寬厚的師愛感染學(xué)生，加強溝通，增進(jìn)理解，注意把握教育分寸，靈活運用教育智慧，冷靜、靈活、公平、公正的處理師生沖突。當(dāng)然大家都明白：一個班要搞好，僅僅靠班主任顯然是不夠的，一個優(yōu)秀的班主任就必須整合教師團(tuán)隊的力量和智慧，和任課教師搞好關(guān)系，不是一種技巧，更不是一種圓滑，而是班主任發(fā)自內(nèi)心對任課教師的尊重，班主任一定要善于引導(dǎo)自己的學(xué)生欣賞每一個任課教師。在遇到與科任教師意見相左的情形時，要認(rèn)真分析產(chǎn)生分歧的原因，我們在氣量上要大度，在態(tài)度上要慎重，在策略上要抓住契機，因勢利導(dǎo)，因事設(shè)法，主動與任課教師溝通，以求得一致的看法。平常多注意任課教師對本班的意見，經(jīng)常邀請任課教師參加本班組織的活動，一定取得任課教師的支持與配合，開展工作一定會取得更好的效果。當(dāng)然班主任治理好班級，形成良好的班風(fēng)也是吸引老師的強大力量，是各任課教師信任班主任、尊重班主任，愿意與班主任同舟共濟(jì)的牢固基礎(chǔ)。

二、主題班會是形成良好班風(fēng)的最佳武器。

遲希新博士是這樣定義主題班會的：主題班會是在班主任的指導(dǎo)下, 由班委會圍一個專題或針對一個問題而組織的教育活動, 它是班主任對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的一種重要形式。

主題班會的活動類型主要有：敘事型，表演型、討論型、綜合型、體驗型。而主題班會的主題類型包括：階段主題、政治主題、節(jié)日主題、日常主題和偶發(fā)主題。一個成功的主題班會包括：主題醞釀、組織實施和總結(jié)提升。主題醞釀是依據(jù)學(xué)生心理特點和班級中存在的問題選擇適宜的主題。組織實施要求合理安排時間、考慮角色分工、準(zhǔn)備媒體介質(zhì)和選擇活動方式等。教師在這個過程中一定要動態(tài)控制整個過程。總結(jié)提升是指在班會的結(jié)尾，由老師和同學(xué)共同總結(jié)班會體悟，進(jìn)行主題的深化和提升。

主題班會的設(shè)計原則主要有：計劃性、針對性、整合性和創(chuàng)新性。當(dāng)然一次班會不可能將學(xué)生徹底改變，學(xué)生的否些思想是不易改變的，部要急于求成。這就要求我們班主任們做一個長期的規(guī)劃，如：初一適應(yīng)期、初二青春期、初三勵志期。主題班會的設(shè)計針對性是指：一定要貼近生活，主題班會的切入點一定要小，一定注意實效，抓好落實。整合性是指教師要協(xié)調(diào)好在主題班會中，教師的主導(dǎo)作用以及學(xué)生的主體作用，正確利用好媒體介質(zhì)以及語言解說工具。新時期新事物多,更新快。教師如果傳統(tǒng)守舊,勢必引起學(xué)生的反感,要在學(xué)生可以接受的基礎(chǔ)上,加以引導(dǎo),才能夠達(dá)到預(yù)期效果,否則,那是南轅北轍。因此我們班主任要有創(chuàng)新性，注意圖片介質(zhì)的創(chuàng)造性使用、公益廣告的德育功能挖掘以及嘗試道德情景劇的形式借鑒。如公益廣告具有新異性、思想性、隱含性和教育性。我們可以讓

學(xué)生先感受圖片，然后互相分享，達(dá)到移情的效果，讓學(xué)生賦予日常行動中，最終達(dá)到主題班會的目標(biāo)。

遲教授給我們舉了一個自己開展班會的例子，情況是初一某個班上有兩對孩子早戀，其他的孩子也很羨慕??，遲希新老師認(rèn)為班會與課程整合會更好，針對這個情況結(jié)合音樂欣賞課開展了一次班會。他讓班主任先將全班分成五組，班會前段采取音樂欣賞課的模式，然后分段賞析歌詞。首先讓全班孩子欣賞李琛的《窗外》第一段：

今夜我又來到你窗外——一次次默默走開

說一說自己看到了什么情景，有什么想說的？你認(rèn)為這樣做對不對？（生1：又來到說明不是第一回來了，可能經(jīng)常來。生2：初戀很朦朧，很美。生3：他的膽子太小了 另一個孩子反駁：那是因為想一想你的美麗我的平凡，一次次默默走開?孩子們繼續(xù)爭論到底應(yīng)該不應(yīng)該走開？然后繼續(xù)欣賞：

再見了心愛的夢中女孩——就讓月亮守在你窗外

（生5：我認(rèn)為他應(yīng)該把自己的想法告訴這個女孩 生6：去尋找未來，榮歸故理，說明男孩想自己事業(yè)成功以后再回來找這個女孩 生7反駁：真正的愛情是不需要金錢的[此時圍繞愛情到底需要不需要金錢和事業(yè)形成了一個爭論的高潮，女生大部分贊同不需要，男生則大部分認(rèn)為需要????]生8：最后一句說男孩就算沒回來，也不會忘記女孩，也會把女孩放在心里

最后教師總結(jié)：初戀是很朦朧很美的一段感情，兩個人相愛，必然的，都會為對方著想，心里面不僅是自己，更要想怎樣才能使他（她）開心，怎樣為他（她）提供更好的物質(zhì)條件，????

《窗外》的悠揚歌聲中，一個下午的疲倦都被趕走，這樣不拘一格的報告風(fēng)格值得我們學(xué)習(xí)。時代變了，學(xué)生變了，新時代的學(xué)生追求著理想，張揚著性格，他們有獨立思考的能力，他們有著幼稚不能

看清真相的局限，可是，換個方式，變個角度，我們就可以引導(dǎo)他們走出誤區(qū)，獲取一片燦爛的天！不論這種班會適不適合在我們低年級的班上開展，但不可否認(rèn)的是它讓我看到了一種全新的模式。老師和孩子開誠布公，大大方方地說出心里所想，共同討論應(yīng)該怎樣面對問題，解決問題。而不是一味地躲避問題，施加壓力。

評價一節(jié)好的主題班會主要是看學(xué)生主體作用的發(fā)揮：是否主動參與、樂在其中、是否達(dá)到情感共鳴。因此教師在主題班會設(shè)計中應(yīng)具備的能力素質(zhì)有: 大量的素材搜集與積累能力;對主題的分析與綜合能力;對主題的提升技巧;創(chuàng)造能力。

三、做一個善于學(xué)習(xí)、幸福的班主任。

在這次培訓(xùn)中，遲博士告訴我們：會學(xué)習(xí)、善于反思、健康快樂的班主任才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的學(xué)生。他分析的“SAB學(xué)習(xí)模式”：不學(xué)習(xí)的、無效學(xué)習(xí)的人及有效學(xué)習(xí)的人，形象地比喻他們?yōu)椤爸┲搿薄ⅰ拔浵仭奔啊懊鄯洹?，他號召大家不要成為“蜘蛛”天天坐享其成，必將被時代淘汰，而應(yīng)該爭學(xué)“蜜蜂”，吸收花蕊中的花蜜，產(chǎn)出的是甜蜜。現(xiàn)代社會，日新月異，10年前，孩子的榜樣是父母，是《狼牙山五壯士》式的英雄人物，現(xiàn)在眾多明星大腕如姚明、成龍、李連杰、劉德華等等都被編進(jìn)了教材，如何利用這些內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行正確引導(dǎo)，關(guān)鍵是看班主任老師的德育素質(zhì)。對這些明星人物，如果老師持反對態(tài)度，勢必引起學(xué)生反感，與老師形成對立，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這些藝人的藝德，了解成龍的慈善事業(yè)，李連杰的壹基金，劉德華、姚明、劉翔等在5.12大地震后表現(xiàn)出的愛國熱情，劉德華在日本演唱會上表現(xiàn)出的愛國主義，把藝人的這些正面形象展現(xiàn)給學(xué)生，《狼牙山五壯士》為新中國的建立而流血犧牲，現(xiàn)代人為國家的富強和榮耀而做出自己的貢獻(xiàn)，這同樣是值得我們學(xué)習(xí)的。因此，現(xiàn)代社會對班主任老師的育人工作提出新的挑戰(zhàn)，這就需要我們班主任老師不斷的讀書學(xué)習(xí)，提高自身素養(yǎng)，跟上時代步伐，與時俱進(jìn)，也才能更好的完成新時期學(xué)生管理的新任務(wù)。而通往快樂的班主任之路有六條：目標(biāo)驅(qū)動、縱向比較、適時遺忘、入世融通、責(zé)任分解、學(xué)會放棄！因此我們要努力做一名幸福的班主任。

最后我們一起欣賞一段視頻（從11樓跳下后的感想）

很喜歡岳博士的一句話：“壓力是一匹狼，人們就要練就與狼共舞的功夫?！币粋€人幸不幸福，問題不在于壓力本身，問題在于對于壓力的態(tài)度，在于我們怎樣看待幸福。因此我衷心的祝愿在座的各位領(lǐng)導(dǎo)和老師都能享受自己身邊的幸福，享受自己的工作，留一份清新快樂給自己，美麗自己的心理容顏。