第一篇：《視頻信息的加工—藍綠屏摳像》教案

教學目標：

1.了解藍綠屏摳像的原理。

2.掌握利用色度鍵進行藍綠屏摳像。

3.初步了解計算思維中的分治方法思想在實際解決問題中的應用。

教學重點及難點：

重點：

分析實現(xiàn)藍綠屏摳像在前期拍攝和后期制作時出現(xiàn)的問題及解決方法。

難點：

1.視頻與圖像之間的關(guān)系。

2.分治方法（計算思維）的實際運用。

教學策略：

1、杜威在《我們?nèi)绾嗡季S》一書中提到，“眼睛緊緊盯住那些順利有效的事，而不去有意識地搞清錯誤或反復失敗的根源，也會導致有效思維的失敗?！币虼?，本人在制作摳像素材時，并沒有將其做成“理想化”的效果，不讓學生“順利”地去實現(xiàn)，這也是真實情況下會遇到的問題。通過對出現(xiàn)問題的分析，讓學生更清晰更深入地了解事物本質(zhì)，真正地激活他們的思維。

2、在使用修改序列幀來改善藍綠屏效果的教學環(huán)節(jié)中，本人引入了計算思維的理念，讓學生體驗運用分治方法解決問題的過程，從而增強他們運用計算思維解決問題的意識。

教學過程：

教學環(huán)節(jié)

教學內(nèi)容

設(shè)計意圖

引入

【引入】播放《少年派的奇幻漂流》中主人公在海上遭遇風暴后求生的片段。

【問題】場景真的是在這么惡劣的環(huán)境中拍攝的嗎？

展示圖片，呈現(xiàn)其拍攝的奧秘。

【問題】拍攝現(xiàn)場有什么特點？

引出課題—藍綠屏摳像

引出微課主題

新課學習：藍綠屏摳像原理

【講解】藍綠屏摳像原理

【問題】這里所說的藍、綠色能否用其它顏色代替呢？

藍綠屏摳像原理，指出使用背景色時要注意的問題。

體驗任務：使用會聲會影實現(xiàn)藍綠屏摳像

教師提供兩段視頻素材，并簡單介紹拍攝所使用的器材與道具，然后讓學生體驗使用會聲會影實現(xiàn)藍綠屏摳像。

體驗使用會聲會影實現(xiàn)藍綠屏摳像，并思考影響摳像效果的原因及解決辦法。

分析如何改善藍綠屏摳像效果

通過思維導圖的形式引導學生分析改善藍綠屏摳像效果的方法及可能會遇到的問題，并且選擇修改序列幀的方法改善摳像效果。

討論改善藍綠屏摳像效果的方法，以及使用各種方法時要考慮的問題。

對修改序列幀方法的說明

小結(jié)：

運用了分治方法的思想去解決問題

分治方法—化整為零

一個難以直接解決的大問題（整個視頻的背景處理）分割成規(guī)模較小的相同問題（對序列幀的處理），以便各個擊破，分而治之。

介紹計算思維中的分治方法，并討論該方法的實際應用。

總結(jié)

1、解密一：學習了藍綠屏摳像原理以及色度鍵的使用。

2、解密二：為了更好實現(xiàn)藍綠屏摳像的效果，探討了前期拍攝和后期制作時要關(guān)注的問題。

3、解決問題的思維方法—分治方法。

鞏固知識，緊扣課題。

教學反思：

1、本節(jié)課的引入能很好地吸引學生的注意力，引發(fā)他們的思考。練習例子能從身邊事物取材，簡單方便有效，學生很感興趣。

2、通過兩個層次的解密，使學生對藍綠屏摳像有更深刻的認識。

3、在運用分治方法解決藍綠屏摳像效果時，可能會讓學生感到過程繁瑣，這時教師要作正面的引導，指出雖然麻煩，但是為了最求效果的完美，這是最好的辦法。教師還可以提供有關(guān)這方面的制作資料給學生，讓其有更客觀的評價。

第二篇：電影摳像技術(shù)了解

什么是摳像

摳像通俗地講就是利用軟件將視頻素材中的人物保留，把背景替換成其他需要的背景。而具體的方法需要拍攝前準備和后期用軟件處理。拍攝前的準備主要讓主角在一個相對簡單的北景下完成動作，當然比較理想的是在純藍色或綠色的北景下完成。這理解釋一下為保要用純藍色或綠色，因為利用軟件時行摳像時，一般是將整個視頻素材畫面中的某種顏色透明華，然后再合成到準備好的背影素材中。人的皮膚顏色與純藍色或綠色相差較大，故最好使用這兩種顏色。

摳像的前期動作設(shè)計

一般比較專業(yè)的視頻后期處理公司，都會在三維背景室中完成拍攝。也就是專門有一個房間，四周都用同一種顏色的布（一般為藍色或綠色）覆蓋或用純色的油漆刷滿所有墻面，然后電影中的人物可以手持道具在這個房間做各種電影中需要出現(xiàn)的動作。

摳像的后期處理

用過PR軟件的朋友都知道PR也具有藍屏摳像特效，具體方法是利用摳像特效使視頻素材中的北景透明化，這時疊加在其視頻素材下方的背景素材就可以顯示出來了。在專業(yè)視頻領(lǐng)域后期處理的軟件很多，具備更強和更快的渲染速度，但往往需要與相應的視頻后期處理設(shè)備配合使用。ULTIMATTE ADVANTEDGE就是一款比較專業(yè)的社頻后期處理軟件，利用它摳像完成的ALPHA通道

ALPHA通道是專門用于摳像合成的通道，其中的黑色代表完全透明，白色則正好相反。另外，利用DISCREET公司曾獲得美國電影藝術(shù)科學院科學與工程最高獎的INFERNO軟件，可以方便地將人物從純色或比較復雜的背影中摳像出來。

《蜘蛛俠2》的飛身特反主要是利用在主角身上吊鋼絲繩來完成的，對于鋼絲繩的材質(zhì)選擇非常重要。而且鋼絲繩幾乎在很多電影中都會用到，那么最后鋼絲繩是怎么消失的。

利用專業(yè)的高速攝像機拍攝完幾組鏡頭，在后期處理時必須使用鋼絲繩這個輔助工具完全從屏幕中消失。這同樣需要利用專業(yè)的視頻后期處理軟件來實現(xiàn)，如NOTING REAL公司的shake軟件，該軟件中有七個類似摳像的工作，對支除背景中的細節(jié)處理有專一的工具，利用這些工具可順利地將蜘蛛俠身上的鋼絲繩去除。該軟件完成大多數(shù)合成特技的帛作，前段時間場面宏大的《指環(huán)王》中的特效合成就是利用SHAKE來實現(xiàn)的。

打斗動作的設(shè)計

另外對于一些特殊的動作，如絢麗的武打動作，快速的跑步動作等，需要在人物身上安裝相應有采集傳感器，然后主角只要進行類似的工作即可。

當人物進行相應動作的同時，電腦已經(jīng)通過人身上的多個迷你采集傳感器將相應的運動點數(shù)據(jù)傳輸?shù)酱疟P中保存。然后在電腦中利用三維場景合成軟件，如加拿大EYEON公司開發(fā)的基于PC平臺的專業(yè)三維動畫合成軟件DIGITAL FUSION，將采集到的所有數(shù)據(jù)點自動建模，并在軟件中完成真人角色動畫的模擬，這樣就可以制作出許多真人較難完成的動作。利用DIGITAL FUSION4.0合成場景的界面。

第三篇：信息加工概述教案

信息加工概述

實習生---胡蕊

【教材分析】

本節(jié)課選自教育科學出版社，高中課程標準實驗教材《信息技術(shù)基礎(chǔ)》第三章第二節(jié)“信息的編程加工”，是屬于計算機信息加工類型里的基于程序設(shè)計的信息加工方式，主要是基于編程語言，課本上給出的內(nèi)容是對編程加工的簡單介紹，對程序代碼的初步認識，是程序編程、算法的入門。

【學情分析】

高中學生思維活躍，求知欲旺盛，邏輯思維能力日益嚴密。但高一學生是首次接觸程序設(shè)計，算法又是較難理解和掌握的內(nèi)容，要在一節(jié)課中理解算法的概念，“冒泡排序算法”和等程序設(shè)計思想，具有較大的難度。所以對學生要求不能過高，隨著學習的深入，學生的理解會逐步加深。因此，應注意循序漸進，逐步引導學生的興趣，不可對學生的要求過高，內(nèi)容過難。

【教學目標】

1、知識與技能：了解并嘗試編程的主要過程。

2、過程與方法：體驗程序設(shè)計的獨特魅力，了解編程加工的內(nèi)在機制，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

3、情感態(tài)度價值觀：通過編程實現(xiàn)信息的加工，激發(fā)學生的興趣，增加學生的成就感。

【教學重難點】

1、重點：學生體驗通過編程實現(xiàn)計算機加工信息的整個過程，知道利用計算機解決問題的步驟和基本思想方法，從而了解計算機信息加工的內(nèi)在機制；

2、難點是讓學生理解用算法描述實際問題，理解人的思維在計算機工作中發(fā)揮的作用。

【教學方法】

講授法，演示法，實踐法

【教學過程】

教學環(huán)節(jié) 教師活動

學生活動

設(shè)計意圖

導 入 活動一：新課導入

通過前面一節(jié)學習的計算機信息加工類型中的基于程序設(shè)計的自動化信息加工引入基于VB語言的信息加工。運行多個實例（教材配套光盤上的）程序，讓學生對利用程序解決問題有初步的理解

活動二：引入利用VB軟件畫圖

1、將用VB畫好的幾個函數(shù)圖展示給同學們觀看

2、針對二次函數(shù)Y=x^2函數(shù)的圖像讓同學總結(jié)，在數(shù)學課上是如何畫圖的，步驟是什么

3、把VB界面畫圖的效果演示給同學們看。

4、把VB軟件的界面介紹給大家。

5、對函數(shù)畫圖的大致步驟向同學們介紹。

6、讓學生們觀看這個函數(shù)的代碼語句

7、給同學講解各個語句的含義

8、讓學生自己消化一下

學生從上節(jié)課的內(nèi)容過渡到本節(jié)課的內(nèi)容，理解VB是基于編程技術(shù)的信息加工語言。觀看圖像效果感受基于程序設(shè)計解決問題的魅力

了解利用VB可以畫出很多我們需要的圖像

畫出的圖像都是數(shù)學上經(jīng)常使用到的，切合生活實際。引起同學興趣 理解利用VB可以畫出符合需要的函數(shù)圖像

新

課

講

授

思考總結(jié)人工畫圖的步驟

觀察觀看VB的界面

觀察思考，理解消化各個語句代碼的含義，并知道這些語句是如何完成畫圖步驟的。

思考總結(jié)人工畫圖與計算機編程畫圖的區(qū)別，對VB界面有個初步的了解。逐步分析各個語句的含義并理解。

活動三：學生的實踐操作

把實例代碼以記事本的形式發(fā)給同學。

1、讓學生們根據(jù)給出的程序，稍微改變一下代碼，看看會有什么樣的效果。留出幾分鐘的時間讓同學操作

2、如果要讓學生編一個程序要求畫出y=-x^2圖像，大家想想看，要對編程做一個怎樣的修改？

3、給學生思考時間

4、請同學回答，應該怎樣修改

5、根據(jù)同學的回答，操作給大家看

6、通過實踐的結(jié)果，肯定學生的回答，鼓勵

進行簡單的實踐操作，觀看自己的操作會對圖像的效果有什么影響

學生思考如何改變程序才能得出想要的效果。

思考并回答問題。觀看老師演示的效果，看看回答是否是正確的。

通過實踐可以增強興趣，增加自信

根據(jù)具體目標對學生提出要求，學生大膽嘗試，編制程序，增強自信心。大家大膽修改程序，編出自己想要的函數(shù)圖像

活動三：計算機編程解決問題的過程

1、計算機編程解決問題和人解決問題一樣，要有清晰的解題步驟。而對于計算機而言，這種解題的方法步驟就叫做算法。分析VB畫二次函數(shù)圖像的算法。

2、分析計算機編程解決 的過程：

總結(jié)出的步驟為：分析問題----設(shè)計算法---編寫程序---調(diào)試運行----檢測結(jié)果

3、同學們要掌握計算機編程加工解決問題的這些步驟，在今后遇到需要利用編程加工解決問題的時候可以利用計算機的這些步驟解決問題

4、要求同學畫出y=Sin（x）函數(shù)的圖像 活動四：總結(jié)本節(jié)課講解的重知識點

作業(yè)布置：每個同學根據(jù)給出的程序自行修改，可以改函數(shù)或者改變顏色，但不能是我們今天演示出來的例子。做好之后舉手演示給老師。

理解計算機編程加工其實跟人解決問題一樣，都需要有解題步驟，思考分析計算機編程解題的步驟和過程

思考這個函數(shù)的圖像如何畫出

對計算機編程解決問題步驟的理解

根據(jù)給出的程序適當改變，提高學生的操作興趣

課 堂 總 結(jié)

加深印象

分析、思考如何根據(jù)已經(jīng)給出的程序改變成自己需要的程序，畫出函數(shù)的圖像。

提高學生的創(chuàng)新精神，實

際動手操作能力。

【教學反思】

本節(jié)課實踐操作的內(nèi)容比較多，讓學生接受一個全新的軟件，可能會對學生而言有一定的難度，因此在對VB這個軟件界面介紹的時候要仔細，考慮到學生可能會對有些地方有疑惑，因此要注重學生的情感態(tài)度發(fā)生的變化，及時引導、改善。程序語言里面可能會有些單詞學生們不知道什么意思，因此講解的時候要仔細。在實際操作的時候?qū)τ行┩瑢W有難度，因此要及時解決學生在操作的過程中出現(xiàn)的問題。

第四篇：說屏教案

雙柏縣鄂加中學合作學習課堂教學教案

時間： 年 月 日 備課組：語文組 課題：說“屏” 課時：3課時 主備人：李玉超

一、預習目標：

1．朗讀課文，積累詞語。2．理解課文內(nèi)容，了解屏的相關(guān)知識。

3．了解文中引用的古詩詞的意思。

二、預習重難點

整體感知課文，把握說明對象及特征，進一步提高說明文的閱讀能力

三、預習方法：

自主學習、小組合作交流、一幫一

四、預習提綱

1、正音釋義，積累詞語。

2、朗讀課文，把握文章大意

3、用文中句子回答什么是屏？調(diào)動自己的知識積累，給屏作一解釋。

4、作者介紹了關(guān)于屏的那些知識？

5、文中作者對屏的感情是怎樣的？

6、課文多處引用古詩詞，有什么好處？

展 示 課

一、預習內(nèi)容反饋（5分鐘）：

二、明確目標（2分鐘）教師口述教學目標：

三、展現(xiàn)提升（學生展示，教師點撥）：（25分鐘

屏風，一個富有詩意的名詞，它有著神秘的作用，集實用與裝飾功能于一身。雖在們的生活中不多見，但它獨有的魅力仍能牽動我們的情思。今天，讓我們與陳從周先生一道說“屏”。

（一）回憶學過的課文中提到的“屏”，并說明其作用。

明確：《口技》：“口技人坐屏障中”“撤屏視之” 屏的作用：遮擋視線。

（二）學生列舉生活中見到的屏，猜想它們的用途。

（三）朗讀課文，整體感知文意。

1、正音釋義，積累詞語。

帷傖忒：wéi cāngtuī 文化休憩：文化享受，身心休息。韶光：美麗的春光。韶：美 誠：這里是“果真”的意思。

2、朗讀課文，把握文章大意。

3、精讀課文，回答問題。

（1）用文中句子回答什么是屏？調(diào)動自己的知識積累，給屏作一解釋。

明確：“屏者，障也。”意思是：屏風，用作遮擋、阻隔的東西。

（2）作者介紹了關(guān)于屏的那些知識？

明確：屏的作用，屏的種類，屏在設(shè)置上應注意的問題。

作用：遮擋視線；起分隔作用；藝術(shù)點綴；擋風。

種類：按屏的建造材料及其裝飾的華麗程度，分為金屏、銀屏、錦屏、畫屏、石屏、木屏、竹屏等。

設(shè)置上應注意的問題：屏的設(shè)置，在與整體的相稱、安放的位置與作用、曲屏的折度、視線的遠近諸方面，均要做到得體。

（3）文中作者對屏的感情是怎樣的？

抓住以下關(guān)鍵語句把握：“富有詩意”、“心生向往之情”、“更覺得它實在微妙”

明確：受古詩詞及古畫的影響，小時侯就對屏風產(chǎn)生喜愛、向往之情；后來在實際接觸和研究工作中，對屏風的認識更深，感情加深。全文多處流露出作者對屏風的贊賞之情。

（五）探究理解文中古詩詞的意思，感受濃濃的詩意。

（1）“銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢”

出自唐詩人杜牧《秋夕》詩。全詩如下：“銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢。天階夜色涼如水，臥看牽?？椗??！边@是一首描寫封建帝王后宮宮女生活圖景的詩。整首詩描繪出寂靜凄清的環(huán)境氣氛，烘托出人物內(nèi)心世界的痛苦。

（2）“錦屏人忒看得這韶光賤”

出自明代戲劇家湯顯祖《牡丹亭》的“游園”一出。杜麗娘為自己沒有珍惜大好春光而感到惋惜，也因此激起了追求青春幸福的熱望。

“錦屏人”指閨中女郎?！吧毓狻敝该利惖拇汗?，也暗指自己的青春。“忒”讀“tuī”“太”的意思。這句話凝聚著主人公心中的無限哀怨。

（3）“抱膝看屏山”

出于張恨水的《金粉世家》，填的是“臨江仙”的詞牌。寫女主人公冷清秋在小樓參佛誦經(jīng)，頓悟一生得失。

2、課文多處引用古詩詞，有什么好處？

多處引用古詩詞，使全文具有濃濃的詩意和韻味，這和本文的說明對象——屏風——這種中國傳統(tǒng)器具是相稱的。

（六）研讀賞析

1、文中運用哪些說明方法？并分析其作用。明確：舉例子、分類別、引用等

2、體味語言，把握寫作特色。

明確：本文是一篇輕松、隨意的小品式的說明文。（1）作者從欣賞者的角度介紹相關(guān)知識，使讀者在欣賞文章的同時了解屏風，不覺文章枯燥。

（2）多處引用古詩詞，文白相雜，不僅很好地為說明對象服務，且使說明語言更生動。

四、課堂小結(jié)

本文作者用生動的語言介紹了屏風的使用功能和裝飾功能，并發(fā)表了自己的看法，抒發(fā)了對屏風的熱愛之情。希望借此喚起建筑師和家具師乃至使用者的注意，以期屏風所具有的文化內(nèi)涵永遠散發(fā)著不朽的 藝術(shù)魅力。我們也期待著，屏風在今天的裝飾藝術(shù)中重新大放異彩。

五、達標測評

查找積累與屏風有關(guān)的詩句。

例：南朝 《閨怨篇》“屏風有意障明月，燈火無情照獨眠?！?李商隱《嫦娥》“云母屏風燭影深，長河漸落曉星沉?！?柳永 《迷神引》“水茫茫，平沙雁，旋驚散。煙斂寒林簇，畫屏展?！? 教學反思：

第五篇：說屏 教案

《說“屏”》教學設(shè)計 教學目標:

1、把握說明對象及其特征，了解屏風的有關(guān)知識。

2、通過悟情和品詩，體會文本詩情畫意的語言。

3、激發(fā)學生對祖國傳統(tǒng)文化藝術(shù)的興趣和熱愛之情。教學重點: 把握說明對象及其特征，了解有關(guān)屏風的知識。

教學難點: 體會文章生動的語言，弄懂文中引用詩句的含義及作用。教學工具: 多媒體

教學準備: 搜集有關(guān)屏的知識，認識到“屏”的實用功能和藝術(shù)裝飾功能。教學課時: 1課時 教學過程：

一、情境導入 檢查預習

1、導語設(shè)計：

（同學好，希望今天的學習是次快樂的經(jīng)歷。剛才發(fā)的席座卡，請大家把你的姓名寫上，以便老師提問時能叫出你的名字。今天是你出彩的時刻，在座的老師都會為你點贊。我會在你積極回答問題時發(fā)個便利貼，你把它粘在自己的座位卡上，課程結(jié)束時，老師對表現(xiàn)突出的同學會贈送一份紀念品。謝謝大家的支持與合作！）

隨著社會的發(fā)展，許多事物已淡出我們的生活，但它們獨有的魅力總在吸引著人們 去追尋那些已逝的蹤影。

2、作者簡介: 陳從周（1918—2000），浙江杭州人，古建筑園林專家、散文家、畫家。畢生致力于保護和弘揚中國古建筑，尤其是園林建筑文化。著有《說園》、《蘇州園林》等學術(shù)專著。

3、字詞注音: Píng nà wéi cāng yíng tuī sháo yǐ

屏風 納涼 帷幕 傖俗 螢 忒 韶 倚

二、朗讀課文 感知屏風

1、快速閱讀課文，指出本文的說明對象是什么？

明確：屏

2、什么是“屏”？（請用原文語句給屏下個定義）

明確：“屏者，障也，可以緩沖一下視線。”

3、屏風的特點是什么？

明確：似隔非隔、在空間中起著神秘作用的東西；功能與美感相結(jié)合。

（播放2013年北京金漆鑲嵌廠的“中華屏風展”的視頻。加深學生對屏的認識。）

三、自主學習賞析屏風

1、再讀課文，自主學習2、3、4段，完成以下問題。1）屏有什么作用？

明確：分隔作用,藝術(shù)點綴,可以擋風, 緩沖視線。2)屏有哪些種類？

明確：使用分類別的說明方法，按屏的建造材料及裝飾的華麗程度，分為金屏、銀屏、錦屏、畫屏、石屏、木屏、竹屏等。因而藝術(shù)上：雅俗之別；外形上：大小之分。

（展示種類繁多，形態(tài)各異的屏風圖片。）

(播放柏德元老師制作的“花梨木玉石鑲嵌花卉九圍屏風”視屏，激發(fā)學生對祖國傳統(tǒng)文化藝術(shù)的興趣和熱愛之情。）

3)屏的設(shè)置要注意哪些問題? 明確：因場合不同，因地制宜；在與整體的相稱，安放的位置與作用，曲屏的折度、視線的遠近諸方面都要做到得體。（出示采集家庭、辦公室、公園的三樘屏風圖片，讓學生指出他們在設(shè)置上的優(yōu)缺點。再假設(shè)將屏風互換場合，讓學生想象其是否妥當，以此來培養(yǎng)學生的審美情趣。）

（板書）

作用

屏 種類

設(shè)置

2、作者對屏風有著怎樣的感情？從哪些地方可以看出？（重點朗讀第一段，勾畫作者贊嘆屏的詞語）

明確：

1）“屏”是很富有詩意的名詞——喜愛。2）受古詩詞、古畫的影響——心生向往之情。

3）隨著研究的深入，和“屏”接觸增多——“更覺得它實在微妙”。

全文多處流露出作者對屏風的喜愛、向往、贊賞之情。

3、文中多處引用古詩詞，找出來；根據(jù)注釋或查找資料理解其含義，體會其有什么作用？

明確： 引用古詩詞，使全文有濃濃的詩情畫意和文化韻味，說明屏風具有中國傳統(tǒng)的文化底蘊。

四、合作交流 探尋屏風

屏風曾是我國古代室內(nèi)的主要裝飾物之一，在今天的生活中，你認為屏風還有存在的必要嗎？請談談你的看法？

學生小組內(nèi)交流意見，全班共同交流。可能會存在的理由： 有必要存在：

因為屏風的存在不僅僅是裝飾物，還因為它能提高人的生活情趣。在有錢人家，房子寬，裝有屏風，給人感覺高大上，在小房子人家裝有屏風，可以當做隔墻，節(jié)省空間。

沒有必要存在：

過去大戶人家深宅大院，男女有別，來客人了，屏風就起到了隔絕視線的作用，同時因為雕刻或繪制精美，也成了裝飾品?，F(xiàn)在社會這些約束就沒有了，男人女人見面打招呼很正常，再加上房間都變得窄小了，屏風的設(shè)置占據(jù)了有限的空間，成了人們生活、工作中的障礙。因此，也就沒有安置屏風的必要和空間了，屏風的意義也就是作為工藝品存在了。

五、拓展延伸 布置作業(yè)

任何事物都有它存在的價值和意義，我們要善于用自己的勤勞和智慧，推陳出新，把我們的生活裝點得更美好。（出示有關(guān)屏風的繪畫及手工制作實物圖，并把它們送給課堂上表現(xiàn)較好的同學留作紀念。）

1、請為學校教學樓某個大廳或自己的家庭、書房設(shè)計一樘屏風，繪制草圖，寫出你的構(gòu)思與創(chuàng)意（可結(jié)合作用、形狀、材料、色彩、裝飾等方面進行，可巧用古詩詞）。

2、結(jié)合本文的學習及有關(guān)屏風視屏的觀看，課外搜集有關(guān)屏風的素材，寫篇《屏風帶給我的 》習作。（可選感動、思考、聯(lián)想等詞）板書設(shè)計：

作用

屏 種類

設(shè)置

教學反思：

《說“屏”》PPT

作者簡介名：陳從周時：現(xiàn)代地：浙江杭州人評：古建筑園林專家、散文家、畫家。著：有《說園》、《蘇州園林》等學術(shù)專著。