第一篇：如何應(yīng)對八年級學(xué)生的逆反心理-班主任工作心得

如何應(yīng)對八年級學(xué)生的逆反心理

八年級的學(xué)生，由于進入青春期，自我意識急劇膨脹，而事實上并沒有成熟，他們往往容易產(chǎn)生逆反心理，自覺或不自覺的把自己擺在老師，家長的對立面，表現(xiàn)出種種不良傾向。面對心理逆反期的學(xué)生，采取簡單急躁的教育方法，只能事與愿違，應(yīng)以愛心和尊重為前提，注重溝通和交流，以春雨潤物的耐心、細(xì)心融化學(xué)生心中的堅冰，具體做到以下幾點：

首先要做到尊重學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生，不要敵視學(xué)生。愛心是教育的真諦，尊重是教育的底線。對感情非常敏感的十五六歲的學(xué)生，能清楚的認(rèn)識到老師對他的態(tài)度，老師對學(xué)生的關(guān)愛不一定能消除逆反心理，但對學(xué)生的輕視，疏遠(yuǎn)必將產(chǎn)生逆反心理，因此愛心和尊重是前提。

其次要多溝通，少訓(xùn)斥責(zé)怪。通過觀察談心，走進學(xué)生的心靈，與學(xué)生相互信任，相互理解，擺正自己的位置，不要把自己當(dāng)做高高在上的教育者，應(yīng)放下架子，做學(xué)生的良師益友，讓學(xué)生消除距離感，隔閡感，敢于向老師坦露心跡；（班主任工作藝術(shù))老師也要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，使其產(chǎn)生成長中的成就感。

第三要冷靜分析，智慧應(yīng)對。逆反心理是處于青春期的中學(xué)生一種正常的心理活動，學(xué)生在成長中犯錯是在所難免的，作為教育者這時千萬不能沖動，這樣就會使學(xué)生關(guān)閉心靈的窗口，逆反心理增長，以前的努力都會付諸東流。要冷靜分析，巧用心理戰(zhàn)術(shù)，合理采用激將法，大膽利用逆反心理的積極作用，調(diào)動學(xué)生的積極性，培養(yǎng)其創(chuàng)新意識和能力。

第二篇：班主任對逆反心理學(xué)生的輔導(dǎo)案例

班主任對逆反心理學(xué)生的輔導(dǎo)案例

初二（2）班

鄭蕊

曾經(jīng)從書上看到過這樣一個故事：有一個年輕人他要練移山的本領(lǐng)！30年后他對朋友們說：“我可以把山移到我的腳下?！庇谑呛门笥讯既タ此鯓右粕降摹r間慢慢地過去，當(dāng)他問大家：“山過來了嗎？”朋友說“沒有啊！”于是在期待中很多人失望而歸。過了一會兒，他又問：“山過來了嗎？”回答的人依舊很失望，又有一部分人不等了。年輕人對剩余的人說：“和我一起去看看究竟怎么回事了吧？”于是大家一直跟他走到了山腳下，這時他回過頭來問大家：“山過來了嗎？”大家都覺得上了當(dāng)。年輕人卻說：“我練了三十年，才悟出這個道理：山不過來，我就過去?！边@就是換位思考，一個多么深刻的哲理啊！

本班甲學(xué)生最主要的行為表現(xiàn)是與父母和老師都難以相處，經(jīng)常發(fā)生沖突、頂撞，而每次發(fā)生摩擦后都會產(chǎn)生抵觸的情緒。

行為表現(xiàn)一：在家里，一旦父母不能滿足他的要求，他就使性子，以身體不好等各種理由不去上課來對抗父母，使父母親實在無計可施，只好滿足他的要求。

行為表現(xiàn)二：在學(xué)校，他這種反抗行為也很尖銳。每當(dāng)老師批評他時，他眼睛直對著老師，一副不服氣的樣子，甚至還和老師頂嘴?？茖W(xué)老師因他上課講話點他名字，從此他專和科學(xué)老師作對，上課故意發(fā)出聲音、打岔，自己的科學(xué)成績明顯下降。在上語文課時，老師在講誠信與寬容時說：當(dāng)別人做錯事，要學(xué)會寬容他人。他在課堂上就大喊：老師要寬容學(xué)生。老師指出如果有問題課后跟老師說，課堂上不能隨意亂叫，會影響其他同學(xué)聽課的。他就說老師說一套做一套，不會寬容他人。嘴上總說別人這不對那不對，總要求別人包容自己，典型自我為中心。

輔導(dǎo)與對策：

1、主動教育、堅持正確疏導(dǎo)：讓任課教師正確對待象甲這類明顯具有逆反心理的學(xué)生，避免直接批評，不與他發(fā)生正面沖突，要注意保護他的自尊心，采取以柔克剛的教育方式。當(dāng)他犯錯誤時，不要當(dāng)著全班同學(xué)的面點他的名字，而是在與他個別交談時動之以情，曉之以理，耐心幫助他分清是非，意識到自己的錯誤，并愿意主動地去改正。從而達(dá)到逐漸緩解緊張的師生關(guān)系。

2、因勢利導(dǎo)，善于發(fā)現(xiàn)長處：挖掘他身上的閃光點，充分發(fā)揮其作用。利用甲在數(shù)理化方面的優(yōu)勢成立一個一幫多小組，讓其擔(dān)任組長，使他把大部分心思轉(zhuǎn)移到他愛好、感興趣的事情上。由于“角色心理”的作用，他以小干部的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，以往的消極心態(tài)轉(zhuǎn)為積極心態(tài)。在學(xué)?；@球比賽中我給他上場的機會，他也打的兢兢業(yè)業(yè)。老師的信賴、同學(xué)的支持使他的態(tài)度發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變。

3、加強他的自我調(diào)節(jié)和修養(yǎng)：指導(dǎo)甲閱讀愛迪生小時候做板凳等等科學(xué)家成功事跡的書刊，開闊視野，不斷激勵自己，使他明白只有胸懷寬廣，能接受他人意見的人才能成就偉大的事業(yè)。把注意力引到學(xué)習(xí)上，啟發(fā)、誘導(dǎo)他走出錯誤的心理誤區(qū)。

4、允許他在進步中的“反復(fù)”。青春期的逆反心理不是說服教育就可消除的，而他的進步也并不是一帆風(fēng)順的，有時，也會出現(xiàn)反復(fù)現(xiàn)象。每當(dāng)這時，老師不 “算舊帳”、“揭傷疤”，而是抓住他的“反復(fù)”進行耐心地啟發(fā)、教育，促使他繼續(xù)進步。老師的一再寬容，且寬容中有信任與等待，平時多留意觀察他的情緒變化，經(jīng)常與他交流、溝通，深入了解他的內(nèi)心世界，幫助他解決青春期的煩惱。輔導(dǎo)效果

在這個學(xué)生的轉(zhuǎn)化過程中我一開始并沒有刻意的要怎么做，而僅僅是一次偶然的機會，讓我拉近了與“老師見了都頭疼”的學(xué)生的距離，無意中做到了“山不過來，我就過去”，在通過輔導(dǎo)過程中，堅持做到“山不過來，我就過去”，甲的逆反心理有了一定的減弱，與父母、老師的對立關(guān)系有所緩解，能夠把更多的精力放在了學(xué)習(xí)上，收到了意想不到的效果?！澳娣葱睦怼?現(xiàn)象在青春期孩子身上是很常見的，作為老師自己在學(xué)生時代可能也有過，所以在學(xué)生問題產(chǎn)生過程中應(yīng)該給予更多正面的引導(dǎo)，為孩子多想想，站在孩子的角度與他們以心換心，那么，再倔的孩子也會有被感化的一刻；走進孩子的心，了解孩子的需要，從孩子的現(xiàn)實出發(fā)，更耐心細(xì)致地引領(lǐng)，再“拙”的學(xué)生也會漸漸進步；不要把學(xué)生推向自己的對立面，教育時更多的站在學(xué)生的立場來想問題，發(fā)現(xiàn)問題給予更多的指導(dǎo)，做個“山不過來，我就過去”的有心人。

第三篇：班主任如何引導(dǎo)學(xué)生的逆反心理論文

關(guān)于逆反心理，《心理學(xué)大詞典》上的解釋是：“逆反心理是客觀環(huán)境與主體需要不相符合時產(chǎn)生的一種心理活動，即具有強烈的抵觸情緒．”也就是說，逆反心理是指客體與主體需要不相符合時，產(chǎn)生的具有強烈抵觸情緒的社會態(tài)度．逆反心理在青少年成長過程的不同階段都可能發(fā)生，且有多種表現(xiàn)．如對下面宣傳作不認(rèn)同、不信任的反向思考；對先進人物、榜樣無端懷疑，甚至根本否定；對不良傾向持認(rèn)同情感，大喝其彩；對思想教育及守則遵紀(jì)則消極掏、蔑視對抗等等．

案例：

A老師是一位有著三十幾年教齡的數(shù)學(xué)資深老師，在學(xué)校里他被公認(rèn)為勤奮認(rèn)真的好教師．經(jīng)常是第一個到校，最后一個離開．眾老師對他的評價是：他努力使學(xué)生好好學(xué)習(xí)，不能容忍學(xué)生有懶散的現(xiàn)象．最懶的學(xué)生在他班里也會變得勤奮．但是，非常奇怪，學(xué)生都不愿意上他的課．

我是班主任，很想知道其中的原因，于是找了幾個學(xué)生了解情況．“為什么學(xué)生不喜歡A老師呢？”有個學(xué)生告訴我說：“A老師經(jīng)常要我們罰抄的．他要錯一罰百．有一次我錯了一題，沒看清小數(shù)點，結(jié)果被罰抄了500遍．我放學(xué)回家就開始抄，到晚上9點鐘才完成．”聽完這個同學(xué)的敘述，我又說：“A老師也是為了你們好，讓你們記得牢一點，以后吃一塹長一智．”哪知我話還沒說完，就又有一學(xué)生說：“我們都煩透了，罰抄那么多，哪有心思考慮自己到底怎么會算錯的，只管亂抄一氣，趕著完成任務(wù)就行了，所以我們不喜歡上他的課，最好他別進教室．”聽了孩子們的話，我有點擔(dān)心了．在現(xiàn)實的教學(xué)中，確實有教師“鐘情”于對學(xué)生“錯一罰百”，錯一個字罰抄100遍，100分的試卷少考一分就抄100遍，甚至有一個一年級的學(xué)生，做錯了1+1=2，竟然被罰抄了1000遍．

不可否認(rèn)，教師的出發(fā)點是好的．他們是學(xué)校的能干的老師，他們信奉的是“嚴(yán)師出高徒”的古訓(xùn)，對學(xué)生要求非常嚴(yán)格．然而，教師們忘記了學(xué)生也是有自尊心，無意中已經(jīng)傷害了孩子們的自尊心，使得學(xué)生極為惱火，產(chǎn)生抵觸情緒，造成逆反心理．而一個人的精力又是有限的，特別是孩子，過多的課業(yè)壓力會在無形中加深學(xué)生對教師的逆反心理，嚴(yán)重的損害學(xué)生心理的健康成長，從而導(dǎo)致學(xué)生與教師溝通困難，甚至導(dǎo)致學(xué)生拒絕教師的教育．

在生活中經(jīng)常會聽到現(xiàn)在的孩子逆反心理很強的說法，其實，孩子逆反心理的形成原因是很多的．除了A老師的簡單化處理方法能夠?qū)е乱酝?，教師的要求不符合學(xué)生的需求和愿望，教師處理學(xué)生問題不公正等也會使孩子產(chǎn)生逆反心理．

當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生了逆反心理，班主任就要正確的做出處理．

一、要正確認(rèn)識學(xué)生的逆反心里，找出實質(zhì)性原因

從案例中可以看出，學(xué)生的逆反心理來自教師不恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法——過度的罰抄．可以說這樣的逆心理具有一定的合理性，我們應(yīng)予以肯定．要解決這樣的逆反心理也是非常容易的，只要讓這個A老師不要罰抄就行了．但是許多老師會發(fā)現(xiàn)，在實際的工作中，教師的教育教學(xué)的方法并無不當(dāng)或過錯，可是學(xué)生也出現(xiàn)了許許多多的逆反心理表現(xiàn)．這時候，我們教師就無所適從了：是強行壓制，還是慢慢引導(dǎo)？如何引導(dǎo)呢？

逆反心里是一種比較常見的心里狀態(tài)，主要表現(xiàn)為對應(yīng)該接受的外部指示和道理，出現(xiàn)與平常條件下相反的態(tài)度．這種逆反心理在青少年學(xué)生中普遍存在著．他們隨著自己身體的快速成長，逐漸形成了自己獨立的性格，對外來的事物開始有了自己的認(rèn)識和判斷，所以不愿意在被別人牽制，也就不愿意再被動地、完全地接受權(quán)威的教導(dǎo)．從這里可以說他們的逆反心理恰恰表明了他們開始慢慢走向成熟的表現(xiàn)，有著前進的意識，所以有其積極的意義．所以，對青少年的逆反心理不能采取簡單的壓制手段，而是應(yīng)該加以正確的引導(dǎo)．但是我們也必須清楚，逆反心理畢竟是孩子一種不成熟的心理狀態(tài)，往往是不正確的．所以，對青少年的逆反心理的引導(dǎo)必須正確而及時，解決在萌芽階段．而要正確及時的解決逆反心理問題，首先必須對形成學(xué)生逆反心理的原因做細(xì)致的分析．小學(xué)生出現(xiàn)逆反心理的原因是多方面的．主觀原因，很多學(xué)生是獨生子女，家長的過分寵愛使他們習(xí)慣了表揚，任何批評都會使他們感覺受了“委屈”，從而產(chǎn)生逆反心理；有些學(xué)生，由于習(xí)慣了“我行我素”，對學(xué)校的一些規(guī)章制度、教師的一些要求也就必然不適應(yīng)，如果沒有得到及時的引導(dǎo)，就可能發(fā)展反對學(xué)校制度的模式甚至對抗．客觀方面，學(xué)生逆反心理的產(chǎn)生與家長、教師不正確的教育方式也有直接關(guān)系．家長的過分呵護以及過多的約束與干涉，教師的過分嚴(yán)厲以及過多的強調(diào)紀(jì)律和學(xué)習(xí)，都會剝奪學(xué)生的自主性，久而久之，學(xué)生就會產(chǎn)生逆反心理，并進而對家長、教師的安排進行反抗．

二、采取針對性的方法，防止和消除學(xué)生的逆反心理

找到形成學(xué)生逆反心理的實質(zhì)性原因之后就要采取針對性的方法，幫助學(xué)生消除逆反心理。

1.愛心，融洽關(guān)系．

教育是一項愛的事業(yè)．任何教育都是伴隨著感情進行的．如果班主任沒有對學(xué)生足夠的感情投入，嚴(yán)肅有余，溫和不足，學(xué)生往往會對其敬而遠(yuǎn)之，嚴(yán)重的還會產(chǎn)生逆反心理；反之，如果班主任能夠做到與學(xué)生同樂、同優(yōu)、同悲，除了關(guān)心他們的日常學(xué)習(xí)情況，還對他們的日常生活給予足夠的重視，學(xué)生就會不僅“親其師”，而且“信其道”，也就是說學(xué)生會很樂意與你親近，樂意聽從教導(dǎo)，教育效果自然就會倍增．這正如泰戈爾所言：“不是錘子的打擊，而是水的載歌載舞才使鵝卵石臻于完善．”因此，在日常的教育教學(xué)工作中，班主任要注意多與學(xué)生溝通，而不定期的找學(xué)生單獨談心就是一個行之有效的方法．談話內(nèi)容不一定限于學(xué)習(xí)和學(xué)校生活，可以大到個人理想、人生目標(biāo)，小到家庭情況、對同學(xué)的看法，等等．通過談話，可以更好地了解學(xué)生的心理狀態(tài)，及時發(fā)現(xiàn)潛在的問題．由于這種談話氣氛比較輕松，學(xué)生可能更容易向教師傾吐自己的真實想法，在教師對他們的問題進行著指正時，也更樂意接受．同時，在一次次的談話過程中，教師與學(xué)生的感情也得到加深，從而為正常的教育教學(xué)工作奠定良好的基礎(chǔ)．

總之，作為班主任，只有經(jīng)常關(guān)愛每一個學(xué)生，對學(xué)生充滿愛，才能做好教育工作．尤其對常犯錯誤的學(xué)生，更應(yīng)從感情上親近他們，從興趣上引導(dǎo)他們，從學(xué)習(xí)上幫助他們，從生活上關(guān)心他們．只有這樣，才能化解學(xué)生對教師的隔閡，消除對抗心理，使學(xué)生樂意接受教育勸導(dǎo)，逐漸改正自己的錯誤認(rèn)識和不良行為．

2．換位思考，消除誤解．

學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，一個重要的原因，就在于對教師的諄諄教誨，在他們聽來可能就是沒有實際意義的“陳詞濫調(diào)”，教師的語重心長，他們體會到的可能只能只是嘮叨、啰嗦．為了避免學(xué)生因為誤解而產(chǎn)生逆反心理，首先需要教師能夠換位思考，對學(xué)生的心里狀態(tài)有比較深刻的了解．特別是在學(xué)生犯錯誤時，教師的主要目的是讓學(xué)生認(rèn)識到錯誤，然后加以改正錯誤，取得進步，而不是告訴孩子犯的錯誤有多嚴(yán)重．無論何種情況下，教師多要“大題小做”，而且要對事不對人，一視同仁，做到公平．不然就會加深學(xué)生的逆反心理，而且也不可能收到教育效果．

3.對癥下藥，寬大為懷

有時學(xué)生犯了錯誤，教師也知道學(xué)生也不是故意的，而是出于無知、幼稚，這時我們就要給予他們理解和寬容．有時學(xué)生犯了錯誤很害怕，等著挨批，如果我們表示理解，等待學(xué)生自己認(rèn)識錯誤，自己改正，最終可能收到事半功倍的效果．當(dāng)然，寬容學(xué)生的果實并不是姑息遷就犯錯誤的學(xué)生，而是要采取和風(fēng)細(xì)雨的方法督促其改正．孔子說的過：“人非圣賢，孰能無過”．寬大為懷也是班主任做好教育工作的重要條件之一．特別是對小學(xué)生而言，就更要一定得寬容。

第四篇：班主任工作心得《畢業(yè)班老師如何應(yīng)對學(xué)生的青春期綜合癥》

班主任工作心得

畢業(yè)班老師如何應(yīng)對學(xué)生的“青春期綜合癥”

福建省泉州市德化第三實驗小學(xué) 肖素萍

六年級，尤其是到了春季，班上更多的孩子會出現(xiàn)變化。有些變化可能并不是家長及老師所希望看到的，是始料不及的：大部分孩子突然覺得自己不可一世起來，對于家長或老師的苦口婆心很是不屑，有崇拜個人英雄主義的，也有倍兒講義氣拉幫結(jié)派的；平日斯文規(guī)矩好學(xué)的男生變得野蠻、浮躁、甚至是判逆；文靜乖巧的女生變得懶散墮落；處在懵懂年紀(jì)的他們性別意識變強了，班上的男女同學(xué)關(guān)系變得微妙起來。我想，這便是每年畢業(yè)班學(xué)生都不可避免地要出現(xiàn)的“青春期綜合癥”吧。自然地，這階段也是畢業(yè)班班主任管理最要小心翼翼、細(xì)致周到，耐心最需要經(jīng)受住考驗的時候。

最近幾周，班上學(xué)習(xí)較穩(wěn)定，各方面表現(xiàn)還算優(yōu)秀的好幾個男孩子總是輪番著出狀況：不是技能科老師反應(yīng)他們極活躍，絲毫不把老師放在眼里，就是其他年段的小同學(xué)告發(fā)他們當(dāng)中的某某某欺負(fù)他們、捉弄他們。哎！真可謂是一波未平一波又起！這不，因清明節(jié)放假而多了一天的周末剛過，我滿懷好心情地在早讀時發(fā)下加班改完的考卷，本打算在第一節(jié)課好好評講。結(jié)果考卷才發(fā)到一半門外便地出現(xiàn)了不速之客——一對夫婦領(lǐng)著個四年級的孩子說是要來認(rèn)人，因為他的孩子在上周五體育活動時間被兩名高年級學(xué)生給打了，說是要來討個說法。經(jīng)過一番仔細(xì)辨認(rèn)，這孩子終于主認(rèn)出了推他的兩個罪魁禍?zhǔn)住S小傳和王小健。大概是因為心疼自己的孩子，對方家長情緒相當(dāng)激動，大有得理不饒人的架勢。可惜這對這兩個調(diào)皮的孩子卻絲毫不湊效。他們之前像串通好了一樣，誰都矢口否認(rèn)有打人。對方家長剛一質(zhì)問，王小傳竟然“哇哇??”地哭起來，眼淚也齊刷刷地流?？雌饋淼拐嫦袷呛萌吮辉┩髁艘粯樱愕奈?。王小健跟黃小傳的態(tài)度如出一轍：“沒做過的事我不會承認(rèn)！”斜著兩眼態(tài)度還很拽，語氣也堅定異常。與其這樣拖著浪費時間，還不如逐個攻破。我分別單獨跟他們談，又是恩威并重，又是苦口婆心，讓他們尊重事實，尊重他人，也尊重自己，好說歹說，最后總算都松了口，誠懇地向?qū)Ψ降狼覆⒆錾羁痰臋z討，保證下不為例。不過此時我拜托數(shù)學(xué)老師先去上的第一節(jié)已經(jīng)快下課。

六年下學(xué)期的班級從來就不平靜：班上平日成績最穩(wěn)定、有繪畫、寫作特長的女生家長來電話說她近來先是老頂撞大人，后是跟父母打起了冷仗；參加田徑隊訓(xùn)練的男生競偷了家里大數(shù)額錢出手大方地花；還有家長電話咨詢說他兒子跟班上的幾個男生、女生周末要搞什么聚會也要錢；平時千叮嚀萬囑咐一定要寬容、禮讓、冷靜、小心！可那兩個好動分子在操場打球因為搶球還是導(dǎo)致一人摔傷；“調(diào)皮大王”老捉弄人，這次又被捉弄的出了名的愛哭男生終于暴發(fā)了——他居然踢破了教室前門，“調(diào)皮大王”的頭也被撞出了個大大的包；因為沒能忍住鄰班男生的言語冒犯，那個女生竟然用球拍傷人??非常情況總是沒個消停！

面對普遍存在“青春期綜合癥”的六年級學(xué)生，畢業(yè)班老師除了這么小心翼翼，繃緊著每根弦，還能做些什么呢？當(dāng)然是更關(guān)心！更小心！更耐心！更加講究管理策略。思想教育一定是省不得的，不過要注意語氣語調(diào)，還應(yīng)更重視心理疏導(dǎo)；犯錯誤的學(xué)生肯定是要批評教育的，問題是要更加講究方式方法，力爭以理服人；還應(yīng)加強跟家長的溝通聯(lián)系，用自身和身邊更多的事例告訴孩子們：進入青春期是一個人長大的標(biāo)志，是每個人成長的必經(jīng)之路，更是一個美好的過程。長大決不意味著判逆、沖動、墮落，而是代表著逐漸走向理智、成熟、擔(dān)當(dāng)。相信老師和家長及他人對他們真誠的期待與關(guān)愛，以積極陽光的心態(tài)朝著長大的方向前進，凡事學(xué)會“三思而后行”，一定可以少犯錯誤，少走彎路，讓自己擁有一份美妙、精彩的青春回憶！

第五篇：初中生逆反心理體現(xiàn)及應(yīng)對措施

初中生逆反心理體現(xiàn)及應(yīng)對措施

孟家橋中學(xué)英語教研組 劉光福

隨著社會的進步和科技的發(fā)展，越來越多的高科技電子產(chǎn)品的問世，對孩子的影響也越來越大，孩子不服管，和家長、老師對著干的例子比比皆是。那么，如何教育學(xué)生，怎樣教育好學(xué)生，就成了廣大教師要面對的問題。為了更好地教育學(xué)生，探索一些比較好的教育的方法，結(jié)合自己的工作總結(jié)了一些初中生的逆反心理的看法。

初中生的逆反心理主要表現(xiàn)。首先，對教師的教導(dǎo)全當(dāng)耳旁風(fēng)。在教育過程中，有許多的老師感慨，現(xiàn)在的學(xué)生是“越來越難教了”、“越來越難管了”。的確，在老師眼里調(diào)皮搗蛋、喜歡鬧的學(xué)生，不是今天犯個錯，就是明天犯個錯。老師對他進行批評教育，有的是表面順從，實際上一跨出辦公室的門就忘，照犯不誤;有的則很干脆地直接和老師頂嘴，全然不顧后果。這個班我是從七年級開始帶的，一天班長反映，班上有兩位男生沒有上化學(xué)課。是的，他們逃課了。事后，我找來了這兩位男生，與他們進行了一番談話。我問他當(dāng)時為什么這樣做。兩位男生說:“化學(xué)老師問他倆為什么作業(yè)沒寫完?他們說：“不會寫”。老師就說：“為什么別的同學(xué)都會寫，就你們不會寫，肯定是你們沒用心，就是想偷懶”。這兩個學(xué)生說：“當(dāng)時他倆一聽老師的話，感到自己受了很大的冤枉。其實用心做了，實在是因為基礎(chǔ)太差，上課沒聽懂才不會寫的。他們希望老師能理解，可是老師的話讓他們很受傷，于是就選擇逃課了?！苯?jīng)調(diào)查，發(fā)現(xiàn)這兩個學(xué)生經(jīng)常和化學(xué)老師對著干，在和他倆的交談中也流露出對老師的討厭，甚至發(fā)展到對化學(xué)課的厭惡。其次，沒有樹立正確的榜樣?，F(xiàn)在的學(xué)生已具備了相當(dāng)?shù)恼J(rèn)知能力，并初步建立起自己的價值判斷標(biāo)準(zhǔn)。他們已經(jīng)初步學(xué)會了觀察社會，當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)自己所觀察的與被教育的不相符，有違事實時，就會產(chǎn)生抵觸情緒，從而誘發(fā)逆反心理。如，當(dāng)我們在宣傳先進人物無私奉獻(xiàn)、不計個人得失、默默工作的事跡時，偏偏在他們生活的周圍出現(xiàn)的是領(lǐng)導(dǎo)干部貪污腐化、假公濟私、以權(quán)謀私的現(xiàn)實。于是，他們在接受教育時，就會由對丑惡現(xiàn)象的憤恨，轉(zhuǎn)而導(dǎo)致對新聞報道中的先進人物的事跡持懷疑態(tài)度，認(rèn)為自己看到的才是真實的。然而由于無力改變現(xiàn)狀，又對那些報道事跡持半信半疑的態(tài)度，于是說風(fēng)涼話就成了他們發(fā)泄心中困惑的途徑。所以在對是否向先進人物學(xué)習(xí)時，有 許多的同學(xué)沒想過向他們學(xué)習(xí)。這樣的結(jié)果勢必將會導(dǎo)致新生一代對整個社會失去信心，帶來一系列的社會問題，給國家未來的發(fā)展帶來隱患。

再次，對生活沒有理想。由于社會的進步，許多的學(xué)生在家里不干活，有一部分學(xué)生甚至能夠達(dá)到“飯來張口，衣來伸手”的境地。我班的一名男生，說實話他非常的聰明，就是因為家長從小對他的嬌生慣養(yǎng)，形成了許多壞毛病。一天總想著干一些投機取巧的事，對自己的未來一無所知。

最后，隨大流。學(xué)生已進入九年級，我班有幾個學(xué)生已失去了學(xué)習(xí)的信心，有一部分學(xué)習(xí)程度中間的學(xué)生，不服老師的說服教育。他們認(rèn)為后面幾個學(xué)生老師都不嚴(yán)格要求。不是不嚴(yán)格要求，而是降低對他們的要求。這一部分學(xué)生因此產(chǎn)生逆反心理。

作為班主任和任課教師，我覺得學(xué)生產(chǎn)生逆反心理并不可怕，而是要用正確的方法應(yīng)對。在工作中，我采取了如下措施。首先，要求學(xué)生做到的，老師必須做到。比如，跑操的時候老師跟著跑，要求學(xué)生中午到校安靜的學(xué)習(xí)，教師也必須到教室里安靜的站一會兒。久而久之，學(xué)生就對你有一種親和力，學(xué)生的逆反心理不攻自破。

其次，滿足學(xué)生一定的需求。我班有一名學(xué)生，他可以不吃飯也要去上網(wǎng)，他說：“這是他現(xiàn)在唯一的愛好，我們不能剝奪他唯一的愛好”。由于剛開始的錯誤做法，他和老師對著干。經(jīng)過調(diào)整思路，滿足他的愛好。但是，我也提出了一定的條件，必須有時間的限制，而且只有在周六、周日兩天里進行，還有時間限制。結(jié)果很好，學(xué)習(xí)積極了，作業(yè)也能認(rèn)真的完成了。

最后，敞開心扉，真心交流。將心比心，以心換心，作為老師我們應(yīng)拿出積極的態(tài)度，去和學(xué)生進行交流，給他們創(chuàng)作一個舒適溫馨的學(xué)習(xí)生活的環(huán)境。

新型的平等師生關(guān)系，需要我們共同鑄造，拿出我們的愛去融化學(xué)生純潔的心靈。