第一篇：預(yù)習課教學設(shè)計

一、談話引入

１、教師：新學期，新的一輪學習又將開始。古人常說：“溫故而知新”。老師想請大家回憶一下，過去的時間里你養(yǎng)成了哪些良好的學習習慣？（學生紛紛舉手回答，教師適時點撥鼓勵）

２、師：大家說得真好。這些好習慣就像一塊塊基石，基石越多越穩(wěn)，你人生的大廈就會建得越高越牢。今天，我們又將為這大廈再增添一塊新的基石，那就是——自主預(yù)習復(fù)習。

二、說說預(yù)習要求

１、師：對于我們二年級學生來說，應(yīng)該怎樣去預(yù)習呢？請大家把書打開，看情景圖。（找生找數(shù)學信息）

２、師：老師也想說一說，請大家聽一聽與這位同學的有什么不同？（強調(diào)“自讀”、“自學”兩詞，故意讀得重一點。學生馬上能回答：自讀、自學讀得很突出。）

３、師問：知道老師為什么要這樣說嗎？開動你們的小腦瓜想一想。（生思索討論后回答：老師是想告訴我們：預(yù)習要自己去讀，自己去學）

第二篇：絕招預(yù)習教學設(shè)計

《絕招》預(yù)習教學設(shè)計

執(zhí)教：銅仁市第七小學 田麗華

2016年4月7日

教學目標：

1、正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀人物對話。

2、理解課文內(nèi)容，體會童年生活的快樂，感受童真童趣。

3、激發(fā)努力學習本領(lǐng)、刻苦求知的愿望。教學重點：從文中明白題目“絕招”的含義。教學準備：課文插圖 教學過程：

一、理解課題，導(dǎo)入新課

1、“絕招”的意思。(可以通過查字典或討論理解題意)

2、通過課題，你還理解了什么。

二、檢測字詞

師：昨天你們已經(jīng)預(yù)習了課文，下面來檢測一下生字的預(yù)習情況 你會讀下面的生詞嗎？ 挺著腮幫子 瞪著拇指蔫蔫 攥餃子炕上尷尬 咧開 握拳 豎起 唯獨

1、同桌互讀，讀得好的在書上畫上一面紅旗

2、挑生讀、齊讀

三、檢測課文

1、朗讀小測試要求：（1）、把課文讀通讀順。

（2）、讀書過程中做到不添字，不掉字，把讀音讀準確。（3）、在讀流利的基礎(chǔ)，能有感情的朗讀。

（4）、找出不認識的字，不理解的詞句，用醒目的符號圈出來。

2、生自由選讀展示預(yù)習成果。

3、挑生評價。

四、根據(jù)閱讀提示，再讀課文

1、選擇自己喜歡的方式，讀課文。

2、小組討論：

(1)課文主要講了一件什么事?(2)幾個孩子都比賽了哪些絕招?你最佩服誰的絕招?(3)用自己的話說一說，小柱子是怎樣練絕招的?

五、全班討論交流圍繞上面提出的問題，組織全班同學討論。

1、引導(dǎo)用比較簡練的語言，概括全文內(nèi)容。

2、重點引導(dǎo)想象小柱子是怎樣練絕招的。學生可各抒己見，想象他在練的過程中是怎樣克服困難，虛心求教，持之以恒的，想象他在取得成功后的喜悅。

3、通過兩次比絕招的閱讀，談?wù)勛约旱捏w會和收獲。

六、指導(dǎo)有感情地朗讀課文

課文中有很多處描寫了人物的動作和對話，要通過這些動作和對話體會人物的內(nèi)心和感情，并把自己的理解和體會讀出來。

七、擴展延伸

說說自己有哪些絕招，平時有過像課文描寫的那樣的比賽嗎?有興趣可以寫一寫。

板書設(shè)計：

１６ 絕招

三胖

憋氣時間長

先天稟賦

二福

武術(shù)

刻苦訓練、堅持不懈

小柱子

乘法

努力學習、刻苦求知

勤學出“絕招” 教學反思： 《絕招》是一篇略讀課文。課文描寫幾個小伙伴之間發(fā)生的趣事。這篇課文富有童心童趣，文中刻畫的小柱子這個人物形象生動?？梢哉f，他是這個年齡階段孩子的典型代表，很多學生都可以從他身上找到自己的影子：自尊，好強，不服輸。

課堂中我讓學生重點內(nèi)容精讀，次要內(nèi)容略讀，這是略讀課文主要的教學方法。根據(jù)本課“閱讀提示”，引導(dǎo)學生讀書時先想一想課文中講了幾個小伙伴，講了哪幾種絕招。讓學生動筆在文中畫出來，培養(yǎng)學生不動筆墨不讀書的習慣。故事很簡單，學生一讀就可以讀懂。在說最佩服誰的絕招的時候，學生們各抒己見，喜歡誰的都有，當然，更多的學生說喜歡小柱子，這是很正常的。

教學中如果能引導(dǎo)學生想象，小柱子是怎樣練習絕招的，說說小柱子是怎樣勤學苦練，這樣學生更能體會絕招是可以苦練出來的，從中也培養(yǎng)學生的想象力。我在整堂課的教學中，對學生還是扶得多，放得太少，不放心學生，老師自己說得多。我們今天的課堂，應(yīng)該以學生會學、掌握方法、獲得人生體驗作為目的的課堂。這方面有所欠缺，需要努力！

說課稿

一、說教材

《絕招》是人教版三年級下冊第四單元的一篇略讀課文。本單元圍繞兒童豐富多彩的童年生活這一專題展開。這篇課文從一個側(cè)面展現(xiàn)了農(nóng)村孩子有趣的生活，講述了主人公小柱子和小伙伴比絕招，沒能取得好成績，覺得丟臉，經(jīng)奶奶的點拔認識到絕招是可以練的，他終于下苦功夫練出了一手絕招：口算乘數(shù)。小伙伴對小柱子十分佩服，約定暑假再比絕招。這篇課文富有童心童趣，文中細致刻畫的小柱子的形象是這個年齡段孩子的典型代表，孩子們可以從他的身上找到自己的影子：自尊，好強，不服輸。課文中還蘊含著豐富的道理：只要勤學苦練，就能練就一身好本領(lǐng)；要練，就練對自己的未來發(fā)展有用的本領(lǐng)。這是對科學知識、對刻苦求知的一種價值認同，這也是本單元組選編這篇課文的意圖。

二、說教學目標

基于對教材的理解，結(jié)合本組課文的訓練意圖和學生實際，本課的教學目標確定為：

1、正確、流利，有感情的朗讀課文，有感情地朗讀人物對話。

2、理解課文內(nèi)容，懂得絕招是練出來的，要練有用的絕招的道理。

3、抓住“小柱子始終沒有忘記大樹下的尷尬，暗暗在練自己的絕招”這一語文訓練點進行語言文字訓練，想像并練筆小柱子是怎樣暗暗練絕招的，從中感悟道理，激發(fā)學生努力學習，刻苦求知的愿望。

本課教學重點：體會小柱子兩次比絕招的前后不同，體會童年生活的快樂。

難點：激發(fā)學生刻苦求知的愿望。

三、說教法

《語文課程標準》指出：閱讀是學生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應(yīng)讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。因此，我選擇的教學方法有：

1、朗讀法，通過朗讀，將孩子們從聲音世界過渡到文字世界，這是使孩子們喜歡上閱讀的一條重要途徑。這是一篇略讀課文，運用自讀、小組討論讀、自主選擇讀、扮演角色讀，學生通過反復(fù)的朗讀，加深對課文的理解，培養(yǎng)學生的語感。

2、討論探究法，以討論的方式進行學習能夠有效地調(diào)動學生的學習積極性，讓學生主動參與到教學中，加深學生對課文的理解。

3、讀寫結(jié)合法，注重讀寫結(jié)合，在熟讀基礎(chǔ)上，讓學生對課文做東進行想像寫作訓練，這不僅有助于學生對課文蘊含哲理的理解，而且提高了學生的寫作能力。

4、以多媒體為教學手段的情景教學法，創(chuàng)設(shè)情境，充分調(diào)動學生的學習積極性，引起學生自主學習、思考和感悟。

四、說學法

基于教法，學生的學法是：

1、自讀自悟，讀悟結(jié)合，以讀促悟，以悟生情。

2、抓重點詞句，品讀感悟，積累和豐富語言，運用語言。

五、說教學過程

下面，我說說本課的教學程序：

1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

出示一組圖片，讓學生感受其中人物的本領(lǐng)高超，說說他們的本領(lǐng)是怎么來的？

根據(jù)學生的回答，我以“臺上一分鐘，臺下十年功”小結(jié)并指出：孩子們，這都是他們的絕招。你知道什么是絕招嗎？這節(jié)課，我們就去看看幾個小伙伴的絕招。

【如此導(dǎo)入，學生的聽覺、思維、想象都被調(diào)動起來，激發(fā)了學生學文的興趣?！?/p>

2、初讀課文，整體感知

趕快打開課文，看看他們都有些什么絕招，自由朗讀，注意要把課文中的生字讀正確，課文讀通順。遇到難讀的句子多讀幾次。再出示本課難讀詞語：孩子們讀的真認真，這里有幾個詞語很難讀，誰來試試？

請同學們再次閱讀課文，這次你可以快速的瀏覽。邊讀邊想，這篇課文講了一件什么事？

學生快速度讀了課文后，我問，你能用“尷尬”和“羨慕”這兩個詞說說課文講了一件什么事嗎？并及時表揚學生真了不起，這么長的文章竟然讀成一句話。

【三年級，雖然向閱讀教學過渡，但字詞教學還是占主要成分。以課件展示難讀詞語，幫助學生讀準字詞，讀通課文。閱讀包含學生和文本的對話的過程，在這里，我給學生充分的時間讀，培養(yǎng)學生自主讀書的能力和感知課文主要內(nèi)容的能力?！?/p>

3、研讀賞析，品味語言 這一環(huán)節(jié)有兩個模塊：

模塊一：感受第一次比絕招的“趣”。

第一次比絕招時，小柱子為什么覺得尷尬？請同學們小聲讀1-5自然段，從中找找課文中是怎么寫的？

學生很快就會找出小伙伴們分別是怎么比絕招的經(jīng)過的句子，教師可以引導(dǎo)學生找出一些關(guān)鍵詞，如“唯獨、鼻尖出了汗、想了想、不料、立刻、還”等詞語，聯(lián)系生活體驗，感受其中的“趣”，知道三胖的絕招是（板書：憋氣時間長），二福的絕招是有（板書：武術(shù)專長），體會小柱子尷尬的原因，即小柱子認為自己沒有絕招太丟臉了，自己已經(jīng)使出渾身解數(shù)了，沒想到二福是技高一疇，真是太沒意思了。再出示課件，讓學生選擇自己喜歡的人物的絕招練習朗讀。并讓學生夸夸自己喜歡的人物，進行說話練習。（設(shè)計意圖：抓住文本中的重點詞語，讓學生浮現(xiàn)出一幅幅畫面是閱讀教學的有效策略，能讀出畫面是學生和文本之間有效對話的結(jié)果。）

模塊二：體會第二次比絕招的“韌”

太丟人了，小柱子蔫蔫地回了家？發(fā)生了什么呢？我們一起合作讀讀吧。課件出示小柱子和奶奶對話的相關(guān)課文內(nèi)容填空，讓學生在小組內(nèi)朗讀課文 自然段，并討論完成。知道小柱子聽了奶奶的話，明白了原來三胖的絕招是先天擁有的，二福的絕招是他勤學苦練的成果。（板書：先天擁有、勤學苦練）再引讀課文12自然段。（設(shè)計意圖：通過填空的方式，訓練學生把握課文內(nèi)容的能力）第二次比絕招時，小柱子卻得到了小伙伴們的羨慕。這是為什么呢？請同學們默讀13-17自然段。課件出示小柱子的話，誰來角色扮演小柱子，讀出他自信的樣子。

這么難的絕招，小柱子是怎樣練成的呢？引導(dǎo)學生想像，幻燈出示填空，進行課文的補白練筆。如：“清晨，當東方剛剛露出魚肚白的時候，小柱子——夜深人靜，只有星星在眨著眼睛時，小柱子——每當別的小朋友在盡情玩耍嬉戲時，小柱子——當他練絕招遇到困難時，小柱子——”（設(shè)計意圖：課文補白練習，訓練學生的擴散性思維，又加深了學生對小柱子自尊、好強、不服輸個性的體驗，同時利用說話練習，加深學生對人物形象的感受，體會主人公為此付出的努力，即勤學苦練。）

教師小結(jié)：正是這份努力與堅持，小柱子才練就了令人羨慕的絕招。誰來夸夸小柱子？以激發(fā)學生的將文本情感轉(zhuǎn)化為自身的情感。

4、深入生活，情感升華

孩子們，小柱子因為自己的努力，一掃第一次的尷尬，練成人人羨慕的絕招。其實，在我們的生活中，有許許多多的人也經(jīng)過勤學苦練，練成了絕招，獲得了成功。（教師出示劉翔、千手觀音圖片，深情講述他們成功的秘訣，運用陶冶教育法，使學生的情感再次得到熏陶與升華）

師小結(jié)：絕招，除了個別是天生的以外，大部分，還是靠堅持不懈、刻苦努力地練出來的。我們也是一群普普通通的平凡人，只要我們肯努力，堅持不懈，就一定能練成自己的絕招?。ㄍ瓿砂鍟呵趯W苦練出絕招）

5、課外延伸，布置作業(yè)

（1）、說說自己的拿手本領(lǐng)是什么？你是怎樣才有這個本領(lǐng)的？你在以后的學習生活中怎樣把這個本領(lǐng)更上層樓？

（2）、想一想他們后來再次比試絕招會是怎樣呢，請你展開自己的想象續(xù)寫《絕招》 板書設(shè)計： 絕招

三胖

憋氣時間長

先天稟賦

二福

武術(shù)

刻苦訓練、堅持不懈 小柱子 乘法

勤學出“絕招”

努力學習、刻苦求知

第三篇：絕招預(yù)習教學設(shè)計

《絕招》預(yù)習教學設(shè)計

1、正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀人物對話。

2、理解課文內(nèi)容，體會童年生活的快樂，感受童真童趣。

3、激發(fā)努力學習本領(lǐng)、刻苦求知的愿望。教學重點：從文中明白題目“絕招”的含義。教學準備：課文插圖 教學過程：

一、理解課題，導(dǎo)入新課

1、“絕招”的意思。(可以通過查字典或討論理解題意)

2、通過課題，你還理解了什么。

二、檢測字詞

師：昨天你們已經(jīng)預(yù)習了課文，下面來檢測一下生字的預(yù)習情況 你會讀下面的生詞嗎？ 挺著腮幫子 瞪著拇指蔫蔫 攥餃子炕上尷尬 咧開 握拳 豎起 唯獨

1、同桌互讀，讀得好的在書上畫上一面紅旗

2、挑生讀、齊讀

三、檢測課文

1、朗讀小測試要求：（1）、把課文讀通讀順。

（2）、讀書過程中做到不添字，不掉字，把讀音讀準確。（3）、在讀流利的基礎(chǔ)，能有感情的朗讀。

（4）、找出不認識的字，不理解的詞句，用醒目的符號圈出來。

2、生自由選讀展示預(yù)習成果。

3、挑生評價。

四、根據(jù)閱讀提示，再讀課文

1、選擇自己喜歡的方式，讀課文。

2、小組討論：

(1)課文主要講了一件什么事?(2)幾個孩子都比賽了哪些絕招?你最佩服誰的絕招?(3)用自己的話說一說，小柱子是怎樣練絕招的?

五、全班討論交流圍繞上面提出的問題，組織全班同學討論。

1、引導(dǎo)用比較簡練的語言，概括全文內(nèi)容。

2、重點引導(dǎo)想象小柱子是怎樣練絕招的。學生可各抒己見，想象他在練的過程中是怎樣克服困難，虛心求教，持之以恒的，想象他在取得成功后的喜悅。

3、通過兩次比絕招的閱讀，談?wù)勛约旱捏w會和收獲。

六、指導(dǎo)有感情地朗讀課文

課文中有很多處描寫了人物的動作和對話，要通過這些動作和對話體會人物的內(nèi)心和感情，并把自己的理解和體會讀出來。

七、擴展延伸

說說自己有哪些絕招，平時有過像課文描寫的那樣的比賽嗎?有興趣可以寫一寫。

板書設(shè)計：

１６ 絕招

三胖

憋氣時間長

先天稟賦

二福

武術(shù)

刻苦訓練、堅持不懈

小柱子

乘法

努力學習、刻苦求知

勤學出“絕招” 教學反思：

《絕招》是一篇略讀課文。課文描寫幾個小伙伴之間發(fā)生的趣事。這篇課文富有童心童趣，文中刻畫的小柱子這個人物形象生動?？梢哉f，他是這個年齡階段孩子的典型代表，很多學生都可以從他身上找到自己的影子：自尊，好強，不服輸。

課堂中我讓學生重點內(nèi)容精讀，次要內(nèi)容略讀，這是略讀課文主要的教學方法。根據(jù)本課“閱讀提示”，引導(dǎo)學生讀書時先想一想課文中講了幾個小伙伴，講了哪幾種絕招。讓學生動筆在文中畫出來，培養(yǎng)學生不動筆墨不讀書的習慣。故事很簡單，學生一讀就可以讀懂。在說最佩服誰的絕招的時候，學生們各抒己見，喜歡誰的都有，當然，更多的學生說喜歡小柱子，這是很正常的。

教學中如果能引導(dǎo)學生想象，小柱子是怎樣練習絕招的，說說小柱子是怎樣勤學苦練，這樣學生更能體會絕招是可以苦練出來的，從中也培養(yǎng)學生的想象力。我在整堂課的教學中，對學生還是扶得多，放得太少，不放心學生，老師自己說得多。我們今天的課堂，應(yīng)該以學生會學、掌握方法、獲得人生體驗作為目的的課堂。這方面有所欠缺，需要努力！

第四篇：《女媧補天》預(yù)習指導(dǎo)課教學反思

《女媧補天》預(yù)習指導(dǎo)課教學反思

《女媧補天》預(yù)習指導(dǎo)課教學反思

執(zhí)教《女媧補天》預(yù)習指導(dǎo)課，我覺得最大的收獲有以下兩點：

一、要充分相信孩子

備課時，在預(yù)設(shè)問學生概括課文內(nèi)容的方法時，我心里很沒底，擔心他們回答不上來。因為在過去的教學中，雖然教過學生概括課文主要內(nèi)容，但并沒有系統(tǒng)地總結(jié)過概括課文的方法。課上，當我向?qū)W生提出這個問題時，果不其然，他們一下子也沒反應(yīng)過來，可是，在片刻的安靜之后，幾只小手便高高地舉起。一個學生小心翼翼地回答說，“可以通過看課題，來概括課文內(nèi)容。”瞬間，我心中的希望之火又重新點燃了起來，我立馬給予了肯定。不知是我的肯定激勵了他們，還是從同學的發(fā)言中得到啟發(fā)，孩子們竟然把我事先準備好的四種概括課文的方法都說了出來，這讓我頗感意外。課后，我腦海里就一直有個念頭，學生其實比我們想象得要能干得多，要聰明得多，只是我們對學生沒有信心，沒有給他們充分的時間去思考。通過這堂課，我深刻地認識到，只要相信孩子，給孩子充足的時間，孩子一定會還給我們意想不到的驚喜。

二、要給學生具體的方法指導(dǎo)

指導(dǎo)學生概括課文主要內(nèi)容是本節(jié)預(yù)習指導(dǎo)課的教學重點，這也是這堂課較為成功的地方。在備課時，我一直在思考，到底怎樣才讓學生概括《女媧補天》這個神話故事呢？直到后來，我打開思路，與其教學生概括這一篇課文，不如教會學生概括課文的方法，正所謂“授人以魚，不如授人以漁”。課堂上，當我引導(dǎo)孩子們從學過的課文探尋抓課題、找六要素、找中心句以及將段意合并等概括課文的方法時，孩子們也感到頗為驚訝，原來自己已經(jīng)接觸了這么多種概括課文的方法。而當我問他們可以用四種方法中的哪一種來概括《女媧補天》時，班上小手如林，舉手發(fā)言的孩子特別多，大家很快找到了適切的方法。我想，這和我之前有步驟的具體指導(dǎo)是分不開的。

當然，可能是學生課堂上的優(yōu)異表現(xiàn)帶給我驚喜，在學生說概括課文內(nèi)容方法時，我很快就將自己的預(yù)設(shè)呈現(xiàn)了出來，如果在這一環(huán)節(jié)，我將節(jié)奏放慢一些，讓更多的孩子來發(fā)言，孩子們尤其是學習能力較弱的孩子可能會對課文內(nèi)容概括的方法留下更深刻的印象。

第五篇：四年級語文上冊第八單元預(yù)習指導(dǎo)課教學設(shè)計

四年級語文上冊第八單元預(yù)習指導(dǎo)課教學設(shè)計

教學目標：

1識記本組課文中的生字新詞，正確、流利、有感情的朗讀課文。

2.以自主學、小組學等多種方式自讀、自悟課文，理清文章脈絡(luò)，概括課文主要內(nèi)容。3.提出自己不明白的問題。教學流程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 1.播放科技成就微課。師：看到這些，你想說些什么? 生：……

2.師小結(jié)，引入課題：是的，科學技術(shù)的飛速發(fā)展，已經(jīng)給我們的生活帶來了巨大的變化。這節(jié)課，就讓我們走進第八單元，進行一次神奇的科技之旅。（板書：科技之旅）

二、全班交流，點撥引導(dǎo) 1.科技之旅第一站：明要求（1）課件出示第八單元導(dǎo)語。師：誰來說說，導(dǎo)語提出了什么要求？

生：了解….奇跡，感受……速度,暢想……變化。

（2）師結(jié)合課件小結(jié)：是的，這是在要求我們要了解本單元的課文內(nèi)容，這是在啟發(fā)我們要展開想象的翅膀呀。2.科技之旅第一站：識字詞（1）明確本站的學習目標：

讀準字音、理解生詞的意思、寫好本單元要求會寫的字。（2）示預(yù)習單：

A.生自讀生字詞。

B．組內(nèi)檢查、糾正生字讀音。C.師分類檢查、點撥。

倉庫

烹炒

綜合一噸 篩選

哲學

描繪

敏捷

淘汰

例如

儲存

潛入

師：注意：“潛”讀二聲，跟老師讀一遍——“潛入”。記的有首詩里就有這個詞，好雨知時節(jié)……當春乃發(fā)生。隨風潛入夜，潤物細無聲。）

提供

茹毛飲血

毫不相干

師：多音字也能讀準確了，真厲害！

凌空翱翔農(nóng)耕社會 美味佳肴

變異植株毋（wú）庸（yōng）置疑

這幾個詞語，你理解了哪個？ 師：哎？你見過什么凌空翱翔？

師：看，“耕”，是個會意字，左邊念 “耒”，是一種農(nóng)具，右邊是井。那道路和渠道把土地分割成許多小塊，就像這井字，因此稱作井田。那，誰再來說說“農(nóng)耕社會”是什么意思？

師：看這個句子，“毋庸置疑”可以換成哪個詞語？ 生：不容懷疑。

師：那，“變異植株”，你理解嗎？看，這是辣椒，這也是辣椒，是變異了的辣椒。像這

樣，和原來相比，遺傳物質(zhì)發(fā)生了變化，形狀也發(fā)生了很大變化的植物，叫變異植株。在《飛船上的特殊乘客》一文中，還向我們介紹了好多變異植株呢。D.聽寫、糾錯。課件示：盈、嶄 指導(dǎo)生寫得正確美觀。

3．科技之旅第三站：讀課文，知內(nèi)容 示學習單：

A.生默讀課文，完成學習單。B.全班交流。

《呼風喚雨的世紀》講述了在20世紀一百年的時間里，人類利用現(xiàn)代科學技術(shù)獲得的 發(fā)明

和

發(fā)現(xiàn)

，使人類的生活

大大改觀。

師：文中提到了哪些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明？除了這些，在生活中，你還知道哪些？面對這么多的科技成就，此時，你想說些什么？

師小結(jié)：是的，科學技術(shù)，給人們的生活帶來了翻天覆地的變化！難怪人們說“ 20世紀真是一個呼風喚雨的世紀！”剛才，我們把課文中的重點句子稍作改動，就概括了這篇課文的主要內(nèi)容，這種概括內(nèi)容的方法叫重點語句摘錄法。（板書：語句摘錄法）這種方法還可以在許多課文中運用?，F(xiàn)在，請大家也用這種方法，來概括《飛船上的特殊乘客》一文的主要內(nèi)容。

《飛船上的特殊乘客》中，能概括課文內(nèi)容的句子是：

師：我們繼續(xù)交流。

《電腦住宅》主要寫了大門外、會客室、廚房、臥室、浴室的裝置，以及它給人們生活帶來的方便。

師：找找課文中含有這些詞語的句子。

課件示：住宅的大門外有一根豎桿，上面安裝著風向標。

沿著門廳走進會客室，發(fā)現(xiàn)里面只有幾件家具。廚房在一樓，里面有一套教人做菜的電腦裝置。臥室在二樓，床頭有一個寫著“休息”二字的開關(guān)。浴室的裝置也受電腦指揮，人們可以“預(yù)約”洗澡時間。

師小結(jié)：看，課文就是這樣按空間轉(zhuǎn)換的順序介紹了電腦住宅的功能。住在這樣的住宅里，人們一定會感到？這樣的住宅，可是了不起的發(fā)明！《飛向藍天的恐龍》主要向人們介紹了科學家們提出的一種假說：。

師：孩子們，了解了本單元的課文內(nèi)容，你想說些什么？ 生：……

師：是呀，科學技術(shù)多么神奇！（板書：神奇）師：在我們的科技旅程中，你還有哪些問題要問？ 生：……

師：同學們很善于提問題。好，這些問題，我們到下邊幾個站中再去解決。

三、總結(jié)提升，拓展延伸

1.齊讀郭沫若的名言：既異想天開，又實事求是，這是科學工作者特有的風格，讓我們在無窮的宇宙長河中去探索無窮的真理吧。

2.課堂小結(jié)，布置作業(yè)：

通過這節(jié)課的學習，我們識記了本單元的生字詞，概括了課文的主要內(nèi)容，初步感受到了科學技術(shù)的神奇。請看老師留給你們的兩個作業(yè)：

1.同位互相聽寫本單元要求會寫的字，不會寫的字多寫幾遍。2.自讀《呼風喚雨的世紀》，并查閱資料，了解100多年來的科技成就。好，今天的科技之旅暫告一個段落，下課！