第一篇：我對學(xué)校音樂教育的一點(diǎn)兒思考——暑期培訓(xùn)體會

我對學(xué)校音樂教育的一點(diǎn)兒思考——暑期培訓(xùn)體會

程瑩

本次培訓(xùn)一共開設(shè)了聲樂、舞蹈編排、器樂（管樂）和合唱指揮四節(jié)課程，四位老師上課都很有激情，課堂互動性也很強(qiáng)，讓我們在輕松、愉悅的氛圍中學(xué)到老不少東西。另外，也見識到了其他老師的個人魅力，看到了我市中小學(xué)音樂教師的專業(yè)素養(yǎng)，受益匪淺。

老師們都先講了理論知識。理論是實(shí)踐的基石，只有掌握了理論知識，才能熟練地將其運(yùn)用到實(shí)踐中。我們面臨的教育對象是國家與民族的未來，教師只有不斷地自我發(fā)展，自我提升、自我完善，才能更好地履行教育這神圣的職責(zé)。而不斷地去鞏固理論、發(fā)展實(shí)踐是非常有必要的。除此之外，老師們還運(yùn)用到了大量的例子，用好玩的互動將理論落實(shí)，讓我們通過愉快的方式在不知不覺中就掌握了，這些都是我們平時(shí)上課也應(yīng)該注意到的。

音樂教學(xué)不僅是要教會學(xué)生唱幾首歌、跳幾個舞蹈動作，更重要的是要教會他們什么是美好的事物，如何正確地認(rèn)識美、感受美、欣賞美和創(chuàng)造美，這是一個重要的不可分割的體系，所以，音樂老師的專業(yè)素養(yǎng)非常重要，并且，各個方面都要有所加強(qiáng)。

首先是創(chuàng)新能力，一味地去復(fù)制別人的舞蹈、歌曲只會停滯不前，在生活中多觀察、多思考，自己創(chuàng)造一些全新的、順應(yīng)時(shí)代的、更受學(xué)生歡迎的東西是老師們應(yīng)該努力的方向。

其次是反思自己，一名教師能成為教學(xué)上的能手，不是一蹴而就的，而是經(jīng)過長期的實(shí)踐、磨煉，在不斷的反思中成長起來的。通過這次培訓(xùn)，我看到了教師們嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度，以及同行們認(rèn)真鉆研與孜孜不倦的學(xué)習(xí)勁頭。在今后的教學(xué)與教研中，我會對自己到每節(jié)課進(jìn)行更加細(xì)致的反思，做一名反思求進(jìn)型教師。

通過此次培訓(xùn)，在今后的教學(xué)中，我將進(jìn)行如下調(diào)整。

首先是加強(qiáng)節(jié)奏教學(xué)。節(jié)奏是音樂的基本要素，是音樂的骨架，是掌握旋律的基礎(chǔ)，任何音樂都離不開節(jié)奏。在音樂教學(xué)中要有針對性地進(jìn)行大量的節(jié)奏訓(xùn)練，這樣不僅可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感，增強(qiáng)他們互相傾聽、協(xié)同合作的能力，還可以很好地調(diào)動、活躍課堂氣氛，增強(qiáng)學(xué)生們的感受、理解和表現(xiàn)能力。

其次是發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性。在排練舞蹈和合唱的時(shí)候，可以適當(dāng)發(fā)揮學(xué)生們的創(chuàng)造性，讓他們充分發(fā)揮想象力，結(jié)合自身年齡和節(jié)目特點(diǎn)，自創(chuàng)一些有特色的動作或隊(duì)形，這樣不僅充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，也能讓教師看到更多的可能性，讓排練成為更加有趣和有意義的事情。

最后，作為一門比較“特殊”的學(xué)科，音樂教師應(yīng)該把音樂的特點(diǎn)變成課堂教學(xué)的優(yōu)勢，以學(xué)生為主體，努力在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)輕松愉快的環(huán)境，關(guān)注當(dāng)代學(xué)生的審美需求，讓學(xué)生在聽、唱、律動及聯(lián)想等音樂活動中，主動地去發(fā)現(xiàn)、感受音樂的美好，通過音樂教育陶冶情操、啟迪智慧，努力詮釋和完成音樂賦予教師的艱巨而美好的任務(wù)。

總之，這次培訓(xùn)是非常有必要且有趣的，對我個人和來說，是收獲滿滿的。

第二篇：暑期培訓(xùn)體會

暑期培訓(xùn)體會

2011年8月22日-26日，我參加了由人事局和教育局聯(lián)合舉辦的暑期教師培訓(xùn)活動。在此次活動中，人事局安排我們學(xué)習(xí)了《中華人民共和國社會保險(xiǎn)法》，通過幾位專家的講解，讓我們更清楚的了解了社會保險(xiǎn)法，并能幫助我們通過社會保險(xiǎn)法保護(hù)自己的基本權(quán)益。

教育局安排的學(xué)習(xí)比較多，在此次學(xué)習(xí)中專門提到了宜昌市此次參加文明城市創(chuàng)建的重要性，我覺得，講文明，要從個人做起，荀子云：“不學(xué)禮無以立，人無禮則不生，事無禮則不成，國無禮則不寧。” 文明禮儀是我們學(xué)習(xí)、生活的根基，是我們健康成長的臂膀。我國教育家陶行知先生有一句名言:“千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人?！闭f的就是教師首先要教育學(xué)生要做一個真誠的人，而學(xué)生的學(xué)習(xí)也應(yīng)該首先學(xué)做人，學(xué)做文明之人，學(xué)做社會中人，只有這樣，我們才能真正做到“愛國守法，明禮誠信，團(tuán)結(jié)友善，勤儉自強(qiáng)，敬業(yè)奉獻(xiàn)”。只要我們從身邊做起，從小事做起，就能養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

三位局長此次都給我們做了重要的講座，崔局長主要就矛盾的形成及解決辦法進(jìn)行了講解，韓局長針對教學(xué)也做了精彩的講座，陳局長深刻的挖掘了人類信仰與靈魂塑造的問題。三位局長的精彩講座，讓我受益匪淺。我想在以后的教學(xué)工作中，要努力做到以下幾點(diǎn)：

一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)

在今后的生活中，我要努力加強(qiáng)自己基本功的練習(xí)，學(xué)習(xí)音樂相關(guān)理論知識，認(rèn)真研究教學(xué)教法，常思常想，通過自己努力，充實(shí)自己，提升自身素質(zhì)，熟練掌握和運(yùn)用教材、重組教材的；提高語言表達(dá)能力、因材施教能力、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段的能力；善于開發(fā)學(xué)生智力與啟迪學(xué)生思維；課堂教學(xué)組織的也要在教學(xué)中常思常想。

二、端正心態(tài)，享受每一天

教師，太陽底下最光輝的事業(yè)。之所以“光輝”，一個重要方面就在于它工作的對象是“祖國花朵”，是一群天真、無邪的少年。他們像初升的太陽，像雨后的春筍，像巢中的小鳥。作為老師，他的一舉一動，一言一行都將對學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。所以教師健康良好的心態(tài)也將影響學(xué)生對知識的獲取和良好心態(tài)的形成。讓我們在教學(xué)中對學(xué)生多一點(diǎn)理解，多一點(diǎn)關(guān)愛，快樂的享受每一天吧

第三篇：暑期培訓(xùn)體會

暑期培訓(xùn)體會

汽車專業(yè)部

7月10日~25日，我有幸參加廣東機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院 “2009年（暑期）中等職業(yè)學(xué)校骨干教師專業(yè)（職業(yè)）技能培訓(xùn)班”學(xué)習(xí)。本次培訓(xùn)班主要由兩大模塊組成：7月10~13日是“專業(yè)建設(shè)能力提升”課程學(xué)習(xí)，7月14~25日是“汽車新技術(shù)”課程學(xué)習(xí)。

“專業(yè)建設(shè)能力提升”課程分別安排了《技能型人才培養(yǎng)方案》、《行動導(dǎo)向教學(xué)方法》、《中等職業(yè)教育發(fā)展現(xiàn)狀及趨勢》、《實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)思路》、《工作過程導(dǎo)向課程體系開發(fā)與課程建設(shè)》、《行動導(dǎo)向課程整體設(shè)計(jì)方法及實(shí)例》等六個講座，相關(guān)負(fù)責(zé)教授都精心準(zhǔn)備并作了精彩演講。通過與教授們的討論學(xué)習(xí)，我們都感覺受益匪淺。

在整個課程學(xué)習(xí)當(dāng)中，有幾個觀點(diǎn)我非常認(rèn)同。

其一：中國目前最緊缺的是技能操作型人才。什么是技能操作性人才？技能型人才泛指在生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)、管理第一線崗位上，有一技之長、動手能力和實(shí)踐能力較強(qiáng)的操作人才。技能型人才的培養(yǎng)目標(biāo)是：在生產(chǎn)、服務(wù)、技術(shù)和管理第一線工作的高素質(zhì)勞動者和中初級專門人才。其畢業(yè)生主要從事生產(chǎn)一線實(shí)際操作工作。為什么我國最緊缺這種人才呢？大家可以思索一下，我國在航空、軍事、高科技等領(lǐng)域開發(fā)方面，都處于世界領(lǐng)先地位，并不亞于日本、德國等世界發(fā)達(dá)國家；但在日常生活用品領(lǐng)域制造方面，卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后。落后在哪？大家在購買電視、手機(jī)等電器的時(shí)候，考慮最多的是哪些品牌？松下、索尼、還是諾基亞？還有我們的汽車制造業(yè)。汽車自主品牌提了多少年？情況怎樣？市場占有率怎樣？就算人家把技術(shù)送給我們，由我們自己加工制造出來的汽車，跟國外進(jìn)口的汽車相比，性能、油耗、動力性等綜合性能誰好誰壞？相信大家對這些問題都心里有數(shù)！所有這些，其根本在于我們國家缺乏動手能力強(qiáng)的技能型人才。想想別人已經(jīng)把技術(shù)送過來了，我們自己都沒辦法制造出高質(zhì)量的產(chǎn)品，還能怪誰？！所以國際市場上才出現(xiàn)了一個奇怪的現(xiàn)象：產(chǎn)品要注明出產(chǎn)地！只要是見到“中國制造”、“made in china”的產(chǎn)品價(jià)格都要降一檔次的可悲現(xiàn)象。因此就像教授所講的，中國目前

最緊缺的是技能操作型人才。周濟(jì)部長也說過：我國需要數(shù)以千萬計(jì)的高技能人才和數(shù)以億計(jì)的高素質(zhì)勞動者。

其二：恩賜有別、學(xué)術(shù)并重。在傳統(tǒng)的觀念上，大家都認(rèn)為中職生是低素質(zhì)生，只有普通高中并且進(jìn)入高等學(xué)院接受高等教育才是高素質(zhì)學(xué)生。其實(shí)不然。中職生在文化基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)上可能熱情不夠，但在其他方面他們卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)強(qiáng)于普高生。在現(xiàn)實(shí)生活中我們可以清楚認(rèn)識到，中職生可以完成汽車維修、計(jì)算機(jī)的編程、鋼琴演奏、電器維修，又有幾個普高生能做到呢？世界上很多名人的例子也可以證明不一定要接受高等教育的才是高素質(zhì)學(xué)生。愛迪生就是其中一個。愛迪生自小雙耳失聰，也沒接受高等教育，但卻憑借其堅(jiān)強(qiáng)的毅力及信念成為世界聞名的發(fā)明家；比爾蓋茲大家都更清楚吧，他也是沒能大學(xué)畢業(yè)，但一樣能成為世界首富。難道他們都是低素質(zhì)者？顯然不是。所以，我們應(yīng)該改變傳統(tǒng)觀念，相信以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主的學(xué)校與以培養(yǎng)學(xué)術(shù)型人才為主的學(xué)校并無高低之分，每一種類型的高校都有可能成為那一類型中的一流，也可能降為末流。

其三：把素質(zhì)教育融入到專業(yè)教育，全面實(shí)施素質(zhì)教育。中職教育一直面臨著專業(yè)教育與素質(zhì)教育兩難場面，短短三年的中職教育，往往很難魚與熊掌都兼得。將中職素質(zhì)教育融入到專業(yè)教育中，讓學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)的過程中不斷提高自己的綜合素質(zhì)，成為全面實(shí)施素質(zhì)教育的好手段。比如在進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教育的同時(shí)，除了教學(xué)生實(shí)訓(xùn)技能外，還要教學(xué)生自覺遵守紀(jì)律、愛護(hù)工具、打掃衛(wèi)生等習(xí)慣，通過這些習(xí)慣培養(yǎng)良好的素質(zhì)。在平時(shí)的理論教學(xué)當(dāng)中，也適當(dāng)穿插一些思想道德教育，讓學(xué)生除了具備高超的技能，還具備良好的道德品質(zhì)。今年剛好帶了畢業(yè)班，對一些企業(yè)進(jìn)行了回訪調(diào)查，從中發(fā)現(xiàn)，大部分的企業(yè)老板對中專畢業(yè)生的專業(yè)技能要求都不是特別高，反而特別強(qiáng)調(diào)綜合素質(zhì)，特別是為人處事方面的，特別看重。因?yàn)樽鳛樾氯耍究梢越o時(shí)間給你參加培訓(xùn)，提高技能，適應(yīng)、融入公司；但如果你道德品質(zhì)不行，不懂得為人處事，就算你具備高人一等的技能，對公司也未必是一件好事。從調(diào)查中我們更應(yīng)該清醒認(rèn)識到素質(zhì)教育的重要性，在進(jìn)行傳授專業(yè)技能的同時(shí)，時(shí)

刻不能放松素質(zhì)教育。要把素質(zhì)教育很好地融入到專業(yè)教育當(dāng)中，全面實(shí)施素質(zhì)教育。

其四：加強(qiáng)中、高職教育的貫通。初中畢業(yè)生年齡在十六、七歲，學(xué)習(xí)的目的、興趣、動力波動性大，處于半幼稚、半成熟的狀態(tài)。由此而引起他們的學(xué)習(xí)成績也易出現(xiàn)波動，尤其一些男學(xué)生更為突出。一些進(jìn)入職業(yè)中學(xué)的學(xué)生，隨著年齡的增長，生理及心理發(fā)展比較好，潛在的學(xué)習(xí)能力得到發(fā)揮，成績顯著上升，在思想品德、知識、技能及 體育 方面成為佼佼者。這些學(xué)生如給予連續(xù)的、繼續(xù)的深造機(jī)會，他們會更快地成長，成為優(yōu)秀的高一級的專門人才。我們也應(yīng)該通過中等職業(yè)教育與高等教育的溝通，給職業(yè)中學(xué)或其它中等職業(yè)學(xué)校的優(yōu)秀畢業(yè)生以連續(xù)學(xué)習(xí)的機(jī)會。

可喜的是在加強(qiáng)中、高職教育的貫通方面，深圳已經(jīng)開始行動起來。今年上半年已經(jīng)出臺政策：給予在全國中職技能大賽中獲三等獎以上的同學(xué)免考就讀大專的機(jī)會。我校黃志輝、李永建、湯柳標(biāo)等三人成為第一批到高職院校繼續(xù)深造的幸運(yùn)兒。

在可喜之余，還應(yīng)繼續(xù)加大中、高職教育的貫通力度。就以我們學(xué)校為例，今年學(xué)校三年級，除了高考班還有畢業(yè)生600人左右，這600多人就只有黃志輝等3人有機(jī)會繼續(xù)高職教育。其實(shí)很多專業(yè)班的學(xué)生都很想到高職院校讀書，只是他們的中英數(shù)可能比較差，無法參加高考班，而其他通往高職院校的道路又太少，最終滿腔熱情付諸東流。

“汽車新技術(shù)”安排了電控發(fā)動機(jī)控制原理、故障診斷思維研討、電控電路檢測方案、汽車車身電子檢修（ABS）、汽車車身電子檢修（SRS/TRC）、汽車自動空調(diào)、汽車檢測工藝、技師論文培訓(xùn)與討論、自動變速器拆裝與故障診斷、技師技能培訓(xùn)等精品課程。

通過培訓(xùn)，提高了自身的理論知識水平和實(shí)際操作能力，了解到汽車專業(yè)的最新發(fā)展?fàn)顩r和發(fā)展趨勢、關(guān)聯(lián)企業(yè)現(xiàn)狀、新設(shè)備的新技術(shù)和新工藝特點(diǎn)，通過與教授探討，研究適合職業(yè)教育的教學(xué)方法和教學(xué)手段，提高教學(xué)水平，并積極參加職業(yè)技能鑒定，爭取取得相應(yīng)等級（技師）的職業(yè)資格證書，更好滿足學(xué)校教學(xué)需求。

在汽修廠呆過一段時(shí)間的人都知道，很多維修師傅在檢修時(shí)，經(jīng)常會因?yàn)楣收系腻e綜復(fù)雜而感到束手無策。遇到這種情況，許多人往往采用“碰”的方式，例如毫無頭緒地對一些部件進(jìn)行更換。碰對了，故障可能恰巧被排除了；碰不對，再換下一個。這種維修方式不但效率低，而且會給車主帶來不必要的經(jīng)濟(jì)損失。

在此次培訓(xùn)中，胡年教授安排了故障診斷思維研討課，使我受益良多。在汽車出現(xiàn)的故障中，大部分都是由一些具體原因引發(fā)的。在檢修時(shí)，如果能圍繞著故障現(xiàn)象以及相關(guān)因素確定一條維修思路，并且沿著此思路去查找原因，一定會快速準(zhǔn)確地排除故障。比如下面這個維修案例：

故障現(xiàn)象：一輛捷達(dá)轎車，在打開點(diǎn)火開關(guān)時(shí)，儀表板上的發(fā)電機(jī)警報(bào)燈不亮。

分析與判斷：由上述現(xiàn)象可以初步判斷，發(fā)動機(jī)的發(fā)電系統(tǒng)存在故障。因?yàn)樵谡Ｇ闆r下，打開點(diǎn)火開關(guān)，發(fā)電機(jī)警報(bào)燈應(yīng)該亮；而當(dāng)發(fā)動機(jī)轉(zhuǎn)速達(dá)到其怠速轉(zhuǎn)速(850r／min左右)時(shí)，警報(bào)燈會自動熄滅。此種現(xiàn)象可以說明發(fā)電機(jī)和指示燈之間可能存在斷路現(xiàn)象。根據(jù)發(fā)電系統(tǒng)電路圖及其工作原理確立出以下檢修思路：

1．檢測條件

(1)發(fā)電機(jī)V帶張緊度正常，蓄電池完全充電。

(2)發(fā)電機(jī)接頭及發(fā)動機(jī)，車身和蓄電池之間的接地線必須連接牢固，不允許生銹。

2．檢測步驟

(1)斷開發(fā)動機(jī)艙前的接頭T1a。將檢測線接到通向警報(bào)燈的藍(lán)色導(dǎo)線，并將其接地。打開點(diǎn)火開關(guān)，如果警報(bào)燈不亮，說明發(fā)電機(jī)警報(bào)燈出現(xiàn)故障。

(2)斷開蓄電池接地線，拆開儀表板，更換警報(bào)燈(發(fā)光二極管)。更換后打開點(diǎn)火開關(guān)，警報(bào)燈如果亮，則故障排除。

(3)如果更換后警報(bào)燈依然不亮，用檢測導(dǎo)線將繼電器盤上的觸頭A2

／1接地。這時(shí)如果警報(bào)燈亮，說明發(fā)電機(jī)到繼電器盤觸頭A2／1的導(dǎo)線斷路。修復(fù)導(dǎo)線后故障即可排除。

(4)如果警報(bào)燈還不亮，說明在繼電器盤中的觸頭A2／1與U2／12間斷路。用檢測線將多孔接頭的觸頭U2／12接地。如果警報(bào)燈亮，說明繼電器盤有問題，需要更換繼電器盤；如果不亮，說明印刷電路或繼電器盤至組合儀表板多孔接頭U2／12的導(dǎo)線斷路，需要換印刷電路或繼電器盤至儀表板多孔接頭間的導(dǎo)線。

(5)如果在步驟(1)中指示燈亮，說明發(fā)電機(jī)D+觸點(diǎn)和發(fā)動機(jī)艙內(nèi)的接頭間的導(dǎo)線斷路。從發(fā)電機(jī)上拆掉D+導(dǎo)線，接上發(fā)動機(jī)艙內(nèi)的接頭，并將檢測線接在發(fā)電機(jī)D+和接地點(diǎn)之間。打開點(diǎn)火開關(guān)，如果指示燈不亮，需修復(fù)發(fā)電機(jī)與發(fā)動機(jī)艙內(nèi)接頭間的藍(lán)色導(dǎo)線。

(6)如果指示燈亮，則可能是發(fā)電機(jī)碳刷磨損。關(guān)閉點(diǎn)火開關(guān)，拆解發(fā)電機(jī)。拆下電壓調(diào)節(jié)器，檢查發(fā)電機(jī)碳刷。如果碳刷磨損，需更換；如果碳刷正常，則有可能是勵磁線圈斷路。

(7)檢查發(fā)電機(jī)轉(zhuǎn)子。若轉(zhuǎn)子有故障，則更換轉(zhuǎn)子；若轉(zhuǎn)子無故障，極有可能是整流二極管短路，需換二級管盤或發(fā)電機(jī)總成。

故障排除：按照以上檢修思路，很快查明此車故障原因是碳刷磨損過多。將碳刷更換后故障排除。

所謂“磨刀不誤砍柴功”，檢修前先確立一條明確的思路，那么在排除故障時(shí)就會相當(dāng)輕松，按部就班地找到故障原因。

第四篇：2011年暑期培訓(xùn)體會

2011年7月暑期培訓(xùn)的心得體會

2011年7月11日至7月13日連續(xù)三天，我參加了中心校組織的暑期培訓(xùn)。這次的培訓(xùn)的內(nèi)容從學(xué)習(xí)班級文化建設(shè)的思考到班主任的工作，從學(xué)習(xí)學(xué)生的文明禮儀教育到校園的平安管理，從中不斷滲透優(yōu)秀教師的事跡，這次的培訓(xùn)，面面俱到，細(xì)致入微，在各方面對我們的教育教學(xué)工作加以指導(dǎo)。讓我們樹立起正確的師德觀念，規(guī)范教學(xué)過程，從而做好教育教學(xué)工作，提升教育教學(xué)質(zhì)量。

在培訓(xùn)期間，讓我印象最深刻的就是學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的事跡，學(xué)習(xí)了優(yōu)秀教師的先進(jìn)事跡后，感覺自己與這些優(yōu)秀教師相比還有一定的差距。通過學(xué)習(xí)我看到了他們在平凡的崗位上做出了不平凡的事，他們那一心只為教育的先進(jìn)事跡深深地感動著我，震撼著我，也讓我陷入了深深的思考。

我也是一名教師，盡管我們的教育環(huán)境迥然不同，但我們可以共享同一種精神、同一種信念、同一種態(tài)度和同一種操守，那就是甘于寂寞、甘于奉獻(xiàn)、甘于鉆研和甘做人梯。他們是我學(xué)習(xí)的楷模，在以后的教育職業(yè)生涯中，我將在這些先進(jìn)教師先進(jìn)事跡啟迪和鼓舞下，樹立正確榮辱觀，努力增強(qiáng)“學(xué)高為 師，身正為范，教書育人”的教師使命感，不斷強(qiáng)化作為一名教師的責(zé)任心。下面是本人學(xué)習(xí)優(yōu)秀的教師的心得體會：

一、耐心寬容，愛生如子

藍(lán)金美老師常說的一句話:“只要真正把學(xué)生放在心上，就會有毅力和力量克服種種困難，就會超越自我”。

藍(lán)老師崇高的人生追求、高尚的師德情操、無私的奉獻(xiàn)精神，感人至深，催人奮進(jìn)。在學(xué)生軍訓(xùn)期間由于天氣炎熱，為了讓學(xué)生早點(diǎn)能喝到冷開水，她提了幾桶冷水，把裝滿滾燙開水的水瓶浸到冷水里冷卻；學(xué)生出門在外，她會為學(xué)生們準(zhǔn)備他們用得著的日常用品，如他們的衣服掉線了，為他們縫補(bǔ)；女同學(xué)的襪子破了，從她這里拿新的去替換等等。此外、藍(lán)老師還特別注重研究和鼓勵貧困學(xué)生，對他們更是付出了滿腔的愛和無微不至的關(guān)心與幫助，使他們克服困難，樹立遠(yuǎn)大志向。

通過學(xué)習(xí)，我深刻體會到，作為一名教師，對于任何學(xué)生就是一個“愛”字。以無限的真情去關(guān)愛，用愛去感化每一個學(xué)生的心靈。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上、生活上遇到困難，老師要不厭其煩的耐心指導(dǎo)，用溫馨的語言教育學(xué)生，用母親般的愛感化學(xué)生，使學(xué)生感受到教師的愛猶如父母，甚至勝于父母。感受到能在快樂中學(xué)習(xí)，在快樂中成長。

二、顧全大局，無私奉獻(xiàn)

藍(lán)老師教書育人的最大特點(diǎn)是：以一種淳樸親切而無微不 至的方式，不計(jì)個人得失、無條件地為學(xué)生付出力所能及的一切！藍(lán)老師在愛人患病期間，仍然堅(jiān)守在高三教學(xué)，帶出了4屆畢業(yè)班。她克服自己的困難，憂學(xué)校所憂，急學(xué)校所急，主動承擔(dān)任務(wù)。在丈夫手術(shù)后的照顧中，為了家庭工作兩不誤，從此藍(lán)老師每天早晨，提前起床給愛人熬藥；白天，以飽滿的熱情、真誠的微笑進(jìn)入課堂教學(xué)。晚上20：30點(diǎn)之前她陪愛人散步聊天，用愛心和信心去撫慰愛人受傷的身心，幫他樹立生活的信心；20：30之后她又回到辦公室工作，直到辦公樓大門關(guān)閉。她由于忙著工作和照顧丈夫，很少有時(shí)間跟女兒交流，心里很愧疚，作為母親的她是不夠格的，但作為老師她是優(yōu)秀的。人們常說："疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神圣的。

藍(lán)老師是神圣的。她牢固樹立了教師的光輝形象，通過學(xué)習(xí)我有著很深的感觸，發(fā)覺與藍(lán)老師比起來，差距實(shí)在是太大 了。在平時(shí)的工作中，我時(shí)時(shí)覺得工作壓力很大很累，現(xiàn)在我 卻發(fā)現(xiàn)，我們的工作是充實(shí)的，意義是深遠(yuǎn)的，職業(yè)是幸福的，做到愛校如家，愛生如子，任勞任怨，不計(jì)較個人得失，時(shí)時(shí)以“愛心、耐心、細(xì)心”，去關(guān)心每一位學(xué)生，熱愛每一個學(xué)生是我們的責(zé)任，教育學(xué)生是我們的神圣事業(yè)。

三、學(xué)而不厭，侮人不倦 學(xué)而不厭，侮人不倦，是藍(lán)老師作為班主任工作不斷創(chuàng)新的不竭源泉。作為班主任，藍(lán)老師每天從早操到學(xué)生的晚寢，她都堅(jiān)持在學(xué)生中出現(xiàn)，用自己的率先垂范去影響每一個學(xué)生，指導(dǎo)著學(xué)生從被子的疊放到學(xué)習(xí)計(jì)劃的安排，在她的影響下，絕大多數(shù)學(xué)生在不到一個學(xué)期的時(shí)間，就能建立起高中學(xué)生良好的生活、學(xué)習(xí)和體育鍛煉習(xí)慣。由于她愛學(xué)習(xí)，勤肯鉆，從不放棄任何一個可以學(xué)習(xí)提高的機(jī)會，小到學(xué)校的一節(jié)主題班會課觀摩，大到專家報(bào)告講學(xué)，她都極力爭取參加。參加學(xué)習(xí)的過程中，她勤看、勤記、勤思、勤問、勤實(shí)踐，使得她的教育教學(xué)理論提升很快，形成了一系列班級管理、學(xué)生心理疏導(dǎo)等方面的成功做法。

常言道：要給孩子一滴水，教師就要具有一桶水。要給 孩子一桶水，教師就要具有長流水。通過學(xué)習(xí)，我深深的體會道：人是要活到老學(xué)到老的。時(shí)代在進(jìn)步，孩子在成長，對老師的要求也就有所提高，我們只有不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)一些先進(jìn)的教育教學(xué)理念，用學(xué)到的理論知識指導(dǎo)自己的實(shí)際工作，大膽創(chuàng)新，積極尋找適合學(xué)生的教育教學(xué)方法，讓自己的腳步跟上時(shí)代的步伐，這樣才不會被時(shí)代所淘汰。

以上是我的培訓(xùn)所感。我會在今后的教學(xué)工作中，時(shí)時(shí)處處以師德規(guī)范自己，將愛心灑向?qū)W生。此外，我要多學(xué)習(xí)、多研究，不斷提高自身素質(zhì)，把知識傳授給他們，用愛與責(zé)任引領(lǐng)學(xué)生健康成長，讓學(xué)生真正做到德、智、體全面發(fā)展，成為“驕傲”的新時(shí)代的主人。作為一名教師，我將繼續(xù)恪守“教書育人”的基本原則，在平凡的崗位上默默地耕耘，在平凡的崗位上踏踏實(shí)實(shí)地做好每一件平凡的事。

第五篇：暑期師德培訓(xùn)體會

暑期師德培訓(xùn)體會

在參加學(xué)校的師德培訓(xùn)之后，細(xì)細(xì)咀嚼，我似乎有所感悟，就作為自己的師德培訓(xùn)答卷吧！

平淡無味，潤物細(xì)無聲。老師就是從上好每一節(jié)課，改好每一本作業(yè)，寫好每一次板書中，時(shí)時(shí)處處給學(xué)生啟蒙。水至柔至弱，滴水能穿石。老師就是從一次談話，一個眼神，一個微笑中，點(diǎn)點(diǎn)滴滴教學(xué)生做人。對大多數(shù)老師來說，工作就是這樣瑣屑而平淡，日復(fù)一日，年復(fù)一年。既不會有可歌可泣的閃光事跡，也不會有悲壯輝煌的精彩瞬間。師德，就融入在平平淡淡的工作中，體現(xiàn)在點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事中。平平淡淡才是真，點(diǎn)點(diǎn)滴滴皆育人。“學(xué)無常師，惟德所在”，師德不就平淡如水嗎?如果有人想詮釋師德的內(nèi)涵，我會說：師德如水，而真水無香。

對于一個優(yōu)秀的教師而言，教育不是犧牲，而是享受；教育不是重復(fù)，而是創(chuàng)造；教育不僅僅是謀生的手段，而是豐富精彩的生活本身！教師的一生也許終不成什么驚天動地的偉業(yè)，但他應(yīng)像山間的小溪，以樂觀的心態(tài)一路歡歌，奔向海洋；當(dāng)如馨香的百合，輕展帶雨的花瓣兒，聚合搖曳的身影；當(dāng)如燦爛的星辰，甘于在靜寂里守望天空。只有這樣，他才會在付出青春韶華，付出苦汗心血的同時(shí)，收獲桃李芬芳，實(shí)現(xiàn)人生自我。

而現(xiàn)今已經(jīng)工作十多年之久的我，在教育的大舞臺磕磕絆絆地走來了，在學(xué)生身上嘗遍了酸甜苦辣的滋味，自然也給我?guī)砹四蟮臉s譽(yù)。上善若水是道家的精神最高境界。而在教育業(yè)做到“上善若水”的話，不是易事。同事從《水知道答案》一書中幫我找到了方向，再加上校長和副校長對“師德如水”的一番闡述讓我知道了其中的真諦，從此更加堅(jiān)定了我做事的信念！如今我只須記住一點(diǎn)：有人說，孩子就像一張白紙，你在上面怎么規(guī)劃，他就會向著怎樣的方向發(fā)展。或許，我不是指點(diǎn)迷津的圣人；或許，我不是揮毫潑墨的藝術(shù)家，但是，當(dāng)我意

識到我應(yīng)該重新去塑造孩子的時(shí)候，我珍惜這從“手”開始的點(diǎn)滴改變。點(diǎn)點(diǎn)滴滴說是輕巧，但是做到靠的是日積月累的堅(jiān)持，我會用我的實(shí)際證明我心如故。人們總會向往輝煌燦爛的明天，但明天是由每一個今天所壘成，有向往有行動有堅(jiān)持，方會使夢想成為現(xiàn)實(shí)，剎那變成永恒。我的一個個今天筑成了學(xué)生的一個個輝煌的明天，師愛如水，如水般無時(shí)無刻無所不在，這是最偉大的愛！上善若水的明證！心中有愛，教育怎會缺少情感？師愛如水，教育怎能不利于每個學(xué)生？

黃灣鎮(zhèn)中心小學(xué)祝明華2012年7月