第一篇：班級管理，請從上好班會(huì)課開始-班級管理

班級管理，請從上好班會(huì)課開始

上周，厲山中心學(xué)校主動(dòng)到我校來送課，厲山中心學(xué)校陳小會(huì)執(zhí)教的一節(jié)《文明上網(wǎng)遠(yuǎn)離網(wǎng)癮》的主題班會(huì)課給我感觸很深。

去年針對大量學(xué)生上網(wǎng)成癮的現(xiàn)象，我也給他們上過同樣的主題班會(huì)課。兩節(jié)課一比較，我的那節(jié)課就相形見絀多了。課堂她首先圍繞班會(huì)主題先對學(xué)生進(jìn)行了簡單的問卷調(diào)查，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)無疑是“一石激起千層浪”。不但調(diào)動(dòng)學(xué)生的激情，還激起了求知的欲望。第二環(huán)節(jié)則著力于學(xué)生感受，課前搜集了大量的音頻視頻資料，讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴，再談一談網(wǎng)絡(luò)成癮的危害。因?yàn)橛辛溯^強(qiáng)的視覺和聽覺沖擊力，故學(xué)生馬上抓住要害切中要點(diǎn)?！靶∶?，你這么小就去上網(wǎng)……”看，學(xué)生儼然成了老師，立馬現(xiàn)身說教。這是她設(shè)計(jì)的第三環(huán)節(jié)，讓學(xué)生角色扮演，從不同角度和立場來從正面引導(dǎo)。這一環(huán)節(jié)掀起了課堂的高潮，不僅彰顯老師設(shè)計(jì)的別具匠心，更讓我們聽課者對我們學(xué)生的精彩表現(xiàn)刮目相看，交口稱贊。學(xué)生們不僅積極、膽大、活躍，敢于展示，而且他們的理解能力，表現(xiàn)力及口語能力都表現(xiàn)得尤為出色。最后環(huán)節(jié)自然是水到渠成，從思想教育轉(zhuǎn)化為自覺的行動(dòng)了。學(xué)生們主動(dòng)踴躍地進(jìn)行了“文明上網(wǎng)拒絕網(wǎng)癮”的簽字，班會(huì)達(dá)到了事半功倍的效果了。

一節(jié)成功有效的班會(huì)，應(yīng)該是一個(gè)浸潤的過程，文火慢燉。這幾個(gè)環(huán)節(jié)，過程清晰流暢，凝練深刻，沒有虛張聲勢，沒有走形式，卻在平常中蘊(yùn)涵了授課者的智慧，簡單中孕育主題的深刻。另外老師在環(huán)節(jié)處理上做到起承轉(zhuǎn)合，輕重緩急，張弛有度，收放自如。正如此，課堂才富有創(chuàng)造和遐想的空間，班會(huì)才充實(shí)而飽滿，活色活香。

我們常常感嘆現(xiàn)在學(xué)生“不好教”“難管理”，其中最讓班主任棘手的就是學(xué)生上網(wǎng)成癮，反復(fù)說教不起效果，采取相應(yīng)懲罰也無濟(jì)于事，無奈之下只好請家長帶回家反省。陳小會(huì)老師的這節(jié)課給我啟示深刻，也讓我深深反思：我們的說教是盛氣凌人、居高臨下的，沒有站在孩子的角度剖析他們的內(nèi)心想法，當(dāng)然不會(huì)說到他們心坎上去，說教自然不起作用。當(dāng)反復(fù)說教不起作用時(shí)，我們便開始變得強(qiáng)制強(qiáng)硬，采取過激行為----罰站、罰勞動(dòng)、罰寫認(rèn)識(shí)。有時(shí)學(xué)生犯錯(cuò)誤我也會(huì)罰他們勞動(dòng)，有次我讀李鎮(zhèn)西老師的《做最好的班主任》一書時(shí)，讀到其中一細(xì)節(jié)，他說班主任罰學(xué)生勞動(dòng)的說法首先就是錯(cuò)誤的，勞動(dòng)是最光榮的呀，怎么能變成懲罰的手段呢？這樣不就給學(xué)生造成了誤導(dǎo)嗎，讓他們感覺勞動(dòng)是可恥行為，只有犯錯(cuò)誤的學(xué)生才會(huì)去勞動(dòng)“改造”。聽他這么一說，我感覺真是這么一回事。如果懲罰沒有明顯效果，最后班主任就會(huì)拿出最后一招“殺手锏”——請家長。學(xué)生最怕請家長呀，這樣所有問題都會(huì)“曝光”。當(dāng)然在老師的“高壓政策”之下，在父母的“聲淚俱下”之下，孩子當(dāng)然會(huì)“繳械投降”。看，最終達(dá)到預(yù)期效果了吧。其實(shí)不然，孩子表面“屈服”其實(shí)內(nèi)心可不服呢？

班級管理者僅僅有責(zé)任心和愛心還是不夠的，還要有耐心和慧心。要與孩子巧“斗智”，話要慢慢說，道理慢慢講，形式要靈活，方法要精當(dāng)。就像這節(jié)主題班會(huì)課，教師沒有空洞的說教，沒有大道理的灌輸，沒有一味的強(qiáng)制。所以做好班主任，就應(yīng)該先從上好每節(jié)主題班會(huì)開始?！安簧秀U華，似疏梅之映淡月；不落空寂，若碧沼之吐青蓮”。班級管理者唯有上好班會(huì)課，才能聆聽到學(xué)生生命成長拔節(jié)的力量！

第二篇：班級管理,請從上好班會(huì)課開始

班級管理，請從上好班會(huì)課開始

班級管理，請從上好班會(huì)課開始

上周，厲山中心學(xué)校主動(dòng)到我校來送課，厲山中心學(xué)校陳小會(huì)執(zhí)教的一節(jié)《文明上網(wǎng)遠(yuǎn)離網(wǎng)癮》的主題班會(huì)課給我感觸很深。

去年針對大量學(xué)生上網(wǎng)成癮的現(xiàn)象，我也給他們上過同樣的主題班會(huì)課。兩節(jié)課一比較，我的那節(jié)課就相形見絀多了。課堂她首先圍繞班會(huì)主題先對學(xué)生進(jìn)行了簡單的問卷調(diào)查，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)無疑是“一石激起千層浪”。不但調(diào)動(dòng)學(xué)生的激情，還激起了求知的欲望。第二環(huán)節(jié)則著力于學(xué)生感受，課前搜集了大量的音頻視頻資料，讓學(xué)生產(chǎn)生共

鳴，再談一談網(wǎng)絡(luò)成癮的危害。因?yàn)橛辛溯^強(qiáng)的視覺和聽覺沖擊力，故學(xué)生馬上抓住要害切中要點(diǎn)?！靶∶鳎氵@么小就去上網(wǎng)……”看，學(xué)生儼然成了老師，立馬現(xiàn)身說教。這是她設(shè)計(jì)的第三環(huán)節(jié)，讓學(xué)生角色扮演，從不同角度和立場來從正面引導(dǎo)。這一環(huán)節(jié)掀起了課堂的高潮，不僅彰顯老師設(shè)計(jì)的別具匠心，更讓我們聽課者對我們學(xué)生的精彩表現(xiàn)刮目相看，交口稱贊。學(xué)生們不僅積極、膽大、活躍，敢于展示，而且他們的理解能力，表現(xiàn)力及口語能力都表現(xiàn)得尤為出色。最后環(huán)節(jié)自然是水到渠成，從思想教育轉(zhuǎn)化為自覺的行動(dòng)了。學(xué)生們主動(dòng)踴躍地進(jìn)行了“文明上網(wǎng)拒絕網(wǎng)癮”的簽字，班會(huì)達(dá)到了事半功倍的效果了。

一節(jié)成功有效的班會(huì)，應(yīng)該是一個(gè)浸潤的過程，文火慢燉。這幾個(gè)環(huán)節(jié)，過程清晰流暢，凝練深刻，沒有虛張聲勢，沒有走形式，卻在平常中蘊(yùn)涵了授課者的智慧，簡單中孕育主題的深刻。另外老師在環(huán)節(jié)處理上做到起承轉(zhuǎn)合，輕重緩急，張弛有度，收放自如。正如此，課堂才富有創(chuàng)造和遐想的空間，班會(huì)才充實(shí)而飽滿，活色活香。

我們常常感嘆現(xiàn)在學(xué)生“不好教”“難管理”，其中最讓班主任棘手的就是學(xué)生上網(wǎng)成癮，反復(fù)說教不起效果，采取相應(yīng)懲罰也無濟(jì)于事，無奈之下只好請家長帶回家反省。陳小會(huì)老師的這節(jié)課給我啟示深刻，也讓我深深反思：我們的說教是盛氣凌人、居高臨下的，沒有站在孩子的角度剖析他們的內(nèi)心想法，當(dāng)然不會(huì)說到他們心坎上去，說教自然不起作用。當(dāng)反復(fù)說教不起作用時(shí)，我們便開始變得強(qiáng)制強(qiáng)硬，采取過激行為----罰站、罰勞動(dòng)、罰寫認(rèn)識(shí)。有時(shí)學(xué)生犯錯(cuò)誤我也會(huì)罰他們勞動(dòng)，有次我讀李鎮(zhèn)西老師的《做最好的班主任》一書時(shí)，讀到其中一細(xì)節(jié)，他說班主任罰學(xué)生勞動(dòng)的說法首先就是錯(cuò)誤的，勞動(dòng)是最光榮的呀，怎么能變成懲罰的手段呢？這樣不就給學(xué)生造成了誤導(dǎo)嗎，讓他們感覺勞動(dòng)是可恥行為，只有犯錯(cuò)誤 的學(xué)生才會(huì)去勞動(dòng)“改造”。聽他這么一說，我感覺真是這么一回事。如果懲罰沒有明顯效果，最后班主任就會(huì)拿出最后一招“殺手锏”——請家長。學(xué)生最怕請家長呀，這樣所有問題都會(huì)“曝光”。當(dāng)然在老師的“高壓政策”之下，在父母的“聲淚俱下”之下，孩子當(dāng)然會(huì)“繳械投降”?？?，最終達(dá)到預(yù)期效果了吧。其實(shí)不然，孩子表面“屈服”其實(shí)內(nèi)心可不服呢？

班級管理者僅僅有責(zé)任心和愛心還是不夠的，還要有耐心和慧心。要與孩子巧“斗智”，話要慢慢說，道理慢慢講，形式要靈活，方法要精當(dāng)。就像這節(jié)主題班會(huì)課，教師沒有空洞的說教，沒有大道理的灌輸，沒有一味的強(qiáng)制。所以做好班主任，就應(yīng)該先從上好每節(jié)主題班會(huì)開始?！安簧秀U華，似疏梅之映淡月；不落空寂，若碧沼之吐青蓮”。班級管理者唯有上好班會(huì)課，才能聆聽到學(xué)生生命成長拔節(jié)的力量！

第三篇：管理班級從管理班會(huì)開始

學(xué)校的德育管理從管理班會(huì)開始

湖南株洲湘淥實(shí)驗(yàn)學(xué)校文偉彬

為一個(gè)學(xué)校的德育校長，要想管理好學(xué)生，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和良好的思想品德，單靠口頭的說教，資料的宣傳，家校的合作這些理論“武器”是解決不了問題的，因?yàn)楹⒆硬槐瘸赡耆?，他們的意識(shí)只有在一定的活動(dòng)玩耍中不經(jīng)意和不自覺地才能形成。所以我在自己的德育管理實(shí)踐中得出：學(xué)校的德育管理從管理班會(huì)開始

我校是一所有著2000多學(xué)生的初中學(xué)校，學(xué)校的位置處于城市與農(nóng)村交接的地帶，所以學(xué)生的結(jié)構(gòu)是60%來自城市，40%來自周邊的農(nóng)村。兩種不同大環(huán)境里的學(xué)生，他們生長的環(huán)境不同，城里的孩子見多識(shí)廣，活潑大方；農(nóng)村的孩子樸實(shí)善良，但較封閉不合群，要讓這兩種類型的孩子，和諧相處，不歧視，不受欺侮，最好的辦法就是讓他們“玩”在一起，成為朋友，性格上“互補(bǔ)”成為“一家人”，做好這項(xiàng)工作的首選陣地我們就是開展班會(huì)課。

一、每期初由德育校長制定新學(xué)期學(xué)校的德育工作思路，政教主任擬寫好一期德育活動(dòng)開展的計(jì)劃，尤其是一學(xué)期的主題班會(huì)開展的安排。

如2011年上學(xué)期，我校的德育工作計(jì)劃中對班會(huì)課的主題就有這樣的安排：三月“走進(jìn)新學(xué)期，行為習(xí)慣自養(yǎng)成；各項(xiàng)制度嚴(yán)遵守”——主題班會(huì)有“新學(xué)期，我背著新目標(biāo)出發(fā)”、“創(chuàng)建特色班級我的承諾”“雷鋒就在我們的身邊”。四月“走進(jìn)春天，思想品德自養(yǎng)成；安全衛(wèi)生意識(shí)強(qiáng)”——主題班會(huì)有“清明悼先輩”、“挑戰(zhàn)中考我能行”、“文明待人，安全出行”、“渴望友情，拒絕早戀”。五月“走進(jìn)夏天，珍惜親情化動(dòng)力；感恩父母行為美”——主題班會(huì)有“愛的海洋”親子活動(dòng)、“給父母的一封信”、“雙比雙教”系列班會(huì)。六月“走進(jìn)期末，學(xué)習(xí)思想有收獲；中考統(tǒng)考成績佳”——主題班會(huì)有“挑戰(zhàn)中考誓師會(huì)”、“先進(jìn)同學(xué)大家評”。這一系列的活動(dòng)有的是根據(jù)期初學(xué)生思想散漫而設(shè)計(jì)，有的是根據(jù)各種節(jié)日而設(shè)計(jì)，有的是根據(jù)學(xué)生人身安全而設(shè)計(jì)，有的是根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展而設(shè)計(jì)，有的是根據(jù)上學(xué)年畢業(yè)班面臨中考、初二學(xué)生面臨會(huì)考而設(shè)計(jì)，期末則為學(xué)生爭優(yōu)創(chuàng)先而設(shè)計(jì)。顧及到了學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成各個(gè)方面的教育，讓學(xué)生在活動(dòng)中不自覺的受到感染，不自覺的受到教育，不自覺地樹立了信心，也就不知不覺地貫徹落實(shí)了我們的學(xué)期德育目標(biāo)，又何樂而不為呢！

二、每堂班會(huì)課都要求年級組認(rèn)真設(shè)計(jì)活動(dòng)的流程，包括制作規(guī)范的課件，班主任根據(jù)本班的實(shí)際情況作微調(diào)。

作為德育校長，在每周一的班主任會(huì)上，我就會(huì)布置周五的班會(huì)課做什么，怎樣做，然后要求年級長統(tǒng)一年級行為，具體落實(shí)到位?！皭鄣暮Ｑ蟆庇H子班主題活動(dòng)，就要求年級用統(tǒng)一式樣的感恩卡紙，每個(gè)年級一種顏色，每個(gè)年級的親子活動(dòng)有根主線。這樣全校的班主題相同，但年級各有其特色，增強(qiáng)了學(xué)生活動(dòng)的興趣，活動(dòng)的效果也更理想。

三、每堂班會(huì)課都有人檢查，評價(jià)效果，搜集資料，表揚(yáng)活動(dòng)開展得好的班級及班主任。

作為德育校長，我堅(jiān)持每堂班會(huì)課都帶領(lǐng)政教主任親自察看每一個(gè)班級的活動(dòng)開展，邊察看活動(dòng)準(zhǔn)備，活動(dòng)程序、活動(dòng)參與、活動(dòng)效果，邊記載點(diǎn)評，活動(dòng)后收集資料。如這個(gè)學(xué)期期中考試后，我們學(xué)校開展的“先進(jìn)同學(xué)大家評”主題班活動(dòng)，經(jīng)班級同學(xué)的民主評議，評出了熱愛勞動(dòng)的“小幫手”，誠信守紀(jì)的“小標(biāo)兵”，善于合作的“小伙伴”，保護(hù)環(huán)境的“小衛(wèi)士”，心身健康的“小主人”137名。將這些優(yōu)秀學(xué)生借期中總結(jié)會(huì)給予表彰，通過班會(huì)樹各類典型，促良好的校風(fēng)的形成。

如為了讓每個(gè)學(xué)生看到自己成長中的可喜變化，所取得的優(yōu)秀成績，從而樹立信心，對

未來充滿希望，這個(gè)學(xué)期的五月份我們開展了“雙比雙教”的德育主題班會(huì)活動(dòng)。

雙比即：比現(xiàn)在，看自己的優(yōu)點(diǎn)，把優(yōu)點(diǎn)告訴家長；比未來，看自己的缺點(diǎn)，把缺點(diǎn)告訴自己。雙教：通過總結(jié)優(yōu)點(diǎn)對學(xué)生進(jìn)行自信教育；通過尋找缺點(diǎn)對學(xué)生進(jìn)行勵(lì)志教育。整個(gè)活動(dòng)通過三次主題班會(huì)進(jìn)行：

第一次主題班會(huì)：找回一個(gè)優(yōu)秀的自我1、班主任動(dòng)員：講清人人有優(yōu)點(diǎn)，以及總結(jié)自己優(yōu)點(diǎn)的意義、目的、要求及方法。要對班級不同性格的人群、不同心理的人群進(jìn)行分類指導(dǎo)。

2、學(xué)生個(gè)人自我總結(jié)自己的優(yōu)點(diǎn)并把自己的優(yōu)點(diǎn)寫出來，要有具體的事例，不可用枯燥無味的鑒定式語言。

3、同學(xué)間互相找優(yōu)點(diǎn)，以小組為單位說出自己的優(yōu)點(diǎn)，以事例為依據(jù)后找出同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)并在小組會(huì)上說出來。

4、組織班會(huì)，人人說出自己的優(yōu)點(diǎn)，描述性敘述，切忌鑒定式語言?？裳埣议L在會(huì)上評價(jià)自己孩子的優(yōu)點(diǎn)和鼓勵(lì)所有的學(xué)生。

第二次主題班會(huì)：優(yōu)秀的我也有瑕疵。

1、班主任動(dòng)員，告訴學(xué)生再美的寶石也有瑕疵，再優(yōu)秀的人也有缺點(diǎn)，只有找出自己的“瑕疵”即缺點(diǎn)來，改正缺點(diǎn)，才可能不斷的完善自己，做一個(gè)更完美的人。

2、班會(huì)課上以小組為單位，每個(gè)人找出自我的缺點(diǎn)，并小組同學(xué)的意見。

3、制訂個(gè)人的修身計(jì)劃。

第三次題班會(huì)：鍛造一個(gè)完美的自我1、將自己的優(yōu)點(diǎn)、目標(biāo)確定，修身信心等向家長匯報(bào)，請求家長監(jiān)督。

2、班會(huì)上每個(gè)同學(xué)公開承諾，人人表決心，談?dòng)?jì)劃。

為了這個(gè)活動(dòng)的開展，學(xué)校專門成立了領(lǐng)導(dǎo)小組，以活動(dòng)為楔機(jī)，讓每一個(gè)學(xué)生都看到自己的優(yōu)點(diǎn)，增強(qiáng)信心，也看到自己的不足，加以改正。同時(shí)德育部門，做到活動(dòng)完后，有總結(jié)，所有的資料一律存檔，作為以后學(xué)校德育課題研究的資料。

管好了班會(huì)的開展，借這塊陣地，也提出了對班主任的要求，班主任認(rèn)真組織好了每一堂班會(huì)，也就認(rèn)真做好了每一次對學(xué)生的教育。學(xué)生認(rèn)真上好了每一堂班會(huì)課，就每一次都能受到心靈的洗禮，逐漸完善了每一個(gè)學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成、性格的形成、人生觀的形成，學(xué)校的德育目標(biāo)也就在潛移默化中得以了實(shí)現(xiàn)，效果是喜人的。

所以我認(rèn)為，德育管理忌“假、大、空”，宜“真、小、實(shí)”，一次真實(shí)可經(jīng)歷的小的班活動(dòng)課，卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過組織學(xué)生聆聽一次思想報(bào)告會(huì)。不知您是否也有這個(gè)體會(huì)。

第四篇：如何管理好班級

如何管理好班級

王伶俐

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

大家好！

其實(shí)要說班主任工作的管理經(jīng)驗(yàn)，在座的許多老師都比我有經(jīng)驗(yàn)，今天我就自己擔(dān)任這一屆班主任工作以來的心得和體會(huì)來跟大家進(jìn)行分享，如有不對的地方請各位老師批評、指正。

其實(shí)我的很多經(jīng)驗(yàn)和做法是來自于上一屆班級管理的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，上屆學(xué)生畢業(yè)之后，我對自己在班級管理上的得與失進(jìn)行了總結(jié)，并且和多個(gè)知心的學(xué)生溝通，讓他們幫我找問題，提意見。接手新一屆學(xué)生時(shí)，我對自己的班級管理進(jìn)行了很大程度上的改革，到現(xiàn)在看來，都是比較成功的。具體有以下幾個(gè)方面：

1、要與學(xué)生保持良好的溝通，要有一定的親合力

解決學(xué)生問題要學(xué)會(huì)換位思考，站在學(xué)生的立場上。有些學(xué)生甚至不敢靠近我們班主任老師，為什么？就因?yàn)槲覀冞^于嚴(yán)厲，和他們的溝通過少，使師生之間距離太大，造成學(xué)生們有話不敢講，有意見不敢提，長此以往，他們不得不選擇離開。所以班主任一定要與學(xué)生保持良好的溝通，要有一定的親合力。為此，我采取了以下幾個(gè)措施：1讓學(xué)生寫周記。周記主要是反映自己一個(gè)星期的思想狀況，自己的煩惱和想法，自己對老師或者同學(xué)的看法，都可以通過周記反饋給我，我每本都會(huì)認(rèn)真的批閱，對提出的問題給予解答，重要的和學(xué)生面談，每個(gè)星期統(tǒng)一收一次，如果有特殊情況也可以自己交給我。一開始，學(xué)生還不能接受，后來，看到我的確每個(gè)問題都去解答，結(jié)果他們也

滿意，學(xué)生也樂于用這種辦法跟我溝通。②勤下班，多到班上走動(dòng)。只要學(xué)生在學(xué)校，我都會(huì)在學(xué)校，課間操、眼保健操、中午、晚自習(xí)之前，我都會(huì)在班上，檢查衛(wèi)生，和學(xué)生聊聊天，大家在一起閑聊，學(xué)生也會(huì)對班級的情況談?wù)勛约旱目捶?，通過這些辦法，可以及時(shí)了解學(xué)生的思想，改進(jìn)自己的工作。

2、大膽管理學(xué)生，制定嚴(yán)格的班規(guī)，嚴(yán)格按班規(guī)辦事，同時(shí)注意工作方法。

有一句話說的很好，“剛開始養(yǎng)成什么習(xí)慣就是什么習(xí)慣”。從高一剛?cè)雽W(xué)時(shí)起，我就制定了嚴(yán)格的班規(guī)班紀(jì)，嚴(yán)格要求學(xué)生，一視同仁。我們的口號是“從哪里跌倒，從哪里爬起來”意思就是哪里做錯(cuò)了，就從哪里做出補(bǔ)償。我還教育他們先學(xué)會(huì)做人，再談學(xué)習(xí)。我平時(shí)最看中他們的不是學(xué)習(xí)成績，而是他們的人品及能力。記得高一的時(shí)候我們班有一名男生，家是外地的，平時(shí)養(yǎng)成習(xí)慣不是太好，上課經(jīng)常搞小動(dòng)作，剛開始時(shí)對我的管理方法不太適應(yīng)，他在給父母的信中這樣寫道“我們老師的教育方式我接受不了，他提倡先學(xué)會(huì)做人，再談學(xué)習(xí)。我是來考大學(xué)的，等我考上大學(xué)再學(xué)做人也不遲”當(dāng)我看到那封信的時(shí)候，我開始對我的教育感到懷疑，畢竟，我也是沒有經(jīng)驗(yàn)，也在摸索。但我很快意識(shí)到，我的出發(fā)點(diǎn)是好的，或許是我的方法問題。我開始嘗試著去改變我的方法。慢慢的他認(rèn)同了我，接受了我。

3、以苛刻的標(biāo)準(zhǔn)來嚴(yán)格要求自己

當(dāng)代教育家葉圣陶先生說：“身教最為貴，知行不可分。”教育心

理學(xué)又告訴我們：青少年學(xué)生喜歡模仿，這是他們共有的心理現(xiàn)象。他們常常崇敬以身作則的教師，不喜歡一味說教和簡單粗暴的教師，尤其是班主任老師的一言一行都在有意無意地影響著學(xué)生，學(xué)生不僅聽其言，而且要觀其行，教師的身教常常比言教還能起更大的作用。因此，教師時(shí)刻以自己言行、思想作風(fēng)、待人接物的態(tài)度給學(xué)生做出表率，培養(yǎng)學(xué)生良好的品德。

我班每一次大掃除時(shí)，我參與打掃衛(wèi)生，同學(xué)們干起活來也會(huì)特別積極、主動(dòng)。因?yàn)樗麄冇X得連老師也能打掃衛(wèi)生，同學(xué)們更是無話可說，做得就更好，提前完成了任務(wù)。要求學(xué)生不遲到，凡事我就不能遲到，所以，肯在“身教”上下工夫，就一定能收到良好的教育效果。

4、樹立良好的班風(fēng)，維護(hù)班干部及課任老師的威信

教師和班干部的威信以及良好的班風(fēng)，都是管理好一個(gè)班級的基礎(chǔ)。平時(shí)注意與各科老師緊密配合，樹立課任老師在同學(xué)們心目中的地位，我平時(shí)教育學(xué)生要尊重任課老師，我會(huì)讓學(xué)生看到每位課任老師身上的優(yōu)點(diǎn)，讓他們以擁有這么一群優(yōu)秀的老師而感到驕傲自豪。對班干部進(jìn)行培養(yǎng)和適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，樹立和維護(hù)彼此的威信，使得班級工作得以順利開展。高一班委會(huì)剛成立時(shí)，我就對班級干部進(jìn)行培訓(xùn)，讓他們明確自己的分工和責(zé)任。放手讓他們大膽去做去管。我們每周班會(huì)上都會(huì)利用一部分時(shí)間讓班級干部總結(jié)一下上周的工作及存在的問題。對于工作認(rèn)真，表現(xiàn)突出的同學(xué)提出表揚(yáng)。另外，在同學(xué)中開展批評與自我批評，大家相互指出不足，相互監(jiān)督，幫助改進(jìn)，共

同進(jìn)步。

5、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用

班級民主管理,班主任應(yīng)該把每一個(gè)同學(xué)看成是班主任的助手,使每個(gè)學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己是班級的代表,人人都是班級的主人。班級的凝聚力增強(qiáng)了,班級的管理工作就好干；學(xué)生在班集體中的主人翁作用發(fā)揮的越充分,對班集體就越熱愛越關(guān)心。如何發(fā)揮學(xué)生的主體、主人翁作用呢？我的做法是：班級的人，人人有事干；班級的事，事事有人干，每個(gè)人都有各自任務(wù)。例如：有專門在大掃除時(shí)負(fù)責(zé)教室門、窗、地面、桌椅的清潔的，負(fù)責(zé)地面的清潔的，有專門負(fù)責(zé)飲水機(jī)管理的，有專門的人燒水的??在日常班級管理活動(dòng)中，力求使每個(gè)學(xué)生對班級的各項(xiàng)制度、規(guī)定、活動(dòng)都有表決權(quán)、建議權(quán)和批評權(quán)。例如：學(xué)生平常用的許多廢紙，有些同學(xué)不講究衛(wèi)生，就隨地亂扔，這樣，養(yǎng)成了一種不良的習(xí)慣。針對這種情況，班長主動(dòng)向我提出：在班內(nèi)設(shè)立一個(gè)大垃圾袋，每天同學(xué)們用過的廢紙就都裝進(jìn)垃圾袋里，到時(shí)候換錢拿來作為班費(fèi)。在建立之初,學(xué)生只是征求了我的意見,其他都是由學(xué)生完成的。這樣，我在班級管理上就節(jié)約了很多時(shí)間,同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。

6、批評學(xué)生要講藝術(shù)，處罰學(xué)生要把握好尺度。

學(xué)生對教師的“不敬”往往發(fā)生在遭到批評或受到處罰時(shí)?，F(xiàn)在的學(xué)生大都是獨(dú)生子女，自尊心強(qiáng)。他們要求獨(dú)立自主，不喜歡別人的管教。他們在家庭中是中心、是皇帝，對家長的批評就經(jīng)常“不敬”，所以班主任在批評學(xué)生時(shí)要講藝術(shù)。首先，批評對事不對人，注意保

護(hù)學(xué)生的自尊心。每個(gè)人一生都會(huì)犯許多錯(cuò)誤，尤其是成長時(shí)期的青少年。教育的責(zé)任賦予了班主任批評學(xué)生的權(quán)利，我們不能放棄這一權(quán)力，但也不能濫用。班主任批評的是學(xué)生的行為，不是學(xué)生自身。批評是為了幫助學(xué)生提高認(rèn)識(shí)、改正行為。在批評中班主任應(yīng)指出學(xué)生行為上的錯(cuò)誤、錯(cuò)誤造成的影響、改正錯(cuò)誤的方法。決不要對學(xué)生諷刺挖苦，進(jìn)行人身攻擊。尤其是常犯錯(cuò)誤的同學(xué)，更需要保護(hù)他的自尊心。人沒有十全十美的，每個(gè)人都會(huì)犯錯(cuò)，犯錯(cuò)并不可怕，關(guān)鍵是對待錯(cuò)誤要有一個(gè)好的態(tài)度，要有進(jìn)步。其次，不妨把批評的語言先“包裝”一下再使用。班主任可以用風(fēng)趣幽默的語言去批評學(xué)生，既使他容易接受，又達(dá)到了批評的效果。

處罰學(xué)生要把握好尺度?，F(xiàn)在的學(xué)生怕的不是老師的嚴(yán)厲指責(zé)，也不是老師的大打出手，所以我的口號是“用我的溫柔和笑容折磨他們”

總之，我認(rèn)為做好班主任工作的前提是：要有高度的責(zé)任心、上進(jìn)心和使命感，要有寬闊的胸懷，科學(xué)的方法，要多一分尊重，多一分寬容，多一分理解，善待每一位學(xué)生，欣賞每一位學(xué)生，相信學(xué)生未來的輝煌，就在我們的無私奉獻(xiàn)與關(guān)愛之中。

第五篇：如何管理好班級

如何管理好班級

一、班主任要做要做一個(gè)快樂的人。要有四心：“童心、愛心、責(zé)任心和公正心”

“班主任一定要做一個(gè)快樂的人?！边@是全國優(yōu)秀班主任鐘竺在會(huì)上說的，我很喜歡這句話。作為班主任，要用自己滿腔的愛去關(guān)心，去尊重每一個(gè)學(xué)生，耐心細(xì)致地去指導(dǎo)每個(gè)學(xué)生，才能做到對學(xué)生的關(guān)心，體現(xiàn)出班主任的責(zé)任心，學(xué)生才能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，得到良好的教育。“育人先育心”，感人心者，莫先乎于情。教師要愛自己的職業(yè)，首先要有一顆愛心，有一顆愛學(xué)生的心。通過學(xué)習(xí)，使我明白做為一名教師，只要愛學(xué)生，就一定會(huì)創(chuàng)造出奇跡。一個(gè)感情貧乏、冷若冰霜的教師給學(xué)生的印象常是嚴(yán)肅、可畏而不可親的，學(xué)生難以產(chǎn)生

敬仰之情，更不敢向其敞開心扉傾吐自己的衷腸，自然難以達(dá)到心理指導(dǎo)與教育目的，那么什么是愛學(xué)生呢？愛就是尊重學(xué)生，重意味著信任、理解、寬容和接納，充分地重視和欣賞每一個(gè)學(xué)生，耐心地傾聽他的意見，接納他的感受，包容他的缺點(diǎn)，分享他的喜悅??我深深地知道，一名好班主任、一名好教師，既是知識(shí)的塑像，更是愛的化身，只有接近學(xué)生，用愛去感召學(xué)生，才能教育好學(xué)生。因此，教師只有把愛的種子播撒在學(xué)生的心田，以學(xué)生的要求作為愛的起點(diǎn)，才能在學(xué)生的內(nèi)心世界培養(yǎng)出愛的感情，并使之升華。

二、班主任應(yīng)提高自身素質(zhì)，具有獨(dú)特的魅力形象

班主任的一言一行，對學(xué)生都會(huì)產(chǎn)生巨大的影響，所以，新時(shí)期的班主任應(yīng)對教育對象實(shí)施影響的同時(shí)，不斷地完善自己。必須不斷地學(xué)習(xí)有關(guān)知識(shí)，在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高自身素質(zhì)，才能嚴(yán)于律己，以身作則，在學(xué)生中樹立一個(gè)實(shí)實(shí)在在的榜樣。班主任應(yīng)該具有其獨(dú)特的魅力，成為教育戰(zhàn)線上的魅力形象大使。經(jīng)常會(huì)聽到：什么樣的班主任就會(huì)帶出什么樣的班級。一個(gè)班級能否“活”起來，首先要看班主任是否做好了表率，“活”起來了沒有。由于班主任的精神面貌對學(xué)生具有強(qiáng)烈的示范作用，因而要求班主任要樂觀、活潑開朗、充滿朝氣。在學(xué)生面前要做到精神振作、情緒高昂、用語幽默、態(tài)度和藹、風(fēng)度從容、姿態(tài)灑脫。班主任的“活”才能帶動(dòng)整個(gè)班“活”起來。我平時(shí)對學(xué)生要求嚴(yán)格，上自習(xí)保持安靜，上課不遲到??下課后和學(xué)生們一起運(yùn)動(dòng)、聊天，和學(xué)生們拉近距

離，彼此了解，讓他們對我有好感，信任我。對有些學(xué)生要鼓勵(lì)，有些學(xué)生要要求嚴(yán)格，有些學(xué)生要真誠關(guān)心??因?yàn)樵跐撘颇邪嘀魅蔚乃枷胄袨橐呀?jīng)深深影響著學(xué)生。新課程要求我們老師，尤其是班主任老師，更要塑造新的形象。為人師表為首位：班主任的德才學(xué)識(shí)、情感人格、言行舉止等都會(huì)給學(xué)生留下深遠(yuǎn)的影響。當(dāng)然班主任的素質(zhì)不是與生俱來的，而是在長期的教育實(shí)踐中進(jìn)行修養(yǎng)與鍛煉形成的，我們可以通過各種途徑來提高自己。首先，我認(rèn)為最重要的是要堅(jiān)持以身作則，班主任要求學(xué)生做到的，自己首先要做到，在教育改革中以自己的模范行為帶動(dòng)學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生；其次是要繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，現(xiàn)在的學(xué)生視野開闊，思路敏捷，遇到問題總是窮追不舍，教師只用簡單說教去規(guī)范學(xué)生，學(xué)生是不買賬的，更何況現(xiàn)在提倡新的教育觀。以德為先，以愛為本，以理服人，把自由與

民主之風(fēng)真正帶入我們的班級，把尊重與關(guān)愛毫無保留地帶給我們的學(xué)生。所謂“學(xué)高為師，身正為范”，體現(xiàn)師德的魅力。班主任在處理問題，就是在管理班級時(shí)，或許一句溫暖的話語就能鼓起孩子前進(jìn)的風(fēng)帆，或許教師一個(gè)善意的眼神就能指出孩子改進(jìn)的方向，或許教師一種傾聽的姿態(tài)就能獲得孩子傾訴的渴望，或許教師一次輕柔的撫摸就能安慰孩子受挫的心靈。因此，要解決班主任所面臨的困惑，跟上時(shí)代前進(jìn)的步伐，班主任必須學(xué)習(xí)，樹立自身形象，贏得學(xué)生的信任和尊敬。再次是要勇于大膽創(chuàng)新，善于總結(jié)。

三、班主任應(yīng)善于激勵(lì)學(xué)生

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“教育藝術(shù)的頂峰—師生間心靈交往的和諧境界。”與學(xué)生交往，要講究藝術(shù)，要學(xué)會(huì)傾聽，與學(xué)生在一起活動(dòng)，以傾聽為前提，與學(xué)生的談話更加有利于班主任工作的開展；聽了講座后，讓我更深刻地認(rèn)識(shí)到賞識(shí)教育對于班主任工作的重要，“數(shù)子一過，不如獎(jiǎng)其一功?！?/p>

林格也曾說：“人的根本在心靈，教育應(yīng)回歸心靈的深處?！毙睦韺W(xué)研究也表明，每個(gè)人的心靈深處最渴望得到別人的肯定。所以我們要貫徹獎(jiǎng)勵(lì)為主，懲罰為輔的正面教育原則，如果一個(gè)班級受到表揚(yáng)多，則這個(gè)班級學(xué)生思想品德、紀(jì)律、成績就會(huì)越來越好，因?yàn)楸頁P(yáng)使學(xué)生揚(yáng)長避短，促使他們不斷進(jìn)步，相反如果一個(gè)班級經(jīng)常受到批評，便會(huì)失去信心，就會(huì)使他們自暴自棄，很難進(jìn)步。有句話說：你的教鞭下有瓦特；你的冷眼下有牛頓；你的譏笑中有愛迪生。因此，在教育學(xué)生中少批評、懲罰，多去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“閃光點(diǎn)”，給予肯定和鼓勵(lì)。另外，集體性的獎(jiǎng)勵(lì)要多應(yīng)用，心理學(xué)研究表明：人們都希望自己能置身在一個(gè)優(yōu)秀組織，并且希望成為這個(gè)組織的優(yōu)秀分子。集體性獎(jiǎng)勵(lì)不但能夠激發(fā)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，強(qiáng)化學(xué)生的集體意識(shí)，而且能教育和影響每一位學(xué)生。有位教育家講過：“教育了集體，團(tuán)結(jié)了集體，加強(qiáng)了集體以后，集體自身就能夠成為很大的教育力量?！彼砸粋€(gè)優(yōu)秀的班集體就能激勵(lì)學(xué)生，使他們不斷爭取一個(gè)又一個(gè)的成功。

學(xué)生最關(guān)心的是教師對他的看法，最大的愿望是得到教師的關(guān)心和愛護(hù)，尤其是面對問題學(xué)生時(shí)，如果能盡量發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，然后真誠地去贊賞他們、鼓勵(lì)他們，那么你會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生個(gè)個(gè)都是那么可愛、那么優(yōu)秀。教育學(xué)生首先要學(xué)會(huì)“生活上知足常樂，同學(xué)之間助人為樂，學(xué)習(xí)上自得其樂，身體健康快樂”,從而樹立學(xué)生正確的人生觀。

四、班主任應(yīng)營造寬松和諧的魅力班級

班級應(yīng)該是有個(gè)性的，獨(dú)特的。一個(gè)好的班級評判標(biāo)準(zhǔn)，不光在成績的高低，名利的多少上，更應(yīng)該是看在這個(gè)快樂成長的園地里，老師，學(xué)生是不是都感到幸福，快樂。作為班主任，擔(dān)任著如何營造寬松和諧的班級氛圍的任務(wù)。一個(gè)魅力班級的文化建設(shè)是重中之重。教會(huì)學(xué)生設(shè)計(jì)“家”，讓班級擁有家的溫馨。開展豐富多彩的班級活動(dòng)，引導(dǎo)班級中的每個(gè)成員都來為這個(gè)大家庭出謀獻(xiàn)策，培養(yǎng)班級主人翁意識(shí)。集集體的力量，科學(xué)管理班級，共同開創(chuàng)寬松和諧的魅力班級。

教師無法選擇學(xué)生，但是我們可以選擇教育方式。把平凡的事務(wù)轉(zhuǎn)化為精彩，把煩惱的事情轉(zhuǎn)化為快樂。除此而外，我們還要正確處理好與班科任老師的關(guān)系，處理好與家長的關(guān)系。對學(xué)生的教育，單靠我們班主任是不夠的，我們也要有團(tuán)隊(duì)精神，處理好與同事，任課老師在工作上生活上的關(guān)系，有益于更愉悅的工作。隨著家長教育意識(shí)的提高，我們應(yīng)該利用家長這個(gè)群體，讓他們配合我們一起來培養(yǎng)教育學(xué)生。讓家長，老師，學(xué)生明白：除了傳道授業(yè)解惑外，重要的教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)在社會(huì)中生存?！俺扇吮瘸晒Ω匾?，成長比成績更重要，付出比結(jié)果更重要”。

有人說：“不變的老師，流水的學(xué)生?！弊哌^了多年的教學(xué)生涯，我要說：“老師也要變，老師和學(xué)生一起成長才是真正的教學(xué)相長?！弊屛覀冇眯乃伎迹眯母形?。讓教育智慧升華，煉就一雙慧眼，發(fā)現(xiàn)學(xué)生“那一點(diǎn)點(diǎn)光?！笨倳?huì)有那一瞬間，一顆流星、一點(diǎn)流螢，在廣袤的夜空，都是亮麗的風(fēng)景，讓我們感受到每一個(gè)鮮活生命的獨(dú)一無二和與眾不同。

天空收容每一片云彩，不論其美丑，所以天空廣闊無比；高山收容每一塊巖石，不論其大小，所以高山雄壯無比；大海收容每一朵浪花，不論其清濁，所以大海浩瀚無邊；我們用真情容納每一個(gè)學(xué)生，不論其優(yōu)劣，所以我們才桃李滿園。班主任工作是瑣碎的，但意義卻很重大。新的時(shí)代向我們提出了新的要求，新課程向我們提出了新的理念。我們要用真心、動(dòng)真情、做真行做好班主任工作。真正把自己塑造成一個(gè)有魅力的人，一個(gè)新型魅力班主任。

初中是學(xué)生從小學(xué)向高中過渡的階段。這個(gè)階段的學(xué)生心理和生理的發(fā)育都趨于成熟。情感表現(xiàn)熱情但膚淺，自制力和毅力有所增強(qiáng)。但時(shí)有脆弱的表現(xiàn)，個(gè)別學(xué)生的逆返心理較強(qiáng)，怎樣管理好這個(gè)群體，使一盤散沙成為堅(jiān)強(qiáng)的集體，是我們所有初中班主任亟待解決的問題，也是值得我們?nèi)w教師深入研究的課題。

對初中班級管理這個(gè)課題，我并沒有進(jìn)行深入細(xì)致的研究。這里只就我這幾年來班級管理的情況，談我個(gè)人的體會(huì)。對與不對，請各位專家指正。

一、班級管理中的誤區(qū)

我們有些老師常常說：“我們班學(xué)生特老實(shí)，可聽話了?！闭f者常常沾沾自喜。認(rèn)為學(xué)生聽話的班級=好班級。這正是我們班級管理上的一大誤區(qū)。

我們知道，中學(xué)階段是長知識(shí)，長身體的時(shí)期。中學(xué)生是“早晨八、九點(diǎn)鐘的太陽”。他們思想活躍，可塑性強(qiáng)，他們是未來世界的主人，如果我們用刻板的管理方法，學(xué)生不能胡思亂想，亂說亂動(dòng)。那樣就會(huì)束縛學(xué)生的思想，學(xué)生的獨(dú)立性，靈活性就得不到培養(yǎng)。學(xué)生是老夫子，班級是一潭死水，這是不足取的。

誤區(qū)之二：學(xué)習(xí)好的班級=優(yōu)秀集體

有些人片面地以為，學(xué)生知道學(xué)習(xí)就行了，別的事就不用操心了。學(xué)校班級管理的唯一目的就是給學(xué)生創(chuàng)造優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境。否，學(xué)生都學(xué)習(xí)了，不僅不能放松班級管理。恰恰相反，越是那樣的班級越得加強(qiáng)管理。

誤區(qū)之三：班干部負(fù)責(zé)的班級一定能成為優(yōu)秀班級。

所謂班級管理就是抓住幾個(gè)班干部就行了。這種看法是錯(cuò)誤的。建立良好的班干部隊(duì)伍，只是班級管理的一個(gè)重要的環(huán)節(jié)。決不是唯一的途徑。

誤區(qū)之四：什么管理不管理的，還不是老師幾句話，這種觀點(diǎn)大錯(cuò)而特錯(cuò)。

班級管理是一門科學(xué)。管理好一個(gè)集體是一門藝術(shù)，它需你付出汗水，潛心研究，使之日趨完美。

我們在班級管理中，要走出誤區(qū)。使我們的管理藝術(shù)和管理水平不斷提高。只有那樣，優(yōu)秀的班集體才會(huì)形成，學(xué)生素質(zhì)才能提高。

二、優(yōu)秀班級體建成的條件和標(biāo)志

管理班級，組織和培養(yǎng)班集體，是班主任工作的中心環(huán)節(jié)。幾十個(gè)學(xué)生編在一個(gè)班里并不就是一個(gè)集體。一個(gè)健全的班集體，應(yīng)當(dāng)具有正確的政治方向，共同的奮斗目標(biāo)，堅(jiān)強(qiáng)的核心，自覺的紀(jì)律，正確的輿論，以及團(tuán)結(jié)，勤奮好學(xué)的風(fēng)氣。健全的集體是一股巨大的教育力量。因此，組織和培養(yǎng)班級體，既是班主任工作的目的，也是進(jìn)行教育的手段。但是，班集體不會(huì)自發(fā)地產(chǎn)生，必須通過班主任深細(xì)致的工作才能形成。把教育和管理結(jié)合起來。

三、班級管理的基本方法

1、建立健全各種規(guī)章制度。每個(gè)國家都有《憲法》，教育界有《教育法》，工人有《勞動(dòng)法》，商標(biāo)有《商標(biāo)法》。隨著各種法規(guī)的建立和完善。我們國家也由“人治”轉(zhuǎn)向“法治”，我們在班級管理中完全可以借鑒這種立形式，建立班級自己的規(guī)章制度，我們各項(xiàng)規(guī)章制度建立的依據(jù)是《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》。讓每一個(gè)學(xué)生知道他該干什么，不該干什么。如：我們制訂了《學(xué)生在校一日常規(guī)》、《值日生工作細(xì)則》、《活動(dòng)課規(guī)則》等。新生一入學(xué)，先學(xué)習(xí)《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》。然后全班學(xué)生討論各項(xiàng)細(xì)則。初一學(xué)生的自我約束力差，制定規(guī)章制度時(shí)，細(xì)一些，方方面面都要有章可循。隨著學(xué)生年齡的增長，一些不必要的細(xì)節(jié)可刪去，以免束縛學(xué)生的能力。

2、培養(yǎng)班干隊(duì)伍，建立反饋網(wǎng)。中學(xué)生的班主任教師和小學(xué)不一樣。中學(xué)老師每天只有本班一節(jié)課。大部分時(shí)間不能跟學(xué)生在一起，所以班級發(fā)生的事情不能及時(shí)處理。往耽誤了對學(xué)生進(jìn)行教育的最佳時(shí)機(jī)。再者，初中生模仿能力強(qiáng)。記不得哪位哲人說過：“榜樣的力量是無窮的”。所以培養(yǎng)一支優(yōu)秀的班干部隊(duì)伍也是帶動(dòng)全體同學(xué)走向進(jìn)步，建立優(yōu)秀班集體的重要條件。

建立反饋網(wǎng)的方法主要有兩個(gè)：一是每天布置一名學(xué)生匯報(bào)班級發(fā)生的事。剛開始試驗(yàn)時(shí)，往往被這事，那事所中斷，這種方法不太理想。二是建立師生聯(lián)系簿。每周收一次，寫出老師的意見，并記下要點(diǎn)。或是每天收一次，及時(shí)處理問題。這種聯(lián)系簿也可有兩種形式，一是班干部的一個(gè)本上輪流記。這樣，他們互相制約，就能將真實(shí)情況匯報(bào)給老師。二是每位班干部單使一個(gè)本，明確個(gè)人職責(zé)范圍，各有側(cè)重地記。事實(shí)證明，這是管理班級的行之有效的辦法之一。

3、教育、管理相結(jié)合，處罰、表揚(yáng)相結(jié)合多頭并進(jìn)。

中學(xué)德育工作的方法很多，有榜樣法、說服法、陶冶、感化、實(shí)際鍛煉等多種。如果把這些與班級管理結(jié)合起來，具體的管理措施加上教師的教育作用，效果會(huì)更為出色。

我們中學(xué)班主任，在班級管理中不能簡單粗暴，我們不能像國家那樣，國家的法令，法規(guī)由強(qiáng)制機(jī)關(guān)強(qiáng)制執(zhí)行。也不能像工廠、企業(yè)那樣有強(qiáng)硬的管理手段作后盾。老師有的只是人格的力量。靠人格的力量處罰違紀(jì)學(xué)和表現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)及時(shí)表揚(yáng)。出現(xiàn)錯(cuò)誤趕緊糾正。

4、利用“三會(huì)一課”，即班會(huì)，團(tuán)會(huì)，家長會(huì)，政治課（現(xiàn)在所有學(xué)科都注意滲透德育教育），對學(xué)生進(jìn)行教育。如在初一著重進(jìn)行集體主義教育；初二著重進(jìn)行愛國主義教育，勤學(xué)習(xí)教育；初三進(jìn)行理想教育，法制教育等。提高學(xué)生思想覺悟。多預(yù)防，少處罰；多表揚(yáng)，少批語防患于未然。我們做老師的，不能像街頭專等罰款的老太太一樣，跟了你很遠(yuǎn)，專等你手中碎紙往地上一扔，趕緊過去罰款。我們加強(qiáng)管理的目的是要教育學(xué)生少犯錯(cuò)誤，不犯錯(cuò)誤，決不是為了懲罰學(xué)生。

四、走出誤區(qū)，提高管理水平

我們今天所面對的學(xué)生是十一世紀(jì)的主人，這就要求我們教育者以嚴(yán)格的科學(xué)管理，培養(yǎng)學(xué)生情操，開發(fā)學(xué)生智力，提高學(xué)生能力。“三味書屋”式的管理我們應(yīng)該徹底放棄?！拔宸旨泳d羊”式的人物將適應(yīng)不了新時(shí)期的需要而被淘汰，我們應(yīng)該創(chuàng)出一條我們自己的路，在實(shí)踐中摸索，總結(jié)。提高我們的管理藝術(shù)和管理水平，以趕上時(shí)代的潮流。培養(yǎng)更多更好的人才。

老師要加油哦

如何管理好班級

其實(shí)我的很多經(jīng)驗(yàn)和做法是來自于去年暑假的凱里之行，是魏書生老師教會(huì)了我很多很多，特別是在班主任工作這一塊上，我更是吸取了不少的經(jīng)驗(yàn)。從凱里回來之后就對班上進(jìn)行很大程度上的改革，到現(xiàn)在看來，都是比較成功的。具體有以下五個(gè)方面：

第一個(gè)方面：如何對待和處分違紀(jì)的學(xué)生？

學(xué)生違反紀(jì)律一定要受到紀(jì)律處分，這一點(diǎn)可以說是天經(jīng)地義，所謂國有國法、校有校紀(jì)、班有班規(guī)，無規(guī)矩不成方圓。但是怎么樣才能使受到處分的學(xué)生心悅誠服的接受處罰而不至于產(chǎn)生消極的抵觸情緒呢？學(xué)生違反紀(jì)律本身就是一件不好的事情，我們班主任怎樣將這些不好的事情巧妙的轉(zhuǎn)變?yōu)楹檬?？最近一年來，我在班上大力推行這樣一種處罰方式：對違反紀(jì)律情節(jié)比較輕的學(xué)生，在讀報(bào)課我罰他上講臺(tái)唱一首好聽的歌或者講一個(gè)動(dòng)聽的故事，對于違反紀(jì)律情節(jié)比較嚴(yán)重的學(xué)生我罰他們用正楷字寫一份500字左右的說明書，描述他當(dāng)時(shí)的違紀(jì)心理。經(jīng)過一段時(shí)間的實(shí)踐后，我發(fā)現(xiàn)這種處罰方式的效果比以前明顯好了很多。第一：受這種處罰方式的學(xué)生一般不會(huì)對老師產(chǎn)生心理上的抵觸情緒，因?yàn)樗谏厦娉杌蛘咧v故事時(shí)下面的同學(xué)會(huì)給他熱烈的掌聲，可以說他是在一種很快樂的氛圍中受到教育。第二：學(xué)生在眾目睽睽之下唱歌或者講故事，大家的目光都集中在他身上，對他的口才及膽量是一個(gè)考驗(yàn)和訓(xùn)練，寫說明書的學(xué)生要用正楷字來寫間接的幫他們練字和培養(yǎng)了組織語言的能力。第三：可以令學(xué)生的心態(tài)更加積極、可以發(fā)掘到一部分學(xué)生的潛能。班上有一名男生劉戀同學(xué)，平時(shí)不愛出聲，有一次上課遲到了。他自己選擇了罰上講臺(tái)講故事，結(jié)果在讀報(bào)課時(shí)他的故事講得很流暢，而且情節(jié)生動(dòng)，獲得了同學(xué)們一陣有一陣的掌聲，在同學(xué)們的掌聲中，他在大庭廣眾表現(xiàn)自己的自信心大大增強(qiáng)了，而且充分的意識(shí)到自己其實(shí)并不比別人差。第二個(gè)方面：如何批評學(xué)生，怎樣才能夠令學(xué)生虛心接受批評？

記得我三年前剛做班主任的時(shí)候火氣是比較大的，很容易在課堂上發(fā)脾氣批評學(xué)生，有時(shí)弄得自己也很難堪下不了臺(tái)，而且我發(fā)現(xiàn)這種方法批評學(xué)生，即使他表面上服氣了但實(shí)際上他只是攝于你做班主任的威嚴(yán)而心里不服氣。后來在做班主任的過程中不斷的反思和探索，摸索出一些行之有效的方法。每一個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn)，作為班主任應(yīng)該善于捕捉每一個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，雖然可能只是一個(gè)小小的閃光點(diǎn)，但很有可能你通過這個(gè)小小的閃光點(diǎn)可以挖掘出埋藏在他心里頭的大金礦。前蘇聯(lián)著名的教育家馬卡連科曾經(jīng)有這樣一句話：“用放大鏡看學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，用縮小鏡看學(xué)生的缺點(diǎn)”，我國著名的文學(xué)家劉心武先生在他的一篇作品中也有這樣一句經(jīng)典的話：“一個(gè)丑惡的罪犯也有他自己的心靈美！”，我們的學(xué)生再怎么調(diào)皮也不至于將他同罪犯等同起來吧？我們班有個(gè)補(bǔ)習(xí)生陳文利，性格比較反叛，具體表現(xiàn)可以用兩句話來總結(jié)概括：班主任說什么他都不樂意，班干部做什么他都認(rèn)為不對！但是這個(gè)學(xué)生有一個(gè)愛好愛打乒乓球、寫黑板報(bào)也是一流。有一次，我就發(fā)現(xiàn)他在和其他班的學(xué)生打乒乓球，于是我就去觀看了一番，他一連打贏了好幾個(gè)人，那么我當(dāng)時(shí)立即把握住這個(gè)大好時(shí)機(jī)當(dāng)晚就找他出來談話，首先我就贊揚(yáng)他今天在乒乓球場上表現(xiàn)如何積極英勇，戰(zhàn)勝了其他同學(xué)，之后我又跟他聊中國的乒乓球，問他想不想向王勵(lì)勤、孔令輝、王楠那樣在賽場上揮灑自如呢？他連連點(diǎn)頭，聊到乒乓球他特別來勁，聊完乒乓球我發(fā)現(xiàn)他的臉上已經(jīng)露出了春天般的微笑，之后我又大力表揚(yáng)他出的黑板報(bào)如何的別具一格，贊揚(yáng)完后我發(fā)現(xiàn)他已經(jīng)變成了歡樂的海洋，這個(gè)時(shí)候我看準(zhǔn)時(shí)機(jī)話題突然一轉(zhuǎn)：“但是你有沒有好好想過，你在班上那么有才干卻沒有一個(gè)人選你當(dāng)班干部，你有沒有冷靜的思考過為什么？”然后我跟他一一分析原因，開始的時(shí)候他還只是點(diǎn)點(diǎn)頭，到了后來他自己主動(dòng)表態(tài)，過了一段時(shí)間我又跟他出來長談了一次，慢慢的我發(fā)現(xiàn)這個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)態(tài)度及與同學(xué)相處方面有了很大的改觀，初三第一學(xué)期期中考試后他第一個(gè)跑到我家里來問自己的成績，問自己的成績有沒有進(jìn)步。第二學(xué)期一開學(xué)我就起用了該名同學(xué)當(dāng)勞動(dòng)委員，他對工作很是認(rèn)真、負(fù)責(zé)，現(xiàn)在班上的衛(wèi)生都搞得很不錯(cuò)。

第三個(gè)方面：如何營造良好的班級氣氛？

一個(gè)班，最為重要的是學(xué)習(xí)氣氛要濃厚，如果班上沒有一個(gè)學(xué)習(xí)的氛圍，那么這個(gè)班的成績就無法提高，從初三一開始，我就制定了一些制度，上課不允許講話，上晚自習(xí)也不允許講話，連問問題也不允許，有問問題的同學(xué)把你的問題記錄下來下課再抽時(shí)間去問。班上有名男生汪鋒，有一次被紀(jì)律委員記名之后作出了很強(qiáng)烈的反應(yīng)，他認(rèn)為自己不過是上自習(xí)說了兩分鐘的話就被班干部記入了黑名單，覺得我們班的紀(jì)律實(shí)在是太嚴(yán)了，甚至強(qiáng)烈要求換種處分方式，我把他違紀(jì)的事情做了處理，處理的當(dāng)晚我就找他出來長談，進(jìn)行思想上的疏導(dǎo)工作，經(jīng)過一晚的長談后，在我沒有要求他賠禮道歉的情況下他自己主動(dòng)向主管紀(jì)律的班干部承認(rèn)錯(cuò)誤，而且他還寫了500字的說明書，從此以后，他由對紀(jì)律的不滿變成了對班級紀(jì)律的積極維護(hù)?，F(xiàn)在，班上的學(xué)習(xí)氣氛很濃厚，每天下午6：00同學(xué)們都準(zhǔn)時(shí)的走進(jìn)了教室，做自己的作業(yè)，看自己的書。

第四個(gè)方面：如何培養(yǎng)一支高效率的班干部隊(duì)伍？

剛開始做班主任的時(shí)候，每天忙得不亦樂乎，但效果并不理想，這樣做班主任的效率是不是太低了。難道做班主任一定要做到鞠躬盡瘁、死而后已？問題的癥結(jié)就在于沒有很好的培養(yǎng)一支高效率的班干部隊(duì)伍。班主任、班干部及學(xué)生三者之間的關(guān)系如同傘柄、支架和布，一個(gè)再好的傘柄如果沒有支架的支撐是無論如何也撐不起一片天空的。記得有一次在電視上看到，廣東召開的班主任研討會(huì)上，優(yōu)秀教師黃齊娟老師曾經(jīng)介紹過給班干部戴高帽子的方法來培養(yǎng)班干部，這一招還是蠻有用的。我以前也用過這種方法，但用起來沒有黃老師那么的得心應(yīng)手，究其原因，主要是自己在時(shí)間和場合上把握得不夠好，經(jīng)常在公共場合給班干部鼓勵(lì)，雖然可以激勵(lì)班干部的斗志，但是無意中也會(huì)引起另外一部分學(xué)生的不滿情緒，認(rèn)為老師過分夸大班干部的作用，現(xiàn)在，我表揚(yáng)班干部由公開場合逐漸變?yōu)榈叵鹿ぷ鳎o班干部帶高帽子后班干部做事情的積極性高漲。但每一個(gè)人的情緒不可能永遠(yuǎn)高漲，班干部遇到挫折的時(shí)候也很容易沮喪，這個(gè)時(shí)候班主任應(yīng)該教他們一些工作方法和技巧。舉一個(gè)例子，我們班的班長他提出來要求同學(xué)們在上早、中操時(shí)穿上校服，可是制度一剛出來，就遭到了一部分學(xué)生的反對，他就找到我，很沮喪的對我說他不想當(dāng)班長了，我就給他講了一些道理，如果你連這點(diǎn)挫折都面對不了的話，那么你怎么來走你以后的人生之路呢？我就教他找讀報(bào)課的時(shí)間召開一次關(guān)于穿校服利弊的討論會(huì)，我鼓勵(lì)他說，相信你會(huì)做得出色的。他聽了我的話后，當(dāng)晚就舉行了這次討論會(huì)，第二天，同學(xué)們都整整齊齊的把校服穿到學(xué)校來了。

第五個(gè)方面：充分發(fā)揮學(xué)生的主體主人作用

班級民主管理,班主任應(yīng)該把每一個(gè)同學(xué)看成是班主任的助手,使每個(gè)學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己是班級的代表,是班級的主人翁，人人都是班級的主人.班級的凝聚力增強(qiáng)了,班級的管理工作就好干.學(xué)生在班集體中的主人翁作用發(fā)揮的越充分,對班集體就越熱愛越關(guān)心.如何發(fā)揮學(xué)生的主體、主人翁作用呢？我的做法是：班級的人，人人有事干，班級的事，事事有人干，每個(gè)人都有各自任務(wù)。例如：有專門負(fù)責(zé)看管桌椅的；有專門在周一、周三大掃除時(shí)負(fù)責(zé)教室門、窗、地面、桌椅的清潔的，負(fù)責(zé)清潔區(qū)花壇、地面的清潔的；有專門負(fù)責(zé)澆花的；又有專門負(fù)責(zé)飲水機(jī)管理的??在日常班級管理活動(dòng)中，力求使每個(gè)學(xué)生對班級的各項(xiàng)制度、規(guī)定、活動(dòng)都有表決權(quán)、建議權(quán)和批評權(quán)。例如：學(xué)生平常用的許多廢紙，有些同學(xué)不講究衛(wèi)生，就隨地亂扔，這樣，養(yǎng)成了一種不良的習(xí)慣。針對這種情況，班上代天美同學(xué)主動(dòng)向我提出：在班內(nèi)設(shè)立一個(gè)大垃圾袋，每天同學(xué)們用過的廢紙就都裝進(jìn)垃圾袋里，等周日同學(xué)們拿到街上去買了換錢拿來作為班費(fèi)。在建立之初,學(xué)生只是征求了我的意見,其他都是由學(xué)生完成的,這樣，我在班級管理上就節(jié)約了很多時(shí)間,同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐。

讓班委會(huì)成員一起來管。

要管理好班級，最重要的還是那句話：團(tuán)結(jié)！團(tuán)結(jié)的力量大。

班級的管理可不是一個(gè)人的事，也不是一個(gè)人就能完成的事，要團(tuán)結(jié)好其他的班委會(huì)成員，大家集思廣益，共同為班級管理獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，營造班級“領(lǐng)導(dǎo)班子”的內(nèi)部團(tuán)結(jié)，起好帶頭作用，這樣，班級才會(huì)更加團(tuán)結(jié)。威信是建立在班委會(huì)內(nèi)部的團(tuán)結(jié)上的。另外，工作要積極，同時(shí)注意學(xué)習(xí)，訓(xùn)練一下自己的責(zé)任心和管理能力，首先是要團(tuán)結(jié)，這是最重要的。

給你看看我的論文，要認(rèn)真看哦?！秷F(tuán)結(jié)是班委會(huì)管理班級的基礎(chǔ)》

班委會(huì)和團(tuán)支部只有搞好團(tuán)結(jié)的義務(wù)，沒有破壞團(tuán)結(jié)的權(quán)力。搞好團(tuán)結(jié)，講話才有人聽、做事才有威信。寬容是維系團(tuán)結(jié)最好的紐帶，懂得尊重和欣賞別人多姿多彩的個(gè)性，諒解和包容別人的缺點(diǎn)和不足，大事講原則、小事講風(fēng)格，不攬權(quán)、不爭功、不諉過，團(tuán)結(jié)共事就會(huì)有一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

團(tuán)結(jié)是班委會(huì)管理班級的基礎(chǔ)，是一個(gè)重要的問題。實(shí)踐證明，班委會(huì)內(nèi)部只有搞好團(tuán)結(jié)，才能出凝聚力、出戰(zhàn)斗力，講話有人聽、做事有威信；才能出智慧、出成績，什么壓力都可以化解，什么難題都可以解決；才能出干部、出人才，有健康成長的沃土，有成就事業(yè)的舞臺(tái)。這樣才能團(tuán)結(jié)好班上的其他同學(xué)。大家在一起共事，是班級的需要、班主任的重托、同學(xué)們的期望。我們一定要識(shí)大體、顧大局，用高尚的人格增進(jìn)團(tuán)結(jié)，用堅(jiān)強(qiáng)的性格保證團(tuán)結(jié)，用共同的事業(yè)維護(hù)團(tuán)結(jié)，像愛護(hù)自己的眼睛一樣愛護(hù)團(tuán)結(jié)，像珍惜自己的生命一樣珍惜團(tuán)結(jié)。

搞好團(tuán)結(jié)，最重要的是按規(guī)矩辦事，嚴(yán)格執(zhí)行民主集中制。凡是重要的事情和大額度班費(fèi)的使用，都要充分發(fā)揚(yáng)民主，廣泛聽取同學(xué)們的意見，多溝通多商量，集思廣益，擇善而從，集體討論決定，班長和團(tuán)支部書記絕不能搞“一言堂”，一個(gè)人說了算。集體決策一旦作出，即便個(gè)人有保留意見，也要各負(fù)其責(zé)，不折不扣地貫徹執(zhí)行，絕不能搞自由主義，發(fā)出“兩種聲音”。

就一個(gè)班來說，搞好民主集中和團(tuán)結(jié)合作，大家是事業(yè)上的搭檔，不是競爭的對手；是工作上的分工，不是權(quán)力的分配。各盡其職、分工合作，相互理解、相互支持，不攬權(quán)、不爭功、不諉過，班級的和諧之路就會(huì)越走越寬廣。

懂團(tuán)結(jié)是大智慧，會(huì)團(tuán)結(jié)是大本事，真團(tuán)結(jié)是大境界。在團(tuán)結(jié)問題上，最能看出一個(gè)人的修養(yǎng)，也最能看出一個(gè)人的品行。班委會(huì)和團(tuán)支部成員的工作經(jīng)歷、認(rèn)識(shí)水平、性格特征各不相同，看問題難免有意見分歧，干工作難免磕磕碰碰。維護(hù)團(tuán)結(jié)，還要加強(qiáng)性格修養(yǎng)，以高尚的人格魅力為班級營造心情舒暢、和諧共處的良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，這樣，大家的學(xué)習(xí)成績才能更快的進(jìn)步。

寬容是維系團(tuán)結(jié)最好的紐帶和粘合劑。班干部要有寬廣的胸襟，懂得尊重和欣賞別人多姿多彩的個(gè)性，諒解和包容別人的缺點(diǎn)和不足，做到容人、容言、容事。要堅(jiān)持大事講原則、小事講風(fēng)格，使班委成員之間成為學(xué)習(xí)上志同道合的同學(xué)、思想上肝膽相照的知己、工作上密切配合的干部、生活上相互關(guān)心的摯友。私心是影響團(tuán)結(jié)的大敵，也是導(dǎo)致不團(tuán)結(jié)的主要根源。