第一篇：班主任要有

班主任要有“課程觀”

班主任工作千頭萬緒，沒有固定的模式，如何去做真的很難把握。見識了諸多的優(yōu)秀班主任后，筆者有一個感受，那就是他們的班主任工作總是一套一套的，有的甚至有比較明顯的體系。因此，筆者有一個感悟：班主任要有“課程觀”。這樣工作起來才會不至于像無頭蒼蠅一樣亂撞。

班主任工作沒有現(xiàn)成的教材，班主任工作的時候，最好自己開發(fā)教材，根據(jù)班級的實際情況來確定。比如在對學生進行“感恩教育”時，班主任可以先收集與感恩相關(guān)的資料，然后對學生進行教育。感恩的理由、案例、文章、歌曲、視頻等都可以作為教材，班主任最好根據(jù)班級的實際情況進行取舍，最好匯編成教材，學生人手一冊，那樣學生就可以經(jīng)常學習。班主任在這樣不斷的實踐中，逐漸形成比較系統(tǒng)的班主任工作教材，不僅方便自己，對他人更是一個絕好的借鑒。

很多班主任在工作之前，基本上沒有什么準備，很少有像學科教師一樣“備課”的。工作后，他們更沒有“課后反思”。這樣不利于材料的收集、整理、積累，不利于后期的研究與提升。如果班主任老師在開展班級活動的時候，事先備個“課”，把活動的目的、重點、材料、形式、過程等都認真的思考并寫下來，活動的成功率一定會更高，對學生的教育也一定會效果更加明顯?；顒雍螅粝掠涗浳淖?，有回顧與總結(jié)，這樣對日后工作的開展一定會有很好的借鑒作用。

更為重要的是，班主任如果有“課程觀“后，在工作的過程中，也就是“課堂”上我們就會去設(shè)計教學程序，選擇教學方法。試想，如果在開展班主任工作時，我們把每個環(huán)節(jié)都考慮周全，全方位地提升。那么長此下去，相信我們會逐漸擁有自己的班主任工作教材，逐漸有自己的班主任工作體系。這樣我們就距離專業(yè)化不遠了。

課程是指學校學生所應(yīng)學習的學科總和及其進程與安排。廣義的課程是指學校為實現(xiàn)培養(yǎng)目標而選擇的教育內(nèi)容及其進程的總和，它包括學校老師所教授的各門學科和有目的、有計劃的教育活動。狹義的課程是指某一門學科。

班主任工作本來應(yīng)該屬于“課程”的范疇，只是目前大家都沒有這個意識而已。希望廣大的一線班主任老師努力參與到班主任工作課程的開發(fā)與實踐中來，規(guī)范教育行為，實現(xiàn)德育工作新的跨越。

第二篇：淺談班主任工作要有

淺談班主任工作要有“五愛”

李月米

說到班主任工作，想說的真是很多，教師這一職業(yè)非常辛苦，尤其是班主任工作。如何當好班主任，可謂是仁者見仁，智者見智。通過七年來的班主任工作實踐，我認為，熱愛學生既是為師者最起碼的職業(yè)準則，又是為師者一種最高境界。師愛是偉大的、神圣的。師愛是人類復雜情感中最高尚的情感，它凝結(jié)著教師的無私奉獻精神。師愛是超凡脫俗的愛，這種愛沒有血緣和親情，沒有私利之目的，然而這種愛卻有一種巨大的力量。下面我從“愛”字入手，談?wù)勎易霭嘀魅喂ぷ鞯奈妩c具體做法。

一、愛就是了解學生

愛學生就要了解學生，包括對學生的身體狀況、家庭狀況、知識基礎(chǔ)、學習成績、興趣愛好、性格氣質(zhì)、交友情況、喜怒哀樂的深刻了解。作為一名教師，要想了解學生，首先要學會微笑。因為教師站在講臺上是傳授知識的，是講述做人道理的，學生從教師的舉止言談中來認識世界、認識未來，教師的微笑是可以感染學生的，能讓學生也微笑起來，使整個課堂形成良好的氛圍。微笑不僅有利于我們的教育教學，更有利于學生們健康成長。學生看到老師和藹可親，消除了畏懼心理，就能主動和教師交流，傾訴心里話，在交談中教師了解到學生高興與煩惱的事，課堂的收獲與困惑，教師及時點撥，化解他們的難題，使他們消化當天的內(nèi)容，了解他們掌握知識情況。再就是，教師常抽出時間加入到他們行列，成為他們中的一員，同他們一起玩耍。比如課余時間，教師和他們一起打打藍球、跳跳繩、做游戲，縮短了學生與老師的心理距離，了解他們的興趣愛好，對他們采取有效的方式進行教育引導。

二、愛就是關(guān)懷

作為班主任，應(yīng)該給學生更多的關(guān)懷和熱愛，用情感激勵學生的成長。比如，我們可以利用課余時間找學生談心、聊天，及時對學生進行針對性的教育，肯定他們的長處，指出他們的不足，通過交談，不僅可以了解學生學習和生活中的問題，還能掌握班上其他學生的情況，在他們情緒低落時給予幫助，使學生感到老師很在意自己，關(guān)心自己。尤其是對后進生，要從各方面去關(guān)愛他們，在學習上熱情地給予指導，遇到困難給予真誠的幫助，有了點滴進步及時鼓勵，讓他們看到希望，增強自信，促使其更快進步。一個成年人都希望得到別人的關(guān)愛和肯定，更何況是未成年的小學生呢？在他們這個敏感的年齡階段，也一定會很重視他人對自己的評價，尤其是老師的關(guān)注。所以我基本上每學期都和全班學生進行個別談話，個別交流，無論是有問題還是沒有問題。有問題的指出來，沒有問題的就鼓勵鼓勵，這樣的談話可以隨時隨地進行，這樣做，學生也容易接受。此外，對全班學生，無論他是出身于“貧寒家庭”還是“幸福家庭”，無論他是品學兼優(yōu)，還是令人頭疼的后進生，都應(yīng)一視同仁。我當班主任以來也帶過很多“家庭條件好”子女，但實際上我卻把更多的愛投入到那些需要特別關(guān)愛的學生身上。如單親家庭子女、打工家庭子女、學習和生活有困難的學生。除了給他們精神支柱外，必要時拿出一點錢來給他們買一點學習用品。這小小的舉動對我來說是舉手之勞，算不上什么，但是，對那些學生來說可謂是雪中送炭，心存感動與信任。這樣做才能使學生更愛你老師，更愿意學習你的課程。

三、愛就是力量

師愛是教育的潤滑劑，它讓學生的生活充滿陽光，是進行教育的必要條件，當教師全身心地愛護、關(guān)心、幫助學生，做學生的貼心人時，師愛就成了一種巨大的教育力量。正因為有了師愛，教育才能贏得學生的信賴，學生才樂于接受教育，教育才能收到良好的效果。師愛要全面、公平，學生時期的情感、意志一般是脆弱的，學生在學習上常因困難、挫折而喪失信心。對此，教師的同情、憐憫不起任何積極作用，最有效的辦法就是讓學生敢于承受挫折和失敗，教師有責任用微笑告訴學生：能總結(jié)失敗后的經(jīng)驗和教訓也是成功。學生都有追求成功和展示自己的愿望，不管是品學兼優(yōu)的學生還是后進生，他們都希望得到教師的肯定和贊賞，這時的微笑是最好的語言，也就是學生希望的最好的贊賞。愛的力量無窮無盡，學生一旦體會到這種情感就會在師愛的沐浴下健康成長，有時也會感動一些調(diào)皮搗蛋的學生，他們會自覺和不自覺地為老師著想，不給添亂。

四、愛就是尊重

尊重、理解、信任學生是消除教育盲點的基礎(chǔ)。尊重學生要尊重學生的人格，教師與學生雖然處在教育過程中的不同位置，但是，在人格上應(yīng)該是平等的，這就要求教師不能盛氣凌人，更不能利用教師的地位和權(quán)力侮辱學生。信任學生要信任他們的潛在能力，放手讓學生在實踐中鍛煉，在磨練中成長。班主任首先要有“學生有個別差異”的意識。十個手指有長短，班上幾十個學生，每個人的情況會各有不同，教師應(yīng)該接受這種不同。其次，班主任要了解學生個別差異的程度和情形，并且結(jié)合學生的個別差異，提出針對性的管理目標和要求。允許學生在達到管理目標和管理要求的時間上有先后、程度上的差異。根據(jù)每個學生個性和基礎(chǔ)的不同，進行分層分類指導教育，如本班的張三同學要用正面教育，李同學喜歡多表揚，張同學要批評后才會知錯。教師這樣做了，學生就會從心理上產(chǎn)生對教師的依賴感和信任感。

五、愛就是責任

愛學生要深入的愛，愛學生要理智的愛，就是要嚴格要求學生，對學生不嬌慣，不溺愛。對其所犯錯誤，不縱容，不姑息，不放任。師愛既蘊含著強烈的情感色彩，又表現(xiàn)出深刻的理智性，不僅著眼于學生目前的得失和苦樂，更注重學生的未來發(fā)展和前途?，F(xiàn)在的學生大多數(shù)都是獨生子女，他們都有一個慣病——懶散、嬌氣，我為了讓他們改掉這個毛病，在班級管理中制定了嚴格的制度，并且每個人都有一個小檔案，你做的好事壞事都要自覺地一一記錄下來。教師在批評學生時，首先要肯定他們的優(yōu)點，然后趁熱打鐵指出其不足和失誤。對他們的隱私要絕對的保密，讓他們自己明白教師愛他們、希望他們主動改正并獲得進步。

總之，愛是春風，愛是陽光。讓我們進一步弘揚這種至真至善至美的師愛精神，用愛去贏得學生的尊重、理解和愛戴。相信他們每天都會有進步，相信他們通過自己的努力，明天的成績會更好。

第三篇：班主任一定要有教育情懷

班主任一定要有教育情懷

作者：鄒文悅

班主任的工作是一項艱辛而光榮的工作，他面對的是育人的工作，是要把青少年培養(yǎng)成德智體全面發(fā)展的人。培養(yǎng)人的工作，比做其他任何一項工作都要付出更多的勞動和感情。這個工作唯大德大能者方能任之。因此班主任一定要有教育情懷，對自己教育工作中的每一次付出自我感覺是樂此不疲，而要做到這一點就只有是真正地是喜愛上自己的工作，用情于這個工作，甚至為此耽誤再多的時間付出再多的辛苦也絲毫不覺得是苦是累，反而還覺得很愉悅。我就有這樣的體會，每說服、說通了一個孩子或者解決了一個孩子的問題，盡管占用了很長時間甚至是下班時間，就有一種自豪感和愉悅感。

班主任必須有寬容的心，因其所面對的是正在成長著的未成年人，未成年人有一個最大特點就是或多或少地經(jīng)常第犯這樣或那樣錯誤，所以一定要有寬容之心，我經(jīng)常說，喜歡一個學習好的學生，喜歡一個優(yōu)秀學生是很正常的事情，所有的老師都能做到。喜歡一個學習差的學生，喜歡一個所謂的后進生，就不一定所有的老師都能做到。都說海納百川，有容乃大，其實海在容納百川的時候是沒有挑選這個川的水流大不大，川里的水是清澈還是渾濁，二是不管是大川還是小川，是清澈還是渾濁，大海都毫無選擇地接納，小水匯集成大海，渾濁沉淀成清澈。當班主任就應(yīng)這樣，以自己博大的胸懷接納所有學生，一視同仁，用自己的清澈安靜來影響學生。

班主任面對的絕大多數(shù)是普通百姓的孩子，所以班主任還要有平民情懷。什么是平民情懷，就是班主任一定要把自己想成鄉(xiāng)下樸實的農(nóng)民，或者叫換位思考，想一想一個普通農(nóng)民對自己的孩子抱有什么樣的希望，想一想當一個農(nóng)家孩子升入理想學校時候這個家庭是一種什么養(yǎng)的喜悅之情。（班主任工作

004km.cn）想一想當我們勸走一名學生時候一個普通的農(nóng)民為自己的孩子再找一所學校將是怎樣的一道難題，想一想面對自己孩子輟學時候一個普通平民百姓那一雙無助、無耐、無望的眼睛。這樣想了，平民情懷就會在心里涌動?？梢钥隙ǖ刂v，挽救一個孩子就是挽救一個家庭，培養(yǎng)出一個優(yōu)秀學生可以改變一個家庭的命運。

我這樣理解班主任工作，并不是非要把班主任工作給說成是多么的崇高，而是說要做好班主任這個工作就必須這樣做，如果沒有教育情懷、平民情懷，沒有寬容的心，你想想，不要說做不好班主任這個工作，就說和學生生氣也會令你主動辭職的。

第四篇：班主任要有五個心

班主任要有五個心

關(guān)鍵詞：責任、寬容、公平、愛心、細心

內(nèi)容摘要：責任心是做好班主任工作的前提，寬容心是給后進生的一劑良藥。

班主任是班級工作的管理者和引導者，是學校與學生、家長之間聯(lián)系的紐帶和橋梁。所以我認為，做一個合格的班主任應(yīng)具備責任心、寬容心、公平心、愛心和細心。

一、責任心是做好班主任工作的前提。

心是道德的基點，在日常工作中即表現(xiàn)為自覺地把份內(nèi)的事情做好。班主任工作是連接學校與學生之間的橋梁和紐帶，是全班學生的組織者和管理者，班主任的責任心表現(xiàn)在上對學校負責，下對學生負責兩方面。對班主任工作負責就能充分發(fā)揮好橋梁和紐帶作用，全面執(zhí)行學校布置的各項工作，做到迅速及時、準確無誤，并能積極帶領(lǐng)全班同學，通過各種教育形式，組織各種活動，使學校的各項工作得以很好的貫徹落實。另一方面應(yīng)做到經(jīng)常深放學生，全面了解學生，及時掌握學生和思想動態(tài)，通過日常的學習和工作等各項活動，在思想上有針對性地進行引導，幫助他們樹立正確的觀念，并及時積極地把在班級工作的問題向?qū)W校反饋，從而達到學校和學生雙方滿意。

二、寬容心是給后進生一劑良藥

在班主任工作中，我們時常會用同一個要求，同一處模式來塑造我們的學生，但是我們經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)：有很多的學生并沒有按照你所設(shè)置的軌道走去。因為我們的學生千差萬別，他們有著各自的特點，各自的愛好，這就需要我們班主任有一顆寬容的心。班主任的寬容心很大程度上就是要寬容學生的不足，古語說得好“人無完人，金無足赤”是人總會犯錯，總會有不足，就看你看待不足的心情，如我班的劉彥義同學，成天調(diào)皮搗蛋，我接班后不幾天，他就曠課了，當時以為教育一下子就了事了，沒想到幾天后又曠課了，火氣沖天的我把他狠狠訓了一頓，自以為這下沒事了，可沒幾天故事又重演了，想想軟的不行，硬的也不行，正當我為難之際，班里的孩子告訴了我一不知的事實：初一年級時他天天要遲到、每周都曠課，現(xiàn)在已經(jīng)好多了。我的心里明白了，再明確告訴他曠課是不遵守紀律的，老師愿意看到一個遵紀紀律的學生……現(xiàn)在的劉彥義對于缺席已經(jīng)開始陌生了。所以說對于學生所表現(xiàn)出來的不足應(yīng)該用寬容的心態(tài)去面對，但寬容應(yīng)有一定的限度，過度了就成了縱容了。

三、公平心能得到全班同學的愛

常聽同學們的背后悄悄地議論說某某老師看面子，成績好的同學犯了錯誤輕描淡寫的批評一下，成績不好的同學犯了錯大罵特罵，某某同學的爸爸是干部，他表現(xiàn)不好也當班長，還是三好生……聽到這些議論我會想到陶行知先生的“小孩歌”——小孩人小心不小，你若小看小孩小，你比小孩還要小。在現(xiàn)實生活中我們會出現(xiàn)這樣一直現(xiàn)象：我們時常教育孩子做真人的同時卻在用自己的行動教育學生做一個“假人”。作為一個班主任，我們應(yīng)該知道每個班級總是有優(yōu)秀生、中等生和后進生組成的，在你不知不覺的工作中寵壞了一半，同時也失去了另一半。所以我去接班的第一天我就告訴學生，不管你過去表現(xiàn)怎樣，不管你父母是誰，你在我的班級里就是我的孩子，所有的孩子都有平等受表揚和受批評的待遇，不僅是這樣說不得，更要這樣做，在班級里我通常會把很事情放在班級中讓大家一起解決，正因為有一顆公平心，我也就擁有了整個班級。

四、愛心是班主任走進學生的法寶

我們的校園里有一塊牌子上赫然寫著：教育者，愛勝過一切。每次走過我都會看上一遍，讓他銘記于我心，因為我深知愛心對于班主任來說的重要性。這愛心包括對工作的熱愛和對學生的熱愛。對自己的工作有一愛才能產(chǎn)生工作的動力，才能在工作中傾注滿腔熱情，發(fā)揮積極性和創(chuàng)造性，班主任工作需要花費大量時間和精力，有了愛你才會舍得付出。而對全班學生熱愛之心是凌駕于對工作的熱愛之上的，愛學生體現(xiàn)在以真誠、平等、信任的態(tài)度對待學生，全心全意地為學生服務(wù)，真心實意地熱愛、尊重和關(guān)心每一個學生，設(shè)身處地地為學生著想，把愛灑向每一個學生的心田。在班級里既是學生的“大家長”又是學生的知心朋友。用愛感化學生、教育學生的熱愛不是無原則地溺愛與遷就，而是嚴格要求，真正做到嚴與愛的有機結(jié)合。

五、細心就是用心細密，做事細心，就會認真周密地考慮各種問題，精益求精地把事情做好。

工作中有細心就能及時發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)的問題，防微杜漸，避免事態(tài)擴大；工作中有細心就能幫助我們?nèi)娣治鰡栴}和正確處理問題；工作中有細心還能夠提高我們的工作效率，避免出差錯。班主任工作有細心體現(xiàn)在日常工作中處處留心，做有心人，體現(xiàn)對全班同學的他細罕和詳細了解，如某一學生的突然缺課；某位同學的遲到、突有的變化等等。細心的注意自己的學生才能真正地了解他們，從而正確在引導他們。

讓責任心、寬容心、公平心、愛心和細心始終倍伴著你，因為他們能讓我們的班級擁有凝聚力、擁有活力。

第五篇：班主任工作要有愛心

班主任工作要有『愛心』

● 河北省大名縣實驗學校曹建勇

巴特爾說：“教師的愛是滴滴甘露，即使枯萎了的心靈也能蘇醒，教師的愛是融融春風，即使冰凍了的感情也會消融?！币虼藢λ枷朐絹碓交钴S的當代學生，班主任應(yīng)善于從情和理這兩個方面著手，去理解學生、關(guān)心學生、體貼學生，用真摯的感情去感動學生，哪怕是對學生的缺點錯誤進行嚴肅批評時，也應(yīng)體現(xiàn)出愛護和關(guān)心，播撒無限的愛心。

常言道：“十個手指頭有長短。”學生中有聽話的、乖巧的、愛學習的，老師難免會多愛他們一點；散漫的、學習差的學生往往成為“被遺忘的角落”?！笆中氖直扯际侨狻?，不管是什么樣的學生都要一視同仁。班主任在處理問題上應(yīng)一碗水端平，讓學生口服心服，切不可溺愛、偏愛，應(yīng)該作到愛而不縱，愛而不偏。

如我班有一名雙差生，令老師感到頭疼，接班之后，首先我用硬的辦法震住了他，可是好景不長，毛病又犯了。后來，我軟硬兼施，還是無濟于事，而對這種情況，我苦苦思索，絞盡腦汁。最后一放學我就故意與他一塊兒走，走了好幾次，還請他到我家一起用餐，在他的作業(yè)本上寫些表揚的評語，經(jīng)常用紙條寫些鼓勵性的話來消除他的戒備心理。對于其錯誤與缺點，單獨找他談，以朋友的身份毫不客氣，一針見血指出他存在的不足之處，及時了解他的思想動向。期末考試，他終于以優(yōu)異的成績升上高一年級。他父母也感到孩子變化真大，很感動。這個學生的變化啟發(fā)我：教師應(yīng)走進學生的心靈，用兒童無邪的眼睛和心靈去觀察、去體味、去感受、去描繪、去探索，才會在天真中發(fā)現(xiàn)真、善和美，才會在樸實中發(fā)現(xiàn)光、熱和彩。有句歌詞寫到：“朋友一生一起走”。雖然作為教師不可能與學生一起走一生，但教師對學生的影響將是一生的。

由此可見，學生處于學校大家庭，非常需要得到老師尤其是班主任老師的關(guān)心和愛護。作為班主任，要把每名學生都當作自己的孩子看待，從學習上、生活上、思想上多與他們溝通。當他們遇到困難時，熱心指導他們，當他們思想有波動時，耐心地說服教育他們，使他們真正感到老師的愛心，學校的溫暖。大家都知道，人的真實的美并在于外表、衣服和發(fā)式，而在于他的本身，在于他的心，要是沒有心靈的美，我們常常厭惡他漂亮的外表。因此，在教育學生中，應(yīng)該熱心引導學生去觀察，去鑒別真與假、善與惡、美與丑。

教師要主動去接近學生，了解學生，幫助學生，給學生以愛心；去撥亮學生的心、啟發(fā)學生自己去思考，自己去沖洗出真的、善的、美的彩照來。