第一篇：用愛(ài)心、責(zé)任和激情做好班主任工作-班主任工作心得

用愛(ài)心、責(zé)任和激情做好班主任工作

班主任工作是培養(yǎng)人乃至塑造人的靈魂的工作，它需要愛(ài)心，需要責(zé)任心，更需要班主任工作的激情。愛(ài)心是大地，責(zé)任心是天空，激情是翱翔的雙翼。

一、愛(ài)是班主任工作的根基

愛(ài)是責(zé)任和寬容，愛(ài)是關(guān)心和信任，愛(ài)是溝通班主任與學(xué)生心靈的橋梁。當(dāng)你用愛(ài)心點(diǎn)燃學(xué)生這支心靈的火把的時(shí)候，你會(huì)收獲滿(mǎn)園的成功之果。

（一）以愛(ài)報(bào)愛(ài)

高爾基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就愛(ài)誰(shuí)，只有愛(ài)孩子的人，他才可以教育好孩子?！卑嘀魅螌?duì)學(xué)生的愛(ài)，是師生心靈之間的一種通道，是開(kāi)啟學(xué)生心智的鑰匙，是用以點(diǎn)燃學(xué)生心靈的火焰，只有愛(ài)才能贏得愛(ài)，你愛(ài)教育事業(yè)，教育事業(yè)也會(huì)愛(ài)你，你才能獲得事業(yè)上的樂(lè)趣，我們的教育才能收到良好的教育效果。作為一名班主任，我們要用自己的全部身心來(lái)關(guān)愛(ài)學(xué)生，不但要從生活中多關(guān)心學(xué)生體貼學(xué)生，還要從身體、身心等方面關(guān)心，對(duì)全班學(xué)生，無(wú)論他的出身如何，無(wú)論他是品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生或是令人頭疼的后進(jìn)生，我們都應(yīng)一視同仁的去愛(ài)他。一個(gè)班主任，如果你能把班上的每一個(gè)學(xué)生都看成自己的孩子，用愛(ài)自己孩子的方式去愛(ài)他們：用愛(ài)的微笑面對(duì)孩子，用愛(ài)的語(yǔ)言激勵(lì)孩子，用愛(ài)的渴望跳動(dòng)孩子，用愛(ài)的細(xì)節(jié)鼓勵(lì)孩子，用愛(ài)的管教約束孩子，用愛(ài)的胸懷包容孩子，用愛(ài)的機(jī)會(huì)還給孩子……這種發(fā)自?xún)?nèi)心的愛(ài)會(huì)使學(xué)生深深的感動(dòng)，他也會(huì)更加愛(ài)你。愛(ài)是一種雙向的情感交流，有了班主任老師這些關(guān)愛(ài)，學(xué)生才會(huì)更愛(ài)戴老師，才會(huì)把這種無(wú)形的愛(ài)化為學(xué)習(xí)上的動(dòng)力，以累累碩果來(lái)回報(bào)老師的愛(ài)。讓我們每一個(gè)老師都來(lái)播種愛(ài)，收獲愛(ài)吧！

（二）以愛(ài)取信

班主任對(duì)學(xué)生的愛(ài)能贏取學(xué)生的信任。當(dāng)一個(gè)學(xué)生感覺(jué)到班主任對(duì)其的信任，他會(huì)自覺(jué)地約束自己，改變自己，會(huì)按照班主任的暗示方向去努力；當(dāng)學(xué)生碰上困難時(shí)，他想到班主任的信任，他會(huì)去克服；當(dāng)碰上挫折時(shí)，他想到班主任的信任，他會(huì)重新振作；有許多學(xué)生，踏上社會(huì)后，最念念不忘的是班主任的信任給予他的幫助。愛(ài)和信任是一種神奇的力量，在愛(ài)和信任的基礎(chǔ)上，教育才是有效的。從學(xué)生的心理需要上講，愛(ài)和信任是他們最渴望得到的東西。學(xué)生渴望在充滿(mǎn)愛(ài)心和信任的環(huán)境中成長(zhǎng)。在生活中，把學(xué)生當(dāng)作為知心朋友，在需要幫助時(shí)拉一把，在停止不前時(shí)推一把，學(xué)生都會(huì)把老師的點(diǎn)滴之恩當(dāng)成一種學(xué)習(xí)的動(dòng)力。還有平時(shí)老師對(duì)學(xué)生一個(gè)親切的微笑，一句溫暖的問(wèn)候，學(xué)生都會(huì)被鼓舞很長(zhǎng)時(shí)間，他就覺(jué)得老師喜歡他、信任他。這時(shí)學(xué)生就會(huì)把你當(dāng)作知心朋友，他就會(huì)信賴(lài)你、尊重你，就會(huì)與你分享快樂(lè)與痛苦，有什么心事就會(huì)向你訴說(shuō)，讓你幫他出主意、想辦法。在課堂上，老師僅僅投向?qū)W生一瞥飽含愛(ài)和信任的眼光，一句贊嘆的話(huà)，這些不經(jīng)意的行為都會(huì)在學(xué)生的心靈深處感光顯影，讓他們?cè)杏趷?ài)的旋渦里。我們常常聽(tīng)到學(xué)生說(shuō)：“我喜歡××班主任，因?yàn)椤痢涟嘀魅螌?duì)我很好。我愿意聽(tīng)××班主任的話(huà)，因?yàn)椤痢涟嘀魅螌?duì)我所做的一切都是為了我好。×班主任比我的父母還理解我，我信任我的班主任……學(xué)生這些真誠(chéng)的語(yǔ)句，都是來(lái)自班主任對(duì)學(xué)生的愛(ài)，這些語(yǔ)言反應(yīng)的是師生情、朋友情、還有父母情。正因?yàn)橛辛税嘀魅螌?duì)學(xué)生的的愛(ài)，學(xué)生才真誠(chéng)的發(fā)出這些語(yǔ)言，所有這些都是班主任用真誠(chéng)的愛(ài)贏得學(xué)生的信任，讓他們更加的信任班主任，愛(ài)班主任。

二、責(zé)任心是班主任工作的保障

有人說(shuō)，教書(shū)育人是世間一部很大很沉的詞典，而“責(zé)任”是這部詞典里最重的一頁(yè)。責(zé)任，是一種使命；責(zé)任心，是一種使命感。責(zé)任是晶瑩的露珠，折射出人的精神光芒，責(zé)任是炙熱的巖漿，噴發(fā)出無(wú)窮的潛能；責(zé)任是遼闊的天空，真實(shí)地仗量出人生的價(jià)值。只要有了責(zé)任心，就會(huì)用心去做事。所有念過(guò)書(shū)的人，都有一個(gè)共同的感受就是：班主任留給他們的影響和印象最深！班主任之所以在學(xué)生中有著高尚的形象，就在于班主任的言傳身教，身體力行，感動(dòng)著學(xué)生，班主任的責(zé)任心感動(dòng)著學(xué)生。

責(zé)任心是班主任工作的源動(dòng)力，是做好班主任工作的保障。班主任，被稱(chēng)為天底下最小的主任，卻要承擔(dān)舉足輕重的責(zé)任。作為班主任，一定要抱著一顆責(zé)任心，經(jīng)常深入學(xué)生，做深入細(xì)致的調(diào)查研究工作，班主任所承擔(dān)的責(zé)任是方方面面的：一方面，學(xué)校的辦學(xué)思想要靠班主任貫徹執(zhí)行，學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)要由班主任組織落實(shí)，學(xué)生和學(xué)校、科任教師的關(guān)系需要班主任溝通和協(xié)調(diào)；家校聯(lián)系、社會(huì)實(shí)踐需要班主任去完成；班級(jí)活動(dòng)、學(xué)生的思想、情感、學(xué)習(xí)、安全、身體等一切成長(zhǎng)的問(wèn)題都需要由班主任去操心過(guò)問(wèn)。另一方面，班主任既要傳道，授業(yè)，解惑；還要管理好學(xué)生的日常學(xué)習(xí)，抓好教室、衛(wèi)生區(qū)的衛(wèi)生；既要搞好自己的課堂教學(xué)，又要關(guān)注其他任課老師的教學(xué)；既要讓學(xué)生鍛煉好身體，又要讓學(xué)生品德優(yōu)秀，更要確保學(xué)生的生命健康，絕不能出任何事故。每一方面班主任都要付出心血，絲毫馬虎不得?？梢哉f(shuō)班主任的責(zé)任心要時(shí)時(shí)有，事事有，處處有。班主任肩負(fù)著學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重托，肩負(fù)著學(xué)生家長(zhǎng)的重托，肩負(fù)著學(xué)生的前途和命運(yùn)，責(zé)任極其重大，必須以高度的責(zé)任心，以高度負(fù)責(zé)的精神，做好班級(jí)管理工作。讓我們每一位班主任老師都來(lái)耕耘責(zé)任，收獲責(zé)任吧！

三、激情是做好班主任工作的雙翼

班主任要有理想，還必須有激情。“感人心者，莫先乎情”。激情，是教師專(zhuān)業(yè)的生命，是班主任專(zhuān)業(yè)化的必須。富有激情的班主任會(huì)堅(jiān)定不移地追求理想，會(huì)相信太陽(yáng)每天都是新的，教育的每一天都是一首雋永美麗動(dòng)人心魄的詩(shī)；教育的每一天都有夢(mèng)，讓人憧憬的夢(mèng)，引人不懈拼搏的夢(mèng)，富有激情的班主任相信孩子的心靈是蔚藍(lán)的浩瀚的，孩子們就像含苞待放的花朵每一天都在成長(zhǎng)……這樣的班主任會(huì)激情地投入工作，激情地走進(jìn)孩子們的心靈，這樣的班主任具有強(qiáng)烈的沖動(dòng)、強(qiáng)烈的使命感、責(zé)任感。人們常說(shuō)：“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育?！蔽覀冞€要說(shuō)，從事教育是要滿(mǎn)懷激情的，沒(méi)有激情，這份愛(ài)就不會(huì)燃燒，就不會(huì)持久。

一位充滿(mǎn)激情的班主任對(duì)學(xué)生的影響是潛移默化的。學(xué)生每天十來(lái)個(gè)小時(shí)坐在教室里，對(duì)于學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，學(xué)習(xí)對(duì)他們來(lái)說(shuō)，并不是很快樂(lè)的事。這部分學(xué)生常常感覺(jué)學(xué)習(xí)枯燥無(wú)味，遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有外面的生活豐富多彩。少數(shù)學(xué)生甚至覺(jué)得坐在教室里是一種折磨，是家長(zhǎng)逼迫他來(lái)念書(shū)的。（班主任工作心得）充滿(mǎn)激情的班主任會(huì)在枯燥乏味的學(xué)習(xí)生活中引導(dǎo)學(xué)生尋找美、發(fā)現(xiàn)美、感受美，給學(xué)生正面的引導(dǎo)和鼓勵(lì)。這樣的學(xué)生在班主任的激勵(lì)下，學(xué)習(xí)勁頭會(huì)越來(lái)越好，成績(jī)也會(huì)越來(lái)越優(yōu)秀。在老師的激情帶動(dòng)下，學(xué)生有了學(xué)習(xí)的激情，有了為班級(jí)服務(wù)的激情，班主任工作才更見(jiàn)成效，工作也更有激情，這樣激情在教學(xué)相長(zhǎng)的良性循環(huán)中不斷發(fā)展。所以，在班級(jí)管理中，我們班主任一定要葆有激情。

激情是人生積極的力量，激情讓人不甘于平庸。教育的車(chē)輪要激情來(lái)推動(dòng)，教育的畫(huà)卷要激情來(lái)描繪。擁有激情的班主任就好比有了一雙翅膀，會(huì)帶著他的班飛得更高更好！

冰心曾說(shuō)過(guò)：“情在左、愛(ài)在右，走在生命的兩旁，隨時(shí)播種，隨時(shí)開(kāi)花?！弊鳛橐幻嘀魅卫蠋?，我們用愛(ài)，澆灌著祖國(guó)的花朵，用責(zé)任和激情，扛起教育的大任，愛(ài)與責(zé)任、激情并行，才使我們的教育事業(yè)煥發(fā)出勃勃生機(jī)。

第二篇：用責(zé)任和愛(ài)心做好班主任

用責(zé)任和愛(ài)心做好班主任

班主任是班集體的組織者、教育者和指導(dǎo)者，班主任在學(xué)生全面健康成長(zhǎng)的過(guò)程中起著導(dǎo)師的作用。班主任的榜樣示范作用，以及班主任的責(zé)任與愛(ài)心但都是帶好一個(gè)班級(jí)必不可少的重要因素。但是因?yàn)榘嘀魅喂ぷ餍量唷⒎彪s、責(zé)任重大、工作難做，特別是我們的農(nóng)村初級(jí)中學(xué)，由于大多數(shù)學(xué)生家長(zhǎng)都外出務(wù)工，家庭教育與監(jiān)管力度不夠，班主任工作就更困難、責(zé)任更大，所以很多教師都不愿當(dāng)班主任。通過(guò)多年的班主任工作實(shí)踐，我認(rèn)為班主任工作雖然難做，但只要用責(zé)任與愛(ài)心去投入班主任工作，也一定能構(gòu)建成良好的班級(jí)。

一、要更新班級(jí)管理理念，做好入學(xué)教育

隨著改革開(kāi)放不斷發(fā)展變化，各種文化的交流不斷增加，社會(huì)信息環(huán)境也出現(xiàn)了新的變化，除了教師和書(shū)本是信息來(lái)源外，電影、電視、網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊雜志都是學(xué)生易接觸到的信息源。這些不僅豐富了學(xué)生的視野，也使學(xué)生的思想復(fù)雜化。初中生辨別是非能力較差，抑制力薄弱，模仿力極強(qiáng)，他們很容易受外界不良因素的影響，產(chǎn)生各種各樣的問(wèn)題，如早戀、上網(wǎng)、交友、打群架、喝酒、吸煙、逃課等現(xiàn)象在農(nóng)村學(xué)校也比較盛行。再加上農(nóng)村學(xué)生的家長(zhǎng)大部分素質(zhì)較低，不能給孩子們正確引導(dǎo)，家長(zhǎng)對(duì)孩子們的學(xué)習(xí)不抱希望。如今大學(xué)畢業(yè)不分配工作，令家長(zhǎng)很失望，供孩子上學(xué)的愿望不強(qiáng)烈。因此一味地用考學(xué)校跳“農(nóng)門(mén)”這種觀念去教育學(xué)生是不夠的。在新的社會(huì)背景和教育要求下，班主任應(yīng)時(shí)刻注意外界不良因素對(duì)學(xué)生的影響，不僅要了解每一個(gè)學(xué)生，還要了解學(xué)生的家長(zhǎng)及外界環(huán)境，了解社會(huì)發(fā)展的基本狀況，把握社會(huì)發(fā)展的基本趨勢(shì)，加強(qiáng)行為規(guī)范教育，以及學(xué)生自身價(jià)值觀和人生觀的教育與培養(yǎng)，從而更新班級(jí)管理理念。

要更新班級(jí)管理理念，還得從新生入學(xué)教育做起，由于義務(wù)教育的需要，我們的農(nóng)村初中所接受的學(xué)生絕大多數(shù)都不是優(yōu)等生，所以我們必須讓學(xué)生懂得如何去正確面對(duì)自身的不足和學(xué)習(xí)中的將遇到的困難，并利用好新生入校的新奇感和缺點(diǎn)的掩飾期，不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的啟發(fā)和激勵(lì)，特別是對(duì)那些在小學(xué)有學(xué)習(xí)失落感的同學(xué)，作為班主任的我們，應(yīng)該及時(shí)讓這些學(xué)生找到班級(jí)歸屬感，用我們的滿(mǎn)腔熱忱去關(guān)注這樣的學(xué)生群體，讓我們的班主任工作把好入學(xué)教育這一關(guān)，為三年一貫的初中班主任教育工作開(kāi)創(chuàng)一片蔚藍(lán)的天空。

二、班級(jí)管理要做到以人為本，注重人文關(guān)懷

現(xiàn)階段的初中生大部分是農(nóng)村獨(dú)生子女，部分家長(zhǎng)過(guò)分溺愛(ài)子女，任何事情都為他們“安排”得十分周到，不注重孩子自立、自理能力的培養(yǎng)，而這些學(xué)生在校通常表現(xiàn)為自私、懶惰、怕苦、怕累、怕臟，有的甚至稱(chēng)王稱(chēng)霸。他們事事以自己為中心，不能接受老師同學(xué)的善意批評(píng)，有較強(qiáng)的個(gè)性，極強(qiáng)的自尊心和虛榮心，易產(chǎn)生敵對(duì)情緒，逆反心理。這就要求班主任在開(kāi)展各項(xiàng)工作中，要摸索適應(yīng)這些獨(dú)生子女的教育方法，適應(yīng)其個(gè)性發(fā)展。

（一）對(duì)班級(jí)所有學(xué)生要一視同仁，不能有所偏愛(ài)

對(duì)班級(jí)所有學(xué)生一視同仁，不能有所偏愛(ài)，這一點(diǎn)對(duì)班主任來(lái)說(shuō)至關(guān)重要，學(xué)生在這方面也是看得非常重的。如果偏愛(ài)某個(gè)學(xué)生，那么其他學(xué)生就會(huì)有看法，心里會(huì)產(chǎn)生不滿(mǎn)情緒，對(duì)班主任布置的任務(wù)自然就會(huì)有抵觸情緒，進(jìn)而有可能會(huì)導(dǎo)致師生關(guān)系惡化。所以作為班主任，對(duì)班上的學(xué)生，不管是成績(jī)好的，還是差的；聽(tīng)話(huà)的，還是調(diào)皮搗蛋的；男生，還是女生等都必須一視同仁，平等對(duì)待，不能有所偏心。只有這樣，班主任才會(huì)在學(xué)生面前樹(shù)立起威信，學(xué)生有什么心事才會(huì)向班主任說(shuō)，在行動(dòng)上也會(huì)更加支持班主任的工作。我所帶的班級(jí)，學(xué)習(xí)成績(jī)差的同學(xué)不在少數(shù)，但我對(duì)他們從不放棄，經(jīng)常鼓勵(lì)他們只要堅(jiān)持每天的認(rèn)真學(xué)習(xí)，每天有一點(diǎn)收獲，學(xué)習(xí)就會(huì)有成就感。特別是對(duì)成績(jī)差的學(xué)生，我經(jīng)常鼓勵(lì)和幫助他們克服學(xué)習(xí)上的困難，在他們有一點(diǎn)進(jìn)步時(shí)，給予及時(shí)的表?yè)P(yáng)，讓他們能真實(shí)地找到學(xué)習(xí)生活的樂(lè)趣和信心，這對(duì)整個(gè)班級(jí)形成積極向上的學(xué)風(fēng)都有很大的意義。

（二）在生活上要給予學(xué)生關(guān)心和愛(ài)護(hù)，要善于跟學(xué)生談心、交心

可以說(shuō)：“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育?！睙釔?ài)學(xué)生是教師特別是班主任必備的基本品質(zhì)。同時(shí)，這也是班主任搞好班級(jí)工作的根本保證，只有關(guān)心學(xué)生，愛(ài)護(hù)學(xué)生，才能架起師生之間的情感橋梁，才能心靈相通，情意相融。農(nóng)村初中生大多數(shù)是留守學(xué)生，和自己的父母常年是聚少離多，平時(shí)在家里很難得到來(lái)自父母親的關(guān)愛(ài)，很多學(xué)生都有親情失落感，情感脆弱，學(xué)習(xí)中缺乏主動(dòng)性和進(jìn)取精神，生活上缺乏依托感，部分學(xué)生甚至有棄學(xué)厭學(xué)的情緒，所以在生活上給學(xué)生以關(guān)心、愛(ài)護(hù)就顯得極為重要。班主任應(yīng)該象父母關(guān)愛(ài)小孩一樣在生活的各個(gè)方面去關(guān)心、愛(ài)護(hù)、照顧學(xué)生，要常與那些留守學(xué)生交心談心，解除他們心理上的種種問(wèn)題，要真正走進(jìn)學(xué)生的心里，了解他們的思想狀態(tài)和某些生活方式。正是有了這樣付出，所以我班的學(xué)生把我當(dāng)成他們的媽媽一樣尊重，在課外常親切地叫我“熊媽媽”。每當(dāng)聽(tīng)到學(xué)生們這樣的稱(chēng)呼，我心里總是美滋滋的，覺(jué)得自己的用心關(guān)愛(ài)沒(méi)有白費(fèi)。

（三）善于對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行說(shuō)服、教育工作，消除他們思想上的種種顧慮

做好后進(jìn)生的教育轉(zhuǎn)化工作是班主任工作中一項(xiàng)極其重要的工作任務(wù)，也是班主任能否帶好一個(gè)班的關(guān)鍵所在。當(dāng)前后進(jìn)生有三類(lèi)：一是學(xué)習(xí)差生。表現(xiàn)為無(wú)心向?qū)W，學(xué)習(xí)成績(jī)極差；二是思想品德差生。表現(xiàn)為沾染上不良習(xí)氣、不遵守校規(guī)班紀(jì)，隨心所欲；三是“二合一”的雙差生。他們雖然人數(shù)不多，但影響很大。有些班主任對(duì)后進(jìn)生常用一句話(huà)概括：“朽木不可雕也”。在多年的班主任工作中，我認(rèn)為，后進(jìn)生決不是不可雕的朽木，所謂精誠(chéng)所至，金石為開(kāi)。當(dāng)然，后進(jìn)生的教育轉(zhuǎn)化工作是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，不可能一蹴而就。對(duì)于后進(jìn)生，班主任需要傾注大量的愛(ài)和大量細(xì)致耐心的工作使其轉(zhuǎn)化。在生活上要多花些時(shí)間去接觸他們、走入他們的內(nèi)心世界。在學(xué)習(xí)上要幫助他們解決學(xué)習(xí)中碰到的困難。同問(wèn)題較多的學(xué)生談心時(shí)，是特別注意不要急躁，也不要想一兩次談話(huà)就解決所有問(wèn)題；更不能因?yàn)檎劻艘粌纱螞](méi)有談好就失去了信心，要繼續(xù)談，直到談通為止。只要學(xué)生覺(jué)得你是真心實(shí)意為他好，他們一般都會(huì)被感化，并最終接受班主任的幫助和教誨。同時(shí)，班主任還要積極動(dòng)員優(yōu)等生與后進(jìn)生進(jìn)行交流，主動(dòng)去關(guān)愛(ài)幫助他們，讓他們體驗(yàn)到來(lái)自同學(xué)和班集體的關(guān)愛(ài)和溫暖，自覺(jué)地融入到集體當(dāng)中，主動(dòng)地轉(zhuǎn)化自己的思想和行為。我對(duì)現(xiàn)在所帶2011級(jí)2班的學(xué)生游彬彬同學(xué)的教育就采用的這樣的方法，他在小學(xué)時(shí)，是學(xué)校公認(rèn)的“八大金剛（極調(diào)皮的學(xué)生）”之一，他剛分到我班時(shí)，名字就被加進(jìn)學(xué)校了的“問(wèn)題學(xué)生”行列，但通過(guò)近一年的教育轉(zhuǎn)化，他不僅在行為規(guī)范方面有了很大的改善，并且學(xué)習(xí)上也有了很大的進(jìn)步，在這一年來(lái)從沒(méi)有發(fā)生過(guò)與人打架斗毆，或者其他過(guò)激行為，就連他的家長(zhǎng)也對(duì)他的變化刮目相看。

（四）善于與學(xué)生平等交往

對(duì)學(xué)生真誠(chéng)相待才能贏得學(xué)生的尊重、信任和愛(ài)戴，班主任工作也才會(huì)得心應(yīng)手、左右逢源。馬克思說(shuō)：“只有用愛(ài)才能交換愛(ài)，只有用信任才能交換信任?！币粋€(gè)班主任老師要得到學(xué)生的信任、理解和愛(ài)戴，應(yīng)在學(xué)生中樹(shù)立起自己的威信，要真誠(chéng)、平等的與學(xué)生建立師生情誼。當(dāng)今中學(xué)生思想活躍，獨(dú)立意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)極強(qiáng)，他們不滿(mǎn)足于老師對(duì)他們學(xué)習(xí)、生活等方面關(guān)愛(ài)，更希望老師能“蹲下身來(lái)”，改變居高臨下的狀態(tài)，重視他們的感受，傾聽(tīng)他們的意見(jiàn)，真誠(chéng)地與他們交往，做他們思想上、志趣上的朋友。因此，作為初中班主任應(yīng)該轉(zhuǎn)變“角色”，和學(xué)生談心時(shí)，不要總以長(zhǎng)者和老師自居，而是把自己當(dāng)作是學(xué)生的朋友，要自己先交出“心”來(lái)，做到與學(xué)生談心時(shí)推心置腹，尤其是同后進(jìn)生或有特殊問(wèn)題的學(xué)生談心時(shí)態(tài)度更要誠(chéng)懇和悅，耐心啟發(fā)，用感情來(lái)引發(fā)學(xué)生的共鳴。這樣，才能把自己和學(xué)生的心談到一起。假若平時(shí)對(duì)學(xué)生漠不關(guān)心，常發(fā)脾氣，談心時(shí)又教訓(xùn)人，學(xué)生就不愿講出心里話(huà)，老師講的話(huà)學(xué)生也不會(huì)聽(tīng)進(jìn)去。班主任必須遵循平等原則，不論學(xué)生年齡、身份和家庭地位如何，都要以平等的、朋友式的關(guān)系相待，把自己置身于學(xué)生當(dāng)中，了解他們的思想動(dòng)態(tài)以及生活、學(xué)習(xí)上的困難。

征求學(xué)生對(duì)班干部及老師工作的看法，請(qǐng)學(xué)生就如何抓好班風(fēng)出謀劃策，與學(xué)生談自己的生活及學(xué)習(xí)經(jīng)歷，甚至與學(xué)生聊天說(shuō)笑話(huà)，還有就是通過(guò)班務(wù)周記的形式加強(qiáng)和學(xué)生的溝

通交流，學(xué)生寫(xiě)，我批閱，這樣既可以準(zhǔn)確了解班上學(xué)生的動(dòng)態(tài)表現(xiàn)，以便及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決學(xué)生之間的矛盾糾紛，又可以適時(shí)地和心理上有疑惑的學(xué)生進(jìn)行談心交心以解決他們心理上問(wèn)題和負(fù)擔(dān)。我的這些做法，無(wú)形當(dāng)中拉近了我與學(xué)生之間的距離，讓學(xué)生真切地感受到了他們的老師平易近人，和藹可親，覺(jué)得老師已經(jīng)是他們中的一員了。這樣，他們樂(lè)于接近我，心中有話(huà)敢對(duì)我說(shuō)。犯了錯(cuò)誤敢在我面前承認(rèn)，班上不管出了什么大小事情，隨時(shí)有人向我匯報(bào)，這不僅有利于我及時(shí)了解班上同學(xué)的思想動(dòng)態(tài)、喜怒哀樂(lè)、行為舉止，而且對(duì)班內(nèi)情況也能做到了如指掌，在開(kāi)展班級(jí)工作時(shí)讓我感到得心應(yīng)手，左右逢源，這就是“誠(chéng)心”在發(fā)揮作用的結(jié)果。真誠(chéng)的付出換來(lái)了學(xué)生對(duì)我加倍的回報(bào)，也贏得了學(xué)生對(duì)我的尊重、理解和愛(ài)戴，我的班主任工作也因此而越來(lái)越顯得輕松自如，得心應(yīng)手了。

三、要善于架起與家長(zhǎng)溝通的橋梁

現(xiàn)在農(nóng)村中學(xué)生的家長(zhǎng)大部分文化層次相對(duì)比較低，對(duì)教育的意義認(rèn)識(shí)得比較淡薄，加之目前的大學(xué)生就業(yè)不包分配，因而認(rèn)為供孩子上學(xué)不合算，對(duì)孩子的教育也就放任自流，對(duì)孩子的智力投資更是寥寥無(wú)幾。有些家長(zhǎng)雖然望子成龍，但不懂得科學(xué)的教育方法，如當(dāng)孩子的學(xué)習(xí)出現(xiàn)困難時(shí)，他們束手無(wú)策，而當(dāng)孩子們的成績(jī)不理想時(shí)，他們又打又罵，孩子們難以接受，從而產(chǎn)生厭學(xué)心理。還有些家長(zhǎng)忙于掙錢(qián)，放松了對(duì)子女的教育，對(duì)孩子們的行為不聞不問(wèn)，久而久之這些孩子們生活紀(jì)律不嚴(yán)謹(jǐn)，比較散漫。針對(duì)這些現(xiàn)象，班主任不僅要管理班級(jí)學(xué)生，還要做好家長(zhǎng)的工作。班主任可以通過(guò)召開(kāi)家長(zhǎng)座談會(huì)、家訪或電話(huà)、短信等多種方式和家長(zhǎng)溝通。既要了解學(xué)生在家的情況，又要了解家長(zhǎng)的思想動(dòng)態(tài)，對(duì)觀念落后的家長(zhǎng)應(yīng)及時(shí)教育。從而讓家長(zhǎng)在教育初中生的方式、方法上與班主任達(dá)到共識(shí)。

四、通過(guò)多種渠道和形式強(qiáng)化班級(jí)管理

當(dāng)然，班主任工作包羅萬(wàn)象，用責(zé)任與愛(ài)心做好班主任工作，不僅僅要做到以上幾點(diǎn)，還要全方位思考，多角度展開(kāi)工作。除了勤跟班、勤查堂；多提醒、多引導(dǎo)、多鞭策等方式加強(qiáng)班級(jí)常規(guī)管理之外，還應(yīng)該把握好與科任教師的溝通與交流，緊密配合協(xié)調(diào)科任教師做好對(duì)本班學(xué)生的教育幫助；以及利用好主題班會(huì)、和班級(jí)激勵(lì)機(jī)制等方式促進(jìn)班級(jí)全面健康發(fā)展，使全班科任教師都能感受到班級(jí)的活力與凝聚力；并且用班主任的榜樣示范作用去感召和教化自己的學(xué)生，用班主任老師的親身躬行去引導(dǎo)學(xué)生向良好的行為規(guī)范看齊，讓所有學(xué)生感受到班主任的關(guān)愛(ài)是那樣的和藹可親，班級(jí)的溫暖是那樣的真切可信。通過(guò)多種渠道和形式強(qiáng)化班級(jí)管理，讓全班的學(xué)生都能順利度過(guò)三年美好的初中生活，這是我作為班主任的最大心愿。

我堅(jiān)信，對(duì)待每一個(gè)學(xué)生都不放棄、不拋棄，沒(méi)有教育不好的學(xué)生，只是需要作為班主任的我們盡一份責(zé)任，用一份愛(ài)心，加一份信心，添一份熱心，持一顆公平、公正之心，那我們的學(xué)生將來(lái)一定會(huì)用一顆感恩之心來(lái)回報(bào)社會(huì)、回報(bào)人生！

2009年8月26日

第三篇：用愛(ài)心做好班主任工作

用愛(ài)心做好班主任工作

今天，我認(rèn)真聆聽(tīng)了四位優(yōu)秀班主任的班級(jí)管理的宣講，我最大的感受是：教育是一門(mén)科學(xué)，管理是一種藝術(shù)。一位班級(jí)管理不成功的班主任，其失敗的理由可能會(huì)有一百條，而一百位優(yōu)秀的班主任，其成功的經(jīng)驗(yàn)肯定有一條，那就是熱愛(ài)學(xué)生。有了愛(ài)這個(gè)支點(diǎn)，教育就不僅僅是一種手段、一項(xiàng)工作、一件事情，而是一種力量、一種智慧、一份快樂(lè)。

四位班主任都懷著一顆愛(ài)心用心做好班主任工作，劉麗婷老師對(duì)學(xué)生的《多彩的評(píng)價(jià)》喚起了我的同感，的確，要從多角度，多元化的，多種方式評(píng)價(jià)孩子，其中真誠(chéng)賞識(shí)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的自信，我非常贊同。我也在班級(jí)中這樣嘗試教育。莎士比亞說(shuō)：“贊賞是照在人心靈上的陽(yáng)光?！爆F(xiàn)實(shí)生活中，每個(gè)人的內(nèi)心都渴望得到陽(yáng)光。教育需要賞識(shí)，發(fā)現(xiàn)孩子身上的閃光點(diǎn)，要肯定孩子的優(yōu)點(diǎn)。通常我們多采取贊賞、激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，這有助于保護(hù)學(xué)生的自尊心，激發(fā)上進(jìn)心。我在教《梅花魂》時(shí)，我班鄭一諾同學(xué)把課文讀得正確、流利而又聲情并茂。我聽(tīng)完她的朗讀后主動(dòng)走上前去，微笑著和她握手，并激動(dòng)地說(shuō)：“你讀得太好了，播音員也不過(guò)如此。在讀這篇課文上，我不如你，我和同學(xué)們想再聽(tīng)你朗讀一遍。”正是這激勵(lì)的評(píng)價(jià)，在校素質(zhì)運(yùn)動(dòng)會(huì)上，她第一個(gè)報(bào)名參加朗讀比賽，并積極練習(xí)，奪得了高年組朗讀第一名，可見(jiàn)激勵(lì)性評(píng)價(jià)的魅力是無(wú)窮的。

鄭秋榮老師《用智慧的愛(ài)策略地轉(zhuǎn)化困難生》采用呈現(xiàn)班級(jí)案例，一個(gè)個(gè)班級(jí)故事，老師一個(gè)個(gè)智慧的策略，那些問(wèn)題生在老師正確、耐心、愛(ài)心的教育下，成功的趕上隊(duì)伍，由此，我認(rèn)識(shí)到要做一名智慧的班主任，就要多讀書(shū)，多學(xué)理論知識(shí)，理解學(xué)生的心理活動(dòng)，采用正確的方法，因材施教進(jìn)行教育。

聽(tīng)了杜英老師的《讓花兒幸福的綻放》，我對(duì)家訪是溝通家校聯(lián)系的橋梁有了更深的認(rèn)識(shí)。家訪工作是班主任協(xié)調(diào)家庭教育的重要方式之一，也是班主任經(jīng)常性的工作。教育引導(dǎo)學(xué)生一定要與家長(zhǎng)聯(lián)系，雙方只有同心協(xié)力，才能事半功倍，達(dá)到教育目的。家訪是教學(xué)研究的基礎(chǔ)，也是做好班主任工作的基礎(chǔ)。每個(gè)孩子都是一個(gè)鮮活的個(gè)體，他們是有多面性的，如果只從學(xué)校的表現(xiàn)看孩子，那就未免太片面了，只有把家庭和學(xué)校兩方面結(jié)合起來(lái)，教師才能對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面客觀的評(píng)價(jià)。杜老師的家訪更有其創(chuàng)新性，她采用的不是告狀式的家訪，而是呈現(xiàn)孩子們的才藝，優(yōu)點(diǎn)，使家長(zhǎng)更能從另一個(gè)角度審視自己的孩子，與學(xué)校合力教育孩子。

趙淑君老師的《班級(jí)教育活動(dòng)創(chuàng)新嘗試》啟迪我，做有心的班主任，她能調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)參與學(xué)生、班級(jí)的活動(dòng)，組建家委會(huì)，家長(zhǎng)幫學(xué)生買(mǎi)書(shū)，組織學(xué)生游玩，參觀南湖，感悟生活；她能充分利用班級(jí)博客隨時(shí)寫(xiě)下班級(jí)學(xué)生的實(shí)例，與家長(zhǎng)共同交流；她能與學(xué)生一起讀書(shū)，豐富了學(xué)生知識(shí)，開(kāi)闊了學(xué)生的視野。

四位班主任教師，她們都在班主任工作崗位上，用愛(ài)心和智慧做好班主任工作。作為一名班主任教師，我也在做著平凡而繁瑣的班主任工作，每天很累很辛苦，原因是只有熱情還不夠，而應(yīng)是多學(xué)習(xí)班主任管理的策略，做一名智慧的班主任，用一顆愛(ài)心做好班主任工作，那將是快樂(lè)的。

第四篇：用愛(ài)心做好班主任工作

用愛(ài)心做好班主任工作

1.摘要:班主任是全面負(fù)責(zé)班級(jí)教育管理工作的教師,其工作質(zhì)量在很大程度上決定著一個(gè)班級(jí)的精神面貌,深刻地影響著每個(gè)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。那么,怎樣用熱愛(ài)教育、熱愛(ài)學(xué)生的心——愛(ài)心作好班主任工作呢?筆者根據(jù)自己的實(shí)踐總結(jié)幾點(diǎn)建議。關(guān)鍵詞:班主任工作;愛(ài)心班主任是全面負(fù)責(zé)班級(jí)教育管理工作的教師,其工作質(zhì)量在很大程度上決定著一個(gè)班級(jí)的精神面貌,深刻地影響著每個(gè)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。由此可見(jiàn),班主任工作非常重要。我擔(dān)任班主任已多年,實(shí)踐使我深深體會(huì)到:一切高超的教育藝術(shù)和教育方法,都蘊(yùn)藏在教師對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)之中。那么,怎樣用熱愛(ài)教育、熱愛(ài)學(xué)生的心——愛(ài)心作好班主任工作呢?

一、用愛(ài)心組建班集體班集體是班主任耕耘的對(duì)象,只有把自己對(duì)教育的熱愛(ài)和對(duì)學(xué)生的滿(mǎn)腔熱情澆灌在班級(jí)中,傾注在每個(gè)學(xué)生身上,才能組建鮮活的班集體。首先,班主任要愛(ài)生如子,要步入學(xué)生的生活,走近學(xué)生的家庭,全面、深入、細(xì)致地了解學(xué)生個(gè)體情況和學(xué)生群體情況。其次,班主任作為班級(jí)的引領(lǐng)者,應(yīng)在了解學(xué)生后,及時(shí)提出班集體在品德、紀(jì)律、學(xué)習(xí)、衛(wèi)生各方面的奮斗目標(biāo),激發(fā)學(xué)生向往目標(biāo)、追求目標(biāo)的決心,并使之產(chǎn)生積極、持久的熱情,產(chǎn)生不斷進(jìn)取的意志行為。

第五篇：用愛(ài)心和奉獻(xiàn)做好班主任工作

用愛(ài)心和奉獻(xiàn)做好班主任工作

從教十多年來(lái)，我一直擔(dān)任班主任，多年的工作實(shí)踐使我深深體會(huì)到：做一個(gè)優(yōu)秀的班主任應(yīng)該愛(ài)學(xué)生，體貼學(xué)生，做學(xué)生的良師益友。今天，我把自己工作中的幾點(diǎn)做法向大家匯報(bào)一下，望各位領(lǐng)導(dǎo)和老師們提出寶貴意見(jiàn)。

今年我擔(dān)任三年級(jí)的班主任，這個(gè)班有63名學(xué)生，但紀(jì)律較差，是最難管理的一個(gè)的班。面對(duì)這樣的班級(jí)，我沒(méi)有氣餒，首先從抓班級(jí)紀(jì)律入手，制定了一套切實(shí)可行的班級(jí)管理制度，并張貼上墻，讓每一位學(xué)生自覺(jué)遵守，互相監(jiān)督。同時(shí)不忘發(fā)揮班干部的模范帶頭作用，我們知道，一個(gè)好的班集體，很大程度上取決于班里的小干部，小干部對(duì)班集體起著“以點(diǎn)帶面”，“以面帶面”的作用，他們是老師的小幫手，所以要慎重的選拔和培養(yǎng)班干部，一定要選能力強(qiáng)的，有號(hào)召力的，幫助他們樹(shù)立威信。首先要求他們必須時(shí)時(shí)處處以身作則，培養(yǎng)他們團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，帶動(dòng)整個(gè)班集體，開(kāi)展批評(píng)與自我批評(píng)，形成集體的組織性，紀(jì)律性和進(jìn)取心。為調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的積極性，就要使學(xué)生在班集體中找到一個(gè)合適的位置，擔(dān)任一項(xiàng)具體的工作，人人為集體做貢獻(xiàn)，人人都要意識(shí)到自己是這個(gè)大集體中的一員，有責(zé)任、有義務(wù)共同維護(hù)集體利益和集體榮譽(yù)。由于措施得力，每位學(xué)生的班級(jí)意識(shí)增強(qiáng)了，班級(jí)紀(jì)律明顯好轉(zhuǎn)。

好的紀(jì)律是提高學(xué)習(xí)成績(jī)的前提和保證，有了好的紀(jì)律，成績(jī)自然提高，為了提高班級(jí)整體成績(jī)，我還采取了一系列措施：誰(shuí)上課聽(tīng)講認(rèn)真，積極回答，誰(shuí)就會(huì)得到一顆五角星；誰(shuí)的作業(yè)書(shū)寫(xiě)認(rèn)真，完

成的好，誰(shuí)就會(huì)得到一顆五角星等。每周做一小結(jié)，看誰(shuí)得到的五角星最多，依照五角星數(shù)量評(píng)選出本周的學(xué)習(xí)習(xí)慣小明星。通過(guò)這一活動(dòng)的開(kāi)展，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性提高了，學(xué)習(xí)上形成了你追我趕的新局面，使學(xué)生學(xué)有目標(biāo)，趕有對(duì)象，使每一位學(xué)生從思想上樹(shù)立起超越別人的信心，就這樣，我班學(xué)生在無(wú)聲的激勵(lì)中，學(xué)習(xí)成績(jī)穩(wěn)步提升。在鎮(zhèn)教辦組織的抽考中，我班名列全鎮(zhèn)第一名；在寫(xiě)字和古詩(shī)文等比賽中，我班參賽的學(xué)生都被選中，代表鎮(zhèn)教辦參加市里的比賽，并且都取得優(yōu)異成績(jī)。

作為班主任，我深知表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)的重要，我知道有效的表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)能激起學(xué)習(xí)的興趣與熱情。由于每位學(xué)生的家庭環(huán)境、自身素質(zhì)等方面都存在差異，因此，我采取不同的施教方法，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，從而激發(fā)他們上進(jìn)的信心。如我班學(xué)生XXX，他雖然學(xué)習(xí)成績(jī)不好，但也有閃光的地方，教室前的保溫桶每天都是他主動(dòng)搬進(jìn)搬出。我發(fā)覺(jué)了這件事，及時(shí)表?yè)P(yáng)了他：“在搬桶這件事上，你比其他同學(xué)做的都好，為班級(jí)做出了貢獻(xiàn)。如果你能把這種精神用在學(xué)習(xí)上，你的學(xué)習(xí)成績(jī)不會(huì)比別人差。就先從你的家庭作業(yè)開(kāi)始吧！希望你把作業(yè)完成，明天老師看你的表現(xiàn)。”他自信地點(diǎn)點(diǎn)頭，高興地走了。自這件事后，他的作業(yè)再不拖拖拉拉了，學(xué)習(xí)成績(jī)也一天比一天進(jìn)步。

由于管理得法，學(xué)生的紀(jì)律好了，學(xué)習(xí)成績(jī)提高了，思想進(jìn)步了。不只是同學(xué)之間互相關(guān)愛(ài)，還懂得了感恩父母，尊敬老師。每周在家他們都會(huì)幫助父母做些力所能及的家務(wù)。我常常收到家長(zhǎng)的電話(huà)：“韓老師，孩子在你的教育下，比以前懂事多了?！甭?tīng)到家長(zhǎng)樸實(shí)的話(huà)語(yǔ)，我覺(jué)得自己的工作得到了家長(zhǎng)的肯定，感到很欣慰。

去年冬天，有一次，我得了重感冒，發(fā)燒打噴嚏，渾身酸痛。學(xué)生看在眼里，急在心里，他們都用不同的方式表示對(duì)我的關(guān)心。最令我感動(dòng)的是：我原本每天早上7:10分到校，給學(xué)生生爐子，可是這天我晚到了幾分鐘，急急忙忙來(lái)到教室。一抬頭，發(fā)現(xiàn)煙囪正冒著濃煙，我心里疑惑，是誰(shuí)這么早來(lái)生爐子呢？帶著疑問(wèn)，我快步走進(jìn)教室，那場(chǎng)面真令我感動(dòng)。原來(lái)，XXX同學(xué)正忙著往爐子里填碳呢！看著她滿(mǎn)臉的灰塵，我又生氣又感動(dòng)?！罢l(shuí)讓你生爐子的，燙傷了怎么辦？”“老師，我看到您感冒的很厲害，知道您怕冷。所以我早來(lái)替您生爐子，這樣，您來(lái)上課就不冷了?！笨粗@懂事的孩子！我還能說(shuō)什么呢？我深深的體會(huì)到，只要有愛(ài)的付出，就會(huì)有愛(ài)的回報(bào)。

班主任工作很苦很累，但看到孩子們健康快樂(lè)的成長(zhǎng)，我感到很欣慰。十多年來(lái)，我盡心盡力做好這項(xiàng)工作，我的努力得到了領(lǐng)導(dǎo)的肯定、同事的認(rèn)可、家長(zhǎng)的滿(mǎn)意。我也被評(píng)為市優(yōu)秀班主任，市語(yǔ)文教學(xué)能手。

以上是我做班主任的幾點(diǎn)體會(huì)，在今后的班主任工作中，我要不斷探索，不斷創(chuàng)新，努力把班主任工作做得更好。