第一篇：小課題也能做出大文章

小課題也能做出大文章

湖北省公安縣倪家塔小學(xué) 謝正明 朱麗瓊 文黎明（郵編：434305）我是公安縣一個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)的普通教師，即將由遠(yuǎn)東書局出版的《小學(xué)趣事活動(dòng)作文教與學(xué)》的專著，源于我承擔(dān)的荊州市教育科研“十二五”規(guī)劃微型課題的研究。因?yàn)檠校髁艘恍┧伎?，寫了一些文字；因?yàn)榫?，作了一些課例，收獲了一些經(jīng)驗(yàn)；也因?yàn)檠芯?，得到了市教育部門和周邊中小學(xué)教師的關(guān)注。通過這件事，我覺得，基層教師出教學(xué)類專著，并不是高不可攀的事情。

時(shí)常聽到老師們談?wù)撟魑闹笇?dǎo)不知如何教，學(xué)生寫起作文來總是沒有事寫、沒有話寫。2000年10月，我在武漢參加中國教育學(xué)會(huì)小學(xué)科學(xué)教育分會(huì)舉辦的“劉默耕小學(xué)科學(xué)教育思想研討會(huì)”時(shí)，聽了特級教師路培琦老師的科學(xué)課《連通氣球》。于是想到將“連通氣球”這個(gè)科學(xué)實(shí)驗(yàn)納入作文課堂，讓課堂活起來，讓學(xué)生有事可寫?！叭な禄顒?dòng)作文課例開發(fā)”的微型課題研究由此拉開了序幕：

1、初始課的設(shè)計(jì)，解決學(xué)生無話可寫的問題

第一個(gè)課例《連通氣球》最初的想法就只是想解決學(xué)生無話可寫的問題，結(jié)果產(chǎn)生的效果相當(dāng)可觀，雖然當(dāng)時(shí)的想法很單純，但產(chǎn)生的效果不得不讓我引起反思。我用了一個(gè)寒假寫了一個(gè)《現(xiàn)行小學(xué)作文教學(xué)現(xiàn)狀的剖析與研究》（此文獲教育部語言文字應(yīng)用管理辦、語文出版社教材研究中心一等獎(jiǎng)）。應(yīng)該說較全面地解析了現(xiàn)行作文教學(xué)存在的問題，這一剖析對我認(rèn)識作文教學(xué)起到了很大的幫助，我的視野拓寬了。

思索讓我們清晰了寫作的兩個(gè)必需：生活經(jīng)驗(yàn)和語文經(jīng)驗(yàn)。生活經(jīng)驗(yàn)靠經(jīng)歷、靠觀察、靠提醒（以前，我們的老師沒有提，所以學(xué)生沒有醒）、靠激活。所以我們在課堂上予以生活經(jīng)驗(yàn)的填充，讓學(xué)生參與、體驗(yàn)、感悟，促成學(xué)生觀察方法的習(xí)得和觀察習(xí)慣的養(yǎng)成，墊實(shí)生活經(jīng)驗(yàn)；語文經(jīng)驗(yàn)靠積累，這種積累有兩個(gè)途徑：一是閱讀課上積累，二是課外閱讀積累，所以語文經(jīng)驗(yàn)的功夫在閱讀、在閱讀教學(xué)的課堂上。

2、“閱讀教學(xué)中如何滲透作文教學(xué)”的研究

帶著這種思考，我又組織了“閱讀教學(xué)中如何滲透作文教學(xué)”的研究，請海霞老師執(zhí)教的《荔枝蜜》，有效的把“剝荔枝”的寫作技法進(jìn)行拓展，仿寫“剝桔子”，學(xué)生接受效果非常的好。于是我又開始思考這種方法的可行性，在當(dāng)年的研究小結(jié)中提出了作文教學(xué)的“三個(gè)顛覆”。即

①傳統(tǒng)：閱讀教學(xué)教學(xué)生?寫什么?，作文教學(xué)教學(xué)生?怎樣寫?。主張：閱讀教學(xué)教學(xué)生?怎樣寫?，作文教學(xué)教學(xué)生?寫什么?。②傳統(tǒng)：命題作文，同一題目寫不同的內(nèi)容。（考試效應(yīng)）主張：現(xiàn)場作文，同一內(nèi)容寫不同的題目。（應(yīng)用效應(yīng)）③傳統(tǒng)：重想輕說，想就是編造，把想象作為作文的核心。主張：重說輕寫，寫只是記錄，把思維訓(xùn)練作為作文的核心。

并撰寫了《要讓閱讀教學(xué)和作文教學(xué)回歸本位》在雜志上發(fā)表。但是當(dāng)時(shí)的思考仍然局限，就認(rèn)為只要現(xiàn)場給予學(xué)生活動(dòng)，學(xué)生就能寫好作文，并認(rèn)為就能出彩。于是老師們都開始嘗試用這種方法，朱麗瓊老師“保護(hù)雞蛋一周”的實(shí)驗(yàn)日記，徐言梁老師的“無土生豆芽”的觀察日記，趙海霞、朱麗瓊的“種豆芽”的觀察日記，胡靖老師的“轉(zhuǎn)雞蛋”、徐言梁老師的“奇妙的紙”等實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，給了學(xué)生濃厚的興趣。

這個(gè)微課題，就其性質(zhì)而言，是群眾性的、大眾化、田園式的研究。在這種狀態(tài)下，教師不再以一個(gè)旁觀者的身份在“書齋”里去解讀、評價(jià)別人的教育教學(xué)活動(dòng)，而是一個(gè)置身于教育教學(xué)情境中的研究者和被研究的對象，使教育研究回歸教師的生活、回歸到常態(tài)，從而養(yǎng)成科學(xué)的思維習(xí)慣，提高自身的研究能力與水平，提升自己的成功經(jīng)驗(yàn)，形成教育教學(xué)個(gè)性化風(fēng)格。

教研也好、科研也好，著力點(diǎn)都在課堂謀劃。課堂，是學(xué)生放飛心靈的場所，同樣也是教師激情飛揚(yáng)的舞臺(tái)。只有不斷研讀教材，研究學(xué)生，研磨課堂，才能讓自己在獲得成就感、認(rèn)同感的同時(shí)，永葆工作激情。

3、趣事活動(dòng)作文教學(xué)模式的實(shí)踐與研究

在這樣的基礎(chǔ)上，我對活動(dòng)作文建了一個(gè)模，《趣事挑逗課堂作文教學(xué)模式的實(shí)踐與研究》獲湖北省教師教育學(xué)會(huì)一等獎(jiǎng)。這段時(shí)間經(jīng)歷了很長的一段時(shí)間，唯一的進(jìn)步就是對組織的活動(dòng)提出了兩個(gè)要求：一是開發(fā)創(chuàng)新活動(dòng)，活動(dòng)要有意義，要有趣，學(xué)生要有興奮點(diǎn)。我借用李白堅(jiān)老師的“押韻游戲” 做了一個(gè)示范課，確定收到了很好的效果。當(dāng)時(shí)在課堂有一個(gè)醒悟點(diǎn)：就是真正地認(rèn)識了選材，把選材與選事分辨清楚了（以前認(rèn)為選材就是選事），所以很多認(rèn)識、領(lǐng)悟、觀點(diǎn)真的是在課堂中形成的，研究離開了課堂就什么都沒有了。然后楊校長上了一節(jié)《成語接龍游戲》的課，也把豐富材料、搞趣的思想灌進(jìn)了課堂，便于學(xué)生選材。二是找不到精彩的活動(dòng)段子，怎么辦？把普通的事件上出精彩，于是就有了《課堂上的答案》（只要你有說服別人的理由，你的答案就是正確的），這個(gè)題目也是在課堂中生成的。這個(gè)生成使立意高了起來。為后面課的研究又開辟了一些思路。難怪有人說：只要做研究就有收獲，哪怕是別人研究過了的東西，對你的幫助都是很大的。

4、寫作元素的思考

繼后，黃順凱的課《畫魚》，熊艷玲的課《削蘋果》，都滲入了立意高的意識。并要求老師寫下水文，便于更好的把握研究方向。幾個(gè)課例后，我發(fā)現(xiàn)：①教師的下水文老套，學(xué)生的習(xí)作千篇一律。②課堂模式固定化了。尋求創(chuàng)新又成了我的思考。成娟老師的建議又給了我新的路子，建議把作文教學(xué)系列化。當(dāng)時(shí)我在想，這個(gè)建議非常好，想了兩個(gè)問題：①學(xué)生習(xí)作有哪些影響因素，這些因素有怎樣的邏輯聯(lián)系？②如何把它運(yùn)用到教學(xué)之中去？

再請成娟老師上《連通氣球》，我們企圖把習(xí)作元素的引入教學(xué)中，從立意入手，抓細(xì)節(jié)描寫點(diǎn)，做到詳略得當(dāng)，中心突出。過程非常的好，學(xué)生有了選點(diǎn)意識，但學(xué)生的習(xí)作效果并不算理想——主要是細(xì)節(jié)描寫不精彩。于是，我又組織了兩節(jié)如何抓點(diǎn)，如何進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫的作后指導(dǎo)課。這種實(shí)效性指導(dǎo)，學(xué)生受益匪淺，內(nèi)化速度高，進(jìn)步速度快。

5、線性選點(diǎn)法的形成（選材）

王朝暉老師的課《嘗液體》進(jìn)一步給了我啟示，那就是活動(dòng)結(jié)束后，引領(lǐng)學(xué)生全程梳理這個(gè)過程（她的想法就是降低寫作難度，認(rèn)為四年級學(xué)生整體把握不了）。為我思考課堂如何指導(dǎo)學(xué)生抓詳略作了一些提示。

如課例《莫比烏斯圈》活動(dòng)結(jié)束后，師生共同梳理活動(dòng)過程：①活動(dòng)導(dǎo)入——②玩普通圈，沿1/2剪開——③一個(gè)插曲故事——④玩普通圈，沿1/3剪開——⑤烏斯圈，沿1/2剪開——⑥烏斯圈，沿1/3剪開——⑦談感受。并明確指出：如果7個(gè)點(diǎn)都詳寫，那是寫小說；7個(gè)點(diǎn)都略寫，那是記流水賬。然后引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的命題，選擇1——2個(gè)點(diǎn)進(jìn)行詳寫。我把這種方法叫“線性選點(diǎn)法”。后繼朱麗瓊老師的《字謎游戲》、《老虎的通知》，吳傳霞老師的《簡單與不簡單》等活動(dòng)習(xí)作讓我們所有老師刮目相看。

6、研究策略的階段梳理

喜悅后，認(rèn)真梳理這段教學(xué)：大家都在有意喚醒學(xué)生關(guān)注事件的態(tài)度和方法，把學(xué)生視而不見，充耳不聞的惰性激活，使其進(jìn)入一種“準(zhǔn)寫作”的興奮狀態(tài)。

王朝暉老師用回望的方式，通過回憶情境體驗(yàn)，把它整個(gè)過程條理化，把這種經(jīng)歷、感受轉(zhuǎn)化為豐富的故事，進(jìn)而成為寫作的主線內(nèi)容。

成娟老師用暗示的方式，通過聚焦情境體驗(yàn)，把它某個(gè)環(huán)節(jié)細(xì)節(jié)化，把這種經(jīng)歷、感受轉(zhuǎn)化為動(dòng)人的細(xì)節(jié)，進(jìn)而成為寫作的鮮活內(nèi)容。

朱麗瓊老師用線性選點(diǎn)的方式，通過反芻情感體驗(yàn)，將整個(gè)過程用點(diǎn)分劃，把趣點(diǎn)的經(jīng)歷、感受轉(zhuǎn)化為文章的主干，進(jìn)而成為寫作的主體內(nèi)容。

吳傳霞老師用渲染的方式，通過放大情境體驗(yàn)，把它某個(gè)情景情緒化，把這種經(jīng)歷、感受轉(zhuǎn)化為感人的情節(jié)，進(jìn)而成為寫作的升華內(nèi)容。

在總結(jié)的過程中，我們極力倡導(dǎo)“把微型課題當(dāng)作學(xué)問來做”，這樣能較好地走出“從實(shí)踐到實(shí)踐，從經(jīng)驗(yàn)到經(jīng)驗(yàn)”的低層次循環(huán)運(yùn)行狀態(tài)，進(jìn)而不斷形成和增大研究者的“深度”。而“深度”則源自于思考，源自于對理論的學(xué)習(xí)、吸納、消化和運(yùn)用。

7、個(gè)性化語言、時(shí)代化語言的引入

2013年6月，我有幸聽了管建剛、何捷等大師的作文指導(dǎo)課，給我最大的啟示就是要追求學(xué)生生動(dòng)活潑的習(xí)作語言。于是，在我的作文課堂里開始嘗試著使用風(fēng)趣幽默的教學(xué)語言，并鼓勵(lì)學(xué)生寫出帶自己個(gè)性化的語言，收到了意想不到的效果。讓我深深地體會(huì)到：兒童的語言是任何一個(gè)成人都無法超越的，兒童是語言的天使。

如學(xué)生以淘汰賽的形式做完《字謎游戲》后寫道：?朱老師決定用最原始的‘剪刀、石頭、布’產(chǎn)生進(jìn)入決賽的最后一個(gè)名額。我眼睛緊緊地盯著我們的組長——謝啟芳，雙手合十：‘組長大人呀，能否比賽全靠你了，保佑！保佑！’?

?我們分成九個(gè)小組比賽，我還當(dāng)了組長呢！可看看我的幾個(gè)組員，一個(gè)個(gè)沒精打采的，胖的胖，瘦的瘦，一看IQ就不太高。?

8、趣事活動(dòng)作文的結(jié)題總結(jié) 從此，我實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的習(xí)作開始陸續(xù)在報(bào)刊上發(fā)表，并許多報(bào)刊也不斷向我們老師約稿?；仡櫧?jīng)歷的路，總結(jié)出我們?nèi)な禄顒?dòng)作文的三部曲：

①讓學(xué)生有話可說，有話可寫。最初可以把活動(dòng)分段，一段一段的說，再連起來說，最后整體說。重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生思維的連貫性和表達(dá)的流暢性。我把這種方法稱為“分段描述法”。

②讓學(xué)生學(xué)會(huì)抓重點(diǎn)來寫，寫好細(xì)節(jié)。即把整個(gè)活動(dòng)分節(jié)，一個(gè)節(jié)就是一個(gè)“點(diǎn)”。然后根據(jù)自己的擬題選擇其中的1——2個(gè)點(diǎn)作為寫作重點(diǎn)，訓(xùn)練點(diǎn)面結(jié)合的寫法。我把這種方法稱為“線性選點(diǎn)法”。

③讓學(xué)生寫出個(gè)性化的語言，即讓語言生動(dòng)起來、靈動(dòng)起來。兒童的語言稚嫩、有趣、幽默，但潛伏著。只要給他們輕松、活潑、安全的語言環(huán)境，他們的童話語言就會(huì)沖口而出，讓你撿拾不盡。我把這種方法稱為“童語激活法”。

三曲三段，循序漸進(jìn)，切不可一蹴而就。

一個(gè)課題，一本專著，一段收獲。我覺得要有效進(jìn)行微型課題研究，中小學(xué)老師要重視三個(gè)環(huán)節(jié)：一是發(fā)現(xiàn)小問題。分布在我們教學(xué)細(xì)節(jié)中的諸多小問題不容易發(fā)現(xiàn)也容易被忽略，但它們的價(jià)值卻不容小視。所以教師既要敏銳地察覺有價(jià)值的小問題，也要勤于記錄問題，科學(xué)地整理問題，有效地形成微型課題。二是解決小問題，要做到精、巧、細(xì)?！熬敝竼栴}解決講究簡明精練，“巧”體現(xiàn)在問題解決要巧妙和有新意，“細(xì)”要求問題解決要細(xì)致深入。三是整合小問題。微型課題研究并非“頭疼醫(yī)頭、腳痛醫(yī)腳”，而是要講究小問題之間的整合。既可以整合形成更大的研究課題，推動(dòng)課題的“滾雪球”式發(fā)展；也可以連接產(chǎn)生更多的小問題，讓課題“順藤摸瓜”式發(fā)展。微型課題的這種整合是微型課題發(fā)展的高級形式，它有助于教師問題發(fā)現(xiàn)能力的發(fā)展和形成更加完備的知識結(jié)構(gòu)。

有研究就有思考，有思考就有實(shí)踐，有實(shí)踐就有收獲。這種小課題，雖然沒有重大發(fā)明，也談不上理論的重大突破，但實(shí)用、實(shí)際、實(shí)在。累積這些思考，記錄這些經(jīng)歷，理序集結(jié)即為書。用省教育科研學(xué)術(shù)帶頭人、公安縣教科所朱敬華先生的話說：“課題沒有大小，小課題也能做出大文章?！痹跁木帉戇^程中得到了省教科所於春光同志的全方位的幫助，樣稿也得到了國家教學(xué)行政學(xué)院專家教授的充分肯定，并欣然作序。

（此文已在湖北省教科院網(wǎng)站登載，略有改動(dòng)。）

第二篇：立足糧食產(chǎn)業(yè)化 小雜糧做出大文章

安徽燕之坊食品有限公司

立足糧食產(chǎn)業(yè)化 小雜糧做出大文章

----燕之坊在2009全國大型糧油企業(yè)年會(huì)匯報(bào)材料 董事長楊燕 尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位企業(yè)家朋友：

大家上午好！我是安徽燕之坊食品有限公司董事長楊燕。首先感謝中國糧食行業(yè)協(xié)會(huì)和安徽省糧食局，給予這個(gè)珍貴的機(jī)會(huì)，能向各位領(lǐng)導(dǎo)和參會(huì)的企業(yè)家，匯報(bào)燕之坊發(fā)展?fàn)顩r。瑞雪兆豐年，江淮大地以第一場雪的規(guī)格迎接各位貴賓，我們江淮兒女對對各位的到來表示最熱烈的歡迎！

安徽燕之坊食品有限公司總部位于安徽省會(huì)合肥，成立于2002年，是一家集加工、研發(fā)、銷售和基地種植于一體的現(xiàn)代雜糧綜合型企業(yè)，公司年銷售各類雜糧及加工產(chǎn)品15萬噸。是安徽省糧食產(chǎn)業(yè)化龍頭企業(yè)和行業(yè)排頭兵，中國雜糧協(xié)會(huì)理事單位，被中國糧食行業(yè)協(xié)會(huì)授予 “全國雜糧知名品牌”。

在領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和朋友們的幫助下,燕之坊近年來以超常規(guī)的速度迅速發(fā)展。從創(chuàng)業(yè)初的年經(jīng)營300萬元，到08年實(shí)現(xiàn)產(chǎn)值近10億元；從開始的3、5個(gè)人，到現(xiàn)有員工2600人；從簡單的從糧食市場買貨，到如今在全國各地建立各類雜糧種植基地近30萬畝，實(shí)現(xiàn)買全國，賣全國。在產(chǎn)品市場占有率、品種覆蓋率、基地種植面積和產(chǎn)值方面均處于國內(nèi)同行業(yè)前列，我們在發(fā)展的過程中,注重“五個(gè)堅(jiān)持”，發(fā)展糧食產(chǎn)業(yè)化，做大做強(qiáng)小雜糧事業(yè)。

第一、堅(jiān)持農(nóng)超對接，與大型商超連鎖緊密合作,形成良好的產(chǎn)品銷售通路和平臺(tái)。超市連鎖一直是燕之坊產(chǎn)品銷售的主渠道,我們以“基地（農(nóng)戶）+公司+賣場”的經(jīng)營模式，以聯(lián)營專柜的經(jīng)營形式，與國際國內(nèi)的商超連鎖合作，在沃爾瑪、家樂福、大潤發(fā)、易初蓮花、華潤萬家、華潤蘇果、百佳超市等三十幾個(gè)賣場系統(tǒng)、共計(jì)1200多家門店建立了戰(zhàn)略合作關(guān)系，并自建物流系統(tǒng),在全國建立了8個(gè)物流分中心，保證了所有產(chǎn)品10天內(nèi)能從所有種植基地直接

眾人一條心 粗糧變成金

安徽燕之坊食品有限公司

進(jìn)入到各大賣場。實(shí)現(xiàn)了產(chǎn)地與市場的快速對接，使廣大城鎮(zhèn)消費(fèi)者能便捷地購買到全國各地的特色優(yōu)質(zhì)雜糧產(chǎn)品。

第二、堅(jiān)持與種植基地農(nóng)戶緊密聯(lián)合,帶動(dòng)農(nóng)民種植結(jié)構(gòu)調(diào)整,實(shí)現(xiàn)增產(chǎn)增收。我們一頭連著千萬農(nóng)戶，一頭連著千變?nèi)f化的市場。燕之坊現(xiàn)有各類雜糧產(chǎn)品200多個(gè),幾乎含蓋了雜糧的全部品種.為了從源頭保證產(chǎn)品的品質(zhì),發(fā)揮龍頭企業(yè)的帶動(dòng)作用,燕之坊從創(chuàng)業(yè)始，就強(qiáng)化種植基地建設(shè)。我們采用合同訂單,聯(lián)建基地和自建基地的形式, 先后在安徽、山東、遼寧、內(nèi)蒙、黑龍江、陜西、山西、甘肅、新疆、云南、江西、湖北等15個(gè)省，建立了30多萬畝雜糧種植基地，直接帶動(dòng)了近20萬農(nóng)戶實(shí)現(xiàn)了結(jié)構(gòu)調(diào)整、增產(chǎn)增收，戶均年增收達(dá)3500元。很多基地的產(chǎn)品都通過了無公害、綠色和有機(jī)認(rèn)證，并實(shí)現(xiàn)了節(jié)約化、規(guī)?；蜆?biāo)準(zhǔn)化生產(chǎn)。

第三、堅(jiān)持標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè),保障產(chǎn)品質(zhì)量安全。

由于雜糧具有品類多、品種雜、分布區(qū)域分散等特征，市場的需求和產(chǎn)地的原產(chǎn)品供給，存在嚴(yán)重的對接信息的差異。為了讓小雜糧產(chǎn)品走的遠(yuǎn)，走上廣大城鎮(zhèn)消費(fèi)者的餐桌，燕之坊始終把標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)放在首位，實(shí)現(xiàn)分類存放、分別包裝。2005年底，公司就通過了標(biāo)準(zhǔn)化良好行為認(rèn)證，并率先建立了企業(yè)產(chǎn)品標(biāo)準(zhǔn)和產(chǎn)品流程控制執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)，使小雜糧有標(biāo)準(zhǔn)可依。公司還通過了ISO9001質(zhì)量管理體系認(rèn)證、HACCP食品安全管理體系認(rèn)證、ISO14000環(huán)境管理體系認(rèn)證和ISO18000職業(yè)健康安全管理體系認(rèn)證，是國內(nèi)同行業(yè)首家通過四標(biāo)一體認(rèn)證的企業(yè)之一。

第四、堅(jiān)持走創(chuàng)新之路,不斷加強(qiáng)雜糧精加工產(chǎn)品的開發(fā),延伸產(chǎn)業(yè)鏈。作為新興的健康產(chǎn)業(yè)，雜糧行業(yè)有著廣闊的市場前景。中國自古就有“小雜糧王國”之稱，雜糧的產(chǎn)量占整體糧食的10%左右，并呈迅速上升的趨勢；隨著城鎮(zhèn)建設(shè)的加快，和城鎮(zhèn)消費(fèi)者對綠色健康食品需求的加強(qiáng)，雜糧因含豐富的膳食纖維，保健性強(qiáng)，倍受現(xiàn)代營養(yǎng)學(xué)家推崇。

眾人一條心 粗糧變成金

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燕之坊公司一方面通過在全國各大賣場建立的1000多家專柜，提供優(yōu)質(zhì)的雜糧展示和銷售平臺(tái)。同時(shí)，以“產(chǎn)學(xué)研”相結(jié)合的方式，與安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)、合肥工業(yè)大學(xué)、江南大學(xué)等高校聯(lián)合，開發(fā)出系列的、適合現(xiàn)代人健康要求的、雜糧精深加工產(chǎn)品?！把嘀欢U食”一上市，就受到消費(fèi)者的青睞。單品十個(gè)月的銷售額就突破億元大關(guān)。

2009年燕之坊投資3億元，新建的占地150畝的粗糧食品工業(yè)園，也在緊鑼密鼓的籌建中，該基地建成后，年產(chǎn)能20萬噸，形成集雜糧精選、雜糧休閑食品、雜糧飲品等完善的雜糧產(chǎn)品線，年產(chǎn)值近16億元，解決2700多人的就業(yè)，帶動(dòng)產(chǎn)地10萬多農(nóng)戶的近25萬畝土地，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，從事雜糧種植，實(shí)現(xiàn)增產(chǎn)增收。

第五、堅(jiān)持走品牌化之路,不斷提升企業(yè)的核心競爭力.雜糧行業(yè)，由于其高門檻、高附加值，品牌宣傳一直是經(jīng)營企業(yè)的難題。燕之坊在創(chuàng)業(yè)之初，就狠抓展示形象統(tǒng)一、服務(wù)理念統(tǒng)一、產(chǎn)品包裝和品牌定位統(tǒng)一，培養(yǎng)了消費(fèi)者品牌認(rèn)知，通過大量的廣告宣傳、品牌展示和優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，逐漸使燕之坊的廣告宣傳轉(zhuǎn)化為消費(fèi)者的口碑宣傳?！半s糧=健康”的理念，使燕之坊占據(jù)了有利的品牌競爭優(yōu)勢。

燕之坊公司在各級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心下，先后獲得了全國雜糧知名品牌、安徽名牌產(chǎn)品、安徽省著名商標(biāo)、安徽省質(zhì)量管理獎(jiǎng)；被評為全國食品加工優(yōu)秀龍頭企業(yè)。

各位領(lǐng)導(dǎo)，燕之坊現(xiàn)在還是一個(gè)姍姍學(xué)步的孩子。雖然我們?nèi)〉昧它c(diǎn)滴成績，但我們更明白前面的路很遠(yuǎn)。白會(huì)長曾指示過，“小雜糧，大產(chǎn)業(yè)，雜糧行業(yè)大有可為”。真心的希望各位領(lǐng)導(dǎo)，各位企業(yè)家前輩，能親臨燕之坊，給我們指導(dǎo)，給我們補(bǔ)鈣，使燕之坊能在雜糧行業(yè)有更多的作為，順利實(shí)現(xiàn)“公司在未來的五年里實(shí)現(xiàn)產(chǎn)值過30億元，成為全國小雜糧行業(yè)的排頭兵的規(guī)劃”。能帶動(dòng)更多的農(nóng)民兄弟走上致富奔小康之路。

謝謝！

2009年11月13日

眾人一條心 粗糧變成金

第三篇：小香菇也能做成“大文章”記村官郭興春

小香菇也能做成“大文章”

—記大學(xué)生村官、長石村村主任助理郭興春種植香菇紀(jì)實(shí)

郭興春，男，25歲，旺蒼縣東河鎮(zhèn)白馬人，2009年7月

畢業(yè)于四川大學(xué)，同年10月報(bào)考了旺蒼縣英萃鎮(zhèn)大學(xué)生村官。在任英萃鎮(zhèn)長石村村主任助理的一年里，他多方籌資10余萬元在長石村新生社種植香菇3萬袋，在他的帶動(dòng)和示范下，周邊20多戶農(nóng)民也種起了香菇，成為了長石村農(nóng)業(yè)特色產(chǎn)業(yè)發(fā)展的一道亮麗“風(fēng)景線”。

惠眼：小山區(qū)孕育大產(chǎn)業(yè)

戴著一副眼鏡，斯文里透著幾分聰明與機(jī)靈，一頭簡短的碎發(fā)，顯得格外干凈而精神，村上干部和群眾都叫他小郭，和“出道”的大學(xué)生一樣，郭興春有著年輕人的朝氣和干勁，可心底他卻埋藏著干翻“大事業(yè)”的決心，這也正是他為啥要當(dāng)村官的小秘密。

抱著這樣的渴望，郭興春不同其他村官“蹲機(jī)關(guān)”總是長駐“沙家邦”，只要村主任彭富基稍有時(shí)間，還總是纏著他的“彭叔”“我們到農(nóng)戶里轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)嘛”。不到一個(gè)月他走遍了長石村的家家戶戶，自己口袋的“小本本”也記得滿滿的。他深深的感到：這大山的農(nóng)民真的太貧窮了，他也感到自己應(yīng)該為這大山做點(diǎn)什么。在農(nóng)建社修建社道路測路那次經(jīng)過一戶人家了解到：那戶小孫女生病連幾十塊錢的藥錢都拿不出來。同時(shí)，他也發(fā)現(xiàn)了一個(gè)“小秘密”：長石村山大，森林資源豐富，可以向電視上

1“說”的那樣發(fā)展香菇，香菇的市場前景非?？春眠帧?/p>

他經(jīng)常在網(wǎng)上查、在書店找香菇資料，迅速成為了“香菇

通”。種植香菇不僅是青杠，連樺木、水湘子、槐樹等都可以，袋料香菇可充分利用森林資源，經(jīng)濟(jì)效益高，1000立方木材可供150萬袋香菇的原料，年產(chǎn)值可達(dá)2000萬元以上，并且袋料香菇采收后還可以繼續(xù)做燃料。每個(gè)普通勞動(dòng)力可以生產(chǎn)管理3000袋、每袋按產(chǎn)干菇0.35斤、每斤按14—20元計(jì)算，其產(chǎn)值可達(dá)15000—20000元，可實(shí)現(xiàn)利潤11000—15000元。而生產(chǎn)3000袋料香菇僅需用工100個(gè)和歷時(shí)6個(gè)月時(shí)間，袋料栽培香菇還可以生產(chǎn)春栽、秋栽兩種。如果長石村家家戶戶都種植6千袋袋料香菇，長石村老百姓不是就可以鼓足了“錢袋子”了嗎！

創(chuàng)業(yè)：帶頭示范，大干“事業(yè)”

郭興春把長石發(fā)展袋料香菇產(chǎn)業(yè)這個(gè)想法在群眾會(huì)上多次提出，但響應(yīng)者寥寥無幾“失敗了咋辦呢”。是啊，點(diǎn)子再好誰來做這個(gè)“吃螃蟹的第一人”呢？何況大家都還沒有技術(shù)咧?！拔?guī)ь^搞，我來給大家做示范”郭興春在村社黨員干部會(huì)上立下“軍令狀”。

經(jīng)過自己精心的“預(yù)算和分析”。說干就干，他軟磨硬泡征得父母親同意后，又向親戚朋友借了7萬元開始了自己的“夢想”。買樹木、買菌種、購輔料、租場地，郭興春一度匆匆奔忙在旺蒼至英萃來回路上、為了降低“成本”和爭取香菇種植“黃

金時(shí)間”，他經(jīng)常借同事的摩托和單車“出差”。有些同事還抱怨他借車不還呢。

在香菇種植的關(guān)鍵環(huán)節(jié)上，粉碎木料、裝袋滅菌、刺孔接種等。他硬是親自和零工一起切菌材、拌料、裝袋、生火滅菌，別人刺孔接種后，他都要一袋袋看是否接種深度夠不夠，有無污染等，一絲不茍真象大學(xué)里實(shí)驗(yàn)室的老教授樣！

只有成功絕不能失?。∫欢ㄒo大山里的農(nóng)民伯伯探出一條致富的路子，郭興春暗下決心。打拼了這份“事業(yè)”，他曾頂著太陽搬運(yùn)木料而中暑，冒雨搶救袋料而感冒發(fā)燒，搶時(shí)間趕路騎車而摔過受傷。

他的創(chuàng)業(yè)示范精神得到了老百姓欽佩和領(lǐng)導(dǎo)們的大力支持。7萬元錢用光了，沒錢請不到零工，正在他一籌莫展的時(shí)候，縣人事局主動(dòng)找到郭興春幫他協(xié)調(diào)解決了三萬元錢的貸款，鎮(zhèn)黨委政府領(lǐng)導(dǎo)協(xié)調(diào)食用菌合作社技術(shù)骨干專門為他技術(shù)指導(dǎo)，有的老百姓還免費(fèi)幫助他搭棚、裝袋。在大家的關(guān)心下，他終于度過了難關(guān)，完成了30000袋袋料香菇裝袋、菌種發(fā)酵、上架，出菇管理。

收獲：小香菇興起新產(chǎn)業(yè)

短短2個(gè)月養(yǎng)菇過去了，一袋袋香菇在他的精心呵護(hù)下，朵朵香菇爭先恐后地從菌袋上抬出頭來，小郭又開始在香菇大棚里繁忙了，注水、劃袋、摘菇、分級、銷售。不過，這時(shí)的他終于松了一口氣，臉上露出的是微笑和自信！從此，也迎來

了周圍農(nóng)民不間斷地來“觀光”。

小郭的種植香菇長勢良好，香菇品質(zhì)很好，加之今年香菇市場價(jià)格走升，現(xiàn)已開始收獲，據(jù)初步估算出去他明年夏季可收回全部成本，預(yù)計(jì)一年可收入十八萬元。

看到小郭成功了，村民也紛紛向這位小老師請教，夏耀光等27戶農(nóng)民也相繼種植了二十多萬袋香菇。

郭興春在自己大棚里忙完了，還經(jīng)常到其他農(nóng)戶去免費(fèi)指導(dǎo)袋料香菇生產(chǎn)，成了長石村遠(yuǎn)近聞名的“郭老師”，在他的帶動(dòng)和指導(dǎo)下，長石村香菇產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅速，初見規(guī)模。市縣領(lǐng)導(dǎo)多次調(diào)研并給予了高度評價(jià)和鼓勵(lì)。如今，同事們稱他“郭老板”、“郭香菇”，群眾叫他“技術(shù)員”、“郭老師”，他更喜歡聽叫他“技術(shù)員”咧！

第四篇：部海事局應(yīng)用新能源、新材料、新技術(shù)-小航標(biāo)做出節(jié)能大“文章”

部海事局應(yīng)用新能源、新材料、新技術(shù)-小航標(biāo)做出節(jié)能大“文章”

近年來，交通運(yùn)輸部海事局在航標(biāo)領(lǐng)域，始終將節(jié)能減排放在航標(biāo)發(fā)展的重要位置，積極應(yīng)用新產(chǎn)品、新技術(shù)，打造“綠色航標(biāo)。

據(jù)統(tǒng)計(jì)，目前我國沿海直屬海事系統(tǒng)管理維護(hù)的航標(biāo)共有8815座。其中，燈塔、燈樁、燈船、燈浮標(biāo)4738座，使用太陽能能源系統(tǒng)的航標(biāo)共有4147座，普及率達(dá)87.53%；燈浮標(biāo)使用LED燈器率達(dá)100%，燈樁使用LED燈器達(dá)81.69%，燈浮標(biāo)使用免維護(hù)環(huán)保電池率達(dá)94.91%，每年直接減少的二氧化碳排放量可達(dá)萬噸。

供電用上清潔能源

在航標(biāo)的能源使用問題上，部海事局早在上個(gè)世紀(jì)70年代就已經(jīng)開始研制清潔能源系統(tǒng)，逐步替代了60年代在航標(biāo)上使用的柴油發(fā)電機(jī)等非環(huán)保能源。太陽能供電系統(tǒng)在1975年首次在東海海區(qū)試用，后經(jīng)過30多年的反復(fù)使用、改進(jìn)、比對，太陽能供電系統(tǒng)以其清潔、經(jīng)濟(jì)、環(huán)境要求低而得到廣泛的應(yīng)用。到目前為止，太陽能能源系統(tǒng)在各類航標(biāo)上的應(yīng)用普及率不斷增加，其中燈船100%，燈浮標(biāo)94.91%，燈塔、燈樁為68.85%和76.10%。

在受天氣不確定性的影響導(dǎo)致單一的太陽能用電負(fù)荷不平衡的地區(qū)，部海事局經(jīng)過反復(fù)比對，采用了風(fēng)光互補(bǔ)、波力發(fā)電、海水電池等新型環(huán)保能源系統(tǒng)。其中使用風(fēng)力發(fā)電的航標(biāo)23座，波力發(fā)電的29座，海水電池的11座，確保了清潔能源供電系統(tǒng)的廣泛應(yīng)用。

隨著新型環(huán)保能源供電系統(tǒng)的逐步推廣應(yīng)用，與系統(tǒng)配套的電池絕大多數(shù)為免維護(hù)環(huán)保電池。其中，數(shù)量最多的燈浮標(biāo)的使用率為94.91%。新型、環(huán)保能源應(yīng)用后，基本上杜絕了鋅空電池的使用，同時(shí)作為可再生能源，解決了報(bào)廢的鋅空電池處理難的問題，海洋環(huán)境得到保障的同時(shí)，節(jié)約了能源、提高了工作質(zhì)量，航標(biāo)的維護(hù)率大幅下降。以上新型、環(huán)保能源技術(shù)使用，有效降低了航標(biāo)運(yùn)行的二氧化碳排放量。根據(jù)測算，每年可減少二氧化碳排放量為1834.9噸。

燈器換代 實(shí)現(xiàn)高效低耗

傳統(tǒng)航標(biāo)產(chǎn)品在助航效能、能源消耗、使用壽命方面都存在著巨大的不足，加大了海上航行的風(fēng)險(xiǎn)，制約著海事事業(yè)的發(fā)展，隨著一代代航標(biāo)人的逐步摸索，航標(biāo)產(chǎn)品也在不斷的更新?lián)Q代，向著高效、低耗、免維護(hù)等方面發(fā)展。

以往，燈樁和燈浮標(biāo)上使用的是鎢絲燈，能耗高、壽命短，光通過透鏡后，亮度下降，使得夜間很難識別。為改變這一局面，海事局在燈樁、燈浮標(biāo)、導(dǎo)標(biāo)上應(yīng)用了具有耗能低、光強(qiáng)大、壽命長、故障率低等特點(diǎn)的新型LED燈器，其設(shè)計(jì)使用壽命可達(dá)10年以上。截至2009年年底，燈浮標(biāo)已全部采用了LED燈器，燈樁達(dá)到81.69%。由于導(dǎo)標(biāo)的地理位置和近岸背景光等因素影響，其普及率現(xiàn)為52.15%。

新型LED燈器的使用在亮度增強(qiáng)的同時(shí)，能耗大大降低。得到用戶廣泛的好評，取得了良好的社會(huì)效應(yīng)。僅2009年全國沿海2926座使用LED燈代替?zhèn)鹘y(tǒng)鎢絲燈的燈浮標(biāo)后，每年可減少85.4噸的二氧化碳排放。

為適應(yīng)不同的狀況，部海事局還鼓勵(lì)研發(fā)有效降低能源消耗的新型燈器。其中北方海區(qū)研制成功的IMA-800燈器采用光電一體化集成設(shè)計(jì)，燈器燈光射程達(dá)30海里以上，可使能耗大幅降低。該燈器已經(jīng)在4座燈塔應(yīng)用。該燈器與PRB-21相比，功率從3200瓦驟降到75瓦。每天按照14小時(shí)工作計(jì)算，可節(jié)電44.7度，每年節(jié)電達(dá)16314度。僅4座燈塔折合每年減排二氧化碳排72噸之多。

應(yīng)用遙測技術(shù) 維護(hù)足不出戶

隨著航運(yùn)事業(yè)的快速發(fā)展，航標(biāo)的配設(shè)數(shù)量迅速增多，布設(shè)范圍不斷增大，使航標(biāo)運(yùn)行管理任務(wù)成倍增加，需要派出大量的人力物力對航標(biāo)進(jìn)行定期的巡檢維護(hù)。為改變這一局面，部海事局摸索出一整套行之有效的管理方式和新型材料、裝備，免除了不必要的維護(hù)，減少了船舶出航次數(shù)，增效、降耗，節(jié)能減排效果顯著。

在航標(biāo)材質(zhì)方面，用新型高分子材料和玻璃鋼航標(biāo)代替?zhèn)鹘y(tǒng)的鋼質(zhì)航標(biāo)，材質(zhì)輕，易于運(yùn)輸、設(shè)置，色澤光鮮，可視效果極佳，經(jīng)久耐用，免維護(hù)。目前，已有高分子材料的燈樁43座、浮標(biāo)210座，玻璃鋼材質(zhì)的燈樁99座、浮標(biāo)32座。

在航標(biāo)表面涂料的選擇和涂裝工藝方面，到2008年年底，部海事局直屬航標(biāo)處維護(hù)的浮標(biāo)全部采用了不含有機(jī)錫的長效環(huán)保油漆。浮標(biāo)長效油漆的應(yīng)用全面提高了浮標(biāo)的防腐、抗海生物吸附、耐候性能，延長了浮標(biāo)的壽命和維護(hù)周期，節(jié)約了人力、材料、資金，降低了維護(hù)費(fèi)用，浮標(biāo)的完好率也相應(yīng)得到了提升，同時(shí)減少了有機(jī)錫對海水的污染。

在航標(biāo)巡檢方面，從上個(gè)世紀(jì)90年代初，海事局開始著手研制航標(biāo)遙測遙控系統(tǒng)，經(jīng)過多年一系列的實(shí)驗(yàn)，目前遙測遙控系統(tǒng)已經(jīng)在大部分燈塔、燈樁、燈浮標(biāo)上使用，至2009年年底，各海區(qū)運(yùn)行工作的遙測遙控終端共2337座，各級監(jiān)控中心均能對轄區(qū)內(nèi)安裝遙測遙控終端的航標(biāo)進(jìn)行有效監(jiān)測和管理。而在這之前，航標(biāo)船必須?？棵恳蛔鶡魳逗透?biāo)進(jìn)行工作狀況的檢查，航標(biāo)作業(yè)效率低下，維護(hù)耗時(shí)長。而且隨著航標(biāo)的增加，船舶出航線路和出航次數(shù)也不斷增加。遙測遙控系統(tǒng)應(yīng)用以來，能夠及時(shí)確定航標(biāo)故障，提高了航標(biāo)的可利用率和應(yīng)急恢復(fù)反應(yīng)能力，降低了航標(biāo)運(yùn)行管理的費(fèi)用支出，減少了?？繖z查工作量和維護(hù)巡檢次數(shù)，延長了巡檢維護(hù)周期。

上個(gè)世紀(jì)80年代，國內(nèi)很多燈塔使用的是引進(jìn)的PRB-21等大型燈器，功耗較大，在孤島上的燈塔要用柴油發(fā)電機(jī)供應(yīng)生產(chǎn)和生活用電，既浪費(fèi)了能源，又浪費(fèi)了人力資源，特別是一些孤島燈塔的值守人員生活十分艱苦。近年來，部海事局通過航標(biāo)燈器更新?lián)Q代，使用高光效、低能耗燈器和可靠的航標(biāo)燈控制系統(tǒng)，太陽能供電，同時(shí)利用遙測遙控系統(tǒng)，收集燈塔的實(shí)時(shí)數(shù)據(jù)，掌握其運(yùn)行狀態(tài)，有效確保了燈塔安全穩(wěn)定的工作，實(shí)現(xiàn)燈塔設(shè)備無人值守化。目前無人值守的燈塔數(shù)量為129座，占燈塔總數(shù)的70.5%。

據(jù)了解，除了積極應(yīng)用新技術(shù)、新材料，部海事局還從管理上進(jìn)行創(chuàng)新，對航標(biāo)進(jìn)行風(fēng)險(xiǎn)評估和效能評估，建立航標(biāo)質(zhì)量管理體系，制定相應(yīng)的規(guī)劃、規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)，注重各個(gè)環(huán)節(jié)的控制。向管理要時(shí)間、要效益。

第五篇：小練筆大文章

讓小練筆為語文教學(xué)綻放光彩

所謂“練筆”，就是緊隨課堂講解之后進(jìn)行的仿寫、縮寫、擴(kuò)寫、續(xù)寫和變意等。它對于學(xué)生寫作能力的提高有很大的好處。作為一名有經(jīng)驗(yàn)的語文老師，當(dāng)遇到結(jié)構(gòu)清晰、層次分明、學(xué)生易于模仿寫作的段落或文章時(shí)，總是會(huì)想到布置練筆。小練筆作業(yè)把對觀察、閱讀、表達(dá)相互聯(lián)系起來，構(gòu)成整體，學(xué)生通過練筆寫感受、寫想象、記日記，不拘形式，自由表達(dá)。這既促進(jìn)了讀寫結(jié)合，學(xué)生的寫作水平得到一定程度的提高，也促進(jìn)了學(xué)生綜合能力的發(fā)展。那么，如何提高練筆的效率和作用呢？下面就練筆的教學(xué)方法、練筆素材及策略等方面談?wù)勎业目捶ā?/p>

一、練筆的教學(xué)方法

1、從讀到寫

閱讀教學(xué)中，教師要不折不扣地指導(dǎo)學(xué)生正確理解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)思想感情，提高認(rèn)識，受到教育，同時(shí)還要指導(dǎo)學(xué)生理解語言文字是怎樣表達(dá)思想感情的。特別是準(zhǔn)備安排練筆的課文，更要走完后半段，即從思想內(nèi)容回到語言文字，把練筆建立在理解、吸收、積累上。

如《美麗的小興安嶺》一文，描寫的是我國東北小興安嶺一年四季美麗的景色。作者按四季的順序，抓住景物特點(diǎn)，濃筆重彩地描繪了小興安嶺的景色。全文共 6 個(gè)自然段，先總的講小興安嶺的樹多，“像綠色的海洋”；再按四季分別講小興安嶺的景色；最后總結(jié)：小興安嶺是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫。在逐段理解課文內(nèi)容后，要回頭看作者是怎樣寫出小興安嶺的美麗和自己的喜愛的，并通過板書揭示寫作方法：

春天：樹木積雪小溪小鹿

美麗的夏天：樹木濃霧陽光野花

小興安嶺秋天：樹木落葉野果藥材

冬天：雪花積雪西北風(fēng)動(dòng)物

回頭再看表達(dá)，學(xué)生的注意力放在學(xué)習(xí)表達(dá)上，而不是內(nèi)容上，這有利于把寫作知識遷移到練筆中來。

2、從扶到放

（1）扶。讓學(xué)生回憶自己校園的景色，仿照課文的順序夸夸自己的校園，當(dāng)場練筆。教師巡視，當(dāng)堂點(diǎn)評。采用對照評比法，先講評好的片段，好在哪兒？怎樣抓住事物特點(diǎn)來寫的？再講評差的片段，差在哪兒？怎樣修改？這是扶中有放，放中有扶，把教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體結(jié)合在一起。

（2）放。課外練筆，讓學(xué)生選一處自己印象深刻的地方來寫，寫出特點(diǎn)。然后在班中交流，把精彩之作貼到墻報(bào)上。

二、練筆素材的挖掘

1、典型處仿寫

葉圣陶先生說：“生活猶如源泉，文章猶如溪水，源泉豐盛而不枯竭，溪水自然活潑流個(gè)不停?！币虼?，要指導(dǎo)學(xué)生做個(gè)生活的有心人，大至宇宙世界，小到學(xué)校家庭，許多事情都會(huì)撥動(dòng)他們的心弦。要讓學(xué)生把目光延伸到家庭、社會(huì)、日常生活中，告訴學(xué)生處處留心皆學(xué)問，生活中處處都有可寫的內(nèi)容。有了豐富的生活積累，表達(dá)時(shí)就信手拈來，涉筆成趣。

小學(xué)語文課本中很多課文比較接近生活，內(nèi)容通俗易懂，段落層次清晰，對訓(xùn)練學(xué)生的習(xí)作有一定的啟發(fā)和幫助。如《趙州橋》一文，其中第二自然段采用了“總——分”的形式，圍繞“雄偉”這個(gè)特點(diǎn)介紹了趙州橋的長度、寬度、建筑材料、形狀特點(diǎn)等，形象生動(dòng)地展示了趙州橋的雄偉，令人有一種身臨其境的感覺。因此，在這個(gè)典型處，讓學(xué)生運(yùn)用此段的方式寫寫自己家鄉(xiāng)的某個(gè)建筑物的特點(diǎn)。學(xué)生興趣盎然，仿寫片段一定能獲得成功。

還有很多的課文都是名家名篇，這些文章文質(zhì)兼美，有清晰的段落、優(yōu)美的語言、豐富的詞語，以及多種多樣的修辭手法，這都是學(xué)生學(xué)習(xí)寫作、練習(xí)語言的最好范文。如《秋天的雨》第二自然段的句子：“它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。”學(xué)完后，老師讓學(xué)生自由選擇秋天的一樣事物，仿照課文寫句子。有的學(xué)生寫白云，有的學(xué)生寫松柏，有的學(xué)生寫稻谷??可見，學(xué)生對典型的句式進(jìn)行仿寫，不僅使學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)，而且在舉一反三的練筆中，牢固掌握范文的寫作技巧，學(xué)生的習(xí)作語言同樣也得到了錘煉。

2、概括處拓寫

我們的教材中，編者選了不少詳略得當(dāng)、重點(diǎn)突出的范文。范文的詳寫部分用來啟發(fā)學(xué)生怎樣把文章寫具體；而略寫部分，卻是學(xué)生練筆的好材料。如《孔子拜師》中有這樣一句話：“曲阜和洛陽相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個(gè)月后，終于走到了洛陽。”講孔子怎樣走到洛陽的，文中只用了“風(fēng)餐露宿、日夜兼程”來描述，到底經(jīng)歷了什么樣的艱難，就可以讓學(xué)生發(fā)揮想象了?？梢蕴峁┮恍┚涫剑豪哿?，孔子＿＿＿＿；渴了，孔子＿＿＿＿；天已黑了，孔子＿＿＿＿；不管是炎炎酷暑還是寒冬臘月，孔子＿＿＿＿。這不僅深化了文章主旨，讀厚了課文，還豐富了學(xué)生的習(xí)作內(nèi)容，文道結(jié)合，何樂而不為呢？

3、情境處激寫

教材中許多課文圖文并茂，其中有些插圖能很好地激發(fā)學(xué)生的情趣。如《燕子專列》中，文章對貝蒂如何找尋燕子的內(nèi)容不是很詳細(xì)，貝蒂的動(dòng)作、表情、內(nèi)心活動(dòng)根本沒有涉及，教師可讓學(xué)生根據(jù)插圖想象貝蒂尋找燕子的范圍、動(dòng)作、內(nèi)心活動(dòng)，然后進(jìn)行練筆。這樣，學(xué)生就會(huì)更深刻地理解課文，同時(shí)又鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力。

4、爭論處辯寫

在閱讀教學(xué)的過程中，往往有因“一詞、一句、一段”的理解不同而產(chǎn)生的討論、探究活動(dòng)。這是一個(gè)活潑、生動(dòng)又精彩紛呈的過程。如學(xué)完《小攝影師》一

文后，我問：“小男孩還會(huì)再來嗎？”有的立刻說：“會(huì)！”話音還沒結(jié)束，就有學(xué)生反對說：“小男孩不會(huì)再來了！”于是我把學(xué)生分成“贊成”派和“反對”派，展開激烈的辯論。一時(shí)間，學(xué)生紛紛各抒已見，還擺明自己認(rèn)為很充分、充足的理由。辯論一結(jié)束，我就趁熱打鐵讓學(xué)生寫自己獨(dú)特的見解。這樣做，不但深化了學(xué)生對文本語言文字的理解，提高了閱讀質(zhì)量，而且也創(chuàng)造了學(xué)生與文本再次“親近”的機(jī)會(huì)和傾訴心里話的機(jī)會(huì)，可謂一舉兩得。

5、空白處擴(kuò)寫

課文中的文學(xué)作品往往留有許多空白，這些地方寫得很含蓄，或很簡練，給讀者的思維留下了想象的空間，需要讀者去填補(bǔ)，去豐富情景，使人物形象更豐滿。如《西門豹》第10～12自然段，寫西門豹用計(jì)懲治巫婆和官紳頭子的經(jīng)過。其中懲治的場面在學(xué)生的頭腦里是空白的，教學(xué)時(shí)可以設(shè)計(jì)寫話訓(xùn)練：①西門豹接著會(huì)怎樣懲治其他巫婆和官紳？②那些巫婆和官紳會(huì)怎樣求饒？③岸上觀看的老百姓會(huì)有什么神情、舉動(dòng)和議論？通過問題讓學(xué)生練筆。在教學(xué)《掌聲》一課時(shí)，當(dāng)講到受到掌聲鼓勵(lì)后的小英，“她不再憂郁，開始和同學(xué)們一起交談、游戲，甚至還走進(jìn)了學(xué)校的舞蹈房??”開朗起來的小英還會(huì)做些什么呢?讓學(xué)生展開想象，從而深化他們對主題的理解：人與人之間要互相關(guān)心、幫助。用愛去溫暖別人，同時(shí)，也要珍惜別人的愛。通過填補(bǔ)，學(xué)生的語言得以運(yùn)用，情感得以表達(dá)。

6、結(jié)尾處續(xù)寫

教材中的不少課文給讀者留下了思考的余地。文章所寫的事情雖然完結(jié)了，但事態(tài)還可能繼續(xù)或有新的發(fā)展。課堂上可以讓學(xué)生以原文的終點(diǎn)為續(xù)寫的起點(diǎn)，展開聯(lián)想，構(gòu)思新情節(jié)，這也是學(xué)生練筆的好機(jī)會(huì)。如《風(fēng)箏》一課寫了“我”童年時(shí)候和伙伴們做風(fēng)箏、放風(fēng)箏的情景。文章最后說：我們向那房子跑去，繼續(xù)尋找我們的“幸福鳥”??我們有沒有找到“幸福鳥”呢？激發(fā)學(xué)生想象，讓學(xué)生續(xù)寫文章。

7、童話古詩改寫

讓學(xué)生對課文的內(nèi)容進(jìn)行加工改造，重新組織，重新表達(dá)，既可以幫助小學(xué)生加深對課文內(nèi)容的理解，又可以為學(xué)生創(chuàng)造練筆的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生運(yùn)用語言的能力。在古詩教學(xué)中，可經(jīng)常采用這種方法來提供學(xué)生練筆的機(jī)會(huì)。小學(xué)語文教材每冊都有選編古詩，這些古詩的內(nèi)容淺顯易懂。寫景的將景物描繪得細(xì)膩生動(dòng)，敘事的情感表達(dá)真摯感人。在學(xué)生理解詩句的基礎(chǔ)上，可以將這些古詩改成寫景或敘事的現(xiàn)代文，也可引導(dǎo)他們把自己當(dāng)作詩人，將這些古詩改寫成自述式的現(xiàn)代文。如教學(xué)《楓橋夜泊》這首詩時(shí)，為了讓學(xué)生能充分地感受到詩人張繼當(dāng)時(shí)內(nèi)心的孤獨(dú)、憂愁，老師設(shè)計(jì)了這樣的一段導(dǎo)語：在秋風(fēng)蕭瑟的夜晚，詩人張繼只身坐船來到江南，將船停泊在楓橋邊，漫天霜華，寒氣襲人，他看著江邊的楓樹和漁船上的點(diǎn)點(diǎn)燈火，聽著烏鴉凄慘的叫聲和寒山寺悠揚(yáng)回蕩的鐘聲，肯定是愁緒萬千、難以入眠，相信此時(shí)此刻的張繼一定有許多話想說，你能幫他把心里話說出來嗎？這樣，讓學(xué)生通過角色體驗(yàn)走入詩人的心靈世界，他們的感受一定

會(huì)不同尋常，有話可說可寫。再如《贈(zèng)汪倫》可以改寫成一篇以“送別”為內(nèi)容的敘事文章。《宿新市徐公店》也可改寫，讓學(xué)生想象追蝶孩子的表情，黃蝶停停歇歇的情景，孩子是怎么想、怎么做的？把古詩改成有趣的故事。古詩如此，童話也一樣。《陶罐和瓦罐》這篇童話故事里的陶罐謙虛、友善、克制，許多年后成了文物，瓦罐傲慢、蠻橫無禮，最后卻化為烏有。故事主要通過對話展開情節(jié)，推動(dòng)故事的發(fā)展。改寫時(shí)可讓學(xué)生變換陶罐、瓦罐的性格品質(zhì)，學(xué)習(xí)課文中對話、神態(tài)的描寫，變換他們的結(jié)局，并用上好詞好句。結(jié)果表明，學(xué)生的習(xí)作跟課文比起來，真是有過之而不及。

8、寫寫讀后感

有些文章的內(nèi)容能特別引起學(xué)生的共鳴，有強(qiáng)烈的感染力。此時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生抓住文中感受最深的一兩點(diǎn)寫一篇讀后感。如《那片綠綠的爬山虎》一文，講的就是1963年大作家葉圣陶先生為中學(xué)生肖復(fù)興認(rèn)真修改并請肖復(fù)興到他家去做客的事。葉老先生一絲不茍的作風(fēng)和平易近人的品質(zhì)深深地感動(dòng)了肖復(fù)興，同時(shí)也感染了學(xué)生。學(xué)文后，我要學(xué)生抓住文中感受最深的一兩點(diǎn)來寫一篇讀后感。一位學(xué)生寫出了這樣深切的感受：一個(gè)真正值得尊敬的人是高尚的本領(lǐng)和高尚的品格的完美統(tǒng)一。我感謝肖復(fù)興先生把那片綠綠的爬山虎也裝進(jìn)了我的心里，而且也會(huì)永遠(yuǎn)綠著再如《我的戰(zhàn)友邱少云》一文，就可以讓學(xué)生寫寫《我眼中的邱少云》、《邱少云，我想對你說??》等等的小練筆。

讀寫結(jié)合，抓住關(guān)鍵，把練筆有機(jī)地引入課堂。經(jīng)過長期的訓(xùn)練，學(xué)生可寫的東西會(huì)越來越多，他們不再害怕習(xí)作，反而把習(xí)作當(dāng)成快樂的事，作文水平也一定會(huì)逐步提高。

三、練筆設(shè)計(jì)的策略

1、小練筆設(shè)計(jì)要興趣化

興趣是最好的老師，有了興趣，老師不用多講，學(xué)生就會(huì)自覺認(rèn)真地完成作業(yè)。所以，老師設(shè)計(jì)的小練筆作業(yè)應(yīng)該靈活新穎，富有情趣，吸引學(xué)生。如設(shè)計(jì)活動(dòng)吹泡泡，然后練筆。先讓學(xué)生試驗(yàn)，怎樣才能吹出大大的泡泡，再觀察泡泡像什么，然后說說你希望泡泡載你去哪兒？由于事先有要求，學(xué)生玩時(shí)就有意地想著，寫練筆也是有感而發(fā)，自然而然的事了。

2、小練筆設(shè)計(jì)應(yīng)有層次

學(xué)生智力發(fā)展水平高低不同，因此，對不同學(xué)生的要求也應(yīng)有所側(cè)重。小練筆的設(shè)計(jì)可以開設(shè)一個(gè)“自助餐”，讓學(xué)生有一個(gè)寬松的選擇范圍，使不同水平的學(xué)生都能較好地參與。如秋天來了，可設(shè)計(jì)如下分層作業(yè)：①摘錄文中的好詞好句，有感情地背誦；②觀察秋天的特點(diǎn)，以《秋天來到我們身邊》為題寫一寫；③創(chuàng)編秋天的歌給大家聽。以上三題，學(xué)生根據(jù)自己的能力、興趣任選若干題完成。這樣的設(shè)計(jì)，由易到難，層層推進(jìn)，學(xué)生可以自由選擇。

3、小練筆設(shè)計(jì)要系列化

學(xué)生怕寫作文，不喜歡寫作文，老師可以在激趣—指導(dǎo)—評價(jià)環(huán)節(jié)中要精心設(shè)計(jì)。激趣可這樣做，在班里評比“寫作之星”，每天堅(jiān)持十分鐘舉行作品發(fā)布

會(huì)。指導(dǎo)練筆時(shí)抓讀寫結(jié)合點(diǎn)、課內(nèi)外結(jié)合點(diǎn)、學(xué)科間融合點(diǎn)，悟方法，巧練習(xí)。小練筆的評價(jià)，不是終結(jié)性評價(jià)，應(yīng)該有自評、同學(xué)評、家長評、老師評，利用每天的十分鐘，請學(xué)生讀自己的練筆。在每次練筆中，設(shè)立獎(jiǎng)項(xiàng)，讓學(xué)生寫有成就。

語文教學(xué)的實(shí)踐證明，小練筆的質(zhì)量，有時(shí)比園地中的習(xí)作要高，學(xué)生也更樂于完成練筆。小練筆訓(xùn)練讓學(xué)生在讀中學(xué)寫，讀寫結(jié)合，理解和運(yùn)用相得益彰。相信只要老師持之以恒，學(xué)生就會(huì)喜歡作文，就能創(chuàng)造出一篇篇精美的“大文章”。

參考文獻(xiàn)

1、《名師作業(yè)設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)》肖川主編

2、《設(shè)計(jì)開放性作業(yè)培養(yǎng)創(chuàng)新意識》《小學(xué)語文教學(xué)》

3、《挖出生長點(diǎn)上出語文味》 孫忠心 《小學(xué)語文教師》2009年第12期