第一篇：多渠道提升初中學(xué)生學(xué)習(xí)語文的能力

多渠道提升初中學(xué)生語文能力

西峰區(qū)野林初中

左小成 745002 新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“語文是最重要的交際工具。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)。語文應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展”。為此，我們通過多種渠道，來提升學(xué)生語文能力。

一、課前演講，鍛煉口語表達(dá)能力。

堅持每天上語文課前，留五分鐘時間的個人演講。演講的內(nèi)容可以是所見所聞，也可以是隨記佳作，還可以是《新聞聯(lián)播》，也可以是自己的《貝海拾零》??只要是自己感興趣的，可以讓同學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容都可作為演講的內(nèi)容。但演講時一定要脫稿，還要求做到聲音洪亮，吐字清晰，動作自然大方，有必要可自帶道具。每次演講結(jié)束，引導(dǎo)全體同學(xué)進(jìn)行簡評：同學(xué)們會給指出優(yōu)缺點(diǎn)，還會給提出好的建議，還會給亮分，等半學(xué)期下來，在班級內(nèi)評比獎勵。學(xué)生一開始都會出現(xiàn)諸多問題，可一學(xué)期下來，同學(xué)們不但有內(nèi)容可講了，而且會講了，敢講了。三年下來，同學(xué)們都會爭先恐后的講，演講時已多了些形式，添了些許個性的風(fēng)采。聽著同學(xué)們滔滔流水般的演講，我們不再生怕學(xué)生，在眾人面前沒有膽量說話。

二、課堂教學(xué)，培養(yǎng)自主、合作的學(xué)習(xí)能力。

自主，合作作為課堂中學(xué)生的學(xué)習(xí)模式，教師就要培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中具備這些能力。葉圣陶說:“先生的責(zé)任不在教，在于教學(xué)生學(xué)”。也有人曾說：“要讓學(xué)生學(xué)會并且會學(xué)、樂學(xué)、創(chuàng)學(xué)”。從字詞句等基礎(chǔ)知識起，直到對全篇課文中作者的思路、寫法、主題的理解，放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)中學(xué)生思考、提煉、總結(jié)，直到有所收獲，甚至提出疑問。對于同學(xué)們需要解決的問題或發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)目標(biāo)等，還有教師預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)，大家開始合作學(xué)習(xí)，先同桌合作，然后幾人合作，接著小組內(nèi)合作，最后集體內(nèi)師生共同合作。

當(dāng)然，自主學(xué)習(xí)時，為了提高學(xué)習(xí)的效率，還可以進(jìn)行簡單的分工合作學(xué)習(xí)。課堂中指導(dǎo)學(xué)生隨時寫、背、說、議、評、講、析、辯、觀、唱、作、畫，發(fā)揮他們作為學(xué)習(xí)主體的作用，展示出他們精彩的方面，感受學(xué)習(xí)成功后的喜悅。學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)需要教師充分發(fā)揮主導(dǎo)的作用，這不是漫無邊際，而是胸有成竹，這不是教師的撒手不管，而是教師的鼎力相助。教給他們認(rèn)識問題、思考問題、解決問題的思路和方法，使他們慢慢形成和具備科學(xué)、高效的學(xué)習(xí)能力。魏書生老師常年在外交流講學(xué)，他的學(xué)生在語文學(xué)習(xí)方面能有那么多的收獲，恐怕正是學(xué)生掌握了這些能力。

三、經(jīng)典誦讀，掌握閱讀的能力。

“雅言傳承文化，經(jīng)典浸潤人生?！苯Y(jié)合《中華經(jīng)典古詩文讀本》（包括蒙學(xué)讀物、諸子散文、古典詩詞等）和《初中生必讀書目》等書目，在課余之時，利用歌唱、舞蹈、快板、評書、小品等的形式將其內(nèi)容融入其中。學(xué)生經(jīng)過集體表演和經(jīng)典誦讀匯報演出和比賽時，收獲的喜悅洋溢在臉上，此后，經(jīng)典誦讀蔚然成風(fēng)。學(xué)生的閱讀內(nèi)容從課內(nèi)延伸到了課外，閱讀的興趣一天比一天高。學(xué)生閱讀的興趣濃了，學(xué)習(xí)語文的渴求自然多了，閱讀的能力也隨之掌握。愛因斯坦有句名言：“只有興趣才是最好的老師。”于是，學(xué)生自定的經(jīng)典誦讀時間和讀書日，是誰也不能輕易改變的。閱讀的方法也需要老師隨時指導(dǎo)，如默讀法、朗讀法、快速瀏覽法、圈點(diǎn)勾畫法、背誦法、推測法等。同時可給學(xué)生提出一點(diǎn)閱讀的要求，古人云：“不讀筆墨不讀書”，“三天不念口生，三天不寫手生”。讓學(xué)生從《送東陽馬生序》一文中得到啟示，從懸梁刺股到囊螢映雪的故事中明白該怎樣去讀書。

四、練寫書法，板書錯字，提高書寫能力。

書法練習(xí)，從臨字帖開始，教學(xué)生掌握寫字的正確姿勢，然后要求他們堅持寫，每周將練寫的字交上來，按照進(jìn)步的不同程度給予點(diǎn)評和鼓勵，學(xué)生間隨時相互學(xué)習(xí)，聘請任課教師和書法老師來指導(dǎo)，有機(jī)會還帶領(lǐng)他們欣賞書法大師的杰作。等同學(xué)們?nèi)腴T了，通過一次次的作業(yè)展評，墻報宣傳和三筆字（鋼筆、粉筆、毛筆）比賽，同學(xué)們的書寫能力都會邁上一個很高的臺階。就連平時的各科作業(yè)，他們都會小心翼翼的似在練鋼筆字般的去寫，因為在他們的心中，書寫是必備的基本功。

字，不但要寫好，而且應(yīng)當(dāng)寫正確。每當(dāng)批閱學(xué)生的作文時，發(fā)現(xiàn)學(xué)生有寫錯字的現(xiàn)象。一個錯別字也不能放過，哪怕是書寫不規(guī)范的，及時去幫助糾正，但不能撒手讓他一人私自糾正，因為這樣，效果欠佳。要么，老師親眼看著學(xué)生將錯字糾正過來，不會寫時教教他；要么讓學(xué)生直接將錯字糾正在黑板上，讓大家親眼看著他書寫出正確的字來。那些容易寫錯的字往往是每位同學(xué)都會出現(xiàn)的，這樣大家今后誰也不再會出錯。即使個人再遇到，就會想起是老師和同學(xué)親自幫助自己所糾正過的錯字。如同醫(yī)生給病人做過的一次成功的手，永遠(yuǎn)不會重復(fù)發(fā)作。

五、識記歌詞，賞讀美文，促進(jìn)寫作能力。

美妙的音樂隨時可引起同學(xué)們的興趣，好的歌詞不但唱起來悅耳動聽，而且讀起來也十分順口，還可給學(xué)生以深刻的啟迪。學(xué)生如果能靈活的將其運(yùn)用在習(xí)作當(dāng)中，如同錦上添花。在節(jié)假日或周末里，讓同學(xué)們學(xué)唱幾首革命歌曲和流行歌曲，摘抄和識記其中的歌詞，一舉兩得，同學(xué)們在優(yōu)美的歌聲中輕松的積累了習(xí)作的好詞好句。

美文是同學(xué)們都賞心悅目的，碰到好的文章，就拿去讀給同學(xué)們聽。學(xué)生邊聽邊記：記題目，記優(yōu)美詞句，記感人事例，記深刻主題等。聽完后再來談感受，哪怕是對一個字或一個詞，只要學(xué)生覺得好，就自然成為同學(xué)們學(xué)習(xí)的內(nèi)容。為了讓更多的同學(xué)，愛好文學(xué)、走進(jìn)文學(xué)，常常把美文朗讀的任務(wù)讓他們承擔(dān)起來。有時，美文也是從同學(xué)們的習(xí)作當(dāng)中去選擇，這樣他們更愿意、也更容易接受。

六、播放媒體資源，豐富課外知識。

《百家講壇》內(nèi)容豐富，講述生動，這里更有同學(xué)們所仰慕的大師級的風(fēng)范。為了更多地讓學(xué)生了解中國的傳統(tǒng)文化，搜集整理媒體資源，有計劃、有目的，進(jìn)行全集播放。錢文忠教授解讀《弟子規(guī)》和《三字經(jīng)》，于丹教授的《論語》感悟和心得，段啟明的品讀《水滸》，易中天的正說《三國》，周汝昌的《紅樓夢》正說都是同學(xué)們百看不厭的。在幫助學(xué)生學(xué)習(xí)課本中的名人名作時，播放專家教授的有關(guān)講解，會讓學(xué)生更多、更深理解文意的：在學(xué)習(xí)魯迅的《孔乙己》等課文時，播放孔慶東主講的《祥林嫂之死》會讓學(xué)生更多的了解封建社會禮教愚昧人的本質(zhì)；學(xué)習(xí)杜甫的石壕吏，播放莫礪鋒主講的《杜甫的文化意義》，讓學(xué)生明白杜甫身為“詩圣”，作品被稱為“詩史”的理由；學(xué)習(xí)李白和蘇軾的作品，找來康震的《唐詩的故事》和《東坡印象》來播放，讓學(xué)生一同去追溯他們的創(chuàng)作歷程。

詩歌學(xué)習(xí)時，播放毛澤東的《沁園春 雪》，徐志摩的《再別康橋》，艾青的《我愛這土地》，《電視詩歌散文》和《精美散文配樂朗誦》等，用滾動的音樂和美得畫面感染每一位同學(xué)，調(diào)動他們學(xué)習(xí)詩歌的興趣，掌握欣賞詩歌的方法，更好地讀詩、寫詩。

七、實踐活動，增強(qiáng)語文的運(yùn)用能力。

生活處處有語文。抓住一切可用的機(jī)會，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的才能，在實踐當(dāng)中增強(qiáng)學(xué)生的能力。國旗下演講稿讓他們?nèi)巳藞猿謱懀粦c祝教師節(jié)讓他們給老師寫感謝信；各種傳統(tǒng)節(jié)日（清明節(jié)、中秋節(jié)等）讓他們辦黑板報；畢業(yè)班離校之際，讓他們寫畢業(yè)留言；學(xué)校搞活動讓他們當(dāng)校園記者；過春節(jié)讓他們自編短信向師生祝福。凡是征文、演講或只要有利語文能力的提高，鼓勵全體同學(xué)一起參與，好讓同學(xué)們都能大顯身手。編快板、寫劇本、修改地方(本鄉(xiāng)村)志、題寫對聯(lián)、命名門牌、撰寫廣告詞等。組織集體外出推廣普通話，修改錯別字，張貼宣傳標(biāo)語。

有人倡導(dǎo)：“教大語文，培養(yǎng)小能人”。不錯的，教師如果能通過多渠道養(yǎng)成學(xué)生學(xué)語文的能力，學(xué)生就會在聽說讀寫諸方面得到長足的發(fā)展，就會為全面發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)，將來也就會更好地適應(yīng)社會的發(fā)展。

第二篇：新教材中如何提升學(xué)生的語文能力

新教材中如何提升學(xué)生的語文能力

------即語文教學(xué)中的心得體會

對于語文基礎(chǔ)差、已習(xí)慣傳統(tǒng)教法、學(xué)法的“老”學(xué)生來說，不能操之過急，就像燉老肉一樣要用文火去燒。降低要求，從積累知識、指導(dǎo)方法，培養(yǎng)思維習(xí)慣做起，引導(dǎo)學(xué)生逐步從“讀不懂”、“學(xué)不了”中走出來。

一、夯其基： 建構(gòu)知識體系

針對本年級學(xué)生語文基礎(chǔ)弱，在教學(xué)中我除了督促學(xué)生掌握字、詞，而且還開展一些讀書活動，推薦一些古典詩詞、古代散文名篇供學(xué)生背誦，要求學(xué)生讀整篇、整本書，讀完后寫讀書筆記。

由于學(xué)生的知識面窄，所以要求學(xué)生都有一定量的課外積累，增加學(xué)生的知識面。積累的范圍越廣越好，可以積累文學(xué)知識、歷史、地理、生物、科技類的知識。

二、授以法： 提升學(xué)習(xí)能力

教材的教學(xué)資源是充分而具體的，教師要盡量多地給學(xué)生提高語言實踐的策略。比如學(xué)習(xí)《駱駝尋寶記》這一課時，我讓學(xué)生借助問題閱讀的方法學(xué)習(xí)這篇課文，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，抓住人物的語言、心理活動、去揭示寓意。到了《巨人和孩子》這一課學(xué)生就能運(yùn)用上節(jié)課的方法去學(xué)習(xí)，學(xué)生的閱讀能力明顯提高。比如《西江月》這首古詩詞可以用關(guān)鍵詞的閱讀方法來理解。

在平時的教學(xué)中，我針對學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，適時的領(lǐng)讀、范讀課文。有時甚至用一節(jié)課的時間指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文。

三、導(dǎo)之行：培養(yǎng)思維能力

如果教師心中只有一種教學(xué)設(shè)計（或教案的設(shè)計缺乏預(yù)見性），一直把學(xué)生朝一個方向引，就會阻礙學(xué)生思維的積極性，扼殺他們的創(chuàng)造性。為了鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，我以平和的心態(tài)，創(chuàng)設(shè)平等、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，倡導(dǎo)學(xué)生獨(dú)特體驗，甚至包容他們的種種失誤。如在教學(xué)《杞人憂天》這課時，當(dāng)學(xué)生提出這種憂患意識現(xiàn)今該不該提倡？我放棄了原來的教學(xué)設(shè)想，讓學(xué)生圍繞這個問題暢所欲言。

逐步引導(dǎo)學(xué)生從單一的學(xué)習(xí)方式中走出來，學(xué)會用新的思維方式去思考問題、解決問題，讓學(xué)生的主體性、能動性、獨(dú)立性在學(xué)習(xí)過程中不斷生成、張揚(yáng)、發(fā)展、提升。

初一語文：馬曉娟

第三篇：多渠道提升校園安全管理水平

多渠道提升校園安全管理水平

國慶長假期間，府場鎮(zhèn)小學(xué)對全校43名教職員工進(jìn)行高標(biāo)準(zhǔn)的專職安全保衛(wèi)人員培訓(xùn)，多渠道消除各種安全隱患，提升校園安全管理水平。

府場鎮(zhèn)小學(xué)利用國慶長假，聘請市公安局安?？崎L前來對本校教職工進(jìn)行專職安全保衛(wèi)知識培訓(xùn)，校長顏昌毅與教職工鑒定了“安全承諾書”，切實提高教職工的安全防范意識，確保校園平安和諧。學(xué)校政教室負(fù)責(zé)人對目前安全形勢進(jìn)行了深入透徹的分析，向師生逐條解讀了承諾書中教職工的安全責(zé)任和義務(wù)，強(qiáng)調(diào)學(xué)校、教職工的安全意識，進(jìn)一步明確了學(xué)校、教職工在安全工作中的責(zé)任和義務(wù)，學(xué)校將校園分片切塊管理，專人控防。針對學(xué)生午飯在校外“小飯桌”就餐存在的諸多問題，聯(lián)合公安、工商、食品、衛(wèi)生等部門對學(xué)校周邊的“小飯桌”進(jìn)行了綜合清理整頓，并與店主簽訂了“學(xué)生安全事故責(zé)任書”，本次整頓的重點(diǎn)放在清理不合格及過期食品，“小飯桌”臟、亂、差現(xiàn)象，亂收費(fèi)、亂漲價行為三個方面。此舉消除了學(xué)生食品安全的事故隱患，解除了家長的后顧之憂。在進(jìn)出校門的主道旁，設(shè)立警示牌，警誡機(jī)動車輛緩行，確保師生出入安全。

第四篇：嘗試出卷點(diǎn)題,提升語文能力

嘗試出卷點(diǎn)題，提升語文能力

【內(nèi)容摘要】

新課改中要求教師給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)自主權(quán)。教師在課堂教學(xué)中毫不吝嗇，放手讓學(xué)生去討論，去實驗。而一到考試時，發(fā)的卻是統(tǒng)一的試卷。許多學(xué)生面對這些試卷時，既感陌生，又覺無趣。一張試卷做下來，學(xué)生成績不理想；講試卷時，學(xué)生或注意力不集中，或無精打采。是教師講的不好嗎？不。我認(rèn)為是試卷出題時缺少了學(xué)生的勞動，缺少了畫龍點(diǎn)睛的神妙之筆。這試卷上的一筆應(yīng)當(dāng)由學(xué)生來點(diǎn)。

【關(guān)鍵詞】語文學(xué)習(xí)出卷點(diǎn)題 搜集整合 口語表達(dá)

【正 文】

“點(diǎn)菜”一詞大家并不陌生，當(dāng)你去飯店吃飯，服務(wù)員為你拿來菜單，讓你點(diǎn)菜。這一“點(diǎn)菜”充分體現(xiàn)了客人的自主權(quán)，客人在實施這一權(quán)力的同時內(nèi)心非常愉快，更給飯店帶來了豐厚的利潤。出卷點(diǎn)題也如此，它可以點(diǎn)亮學(xué)生的心靈，點(diǎn)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更點(diǎn)出學(xué)生的奇思妙想。

“出卷點(diǎn)題”這一校內(nèi)考試方法最好以班級為單位，在全員參與的形式下出出一張張具有個性色彩、含蓋多面、受學(xué)生喜愛的試卷，令學(xué)生出的開心，做的舒心，考的放心。

“出卷點(diǎn)題”的具體實施步驟如下：

一、資料搜集——拓寬學(xué)生的知識面

搜集資料前，教師首先告訴學(xué)生出題的范圍和類型，強(qiáng)調(diào)搜集資料的要求：符合范圍和類型，針對重點(diǎn)內(nèi)容出題，搜集時要多找些習(xí)題參考。學(xué)生在廣泛搜集資料的同時，自己一方面可以對書中內(nèi)容有個全面掌握，而且是全身心地投入；另一方面為了避免與別人出題重復(fù)，勢必會多查資料，拓寬自己的知識面。學(xué)生在搜集資料時還加深了學(xué)生間的互相交流。如在出“多音字”的題型中，學(xué)生先搜集了許多多音字，認(rèn)識了一個字的多種讀音，還找出了多音字如何組詞，豐富了學(xué)生多音字這方面的知識。搜集資料還有助于培養(yǎng)學(xué)生解決生活中的實際問題的能力。如改錯題，學(xué)生把生活中看到的“雞旦抄九菜”搜集來，有助于學(xué)生改掉錯別字現(xiàn)象。

案例一：學(xué)生陳某上課總是思想不集中，時而鉆在抽屜里做小動作，時而東張西望，又時而想入非非，就是不能靜下心來好好學(xué)習(xí)，所有的老師見了都是一嘗試出卷點(diǎn)題，提升語文能力 第1頁

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個腦袋兩個大，他也因此沒少挨批評。再差的孩子都會有閃光點(diǎn)，只要你用心觀察，他們并不是一無是處的。（他干活很勤快）有一次出考卷，我讓他負(fù)責(zé)搜集生活中的錯別字，他居然不假思索地回答：“沒問題！”。當(dāng)時，我沒報太大希望。結(jié)果卻出乎我的意料，他采取各種方式方法來獲取信息如讓家長陪著到街上看廣告牌，看電視尋找，以及上網(wǎng)搜索等?？傊撕芏嘈乃迹堰@件事辦得很出色。下面這些資料都是他經(jīng)過努力獲取的：

1．飯店門口：“抄”飯 2．修車店門口：補(bǔ)胎“沖”氣 3．零售店鋪門口：“另”售 4．家具店門口：家“俱” 5．飯店門口：“合”飯 6．水果店門口：“波”蘿 7．飯店菜單：雞“旦” 8．體育用品店辬牌：“蘭”球 9．快餐店門口：大排“擋” 10．農(nóng)貿(mào)市場辬牌：“蕃”茄 11．停車場招牌：“仃”車收費(fèi) 12．嚴(yán)打宣傳辬語：嚴(yán)“歷”打擊

13．某交通宣傳辬語：超限超載“殆”害無窮 14．某食堂菜牌：魚“園”

看到他如此努力，借此機(jī)會，在全班同學(xué)面前，我好好表揚(yáng)了他。這一表揚(yáng)還真見效，他各方面的表現(xiàn)都有所改觀，上課認(rèn)真多了，作業(yè)及時多了??

二、整合試卷——關(guān)注每位學(xué)生的需求

整合試卷是把學(xué)生搜集的資料有機(jī)地組合起來。教師把所需題型一一列出，學(xué)生把同類型的題目寫在一張紙上。教師接下來的任務(wù)是把學(xué)生提供的題目加以組裝，可以把一些題目融合為一體，或移花接木，使題目具有連貫性、完整性。整合試卷時要關(guān)注學(xué)生的不同需求，可以根據(jù)材料出難易不同的兩張試卷。整合出兩張難度不同的試卷，對于成績高低兩種學(xué)生都有幫助。成績低的學(xué)生作了容易的試卷后有了自信心，更為做難試卷打下基礎(chǔ)。成績高的學(xué)生通過難試卷來提高自己的能力。如三年級上冊第一單元，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，可以選做以下題目。(部分內(nèi)容)這些都是學(xué)生積累的材料，經(jīng)過整合而成。A卷

嘗試出卷點(diǎn)題，提升語文能力 第2頁

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一、讀一讀，寫詞語（認(rèn)真寫哦！湯燁煌）

huān chàng yóu xì hū rán zhāo yǐn shǒu zhǎng()()()()()yīběn zhèng jīng shǐ jìn yǒu qù diào yú()()()()sì hū biàn zi jué xīn jié bái()（）()()

二、選一選，填一填。（請看清楚，仔細(xì)做。許哲榮）

坪平蘋 評

草（）（）價（）果（）時

辯 辨 辪 瓣

花（）（）子 分（）爭（）

噪 操 燥 噪

干（）急（）做（）（）音 B卷

一、看拼音寫詞語。（別粗心！鄭浩天）

Biàn zi yǒng qì jiǎ zhuāng bái fàcāng cāng()()()()yī běn zhèng jīng yǒng qì guān chá róng mào()()()()

二、給下面帶點(diǎn)的字選擇正確的讀音（選上的在音節(jié)上面打√）。（祝你成功！王玉婷）

倒閉（dǎo dào）燦爛（làn lán）朝陽（cháo zhāo）暑假（jiǎ jià）

三、比一比，再組詞。（千萬要仔細(xì)！章雨檸）

將（）乘（）揪（）積（）漫（）蔣（）剩（）秋（）極（）慢（）

四、按要求寫詞語。（想清楚再做。劉瑞明）

1、反義詞： 開心—（）前進(jìn)—（）喜愛—（）假—（）神奇—（）合攏—（）將來—（）正—（）

2、把詞語補(bǔ)充完整。

嘗試出卷點(diǎn)題，提升語文能力 第3頁

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許許（）（）； 漫（）辮（）；（）（）注目；（）光（）色（）云（）霧； 陽光（）（）；大（）?。ǎ?；（）風(fēng)（）浪

五、用直線把下面的詞語搭配起來。（把直線畫清楚。方睿珂）

碧綠的 陽光 馬在 路上 坐

火紅的 大海 鳥在 空中 跑

燦爛的 樹葉 人在 山上 開

蔚藍(lán)的 楓葉 花在 車上 飛

六、選詞填空。（周曉語）

1．我們總是為了尋開心,揪掉這些不（）的小花。（引人注目 ； 引人入勝）

2．我（）王小華學(xué)習(xí)成績趕上來，因為他現(xiàn)在變得（）時間，發(fā)憤學(xué)習(xí)了。

（愛惜；珍惜；發(fā)現(xiàn)；發(fā)明）

七、讀句子，寫句子。（好好動腦筋。姚遠(yuǎn)）

1、當(dāng)我近回家時,整個草地又都變成了金色。

當(dāng)

，又。

2、等他回過頭來，我便把蒲公英的茸毛吹到他臉上。

等，便。

3、當(dāng)蒲公英開放的時候，是我和弟弟最開心的日子。

當(dāng)

時候，是。

4、無數(shù)的水池在燦爛的陽光下，閃耀著各種不同顏色的光輝，好像是輔展著的巨幅地毯上的寶石。

，像。

5、水池底長著許多石筍：有的像起伏的丘陵，有的像險峻的山峰，還有的像矗立的寶塔。

三、學(xué)生簽名——促進(jìn)學(xué)生練字積極性

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好

當(dāng)整張樣卷出爐時，對那些出卷學(xué)生加以獎勵——在自己出的題目旁邊簽上自己的大名，必須使用鋼筆簽正楷字。除了簽名，還可以寫一些題外話，如“這題并不難，細(xì)心點(diǎn)”，“別緊張，你最棒”等話語。如果簽名過丑，所出題將被別人的替代。學(xué)生為了讓同學(xué)、家長、老師看到自己出的題目和漂亮的字體，課間無須教師逼著練，而出現(xiàn)了“我要練”的練字新氣象。

案例二：湯某同學(xué)平時寫作業(yè)不認(rèn)真，但上課答題較積極，出題時，他出了一個辨字組詞題被我采用了。為了激勵他，我答應(yīng)只要他把自己的名字練好就保存他的題目。他很自覺很認(rèn)真地練習(xí)，名字練的挺工整，試卷上終于出現(xiàn)了屬于他的一小題，他興高采烈，以至于以后的作業(yè)越寫越認(rèn)真，還在學(xué)校舉行的寫字比賽中獲得二等獎。

四、練習(xí)試卷——珍惜他人的勞動成果

做試卷時，同學(xué)們拿到了自己勞動和智慧的結(jié)晶，看著自己的簽名以及同學(xué)們的溫馨提示，心中沒有了考試的緊張，有的只是心中的那股熱血沸騰。當(dāng)做試卷時過于放松自己而粗心大意，看見“別粗心呦”的字樣，立即被拉上了正道。同學(xué)們做著自己出的試卷，字體比往常工整，效率也提高了許多。此時大家更加懂得珍惜他人勞動成果的含義。周某同學(xué)平時試卷做了不少，但正確率卻不高，原因是學(xué)習(xí)態(tài)度不認(rèn)真。這次面對自己和同學(xué)付出辛勤勞動的試卷，做試卷的時候，他不再心猿意馬，粗心大意，面對每一道題都要經(jīng)過認(rèn)真地思索，認(rèn)真地書寫，做題質(zhì)量明顯上升?？纪暝嚲砗笏耆吮阏f：“自己和同學(xué)出的試卷就是好，讓我改掉了粗心的毛病”。

五、評品試卷——尊重學(xué)生個性的發(fā)展

教師評試卷時不要呆板地為了成績而評，試想一張試卷又有多少學(xué)生能達(dá)到教師的高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)要求。苛刻的要求，死板的標(biāo)準(zhǔn)，只使少數(shù)學(xué)生脫穎而出，得到了光宗耀祖的機(jī)會，而大部分學(xué)生卻在別人的光環(huán)之下黯然失色，更有少部分落后生在一次次發(fā)卷時產(chǎn)生了厭學(xué)情緒?！安幌雽W(xué)”已成為了許多學(xué)生的口頭禪，是誰把學(xué)生推向了深淵？是教師呆板的評價標(biāo)準(zhǔn)。俗話說：物是死的，人是活的。教師在評價學(xué)生試卷時，要盡量為每一位學(xué)生找到一個亮點(diǎn)，并設(shè)立獎勵分?jǐn)?shù)，滿分是五分。在尊重每位學(xué)生良好個性的基礎(chǔ)上，使每張試卷都為學(xué)生帶來無限的發(fā)展空間，起到了改進(jìn)和激勵的功能，更激勵了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。比如在某一次考試中，對“楓葉為什么是紅的？”想象加以說明。有的說楓葉做了好事受到了表揚(yáng)，高興的臉紅了；有的說楓葉被寒風(fēng)凍的發(fā)燒了，因此臉紅了；有的認(rèn)為嘗試出卷點(diǎn)題，提升語文能力 第5頁

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楓葉為了迎接一年一度的楓樹節(jié)而穿上了紅色的節(jié)日盛裝??學(xué)生的想象多么豐富，我為他們的奇思妙想而欣喜，更加上了想象分。學(xué)生見到了額外的分?jǐn)?shù)，變的越來越愛想象。

六、當(dāng)小老師——提高學(xué)生口語表達(dá)能力

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》總目標(biāo)明確地指出：學(xué)生要具有日常口語交際的基本能力，在各種交際活動中，學(xué)會傾聽、表達(dá)與交流，初步學(xué)會文明地進(jìn)行人際溝通和社會交往，發(fā)展合作精神?！?落實新課程標(biāo)準(zhǔn)理念，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力，是新課程環(huán)境下口語交際教學(xué)中一個極其重要的課題。然而在應(yīng)試教育體制下，只重視讀寫，忽略了口語表達(dá)的訓(xùn)練的現(xiàn)象仍然存在，口語表達(dá)的訓(xùn)練未能得到應(yīng)有的重視，希望通過培養(yǎng)學(xué)生口語表達(dá)能力，提高學(xué)生語文素養(yǎng)。

試卷發(fā)下來，雖有進(jìn)步，但還有許多學(xué)生存在各種各樣的錯誤。這些題目如果老師一一代為講解，勢必引起優(yōu)者懶，劣者惰的局面。針對這一現(xiàn)象，我提出了一條新舉措：誰出題、誰必會、誰必講的原則。考完試了，講解題目的責(zé)任落在了出題學(xué)生的肩上。我的職責(zé)是在講試卷前先聽一遍他們的講解，對于聲音、語速以及講解內(nèi)容的不足之處加以指導(dǎo)。面對全班學(xué)生時，他們便可以有模有樣地講了。對試卷的難點(diǎn)可以交給全班學(xué)生交流，或教師親自出馬。學(xué)生在當(dāng)小老師時樹立了自信心，打下了知名度，更重要的是使自己的口語表達(dá)能力快速提高。許某同學(xué)原來是個學(xué)習(xí)用心的學(xué)生，學(xué)習(xí)非常努力，一向很聽老師的話。但性格怯懦的她上課不愛發(fā)言，勉強(qiáng)站起來說話聲音太小也聽不清。為了改變她的膽怯心理，對于她出的題，講試卷前我耐心地輔導(dǎo)，以提高她的音量，通過她自己的反復(fù)練習(xí)克服膽怯。課堂上當(dāng)小老師時非常放松，毫不手忙腳亂。第一次成功的喜悅使她打破了矜持，膽量越來越大，越來越能說會道。

通過鼓勵學(xué)生大膽講題，特別是性格內(nèi)向平時不愛說話的學(xué)生，鼓勵耐心認(rèn)真地把話講完，不要怕耽誤時間而放棄，樹立他們的自信心，培養(yǎng)他們的興趣。不要有任何顧慮。培養(yǎng)學(xué)生“會”說，有針對性的對那些病句、語法錯誤、表達(dá)不準(zhǔn)確等問題進(jìn)行及時糾正。就這樣為學(xué)生語言表達(dá)創(chuàng)造一個良好的環(huán)境，有意識的為學(xué)生語言表達(dá)營造一個濃厚的氛圍，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個發(fā)揮的平臺，在這里我需要指出，我這里所說的語言表達(dá)與平時的說話不同，語言表達(dá)具有一定的規(guī)范性，表達(dá)性。為學(xué)生提供一個說話的契機(jī)，給學(xué)生說話的機(jī)會，班里學(xué)生的說話能力都在原來的基礎(chǔ)上有所進(jìn)步。

嘗試出卷點(diǎn)題，提升語文能力 第6頁

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七、評“出題精英”——增強(qiáng)成功的榮譽(yù)感

在出卷點(diǎn)題的嘗試中，為了避免學(xué)生們虎頭蛇尾的弊端出現(xiàn)，每月設(shè)“出題之星”，學(xué)期結(jié)束設(shè)“出題精英”的獎項，人員各五名，分一二三等獎。每月“出題之星”的小獎，讓學(xué)生不至于中途松懈，不斷鼓勵自己積極參加，積極進(jìn)取。而學(xué)期結(jié)束的“出題精英”，則對那些出題多，出題好的學(xué)生給予最大程度的肯定。學(xué)生為了這些榮譽(yù)而努力進(jìn)取，力爭上游，更增強(qiáng)了學(xué)生的榮譽(yù)感。王某同學(xué)平時上課總愛講小話，不管誰的課都不放過，我的語文課更堵不住他的嘴。因為他無組織無紀(jì)律的行為方式，已經(jīng)為我們班帶來了多次的扣分記錄，我也說了無數(shù)次，他就是我行我束。在一個學(xué)期的出題活動中，他顯得很踴躍，每一次布置的出題任務(wù)數(shù)他完成的最多最好，而且也屬于佼佼者。并獲得了“出題之星”和“出題精英”雙重獎。同學(xué)們向他投去了羨慕的眼神，我及時教育“如果你平時能注意自己的言行舉止，為集體爭光，同學(xué)們一定會更喜歡你的?！彼K于心領(lǐng)神會，逐漸彌補(bǔ)自己的不足之處，現(xiàn)在變的越來越棒了。一般家庭，只有父母出問題讓孩子來解答，絕少有孩子自己出問題給自己解答的情形。這大概是受了“孩子是解答問題的人，父母是考孩子的人”這個固定觀念的影響吧？其實，有時侯讓孩子試著自己出問題，不但使學(xué)習(xí)的方法富于變化，同時也能讓不喜歡讀書的孩子，產(chǎn)生興趣而自動做功課。

后來，王某同學(xué)的家長高興地對我說：“讓孩子自己嘗試出考題，我們也可以借此了解，孩子認(rèn)為哪里是重點(diǎn)。在指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的方向上，這是很好的指針。而且因為孩子會從自己最了解、最得意的地方出試題，所以我們家長也能從這里充分掌握孩子拿手與不拿手的地方。根據(jù)這結(jié)果，我們可以反過來出試題考孩子，以補(bǔ)足他們的弱點(diǎn)，成績自然就會節(jié)節(jié)上升。如果經(jīng)常做這種訓(xùn)練，日積月累之后，孩子自然也會思考平常學(xué)習(xí)的內(nèi)容中，什么地方會成為問題，而能迅速捉住要點(diǎn)，并且抓得很準(zhǔn)。除此之外，也能期待孩子表現(xiàn)能力的提高、自尊心的滿足等各種不同的效果。

另外，考試方式應(yīng)多樣化。筆試、口試、特定情境與行為評價、日常觀察評價、操作考試并重。方式不同，特點(diǎn)不同，考試時應(yīng)根據(jù)學(xué)生的不同年齡特征和學(xué)科特點(diǎn)采取相應(yīng)的方式。如低年級可多采用特定情景與行為評價，有利于低年級學(xué)生的語言組織能力的培養(yǎng)；數(shù)學(xué)可多采用操作考試，讓學(xué)生能夠把枯燥的數(shù)學(xué)公式應(yīng)用于生活中。評價試卷時也可以讓學(xué)生參與，使教師和學(xué)生成為考試評價的平等的主體，達(dá)到學(xué)生對自己行為的“反省意識和能力”。

嘗試出卷點(diǎn)題，提升語文能力 第7頁

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“出卷點(diǎn)題”這一考試方法在實施過程中，不斷點(diǎn)亮學(xué)生心靈。學(xué)生樂在其中，教師也省時省力省心。學(xué)生在活動中能自覺養(yǎng)成學(xué)習(xí)的習(xí)慣。出一點(diǎn)，會一點(diǎn)，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，日積月累終將滿腹經(jīng)綸。我個人的淺顯認(rèn)識是：只要愿意出題就是個愛學(xué)習(xí)的學(xué)生；又會做自己出的題目就是聰明學(xué)生；還會講題目的就是未來的棟梁之才。學(xué)生非常喜歡我對他們試卷的種種評價，更樂意“親其師，信其道”。興趣是最好的老師。讓學(xué)生充分享有出卷點(diǎn)題的權(quán)力，就如同賜予了學(xué)生開啟智慧之門的萬能鑰匙。

【 參考文獻(xiàn) 】

1．謝 偉 鄭裕民主編《語文教學(xué)基礎(chǔ)理論》（北京教育出版社）2003-12-10 2．吳梁峰《小學(xué)語文課程與教學(xué)論》（上海教育出版社）2007-02-19 3．王平川《淺談?wù)Z文作業(yè)的命題和應(yīng)用》 2009-12-10 嘗試出卷點(diǎn)題，提升語文能力 第8頁

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第五篇：指導(dǎo)課外閱讀提高學(xué)生語文能力

指導(dǎo)課外閱讀提高學(xué)生語文能力

古城鎮(zhèn)舍利寺小學(xué) 王玉紅

葉圣陶老先生指出：“語文教材無非是個例子，憑這個例子要使學(xué)生能夠舉一而反三，練成閱讀和作文的熟練技能?！币虼耍Y(jié)合閱讀教學(xué)指導(dǎo)課外閱讀，有助于調(diào)動學(xué)生閱讀的積極性，拓寬學(xué)生的知識面，既提高了閱讀教學(xué)的課堂教學(xué)效率，又豐富了學(xué)生的課外生活；既提高了學(xué)生的讀寫知識，又提高了學(xué)生的讀寫能力。

一、有目的地安排于閱讀教學(xué)之前。

在講讀課文教學(xué)之前，組織學(xué)生閱讀與課文相聯(lián)系的有關(guān)文章，獲取與所學(xué)課文有關(guān)的知識，為學(xué)好教材開拓信息。

1、課前提出閱讀問題，為深入理解課文內(nèi)容奠定基礎(chǔ)。小語中、高年級的閱讀課文，有的寫的是從前的事，學(xué)生對那個時代所發(fā)生的事情沒有什么體驗，教學(xué)這類課文必須聯(lián)系時代背景。例如，在教《草地夜行》一文時，課前布置學(xué)生閱讀有關(guān)紅軍長征的故事書，要求學(xué)生弄清：長征是怎么回事；紅軍為什么要進(jìn)行長征；紅軍在什么樣的情況下長征的；他們到陜北的目的是什么；長征的結(jié)果怎樣？用這些預(yù)習(xí)題，指導(dǎo)學(xué)生課前有目的地、有興趣地進(jìn)行課外閱讀，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)這篇課文時對老紅軍和小紅軍的敬佩之情就油然而生，學(xué)生對這兩個英雄形象的理解就具體化、全面化了。同時，這些課外閱讀的知識也有助于學(xué)生理解課文內(nèi)容，理解文中重點(diǎn)句子的含義，有利于提高閱讀教學(xué)的效率。如在課堂上，引導(dǎo)學(xué)生理解老紅軍犧牲前，囑咐小紅軍的一句話：“要記住革命??”所包含的意思時，學(xué)生們紛

紛舉手，各抒己見，說透了這句話的深刻內(nèi)涵，而這一切又有益于學(xué)生課外閱讀。

2、課前指出閱讀書目，為新課教學(xué)創(chuàng)造一個廣闊的信息背景。小學(xué)生學(xué)習(xí)新課之前的預(yù)習(xí)往往局限于解決生字新詞，了解課文大概內(nèi)容，而我們則除了上述要求外還注意安排學(xué)生閱讀一些與課文有關(guān)的資料，幫助了解時代背景，作者生平，這樣有利于對課文的理解。如教學(xué)《黃繼光》一課，學(xué)生對抗美援朝戰(zhàn)爭，上甘嶺戰(zhàn)役缺乏了解，我們就讓學(xué)生課前閱讀《抗美援朝戰(zhàn)爭簡況》和《上甘嶺戰(zhàn)役》兩篇短文，使學(xué)生對時代背景、戰(zhàn)役的起因、結(jié)果，戰(zhàn)斗中敵我雙方的軍火情況、傷亡人數(shù)有所知，在這樣一個比較廣闊的信息背景下學(xué)習(xí)課文，對黃繼光奮不顧身，用胸膛堵住敵人槍口的動力“祖國人民望著他，朝鮮人民在望著他”就不難理解了。

二、有目的地滲透閱讀教學(xué)之中

葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“為養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，非多讀不可；同時為充實自己的生活，也非多讀不可。”因此，以課內(nèi)帶課外，以一篇帶多篇，以精讀帶博覽，把課堂教學(xué)同課外閱讀緊密結(jié)合起來，實在是提高小學(xué)生語文能力，陶冶學(xué)生情操的一條必由之路。

1、課中創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)閱讀興趣。閱讀教學(xué)是一種審美活動，審美活動帶有濃厚的感情色彩，正是這種情感性，才使審美活動具備了強(qiáng)大的吸引力，而使人在審美愉快中潛移默化地受到心靈的陶冶。例如在教實驗教材十一冊《長征》一文時，當(dāng)學(xué)生初步學(xué)習(xí)了解課文內(nèi)容后，不急于逐句理解詩句的意思，而是用掛圖出示紅軍長征的線

路圖，讓學(xué)生觀察紅軍所經(jīng)過的省市，并且指出五嶺、烏蒙、金沙江、大渡河、岷山等地所處的位置，使學(xué)生對紅軍長征路線有整體感知，從而激發(fā)理解詩句意思的興趣。再如學(xué)習(xí)古詩時，課前五分鐘競賽活動，看誰背的古詩多，看誰知道的詩人最多，看誰講的有關(guān)詩人的故事最多。學(xué)生有了興趣就會產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，形成強(qiáng)大的內(nèi)驅(qū)力，枯燥的講解變得生動有趣。

2、課中閱讀，有利于解決教學(xué)中的重難點(diǎn)。教師指導(dǎo)學(xué)生在課中閱讀與所學(xué)課文內(nèi)容有密切聯(lián)系的課外閱讀材料，使之有利于教師的教學(xué)與指導(dǎo)，從而解決閱讀教學(xué)中的難點(diǎn)，疏通學(xué)生閱讀中遇到的疑難，培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力，即把閱讀教學(xué)中的課中教學(xué)指導(dǎo)與課外閱讀指導(dǎo)結(jié)合起來。例如：在教《我的爸爸》一文中李大釗同志教育子女的第二件事的時候，發(fā)現(xiàn)讓學(xué)生找出中心句并不難，難的是如何使兒童懂得階級壓迫和階級剝削是怎么回事。孩子年齡小，對舊社會沒有感性認(rèn)識，所以李大釗同志所說的“地主和資本家殘酷地剝削農(nóng)民和工人”這句話就成了教學(xué)中的難點(diǎn)。這時當(dāng)場發(fā)給學(xué)生事先準(zhǔn)備好的一些表現(xiàn)階級壓迫和階級剝削的連環(huán)畫和故事書，讓學(xué)生在課上觀看、討論、發(fā)言，這樣幫助學(xué)生獲得了感性知識。使學(xué)生真正理解了這句話的意思——舊社會地主占有土地，資本家占有機(jī)器和廠房，他們憑借這個榨取農(nóng)民、工人的血汗來養(yǎng)肥自己，勞動人民連飯也吃不飽，哪里還有錢讓孩子上學(xué)呢？就這樣，教學(xué)難點(diǎn)解除了，課堂氣氛活躍了。

3、課中閱讀，作為課堂教學(xué)的補(bǔ)充和深化。為了讓學(xué)生能觸類旁通，舉一反三，我們在教學(xué)中有機(jī)結(jié)合課外讀物。如《望廬山瀑布》夸張而又自然，新奇而又真切，瀑布豐富多彩，雄奇瑰麗，既給人留下深刻的印象，又給人以想像的余地，顯示出李白那種“萬里一瀉，來勢猶壯”的藝術(shù)風(fēng)格。為了加深印象，在教學(xué)的同時補(bǔ)充閱讀李忱的《瀑布聯(lián)句》：“千巖萬壑又辭勞，遠(yuǎn)看方知出處高。溪澗豈能留得住，終歸大海做波濤?！笔箤W(xué)生知道近看、遠(yuǎn)看瀑布的種種不同，加深理解“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”詩句。兩首“瀑布詩”，閱讀時互為對照，使學(xué)生深切感受到了沖決一切、氣勢磅礴的瀑布的藝術(shù)形象。

三、有目的地延伸于閱讀教學(xué)之外。

應(yīng)用從課堂上學(xué)到的方法解決實際問題，把方法轉(zhuǎn)為學(xué)生的能力與習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)成績，廣泛獲取知識，就應(yīng)該高度重視課外閱讀，把課內(nèi)學(xué)習(xí)和課外閱讀緊密地結(jié)合起來。

1、積極遷移，循法閱讀。教給方法，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力和良好的閱讀習(xí)慣是課堂教學(xué)和課外閱讀指導(dǎo)的根本目的。為此在組織課外閱讀時，應(yīng)重視閱讀方法的指導(dǎo)，在培養(yǎng)逐步“會讀”上下功夫。例如，在教《挑山工》一文時，先讓學(xué)生根據(jù)“我”與挑山工幾次相遇的地點(diǎn)，理出文章的線索和文章的結(jié)構(gòu)層次，再讓學(xué)生聯(lián)系上下文體會理解重點(diǎn)詞句，最后聯(lián)系實際使學(xué)生悟出文中所含的一個哲理。教師引導(dǎo)學(xué)生討論總結(jié)學(xué)法：抓線索，理層次——抓重點(diǎn)，聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞句——聯(lián)系實際，悟出文中道理。然后，布置學(xué)生

課后用這種學(xué)習(xí)方法去閱讀《愚公移山》、《龜兔賽跑》、《夸父逐日》等課外閱讀材料，讓學(xué)生更加深刻地理解《挑山工》一文所說的道理：“做任何事，只要向著一個目標(biāo)，腳踏實地，不停地向前走，就一定能夠達(dá)到目的，獲得成功?！?/p>

2、創(chuàng)設(shè)閱讀氛圍。當(dāng)前中小學(xué)生閱讀時間量偏少和閱讀內(nèi)容量減少，是多種原因造成的。影視音像的發(fā)展使家庭用于購買圖書的費(fèi)用少是其中最主要的原因之一，因些，在班級中成立圖書角是很好辦法，這樣積少成多，豐富了圖書內(nèi)容，一本書幾十人共享；平時多鼓勵學(xué)生利用課余時間到校圖書室去讀書；利用晨會、班會、小隊活動的時間匯報閱讀成果。這樣創(chuàng)設(shè)了閱讀的良好氛圍，使學(xué)生養(yǎng)成自覺進(jìn)行課外閱讀的良好習(xí)慣。

3、提供閱讀書目。當(dāng)前小學(xué)生喜歡閱讀的書刊類型前幾位的有雜志、卡通、漫畫故事等，教師要加強(qiáng)學(xué)生的閱讀指導(dǎo)，倡導(dǎo)回歸閱讀，鼓勵多讀名著，培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀素質(zhì)。在教學(xué)中，結(jié)合課文內(nèi)容，給學(xué)生提供一些閱讀書目，學(xué)生在查找文章的同時提高閱讀能力，獲得豐富知識。如學(xué)完《晏子使楚》后可引導(dǎo)學(xué)生讀有關(guān)的歷史故事，學(xué)完《趙州橋》后可引導(dǎo)學(xué)生閱讀《中國古代建筑介紹》，學(xué)完《草原》一課后指導(dǎo)學(xué)生閱讀《可愛的內(nèi)蒙古》等。為了達(dá)到一篇帶多篇的要求，各冊《讀物》應(yīng)與課文很好地配合起來，不僅可以滿足學(xué)生大量閱讀的需要，而且能夠 更好地完成教學(xué)任務(wù)。因此，每學(xué)完一篇課文，教師都應(yīng)該立即指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀《讀物》中的思想內(nèi)容或體裁寫法相近的課文，使學(xué)與用結(jié)合起來。例如，在教完《游善卷洞》

后，可以指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀讀物中的《游中山陵》、《滄海日出》、《黃山觀日出》一類的文章。

4、掌握自主閱讀的步驟。國內(nèi)外大量教育研究的資料表明，一個學(xué)生所掌握的全部知識，從課堂內(nèi)獲得的，僅僅占整個知識的百分之三十，絕大多數(shù)知識，都是通過課外獲得的。在具體閱讀實踐中，可結(jié)合以下步驟自讀。第一步初讀，先看清題目，思考文章可能寫些什么內(nèi)容。再通讀文章，遇到不懂的字詞查閱工具書，然后想一想整篇文章是什么文體，講了什么內(nèi)容。第二步細(xì)讀，先一句一句地讀，讀懂每個詞每句話的意思，體會作者所表達(dá)的思想感情。第三步精讀，從寫作角度去讀，分析作者怎樣立意選材構(gòu)思，重點(diǎn)描寫和語言描寫有什么精到之處。第四步動筆，古人有“不動筆墨不看書”的說法，在書上進(jìn)行批劃、記下疑難問題、寫下心得體會，養(yǎng)成勤動筆的習(xí)慣，閱讀的效率就會大大提高。

課外閱讀是課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充，它對開拓學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的知識，培養(yǎng)和提高學(xué)生的讀寫能力，整體優(yōu)化語文教學(xué)起著重要作用。堅持有計劃地加強(qiáng)課外閱讀指導(dǎo)，處理好課外閱讀與課內(nèi)閱讀的關(guān)系，使課堂教學(xué)與課外閱讀緊密地聯(lián)系起來，就能夠有力地促進(jìn)語文教學(xué)，發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力和良好的閱讀習(xí)慣。