第一篇：人物體態(tài)教案

簡(jiǎn)筆畫(huà)動(dòng)態(tài)人物

一.教學(xué)課題：簡(jiǎn)筆畫(huà) 二.教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)電

三.教學(xué)目標(biāo)：1.通過(guò)日常觀察了解動(dòng)態(tài)人物軀干和四肢的動(dòng)作與變化。

2.能抓住人物動(dòng)作的基本形狀特征，用圓和直線畫(huà)出運(yùn)動(dòng)中的人。

3初步感受如何畫(huà)出人物的動(dòng)感與韻律。體繪畫(huà)人物畫(huà)的樂(lè)趣。

四.教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)出動(dòng)態(tài)人物動(dòng)作。

五.教學(xué)難點(diǎn)：1簡(jiǎn)筆畫(huà)動(dòng)態(tài)人物重心不偏移。注意線條在簡(jiǎn)筆畫(huà)中的運(yùn)用。

2能用簡(jiǎn)筆畫(huà)反應(yīng)一定的生活場(chǎng)景和自己的心身。

3學(xué)生覺(jué)得授課內(nèi)容過(guò)于簡(jiǎn)單。（運(yùn)用用第課案6點(diǎn)）六.教學(xué)過(guò)程：(老師與同學(xué)們相互問(wèn)候開(kāi)始進(jìn)入上課氣氛)

1引領(lǐng)準(zhǔn)備（課前小游戲?qū)胄抡n）

a展示簡(jiǎn)筆畫(huà)作品。帶領(lǐng)學(xué)生欣賞并作簡(jiǎn)要特點(diǎn)說(shuō)明。

b聯(lián)系日常生活場(chǎng)景趣味性，例如行、站、座、跑、跳、蹲、臥（可用圖片）

2示范講解階段

教師范畫(huà)提出簡(jiǎn)筆畫(huà)的要求：

a 線條流暢自然（作畫(huà)過(guò)程中一般不允許重復(fù)）。

b 形象生動(dòng)、表現(xiàn)出線條輕重緩急的變化。

c 具有一定生活場(chǎng)景趣味性。

? 3運(yùn)用骨線,把握動(dòng)態(tài)特點(diǎn):（知識(shí)點(diǎn)可靈活運(yùn)用余各個(gè)點(diǎn)）

人物經(jīng)常處在活動(dòng)中,各種動(dòng)態(tài),瞬息變異。簡(jiǎn)筆動(dòng)態(tài)寫(xiě)生,雖可通過(guò)敏銳的觀察,直接捕捉各種動(dòng)態(tài),但在很大程度上則是在分析、理解運(yùn)動(dòng)規(guī)律的基礎(chǔ)上,把握關(guān)節(jié)點(diǎn)和運(yùn)動(dòng)線,運(yùn)用記憶。

如我們?nèi)?人體由頭、胸廓、骨盆和四肢構(gòu)成。

上肢分上臂、前臂和手,下肢有大腿、小腿和腳,每一部分的骨骼既各自獨(dú)立又上下連接,每個(gè)連接點(diǎn)形成一個(gè)關(guān)節(jié),關(guān)節(jié)是人體運(yùn)動(dòng)的樞紐,做著屈伸、內(nèi)收外展和回旋等運(yùn)動(dòng)。

一個(gè)小圈圈，幾條長(zhǎng)短線，簡(jiǎn)筆畫(huà)人物，姿態(tài)各不同。

各種運(yùn)動(dòng)并不改變頭、胸廓、骨盆和四肢的局部結(jié)構(gòu),變化的只是它們之間以關(guān)節(jié)為轉(zhuǎn)折點(diǎn)的轉(zhuǎn)折關(guān)系及其整體狀態(tài)。因此,以變化的關(guān)節(jié)為點(diǎn),以不變的骨骼為線,以點(diǎn)帶線、以線連點(diǎn),是表現(xiàn)各種動(dòng)態(tài)簡(jiǎn)便可行的方法。運(yùn)用骨線表現(xiàn)人物動(dòng)態(tài),要掌握重心的變化規(guī)律,重心垂直于支撐面;人體能保持平衡,走跑時(shí)重心超出支撐面,跳躍時(shí)的重心傾向人體運(yùn)動(dòng)的前方。

4學(xué)生練習(xí)階段

a用最簡(jiǎn)練的線條畫(huà)出人物的骨架、動(dòng)態(tài)、性別區(qū)分，從最佳角度畫(huà)出形象特征。

b所畫(huà)形象能體現(xiàn)簡(jiǎn)筆畫(huà)的特征。

學(xué)生練習(xí)時(shí)，老師給予學(xué)生在觀察、分析、概括、造型上的指導(dǎo)或提示;（學(xué)生自評(píng)、同學(xué)互評(píng)、教師總評(píng)）

5課堂小結(jié)：

a簡(jiǎn)單回顧本課的內(nèi)容。

b指出學(xué)生練習(xí)中的優(yōu)點(diǎn)和存在的問(wèn)題，應(yīng)如何克服。

6.課堂應(yīng)急范畫(huà)（或范畫(huà)教案）

第二篇：小學(xué)作文人物的體態(tài)描寫(xiě)

體 態(tài)

好 詞

嬌小

輕盈

豐潤(rùn)

修長(zhǎng)

頎長(zhǎng)

苗條

豐滿

豐腴

魁梧

健壯

結(jié)實(shí)

敦實(shí)

強(qiáng)健

壯實(shí)

強(qiáng)壯

粗壯

標(biāo)致

英俊

單薄

憔悴

柔弱

瘦弱

體態(tài)輕盈

體態(tài)豐滿

高大英俊

高大魁梧

身高馬大

魁梧英俊

魁梧軒昂

英俊威武

英姿勃勃

英姿颯爽

雄姿英發(fā)

身強(qiáng)力壯

老太龍鐘

身量適中

纖纖細(xì)腰

虎背熊腰

膀大腰圓

腰板硬朗

肩寬體壯

瘦骨磷峋

骨瘦如柴

枯瘦如柴

氣宇軒昂

血?dú)夥絼?/p>

風(fēng)華正茂

儀表堂堂

英俊瀟灑

神色惟悴

面色憔悴

風(fēng)燭殘年

弱不禁風(fēng)

綽約多姿

亭亭玉立

裊娜纖巧

花枝招展

玲瓏小巧

舉止文雅

文質(zhì)彬彬

雍容大雅

神采奕奕

容光煥發(fā)

生龍活虎

有氣無(wú)力

好 句

他，又粗又硬的短發(fā)，黑里透紅的臉膛，中等身材，背闊胸寬，仿佛一座黑鐵塔。

陳老師30歲左右，身材高大，無(wú)論是走是站，腰板筆直，就像公路旁挺拔的白楊。

她矮矮的個(gè)子，渾身都是滾圓的，胖得要滴出油來(lái)。

這個(gè)人身材高挑，又干又瘦，活像一個(gè)大頭釘。

她身材苗條，四肢柔韌，整個(gè)人充滿了蓬勃的朝氣，宛如春天早晨的一株亭亭玉立的小樹(shù)。

姑娘身材苗條，輕盈地踩在高處的枝條上，采摘梢頭的枇杷，像一只輕捷的燕子，又像飄忽的云彩。

她身材枯瘦，穿著一件石榴紅的連衣裙，簡(jiǎn)直就像掛在衣架上一樣。

新來(lái)的語(yǔ)文老師身材修長(zhǎng)，步履輕盈，像陽(yáng)春三月的楊柳那樣婀娜多姿。

這孩子長(zhǎng)得真壯實(shí)，渾身上下，透出一股勁兒，仿佛隨時(shí)都能像頭小牛撒開(kāi)四蹄飛奔起來(lái)。

孩子長(zhǎng)得實(shí)在太胖了，肥頭大耳，渾身是肉，真像個(gè)從壓榨機(jī)里滾出來(lái)的棉花包。

他有著扇面形的寬肩，胸脯上那兩塊結(jié)實(shí)的肌肉，顏色就像棗木案板，紫油油地閃著亮光。

她是那么纖巧，那么單薄，像個(gè)經(jīng)不起折騰的小紙人兒。

她長(zhǎng)得不高不矮，不胖不瘦，臉色黑里透紅，天生一副喜眉笑眼。

他頭發(fā)烏黑，臉色紅潤(rùn)，身體頎長(zhǎng)，但很單薄。

他身軀高大，好像懸崖頂上一株挺拔的紅松。

小伙子膀?qū)捬?，壯壯?shí)實(shí)的，活像頭小牛犢。

他矮身材，窄肩膀，渾身沒(méi)有多少肉，臉盤(pán)兒好像曬干了的酸梨。

她又矮又壯，渾身的肉，像發(fā)好的白面團(tuán)兒。

這人身材短小，雞蛋臉，兩道撇下來(lái)的眉毛，活像雞蛋殼上畫(huà)了一個(gè)八字。

霍老師站在前面，苗條的身材格外惹人注意，如亭亭玉立的荷花。

媽媽身材勻稱(chēng)，體態(tài)健美，穿著一身筆挺的軍裝，揚(yáng)著腦袋，挺著胸脯走在大街上，步伐矯健，又瀟灑又威嚴(yán)。

他的舉止是那么溫文爾雅，就像一個(gè)風(fēng)度翩翩的學(xué)者，但一進(jìn)入比賽場(chǎng)地，他立即變得英姿勃發(fā)，威風(fēng)凜凜。

這姑娘真像是一株瑰麗的牡丹花，在明媚的春光下，顯得那么驕艷，那么姿態(tài)萬(wàn)端。

弟弟穿著一身白底藍(lán)條的運(yùn)動(dòng)服，敦敦實(shí)實(shí)的，十分健壯。

他瘦得出奇，窄肩膀，長(zhǎng)胳膊，長(zhǎng)腿，兩只手蕩在袖口外，像多長(zhǎng)了一截。

微弱的燈光下，只見(jiàn)他的臉色慘白，高大的身軀沉重地站在屋地上有幾秒鐘不動(dòng)也不說(shuō)話，仿佛一棵矗立的老樹(shù)干。

這青年，頎長(zhǎng)的個(gè)子，清秀的臉龐，一雙很有靈氣的眼睛配上他那兩道濃濃的劍眉，使他英俊的神采又增添了幾分魅力。

他矮墩墩的個(gè)子，寬寬的肩膀，腰圓膀粗，全身長(zhǎng)滿了栗子似的肌肉，往舉重臺(tái)上一站，直愣愣的，活像一根推不倒的石柱子。

這個(gè)大學(xué)生身材高大，筆直地挺起胸脯，帶著一種上體操課的姿勢(shì)，站在一個(gè)黃松木的衣櫥面前，同衣櫥鏡子的頂端差不多快同高了。

語(yǔ)文老師長(zhǎng)得虎背熊腰，身上的肌肉一塊一塊隆起，賽過(guò)健美運(yùn)動(dòng)員。

她細(xì)高個(gè)子，瓜子臉，淡眉圓眼，眼珠是淺淺的藍(lán)色，眼眸閃著水瑩瑩的光。

林中破碎的月色下，她顯得說(shuō)不出的嬌美，像一個(gè)圣潔的天使，剛從天上飄下來(lái)。

身材嬌柔細(xì)長(zhǎng)，有點(diǎn)弱不禁風(fēng)的樣子，像經(jīng)不起折騰的枝頭嫩花。

好 段

屈指一算，母親今年40多歲了，多快?。〈蜷_(kāi)相冊(cè)，看見(jiàn)母親年輕時(shí)，身材苗條，臉龐細(xì)嫩漂亮。無(wú)情的歲月，在母親臉上刻下一條條深深的皺紋，如今母親已略有中年婦人的身材。

我有一個(gè)好爸爸。他40歲出頭，高高的個(gè)子，不胖不瘦的身材。一副兇巴巴的臉，誰(shuí)見(jiàn)了都有點(diǎn)害怕。他雖然文化程度不高，但是對(duì)子女的教育是那么嚴(yán)格，尤其是在學(xué)習(xí)上。

我和哥哥是雙胞胎，論年齡，我差小哥哥10分鐘；論身材，可就羞煞了，我只有哥哥一半高一點(diǎn)，假如哥哥像武松，不用說(shuō)我就像武大郎。不知咋的，哥哥吃飯往高處長(zhǎng)，而我吃飯往粗里長(zhǎng)，活像個(gè)大冬瓜。所以同學(xué)們送我一個(gè)外號(hào)——“矮腳虎”，稱(chēng)哥哥是“長(zhǎng)腿鹿”。

這姑娘多漂亮啊!瞧她那黑亮的頭發(fā)，瞧她那頭發(fā)上柔美的波紋，瞧她那可體的輕紗連衣裙，瞧她那金黃的胸針，高跟鞋使她的身材更顯頎長(zhǎng)苗條。

我的小表弟康康長(zhǎng)得胖乎乎的，滾圓的身體把綠條條的小西服塞得滿滿的；烏黑的眉毛下，一雙眼睛很有生氣；圓臉蛋像個(gè)熟透了的紅蘋(píng)果。因?yàn)榕?，走路搖搖晃晃的，連呼吸都很困難。服 飾 好 詞

時(shí)尚

時(shí)髦

盛裝

洋氣

過(guò)時(shí)

嶄新

新奇

奇特

新穎

講究

美觀

亮麗

俏麗

艷麗

濃妝

淡雅

雅致

高雅

大方

得體

端莊

筆挺

樸素

整潔

漂亮

帥氣

洋氣

土氣

利落

利索

襤褸

邋遢

雍容華貴

穿戴奇特

穿戴闊綽

穿戴入時(shí)

穿戴整齊

穿戴整潔

穿戴一新

穿戴華麗

穿金戴銀

穿紅著綠

衣冠楚楚

衣冠整潔

衣履翩翩

衣裝整潔

西裝筆挺

西裝革履

素凈淡雅

淡雅得體

干凈得體

樸素大方

樸實(shí)無(wú)華

衣著入時(shí)

穿著華麗

衣著講究

衣著筆挺

衣著樸素

衣著凌亂

衣不遮體

好 句

她身穿一件深棕色的長(zhǎng)毛絨大衣，頭戴一頂米色螺旋帽，戴著四指并攏的手套，真像一只小棕熊。

她身著藍(lán)色的連衣裙，腳穿白色的塑料涼鞋；那兩條沖天小辮上，粉色的蝴蝶結(jié)一蹦一跳，真像一對(duì)活蝴蝶在追逐嬉戲。

小朱霞穿著淡紅的褂子、藍(lán)褲、黑布鞋，羊角辮上扎了根嫩黃透明的玻璃絲；紅潤(rùn)潤(rùn)的臉蛋上一雙小烏豆似的眼睛忽閃忽閃，又俊俏，又神氣。

她身穿梅花百褶長(zhǎng)裙，更襯托出她那婀娜多姿的腰肢，腳下半高跟白涼鞋，越發(fā)顯得亭亭玉立，一花獨(dú)秀。

她內(nèi)穿鮮紅的羊毛套衫，外披一件奶黃的風(fēng)衣；敞開(kāi)的衣襟經(jīng)春風(fēng)一吹，飄然而起，真像一只展翅的蝴蝶。

她頭戴白帽子，身穿白大褂，炯炯有神的大眼睛里充滿著溫暖。

穿著入時(shí)，銀灰色的襯衫鑲著兩排潔白的蝴蝶邊，漂亮而不俗氣。

她的肌膚像大理石一樣白嫩滋潤(rùn)，穿著天藍(lán)色的、前后領(lǐng)口開(kāi)得很低的連衫裙，胸前繡著一束深藍(lán)色的蘭花，顯得文靜而幽雅。

一位年輕的姑娘，身穿藍(lán)色的工作服，秀美的臉上煥發(fā)著青春的光彩，就像鮮花一樣生機(jī)勃勃。

她的裙子是碧藍(lán)色的，一褶一褶的，像是一架拉開(kāi)的手風(fēng)琴。

修長(zhǎng)的身材，綠色的衣裙，辮子上系著一對(duì)粉紅色的蝴蝶結(jié)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，我們的音樂(lè)老師活像一朵青枝綠葉的鮮花。

那姑娘穿著蔥綠色的綢袍，扎著紫褐色的腰帶，頭上纏著絳紅的絲巾，遠(yuǎn)望就像春天草原上盛開(kāi)的紅花。

她一身藕荷色碎花薄縐紗連衣裙，白色的腰帶上閃著金黃的帶扣，使她更顯得年輕而充滿活力。

這姑娘穿一件粉色的連衣裙，亭亭玉立，站在遠(yuǎn)處看，她是天邊的一株彩霞，是田野里的一株麗花。

她穿著一身合體的春裝——淡藍(lán)色的翻領(lǐng)長(zhǎng)袖衫，藕荷色的長(zhǎng)褲，雪白的絲襪配著雙帶襻的平底黑皮鞋。

她穿著一身大紅的健美服，像一團(tuán)燃燒的火焰。

秧歌隊(duì)伍中，總少不了一位頭戴黑毛線圓帽、身穿花大褂，腰系紅彩綢的駝背老奶奶。

那個(gè)胖嘟嘟的小男孩，頭上戴一頂足球帽，穿一條背心褲，露出滾圓的手臂和腿，肥肥短短的腳丫上是一雙小涼鞋。

他的衣褲都明顯地舊了，但非常整潔，每一個(gè)紐扣都扣得規(guī)規(guī)矩矩，連制服外套的風(fēng)紀(jì)扣，也一絲不茍地扣著。

裙子像怒放的花瓣，向四周散開(kāi)。

一身白色的裙衫，像一朵飄忽不定的流云。

他上身穿一件粗布藍(lán)條子衣服，腰里圍著白圍裙，一雙運(yùn)動(dòng)鞋補(bǔ)了好幾處。

他全身披掛，頭戴藤盔，足蹬膠靴，腰束棕繩，手提花瓣燈管，瞧那副神氣，不像去做工，倒像去打仗。

幾個(gè)女孩子穿著人時(shí)的夏裝，一個(gè)個(gè)花枝招展地邊說(shuō)邊笑。

這女孩兒，穿著白色套裙、白皮鞋，襯著綠色的樹(shù)陰，就像一朵碧波蕩漾中的白蓮，皎潔樸素，光彩照人！

彬彬已從門(mén)外跳了進(jìn)來(lái)，一頭的黑發(fā)散垂著，淺綠色的衣服，上面穿著細(xì)白絨衣，淺綠邊的白襪子，黑漆皮鞋。

她上身穿一件白色西裝，內(nèi)穿一件綠色襯衣，胸前別一朵猩紅色胸花，下穿一條牛仔褲，把那修長(zhǎng)的身材勾勒得更加迷人。

姐姐穿的是金絲絨風(fēng)雪衣，黑呢夾裙，羊毛衫，牛皮鞋的跟高高的。

他穿了一套深咖啡色的西裝，白得耀眼的襯衣領(lǐng)上，系了一條有紫白相間斜條的領(lǐng)帶。

我的爺爺是一位普通農(nóng)民，身穿粗布襯褲，兩鬢斑白，花白的頭發(fā)上像落了一層細(xì)細(xì)的霜雪，臉上的皺紋又粗又密，兩只粗大、干枯的手摸在你的脊背上，像兩把小挫似的。

他愛(ài)穿一身闊氣的西裝。板板正正系著一條紅底白線條的漂亮領(lǐng)帶，穿一條深綠色的喇叭褲，腳蹬著一雙發(fā)亮的黑皮鞋。

好 段

門(mén)開(kāi)了，一個(gè)滿頭大汗的學(xué)生跑了進(jìn)來(lái)。他腳穿一雙釘了掌的大皮鞋，身著一件肥大的黑上衣，說(shuō)黑也不全黑，大襟上還沾著幾粒飯粒。褲子就更有意思了，藍(lán)色的褲子破了個(gè)洞，露出里面的毛褲，不知怎的，褲子上濺了許多泥。

我的妹妹剛滿5歲，頭上扎著兩只羊角小辮，上穿一件紅色的衣服，胸前繡著兩只小兔子，手腕上套個(gè)塑料鐲子，指甲涂得紅紅的。腳穿一雙紅皮鞋，上面系著兩只小絨球，一走一蕩的，褲子淡紅色，褲邊打著皺褶，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，就；像踏在波浪上。

隔壁阿姨家來(lái)了個(gè)小胖子。圓圓的腦袋上鑲著一雙·水靈靈的大眼睛，小小的鼻子，薄薄的嘴，胖乎乎的小手，可愛(ài)極了，真像個(gè)電影里的“小不點(diǎn)兒”。頭上戴了頂大蓋帽，上身穿著一件色彩艷麗的毛線衣，下身穿著一條當(dāng)今還時(shí)髦著的牛仔背帶褲，腳上踏著一雙標(biāo)準(zhǔn)的健身鞋。開(kāi)口就是“阿拉……”的一口流利的上海話，因此，大家都叫他“小上?！薄?/p>

小靜非常喜歡打扮，她經(jīng)常把頭發(fā)梳得油光油光的，還系上只“小蝴蝶”。胖得滾圓的臉蛋上涂上兩塊不大相襯的“小紅豆腐塊”，然后穿上粉紅的上衣，黑色的健美褲，還大搖大擺地走起“模特兒”步來(lái)。因?yàn)樘?，她走起路?lái)就像一只小企鵝，滑稽極了，常使人笑得直不起腰來(lái)?？伤齾s不在乎，走得更神氣了。

她顯出各種各樣的得意表情，眉毛忽然拉長(zhǎng)，忽然縮短，兩只黑閃閃的眼珠上下左右不停地轉(zhuǎn)動(dòng)，整個(gè)身子好像一棵小樹(shù)享受到微風(fēng)的吹拂，顫巍巍地抖動(dòng)著。她的這種動(dòng)作，使人一眼看去，就可以感覺(jué)到她的心房里正在蕩漾著喜氣洋洋的波紋。

我，天生一副假小子模樣。盡管媽媽給我買(mǎi)了好幾條裙子，可我不喜歡穿。我總愛(ài)穿一條西式緊身短褲，一件大翻領(lǐng)上滾著白道道的運(yùn)動(dòng)服，再戴一條紅領(lǐng)巾，嘿，走起路來(lái)精神抖擻，可神氣呢！

妹妹上身穿一件粉紅色的衣服，衣服上有兩只小小的口袋，口袋里放著手帕和用糖紙折成的花和小人，胸前繡了一朵花。

妹妹穿的褲子的顏色是橘黃色的，褲腿上還繡著兩只小鴨子的圖案。妹妹的腳上穿著一雙鑲拼式皮鞋，走起路來(lái)噔噔噔地很神氣。一抬腳，連雪白的襪子都依稀可見(jiàn)。

一個(gè)小男孩出現(xiàn)在教室門(mén)口：紫紅的絨絲衫，草綠色的軍褲，腳上一雙黑色的小皮鞋，腰束一條窄窄的牛皮帶，別著一支木頭手槍?zhuān)?，真像一位威武的小解放軍?zhàn)士哩。

他頭戴鑲著國(guó)徽的帽子，身穿一件銀灰色的制服，上衣口袋里插著一支鋼筆。下穿一條藍(lán)褲子，也許是穿得太久了，褲管上的縫線已消失了。腳蹬一雙滿是皺褶的皮鞋。

手提公文包，向附近的一家商店走去。

他身穿藍(lán)色襯衫，下著灰色布褲，腳上套著一雙褐色的涼鞋，顯得十分樸素。媽媽輕輕地對(duì)我說(shuō)：“喏，這就是學(xué)校的盧校長(zhǎng)?！薄班蕖?！’我不覺(jué)一愣，這樣一位堂堂的校長(zhǎng)，穿著竟如此樸素……

5年前花白的頭發(fā)，如今已經(jīng)全白了，全不像四十上下的人，臉上瘦削不堪，黃中帶黑，而且耗盡了先前的悲哀的神色，仿佛是木刻似的；只有那眼珠間或一轉(zhuǎn)，還可以表示她是一個(gè)活物。

(男)好詞: 劍眉平頭 方臉 歪嘴 英俊 健壯 壯實(shí) 時(shí)興 筆挺 穿著 穿戴 打扮 合適 服飾 裝飾 樸素 土氣 新穎 洋氣 雅致 梳妝 注釋 觀賞 游玩 輔導(dǎo) 打量 朝氣 熱情 委婉 謙虛 挖苦 夸耀 感激 安慰 狡猾 機(jī)智 得意 滿意 郁悶 煩惱 火氣 惱火 失落 消沉 胡渣子 寬額頭 減下巴 飛毛腿 鴨蛋臉 鵝蛋臉 娃娃 瓜子臉 水汪汪 水靈靈 圓溜溜 滴溜溜 骨碌碌 細(xì)瞇眼臉

描寫(xiě)人物外貌的成語(yǔ)： 一表人才、風(fēng)度翩翩，大腹便便，膀大腰園、披頭散發(fā)、虎背熊腰、衣冠楚楚、相貌堂堂

描寫(xiě)人物動(dòng)作的成語(yǔ)：身手敏捷、風(fēng)馳電掣，動(dòng)如脫兔，舉目眺望、大步流星、昂首挺胸，手舞足蹈、張牙舞爪、描寫(xiě)人物神態(tài)的成語(yǔ)： 呆若木雞、目瞪口呆、神采奕奕、全神貫注、聚精會(huì)神，眉飛色舞、張口結(jié)舌、擠眉弄眼、眉開(kāi)眼笑、目不轉(zhuǎn)晴

描寫(xiě)人物心情的成語(yǔ)：舉棋不定，忐忑不安、心急如焚、七上八下、六神無(wú)主、心神不定 興高采烈、喜出望外、歡天喜地、炎冒三丈、怒氣沖天、垂頭喪氣、無(wú)精打采、悶悶不樂(lè)、歡天喜地、歡蹦亂跳

神態(tài)詞語(yǔ)：聚精會(huì)神、全神貫注、目不轉(zhuǎn)睛、閉目養(yǎng)神、得意洋洋

外貌詞語(yǔ)：眉清目秀、面色蒼白、白發(fā)蒼蒼、面黃肌瘦、衣冠楚楚

動(dòng)作詞語(yǔ)：指手劃腳、手忙腳亂、手舞足蹈、七手八腳、搖頭晃腦 品格詞語(yǔ)：舍己為人、見(jiàn)義勇為、大公無(wú)私、不屈不饒、頑強(qiáng)不屈

〔頭發(fā)〕 白發(fā)蒼蒼 滿頭銀發(fā) 兩鬢染霜 頭發(fā)烏潤(rùn) 蓬松的短發(fā) 頭發(fā)稀疏 滿頭青絲 披肩長(zhǎng)發(fā) 柔軟的頭發(fā) 齊眉的劉海 披頭散發(fā) 蓬頭垢面

〔眼睛〕丹鳳眼 三角眼 斜白眼 斗雞眼 細(xì)瞇眼 單眼皮 雙眼皮 眉青目秀 濃眉大眼 明眸皓齒 眉梢細(xì)長(zhǎng) 火眼金睛 炯炯有神 大眼睛忽閃忽閃 烏溜溜的眼珠 眼睛布滿血絲 會(huì)說(shuō)話的眼睛 慈祥的目光 明亮的眼睛 目光銳利 目光遲鈍 兇狠的目光 眼睛瞇成一條縫 眼泡浮腫

〔鼻子〕 蒜頭鼻 鷹鉤鼻 酒糟鼻 朝天鼻 塌鼻梁 又遍又平的鼻子 又高又直的鼻子 尖尖的鼻子 寬鼻闊嘴

〔嘴、牙〕櫻桃小嘴 血盆大口 尖嘴猴腮 抿著小嘴 厚嘴唇 薄嘴唇 嘴唇蒼白 唇如胭脂 唇無(wú)血色 齒白唇紅 參差不齊的牙齒 白而發(fā)亮的牙齒 咬緊牙關(guān) 滿口銀牙

〔面容〕 蘋(píng)果臉 瓜子臉 鵝蛋臉 長(zhǎng)方臉 四方臉 俊美的臉 丑陋的臉 清瘦的臉 滿臉憔悴 一臉稚氣 古銅色的臉 黑里透紅的臉 紅撲撲的臉 布滿皺紋的臉 臉色蒼白 愁眉苦臉 嬉皮笑臉 面黃肌瘦 滿臉雀斑 面如桃花 面如土色 天庭飽滿 臉頰緋紅 面目可憎 油頭粉面 面不改色臉“刷”地一下白了 臉“騰”地一下紅了

〔手、身材〕十指尖尖 纖纖素手 粗壯的大手 身材矮小 身材苗條 身材豐腴 體態(tài)輕盈 身材臃腫 佝僂著身子 身強(qiáng)力壯 虎背熊腰 膀闊腰圓 肌腱發(fā)達(dá) 腰板挺直 彪形大漢 大腹便便 腦滿腸肥 身材高挑 亭亭玉立 裊裊婷婷 弱不禁風(fēng) 瘦骨嶙峋 瘦骨如柴 短小精悍

〔衣著〕樸素 大方 整潔 時(shí)髦 摩登 講究 筆挺 邋遢 俗氣 穿戴整齊 衣（綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng) http://）冠楚楚 穿紅戴綠 衣著入時(shí) 珠光寶氣 花枝招展 衣衫不整 不修邊幅破破爛爛 袒臂露肩 衣不蔽體 赤身裸體 一絲不掛

[神態(tài)〕莊重 端莊 安閑 安詳 恬靜 文雅 鎮(zhèn)靜 沉著 誠(chéng)摯 憨厚 懇切瀟灑 嫵媚 羞澀 靦腆 嚴(yán)厲 冷酷 堅(jiān)毅 傲慢 疲憊 沮喪 失神詫異 發(fā)愣 尷尬 躊躇 容光煥發(fā) 英姿勃勃 精神矍鑠 精神抖擻 生龍活虎 威風(fēng)凜凜 英姿颯爽 風(fēng)度翩翩 熱情洋溢 熱情奔放 溫文爾雅文質(zhì)彬彬 和藹可親 和顏悅色 心平氣和平心靜氣 悠然自得 畢恭畢敬從容不迫 泰然自若 津津有味 若無(wú)其事 不露聲色 面紅耳赤 面有赧顏無(wú)精打彩 郁郁寡歡 悶悶不樂(lè) 局促不安 垂頭喪氣 精疲力竭 風(fēng)塵仆仆氣喘吁吁 呆若木雞 瞠目結(jié)舌 啞口無(wú)言 交頭接耳 笨頭笨腦 瘋瘋癲癲兇神惡煞 殺氣騰騰 裝腔作勢(shì) 盛氣凌人 齜牙咧嘴 神氣十足 傲慢無(wú)禮神氣活現(xiàn) 趾高氣揚(yáng) 咄咄逼人 目空一切 不屑一顧 目中無(wú)人 旁若無(wú)人冷眼旁觀 賊頭賊腦 鬼鬼祟祟 半信半疑 不知所措 漫不經(jīng)心 心不在焉悵然若失 垂涎三尺 死皮賴(lài)臉 縮手縮腳 丑態(tài)百出

心情詞語(yǔ)：興高采烈、喜出望外、歡天喜地、炎冒三丈、怒氣沖天、垂頭喪氣、無(wú)精打采、悶悶不樂(lè)、歡天喜地、歡蹦亂跳

神態(tài)詞語(yǔ)：聚精會(huì)神、全神貫注、目不轉(zhuǎn)睛、閉目養(yǎng)神、得意洋洋

外貌詞語(yǔ)：眉清目秀、面色蒼白、白發(fā)蒼蒼、面黃肌瘦、衣冠楚楚

動(dòng)作詞語(yǔ)：指手劃腳、手忙腳亂、手舞足蹈、七手八腳、搖頭晃腦

品格詞語(yǔ)：舍己為人、見(jiàn)義勇為、大公無(wú)私、不屈不饒、頑強(qiáng)不屈

描寫(xiě)人物外貌的成語(yǔ)： 一表人才、風(fēng)度翩翩，大腹便便，膀大腰園、披頭散發(fā)、虎背熊腰、衣冠楚楚、相貌堂堂

描寫(xiě)人物動(dòng)作的成語(yǔ)： 身手敏捷、風(fēng)馳電掣，動(dòng)如脫兔，舉目眺望、大步流星、昂首挺胸，手舞足蹈、張牙舞爪、描寫(xiě)人物神態(tài)的成語(yǔ)： 呆若木雞、目瞪口呆、神采奕奕、全神貫注、聚精會(huì)神，眉飛色舞、張口結(jié)舌、擠眉弄眼、眉開(kāi)眼笑、目不轉(zhuǎn)晴

描寫(xiě)人物心情的成語(yǔ)：舉棋不定，忐忑不安、心急如焚、七上八下、六神無(wú)主、心神不定 描寫(xiě)人物神態(tài)的成語(yǔ)： 呆若木雞、目瞪口呆、神采奕奕、全神貫注、聚精會(huì)神，眉飛色舞、張口

心情詞語(yǔ)：歡天喜地、怒氣沖天、垂頭喪氣、無(wú)精打采、悶悶不樂(lè)

興高采烈、喜出望外、炎冒三丈、歡天喜地、歡蹦亂跳

神態(tài)詞語(yǔ)：聚精會(huì)神、全神貫注、閉目養(yǎng)神、得意洋洋

外貌詞語(yǔ)：眉清目秀、面色蒼白、白發(fā)蒼蒼、面黃肌瘦、衣冠楚楚

動(dòng)作詞語(yǔ)：指手劃腳、手忙腳亂、手舞足蹈、七手八腳、搖頭晃腦

品格詞語(yǔ)：舍己為人、見(jiàn)義勇為、大公無(wú)私、不屈不饒、頑強(qiáng)不屈 腰、衣冠楚楚、相貌堂堂

描寫(xiě)人物動(dòng)作的成語(yǔ)： 身手敏捷、風(fēng)馳電掣，動(dòng)如脫兔，舉目眺望、大步流星、昂首挺胸，手舞足蹈、張牙舞爪、描寫(xiě)人物神態(tài)的成語(yǔ)：呆若木雞、目瞪口呆、神采奕奕、全神貫注、聚精會(huì)神，眉飛色舞、張口結(jié)舌、擠眉弄眼、眉開(kāi)眼笑、目不轉(zhuǎn)晴

描寫(xiě)人物心情的成語(yǔ)：舉棋不定，忐忑不安、心急如焚、七上八下、六神無(wú)主、心神不定、好 詞：白皙 柔滑 柔嫩 紅潤(rùn) 緋紅 粉紅 堅(jiān)實(shí) 結(jié)實(shí) 隆起 油亮亮 白嫩嫩 亮晶晶 古銅色白皙細(xì)嫩 潔白無(wú)暇 白里透紅 細(xì)皮嫩肉 冰肌玉膚 冰清玉潔光滑細(xì)膩 紅潤(rùn)透亮 修長(zhǎng) 白凈 瘦弱 圓潤(rùn) 纖巧 粗壯有力 腿腳利索 四肢勻稱(chēng) 步伐矯健 動(dòng)人 嫵媚 可愛(ài) 慈祥 羞紅 美貌 白凈 紅潤(rùn) 憔悴 俏麗 端莊 秀麗 英俊 瓜子臉鵝蛋臉紅撲撲 胖乎乎 粉嘟嘟 白里透紅 輪廓分明 面紅耳赤 面容剛毅 面目清秀 面白如玉 滿面紅光 滿面笑容 春風(fēng)滿面 飽經(jīng)風(fēng)霜 兩頰緋紅 笑靨動(dòng)人 容光煥發(fā) 神采飛揚(yáng)神采奕奕喜笑顏開(kāi)喜形于色和顏悅色虎頭虎腦 眉清目秀面紅耳赤 白凈柔嫩 滿面紅光

滿頭銀發(fā) 目光炯炯 雙目如潭 火眼金睛濃眉大眼

慈眉善目 氣宇軒昂高大魁梧 英姿颯爽衣著得體

（2）描寫(xiě)人物表情的詞語(yǔ)

眉開(kāi)眼笑 破涕為笑 捧腹大笑 笑逐顏開(kāi)滿面春風(fēng)

洋洋得意 和顏悅色悠然自得容光煥發(fā) 神采飛揚(yáng) 氣勢(shì)洶洶 神情沮喪 愁眉苦臉 沒(méi)精打采 淚流滿面（3）描寫(xiě)人物心情的詞語(yǔ)

心花怒放滿心歡喜 歸心似箭心曠神怡 心潮起伏

心悅誠(chéng)服心事重重 憂心忡忡心如刀絞 悲痛欲絕

怒火中燒 心驚膽戰(zhàn) 心慌意亂 心急如焚 心灰意冷

好 句

他的兩條腿又長(zhǎng)又瘦，像兩根竹竿似的支在地上。

這兩條修長(zhǎng)、輕靈、愛(ài)動(dòng)的腿，走起路來(lái)總是一彈一彈的，一旦坐下來(lái)，便離開(kāi)地面，富有韻律地前后擺著，擺累了便左右搖著。

她的一雙腿短短胖胖，穿著肥大的褲子，活像兩個(gè)直豎的枕頭。

那姑娘的腳瘦長(zhǎng)、略小，雪白雪白的，腳趾頭像嫩藕芽?jī)核频摹?/p>

這孩子年紀(jì)不大，卻生了一雙大腳，兩只鞋子像兩艘小船一樣。

這少女的皮膚雪白雪白的，在陽(yáng)光下閃著白瓷般迷人的光澤。

陳老師的臉膛黑紅黑紅的，有點(diǎn)像印度人的膚色。

他長(zhǎng)得又高又瘦，黑黑的臉膛泛著亮光，像個(gè)黑瓷人。

我人長(zhǎng)得小，手長(zhǎng)得也小。我的一雙小手，白白的，胖胖的，就像剛出鍋的饅頭一樣，手指粗短，指頭肚圓圓的，挺好看的?？衫牙呀?jīng)常念叨說(shuō)我長(zhǎng)了一雙拙手。我不解地問(wèn)姥姥為什么。姥姥說(shuō)：“你的指頭是荷包指頭，俗話說(shuō)：尖指能，圓指巧，荷包指頭拙到老?！蔽乙稽c(diǎn)也不信姥姥的話，非做個(gè)樣給她看看不可，于是我什么都學(xué)著做。

媽媽的手，春天般溫暖，夏天般熱烈，秋天般豐碩，冬天般純潔。媽媽的手結(jié)實(shí)、有力又溫暖，它扶持著我，鼓勵(lì)著我。

那孩子鵝蛋形的臉龐，白里泛紅的面色，像一朵桃花一樣秀美；配上一雙清泉般透亮的眼睛，顯得文靜又聰穎。

她一張稚氣的瓜子臉，平坦的前額，紅潤(rùn)的雙頰，黑黑的眉毛，兩只細(xì)長(zhǎng)有神的眼睛含著笑意。

火光把她的臉映得通紅，真像一朵初綻的山茶花，那光澤盈盈的眸子恰似花瓣上兩顆晶瑩的露珠。

你看這一張白皙而又俏麗的臉兒：兩道細(xì)溜溜的眉毛；一對(duì)水靈靈的大眼睛；薄薄的嘴唇，常掛著恬靜的微笑。

她的鵝蛋臉兒像百合花般潔白，腮幫上泛起玫瑰色，顯得純凈而又嫵媚。

她的臉紅得像一朵初開(kāi)的桃花，蕩漾著幸福的笑容。

朝霞映著她幸福的笑臉，如同玫瑰花一樣鮮艷；微微翹起的嘴角掛著滿意的喜悅。

那個(gè)青年方臉寬額，濃眉大眼，高挺的鼻梁，紫銅的臉膛有棱有角，仿佛石雕一般，粗獷豪爽。

賀老師方臉盤(pán)，粗眉毛，棱角分明；絡(luò)腮胡子一直延伸到脖子上；短短的頭發(fā)倔強(qiáng)地一根一根豎在頭頂上。

她長(zhǎng)著一雙又黑又粗的濃眉，兩只山泉般清澈明亮的．大眼睛，黧黑的圓臉上堆著憨厚的笑容。

她笑了，笑得那么快活，腮幫上露出兩個(gè)淺淺的小酒窩，真像一朵綻開(kāi)的紅山茶。

那個(gè)孩子笑了，通紅的小臉蛋微微抖動(dòng)著，兩個(gè)酒窩卷得深深的，顯得多么得意、多么快活??！

她是那樣的快活：一對(duì)黑寶石般的眼珠，在長(zhǎng)睫毛下閃耀著光彩；被夏天的太陽(yáng)曬得紅里發(fā)紫的臉頰上，露出兩個(gè)笑窩兒。

這個(gè)姑娘的臉蛋，圓得像八月十五的月亮。

他的臉胖胖的，圓圓的，像一只打足氣的皮球。

她的臉龐竟如天上的滿月一樣，豐腴而光彩照人。

她的面龐圓圓的，白白的，鼻子和嘴唇的輪廓都很周正而纖秀。

小飛今年 10歲，圓圓的臉蛋，細(xì)長(zhǎng)的眉毛下長(zhǎng)著一對(duì)圓溜溜的大眼睛。

這寬大的臉盤(pán)上，因?yàn)閮扇枷菹氯?，顴骨就像兩塊露出水面的石頭。

她有一張微胖而慈祥的臉，總是笑嘻嘻的，好像永遠(yuǎn)不會(huì)發(fā)脾氣似的。

花白的胡須，淺淺的皺紋，還有那一雙永遠(yuǎn)笑瞇瞇的眼睛，都讓人覺(jué)得他是個(gè)和藹可親的老人。

妞妞的兩腮紅紅的，低頭望著自己的腳尖，顯得那么羞怯。

姑娘臉蛋緋紅，羞答答地低垂著頭微笑，好像一朵出水的芙蓉、沐雨的桃花。

小妹妹圓潤(rùn)的瓜子臉，經(jīng)過(guò)夕陽(yáng)紅光的映照，更顯得鮮艷美麗，簡(jiǎn)直就像一朵迎著三春朝陽(yáng)，帶著露珠盛開(kāi)的桃花。

哥哥剛才還是晴空一樣的臉，忽然陰云密布，笑容頓消。

她笑了，圓圓的臉龐就像一盤(pán)盛開(kāi)的金葵花。

我有一個(gè)表弟，還不到10歲，長(zhǎng)得虎頭虎腦，臉蛋又胖又圓，兩只大眼睛又圓又亮。

我特別愛(ài)看媽媽的臉，烏黑發(fā)亮的秀發(fā)下一張端莊秀麗的臉，臉色泛著紅潤(rùn)。

不大會(huì)兒她又破涕為笑了，紅撲撲的臉蛋上還掛著兩滴淚珠，格外逗人。

小明那張圓圓的臉蛋，紅撲撲亮閃閃，像不像熟透了的西紅柿？誰(shuí)見(jiàn)了都想捧起來(lái)親上一親。

我和琳琳相處一共4年，她給我的印象是很難忘的。一張圓臉龐，一雙明亮的大眼睛，總愛(ài)一眨一眨地，閃耀著歡樂(lè)溫和的目光，那小巧玲瓏的鼻子，微微向上翹著，一張不大不小的嘴，長(zhǎng)在圓圓的小臉上，說(shuō)起話來(lái)有條有理，使人心悅誠(chéng)服。

一張稚氣的瓜子臉，平坦的前額，紅潤(rùn)的雙頰，黑黑的眉毛，兩只細(xì)長(zhǎng)有神的眼睛含著笑意，眼睛的下面是挺直的鼻梁和小巧的嘴，嘴邊仍掛著一絲甜蜜的微笑，讓人見(jiàn)了，會(huì)感到她是那樣的恬靜、溫和、可親可愛(ài)。

他是個(gè)聰明的孩子，精靈得像個(gè)小猴兒。圓臉上一對(duì)大眼睛，像抹了油似的骨碌碌地轉(zhuǎn)。薄薄的嘴唇里那靈巧的舌頭，一動(dòng)彈就會(huì)流出一串調(diào)皮詞，耍出一個(gè)鬼主意。

他，長(zhǎng)方臉膛，棕紅膚色，鼻直口闊，粗發(fā)濃眉，一雙睫毛很黑的眼睛，雖然不大，卻是藏鋒臥銳，流露出一種機(jī)警、智慧的神采。英俊的臉上，帶著一種青年人常有的無(wú)所畏的表情。

細(xì)長(zhǎng)的脖子在我面前動(dòng)了動(dòng)。接著扭過(guò)一張瘦瘦的臉孔。我定睛一看，那是一張2分鐘內(nèi)做出好多種表情的臉孔：肩頭、大腦袋；小眼睛一眨一眨，還不住地朝你做鬼臉。

他長(zhǎng)得很有特點(diǎn)：臉上的每一個(gè)部分幾乎都是圓的，圓下巴，圓鼻頭，圓眼睛，就連兩道眉毛，也是很規(guī)則地往下彎，像是圓規(guī)畫(huà)出的兩道弧。那臉真是大圓圈里套著一個(gè)個(gè)小圓圈呀！

小時(shí)候，家里人都叫我“瘋丫頭”。我愛(ài)穿一件小花裙，梳著兩個(gè)朝天的羊角辮，本來(lái)紅撲撲的臉蛋，因?yàn)檫^(guò)分“親近”了太陽(yáng)，變得黝黑黝黑的。

站在穿衣鏡前。我看見(jiàn)了鏡子里面的我：個(gè)子不高，齊耳短發(fā)烏黑發(fā)亮。圓圓的小臉蛋，紅蘋(píng)果似的，正甜甜地微笑著，略張的嘴內(nèi)露出幾顆不整齊的小白牙。

一件難忘的事

在我讀三年級(jí)時(shí),發(fā)生了一件事,一直深深地印在我的腦海里,讓我難已忘懷.那是一個(gè)星期五的下午,我上完劍橋英語(yǔ)課,已經(jīng)是下午六點(diǎn)過(guò)了.我的肚子“咕咕”直叫,好餓啊!我背著書(shū)包朝校門(mén)口走去.邊走我邊想:今天怎么這么餓,要是天上能掉下幾只烤雞腿或是幾元錢(qián)來(lái),那該多好啊!正想著,我忽然看見(jiàn)前面有一個(gè)亮晃晃的東西,“不會(huì)是錢(qián)吧!”我自言自語(yǔ)地說(shuō).雖然我不相信會(huì)有這么好的事情發(fā)生,但是,我還是朝著那亮晃晃的東西跑了過(guò)去,仔細(xì)一看,果真是一元錢(qián)!哈哈,真是心想事成,天助我矣!雖然沒(méi)有烤雞腿,有一元錢(qián)也很不錯(cuò)了.我迅速地把錢(qián)撿了起來(lái),拽在手里,連蹦帶跳地走出校門(mén),打算買(mǎi)兩串香噴噴的烤肉串,填填我那餓極了的肚子.在我剛要把錢(qián)遞出去的一剎那間,仿佛有一個(gè)聲音在耳邊提醒我:你是一名少先隊(duì)員,應(yīng)當(dāng)拾金不昧.我現(xiàn)在該怎么辦呢 我伸出去的手縮了回來(lái).我猶豫不決,到嘴的羊肉串就不吃了嗎 這時(shí),我那“該死”的肚子又“咕咕咕”地叫了起來(lái),好象在催我:“不要猶豫,快把錢(qián)遞過(guò)去買(mǎi)烤肉串呀!”我再次伸出了手,忽然,我感覺(jué)好象有無(wú)數(shù)雙眼睛正看著我,我感到臉紅了,伸出去的手又縮了回來(lái).我是一名少先隊(duì)員,撿到錢(qián),應(yīng)該交給老師,而不是拿去買(mǎi)自己想吃的東西.于是,我又跑回學(xué)校,把那一元錢(qián)交給了大隊(duì)部的老師.老師微笑著對(duì)我點(diǎn)點(diǎn)頭,說(shuō):“好樣的”.雖然那天下午我沒(méi)有吃成美味的烤肉串,但是,我心里卻感到美滋滋的,因?yàn)槲医?jīng)受了一次考驗(yàn),這件事情,表現(xiàn)了我是一名真正的少先隊(duì)員.希望我的回答對(duì)您有所幫助平生最令我難忘的一件事，就是偷吃五色小辣椒了，那四色辣椒的滋味，真是難以形容，令人難忘。在我家樓下有一個(gè)小菜圓，那里是何爺爺?shù)臉?lè)園，他每天都會(huì)去那，給他種的蔬菜澆水。在這個(gè)菜園里，有白菜、羅卜和辣椒。最引起我主意的就是辣椒了。何爺爺種的不是一般的辣椒，是四色小辣椒。四色小辣椒是一種能變色的小辣椒，在每個(gè)季節(jié)變一種色，春天是綠色、夏天是黃色、秋天是紫色、冬天是紅色。一天我在樓下散步，當(dāng)時(shí)正是秋天的一個(gè)星期六的早晨。我走到這個(gè)菜園時(shí)，看見(jiàn)里面的小辣椒，紫紫的，看起來(lái)很好吃。心想：著么紫的小辣椒難道還會(huì)辣嗎？肯定能好吃，心中便有了一種想法，摘一個(gè)嘗一嘗，反正也沒(méi)人知道。我見(jiàn)四周沒(méi)人，便跑了過(guò)去。用手一拽，邊摘了下來(lái)。我想得了一件寶貝似的，向家跑去。到了家，見(jiàn)沒(méi)人，才放了心。然后，把用水洗過(guò)的辣椒放進(jìn)嘴里嚼，不嚼不要緊，一嚼可壞了。頓時(shí)，舌頭、喉嘍就像要噴火一樣，辣的我說(shuō)不出話來(lái)。我跑到水龍頭前大口大口的喝起水來(lái)。這才好點(diǎn)，沒(méi)想到這四色小辣椒比別的辣椒辣上十倍。這就是我最難忘的一件事了。

二、難忘的一天 在我記憶的沙灘，有許多金色的小貝殼。今天，我就選擇其中最美的一只呈現(xiàn)給你。記得那見(jiàn)事發(fā)生在去年的春天里。當(dāng)老師告訴我們明天要去春游時(shí)，我興奮地整夜合不上眼，直到凌晨才迷迷糊糊地入睡。早上，我睜開(kāi)眼睛，發(fā)現(xiàn)以經(jīng)7：05分了，怎么辦呢？還有15分鐘就要開(kāi)車(chē)了！我一骨碌跳起來(lái)，洗漱完畢后，抓起書(shū)包就向外沖。當(dāng)我來(lái)到馬路邊，正巧一輛出租車(chē)從前面開(kāi)來(lái)。我忙伸出手，攔下了它。一拉開(kāi)車(chē)門(mén)，就跳上車(chē)，對(duì)司機(jī)說(shuō)：“快，師專(zhuān)附?。　彼χf(shuō)“貪睡蟲(chóng)，快遲到了吧！行，我開(kāi)快點(diǎn)?！闭f(shuō)著，一踩油門(mén)，車(chē)子飛快地向前奔馳。可老天爺總是與我過(guò)不去。一到路口，就是紅燈。我好不容易到了學(xué)校。車(chē)還沒(méi)停穩(wěn)，我就跳下車(chē)，跑進(jìn)了學(xué)校的大門(mén)。當(dāng)我來(lái)到教室，看見(jiàn)同學(xué)們都背著書(shū)包，這才想起包忘在車(chē)上了。我忙飛奔到大樓窗邊探頭一瞧，出租車(chē)已經(jīng)掉頭開(kāi)走了?！鞍?！我的午飯，我的水果，我的飲料全沒(méi)了！”我不禁哇哇大哭起來(lái)。正在這時(shí)，一陣嘶啞的聲音傳入我的耳中：“方苑清，方苑清！”我忙擦干眼淚一看，??！原來(lái)是傳達(dá)室的老爺爺。他手中拎著的書(shū)包正是我遺忘的。我喜出望外地一把將它緊緊地抱在懷中。老爺爺摸著我的小腦袋，說(shuō)：“小馬虎，若不是好心的司機(jī)，你可要餓肚子啦！” 如今，我一看見(jiàn)出租車(chē)從眼前駛過(guò)，就忍不住朝里望望，好心的司機(jī)你在哪兒？

三、記一件難忘的事 年的教學(xué)生涯中最刻骨銘心的就是那堂課，至今回想起來(lái)，一切依然是那樣清晰…… 那節(jié)課，我正準(zhǔn)備講評(píng)單元試卷上的作文，這次記事作文，多數(shù)同學(xué)寫(xiě)得不錯(cuò)，可我總覺(jué)得他們寫(xiě)出來(lái)的缺乏一種內(nèi)在的情感，比較滿意的只有梅芳同學(xué)寫(xiě)的那一篇。她作文的題材源于“三·八”婦女節(jié)，那一天，在我的提議下，我班的女同學(xué)紛紛拿出自己的零花錢(qián)，買(mǎi)了水果，還特意做了一束鮮花，把愛(ài)心送給梅芳的媽媽?zhuān)瓦@位患病多年的好媽媽共度一個(gè)快樂(lè)的節(jié)日。這一天對(duì)她們母女倆來(lái)說(shuō)是那樣意外、難忘。第二天，母親還舍不得把“3月8日”的日歷撕去，她十分珍惜這份不同尋常的關(guān)愛(ài)。文章娓娓而來(lái)，句句話語(yǔ)都是那么感人。我決定把它當(dāng)作本次的范文，引導(dǎo)孩子們寫(xiě)作時(shí)往真實(shí)方面寫(xiě)，課上，我對(duì)他們說(shuō)：“老師對(duì)大家的作文，感覺(jué)還滿意，其中一篇老師特喜歡，因?yàn)樾∽髡呷〔挠谏顚?shí)際，寫(xiě)得十分真實(shí)，咱們就一起來(lái)欣賞欣賞，怎么樣？”孩子們都樂(lè)了，于是我深情地念起了“3月8日，對(duì)我來(lái)說(shuō)太意外了，我始終忘不了那一天?！币宦?tīng)到這句，好多同學(xué)都不約而同地把目光投向梅芳，顯然他們已意識(shí)到了一些，不過(guò)仍繼續(xù)認(rèn)真地傾聽(tīng)，教室里顯得十分安靜，我也念得更來(lái)勁，當(dāng)我念完后，正想夸夸梅芳時(shí)，無(wú)意間發(fā)現(xiàn)她正用小手擦拭淚珠，她感動(dòng)得落淚了，那一瞬間，我的眼睛也濕潤(rùn)了，同情與憐憫油然而升，眼前似乎又浮現(xiàn)起上次家訪的那一幕——一位瘦弱的母親，臉色蒼白，坐在輪椅上，正吃力地掃著地板。再想想，這么多年這位乖巧的孩子享受不到和其他伙伴一樣快樂(lè)的童年，我們淚水不禁奪眶而出，喉嚨似乎被卡住似的，呆呆地站定在講臺(tái)上。同學(xué)們見(jiàn)了都傻了，知情的同學(xué)也流淚了，教室里靜得出奇，只聽(tīng)見(jiàn)她哽咽的聲音。沉住了一會(huì)兒，我走到她身邊，幫她擦去腮邊的淚水，安慰她說(shuō)：“孩子，別難過(guò)，你看這么多年，媽媽都堅(jiān)強(qiáng)地挺過(guò)來(lái)了，沒(méi)事的，再說(shuō)還有老師和同學(xué)在關(guān)心、支持你，你應(yīng)加油??！”

第三篇：淺談體態(tài)律動(dòng)

淺談體態(tài)律動(dòng)

達(dá)爾克羅茲（1865~1950），瑞士音樂(lè)家、教育家。他出生于奧地利維也納，但他的國(guó)籍是瑞士。他認(rèn)為：以往的音樂(lè)教育是非音樂(lè)性的，也就是不符合音樂(lè)的本性。音樂(lè)本身離不開(kāi)律動(dòng)，而律動(dòng)和人體本身的運(yùn)動(dòng)有密切的聯(lián)系，因此，單純地教音樂(lè)、學(xué)音樂(lè)而不結(jié)合身體的運(yùn)動(dòng)，至少是孤立的，不全面的。在他任日內(nèi)瓦音樂(lè)學(xué)院的音樂(lè)理論教授期間（大約在1900年）提出的一個(gè)音樂(lè)教學(xué)學(xué)說(shuō)，又稱(chēng)“體態(tài)律動(dòng)學(xué)教學(xué)法”。

達(dá)爾克羅茲的整體教學(xué)方法，既得到了廣泛的支持，也受到了激烈的反對(duì)，有些人難以接受他給傳統(tǒng)教育帶來(lái)的巨大沖擊。達(dá)爾克羅茲為此進(jìn)行了艱苦的奮斗，并取得了勝利，先在國(guó)外獲得承認(rèn)，后來(lái)瑞士政府也不得不承認(rèn)。達(dá)爾克羅茲逝世后，他的教育體系進(jìn)一步得到發(fā)展，為后來(lái)的音樂(lè)教育家樹(shù)立了典范，也影響到奧爾夫教學(xué)法和柯達(dá)伊教學(xué)法的形成，具有創(chuàng)新和先導(dǎo)意義。

達(dá)爾克羅茲體系的最終確立經(jīng)歷了三個(gè)階段。它始于視唱練耳的教學(xué)改革，后來(lái)是長(zhǎng)時(shí)間的方法探索、構(gòu)建“體態(tài)律動(dòng)”的理論基礎(chǔ)，最后以即興創(chuàng)作教學(xué)的引入為標(biāo)志，確立了一個(gè)完整的、新的音樂(lè)教學(xué)體系。

達(dá)爾克羅茲認(rèn)為，音樂(lè)是人類(lèi)情感的反映，其最初的形式是把情感轉(zhuǎn)化為具有音樂(lè)性的動(dòng)作。這些動(dòng)作是人類(lèi)的肢體動(dòng)作。通過(guò)肢體動(dòng)作，把肢體當(dāng)作樂(lè)器，將人的內(nèi)在情感轉(zhuǎn)化成音樂(lè)的形式表達(dá)出來(lái)。音樂(lè)中的快慢、強(qiáng)弱、有規(guī)律的節(jié)拍運(yùn)動(dòng)可以通過(guò)身體來(lái)感受。音樂(lè)教育既不是單純的技術(shù)練習(xí)，更不應(yīng)該是脫離音響的理論知識(shí)和規(guī)律的傳授，它首先應(yīng)該是對(duì)音響運(yùn)動(dòng)和情感的體驗(yàn)。藝術(shù)教育的目的應(yīng)該是全面的發(fā)展人的能力。

體態(tài)律動(dòng)。體態(tài)律動(dòng)是訓(xùn)練身體對(duì)音樂(lè)做出反應(yīng)的練習(xí)，要求學(xué)生把身體作為樂(lè)器，把聽(tīng)到的音樂(lè)再現(xiàn)出來(lái)。體態(tài)律動(dòng)不同于舞蹈，它是以身體作為樂(lè)器，通過(guò)身體動(dòng)作，體驗(yàn)音樂(lè)節(jié)奏的速度、力度、時(shí)值變化，以培養(yǎng)學(xué)生利用聽(tīng)覺(jué)獲得輕松、協(xié)調(diào)自如得節(jié)奏感為目的。體態(tài)律動(dòng)一般分為位置運(yùn)動(dòng)和空間運(yùn)動(dòng)兩類(lèi)。位置運(yùn)動(dòng)即固定地點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)，如拍擊、指揮、唱等；空間運(yùn)動(dòng)即脫離固定地點(diǎn)的移動(dòng)活動(dòng)，如走、跑、跳等。

歌唱、視聽(tīng)訓(xùn)練。通過(guò)視唱練習(xí)，訓(xùn)練耳朵，身體與語(yǔ)言、歌聲結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)力。這種視唱法與一般的不同。它先采用一線譜，通過(guò)讀唱音名來(lái)認(rèn)譜。后按等時(shí)值讀每個(gè)唱名，再練習(xí)以不同速度或臨時(shí)用教鞭指譜視唱法?？梢耘囵B(yǎng)學(xué)生的視聽(tīng)能力，以固定唱名法為主要教學(xué)手段；幫助學(xué)生發(fā)展聽(tīng)覺(jué)和記憶能力，發(fā)展內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)。教學(xué)過(guò)程中可使用詩(shī)詞的語(yǔ)言節(jié)奏，幫助學(xué)生感覺(jué)和積累音樂(lè)節(jié)奏的經(jīng)驗(yàn)。

即興創(chuàng)作演奏。強(qiáng)調(diào)即興創(chuàng)作是音樂(lè)基礎(chǔ)教育中必不可少的因素，是全面培養(yǎng)音樂(lè)家素質(zhì)的重要環(huán)節(jié)。

體態(tài)律動(dòng)教學(xué)方法正是以其全部力量去填補(bǔ)了極端專(zhuān)業(yè)化音樂(lè)教育的一個(gè)空白。

達(dá)爾克羅茲教學(xué)法的主要特點(diǎn)是立足于聽(tīng)（音樂(lè)），而且是以教師的即興伴奏為主；要求學(xué)生把身體各器官作為樂(lè)器，把所聽(tīng)到的音樂(lè)再現(xiàn)出來(lái)；教學(xué)方式主要是游戲，發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生松懈、渙散時(shí)，立即變換，永遠(yuǎn)處于新鮮狀態(tài)；教師的音樂(lè)造詣、隨時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、及時(shí)誘導(dǎo)等各方面的“即興能力”，直接關(guān)系到教學(xué)的效果；學(xué)生不論音樂(lè)基礎(chǔ)高低、年齡大小，小之三歲兒童，大之音樂(lè)學(xué)院的學(xué)生及專(zhuān)業(yè)演員、舞蹈家，都適合上這種課。

達(dá)爾克羅茲的“體態(tài)律動(dòng)教學(xué)法”解決了音樂(lè)理論與實(shí)際音響、音樂(lè)相分離及技術(shù)的練習(xí)與藝術(shù)的表現(xiàn)相割裂的弊端。其保持新鮮感，這樣的教學(xué)不是以熟練的技能，完美的結(jié)果為目標(biāo)，而是要在不斷變化的活動(dòng)中調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與、體驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)。達(dá)爾克羅茲體系已經(jīng)成為一種由哲學(xué)思想、教育觀念和一系列策略構(gòu)成的開(kāi)放體系，它不是一成不變的方式方法，而是需要教師根據(jù)教學(xué)對(duì)象和所處的環(huán)境，來(lái)解決如何把這些思想和策略轉(zhuǎn)化為具體的方法，并付諸實(shí)踐。其理論中有相當(dāng)多可取之處待我們學(xué)習(xí)，加以利用和發(fā)展。

第四篇：體態(tài)語(yǔ)言

體態(tài)語(yǔ)言，成就語(yǔ)文理想課堂

教師在運(yùn)用口頭言語(yǔ)進(jìn)行講授的同時(shí)，也會(huì)通過(guò)體態(tài)語(yǔ)言來(lái)傳情達(dá)意，以提高語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性。在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師的體態(tài)語(yǔ)言具有獨(dú)特的功能：

一、支持口頭言語(yǔ)，擴(kuò)大課堂信息容量

在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師的體態(tài)語(yǔ)言能夠支持口頭言語(yǔ)，強(qiáng)化或補(bǔ)充語(yǔ)文信息，使語(yǔ)言直觀形象，明白易懂，準(zhǔn)確恰當(dāng)，增大學(xué)生接受的信息量。

其支持功能，主要表現(xiàn)在以下方面。

1、在語(yǔ)文教學(xué)中，教師的體態(tài)語(yǔ)言可部分替代言語(yǔ)行為來(lái)傳遞信息。例如學(xué)生在默讀課文，教師巡視中發(fā)現(xiàn)某個(gè)學(xué)生開(kāi)小差，教師用目光給以示意，這樣既不會(huì)打擾其他同學(xué)，又照顧了個(gè)別。

2、體態(tài)語(yǔ)言有時(shí)可以輔助教學(xué)。如我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在作文中屢屢將“急躁”的“躁”寫(xiě)成“急燥”，為了糾正，便在教學(xué)時(shí)用足頓地，說(shuō)明“急躁”的“躁”應(yīng)該用“足”字旁，不必多費(fèi)口舌，學(xué)生很快記住了這個(gè)字的含義。

3、體態(tài)語(yǔ)言有時(shí)能補(bǔ)充文字表達(dá)未盡之意。語(yǔ)文教學(xué)中常常會(huì)遇到文字表達(dá)“言不盡意”或作者故意留下“空白”讓讀者去填充等情況。這時(shí)，教師可以把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，用體態(tài)語(yǔ)言來(lái)引導(dǎo)學(xué)生感受“空白”的存在，去思考、填充和建構(gòu)，在生命體驗(yàn)的高度上閱讀文章，提升人生境界。

二、增進(jìn)師生情感，提高教學(xué)效果

語(yǔ)文教學(xué)不僅是一個(gè)特殊的認(rèn)識(shí)過(guò)程，更是一個(gè)師生之間平等溝通、交往的過(guò)程。在這個(gè)交往過(guò)程中，情感是一個(gè)重要的因素，客觀存在不僅影響著學(xué)生之間良好關(guān)系的形成，還影響著學(xué)生獲取知識(shí)的效果。青少年學(xué)生富有熱情，渴望與人交往，渴望被人理解，特別是學(xué)困生，如果教師能夠關(guān)心愛(ài)情他們，并使學(xué)

生覺(jué)察到這種愛(ài)，他們會(huì)意識(shí)到自身的價(jià)值，產(chǎn)生強(qiáng)烈的上進(jìn)愿望。在課堂教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生的這種愛(ài)和理解，固然可以通過(guò)語(yǔ)言傳遞給學(xué)生，但容易有嘩眾取寵之嫌，因此，通過(guò)體態(tài)語(yǔ)言潛移默化地把情感傳遞給學(xué)生更為合適。

特級(jí)教師韓軍是全國(guó)教育系統(tǒng)勞動(dòng)模范和“人民教師獎(jiǎng)?wù)隆鲍@得者，他面對(duì)一群并不認(rèn)識(shí)他的學(xué)生，自我介紹說(shuō)：“我這臉上的優(yōu)點(diǎn)就更多了！”邊說(shuō)邊微笑著指著自己臉上的痘”這個(gè)，這個(gè)，還有這，共有二三十來(lái)個(gè)呢??”他以幽默的自嘲式的自我介紹，配以身姿、手勢(shì)、表情等體態(tài)語(yǔ)言，暴露自己的缺點(diǎn)，把最平凡的一面顯示出來(lái)，一下子拉近了與學(xué)生的距離，讓學(xué)生在心里接受了他。

實(shí)踐證明，體態(tài)語(yǔ)言的情感功能的發(fā)揮，可以融洽師生關(guān)系，縮短心里距離，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，從而提高課堂教學(xué)效果。

三、展示教師風(fēng)范，陶治學(xué)生情操

語(yǔ)文教育是母語(yǔ)教育。語(yǔ)文教學(xué)是漢語(yǔ)知識(shí)傳授的過(guò)程，也是漢文化傳遞的過(guò)程。語(yǔ)文教師不僅是漢語(yǔ)知識(shí)的傳授者，更是漢文化傳遞者。語(yǔ)文教師的舉止風(fēng)度儀表等體態(tài)語(yǔ)言不僅體現(xiàn)了其對(duì)漢文化的態(tài)度，也影響著學(xué)生對(duì)社會(huì)文化的認(rèn)識(shí)。例如，如果教師極為重視傳統(tǒng)文化對(duì)教師職業(yè)“溫、良、恭、儉、讓”的要求，處處表現(xiàn)出為人師表的彬彬風(fēng)度，學(xué)生也會(huì)在不自覺(jué)中體悟到傳統(tǒng)文化的精髓。教師的行為都要符合“為人師表”這一要求，要求學(xué)生做到的，自己首先做到。只有這樣，才能有利于師生和諧共處，才能有利于知識(shí)的傳授和能力的培養(yǎng)，有利于形成高尚的思想和良好的行為。塑造完整的人。

總之，教師的體態(tài)語(yǔ)言在語(yǔ)文課堂教學(xué)中有著口頭語(yǔ)言所不能替代的作用，是構(gòu)建語(yǔ)文有效課堂的潤(rùn)滑劑。

第五篇：教師體態(tài)語(yǔ)言藝術(shù)

教師體態(tài)語(yǔ)言藝術(shù)

優(yōu)秀的教師為使自己的課堂講演語(yǔ)言更充滿生命活力，非常善于借助于體態(tài)語(yǔ)言巧妙地表達(dá)授課內(nèi)容和思想感情，以深化課堂教學(xué)的主題。使課堂教學(xué)更生動(dòng)、更完美、更富有藝術(shù)感染力。

我找了一些圖片，第一幅圖，老師的身體是前傾的，眼里充滿了期待。第二幅圖，老師身體直立，講自己的觀點(diǎn)侃侃而談。其實(shí)，老師課堂中將自己的每個(gè)動(dòng)作，每個(gè)表情，每個(gè)姿勢(shì)運(yùn)用在教學(xué)中。可以收到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的效果。

體態(tài)語(yǔ)是通過(guò)人的身體傳達(dá)出來(lái)的無(wú)聲語(yǔ)言。它又可以稱(chēng)為身體語(yǔ)言，態(tài)勢(shì)語(yǔ)言，動(dòng)作語(yǔ)言。體態(tài)語(yǔ)當(dāng)中的手勢(shì)語(yǔ)被稱(chēng)為第二語(yǔ)言。

作為老師，除了要控制課堂紀(jì)律以外，還要維持課堂秩序，這就和導(dǎo)演一樣，導(dǎo)演要主持好拍一部戲的工作，要安排好演員，工作人員等，還得安排他們干一系列的事情，甚至拍攝中的細(xì)節(jié)問(wèn)題，導(dǎo)演都要去處理，如果工作下來(lái)全靠導(dǎo)演用嘴巴喊是行不通的，不然三天下來(lái)這導(dǎo)演都快變啞巴了。比如導(dǎo)演不滿意演員的動(dòng)作時(shí)，導(dǎo)演就得喊停，如果演員的動(dòng)作一直做不好，是不是導(dǎo)演就一直喊停呢？這樣太費(fèi)精力了。有工作經(jīng)驗(yàn)的人只要看到導(dǎo)演的手勢(shì)，就知道是NG。其實(shí)，老師和導(dǎo)演是一樣的，咱們小學(xué)課堂上的學(xué)生都是特別積極的，如果孩子亂說(shuō)一氣，很亂怎么辦？我們都會(huì)用“T”手勢(shì)對(duì)孩子說(shuō)暫停，或者用安靜的手勢(shì)告訴孩子。表示要靜下來(lái)了。比起我們用嗓子喊要靈驗(yàn)得多。又假如，有同學(xué)在發(fā)言，但旁邊有個(gè)別同學(xué)在議論，沒(méi)有認(rèn)真傾聽(tīng)，遇到這樣的情況，我們一般會(huì)用手指指著嘴巴“噓！”這個(gè)手勢(shì)表示你要專(zhuān)心聽(tīng)講，不可以說(shuō)話了。那么這些手勢(shì)都可以起到此時(shí)無(wú)聲勝有聲的效果。

在課堂教學(xué)中，老師的手勢(shì)一般是手掌向上的，向上表達(dá)的意思都是積極的，比如說(shuō)，手掌這樣向上。講自己的觀點(diǎn)侃侃而談。手掌向上，示意某位同學(xué)回答問(wèn)題。手掌向上，要求同學(xué)們看黑板，這些手勢(shì)都是積極的手勢(shì)。相反，一般情況下，手掌向下，表示的意思是消極的。但是，不是絕對(duì)。比如說(shuō)請(qǐng)同學(xué)們安靜下來(lái)這一動(dòng)作就不是消極的了。手勢(shì)在肩和腰的中部就沒(méi)有任何的消極信息了。假如手掌是在腰以下的話，那樣就是消極的意思。比如說(shuō)：老師不喜歡一位同學(xué)，看他就煩，就打這樣的手勢(shì)，你走你走你走。這樣的手勢(shì)打出來(lái)，孩子會(huì)覺(jué)得心里很難受，感覺(jué)老師不喜歡他，慢慢地他也就變得不喜歡老師了。

剛才舉例說(shuō)了這么多手勢(shì)語(yǔ)，那么手勢(shì)語(yǔ)有些什么要求呢？首先，我們課堂上的手勢(shì)要明確（每個(gè)手勢(shì)都有目的性）。請(qǐng)同學(xué)回答問(wèn)題或者看黑板的手勢(shì)。目的明確而且具有指向性。第二要求簡(jiǎn)練，我們手勢(shì)直截了當(dāng)?shù)谋硎疽鈭D，盡量用少且恰當(dāng)?shù)氖謩?shì)表達(dá)，比如讓學(xué)生觀看一個(gè)正方體，就該用手觸摸正方體的面。假如你一下子摸摸講臺(tái)，一下子拿拿你的課本。這樣就和我們要表達(dá)的意愿不符合了。第三要求自然，有時(shí)候我們上大型公開(kāi)課或者參加要演講的比賽。緊張的表現(xiàn)就是一會(huì)搓手，一會(huì)拉拉衣領(lǐng)，拉拉衣服，加上臉部的表情。顯得僵硬，不自然。你的體態(tài)語(yǔ)言就出賣(mài)了你，說(shuō)明你心里很慌。最后，手勢(shì)語(yǔ)要求協(xié)調(diào)，我們的語(yǔ)言要和我們的手勢(shì)語(yǔ)相結(jié)合。比如手勢(shì)語(yǔ)中站起和坐下要配合好。如果做了坐下的手勢(shì)，卻喊的是起立。那學(xué)生一定會(huì)覺(jué)得一頭霧水，搞不清方向了?？傊?，我們的手勢(shì)要明確，簡(jiǎn)練，自然和協(xié)調(diào)。同時(shí)，手勢(shì)還有忌諱，首先忌亂，假如手勢(shì)過(guò)多，過(guò)亂就會(huì)使學(xué)生眼花繚亂，還有就是低俗的動(dòng)作，像搗耳朵，撓鼻孔，撓頭發(fā)這樣的手勢(shì)。除了手勢(shì)以外，老師的每一舉每一動(dòng)都成為了學(xué)生的典范，而這些風(fēng)姿是通過(guò)我們端莊的，挺拔的身姿在表現(xiàn)自己內(nèi)在的美感。其實(shí)，老師就是一個(gè)演員，即使你是睡眠不足，疲憊不堪。作為老師，你一走進(jìn)這個(gè)教室，就應(yīng)該是神采奕奕，自然大方，精神抖擻，步伐輕快的。這樣老師才能吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生感受到老師身上有種蓬勃向上的力量。并且站上講臺(tái)，就該有標(biāo)準(zhǔn)的站姿，昂首，挺胸，收腹，兩手自然下垂。古語(yǔ)說(shuō)：站如松，站就要站得挺拔，站得激昂。并且站得直也要有精神，否則就像一尊雕塑了。站姿也表示了精神面貌，如果老師一手撐講臺(tái)，一手撐腰，懶洋洋地打哈欠，這樣的課堂一定讓學(xué)生昏昏欲睡。其實(shí)，老師的每一個(gè)動(dòng)作，都是老師內(nèi)部修養(yǎng)所透露出來(lái)的。

那么在老師與學(xué)生交流的過(guò)程中，面部表情也起到非常重要的作用。因?yàn)橄病⑴?、哀、?lè)全通過(guò)面部表情傳達(dá)出來(lái)。那么，我們面部哪些部位可以傳播信息的呢！分別有眉毛、眼睛、嘴巴。首先，說(shuō)一下眉毛。眉毛緊皺，表示什么呢？表示生氣、懷疑、不滿意、焦慮。眉頭舒展的呢？表示高興、快樂(lè)。再下來(lái)看眼睛，都說(shuō)眼睛是心靈的窗戶(hù)，我們上課時(shí)，就常用眼睛和學(xué)生對(duì)話。我們的眼神可以是贊揚(yáng)的，可以是批評(píng)的，可以是鼓勵(lì)的，還可以是啟發(fā)的、關(guān)切的、提醒的。上課前，我們先用眼神掃視全班一次，吸引學(xué)生的注意力，告訴同學(xué)們現(xiàn)在要開(kāi)始上課了。上課期間，我們要用柔和的，鼓勵(lì)的眼神平均分配給每一個(gè)同學(xué)，讓每個(gè)同學(xué)感受到老師關(guān)注著他。當(dāng)學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，遇到困難答不上了，或者回答后其他同學(xué)說(shuō)他答錯(cuò)了。作為老師，我們投給他的眼神應(yīng)該是鼓勵(lì)的，給予自信心的。當(dāng)學(xué)生生病了，我們的眼神是關(guān)心的。一個(gè)用得恰當(dāng)?shù)难凵癖仁淇嗫谄判牡脑捀鼇?lái)得深刻。那么，下面來(lái)到嘴巴，嘴角上揚(yáng)代表微笑，高興。嘴角向下表示生氣。嘴巴緊繃表示憤怒了。

我們的表情應(yīng)該是豐富的，眉毛是舒展的，眼睛是有神的，關(guān)切和鼓勵(lì)的。嘴角是上揚(yáng)的。當(dāng)然我們的表情也是隨著教學(xué)內(nèi)容和課堂氛圍發(fā)生變化的，可以是喜、樂(lè)、悲、開(kāi)懷大笑、表情嚴(yán)肅。當(dāng)然，表情還得配上頭部動(dòng)作，當(dāng)我們表示關(guān)切時(shí)，頭部應(yīng)該是向前的，表示贊許時(shí)，頭部動(dòng)作是點(diǎn)頭，不同意時(shí)是搖頭。不一致的表情配上動(dòng)作，表達(dá)的意思更加豐富。這樣才能使我們的課堂有聲有色。

體態(tài)語(yǔ)中，還有關(guān)于儀容儀表的。要求要端莊和和諧。

最后總結(jié)前面所說(shuō)的體態(tài)語(yǔ)。手勢(shì)：適時(shí)、準(zhǔn)確。身姿：挺拔，端莊。面部：富于變化。儀容：得體、大方。希望每一位老師都能在課堂上展現(xiàn)自己最好的體態(tài)語(yǔ)言。