第一篇：淺談師生關(guān)系對英語教學的影響

師生關(guān)系與英語教學

淺談師生關(guān)系對英語教學的影響

單位：黃旗寨中心小學 作者：張茹

著名教育家贊可夫說：“我們要努力使學習充滿無拘無束的氣氛，使學生和教師在課堂上能夠‘自由地呼吸’，如果不能造就這樣良好的教學氣氛，那任何一種教學方法都不可能發(fā)揮作用?！弊鳛橛⒄Z教師，在教學過程中，我們應(yīng)努力營造“這種良好的教學氣氛”，保持學生們興致勃勃的情緒，思索判斷的神態(tài)，躍躍欲試的舉止，使英語課堂氣氛濃郁，生動活躍。師生關(guān)系的和諧程度影響著英語教育教學目標的順利實施。探究和改善目前的師生關(guān)系狀況，對于提高英語教育教學質(zhì)量，從而開發(fā)學生英語學習的潛能，提高英語語言素質(zhì)，培養(yǎng)滿足社會經(jīng)濟、科技文化等各個領(lǐng)域需要的具有國際競爭力的高質(zhì)量人才具有重要意義。

一、師生關(guān)系對英語教學的影響

現(xiàn)今英語課時量相對較多，師生接觸的時間較長。雙方通過課堂內(nèi)外的正式與非正式交往建立起一種融洽、和諧、寬松的教學氛圍。它有利于消除心理障礙，激發(fā)教師與學生高昂的教學情緒。是彼此的創(chuàng)造潛能得以盡情發(fā)揮；在這樣無拘無束的教學氛圍中，師生互通有無，易于開展英語教學的雙邊活動。實現(xiàn)教學相長；學生的思想行為也在教師的潛移默化中產(chǎn)生著理想的變化；良好的師生關(guān)系使學生對教師的情感發(fā)生著積極的轉(zhuǎn)變，學生不僅對教師逐漸尊重和信任，并且把對教師的愛遷移到教師所講授的內(nèi)容上來，正所謂“親其師，信其道”。

在師生通過“教”與“學”完成共同學習工作任務(wù)的過程中，如果教師的教學理念，教學方法，教學組織形式不符和師生關(guān)系和諧標準時，雙方就會產(chǎn)生不良的情感體驗和消極行為。

師生互相戒備，彼此懷疑，關(guān)系始終處于淡漠或緊張的對抗狀態(tài)中，本該活躍的語言交流課堂卻變得氣氛沉悶。教師缺乏教學應(yīng)有的熱情與激情，學生學習英語的愿望由強變?nèi)?，遲到曠課現(xiàn)象普遍，考試作弊也屢見不鮮等等。而這一連串不良行為現(xiàn)象背后是，英語教學工作進展不暢，教學質(zhì)量難以提高。

二、英語教學中不和諧師生關(guān)系的成因

從項茂英所做的我國大學英語教學中的師生關(guān)系調(diào)查來看，我國高校英語教學中的師生關(guān)系仍然不容樂觀。師生間民主、和諧親密、充滿活力的關(guān)系依然有待廣大高校英語教師付諸努力加以改善。傳統(tǒng)的“師道尊嚴”思想對師生關(guān)系的影響很大?！皫煹雷饑馈痹?jīng)是我國廣大教師與學生行為的規(guī)范和準則，是我國悠久歷史文明的體現(xiàn)。盡管“師道尊嚴”已經(jīng)成為歷史，然而由于傳統(tǒng)文化的影響，師生之間的關(guān)系仍然有一個代溝。廣大教師與學生或多或少都受到該思想的影響。在教學中，強調(diào)教師在教學中的權(quán)威與地位，忽略學生在學習中的主體作用。采取以教師為中心的單向教學模式，注重知識教學，忽略師生之間的情感交流。這種教學理念嚴重壓抑了學生的創(chuàng)造淺能，剝奪了學生實現(xiàn)自我價值的愿望，阻礙著素質(zhì)教育的開展。

（一）、學生思想觀念的變化

學生的需求與教師的教學實際情況產(chǎn)生矛盾，造成了師生之間關(guān)系的緊張局面。由于受社會經(jīng)濟發(fā)展的影響，現(xiàn)代學生的思想觀念已經(jīng)與以往大有不同。他們的知識面比較寬泛，在民主與法制日益深入人心的社會環(huán)境的熏陶下，他們積極追求生活中的民主、自由、平等，對個性化學習、自主性學習的需求在增強，學習的民主意識不斷提高；不滿足與教師一言堂填鴨式的教學模式，對教師組織管理教學也提出了相應(yīng)的要求，對渴求在一種新型的學習氛圍中，能有更多自由，更多機會，去體現(xiàn)自己的人身價值。

（二）、教師自身的素質(zhì)問題

1、英語教師應(yīng)具備良好的專業(yè)素質(zhì)

教師良好的專業(yè)素質(zhì)是上好英語課的基礎(chǔ)。專業(yè)素質(zhì)主要指教師豐富的語言文化知識及運用各種教學方法、發(fā)揮整合能力及運用教育智慧解決教學問題的能力。地道的語音、優(yōu)美的語調(diào)、豐富的詞匯、流暢的表達及扎實的語法是英語教師的基本功。任何基本功都源自一定的時間的積累。教師要堅持不懈的學習，經(jīng)常收看英語新聞，經(jīng)常收聽英語磁帶，培養(yǎng)良好的語感；還要積極參加各種教研活動。在日常教學工作中，英語教師要持之以恒地學英語、練英語、提高英語水平，做到“以學帶教”，“教學相長”，不斷提高自己的教學水平。同時，隨著形勢的發(fā)展，高科技突飛猛進，教師在教學中，還要注意使用多媒體輔助教學。教師要積極參加課件及教案評比等活動，增強自己利用各種現(xiàn)代化手段輔助教學的能力

2、英語教師應(yīng)具備良好的管理素質(zhì)

“嚴師出高徒”，作為一名英語教師，光有良好的專業(yè)素質(zhì)還不夠，還要注意對學生進行嚴格管理。一堂課效率的高低，關(guān)鍵看學生是否真正參與并認真聽、記。教師要注意加強課堂管理，調(diào)動學生聽課的積極性。上課時要直視學生，從容不迫；善于臨場發(fā)揮，懂得課堂氣氛；注意說話的藝術(shù)，對學生要多鼓勵，少批評。教師的鼓勵及恰當評價對學生的學習及成長非常重要。

3、英語教師應(yīng)具備良好的行為規(guī)范

（1）教師要豎立新的教育觀念，以人為本。

關(guān)愛學生，做到“一切為了學生，為了學生的一切”。在日常教學中，教師的言談舉止、行為習慣，甚至服飾等都對學生有巨大的影響?？梢哉f“教師無小事，事事是育人”。教師的語言得體、標準；舉止優(yōu)雅、大方；對教學認真負責、一絲不茍；板書認真、工整；善于質(zhì)疑、勤學好問；甚至每天提前出現(xiàn)在教室中等都會對學生產(chǎn)生巨大的影響。

（2）教師素質(zhì)是影響師生之間關(guān)系的因素。

英語教師師德不佳，就不能成為學生效仿的榜樣；修養(yǎng)不高，會做出傷害學生情感的舉動；業(yè)務(wù)知識能力欠缺，不能滿足學生的求知欲望；教育態(tài)度不端正，不熱愛教育事業(yè)，時間精力投入不足，對學生漠不關(guān)心，放任自流，缺乏責任心等等都只會是學生產(chǎn)生蔑視厭惡的消極情感。學不能為師，德不能為范。教師在學生中根本無法豎立威信，更不能說關(guān)系和諧、密切了。

（三）教師的教學方法手段滯后

仍有不少教師在采用一言堂“填鴨式”教學法。在教學中過多依賴母語，使學生沒有充足的語言學習環(huán)境；繼續(xù)沿用黑板、粉筆加教科書的單一模式，不去使用現(xiàn)代化教學技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)來輔助英語教學。無法將實用性，知識性和趣味性結(jié)合起來去調(diào)動學生的積極性，挖掘潛力。學生的語言輸入不足，造成語言輸出困難，在學習中沒有成就感，使學生無法產(chǎn)生對教師的敬佩感、親密感。

三、改善師生關(guān)系的途徑 英語教學是以學生為中心，在教師的組織和指導下進行的語言綜合素質(zhì)訓練。教學中出現(xiàn)不良情況，雖然師生都負有責任，但是師生雙方在工作關(guān)系中的特殊地位決定了教師在師生人際關(guān)系中的主導作用。就教師而言，必須逐漸轉(zhuǎn)變教育教學觀念，提高自身素質(zhì)，積極與學生交流逐步化解師生之間的矛盾，杜絕產(chǎn)生不和諧師生關(guān)系的根源，使英語教學中的教師關(guān)系逐漸融洽，為英語教學創(chuàng)造良好的教學環(huán)境。高校英語教師改善師生關(guān)系的途徑主要有以下幾點：

1、教師應(yīng)是課堂教學活動的策劃者、組織者和參與者

課外教學活動情感化。課外教學是課堂教學的延伸。事實上，課堂教學時數(shù)相當有限，外語學習僅僅依靠課堂教學活動是遠遠不夠的，還必須利用一切可以利用的環(huán)境。在課外活動中，教師可以結(jié)合課堂教學內(nèi)容開展英語演講、聽力練習和作文比賽，舉辦英語晚會，開展英語班會，進行英語戲劇表演，舉辦外籍教師專題講座，開辦英語角，設(shè)立英語廣播，舉辦英語俱樂部，成立英語記者團、藝術(shù)團、故事組等等，從而讓學生體會到學習英語的樂趣，得到積極性情感的驅(qū)動，更加熱愛英語學習。去英語角交談更是一個激發(fā)學生學習英語興趣、鍛煉英語口語的好機會。在組織課堂教學活動時，教師不是作為旁觀者，而是作為參與者直接參與到活動中去，以飽滿的熱情和情感在學生需要時給予啟發(fā)、幫助和指點。當他們能用簡單的英語與他人進行交流時，他們會在心里產(chǎn)生一種愉悅感和成功感，進而增強他們的學習信心。

2、了解和研究造成師生關(guān)系不和諧的主觀原因

主要從教師和學生兩方面來分析，教師要與學生取得共同語言，建立理想的師生關(guān)系，使教育影響深入學生的內(nèi)心世界，就必須對下降的教育對象深入研究和了解，比如同樣背誦大量的英語材料，好學生受到鼓勵和表揚，而忽略了稍差的同學導致對英語越來越?jīng)]有興趣。教師要通過種種課堂內(nèi)外的正式與非正式的交往及時了解學生個體的思想道德品質(zhì)、興趣、需要、學習動機、英語知識水平、學習態(tài)度方法等特點及其形成原因

3、樹立正確的學生觀

基于對學生的理解和研究，教師必須認識到學生是具有主體性的人，不是被動的工具。他們在教學中具有主觀能動性，是具有巨大的創(chuàng)造性，獨立性，選擇性，調(diào)控性自我意識性，主體性的人，教師要意識到學生與教師一樣是知、情、意、行的統(tǒng)一體，不是被動的接受者。教師塑造的對象是未來社會的主人，有著獨立的社會地位，并依法享受各種權(quán)利。因此，教師要建立平等民主合作的新型的師生關(guān)系，就應(yīng)該樹立師生平等的觀念，而不是“惟我獨尊”；教師要信任和尊重學生，公平公正地對待每一個學生；記得中學時老師做課前熱身，與很多同學熱情的握手進行簡單的對話類似：“What's your name?”等等。卻沒有與我進行朋友似的對話，失望中有些怨恨老師最終放棄英語，反之效果就不一樣了。教師更要熱愛、關(guān)心、幫助學生，成為他們真正的良師益友。

4、積極主動與學生溝通

作為教學中的指導者、組織者，教師理所當然地掌握與學生溝通與交往的主動性，為了經(jīng)常與學生保持接觸，教師還要掌握與學生交流一些策略與技巧。尋找共同話題，可以通過網(wǎng)絡(luò)來延伸與學生交往的時間與空間，探討英語教學或?qū)W生生活中的問題。給予學生相應(yīng)的指導，及時地根據(jù)情況修訂教育教學方案，逐步加深師生之間的友誼。5，加強教師自身的最后素質(zhì)

教師素質(zhì)是師生關(guān)系的決定因素，教師的思想道德、修養(yǎng)、知識能力、教育態(tài)度，個性心理品質(zhì)無一不對學生產(chǎn)生深遠的影響。教師要與學生建立理想的師生關(guān)系，就必須通過自己崇高的道德情操、淵博的學識、嚴謹?shù)淖黠L、敬業(yè)的精神、活潑開朗的性格、廣泛的興趣愛好等樹立威信，贏得學生的尊敬和愛戴。因此，教師必須緊跟時代潮流，持續(xù)不斷地加強學習與研究，提高知識結(jié)果層次；教師要努力培養(yǎng)自己具有多方面的興趣，積極向上的人生觀；教師要逐步學會自我調(diào)整，培養(yǎng)耐心、豁達、寬容、與人合作的優(yōu)良品質(zhì)。

結(jié)束語

《英語新課程標準》建議英語教師關(guān)注學生的感情，營造寬松、民主、和諧的教學氛圍，也就是說這個舞臺在野不是教師唱獨角戲的舞臺，而是教師一個虛心的學者和真誠的朋友出場，上演和諧的師生關(guān)系營造良好的課堂氣氛，我們需要的不就是這樣的一個教教師、這樣的一個課堂么！

教師通過自身思想行為的修正，肩負起與教學對象建立民主平等合作關(guān)系的重任，將人性化注入到教學中，使情感在認知活動中產(chǎn)生積極的作用。然而師生互相影響，產(chǎn)生良好的心理體驗和積極的行為，使師生能夠在課堂上自由的呼吸，達到以情促學，以學助情的良性循環(huán)，才能最終推進英語素質(zhì)教育，使其培養(yǎng)出滿足社會經(jīng)濟、科技文化等各個領(lǐng)域需要的具有國際競爭力的高質(zhì)量人才。

師生關(guān)系與英語教學

————淺談師生關(guān)系對英語教學的影響

單位：黃旗寨中心小學 作者：張茹

第二篇：師生關(guān)系對英語教學的影響

師生關(guān)系對英語教學的影響

[摘要] 本文闡明了師生關(guān)系對英語教學的影響。要保持和諧的師生關(guān)系，提高英語教學質(zhì)量，教師應(yīng)學會寬容、賞識并尊重學生，有效利用情感資源達到師生間情感共鳴，同時學會反思與自我批評來營造和諧的教學氛圍。

[關(guān)鍵詞] 師生關(guān)系 情感 尊重 英語教學 批評

良好的師生關(guān)系是教學成敗的一個重要因素。教學過程是教師與學生共同活動的過程，是教師引導下的學生的學習過程。教師在傳授知識、發(fā)展學生智力的同時，要有相互間的感情交流。師生之間的相互尊重、愛護與信任，以及教學中的密切合作，可以促進學生的內(nèi)在學習動因，誘發(fā)學生的認知積極性。

古人云：“親其師而信其道?！彼@而易見地告訴我們師生之間良好的和諧的人際關(guān)系的重要性。和諧的師生關(guān)系有助于提高課堂教學效率，有助于發(fā)揮學生的聰明才智，也有助于師生的身心健康。

成功的教學依賴于真誠的理解和彼此信任的師生關(guān)系，依賴于和諧的課堂氣氛(Rogers,1983)。教師和學生的情感對教學的成敗起著重要作用?！傲_森塔爾效應(yīng)”證明：教師的期待與厚愛，對學生的學業(yè)成績有著巨大的促進作用。如果師生間出現(xiàn)感情上的隔閡，則容易引起學生的逆反心理，從而影響教學質(zhì)量的提高。

《英語新課程標準》建議英語教師關(guān)注學生的情感，營造寬松、民主、和諧的教學氛圍。學生只有對英語學習有積極的情感，才能保持英語學習的動力并取得成績，消極的情感不僅會影響學習的效果，而且會影響學生的長遠發(fā)展。

可見，師生關(guān)系與英語教學相互制約、相互依賴。師生關(guān)系的好壞，對英語教學有著至關(guān)重要的影響。只有師生密切配合，才能彈奏出優(yōu)美的樂章，才能為教學活動的順利開展創(chuàng)造良好條件，才能優(yōu)化教學過程，提高教學質(zhì)量。英語教師在教學過程中應(yīng)如何保持和諧的師生關(guān)系，營造和諧的教學氛圍呢？筆者認為可以從這幾方面努力。

一、嚴格與寬容相結(jié)合，彼此之間保持適當?shù)摹熬嚯x”。課堂是師生關(guān)系得以體現(xiàn)的最佳舞臺。這個舞臺再也不是教師唱獨角戲的舞臺，而是師生互動、生生互動的精彩的舞臺。英語教師是很好的設(shè)計者、策劃者、組織者和指揮者，同時還擔任著多重角色，她既是嚴師又是朋友。傳授知識時英語教師應(yīng)以親切溫和的形象面對學生，鼓勵學生大膽質(zhì)疑，走到學生中間與之平等對話，寬容他們在學習上的錯誤，給予一定的時間讓學生思考，以便讓學生感受尊重和平等的氣氛。譬如，預(yù)習Reading這個環(huán)節(jié),教師提幾個問題,10分鐘思考之后請回答,有的學生回答出現(xiàn)了錯誤,教師微笑著說: “Great!You’ve tried your best.”在這樣自由、寬松的環(huán)境下學生最大限度地釋放自己，敢于發(fā)表見解，勇于創(chuàng)新，拓展思維。對于違反紀律等不良現(xiàn)象，英語教師應(yīng)嚴格要求，就事論事，進行思想教育。教師不僅僅傳授知識同時也要教會學生如何做人，成人比成功更重要。英語測試會出現(xiàn)偷考現(xiàn)象，教師不能點名批評。要勸阻一件事，永遠要躲開正面批評。教師應(yīng)裝作不知道，報成績時對進步的同學進行表揚，其中包括偷考的同學。課后找這位同學談心，仍然不點破，希望他在下次考試中取得更大的進步。這位同學很不好意思，但在以后的課堂上很認真，考試也不作弊了。通過這個事例，我覺得教育學生要講究策略，對學生正面的批評會毀損了他的自重，剝奪了他的自尊，如果旁敲側(cè)擊，對方知道你用心良苦，就不但會欣然接受，而且會對你心存感激。稱贊和真誠的欣賞是批評最好的開始。這樣，學生更加喜歡你，喜歡你的棵，帶著積極的情感去學習英語，從而大大地提高了學習效率。

然而我們要摒棄一重見解：和諧的師生關(guān)系就是教師與學生打成一片，不分你我，“零距離”接觸，這種想法是錯的。我們經(jīng)?？吹剑豪蠋熍c學生越是親近，學生越是不怕你，課堂上越容易擾亂秩序。老師的出發(fā)點與結(jié)果往往背道而馳，這就如同父母的溺愛，過分地縱容卻害了自己。所以教師與學生之間有時需保持一定的“距離”。課堂上嚴而有格，寬而有度，把握好分寸，讓學生感覺到：老師對他們的學習很關(guān)心，學習上有困難時給與幫助，紀律上違反給與嚴厲教育。這樣有助于英語教學順利進行，提高英語教學效率。

二、賞識每位學生，尊重個體差異。

廣闊的天空收容每一片云彩，不論其美丑；雄偉的高山收容每一塊巖石，不論其大小；浩瀚的大海收容每一朵浪花，不論其清濁。作為“園丁”的老師精心地培育著每支“花朵”，“園丁”不論“花朵”美丑，用愛呵護著，使每朵花散發(fā)出各自的芳香和魅力。每個人都希望成功，希望得到賞識。無論是優(yōu)等生還是后進生，品嘗成功的喜悅可以令他們心情愉悅，積極進??；得到賞識，可以讓他們充滿自信和動力。作為英語教師要善于發(fā)現(xiàn)學生身上的閃光點，課堂上讓每位學生都有表現(xiàn)自我的機會，有施展才華的平臺，讓學生明白老師對他的器重，讓每位學生都能體驗到成功的喜悅以及自身的價值。教師在教學中要及時地表揚學生的進步，學會用欣賞的眼光和鼓勵的語言來激發(fā)學生的學習興趣，用心地去關(guān)注學生的點點滴滴。英語教師每次接新班時應(yīng)努力記住學生的名字，講課時叫 學生的名字而不是學號或用手指。這雖然是件小事，卻是對學生的一份尊重、一份關(guān)注，學生從內(nèi)心里會對老師刮目相看。英語教師在課堂上應(yīng)把目光更多地投向后進生，用慈愛這把鑰匙去打開他們的心靈，從而走進他們的心靈。后進生之所以對英語缺乏興趣，很大程度上是老師造成的。老師把更多的情感偏向優(yōu)等生，而忽視了后進生的感受，課堂上沒有他們的天地，他們是被遺忘的群體，老師有時還瞧不起他們，那這些后進生怎能有興趣學習呢？

牛津英語教材注意培養(yǎng)學生的語言交際能力，課堂上經(jīng)常進行會話表演。英語教應(yīng)抓住時機，讓每位學生參與進來。后進生在表演中難免出現(xiàn)這樣或那樣的知識錯誤，但老師要賞識他們的勇氣和膽量，幫助他們樹立自信，尊重他們的個性差異。俗話說：“一把鑰匙開一把鎖?！睂Σ煌愋偷膶W生要采取不同的教育方法。美國著名作家愛墨生說過：“教育成功的秘密在于尊重學生?！敝灰處熥鹬貙W生、相信學生，學生也會尊重、相信教師；只要教師向?qū)W生投之以桃，學生就會對教師報之以李。

三、利用教學中的情感資源，達到師生間情感共鳴。

教師應(yīng)巧妙地組織教學內(nèi)容，有效地利用教學內(nèi)容中的情感資源，引發(fā)學生積極的情感體驗，營造和諧的情感氛圍，激發(fā)學生的學習興趣。

筆者教牛津英語8A Unit 5 Reading:Zhalong----A spacial place 這部分時,先讓學生思考和討論:

1、Why are more and more birds in danger ?

2、What should we do to protect these endangered birds?

經(jīng)過討論學生深深體會到保護鳥的重要性,同時讓學生擁有一顆愛護鳥的心,之后插播一首由甘萍唱的《一個真實的故事》，講述一個女孩為了尋找失蹤的丹頂鶴而獻出年輕的生命的故事。學生聽了非常感動,師生情緒高昂,情感相通,學生聽得很認真,教師講得很投入。這節(jié)課激發(fā)了學生熱愛大自然，有效地調(diào)動了學生學習的積極性，師生間情感達到了共鳴，給學生留下了深刻的印象。牛津英語8B 4、5、6三單元重點圍繞Raising money for charities 而展開的一系列活動,這個話題教育學生有一份愛心來幫助貧困的人們,英語教師結(jié)合叢飛以及陳曉旭等人慷慨捐款的事例來啟發(fā)學生們:學生應(yīng)該做些什么來幫助弱勢群體,來為社會奉獻自己的微薄之力呢?

在英語教學中滲透情感教育,學生的心靈得到了凈化,情操得到了陶冶,學生上課更加專注,教師講課更加流暢和諧的師生關(guān)系大大提高了英語課堂45分鐘效率,教學效果也很明顯。

四、教師學會反思，敢于自我批評。

在教學過程中，師生關(guān)系是管理與被管理的關(guān)系，這種關(guān)系本身就是一組矛盾，處理不好就會發(fā)生沖突。如有些學生上課不聽講，違反課堂紀律，不交作業(yè)，甚至做些影響集體榮譽的事，教師就要對其批評、指責。如果方法不當，就會引起沖突，而解決師生關(guān)系沖突的關(guān)鍵是教師。教師應(yīng)冷靜處理，學會捫心自問，進行“心靈盤點”。這樣有益于及時知道近期的得與失，思考今后改進的策略。不妨問一問：為什么會發(fā)生這件事？我是否太沖動？采取的方法是否偏激、粗暴？找出師生沖突的癥結(jié)和自己思想方法與工作上的不足，并敢于進行自我批評，主動向?qū)W生道歉。但是教師不能為了解決師生沖突而放棄原則，屈從于學生的壓力。教師應(yīng)該在檢查自身問題的同時，取得學生的理解、支持和幫助，共同找出解決問題的辦法。

教師在知識的傳授上如出現(xiàn)誤差，要及時在課堂上糾正，不能因顧及面子而固執(zhí)己見，那樣會誤人子弟,承認錯誤才能獲得學生的好感和信任。課堂上教師應(yīng)與學生經(jīng)常交流思想，溝通感情，教師就能有的放矢，對癥下藥；同時學生回感到老師很真誠、很親近，讓學生從心里真正地了解你，走近你，喜歡你，佩服你，從而喜歡你的課。

學生喜歡的老師一走進課堂，課堂氣氛就會顯得很活躍、很愉快，學生的學習興趣會油然而生。反之，學生對某位老師產(chǎn)生了厭倦和恐懼，那么對他所教的課也不會產(chǎn)生興趣，甚至因人廢事，討厭這門課。教師要始終注意和學生保持融洽的關(guān)系，關(guān)心熱愛學生，尊重他們的人格。只有師愛生，學生才會愛老師，只有學生真正愛老師，才能迸發(fā)出高漲的熱情，進而進入快樂的學習，才能有成功的保證。只有建立和諧的師生關(guān)系，才能使教學活動順利進行，才能獲得良好的教學效果。

參考文獻：

1、Rogers,C.1983.“Freedom to learn for the 80s(2nd).Columbus:Charles Merrill.2、孟春國“英語課程改革中情感教學的實施”，《中小學外語教學》，2004年第7期。

3、《心理健康教育與教師心理素質(zhì)》。中國和平出版社，2001年。

4、《教育心理學》，蘇州大學出版社，1944年1月。

第三篇：師生關(guān)系對學生的影響

師生關(guān)系對學生的影響

不良的師生關(guān)系會損傷學生的身心健康。當師生人際關(guān)系不和諧，或發(fā)生矛盾沖突時，學生就會感到心存壓力，心情抑郁，長此以往，必然導致身心健康的損傷，主要是：（1）生理功能紊亂，身體不適，有飲食障礙、睡眠障礙、肌肉緊張性疼痛、植物神經(jīng)功能紊亂等；（2）心理功能下降，記憶力、注意力、思維能力降低等；（3）負性情感增加，過分壓抑造成學生心理緊張、煩惱、易激怒、焦慮等負性情感；（4）情感遷移泛化，遷怒于他人，形成抑郁狀態(tài)等。

不良的師生關(guān)系會影響學生的學習動機。學生學習動機中有一種重要成份是交往動機，交往動機包括愿意和別人相處，而不愿意一個人獨處，愿意跟語言、興趣、習慣相同的人相處而不愿意與意趣觀點不同的人相處，交往動機在學生的學習中起著兩種相反的作用，學生與教師建立了良好的人際關(guān)系，交往動機就會起積極作用，學生就會特別努力地學習他所喜歡的教師的課程；如果師生關(guān)系不良，交往動機就會起消極作用，學生就會不愿意學習該教師所教的課程。

師生關(guān)系會影響學生個性的發(fā)展。師生關(guān)系良好，學生感到安全、輕松、愉快，有利于學生個性的發(fā)展，師生關(guān)系不好，學生就會感到焦慮，不利于學生個性的發(fā)展。

綜上所述,教師應(yīng)努力提高自己的心理素質(zhì)，構(gòu)建平等民主的新型師生關(guān)系。平等、信任、理解、寬容、真誠是新型師生關(guān)系的前提。教師要以平等的觀念對待學生，尊重、理解和信任學生，以自己健康的人格去影響教育學生，使他們成為心理健康的一代。

第四篇：論師生關(guān)系對英語教學的影響和作用

論師生關(guān)系對英語教學的影響和作用

東湖中心完小 陳源

【摘要】 本文就師生關(guān)系對英語教學的影響和作用進行簡單的論述。教學理論告訴我們，要保持和諧的師生關(guān)系，提高英語教學質(zhì)量，教師應(yīng)學會寬容、賞識并尊重學生，同時學會反思與自我批評來營造和諧的教學氛圍。【關(guān)鍵詞】 嚴格與寬容；賞識與尊重；反思與自我批評

良好的師生關(guān)系是教學成敗的一個重要因素。教學過程是教師與學生共同活動的過程，是教師引導下的學生的學習過程。教師在傳授知識、發(fā)展學生智力的同時，要有相互間的感情交流。師生之間的相互尊重、愛護與信任，以及教學中的密切合作，可以促進學生的內(nèi)在學習動因，誘發(fā)學生的認知積極性。

古人云：“親其師而信其道?！彼@而易見地告訴我們師生之間良好的和諧的人際關(guān)系的重要性。和諧的師生關(guān)系有助于提高課堂教學效率，有助于發(fā)揮學生的聰明才智，也有助于師生的身心健康。

成功的教學依賴于真誠的理解和彼此信任的師生關(guān)系，依賴于和諧的課堂氣氛。教師和學生的情感對教學的成敗起著重要作用?！傲_森塔爾效應(yīng)”證明：教師的期待與厚愛，對學生的學業(yè)成績有著巨大的促進作用。如果師生間出現(xiàn)感情上的隔閡，則容易引起學生的逆反心理，從而影響教學質(zhì)量的提高。

英語教學中教師需關(guān)注學生的情感，營造寬松、民主、和諧的教學氛圍。學生只有對英語學習有積極的情感，才能保持英語學習的動力并取得成績，消極的情感不僅會影響學習的效果，而且會影響學生的長遠發(fā)展。

可見，師生關(guān)系與英語教學相互制約、相互依賴。師生關(guān)系的好壞，對英語教學有著至關(guān)重要的影響。只有師生密切配合，才能彈奏出優(yōu)美的樂章，才能為教學活動的順利開展創(chuàng)造良好條件，才能優(yōu)化教學過程，提高教學質(zhì)量。英語教師在教學過程中應(yīng)如何保持和諧的師生關(guān)系，營造和諧的教學氛圍呢？筆者認為可以從這幾方面努力：

1.嚴格與寬容相結(jié)合，彼此之間保持適當?shù)摹熬嚯x”

課堂是師生關(guān)系得以體現(xiàn)的最佳舞臺。這個舞臺再也不是教師唱獨角戲的舞臺，而是師生互動、生生互動的精彩的舞臺。英語教師是很好的設(shè)計者、策劃者、組織者和指揮者，同時還擔任著多重角色，她既是嚴師又是朋友。傳授知識時英語教師應(yīng)以親切溫和的形象面對學生，鼓勵學生大膽質(zhì)疑，走到學生中間與之平等對話，寬容他們在學習上的錯誤，給予一定的時間讓學生思考，以便讓學生感受尊重和平等的氣氛。譬如，預(yù)習Reading這個環(huán)節(jié)，教師提幾個問題，10分鐘思考之后請回答，有的學生回答出現(xiàn)了錯誤，教師微笑著說： “Great！You’ve tried your best.”在這樣自由、寬松的環(huán)境下學生最大限度地釋放自己，敢于發(fā)表見解，勇于創(chuàng)新，拓展思維。對于違反紀律等不良現(xiàn)象，英語教師應(yīng)嚴格要求，就事論事，進行思想教育。教師不僅僅傳授知識同時也要教會學生如何做人，成人比成功更重要。英語測試會出現(xiàn)學生偷看等作弊現(xiàn)象，教師不能點名批評。要勸阻一件事，永遠要躲開正面批評。教師應(yīng)裝作不知道，報成績時對進步的同學進行表揚，其中包括舞弊的同學。課后找這位同學談心，仍然不點破，希望他在下次考試中取得更大的進步。這位同學很不好意思，但在以后的課堂上很認真，考試也不作弊了。通過這個事例，我覺得教育學生要講究策略，對學生正面的批評會毀損了他的自重，剝奪了他的自尊，如果旁敲側(cè)擊，對方知道你用心良苦，就不但會欣然接受，而且會對你心存感激。稱贊和真誠的欣賞是批評最好的開始。這樣，學生更加喜歡你，喜歡你的課，帶著積極的情感去學習英語，從而大大地提高了學習效率。

然而我們要摒棄一種見解：和諧的師生關(guān)系就是教師與學生打成一片，不分你我，“零距離”接觸，這種想法是錯的。我們經(jīng)?？吹剑豪蠋熍c學生越是親近，學生越是不怕你，課堂上越容易擾亂秩序。老師的出發(fā)點與結(jié)果往往背道而馳，這就如同父母的溺愛，過分地縱容卻害了自己。所以教師與學生之間有時需保持一定的“距離”。課堂上嚴而有格，寬而有度，把握好分寸，讓學生感覺到：老師對他們的學習很關(guān)心，學習上有困難時給予幫助，紀律上違反給予嚴厲教育。這樣有助于英語教學順利進行，提高英語教學效率。

2.賞識每位學生，尊重個體差異

廣闊的天空收容每一片云彩，不論其美丑；雄偉的高山收容每一塊巖石，不論其大小；浩瀚的大海收容每一朵浪花，不論其清濁。作為“園丁”的老師精心地培育著每支“花朵”，“園丁”不論“花朵”美丑，用愛呵護著，使每朵花散發(fā)出各自的芳香和魅力。每個人都希望成功，希望得到賞識。無論是優(yōu)等生還是后進生，品嘗成功的喜悅可以令他們心情愉悅，積極進??；得到賞識，可以讓他們充滿自信和動力。作為英語教師要善于發(fā)現(xiàn)學生身上的閃光點，課堂上讓每位學生都有表現(xiàn)自我的機會，有施展才華的平臺，讓學生明白老師對他的器重，讓每位學生都能體驗到成功的喜悅以及自身的價值。教師在教學中要及時地表揚學生的進步，學會用欣賞的眼光和鼓勵的語言來激發(fā)學生的學習興趣，用心地去關(guān)注學生的點點滴滴。英語教師每次接新班時應(yīng)努力記住學生的名字，講課時叫學生的名字而不是學號或用手指。這雖然是件小事，卻是對學生的一份尊重、一份關(guān)注，學生從內(nèi)心里會對老師刮目相看。英語教師在課堂上應(yīng)把目光更多地投向后進生，用慈愛這把鑰匙去打開他們的心靈，從而走進他們的心靈。后進生之所以對英語缺乏興趣，很大程度上是老師造成的。老師把更多的情感偏向優(yōu)等生，而忽視了后進生的感受，課堂上沒有他們的天地，他們是被遺忘的群體，老師有時還瞧不起他們，那這些后進生怎能有興趣學習呢？

3.教師學會反思，敢于自我批評

在教學過程中，師生關(guān)系是管理與被管理的關(guān)系，這種關(guān)系本身就是一對矛盾，處理不好就會發(fā)生沖突。如有些學生上課不聽講，違反課堂紀律，不交作業(yè)，甚至做些影響集體榮譽的事，教師就要對其批評、指責。如果方法不當，就會引起沖突，而解決師生關(guān)系沖突的關(guān)鍵是教師。教師應(yīng)冷靜處理，學會捫心自問，進行“心靈盤點”。這樣有益于及時知道近期的得與失，思考今后改進的策略。不妨問一問：為什么會發(fā)生這件事？我是否太沖動？采取的方法是否偏激、粗暴？找出師生沖突的癥結(jié)和自己思想方法與工作上的不足，并敢于進行自我批評，主動向?qū)W生道歉。但是教師不能為了解決師生沖突而放棄原則，屈從于學生的壓力。教師應(yīng)該在檢查自身問題的同時，取得學生的理解、支持和幫助，共同找出解決問題的辦法。

教師在知識的傳授上如出現(xiàn)誤差，要及時在課堂上糾正，不能因顧及面子而固執(zhí)己見，那樣會誤人子弟，承認錯誤才能獲得學生的好感和信任。課堂上教師應(yīng)與學生經(jīng)常交流思想，溝通感情，教師就能有的放矢，對癥下藥；同時學生會感到老師很真誠、很親近，讓學生從心里真正地了解你，走近你，喜歡你，佩服你，從而喜歡你的課。

學生喜歡的老師一走進課堂，課堂氣氛就會顯得很活躍、很愉快，學生的學習興趣會油然而生。反之，學生對某位老師產(chǎn)生了厭倦和恐懼，那么對他所教的課也不會產(chǎn)生興趣，甚至因人廢事，討厭這門課。教師要始終注意和學生保持融洽的關(guān)系，關(guān)心熱愛學生，尊重他們的人格。只有師愛生，學生才會愛老師，只有學生真正愛老師，才能迸發(fā)出高漲的熱情，進而進入快樂的學習，才能有成功的保證。只有建立和諧的師生關(guān)系，才能使教學活動順利進行，才能獲得良好的教學效果。

2013年4月27日

第五篇：師生關(guān)系對學生發(fā)展的影響

師生關(guān)系對學生發(fā)展的影響

數(shù)統(tǒng)學院-2011212142-林新明

師生關(guān)系作為學校生活中的一個最基本的人際關(guān)系，不但是開展學校工作的主要心理背景，直接影響著教育教學的效果，而且是教師和學生之間進行溝通和交流的最直接的途徑。對教學活動以及素質(zhì)教育的開展都有重大影響。師生關(guān)系作為學生的學習環(huán)境和成長氛圍的構(gòu)成因素，對學生成長的影響是全面而深刻。所以作為一名教師，處理好與學生的關(guān)系是至關(guān)重要的。下面從幾個方面來談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

1、對學生學習興趣的影響

在我讀書的過程中，我發(fā)現(xiàn)很多人都出現(xiàn)了這樣一個情況，學生對學科的興趣，和學生對教師的評價存在正比的關(guān)系。其中教師對學生的熱情關(guān)懷是學生對學科形成積極態(tài)度的一個重要因素。教師對學生熱情關(guān)懷，會使學生獲得了學習的自信心，而這正是學生堅持學習、熱愛學習所必須的。正如一些學生所說的，“是因為這顯示了教師對你的真正關(guān)心，只要感受到這一點，就能使你自己想學習”。比如我以前有很多同學就是喜歡某一個老師，然后在那一門功課中特別努力，那一門學科的成績就提高上來了，因此對學習有了自信和興趣，然后在接下來的學習中，其他學科的成績也逐漸有了明顯的進步，最后整個成績就提高上來了。我自己對這個也深有體悟，以前我的語文成績并不好，到了初三的時候，那個語文老師特別關(guān)愛學生，我很喜歡也很尊敬她，我們每個學生的亮點她都會欣賞，習慣了在語文方面遭受挫折的我們，有時被她表揚，然后我就開始努力的學習語文，一直到高中，我的語文成績一直都很優(yōu)異，這得益于她激發(fā)了我們的學習興趣，她用一年的時間，卻影響了我們整個一生。師生關(guān)系本身就營造了一種課堂氣氛，而課堂氣氛本身是影響學習的。師生關(guān)系不良，課堂氣氛容易緊張、死板，使得學生如坐針氈，惶恐不安或默然。而師生關(guān)系良好，課堂氣氛溫馨和諧，學生如沐春風，輕松愉快，思維活躍?？鞓返那榫呈菍W生喜歡的、趨向的，而在不好的課堂氣氛下，學生會不自覺的想要逃避。經(jīng)過一段時間，這種情感也會泛化到學業(yè)上，影響學生的學習興趣。

2、對學生性格的影響

在學校的生活中，師生關(guān)系是學生生活環(huán)境中的最重要的組成部分之一。良好的師生關(guān)系為學生的安全需要、愛和歸屬的需要和尊重的需要提供滿足。在基本需要得到滿足的情況下，學生會形成一些好的性格品質(zhì)，學生的性格會升化到一個更高的階段，如助人為樂，團結(jié)一致，有遠大的理想。

良好的師生關(guān)系，不僅僅能促進學生更好的成長，同時也是向?qū)W生提供了一種人際關(guān)系的榜樣。在充滿愛的師生關(guān)系影響下，學生會把這種愛在自己身上擴展出來，形成愛他人、愛集體、愛祖國等等好的心理品質(zhì)。一個受學生歡迎的老師，他的一些舉止言談、個性愛好也會對學生有一定的影響，比如一個喜歡運動的老師，經(jīng)常帶領(lǐng)學生一起運動，可能學生也就逐漸的對運動有興趣，一個愛好古典文學的老師，經(jīng)常給大家講古代的文學和人物，學生可能在這方面的興趣也會被激發(fā)出來，再比如一些老師常喜歡的一些話語，也容易被學生模仿，由此可見，教師對學生性格有著重大的影響。

3、對學生心理健康的影響

對于中小學生來說，他們特別重視與教師的關(guān)系，甚至超過父母的關(guān)系，因此，師生關(guān)系對學生的發(fā)展有重大影響。在良好的師生關(guān)系中，學生被教師接納和信任，他們享受到師愛的溫暖，感到自己的價值；學生得到教師的支持、體諒和鼓勵，他們體會友誼，充滿力量，感到自信；學生與教師的真誠相處和進行智慧和感情的交流，他們就會相信人世間的真誠和美好。從而喜歡集體生活，喜歡社會生活，從而對人生充滿希望。

這種愉快、安定、輕松的環(huán)境會培養(yǎng)出學生的各種優(yōu)良品質(zhì)，對學生心理的健康成長有著重要的作用，學生在學校與教師的良好的關(guān)系中逐漸發(fā)展起健康的個性。一個人的個性會關(guān)系到他一生的發(fā)展，一個健康的個性無疑是一個人一生的寶貴財富，所以老師對學生的影響是不可計量的。老師對學生的心理健康的影響也是深遠的。

反思老師對學生的影響，才發(fā)現(xiàn)其實上老師的責任是巨大的，培養(yǎng)一個人才需要很對很多的努力，而毀掉一個學生卻在一舉一動之間，老師與學生良好的關(guān)系帶給學生的影響能夠讓學生受益一生，所以為了不耽誤每一個學生的發(fā)展，為了讓每一個學生在未來找到自己最合適的位置，我們作為師范生，要努力的做好自己，才能在工作崗位上教育好自己的學生。