第一篇：yan蘇教版語文教案 暖流 第二課時(shí)

編號(hào)：06

暖流

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：精讀課文 課時(shí)目標(biāo)：

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．說出“暖流”的含義，從具體的語言材料中體會(huì)江澤民主席對中國古典文學(xué)的熱愛和對青年人的關(guān)懷。教學(xué)進(jìn)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、讀了課文，說說課文寫了一件什么事？

2、課文中的江主席給我們留下了深刻的印象，你喜歡他嗎？為什么？

二、學(xué)習(xí)第二段

1、提出自讀要求：輕聲自由讀第二段，思考：江主席來到南開大學(xué)，主要做了什么？

2、組織學(xué)生按要求自學(xué)課文第二段。

3、組織交流。

4、組織同桌分角色朗讀，注意體會(huì)江主席是怎么問的，王輝又是如何作答的。

5、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合句子談感覺。

⑴你覺得江主席怎么樣？找出有關(guān)的句子來讀一讀，并談?wù)勀愕捏w會(huì)。⑵組織學(xué)生自由讀文并體會(huì)，對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生給予幫助，對學(xué)生學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題及時(shí)予以個(gè)別糾正，對有共性的問題提醒全班同學(xué)注意。

⑶組織學(xué)生分小組朗讀、討論。

⑷組織全班學(xué)生以小組為單位進(jìn)行匯報(bào)。匯報(bào)要求：先分角色讀，再說自己的感受，再次有感情地朗讀。

6、引導(dǎo)深層次體會(huì)：課文寫江主席平易近人，關(guān)心青年，熱愛中國古典文學(xué)，但沒有直接說出來，而是通過對人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)的描寫來刻畫的，請同學(xué)們找出有關(guān)的詞句讀一讀，并說說這樣寫的好處。

（平易近人：“江主席來了，他滿面春風(fēng)，向同學(xué)們致意?！薄啊叩酵踺x身邊，得藹地問、興致勃勃、抑揚(yáng)頓挫”對古典文學(xué)十分熱愛：背《滕王閣序》、背《水調(diào)歌頭中秋》。體會(huì)課文通過對人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)的描寫來刻畫人物的方法，感受這樣寫的真實(shí)、自然、生動(dòng)、形象。）

第二篇：yan蘇教版語文教案 暖流 第一課時(shí)上

暖流

第一課時(shí)上

二．初讀課文，了解大意

1、組織自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、巡回檢查學(xué)生自讀情況，對有困難的學(xué)生給予幫助。

3、組織交流自讀情況。⑴出示生字，組織開火車讀。

⑵請同學(xué)們畫出文中由生字組成的詞語，同桌互相讀一讀。⑶指名分自然段朗讀課文，要求把句子讀通順。⑷讀完后組織評議、正音。

4、組織再默讀課文，思考：想想課文主要寫了怎樣的一件事。

5、組織交流課文的主要內(nèi)容。

6、嘗試按事情的發(fā)展順序給課文分段。

7、互相交流分段及段意；對其他同學(xué)的發(fā)言進(jìn)行補(bǔ)充或提出不同看法。

三、學(xué)習(xí)課文第一段

1、指名朗讀第1自然段，思考：讀了這一段你知道了什么？

2、提問：從“涌動(dòng)”一詞你看出了什么？為什么心情會(huì)這么激動(dòng)呢？

3、指導(dǎo)有感情地朗讀。四．指導(dǎo)寫字

1、出示全文生字，引導(dǎo)討論：這么多生字中，你有什么巧妙的方法可以很快記住其中的哪幾個(gè)？

2、指導(dǎo)用鋼筆描紅。

第三篇：yan蘇教版語文教案鳥語 第二課時(shí)

鳥語

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：精讀課文 課時(shí)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

編號(hào)：47

2、理解課文內(nèi)容，懂得鳥類是人類的朋友，激發(fā)學(xué)生對鳥和大自然的熱愛 教學(xué)進(jìn)程：

一、復(fù)習(xí)檢查 指讀生字詞。

二、精讀指導(dǎo)

1、學(xué)習(xí)第一段。

⑴齊讀第1自然段，填空：我從小就愛鳥，愛看（）愛聽（）。⑵自由讀第2自然段。

指名講公治長的故事。理解“通曉” ⑶指導(dǎo)朗讀第3自然段。

“我多想做一個(gè)通曉鳥語的‘公治長’??！”這句話怎樣讀？（要把“我”那種向往的心情讀出來。）

2、學(xué)習(xí)第二段。

⑴自由讀4-9自然段，把“我”喜愛布谷鳥的地方畫出來多讀幾遍。讀后討論，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

①它們那“布谷、布谷”的親切啼叫，分明是催促人們快快出工呢！從哪些詞看出“我”對布谷鳥的喜愛？（親切、分明）指導(dǎo)朗讀。

②這樣無拘無束的一問一答，有趣極了，我自己仿佛也變成了一只翩翩飛翔的鳥兒。聯(lián)系上下文，體會(huì)“我”與布谷鳥對話的有趣。指導(dǎo)朗讀。

③一想起布谷鳥那充滿深情的聲聲催促，我在學(xué)習(xí)上還真不敢疏忽怠慢。從這句話中，你讀懂了什么？指導(dǎo)朗讀。

第四篇：yan蘇教版語文教案 y w 第二課時(shí)

y w 第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)y w的各種拼法。教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)會(huì)y w與單韻母的拼讀及23個(gè)聲母順序。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查

1、出示小黑板：y w。

指名說說圖上畫的是誰，他穿什么衣服。

2、將yi wu yu制成帶聲調(diào)的12張卡片，發(fā)給學(xué)生，教師讀一個(gè)音節(jié)，四個(gè)學(xué)生讀帶聲調(diào)的音節(jié)并組成。

二、教學(xué)y w和韻母的拼讀。

1、（出示圖）這幅圖畫的是什么地方？圖上有什么東西？

2、相機(jī)出示音節(jié)：wō wū yā yú wā

3、自由拼讀。

4、指名將上面的音節(jié)貼到圖上相應(yīng)的地方。

5、看圖讀音節(jié)。

三、寫聲母

1、出示小黑板： b()m()()t()()p()f d()n()()k()()q()g()h j()x zh()()r z()s()ch sh()()c()y()()w 分兩組接龍?zhí)羁眨M(jìn)行比賽。其他學(xué)生在書上填空，填后評講。

四、在教材上按23個(gè)聲母的順序加線連成一個(gè)大象的輪廓。

五、鞏固練習(xí)

1、讀一讀，找出聲母、韻母、音節(jié)。yi y i u w wu yu ü

2、用音節(jié)組詞。作業(yè)設(shè)計(jì)：

抄寫聲母。板書設(shè)計(jì)：

9、y w yi wu

yā wā wō wū yú

第五篇：yan蘇教版語文教案 莫泊桑拜第二課時(shí)

莫泊桑拜師

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：精讀訓(xùn)練感悟 課時(shí)目標(biāo)：

1、讀懂莫泊桑和福樓拜的對話從中懂得仔細(xì)觀察，不斷積累，勤奮練習(xí)是提高寫作水平的必由之路。

2、憑借課文具體的語言材料，感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學(xué)、勤學(xué)苦練的精神，會(huì)用“酷愛”、“滔滔不絕”造句。教學(xué)進(jìn)程：

一、復(fù)習(xí)

1、聽寫。

簡陋 烙印 揣摩 孜孜不倦 吆喝 篝火 酷愛 萬般無耐

2、過渡：莫泊桑為什么要拜師？他是怎樣拜師的呢？這節(jié)課我們一起來仔細(xì)閱讀課文。

二、學(xué)習(xí)課文，精讀感悟 聽錄音2－9節(jié)

1、指名讀，邊聽邊劃出福樓拜說的話，找出話中最關(guān)鍵的一句。

2、生回答，根據(jù)學(xué)生的回答出示重點(diǎn)句。⑴朗讀第一句：“是你的功夫還不到家?！?①福樓拜是針對什么來說這句話的？ ②從“直截了當(dāng)”一詞你體會(huì)到了什么？ ③從“急切”一詞你體會(huì)到了什么？ ④他為什么不說“是你的功夫還不行”？

⑤福樓拜認(rèn)為必須怎樣做才能使功夫到家？（學(xué)生回答）提高寫作水平首先要：肯吃苦、勤練習(xí)、長期記、不斷積累。⑵朗讀第二句：“怎么會(huì)有寫不好的呢？” ①福樓拜是針對什么來說這句話的？ ②指導(dǎo)分角色朗讀。

③提高寫作水平還要怎樣？：仔細(xì)觀察

⑶朗讀第三句：“先仔細(xì)觀察還不夠，還要能發(fā)現(xiàn)別人有沒有發(fā)現(xiàn)和沒有寫過的特點(diǎn)?！?①福樓拜為什么這么說？ ②提高寫作水平還要：視角獨(dú)特

3、讀到這兒，你明白了什么？

4、小結(jié)：

這一段寫了莫泊桑三次向福樓拜請教，談了寫作要點(diǎn)：肯吃苦 勤練習(xí)、長期記、不斷積累、仔細(xì)觀察、視角獨(dú)特。

三、學(xué)習(xí)第10節(jié)

1、指名讀。

2、莫泊桑怎么做的？結(jié)果怎樣？

3、齊讀，體會(huì)莫泊桑的勤奮好學(xué)。

四、討論心得，鞏固提高

1、學(xué)了本課，你有什么收獲？

2、學(xué)生各抒己見，教師相機(jī)小結(jié)。

五、賞讀

1、自由練習(xí)有感情地朗讀課文。

2、小組內(nèi)分角色練讀。

3、配樂朗讀，評議后再讀。

六、造句

1、分別找出“酷愛”、“滔滔不絕”所在的句子。

2、理解意思。

3、再讀句子，體會(huì)用法。仿造。布置作業(yè)：

1、觀察馬路上的來往的行人和車輛，抓住特點(diǎn)寫一段話。

2、制作一張讀書卡片，記下讀書心得或體會(huì)。板書設(shè)計(jì)：

一次

勤奮努力

莫泊桑拜師

二次

仔細(xì)觀察

三次 用心揣摩