第一篇：《珍惜學(xué)習機會》課堂實錄及反思

無病呻吟的課堂是沒有生命力的

——《珍惜學(xué)習機會》課堂實錄及反思

教學(xué)內(nèi)容：八年級下冊第三單元第六課第二框《珍惜學(xué)習機會》。所用班級：濟水一中八年級 課時：一課時 授課類型：新授課

授課、實錄整理、反思：馬德生 教學(xué)目標：

1.了解受教育權(quán)被侵犯時要采取的合法途徑。

2、懂得珍惜學(xué)習機會，增強履行受教育義務(wù)的自覺性。3.培養(yǎng)學(xué)生提出問題、分析問題、解決問題的意識和能力。設(shè)計思路：

【《珍惜學(xué)習機會》是八年級下冊第三單元第六課第二框的內(nèi)容。我的設(shè)計思路主要是通過教學(xué)內(nèi)容活動化和教學(xué)活動內(nèi)容化以幫助學(xué)生了解維護受教育權(quán)的途徑，增強履行受教育義務(wù)的自覺性。同時培養(yǎng)學(xué)生提出問題、分析問題、解決問題的意識和能力?！?/p>

課堂實錄與反思：

課前與個別學(xué)生交流：（現(xiàn)在學(xué)到哪一課了？平時老師是怎么上課的？我們學(xué)校開展的“五星班級”活動，我們班評出“五星”了嗎？）

反思：

【這個交流很及時。這個我應(yīng)及時調(diào)整自己的教學(xué)設(shè)計，這是一個教師應(yīng)變能力的體現(xiàn)，也是基本素質(zhì)的體現(xiàn)。但我沒有做到。】

一、開場白：

師：大家什么時候接到來這里（指安排的授課教室）上課的通知？ 眾生：剛剛接到。

師：大家從教室來到這里的路上都在想些什么？ 眾生：誰給我們上課？講哪一課？

師：大家現(xiàn)在明白誰上課了吧？感覺如何？ 眾生：恩。有點帥。

反思：【我來上課前對自己的有意“包裝”初見成效。】 師：大家想知道我的女兒怎么評價我嗎？ 眾生：想知道。

師：我的女兒評價我是長滿小痘痘的大帥哥。

已上課：35秒（注：提前上課1分鐘，沒有計時。實為1分35秒）反思：【這些對話內(nèi)容雖然能走進學(xué)生內(nèi)心，但對于課堂教學(xué)來說是多余，用一詞來形容：廢話！這些對話對于極其寶貴的課堂時間來說是極大的浪費！】

師：剛才大家有人問今天上什么？大家猜猜？ 眾生：上政治。師：上政治哪一課呢？ 眾生：無形的財產(chǎn)。

反思：【學(xué)生認為我會接著他們老師講的內(nèi)容繼續(xù)講。這樣的猜測在情理之中，但這樣的發(fā)問卻無任何意義。只能增加學(xué)生的失落感?！?/p>

師：大家猜的對嗎？ 眾生：不知道。

師：可以再猜，能猜的到嗎？ 眾生：維護消費者權(quán)益。

師：下面我們翻開書的目錄來看一下。（學(xué)生打開書）書的目錄里總共有幾課？你最喜歡哪一課呢？

眾生：十課。第七課、第九課、第十課、??

師：看來這節(jié)課老師很難滿足大家的愿望了。每個同學(xué)都想聽其中的一課，老師只能講其中的一課。那么也許這節(jié)課不能滿足每位同學(xué)的需要（此處先說成需望，口誤后立即改為需要），但希望這節(jié)課能夠給你帶來收獲。

已上課：1分35秒（實際2分35秒）反思：

【以上內(nèi)容與設(shè)計初衷有嚴重的違背，因此與學(xué)生談話再次成為廢話。設(shè)計這個對話的初衷是：學(xué)生在猜本節(jié)課內(nèi)容時要說“不知道”，讓他們猜時他們要說“猜不著”，接著我結(jié)合丘吉爾成功秘訣——“決不放棄”來告訴學(xué)生：無論干什么事都不要輕言放棄。以此，我想對學(xué)生進行信心教育，以體現(xiàn)思品 的德育功能。現(xiàn)在看來，其實也完全沒有必要設(shè)計此環(huán)節(jié)。這種預(yù)設(shè)的思維方式極其不恰當。我完全把學(xué)生的思維捆綁在自己身上，需要學(xué)生像木偶一樣跟著自己走?！?/p>

師：那么這節(jié)課是什么呢？我先來大家講個故事。大家想聽嗎？ 眾生：想。

反思：【這樣的提問和回答沒有任何意義。】

師：講《多撿些“鵝卵石”上路》。講故事中我把“鵝卵石”三個字寫在黑板上。這個故事你想到了什么？我們現(xiàn)在每個同學(xué)就像年青人一樣，（此處重復(fù)：就像正在路上走的青年），我們需要什么呢？

生：知識。

師：知識（重復(fù)）。那我們這節(jié)課就來學(xué)習課文的，大家來看。大家猜到哪一課了嗎？

生：第八課。

師：第八課（重復(fù)）。對嗎？ 生：第六課。

師；第六課。哪一框？ 生：第二框《珍惜學(xué)習機會》

已上課：4分53秒（實際5分53秒）反思：

【開場白的設(shè)計初衷有兩個：一是為了拉近師生關(guān)系，活躍一下課堂氛圍；二是增強學(xué)生的自信心，體現(xiàn)思想品德德育功能的同時，為上好這節(jié)課做鋪墊。但在讓學(xué)生猜本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容，卻出現(xiàn)了差錯：學(xué)生說的有條有理。這一下打亂我的設(shè)計。然而我卻沒有處理好。因此，當進行完開場白時，上課已經(jīng)七分鐘。這反映我課前準備不夠充分，更重要的是反映在處理課堂偶發(fā)事件時還不夠機智。不夠靈活機智還表現(xiàn)在：我講“鵝卵石”故事時，有學(xué)生已經(jīng)說出了故事，我應(yīng)停下來讓學(xué)生來講。學(xué)生會的我不需要再講，應(yīng)鍛煉機會讓給學(xué)生。我心目中的學(xué)生主體意識必須加強?！?/p>

再設(shè)計：

【開場白：直接從故事導(dǎo)入新課，多余的內(nèi)容全部刪除?！?/p>

二、講授新課：

（一）由課題導(dǎo)入

一起說的同時，我板書課題：珍惜學(xué)習機會。

師：我們看到這個題目，大家有什么想法呢？（教師重復(fù)兩遍）師挑選學(xué)生回答。生1： 生2： 生3：

都是圍繞珍惜今天的學(xué)習機會，好好學(xué)習，將來為國家做貢獻來回答。我對回答的學(xué)生及時給予肯定。

師：大家都能認識學(xué)習的重要性，珍惜今天的學(xué)習機會。從這個題目（指課題）中能提出哪些問題呢？（學(xué)生舉手回答）

生：列舉有：侵犯受教育的表現(xiàn)；怎樣珍惜學(xué)習機會；怎樣履行受教育的義務(wù)；怎么樣來維護自己的受教育權(quán)。（學(xué)生每說一個，我重復(fù)一遍）

師：大家還有問題嗎？ 生：沒有人回答。

師：世間問題有很多很多，我們提問題的方法有幾種？ 生：三種。是什么；為什么；怎么做。我在課題處板書三種提問方式。已上課：7分40秒（實際8分40秒）反思：

【分析課題，一方面是加深對本節(jié)課內(nèi)容的學(xué)習，另一方面是想教給學(xué)生提出問題的方法。這也為后面學(xué)生自己提出問題做鋪墊。這是從學(xué)習方法方面進行的，也是本節(jié)課中比較滿意的一點?！笆谥贼~，不如授之以漁”?！爸貜?fù)”成為本環(huán)節(jié)中比較突出的現(xiàn)象。我不斷進行重復(fù)，表面是在強調(diào)，其實反映了自己的教學(xué)基本功不夠扎實和對學(xué)生的不放心?！?/p>

再設(shè)計：

【及時提示學(xué)生用“是什么”、“為什么”、“怎么做”的方法進行學(xué)習】

（二）學(xué)生帶著問題預(yù)習

師：下面我們來看課本。這一框中有幾頁內(nèi)容？多長時間能看完呢？

生：有五頁，需要五分鐘。

師：我不相信大家需要這么長時間。下面我們用五分鐘時間帶著兩個問題開始預(yù)習。第一個問題是這一框中你最感興趣的問題是什么；第二個問題是這一框中你想弄明白的問題是什么。下面開始

反思：

【這兩個問題應(yīng)如何區(qū)別呢？從學(xué)生的回答來看，學(xué)生幾乎沒有區(qū)別開。其實這兩個問題的區(qū)別我也沒有仔細想過。現(xiàn)在看來，這種設(shè)問是不正確的，也造成了學(xué)生思維的混亂?！?/p>

學(xué)生帶著兩個問題預(yù)習。我把這兩個問題寫在黑板上。然后巡視學(xué)生預(yù)習情況。我詢問了倒數(shù)第二排的一名同學(xué)，是否明白我剛才的問題。【反思：也許是借班上課的緣故，我還是有點不放心學(xué)生?！?/p>

已上課：13分06秒（實際14分06秒）反思：

【我的廢話太多。課堂語言對有限的課堂時間來說是至關(guān)重要的。今后我必須錘煉自己的課堂語言。其實這體現(xiàn)的是教師的基本素質(zhì)，也直接影響學(xué)生的思維和學(xué)習效率。正如蘇霍姆林斯基在《談?wù)劷處煹慕逃仞B(yǎng)》中所說：教師的語言修養(yǎng)在極大的程度上決定著學(xué)生在課堂上的腦力勞動的效率。】

（三）問題交流和展示

（5分鐘以后，提示：預(yù)習完的同學(xué)請舉手示意。）師：預(yù)習完的請把黑板上的問題寫在自己的書上。反思：

【我的表述有錯誤，給學(xué)生也帶來了錯誤的思維。結(jié)果學(xué)生把黑板上我板書的兩個問題（即：最感興趣的問題；最想弄清楚的問題）寫了下來。我的本意是讓學(xué)生把自己找到的兩個問題內(nèi)容寫下來，以便學(xué)生交流時有針對性。發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)錯誤時沒有及時改正。此處用了兩分多鐘，用時較長。教師準確的表述是多么重要！機智處理課堂中的偶發(fā)事件又何嘗不是教師必備的基本素質(zhì)！這就是的教育魅力所在，這就是教育的藝術(shù)。它并不完全在我們的預(yù)設(shè)之中，而在預(yù)設(shè)與生成中。蘇霍姆林斯基說過：“教育的技巧并不在于能預(yù)見到課的所有細節(jié)，在于根據(jù)當時的具體情況，巧妙地在學(xué)生不知不覺之中做出相應(yīng)地變動。”】

師：下面，以小組為單位，把自己最感興趣的問題和最想弄明白的問題交流一下，先在組內(nèi)解決自己的疑問。然后評選出每一組中最感興趣的問題和最想弄明白的問題。每組出一名代表，把自己小組的兩個問題提出來。

我在每一個小組中巡回指導(dǎo)，了解情況。當我巡回一遍時，已經(jīng)用時五分鐘。反思：【在指導(dǎo)過程中我發(fā)現(xiàn)前面的錯誤并沒有影響學(xué)生的討論。我深入每一小組，就是想把這個錯誤降到最代。看來只是我表述錯誤而已?！?/p>

師：請每一組出一名代表說出自己小組的兩個問題。你的問題說出來后讓其他組的同學(xué)幫助解答，解答不出來的回答我們共同解答。

已上課：26分03秒（實際27分03秒）反思：

【“你的問題說出來后讓其他組的同學(xué)幫助解答，解答不出來的回答我們共同解答”，這句話我只是在課堂上提了出來，卻沒有去落實。這成為了一句空話。其實這一解決問題的環(huán)節(jié)因沒有去落實而變得形同虛設(shè)。要么不說，要么說了就要去落實！課堂就應(yīng)如此?！?/p>

【按照小組順序，學(xué)生邊說，我邊用不同顏色的粉筆板書，學(xué)生共提出了九個問題。這時，我才發(fā)現(xiàn)我原先在黑板上板書的兩個問題離得太近，給板書帶來了不便。這一點也說明我備課比較倉促，尤其是在板書設(shè)計方面?！?/p>

【學(xué)生列出了很多問題，我沒有及時告訴學(xué)生找出一個最重要的問題來解決。這是學(xué)習方法論問題。當遇到很多問題又不可能一一解決時，必須找到最關(guān)鍵且最重要的問題。這是一次給學(xué)生傳授“漁”的好時機，我浪費掉了！】

（四）創(chuàng)設(shè)情境，角色扮演，共同解決問題

師：我們提出的問題基本集中在以上九個方面。（我指著黑板上的板書說）這些問題是大家提出來的，大家提出的問題大家來解決。下面我們看書中本框最前面的一個情境：小梅與爸爸的故事。我們先分組（每組基本在十名同學(xué)左右），第一組稱為小梅的爸爸組，第二組稱為小梅組，第三組稱為小梅的老師組，第四組稱為小梅的同學(xué)組，第五組稱為社會組。下面我們開始，根據(jù)各小組扮演的角色，討論如何幫助小梅。首先我們請小梅的爸爸組和小梅組各出一名同學(xué)把這個故事情境再現(xiàn)一下。給這兩組的同學(xué)一分鐘準備時間，其他組同學(xué)把自己的角色再看一下。

再設(shè)計：【先讓學(xué)生列舉學(xué)校周圍侵犯我們受教育權(quán)的現(xiàn)象。選取其中一個典型現(xiàn)象進行分組探討?！?/p>

反思：【過渡有點差強人意，太勉強。這樣的分組有點創(chuàng)意?！?/p>

1、角色扮演：

三分鐘后，扮演爸爸和小梅的兩名同學(xué)上臺表演。已上課：31分40秒（實際32分40秒）反思：

【這個環(huán)節(jié)設(shè)計讓學(xué)生準備一分鐘，但實際上給了三分鐘的時間。當我發(fā)現(xiàn)一分鐘學(xué)生無法完成準備任務(wù)時，我進行了及時調(diào)整。但學(xué)生準備的還是不夠充分。看完錄相課后，我想：讓其他組在討論的同時，他們準備如何表演。總得感覺是學(xué)生素質(zhì)較好，大膽、積極，敢于表現(xiàn)自己。這一點出乎我的意料。我最擔心在借班上課時學(xué)生不愿上臺表演。成功的角色分組和扮演是這節(jié)課比較滿意的一個地方?！?/p>

2、獻計獻策：

師：剛才兩位同學(xué)表演的非常好，我們鼓勵一下。按照我們剛才分的組，分別按照自己的角色討論如何幫幫小梅，看一看哪一組討論出來的幫助小梅的方法最多。給大家三分鐘時間。

學(xué)生激烈討論，我在每一個小組里詢問他們解決問題的情況。并告訴每組同學(xué)挑選一名代表站起來回答問題，一定要說清自己是小梅的哪一組。（反思：再次出現(xiàn)只提出要求沒有落實。這會給學(xué)生造成錯覺，長期的話會形成不良的學(xué)習習慣。）

已上課：35分40秒（實際36分40秒）

反思：【學(xué)生討論的異常激烈。這種表面上的轟轟烈烈、熱熱鬧鬧遮蓋了課堂設(shè)計上的一些缺陷，但卻是假象！課后細想：假如學(xué)生上課不為所動，這節(jié)課會怎么樣？我不敢去想。】

3、錦囊妙計展示 三分鐘后。

師：每一組出一名代表。按小梅的爸爸組，小梅的老師組，小梅的同學(xué)組，小梅的社會組，小梅組的順序進行匯報。

已上課：39分43秒（實際40分43秒）

反思：【學(xué)生小組匯報順序出現(xiàn)了問題。按邏輯順序，應(yīng)該最后讓小梅的爸爸組發(fā)言。因為當他們聽到以上各組的發(fā)言時，他們再發(fā)言合乎情理。問題也

恰好出在這兒，一開始小梅的爸爸組首先發(fā)言，結(jié)果不知道說什么。這是教學(xué)設(shè)計的又一次失誤！】

（五）照應(yīng)開頭，結(jié)束

師：剛才大家都幫助了小梅。其實我們身邊也有類似現(xiàn)象。作為同齡人，我們應(yīng)伸出援助之手，去幫助像小梅這樣的同學(xué)，目的就是希望我們每位同學(xué)像開頭故事中所說的一樣多撿些“鵝卵石”上路。珍惜今天的機會，為明天創(chuàng)造財富。

已上課：40分12秒（實際41分12秒）反思：

【聽到鈴聲時，還有一些教學(xué)設(shè)計沒有進行（如知識有無用辯論賽；評選班中“學(xué)習之星”談心得），我倉促結(jié)束了本節(jié)課。雖然照應(yīng)了開頭，但課上得很勉強。因此，上完課，自己連連搖頭?！?/p>

總述：

當我抽到《珍惜學(xué)習機會》這一框時，我?guī)缀鯐灥沽?。“怕什么來什么”。因為我從來沒有進行過八年級思想品德內(nèi)容的教學(xué)，雖然事先也有準備，但還是不充分。更重要的是這次是借班上課，對學(xué)情完全不了解。還有一點出乎我的意料，學(xué)生早已學(xué)過這一框，沒有了新意，可還得把這一框上成新授課。并且這一點是我在要上課時才知道的。

這一節(jié)失敗的地方有三點：一是開場白的設(shè)計幾乎無效，因為這些設(shè)計與課堂教學(xué)的主要內(nèi)容沒有任何關(guān)聯(lián)，白白浪費了一節(jié)課中五分之一的時間；二是課堂教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計遠離學(xué)生生活，遠離社會生活實際，有一種隔靴搔癢的之感，不能從根本上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習欲望和興趣；三是課堂板書不太條理，沒有突出教學(xué)內(nèi)容和環(huán)節(jié)。

如果非要找一點成功之處的話，那就是課堂上學(xué)生的情境表演和解決問題環(huán)節(jié)，雖然情境不貼近學(xué)生，但讓學(xué)生在情境中解決問題比較滿意。還有一點就是培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的意識?？赡苁菍W(xué)生學(xué)過的內(nèi)容，這些問題無論從提出還是解決都顯得比較容易。

這一節(jié)課我總的感覺是無病呻吟。按說《珍惜學(xué)習機會》這一框是最接近學(xué)生生活的，學(xué)生也最容易有話題可談。可是我在設(shè)計時卻偏離了學(xué)生的生活。課堂上雖有靈光一閃（如學(xué)生上課的教室外面正處繁華地段，車聲、人聲吵雜），但卻沒有抓??；學(xué)生雖有最感興趣的話題（如部分家長認為知識無用不讓孩子上學(xué)；家中有錢不愿讓孩子上學(xué)等），卻沒有引入課堂讓學(xué)生探討。當課堂遠

離了生活，課堂就會變得浮躁。我深深體會到陶行知所說的“生活即教育”的魅力所在。課堂上學(xué)生的表現(xiàn)非常令我滿意，可是轟轟烈烈、熱熱鬧鬧的課堂上學(xué)生完全成了我的道具。學(xué)生的表演都是完全按照我的設(shè)計一步步在進行，至于為什么要這樣做，這樣做有無價值和意義，學(xué)生毫不關(guān)心。我總得感覺：師生在課堂上的表現(xiàn)是那么矯揉造作，是那么蒼白無力。至此，我再次體會到思想品德課中學(xué)生知、行的脫節(jié)是多么可怕。從課堂的生命力方面來說，這是一節(jié)無病呻吟的課堂！從課堂的實效方面來說，這是一節(jié)無效課堂！

教學(xué)環(huán)節(jié)再設(shè)計：

第一步：用“鵝卵石”故事導(dǎo)入新課。（約3三分鐘）

第二步：找一找學(xué)校附近侵害我們受教育權(quán)現(xiàn)象。找其中一個典型現(xiàn)象，通過不同角色扮演尋找解決途徑。（意圖：了解維權(quán)途徑。是本節(jié)課的重點）（約15分鐘左右）

第三步：結(jié)合當今一些社會現(xiàn)象（如大學(xué)生找不到工作；家中有花不完的錢，上不上學(xué)無所謂），辨一辨：正方——知識創(chuàng)造財富；反方：知識無用。（意圖：從辯論中明白只有珍惜今天的學(xué)習機會，才會在明天創(chuàng)造更多的財富，才會實現(xiàn)自己的人生價值。本節(jié)課的難點。）（約10分鐘）

第四步：結(jié)合學(xué)校開展的“爭五星班級，做文明學(xué)生”活動，評選出班中的“學(xué)習之星”，并讓他談?wù)勛约旱膶W(xué)習心得和學(xué)習方法。（意圖：用身邊的榜樣教育學(xué)生我們要像她一樣珍惜學(xué)習機會。）（約10分鐘）

第五步：一句話談收獲。聽歌《我的未來不是夢》。（約2分鐘）板書再設(shè)計：

珍惜學(xué)習機會

一、聽故事，談感悟——鵝卵石

二、找一找，議一議——侵犯受教育權(quán)，維護受教育權(quán)

三、辯一辯——知識創(chuàng)造財富，珍惜學(xué)習機會

四、評一評——力量來自身邊的榜樣

五、談一談，聽一聽

第二篇：珍惜學(xué)習機會 學(xué)

人教版《八年級思想品德上冊》學(xué)案第課時共課時課型：新課主備人： 張亞婷審核人：魏雪萍使用時間年月日第周第個總第個的實現(xiàn)。

材料四：2013年3月5日，全國人大代表、成都卷煙廠廠長程佳華向十屆全國人大二次會議提交了《修改

班級：_______姓名:___________義務(wù)教育法，實行義務(wù)教育全免費》的議案。

第六課 第二框 珍惜學(xué)習機會

【學(xué)習目標】 1.能說出維護學(xué)習權(quán)利的幾種方式和受教育義務(wù)的主要內(nèi)容。2.實踐中能運用法律維護自己的學(xué)習權(quán)利。3.樹立終身學(xué)習觀，培養(yǎng)自覺學(xué)習的態(tài)度?！緦W(xué)習重難點】如何維護受教育的權(quán)利以及在實踐中落實接受義務(wù)教育的義務(wù) 【學(xué)習流程】

一、知識鋪墊(完成并展示)1.受教育權(quán)的意義：受教育是法律賦予我們的是我們的基礎(chǔ)。

2.維權(quán)途徑：當我們的受教育權(quán)被他人非法剝奪或侵害時，我們可以_______________________________。3.為了自己的發(fā)展，更為了國家的富強、社會的進步，我們一定要

4.如何履行受教育的義務(wù)：我們履行受教育的義務(wù)，最主要的有三項：

一、

二、

三、。

5.在學(xué)習過程中我們應(yīng)怎樣學(xué)習：在學(xué)習過程中，我們要積極開展、、 注意。

二、新課學(xué)習

（一）維護受教育權(quán)利

（二）履行受教育義務(wù)

三、新知應(yīng)用

（一）維護受教育權(quán)利

1.合作探究一：小品表演：賣菜的女孩

說一說：父親的做法正確嗎？

（小組合作討論）如果你是小麗，你將采用什么方式維護自己的受教育權(quán)？

說一說：社會現(xiàn)實中有哪些侵犯受教育權(quán)的行為？

（二）履行受教育義務(wù)

2.經(jīng)過一番努力，家里終于同意小麗繼續(xù)讀書，但是小麗迷上了網(wǎng)絡(luò)小說，上課時經(jīng)常打瞌睡, 作業(yè)基本

不做, 老師批評她，她就頂嘴說：“讀書好壞是我的事，你管不著。我沒有輟學(xué)已經(jīng)算是盡到受教育的義務(wù)

了?！闭f一說：①你覺得小麗的說法是正確的嗎？

②怎么具體履行受教育義務(wù)？

3.材料一：在舊中國，只有20%的學(xué)齡兒童能夠入學(xué)。貧困的放牛娃對少數(shù)富人子弟上學(xué)、讀書羨慕至極。

材料二：溫家寶總理在十屆人大三次會議所作的政府報告中說：“從2005年起免除國家扶貧開發(fā)工作重點

縣農(nóng)村義務(wù)教育階段貧困家庭學(xué)生的書本費、雜費，并補助寄宿學(xué)生生活費。

材料三：教育部發(fā)布的《中國全民教育國家報告》稱，2004年中國繼續(xù)加強基本普及九年義務(wù)教育、基本

掃除青壯年文盲工作，“兩基”人口覆蓋率達到93.6%，西部12個省（直轄市）已按安求全面推進“兩基’

①想一想：你從國家增加對教育的經(jīng)費投入的材料中感悟到了什么？ ②小組合作：國家保障我們受教育權(quán)得以實現(xiàn)對我們每個人的個人、家庭、國家的成長與發(fā)展有什么作用？ 4.為了完成規(guī)定的學(xué)習任務(wù)，我們應(yīng)該做到： 上課前，上課時，課后，5.假如遇到下列問題，你打算怎么辦？ 上課走神，受到老師批評；做作業(yè)時，遇到疑難問題；上自己不大喜歡的課； 考試成績不理想。課堂小結(jié)：

三、課堂檢測: 1.作為正在接受九年義務(wù)教育的學(xué)生，履行受教育的義務(wù)，最主要的（）

①認真履行按時入學(xué)的義務(wù)②認真履行接受規(guī)定年限義務(wù)教育的義務(wù)

③認真履行參加生產(chǎn)勞動和依法納稅的義務(wù)④認真履行遵守法律和學(xué)校紀律，尊敬師長，努力完成規(guī)定的學(xué)習任務(wù)的義務(wù)

A ①②③④ B ①②③C ①②④D ②③④

2.在哈佛大學(xué)圖書館的墻壁上有一條格言：“此時打盹，你將做夢；此刻學(xué)習，你將圓夢?！边@句格言啟迪我們()

A 要根據(jù)自身的獨特性，找到適合自己的學(xué)習方法

B 學(xué)習是一個苦樂交織的過程，是一個充滿夢想的過程 C 要珍惜受教育的權(quán)利，自覺履行受教育的義務(wù)

D 社會越發(fā)展，選擇的機會越多，選擇的難度越大

3.當我們的受教育權(quán)被別人剝奪或受到侵害時，我們可以采用我們可以采用（）和（）予以維護。A 訴訟方式非訴訟方式B家庭學(xué)校C 法律道德D自我保護他人的幫助

4.法律賦予我們的基本權(quán)利，是我們成長和發(fā)展的基礎(chǔ)的是（）。

A人身自由權(quán)B受教育權(quán)C 勞動D 財產(chǎn)所有權(quán)

5.江西省吉水縣螺田鎮(zhèn)44歲的農(nóng)民陳吉本幼時只讀過兩年書，多年來務(wù)農(nóng)經(jīng)商吃盡沒有文化的苦頭。2003

年，陳吉本回到了闊別36年的教室，成為螺田小學(xué)四年級的學(xué)生（）

①這表明我國公民享有平等的受教育權(quán)②陳吉本自覺履行受教育的義務(wù)，提高了自身素質(zhì)

③其回到學(xué)校學(xué)習的法律依據(jù)是《中華人民共和國憲法》《中華人民共和國教育法》

④依據(jù)的是《中華人民共和國義務(wù)教育法》

A、①②④B、①②③C、①③④D、②③④

二、簡答題

我的學(xué)習承諾書

我是，我承諾：

一、認真履行按時入學(xué)的義務(wù)；

二、認真履行接受規(guī)定年限的義務(wù)教育的義務(wù)，不得中途輟學(xué)；

三、認真履行遵守法律和學(xué)校紀律，尊敬師長，努力完成規(guī)定的學(xué)習任務(wù)。

近階段我在學(xué)習上還存在（哪些不良現(xiàn)象），我將

（如何改正），我將給自己不斷“充電”。

一旦發(fā)現(xiàn)有侵犯我的受教育權(quán)利的行為，我將尋求

（哪些幫助）。同時對需要幫助的人伸出援助之手。

【課后反思】

第三篇：珍惜學(xué)習機會教案

《珍惜學(xué)習機會》教案

一、教學(xué)目標

知識目標：知道受教育權(quán)受到侵犯時采取各種合法方式予以維護，明確履行受教育義務(wù)的主要內(nèi)容。能力目標：提高學(xué)生依法維護自己受教育權(quán)的能力，增強學(xué)生履行受教育義務(wù)的自覺性。

情感態(tài)度價值觀目標：培養(yǎng)學(xué)生珍惜自己的受教育機會，履行自己的受教育義務(wù)的意識和決心；幫助學(xué)生樹立終身學(xué)習觀，培養(yǎng)學(xué)生自覺學(xué)習的態(tài)度。引導(dǎo)學(xué)生認同自覺履行受教育的義務(wù)。使學(xué)生認識到，接受教育，既對個人成長和家庭有利，也對國家和社會有利；既是道德責任，也是法律義務(wù)。

二、教學(xué)重點難點

維護受教育權(quán)利，履行受教育義務(wù)

三、教學(xué)方法

講授法、閱讀法、案例分析法

四、使用教材構(gòu)想

在教學(xué)設(shè)計過程中對教材資源進行了必要的整合。導(dǎo)課時，我設(shè)計了幾組圖片讓學(xué)生觀察從中你看到了什么會想到什么呢？學(xué)生會自然而然地談到圖片中的情景和我們現(xiàn)在學(xué)習條件的比較，得出我們更要珍惜現(xiàn)在的學(xué)習機會；教學(xué)設(shè)計時，我把教材中的一些活動進行了取舍，如：舍去了教材P63第一個活動“假如你是該校一名學(xué)生，該怎么辦？”；教材P64活動“小剛拒絕輟學(xué)，對自己、家庭、社會的好處？”等。

五、教學(xué)流程

（一）導(dǎo)入新課: 設(shè)計幾組圖片，讓學(xué)生觀察從中你看到了什么會想到什么呢？學(xué)生會自然而然地談到圖片中的情景和我們現(xiàn)在學(xué)習條件的比較，得出我們更要珍惜現(xiàn)在的學(xué)習機會。（多媒體展示標題）珍惜學(xué)習機會

學(xué)習目標

1、知道受教育權(quán)受到侵犯時采取各種合法方式予以維護.2、明確履行受教育義務(wù)的主要內(nèi)容。

3、培養(yǎng)學(xué)生珍惜自己的受教育機會，履行自己的受教育義務(wù)的意識和決心。

4、幫助學(xué)生樹立終身學(xué)習觀，培養(yǎng)學(xué)生自覺學(xué)習的態(tài)度

（二）探究學(xué)習：

1、案例分析：(多媒體展示材料)

學(xué)生閱讀案例材料。

想一想:(1)案例中的父親做法對嗎?為什么？

學(xué)生思考并發(fā)言，教師小結(jié):受教育是法律賦予我們的基本權(quán)利，是我們成長和發(fā)展的基礎(chǔ)。我國法律保護公民享有的受教育權(quán)。

(2)假如你是小梅,你打算采用什么方法維護自己的受教育的權(quán)利?

學(xué)生思考后發(fā)言,教師小結(jié)：當我們的受教育權(quán)被他人剝奪或受到侵犯時,我們可以采用非訴訟方式或訴訟方式予以維護。

知識拓展：侵犯公民受教育權(quán)的行為 ①非法雇用童工

②不按國家預(yù)算核撥教育經(jīng)費，挪用教育經(jīng)費

③結(jié)伙斗毆，尋釁滋事，擾亂學(xué)校秩序或破壞校舍，場地及其他財產(chǎn)。④對危險校舍不及時維修而造成人員傷亡或重大財產(chǎn)損失 ⑤學(xué)?；蚪逃龣C構(gòu)違反國家規(guī)定，亂向受教育者收取費用 ⑥體罰學(xué)生。隨意開除學(xué)生

⑦學(xué)校周圍環(huán)境不利于學(xué)生正常學(xué)習（噪音、網(wǎng)吧、迷信活動）⑧家長中斷子女義務(wù)教育學(xué)業(yè)

⑨上級隨便指示學(xué)校停課，讓學(xué)生參加社會活動（多媒體展示標題）

一、維護受教育的權(quán)利

2、感悟：(多媒體展示材料)

目的:通過材料分析,使學(xué)生明白今天的受教育機會是來之不易的 要求:閱讀材料,思考問題。

學(xué)生發(fā)言,教師歸納:在我們這個不發(fā)達的大國辦教育、普及義務(wù)教育很不容易,父母辛勤勞動供子女讀書也不容易。為了自己的發(fā)展,更為了國家的富強、社會的進步,我們一定要珍惜受教育的機會，自覺履行受教育的義務(wù)。

（多媒體展示標題）

二、履行受教育義務(wù) 自主探究：（多媒體展示問題）

作為正在接受九年義務(wù)教育的學(xué)生,應(yīng)該如何履行受教育的義務(wù)？ 要求:學(xué)生明確問題，思考后回答。

教師引導(dǎo), 作為正在接受九年義務(wù)教育的學(xué)生,履行受教育的義務(wù)最主要有三項:其一,認真履行按時入學(xué)的義務(wù);其二,認真履行接受規(guī)定年限的義務(wù)教育的義務(wù),不得中途輟學(xué);其三,認真履行遵守法律和學(xué)校紀律,尊敬師長,努力完成規(guī)定的學(xué)習任務(wù)的義務(wù)。

如何完成義務(wù)教育階段的學(xué)習任務(wù)，具體有：

①明確學(xué)習的目的和意義：要生存，要發(fā)展，要滿足時代的需求，必須接受教育，勤于學(xué)習，更新知識，提升能力、學(xué)會學(xué)習。要樹立終身學(xué)習的觀念。②注意養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣，提高學(xué)習能力，積極開展自主學(xué)習、合作學(xué)習、探究學(xué)習。③初中階段是人的身心和智能發(fā)展最為迅速、最為明顯的時期，是我們掌握知識、塑造自我的黃金時期，要抓住時機學(xué)習。

（三）課堂小結(jié): 學(xué)生談感受。教師小結(jié)：

①受教育既是我們公民所享有的一項基本權(quán)利，也是公民必須履行的一項法定義務(wù)。②我們一定要珍惜受教育的權(quán)利，自覺認真履行受教育的義務(wù)。

③當我們的受教育權(quán)受到侵害時，要勇敢的拿起法律武器，采用非訴訟方式和訴訟方式來維權(quán)。總之，青少年階段是人生的黃金時期，在全民學(xué)習、終身學(xué)習的學(xué)習型社會，我們樹立遠大的志向，珍惜在校學(xué)習的機會，自覺履行受教育的義務(wù)，以勤奮和智慧去擷取成功之果，使自己的生命放射出絢麗奪目的光彩，為祖國的繁榮富強建功立業(yè)。

（四）課堂練習

1、初二學(xué)生小王說： “受教育是我的權(quán)利，我想上就上，不想上就不上?！边@種說法(C)A 是正確行使公民權(quán)利的表現(xiàn) B 符合我國法律的有關(guān)規(guī)定

C 割裂了權(quán)利與義務(wù)的一致性 D 強調(diào)了公民享受權(quán)利和履行義務(wù)的關(guān)系

2、陳某被高某冒名頂替進入某大學(xué)就讀。事隔多年后，陳某得知了這一情況，憤然將高某告上了法庭，這是因為高某的行為侵犯了她的（A）

①受教育權(quán) ②姓名權(quán) ③肖像權(quán) ④隱私權(quán)

A ① ② B ① ③ C ② ④ D ③ ④

3、閱讀材料，回答問題

2008年6月10日，中學(xué)生周某因貪玩未按時到校，其班主任以周某平常不注意聽講，學(xué)習差為由，勸其退學(xué)，以免再影響全班成績，周某回到家與其父親講明事情的經(jīng)過后，其父與班主任大打出手，造成了不良影響。

請運用所學(xué)知識分別對他們的行為進行簡要評析。

①周某的行為是不合法的，因為作為正在接受九年義務(wù)教育的學(xué)生應(yīng)該做到：認真履行遵守法律和學(xué)校紀律，尊敬師長，努力完成學(xué)習任務(wù)的義務(wù)。材料中的周某應(yīng)該珍惜受教育的權(quán)利，認真履行受教育的義務(wù)。

②班主任的行為是不合法的，他侵犯了周某的受教育權(quán)。因為受教育權(quán)既是公民的權(quán)利，也是公民的義務(wù)，是必須承擔的。他不應(yīng)該勸其退學(xué)，應(yīng)該幫助學(xué)生改正缺點，鼓勵學(xué)生迎頭趕上。

③周某父親的行為是不合法的，他的行為不僅侵犯了班主任老師的人身權(quán)利，而且也嚴重影響了學(xué)校正常的教育教學(xué)秩序。作為孩子的父親應(yīng)該向?qū)W校或有關(guān)部門反映情況，還可以運用法律武器向人民法院提起訴訟來維權(quán)。

4、閱讀材料，簡要回答。

中學(xué)生小A希望通過帶手機、穿品牌的方式來贏得他人的欣賞，而對自己的學(xué)業(yè)卻漫不經(jīng)心。一次考試時，因為發(fā)短信作弊，他的手機鈴聲突然響起，老師嚴厲地批評了他，他很不滿意，頂撞老師。

請你運用所學(xué)知識對小A的行為進行簡要評析。（8分）

①認為佩帶手機才能得到他人欣賞是一種虛榮的心理，不能樹立正確的自尊心。②對待學(xué)習漫不經(jīng)心是不珍惜受教育的權(quán)利，不履行受教育的義務(wù)的表現(xiàn)。③對老師的批評不滿是不能正確對待老師的批評的表現(xiàn)。④考場上作弊是不講誠信的表現(xiàn)。

（五）板書：

二、珍惜學(xué)習機會

（一）維護受教育權(quán)利

1、受教育權(quán)被侵犯的情況

2、如何維護自己的受教育權(quán)利

（二）履行受教育義務(wù)

1、要珍惜受教育的機會

2、如何履行受教育的義務(wù)

3、如何完成義務(wù)教育階段的學(xué)習任務(wù)

（六）課后作業(yè) 目標：12、14、16題

六、教學(xué)反思

本節(jié)課我根據(jù)學(xué)生的心理特征及其認知規(guī)律，按照新課程教學(xué)理念的要求，采用直觀教學(xué)和活動探究的教學(xué)方法，堅持以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”，以學(xué)法為重點，放手讓學(xué)生自主探索學(xué)習，主動地參與到知識形成的整個思維過程，力求使學(xué)生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認識水平，從而達到預(yù)期的教學(xué)效果。

第四篇：珍惜學(xué)習機會說課稿

《珍惜學(xué)習機會》說課稿

靈璧中學(xué)黃學(xué)飛

一、說教材

（一）教材的地位和作用：

《珍惜學(xué)習機會》位于人教版教材思想品德八年級下冊第三單元第六課的第2節(jié)。第三單元“我們的文化、經(jīng)濟權(quán)利”，是第一單元“權(quán)利義務(wù)伴我行”的拓展和延伸，與第二單元“我們的人身權(quán)利”一道構(gòu)成本冊教材的主體部分，為第四單元“我們崇尚公平和正義”作了鋪墊。本節(jié)處于第六課的第2節(jié)，主要依據(jù)初中《思想品德課程標準》內(nèi)容標準部分，“我與他人的關(guān)系”中“知道公民有受教育的權(quán)利和義務(wù)，學(xué)會運用法律維護自己受教育的權(quán)利，自覺履行受教育的義務(wù)”的內(nèi)容而設(shè)計。本節(jié)由“維護受教育權(quán)”和“履行受教育的義務(wù)”兩個部分組成。與第一節(jié)“知識助我成長”之間存在因果必然的聯(lián)系。在懂得了教育涵義和作用，受教育權(quán)的涵義，義務(wù)教育的涵義和特征之后，通過本節(jié)的教學(xué)，幫助學(xué)生掌握維護受教育權(quán)的方式，如何履行義務(wù)教育的義務(wù)以及如何珍惜學(xué)習機會，也可以說是對第一節(jié)內(nèi)容的深化。

（二）說教學(xué)目標：

根據(jù)初中《思想品德課程標準》中的“

二、我與他人關(guān)系”中：“了解憲法與法律對公民權(quán)利和義務(wù)的規(guī)定，能夠正確行使權(quán)利，履行義務(wù)”的目標和本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，結(jié)合八年級學(xué)生的認知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標和教學(xué)的重點難點：

知識與能力：知道受教育權(quán)受到侵害時要采取各種合法方式予以維護； 明確履行受教育義務(wù)的主要內(nèi)容。制定依據(jù)：現(xiàn)在社會上存在著一些侵犯初中學(xué)生受教育權(quán)的行為，如有的家長不讓子女接受義務(wù)教育，有的學(xué)校隨意開除學(xué)生。

過程與方法：通過案例分析，小組探究，提高依法維護自己受教育權(quán)的能力；通過閱讀感悟，創(chuàng)設(shè)情境，自我反省等方法，增強履行受教育義務(wù)的自覺性。

情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學(xué)生珍惜自己的受教育機會，履行自己的受教育義務(wù)的意識和決心；幫助學(xué)生樹立終身學(xué)習的觀念，培養(yǎng)學(xué)生自覺學(xué)習的態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生認同自覺履行受教育的義務(wù)。制定依據(jù)：根據(jù)現(xiàn)在在初中生中存在一些不完全履行受教育義務(wù)的現(xiàn)象，如初中生輟學(xué)現(xiàn)象。

教學(xué)重點:如何維護自己的受教育權(quán) 教學(xué)難點:自覺履行受教育的義務(wù)

二、說學(xué)情

八年級的學(xué)生，正處于接受義務(wù)教育階段，但他們對如何履行受教育的義務(wù)很模糊，其次，由于各種原因侵害未成年人受教育權(quán)的行為時有發(fā)生，而很多未成年人缺乏權(quán)利意識，也不懂得如何維權(quán)。通過本課的學(xué)習，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會維護受教育權(quán)利，自覺履行受教育的義務(wù)是非常有必要的。

三、說教法

新課標提出的教學(xué)建議中指出教學(xué)要聯(lián)系學(xué)生生活實際、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習、注重學(xué)生的情感體驗和道德實踐。據(jù)此，我采用了以下教學(xué)方法：案例分析，小組探究；閱讀材料，感悟道理；創(chuàng)設(shè)情境，自我反省等方法

四、說學(xué)法

葉圣陶老先生說：“凡為教者必期于達到不教?！币虼?，加強對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)尤為重要。所以在教學(xué)中我將運用自主學(xué)習和探究學(xué)習，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習、自我教育，同時在對案例分析、閱讀感悟、課堂總結(jié)的過程中訓(xùn)練歸納概括的學(xué)習方法。

五、說教學(xué)過程

（一）招聘廣告 導(dǎo)入新課

我設(shè)計四個招聘廣告，我先讓學(xué)生談?wù)勆鲜霾牧蠈ψ陨淼膯⑹荆瑥亩龑W(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生興趣。然后我來引導(dǎo)：在當代，一個人如果沒有豐富的科學(xué)文化知識，就不可能獲得良好的就業(yè)機會，也不可能為社會創(chuàng)造更多的財富。讓學(xué)生認識到，知識改變命運，應(yīng)該珍惜自己學(xué)習機會。

（二）案例分析 小組探究

1、學(xué)生分析“小梅受教育權(quán)被侵犯”的案例，引導(dǎo)學(xué)生知道如何維護自己的受教育權(quán)，并指出學(xué)生可以選擇非訟訴或訟訴方式予以維護。

2、一個學(xué)校的學(xué)生受教育權(quán)被侵犯的案例，引導(dǎo)學(xué)生認識除了自己受教育權(quán)被侵犯的情況之外，還有以學(xué)生整體為單位受到校外社會力量影響，引發(fā)學(xué)生的思考的探索，以期引起學(xué)生對該種情況的關(guān)注，提高學(xué)生解決現(xiàn)實問題的能力。

（三）閱讀材料 感悟道理 材料見P63（下）

設(shè)計意圖：使學(xué)生認識到自己的學(xué)習機會來之不易，應(yīng)該珍惜自己的受教育機會；明確義務(wù)教育的主要內(nèi)容。

（四）創(chuàng)設(shè)情境 自我反省

設(shè)計意圖：使學(xué)生能夠正視自己行為中不利于學(xué)習的行為，使其得到糾正，并指導(dǎo)學(xué)生如何做到珍惜學(xué)習的機會。

（五）課堂總結(jié) 收獲盤點

設(shè)計意圖：師生共同總結(jié)，梳理所學(xué)的知識，提升學(xué)生的歸納概括能力。

（六）鞏固提升 學(xué)以致用

設(shè)計意圖：進一步練習教學(xué)重點，突破難點，增強知識運用能力。

六、設(shè)計理念

根據(jù)新課標的要求：以學(xué)生主動參與為前提，自主學(xué)習為途徑，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，因此，對本次課堂教學(xué)活動的設(shè)計，以知識為基礎(chǔ)，以能力與方法為主線，以激發(fā)學(xué)生“珍惜學(xué)習機會”的情感態(tài)度價值觀為最終目的。

第五篇：珍惜學(xué)習機會

《珍惜學(xué)習機會》教學(xué)反思

人教版八年級思品（下）第六課題為《終身受益的權(quán)利》，其中第二框題為《珍惜學(xué)習機會》。本課的教學(xué)重點是讓學(xué)生維護受教育的權(quán)利、履行受教育的義務(wù)。應(yīng)該說，讓跨入初中校門的學(xué)生認識自己所擁有的學(xué)習權(quán)利是一種幸福有一定的難度。為此，我找了許多課外資料。其中有日本地震、利比亞戰(zhàn)火中失學(xué)兒童事例，也有我國貧困山區(qū)面臨失學(xué)的兒童的相關(guān)圖片及他們非常珍惜學(xué)習機會刻苦學(xué)習的圖片，藉此讓學(xué)生通過對比,更加珍惜學(xué)習機會,形成樂于學(xué)習的良好氛圍。部分學(xué)生對受教育的權(quán)利無所謂，特別是那些學(xué)困生。他們已經(jīng)厭倦了學(xué)校生活。對于這部分學(xué)生學(xué)習完該節(jié)內(nèi)容，學(xué)生反映很平淡。

在設(shè)計本課時，我設(shè)計課堂上，學(xué)生們通過學(xué)習《義務(wù)教育法》通過收集的材料，及身邊的事例展開了討論，對自己的學(xué)習生活有了新的領(lǐng)悟，并懂得要珍惜自己的學(xué)習機會，努力學(xué)習。達到了教材的教學(xué)目的。但是，誰想當天上這一節(jié)課時，正好八（2）班學(xué)生已輟學(xué)張燕來校拿書，準備出外打工。我想正好是一個典型的反面教材，也想教育當事人放棄輟學(xué)念頭，盡量能把初中念完。我通過講現(xiàn)代社會對勞動者的要求，《勞動法》明確規(guī)定任何單位不給用童工。同時講現(xiàn)在就業(yè)的形勢，大學(xué)生就業(yè)都相當困難，何況一個初中未畢業(yè)的學(xué)生。不管從對國家還是對家庭、對自己都是有害的。同時我在上課時候也針對我校、我們長豐初中生流失現(xiàn)象，請學(xué)生展開討論。學(xué)生通過課本知識的學(xué)習及看得見、摸得著的新鮮生動的事例，真正意識到現(xiàn)在出去打工是對人生不負責任的表現(xiàn)也是違法的行為。一個真正的有理想，有抱負的青年不應(yīng)該只看見眼前的利益，更應(yīng)看到將來長遠的利益。這樣就更加突出了情感態(tài)度價值觀目標。

新課標中曾強調(diào)：“思想品德的形成與發(fā)展，需要學(xué)生的獨立思考和生活體驗，社會規(guī)范也只有通過學(xué)生自身的實踐才能內(nèi)化?！彼计氛n是培養(yǎng)學(xué)生思想道德行為的課程，而品德不是說教就可以培養(yǎng)的。所以，思品課教學(xué)，更應(yīng)側(cè)重于使學(xué)生成為活動的主體，應(yīng)該讓學(xué)生在情境中體驗，在活動中學(xué)習，才能培養(yǎng)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性，并讓學(xué)生樹立強烈的社會責任感。

新課改的實施，也提高了對思政教師的要求。在今后的教學(xué)中，更需要我們不斷地進行探索與實踐，充分利用好教材和身邊的活的材料提高促進學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)能力。還要結(jié)合社會和學(xué)生的實際深挖教材背后的東西，挖掘生活中點點滴滴的感受，點亮學(xué)生心靈的蠟燭，成為真善美的積極傳播者。