第一篇：認(rèn)識(shí)鐘面教案Microsoft Word 文檔

1、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)鐘面，會(huì)看鐘面的時(shí)間。

2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作能力，發(fā)展學(xué)生的合作意識(shí)和應(yīng) 用意識(shí)。教學(xué) 目標(biāo)

3、建立時(shí)間觀念，使學(xué)生從小養(yǎng)成規(guī)律的作息時(shí)間和珍惜時(shí)間的良 好習(xí)慣，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生思考解決問(wèn)題，獲得成功 的體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué) 重點(diǎn) 教學(xué) 難點(diǎn) 教具 準(zhǔn)備

認(rèn)識(shí)鐘面及整時(shí) 認(rèn)識(shí)鐘面及整時(shí)

鐘面模型、學(xué)生學(xué)具鐘面、課件。

一、創(chuàng)設(shè)情境，謎語(yǔ)導(dǎo)入：

（一）、師導(dǎo)言：同學(xué)們,你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?(預(yù)設(shè)生齊 說(shuō):喜歡)今天老師給大家?guī)?lái)一個(gè)謎語(yǔ),請(qǐng)你們來(lái)猜一猜.師說(shuō)謎語(yǔ)：我有一個(gè)好朋友，滴答滴答不停走，叫我學(xué)習(xí)和休息，真是我的好幫手。師：誰(shuí)猜到了這是什么? 生可能說(shuō)：鐘表（板書(shū)：鐘表）

（二）、同學(xué)們見(jiàn)過(guò)鐘表嗎，你在哪見(jiàn)過(guò)鐘表？ 鐘表的兄弟姐妹可多呢！我們一起來(lái)欣賞一下這些鐘表。（課件出示：鬧鐘、掛在墻上機(jī)械鐘表、手表中的機(jī)械表、電子表、構(gòu)成了形形色色不同的鐘表。）這些鐘表都是我們的朋友，我們的生活和學(xué)習(xí)都離不開(kāi) 它。要想與這些鐘表交朋友，了解鐘表的秘密，首先要學(xué)會(huì) 認(rèn)識(shí)鐘表。今天我們就一起來(lái)(認(rèn)識(shí)鐘表)。請(qǐng)大家齊讀課題。（板書(shū)）

二、探究新知。

（一）．聯(lián)系生活，感知鐘表面結(jié)構(gòu)。

1、拿出自己的鐘表學(xué)具，仔細(xì)觀察，看看鐘面上都有什么？ 【課件演示】學(xué)生匯報(bào)：（1）仔細(xì)觀察兩根指針：哪根是 分針、哪根是時(shí)針，對(duì)比有什么不同。（2）有 12 個(gè)數(shù)字，一 起按順序數(shù)一數(shù)這些數(shù)字朋友。分針、時(shí)針也是按數(shù)字從小 到大的順序旋轉(zhuǎn)的，把它稱(chēng)為順時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng)。

2、剛才我們認(rèn)識(shí)了鐘面，請(qǐng)指著自己的鐘表學(xué)具和 同桌說(shuō)說(shuō)：哪根是分針，哪根是時(shí)針？有什么區(qū)別？ 師板書(shū)：時(shí)針、分針。

（二）。教學(xué)整時(shí)

過(guò)渡：同學(xué)們,你們認(rèn)識(shí)時(shí)間嗎？（生說(shuō)：認(rèn)識(shí)）看來(lái) 同學(xué)們的生活經(jīng)驗(yàn)還真不少。那么現(xiàn)在我們就試著認(rèn)一認(rèn)下 面幾個(gè)鐘面上的時(shí)間，1、（課件出示 84 頁(yè)情景圖）請(qǐng)同學(xué)們觀察這幅圖，誰(shuí) 能說(shuō)一說(shuō)這是什么時(shí)間？圖上的人在做什么？ 生說(shuō)：這是早上 7 點(diǎn)，媽媽在叫孩子起床 師：平時(shí)生活中我們所說(shuō)的“幾點(diǎn)”是口頭語(yǔ)，正確的 書(shū)面用語(yǔ)是“幾時(shí)”。所以同學(xué)說(shuō)的 7 點(diǎn)我們就要說(shuō)成 7 時(shí) 板書(shū) 7 時(shí),是幾時(shí)直接在幾的后面加上漢字 “時(shí)” 就可以, 這是整時(shí)的第一種表示方法叫中文表示法。師：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō) 7 時(shí)的時(shí)候時(shí)針和分針?lè)謩e指著幾？ 生說(shuō)：時(shí)針指著 7，分針指著 12 師：你真是個(gè)愛(ài)觀察的好孩子。師說(shuō)明：分針長(zhǎng)長(zhǎng)指 12，時(shí)針指 7 就是 7 時(shí)。誰(shuí)能像老 師這樣說(shuō)。

2、請(qǐng)同學(xué)們?cè)儆脛偛诺姆椒ǎf(shuō)一說(shuō)：下面 3 個(gè)鐘面上 的時(shí)間。30 秒同桌互相說(shuō)一說(shuō)。（）生說(shuō)時(shí)間,師引導(dǎo)說(shuō)：8 時(shí)時(shí)針和分針?lè)謩e指向幾？ 3 時(shí)時(shí)時(shí)針和分針?lè)謩e指向幾？ 6 時(shí)時(shí)時(shí)針和分針?lè)謩e指向 幾？ 師： 再仔細(xì)觀察 3 個(gè)鐘面，通過(guò)觀察你們又有什么新發(fā)現(xiàn) 嗎? 生可能說(shuō) 1)這幾個(gè)都是整時(shí)(2)分針都指向 12

師：誰(shuí)能用一句話(huà)總結(jié)一下：整時(shí)的時(shí)候，時(shí)針和分針 的特點(diǎn)? 生試說(shuō)：略

師小結(jié)：分針長(zhǎng)長(zhǎng)指 12，時(shí)針指幾就幾時(shí)，這就是認(rèn)識(shí)鐘 面整時(shí)的方法。這些鐘面表示的都是整時(shí)。指兩生說(shuō)方法，再男生說(shuō)，女生說(shuō)，最后集體說(shuō)方法。

3、時(shí)間表示法

師：同學(xué)們,請(qǐng)你們打開(kāi)書(shū) 84 頁(yè)，認(rèn)真觀察剛才的三幅 圖，看一看書(shū)上又怎樣表示時(shí)間的?那么 7 時(shí)，怎樣表示？ 生說(shuō)：略 師小結(jié)： 時(shí)間有 2 種表示法： 第一種是中文表示法,即 “數(shù) 字”加上“時(shí)”字,幾時(shí)就寫(xiě)幾；第二種是電子表示法.1 個(gè)數(shù) 字加上冒號(hào)再寫(xiě)兩 0 通常電子表和電視屏幕上會(huì)使這種表示（方法）

三、實(shí)踐應(yīng)用，鞏固新知 過(guò)渡：你們通過(guò)多次觀察,發(fā)現(xiàn)了整時(shí)時(shí)針和分針的特 點(diǎn)，認(rèn)識(shí)了整時(shí)，相信你們一定都能準(zhǔn)確地讀出鐘面的時(shí)間.下面我們就來(lái)進(jìn)行智力大闖關(guān)。對(duì)自己有信心嗎?老師相 信你們是最棒的。(一)進(jìn)入第一關(guān)：看誰(shuí)拔得又對(duì)又快？

1、師說(shuō)時(shí)間，生自己動(dòng)手拔一拔。師：請(qǐng)同學(xué)們按我說(shuō)的時(shí)間在鐘表上撥出來(lái)（1）我們每天早上 8 時(shí)上課，請(qǐng)同學(xué)們撥 8 時(shí)。（2）老師每天下午 6 時(shí)到家，請(qǐng)撥 6 時(shí)。（同桌之間和小組之間可以互相看一看撥的對(duì)不對(duì)）師：你們可真棒！撥的都很準(zhǔn)確

2、生說(shuō)時(shí)間，師生一起撥 師：誰(shuí)愿意到前面來(lái)，也當(dāng)一次小老師，你說(shuō)時(shí)間，我 們一起來(lái)?yè)?？你也可以像我一樣下去巡視一下，體會(huì)一下當(dāng) 老師是什么感覺(jué)？

3、同桌互說(shuō)互拔時(shí)間。師：現(xiàn)在就請(qǐng)你們同桌之間互相撥時(shí)間，也就是一個(gè)說(shuō) 一個(gè)撥的。（生撥，師巡視、指導(dǎo)）過(guò)渡：當(dāng)你們撥的時(shí)候，我在旁邊認(rèn)真觀察了，你們配 合的可真不錯(cuò)，時(shí)間拔得也是又準(zhǔn)又快啊，祝賀你們順利闖 過(guò)第一關(guān)。

(二)第二關(guān) 師：現(xiàn)在進(jìn)入第二關(guān)：動(dòng)手寫(xiě)時(shí)間

1、（課件出示 85 頁(yè)情景圖）老師又給你們帶來(lái)一位好朋 友—小明,你們歡迎他嗎?讓我們走進(jìn)小明的生活,看一看他 一天什么時(shí)間都在做什么?請(qǐng)同學(xué)們幫他完成他的作息時(shí)間 表。打開(kāi)書(shū)８５頁(yè)，請(qǐng)你快速寫(xiě)出來(lái)。

2、生在書(shū)上寫(xiě),師巡視指導(dǎo) 2 種寫(xiě)法.（1）匯報(bào)出示：小明在幾時(shí)做什么。（先出示電子表表 示法，再出示中文表示法。兩種方法都可以）（2）特殊鐘面１２時(shí)、６時(shí)。提問(wèn)：１２時(shí)為什么只有１根指針，是表壞了嗎？（時(shí) 針和分針都指向１２，重合在一起，只能看到一根指針）。６時(shí)鐘面時(shí)針和分針的位置有什么特點(diǎn)？（兩根指針在 一條直線上）師小結(jié)：6 時(shí)的時(shí)候，時(shí)針和分針在一條直線上，12 時(shí) 的時(shí)候，時(shí)針和分針重合。（3）小明 9 時(shí)在做什么？９時(shí)出現(xiàn)了兩次，為什么做的事 完全不同？（原來(lái)一天時(shí)針要轉(zhuǎn)２圈，有上午的９時(shí)，經(jīng)過(guò)中午、下 午，又有了晚上的９時(shí)。因此，有時(shí)為了準(zhǔn)確表達(dá)時(shí)刻前面 還會(huì)加上上午、下午、晚上等表示時(shí)間詞語(yǔ)。）（4）你覺(jué)得周末小明的一天安排得比較合理嗎？（較為合 理，有學(xué)習(xí)有休息有運(yùn)動(dòng)）過(guò)渡：我們要像小明一樣，每天按時(shí)起床，按時(shí)學(xué)習(xí)，按時(shí)休息。合理科學(xué)地安排好自己的時(shí)間，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。相信同學(xué)們也會(huì)把自己的一天安排好的，做一個(gè)珍惜 時(shí)間的好孩子。你們自己覺(jué)得這一關(guān)表現(xiàn)怎么樣?。?師：那就鼓勵(lì)一下自己吧！過(guò)渡：剛才我們了解了朋友小明的作息時(shí)間，現(xiàn)在我們

也給鐘表找找朋友吧！(三)第三關(guān)：找朋友、出示課件。師:今天同學(xué)們表現(xiàn)得真不錯(cuò),老師為你們自豪.在老師 心中你們永遠(yuǎn)是最棒的!

四、展示鐘表演變的歷史 我們知道鐘表可以幫助我們記錄時(shí)間。在沒(méi)有現(xiàn)代鐘表 的古代，想知道人們是怎樣計(jì)時(shí)的嗎？ [圖片]遠(yuǎn)古時(shí)期，沒(méi)有鐘表聰明的人們就根據(jù)公雞打鳴 來(lái)確定時(shí)刻；慢慢地根據(jù)太陽(yáng)的運(yùn)動(dòng)規(guī)律做成了日晷，根據(jù) 太陽(yáng)照射到指針上投下的影子指在石盤(pán)上的刻度來(lái)計(jì)時(shí)的； 可是晚上或陰天時(shí)就不方便了：后來(lái)人們又發(fā)明了銅漏壺、水漏滴水計(jì)時(shí)，沙漏漏沙計(jì)時(shí)等；后來(lái)隨著科學(xué)地發(fā)展，人 們發(fā)明了各種各樣的鐘表，計(jì)時(shí)也就更加方便、準(zhǔn)確了。

五、總結(jié)梳理，知識(shí)升華。時(shí)間過(guò)得真快啊，一節(jié)課的時(shí)間即將過(guò)去了。這節(jié)課你 們認(rèn)識(shí)了哪位好朋友呢？學(xué)會(huì)了什么？還有哪些不懂的問(wèn) 題？ 師總結(jié)全課： 親愛(ài)的孩子們:時(shí)間對(duì)于我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)都是十分寶貴 的，我們要珍惜時(shí)間，不浪費(fèi)時(shí)間,做時(shí)間的小主人。希望同 學(xué)們能合理利用時(shí)間，按時(shí)睡覺(jué)，按時(shí)起床，做一個(gè)遵守時(shí) 間的好孩子。

第二篇：認(rèn)識(shí)鐘面(半時(shí))

教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第91頁(yè)，認(rèn)識(shí)鐘面（整時(shí)）教學(xué)目標(biāo)

1．使學(xué)生會(huì)看鐘表上的半時(shí)。

2．培養(yǎng)學(xué)生遵守時(shí)間、珍惜時(shí)間的良好生活習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)會(huì)看鐘表上地半時(shí)，并會(huì)應(yīng)用到實(shí)際生活中去。

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)引入。

小朋友，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了鐘表，知道了時(shí)針和分針，在鐘面上，當(dāng)分針指向12的時(shí)候，時(shí)針指向幾就是幾時(shí)。下面的時(shí)鐘各表示了什么時(shí)間，你能把他們連好嗎？

二、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題，引入新課。

同學(xué)們，下面是紅紅一天里的幾個(gè)活動(dòng)，你能正確地說(shuō)出鐘面上的時(shí)刻嗎？

談話(huà)：紅紅早上7時(shí)半時(shí)正在做什么，你能根據(jù)鐘面上的時(shí)刻說(shuō)出紅紅的活動(dòng)嗎?

前面我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了整時(shí)，在鐘面上，當(dāng)分針指向12的時(shí)候，時(shí)針指向幾就是幾時(shí)。今天，大家一起來(lái)認(rèn)識(shí)半時(shí)。（板書(shū)）

自主探索，合作交流

1．講解圖1

師：你能說(shuō)出這是什么時(shí)刻嗎？（可以請(qǐng)學(xué)生用學(xué)具鐘表，依照?qǐng)D上鐘面撥一撥。）

師：說(shuō)一說(shuō)，你發(fā)現(xiàn)了什么？（同桌討論）

由學(xué)生自主交流匯報(bào)：時(shí)針指向6和7中間，分針指向6，就表示6時(shí)半。

2．依次講解圖2和圖3

通過(guò)動(dòng)手撥一撥，觀察、分析、互相交流，找到半時(shí)分針與時(shí)針指的位置的特征，使學(xué)生充分了解時(shí)針、分針在半時(shí)時(shí)候的指向。

師：你們發(fā)現(xiàn)了什么？

生：發(fā)現(xiàn)了7時(shí)半、4時(shí)半鐘面上的分針都是指向6。

師：半時(shí)與整時(shí)分針指的位置有什么不同？（學(xué)生自由討論）

學(xué)生總結(jié)：前面學(xué)習(xí)的整時(shí)，分針轉(zhuǎn)一圈都指向12，而今天認(rèn)識(shí)的半時(shí)，分針轉(zhuǎn)半圈指向6。

得出結(jié)論：幾時(shí)半的時(shí)候，分針總是指向6，時(shí)針總是指在兩個(gè)數(shù)的中間。

3．觀察半時(shí)的寫(xiě)法

電子表的半時(shí)用“30”表示。點(diǎn)左邊是幾，點(diǎn)右邊是“30”，就表示幾時(shí)半。

4．實(shí)踐應(yīng)用

5．游戲活動(dòng)。

活動(dòng)一：教師說(shuō)出幾個(gè)時(shí)間，讓學(xué)生用鐘表學(xué)具撥一撥。

活動(dòng)二：同桌合作，一個(gè)說(shuō)時(shí)刻，另一個(gè)撥出來(lái)。（可交換）

三、小結(jié)。

師生共同小結(jié)。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課的收獲。

師：同學(xué)們，我們學(xué)會(huì)了認(rèn)識(shí)鐘表，知道時(shí)間是最寶貴的。希望你們做一個(gè)遵守時(shí)間和珍惜時(shí)間的人。

第三篇：一年級(jí)認(rèn)識(shí)鐘面

《認(rèn)識(shí)鐘表》的教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)內(nèi)容】蘇教版一年級(jí)上冊(cè)第84-85頁(yè)的例題和“想想做做”的習(xí)題 【教材簡(jiǎn)析】這部分內(nèi)容是認(rèn)識(shí)鐘表上的整時(shí)和大約幾時(shí)。教材先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)鐘面上的時(shí)針和分針，弄清楚短針是時(shí)針，長(zhǎng)針是分針。再認(rèn)識(shí)鐘表面上的整時(shí)數(shù)。在此基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)鐘面上接近整點(diǎn)的時(shí)間，理解“大約幾時(shí)”的含義也為以后教學(xué)“時(shí)、分、秒”的知識(shí)作些準(zhǔn)備。【教學(xué)目標(biāo)】

1、讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)鐘面，會(huì)看鐘面上的整時(shí)和大約幾時(shí)。

2、發(fā)展學(xué)生初步的觀察能力、動(dòng)手能力、概括能力和合作意識(shí)。

3、讓學(xué)生初步建立時(shí)間觀念，從小就養(yǎng)成有規(guī)律的作息和珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣。

4、讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，發(fā)展初步的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】會(huì)看鐘面上的整時(shí)數(shù)。

【教學(xué)難點(diǎn)】認(rèn)識(shí)鐘面上接近整點(diǎn)的時(shí)間，理解“大約幾時(shí)”的含義?！窘虒W(xué)過(guò)程】

一、謎語(yǔ)導(dǎo)入。

師：小朋友們先來(lái)猜個(gè)謎語(yǔ)好不好？（出示課件：謎語(yǔ)）師：猜猜是什么？（鐘表）

師：你們猜得可真準(zhǔn)！瞧，這些都是各式各樣的鐘表,好看嗎？（課件出示各種鐘表圖）這些漂亮的鐘表可以告訴我們什么呢？（時(shí)間）

師：鐘表是我生活中必不可少的東西，我們只有認(rèn)識(shí)它，才能更好的利用它。這節(jié)課，老師就要帶領(lǐng)大家進(jìn)入鐘表王國(guó)，去探索鐘表世界里的各種奧秘。（板書(shū)課題：認(rèn)識(shí)鐘表）

【設(shè)計(jì)說(shuō)明：學(xué)生猜謎和生活中的一些鐘表圖片引發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的興趣和探索的欲望，營(yíng)造積極活躍的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)習(xí)新知?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的基墊?！?/p>

二、認(rèn)識(shí)鐘面。

師：瞧！這是一個(gè)鐘面，請(qǐng)小朋友們觀察一下，看看鐘面上都有些什么？把你看到的輕輕的告訴你的同桌。（課件：鐘面）師：鐘面上都有什么呢，數(shù)有哪些?按照從小到大的順序一起來(lái)念一念。其中有幾個(gè)數(shù)字所在的位置比較特殊，下面聽(tīng)我報(bào)，你們用手在自己的小鬧鐘上指一指好嗎？（12，3，6，9）

師：除了數(shù)字，還有什么？知道它們叫什么嗎？誰(shuí)是時(shí)針？誰(shuí)是分針？ 師：哪個(gè)小朋友能觀察的再仔細(xì)一些，誰(shuí)是時(shí)針，誰(shuí)是分針？

（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出又短又粗的是時(shí)針，又細(xì)又長(zhǎng)的是分針——課件演示兩根針）

生：時(shí)針和分針

適當(dāng)表?yè)P(yáng)：你觀察得真仔細(xì)?。ò鍟?shū)：短針是時(shí)針，長(zhǎng)針是分針）齊說(shuō)： “短針是時(shí)針，長(zhǎng)針是分針”。

活動(dòng)1：現(xiàn)在，同桌兩人相互在各自的鐘面模型上找出時(shí)針和分針，并一邊指一邊說(shuō)。

【設(shè)計(jì)說(shuō)明：在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自主探索，在交流中學(xué)習(xí)，在討論中發(fā)現(xiàn)來(lái)認(rèn)識(shí)中緬。這個(gè)過(guò)程給學(xué)生創(chuàng)造了和諧、民主的學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生在各自原有的基礎(chǔ)上主動(dòng)地構(gòu)建知識(shí)?！?/p>

三、認(rèn)識(shí)整時(shí)。

1．師：大家看，這個(gè)鐘面上，分針指著幾？時(shí)針指著幾？（還有誰(shuí)想說(shuō)？誰(shuí)連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)）這時(shí)鐘面上是幾時(shí)呢？

（課件：分針指著12，時(shí)針指著7，是7時(shí)）我們一起學(xué)著說(shuō)一說(shuō)（齊說(shuō)）

板書(shū)：分針指著12，時(shí)針指著7，是7時(shí)

2、“試一試”：

師：學(xué)會(huì)了認(rèn)7時(shí)還不夠，我們?cè)賮?lái)認(rèn)認(rèn)其他的時(shí)刻好不好？ 出示“試一試”：鐘面上各是幾時(shí)？

（1）第一個(gè)鐘面：指名說(shuō)，這是幾時(shí)？你是怎么看的？ 板書(shū)：12

1時(shí)

（邊寫(xiě)邊說(shuō)，全班齊說(shuō)）

（2）第二、三個(gè)鐘面：這兩個(gè)時(shí)刻，你們還會(huì)認(rèn)嗎？跟你的同桌說(shuō)一說(shuō)。給出模式：請(qǐng)你這樣說(shuō)‘分針指著幾，時(shí)針指著幾，就是幾時(shí)。

分別板書(shū)：12

5時(shí)；12

11時(shí)（先指名說(shuō)，邊寫(xiě)邊說(shuō)，全班齊說(shuō)）師：是啊，小朋友們是怎么認(rèn)出這幾個(gè)鐘面上的時(shí)間的呢？把你的方法大聲的向其他同學(xué)介紹介紹吧。（可指著板書(shū)提示）（指名幾人說(shuō)）

師：（對(duì)著板書(shū)說(shuō)）小結(jié)結(jié)論：只要分針指著12，時(shí)針指著幾，就是幾時(shí)。師：抽象提問(wèn)：如果分針指著12，時(shí)針指著8，就是——8時(shí)； 如果分針指著12，時(shí)針指著6，就是——6時(shí)；

如果是9時(shí)，應(yīng)該是怎樣的？（分針指著12，時(shí)針指著9）3．鞏固練習(xí)：

（1）“想想做做”第2題：

師：小朋友每天在學(xué)校都要進(jìn)行豐富多彩的活動(dòng)，看看圖中的這些小朋友，你能分別說(shuō)說(shuō)他們是什么時(shí)間在干什么嗎？（教師提到早上、中午、晚上）

（2）“想想做做”第4題。

過(guò)渡：下面讓我們來(lái)放松一下，進(jìn)行一個(gè)小游戲：撥鐘。（出示課件題目）（3）師：老師先來(lái)?yè)芤粋€(gè)3時(shí)（故意撥成時(shí)針指著12，分針指著3）看，老師撥得對(duì)不對(duì)？誰(shuí)來(lái)教教老師該怎樣撥？（分針指著12，時(shí)針指著3）

請(qǐng)你們也像老師這樣撥一個(gè)3時(shí)，撥好后全部舉起來(lái)。學(xué)生比賽：撥9時(shí)和12時(shí)。全班交流。

活動(dòng)2：撥一個(gè)自己喜歡的時(shí)刻，告訴大家你是怎么撥的，撥的幾時(shí)，為什么喜歡這個(gè)時(shí)刻（生答）

【設(shè)計(jì)說(shuō)明：這一層次的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在豐富的活動(dòng)中自己發(fā)現(xiàn)、體會(huì)整時(shí)的表現(xiàn)形式及認(rèn)讀整時(shí)的方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生感受學(xué)習(xí)成功的愉悅?！?/p>

四、認(rèn)識(shí)大約幾時(shí)。

師：我們剛才所認(rèn)識(shí)的7時(shí)、1時(shí)、5時(shí)等等，像這樣的時(shí)間我們都稱(chēng)之為整時(shí)。（指著板書(shū)）觀察一下，整時(shí)的特點(diǎn)是什么？（分針都對(duì)準(zhǔn)了12）

（1）（出示課件：兩個(gè)鐘面上都正好是7時(shí)嗎）提問(wèn)：為什么不是？現(xiàn)在分針是怎么指的呢？

引導(dǎo)學(xué)生：這個(gè)時(shí)候，分針到了12沒(méi)有？差得還多嗎？分針離12還差那么一點(diǎn)點(diǎn)，也就是（出示課件：7時(shí)不到一點(diǎn)）問(wèn)：這邊呢？分針過(guò)了12沒(méi)有？過(guò)了一點(diǎn)點(diǎn)還是過(guò)了很多？分針剛過(guò)12一點(diǎn)點(diǎn)也就是（出示課件：7時(shí)剛過(guò)一點(diǎn)）

師：像這樣7時(shí)不到一點(diǎn)和7時(shí)剛過(guò)一點(diǎn)，都接近7時(shí)，但又不是7時(shí)整，應(yīng)該怎么說(shuō)呢？（課件：接近7時(shí)，可以說(shuō)大約7時(shí)）

大約7時(shí)。（齊讀）

（2）鞏固練習(xí)：“想想做做”第3題。

（出示課件）師：學(xué)會(huì)了嗎？那老師可要檢驗(yàn)一下。分別指名說(shuō)。師：大約幾時(shí)？

生：大約8時(shí)。師：為什么是大約8時(shí)？ 后兩個(gè)鐘面學(xué)生直接說(shuō)大約幾時(shí)，再說(shuō)說(shuō)理由。

活動(dòng)3：撥大約9時(shí)：之前你們?cè)阽娒嫔蠐芰艘粋€(gè)9時(shí)還記得嗎？大約9時(shí)你會(huì)撥嗎？馬上撥給我看！

小結(jié)：像這樣分針接近12，時(shí)針接近幾，就是大約幾時(shí)?（齊讀）（分針不到12一點(diǎn)點(diǎn)或者是分針過(guò)了12一點(diǎn)點(diǎn)，就稱(chēng)為“大約幾時(shí)”）——用教師的實(shí)物鐘演示。

【設(shè)計(jì)說(shuō)明：這一層次的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在操作中感知，在觀察中比較，在交流中發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生在動(dòng)態(tài)的活動(dòng)中感受“7時(shí)不到一點(diǎn)”和“7時(shí)剛過(guò)一點(diǎn)”，使學(xué)生從兩方面理解“大約7時(shí)”的含義，較好的突破難點(diǎn)?！?/p>

五、綜合練習(xí)。

1、“想想做做”第5題。

師：我發(fā)現(xiàn)我們班小朋友很能干！大家學(xué)得開(kāi)心嗎？可是有幾個(gè)鐘面卻不開(kāi)心，因?yàn)檫@些鐘面上都少了些什么，你們發(fā)現(xiàn)了嗎（出示課件）

咱們幫它們畫(huà)上，好嗎？可畫(huà)的時(shí)候要注意：時(shí)針要畫(huà)的短一點(diǎn)，分針要畫(huà)的長(zhǎng)一點(diǎn)）

學(xué)生獨(dú)立完成，集體交流。

2、“想想做做”第6題。

（出示課件）指導(dǎo)學(xué)生看圖說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是幾時(shí)，小朋友在干什么？（10時(shí)，小朋友在上課；10時(shí)，小朋友在睡覺(jué)）

思考：鐘面上怎么都是10時(shí)呢？ 同桌討論，全班交流。

3、“想想做做”第7題。師：你們真棒，生活中還有一些鐘，你們認(rèn)識(shí)嗎？（出示一組鐘表：電子鐘，只有3、6、9、12數(shù)字的鐘，沒(méi)有數(shù)字的手表，顯示羅馬數(shù)字的鐘）（介紹電子鐘，哪些地方見(jiàn)過(guò)的）不管鐘面上有沒(méi)有標(biāo)出數(shù)字，我們都可以根據(jù)時(shí)針和分針的位置知道是幾時(shí)或者大約是幾時(shí)！

【設(shè)計(jì)說(shuō)明：這一層次的教學(xué)，聯(lián)系了學(xué)生的生活實(shí)際，在觀察和交流中年個(gè)，幫助學(xué)生鞏固對(duì)整時(shí)和接近整時(shí)的認(rèn)識(shí)，是學(xué)生感受整時(shí)和接近整時(shí)在日常生活中的實(shí)際運(yùn)用，幫助學(xué)生建立初步的時(shí)間觀念?！?/p>

六、全課小結(jié)。

小朋友們，今天這節(jié)課你有什么收獲？你對(duì)自己平時(shí)利用時(shí)間的情況滿(mǎn)意嗎？今后有什么打算？（指名說(shuō)）

引導(dǎo)學(xué)生意識(shí)：時(shí)間對(duì)每個(gè)人都是公平的，我們應(yīng)該珍惜時(shí)間，合理安排時(shí)間。

七、課后作業(yè)。

1、利用這節(jié)課學(xué)到的知識(shí)，每人做一個(gè)鐘表，就讓時(shí)間停留在你最喜歡的一個(gè)時(shí)間上。（學(xué)生做好后交流）

2、游戲：同桌兩人一人寫(xiě)車(chē)票，一人撥時(shí)間，看能否搭上同桌的火車(chē)。【設(shè)計(jì)說(shuō)明：讓學(xué)生在動(dòng)手操作中鞏固這一節(jié)課所要掌握的內(nèi)容。】

第四篇：第三冊(cè)認(rèn)識(shí)鐘-教學(xué)教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、建立時(shí)間觀念，2、從小養(yǎng)成有規(guī)律的作息和珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣。

3、初步認(rèn)識(shí)鐘面，4、會(huì)看鐘面上的整時(shí)和大約幾時(shí)。

5、發(fā)展初步的觀察能力、動(dòng)手能力、概括能力和合作意識(shí)。

6、體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切

7、聯(lián)系，8、發(fā)展初步的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備：每人一個(gè)鐘面模型、課件、等 教學(xué)過(guò)程：

1、創(chuàng)設(shè)情境，2、激趣導(dǎo)入

1、小紅星期天到鐘表店去玩，鐘表店的鐘表可多啦，小朋友想不想去看看。（課件：放錄像）

2、提問(wèn)：小朋友你們看到過(guò)鐘表嗎？在哪里看到過(guò)？（指名讓小朋友說(shuō)）

3、小組合作，4、自主學(xué)習(xí)

1、初步認(rèn)識(shí)鐘面。（課件定格在鐘面上）

（1）小朋友鐘面上都有些什么？（讓學(xué)生充分地說(shuō)）

鐘面上有1——12這些數(shù)，還有一長(zhǎng)一短兩根針，還有小格子等。（2）引導(dǎo)：這兩根針的名（3）字叫什么？誰(shuí)是分針，（4）誰(shuí)是時(shí)針？ 講述：小朋友說(shuō)的真好，長(zhǎng)的是“分針妹妹”，短的是時(shí)針，我們叫他“時(shí)針姐姐”。（5）讓小朋友在自己的鐘面上指（6）出“時(shí)針姐姐”和“分針妹妹”給同（7）桌看。2初步認(rèn)識(shí)整時(shí)。（?。澳銜?huì)看時(shí)間嗎？請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)”？（課件定格在3時(shí)）讓有經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生介紹怎樣看整時(shí)。（課件定格在9時(shí)）讓大家說(shuō)一說(shuō)。

學(xué)生小結(jié)：分針指著12，時(shí)針指著就是幾時(shí)。

（2）問(wèn)：這三只表又是幾時(shí)？（電腦顯示都是5時(shí)）為什么？

略講電子表：直接用數(shù)字表示時(shí)間，數(shù)字是幾就是幾時(shí)，你在哪里也見(jiàn)過(guò)這種表示時(shí)間的形式？

（3）試著撥時(shí)間讓同（4）桌說(shuō)。師生互考撥整時(shí)，（5）可以讓學(xué)生撥一個(gè)不（6）同（7）的時(shí)間讓大家猜。（可以是幾分幾秒）有意撥6時(shí)、9時(shí)、12時(shí)看時(shí)針、分針的位置。

3、初步認(rèn)識(shí)大約幾時(shí)

（1）過(guò)渡：小紅遇到問(wèn)題，（2）請(qǐng)大家?guī)蛶兔?，?）這兩個(gè)鐘是幾點(diǎn)？（課件定格在兩個(gè)鐘上：7點(diǎn)不（4）到，（5）7點(diǎn)剛過(guò)）

引導(dǎo)學(xué)生討論交流：這是幾點(diǎn)？7點(diǎn)不到、接近7點(diǎn)；或7點(diǎn)剛過(guò)、過(guò)一點(diǎn)。（6）小結(jié)：這些可以說(shuō)成大約7時(shí)。（7）說(shuō)一說(shuō)大約幾時(shí)。（課件定格在大約8時(shí)、9時(shí)、11時(shí)）（8）讓學(xué)生撥大約3時(shí)、大約6時(shí)。可以同（9）桌互撥互考，（10）展示給客人老師看。（8）小朋友真聰明，（9）今天在鐘表店里玩的開(kāi)心嗎？（10）小朋友真能干，（11）看看鐘表店的一些鐘壞了。（課件顯示三種類(lèi)型）能幫掉了針的表修一修嗎？（每?jī)扇艘环莶牧希?2）小組合作，（13）匯報(bào)展示）分層次練習(xí)：讓小朋友充分操作，（14）匯報(bào)。

5、課間律動(dòng)：《畢業(yè)歌》

6、實(shí)踐應(yīng)用，7、質(zhì)疑提升（1）“小紅和小朋友一樣已成為小學(xué)生，我們來(lái)看她在干什么?！保凑n件）指名答（2）請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)你是幾時(shí)起床，幾時(shí)睡覺(jué)？（同桌說(shuō)后匯報(bào)）（2）提問(wèn)：小紅為什么10時(shí)在學(xué)校上課又在10時(shí)睡覺(jué)。（課件顯示白天晚上時(shí)鐘轉(zhuǎn)兩圈，滲透一天24小時(shí)）

8、小結(jié)：

1、小紅今天學(xué)到了許多知識(shí)，2、你學(xué)到哪些知識(shí)？

3、你還想知道哪些知識(shí)？學(xué)生提問(wèn)：（誰(shuí)發(fā)明了鐘表？）（最早的鐘表是什么樣的？）課件顯示。

第五篇：鐘面的認(rèn)識(shí)(老教案及教學(xué)反思)

鐘面的認(rèn)識(shí)（老教案及教學(xué)反思）

執(zhí)

教：沃先桃 教學(xué)內(nèi)容

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)》一年級(jí)上冊(cè)P91～93。

教學(xué)目標(biāo)：

（1）經(jīng)歷實(shí)踐操作與觀察，認(rèn)識(shí)鐘面、時(shí)針和分針，學(xué)會(huì)看整時(shí)。通過(guò)活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣；提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。

（2）通過(guò)操作、觀察、分析、推理等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與探究的精神。

（3）能用所學(xué)知識(shí)，合理安排自己的時(shí)間，做時(shí)間的主人。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)： 正確讀寫(xiě)鐘表上的整時(shí)。

教學(xué)難點(diǎn)： 正確迅速說(shuō)出或撥出鐘面上的時(shí)間。

教學(xué)過(guò)程

一、猜謎語(yǔ)引入

1、猜謎：一匹馬兒三條腿，日夜奔跑不喊累，嘀嘀嗒嗒提醒你，時(shí)間一定要珍惜。學(xué)生猜謎得出：“鐘表”

2、說(shuō)說(shuō)在日常生活中鬧鐘有什么作用？學(xué)生回答鬧鐘的作用.3、揭題：老師收集了各種各樣的鐘表請(qǐng)大家一起看。在這些表中,其中這幾個(gè)鐘表上都有一個(gè)鐘面，那么我們今天就先來(lái)一起認(rèn)識(shí)鐘面。（板書(shū)：認(rèn)識(shí)鐘面）

二、動(dòng)手操作、交流、探究新知。

（一）認(rèn)識(shí)鐘面。請(qǐng)你們像名偵探柯南一樣，仔細(xì)觀察老師這兒的鐘面,看鐘面上都有什么？ 學(xué)生觀察鐘面，也許會(huì)發(fā)現(xiàn)鐘面上有兩根針，又粗又短的是時(shí)針，較細(xì)較長(zhǎng)的是分針，有12個(gè)數(shù)字。

（二）認(rèn)識(shí)整時(shí)

1、[教師出示鐘面]：請(qǐng)學(xué)生觀察，現(xiàn)在表示的時(shí)刻是幾時(shí)？學(xué)生觀察得出：現(xiàn)在表示2時(shí)。

2、教師追問(wèn)，你是怎么知道的？引導(dǎo)學(xué)生觀察幾個(gè)整時(shí)鐘面得出：分針指向幾。

3、照學(xué)生說(shuō)的方法，讓大家再說(shuō)鐘面上的時(shí)刻。學(xué)生操作。也許會(huì)有兩種撥法：一種先撥時(shí)針，一種先撥分針。

4、教師利用大屏幕，再出示幾個(gè)時(shí)刻，檢查學(xué)生掌握的情況。學(xué)生獨(dú)立說(shuō)、同桌互說(shuō)。

5、出示幾個(gè)整時(shí)鐘面，讓學(xué)生觀察整時(shí)時(shí)，分針指向幾？

6、動(dòng)手操作：在鐘面上撥出幾個(gè)整時(shí)。

（三）學(xué)習(xí)時(shí)刻的另一種表示方法。

1、在我們?nèi)粘Ｉ钪校擞杏梅轴槙r(shí)針表示時(shí)間外，還有另外一種表示時(shí)間的方法。你知道嗎？讓學(xué)生引出：電子表、電視機(jī)等上也能顯示出時(shí)間。

2、教師追問(wèn)：電子表怎么顯示時(shí)間的？學(xué)生觀察得出：電子表的表面有兩個(gè)點(diǎn)，左邊是幾時(shí)，就表示幾時(shí)，右邊是幾時(shí)，就表示幾分。

3、聯(lián)系生活實(shí)際：像電子表顯示的這種表示時(shí)刻的方法你還在什么 地方見(jiàn)過(guò)？學(xué)生聯(lián)系實(shí)際會(huì)說(shuō)出電話(huà)顯示器上、電視上、手機(jī)上等等。

4、讓學(xué)生試寫(xiě)這種表示方法。

（四）掌握用上午、下午等詞語(yǔ)表示時(shí)間。

1、根據(jù)桌上的這張圖，馬上寫(xiě)出這幾學(xué)生獨(dú)立試寫(xiě)，同桌相互觀察，反饋。個(gè)鐘面顯示的時(shí)間？學(xué)生獨(dú)立試寫(xiě)。

2、小組內(nèi)交流，你寫(xiě)的時(shí)間。學(xué)生交流，反饋。

3、觀察你寫(xiě)的時(shí)刻，有什么發(fā)現(xiàn)？理由呢？學(xué)生也許會(huì)發(fā)現(xiàn)：有兩個(gè)10時(shí)。因?yàn)橐惶熘?，時(shí)針要走兩圈，所以有兩個(gè)10時(shí)。

4、教師小結(jié)：一天時(shí)針在鐘面上要走2圈，所以有兩個(gè)10時(shí)，因此，要準(zhǔn)確地表達(dá)時(shí)刻，還得用這些詞語(yǔ)。引出：上午、下午等詞。學(xué)生動(dòng)手撥小鬧鐘，并用上午、下午等詞語(yǔ)，表示時(shí)間說(shuō)一句話(huà)。

5、實(shí)踐操作：撥一個(gè)你最喜歡的時(shí)刻，并說(shuō)說(shuō)這個(gè)時(shí)刻你在干什么？

（七）全課小結(jié)

這節(jié)課你最成功的是什么？今天，我們學(xué)習(xí)了很多有關(guān)鐘表的知識(shí)，希望你們今后不但要珍惜時(shí)間，還要合理利用時(shí)間，準(zhǔn)確掌握時(shí)間，按時(shí)起床，按時(shí)睡覺(jué)，不浪費(fèi)時(shí)間，做個(gè)遵守時(shí)間的好學(xué)生，能做到嗎？