第一篇：五下發(fā)探教案

1.巧安排 省時(shí)間

一、教學(xué)目的

1.通過(guò)對(duì)以“怎樣安排工作流程最省時(shí)間”為內(nèi)容的學(xué)習(xí)探討活動(dòng)，使學(xué)生初步樹立科學(xué)服務(wù)于實(shí)踐的科學(xué)態(tài)度，引起學(xué)生對(duì)身邊事物的學(xué)習(xí)和研究興趣，培養(yǎng)勇于探索的科學(xué)精神。

2.通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題探索規(guī)律中，使學(xué)生感悟研究問(wèn)題的科學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生探索解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

3.通過(guò)學(xué)習(xí)與實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，使學(xué)生初步了解統(tǒng)籌方法的應(yīng)用及相關(guān)知識(shí)

二、課前準(zhǔn)備

1.課前教師要注意收集相關(guān)的資料。

2.根據(jù)教材內(nèi)容制作相關(guān)視頻課件，借以輔助教學(xué)，會(huì)收到好的教學(xué)效果。

三、教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)

教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生研究探索問(wèn)題的方法。教學(xué)活動(dòng)中以讓學(xué)生感悟?yàn)橹?，不介紹研究方法的定義，注意培養(yǎng)學(xué)生分析、推理、找規(guī)律的方法。

教學(xué)難點(diǎn)是“合理安排工作順序”的統(tǒng)籌方法，教師要適當(dāng)加以引導(dǎo)。

四、教學(xué)過(guò)程（1）引言

主要是知識(shí)背景介紹，為以下活動(dòng)做好鋪墊、觀看數(shù)學(xué)家華羅庚工作照片，（適當(dāng)介紹華羅庚事跡是合適的。）引起學(xué)生參與活動(dòng)的積極性。

對(duì)“統(tǒng)籌”結(jié)合“小字典”給予適度解釋。

（2）探索課題

明確本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是“怎樣安排工作流程最省時(shí)間”。進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性

（3）探索活動(dòng)

活動(dòng)準(zhǔn)備：

① 課前教師要告訴學(xué)生收集數(shù)學(xué)家華羅庚爺爺?shù)墓适隆?/p>

② 準(zhǔn)備白紙和筆等學(xué)用品。

活動(dòng)設(shè)計(jì)：

提示本節(jié)課是通過(guò)實(shí)驗(yàn)與信息交流對(duì)“怎樣安排工作流程最省時(shí)間”的統(tǒng)籌方法的初步研究，并試著進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)。進(jìn)一步明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

活動(dòng)過(guò)程：

本課安排了兩項(xiàng)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，是從兩方面指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)籌方法的研究。

實(shí)驗(yàn)一是“并行工作”統(tǒng)籌方法的研究。讓學(xué)生初步對(duì)統(tǒng)籌方法有所感悟。

實(shí)驗(yàn)是通過(guò)三個(gè)事例的研究來(lái)進(jìn)行的。

第一個(gè)事例是“媛媛的安排”。

這里有兩點(diǎn)教學(xué)中要注意：

一是繪制工作流程圖，可以畫成直排式。

二是讓學(xué)生理解提示欄中的語(yǔ)句：“有沒(méi)有可以同時(shí)進(jìn)行的活動(dòng)？”這是這一統(tǒng)籌方法的核心所在。

第二個(gè)事例是“李大娘的安排”。

這是第一個(gè)統(tǒng)籌方法-----并行操作法的實(shí)踐活動(dòng)，按照上邊研究的方法來(lái)完成這一實(shí)踐活動(dòng)。

在學(xué)生自學(xué)基礎(chǔ)上再進(jìn)行全班交流。然后推導(dǎo)出“思考問(wèn)題”欄中的結(jié)論。第三個(gè)事例是“沏茶待客”。

讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)習(xí)的知識(shí)判斷三種方法中哪一個(gè)符合統(tǒng)籌工作的方法。

關(guān)鍵要讓學(xué)生找出“有沒(méi)有可以同時(shí)進(jìn)行的活動(dòng)？”這一主要問(wèn)題。不可讓學(xué)生隨意去想。

實(shí)驗(yàn)二是“合理安排工作順序”統(tǒng)籌方法的研究。讓學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)統(tǒng)籌方法。

實(shí)驗(yàn)是通過(guò)兩個(gè)事例的研究來(lái)進(jìn)行的。

第一個(gè)事例是“運(yùn)油”。

這個(gè)方法學(xué)生開始接受有一定困難。教師在指導(dǎo)上要抓住兩點(diǎn)：

一是占用總的工作時(shí)間。

二是使工地盡快用到油。

學(xué)生一般容易接受第二點(diǎn)，對(duì)于第一點(diǎn)往往不甚明白，實(shí)質(zhì)這是這一統(tǒng)籌方法的關(guān)鍵所在。教學(xué)中教師要做好引導(dǎo)使學(xué)生有所感悟。第二個(gè)事例是“排隊(duì)打水”。

讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)習(xí)的知識(shí)判斷兩種方法中哪一個(gè)符合統(tǒng)籌工作的第二個(gè)方法。

關(guān)鍵要讓學(xué)生從“占用總的工作時(shí)間”這一思路去判斷。

（4）探索發(fā)現(xiàn)

這一部分總結(jié)了全課的兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，教師可以再舉一些事例安排教學(xué)活動(dòng)。使學(xué)生對(duì)這三段話有更深的理解，基本上知道了兩個(gè)統(tǒng)籌工作法。

（5）探索延伸

這一部分是本課教學(xué)又一個(gè)提升，教師要做一些啟發(fā)。建議在學(xué)生個(gè)人自學(xué)基礎(chǔ)上再展開全班的交流活動(dòng)。

五、教學(xué)反思

2.從烏鴉喝水想到的

一、教學(xué)目標(biāo)

1.通過(guò)“從烏鴉喝水想到的”一課的學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生初步具備不唯書、不唯上，積極探索，服從真理的科學(xué)信念。培養(yǎng)學(xué)生勇于求真、探索的科學(xué)精神。

2.通過(guò)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛯?duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析能力。

3.通過(guò)實(shí)驗(yàn)向?qū)W生滲透一些阿基米德原理的知識(shí)。

二、課前準(zhǔn)備

1．教師課前按教材要求準(zhǔn)備好相關(guān)的實(shí)驗(yàn)器材，并對(duì)每個(gè)實(shí)驗(yàn)要親自做1—2次，以便指導(dǎo)學(xué)生的分組實(shí)驗(yàn)。

2．要進(jìn)行安全教育。

三、教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)

1.研究投石子與水面升高的關(guān)系。

2.指導(dǎo)學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)方法及觀察分析思考的方法。

四、教學(xué)過(guò)程

1.“引言”：從《寓言》入手，啟發(fā)學(xué)生的求知欲望。

2.“探索課題”：用“猜想結(jié)果——?jiǎng)邮謱?shí)踐——結(jié)果驗(yàn)證”的研究方法指導(dǎo)學(xué)生以“滿足什么條件，烏鴉才能喝到水？”為題，逐步深入探究科學(xué)道理。

3.“探索活動(dòng)”：

（1）圍繞“瓶中有多少水，烏鴉才能喝到水？”，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手做兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，根據(jù)學(xué)生自己得出的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，讓學(xué)生分析思考兩個(gè)問(wèn)題。

瓶中有1/3水：石子與石子之間有空隙，存在空隙中的水升不上來(lái)。只有在瓶中有足夠多水時(shí)，才以用石子把水頂?shù)狡靠凇?/p>

使學(xué)生理解石子是固體，它的體積在水中占有一定的空間，很多的石子會(huì)使水面上升。

（2）第1個(gè)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生理解石子之間有空隙，而且石子這間的空隙總要占一定的體積，進(jìn)一步幫助學(xué)生理解烏鴉喝水的問(wèn)題。第2個(gè)實(shí)驗(yàn)，滲透阿基米德原理的知識(shí)。讓學(xué)生理解，杯中放入石子的多少與溢出水的關(guān)系。

本課活動(dòng)，老師要引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，才能訓(xùn)練學(xué)生良好的科學(xué)研究方法。使學(xué)生注重現(xiàn)象和問(wèn)題之間的密切聯(lián)系，養(yǎng)成頭腦中常問(wèn)“為什么”的好習(xí)慣。長(zhǎng)此以往，學(xué)生的觀察能力、注意力及研究科學(xué)的興趣就會(huì)隨之加強(qiáng)，知識(shí)也會(huì)隨之豐富，為將來(lái)獨(dú)立進(jìn)行科學(xué)研究奠定基礎(chǔ)。

4.“探索發(fā)現(xiàn)”：

學(xué)生親自實(shí)驗(yàn)，在得出結(jié)果的基礎(chǔ)上理解該欄目中的①②，同時(shí)教師著重讓學(xué)生體驗(yàn)③中的研究方法。

5.“探索延伸”

使學(xué)生理解向裝滿水的水杯中不斷投放石子，溢出的水就是投入石子的體積這一科學(xué)道理，為將來(lái)學(xué)習(xí)阿基米德原理做一些鋪墊。

五、教學(xué)反思

3.平衡與技巧

一、教學(xué)目標(biāo)

1.通過(guò)“平衡與技巧”的學(xué)習(xí)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)重心與平衡方面的學(xué)習(xí)興趣。培養(yǎng)學(xué)生勤于學(xué)習(xí)、敢于質(zhì)疑、善于思索的科學(xué)態(tài)度。

2.通過(guò)探索雜技演員找平衡的奧秘活動(dòng)，以科學(xué)知識(shí)和原理為載體，提高學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)與研究方法的水平。

3.通過(guò)學(xué)習(xí)與體驗(yàn)活動(dòng)，了解一些重心、對(duì)稱、平衡的知識(shí)。

二、課前準(zhǔn)備

1．教師課前按教材要求把實(shí)驗(yàn)器材準(zhǔn)備好，并親自把實(shí)驗(yàn)二“移動(dòng)重心找平衡”的實(shí)驗(yàn)做1—2次，以便指導(dǎo)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。2．進(jìn)行實(shí)驗(yàn)安全教育。

三、教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)

1.當(dāng)單足站立面積小的報(bào)紙上時(shí)，觀察他們以身體的哪些部位來(lái)調(diào)節(jié)身體平衡的？

2.放了硬幣的牙膏盒，牙膏盒能平衡地停在桌子的邊上，牙膏盒的重心向哪個(gè)方向移動(dòng)了？

3.雜技演員保持平衡的方法是什么？

四、教學(xué)過(guò)程

1.“引言”：通過(guò)雜技演員高超的技藝，啟發(fā)學(xué)生探究平衡與技巧的求知欲望。

2.“探索課題”：通過(guò)探究活動(dòng)，探索雜技演員保持平衡的主要方法，了解一些“重心”、“平衡”方面的科學(xué)知識(shí)。3.“探索活動(dòng)”：

（1）“肢體運(yùn)動(dòng)找平衡”

通過(guò)單足站立在面積越來(lái)越小的報(bào)紙上，觀察他們以身體的哪些部位來(lái)調(diào)節(jié)平衡，通過(guò)觀察得出結(jié)論（腰部和四肢）（2）“移動(dòng)重心找平衡”

每人準(zhǔn)備一套實(shí)驗(yàn)器材，按要求先把空牙膏盒的一半（重心在中心部位）放在桌邊上，觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果。再在牙膏盒的一端粘三枚硬幣（最好是1角的新硬幣），讓學(xué)生觀察分析、放了硬幣的牙膏盒的重心向哪個(gè)方向移動(dòng)了，理解“移動(dòng)重心找平衡”的科學(xué)道理。（3）通過(guò)閱讀與觀察思考，找到雜技演員保持平衡的主要方法，了解“重心”、“對(duì)稱”、“平衡”方面的科學(xué)知識(shí)。4.“探索發(fā)現(xiàn)”

了解“重心”，“物體重心的豎直線在支撐面內(nèi)”?？偨Y(jié)雜技演員保持平衡的主要方法與手段。5.“探索延伸”

通過(guò)“你能站起來(lái)嗎？”的學(xué)習(xí)活動(dòng)，引起學(xué)生對(duì)重心方面知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。在探索過(guò)程中，讓學(xué)生體驗(yàn)到，只有具備扎實(shí)的科學(xué)知識(shí)，才能更好地了解“身上的科學(xué)”，初步建立“學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)、用科學(xué)”的志向?！?親身體驗(yàn)是求真、探索的一個(gè)重要過(guò)程，先感受確實(shí)站不起來(lái)。以慢動(dòng)作站起來(lái)，體驗(yàn)站起來(lái)過(guò)程中上身和腳的變化。

▲ 在體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，用科學(xué)知識(shí)“從重心引垂下來(lái)的豎直線”來(lái)說(shuō)明人在坐、蹲、立、跳及各種活動(dòng)中，由于肢體位置的變化，人體重心的位置也是變化的。

五、教學(xué)反思

4.大陸原來(lái)是連在一起的嗎

一、教學(xué)目的

1.通過(guò)對(duì)以“大陸原來(lái)是連在一起的嗎？”為內(nèi)容的學(xué)習(xí)探討活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的學(xué)習(xí)研究興趣。2.通過(guò)本課內(nèi)容的學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活中的問(wèn)題，養(yǎng)成問(wèn)題意識(shí)，為以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

3.在動(dòng)手操作中，了解大陸板塊曾經(jīng)是連在一起的。

二、課前準(zhǔn)備

1.課前教師需要收集一些大陸板塊的相關(guān)知識(shí)，并進(jìn)行歸納整理，形成大陸板塊的系統(tǒng)知識(shí)。

2.制作或者收集關(guān)于“大陸飄移”的視頻課件。3.制作大陸板塊拼連教具。

4.注意進(jìn)行安全使用剪刀的教育。

三、教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn) 教學(xué)的重點(diǎn)是：

1.培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)觀察、分析和歸納有關(guān)材料而獲得知識(shí)的基本要領(lǐng)。培養(yǎng)學(xué)生研究問(wèn)題的能力。

2.大陸板塊曾經(jīng)是連在一起的。教學(xué)難點(diǎn)是

關(guān)于舌羊齒植物化石的發(fā)現(xiàn)說(shuō)明了什么問(wèn)題的討論。

四、教學(xué)過(guò)程（1）引言

以一則小故事為背景導(dǎo)人新課。提出疑問(wèn)引起學(xué)生研究本課題的興趣。建議也可以從觀看世界地圖入手，提出大陸原來(lái)是連在一起的問(wèn)題，引發(fā)研究動(dòng)力，進(jìn)入新課。（2）探索課題

明確研究的課題：探索“大陸原來(lái)是連在一起的”問(wèn)題，進(jìn)一步 調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性。（3）探索活動(dòng) 活動(dòng)準(zhǔn)備：

課前教師要告訴學(xué)生準(zhǔn)備好：

1把學(xué)生用剪刀、鉛筆及描圖紙（薄紙）等活動(dòng)用品?；顒?dòng)設(shè)計(jì)：

提示本節(jié)活動(dòng)課是通過(guò)剪拼世界地圖的實(shí)驗(yàn)，探討大陸飄移學(xué)說(shuō)。進(jìn)一步明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。建議根據(jù)具體情況再分成幾個(gè)小題使學(xué)生更具體明白研究的內(nèi)容。

如：世界有幾大洲？有幾塊大陸？怎樣證明原來(lái)大陸是連在一起的？

活動(dòng)過(guò)程：

主要有兩項(xiàng)活動(dòng)內(nèi)容。

第一項(xiàng)活動(dòng)是通過(guò)剪、拼地圖研究“大陸飄移”學(xué)說(shuō)，證明原來(lái)大陸是連在一起的。

按照實(shí)驗(yàn)的三步程序組織好教學(xué)活動(dòng)。描圖是困難的，要指導(dǎo)好。如果有條件課前印制好（圖1）對(duì)教學(xué)活動(dòng)是有益處的。

最后引導(dǎo)到“實(shí)驗(yàn)觀察”欄目的思考上。注意是“大致能拼在一起”。指導(dǎo)觀察圖2是這個(gè)環(huán)節(jié)重要一點(diǎn)，也說(shuō)明原來(lái)大陸是連在一起的。

第二項(xiàng)活動(dòng)是關(guān)于舌羊齒植物化石的發(fā)現(xiàn)說(shuō)明了什么問(wèn)題的討論?？梢园葱〗M形式組織討論，再在全班進(jìn)行交流。（4）探索發(fā)現(xiàn) 這一部分總結(jié)了全課，做出了結(jié)論。應(yīng)讓學(xué)生討論這段話，加深理解。并可以鼓勵(lì)學(xué)生討論：“現(xiàn)在大陸還在動(dòng)嗎？”的問(wèn)題。（5）探索延伸

這一部分是信息交流使活動(dòng)得到提升，有一定難度。教師要參與交流活動(dòng)。

五、教學(xué)反思

5.早餐與健康

一、教學(xué)目的

1.通過(guò)以“早餐與營(yíng)養(yǎng)平衡”為內(nèi)容的學(xué)習(xí)探討活動(dòng)，引起學(xué)生對(duì)身邊事物的學(xué)習(xí)研究興趣，培養(yǎng)學(xué)生喜歡研究事物的科學(xué)精神。2.通過(guò)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生研究問(wèn)題、思考問(wèn)題的正確方法。

3.通過(guò)活動(dòng)使學(xué)生知道吃好早餐對(duì)學(xué)習(xí)和健康非常重要。培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的進(jìn)餐習(xí)慣，珍惜自己的身體。

二、課前準(zhǔn)備

1.課前教師要收集相關(guān)的資料。2.制作“食物金字塔”視頻課件。3.制訂一份健康膳食計(jì)劃。

三、教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)

教學(xué)的重點(diǎn)是：

1.培養(yǎng)學(xué)生研究問(wèn)題、思考問(wèn)題的正確方法。2.認(rèn)知吃好早餐的重要性。教學(xué)的難點(diǎn)是：

吃早餐情況調(diào)查與分析。

四、教學(xué)過(guò)程

1.各欄目教學(xué)指導(dǎo)策略：（1）引言

以一段話與題圖導(dǎo)人新課。建議采用創(chuàng)情激趣，巧妙地提出今天早晨吃早餐了嗎？吃的什么？現(xiàn)在餓嗎？等問(wèn)題自然導(dǎo)入新課。（2）探索課題

明確研究的課題：探索“早餐與健康”問(wèn)題，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性。建議根據(jù)具體情況結(jié)合課文再分成幾個(gè)小題使學(xué)生更具體明白研究的內(nèi)容。（3）探索活動(dòng) 活動(dòng)準(zhǔn)備：

① 課前教師要告訴學(xué)生收集早餐食物的名稱。② 做好組織工作：分小組，推舉主持人等?；顒?dòng)設(shè)計(jì)： 提示本節(jié)活動(dòng)課活動(dòng)是通過(guò)收集信息、調(diào)查研究、小組討論等方法研究早餐與健康的課題。進(jìn)一步明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。活動(dòng)過(guò)程：

主要進(jìn)行三項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)。

活動(dòng)一是 “參加吃早餐話題的討論”。重點(diǎn)內(nèi)容是教材上給出了一幅圖，表現(xiàn)了老師和同學(xué)們一起談?wù)摮栽绮偷那闆r。每個(gè)同學(xué)說(shuō)的都不同，自然就會(huì)引出兩個(gè)話題一是為什么吃早餐？二是早餐吃什么好？為下面的活動(dòng)起了引動(dòng)與導(dǎo)向的作用。教學(xué)中要解決好兩個(gè)問(wèn)題： ① 組織好小組內(nèi)同學(xué)交流自己吃早餐情況的活動(dòng)。教師要巡視聽(tīng)取發(fā)言，初步了解學(xué)生吃早餐情況，為下面活動(dòng)安排做到心中有數(shù)。

② 關(guān)于“信息臺(tái)”教學(xué)內(nèi)容的處理，教師要根據(jù)具體情況做出教學(xué)安排。力求有趣味性讓學(xué)生有所感悟，結(jié)合談出自己的對(duì)吃早餐重要性的認(rèn)識(shí)，教學(xué)效果則更好一些。

活動(dòng)二是“我們的調(diào)查與分析”，可組織學(xué)生按教材提供的操作程序進(jìn)行。教學(xué)中要注意兩個(gè)問(wèn)題：

① 這一活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習(xí)開展科研活動(dòng)的方法----調(diào)查法的過(guò)程。所以對(duì)操作要素如：擬定主題、設(shè)計(jì)問(wèn)卷（調(diào)查內(nèi)容）、調(diào)查方式方法設(shè)計(jì)、進(jìn)行調(diào)查、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)、綜合分析、結(jié)論提出等方面要一個(gè)潛在的引導(dǎo)，使學(xué)生有所感悟。

② 引導(dǎo)學(xué)生做好數(shù)據(jù)分析，并提出初步結(jié)論。進(jìn)一步引導(dǎo)到我們要怎樣改變不良的習(xí)慣。

活動(dòng)三是“學(xué)一學(xué)搭配早餐”。首先要組織學(xué)生對(duì)“資料”欄目?jī)?nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，要采用活潑的生動(dòng)的教學(xué)方法。在此基礎(chǔ)上再學(xué)習(xí)搭配早餐。并組織展示早餐計(jì)劃表，教師適時(shí)點(diǎn)撥。（4）探索發(fā)現(xiàn)

這一部分既總結(jié)了全課的三項(xiàng)活動(dòng)，又是對(duì)研究結(jié)果的提升。要讓學(xué)生在小組內(nèi)相互講解，以加強(qiáng)對(duì)課題結(jié)論的理解。（5）探索延伸

這一部分使活動(dòng)得到進(jìn)一步提升，介紹了食物金字塔的知識(shí)，有一定難度，要結(jié)合視頻課件做好啟發(fā)和引導(dǎo)。再指導(dǎo)他們?nèi)绾闻c家長(zhǎng)一起制定健康膳食計(jì)劃，最好提供計(jì)劃的制定方法和內(nèi)容。

五、教學(xué)反思

6.哪些材料隔音效果好

一、教學(xué)目的

1.通過(guò)以研究隔音材料特點(diǎn)為內(nèi)容的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)活動(dòng)，引起學(xué)生對(duì)聲學(xué)知識(shí)研究的興趣。培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)探究方面的能力，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)隔音材料特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。2.通過(guò)學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)，養(yǎng)成通過(guò)實(shí)驗(yàn)分析研究問(wèn)題的能力并學(xué)會(huì)對(duì)比分析的方法。

3.通過(guò)學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)，了解隔音材料方面的知識(shí)以及隔音材料的應(yīng)用。

二、課前準(zhǔn)備 1.相關(guān)知識(shí)：

（1）噪聲：從物理學(xué)角度看，噪聲是指發(fā)聲體做無(wú)規(guī)則振動(dòng)時(shí)發(fā)出的聲音；從環(huán)境保護(hù)的角度看，凡是妨礙人們正常休息、學(xué)習(xí)和工作的聲音；以及對(duì)人們要聽(tīng)的聲音產(chǎn)生干擾的聲音，都屬于噪聲。環(huán)保噪聲比物理噪聲范圍廣。

（2）噪聲的等級(jí)和危害：人們以分貝（符號(hào)bB）為單位來(lái)表示聲音的強(qiáng)弱，人能夠適應(yīng)的聲音是90dB以下。噪聲的危害是多方面的，對(duì)人的生理和心理都有影響。

（3）減弱噪聲的途徑： 在聲源處減弱、在傳播過(guò)程中減弱、在人耳處減弱。1.對(duì)于聲源的選擇要做到能夠持續(xù)發(fā)聲，如：鬧鈴、定時(shí)器、手機(jī)、收音機(jī)、音樂(lè)播放器等。

2.皮尺應(yīng)選擇測(cè)量范圍較大的。

3.實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地選擇較為安靜的地點(diǎn)，效果更明顯。

三、教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)：初步了解多孔、多皺、松軟的材料隔音效果好

聲音的傳遞需要能量，不同的材料都對(duì)聲音都有隔音作用，但效果不同，隔音效果好的具有多孔、多皺、松軟的特點(diǎn)。

2．教學(xué)難點(diǎn)：在比較分析不同材料隔音效果的同時(shí)，歸納隔音效果好的材料的特點(diǎn)。

四、教學(xué)過(guò)程

1．各欄目教學(xué)指導(dǎo)策略：（1）引言：

引言部分選用了2008年北京奧運(yùn)會(huì)的射擊比賽中，運(yùn)動(dòng)員戴一個(gè)隔音耳罩的照片，并闡述其目的是為了保護(hù)聽(tīng)力，防止射擊時(shí)的槍聲對(duì)耳朵造成損傷。從而提出：耳罩內(nèi)用什么樣的材料隔音效果好的問(wèn)題，引發(fā)同學(xué)們的思考。（2）探究課題

由引言部分思考隔音材料的特點(diǎn)，目的是直接切入本課的研究?jī)?nèi)容，確立分析隔音效果好的材料的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。從而使學(xué)生明白本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。（3）探究活動(dòng) 1.活動(dòng)準(zhǔn)備：

（1）仔細(xì)觀察生活中的一些現(xiàn)象，看看哪些材料對(duì)聲音的阻礙效果好？對(duì)于實(shí)驗(yàn)材料，可以用身邊的一些常用物品代替。如：聲源可以是鬧鈴、定時(shí)器、手機(jī)、收音機(jī)、音樂(lè)播放器等。（2）進(jìn)行安全操作教育。2.活動(dòng)設(shè)計(jì)：

將鬧鐘調(diào)至鬧響狀態(tài)放入鞋盒中，并用填充物將鞋盒填滿、填實(shí)，實(shí)驗(yàn)的同學(xué)遠(yuǎn)離鞋盒，直至幾乎聽(tīng)不到鬧鐘響，用皮尺測(cè)量出填充不同物品時(shí)，聽(tīng)不到聲音的距離。通過(guò)實(shí)驗(yàn)，體會(huì)不同材料對(duì)聲音的阻礙作用的不同，使學(xué)生初步了解隔音材料的特點(diǎn)。

教師在組織學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)，應(yīng)以學(xué)生為主，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，保證學(xué)生有足夠的活動(dòng)和思考空間。對(duì)于能力較強(qiáng)的學(xué)生可以在實(shí)驗(yàn)之前，制定實(shí)驗(yàn)方案，將實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象以表格等形式記錄下來(lái)，同時(shí)使學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)有一個(gè)完整的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?.活動(dòng)過(guò)程：

本課實(shí)驗(yàn)活動(dòng)安排了兩組實(shí)驗(yàn)，一是利用海綿進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：將鬧鐘調(diào)至鬧響狀態(tài)放入鞋盒中，將海綿填入鞋盒中，注意要填滿、填實(shí)。然后逐漸遠(yuǎn)離鞋盒，直至幾乎聽(tīng)不到鬧鐘響，并用皮尺測(cè)量出此時(shí)距鞋盒的距離。二是利用包裝泡沫、碎布、錫箔紙代替海綿進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。目的是通過(guò)測(cè)量出在聽(tīng)不到聲音時(shí)距鞋盒的距離，比較這些材料對(duì)聲音的阻礙程度，從而再分析對(duì)聲音阻礙作用好的材料的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，并在小組中進(jìn)行討論，廣泛交流意見(jiàn)，達(dá)成共識(shí)。

在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，應(yīng)以學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)為主，可將實(shí)驗(yàn)分為幾個(gè)小組同時(shí)進(jìn)行，也可讓不同的小組完成不同的實(shí)驗(yàn)。在活動(dòng)中，應(yīng)注重同學(xué)們動(dòng)手能力的培養(yǎng)，并通過(guò)實(shí)驗(yàn)親自實(shí)踐，體會(huì)通過(guò)實(shí)驗(yàn)得到科學(xué)規(guī)律的快樂(lè)。

在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，還應(yīng)注意對(duì)實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)的指導(dǎo)。如：聲源的音量可以調(diào)小一些，以便測(cè)量。特別是在使用實(shí)驗(yàn)器材時(shí)，應(yīng)注意安全。教師應(yīng)在授課前對(duì)實(shí)驗(yàn)中可能發(fā)生的情況做出有效的預(yù)案，確保實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行。（4）探索發(fā)現(xiàn)

教師應(yīng)使學(xué)生建立實(shí)驗(yàn)報(bào)告的思維模式，引導(dǎo)學(xué)生回顧實(shí)驗(yàn)中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，以加深學(xué)生對(duì)探索過(guò)程的理解，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)科學(xué)方法的認(rèn)識(shí)；幫助學(xué)生用不同的形式表現(xiàn)規(guī)律內(nèi)容，重點(diǎn)落在比較不同材料對(duì)聲的隔音效果上。并針對(duì)實(shí)驗(yàn)探索過(guò)程進(jìn)行討論，反思實(shí)驗(yàn)中的成功經(jīng)驗(yàn)和不足。引導(dǎo)學(xué)生思考用什么方法得到了科學(xué)規(guī)律，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)研究問(wèn)題方法的認(rèn)識(shí)，同時(shí)總結(jié)出隔音效果好的材料具有多孔、多皺、松軟的特點(diǎn)。（5）探究延展

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中在什么地方用到了隔音材料，分析這些材料的特點(diǎn)。并解釋松軟的雪地、臥室的軟裝飾、摩托車的排氣管等為什么可以消聲。

五、教學(xué)反思

6.你了解水嗎

一、教學(xué)目的

1.通過(guò)對(duì)以“水的性質(zhì)”為內(nèi)容的學(xué)習(xí)探討活動(dòng)，引起學(xué)生對(duì)身邊事物的學(xué)習(xí)研究興趣，培養(yǎng)學(xué)生喜歡研究事物的科學(xué)精神。

2.通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰头治鼍C合的邏輯推理能力。培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致的科學(xué)態(tài)度。

3.通過(guò)學(xué)習(xí)與實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，使學(xué)生知道水是萬(wàn)能溶劑、具有表面張力、毛細(xì)現(xiàn)象等綜合性質(zhì)及有關(guān)知識(shí)。

二、課前準(zhǔn)備

課前教師要注意收集相關(guān)的資料，做好相關(guān)實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備工作，包括分組實(shí)驗(yàn)的物品，并進(jìn)行熟悉實(shí)驗(yàn)操作的演練工作。

關(guān)于“探索延伸”欄目問(wèn)題，教師最好能圍繞其內(nèi)容制作視頻課件，有助于提高教學(xué)活動(dòng)效果。

三、教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)

教學(xué)的重點(diǎn)是學(xué)習(xí)通過(guò)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行觀察、分析和歸納的操作基本要領(lǐng)。培養(yǎng)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

教學(xué)的難點(diǎn)是“探索延伸”欄目的問(wèn)題。

四、教學(xué)過(guò)程

1.各欄目教學(xué)指導(dǎo)策略：（1）引言

以導(dǎo)語(yǔ)開始進(jìn)入本課學(xué)習(xí)探索活動(dòng)，目的是調(diào)動(dòng)學(xué)生參與本次活動(dòng)的積極性。

建議教師先引導(dǎo)學(xué)生回憶有關(guān)水的知識(shí)。在此基礎(chǔ)上提出跨學(xué)科綜合研究水的性質(zhì)的方向性問(wèn)題，進(jìn)入新課。（2）探索課題

明確本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：觀察研究與信息分析研究水的特性。進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性。（3）探索活動(dòng) 活動(dòng)準(zhǔn)備：

① 課前教師要按小組準(zhǔn)備活動(dòng)器材： 少許白糖、少許食醋、水。一枚硬幣，滴管、報(bào)紙條、水杯（最好用燒杯）、攪拌棒（筷子即可）等。② 做好小組實(shí)驗(yàn)分工

③ 進(jìn)行遵守實(shí)驗(yàn)規(guī)則和安全操作教育?；顒?dòng)設(shè)計(jì)：

提示本節(jié)是通過(guò)實(shí)驗(yàn)、信息總結(jié)研究歸納水的性質(zhì)及在生活實(shí)踐中的應(yīng)用。進(jìn)一步明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。活動(dòng)過(guò)程：

本課活動(dòng)由兩部分組成。

第一部分是 “水是萬(wàn)能溶劑”的實(shí)驗(yàn)。共安排了三個(gè)實(shí)驗(yàn)： ① 水能溶解固體-----糖

實(shí)驗(yàn)中提醒同學(xué)認(rèn)真觀察，這是一種能力的培養(yǎng)。同時(shí)讓學(xué)生學(xué)習(xí)“攪拌”的技術(shù)，這是實(shí)驗(yàn)的基本功。

關(guān)于“水還能溶解其它固體嗎？”的問(wèn)題，由于學(xué)生知識(shí)有限，比較難以回答。還有食鹽、白礬等，若課前準(zhǔn)備一些，進(jìn)行演示效果更好。② 水能溶解液體-----醋

可按照上面程序進(jìn)行。關(guān)于“是不是所有液體都能被水溶解？”的問(wèn)題，由于學(xué)生知識(shí)有限，各答出一二例即可。③ 水能溶解氣體-----氧氣

這一活動(dòng)沒(méi)有安排直接實(shí)驗(yàn)，是用推理方法導(dǎo)出結(jié)論的。教學(xué)中要生動(dòng)的紐織好教學(xué)活動(dòng)?？梢灾鸩皆O(shè)問(wèn)進(jìn)行推理，結(jié)合圖片進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。第二部分是用總結(jié)歸納法綜合研究水的性質(zhì)。

這三個(gè)性質(zhì)學(xué)生不同程度的研究過(guò)，教材中用三個(gè)實(shí)驗(yàn)幫助學(xué)生回憶和總結(jié)出水具有表面張力、有毛細(xì)現(xiàn)象、冰比水輕等三個(gè)水的性質(zhì)。實(shí)驗(yàn)可由教師演示完成，有條件也可以分成小組去完成。每個(gè)小組做1---2個(gè)實(shí)驗(yàn)即可。（4）探索發(fā)現(xiàn)

這一部分既總結(jié)了全課的實(shí)驗(yàn)，又把課題研究引伸到水還有許多性質(zhì)，以后要收集這些信息的問(wèn)題上。教學(xué)中可以給予一些提示，達(dá)到對(duì)這一“總結(jié)”的理解。（5）探索延伸

這一部分是本課教學(xué)又一個(gè)提升，是水的又一性質(zhì)的實(shí)例，教師要做一些啟發(fā)，此題有一定難度，教師要酌情考慮解決。

五、教學(xué)反思

8.蒸發(fā)與降溫

一、教學(xué)目的

1.通過(guò)以“蒸發(fā)與降溫”為內(nèi)容的學(xué)習(xí)探討活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生喜歡研究事物的科學(xué)精神。

2.通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)、觀察、分析、推理、判斷的能力，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致的科學(xué)態(tài)度。

3.通過(guò)學(xué)習(xí)與實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，使學(xué)生知道蒸發(fā)是水在平常溫度下變成水蒸氣的現(xiàn)象，水蒸發(fā)時(shí)要吸熱。學(xué)習(xí)用水蒸發(fā)時(shí)要吸熱的道理解釋生活中的現(xiàn)象。

二、課前準(zhǔn)備

1.課前教師要注意收集相關(guān)的資料。

2.做好實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備工作，并進(jìn)行熟悉實(shí)驗(yàn)操作的演練工作。

3.關(guān)于教材上“圖2”的實(shí)驗(yàn)可在上課的前幾天安排兩個(gè)學(xué)生在教室里合適的地方進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，以備課上讓他們匯報(bào)實(shí)驗(yàn)情況。

4.關(guān)于“降溫的應(yīng)用”可以制作視頻課件以提高教學(xué)效果。

三、教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)

教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行觀察、分析、推理、判斷。教學(xué)的難點(diǎn)是解釋生活中利用蒸發(fā)降溫的現(xiàn)象。

四、教學(xué)過(guò)程（1）引言

以導(dǎo)語(yǔ)開始進(jìn)入本課學(xué)習(xí)探索活動(dòng)，目的是調(diào)動(dòng)學(xué)生參與本次活動(dòng)的積極性。蒸發(fā)現(xiàn)象是人們常見(jiàn)的現(xiàn)象，學(xué)生有這樣的生活經(jīng)驗(yàn)，但并不經(jīng)意。教師可以列舉幾個(gè)生活中常見(jiàn)的、具體的感性事例如晾濕衣服、饅頭干裂、等，然后用濕毛巾在黑板上寫出“蒸發(fā)與降溫”以此引起學(xué)生的關(guān)注，進(jìn)入新課學(xué)習(xí)。（2）探索課題

明確本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：觀察研究“蒸發(fā)與降溫”現(xiàn)象。進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性?？梢约?xì)化成小的目標(biāo)，使學(xué)生進(jìn)一步明確學(xué)習(xí)目的。（3）探索活動(dòng) 活動(dòng)準(zhǔn)備： ① 課前教師要準(zhǔn)備好活動(dòng)器材。

1塊濕布、1臺(tái)電風(fēng)扇，1支酒精溫度計(jì)、灑水器具等。② 選好參與實(shí)驗(yàn)的學(xué)生助手。③進(jìn)行安全教育?；顒?dòng)設(shè)計(jì)：

提示本節(jié)是通過(guò)實(shí)驗(yàn)、觀察研究水在平常溫度下變成水蒸氣的現(xiàn)象，水蒸發(fā)時(shí)要吸熱，解釋生活中的蒸發(fā)降溫現(xiàn)象。進(jìn)一步明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。活動(dòng)過(guò)程：

本課安排了兩項(xiàng)實(shí)驗(yàn)

實(shí)驗(yàn)一是研究蒸發(fā)現(xiàn)象-----水哪去了？

這一環(huán)節(jié)共安排了兩個(gè)小實(shí)驗(yàn)和一個(gè)討論活動(dòng)。第一個(gè)小實(shí)驗(yàn)是用濕布在玻璃上擦一片水跡，觀察玻璃上這片水跡有什么變化？ 接導(dǎo)語(yǔ)用濕毛巾在黑板上寫出“蒸發(fā)與降溫”可以很好完成這個(gè)實(shí)驗(yàn)。第二個(gè)小實(shí)驗(yàn)是在碟子里放一些水，過(guò)幾天，碟子里的水沒(méi)有了。請(qǐng)那兩個(gè)學(xué)生把實(shí)驗(yàn)情況進(jìn)行匯報(bào)，也可以很好完成這個(gè)實(shí)驗(yàn)。重要的是引導(dǎo)好討論，回答水到哪去了的問(wèn)題。這里有兩個(gè)問(wèn)題

一是水變成水蒸氣飛散了。二是可能學(xué)生不容易說(shuō)準(zhǔn)“平常溫度下”。教師點(diǎn)撥好這兩個(gè)問(wèn)題自然總結(jié)出蒸發(fā)現(xiàn)象的概念。“小組討論”這一部分有承上啟下的作用，可以結(jié)合教材讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行討論。達(dá)到提出一個(gè)設(shè)問(wèn)：“?是不是有降溫的作用”即可導(dǎo)入下一環(huán)節(jié)-----第二個(gè)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。

實(shí)驗(yàn)二是研究蒸發(fā)與降溫的問(wèn)題。這一環(huán)節(jié)安排了一個(gè)實(shí)驗(yàn)和一個(gè)用蒸發(fā)降溫道理解釋生活中有關(guān)現(xiàn)象的問(wèn)題。實(shí)驗(yàn)是證明蒸發(fā)降溫的道理。生活中大都以為夏天用電風(fēng)扇吹風(fēng)可以降溫，使人感到?jīng)鏊?shí)驗(yàn)證明了這種說(shuō)法是不不正確的。是因?yàn)殡婏L(fēng)扇吹風(fēng)是使蒸發(fā)加快了，蒸發(fā)吸熱而降溫，才使人感到?jīng)鏊?/p>

教學(xué)中可以因溫度計(jì)讀數(shù)全班同學(xué)不易同時(shí)看到，可以請(qǐng)助手給大家報(bào)讀數(shù)。這是一組對(duì)比實(shí)驗(yàn)，教師要掌握好對(duì)比因素的變化，這一因素變化給學(xué)生描繪在黑板上：

電風(fēng)扇——無(wú)水時(shí)——沒(méi)有蒸發(fā)現(xiàn)象——溫度計(jì)讀數(shù)不變 電風(fēng)扇——有水時(shí)——有蒸發(fā)現(xiàn)象——溫度計(jì)讀數(shù)降低 學(xué)生自然得出蒸發(fā)吸熱而降溫的道理。

在此基礎(chǔ)上研究其道理的應(yīng)用。對(duì)四個(gè)生活中常見(jiàn)的現(xiàn)象可以實(shí)驗(yàn)，可以討論。學(xué)生會(huì)很容易進(jìn)行合理的解釋。教學(xué)過(guò)程要生動(dòng)活潑，方能收到好的教學(xué)效果。（4）探索發(fā)現(xiàn)

這一部分既總結(jié)了全課的實(shí)驗(yàn)，又回應(yīng)了導(dǎo)言的內(nèi)容，學(xué)生容易明白其中的道理?？梢栽僮芳右粏?wèn)：過(guò)一會(huì)身上水干了，又會(huì)有什么感覺(jué)？為什么？這樣既能加深對(duì)蒸發(fā)吸熱而降溫的道理的理解又回應(yīng)了導(dǎo)言的全部?jī)?nèi)容。（5）探索延伸

這一部分是本課教學(xué)又一個(gè)提升，教師要做一些啟發(fā)，此兩題有一定難度，教師要酌情考慮解決。

五、教學(xué)反思

9.最佳路線

一、教學(xué)目的

1．通過(guò)以“一筆畫”為內(nèi)容的學(xué)習(xí)研究活動(dòng)，引起學(xué)生對(duì)“數(shù)學(xué)名題”的學(xué)習(xí)研究興趣，培養(yǎng)積極研究問(wèn)題的科學(xué)態(tài)度。

2．通過(guò)學(xué)習(xí)與探究活動(dòng)，感悟研究科學(xué)問(wèn)題的方法，鍛煉思維能力。3．初步了解“一筆畫”問(wèn)題的有關(guān)知識(shí)。

二、課前準(zhǔn)備

1.課前教師要注意收集相關(guān)的資料。2.根據(jù)教學(xué)需要將有些圖形繪制成教學(xué)掛圖。3.制作有關(guān)的視頻課件，使研究氣氛更具有趣味性。

三、教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)

1.本課教學(xué)重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)“數(shù)學(xué)名題”學(xué)習(xí)研究興趣，探究問(wèn)題的科學(xué)態(tài)度，了解探究問(wèn)題的科學(xué)方法。2.教學(xué)的難點(diǎn)是知識(shí)準(zhǔn)備部分。

四、教學(xué)過(guò)程（1）引言

主要是通過(guò)郵遞員送報(bào)紙最佳路線問(wèn)題引起學(xué)生參與活動(dòng)的積極性。并提出一筆畫問(wèn)題，明確了什么是“一筆畫”（2）探索課題 明確研究的課題：探索“一筆畫的規(guī)律”。此處可以提出“一筆畫的規(guī)律”研究是世界名題，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性。（3）探索活動(dòng) 活動(dòng)準(zhǔn)備：

① 按小組準(zhǔn)備好白紙、彩色筆等學(xué)習(xí)用品。② 要分好小組，做好組織工作?；顒?dòng)設(shè)計(jì)：

提示本節(jié)活動(dòng)課活動(dòng)是通過(guò)通過(guò)實(shí)驗(yàn)與推理探討“一筆畫問(wèn)題”的初步規(guī)律及其應(yīng)用。進(jìn)一步明確學(xué)習(xí)目標(biāo)?；顒?dòng)過(guò)程：

本課活動(dòng)由四部分組成。第一部分：知識(shí)準(zhǔn)備 1.進(jìn)一步讓學(xué)生知道一筆畫問(wèn)題的相關(guān)概念。

2.關(guān)于偶數(shù)、奇數(shù)、偶點(diǎn)、奇點(diǎn)的問(wèn)題有一定難度，引導(dǎo)得法學(xué)生還是可以理解的。教師也可以多舉些例子讓學(xué)生判斷出奇點(diǎn)和偶點(diǎn)。會(huì)判斷即可，不追求概念的記憶。

第二部分： “實(shí)驗(yàn)一”圖中頂點(diǎn)都是偶點(diǎn)的圖形。

首先也是知識(shí)準(zhǔn)備，畫圖形“口”一筆畫的表示方法。難度不大，但這是全課的“基本功”，一定讓所有同學(xué)掌握這一畫法。也使學(xué)生對(duì)一筆畫圖形有個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。

在此基礎(chǔ)上開始研究一筆畫的規(guī)律，先研究圖中頂點(diǎn)都是偶點(diǎn)的圖形能否一筆畫成。（圖4）可以先讓學(xué)生試畫。再引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行尋找規(guī)律的研究。

研究步驟是 ① 先定出圖形的頂點(diǎn)，即線的交點(diǎn)，標(biāo)上字母。② 確定各交點(diǎn)是奇點(diǎn)還是偶點(diǎn)。③ 推導(dǎo)結(jié)論。④ 進(jìn)行驗(yàn)證。

教材中用（圖6）圖形進(jìn)行驗(yàn)證。引導(dǎo)到研討“思考問(wèn)題”欄目的問(wèn)題。自然得出結(jié)論。教師可以再舉幾個(gè)頂點(diǎn)都是偶點(diǎn)的圖形讓學(xué)生實(shí)踐。

嚴(yán)格講做為數(shù)學(xué)題這樣一個(gè)研究過(guò)程也不足以證明圖形頂點(diǎn)都是偶點(diǎn)的圖形就都能一筆畫成。這里是小學(xué)生的推導(dǎo)驗(yàn)證還是可行的，因?yàn)樗且呀?jīng)被證明了的。此點(diǎn)教師要明確，下面的研究都同此理。另外請(qǐng)教師注意后面背景資料。

第三部分：“實(shí)驗(yàn)二”圖中頂點(diǎn)都是奇點(diǎn)的圖形。教學(xué)方法可以同上，也可以讓學(xué)生自主去研究。在總結(jié)規(guī)律可以直接指出科學(xué)家研究的結(jié)果。但要讓學(xué)生理解掌握好這個(gè)結(jié)論。

第四部分：“實(shí)驗(yàn)三”是進(jìn)一步驗(yàn)證已得結(jié)論。都可以讓學(xué)生自主去研究。教師要做好點(diǎn)撥，及時(shí)在全班指導(dǎo)共性問(wèn)題。（4）探索發(fā)現(xiàn)

這一部分既總結(jié)了全課的研究活動(dòng)，又把課題研究做了擴(kuò)展性的相應(yīng)的結(jié)論。要讓學(xué)生在小組內(nèi)相互講解，以加強(qiáng)對(duì)課題結(jié)論的理解。尤其對(duì)第三欄目的語(yǔ)句應(yīng)讓學(xué)生理解和認(rèn)同。（5）探索延伸

這一部分是對(duì)導(dǎo)言的回應(yīng)，學(xué)生會(huì)很有興趣的去完成，又是一個(gè)實(shí)用的問(wèn)題。

五、教學(xué)反思

10.“機(jī)會(huì)與可能性”的探討

一、教學(xué)目的

1.通過(guò)以“機(jī)會(huì)與可能性”為內(nèi)容的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，引起學(xué)生對(duì)“機(jī)會(huì)與可能性”方面的學(xué)習(xí)與研究興趣。培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)、獨(dú)立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)方面知識(shí)的科學(xué)態(tài)度。2.通過(guò)學(xué)習(xí)與實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，使學(xué)生的觀察能力與分析能力、學(xué)習(xí)方法有所提高。3.通過(guò)學(xué)習(xí)與實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，簡(jiǎn)單了解數(shù)學(xué)中概率方面的知識(shí)及應(yīng)用。

二、課前準(zhǔn)備 1．教師在課前需要準(zhǔn)備活動(dòng)的器具和概率方面相關(guān)的資料，教師應(yīng)該對(duì)活動(dòng)實(shí)驗(yàn)演示加以練習(xí)。2．進(jìn)行安全教育。

三、教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)

1.本課內(nèi)容的重點(diǎn)內(nèi)容及分析。通過(guò)“布袋摸球”、“擲硬幣”等實(shí)驗(yàn)，研究“某種事件的可能性”即某某事件發(fā)生的概率問(wèn)題。

2.本課內(nèi)容學(xué)生在接受上較困難內(nèi)容及分析。

通過(guò)“布袋摸球”、“擲硬幣”等實(shí)驗(yàn)，印證事件的可能性只有兩種，即一半的可能性和可能性較大。

四、教學(xué)過(guò)程（1）引言

通過(guò)我們?nèi)粘Ｉ顨庀箢A(yù)報(bào)引出“機(jī)會(huì)與可能性”的問(wèn)題探討。（2）探索課題

“機(jī)會(huì)與可能性”的問(wèn)題探討既是數(shù)學(xué)中的“概率”問(wèn)題，也是我們生活中經(jīng)常需要思考的問(wèn)題。（3）探索活動(dòng)

按“活動(dòng)準(zhǔn)備”、“活動(dòng)設(shè)計(jì)”、“活動(dòng)過(guò)程”、等環(huán)節(jié)進(jìn)行操作。重點(diǎn)是介紹“活動(dòng)過(guò)程”，也是本課教學(xué)參考的重點(diǎn)?！盎顒?dòng)準(zhǔn)備”中要提出安全教育和衛(wèi)生的內(nèi)容。（4）探索發(fā)現(xiàn)

通過(guò)回顧實(shí)驗(yàn)主要內(nèi)容，知曉實(shí)驗(yàn)中數(shù)據(jù)越多，概率越接近實(shí)際的可能性。（5）探索延伸

通過(guò)學(xué)生們熟知的“守株待兔”的故事及我們生活中購(gòu)買彩票的常識(shí)再次復(fù)習(xí)“機(jī)會(huì)與可能性”，并加以正確引導(dǎo)教育。著的門，他贏得汽車的機(jī)率會(huì)增加一倍。可能性

可能性，是指事物發(fā)生的概率，是包含在事物之中并預(yù)示著事物發(fā)展趨勢(shì)的量化指標(biāo)。

數(shù)學(xué)也可以運(yùn)用可能性。

必然事件（100% 即一定會(huì)發(fā)生的事件，如：光在同種均勻介質(zhì)中沿直線傳播）不確定時(shí)間（x% 即在主觀或客觀條件下都不能確定是否會(huì)發(fā)生的事件，如：扔一枚硬幣，落地后正面朝上）

不可能事件（0% 即在邏輯思維下不會(huì)發(fā)生的事件，如：太陽(yáng)從南方升起）

我們這個(gè)世界中，可能性不會(huì)超過(guò)1（100%），如同機(jī)械效率不能超過(guò)1一樣。

五、教學(xué)反思

11.練練你的想象力

一、教學(xué)目的

1.通過(guò)想象力的訓(xùn)練活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生以幾何圖形組圖方面的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)主動(dòng)、大膽想象、細(xì)心鉆研的科學(xué)態(tài)度。

2.通過(guò)想象力方面的探究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，體驗(yàn)學(xué)習(xí)、研究、嘗試、創(chuàng)新的過(guò)程。3.通過(guò)訓(xùn)練活動(dòng)，開啟學(xué)生的想象思維，進(jìn)一步理解“創(chuàng)造離不想象”的含意。

二、教學(xué)的重點(diǎn)

1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)到“豐富的想象力是創(chuàng)造、創(chuàng)新的基礎(chǔ)”。2.通過(guò)訓(xùn)練活動(dòng)，使學(xué)生的想象思維能力有一定的提高。

三、教學(xué)過(guò)程

訓(xùn)練活動(dòng)一：“它們像什么？”

對(duì)圖

1、圖

2、圖3三個(gè)圖形，發(fā)揮各自的想象力，提出自己的新奇命名，通過(guò)交流，互相啟發(fā)，使每人的想象力有所啟發(fā)。訓(xùn)練活動(dòng)二：“添畫”使其每幅圖均有實(shí)際意義 訓(xùn)練活動(dòng)三： 給定的條件

或 大小不限，形狀不限。

大小不限，形狀不限。

長(zhǎng)短不限，粗細(xì)不限。

________ _____________ 3.想象力是培養(yǎng)創(chuàng)造方法之一，在活動(dòng)中師生之間，生生之間可以搞一些互動(dòng)活動(dòng)，從學(xué)生中選幾幅作品，畫在黑板上，教師從“教參”里的參考圖中選幾幅作品共同參與展示，以達(dá)到開闊思路、啟發(fā)創(chuàng)作靈感，提高學(xué)生的想象能力及創(chuàng)造能力的目的。

五、教學(xué)反思

12.主體附加發(fā)明

一、教學(xué)目的

1.通過(guò)本課的“主體附加發(fā)明技法”課題的實(shí)踐與探索活動(dòng)，引起學(xué)生對(duì)發(fā)明技法的學(xué)習(xí)研究興趣，提高創(chuàng)造能力。2.通過(guò)學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)，初步學(xué)習(xí)“主體附加發(fā)明技法”的知識(shí)，學(xué)習(xí)利用“主體附加發(fā)明技法”嘗試發(fā)明活動(dòng)。

二、課前準(zhǔn)備

課前教師要注意收集相關(guān)的資料及實(shí)物。

三、重點(diǎn)和難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生敢于創(chuàng)新，認(rèn)識(shí)發(fā)明并不神秘。

教學(xué)難點(diǎn)是對(duì)“主體附加發(fā)明技法” 的掌握與實(shí)踐。在如何啟發(fā)五年級(jí)學(xué)生突破創(chuàng)造發(fā)明障礙，存在一定難度，教師要做好指導(dǎo)。

四、教學(xué)過(guò)程（1）引言

利用插圖和帶橡皮的鉛筆的發(fā)明切入主題，引起學(xué)生學(xué)習(xí)探索的興趣。教學(xué)中也可以某一實(shí)物為例講起，效果會(huì)更好。

也可以從講述美國(guó)畫家李浦曼發(fā)明帶橡皮頭鉛筆的故事講起導(dǎo)入新課。也可以從復(fù)習(xí)“自主組合發(fā)明技法”說(shuō)起，導(dǎo)入新課。（2）探索課題 明確研究的課題：探索“主體附加發(fā)明技法”，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性

（3）探索活動(dòng) 活動(dòng)準(zhǔn)備：

收集并了解一些物品的特點(diǎn)與功能的信息，盡可能收集實(shí)物或者視頻資料，制作相關(guān)課件更是豐富教學(xué)活動(dòng)的重要方法。活動(dòng)設(shè)計(jì)：

提示本節(jié)活動(dòng)課活動(dòng)是通過(guò)研究身邊主體附加的物品，分析特點(diǎn)、找出這種發(fā)明技法的規(guī)律，并實(shí)踐主體附加發(fā)明法的發(fā)明活動(dòng)?；顒?dòng)過(guò)程：

進(jìn)行三項(xiàng)實(shí)驗(yàn)研究活動(dòng)，這些活動(dòng)是逐步遞進(jìn)的，教師要把握好，分別為： 實(shí)驗(yàn)一

是通過(guò)兩組利用“主體附加發(fā)明技法”發(fā)明的物品來(lái)分折發(fā)明過(guò)程，讓學(xué)生初步感知“主體附加發(fā)明技法”的奧妙。

教學(xué)活動(dòng)中要使學(xué)生逐步體會(huì)“主體附加發(fā)明技法” 的發(fā)明前的物品與發(fā)明后的物品的關(guān)系----主體物品和附加物品的組合。

而對(duì)于發(fā)明前的物品與發(fā)明后的物品在功能上的變化可以通過(guò)小組討論方法進(jìn)行。

關(guān)于功能分析十分重要，這是“主體附加發(fā)明技法”的關(guān)鍵點(diǎn)。教師如果認(rèn)為條件成熟，可以由教師或者讓學(xué)生再舉些事例，來(lái)體會(huì)“主體附加發(fā)明技法”的規(guī)律。

對(duì)欄框中“主體附加發(fā)明技法是在一件物品（主體物品）上添加其它物品組合在一起而發(fā)明的新物品，而且這件新物品具有了新的用途?！边@段話應(yīng)讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言在小組內(nèi)進(jìn)行討論領(lǐng)會(huì)。實(shí)驗(yàn)二

是通過(guò)兩組事例讓學(xué)生初步嘗試“主體附加發(fā)明技法”的活動(dòng)。教師在組織教學(xué)活動(dòng)時(shí)，可以以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，組織教學(xué)活動(dòng)。在這個(gè)基礎(chǔ)上分析帶水杯的旅行壺的發(fā)明。實(shí)驗(yàn)三

是通過(guò)兩組活動(dòng)讓學(xué)生嘗試用“主體附加發(fā)明技法”的自主發(fā)明活動(dòng)。

第一組是對(duì)主體物品電話機(jī)用“主體附加發(fā)明技法”擴(kuò)散創(chuàng)造思維的發(fā)明活動(dòng)。第二組是完全自主的主體附加發(fā)明活動(dòng)。

教師在教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要細(xì)心做好各小組的組織工作，使全體同學(xué)都參與活動(dòng)。要注意啟發(fā)學(xué)生從發(fā)明前后物品的功能變化入手，研究新物品的發(fā)明價(jià)值和意義。落實(shí)發(fā)明活動(dòng)的四點(diǎn)要求，要使學(xué)生明白其中的道理。（4）探索發(fā)現(xiàn)

這一部分給出兩段內(nèi)容。

第一段內(nèi)容是實(shí)驗(yàn)的回顧與總結(jié)。發(fā)明的目的是為了提高物品的功能。第二段內(nèi)容對(duì)“主體附加發(fā)明技法”的提升，是很有實(shí)踐意義的?？梢越M織小組討論，舉例來(lái)說(shuō)明，使學(xué)生有進(jìn)一步的收獲。（5）探索延伸

這一部分用本課的“主體附加發(fā)明技法”的規(guī)律啟發(fā)學(xué)生 的自主發(fā)明活動(dòng)?？梢杂眯〗M討論方式進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。

五、教學(xué)反思

第二篇：三疑三探教案

我和烏麗娜

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握本課生字，能正確書寫并運(yùn)用。

2、聯(lián)系語(yǔ)境理解詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)句子。

3、從“我”和烏麗娜數(shù)小橋這件事中，想象“水”和“橋”給麗江帶來(lái)的美，體會(huì)烏麗娜對(duì)麗江古城的熱愛(ài)以及“我”和烏麗娜純真的友情。

4、正確、流利、有感情地朗誦課文，背誦“都說(shuō)是水給麗江帶來(lái)了美麗??”這一段。

教學(xué)重點(diǎn)：

從具體的詞句中體會(huì)麗江的美，體會(huì)烏麗娜對(duì)麗江古城的熱愛(ài)。

教學(xué)難點(diǎn)：

透過(guò)文字想象“水”和“橋”給麗江帶來(lái)的美。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片、多媒體課件。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，談話引入。

1、同學(xué)們，幾年的學(xué)校生活，留給我們無(wú)數(shù)美好的回憶。在學(xué)習(xí)生活中我們有許許多多的同學(xué)，還有同桌，在這些同學(xué)中，你和誰(shuí)的友情最深，能簡(jiǎn)要地談?wù)剢?(引領(lǐng)學(xué)生以難忘的友情為主題，進(jìn)行口語(yǔ)交際)

2、齊讀課題，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課題質(zhì)疑(“我”和烏麗娜怎么樣?課文講了“我”和烏麗娜的什么事?從這件事中能體會(huì)到什么???)

二、初讀課文，了解大意。

1、學(xué)生用自己喜歡的方式自讀課文，畫出生字、詞。

2、本課的生字、新詞不少，相信同學(xué)們能通過(guò)自己的努力，學(xué)會(huì)本課的生字、詞，把課文讀正確、流利。(自學(xué)生字、詞)

3、檢查學(xué)生初讀課文的情況和學(xué)習(xí)生字的情況。

(1)初讀課文，注意長(zhǎng)句子的自然停頓，如：有時(shí)候快樂(lè)地欣賞著絨絲線似的青苔隨著水波柔柔地?fù)u擺。

(2)學(xué)習(xí)生字，從音、形、義三方面指導(dǎo)。

①音：注意區(qū)分平翹舌音，如“酥”“詫”“捶”“宅”。

注意多音字“娜”。

②形：注意區(qū)分“宅——詫”的字形。

③義：學(xué)生提出不理解的字、詞，師生共同解決。如果與課文理解緊密相關(guān)就留到后面隨文學(xué)習(xí)。

4、引導(dǎo)學(xué)生概括主要內(nèi)容。

初步解決下面的問(wèn)題：課文講了“我”和烏麗娜的什么事?古城麗江給“我”和烏麗娜最深的印象是什么?

第二課時(shí)

一、回顧課文。

課文講了“我”和烏麗娜的什么事?

(逛古城、數(shù)小橋、到納西人家、吃麗江粑粑)

二、品讀課文，解疑感悟。

(一)課文重點(diǎn)寫什么?(“我”和烏麗娜數(shù)小橋。)

(二)從課文對(duì)“我”和烏麗娜數(shù)小橋這件事的敘述描寫中，你體會(huì)到什么?

1、體會(huì)麗江的美。

勾畫出描寫麗江的句子，在朗讀中感悟，在感悟中朗讀。

老師點(diǎn)撥：

(1)整體描寫。

①扣住“依山而建”“高高低低”“錯(cuò)落有致”體會(huì)古城富有情趣的布局美。

②扣住“一千多年的歷史”和“四方街的建筑特點(diǎn)”體會(huì)麗江城的古味。

(2)局部描寫。

“水”和“橋”給麗江帶來(lái)的美。

①“水”：水的特點(diǎn)是什么?

清亮：扣住“倒映著白墻灰瓦，還有那在水??特別好看”理解。

活躍：扣住“流下來(lái)”“冒出來(lái)”“嘩嘩嘩”“汩汩汩”“穿行”等詞語(yǔ)理解。

②“橋”：橋的特點(diǎn)是什么?(林林總總)“林林總總”什么意思?(形容繁多)

橋林林總總體現(xiàn)在哪些方面?

數(shù)量多：354座。

樣式多：石板橋、木板橋;石拱橋、木拱橋;單孔橋、雙孔橋、多孔橋。

材料多：石頭、木頭。

雕刻豐富：有東巴象形文的吉祥語(yǔ)，有東巴神舞，還有各種鳥獸花木。

(3)總結(jié)過(guò)渡。

這“水”和“橋”給麗江帶來(lái)了什么?又給“我”和烏麗娜帶來(lái)了什么?

2、從具體詞句中朗讀體會(huì)“水”和“橋”給“我”和烏麗娜帶來(lái)的快樂(lè)。

如“我們流連在水邊，有時(shí)候快樂(lè)地欣賞著絨絲線似的青苔隨著水波柔柔地?fù)u擺??”

3、小結(jié)：麗江的“水”和“橋”給“我”和烏麗娜帶來(lái)了無(wú)限的快樂(lè)，從這快樂(lè)中也讓我們體會(huì)到烏麗娜對(duì)美麗的麗江古城深深的熱愛(ài)，這種熱愛(ài)在文中還有哪些地方能看出，找出具體詞句朗讀體會(huì)。

4、學(xué)到這里，你覺(jué)得烏麗娜是個(gè)怎樣的孩子?

三、拓展訓(xùn)練，感悟表達(dá)。

1、烏麗娜這樣活潑開朗的小姑娘誰(shuí)都喜歡，“我”更是與她建立了深厚的友誼。課文最后一部分表現(xiàn)了什么感情?

(我對(duì)烏麗娜的思念之情。)

2、在分別一年后的今天，當(dāng)“我”看到《麗江古城》的郵票，決定給烏麗娜寫封信，把郵票寄給她時(shí)，想一想，在信中“我”會(huì)對(duì)烏麗娜說(shuō)些什么?

交流發(fā)言。

四、積累背誦。

1、課文在敘事中寫景，在內(nèi)容上是怎樣安排的?

2、背誦“都說(shuō)是水給麗江帶來(lái)了美麗??特別好看”。

板書設(shè)計(jì)：

逛古城 我和烏麗娜 數(shù)小橋 熱愛(ài)麗江古城

到納西人家 友誼純真誠(chéng)摯

吃麗江粑粑

第三篇：三疑三探教案

九 古詩(shī)四首

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．整體感知詩(shī)歌內(nèi)容，領(lǐng)略詩(shī)人深沉的愛(ài)國(guó)情懷。

2．了解詩(shī)人的身世、創(chuàng)作背景等，準(zhǔn)確把握詩(shī)中的真正情感。3．有感情地朗誦四首古詩(shī)并加以背誦。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

理解詩(shī)歌內(nèi)涵，準(zhǔn)確把握詩(shī)中的愛(ài)國(guó)深情。能真正有感情地朗誦詩(shī)歌。

教具準(zhǔn)備：錄音機(jī)（配樂(lè)朗誦）教學(xué)流程：

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)內(nèi)容:學(xué)習(xí)前兩首古詩(shī),體會(huì)是人的思想感情。一．新課切入

本單元我們已經(jīng)從不同方面體會(huì)了愛(ài)國(guó)情，既有游子思鄉(xiāng)，又有熱愛(ài)自己祖國(guó)語(yǔ)言，還有不辱使命的晏子，更有熱切報(bào)效祖國(guó)的錢學(xué)森。而今天我們要學(xué)習(xí)四首古詩(shī)，來(lái)感受我們國(guó)家古代詩(shī)人是怎樣作詩(shī)來(lái)表達(dá)自己的愛(ài)國(guó)情的。二．學(xué)習(xí)<<春望>> 1．杜甫： 唐代大詩(shī)人。字子美，自稱少陵野老，后世稱之為杜工部。“詩(shī)圣”。祖籍襄陽(yáng)(今屬湖北)，生于鞏縣(今屬河南)。

杜甫是一位偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人，詩(shī)篇現(xiàn)存有1400多首。它深刻地反映了唐代安史之亂前后20多年的社會(huì)全貌，內(nèi)容深刻。顯示了唐代由盛轉(zhuǎn)衰的歷史過(guò)程，因被稱為“詩(shī)史”。

2.《春望》的寫作背景

唐玄宗天寶十四年（755）冬，安祿山起兵叛亂，次年六月攻破潼關(guān)，玄宗奔蜀，長(zhǎng)安淪陷。七月，肅宗在靈武（今屬寧夏）即位。八月，杜甫從鄜州（今陜西富縣）家中投奔肅宗，途中被叛軍捉住，帶到長(zhǎng)安?！洞和愤@首詩(shī)寫于肅宗至德二年（757）三月，抒發(fā)詩(shī)人觸景傷懷、憂國(guó)憂民的痛苦心情。3.音讀

自由朗讀，讀準(zhǔn)字音，把握節(jié)奏，讀出感情。

朗讀時(shí)需要注意：音調(diào)的高低、音量的大小、聲音的強(qiáng)弱、速度的快慢，有對(duì)比，有起伏、有變化，使整個(gè)朗讀猶如一曲優(yōu)美的樂(lè)章。

4.義讀 對(duì)照注釋，理解重點(diǎn)字詞.5.情讀：能夠描繪詩(shī)意。

《春望》“烽火連三月”，烽火連天，殺伐不斷，詩(shī)人遠(yuǎn)離家眷，由于戰(zhàn)事緊張，音信隔絕，更覺(jué)“家書抵萬(wàn)金”，在那種兵荒馬亂的歲月，一封普通的家書是多么難得、多么珍貴！

4、美讀：體會(huì)詩(shī)境，領(lǐng)會(huì)詩(shī)人的感情。(1).本詩(shī)主要寫了哪些內(nèi)容？(2.)這首詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的感情？

明確：詩(shī)的首聯(lián)寫望中所見(jiàn)。長(zhǎng)安城被叛軍攻破后，遭到了驚人的破壞。叛軍焚燒宮室，殺戮無(wú)辜，人民朝不保夕，生活在水深火熱之中。“國(guó)破山河在”，山河依舊，世事全非，失陷后的長(zhǎng)

安“城春草木深”。春天本是明媚的，然而戰(zhàn)亂中的長(zhǎng)安城卻是草木叢生，一片凄風(fēng)苦雨。詩(shī)意形象生動(dòng)，情感極其沉痛。詩(shī)的頷聯(lián)是分寫，通過(guò)花和鳥兩種事物寫春天。“感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心”，詩(shī)人睹物傷情，見(jiàn)到開放的鮮花，也禁不住悲愴濺淚；聽(tīng)到鳥兒的啼叫，也禁不住魂悸心驚。

頸聯(lián)表達(dá)了戰(zhàn)亂中人思念離散親人、盼望得到親人音訊的迫切心情，詩(shī)的尾聯(lián)總寫憂國(guó)思家的感情，刻畫了一個(gè)典型的藝術(shù)形象。詩(shī)人滿頭白發(fā)如雪，因焦慮憂愁而頻頻搔首。這一細(xì)節(jié)描寫，含蓄而又深刻地表現(xiàn)了詩(shī)人的內(nèi)心世界。6.賞析名句

(1).“感時(shí)花濺淚,恨別鳥驚心” 此聯(lián)歷來(lái)有兩種解釋,討論: ①詩(shī)人因感時(shí)恨別,見(jiàn)花而流淚,聞鳥兒驚心;②以花鳥擬人,花感時(shí)而落淚,鳥恨別而驚心.你贊成哪種解釋,為什么? 花鳥本是娛人之物，但由于感慨時(shí)政，國(guó)都?xì)埰?，與親人離別之恨，反而使詩(shī)人對(duì)花流淚，聞鳥而驚心，表達(dá)了作者感時(shí)恨別的內(nèi)心痛苦。(2)“家書抵萬(wàn)金”一句表達(dá)了戰(zhàn)亂中人思念離散親人、盼望得到親人音訊的迫切心情，引起讀者的共鳴，因而成為千古傳誦的名句。本詩(shī)的情感是通過(guò)什么來(lái)抒發(fā)的？

? 明確：全詩(shī)觸景傷懷，將憂國(guó)思親的情懷蘊(yùn)含在形象的描寫之中，情景交融，感人肺腑。

通過(guò)眺望淪陷長(zhǎng)安的破敗景象，抒發(fā)了詩(shī)人觸景傷懷、憂國(guó)思家的感情。

請(qǐng)你模仿剛才學(xué)習(xí)《春望》的方法，自學(xué)《泊秦淮》。《泊秦淮》寫作背景

六朝故都建康（今江蘇南京）城中的秦淮河一帶，是著名的游覽勝地。晚唐詩(shī)人杜牧夜泊秦淮，聽(tīng)到酒店歌女在唱陳后主時(shí)流行的歌曲，不禁觸景生情，感慨萬(wàn)千，寫下此詩(shī)，以抒發(fā)心中對(duì)世風(fēng)和時(shí)局的憂憤。

1、音讀：讀準(zhǔn)字音，節(jié)奏。

2、義讀：掌握重點(diǎn)字詞的解釋。籠：籠罩。猶：還在。

后庭花：即《玉樹后庭花》，以花為曲名，南朝陳后主在位時(shí)，生活奢侈，制作《玉樹后庭花》之類描寫宮女美色的歌曲，尋歡作樂(lè)。不久，陳朝滅亡?！队駱浜笸セā繁环Q為“亡國(guó)之音”。杜牧的時(shí)代，唐王朝日益衰落，朝廷上充斥著腐敗和糜爛，杜牧的《泊秦淮》就是在用“隔江猶唱《后庭花》”警示唐王朝。

3、情讀：能夠描繪詩(shī)意。

4、美讀：體會(huì)詩(shī)境，領(lǐng)會(huì)詩(shī)人的感情。

(1)最后兩句作者是斥責(zé)歌女嗎？為什么？(2)這首詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的感情？ 明確：《泊秦淮》中，“商女不知亡國(guó)恨”，詩(shī)人指責(zé)商女，其實(shí)是一種曲筆，真正指責(zé)的是座中點(diǎn)歌的人，諷刺只顧貪圖個(gè)人享樂(lè)而不顧國(guó)家安危的晚唐統(tǒng)治者。詩(shī)人針砭時(shí)弊，抒發(fā)心中的不滿。表達(dá)了詩(shī)人對(duì)世道人心的憂患意識(shí)。

《泊秦淮》中多年積蓄心頭的興亡感慨噴涌而出，而藝術(shù)表現(xiàn)上卻委婉含蓄，借景抒情，讓人悟到言外之意和象外之旨，被譽(yù)之為絕唱。

播放本首詩(shī)的配樂(lè)朗誦，感受詩(shī)人深沉的愛(ài)國(guó)情懷。

聽(tīng)兩遍：第一次注意正字正音、節(jié)奏等，要求學(xué)生邊聽(tīng)邊作好標(biāo)記；第二次重在感受詩(shī)的情感氣勢(shì)。

2．談聽(tīng)后初感，確定每首詩(shī)的感情基調(diào)：《春望》（憂傷）、《泊秦淮》（憂憤）、《十一月四日風(fēng)雨大作》（悲愴豪壯）、《過(guò)零丁洋》（慷慨悲壯、正氣凜然）3．自由朗讀，加以體會(huì)。

4．齊讀感受。三．說(shuō)詩(shī)的故事 1．說(shuō)詩(shī)人與詩(shī)

第一次小組合作交流。內(nèi)容可以是：詩(shī)人在怎樣的社會(huì)背景下寫這首詩(shī)的？詩(shī)人當(dāng)時(shí)的境遇如何？詩(shī)人的哪些經(jīng)歷與本詩(shī)有關(guān)？你覺(jué)的他是怎樣一個(gè)人？

再推薦代表作全班交流，師作必要補(bǔ)充。2．?dāng)⒃?shī)中情景

第二次小組合作探究：借助工具書及課本注釋，一起討論理解詩(shī)的內(nèi)容；再走進(jìn)詩(shī)人所處的時(shí)代，走進(jìn)詩(shī)人的內(nèi)心世界，轉(zhuǎn)換角色，把自己當(dāng)作詩(shī)人，用自己的語(yǔ)言，敘述詩(shī)中情景，發(fā)出內(nèi)心感慨。選出最具詩(shī)人氣質(zhì)的同學(xué)作代表作全班交流。四．詩(shī)中情感

1．跟著配樂(lè)朗誦，再次有感情地朗讀詩(shī)歌。

2．分小組進(jìn)行練習(xí)，組織小組賽，讀后師生共作簡(jiǎn)評(píng)，加深理解。3．自由地、有感情地背誦這四首詩(shī)，體會(huì)詩(shī)中深沉的愛(ài)國(guó)情懷。五．課外延伸

1．選擇你最喜歡、最欣賞的一首，寫下自己的感受。2．收集其他各個(gè)時(shí)期的愛(ài)國(guó)詩(shī)篇，加以背誦。六．板書設(shè)計(jì) 《春望》 《泊秦淮》 唐 杜甫 唐 杜牧

觸景傷懷 憂國(guó)思家 對(duì)世風(fēng)時(shí)局的憂憤 愛(ài)國(guó)

《十一月四日風(fēng)雨大作》 《過(guò)零丁洋》 宋 陸游 宋 文天祥

收復(fù)失地 統(tǒng)一祖國(guó) 寧死不屈 正氣凜然

第二課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1． 反復(fù)誦讀，進(jìn)一步加深對(duì)詩(shī)歌主題的理解。

2． 品味詩(shī)中字里行間的愛(ài)國(guó)深情，提高鑒賞古代詩(shī)歌的能力。3． 有意識(shí)地在積累、感悟和運(yùn)用中引發(fā)熱愛(ài)家園、報(bào)效祖國(guó)的情思。教學(xué)重點(diǎn)：

嘗試詩(shī)歌鑒賞，提高品賞能力。在語(yǔ)文活動(dòng)中，拓寬知識(shí)鍛煉能力，提高語(yǔ)文綜合素質(zhì)。教學(xué)設(shè)想：

本課教學(xué)分兩部分：“品賞”以學(xué)生自讀思考為主，降低鑒賞難度，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，有自己的見(jiàn)解和主張，養(yǎng)成邊讀邊思邊記錄的讀書習(xí)慣?！盎顒?dòng)”重在積累并延伸課本知識(shí)，在自由的，有組織的活動(dòng)中，調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)心感受，激發(fā)情感，全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)。課前準(zhǔn)備:1.從《唐詩(shī)鑒賞詞典》《宋詩(shī)鑒賞詞典》等工具書，或網(wǎng)上查找有關(guān)四首詩(shī)的鑒賞文章，自行組織閱讀。2.以組為單位，收集其他愛(ài)國(guó)詩(shī)歌，加以背誦。教學(xué)流程： 一． 檢復(fù)導(dǎo)入

1． 抽查四首詩(shī)的背誦情況。

2． 概括四首詩(shī)的共同主題：深深的愛(ài)國(guó)情懷。二． 品詩(shī)中深情

這四首詩(shī)都寫于國(guó)家危難之時(shí)，詩(shī)中蘊(yùn)涵的是詩(shī)人深深的愛(ài)國(guó)情懷。思考：詩(shī)中何處最能體現(xiàn)這一深情？（提示：可以從重點(diǎn)的字詞、有名的詩(shī)句入手）

1． 自由朗讀，邊讀邊思，結(jié)合課前相關(guān)資料的閱讀，在書旁寫下自己的看法。2． 全班交流 《春望》

國(guó)破山河在，城春草木深。——一個(gè)“深”字寫盡山河破碎，人民離散。

感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心。——因?yàn)楦袝r(shí)傷懷，加之久別思家之苦，即便是面對(duì)鳥語(yǔ)花香的春景，不但無(wú)心賞玩，反而落淚心驚?！盀R”“驚”二字，在句中都是使動(dòng)用法，意思是花使我的淚水飛濺，鳥使我的心靈驚悸

烽火連三月，家書抵萬(wàn)金?！斑B三月”見(jiàn)戰(zhàn)禍之長(zhǎng)?！暗秩f(wàn)金”極言家書難得。足見(jiàn)思家之苦。

白頭搔更短，渾欲不勝簪。——苦痛無(wú)法排解，搔頭更增哀嘆?！恫辞鼗础?/p>

煙籠寒水月籠沙，夜泊秦淮近酒家。——一個(gè)“寒”字，不但讓人想到時(shí)只深秋，更在心頭掠過(guò)一絲寒意。

商女不知亡國(guó)恨，隔江猶唱后庭花。——詩(shī)人指責(zé)商女，其實(shí)是一種曲筆，真正該汗顏的是座中那些點(diǎn)歌的人。足見(jiàn)詩(shī)人對(duì)世風(fēng)和時(shí)局的憂憤。

《十一月四日風(fēng)雨大作》

僵臥孤村不自哀，尚思為國(guó)戍輪臺(tái)?！敖┡P孤村”四字，寫出了詩(shī)人當(dāng)時(shí)的處境：年老久病，無(wú)所作為。但“不自哀”則引出詩(shī)人對(duì)收復(fù)失地的強(qiáng)烈愿望。

夜闌臥聽(tīng)風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢(mèng)來(lái)?！F(xiàn)實(shí)轉(zhuǎn)入夢(mèng)境，自然而巧妙，滿腔愛(ài)國(guó)熱忱化為豪壯的詩(shī)句。《過(guò)零丁洋》

辛苦遭逢起一經(jīng)，干戈寥落四周星?！案筛炅嚷洹彼淖?，包含多少辛酸與遺憾！

山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮沉雨打萍?！孕蜗蟮谋扔髅鑼憞?guó)家與個(gè)人的命運(yùn)。

惶恐灘頭說(shuō)惶恐，零丁洋里嘆零丁?！獌蓚€(gè)帶有感情色彩的地名來(lái)抒寫詩(shī)人的憂慮不安，孤苦伶仃。

人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青?！@激勵(lì)人心的議論表現(xiàn)出詩(shī)人高尚的情操和舍生取義的生死觀。

（鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)出自己的見(jiàn)解，有新意有創(chuàng)新者，只要合理，都給予肯定。）

三． 語(yǔ)文活動(dòng)——愛(ài)國(guó)詩(shī)歌賽詩(shī)會(huì)

全班分成四組，以積分的形式展開比賽。賽前確定評(píng)委。1．讀詩(shī)

每小組推選代表，有感情地朗誦四首詩(shī)中的任一首。2．背詩(shī)

以搶答形式進(jìn)行內(nèi)容為同學(xué)課前收集的詩(shī)歌。主持人出詩(shī)題，先背出者得分。3．賞詩(shī)

在自己所收集的詩(shī)中，選擇一首群策群力，作出評(píng)點(diǎn)。

4、習(xí)詩(shī)

如今我們的祖國(guó)，經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，國(guó)家日益強(qiáng)盛，人民團(tuán)結(jié)奮進(jìn)，在這樣和平安定的年代里，你肯定更愛(ài)我們的祖國(guó)，請(qǐng)作詩(shī)一首，抒發(fā)你內(nèi)心的愛(ài)國(guó)情懷。

5、表?yè)P(yáng)優(yōu)勝，鼓勵(lì)失敗

四、課外延伸

各小組出一期“愛(ài)國(guó)詩(shī)歌”的手抄報(bào)，在班級(jí)中加以展示。

第四篇：四上發(fā)探教案

發(fā)現(xiàn)與探索教案

四年級(jí)（上冊(cè)）

王卉

第一課.長(zhǎng)竿與短竿哪個(gè)好頂

一、教學(xué)目標(biāo)

1．通過(guò)以“長(zhǎng)竿與短竿哪個(gè)好頂”為內(nèi)容的制作實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，引起學(xué)生對(duì)事物的學(xué)習(xí)研究興趣，培養(yǎng)他們敢于質(zhì)疑，積極研究問(wèn)題的科學(xué)態(tài)度。

2.通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，使他們體驗(yàn)科學(xué)實(shí)驗(yàn)是探尋知識(shí)、驗(yàn)證知識(shí)的重要意義。感悟研究科學(xué)問(wèn)題的方法。3．初步了解長(zhǎng)竿好頂?shù)牡览怼?/p>

二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

教學(xué)的重點(diǎn)是讓學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)實(shí)驗(yàn)在探尋知識(shí)、驗(yàn)證知識(shí)上的重要作用。實(shí)驗(yàn)三的道理是全課的重點(diǎn)知識(shí)。

教學(xué)難點(diǎn)是紙棒的制作及實(shí)驗(yàn)操作，要組織學(xué)生進(jìn)行一定的練習(xí)。

三、教學(xué)過(guò)程

（1）引言

由插圖和一段話直接切入主題，很多人（包括成年人）都認(rèn)為高比矮的棒要難頂。對(duì)于 “問(wèn)題”可以讓學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)，這可以引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。（2）探索課題 明確研究的課題：探索“長(zhǎng)竿與短竿哪個(gè)好頂”，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性

（3）探索活動(dòng) 活動(dòng)準(zhǔn)備：

① 課前教師要按小組為學(xué)生準(zhǔn)備活動(dòng)器材。

② 教師要注意收集相關(guān)的資料，并自行設(shè)計(jì)視頻課件，使教學(xué)效果更明顯更具有趣味性。

教師提前準(zhǔn)備一套紙棒，也可制作一個(gè)1米多長(zhǎng)的紙棒供課上演示。老師也要進(jìn)行一些練習(xí)。

③ 進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的安全教育。（4）探索發(fā)現(xiàn)

這一部分給出三段內(nèi)容，第一段內(nèi)容是實(shí)驗(yàn)的回顧與總結(jié)。第二段內(nèi)容實(shí)驗(yàn)的結(jié)論：通過(guò)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)紙棒倒得慢，頂長(zhǎng)紙棒時(shí)來(lái)得及移動(dòng)身體保持紙棒的平衡動(dòng)作，防止紙棒倒下，所以長(zhǎng)紙棒比短紙棒好頂?？梢?jiàn)，長(zhǎng)竿比短竿好頂。第三段是學(xué)生的體會(huì)。

教師可以用回放課件，小組討論方法實(shí)施教學(xué)活動(dòng)。引導(dǎo)學(xué)生談體會(huì)，要鼓勵(lì)學(xué)生談出自己的收獲。（5）探索延伸

這一部分是在本課實(shí)驗(yàn)所得到結(jié)論的基礎(chǔ)上提出一個(gè)相反的命題

即：“通過(guò)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，長(zhǎng)紙棒比短紙棒好頂，是不是越長(zhǎng)越好頂呢？”這里除了物理知識(shí)外，也滲透一定生活哲理。任何事物都有一個(gè)極限。如太長(zhǎng)過(guò)重的竿，人拿著都困難，怎么頂？??。

四、教學(xué)反思：

課程主要內(nèi)容完成之后，可以組織一些游戲活動(dòng)以提高學(xué)習(xí)興趣。

第二課 有趣的“毛細(xì)管”

一.教學(xué)目標(biāo)

1.通過(guò)“毛細(xì)管”的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)活動(dòng)，引起學(xué)生對(duì)物理知識(shí)方面的學(xué)習(xí)興趣，在活動(dòng)中鍛煉觀察、思考問(wèn)題的能力，增強(qiáng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)學(xué)習(xí)和探索態(tài)度。2.通過(guò)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)生活中的問(wèn)題，能自己動(dòng)手做小實(shí)驗(yàn)的能力，主動(dòng)提高自己的觀察能力與分析能力。

3.通過(guò)活動(dòng)，初步了解毛細(xì)管作用方面的知識(shí)。二.教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)分析

1.有細(xì)微管道的物體可以使水自動(dòng)向上移動(dòng)。2.物體中管道的粗細(xì)與水上升的關(guān)系。3.生活中的毛細(xì)管的作用。三.教學(xué)過(guò)程

1.本課有四個(gè)實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)一：面巾紙的細(xì)小的纖維之間有極細(xì)的管道，能使水上升。

實(shí)驗(yàn)二：粗、中、細(xì)三種吸管，最細(xì)的吸管紅色水上升的高。從“小知識(shí)” 欄目中，知道什么叫做“毛細(xì)管”。

實(shí)驗(yàn)三：植物（芹菜）的莖依靠莖中的毛細(xì)管吸收水分和養(yǎng)料。

實(shí)驗(yàn)四：“四瓣簡(jiǎn)易花”放在水中，能慢慢地向外開放。是因?yàn)榇蛴〖埖睦w維間有極細(xì)的毛細(xì)管道。遇水后，水沿著毛細(xì)管道向四周擴(kuò)散，促使紙花“開花”。

這幾個(gè)實(shí)驗(yàn)學(xué)生都能親自操作，每個(gè)實(shí)驗(yàn)都需認(rèn)真仔細(xì)觀察與分析。建議以這四個(gè)實(shí)驗(yàn)為載體，著重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力、觀察能力、分析能力，并從中學(xué)到科學(xué)知識(shí)。

2.“善于觀察，勤于思考是科學(xué)探究的良好開端?！薄坝^察是認(rèn)識(shí)世界，獲得知識(shí)的基本途徑，會(huì)觀察才會(huì)創(chuàng)造。”在活動(dòng)中使學(xué)生感悟到在生活和學(xué)習(xí)中，處處離不開觀察。

3.實(shí)驗(yàn)一中的④，請(qǐng)老師要組織好學(xué)生自備器材的實(shí)驗(yàn)，用已掌握的知識(shí)，先猜想后實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證猜想的正確與否。這也是探索知識(shí)的一種方法。

4.“探索延伸”欄目中，老師讓學(xué)生自己拓展一下，說(shuō)說(shuō)周邊事物的毛細(xì)管作用廣泛存在。

第三課.標(biāo)準(zhǔn)化的研究

一、教學(xué)目標(biāo)

1．通過(guò)“標(biāo)準(zhǔn)化的研究”的實(shí)驗(yàn)與探索活動(dòng)，引起學(xué)生對(duì)有關(guān)“標(biāo)準(zhǔn)化”知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)現(xiàn)代科學(xué)事物的關(guān)心及探究的科學(xué)態(tài)度。2.通過(guò)學(xué)習(xí)與研究活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)方法，學(xué)習(xí)研究事物的“基本功”即分析和歸納的操作基本要領(lǐng)。

3.使學(xué)生初步了解標(biāo)準(zhǔn)化方面的有關(guān)知識(shí)。體會(huì)我們中華民族有著掌握標(biāo)準(zhǔn)化的悠久歷史，培養(yǎng)民族自豪感。

二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)標(biāo)準(zhǔn)化問(wèn)題的學(xué)習(xí)研究興趣，培養(yǎng)學(xué)生注意研究事物的

科學(xué)精神。

教學(xué)的難點(diǎn)是學(xué)生對(duì)標(biāo)準(zhǔn)化問(wèn)題的認(rèn)識(shí)和理解，其中關(guān)于標(biāo)準(zhǔn)化 “規(guī)格”的理解更較為困難些，教師要認(rèn)真做好引導(dǎo)工作。

三、教學(xué)過(guò)程（1）引言

主要是通過(guò)插圖與導(dǎo)言使學(xué)生初步理解標(biāo)準(zhǔn)化問(wèn)題，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性。教師要注意標(biāo)準(zhǔn)化問(wèn)題對(duì)學(xué)生是生疏的事物，如何帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入這個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，要根據(jù)具體情況創(chuàng)造性的進(jìn)行教學(xué)。（2）探索課題

明確研究的課題：探索“標(biāo)準(zhǔn)化的內(nèi)容”，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性（3）探索活動(dòng) 活動(dòng)準(zhǔn)備：

課前教師要按小組為學(xué)生準(zhǔn)備活動(dòng)器材： 鉛筆：2H、1H、HB、1B、2B、3B??等型號(hào)，不同品牌的味精袋、A4和B5紙等，一把50cm長(zhǎng)直尺，實(shí)驗(yàn)三的有關(guān)器材。

課前教師要注意收集相關(guān)的資料，并準(zhǔn)備有關(guān)的投影圖片與實(shí)物，使活動(dòng)更具有趣味性，提高活動(dòng)效果?；顒?dòng)設(shè)計(jì)：

提示本節(jié)活動(dòng)是通過(guò)實(shí)驗(yàn)、觀察，研究標(biāo)準(zhǔn)化的內(nèi)容，進(jìn)一步明確學(xué)習(xí)目標(biāo)?；顒?dòng)過(guò)程：

進(jìn)行三項(xiàng)實(shí)驗(yàn)、觀察、分折，進(jìn)行探討： 實(shí)驗(yàn)一

是研究產(chǎn)品的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。

重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)研究鉛筆標(biāo)準(zhǔn)化內(nèi)容之一，質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)即鉛筆的濃度。然后通過(guò)味精含谷氨酸鈉所占的百分比，進(jìn)一步理解產(chǎn)品質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的意義和作用。實(shí)驗(yàn)二

是研究產(chǎn)品的規(guī)格標(biāo)準(zhǔn)。

通過(guò)對(duì)A4紙和B5紙的研究實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生感知產(chǎn)品規(guī)格標(biāo)準(zhǔn)。進(jìn)一步用兩種教材的頁(yè)面大小及版權(quán)頁(yè)所標(biāo)識(shí)的內(nèi)容體會(huì)產(chǎn)品的規(guī)格標(biāo)準(zhǔn)意義和作用。實(shí)驗(yàn)三

是研究產(chǎn)品的通用性標(biāo)準(zhǔn)。

通過(guò)對(duì)用三個(gè)同一規(guī)挌螺母做旋緊實(shí)驗(yàn)。讓學(xué)生感知產(chǎn)品的通用性標(biāo)準(zhǔn)。認(rèn)真安排好“思考問(wèn)題”的討論，理解產(chǎn)品的通用性標(biāo)準(zhǔn)的意義和作用。（4）探索發(fā)現(xiàn)

這一部分給出四段內(nèi)容，第一段內(nèi)容是實(shí)驗(yàn)的回顧與總結(jié)。第二、三、四段內(nèi)容對(duì)實(shí)驗(yàn)的結(jié)論進(jìn)行的表述。

教師可以用啟發(fā)式辦法實(shí)施教學(xué)活動(dòng)。關(guān)于學(xué)生的體會(huì)，要鼓勵(lì)學(xué)生談出自己的收獲。

（5）探索延伸

這一部分用本課實(shí)驗(yàn)所得到的結(jié)論研究其生活中實(shí)用事例。

四、教學(xué)反思

1建議用小組討論方式進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。提示同學(xué)：要采用本課實(shí)驗(yàn)中的結(jié)論進(jìn)行研究。

啟發(fā)學(xué)生再舉出一些生活中的事例進(jìn)行研究。2.應(yīng)注意的問(wèn)題 要用啟發(fā)式教學(xué)，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性。注意培養(yǎng)學(xué)生正確的研究問(wèn)題的方法。

教師要注意標(biāo)準(zhǔn)化內(nèi)容還很多，本課只是比較簡(jiǎn)單的向?qū)W生作一基本介紹。

第四課.一紙托“千斤”

一、教學(xué)目標(biāo)

1.通過(guò)“一紙托千斤”的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)活動(dòng)，引起學(xué)生對(duì)力學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)形變的思考能力，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度和探索精神。

2.通過(guò)紙的變形與強(qiáng)度關(guān)系的探究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力，啟發(fā)創(chuàng)新精神。

3.通過(guò)學(xué)習(xí)與體驗(yàn)活動(dòng)，初步了解力學(xué)和建筑方面的知識(shí)。

二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)分析 重點(diǎn)有兩個(gè)：

1.實(shí)驗(yàn)一：?jiǎn)螐埣埑兄丌佗冖蹌?dòng)手實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。2.實(shí)驗(yàn)二：圓筒空心紙管，變形的承重實(shí)驗(yàn)。

三、教學(xué)過(guò)程

1.在老師指導(dǎo)下，完成實(shí)驗(yàn)一中的三個(gè)小實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生逐步得出“紙承受的重量與它的形狀有關(guān)系”的初步結(jié)論。

2.指導(dǎo)學(xué)生精心制作圓筒空心紙管，從卷紙管、剪裁紙管、粘牢紙管、用紙裹紙管、到承重實(shí)驗(yàn)，每個(gè)環(huán)節(jié)都要求認(rèn)真制作，逐步改變“物件的結(jié)構(gòu)”，體驗(yàn)“改變物體的形狀就能改變它的承重能力”。

3.在老師的幫助下，對(duì)各組的“構(gòu)件”進(jìn)行承重計(jì)量，看哪些承重量最大。4.請(qǐng)優(yōu)勝組總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)，以共同提高動(dòng)手能力。并啟發(fā)學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手，想出改形狀，使紙承受更多重物的辦法。

例如：用幾張紙疊成寬約8厘米的紙條，再用膠水粘在一起，盤成一個(gè)圓墩，一人單足踏上，能承受一個(gè)人的重量。

5.課后還可以搞一個(gè)社會(huì)調(diào)查，要求學(xué)生看一看自己周圍的學(xué)校、街道、住宅、工廠、商店、車站等，有哪些地方用上了變了形狀的鋼鐵或鋁合金構(gòu)件，要仔細(xì)觀察，并且記錄下來(lái)。

6.課后，根據(jù)所學(xué)的知識(shí)和自己的體驗(yàn)，小組成員研討并制作“紙橋”模型，組織學(xué)生進(jìn)行紙橋結(jié)構(gòu)、承重等方面的競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造激情。

第五課 空氣的壓力

一、教學(xué)目標(biāo)

1.通過(guò)本課的“空氣的壓力”課題的實(shí)驗(yàn)與探索活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)空氣有壓力，空氣的壓力來(lái)自四面八方以及了解空氣壓力的應(yīng)用。2.培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

3.使學(xué)生知道空氣的壓力是客觀存在的。并學(xué)習(xí)解釋生活中的一些常見(jiàn)現(xiàn)象。

二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)習(xí)研究問(wèn)題的實(shí)驗(yàn)方法和提高歸納概括能力。教學(xué)難點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)空氣有壓力。

三、教學(xué)過(guò)程（1）引言

引言部分建議讓學(xué)生親自體驗(yàn)一下，手上放一本書，會(huì)有什么感覺(jué)？由此進(jìn)入課題研究。

關(guān)于題圖是通過(guò)挑報(bào)紙證明空氣有壓力的實(shí)驗(yàn)，把直尺放在桌上，讓直尺的三分之一伸出桌面。再把報(bào)紙平蓋在直尺上。在伸出的直尺上施力，挑起報(bào)紙，設(shè)法讓報(bào)紙飛起來(lái)。施力的時(shí)候，不要太用力，否則容易損壞物品?？梢栽谶m當(dāng)時(shí)候，演示給學(xué)生。（2）探索課題

明確研究的課題：探索“空氣的壓力”，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性（3）探索活動(dòng) 活動(dòng)準(zhǔn)備：

①教師要收集相關(guān)資料，以充實(shí)教學(xué)內(nèi)容。②教師課前要為各小組配備以下活動(dòng)器材：

③不漏氣的厚塑料袋1個(gè)、廣口塑料瓶1個(gè)、橡皮筋圈2個(gè)、塑料吸盤衣鉤1個(gè)。

實(shí)驗(yàn)一和實(shí)驗(yàn)三實(shí)驗(yàn)裝置各一套。④ 進(jìn)行安全教育 活動(dòng)設(shè)計(jì)：

本節(jié)活動(dòng)是通過(guò)多種實(shí)驗(yàn)進(jìn)行對(duì)比分析和歸納概括的方法研究“空氣的壓力”進(jìn)一步明確學(xué)習(xí)目標(biāo)?；顒?dòng)過(guò)程：

進(jìn)行四項(xiàng)實(shí)驗(yàn)（4）探索發(fā)現(xiàn)

這一部分給出三段內(nèi)容，第一段內(nèi)容是實(shí)驗(yàn)的回顧。第二段內(nèi)容是第一個(gè)實(shí)驗(yàn)結(jié)論：空氣有壓力。第三段是第二個(gè)實(shí)驗(yàn)結(jié)論，空氣的壓力在四面八方都是存在的。這些內(nèi)容，教學(xué)中最好先讓學(xué)生歸鈉概括后，并在小組內(nèi)總結(jié)出結(jié)論再看課文。（5）探索延伸

這一部分用本課實(shí)驗(yàn)所得到的結(jié)論研究生活中實(shí)用事例。建議用小組討論方式進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。提示同學(xué)：要采用本課實(shí)驗(yàn)中的結(jié)論進(jìn)行研究。啟發(fā)學(xué)生再舉出一些生活中的事例進(jìn)行研究。

四、教學(xué)反思

做好演示實(shí)驗(yàn)是本課較為困難的地方，教師要在課前做好準(zhǔn)備。如果課上實(shí)驗(yàn)失敗，就會(huì)達(dá)不到實(shí)驗(yàn)?zāi)康模霈F(xiàn)相反效果。

第六課 哪個(gè)滑梯快

一、教學(xué)目標(biāo)

1．通過(guò)“兩種不同滑梯哪一個(gè)下滑快？”的實(shí)驗(yàn)探究，激發(fā)學(xué)生對(duì)不同曲線運(yùn)動(dòng)方面知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)科學(xué)實(shí)驗(yàn)研究問(wèn)題的科學(xué)態(tài)度。增強(qiáng)學(xué)生對(duì)曲線運(yùn)動(dòng)方面的科學(xué)體驗(yàn)，形成科學(xué)的價(jià)值觀。

2．通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)，達(dá)到對(duì)學(xué)生動(dòng)手制作能力的提高和訓(xùn)練。3．通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)，了解曲線運(yùn)動(dòng)方面的簡(jiǎn)單知識(shí)。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析

1．本課的重點(diǎn)是通過(guò)制作實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)到曲線中蘊(yùn)含著許多科學(xué)知識(shí)和有趣的現(xiàn)象，知道這些現(xiàn)象都有一定的科學(xué)道理。通過(guò)對(duì)曲線的研究，激發(fā)學(xué)生善于觀察、樂(lè)于思考和對(duì)曲線知識(shí)方面的學(xué)習(xí)和探究的興趣。

2．在制作過(guò)程中，學(xué)生對(duì)兩架滑梯的高度及長(zhǎng)度把握上要嚴(yán)格和細(xì)致，盡量減少制作過(guò)程中的誤差，保證試驗(yàn)結(jié)果的科學(xué)性。教師要根據(jù)情況適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和幫助。

3.學(xué)生對(duì)于普通滑梯比較熟悉，但對(duì)于曲線結(jié)構(gòu)的滑梯并不熟悉，另外學(xué)生對(duì)中國(guó)古代建筑，尤其像天安門房頂?shù)那€不陌生，因此，教師可以根據(jù)生活中見(jiàn)到的曲線來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生在課前也可以對(duì)生活中的曲線物體進(jìn)行搜集整理，積累知識(shí)。

三、教學(xué)過(guò)程

1．制作過(guò)程中要求學(xué)生盡量減少兩架滑梯的誤差，保證試驗(yàn)的準(zhǔn)確性。2．實(shí)驗(yàn)過(guò)程中要選用一些比較光滑的物品，滑梯表面也要保證光滑、平整，釋放物品動(dòng)作要輕些，盡量做到兩手同時(shí)釋放重物。

3．這一課主體是通過(guò)學(xué)生自己動(dòng)手制作、調(diào)整試驗(yàn)等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生體驗(yàn)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣。并且通過(guò)實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生推翻已有的“直線距離短物體下滑快”的固有經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生形成科學(xué)的世界觀。

4．探索延伸部分是要讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生體驗(yàn)問(wèn)題從生活中來(lái)到生活中去的過(guò)程，解決生活和生產(chǎn)中的問(wèn)題。

第七課

魚缸里水能自動(dòng)流出來(lái)嗎

一、教學(xué)目標(biāo)

1．通過(guò)“魚缸里水能自動(dòng)流出來(lái)嗎”的實(shí)驗(yàn)與探索活動(dòng)，引起學(xué)生對(duì)身邊事物的學(xué)習(xí)探索興趣，培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，學(xué)會(huì)科學(xué)求證的科學(xué)態(tài)度。

2.通過(guò)學(xué)習(xí)與實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)方法，并提高歸納概括能力。

3.通過(guò)學(xué)習(xí)與實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，知道虹吸現(xiàn)象的存在，并能初步了解其中的一些科學(xué)道理。

二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生了解什么情況下才能發(fā)生“虹吸現(xiàn)象”。

教學(xué)難點(diǎn)是提高歸納概括能力，順暢地推導(dǎo)出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。

三、教學(xué)過(guò)程（1）引言

看圖引出生活中的話題，讀文直接切入主題，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

（2）探索課題

明確研究的課題：探索“魚缸里的水自動(dòng)流出的研究”，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性。教師要采取設(shè)疑辦法進(jìn)行引導(dǎo)。如：“什么情況水能自動(dòng)流出來(lái)呢？”（3）探索活動(dòng)

活動(dòng)準(zhǔn)備：

課前教師要按小組為學(xué)生準(zhǔn)備活動(dòng)器材：

小塑料水盆1個(gè)、透明塑料管1根、水杯1個(gè)。

教師要注意收集有關(guān)虹吸現(xiàn)象的各種信息。

制作配合教學(xué)的課件。

注意進(jìn)行安全教育

活動(dòng)設(shè)計(jì)：

本節(jié)活動(dòng)是通過(guò)實(shí)驗(yàn)對(duì)比分析的方式研究水自動(dòng)排出的方法，了解其中的一些科學(xué)道理，進(jìn)一步明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

活動(dòng)過(guò)程：

進(jìn)行四項(xiàng)實(shí)驗(yàn)

實(shí)驗(yàn)一

是通過(guò)實(shí)驗(yàn)與觀察，證明水不會(huì)自動(dòng)排出的。

教學(xué)中抓住“水不會(huì)自動(dòng)往高處流的”這個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)。

要學(xué)生明白哪一段塑料管中水是往高處流的，這點(diǎn)很重要。教學(xué)活動(dòng)中要使學(xué)生明白這個(gè)實(shí)驗(yàn)的研究方向，如果有辦法讓水流過(guò)這一段，那么問(wèn)題也就解決了。

實(shí)驗(yàn)二

是通過(guò)管中保留部分空氣的實(shí)驗(yàn)，研究水自動(dòng)排出的問(wèn)題。

要抓住讓學(xué)生“認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)”這一教學(xué)關(guān)鍵點(diǎn)，并引導(dǎo)研究它的道理，關(guān)于道理的描述，可讓學(xué)生按小組自行總結(jié)，教師適當(dāng)點(diǎn)撥，不追求必須完美的答案。

實(shí)驗(yàn)三

是通過(guò)管中不留一點(diǎn)空氣的實(shí)驗(yàn)，研究水自動(dòng)排出的問(wèn)題。

實(shí)驗(yàn)前教師可在實(shí)驗(yàn)二的基礎(chǔ)上，提出怎樣解決這一問(wèn)題的質(zhì)疑。讓學(xué)生在爭(zhēng)論中想辦法進(jìn)入實(shí)驗(yàn)三。實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵點(diǎn)在于讓學(xué)生學(xué)會(huì)往塑料管中注滿水的方法。

實(shí)驗(yàn)四

是實(shí)驗(yàn)的進(jìn)一步深化，抬高出水口，達(dá)到缸中水面同等高度時(shí)水不再流出。讓學(xué)生“認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)”體會(huì)水自動(dòng)流出的又一條件。

可讓學(xué)生按小組自行總結(jié)，教師適當(dāng)點(diǎn)撥，并提示學(xué)生要先講你看到的現(xiàn)象，再解釋你的想法。

（4）探索發(fā)現(xiàn)

這一部分給出兩部分內(nèi)容。

第一部分內(nèi)容是實(shí)驗(yàn)的回顧與總結(jié)。導(dǎo)出“虹吸現(xiàn)象”。

第二部分內(nèi)容實(shí)驗(yàn)的結(jié)論：

“虹吸現(xiàn)象”必須達(dá)到三點(diǎn)要求

① 開始排水前，塑料管里要注滿了水。

② 塑料管的進(jìn)水口要完全浸在水中。

③ 塑料管的出水口要低于魚缸里的水面。

教師可以用回放課件小組討論辦法實(shí)施教學(xué)活動(dòng)。讓學(xué)生逐步歸納總結(jié)出這三點(diǎn)結(jié)論。

（5）探索延伸

這一部分用本課實(shí)驗(yàn)所得到的結(jié)論研究生活中實(shí)用事例。建議用小組討論方式進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。提示同學(xué)：要采用本課實(shí)驗(yàn)中的結(jié)論進(jìn)行研究。

第八課 數(shù)三角形

一、教學(xué)目標(biāo)

1.通過(guò)“數(shù)三角形”的學(xué)習(xí)與探究活動(dòng)，引起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)、獨(dú)立的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣及開動(dòng)腦筋、積極思考的學(xué)習(xí)態(tài)度。2.通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高學(xué)生的觀察能力與分析能力。3.通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步了解一些找規(guī)律方面的知識(shí)。

二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)分析

1.利用“分解圖形”及“綜合判斷”的方法，研究數(shù)三角形的規(guī)律。2.在找規(guī)律的過(guò)程中，逐步提高學(xué)生的觀察能力與分析能力。

三、教學(xué)過(guò)程

1.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)“分解圖形”的方法，以右圖為例： 第一步：畫出1個(gè)最大的三角形； 第二步：畫出2個(gè)中三角形；

第三步：畫出3個(gè)小三角形。

它有1個(gè)大三角形，2個(gè)中三角形，3個(gè)小三角形組成，共有6個(gè)不同的三角形。它的規(guī)律是1+2+3=6（個(gè)）

2.由此導(dǎo)出數(shù)三角形的規(guī)律，則：三角形總個(gè)數(shù)=1+2+3+?+N。3.建議老師自制學(xué)生愛(ài)看的課件，或用透明膠片制成復(fù)合式幻燈片。請(qǐng)老師在形式和方法上多動(dòng)腦筋，以利于活動(dòng)順利進(jìn)行。4.“探索延伸”欄目中，答案是：

AB是三角形ACB和三角形ADB的共用邊。上圖三角形ACB，共含有不同的三角形： 1+2+3+4+5=15（個(gè)）

下圖三角形ADB，共含有不同的三角形： 1+2+3+4+5=15（個(gè)）

上圖中共含有15+15=30（個(gè)）不同的三角形。所運(yùn)用的規(guī)律是：1+2+3+?+N。第九課 記憶力訓(xùn)練

一、教學(xué)目標(biāo)

1．通過(guò)“提高記憶力”的實(shí)驗(yàn)與探索活動(dòng)，引起學(xué)生對(duì)提高記憶力方法的學(xué)習(xí)研究興趣，探討提高記憶力的科學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神。

2.通過(guò)學(xué)習(xí)與實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)研究科學(xué)記憶方法的樂(lè)趣，提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)正確使用記憶方法的能力。

3.通過(guò)探討與體驗(yàn)活動(dòng)，使學(xué)生初步了解提高記憶力方法的有關(guān)知識(shí)。

二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

本課以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。探討提高記憶力方法的過(guò)程為教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容。

教學(xué)的難點(diǎn)是掌握提高記憶力方法的活動(dòng)。

三、教學(xué)過(guò)程

（1）引言

主要是通過(guò)提出提高記憶力問(wèn)題的意義，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性。

（2）探索課題

明確研究的課題：探索“提高記憶力”方法，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性。教師要從“記憶力是可以通過(guò)訓(xùn)練得到提高的”這一重要的科學(xué)觀點(diǎn)，導(dǎo)入新課。

（3）探索活動(dòng)

活動(dòng)準(zhǔn)備：

課前教師要注意收集相關(guān)的資料。

結(jié)合教學(xué)制作相關(guān)教學(xué)課件。

活動(dòng)設(shè)計(jì)：

本節(jié)活動(dòng)是對(duì)記憶方法通過(guò)實(shí)驗(yàn)對(duì)比分析的方式研究提高記憶力方法，了解其中的一些科學(xué)道理，進(jìn)一步明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

活動(dòng)過(guò)程：

進(jìn)行三項(xiàng)實(shí)驗(yàn)

實(shí)驗(yàn)一

是對(duì)分類記憶方法的研究。通過(guò)實(shí)驗(yàn)對(duì)比分析的方式認(rèn)識(shí)分類記憶的方法。

關(guān)鍵要注意實(shí)驗(yàn)的程序，嚴(yán)肅認(rèn)真實(shí)驗(yàn)，才有效果。

教師也可用視頻課件進(jìn)行全班共同實(shí)驗(yàn)，往往效果會(huì)更好。

實(shí)驗(yàn)二

是對(duì)多通道記憶方法的研究。通過(guò)實(shí)驗(yàn)對(duì)比分析的方式認(rèn)識(shí)多通道記憶的方法。

此項(xiàng)實(shí)驗(yàn)的組織工作十分重要，如果是小班教學(xué)完全可以全班統(tǒng)一進(jìn)行。一定要嚴(yán)格按實(shí)驗(yàn)操作程序進(jìn)行，才能達(dá)到滿意的實(shí)驗(yàn)效果。

實(shí)驗(yàn)三

是對(duì)口訣記憶方法的研究。通過(guò)實(shí)驗(yàn)對(duì)比分析的方式認(rèn)識(shí)口訣記憶的方法。

此項(xiàng)實(shí)驗(yàn)是全班統(tǒng)一的教學(xué)活動(dòng)。如果課堂時(shí)間較緊，可以只背部分內(nèi)容進(jìn)行研究。

（4）探索發(fā)現(xiàn)

這一部分以教師講解為好，可以再介紹幾種方法，使學(xué)生明白記憶方法很多，要選擇合適的方法進(jìn)行記憶。

（5）探索延伸

這一部分由兩組內(nèi)容組成：

一是介紹一種諧音記憶方法，可讓學(xué)生體驗(yàn)一下。

二是又介紹了三種記憶方法。教師可以向?qū)W生作簡(jiǎn)單介紹。

四、教學(xué)反思

教學(xué)活動(dòng)中要注意教材中介紹的科學(xué)記憶方法僅是學(xué)生便于理解的點(diǎn)滴方法，實(shí)際提高記憶力方法據(jù)統(tǒng)計(jì)有百種之多,因此要讓學(xué)生掌握應(yīng)用的原則：

一是要選擇那些適合個(gè)人特點(diǎn)的，行之有效的方法；

二是要為我所用，不要生搬硬套，否則會(huì)事與愿違。第十課 生日“魔術(shù)”

一、教學(xué)目標(biāo)

1.通過(guò)有趣的“生日魔術(shù)”游戲，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)

生開動(dòng)腦筋、積極思考，主動(dòng)、獨(dú)立的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。2.通過(guò)游戲，提高學(xué)生的觀察能力，思考能力和分析能力。3.通過(guò)學(xué)習(xí)與體驗(yàn)活動(dòng)，了解一些數(shù)學(xué)方面的知識(shí)。

二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)分析

1.掌握“生日魔術(shù)”的“玩”法。

2.通過(guò)積極思考與分析，懂得這個(gè)“魔術(shù)”是數(shù)學(xué)游戲，是有科學(xué)道理的，它是數(shù)學(xué)的“逆運(yùn)算”

三、教學(xué)過(guò)程

1.“生日魔術(shù)”游戲，“變”的準(zhǔn)的關(guān)鍵有三點(diǎn)：（1）讓同學(xué)們掌握計(jì)算的順序。

（2）計(jì)算后的結(jié)果，除以20的商是生日，余數(shù)是月份。

（3）計(jì)算的準(zhǔn)確性尤為重要，無(wú)論哪一過(guò)程若計(jì)算結(jié)果失誤，這個(gè)“魔術(shù)”就演“砸”了。

2.通過(guò)逐步推導(dǎo)，讓學(xué)生知道：（1）它不是魔術(shù)，也不是迷信。

（2）這個(gè)“魔術(shù)”是數(shù)學(xué)游戲，是有科學(xué)道理的。它是數(shù)學(xué)的“逆算法”。3.“探索延伸”：

7進(jìn)制的數(shù)學(xué)游戲，通過(guò)揭秘讓學(xué)生知道是特定條件下的加法速算法。

第十一課 磁鐵隔著物體磁性受影響嗎？

一、教學(xué)目標(biāo)

1．通過(guò)“磁鐵隔著物體磁性受影響嗎？”的實(shí)驗(yàn)與探索活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)身邊事物的學(xué)習(xí)探索興趣。

2.通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)方法，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的能力。

3.通過(guò)學(xué)習(xí)與實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)磁鐵的磁性隔著金屬材料——鐵受到明顯的影響，而隔著非金屬材料受到的影響不明顯的現(xiàn)象。

二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)習(xí)研究問(wèn)題的實(shí)驗(yàn)方法，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的能力，體會(huì)“一切真知來(lái)源于實(shí)踐”的科學(xué)觀。教學(xué)難點(diǎn)是每個(gè)實(shí)驗(yàn)操作。實(shí)驗(yàn)操作對(duì)于四年級(jí)學(xué)生存在一定難度，教師要做好指導(dǎo)。

三、教學(xué)過(guò)程（1）引言

由插圖和一段話直接切入主題，引動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。（2）探索課題 明確研究的課題：探索“磁鐵隔著物體磁性受影響嗎”，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性（3）探索活動(dòng) 活動(dòng)準(zhǔn)備：

課前教師要按小組為學(xué)生準(zhǔn)備活動(dòng)器材： 按圖組裝的實(shí)驗(yàn)裝置，各種薄片狀小物品。進(jìn)行安全教育 活動(dòng)設(shè)計(jì)：

本節(jié)活動(dòng)是通過(guò)實(shí)驗(yàn)對(duì)比分析的方式研究磁鐵隔著物體磁性受到影響的程度，并了解其中的一些科學(xué)道理，進(jìn)一步明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。活動(dòng)過(guò)程： 進(jìn)行三項(xiàng)實(shí)驗(yàn) 實(shí)驗(yàn)一

是研究磁鐵隔著非金屬材料，如布片、塑料片等物品磁性是否受影響的問(wèn)題。首先要指導(dǎo)學(xué)生熟悉實(shí)驗(yàn)裝置，明確實(shí)驗(yàn)操作方法?？梢越處熝菔?、學(xué)生表演等方法使學(xué)生較好的掌握了實(shí)驗(yàn)操作方法以后，再開始進(jìn)行以下三項(xiàng)實(shí)驗(yàn)。也可以課前對(duì)各小組組長(zhǎng)進(jìn)行培訓(xùn)，使課上各組實(shí)驗(yàn)活動(dòng)取得滿意效果。其次要提醒學(xué)生要小心操作，才可以使實(shí)驗(yàn)成功。

在“思考問(wèn)題”欄目?jī)?nèi)有意提醒學(xué)生用“受到影響程度不明顯”來(lái)表述，不用“沒(méi)有影響”來(lái)表述，這樣更科學(xué)。實(shí)驗(yàn)二

是研究磁鐵隔著金屬材料，如鋁片、銅片等物品磁性是否受影響的問(wèn)題。提醒學(xué)生掌握驗(yàn)證方法，判定磁性是不是受到影響。實(shí)驗(yàn)三

是研究磁鐵隔著金屬材料---鐵片，磁性是否受影響的問(wèn)題。這個(gè)實(shí)驗(yàn)特別要強(qiáng)調(diào)鐵片不要碰到磁鐵和曲別針。（4）探索發(fā)現(xiàn)

這一部分給出三段內(nèi)容，分別是三個(gè)實(shí)驗(yàn)的回顧與實(shí)驗(yàn)的結(jié)論。教學(xué)活動(dòng)時(shí)，可以用小組討論方法，完成這部分的教學(xué)工作。（5）探索延伸

這一部分用本課實(shí)驗(yàn)所得到的結(jié)論研究其生活中實(shí)用事例。建議：

第一題用小組討論方式進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，教師適當(dāng)引導(dǎo)。可以有各種合理的答案，也可以用畫圖的方法來(lái)表述。

提示同學(xué)：要采用本課實(shí)驗(yàn)中的結(jié)論進(jìn)行研究

第二題教師可以用演示實(shí)驗(yàn)辦法輔導(dǎo)學(xué)生，不提倡用討論方法進(jìn)行教學(xué)，因?yàn)閷W(xué)生沒(méi)有實(shí)踐，就讓他們發(fā)表見(jiàn)解，這不科學(xué)。

四、教學(xué)反思

教師在教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要細(xì)心做好各實(shí)驗(yàn)小組的組織工作，使更多同學(xué)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。

第十二課 縮減發(fā)明

一、教學(xué)目標(biāo)

1．通過(guò)對(duì)小發(fā)明技法之一縮減法為內(nèi)容的實(shí)驗(yàn)研究活動(dòng)，激起 學(xué)生對(duì)小發(fā)明活動(dòng)的學(xué)習(xí)研究興趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神。

2．通過(guò)實(shí)驗(yàn)和探討活動(dòng)，體驗(yàn)小發(fā)明技法縮減法的操作基本要領(lǐng)，培養(yǎng)創(chuàng)新技能。

3.初步了解小發(fā)明方面的有關(guān)知識(shí)。

二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，了解小發(fā)明的科學(xué)方法。教學(xué)的難點(diǎn)是小發(fā)明方案的設(shè)計(jì)活動(dòng)。

三、教學(xué)過(guò)程

（1）引言

由插圖和一段話直接切入主題，引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教師引領(lǐng)學(xué)生研究圖中每一件物品的 “昨天與今天”，從而讓學(xué)生感知縮減發(fā)明法的內(nèi)涵。（2）探索課題

明確研究的課題：探索“縮減發(fā)明技法”，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性（3）探索活動(dòng) 活動(dòng)準(zhǔn)備：

課前教師要注意收集相關(guān)資料，并準(zhǔn)備有關(guān)的投影圖片與實(shí)物，使活動(dòng)更具趣味性，提高活動(dòng)效果?；顒?dòng)設(shè)計(jì)：

本節(jié)課是通過(guò)研究身邊許多縮一縮或者減一減而發(fā)明的新物品，分析特點(diǎn)、找出規(guī)律，實(shí)踐縮減發(fā)明法的一次發(fā)明研究活動(dòng)，進(jìn)一步明確學(xué)習(xí)目標(biāo)?；顒?dòng)過(guò)程：

進(jìn)行三項(xiàng)實(shí)驗(yàn)研究活動(dòng) 實(shí)驗(yàn)一

是分析事例，探索“縮減發(fā)明技法”的發(fā)明規(guī)律。

教材通過(guò)四組事例讓學(xué)生在研究思考中體會(huì)“縮減發(fā)明技法”的發(fā)明規(guī)律。教學(xué)中讓學(xué)生逐步感悟什么是縮減發(fā)明技法。不要讓學(xué)生疏理概念，讓他們有所體會(huì)，能大致理解什么是縮減法就可以了?？s減法可以形象的稱為“減一減”的方法。

教學(xué)中最好能展示實(shí)物，講解新物品的特點(diǎn)，功能的變化。這是問(wèn)題的關(guān)鍵。實(shí)驗(yàn)二

是嘗試縮減發(fā)明技法，找出發(fā)明的新物品的實(shí)踐活動(dòng)。是小發(fā)明活動(dòng)的具體操作，每一項(xiàng)都做了提示性引導(dǎo)，首先讓學(xué)生對(duì)提示性引導(dǎo)有較好的理解再往下深入。這些都屬于定向發(fā)明，要讓學(xué)生多方位去思考，有意的引導(dǎo)學(xué)生實(shí)施擴(kuò)散思維。采用討論形式其效果更好。學(xué)生既可以用現(xiàn)有己知物品做為答案，又可以說(shuō)出想象中的物品，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生總結(jié)縮減發(fā)明技法的規(guī)律。實(shí)驗(yàn)三

是自主發(fā)明的嘗試。

組織活動(dòng)時(shí)可以滲透從我們的需要出發(fā)來(lái)思考發(fā)明物品的方向，仍然是定向發(fā)明。

教師要注意所有的探討都是“紙上談兵”，不進(jìn)行實(shí)際操作。關(guān)鍵是體驗(yàn)方法，進(jìn)行思維訓(xùn)練，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。（4）探索發(fā)現(xiàn)

這一部分是活動(dòng)的回顧與總結(jié)，給出結(jié)論----縮減發(fā)明技法的規(guī)律。教師可以用小組討論或啟發(fā)式辦法實(shí)施教學(xué)活動(dòng)。（5）探索延伸

這一部分用本課實(shí)驗(yàn)所得到的結(jié)論研究其生活中實(shí)用事例。建議用小組討論方式進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。提示同學(xué)：要采用本課實(shí)驗(yàn)中的結(jié)論進(jìn)行研究。

四、教學(xué)反思

要用啟發(fā)式教學(xué)，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性。注意培養(yǎng)學(xué)生正確的研究問(wèn)題的方法。

第五篇：摩擦力三疑三探教案

摩擦力三疑三探教案(一)教學(xué)目標(biāo)

1.理解滑動(dòng)摩擦，知道滑動(dòng)摩擦力的大小跟哪些因素有關(guān)．

2．理解摩擦力的應(yīng)用，知道增大有益摩擦和減小有害摩擦的方法．

（二）教具

彈簧秤、木塊、木板、重物、毛巾、軸承．

（三）教學(xué)過(guò)程

一、引入新課

教師：力的效果之一是改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)．我們用比較小的力推桌子，桌子并沒(méi)有開始運(yùn)動(dòng)，這是為什么？

（學(xué)生回答）

桌子和地面之間有摩擦力，它的作用效果跟推力相抵消．我們用比較大的力推桌子，桌子開始運(yùn)動(dòng)起來(lái)，這時(shí)推力的大小超過(guò)了摩擦力．

當(dāng)桌子運(yùn)動(dòng)起來(lái)后，我們必須繼續(xù)施加推力才能使它保持勻速直線運(yùn)動(dòng)．如果不用力，桌子會(huì)停下來(lái)，這時(shí)的推力用來(lái)平衡摩擦力．

二、設(shè)疑自探

1．什么情況下產(chǎn)生摩擦力

兩個(gè)互相接觸的物體，當(dāng)一個(gè)物體要發(fā)生相對(duì)運(yùn)動(dòng)或已經(jīng)發(fā)生相對(duì)運(yùn)動(dòng)時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生一種阻礙相對(duì)運(yùn)動(dòng)的力，這個(gè)力就是摩擦力．

2．摩擦力產(chǎn)生的原因

摩擦力產(chǎn)生的原因目前在科學(xué)上還沒(méi)有定論．一般認(rèn)為，摩擦力的產(chǎn)生，是因?yàn)槲矬w的表面不光滑．甲、乙兩個(gè)物體接觸時(shí)，由于擠壓，兩個(gè)物體的凹凸部分相咬合，甲物體要發(fā)生運(yùn)動(dòng)或已經(jīng)發(fā)生相對(duì)運(yùn)動(dòng)時(shí)，乙物體對(duì)甲物體的相對(duì)運(yùn)動(dòng)有一種阻礙作用，這就是摩擦力．

3．摩擦力的大小

(1)摩擦力大小的測(cè)量

?

教師：要研究摩擦力的大小，首先應(yīng)該測(cè)量摩擦力的大?。?/p>

我們拉著木塊在水平桌面上做勻速直線運(yùn)動(dòng)，此時(shí)，木塊在水平方向上受到拉力和摩擦力，當(dāng)物體做勻速直線運(yùn)動(dòng)時(shí)，拉力和摩擦力是平衡力．根據(jù)二力平衡的條件可知，摩擦力和拉力大小相等、方向相反．所以，只要用彈簧秤測(cè)出拉力的大小，就知道了摩擦力的大?。?/p>

(2)學(xué)生實(shí)驗(yàn)（課本圖912）

教師：將木塊放在水平木板上，用彈簧秤拉著木塊在木板上做勻速直線運(yùn)動(dòng)，測(cè)出拉力的大小，就可知摩擦力的大?。?/p>

（學(xué)生操作）

(3)學(xué)生實(shí)驗(yàn)

教師：在木塊上放一個(gè)鉛筆盒，這時(shí)，木塊對(duì)木板的壓力增大，再測(cè)摩擦力的大小．

（學(xué)生操作）

(4)學(xué)生實(shí)驗(yàn)

教師：將毛巾鋪在木板上，把木塊放在毛巾上，測(cè)量木塊在毛巾表面上運(yùn)動(dòng)時(shí)受到的摩擦力的大小．

（學(xué)生操作）

(5)教師總結(jié)

通過(guò)以上實(shí)驗(yàn)可知，摩擦力的大小跟壓力大小有關(guān)．壓力越大，摩擦力越大．摩擦力的大小還跟接觸面的粗糙程度有關(guān)，接觸面越粗糙，摩擦力越大．

4．摩擦力的方向

教師：摩擦力對(duì)物體的相對(duì)運(yùn)動(dòng)起阻礙作用，所以摩擦力的方向總是阻礙物體間的相對(duì)運(yùn)動(dòng)．與物體相對(duì)運(yùn)動(dòng)(趨勢(shì))方向相反.三、解疑合探 增大有益摩擦

教師：摩擦力是普遍存在的．在很多場(chǎng)合，摩擦力是有益的．請(qǐng)人說(shuō)說(shuō)摩擦力的有益之處．

（學(xué)生回答）

人走路時(shí)不打滑多虧了摩擦力．我們拿起一個(gè)茶杯，靠的就是手和杯子之間的摩擦力．縫紉機(jī)的大輪帶動(dòng)小輪轉(zhuǎn)動(dòng)，那是皮帶和輪子之間有摩擦力的緣故．很難想象，生活中一旦失去了摩擦力會(huì)變成什么樣子．

凡是摩擦有益的場(chǎng)合，我們應(yīng)該設(shè)法增大摩擦，根據(jù)摩擦力的大小跟壓力大小和接觸面的粗糙程度有關(guān)的道理，請(qǐng)大家舉例說(shuō)明在什么場(chǎng)合用什么方法增大有益摩擦．

（學(xué)生舉例，教師講評(píng)）

四、減小有害摩擦

教師：摩擦力并不是都有好處，在有些場(chǎng)合是有害的，必須設(shè)法減小它．

機(jī)器的各個(gè)部件之間的摩擦不僅浪費(fèi)動(dòng)力，而且造成機(jī)件的摩損，影響機(jī)器的壽命．

大家想想，減小有害摩擦的方法有哪些？

（學(xué)生回答）

教師：由于摩擦力的大小跟接觸面的粗糙程度有關(guān)，要減小有害摩擦，應(yīng)該使物體表面更光滑．但是，利用這種方法還不能使摩擦力減小到令人滿意的程度．現(xiàn)在，我們?cè)僮鲆粋€(gè)實(shí)驗(yàn)．在木塊和木板之間放一排圓鉛筆，使木塊做勻速直線運(yùn)動(dòng)，測(cè)出拉力的大小．

（學(xué)生操作）

可見(jiàn)，利用滾動(dòng)代替滑動(dòng)可以減小摩擦，這就是所有的車輛都安上輪子的道理．機(jī)器的轉(zhuǎn)動(dòng)部分安裝滾動(dòng)軸承，軸承內(nèi)圈和外圈之間裝有很多光滑的鋼球或鋼柱（展示軸承），這樣，轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)的滾動(dòng)摩擦非常?。?還有一種減小摩擦的方法是使兩個(gè)互相接觸的摩擦面彼此離開．加潤(rùn)滑油可以在摩擦面間形成一層油膜，運(yùn)動(dòng)部件只在油膜上滑動(dòng)，減小了摩擦．利用壓縮氣體在摩擦面之間形成一層氣墊，使摩擦面脫離接觸，可以使摩擦變得更?。畾鈮|軸承、氣墊船就是利用氣墊來(lái)減小摩擦的．

(四)置疑再探 摩擦力的種類 1.滑動(dòng)摩擦力 2.靜摩擦力

3.滾動(dòng)摩擦力

五、總結(jié)

1．兩個(gè)互相接觸的物體，當(dāng)它們要發(fā)生或已經(jīng)發(fā)生相對(duì)運(yùn)動(dòng)時(shí)，在接觸面上產(chǎn)生一種阻礙物體間相對(duì)運(yùn)動(dòng)的力，叫摩擦力．

2．摩擦力的大小跟壓力大小有關(guān)，跟物體的接觸面的粗糙程度有關(guān)．

3．常用增大壓力和使接觸面更粗糙的方法增大有益摩擦．減小有害摩擦的方法有使摩擦面光滑，用滾動(dòng)代替滑動(dòng)，使摩擦面脫離接觸（加潤(rùn)滑油、氣墊）這三種方法．

六、作業(yè)

新課程探究 動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理