第一篇：小學數(shù)學人教2011課標版一年級人教版一年級下冊數(shù)學分類與整理教學設計

人教版一年級下冊數(shù)學分類與整理

石城小學米艷霞

教學目標：

1、通過直觀使學生知道長方形、正方形的形狀和邊的特點。

2、通過折一折、擺一擺、剪一剪、拼一拼，加深對長方形和正方形的認識，能辨別、區(qū)分這兩種圖形。

教學重點：通過操作讓學生明白長方形和正方形各自的特點。

教學難點：能夠根據各自的特點進行簡單區(qū)分與判斷。教學過程：

一、復習

出示長方形，請學生說一說長方形的邊有什么特點。(兩條長邊相等，兩條短邊相等)

再出示正方形，也請學生說一說正方形的邊有什么特點。(四條邊長度都相等)

二、新課

1、拿出事先準備好的長方形、正方紙，師生共同操作。

(1)引導學生先看正方形，先上下對折，邊要對齊，看上下兩部分是不是完全合在一起，上下兩條邊是不是完全合在一起;再左右對折，方法同上。然后把正方形紙的兩個斜對著的角對齊，折后觀察折痕兩旁的部分是不是完全合在一起;再繼續(xù)對折一次，觀察折出的幾部分是不是完全合在一起，四條邊是不是完全合在一起。(學生自己動手操作，得出結論)

(2)用長方形紙折一折，看一看長方形的邊長怎么樣。

要求學生先思考：怎樣折長方形的紙，就能使分成的兩部分完全合在一起?然后，自己動手折一折，以四人一小組進行討論，再翻開課本進行核對。

(3)區(qū)分長方形和正方形。

拿出事先準備好的長方形和正方形(長方形的一邊與正方形邊長相等)先將兩個圖形重疊在一起，讓學生觀察：兩個圖形的邊有什么關系?如圖：

2、小結：今天我們學了什么?大家有什么收獲?

三、課堂作業(yè)

折一折、剪一剪。自己做一個風車送給好朋友。

板書設計

分類與整理

第二篇：小學數(shù)學人教2011課標版一年級小學一年級《小括號》教學設計

小學一年級《小括號》教學設計

廟渠小學

教師 ： 路明

2017.6.9.教學目標：

1．使學生認識小括號，知道有小括號要先號里算小括面的，能正確計算含有小括號的兩步加、減混合運算。

2．讓學生經歷“創(chuàng)造”小括號的過程，初步嘗試用符號進行數(shù)學表達和數(shù)學思考的方法。

3． 讓學生感受引入新符號的必要性，體會數(shù)學符號的簡潔性、統(tǒng)一性，具有初步的符號意識。

教學重點、難點：

重點：理解小括號的意義，能正確計算含有小括號的加、減混合運算。難點：理解小括號的意義。教學準備： 10個五角星 教學過程

一、復習舊知

1．2+7-5，這道題有（）法，又有（）法。要先算（），再算（）。2．40-6+4，這道題既里有（）法，又有（）法，先算（），再算（）。3．說說計算過程：

4＋3＋3＝

5＋0＋3＝ 3＋4＋9＝

3＋2＋1＝

9－3－4＝

10－3＋7＝ 10＋5－2＝

7－0－6＝

二、探究新知 1.創(chuàng)設情境，提供素材

（1）每位同學的桌子上有10個五角星，剪掉2個，再剪掉3個分。2.動手操作，確定解題思路

師：誰能用一個算式表示剛才的過程

生：有10個五角星，先剪掉了2個，又剪掉了3個。還剩幾個五角星？ 師：要求“還剩多少個五角星”，你打算怎樣計算？說一說先算什么，再算什么。學生討論交流，確定兩種不同的解決問題的思路。

第一種思路：先算減去2個后剩多少，再算又減去3個后還剩多少。

第二種思路：先算一共送給幾個，再算還剩幾個。3.感受小括號的必要性

師：你能用算式表示自己的解題思路嗎？請你說一說算式所表示的意義，再說說你是怎樣計算的。師隨學生的發(fā)言板書：

師:按照“先算一共剪掉幾個，再算還剩幾個”的思路，該怎樣列算式？

組織學生思考并討論：10—2+3這樣列式可以嗎？怎樣列式先算2+3呢？ 小結：看來，要想先算加法，就要在2+3這里添上個符號，說明你要表達的意思。4.認識小括號，理解小括號的意義（1）“創(chuàng)造”小括號，理解意義

師：你能在算式“10—2+3”中添加適當?shù)姆?，用這個符號表示要先算加法嗎? 試一試。

學生可能會有以下幾種標法：在2+3下面畫一條線表示先算。

把2+3用方框框起來表示先算。

把2+3用括號括起來表示先算?！ぁぁぁぁぃ?）認識小括號，感受優(yōu)越性

組織學生說說感受，用一個統(tǒng)一的符號來表示。

揭示“小括號”板書課題。（3）使用小括號，掌握運算順序

師：將算式10—2+3加上小括號，再讓學生說說這個算式先算什么，再算什么。板書：

（4）總結提升，明確小括號意義

師：一個算式中含有小括號，表示什么意思？

生：要先算小括號里面的。

三、鞏固應用，內化提高 13－4＋5＝

7＋7－6＝ 13－(4＋5)＝

7＋(7－6)＝

（三）解決問題

練習十七第3題

先說清圖意，再列式計算。

四、回顧整理，反思提升

師：同學們今天不但認識了小括號，知道了在什么情況下使用小括號，而且還能利用小括號來解決我們遇到的實際問題，你們真了不起！

誰來說說這節(jié)課你有什么收獲？還有不明白的問題嗎?

第三篇：小學數(shù)學人教2011課標版一年級一年級數(shù)學下冊《認識人民幣》

一年級數(shù)學下冊《認識人民幣》教學設計

教師：高志富

教學內容：

教材第52頁主題圖及第53頁例

1、例2.教學目標：

知識與技能

初步認識小面值人民幣，能準確識別小面值的人民幣；認識人民幣的單位——元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。

過程與方法 通過購物活動，讓學生經歷認識人民幣的過程，初步體會人民幣在社會生活和商品交換中的功能和作用。

情感態(tài)度與價值觀

感覺數(shù)學與實際生活的聯(lián)系及人民幣在商品交換中的功能，培養(yǎng)學生愛護人民幣、節(jié)約用錢的意識。

重點、難點

重點：認識較小面值的人民幣。

突破方法：借助常用面值的人民幣，在觀察、討論和操作等活動中認識小面值的人民幣。借助1分、2分、5分、1角、5角和1元面值的人民幣引導學生進行操作、觀察和討論。

難點：元、角、分之間的十進制關系。

突破方法：自主發(fā)現(xiàn)與探討交流。通過操作活動來加強認識。

教法與學法

教法：引導探究法。

學法：自主探究與合作交流相結合的方法。

教學準備

多媒體課件、人民幣學具。

教學過程：

一、問題導入

1、介紹人民幣。

師：我們到商店購物時，一般要用到人民幣，人民幣是我國法定的貨幣，我們要愛護人民幣。這節(jié)課我們就來認識一些小面值的人民幣，并學會正確使用它們，同學們知道有哪些面值的人民幣嗎？（板書：認識人民幣）生1：有1元的，5角的。生2：有5元的，10元的。生3：還有50元的，100元的。

（生介紹自己了解的情況，師根據生的敘述播放出課件人民幣PPT圖片）

2、分類。

師：這么多的人民幣放在一起，多不整齊，請小朋友按規(guī)律分一分，好嗎？

（生把人民幣進行分類，并分小組進行討論）

師：你是根據什么分類的？

生1：我按紙幣、硬幣來分的。

生2：我按面值來分的，可以分為元、角、分。

（師板書：紙幣、硬幣；元、角、分）

師：人民幣按材質分類，可分為紙幣和硬幣；按單位分，可分為元、角、分。人民幣上都有什么呢？引導學生觀察，讓學生發(fā)現(xiàn)人民幣上都有國微。

小結：（國微代表我們偉大的祖國，所以我們一定要熱愛我們的祖國一樣愛護人民幣，不要在人民幣上亂涂亂畫，更不要損壞人民幣）。

下面我們就一起來研究元、角、分以及它們之間的關系。

二、元、角、分的關系

1、角和分的關系。

師：我們先來研究角和分的關系，角和分有什么關系呢？請小朋友們動手擺一擺，如果碰到了困難，可以請教同桌或者請教老師，好嗎？（課件演示：一分一分地數(shù)，數(shù)到10分）師：猜一猜，10分是幾角？ 【板書：10分=（）角）】 生：10分=1角。師：同學們真棒！

（師出示1枚2分的硬幣）

師：1個2分可以換成幾個1分？ 生：2個。

師：兩分兩分地數(shù)，幾個2分是1角？ 生：5個。

（師出示一枚5分的硬幣）

師：1個5分可以換成幾個1分？ 生：5個。

師：如果五分五分地數(shù)，幾個5分是1角？ 生：2個。

（生反復練習，了解角和分之間的關系和進率，知道1角=10分）

師：由多少個1分、2分或5分可組成1角？有多少種不同的組合方法？ 生1：可以拿兩個5分的。生2：可以拿五個2分的。生3：可以拿十個1分的。

生4：可以拿五個1分的和一個5分的。

（生分組操作，師發(fā)巡回了解情況，生匯報交流）

師：同學們真了不起，我們一共找了10種不同的方法，說明了還是集體的國量大。

2、元和角的關系。師：我們知道了1角等于10分，猜 一猜1元等于多少角呢？ [板書：1元=（）角] 生：1元=10角?！編煶鍪就队白鼍毩? 1元可以換成（）個1角，1元可以換成（）個5角】

師：你會填嗎？快與同桌合作完成吧?。ㄉ献骶毩暎編熗队俺鍪尽浚?/p>

1角=（）分

1元=（）角

3角=（）分 50分=（）角

1元=（）分

20角=（）元 師：新的挑戰(zhàn)又來了，這次你能獨自完成了嗎？快試一試?。ㄉ毩⑼瓿桑?/p>

三、實際應用，模擬購物。

1、購物活動。師：（投影出示）同學們走進一家文具商店，文具有：橡皮擦1角、長尺8角、鉛筆5角、卷筆刀1元2角、練習本2角、文具盒6元5角、鋼筆1元、彩筆9元8角。用人民幣可以買上面這些文具，每次買兩種商品，應付多少錢？ 生1：買一個練習本和一個長尺子要1元。生2：買一個橡皮擦和一個卷筆刀要1元3角。生3：

生4：等等。

2、想一想。

師：買一盒彩筆和一支鉛筆，付給售貨員15元錢，應找回多少錢？ 生：4元7角錢。

3、投影出示：港幣、法郎、日元、美元，讓同學們認一認。

四、課后小結：

同學們，這節(jié)課你們都有什么收獲？（學生談收獲）同學們的收獲真不少，你們對自己課上的表現(xiàn)滿意嗎？ 板書設計：

認識人民幣

1元

5角

1角

1分

2分

5分

1元=10角

1角=10分

第四篇：小學數(shù)學人教2011課標版一年級簡單統(tǒng)計表 教學設計

《簡單統(tǒng)計表》

教師:李汝萍

一、回顧舊知

問題：仔細觀察，你看到了什么？可以怎樣分類呢？

完成：1.按形狀分一分，在教材上涂一涂。

2.每種圖形各有幾個？

.........二、分類計數(shù)，認識簡單統(tǒng)計表

（一）借助情境，按不同標準分類

（二）分類計數(shù)，填寫簡單統(tǒng)計表

問題：你想按照哪種方法分組？數(shù)一數(shù)每組各有多少人？

介紹：我們可以把數(shù)的結果填寫出來。

（三）認識簡單統(tǒng)計表

介紹：剛才我們把分類的結果整理出來了，大家一起填寫的就是簡單的統(tǒng)計表。

問題：觀察2個統(tǒng)計表，有什么相同點？有什么不同點？

.........三、運用知識，解決問題

（一）分類整理下面的圖形

問題：1.如果把這些圖形分成兩組，可以怎樣分？

2.請把分組的結果表示出來。

（二）動腦筋，做一做

問題：1.如果把全班同學分成兩組，可以怎樣分？

2.你能在表中把分組的結果表示出來嗎？

3.觀察統(tǒng)計表，你都知道了什么？

.........四、布置作業(yè) 作業(yè)：第31頁練習七，第5題、第6題。第32頁練習七，第7題、第8題。

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第五篇：小學數(shù)學人教2011課標版一年級同數(shù)連加教學設計

《同數(shù)連加》教學設計

一、創(chuàng)設情境，導入新課

出示主題圖。他們在做什么呢？

二、新知

1、從這幅圖中，你能獲得哪些數(shù)學信息？

2、學生匯報，板書。

3、怎樣求一共折了多少個星星呢？

討論、匯報板書6+6+6=18 這就是我們今天學的新課“用連加解決問題”

4、這道題為什么是用連加的方法來解決呢？

學生發(fā)言。說自己的想法。

5、拓展應用

課本第77頁做一做。

三、鞏固練習練習十八第1、2題。

四、課堂小結