第一篇：校本教研理念與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合的案例分析與研究

校本教研理念與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合的案例分析與研究

摘要：校本教研即“以校為本的教學(xué)研究”，著眼于在真實(shí)的學(xué)校情境中發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題，從而推動(dòng)新課程的順利實(shí)施，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。它是“基于學(xué)校、在學(xué)校中、為了學(xué)?！钡慕虒W(xué)研究。以學(xué)校教研組、課堂教學(xué)為陣地，以教育敘事、教學(xué)反思，教育教學(xué)問題研究為課題，教師間自主教研或教研組教研相結(jié)合，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。遵循數(shù)學(xué)新課標(biāo)要求：讓學(xué)生學(xué)習(xí)生活數(shù)學(xué)，有價(jià)值的數(shù)學(xué)，以學(xué)生發(fā)展為本，堅(jiān)持全體學(xué)生的全面發(fā)展，關(guān)注學(xué)生個(gè)性的健康發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展。達(dá)到師生共同發(fā)展的目的。關(guān)鍵詞： 校本教研

案例分析

教育工作是一項(xiàng)常做常新，永無止境的工作，社會(huì)在發(fā)展，時(shí)代在前進(jìn)，學(xué)生的特點(diǎn)和問題也在發(fā)生著不斷的變化，教師的教學(xué)方式要適應(yīng)學(xué)生的需要、滿足學(xué)生的需要，要有利于每一位學(xué)生的發(fā)展。本著以人為本的課改理念，在數(shù)學(xué)課堂充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，使參與課題研究的教師正確認(rèn)識(shí)“數(shù)學(xué)課堂教學(xué)”的內(nèi)涵和外延。提高教師在課堂教學(xué)中的反應(yīng)能力、應(yīng)變能力；轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念，改變教師的教學(xué)行為；改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式；提高教師新課程課堂教學(xué)的技能；有效開發(fā)和利用課程資源，活用教材。有利于突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，體現(xiàn)了新時(shí)代的發(fā)展要求和素質(zhì)教育的宗旨。下面就是我對(duì)校本教研理念與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合的一些案例分析：

1.教材內(nèi)容的呈現(xiàn)以學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)為主線，重視學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中的過程體驗(yàn)?！?/p>

標(biāo)準(zhǔn)》中則明確指出：“教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)。幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)”。因此，課題組老師們精心設(shè)計(jì)教材，以“看一看、認(rèn)一認(rèn)，說一說，做一做，數(shù)一數(shù)，比一比，擺一擺”等形式讓學(xué)生在有趣的活動(dòng)中體驗(yàn)和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。突破了以往的以例題為中心的呈現(xiàn)方式，以學(xué)生的數(shù)學(xué)活動(dòng)為線索，展開相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，促使學(xué)生在觀察、操作、思考、交流、反思等活動(dòng)中，掌握基本的知識(shí)和技能，發(fā)展數(shù)學(xué)思考和解決問題的能力，初步形成良好的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。

案例1：人教版三年級(jí)下冊(cè)《面積和面積單位》一課，面積的意義和面積單位是學(xué)生學(xué)習(xí)長方形正方形面積計(jì)算的基礎(chǔ)，也是學(xué)生今后學(xué)習(xí)各種平面圖形面積計(jì)算的基礎(chǔ)，是本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，而面積單位比較抽象，學(xué)生難以理解。

2007年四月中旬，我校青年教師李玲執(zhí)教該課參加柳州市柳南區(qū)舉辦的第一屆《廣西小學(xué)數(shù)學(xué)新課程課堂教學(xué)狀況、問題與對(duì)策的研究》課題開題會(huì)暨課堂教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)。為了上好這節(jié)賽教課，課題組老師們和李玲老師仔細(xì)鉆研教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用了北師大版教材的教學(xué)理念，來重新組合人教版的教材。全課以數(shù)學(xué)活動(dòng)為線索安排教材內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生自主地參與、探究和交流，采用小組合作學(xué)習(xí)，動(dòng)手操作探索的學(xué)習(xí)方式，運(yùn)用看、摸、比、擺、數(shù)等方法來認(rèn)識(shí)面積和面積單位。

整節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)了幾個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)：

活動(dòng)

一、激趣導(dǎo)入，激活學(xué)生思維。組織全體學(xué)生進(jìn)行涂色比賽：通過比賽讓學(xué)生直觀感知面有大小之分，為面積的概念的建立創(chuàng)設(shè)了情境?；顒?dòng)

二、實(shí)踐體驗(yàn)、感受面積概念。通過動(dòng)手摸一摸，使學(xué)生全面建立物體表面的面積概念，使抽象的概念具體化，感知物體表面的有大有??；通過平面圖形的觀察比較，建立封閉圖形的面積概念，直觀感知封閉圖形的大小。通過創(chuàng)設(shè)情境使學(xué)生建立“面積”的概念。

活動(dòng)

三、操作探索，認(rèn)識(shí)面積單位。為了讓學(xué)生理解什么叫面積單位，李玲老師設(shè)計(jì)了一組學(xué)生活動(dòng)，比較三張不同顏色卡紙的大小。先是重疊比較得出兩種顏色卡紙大小，然后到重疊不能比較卡紙出大小，引起矛盾沖突，接著讓學(xué)生利用學(xué)具方格子擺一擺，通過數(shù)格子的方法來比較，得出答案。然后通過猜一猜的小游戲，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)方格子大小不同，不能得出正確的比較結(jié)果，自然引出比較大小需要有一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，從而引出面積單位的概念。這個(gè)教學(xué)過程，不僅是學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)，而且更重要是培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣和探究能力，重視學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中的過程體驗(yàn)。

2.教材內(nèi)容的呈現(xiàn)注重了數(shù)學(xué)與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)密切聯(lián)系，重視培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活問題的能力。

心理學(xué)研究表明，學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生熟悉的生活背景越貼近，學(xué)生自覺接納知識(shí)的程度就越高。創(chuàng)設(shè)與生活實(shí)際有關(guān)的情境，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)就在自己身邊，數(shù)學(xué)并不難，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。因此在上數(shù)學(xué)課時(shí)，課題組的老師努力創(chuàng)設(shè)兒童熟悉感興趣的問題情境，設(shè)計(jì)富有情趣的數(shù)學(xué)活動(dòng)，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，參與數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程。

案例2：北師大教材十一冊(cè)《旅游費(fèi)用》一課，全課設(shè)計(jì)：從欣賞桂林山水引入，讓學(xué)生在欣賞熟悉的桂林風(fēng)光的同時(shí)，為小軍和樂樂兩家人選擇最省錢的旅游方案，學(xué)生非常高興的投入學(xué)習(xí)中，積極的展開小組討論，選擇出最省錢的旅游方案。除了書上提供的解決思路，部分學(xué)生還利用大人和小孩的人數(shù)直接就判斷出哪一種方案省錢，創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。這種課堂教學(xué)的組織形式，從單一的教師講授為主的集體授課形式，向以個(gè)別學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合的多種教學(xué)組織形式的整合，為學(xué)生提供更多的自主學(xué)習(xí)時(shí)空、更多的表現(xiàn)機(jī)會(huì)。尤其在《旅游費(fèi)用》學(xué)習(xí)的最后的一個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生為自己的家人設(shè)計(jì)最省錢的旅游方案。學(xué)生第一次用數(shù)學(xué)的眼光來看待自己平時(shí)很熟悉的旅游，并第一次用數(shù)學(xué)的思維思考生活中的數(shù)學(xué)問題，學(xué)會(huì)使用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活問題，凸顯教材的生活性。

3.善于利用課堂教育資源，搶抓稍縱即逝的教育資源

在傳統(tǒng)的計(jì)劃課堂下，我們的教師惟教案獨(dú)尊，不敢越教案半步。對(duì)課堂上出現(xiàn)的一些意外狀況應(yīng)對(duì)無措，往往錯(cuò)失良機(jī)。新課改的背景下，我們要重新確立教育資源觀：教育資源無處不在，瞬時(shí)即逝的教育資源尤其寶貴。對(duì)于那些在設(shè)計(jì)好的教案外和常規(guī)課堂內(nèi)外突然出現(xiàn)的有效教育資源，尤其需要我們積極對(duì)待，及時(shí)抓取。

案例3：大版三年級(jí)上冊(cè)《可能性》一課，在舉生活實(shí)例的教學(xué)環(huán)節(jié)中，一名學(xué)生舉例：在地球上月亮肯定是東邊升起，不可能是西邊升起。而在金星上月亮肯定是西邊升起的，不可能從東邊升起。當(dāng)時(shí)，全班同學(xué)包括老師都沒有辦法判斷這個(gè)學(xué)生舉例是否正確，現(xiàn)場(chǎng)出現(xiàn)了暫時(shí)的冷場(chǎng)。授課老師馬上抓住這個(gè)教學(xué)資源，表揚(yáng)這個(gè)學(xué)生敢于發(fā)表見解的勇氣，鼓勵(lì)全班學(xué)生獨(dú)立思考，敢于質(zhì)疑，并建議大家在課后通過查閱工具書等方法得出正確答案。教學(xué)秩序正常進(jìn)行，氣氛沒有受到影響。假如授課老師當(dāng)時(shí)沒有及時(shí)抓住這個(gè)教育資源，而是忽略，直接就進(jìn)入下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，這樣一個(gè)寶貴的教育資源就會(huì)錯(cuò)失。可見，生活中不是缺乏教育資源，而是缺乏善于發(fā)現(xiàn)和有效利用教育資源的眼睛。

在校本教研研究活動(dòng)過程中，在新舊理念的不斷碰撞中，我逐漸走上了一條“問題——設(shè)計(jì)——行動(dòng)——反思”的旅程。書寫教學(xué)隨記，教學(xué)案例兩方面有力地促進(jìn)對(duì)自己的教學(xué)行為不斷反思。課后都能做到三個(gè)自評(píng)：教案自評(píng)，課堂教學(xué)情景自評(píng)，學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)自評(píng)，根據(jù)三項(xiàng)自評(píng)情況書寫教學(xué)隨記，及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的不足，采取補(bǔ)救措施修正自己的教學(xué)行為。在撰寫教學(xué)案例的過程中，我都能自覺地進(jìn)行新理念的學(xué)習(xí)，不僅理論水平有了顯著提高，課堂教學(xué)中的理性思考逐漸增多，并能創(chuàng)造性地使用教材，真正體現(xiàn)用教科書教學(xué)生，而不是教教科書的理念，校本教研研究活動(dòng)促進(jìn)了我的成長。2007年4月中旬，我參加柳州市柳南區(qū)新課改賽教課，執(zhí)教的《面積與面積單位》榮獲一等獎(jiǎng)。4.困惑和解決方法。

在校本研究期間，如何進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂教學(xué)案例分析與研究, 在新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求下,執(zhí)教教師如何根據(jù)自已及學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行具體的課堂教學(xué)設(shè)計(jì),如何更有效的提高課堂教學(xué)質(zhì)量,讓教師在課堂教學(xué)中更有效的發(fā)揮其主動(dòng)性.？

針對(duì)這一現(xiàn)狀，我在新課程研究實(shí)踐中逐漸總結(jié)出一套解決的方法：就是從課堂教學(xué)案例入手―― 同一個(gè)教學(xué)內(nèi)容,從不同的教學(xué)角度去看,會(huì)得到不同的教學(xué)啟示。1.開展“同課異構(gòu)”教學(xué)研討課。2.開展教師一幫一結(jié)隊(duì)子幫教活動(dòng)。3.觀看名師優(yōu)秀課例,進(jìn)行課例分析。

4.從教學(xué)反思中反思自已的課堂教學(xué)并進(jìn)行改進(jìn)。

5.閱讀《數(shù)學(xué)教學(xué)論》、《賞識(shí)你的學(xué)生》、《教育心理學(xué)》、《引領(lǐng)心靈》等書籍，積極撰寫教育教學(xué)論文。

善學(xué)才能善教，善學(xué)才能善研

。進(jìn)行校本教研理念與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合的案例分析與研究，在實(shí)踐中我理解了新課程，轉(zhuǎn)變了思想，改變了教學(xué)方式，在這新的教學(xué)方式影響下的新的學(xué)習(xí)方式得到了更好落實(shí)。新教材呈現(xiàn)出新理念，使我再也不想當(dāng)一名普通的教書匠，而是向研究型教師靠攏，學(xué)者型教師的方向發(fā)展。課改實(shí)驗(yàn)支撐撐著我在改革的浪潮中勇往直前，面對(duì)困惑，積極尋求解決問題的辦法與途徑，每解決一個(gè)問題，我都會(huì)感受到成長的愉悅，我就是在這樣一個(gè)個(gè)問題解決的過程中與課改一起成長。

第二篇：音樂教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合

音樂教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合

一、活動(dòng)形式豐富多彩

我們?cè)谠O(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)讓幼兒在玩中學(xué)，使孩子樂于學(xué)，我們將歌曲，音樂游戲，律動(dòng)，打擊樂，歌表演，音樂欣賞，舞蹈等諸多形式帶日常教學(xué)中，融入音樂基本訓(xùn)練。引導(dǎo)幼兒參與音樂實(shí)踐活動(dòng)，讓孩子們嘗試多種形式的音樂實(shí)踐活動(dòng)，這樣不僅增強(qiáng)額學(xué)生的參與意識(shí)，而且能更好地挖掘幼兒的音樂潛能。

二、表演游戲與教育相結(jié)合

音樂使孩子活潑，好動(dòng)的個(gè)性得到滿足，好動(dòng)是孩子們的天性，把表演與教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合，可以發(fā)揮孩子的音樂潛能，如：《國旗紅紅的哩》先讓孩子們看五星紅旗，國旗是紅色的，那上面有五顆黃色的星星，它是升在高空中。

三、賦予音樂以色彩

孩子對(duì)顏色非常的敏感。給他們一些五顏六色的筆、一張紅色的紙、讓孩子們盡興涂畫，是他們熱衷的活動(dòng)之一。這樣也能讓我們的教學(xué)活動(dòng)變得輕松而多彩起來。一個(gè)音樂活動(dòng)結(jié)束以后，孩子們除了學(xué)到一首歌曲，除此之外還有什么呢？活動(dòng)雖然結(jié)束了，但是我們不能停滯。繼續(xù)給孩子想象，延伸音樂的感染力。在學(xué)習(xí)歌曲《國旗紅紅的哩》后，我讓孩子們描述歌曲中的畫面，孩子們興致勃勃，討論越來越激烈，看孩子們的情緒上來了，我抓緊機(jī)會(huì)，讓他們把它畫下來，他們一邊唱“國旗國旗，紅紅的哩。五顆金星，黃黃的哩。升在空中，高高的哩……一邊揮動(dòng)手中的筆，用心地一筆一筆的畫著，過了一會(huì)兒，孩子們的作品完成了，我看到了一幅一幅的畫面，紅紅的國旗高高的升在空中……雖然畫的有點(diǎn)亂，但是卻將歌曲的內(nèi)容出色地表現(xiàn)出來了。孩子們舉起自己畫的五星國旗，唱起了歌。當(dāng)然這僅僅是一個(gè)小例子，我們并不需要將每個(gè)音樂作品都讓孩子們畫一通，這是不實(shí)際的。我們應(yīng)該在教育過程中不斷發(fā)現(xiàn)突破點(diǎn)，讓孩子們更輕松、更愉快地接受音樂，通過音樂的學(xué)習(xí)得到美的享受。

四、師生互動(dòng)

為幼兒創(chuàng)造自由平等，師生互動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)新能力，讓幼兒擁有寬松的學(xué)習(xí)壞境，思維、想象力得到充分發(fā)展，主觀能動(dòng)性得到發(fā)揮。在活動(dòng)中，把自己融入到孩子們當(dāng)中，讓他們感受到和朋友之間的關(guān)愛、友情。和他們一起唱歌，一同游戲，這樣他們的學(xué)習(xí)興趣也一下子被調(diào)動(dòng)起來了。

五、插上想象翅膀 提升綜合能力

在音樂教育活動(dòng)中對(duì)孩子綜合能力的培養(yǎng)是其核心內(nèi)容，想象力、學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)至關(guān)重要。學(xué)生想象力的培養(yǎng)不僅使自己的知識(shí)更豐富，而且使教學(xué)活動(dòng)妙趣橫生，更有助于學(xué)生注意力、記憶力、思維能力的發(fā)展，正因?yàn)槿绱?，我們更需要鼓?lì)學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力，來培養(yǎng)自己的創(chuàng)造力，并運(yùn)用創(chuàng)新的方法去解決實(shí)際問題。我們的表演區(qū)有許多樂器，讓幼兒隨時(shí)取用，使他們知道用不同的方法敲擊樂器可產(chǎn)生不同的效果，進(jìn)而引導(dǎo)他們聽辯樂器。如：鈴鼓能拍能搖，還能敲擊鼓邊。這些發(fā)現(xiàn)都能促使幼兒以濃厚的興趣去探索奇妙的樂音與節(jié)奏。如：節(jié)奏樂春天在那里我描繪了一幅把小朋友帶進(jìn)了春天的美好意境。這樣把學(xué)習(xí)技能和訓(xùn)練創(chuàng)造性思維、融為一體，幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性得到了充分的發(fā)揮。

第三篇：法律理論教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合研究

法律理論教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合研究

一直以來，我國法律教學(xué)過于傾向理論教學(xué)，忽略了實(shí)踐教學(xué)，造成法律教育和法律職業(yè)相脫節(jié)。應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，法律理論教學(xué)與實(shí)踐密不可分，應(yīng)從教學(xué)形式、教學(xué)評(píng)價(jià)、師資力量等多方面加快改革步伐，以培養(yǎng)一批社會(huì)學(xué)要的法律人才。

一、當(dāng)前法律理論教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合的現(xiàn)狀

（一）實(shí)踐教學(xué)重視度不足

目前法律教學(xué)中多以理論教學(xué)為主，教學(xué)內(nèi)容多是法律基本原理概念等內(nèi)容，而教學(xué)過程則是教師機(jī)械地講、學(xué)生被動(dòng)地接收，教學(xué)方法仍以灌輸為主，考核則采取期末一次性閉卷考試。另外，在法律教學(xué)中，缺乏基本的服務(wù)于實(shí)踐教學(xué)的法律職業(yè)道德、法律職業(yè)技能及法律方法論等課程。隨著新課程改革的不斷深入，應(yīng)更加注重以學(xué)生為主體，開展與實(shí)際需要相符的實(shí)踐式教學(xué)。

（二）實(shí)踐組織不合理

當(dāng)前法律理論教學(xué)中缺乏對(duì)實(shí)踐教學(xué)的統(tǒng)籌規(guī)劃，造成實(shí)踐教學(xué)流于形式。例如在模擬法庭教學(xué)中，主要適用于具有一定法學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、法律知識(shí)儲(chǔ)備以及審判能力較高的高年級(jí)學(xué)生，如果學(xué)生從大一就開始參與模擬法庭，而他們?nèi)狈σ欢ǖ膶I(yè)知識(shí)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，很難獲得良好效果；另外，有些模擬法庭的組織多按照事先排練的模式開展，只是表演形式，嚴(yán)重挫傷學(xué)生積極性。還有些畢業(yè)實(shí)習(xí)安排在大三下學(xué)期，而此時(shí)畢業(yè)生正面臨畢業(yè)論文和找工作的壓力，沒有更多的時(shí)間與精力，最后只是實(shí)習(xí)單位蓋章了事，畢業(yè)實(shí)習(xí)流于形式。

（三）實(shí)踐教學(xué)缺乏必要的評(píng)價(jià)與激勵(lì)體制

在法律理論教學(xué)中，對(duì)教學(xué)大綱及教學(xué)規(guī)劃有明確反映，對(duì)撰寫教案也提出明確要求，并通過一定激勵(lì)方式促進(jìn)教師不斷改革教學(xué)方法、完善教學(xué)方案等。而相關(guān)教育部門也以隨堂聽課、教學(xué)檢查、召開教師交流會(huì)、網(wǎng)絡(luò)測(cè)評(píng)等多種方式進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)和激勵(lì)機(jī)制。但是針對(duì)實(shí)踐教學(xué)來說，卻缺乏具體的教學(xué)大綱和教學(xué)計(jì)劃要求，而由于實(shí)踐教學(xué)需要教師的親臨指導(dǎo)，這對(duì)教師提出了更高的素質(zhì)要求。教師應(yīng)花費(fèi)更多的時(shí)間與精力投入到實(shí)踐教學(xué)中，但是學(xué)校并沒有將此納入教學(xué)評(píng)價(jià)與考核的范疇內(nèi)，更缺乏相應(yīng)激勵(lì)機(jī)制，所以很多教師缺乏實(shí)踐教學(xué)的動(dòng)力。另外，對(duì)于學(xué)生來說，也缺乏參與實(shí)踐教學(xué)的積極性，再加上沒有強(qiáng)制的學(xué)分要求與獎(jiǎng)懲機(jī)制，實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量不高。

（四）實(shí)踐教學(xué)投入力度不足

當(dāng)前法律實(shí)踐教學(xué)的投入力度不足，主要體現(xiàn)在資金和人力兩方面。一般學(xué)校沒有設(shè)置專門的經(jīng)費(fèi)投入實(shí)踐教學(xué)，如果需要校外調(diào)查、旁聽、咨詢或者參與法律援助活動(dòng)，學(xué)生只能臨時(shí)報(bào)告校方批款，而更多時(shí)候需要學(xué)生單方面承擔(dān)費(fèi)用，影響了學(xué)生的積極性與實(shí)踐興趣。另外，實(shí)踐教學(xué)對(duì)高水平、高素質(zhì)的教師提出了全新要求，他們既要具備扎實(shí)的法律理論功底，也應(yīng)具備豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，才能更好地指導(dǎo)學(xué)生開展實(shí)踐教學(xué)。同時(shí)在實(shí)踐教學(xué)中，需要教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)化、全面性的指導(dǎo)與評(píng)價(jià)，這就要求加大師資的投入與培訓(xùn)力度，建立一支雙師型教學(xué)隊(duì)伍。

二、構(gòu)建法律實(shí)踐教學(xué)的幾點(diǎn)建議

（一）突出實(shí)踐教學(xué)的重要地位

由于傳統(tǒng)的法律教學(xué)中注重理論教學(xué)，因此已經(jīng)形成了一套完善的教學(xué)大綱、課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)激勵(lì)和教學(xué)評(píng)價(jià)等教學(xué)體系，因此可參照理論教學(xué)體系模式，建立一套完整、獨(dú)立、平行的實(shí)踐教學(xué)體系。在實(shí)踐課程設(shè)置方面，應(yīng)整合現(xiàn)有的理論課程，并以實(shí)際需要增加實(shí)踐課程，既要保留過去直接服務(wù)于法律實(shí)踐的課程，如證據(jù)學(xué)、法律文書等，還應(yīng)加設(shè)如司法過程、法律職業(yè)技能等實(shí)用課程，并以必修與選修相結(jié)合的方式，實(shí)行強(qiáng)制學(xué)分制。同時(shí)圍繞這些實(shí)踐課程制定相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃，結(jié)合當(dāng)前法制現(xiàn)狀，改革教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法，正面引導(dǎo)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感與職業(yè)道德感，實(shí)現(xiàn)良好的法治理想。

（二）完善法律診所教學(xué)模式

法律診所教學(xué)模式源于美國的賓夕法尼亞大學(xué)，上世紀(jì)60年代在美國興起，標(biāo)志著判例教學(xué)法的產(chǎn)生與發(fā)展。這種校外課堂形式，效仿了醫(yī)學(xué)院中利用診所培養(yǎng)實(shí)習(xí)醫(yī)生的方式，而是在校內(nèi)以某種形式建立法律診所，通過這種實(shí)踐教學(xué)模式，在教師的指導(dǎo)下，參與到真實(shí)的辦案過程中。這樣，既可培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用法律的實(shí)際能力，也可讓學(xué)生深入了解法律理論，減少知識(shí)教育和職業(yè)技能之間的差距。

從國外大學(xué)的法律教學(xué)實(shí)踐來看，法律診所的教育目標(biāo)主要體現(xiàn)在以下兩方面：一是培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技巧與職業(yè)技能；二是為社會(huì)弱勢(shì)群體提供法律援助，幫助學(xué)生樹立正義感、責(zé)任感、職業(yè)榮譽(yù)感。因此，通過法律診所的建立，可讓學(xué)生接觸更多實(shí)際調(diào)解、訴訟案件，真正像律師一樣處理案件，同時(shí)提高學(xué)校的社會(huì)效益影響力，參與法律診所的學(xué)生既鞏固了理論知識(shí)，也學(xué)到了課堂以外的能力、技巧，更好地將抽象的法律條文應(yīng)用到具體案例中。

（三）由模擬法庭轉(zhuǎn)為實(shí)戰(zhàn)法庭

模擬法庭作為實(shí)踐教學(xué)的有效方法之一，最終目標(biāo)還是轉(zhuǎn)向?qū)崙?zhàn)法庭。主要注意以下三方面問題：

1．在模擬法庭準(zhǔn)備開庭之前，僅對(duì)外公開法律案件的基本情況以及參與者名單。而法庭中的陳述意見、辯護(hù)意見、法官主持及判決結(jié)果等都是未知。因此在開庭之前，學(xué)生應(yīng)尋求專業(yè)司法人員或者老師、同學(xué)的指導(dǎo)，并獨(dú)立分析案情，大量搜集材料，準(zhǔn)備論點(diǎn)證據(jù)，并分析對(duì)方可能指出的論點(diǎn)論據(jù)等，全面做好自身角色，爭(zhēng)取更好的實(shí)戰(zhàn)結(jié)果。因此，在模擬法庭中，學(xué)生應(yīng)明確自身定位和觀點(diǎn)，并隨著訴訟過程的深入，不斷應(yīng)對(duì)新情況、新問題。

2．應(yīng)確保模擬法庭的實(shí)戰(zhàn)效果。只有真正對(duì)抗，才能確保模擬法庭的實(shí)踐效果。為了避免同班學(xué)生之間相互熟悉，而每次模擬法庭缺乏新鮮感，因此模擬法庭應(yīng)盡量安排不同班級(jí)、不同年級(jí)的學(xué)生擔(dān)任不同角色，且每次開庭的案例有所區(qū)別。如果在同一班級(jí)或者同一年級(jí)開展模擬法庭，就應(yīng)該安排不同組、不同班級(jí)的同學(xué)分別承擔(dān)控方、辯方及審判職能，只有確保法庭對(duì)抗性，才能真正確保實(shí)戰(zhàn)效果。

3．提高模擬法庭的真實(shí)性，注重樹立莊重感、嚴(yán)肅感。在學(xué)校條件許可的情況下，還可在每次開庭時(shí)準(zhǔn)備審判器物，提高審判的真實(shí)性，讓學(xué)生更多感受法庭文化，為走上社會(huì)奠定基礎(chǔ)。

（四）開展有針對(duì)性的專業(yè)實(shí)習(xí)

專業(yè)實(shí)習(xí)主要由見習(xí)與畢業(yè)實(shí)習(xí)兩部分構(gòu)成，但是從實(shí)習(xí)內(nèi)容上來看，二者沒有任何區(qū)別，因此可將二者合并。針對(duì)當(dāng)前法律專業(yè)實(shí)習(xí)存在的各種問題，如實(shí)習(xí)流于形式化、缺乏有效的監(jiān)督管理、實(shí)習(xí)單位不重視、實(shí)習(xí)時(shí)間短等現(xiàn)象，應(yīng)不斷完善實(shí)習(xí)方式，有針對(duì)性地開展分階段實(shí)習(xí)，確保實(shí)習(xí)效果。首先，針對(duì)過去學(xué)生實(shí)習(xí)中自由懶散的現(xiàn)象，應(yīng)統(tǒng)一安排學(xué)生實(shí)習(xí)單位，進(jìn)行集中實(shí)習(xí)。對(duì)于要求自己解決實(shí)習(xí)單位的學(xué)生，或者可以保證實(shí)習(xí)和就業(yè)掛鉤的學(xué)生，應(yīng)提供必要的證明材料，并定期向指導(dǎo)教師匯報(bào)情況。其次，應(yīng)盡量靈活安排實(shí)習(xí)時(shí)間，如在大二暑假和大三上學(xué)期分別進(jìn)行，既能滿足學(xué)生的實(shí)習(xí)需求，也可減少實(shí)習(xí)單位的接收壓力。再次，加強(qiáng)校方與實(shí)習(xí)單位的溝通，一方面應(yīng)盡量安排實(shí)踐性較強(qiáng)的工作；另一方面則為學(xué)生提供良好的實(shí)習(xí)環(huán)境。如果在實(shí)習(xí)中，學(xué)生僅是以旁觀者的身份去看、去聽，或者僅協(xié)助法官、律師處理雜事，而沒有真正接觸案件的機(jī)會(huì)，就不能順利實(shí)現(xiàn)實(shí)踐目標(biāo)。最后，注重實(shí)習(xí)管理，在學(xué)生實(shí)習(xí)期間，應(yīng)定期匯報(bào)實(shí)習(xí)情況，教師也要積極與學(xué)生交流實(shí)習(xí)情況，必要情況可做好現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)；另外，應(yīng)注重實(shí)習(xí)單位的多元化，綜合考慮公檢法等相關(guān)部門，還可考慮在相關(guān)企業(yè)、組織、社會(huì)團(tuán)體及金融機(jī)構(gòu)等建立實(shí)習(xí)基地，為社會(huì)輸入更多法律人才。

第四篇：理論與實(shí)踐相結(jié)合

理論與實(shí)踐相結(jié)合摘要：作為化學(xué)系的大學(xué)生，2012的暑假，為了聯(lián)系實(shí)際，將所學(xué)理論與實(shí)踐相結(jié)合，把所學(xué)的化學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生產(chǎn)，我走進(jìn)企業(yè)，在浙江富得利木業(yè)有限公司進(jìn)行為期兩周的暑期社會(huì)實(shí)踐。

關(guān)鍵詞：富得利；地板；研發(fā)中心；涂料

引言

大學(xué)生要在社會(huì)實(shí)踐中培養(yǎng)獨(dú)立思考、獨(dú)立工作和獨(dú)立解決問題能力。通過參加一些實(shí)踐性活動(dòng)鞏固所學(xué)的理論，增長一些書本上學(xué)不到的知識(shí)和技能。因?yàn)橹R(shí)要轉(zhuǎn)化成真正的能力要依靠實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)和鍛煉。面對(duì)日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)和日新月異的社會(huì)，大學(xué)生應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念，不要簡單地把暑期打工作為掙錢或者是積累社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的手段，更重要的是借機(jī)培養(yǎng)自己的創(chuàng)業(yè)和社會(huì)實(shí)踐能力。現(xiàn)在的招聘單位越來越看重大學(xué)生的實(shí)踐和動(dòng)手能力以及與他人的交際能力。作為一名大學(xué)生，就應(yīng)該把握所有的機(jī)會(huì)，正確衡量自己，充分發(fā)揮所長，以便進(jìn)入社會(huì)后可以盡快走上軌道。實(shí)踐內(nèi)容

本著這樣的實(shí)踐目的，2012年7月我來到了浙江富得利木業(yè)有限公司進(jìn)行了為期兩周的暑期社會(huì)實(shí)踐。我實(shí)踐的地方是該公司的研發(fā)中心。在這里，我了解我們化學(xué)在實(shí)際生產(chǎn)中的應(yīng)用。

浙江富得利木業(yè)有限公司是中國起步最早、國際化經(jīng)營最為成熟的地板企業(yè)之一，創(chuàng)始于1994年，總部位于浙江紹興。企業(yè)專注于實(shí)木地板、三層實(shí)木地板、多層實(shí)木地板、強(qiáng)化地板、藝術(shù)拼花地板、實(shí)木樓梯等產(chǎn)品的生產(chǎn)、研發(fā)與銷售，產(chǎn)品行銷全球。迄今為止，富得利已經(jīng)形成了集“采購、研發(fā)、生產(chǎn)、銷售、服務(wù)”五位一體的龐大產(chǎn)業(yè)鏈。在與中國地板行業(yè)一起發(fā)展壯大的歷程中，富得利積極助推中國地板行業(yè)發(fā)展，為振興民族工業(yè)品牌貢獻(xiàn)自己的力量。

剛到富得利公司，我跟著研發(fā)中心的一個(gè)學(xué)姐，參觀了整個(gè)廠區(qū)，對(duì)工廠的生產(chǎn)流程大概有了一個(gè)了解。我們先來到了擺放材料的倉庫，在這里我們看到了很多還沒有加工的木板，這些就是他們的原材料，是優(yōu)質(zhì)的木板。接著又看了成品倉庫，里面的成品給我們的感覺也是很不錯(cuò)的，主要是那些成品都帶著淡淡的一種令人舒適的味道。在這些成品里有實(shí)木地板、實(shí)木復(fù)合地板、強(qiáng)化地板。其中實(shí)木復(fù)合地板跟我們化學(xué)有很多相關(guān)之處。之后，我們又來到了干燥房，在干燥房里我們看到了太克干燥儀器，這就讓我想到了我們化學(xué)中的烘干，他們的木板也需要干燥，為了品質(zhì)的提高，還有他們對(duì)于含水量的要求指標(biāo)，所以就有了干燥這一個(gè)環(huán)節(jié)。我們又去了加工車間，復(fù)合車間，雖然這些車間里的東西對(duì)我們都來說不熟悉，但是讓我們學(xué)習(xí)了一些有關(guān)地板加工流程的知識(shí)，也體會(huì)到了其中與化學(xué)的關(guān)系。

在之后的一個(gè)多星期里，我就在研發(fā)中心跟著學(xué)姐做合成乳液的改性。在一次又一次的實(shí)驗(yàn)，我慢慢明白了在實(shí)驗(yàn)室與在企業(yè)、工廠做實(shí)驗(yàn)的區(qū)別。由學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室轉(zhuǎn)移到工廠研發(fā)中心的實(shí)驗(yàn)室，真是感覺截然不同。在實(shí)驗(yàn)室里進(jìn)行合成反應(yīng)，有些化學(xué)反應(yīng)由實(shí)驗(yàn)室儀器進(jìn)行反應(yīng)是可行的，但是把它放大幾十倍、甚至幾百倍的時(shí)候就要考慮別的因素了，例如吸熱與散熱。由于實(shí)驗(yàn)室儀器很小，反應(yīng)的量也不是很多，反應(yīng)產(chǎn)生的熱量可以忽略不計(jì)，但是實(shí)際生產(chǎn)中反應(yīng)的量很大，所以反應(yīng)過程的熱量就成了一個(gè)重要的因素。而在研發(fā)中心進(jìn)行的乳液合成就是大劑量的。要找出與實(shí)驗(yàn)室小劑量做出來的產(chǎn)品具有相同的理化性質(zhì)，用研發(fā)中心中試裝置進(jìn)行反應(yīng)的工藝還在不斷摸索，不斷改進(jìn)。

除了在研發(fā)中心幫著學(xué)姐進(jìn)行乳液合成，我還跟著幾個(gè)學(xué)長下到車間，看看真正用于生產(chǎn)的大型機(jī)器。通過兩周的社會(huì)實(shí)踐，我?guī)椭鴮W(xué)姐在乳液合成上作出了一點(diǎn)成績，還對(duì)地板加工的流程也有了一些了解。對(duì)于地板的加工有很多個(gè)工藝，具體是：第一步：原木選材分割；第二步：原木旋切干燥；第三步：實(shí)木芯板分選；第四步：芯板涂膠排板；第五步：芯板熱壓膠合；第六步：基材定厚砂光；第七步：基材分選養(yǎng)生；第八步：實(shí)木面皮挑選；第九步：地板板坯成型；第十步：地板板坯養(yǎng)生；第十一步：地板切割開槽。看似簡單的地板，制造過程中卻包含了那么多的工序。

在了解地板加工工藝的同時(shí)，我發(fā)現(xiàn)在這些工藝中看似跟化學(xué)沒什么多大的聯(lián)系，仔細(xì)想想，其中有很多地方還是用到化學(xué)知識(shí)的。在干燥中需要干燥到什么程度，需要化學(xué)的知識(shí)，如果水分多或少都會(huì)影響成品的質(zhì)量，所以這個(gè)一定要控制好干燥程度。在涂膠排板上，要用什么的涂料才能使復(fù)合板的效果最好，這也是需要我們化學(xué)知識(shí)的。對(duì)于復(fù)合板使用什么樣的涂膠將嚴(yán)重影響到其成品的性能以及品質(zhì)。最好是配制一種屬于自己的涂膠，這就能使自身與別的企業(yè)存在一定的競(jìng)爭(zhēng)性，有自己特色的就是最好的。而且是在材料上就優(yōu)于別人，這樣就不至于被別人趕超。

在暑期實(shí)踐的尾聲階段，我還去參觀了展覽廳，對(duì)富得利公司的產(chǎn)品有初步印象。在展覽廳里陳列的都是用富得利公司制造地板。各式各樣的實(shí)木、橡木、復(fù)合地板，不管是紋理、色澤還是光滑程度都是上品。而有些拼花的圖案更是令人眼花繚亂。用手觸摸在這些成品上，感覺很好。而我最感興趣的是，涂在這些木地板上的涂料就是我們化學(xué)研究的成果。沒有表面涂層的保護(hù)，再好的木材也經(jīng)不起時(shí)間的侵蝕，這也算是我們化學(xué)的偉大功勞。

實(shí)踐體會(huì)

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。通過這次暑期實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)了在學(xué)校所學(xué)的知識(shí)，即理論知識(shí)，與社會(huì)所需要的實(shí)踐知識(shí)技能相差甚遠(yuǎn)。這次暑期實(shí)踐大大的擴(kuò)展了我的知識(shí)面，也讓我認(rèn)識(shí)到我需要學(xué)習(xí)的東西還有很多，不僅僅是書本上的知識(shí)，在實(shí)踐中我所看到的，想到的，認(rèn)識(shí)到的，只要是學(xué)習(xí)價(jià)值的，都要去認(rèn)真去學(xué)習(xí)并掌握。而此次暑期實(shí)踐最大的收獲莫過于真正腳踏實(shí)地進(jìn)入到工廠生產(chǎn)中了解生

產(chǎn)過程，認(rèn)識(shí)工廠，了解設(shè)備；對(duì)生產(chǎn)設(shè)備有了由感性到理性的認(rèn)知，有種實(shí)實(shí)在在的深刻印象；對(duì)工廠或企業(yè)的各個(gè)車間之間的聯(lián)系，資源配置，生產(chǎn)流水線，以及企業(yè)文化在企業(yè)發(fā)展中的作用有更為全面的理解。一年之后，我就要進(jìn)入工作崗位，這就更需要我認(rèn)真去對(duì)待這次暑期實(shí)踐中學(xué)到的東西。

第五篇：初中語文校本教研探索與實(shí)踐

初中語文校本教研探索與實(shí)踐

安徽省潁上縣八里河韓郢中學(xué)徐保峰

摘要: 語文校本教研是實(shí)踐語文新課程的需要，是調(diào)動(dòng)語文教師的能動(dòng)性，保證語文教學(xué)改革順利開展的有效途徑。因此，學(xué)校在校本教研中應(yīng)努力營造一種崇尚學(xué)術(shù)研究、崇尚教學(xué)探索的氛圍，把學(xué)校建設(shè)成為學(xué)習(xí)型集體，教師將日常教學(xué)工作和教學(xué)研究、教師專業(yè)成長有機(jī)融為一體，形成在研究狀態(tài)下工作的教學(xué)生活方式，精心為教師專業(yè)發(fā)展與成長搭建優(yōu)質(zhì)、高效的教育平臺(tái)。

關(guān)鍵詞: 初中語文教學(xué)；校本教研；探索；實(shí)踐

校本教研是我國基礎(chǔ)教育史上一次全新的課程體制變革，不僅是課程門類設(shè)置、教材內(nèi)容體系的變化，更是教育觀念的更新，同時(shí)也是教學(xué)方式、學(xué)習(xí)理念、管理策略和課程評(píng)價(jià)內(nèi)容方法的多維度更新。為了充分發(fā)揮機(jī)遇，迎接新課程實(shí)驗(yàn)帶來的挑戰(zhàn)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視為校本教研的開展提供了良好的硬件措施，為我校的校本教研活動(dòng)的開展打下良好的基礎(chǔ)。按照國家的政策和學(xué)校的發(fā)展定位，以全面提高素質(zhì)教育的質(zhì)量為目的，以基礎(chǔ)教育課程改革為工作核心，狠抓校本教研，創(chuàng)新教科研方式，強(qiáng)化內(nèi)部管理，形成以科研促課改的思路，扎實(shí)推進(jìn)校本教研工作。在全體語文教師的共同努力下，我校的語文校本教研已經(jīng)形成自己的經(jīng)驗(yàn)特色，對(duì)我校的教育改革起到了良好的推動(dòng)作用。

一初中語文校本教研的探索

1.抓好教研組建設(shè)，完善常規(guī)教學(xué)

加強(qiáng)本組教研，落實(shí)教研實(shí)效，我們積極進(jìn)行了多方面的準(zhǔn)備，一是優(yōu)化集體備課，發(fā)揮年級(jí)組集體智慧，每周能夠按計(jì)劃組織開展學(xué)習(xí)、研討或集體備課活動(dòng)，定時(shí)、定點(diǎn)、定內(nèi)容，學(xué)習(xí)有主持，各人的交流發(fā)言有內(nèi)容、有記錄；二是教研活動(dòng)組以織學(xué)習(xí)新課程理念、觀摩優(yōu)秀課堂案例、外出學(xué)習(xí)與聽課交流、課題學(xué)習(xí)研討實(shí)踐反思等；三是嚴(yán)把“備課、上課、輔導(dǎo)、批改作業(yè)、考試、聽課”六個(gè)關(guān)；四是以“教學(xué)六認(rèn)真”為中心，把教學(xué)工作抓實(shí)、抓細(xì)，認(rèn)真組織教師進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，共同探討教學(xué)方法；五是教研組協(xié)同教導(dǎo)處加強(qiáng)督促檢查工作，定期進(jìn)行檢查，規(guī)范教學(xué)工作；六是把課題研究與教研活動(dòng)相結(jié)合，將研究貫穿于平常的教育教學(xué)中，做到定期交流，階段小結(jié)，組內(nèi)每位語文教師確定自

己的研究任務(wù)，積極投身教學(xué)研究實(shí)踐，把科研課題落實(shí)到每堂課中，努力探索，形成符合實(shí)際的課堂教學(xué)模式，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量；七是教研組成員及時(shí)進(jìn)行教學(xué)點(diǎn)評(píng)，每月寫一篇教學(xué)反思，每學(xué)期一份教學(xué)論文；八是教研組老師在作業(yè)方面嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校和教研組制定的“三個(gè)一”，統(tǒng)一的作業(yè)種類；統(tǒng)一的作業(yè)要求；統(tǒng)一的批改要求。通過這些教研的手段，進(jìn)一步促進(jìn)組內(nèi)教師互幫互學(xué)，取長補(bǔ)短，平時(shí)多汲取其他教研組的優(yōu)點(diǎn)，把培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣貫穿于整個(gè)語文教學(xué)的全過程。

2.積極開展本校語文校本課程

經(jīng)過多年的教學(xué)實(shí)踐，通過對(duì)語文校本課程的內(nèi)容、課時(shí)安排、活動(dòng)形式、教學(xué)模式、教學(xué)方法、評(píng)價(jià)手段和標(biāo)準(zhǔn)等方面的改革實(shí)驗(yàn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，筆者建立起一套較為完整的語文校本課程系統(tǒng)工程。通過開發(fā)研究，總結(jié)出該課程在提高學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力、掌握語文學(xué)習(xí)方法方面的功能和作用。

校本課程規(guī)劃（如下圖所示）

二初中語文校本教研的實(shí)踐

在語文校本教研的活動(dòng)中，我們也認(rèn)真地研究其他學(xué)校的語文課堂教學(xué)實(shí)踐,并結(jié)合自己的教學(xué)優(yōu)勢(shì),積極探索自己的語文教學(xué)行為及教學(xué)效果,以便在今后的語文教學(xué)中調(diào)整、改進(jìn)和提升。我們所在的中學(xué)是一所農(nóng)村初級(jí)中學(xué),語文教師人數(shù)少、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足,95%以上的學(xué)生是農(nóng)民子弟,學(xué)困生占大多數(shù),針對(duì)這種情況，結(jié)合語文學(xué)科的特點(diǎn)、學(xué)?，F(xiàn)狀以及學(xué)生的接受能力，不斷地對(duì)教學(xué)進(jìn)行及時(shí)的修改和提升。

1.做好每一節(jié)語文課堂教學(xué)實(shí)施過程中的反思

我們經(jīng)過總結(jié)多年課堂教學(xué)中出現(xiàn)的失誤和教訓(xùn),在借鑒其他學(xué)校語文校本教研有益經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，一般進(jìn)行三個(gè)反思來完善我們的校本教研：一是預(yù)測(cè)性反思，教師對(duì)學(xué)生的基本知識(shí)基礎(chǔ)、課程內(nèi)容的難重點(diǎn)及語文感悟功能等進(jìn)行思考,以便使教學(xué)中更具針對(duì)性；二是過程性反思，教師在語文課堂教學(xué)過程中能夠及時(shí)思考和處理突發(fā)性的教學(xué)問題，采取切實(shí)的策略,使教學(xué)高效、有序地順利完成；三是課后反思，教師在上完一節(jié)課或一個(gè)階段的教學(xué)任務(wù)后反思教學(xué)是否體現(xiàn)了新課程改革的精神，重點(diǎn)是否突出，難點(diǎn)有無突破，教學(xué)方法還有哪些不足,學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力提高如何,今后教學(xué)中還需要注意哪些問題等。通過這些反思，進(jìn)一步提高教師教學(xué)和科研水平。

2.做好語文校本教研的同伴互助

同伴互助作為校本教研的基本形式，教研組每兩周進(jìn)行一次大的校本教研活動(dòng),共同研討和解決解決語文科普遍存在的問題。從教育敘事研究教學(xué)敘事研究和教學(xué)敘事研究兩方面進(jìn)行調(diào)整和完善,這種活動(dòng)并不直接規(guī)定日常教學(xué)應(yīng)該如何,而是給學(xué)生講一個(gè)有關(guān)的語文故事或多個(gè)語文教育知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生從語文故事中體悟語文的真實(shí)和內(nèi)涵，再輔以教師課堂教學(xué)過程中的教學(xué)故事和種種感悟,從學(xué)術(shù)和學(xué)科的角度通過教師的總結(jié)，進(jìn)而提升推廣和應(yīng)用。同時(shí)針對(duì)相同的教學(xué)內(nèi)容,采用同課異構(gòu)的校本研形式，通過學(xué)生角色表演語文課本中的人物,運(yùn)用材料分析的方法突破難點(diǎn),設(shè)計(jì)學(xué)生討論、辯論化解難點(diǎn)，不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣,而且提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

3.采用多種形式具體實(shí)踐語文校本課程

校本課程的開發(fā)對(duì)語文教師來說并不陌生，因?yàn)槊總€(gè)地區(qū)、每個(gè)學(xué)校都有自己的語文資源,開發(fā)校本課程對(duì)于學(xué)生了解家鄉(xiāng)、熱愛家鄉(xiāng)、提高知識(shí)水平等

方面都有很好的促進(jìn)作用。選取學(xué)校所在地內(nèi)容貼近學(xué)生生活,有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主性、獨(dú)立性和創(chuàng)造性,并且有利于本地區(qū)的語文和文化,提高學(xué)校學(xué)生整體的人文素質(zhì)水平。如下圖所示

通過這些喜聞樂見的形式，符合多層次的學(xué)生群體和多方面的學(xué)習(xí)要求，更符合學(xué)困生的學(xué)習(xí),充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，他們不僅能學(xué)到自己感興趣的東西,喚醒學(xué)習(xí)熱情,展示自己的個(gè)性特長,同時(shí)能尋找回來應(yīng)該有的自尊自信和自由的天性。

三設(shè)想和提升

隨著語文新課程改革的不斷深入教師如何理解與把握課程改革精神實(shí)質(zhì),如何轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,實(shí)施有效的教學(xué)方法是直接影響課程改革進(jìn)展的關(guān)鍵因素。校本教研活動(dòng),就是是應(yīng)對(duì)與時(shí)俱進(jìn),可持續(xù)發(fā)展教師隊(duì)伍的有效途徑。因此，根據(jù)

我校實(shí)際情況結(jié)合校本教研的研究成果，就非常有必要構(gòu)建適應(yīng)學(xué)校切未來發(fā)展的校本教研體制,將教師教學(xué)實(shí)踐與教學(xué)研究隔為一體,為新課程深度實(shí)施奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1.依照國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)有關(guān)義務(wù)教育的相關(guān)規(guī)定和省市縣的有關(guān)文件規(guī)定，結(jié)合我校校本教研開展的發(fā)展規(guī)劃和具體實(shí)施實(shí)際，繼續(xù)完善校本教研制度，加大教學(xué)反思和校本教研課程開發(fā)的工作力度。努力營造開放的適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)氛圍，積極推進(jìn)教學(xué)工作，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，全面提高學(xué)生語文綜合素養(yǎng)，扎實(shí)提高語文教學(xué)質(zhì)量，使每一位學(xué)生和諧全面地發(fā)展。

2.加大科研力度，探索校本教研的新模式。依托“團(tuán)隊(duì)研修”這一主陣地，在教研組內(nèi)大力倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)的風(fēng)氣，充分發(fā)揮骨干教師和有豐富經(jīng)驗(yàn)的教師引領(lǐng)和指導(dǎo)，不斷探索有效的課堂教學(xué)方法和策略，積極開展教學(xué)專題性研討活動(dòng)，通過學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)中的問題或不足，提升教師的業(yè)務(wù)水平，總結(jié)出其中的一般規(guī)律，營造了教研氛圍，加大教研力度，使教師樹立崇尚學(xué)術(shù)，追求卓越的教研觀念。

3.加強(qiáng)青年教師的校本教研培養(yǎng)工作，完善教師的三個(gè)層次。使青年教師能自覺地將新課程的理念轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)行為——（專業(yè)引領(lǐng)和自我反思），在他人的指導(dǎo)下，能把新課程理念轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)行為（見樣學(xué)樣靠同伴互助），不能將新課程理念轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)行為（見樣學(xué)樣學(xué)不上靠專業(yè)引領(lǐng)和同伴互助）。在促進(jìn)骨干教師的專業(yè)發(fā)展的同時(shí)，做好新老教師的結(jié)對(duì)培養(yǎng)工作，為教研組的后續(xù)發(fā)展做好教師隊(duì)伍梯隊(duì)建設(shè)的必要準(zhǔn)備。