第一篇：農(nóng)村初中化學(xué)校本教研與教學(xué)實(shí)踐初探

農(nóng)村初中化學(xué)教學(xué)中開(kāi)展校本教研的嘗試

【內(nèi)容摘要】為了能在初中化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施中，切合農(nóng)村學(xué)校和學(xué)生實(shí)際，提高教師的教學(xué)素養(yǎng)和教學(xué)能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和終身學(xué)習(xí)的能力，我們進(jìn)行了以下實(shí)踐：大力開(kāi)展校本教研；引生入勝，激發(fā)興趣；廣泛活動(dòng)，深入探究；創(chuàng)造條件，完成家庭小實(shí)驗(yàn)；夯實(shí)雙基，訓(xùn)練能力；聯(lián)系實(shí)際，學(xué)有所用。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村初中 化學(xué)新課程 校本教研

為了能在新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施中，切合農(nóng)村學(xué)校和學(xué)生實(shí)際，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、科學(xué)素養(yǎng)和終身學(xué)習(xí)的能力，我們做了一些努力和嘗試。

一、大力開(kāi)展校本教研，提高教師的教學(xué)素養(yǎng)和教學(xué)能力 由于農(nóng)村中學(xué)的教學(xué)信息相對(duì)閉塞，設(shè)施相對(duì)不足。這樣，在本校內(nèi)相互學(xué)習(xí)的面就很窄，為了解決這個(gè)難題，我們做了以下嘗試：

⑴PK教學(xué)、整合課堂。就是在教研員的牽頭下，以學(xué)科組為陣地，進(jìn)行PK教學(xué)，同一個(gè)課題，二、三位老師在不同的班級(jí)上課。因?yàn)槊课焕蠋煻加懈髯缘慕虒W(xué)方法和特色，因此課后集中上課的老師和聽(tīng)課的老師，大家進(jìn)行研究、討論，尋找每一節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)和不足，指出哪個(gè)方面好，為什么好，哪個(gè)方面不足，為什么不足，如何加以改進(jìn)，最后加以整合，于是就能形成一節(jié)比較優(yōu)秀的課堂教學(xué)模式。雖然剛開(kāi)始時(shí)，老師們不習(xí)慣，都有一種“本是同根生，相煎何太急” 的感覺(jué)，但是隨著PK教學(xué)的深入，大家共同的感觸就是“好”、“這方法真行”。

⑵集體備課，整合教案。在初中化學(xué)教材中，有幾個(gè)章節(jié)是教學(xué)中的難點(diǎn)，比如人教版的“物質(zhì)構(gòu)成的奧秘”、“燃料及其利用”、“化學(xué)與生活”；有的概念很抽象，如原子、分子、離子、元素和化合價(jià)；有的與生活、生產(chǎn)、環(huán)境緊密聯(lián)系，內(nèi)容容量大。如果獨(dú)自備課，效果不理想。因此，就聯(lián)合所有科任教師，大家共同探討，各抒已見(jiàn)。對(duì)難教的課題，該用什么教學(xué)方法，怎樣引入，哪個(gè)難點(diǎn)該怎么突破，知識(shí)點(diǎn)該怎么鞏固，進(jìn)行仔細(xì)研討，然后成為公共教案，由一位老師試講，再改進(jìn)，最后成形。

⑶資源共享，互通有無(wú)。每位老師都有自己的知識(shí)儲(chǔ)備，而且每位老師的知識(shí)儲(chǔ)備不盡相同，如果能把許多老師的教學(xué)資源進(jìn)行共享，互通有無(wú)，那么每位老師就擁有豐富的學(xué)科知識(shí)，上課時(shí)就游刃有余。因此，我通過(guò)建立個(gè)人“博客”，采用網(wǎng)上討論、課件共享等方法，加大交流的時(shí)間和空間，也初見(jiàn)成效。

⑷跨學(xué)科聽(tīng)課，豐富學(xué)科知識(shí)。教學(xué)是一種藝術(shù)，課堂則是老師展示才藝的舞臺(tái)。只有博學(xué)多聞的老師才能真正受到學(xué)生的歡迎和尊重。通過(guò)多聽(tīng)不同學(xué)科老師的課，能使我們的知識(shí)結(jié)構(gòu)更全面，教學(xué)方法更多樣。比如聽(tīng)語(yǔ)文課，可以加強(qiáng)我們對(duì)課本內(nèi)容的理解，也可以在我們引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本知識(shí)時(shí)，語(yǔ)調(diào)更和諧，音色更優(yōu)美，斷句更清晰，這樣學(xué)生對(duì)內(nèi)容的理解就更容易（如溶解度概念[1]），如果能達(dá)到“音色美、音域?qū)挕⒄鸬玫匕宥及l(fā)顫”的效果，那就能給學(xué)生

以美的享受；又如聽(tīng)英語(yǔ)課，可以讓我們學(xué)習(xí)到英語(yǔ)老師在學(xué)生單詞過(guò)關(guān)所采用的方法，這樣讓學(xué)生記憶元素符號(hào)、化學(xué)式、化學(xué)方程式等化學(xué)用語(yǔ)時(shí)，我們的方法就更多、更實(shí)用。還有生物、物理、地理等學(xué)科的內(nèi)容與化學(xué)息息相關(guān)，將這些學(xué)科的知識(shí)有機(jī)地引入我們的化學(xué)課，可以使課堂內(nèi)容更加豐富多彩，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！ㄟ€可以根據(jù)我們學(xué)校、本教研組和你所經(jīng)歷的教研活動(dòng)與方法修改）

二、廣泛活動(dòng)，深入探究激發(fā)興趣

俗話說(shuō)：興趣是最好的老師。如果能讓學(xué)生在開(kāi)始接觸化學(xué)科的時(shí)候，就使他們有新奇感強(qiáng)，趣味性濃厚的感受，對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣起著很大的作用。我們以前先讓學(xué)生背元素符號(hào)，閱讀實(shí)驗(yàn)基本操作等方法，常引起學(xué)生因枯燥無(wú)味而容易遺忘，甚至使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。因此我們選擇部分有趣的現(xiàn)象明顯的實(shí)驗(yàn)，如“燃燒鎂條”、“往火焰上撒鎂粉”、“白紙花變紅”、“雞蛋上下浮動(dòng)”等作為激發(fā)學(xué)生興趣的切入點(diǎn)，使學(xué)生就對(duì)化學(xué)課充滿著興趣和期待。

在化學(xué)課堂及課外活動(dòng)中，開(kāi)展探究式學(xué)習(xí)及科學(xué)探究活動(dòng)，對(duì)發(fā)展學(xué)生真正理解化學(xué)科學(xué)內(nèi)涵和建構(gòu)化學(xué)層次觀有很大的促進(jìn)作用。因此，充分利用教材中的“活動(dòng)與探究”，并根據(jù)學(xué)校和學(xué)生實(shí)際加以改動(dòng)和補(bǔ)充。如在“觀察和描述——對(duì)蠟燭及其燃燒的探究”中，除了課本的要求外，還要求每個(gè)同學(xué)獨(dú)自或幾人一組購(gòu)買(mǎi)些蠟燭，在家中將蠟燭熔化在盤(pán)子里，并加入不同顏色的顏料，然后迅速壓入裝滿水的水桶中，可以觀察到石蠟上浮、凝固并形成形狀各異的石蠟雕像。然后對(duì)該現(xiàn)象進(jìn)行解釋和總結(jié)，概括出石蠟的物理性質(zhì)。為了

讓更多的學(xué)生參與，我對(duì)學(xué)生的雕像進(jìn)行評(píng)比表彰和展覽。對(duì)學(xué)生在探究活動(dòng)中出現(xiàn)的一些現(xiàn)象（如：冷碗變黑、無(wú)水珠）進(jìn)行講解和設(shè)疑，引導(dǎo)他們進(jìn)入更廣闊的探究空間?！梢月?lián)系你曾經(jīng)感覺(jué)良好的實(shí)驗(yàn)課和平時(shí)實(shí)踐課舉例子）

三、夯實(shí)雙基，訓(xùn)練能力

沒(méi)有堅(jiān)實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)，就不可能構(gòu)建學(xué)科大廈。因此，在教學(xué)過(guò)程中，我非常注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握。當(dāng)然，在學(xué)生學(xué)習(xí)興趣得到培養(yǎng)以后，加上靈活的教學(xué)，學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)的困難會(huì)較大程度的減少。如在元素符號(hào)、化學(xué)式、化學(xué)方程式等化學(xué)用語(yǔ)的學(xué)習(xí)中，采用“找朋友”、“找兄弟”多種有趣的游戲方法，降低記憶的難度，準(zhǔn)確掌握和使用化學(xué)用語(yǔ)，夯實(shí)化學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)?！ㄟ€可以加上你平時(shí)訓(xùn)練的方法）

四、聯(lián)系實(shí)際，學(xué)有所用

家庭小實(shí)驗(yàn)?zāi)芊耖_(kāi)展，以及完成的效果是否滿意，對(duì)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)操作能力和提高學(xué)生綜合運(yùn)用化學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力有著舉足輕重的作用。因此我對(duì)學(xué)生家庭小實(shí)驗(yàn)非常重視。引導(dǎo)學(xué)生充分利用家里的碗、筷、玻璃罐、食醋、雞蛋殼、木炭等物品，開(kāi)展家庭小實(shí)驗(yàn)。在部分小實(shí)驗(yàn)，如：“自制簡(jiǎn)易凈物器”、“自制簡(jiǎn)易冰箱、轎車(chē)除臭器”、“自制汽水”中所需的活性炭、小蘇打、檸檬酸和香精分發(fā)給學(xué)生，并對(duì)學(xué)生自制的成果進(jìn)行評(píng)比和展覽，提高學(xué)生對(duì)小實(shí)驗(yàn)的重視。

只有將所學(xué)的化學(xué)知識(shí)與生活、生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合，才能使學(xué)生真正體會(huì)到化學(xué)是一門(mén)有用的科學(xué)，才能使學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)和探

索。比如讓學(xué)生調(diào)查自家井水的品質(zhì)（硬度、污染程度）以及生活污水的排放對(duì)井水的污染情況，并提出防止水污染的方案，最后形成小論文。結(jié)合我國(guó)的探月工程，讓學(xué)生上網(wǎng)查找探月工程中的化學(xué)知識(shí)。組織科普小論壇、參觀水產(chǎn)養(yǎng)殖基地等。讓學(xué)生真正感受學(xué)有所用，體驗(yàn)成功。——（具體事例可以根據(jù)自己的實(shí)踐更換）

[1] 對(duì)“溶解度是在一定溫度下100克溶劑里達(dá)到飽和狀態(tài)時(shí)所溶解的溶質(zhì)質(zhì)量”進(jìn)行句子分析，就可以得出：“溶解度是溶質(zhì)的質(zhì)量”是概念的核心部分。這樣學(xué)生對(duì)“溶解度”這個(gè)概念的理解就非常容易。

第二篇：初中語(yǔ)文校本教研探索與實(shí)踐

初中語(yǔ)文校本教研探索與實(shí)踐

安徽省潁上縣八里河韓郢中學(xué)徐保峰

摘要: 語(yǔ)文校本教研是實(shí)踐語(yǔ)文新課程的需要，是調(diào)動(dòng)語(yǔ)文教師的能動(dòng)性，保證語(yǔ)文教學(xué)改革順利開(kāi)展的有效途徑。因此，學(xué)校在校本教研中應(yīng)努力營(yíng)造一種崇尚學(xué)術(shù)研究、崇尚教學(xué)探索的氛圍，把學(xué)校建設(shè)成為學(xué)習(xí)型集體，教師將日常教學(xué)工作和教學(xué)研究、教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)有機(jī)融為一體，形成在研究狀態(tài)下工作的教學(xué)生活方式，精心為教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展與成長(zhǎng)搭建優(yōu)質(zhì)、高效的教育平臺(tái)。

關(guān)鍵詞: 初中語(yǔ)文教學(xué)；校本教研；探索；實(shí)踐

校本教研是我國(guó)基礎(chǔ)教育史上一次全新的課程體制變革，不僅是課程門(mén)類(lèi)設(shè)置、教材內(nèi)容體系的變化，更是教育觀念的更新，同時(shí)也是教學(xué)方式、學(xué)習(xí)理念、管理策略和課程評(píng)價(jià)內(nèi)容方法的多維度更新。為了充分發(fā)揮機(jī)遇，迎接新課程實(shí)驗(yàn)帶來(lái)的挑戰(zhàn)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視為校本教研的開(kāi)展提供了良好的硬件措施，為我校的校本教研活動(dòng)的開(kāi)展打下良好的基礎(chǔ)。按照國(guó)家的政策和學(xué)校的發(fā)展定位，以全面提高素質(zhì)教育的質(zhì)量為目的，以基礎(chǔ)教育課程改革為工作核心，狠抓校本教研，創(chuàng)新教科研方式，強(qiáng)化內(nèi)部管理，形成以科研促課改的思路，扎實(shí)推進(jìn)校本教研工作。在全體語(yǔ)文教師的共同努力下，我校的語(yǔ)文校本教研已經(jīng)形成自己的經(jīng)驗(yàn)特色，對(duì)我校的教育改革起到了良好的推動(dòng)作用。

一初中語(yǔ)文校本教研的探索

1.抓好教研組建設(shè)，完善常規(guī)教學(xué)

加強(qiáng)本組教研，落實(shí)教研實(shí)效，我們積極進(jìn)行了多方面的準(zhǔn)備，一是優(yōu)化集體備課，發(fā)揮年級(jí)組集體智慧，每周能夠按計(jì)劃組織開(kāi)展學(xué)習(xí)、研討或集體備課活動(dòng)，定時(shí)、定點(diǎn)、定內(nèi)容，學(xué)習(xí)有主持，各人的交流發(fā)言有內(nèi)容、有記錄；二是教研活動(dòng)組以織學(xué)習(xí)新課程理念、觀摩優(yōu)秀課堂案例、外出學(xué)習(xí)與聽(tīng)課交流、課題學(xué)習(xí)研討實(shí)踐反思等；三是嚴(yán)把“備課、上課、輔導(dǎo)、批改作業(yè)、考試、聽(tīng)課”六個(gè)關(guān)；四是以“教學(xué)六認(rèn)真”為中心，把教學(xué)工作抓實(shí)、抓細(xì)，認(rèn)真組織教師進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，共同探討教學(xué)方法；五是教研組協(xié)同教導(dǎo)處加強(qiáng)督促檢查工作，定期進(jìn)行檢查，規(guī)范教學(xué)工作；六是把課題研究與教研活動(dòng)相結(jié)合，將研究貫穿于平常的教育教學(xué)中，做到定期交流，階段小結(jié)，組內(nèi)每位語(yǔ)文教師確定自

己的研究任務(wù)，積極投身教學(xué)研究實(shí)踐，把科研課題落實(shí)到每堂課中，努力探索，形成符合實(shí)際的課堂教學(xué)模式，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量；七是教研組成員及時(shí)進(jìn)行教學(xué)點(diǎn)評(píng)，每月寫(xiě)一篇教學(xué)反思，每學(xué)期一份教學(xué)論文；八是教研組老師在作業(yè)方面嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校和教研組制定的“三個(gè)一”，統(tǒng)一的作業(yè)種類(lèi)；統(tǒng)一的作業(yè)要求；統(tǒng)一的批改要求。通過(guò)這些教研的手段，進(jìn)一步促進(jìn)組內(nèi)教師互幫互學(xué)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，平時(shí)多汲取其他教研組的優(yōu)點(diǎn)，把培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣貫穿于整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)的全過(guò)程。

2.積極開(kāi)展本校語(yǔ)文校本課程

經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐，通過(guò)對(duì)語(yǔ)文校本課程的內(nèi)容、課時(shí)安排、活動(dòng)形式、教學(xué)模式、教學(xué)方法、評(píng)價(jià)手段和標(biāo)準(zhǔn)等方面的改革實(shí)驗(yàn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，筆者建立起一套較為完整的語(yǔ)文校本課程系統(tǒng)工程。通過(guò)開(kāi)發(fā)研究，總結(jié)出該課程在提高學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力、掌握語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法方面的功能和作用。

校本課程規(guī)劃（如下圖所示）

二初中語(yǔ)文校本教研的實(shí)踐

在語(yǔ)文校本教研的活動(dòng)中，我們也認(rèn)真地研究其他學(xué)校的語(yǔ)文課堂教學(xué)實(shí)踐,并結(jié)合自己的教學(xué)優(yōu)勢(shì),積極探索自己的語(yǔ)文教學(xué)行為及教學(xué)效果,以便在今后的語(yǔ)文教學(xué)中調(diào)整、改進(jìn)和提升。我們所在的中學(xué)是一所農(nóng)村初級(jí)中學(xué),語(yǔ)文教師人數(shù)少、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足,95%以上的學(xué)生是農(nóng)民子弟,學(xué)困生占大多數(shù),針對(duì)這種情況，結(jié)合語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)、學(xué)?，F(xiàn)狀以及學(xué)生的接受能力，不斷地對(duì)教學(xué)進(jìn)行及時(shí)的修改和提升。

1.做好每一節(jié)語(yǔ)文課堂教學(xué)實(shí)施過(guò)程中的反思

我們經(jīng)過(guò)總結(jié)多年課堂教學(xué)中出現(xiàn)的失誤和教訓(xùn),在借鑒其他學(xué)校語(yǔ)文校本教研有益經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，一般進(jìn)行三個(gè)反思來(lái)完善我們的校本教研：一是預(yù)測(cè)性反思，教師對(duì)學(xué)生的基本知識(shí)基礎(chǔ)、課程內(nèi)容的難重點(diǎn)及語(yǔ)文感悟功能等進(jìn)行思考,以便使教學(xué)中更具針對(duì)性；二是過(guò)程性反思，教師在語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中能夠及時(shí)思考和處理突發(fā)性的教學(xué)問(wèn)題，采取切實(shí)的策略,使教學(xué)高效、有序地順利完成；三是課后反思，教師在上完一節(jié)課或一個(gè)階段的教學(xué)任務(wù)后反思教學(xué)是否體現(xiàn)了新課程改革的精神，重點(diǎn)是否突出，難點(diǎn)有無(wú)突破，教學(xué)方法還有哪些不足,學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力提高如何,今后教學(xué)中還需要注意哪些問(wèn)題等。通過(guò)這些反思，進(jìn)一步提高教師教學(xué)和科研水平。

2.做好語(yǔ)文校本教研的同伴互助

同伴互助作為校本教研的基本形式，教研組每?jī)芍苓M(jìn)行一次大的校本教研活動(dòng),共同研討和解決解決語(yǔ)文科普遍存在的問(wèn)題。從教育敘事研究教學(xué)敘事研究和教學(xué)敘事研究?jī)煞矫孢M(jìn)行調(diào)整和完善,這種活動(dòng)并不直接規(guī)定日常教學(xué)應(yīng)該如何,而是給學(xué)生講一個(gè)有關(guān)的語(yǔ)文故事或多個(gè)語(yǔ)文教育知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生從語(yǔ)文故事中體悟語(yǔ)文的真實(shí)和內(nèi)涵，再輔以教師課堂教學(xué)過(guò)程中的教學(xué)故事和種種感悟,從學(xué)術(shù)和學(xué)科的角度通過(guò)教師的總結(jié)，進(jìn)而提升推廣和應(yīng)用。同時(shí)針對(duì)相同的教學(xué)內(nèi)容,采用同課異構(gòu)的校本研形式，通過(guò)學(xué)生角色表演語(yǔ)文課本中的人物,運(yùn)用材料分析的方法突破難點(diǎn),設(shè)計(jì)學(xué)生討論、辯論化解難點(diǎn)，不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣,而且提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

3.采用多種形式具體實(shí)踐語(yǔ)文校本課程

校本課程的開(kāi)發(fā)對(duì)語(yǔ)文教師來(lái)說(shuō)并不陌生，因?yàn)槊總€(gè)地區(qū)、每個(gè)學(xué)校都有自己的語(yǔ)文資源,開(kāi)發(fā)校本課程對(duì)于學(xué)生了解家鄉(xiāng)、熱愛(ài)家鄉(xiāng)、提高知識(shí)水平等

方面都有很好的促進(jìn)作用。選取學(xué)校所在地內(nèi)容貼近學(xué)生生活,有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主性、獨(dú)立性和創(chuàng)造性,并且有利于本地區(qū)的語(yǔ)文和文化,提高學(xué)校學(xué)生整體的人文素質(zhì)水平。如下圖所示

通過(guò)這些喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，符合多層次的學(xué)生群體和多方面的學(xué)習(xí)要求，更符合學(xué)困生的學(xué)習(xí),充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，他們不僅能學(xué)到自己感興趣的東西,喚醒學(xué)習(xí)熱情,展示自己的個(gè)性特長(zhǎng),同時(shí)能尋找回來(lái)應(yīng)該有的自尊自信和自由的天性。

三設(shè)想和提升

隨著語(yǔ)文新課程改革的不斷深入教師如何理解與把握課程改革精神實(shí)質(zhì),如何轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,實(shí)施有效的教學(xué)方法是直接影響課程改革進(jìn)展的關(guān)鍵因素。校本教研活動(dòng),就是是應(yīng)對(duì)與時(shí)俱進(jìn),可持續(xù)發(fā)展教師隊(duì)伍的有效途徑。因此，根據(jù)

我校實(shí)際情況結(jié)合校本教研的研究成果，就非常有必要構(gòu)建適應(yīng)學(xué)校切未來(lái)發(fā)展的校本教研體制,將教師教學(xué)實(shí)踐與教學(xué)研究隔為一體,為新課程深度實(shí)施奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1.依照國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)有關(guān)義務(wù)教育的相關(guān)規(guī)定和省市縣的有關(guān)文件規(guī)定，結(jié)合我校校本教研開(kāi)展的發(fā)展規(guī)劃和具體實(shí)施實(shí)際，繼續(xù)完善校本教研制度，加大教學(xué)反思和校本教研課程開(kāi)發(fā)的工作力度。努力營(yíng)造開(kāi)放的適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)氛圍，積極推進(jìn)教學(xué)工作，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，全面提高學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)，扎實(shí)提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，使每一位學(xué)生和諧全面地發(fā)展。

2.加大科研力度，探索校本教研的新模式。依托“團(tuán)隊(duì)研修”這一主陣地，在教研組內(nèi)大力倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)的風(fēng)氣，充分發(fā)揮骨干教師和有豐富經(jīng)驗(yàn)的教師引領(lǐng)和指導(dǎo)，不斷探索有效的課堂教學(xué)方法和策略，積極開(kāi)展教學(xué)專(zhuān)題性研討活動(dòng)，通過(guò)學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)中的問(wèn)題或不足，提升教師的業(yè)務(wù)水平，總結(jié)出其中的一般規(guī)律，營(yíng)造了教研氛圍，加大教研力度，使教師樹(shù)立崇尚學(xué)術(shù)，追求卓越的教研觀念。

3.加強(qiáng)青年教師的校本教研培養(yǎng)工作，完善教師的三個(gè)層次。使青年教師能自覺(jué)地將新課程的理念轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)行為——（專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)和自我反思），在他人的指導(dǎo)下，能把新課程理念轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)行為（見(jiàn)樣學(xué)樣靠同伴互助），不能將新課程理念轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)行為（見(jiàn)樣學(xué)樣學(xué)不上靠專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)和同伴互助）。在促進(jìn)骨干教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展的同時(shí)，做好新老教師的結(jié)對(duì)培養(yǎng)工作，為教研組的后續(xù)發(fā)展做好教師隊(duì)伍梯隊(duì)建設(shè)的必要準(zhǔn)備。

第三篇：一次校本教研的實(shí)踐與思考

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一次校本教研的實(shí)踐與思考

作者：李燕玲

來(lái)源：《現(xiàn)代交際》2011年第01期

［摘要］校本教研是以教師為研究主體，通過(guò)解決教育教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)和提高教育質(zhì)量的實(shí)踐性研究活動(dòng)。近些年來(lái)，我校以“自我反思、同伴互助、專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)”為一體教研活動(dòng)為主體，從學(xué)校的實(shí)際出發(fā)，依托學(xué)校自身的資源優(yōu)勢(shì)和特色進(jìn)行教育教學(xué)研究，改進(jìn)學(xué)校的教育教學(xué)，提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化的發(fā)展，從中我們?nèi)〉昧艘欢ǔ尚А?/p>

［關(guān)鍵詞］校本教研 實(shí)踐 思考

［中圖分類(lèi)號(hào)］G633.96［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］A［文章編號(hào)］1009-5349（2011）01－0089－01校本教研模式三個(gè)環(huán)節(jié)組織實(shí)施，即：?jiǎn)栴}確定、實(shí)踐操作、總結(jié)反思。

一、問(wèn)題確定

為了解決學(xué)生三步上籃的不穩(wěn)定及投籃單手托球點(diǎn)低，造成奔跑中投籃動(dòng)作過(guò)大，命中率較低等不足，我們根據(jù)新教材《體育與健康》的教學(xué)要求及培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)，以三步上籃為主，設(shè)計(jì)了一節(jié)趣味體育課，并在教學(xué)上進(jìn)行了一些創(chuàng)新，使之具有球類(lèi)課的一些共同特點(diǎn)。

二、實(shí)踐與操作

校本教研的主體是教師，教師即研究者，是新課程的基本理念之一。教師在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、明確問(wèn)題，并以此作為自己的研究課題。為提高青年教師的業(yè)務(wù)水平與專(zhuān)業(yè)技術(shù)的發(fā)展，我們確定請(qǐng)宋建宇老師來(lái)進(jìn)行備課、開(kāi)課的任務(wù)。準(zhǔn)備工作兩周，先將本節(jié)課的教案雛形拿出，在備課組活動(dòng)中進(jìn)行研究討論，再用一周的時(shí)間將教案確定，一周后進(jìn)行開(kāi)課。

三、總結(jié)與反思

（一）總結(jié)

1.宋建宇老師的這節(jié)“三步上籃”的課是初中《體育與健康》八年級(jí)的教材內(nèi)容。教學(xué)的對(duì)象是初中二年級(jí)的男生，是一節(jié)復(fù)習(xí)課。整節(jié)課以籃球?yàn)橹骶€，貫穿于整個(gè)教學(xué)。事先由教師自己備課，認(rèn)真設(shè)計(jì)，再由全體同事幫助修改，最后完成開(kāi)課。這是一種新型的教研模式，它意在努力實(shí)踐《新課程》的教育理念于體育課堂教學(xué)中，從而達(dá)成鍛煉身體，樂(lè)于運(yùn)動(dòng)，得到體驗(yàn)成功的教學(xué)目標(biāo)。

2.在準(zhǔn)備活動(dòng)部分的設(shè)計(jì)中，各小組長(zhǎng)設(shè)計(jì)練習(xí)內(nèi)容親自帶隊(duì)練習(xí)，充分發(fā)揮小組長(zhǎng)的作用。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)自主設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容，在學(xué)法設(shè)計(jì)上，采用先集中后分散的形式，讓學(xué)生帶著問(wèn)題相互討論、相互幫助、相互評(píng)價(jià)，教師真正成為一個(gè)指導(dǎo)者、參與者、合作者。最后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比賽展示，充分發(fā)揮了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。課堂上，師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，情感交融，學(xué)生真正成為了課堂的主人，知識(shí)與技能、真情與友情得到了充分地提升。

（二）反思

1.校本教研為我們營(yíng)造了一個(gè)學(xué)習(xí)型的學(xué)校文化氛圍。通過(guò)這次學(xué)習(xí)，使我們理解到校本教研不僅僅是評(píng)課，它強(qiáng)調(diào)在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，更強(qiáng)調(diào)通過(guò)教學(xué)來(lái)研究問(wèn)題、解決問(wèn)題。在校本教研制度下，我們教師都應(yīng)以學(xué)習(xí)的態(tài)度來(lái)進(jìn)行教學(xué)研究，那么教學(xué)研究就不僅僅是評(píng)課、挑毛病那么簡(jiǎn)單的事情，是從學(xué)習(xí)型學(xué)校的角度，從系統(tǒng)思考的角度出發(fā)，通過(guò)團(tuán)體學(xué)習(xí)來(lái)建立共同的愿景。這樣，校本教研就成了學(xué)校形成學(xué)習(xí)型文化的推動(dòng)器。這樣的學(xué)校才是有效的學(xué)校，這樣的學(xué)校也才是不斷學(xué)習(xí)、不斷發(fā)展的學(xué)校。

2.通過(guò)此次的教研活動(dòng)，我們進(jìn)一步調(diào)動(dòng)了教師學(xué)習(xí)理論、運(yùn)用理論的積極性。不但提高了教師的理論水平，而且在實(shí)踐中總結(jié)了豐富的教改經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)了教育教學(xué)問(wèn)題和想法的交流討論，使教師在新課改的大背景下，改變了教學(xué)方式，改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，保證課堂教學(xué)的實(shí)效性，全面提高了教育教學(xué)質(zhì)量，真實(shí)落實(shí)了“問(wèn)題即課題，教學(xué)即教研，成長(zhǎng)即成果”的科研理念。教師在進(jìn)行分析課題、交互式討論、開(kāi)放式探究和多角度解讀過(guò)程中，也促進(jìn)了教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。

3.校本教研為教師構(gòu)建了一個(gè)專(zhuān)業(yè)發(fā)展的自我反思平臺(tái)。校本教研是以教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展為本質(zhì)內(nèi)涵的。在學(xué)習(xí)型的學(xué)校文化氛圍中，我們教師的專(zhuān)業(yè)化傾向得到了前所未有的展示舞臺(tái)，并成為教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的一個(gè)重要組成部分。教師通過(guò)團(tuán)體的學(xué)習(xí)、交流，使存在的問(wèn)題得到了顯現(xiàn)。同時(shí)，這種氛圍是包容的，教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題正是教師所竭力改正而又很難把握住的，所以在校本教研中不排斥問(wèn)題，相反是為教師教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題提供一個(gè)正視的機(jī)會(huì)。教師正是在這種正視問(wèn)題的過(guò)程中使其專(zhuān)業(yè)化水平得到發(fā)展的。從這個(gè)意思上說(shuō)，這種正視問(wèn)題、問(wèn)題影射的過(guò)程本身就是教師自我反思的過(guò)程。

4.教學(xué)研究以學(xué)校為立足點(diǎn)，以教師為主體，以校為本的教學(xué)研究，通過(guò)“一個(gè)課例、三次設(shè)計(jì)、兩次聽(tīng)課、兩次討論、多維反思”環(huán)環(huán)相扣的課例研究，我們不斷更新教學(xué)觀念，改善教學(xué)行為，提升教學(xué)水平，形成自己對(duì)教學(xué)現(xiàn)象、教學(xué)問(wèn)題的獨(dú)立思考和創(chuàng)造性見(jiàn)解，讓自己成為教學(xué)和教學(xué)研究的主人，在專(zhuān)業(yè)上不斷成長(zhǎng)起來(lái)。我們還要關(guān)注課堂上學(xué)生的需要，思考新理念如何落實(shí)到教學(xué)實(shí)際，持續(xù)關(guān)注課堂上的教學(xué)問(wèn)題。在學(xué)校教研室的帶領(lǐng)下，根據(jù)提煉出的教學(xué)問(wèn)題參與校本教研的教師都要尋找資料，帶著問(wèn)題、需求去與文本交流對(duì)話、感悟、探究，進(jìn)行從個(gè)人設(shè)計(jì)到教學(xué)協(xié)作組參與的合作設(shè)計(jì)，再到由導(dǎo)師團(tuán)參與的合作設(shè)計(jì)，這樣的以教學(xué)設(shè)計(jì)為中心的教學(xué)研究。我們堅(jiān)信它將使我們不斷成長(zhǎng)，不斷收獲，不斷在教育教學(xué)領(lǐng)域中采摘到成功的嬌艷之花。

第四篇：農(nóng)村小學(xué)校本教研工作計(jì)劃

學(xué)校本教研工作計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想：

為了進(jìn)一步全面推進(jìn)課改實(shí)驗(yàn)工作，充分發(fā)揮教研工作作用，結(jié)合本校實(shí)際，特制定我校校本教研工作計(jì)劃。我校繼續(xù)以經(jīng)典誦讀為校本教學(xué)內(nèi)容，以培養(yǎng)教師業(yè)務(wù)能力，提高教師教學(xué)水平，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為宗旨，讓校本教研成為老師學(xué)生成長(zhǎng)的陣地。

二、具體活動(dòng)：

1、深化培訓(xùn)工作，不定期開(kāi)展教學(xué)研討，提高教研水平。及時(shí)交流教學(xué)中的困惑，以教研促教學(xué)。

2、以新理念、新課標(biāo)為指導(dǎo)，抓好以新課改為中心，以新教材為內(nèi)容的教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程的研究工作。

3、組織各種經(jīng)驗(yàn)交流和學(xué)習(xí)活動(dòng)，不斷探索研究適合我校學(xué)生特點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)方法、教學(xué)模式。

4、迎接特色項(xiàng)目檢查；

三、校本教研的基本內(nèi)容、形式：

建立以“自我反思、同伴互助、專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)”為核心要素，以理論學(xué)習(xí)、案例分析、校本論壇、教學(xué)反思、結(jié)對(duì)幫扶、經(jīng)驗(yàn)交流、調(diào)查研究、問(wèn)題解決、教學(xué)咨詢、教學(xué)指導(dǎo)、示范課、研究課、說(shuō)課、聽(tīng)課、評(píng)課、專(zhuān)家報(bào)告、專(zhuān)題講座、骨干教師與教師對(duì)話、專(zhuān)業(yè)人員與優(yōu)秀教師合作等基本形式的校本教研制度，為教師參與校本教研創(chuàng)設(shè)平臺(tái)、創(chuàng)造條件。

四、有效開(kāi)展校本教研的具體措施

1、加強(qiáng)教科研隊(duì)伍建設(shè)和培訓(xùn)工作，努力提高任課教師的教研理論水平和教研工作能力。進(jìn)行專(zhuān)題培訓(xùn)，讓最新的研究理論和典型案例準(zhǔn)確及時(shí)地深入到廣大教師中間。

2、進(jìn)一步深化課堂教學(xué)研究。使教師能把先進(jìn)的教學(xué)理念運(yùn)用到教學(xué)實(shí)際中，提高教師的教學(xué)能力。

（1）加強(qiáng)教研組備課的研究。各教研組的備課按照流程去操作，堅(jiān)持務(wù)實(shí)性、堅(jiān)持合作性、堅(jiān)持思辨性、決不能流于形式，不做表面文章。

（3）樹(shù)立“大備課觀”、“大教學(xué)觀”，倡導(dǎo)各組之間、教師之間的專(zhuān)業(yè)切磋，形成重研討、重實(shí)踐、重反思、重互動(dòng)的教研風(fēng)氣，真正提高集體備課的效率進(jìn)一步完善校本教研氛圍。

3、教師堅(jiān)持每學(xué)期聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)，每學(xué)期聽(tīng)課不少于10節(jié)，重點(diǎn)研究如何提高教學(xué)效率。教師關(guān)注學(xué)生的情感和態(tài)度，注意教學(xué)過(guò)程和方法，加強(qiáng)學(xué)科間相互滲透與整合。

4、實(shí)施課題引領(lǐng)作用，以教研促教改，以教改促課改。努力探索適應(yīng)課改需要的教學(xué)模式和適應(yīng)學(xué)生實(shí)際和學(xué)科特點(diǎn)的教學(xué)途徑和方法。

5、進(jìn)一步整合教研力量，充分發(fā)揮骨干教師的輻射作用，建設(shè)一支有活力的專(zhuān)兼職相結(jié)合的教研隊(duì)伍。積極推廣校級(jí)教研，要以老帶新，繼續(xù)堅(jiān)持手拉手活動(dòng)及結(jié)對(duì)拜師活動(dòng)。進(jìn)一步提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

6、加強(qiáng)校本教研的原始資料歸類(lèi)建檔。

五、月份工作安排

3月

1.制定工作計(jì)劃、研修計(jì)劃

2.制定并上交各學(xué)科進(jìn)度計(jì)劃。

4月

1.制定賽教方案、公開(kāi)課方案。

2.師徒結(jié)對(duì)公開(kāi)課。

5月

1.師德演講比賽

2.學(xué)生漢字聽(tīng)寫(xiě)大賽

6月

1.校本研修總結(jié)

2.優(yōu)秀教學(xué)反思、論文評(píng)比

3.教學(xué)常規(guī)檢查、優(yōu)質(zhì)教案評(píng)選

第五篇：農(nóng)村小學(xué)校本教研工作總結(jié)

小學(xué)2020校本研修工作總結(jié)

課堂是教育教學(xué)研究的基地，標(biāo)志著教學(xué)研究的重心要置于具體的課堂教學(xué)情境中。我們學(xué)校乘上新課程的航船，全體教師繼續(xù)更新教育思想和教育觀念，改革教學(xué)方法，各教研組面向?qū)W生均有序地組織了一系列教育教學(xué)研究活動(dòng)；在做好課堂教學(xué)面向?qū)W生的同時(shí)，圍繞教科處開(kāi)校工作計(jì)劃，參加競(jìng)賽和教學(xué)活動(dòng)，取得了可喜的成績(jī)?？偨Y(jié)如下：

一、有力的領(lǐng)導(dǎo)小組是成功的前提

在開(kāi)校初的《校本教研工作計(jì)劃》中，成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，以教導(dǎo)主任、教科主任為副組長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)小組，有力的督促和推進(jìn)了校本教研的工作進(jìn)程。在開(kāi)展工作中，領(lǐng)導(dǎo)小組經(jīng)常深入工作當(dāng)中，全力促進(jìn)素質(zhì)教育，圍繞科研氛圍的營(yíng)造、教育理論的宣傳、常規(guī)教研的落實(shí)、考試改革的研究等重點(diǎn)工作，開(kāi)拓創(chuàng)新，真正突出以校為本的教研。

二、完善了教研組織，健全了教研制度

開(kāi)校初，教研組根據(jù)教育局教研室、中心學(xué)校及校本部教研工作要點(diǎn)，結(jié)合各組教師實(shí)際，均制訂出了切實(shí)可行的學(xué)期教研工作計(jì)劃和學(xué)科課題工作計(jì)劃，加強(qiáng)了對(duì)教師教研、教改的課題指導(dǎo)。真正樹(shù)立科研興校的辦學(xué)理念，建立教學(xué)研究的保障機(jī)制，整合學(xué)校教科處、教導(dǎo)處、教研組、年級(jí)組等的力量，建立直接服務(wù)于教學(xué)、服務(wù)于教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的開(kāi)放的學(xué)校教研網(wǎng)絡(luò)；充分發(fā)揮教師個(gè)人、教師集體和教研專(zhuān)業(yè)人員等校內(nèi)外各方面的作用，為教師交流信息、分享經(jīng)驗(yàn)、發(fā)展專(zhuān)業(yè)、展示成果提供了平臺(tái)。

三、提高認(rèn)識(shí)，豐富校本教研含義

學(xué)校是教育教學(xué)研究的基地。意味著教學(xué)研究的重心要置于具體的學(xué)校教學(xué)情境中，教學(xué)研究的問(wèn)題要在學(xué)校真實(shí)的教學(xué)情境中發(fā)現(xiàn)、并進(jìn)行分析，最終解決。正基于這點(diǎn)，我們組織教師不斷提高研究水平，充分發(fā)揮教師集體的研究潛能和意識(shí)，不斷提高研究的解決教學(xué)實(shí)際問(wèn)題的能力，提高課程開(kāi)發(fā)和建設(shè)的能力，形成在研究狀態(tài)工作的職業(yè)生活方式。做到了相互學(xué)習(xí)、共同切磋、分享交流、提高教學(xué)研究水平。

四、各教研組措施得力，活動(dòng)有序進(jìn)行

本學(xué)期，學(xué)校結(jié)合實(shí)際，將原來(lái)的教研組整合，使得各教研組的教研方式多種多樣，活動(dòng)精彩紛呈。

1、文科組：學(xué)習(xí)新課標(biāo)，轉(zhuǎn)變教師的教育觀念；教學(xué)工作繼續(xù)以轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為主；老師們以新理念指導(dǎo)教學(xué)，牢固樹(shù)立學(xué)生為主、以平等、寬容的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，在溝通和“對(duì)話”中實(shí)現(xiàn)師生的共同發(fā)展，并照計(jì)劃開(kāi)展了高質(zhì)量的教研課。

2、理科組：注重理論學(xué)習(xí)，提高了教師的綜合素質(zhì)，并以新課改為契機(jī)，努力探索新的教學(xué)模式。積極參加課改實(shí)驗(yàn)，做好課題研究。本學(xué)期，加大了對(duì)一、二年級(jí)課改班的研究力度，利用集體備課、集體學(xué)習(xí)等形式，針對(duì)教師在實(shí)施新教材中遇到的問(wèn)題，研究新教材的特點(diǎn)、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方式，努力探索具有我校特點(diǎn)的教學(xué)模式。

3、綜合組：組織全校英語(yǔ)教師學(xué)習(xí)《課改綱要》和《課程標(biāo)準(zhǔn)》，提高了英語(yǔ)教師教學(xué)理論，開(kāi)展了“班級(jí)英語(yǔ)現(xiàn)狀”、“如何對(duì)待班中后進(jìn)生”等教學(xué)沙龍，有力地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。組織教師繼續(xù)學(xué)習(xí)，努力提高教師業(yè)務(wù)能力。開(kāi)展了具有特色的藝體活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。并配合學(xué)校完成了學(xué)生的養(yǎng)成教育和11月的學(xué)校冬季校運(yùn)會(huì)。在教研活動(dòng)上突出一個(gè)“新”字?！犊茖W(xué)》、《自然》學(xué)科圍繞“三新”開(kāi)展教學(xué)課堂研討、說(shuō)課、上課評(píng)課活動(dòng)。并進(jìn)行了《在自然課教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)》、《自然課教師的基本功及訓(xùn)練》等四次培訓(xùn)，大大提高了教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

緊張忙碌的一學(xué)期已過(guò)去，回頭看看我們走過(guò)的路，有我們值得回味的，因?yàn)槲覀円黄鹋^(guò)、奮斗過(guò)；也有我們感到遺憾的，因?yàn)槭軛l件的制約，我們還有很多做得不夠好。我們堅(jiān)信，隨著學(xué)校教學(xué)條件的改善和我們不斷的進(jìn)取，我們一定會(huì)突破一個(gè)個(gè)瓶頸，從勝利走向勝利！