第一篇：“小組合作學(xué)習(xí)”課堂教學(xué)模式改革方案（本站推薦）

官塘中心小學(xué)“互助高效課堂”教學(xué)模式

課程改革實施方案

一、指導(dǎo)思想

以《中國教育和發(fā)展綱要》、《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育課程改革綱要》等文件為指針，全面貫徹黨和國家的教育方針，以各學(xué)科《課程標(biāo)準(zhǔn)》為標(biāo)尺，依據(jù)課改精神，利用課堂教學(xué)這個主渠道和課堂這塊主陣地，借鑒外地課改的先進(jìn)經(jīng)驗，立足我校實際，大力推進(jìn)課堂教學(xué)改革，探究富有活力、促進(jìn)學(xué)生全面而有個性發(fā)展的課堂教學(xué)新模式，切實提高課堂教學(xué)效率，全面提高我校教育教學(xué)的質(zhì)量和水平，為培養(yǎng)和造就大批高素質(zhì)的創(chuàng)新人才奠定堅實基礎(chǔ)。

二、實施目標(biāo)：

1、培養(yǎng)會學(xué)習(xí)的人才，讓學(xué)生在有效的學(xué)習(xí)方法的指引下，學(xué)會自主互助學(xué)習(xí)，達(dá)到“互幫互學(xué)”的目的，力求達(dá)到“變大班為小班”的理想境界；

2、優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，力求形成“個人自主學(xué)習(xí)-小組結(jié)對互助-反饋與點撥”課堂教學(xué)模式；

3、提高課堂教學(xué)效率，提高教育教學(xué)效益。

三、實施步驟與工作措施：

根據(jù)校情及教學(xué)規(guī)律，我校實施“互助高效課堂”模式教學(xué)改革，大概分為試驗研究階段（2013年2月-2013年12月）、總結(jié)推廣階段（2013年12月-2014年6月）、全面展開（2014年9月起）三個階段。

試驗研究階段（2013年2月-2013年12月）

實施范圍：三

（三）班、四

（三）班、五

（二）班、五

（三）班的語文、數(shù)學(xué)、英語學(xué)科。

本階段主要任務(wù)：一是通過外出學(xué)習(xí)、校內(nèi)培訓(xùn)等方式對教師進(jìn)行培訓(xùn)，讓教師轉(zhuǎn)變觀念，認(rèn)識課改的必要性；二是成立課改機(jī)構(gòu)，使各項工作有序開展；三是搞好宣傳啟動工作；四是讓學(xué)生逐步適應(yīng)這種學(xué)習(xí)模式；五是總結(jié)出適合我校實情的經(jīng)驗，改進(jìn)教學(xué)模式和方法，使課改更有“實效”，課堂更加“高效”；六是發(fā)現(xiàn)能帶動課改開展的學(xué)科帶頭人，充實課改力量，使課改工作可持續(xù)發(fā)展。

具體工作：

1、成立課堂教學(xué)模式改革實施領(lǐng)導(dǎo)小組； 組長：張智 副組長：唐厚安

組員:劉曙根、鐘智慧、彭維新、教研組長、年級組長、試驗班班班主任

職責(zé)：

籌劃課改實施工作，適時到班聽課、召開實驗班師生座談會和反饋意見，共同研究解決實施過程中的問題；收集分析相關(guān)數(shù)據(jù)，推廣實施班級小組互助學(xué)習(xí)課堂教學(xué)模式；建立有效的評價激勵機(jī)制，提高教師課改積極性，提高課堂教學(xué)效率，提高教學(xué)效益。

2、全員培訓(xùn),切實轉(zhuǎn)變觀念：

（1）將聘請專家以及赴外地考察學(xué)習(xí)的領(lǐng)導(dǎo)、教師對全體教師進(jìn)行培訓(xùn)，更新教學(xué)觀念，深入理解并逐步掌握教學(xué)模式；

（2）學(xué)習(xí)觀摩外地優(yōu)秀的課堂教學(xué)實錄，結(jié)合個人教學(xué)實踐組織交流反思；

（3）重新認(rèn)識教師的作用。新課程教育理念要求教師不應(yīng)當(dāng)僅僅是知識的傳授者，而更應(yīng)該是方法的指導(dǎo)者，學(xué)習(xí)動力的激發(fā)者，學(xué)習(xí)潛力的挖掘者。認(rèn)識新教學(xué)模式下“先學(xué)后教”的核心理念，明白我校以“小組互助學(xué)習(xí)”為模式，以“練習(xí)設(shè)計為主渠道”的教案（講學(xué)稿）為教學(xué)抓手的課改具體做法；

（4）重新理解好課的標(biāo)準(zhǔn)。一堂好課不再是老師講得精彩，老師的個人素質(zhì)的充分展現(xiàn)，而是在于充分調(diào)動學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生在課堂上主動的發(fā)問、思考、發(fā)現(xiàn)、推廣，最終獲得發(fā)展。

3、利用各種培訓(xùn)形式，全面宣傳，讓師生了解“班級小組互助學(xué)習(xí)”模式；

4、具體要求：

（1）由四個班教師按照班級小組互助學(xué)習(xí)課堂教學(xué)模式組織教學(xué)。（2）定期面向全校推出班級小組互助學(xué)習(xí)課堂教學(xué)示范課。

（3）學(xué)校號召其他教師不等不靠，自覺實施班級小組互助學(xué)習(xí)實施課堂教學(xué)模式。

（4）本學(xué)期內(nèi)，學(xué)校將組織觀摩、反思、研討，重點圍繞學(xué)生活動的組織、教學(xué)的設(shè)計與呈現(xiàn)、課堂質(zhì)量的監(jiān)控、教學(xué)進(jìn)度的協(xié)調(diào)等問題進(jìn)行研討，拿出切實可行的解決辦法。

5、在試驗階段，總結(jié)經(jīng)驗，修正實施措施，并鼓勵有責(zé)任心、鉆研有成效、有志愿的教師加入課改研究團(tuán)隊，以保課改工作可持續(xù)發(fā)展。

（二）總結(jié)推廣階段（2013年12月-2014年6月）實施范圍：三、四、五、六年級各學(xué)科

本階段主要任務(wù)：全面成立互助學(xué)習(xí)小組，讓試驗?zāi)昙壍乃邪嗉壎技尤氲秸n改中，進(jìn)一步總結(jié)經(jīng)驗，各學(xué)科根據(jù)“互幫互學(xué)”的理念，初步形成“個人自主學(xué)習(xí)-小組結(jié)對互助-反饋與點撥”課堂教學(xué)模式，各相關(guān)學(xué)科教師對這種教學(xué)模式由逐步熟悉到熟練運用，各學(xué)科形成成體系的教案等教學(xué)資料，評價機(jī)制趨于完善，學(xué)校相關(guān)制度逐步健全。

具體工作：

1、成立“小組互助學(xué)習(xí)”實施課堂教學(xué)模式各工作小組。使課改工作全面、有序開展；

工作小組設(shè)置：（1）學(xué)生工作小組

唐厚安、彭維新負(fù)責(zé)，各班主任協(xié)助

主要職責(zé)：抓好各班小組設(shè)置，并要有小組分組記錄，負(fù)責(zé)小組培訓(xùn)。小組設(shè)置原則和培訓(xùn)要點： ①組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)

互助學(xué)習(xí)小組是一種新型的結(jié)構(gòu)—功能聯(lián)合體，通常由4名在性別、學(xué)業(yè)成績、個性特點等方面具有異質(zhì)性的學(xué)生組成，盡可能地使小組的組成體現(xiàn)一個班級的縮影。由于在每個小組組內(nèi)體現(xiàn)了合理差異，從而在全班各個小組之間組成了一個大體均衡、可資比較的小組聯(lián)合體。組內(nèi)異質(zhì)保證了組內(nèi)各個成員之間在各方面的差異和互補(bǔ)，為學(xué)生與學(xué)生之間的互助合作、取長補(bǔ)短和優(yōu)勢互補(bǔ)奠定了基礎(chǔ)，有利于大家從不同的角度看問題；而組間同質(zhì)又為全班各個學(xué)習(xí)小組之間在同一起點和同一水平上展開公平、合理的競爭創(chuàng)造了條件。

②任務(wù)分割，結(jié)果整合

在小組互助學(xué)習(xí)中，一方面，每一個人都必須為自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，小組學(xué)習(xí)成績的優(yōu)劣與個人是否盡責(zé)密切相關(guān)──小組互助學(xué)習(xí)將小組的學(xué)習(xí)任務(wù)分解到個人，或者全班任務(wù)先分解到小組、小組再分解到個人的方法，使每個小組成員都承擔(dān)了小組任務(wù)中的特定部分，一個人完不成自己承擔(dān)的任務(wù)，不僅會影響自己的成功，而且也會給整個小組或全班的任務(wù)完成帶來不利影響；另一方面，在小組的學(xué)習(xí)目標(biāo)結(jié)構(gòu)中，小組成員之間在學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)結(jié)果上有很強(qiáng)的相互依賴性，全體小組成員會形成一個“利益共同體”，在這個共同體中，一個人的成功并非真正的成功，只有在小組的其他成員也達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的情況下，自己才能達(dá)到目標(biāo)。這樣，小組互助學(xué)習(xí)改變了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中單一的“輸—贏”關(guān)系，在小組成員之間產(chǎn)生了“大家為一人，一人為大家”的“榮辱與共”的積極互賴關(guān)系。因此，在小組互助學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)成績好、能力強(qiáng)的學(xué)生在自己掌握了學(xué)習(xí)內(nèi)容之后，就會積極地去幫助其他學(xué)生；而學(xué)習(xí)成績較差的成員，由于集體榮譽感和自尊心的作用，也會盡自己最大的努力去學(xué)習(xí)，以保證自己所在的小組不因個人的成績不理想而失敗，從而有效地調(diào)動了全體學(xué)生的積極性和主動性，實現(xiàn)了資源的共享。

③分配角色，分享領(lǐng)導(dǎo)

在互助學(xué)習(xí)小組中，對具有優(yōu)良品質(zhì)的組員分配給他相應(yīng)的扶助任務(wù)—即一對一的幫扶對象（潛能生）。潛能生的成長優(yōu)劣直接影響著他的成長優(yōu)劣。這樣，既保證了學(xué)習(xí)小組成員之間分工明確，秩序井然，又能使個人的優(yōu)勢和特長得以充分利用和展示。

④小組互助學(xué)習(xí)中課桌椅的排列方式

課堂教學(xué)中學(xué)生課桌椅的排列方式，直接影響到學(xué)生主動參與和相互合作的程度和方式。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中課桌椅的排列方式主要是一種一排排課桌椅朝前的“秧田式”，這種課桌椅的排列方式有利于同桌的兩位學(xué)生之間的交流與合作，但是再大范圍的合作學(xué)習(xí)就會受到嚴(yán)重制約和影響。因此，小組互助學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，為了有利于學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生之間的交流和溝通，最大限度地促進(jìn)學(xué)生之間的相互交往和相互作用，必須改變傳統(tǒng)的課桌椅排列方式，可排成“田”字形，從空間結(jié)構(gòu)上為開展小組互助學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的環(huán)境和條件。

（2）教學(xué)資料編制小組

彭為華、吳小麗、李霞負(fù)責(zé)，各備課組長和實驗學(xué)科教師協(xié)助（； 主要職責(zé)：

負(fù)責(zé)教案（講學(xué)稿）制作的培訓(xùn)與收集，編成體系，定期收集經(jīng)驗體會和反思材料，及時調(diào)整課改方向，在教研中不斷地改進(jìn)，使教學(xué)模式日趨成熟和完善。

具體工作：

① 負(fù)責(zé)對全員教師進(jìn)行教案（講學(xué)稿）制作進(jìn)行培訓(xùn)；

② 備課組長負(fù)責(zé)制定教學(xué)進(jìn)度，平行班實驗教師負(fù)責(zé)教案并修改成型，并在教務(wù)處登記后交付備課組成員進(jìn)行個案修改后使用； ③ 教務(wù)處（彭維新負(fù)責(zé)）負(fù)責(zé)登記并收集成套教學(xué)案，備課組長協(xié)助，為資源共享作準(zhǔn)備；

④ 學(xué)校在每周教研活動時間對教師進(jìn)行經(jīng)常性的培訓(xùn)，總結(jié)經(jīng)驗，查找不足，不斷改進(jìn)； ⑤ 在實驗推廣階段，定期或不定期組織相關(guān)教師進(jìn)行反思總結(jié)，不斷提升運用水平，以期早日達(dá)到熟練應(yīng)用水平。（3）考核評定工作小組

張智、唐厚安負(fù)責(zé)，各年級組、教研組長協(xié)助

主要職責(zé)：一是定期或不定期到課堂上對實驗教師的課堂教學(xué)過程進(jìn)行評價；二是督促教師在“互幫互學(xué)”的理念下，采用“個人自主學(xué)習(xí)-小組結(jié)對互助-反饋與點撥”課堂教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)；三是對實驗過程中工作不力的教師進(jìn)行交流談話，使所有實驗教師能夠盡快進(jìn)入角色；對不作為的實驗組或教師實行問責(zé)；四是通過聽課、問卷調(diào)查、明查暗訪等手段，發(fā)現(xiàn)并及時解決在課改中存在的問題，根據(jù)相關(guān)問題進(jìn)行反思并總結(jié)經(jīng)驗；五是通過評價，對課改效果良好的教師和學(xué)習(xí)小組進(jìn)行獎勵，對教師上報上級表彰，并在績效工資積分的相關(guān)項進(jìn)行獎勵。

2、多層面推出公開課，使全校教師進(jìn)行全方位、立體交流，迅速、全面地把握新模式下的課堂教學(xué)。

（1）交流課：備課組推出交流課，旨在交流經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)問題，及時改善。

（2）示范課：各教研組定期推出示范課，旨在突出骨干教師帶頭作用，并以點帶面推動課堂教學(xué)模式改革。

（3）匯報課：每位教師推出一堂公開課，展示自己的教學(xué)理念以及課堂教學(xué)模式改革的成果。

（4）跟蹤課：對改革不到位的教師，考評小組不定期聽課，及時給予整改意見，敦促其落實課堂教學(xué)模式改革。

3、建立有效的激勵評價機(jī)制：

（1）改革并逐步完善課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)：重點圍繞學(xué)生的參與，教學(xué)目標(biāo)的落實，教學(xué)形式的創(chuàng)新來制定新的課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)。

（2）建立督促機(jī)制：對課堂教學(xué)模式陳舊，學(xué)生反響強(qiáng)烈，教學(xué)效果不佳的教師，考評小組將采取戒免措施，確保課堂教學(xué)模式改革的順利進(jìn)行。

（三）全面展開階段（2014年9月起）實施范圍：各年級所有學(xué)科

任務(wù)目標(biāo)：根據(jù)積累的教學(xué)實驗經(jīng)驗，對教師進(jìn)行再培訓(xùn)，用成熟的“小組互助學(xué)習(xí)”教學(xué)模式組織教學(xué)，全面培養(yǎng)愛學(xué)、會學(xué)的學(xué)生

具體工作：

1、全面鋪開課改工作，包括低年級在內(nèi)的所有班級所有學(xué)科都采用“小組互助學(xué)習(xí)”模式進(jìn)行教學(xué)；

2、經(jīng)常開展各種形式的公開課、報告會或經(jīng)驗交流會，以研促教，并在其中大力推出骨干教師，培養(yǎng)自己的“名師”“骨干教師”“學(xué)科帶頭人”，將優(yōu)秀的教師推到“專家”行列；

3、讓“小組互助學(xué)習(xí)”教學(xué)模式成為培養(yǎng)全能型學(xué)生的品牌之舉，形成社會影響，多為社會培養(yǎng)愛學(xué)、會學(xué)的學(xué)生，從而提振學(xué)校的教學(xué)品牌形象。

四、保障措施

1、學(xué)校重視。學(xué)校把“小組互助學(xué)習(xí)”模式教學(xué)的課改工作作為學(xué)校的一項重要工作來抓，成立以校長為組長、分管教學(xué)副校長為副組長的領(lǐng)導(dǎo)小組，充分重視課改工作；試驗階段后學(xué)校校務(wù)成員輪值進(jìn)課改課堂聽課，每天不低于1節(jié)；

2、人、財、物的保證。學(xué)校在財力、人力方面提供強(qiáng)有力的保障，只要是課改需要的教學(xué)硬件與軟件，經(jīng)審定全力投入。人員的需要，可按計劃調(diào)整到課改實驗中；

3、獎勵機(jī)制到位。將課改成績帶入到評優(yōu)表模中，同時，課改效果優(yōu)秀的集體和個人在學(xué)校宣傳欄展出并上報學(xué)區(qū)進(jìn)行表彰，對評價機(jī)制中優(yōu)秀學(xué)生個人和小組，學(xué)校也予以表彰；對消極對待課改或持抵觸情緒的教師在一切評優(yōu)、晉級中“一票否決”；對積極投入到課改中的教師，在學(xué)校老師聘任中優(yōu)先聘用；

4、制度保障到位。學(xué)校根據(jù)實際情況適時健全各項制度，責(zé)任明確，做到事事落實到人，時時落實到人，環(huán)環(huán)相扣。

官塘中心小學(xué) 2013年2月

第二篇：“小組合作學(xué)習(xí)”課堂教學(xué)模式改革方案

淅河中心學(xué)?！靶〗M合作學(xué)習(xí)”教學(xué)模式

課程改革實施方案

一、指導(dǎo)思想

以《中國教育和發(fā)展綱要》、《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育課程改革綱要》等文件為指針，全面貫徹黨和國家的教育方針，以各學(xué)科《課程標(biāo)準(zhǔn)》為標(biāo)尺，依據(jù)課改精神，利用課堂教學(xué)這個主渠道和課堂這塊主陣地，借鑒外地課改的先進(jìn)經(jīng)驗，立足我校實際，大力推進(jìn)課堂教學(xué)改革，探究富有活力、促進(jìn)學(xué)生全面而有個性發(fā)展的課堂教學(xué)新模式，切實提高課堂教學(xué)效率，全面提高我校教育教學(xué)的質(zhì)量和水平，為培養(yǎng)和造就大批高素質(zhì)的創(chuàng)新人才奠定堅實基礎(chǔ)。

二、實施目標(biāo)：

1、培養(yǎng)會學(xué)習(xí)的人才，讓學(xué)生在有效的學(xué)習(xí)方法的指引下，學(xué)會自主學(xué)習(xí)，達(dá)到“先學(xué)后教”的目的，力求達(dá)到“教是為了不教”的理想境界；

2、優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，力求形成“個人自主學(xué)習(xí)-小組合作探究-反饋與點撥”課堂教學(xué)模式；

3、提高課堂教學(xué)效率，提高教育教學(xué)效益。

三、實施步驟與工作措施：

根據(jù)校情及教學(xué)規(guī)律，我校實施“小組合作學(xué)習(xí)”模式教學(xué)改革，大概分為試點研究階段（2010年9月-2011年6月）、總結(jié)推廣階段（2011年9月-2012年6月）、全面展開（2012年9月起）三個階段。

（一）試點研究階段（2010年11月-2011年6月）

實施范圍：七

（六）班、七

（七）班、八

（一）班、八

（五）班、語文、數(shù)學(xué)、英語、物理學(xué)科。

本階段主要任務(wù)：一是通過外出學(xué)習(xí)、校內(nèi)培訓(xùn)等方式對教師進(jìn)行培訓(xùn)，讓教師轉(zhuǎn)變觀念，認(rèn)識課改的必要性；二是成立課改機(jī)構(gòu)，使各項工作有序開展；三是搞好宣傳啟動工作；四是讓學(xué)生逐步適應(yīng)這種學(xué)習(xí)模式；五是總結(jié)出適合我校實情的經(jīng)驗，改進(jìn)教學(xué)模式和方法，使課改更有“實效”，課堂更加“高效”；六是發(fā)現(xiàn)能帶動課改開展的教學(xué)帶頭人，充實課改力量，使課改工作可持續(xù)發(fā)展。

具體工作：

1、成立班級小組合作學(xué)習(xí)課堂教學(xué)模式改革實施領(lǐng)導(dǎo)小組； 組長：馮小明

副組長：楊萬富

組員: 余正武、戢祥登、徐波、教研組長、備課組長、試點班班班主任

職責(zé)：

籌劃課改實施工作，適時到班聽課、召開實驗班師生座談會和反饋意見，共同研究解決實施過程中的問題；收集分析相關(guān)數(shù)據(jù)，推廣實施班級小組合作學(xué)習(xí)課堂教學(xué)模式；建立有效的評價激勵機(jī)制，提高教師課改積極性，提高課堂教學(xué)效率，提高教學(xué)效益。

2、全員培訓(xùn),切實轉(zhuǎn)變觀念：

（1）將聘請專家以及赴外地考察學(xué)習(xí)的領(lǐng)導(dǎo)、教師對全體教師進(jìn)行培訓(xùn)，更新教學(xué)觀念，深入理解并逐步掌握教學(xué)模式；

（2）學(xué)習(xí)觀摩外地優(yōu)秀的課堂教學(xué)實錄，結(jié)合個人教學(xué)實踐組織交流反思；

（3）重新認(rèn)識教師的作用。新課程教育理念要求教師不應(yīng)當(dāng)僅僅是知識的傳授者，而更應(yīng)該是方法的指導(dǎo)者，學(xué)習(xí)動力的激發(fā)者，學(xué)習(xí)潛力的挖掘者。認(rèn)識新教學(xué)模式下“先學(xué)后教”的核心理念，明白我校以“小組合作學(xué)習(xí)”為模式，以“導(dǎo)學(xué)案”（講學(xué)稿）為教學(xué)抓手的課改具體做法；

（4）重新理解好課的標(biāo)準(zhǔn)。一堂好課不再是老師講得精彩，老師的個人素質(zhì)的充分展現(xiàn)，而是在于充分調(diào)動學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生在課堂上主動的發(fā)問、思考、領(lǐng)悟、發(fā)現(xiàn)，最終獲得發(fā)展。

3、利用各種培訓(xùn)形式，全面宣傳，讓師生了解“班級小組合作學(xué)習(xí)”模式；

4、具體要求：

（1）由四個班教師按照班級小組合作學(xué)習(xí)課堂教學(xué)模式組織教學(xué)。

（2）定期面向全校推出班級小組合作學(xué)習(xí)課堂教學(xué)示范課。

（3）學(xué)校號召其他教師不等不靠，自覺實施班級小組合作學(xué)習(xí)實施課堂教學(xué)模式。

（4）本學(xué)期內(nèi)，學(xué)校將組織觀摩、反思、研討，重點圍繞學(xué)生活動的組織、教學(xué)的設(shè)計與呈現(xiàn)、課堂質(zhì)量的監(jiān)控、教學(xué)進(jìn)度的協(xié)調(diào)等問題進(jìn)行研討，拿出切實可行的解決辦法。

5、在試點階段，總結(jié)經(jīng)驗，修正實施措施，并鼓勵有責(zé)任心、鉆研有成效、有志愿的教師加入課改研究團(tuán)隊，以保課改工作可持續(xù)發(fā)展。

（二）總結(jié)推廣階段（2011年9月-2012年6月）

實施范圍：七八年級語文、數(shù)學(xué)、外語、物理學(xué)科

本階段主要任務(wù)：全面成立學(xué)習(xí)小組，讓試點年級相關(guān)學(xué)科的所有班級都加入到課改中，進(jìn)一步總結(jié)經(jīng)驗，各學(xué)科根據(jù)“先學(xué)后教”的理念，初步形成“個人自主學(xué)習(xí)-小組合作探究-反饋與點撥”課堂教學(xué)模式，各相關(guān)學(xué)科教師對這種教學(xué)模式由逐步熟悉到熟練運用，各學(xué)科形成成體系的導(dǎo)學(xué)案等教學(xué)資料，評價機(jī)制趨于完善，學(xué)校相關(guān)制度逐步健全。

具體工作：

1、成立“小組合作學(xué)習(xí)”實施課堂教學(xué)模式各工作小組。使課改工作全面、有序開展；

工作小組設(shè)置：

（1）學(xué)生工作小組

余正武、徐波（教務(wù)處學(xué)生活動負(fù)責(zé)人）負(fù)責(zé)，各班主任協(xié)助

主要職責(zé)：抓好各班學(xué)習(xí)小組設(shè)置，并要有小組分組記錄，負(fù)責(zé)小組培訓(xùn)。

小組設(shè)置原則和培訓(xùn)要點：

①組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)

合作學(xué)習(xí)小組是一種新型的結(jié)構(gòu)—功能聯(lián)合體，通常由4～6名在性別、學(xué)業(yè)成績、個性特點等方面具有異質(zhì)性的學(xué)生組成，盡可能地使小組的組成體現(xiàn)一個班級的縮影。由于在每個小組組內(nèi)體現(xiàn)了合理差異，從而在全班各個小組之間組成了一個大體均衡、可資比較的小組聯(lián)合體。組內(nèi)異質(zhì)保證了組內(nèi)各個成員之間在各方面的差異和互補(bǔ)，為學(xué)生與學(xué)生之間的互助合作、取長補(bǔ)短和優(yōu)勢互補(bǔ)奠定了基礎(chǔ)，有利于大家從不同的角度看問題；而組間同質(zhì)又為全班各個學(xué)習(xí)小組之間在同一起點和同一水平上展開公平、合理的競爭創(chuàng)造了條件。

②任務(wù)分割，結(jié)果整合在小組合作學(xué)習(xí)中，一方面，每一個人都必須為自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，小組學(xué)習(xí)成績的優(yōu)劣與個人是否盡責(zé)密切相關(guān)──小組合作學(xué)習(xí)將小組的學(xué)習(xí)任務(wù)分解到個人，或者全班任務(wù)先分解到小組、小組再分解到個人的方法，使每個小組成員都承擔(dān)了小組任務(wù)中的特定部分，一個人完不成自己承擔(dān)的任務(wù)，不僅會影響自己的成功，而且也會給整個小組或全班的任務(wù)完成帶來不利影響；另一方面，在小組的學(xué)習(xí)目標(biāo)結(jié)構(gòu)中，小組成員之間在學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)結(jié)果上有很強(qiáng)的相互依賴性，全體小組成員會形成一個“利益共同體”，在這個共同體中，一個人的成功并非真正的成功，只有在小組的其他成員也達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的情況下，自己才能達(dá)到目標(biāo)。這樣，小組合作學(xué)習(xí)改變了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中單一的“輸—贏”關(guān)系，在小組成員之間產(chǎn)生了“大家為一人，一人為大家”的“榮辱與共”的積極互賴關(guān)系。因此，在小組合作學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)成績好、能力強(qiáng)的學(xué)生在自己掌握了學(xué)習(xí)內(nèi)容之后，就會積極地去幫助其他學(xué)生；而學(xué)習(xí)成績較差的成員，由于集體榮譽感和自尊心的作用，也會盡自己最大的努力去學(xué)習(xí)，以保證自己所在的小組不因個人的成績不理想而失敗，從而有效地調(diào)動了全體學(xué)生的積極性和主動性，實現(xiàn)了資源的共享。

③分配角色，分享領(lǐng)導(dǎo)

在合作學(xué)習(xí)小組中，每一個學(xué)生往往都具有不同的個性品質(zhì)──有的善于傾聽，有的善于捕捉信息，有的善于澄清事實，有的善于分析問題，有的善于組織活動，有的善于緩解沖突，有的善于組外外交。在小組合作學(xué)習(xí)中，應(yīng)根據(jù)學(xué)生不同的個性特點，安排他們扮演適當(dāng)?shù)慕巧?，承?dān)不同的任務(wù)。同時，在不同的學(xué)習(xí)任務(wù)和課題研究之中，學(xué)生的角色可以輪流互換。這樣，既保證了學(xué)習(xí)小組成員之間分工明確，秩序井然，又能使個人的優(yōu)勢和特長得以充分利用和彼此協(xié)調(diào)。

④小組合作學(xué)習(xí)中課桌椅的排列方式

課堂教學(xué)中學(xué)生課桌椅的排列方式，直接影響到學(xué)生主動參與和相互合作的程度和方式。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中課桌椅的排列方式主要是一種一排排課桌椅朝前的“秧田式”，這種課桌椅的排列方式有利于同桌的兩位學(xué)生之間的交流與合作，但是再大范圍的合作學(xué)習(xí)就會受到嚴(yán)重制約和影響。因此，小組合作學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，為了有利于學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生之間的交流和溝通，最大限度地促進(jìn)學(xué)生之間的相互交往和相互作用，必須改變傳統(tǒng)的課桌椅排列方式，可排成“田”字形或“T”字形等，從空間結(jié)構(gòu)上為開展小組合作學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的環(huán)境和條件。

（2）教學(xué)資料編制小組

余正武、戢祥登（教務(wù)處教研活動負(fù)責(zé)人）負(fù)責(zé)，各備課組長和實驗學(xué)科教師協(xié)助（優(yōu)秀的實驗實驗教師可以充實到負(fù)責(zé)人行列）；

主要職責(zé)：

負(fù)責(zé)導(dǎo)學(xué)案（講學(xué)稿）制作的培訓(xùn)與收集，編成體系，定期收集經(jīng)驗體會和反思材料，及時調(diào)整課改方向，在教研中不斷地改進(jìn)，使教學(xué)模式日趨成熟和完善。

具體工作：

① 負(fù)責(zé)對全員教師進(jìn)行導(dǎo)學(xué)案（講學(xué)稿）制作進(jìn)行培訓(xùn)；

② 備課組長負(fù)責(zé)制定教學(xué)進(jìn)度，平行班實驗教師負(fù)責(zé)備導(dǎo)學(xué)案并修改成型，并在教務(wù)處登記后交付油印室印刷，保證在上課時學(xué)生人手一份；

③ 教務(wù)處（戢祥登負(fù)責(zé)）負(fù)責(zé)登記并收集成套教學(xué)案，備課組長協(xié)助，為資源共享作準(zhǔn)備；

④ 學(xué)校在每周學(xué)習(xí)時間對教師進(jìn)行經(jīng)常性的培訓(xùn)，總結(jié)經(jīng)驗，查找不足，不斷改進(jìn)；

⑤ 在實驗推廣階段，定期或不定期組織相關(guān)教師進(jìn)行反思總結(jié)，不斷提升運用水平，以期早日達(dá)到熟練應(yīng)用水平。

（3）考核評定工作小組

楊萬富、余正武（教學(xué)負(fù)責(zé)人）負(fù)責(zé)，各年級組、備課組長協(xié)助 主要職責(zé)：一是定期或不定期到課堂上對實驗教師的課堂教學(xué)過程進(jìn)行評價；二是督促教師在“先學(xué)后教”的理念下，采用“個人自主學(xué)習(xí)-小組合作探究-反饋與點撥”課堂教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)；三是對實驗過程中工作不力的教師進(jìn)行交流談話，使所有實驗教師能夠盡快進(jìn)入角色；對不作為的實驗組或教師實行問責(zé)；四是通過聽課、問卷調(diào)查、明查暗訪等手段，發(fā)現(xiàn)并及時解決在課改中存在的問題，根據(jù)相關(guān)問題進(jìn)行反思并總結(jié)經(jīng)驗；五是通過評價，對課改效果良好的教師和學(xué)習(xí)小組進(jìn)行獎勵，對教師上報上級彰，并在績效工資積分的相關(guān)項進(jìn)行獎勵。

2、多層面推出公開課，使全校教師進(jìn)行全方位、立體交流，迅速、全面地把握新模式下的課堂教學(xué)。

（1）交流課：備課組推出交流課，旨在交流經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)問題，及時改善。

（2）示范課：各教研組定期推出示范課，旨在突出骨干教師帶頭作用，并以點帶面推動課堂教學(xué)模式改革。

（3）匯報課：每位教師推出一堂公開課，展示自己的教學(xué)理念以及課堂教學(xué)模式改革的成果。

（4）跟蹤課：對改革不到位的教師，考評小組不定期聽課，及時給予整改意見，敦促其落實課堂教學(xué)模式改革。

3、建立有效的激勵評價機(jī)制：

（1）改革并逐步完善課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)：重點圍繞學(xué)生的參與，教學(xué)目標(biāo)的落實，教學(xué)形式的創(chuàng)新來制定新的課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)。

（2）建立督促機(jī)制：對課堂教學(xué)模式陳舊，學(xué)生反響強(qiáng)烈，教學(xué)效果不佳的教師，考評小組將采取戒免措施，確保課堂教學(xué)模式改革的順利進(jìn)行。

（三）全面展開階段（2012年9月起）

實施范圍：各年級所有學(xué)科

任務(wù)目標(biāo)：根據(jù)積累的教學(xué)實驗經(jīng)驗，對教師進(jìn)行再培訓(xùn)，用成熟的“小組合作學(xué)習(xí)”教學(xué)模式組織教學(xué)，全面培養(yǎng)愛學(xué)、會學(xué)的學(xué)生

具體工作：

1、全面鋪開課改工作，包括畢業(yè)年級在內(nèi)的所有班級所有學(xué)科都采用“小組合作學(xué)習(xí)”模式進(jìn)行教學(xué)；

2、經(jīng)常開展各種形式的公開課、報告會或經(jīng)驗交流會，以研促教，并在其中大力推出骨干教師，培養(yǎng)自己的“名師”“骨干教師”“學(xué)科帶頭人”，將優(yōu)秀的教師推到“專家”行列；

3、讓“小組合作學(xué)習(xí)”教學(xué)模式成為培養(yǎng)素質(zhì)性學(xué)生的品牌之舉，形成社會影響，多為社會培養(yǎng)愛學(xué)、會學(xué)的學(xué)生，從而提振學(xué)校的教學(xué)品牌形象。

四、保障措施

1、學(xué)校重視。學(xué)校把“小組合作學(xué)習(xí)”模式教學(xué)的課改工作作為和中考同等重要的工作來抓，成立以校長為組長、分管教學(xué)副校長為副組長的領(lǐng)導(dǎo)小組，充分重視課改工作；試點階段后學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)輪值進(jìn)課改課堂聽課，每天不低于1節(jié)；

2、人、財、物的保證。學(xué)校在財力、人力方面提供強(qiáng)有力的保障，只要是課改需要的教學(xué)硬件與軟件，經(jīng)審定全力投入。人員的需要，可按計劃調(diào)整到課改實驗中；

3、獎勵機(jī)制到位。將課改成績帶入到評優(yōu)表模中，同時，課改效果優(yōu)秀的集體和個人上報中心學(xué)校進(jìn)行表彰，對評價機(jī)制中優(yōu)秀學(xué)生個人和小組，學(xué)校也予以表彰；對消極對待課改或持抵觸情緒的教師在一切評優(yōu)、晉級中“一票否決”；對積極投入到課改中的教師，在學(xué)校老師聘任中優(yōu)先聘用；

4、制度保障到位。學(xué)校根據(jù)實際情況適時健全各項制度，責(zé)任明確，做到事事落實到人，時時落實到人，環(huán)環(huán)相扣。

淅河中心學(xué)校

2010年10月

第三篇：小組合作學(xué)習(xí)課堂教學(xué)模式環(huán)節(jié)

小組合作學(xué)習(xí)課堂教學(xué)模式環(huán)節(jié)

新課程改革積極倡導(dǎo)學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)，并通過學(xué)生的各種有效學(xué)習(xí)合作，引導(dǎo)學(xué)生互相啟發(fā)、共同探究。也就是說，在三種學(xué)習(xí)方式中，自主學(xué)習(xí)是學(xué)生合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和前提，探究學(xué)習(xí)是學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的目的，而合作學(xué)習(xí)是促進(jìn)學(xué)舌自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的有效途徑?；诖它c，小組合作學(xué)習(xí)就自然成為新課程教學(xué)中應(yīng)用的最多的教學(xué)組織形式。小組合作學(xué)習(xí)實質(zhì)是提高學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生良好的合作品質(zhì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣，小組合作學(xué)習(xí)的重點在于小組合作是否有效，也只有有效的小組合作，才能使課堂達(dá)到高效。

一、選擇具有合作價值的學(xué)習(xí)內(nèi)容使開展小組合作學(xué)習(xí)的重要前提

首先，學(xué)習(xí)內(nèi)容可具體分解。合作學(xué)習(xí)，學(xué)生互相學(xué)習(xí)、取長補(bǔ)短，實現(xiàn)共同提高。要選取那些內(nèi)容可分解，可讓每個合作成員有明確任務(wù)，又比較適合開展小組合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

其次，討論的問題要有思考性、，啟發(fā)性、探究性。“學(xué)源與思，思起與疑?！背Ｓ幸牲c才能常思考、常探索、常創(chuàng)新。探究疑點的時候是注意篩選那些有探究價值的問題，這樣的問題可以答案多樣、學(xué)生感興趣、愛參與的內(nèi)容。

二、學(xué)生獨立思考是開展小組合作學(xué)習(xí)的發(fā)展動力

合作學(xué)習(xí)是通過建立在個體需求的基礎(chǔ)上的，只有學(xué)生獨立思考，有了交流的需要，合作學(xué)習(xí)才會有成效。如：討論前，小組成員先獨立思考，把想法寫下來，再分別說出自己的想法，然后再討論，形成集體意見。否則，在學(xué)生對問題還沒有形成獨立見解之前就急于討論，學(xué)生的思維還沒有打開，容易被別人觀點同化，出現(xiàn)人與亦云的現(xiàn)象。

三、學(xué)習(xí)任務(wù)明確分工是開展小組合作學(xué)習(xí)的有效方法和手段 合作學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)任務(wù)的確立也要考慮學(xué)生的興趣與需要，是貼近學(xué)習(xí)實際的、有選擇性、有一定難度的、具有思考價值的。各小組根據(jù)自己的興趣、能力選擇學(xué)習(xí)任務(wù)，小組成員間也要根據(jù)個人特點分配任務(wù)。

四、教師引導(dǎo)是開展小組合作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵

強(qiáng)調(diào)學(xué)生間的合作，并不是忽視教師的主導(dǎo)作用，教師始終是合作學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和參與者。在教學(xué)中教師要善于創(chuàng)設(shè)問題的情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，以高漲學(xué)習(xí)熱情投入于合作學(xué)習(xí)中。在合作過程中，教師要善于啟發(fā)、巧妙引導(dǎo)。特別是出現(xiàn)困難、意外混亂局面時要深入小組，掌握情況及時調(diào)控，保證小組學(xué)習(xí)合作有序、有效地開展。教師要及時診斷與處理問題，注意激活“冷場”，控制“過熱場面”，使全體小組成員“動”起來。教師還要下組參與學(xué)習(xí)討論，及時把握各組學(xué)習(xí)情況，靈活運用教學(xué)機(jī)智，調(diào)整學(xué)習(xí)時間，同時還要教給學(xué)生一些探索發(fā)現(xiàn)的方法，不斷引發(fā)學(xué)生思維的碰撞，把學(xué)生的探索引向深入。

五、展示交流時開展小組合作學(xué)習(xí)的核心內(nèi)容

展示交流有利于讓各個合作小組充分展示成果，闡述觀點，并傾聽其他組的觀點，吸納他人之長，及時做必要的訂正和補(bǔ)充發(fā)言。通過及時展示交流進(jìn)一步內(nèi)化知識、歸納出合理的結(jié)論和解決問題的最佳策略。教師要傳達(dá)給學(xué)生希望所有的孩子都投入到展示活動中去的信息，激勵學(xué)生參與展示活動。

六、評價激勵是小組合作學(xué)習(xí)的積極導(dǎo)向

為提高學(xué)生的合作意識、激勵學(xué)生不斷提高小組合作活動的水平，要加強(qiáng)激勵評價。

1.小組自評和組與組互評相結(jié)合。既自我分析問題總結(jié)經(jīng)驗，又取長補(bǔ)短、相互促進(jìn)。

2.對合作小組集體評價和小組成員的評價相結(jié)合，重點評價合作學(xué)習(xí)小組，強(qiáng)化“學(xué)習(xí)小組”的集體榮譽感。

3.可以對小組活動秩序、組員參與情況、小組學(xué)習(xí)過程、效果等方面進(jìn)行評價。

小組合作學(xué)習(xí)是符合時代進(jìn)步和發(fā)展的學(xué)習(xí)方式，它對促進(jìn)學(xué)生積極進(jìn)取、自由探索，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力將發(fā)揮積極作用。教師在教學(xué)過程中要確立學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。把握最佳時機(jī)，組織引導(dǎo)學(xué)生開展小組合作學(xué)習(xí)，讓小組合作學(xué)習(xí)真正從形式走向?qū)嵸|(zhì)。

第四篇：小組合作學(xué)習(xí)模式課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)

小組合作學(xué)習(xí)模式課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)

（共100分）

教學(xué)設(shè)計（10分）

1.教學(xué)設(shè)計貼近學(xué)生實際，能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。（3分）

2.教學(xué)設(shè)計注重尋找合作點，設(shè)計能調(diào)動小組合作的開放性問題（4分）3.教學(xué)設(shè)計能調(diào)動組間競爭，促進(jìn)組內(nèi)合作。（3分）教學(xué)過程（40分）

4.教學(xué)過程中注重鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，發(fā)表不同觀點。（10分）

5.教學(xué)過程中注重給學(xué)生足夠思考空間和時間，精講多練，加強(qiáng)課上練習(xí)反饋。（10分）

6.教師過程中注重高效的小組評價。（10分）

7.教學(xué)過程中注重能力的培養(yǎng)和思維的訓(xùn)練。（10分）教師素養(yǎng)（20分）

8.教師教態(tài)自然、親切、大方；教學(xué)語言嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范，生動精煉；板書條理清楚，書寫規(guī)范。（5分）

9.能高效利用前后黑板及電教設(shè)備輔助教學(xué)。（5分）

10.教師在課上關(guān)注到各個小組，經(jīng)常指導(dǎo)各小組討論或研究問題。（5分）11.注重課堂生成，應(yīng)變自如，能很好的駕馭課堂。（5分）教學(xué)效果（30分）

12.絕大多數(shù)學(xué)生能積極地參與課堂教學(xué)，在課堂教學(xué)中主動學(xué)習(xí)，獨立思考。（10分）

13.小組能很好發(fā)揮作用，分工協(xié)作、積極討論，分享成果，研究問題。（10分）14.全班交流中，學(xué)生能認(rèn)真聆聽其他組，提出問題，積極研究。（5分）15.練習(xí)反饋中，學(xué)生能全員參與，優(yōu)生扶困，掌握基本知識。（5分）

第五篇：小組合作學(xué)習(xí)模式

小組合作學(xué)習(xí)模式的構(gòu)建與實施

打造學(xué)習(xí)共同體，四步建組：

第一步，科學(xué)分組，構(gòu)建自主管理組織 第二步，培養(yǎng)習(xí)慣，營造和諧文化氛圍 第三步，建章立規(guī)，構(gòu)筑激勵評價體系 第四步，跟蹤運行，實施持續(xù)優(yōu)化培訓(xùn)

（一）科學(xué)分組，構(gòu)建自主管理組織

小組學(xué)習(xí)模式最終目的是發(fā)揮“動車組效應(yīng)”：每個學(xué)習(xí)小組就是一節(jié)帶動力的“車廂”，教師和小組長就是一臺臺學(xué)習(xí)的“動力機(jī)”。那么怎樣科學(xué)分組呢，要把握“六要訣”：薦-演-定-分-調(diào)-排。

1.薦?？梢圆扇∽运]或他薦的形式，推薦出學(xué)習(xí)組長候選人，候選人不少于小組數(shù)的2倍。

2.演。候選人以“假如我是班干部、組長”作為主題發(fā)表演講。

3.定。確定組長的辦法通常有兩種。一是正副組長的搭配式。根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，班主任和班委會成員共議，最終確定出6位正組長和6位副組長。正組長是學(xué)習(xí)組長，副組長是行政組長。二是組長與學(xué)科組長搭配式。正組總體負(fù)責(zé)，學(xué)科組長具體負(fù)責(zé)本學(xué)科的學(xué)習(xí)。

4.分。召集12名正副組長，對組員進(jìn)行分配。根據(jù)劃分的依據(jù)（參照學(xué)生成績基礎(chǔ)，并結(jié)合其他因素），將其余同學(xué)排序，均分到各個小組。這一點類似于學(xué)校里分平行班的做法。

5.調(diào)。學(xué)生分配往往要做適當(dāng)?shù)奈⒄{(diào)，如男女生的比例，科目的平衡，學(xué)科的搭配，性格的差異，學(xué)生能力的差異。一段時間后，老師根據(jù)各自的實際情況，進(jìn)行調(diào)節(jié)。如組長是否與組員團(tuán)結(jié)，組長的管理能力等，有時是組長與組長之間的互換。

6.排。各小組長把各組的組員召集起來，進(jìn)行小組內(nèi)排位，組內(nèi)的每個同學(xué)的集體位置由正副組長決定，但常常是中間是弱勢學(xué)生，左右兩邊是中等生和優(yōu)等生同等層次的學(xué)生對坐。這樣有利于學(xué)生之間的對學(xué)結(jié)對幫扶。

除了上面提到的分組方案外，還有其他可行的分組方案，比如對大班額的（60人以上）可以在小組數(shù)量上劃分為9個小組或者6個小組，組內(nèi)再分亞組，并分設(shè)組長。

★分組原則：同質(zhì)結(jié)對，異質(zhì)搭配，組間平衡，穩(wěn)定可貴。圖例詳解見PPT。

這樣分組的優(yōu)點：人員分配的公平性；小組機(jī)構(gòu)的健全性；組內(nèi)分工的合理性；小組評價的導(dǎo)向性。

在分組的時候，細(xì)節(jié)考慮有:家長職業(yè)，收入，家庭環(huán)境，家庭學(xué)習(xí)環(huán)境，性格，氣質(zhì)，學(xué)習(xí)風(fēng)格，思維類型，創(chuàng)新意識等。

★實際安排座位模式減PPT。根據(jù)教師的大小，學(xué)生年齡特點，學(xué)習(xí)內(nèi)容等情況進(jìn)行座位擺放，必須有利于師生，課堂活動。

★組內(nèi)管理：自主管理，自主學(xué)習(xí)，探究過程與方法這三駕馬車帶動起整個班級學(xué)習(xí)。

1.管理團(tuán)隊：正組長：學(xué)習(xí)監(jiān)督，衛(wèi)生監(jiān)督。副組長：紀(jì)律監(jiān)督，評價監(jiān)督。2.學(xué)習(xí)團(tuán)隊：語數(shù)外學(xué)科代表各1個，政史地四個學(xué)科1個，理化生1個，音體美1個。3.學(xué)習(xí)小組組長的選拔與培訓(xùn)

小組長的選聘方式有毛遂自薦、教師指定、組員評選、競選等。小組長不是終生制，要慎重選擇組長：首先考慮學(xué)習(xí)成績，成績在小組內(nèi)要處于中上等，但并不一定時學(xué)習(xí)最好的，一般由A或B層次的學(xué)生擔(dān)任。重點考慮其組織能力、責(zé)任心、服務(wù)意識和威信等因素。

（1）定位：小組領(lǐng)導(dǎo)者、教師助手、學(xué)習(xí)領(lǐng)袖、靈魂。

（2）要求：①態(tài)度積極、率先垂范； ②自身標(biāo)準(zhǔn)高、學(xué)習(xí)習(xí)慣好、學(xué)習(xí)能力強(qiáng)；③性格外向、樂于助人；④責(zé)任心、組織管理能力強(qiáng)；⑤集體榮譽感強(qiáng)。

（3）培訓(xùn)：①新生入學(xué)教育或軍訓(xùn)期間時，通過采取一系列活動“賽馬”，擇優(yōu)聘用；②班主任定期培訓(xùn)（組織管理方法、小組激勵與評價方式）；③科任教師不定期培訓(xùn)（課堂流程、導(dǎo)學(xué)案檢查批改）；④借助輿論和小組長論壇（兩周一次座談、每月評選優(yōu)秀小組長。

★正組長的職責(zé)

（1）負(fù)責(zé)本組全面工作。組織協(xié)調(diào)組間、組員、師生關(guān)系。領(lǐng)導(dǎo)全組搞好分工，團(tuán)結(jié)全組，拼搏學(xué)習(xí)，管理全組和諧規(guī)范。

（2）小組長團(tuán)結(jié)同學(xué)，幫助同學(xué)，組織同學(xué)，打造積極向上的學(xué)習(xí)團(tuán)隊，勇敢的擔(dān)當(dāng)起學(xué)習(xí)小組的學(xué)習(xí)領(lǐng)袖角色。

（3）組織領(lǐng)導(dǎo)本組成員積極參加班各項活動。

（4）管理全組組員有序地進(jìn)行預(yù)習(xí)、討論、練習(xí)、探究、展示等各環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)活動。

（5）協(xié)助班主任落實激勵活動，落實小組建設(shè)的各項舉措，對本組組員的學(xué)習(xí)、生活、思想情況、各學(xué)科的教學(xué)情況及時向班主任匯報。

（6）小組長要負(fù)責(zé)維持本組同學(xué)的學(xué)習(xí)紀(jì)律?！锔苯M長的職責(zé)：

（1）協(xié)助組長進(jìn)行組內(nèi)各項管理工作，當(dāng)組長工作較多時，要主動幫助承擔(dān)部分組織工作。

（2）側(cè)重抓好本組學(xué)習(xí)行為規(guī)范，衛(wèi)生紀(jì)律登記、督促，上傳下達(dá)工作?！飳W(xué)習(xí)監(jiān)督：

（1）負(fù)責(zé)各學(xué)科作業(yè)的收交、發(fā)放，作業(yè)糾錯的督促、檢查，要及時檢查小組成員課堂學(xué)習(xí)情況和每天學(xué)習(xí)內(nèi)容的落實情況。學(xué)習(xí)內(nèi)容要求做到堂堂清、日日清、周周清、月月清。

（2）檢查、督促小組組員的導(dǎo)學(xué)案、作業(yè)完成情況，及時跟蹤指導(dǎo)。（3）對小組內(nèi)的待優(yōu)生和學(xué)困生組員進(jìn)行幫扶將本組共性的疑問收集整理，向任課老師匯報。

★紀(jì)律監(jiān)督：

（1）記錄小組合作學(xué)習(xí)過程中的紀(jì)律情況，并做到信息反饋工作。（2）督促組織遵守公約與規(guī)范。

（3）記錄本組重大違紀(jì)現(xiàn)象并積極反饋給班主任。★衛(wèi)生監(jiān)督：

（1）關(guān)注生活班長的衛(wèi)生值日安排，督促值日。

（2）定期做好本組內(nèi)組員的個人衛(wèi)生檢查，保持好小組的環(huán)境衛(wèi)生。（3）督促本組組員養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣?！镌u價監(jiān)督：

（1）要建立起針對每個小組成員學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)效果的評價制度，每周公布、總結(jié)一次，以督促小組成員不斷反思、不斷進(jìn)步。

（2）認(rèn)真記錄平日班級獎勵、懲罰情況，每周定時把學(xué)習(xí)、思想、紀(jì)律、作業(yè)收繳等情況匯總，評出每周“優(yōu)勝小組”、“優(yōu)勝宿舍”，貼上紅旗，負(fù)責(zé)周末班級量化評價工作。及時評出優(yōu)秀組長、優(yōu)秀科代表、最佳表現(xiàn)獎、優(yōu)秀個人獎、黃金搭檔、展示高手、點評專家等。

（3）堅持及時性、客觀性、公正性、激勵性、團(tuán)體性原則，保存好各項量化成績，以備評選月冠軍、學(xué)期冠軍等。

★小組內(nèi)學(xué)科代表的職責(zé)

（1）負(fù)責(zé)本組各學(xué)科工作，安排預(yù)習(xí)、展示、反饋學(xué)習(xí)任務(wù)，及時匯總本組發(fā)言情況，反饋本學(xué)科學(xué)習(xí)效果，做好各學(xué)科科代表及老師的小助手。

（2）負(fù)責(zé)本學(xué)科導(dǎo)學(xué)案的收發(fā)，并及時上交班級科代表；組織本學(xué)科的小組合作學(xué)習(xí)；對本學(xué)科導(dǎo)學(xué)案的組內(nèi)互查并進(jìn)行組內(nèi)評價；及時與班級科代表溝通反映同學(xué)在學(xué)習(xí)中存在的問題。

（二）組內(nèi)習(xí)慣的培養(yǎng)——好習(xí)慣成就一生！1.工作中的習(xí)慣、21天效應(yīng)（見PPT）

當(dāng)代行為心理學(xué)研究表明，一種行為重復(fù)21天就會初步形成習(xí)慣，重復(fù)90天就會形成穩(wěn)定的習(xí)慣，人們稱之為“21天效應(yīng)”。

未成年人可塑性極強(qiáng)，其年齡階段正是培養(yǎng)好習(xí)慣，促進(jìn)良好操行養(yǎng)成的關(guān)鍵時期?？梢圆扇?“日行一善”、“周明一理”、“月養(yǎng)一習(xí)”的養(yǎng)成教育三環(huán)節(jié)模式進(jìn)行操作。

（三）構(gòu)筑激勵評價體系

1.組內(nèi)有公約：教室公約、宿舍公約、小組公約

2.做事有規(guī)范：自主學(xué)習(xí)規(guī)范，合作學(xué)習(xí)規(guī)范，課堂展示規(guī)范，當(dāng)堂反思規(guī)范。

3.各環(huán)節(jié)實操口訣

★自主學(xué)習(xí)實操口訣：導(dǎo)學(xué)案是法寶，自主學(xué)習(xí)為向?qū)В幻鞔_目標(biāo)讀教材，疑難問題勾畫好；多途徑查資料，重點知識要記牢；學(xué)后思不可少，自我總結(jié)步步高。

★合作學(xué)習(xí)實操口訣

小組討論我參與，耳口手腦都用到；發(fā)言緊緊扣中心，主動交流秩序好；他人不會我支招，質(zhì)疑論證求高效；分工合作實在妙，共同進(jìn)步齊歡笑。

★課堂展示實操口訣

我自信我最棒，課堂處處來亮相；胸挺直頭高昂，面帶微笑喜洋洋；吐字清聲洪亮，脫稿不再看紙張；展示完快退讓，小組評價記心上。

提醒：激勵是最好的管理，所以，課堂上要事事有評價：學(xué)生自我評價，學(xué)生相互評價，上課教師評價等。

★小組評價和班級文化要統(tǒng)一（見PPT）★評價具體操作

1.小組積分制。發(fā)放“優(yōu)秀小組”流動展示牌，整體搬遷，座位移至前方。2.個人評星。展示之星、點評之星、質(zhì)疑之星、幫扶之星、寫板之星等，給學(xué)生發(fā)證書，給家長發(fā)賀信。

3.集體優(yōu)秀特別獎。連續(xù)三周獲獎的小組，進(jìn)行物質(zhì)、特殊活動等獎勵，如參觀、看電影、聚餐等。

4.個人積分兌換獎。用個人的積分兌換書籍、兌換參加活動的資格、兌換前排座位、坐老師的位子、減少作業(yè)量等。

★如何運用評價機(jī)制

采取“常規(guī)管理（紀(jì)律衛(wèi)生、任務(wù)完成）+課堂管理（自主合作展示達(dá)標(biāo)）”相結(jié)合的方式。每節(jié)課統(tǒng)計，每天小結(jié)，每周總結(jié)，每月評比，學(xué)期表彰。加大表彰獎勵措施：分精神獎勵、榮譽獎勵、物質(zhì)獎勵等。

(1)每周匯總一次，并評出優(yōu)秀小組和小組長，黃金搭檔，下周歸零，重新計算。依據(jù)一周分?jǐn)?shù)評選出冠亞季軍和優(yōu)秀個人，小組座位前移至中央，團(tuán)隊照片上榮譽墻，保留一周。盡量制造驚喜，營造良好氛圍。

(2)年級組每月匯總一次，下月歸零，重新計算。評出優(yōu)秀小組和小組長、優(yōu)秀班集體，并給予適當(dāng)獎勵。盡量多層次，多角度進(jìn)行表彰宣傳（如受表彰小組以及優(yōu)秀學(xué)生的照片上榮譽墻，保留一月等），起到激勵先進(jìn)，帶動后進(jìn)的作用，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

(3)學(xué)期總評。依據(jù)小組積分評選“王牌小組、金牌小組、學(xué)霸小組”等，評出優(yōu)秀小組和小組長、小組合作優(yōu)秀班集體等，對表現(xiàn)優(yōu)秀的老師、學(xué)習(xí)小組、組長、班委成員進(jìn)行隆重獎勵，獲得與校領(lǐng)導(dǎo)共進(jìn)晚餐，校領(lǐng)導(dǎo)集體簽名贈書、各班班主任與任課教師聯(lián)合簽名贈書等。

(4)所有賦分必須經(jīng)小組長簽字確認(rèn)。班級、年級、學(xué)校任何評優(yōu)表模、資助皆按照小組賦分從高到低執(zhí)行。小組及個人賦分為負(fù)，一票否決。

（四）跟蹤進(jìn)行，實施持續(xù)優(yōu)化培訓(xùn)

1.小組長的培訓(xùn)非常重要，建議采取以下措施：

（1）明確小組長的職責(zé)和作用。提高小組長在學(xué)習(xí)小組中有關(guān)在小組管理、指導(dǎo)、組織、協(xié)調(diào)、檢查、評價等方面的能力。

（2）定期召開學(xué)習(xí)組長會議，洞悉他們在思想、學(xué)習(xí)和管理中遇到的困難并及時予以解決。

（3）讓小組長享有一定的權(quán)利。教師應(yīng)力所能及地為小組長創(chuàng)設(shè)更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供更好的學(xué)習(xí)條件和學(xué)習(xí)資源。

（4）對小組長的工作要適時地給予肯定、表揚或激勵。按照馬斯洛需求層次理論，人的需要可分為生理需要、安全需要、歸屬與愛的需要、尊重需要和自我實現(xiàn)需要。，小組長領(lǐng)導(dǎo)一個小組應(yīng)得到應(yīng)有的尊重，更好地體現(xiàn)其崮我價值實現(xiàn)。這是激發(fā)他們對小組更加盡心盡力工作的力量源泉。2.組員的培訓(xùn)非常重要，建議采取以下措施：

（1）在全體學(xué)生中樹立“幫助別人就是提高自己”的合作學(xué)習(xí)觀念。研究也表明這是有科學(xué)道理的。

（2）關(guān)注學(xué)困生的表現(xiàn)。在學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力等方面給予針對性的培訓(xùn)指導(dǎo)。樹立“展示者無錯”的觀念，促進(jìn)學(xué)困生參與課堂的學(xué)習(xí)、交流、展示等。優(yōu)點放大，缺點縮小，對待學(xué)困生的展示，多關(guān)注過程，少關(guān)注問題結(jié)果的對與錯。為組員營造安全的心理環(huán)境，目的是讓他們敢于發(fā)言，積極參與課堂。

（3）采取捆綁式評價。由過去關(guān)注學(xué)生個體的評價轉(zhuǎn)為關(guān)注小組整體性評價。在學(xué)習(xí)和常規(guī)管理的每個環(huán)節(jié)，都以小組為單位進(jìn)行評價，個人的成績通常放在組內(nèi)評價。旨在強(qiáng)化學(xué)生的團(tuán)隊合作意識，督促學(xué)生在小組內(nèi)開展互助，提高小組整體水平。

（4）在班級和學(xué)校范圍內(nèi)，大力開展集體主義教育和團(tuán)隊精神教育，優(yōu)秀學(xué)習(xí)小組的評選可以擴(kuò)展到全學(xué)校的范圍，為班級工作營造更大的輿論空間。除此之外，還有很多更好的辦法，需要老師們在實踐中積極探索和不斷總結(jié)。★典例支招

A.【問題】如何培養(yǎng)小組長？學(xué)習(xí)小組組長的培訓(xùn)策略與內(nèi)容、形式各是什么？如何明確小組長的職責(zé)分工，使其更有效地管理小組？ 【建議】

1.選好小組長，使其成為班主任和老師的好助手。2.明確小組長責(zé)任，搞好學(xué)習(xí)小組成員分工； 3.定期召開小組長會議與學(xué)習(xí)小組組長沙龍； 4.搞好小組長培訓(xùn)，注意培訓(xùn)策略、內(nèi)容與形式； 5.給小組長加“自助餐”或“開小灶”。

6.以班主任為主，科任教師密切配合，鼓勵、表揚、激勵小組長。

B.【問題】有許多愛說話的孩子，平時教師管著還管不住呢，分組后更沒有紀(jì)律保證。

【建議】原先是老師一人管，實際上也很難管得住?，F(xiàn)在分散至各個小組，關(guān)鍵在于搞好學(xué)習(xí)小組的建設(shè)與管理。1.分頭管理，加強(qiáng)學(xué)習(xí)小組長的培訓(xùn)； 2.制定紀(jì)律方面的約束與獎懲機(jī)制； 3.實行捆綁考核以及動態(tài)監(jiān)測機(jī)制；

4.用放大鏡尋找愛說話孩子的亮點，加強(qiáng)引導(dǎo)與宣傳； 5.多給予關(guān)愛。

3.學(xué)習(xí)小組建設(shè)工作的推進(jìn)策略（1）總體原則：“分段推進(jìn)—循序升級—穩(wěn)步跟蹤—不斷優(yōu)化”

（2）預(yù)熱階段：充分認(rèn)識學(xué)習(xí)小組建設(shè)對于高效課堂以及現(xiàn)代班級管理的重要性

（3）起始階段：做好“小組初建”工作，夯實建設(shè)基礎(chǔ)

（4）發(fā)展階段：搞好“小組成員分層培訓(xùn)”工作，通過不間斷培訓(xùn)，學(xué)生能夠明確自身職責(zé)，基本適應(yīng)高效課堂流程和模式

（5）提升階段：做好“組內(nèi)對子建設(shè)”工作，提升學(xué)生合作探究能力，最大化提升課堂教學(xué)實效性

（6）創(chuàng)新階段：實現(xiàn)“小組自主走向班級自治”，完善小組建設(shè)

（7）本學(xué)期末：搞好一次班級文化巡展或小組文化比賽，營造自主、自覺、團(tuán)結(jié)、競爭的比較濃厚的課改氛圍 4.小組建設(shè)秩序與內(nèi)容。

結(jié)語：高效課堂，讓每一個學(xué)生都成為主角！