第一篇：漳州教師招聘考試：面試教案材料之初中語文

中公教育?給人改變未來的力量

漳州教師招聘考試：面試教案材料之初中語文

一、教學目標：

（一）知識與技能

1.認識《<陳毅市長>選場》的矛盾沖突。

2.學習劇作中人物的個性化語言，把握人物的思想性格。

（二）過程與方法

1.分角色有表情地朗讀劇本，嘗試進行舞臺表演。

2.采用自主、合作、探究式學習，運用圖片、視頻素材等多種手段進行輔助教學。

（三）情感、態(tài)度與價值觀

感受陳毅市長政治家的胸懷和人格魅力。

二、教學重點：

把握劇情的矛盾沖突，欣賞個性化的人物語言。

三、教學難點

理解兩人之間矛盾沖突的轉(zhuǎn)化過程；咀嚼其中蘊涵豐富的語句。課時安排：2課時

四、教學準備：

1.課前充分預(yù)習，解決生字詞。2.熟讀課文。

五、教學步驟：

（一）導入課文

1.由《梅嶺三章》導入，同學們暢言對陳毅的印象，講述小故事，突出其睿智、風趣、豪爽的性格特點（主要是上馬制軍方面）。

2.師補充：陳毅在上海任市長期間與化學家齊仰之先生之間還有一段鮮為人知的故事--即下馬制民。

漳州中公教育：漳州市南昌中路58號麗園君悅1棟1502室

電話：0596-2961010

中公教育?給人改變未來的力量

3.出示學習目標：

（二）作者、作品簡介

沙葉新，當代劇作家，現(xiàn)任上海人民藝術(shù)學院校長。代表作品：《尊嚴》《耶酥 孔子 披頭士列儂》《陳毅市長》

（三）全劇簡介。

《陳毅市長》是十場話劇劇本。第一場以陳毅同志在率領(lǐng)解放軍進入上海之前的一次講演作為開端，提出了“到了上海之后，究竟是上海把我陳毅染黑了，還是我陳毅把上海染成紅彤彤的”問題。然后以此作為全劇動作的貫穿線，在充滿生活氣息的、有典型意義的場面里，展開了一系列思想矛盾沖突。中間八場戲，寫了陳毅同志怎樣依靠工人階級，教育資本家，恢復(fù)和發(fā)展生產(chǎn);怎樣團結(jié)知識分子，發(fā)展文化和科學事業(yè);怎樣整頓包括自己在內(nèi)的政府和黨的作風，等等，通過描寫陳毅一些日常生活和工作片段，通過他與各種各樣的人物的接觸以及發(fā)生的沖突，多側(cè)面的展示了陳毅鮮明、生動的性格特征。

前一場陳毅視察百貨商店，發(fā)現(xiàn)盤尼西林短缺，不法商販趁機抬價，百姓無力購買。于是陳毅決定要辦藥廠，從而引出“夜訪齊仰之”這場戲。

（四）劇情分析

1.一張字條--“閑談不得超過三分鐘”。

這張字條表明了宅主人鮮明的個性：非常珍惜時間，不尚空談，潛心科研。

這張字條在本文矛盾沖突中貫穿始終，開場時“醒目”，終場時被“撕得粉碎”，使結(jié)構(gòu)顯得緊湊而有層次。

2.兩個人物--這場戲成功地塑造了兩個個性鮮明的人物。無產(chǎn)階級革命家陳毅：性格--幽默詼諧 談吐--妙語連珠 作風--平易近人 工作--尊重人才

愛國科學家齊仰之：態(tài)度：先：固執(zhí)、急躁、清高 后：熱情、誠懇、隨和

戲中的兩個人物的“不打不相識”，尤其是齊仰之態(tài)度的轉(zhuǎn)變反襯出了陳毅市長的光輝形象。3.三次沖突

沒有沖突就沒有戲。作者在本文安排了三個回合的矛盾沖突，使情節(jié)曲折起伏，引人入勝，三個回合步步為營，層層推進，構(gòu)成了一個完整的故事。

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中公教育?給人改變未來的力量

(1)第一次沖突--突破不接待防線：截然不同的性格特點一開始就碰出火花： 來訪者--禮賢下士，做思想工作，性格直率、自信、潑辣 室主人--與政治絕緣，脾氣急躁、固執(zhí) 結(jié)果：突破成功

成功原因：“決不多加打擾”

(2)第二次沖突--突破“閑談不得超過三分鐘”防線 來訪者--有備而來 主動 室主人--接待來賓 被動 結(jié)果：突破成功

成功原因：巧用激將法“有一門化學，齊先生也許一竅不通”(3)第三次沖突--突破“與政治絕緣”的最后防線 來訪者--知己知彼，論辯有力 室主人--產(chǎn)生感慨共鳴，接受邀請 結(jié)果：突破成功

成功原因：激起齊仰之的愛國熱情，在情感上引起共鳴 4.四個特點

(1)完整的情節(jié)（開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局）

(2)清晰的結(jié)構(gòu)--以字條的“醒目”與被撕反映沖突的引發(fā)與解決(3)個性化的語言

陳毅用什么方法來說服齊仰之--他先引用孟子的話，既而借用齊仰之自己的話，最后通過新舊社會的對比，動之以情，曉之以理，耐心說服了這位特殊的化學家。

同學可品味一些內(nèi)涵豐富的語句--“酸性”，這里指迂腐，不適應(yīng)新時代；“化學變化”，指的是齊仰之發(fā)生的翻天覆地的變化。在此，我們不僅會為陳毅的博學、坦誠與熱情所折服，也能為齊仰之的質(zhì)樸、求真與自省所感動。

找出最能表現(xiàn)（陳毅）個性的語言。說說好在哪里？表現(xiàn)了人物什么思想性格？ 漳州中公教育：漳州市南昌中路58號麗園君悅1棟1502室

電話：0596-2961010

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陳毅：直率、幽默、英睿、堅毅頑強、坦誠爽朗 問題探究：

作者如何增強語言（人物臺詞）的表現(xiàn)力？ 1）恰當使用修辭手法。2）注意人物的身份、學識。

3）注意根據(jù)人物性格設(shè)計語言，人物語言體現(xiàn)性格。4）注意前后照應(yīng)。

5）有廣博的知識，掌握豐富的語匯。

(4)陪襯的手法--以齊先生的轉(zhuǎn)變襯陳毅市長的睿智。(五)聯(lián)想、演練

學生讀全文，選取精彩片段，揣摩人物性格、心理，登臺表演，其他同學評議。(六)當堂訓練：

1.陳毅說自己為請齊仰之出山，才親顧茅廬，“如一顧不成，我愿三顧”，言下之意，是把齊仰之當成（）式的人物來尊重，這里用了（）的典故。這樣說，一來顯示了陳毅的（）；二來顯示了他對齊的（）。

2.Ｐ36：“先生此言差矣?！币欢闻_詞的中心意思是什么？ 3.何謂“共產(chǎn)黨人的革命化學” ？

4.陳毅為何能禮賢下士？齊仰之為何能欣然從命？ 參考答案：

1.諸葛亮 三顧茅廬 尊重人才、自身修養(yǎng) 尊重

2.以齊仰之遭冷遇為例說明“社會若不起革命變化，實驗室里也無法進行化學變化”的道理。3.是說社會變化之學而非科學技術(shù)之學。把封建主義、官僚資本主義、帝國主義傳統(tǒng)壓迫的舊中國變化成為民主、自由、繁榮、富強的新中國。

4.陳毅深知新中國的建設(shè)離不開懂得科學技術(shù)的知識分子，因而尊重知識、尊重人才，誠意相邀。

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中公教育?給人改變未來的力量

齊仰之是一位愛國科學家，同時又被陳毅的誠意、尊重知識分子、風趣睿智的談吐等崇高的人格魅力所折服。

更多漳州教師招考招考信息請加群：325413286 更多漳州教師招考考試題庫：http://zhangzhou.offcn.com/html/guojiagongwuyuan/ 更多漳州教師招考復(fù)習資料： http://zhangzhou.offcn.com/

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第二篇：教師招聘考試：面試教案材料之初中語文

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教師招聘考試：面試教案材料之初中語文

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一、教學目標：

（一）知識與技能

1.認識《<陳毅市長>選場》的矛盾沖突。

2.學習劇作中人物的個性化語言，把握人物的思想性格。

（二）過程與方法

1.分角色有表情地朗讀劇本，嘗試進行舞臺表演。

2.采用自主、合作、探究式學習，運用圖片、視頻素材等多種手段進行輔助教學。

（三）情感、態(tài)度與價值觀

感受陳毅市長政治家的胸懷和人格魅力。

二、教學重點：

把握劇情的矛盾沖突，欣賞個性化的人物語言。

三、教學難點

理解兩人之間矛盾沖突的轉(zhuǎn)化過程；咀嚼其中蘊涵豐富的語句。課時安排：2課時

四、教學準備：

1.課前充分預(yù)習，解決生字詞。2.熟讀課文。

五、教學步驟：

（一）導入課文

1.由《梅嶺三章》導入，同學們暢言對陳毅的印象，講述小故事，突出其睿智、風趣、豪爽的性格特點（主要是上馬制軍方面）。

2.師補充：陳毅在上海任市長期間與化學家齊仰之先生之間還有一段鮮為人知的故事--即下馬制民。

3.出示學習目標：

（二）作者、作品簡介

沙葉新，當代劇作家，現(xiàn)任上海人民藝術(shù)學院校長。代表作品：《尊嚴》《耶酥 孔子 披頭士列儂》《陳毅市長》

（三）全劇簡介。

《陳毅市長》是十場話劇劇本。第一場以陳毅同志在率領(lǐng)解放軍進入上海之前的一次講演作為開端，提出了“到了上海之后，究竟是上海把我陳毅染黑了，還是我陳毅把上海染成紅彤彤的”問題。然后以此作為全劇動作的貫穿線，在充滿生活氣息的、有典型意義的場面里，展開了一系列思想矛盾沖突。中間八場戲，寫了陳毅同志怎樣依靠工人階級，教育資本家，恢復(fù)和發(fā)展生產(chǎn);怎樣團結(jié)知識分子，發(fā)展文化和科學事業(yè);怎樣整頓包括自己在內(nèi)的遼寧中公教育：http://ln.offcn.com

政府和黨的作風，等等，通過描寫陳毅一些日常生活和工作片段，通過他與各種各樣的人物的接觸以及發(fā)生的沖突，多側(cè)面的展示了陳毅鮮明、生動的性格特征。

前一場陳毅視察百貨商店，發(fā)現(xiàn)盤尼西林短缺，不法商販趁機抬價，百姓無力購買。于是陳毅決定要辦藥廠，從而引出“夜訪齊仰之”這場戲。

（四）劇情分析

1.一張字條--“閑談不得超過三分鐘”。

這張字條表明了宅主人鮮明的個性：非常珍惜時間，不尚空談，潛心科研。這張字條在本文矛盾沖突中貫穿始終，開場時“醒目”，終場時被“撕得粉碎”，使結(jié)構(gòu)顯得緊湊而有層次。

2.兩個人物--這場戲成功地塑造了兩個個性鮮明的人物。無產(chǎn)階級革命家陳毅：性格--幽默詼諧 談吐--妙語連珠 作風--平易近人 工作--尊重人才

愛國科學家齊仰之：態(tài)度：先：固執(zhí)、急躁、清高 后：熱情、誠懇、隨和

戲中的兩個人物的“不打不相識”，尤其是齊仰之態(tài)度的轉(zhuǎn)變反襯出了陳毅市長的光輝形象。

3.三次沖突

沒有沖突就沒有戲。作者在本文安排了三個回合的矛盾沖突，使情節(jié)曲折起伏，引人入勝，三個回合步步為營，層層推進，構(gòu)成了一個完整的故事。

(1)第一次沖突--突破不接待防線：截然不同的性格特點一開始就碰出火花： 來訪者--禮賢下士，做思想工作，性格直率、自信、潑辣 室主人--與政治絕緣，脾氣急躁、固執(zhí) 結(jié)果：突破成功

成功原因：“決不多加打擾”

(2)第二次沖突--突破“閑談不得超過三分鐘”防線 來訪者--有備而來 主動 室主人--接待來賓 被動 結(jié)果：突破成功

成功原因：巧用激將法“有一門化學，齊先生也許一竅不通”(3)第三次沖突--突破“與政治絕緣”的最后防線 來訪者--知己知彼，論辯有力 室主人--產(chǎn)生感慨共鳴，接受邀請 結(jié)果：突破成功

成功原因：激起齊仰之的愛國熱情，在情感上引起共鳴 4.四個特點

(1)完整的情節(jié)（開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局）

(2)清晰的結(jié)構(gòu)--以字條的“醒目”與被撕反映沖突的引發(fā)與解決

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(3)個性化的語言

陳毅用什么方法來說服齊仰之--他先引用孟子的話，既而借用齊仰之自己的話，最后通過新舊社會的對比，動之以情，曉之以理，耐心說服了這位特殊的化學家。

同學可品味一些內(nèi)涵豐富的語句--“酸性”，這里指迂腐，不適應(yīng)新時代；“化學變化”，指的是齊仰之發(fā)生的翻天覆地的變化。在此，我們不僅會為陳毅的博學、坦誠與熱情所折服，也能為齊仰之的質(zhì)樸、求真與自省所感動。

找出最能表現(xiàn)（陳毅）個性的語言。說說好在哪里？表現(xiàn)了人物什么思想性格？ 陳毅：直率、幽默、英睿、堅毅頑強、坦誠爽朗 問題探究：

作者如何增強語言（人物臺詞）的表現(xiàn)力？ 1）恰當使用修辭手法。2）注意人物的身份、學識。

3）注意根據(jù)人物性格設(shè)計語言，人物語言體現(xiàn)性格。4）注意前后照應(yīng)。

5）有廣博的知識，掌握豐富的語匯。

(4)陪襯的手法--以齊先生的轉(zhuǎn)變襯陳毅市長的睿智。(五)聯(lián)想、演練

學生讀全文，選取精彩片段，揣摩人物性格、心理，登臺表演，其他同學評議。(六)當堂訓練：

1.陳毅說自己為請齊仰之出山，才親顧茅廬，“如一顧不成，我愿三顧”，言下之意，是把齊仰之當成（）式的人物來尊重，這里用了（）的典故。這樣說，一來顯示了陳毅的（）；二來顯示了他對齊的（）。

2.Ｐ36：“先生此言差矣?！币欢闻_詞的中心意思是什么？ 3.何謂“共產(chǎn)黨人的革命化學” ？

4.陳毅為何能禮賢下士？齊仰之為何能欣然從命？ 參考答案：

1.諸葛亮 三顧茅廬 尊重人才、自身修養(yǎng) 尊重

2.以齊仰之遭冷遇為例說明“社會若不起革命變化，實驗室里也無法進行化學變化”的道理。

3.是說社會變化之學而非科學技術(shù)之學。把封建主義、官僚資本主義、帝國主義傳統(tǒng)壓迫的舊中國變化成為民主、自由、繁榮、富強的新中國。

4.陳毅深知新中國的建設(shè)離不開懂得科學技術(shù)的知識分子，因而尊重知識、尊重人才，誠意相邀。

齊仰之是一位愛國科學家，同時又被陳毅的誠意、尊重知識分子、風趣睿智的談吐等崇高的人格魅力所折服。

教學反思：

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2014遼寧教師招聘考試公告匯總

http://ln.zgjsks.com/html/2014/ggxx_0806/10526.html

第三篇：漳州教師招聘考試：面試教案材料之初中政治

中公教育?給人改變未來的力量

漳州教師招聘考試：面試教案材料之初中政治

一、教學目標:

（一）情感態(tài)度價值觀:

1.體會自強不息在學習、生活和事業(yè)成功中的意義,培養(yǎng)自強的精神。2.以自強的態(tài)度對待生活中的困難,克服依賴心理努力把自己培養(yǎng)成為強者。(二)能力目標:

1.初步學會培養(yǎng)自強精神的方法,提高自己的自強能力。

2.提高觀察、分析、解決實際問題的能力,能夠初步掌握搜集、處理、運用社會信息的方法和技能,能夠獨立思考、提出疑問和進行反思。

（三）知識目標:懂得自強的表現(xiàn)、意義,了解培養(yǎng)自強精神的途徑和方法。

二、教學重點： 1.自強的表現(xiàn)、意義 2.怎樣走自強之路?

三、教學難點:

讓學生真正擺脫猶豫和彷徨,克服惰性,樹立自強的生活態(tài)度。

四、教學過程:

環(huán)節(jié)一:創(chuàng)設(shè)情景,導入新課 師:同學們喜歡唱歌嗎? 生:回答略。

師:我們就一起欣賞歌曲-----《男兒當自強》(展示課件二:歌曲)生:欣賞歌曲

師:不僅男兒要自強,我們在坐的每一位都要自強,要用自強去描繪美麗的人生。這就是我 們這節(jié)課所要探討的問題---------描繪自強人生(學生齊讀課題)(教師板書,同時展示課件三:描繪自強人生)

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環(huán)節(jié)二:合作探究。共同探討

師:我們來看一段錄象,從中你能感悟到什么?(洪戰(zhàn)輝的事跡材料)生:回答略

師:同學們還知道哪些讓人感動的自強故事,)他們身上有什么共同點 生:舉事例略

師:同學們講的很好,但你有沒有發(fā)現(xiàn)他們身上有什么共同點?

生:回答略(不怕困難,不向困難低頭,積極想辦法克服困難,不達目的不罷休)師:這就是我們所說的自強精神。自強的表現(xiàn)(板書,同時展示課件四:自強的表現(xiàn))師:我們再來設(shè)想一下,假如沒有自強的精神他們的人生又會怎樣? 生:回答略

師:通過正反比較,我們又會發(fā)現(xiàn)什么?

生:回答略(自強能改變?nèi)说囊簧?自強對我們有非常重要的作用;自強能使人克服前進道路上的困難,自強能使人勇往直前)

師:這就是自強對我們的作用。(板書,課件展示五:自強的作用)自強使他們克服了各種困難,積極進取,走向成功。對一個國家和民族來說需不需要自強的精神呢?(師:展示課件六:列強瓜分中國及神六發(fā)射圖)

師生:我們一起走進中國歷史,來探討這個問題,從1848年鴉片戰(zhàn)爭開始,帝國主義列強開始侵略中國,在中國劃分殖民地,無惡不作,中國人民進行了不屈不撓的斗爭,共產(chǎn)黨誕生后領(lǐng)導中國人民進行8年抗戰(zhàn),3年內(nèi)戰(zhàn),建立新中國,取得現(xiàn)代化建設(shè)的巨大勝利，師:自強是中華民族生生不息的力量源泉,是中華民族幾千年來熔鑄成的民族精神,正是這種民族精神使中華民族歷經(jīng)磨難而更強,豪邁地自立與世界民族之林。(展示課件:自強的作用)

我們作為炎黃子孫應(yīng)為此感到驕傲和自豪,同時也應(yīng)該感到責任的重大,我們要擔負起建設(shè)國家的重任,要使我們的祖國變地越來越強,現(xiàn)在應(yīng)該怎么辦? 生:回答略(自強,學生握拳舉手回答)

師:怎樣培養(yǎng)自強精神呢?我們來看一段材料看故事的主人公是如何做的?(趙蕊蕊的事跡材料)生:分組討論,代表發(fā)言 師:那個組先來說一下?

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生:回答略(結(jié)合具體材料來說:樹立自己的奮斗目標;努力實現(xiàn)自己的目標)

師:我們要自強首先要樹立正確的人生目標,并堅持不懈的奮斗。(教師板書,展示課件)為什么要樹立正確的目標?

生:回答略(沒有目標就沒有學習的動力,學習的方向,遇到困難時不想去克服,得過且過)

師:托爾斯泰曾經(jīng)說過:理想是指路明燈,沒有理想,就沒有堅定的方向,就沒有生活。(展示課件:名言賞析)

師:我們確立目標時應(yīng)注意不要太高,也不要太低。(打個比喻)有了目標,關(guān)鍵要看行動,克雷洛夫曾經(jīng)說過:現(xiàn)實是此岸,理想是彼岸,中間隔著湍急的河流,行動是架在川上的橋梁。(展示課件)我相信同學們肯定已行動起來,設(shè)想好了自己美好的未來,對不對?下面我們就一起來暢想一下我們的未來(展示課件:暢想未來)

①設(shè)計初中三年的學習生活 ②暢想三年后自己(小組先進行交流)③實現(xiàn)目標的計劃、措施

④在實現(xiàn)目標的過程中你遇到的最大障礙是什么? 生:回答略(小組交流,代表發(fā)言)

師:同學們的理想各不相同,但在實現(xiàn)理想的過程中,都遇到障礙,這些障礙就是自己平時身上存在的弱點和缺點。自強的人有弱點嗎?下面的兩位同學觀點各不相同,討論一下,看你支持哪種觀點?自強的人有弱點嗎?他們是如何對待自己弱點的?(展示課件:自強的人是沒有缺點的自強的人是善于戰(zhàn)勝自己缺點和弱點的人)生:回答略(列舉事例來證明)

師:自強的人面對自己的弱點,不是自暴自棄,怨天尤人,而是敢于正視自己的弱點,想辦法去戰(zhàn)勝他克服它,從而戰(zhàn)勝自我,超越自我。(板書)也就是說要自強就必須戰(zhàn)勝自我,超越自我(展示課件:

1、自己有過戰(zhàn)勝自己弱點獲得進步的事例嗎?

2、自己身上還存在哪些明顯的弱點?打算怎樣去做?)生:回答略

師:課前,同學們都找出了自己的弱點并制定切實可行的方案,但當局者迷,旁觀者清,有些弱點可能我們自己發(fā)現(xiàn)不了,但別人卻很清楚。下面請小組內(nèi)的其他同學為你找缺點,并制定出改進的方法。生:回答略(小組同學相互討論)

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師:目標制定好,弱點也找出來了,并制定改進的方法,下一步關(guān)鍵是要看我們的行動,我們要從現(xiàn)在做起,從身邊的小事做起,做到自己的事情自己做,從而在生活中鍛煉自己,磨礪自己,逐步走向自強。(展示課件,板書:在磨礪中自強)這也是我們培養(yǎng)自強精神的好方法培養(yǎng)自強的精神還有那些方法? 生:回答略(珍惜時間,努力學習,自尊自信,認識自己的長處發(fā)揚自己的優(yōu)點)

師:培養(yǎng)自強精神的方法多種多樣,關(guān)鍵是如何運用,下面我們就運用所學知識,來過把導演癮。故事續(xù)寫

17歲的小蘭是一個美麗、熱情、有著美好前途的女孩兒,在大家的眼中,她無疑是幸運的。但是造化弄人,一場意外使她第6、第7頸椎骨折脊髓損傷、胸以下失去知覺及運動能力……醫(yī)生說她的后半生將在輪椅上度過。

師:那接下來小蘭的人生之路應(yīng)該怎么走呢?

生:討論發(fā)言。(略)(可以當作家、醫(yī)生、心理學家,還可以當殘疾人運動會的冠軍和坐在輪椅上的歌星。)、(當她得知自己以后再也不能站起來時,她絕望了,沉淪了……,那么她可能不得不成為別人的負擔:肌肉逐步萎縮,自理能力漸失,社交圈子變窄……)

師總結(jié):同學們的續(xù)寫都很精彩。看來身體的殘疾并不等于宣判了人生的終結(jié)。而要看你以什么樣的態(tài)度去對待。

師:可是在最初的一段時間里,小蘭陷在沮喪和絕望的情緒中不能自拔。如果你是她最好的朋友,面對一個對生活失去信心的花季少年,你將如何開導她?(展示課件)

生:(現(xiàn)場展示:老師當小蘭,學生是她最好的朋友,朋友耐心地勸導著小蘭。)

師:同學們確實非常會開導人,我相信當真的小蘭聽到后也一定會樹立起生活的信心,勇敢的面對人生。

環(huán)節(jié)三:歸航點貝(展示課件)

師:這就是我們這節(jié)課所要探討和學習的問題,學完之后,我相信同學們肯定會有不少的感悟與體會吧?說出來我們一起分享一下。通過學習,我知道了----------,今后我會------。生:回答略(不思進取,不求上進,自甘中游,不珍惜時間,逃避困難)師:結(jié)束語:

同學們的感悟、體會確實非常深,表現(xiàn)也非常好,那老師該把獎品發(fā)給哪個組呢? 生:回答略

師:老師把他送給我們班的每一位同學,請班長、副班長上臺打開獎品

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生:回答略(學生齊讀名言)

強者,活動的發(fā)酵素,生活的酵母。--羅曼·羅蘭

師:我們要時刻記住這句話,時時處處做生活的強者,用自強去描繪我們美麗的人生

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第四篇：2014年安徽教師招聘考試面試：教案材料之初中語文

【導讀】安徽教師招聘考試網(wǎng)為您提供：2014年安徽教師招聘考試面試：教案材料之初中語文，歡迎加入安徽教師考試交流群：92091184。更多信息請關(guān)注安徽人事考試網(wǎng)http://wuhu.offcn.com 推薦閱讀：

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一、教學目標：(一)知識與技能

1.認識《<陳毅市長>選場》的矛盾沖突。

2.學習劇作中人物的個性化語言，把握人物的思想性格。(二)過程與方法

1.分角色有表情地朗讀劇本，嘗試進行舞臺表演。

2.采用自主、合作、探究式學習，運用圖片、視頻素材等多種手段進行輔助教學。(三)情感、態(tài)度與價值觀

感受陳毅市長政治家的胸懷和人格魅力。

二、教學重點：

把握劇情的矛盾沖突，欣賞個性化的人物語言。

三、教學難點

理解兩人之間矛盾沖突的轉(zhuǎn)化過程;咀嚼其中蘊涵豐富的語句。課時安排：2課時

四、教學準備：

1.課前充分預(yù)習，解決生字詞。2.熟讀課文。

五、教學步驟：(一)導入課文

1.由《梅嶺三章》導入，同學們暢言對陳毅的印象，講述小故事，突出其睿智、風趣、豪爽的性格特點(主要是上馬制軍方面)。

2.師補充：陳毅在上海任市長期間與化學家齊仰之先生之間還有一段鮮為人知的故事--即下馬制民。3.出示學習目標：(二)作者、作品簡介

沙葉新，當代劇作家，現(xiàn)任上海人民藝術(shù)學院校長。代表作品：《尊嚴》《耶酥 孔子 披頭士列儂》《陳毅市長》(三)全劇簡介。

《陳毅市長》是十場話劇劇本。第一場以陳毅同志在率領(lǐng)解放軍進入上海之前的一次講演作為開端，提出了“到了上海之后，究竟是上海把我陳毅染黑了，還是我陳毅把上海染成紅彤彤的”問題。然后以此作為全劇動作的貫穿線，在充滿生活氣息的、有典型意義的場面里，展開了一系列思想矛盾沖突。中間八場戲，寫了陳毅同志怎樣依靠工人階級，教育資本家，恢復(fù)和發(fā)展生產(chǎn);怎樣團結(jié)知識分子，發(fā)展文化和科學事業(yè);怎樣整頓包括自己在內(nèi)的政府和黨的作風，等等，通過描寫陳毅一些日常生活和工作片段，通過他與各種各樣的人物的接觸以及發(fā)生的沖突，多側(cè)面的展示了陳毅鮮明、生動的性格特征。

前一場陳毅視察百貨商店，發(fā)現(xiàn)盤尼西林短缺，不法商販趁機抬價，百姓無力購買。于是陳毅決定要辦藥廠，從而引出“夜訪齊仰之”這場戲。[page](四)劇情分析

1.一張字條--“閑談不得超過三分鐘”。

這張字條表明了宅主人鮮明的個性：非常珍惜時間，不尚空談，潛心科研。

這張字條在本文矛盾沖突中貫穿始終，開場時“醒目”，終場時被“撕得粉碎”，使結(jié)構(gòu)顯得緊湊而有層次。

2.兩個人物--這場戲成功地塑造了兩個個性鮮明的人物。無產(chǎn)階級革命家陳毅：性格--幽默詼諧 談吐--妙語連珠 作風--平易近人 工作--尊重人才

愛國科學家齊仰之：態(tài)度：先：固執(zhí)、急躁、清高 后：熱情、誠懇、隨和 戲中的兩個人物的“不打不相識”，尤其是齊仰之態(tài)度的轉(zhuǎn)變反襯出了陳毅市長的光輝形象。3.三次沖突

沒有沖突就沒有戲。作者在本文安排了三個回合的矛盾沖突，使情節(jié)曲折起伏，引人入勝，三個回合步步為營，層層推進，構(gòu)成了一個完整的故事。

(1)第一次沖突--突破不接待防線：截然不同的性格特點一開始就碰出火花： 來訪者--禮賢下士，做思想工作，性格直率、自信、潑辣 室主人--與政治絕緣，脾氣急躁、固執(zhí) 結(jié)果：突破成功

成功原因：“決不多加打擾”

(2)第二次沖突--突破“閑談不得超過三分鐘”防線 來訪者--有備而來 主動 室主人--接待來賓 被動 結(jié)果：突破成功

成功原因：巧用激將法“有一門化學，齊先生也許一竅不通”(3)第三次沖突--突破“與政治絕緣”的最后防線 來訪者--知己知彼，論辯有力 室主人--產(chǎn)生感慨共鳴，接受邀請 結(jié)果：突破成功

成功原因：激起齊仰之的愛國熱情，在情感上引起共鳴 4.四個特點

(1)完整的情節(jié)(開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局)(2)清晰的結(jié)構(gòu)--以字條的“醒目”與被撕反映沖突的引發(fā)與解決(3)個性化的語言

陳毅用什么方法來說服齊仰之--他先引用孟子的話，既而借用齊仰之自己的話，最后通過新舊社會的對比，動之以情，曉之以理，耐心說服了這位特殊的化學家。同學可品味一些內(nèi)涵豐富的語句--“酸性”，這里指迂腐，不適應(yīng)新時代;“化學變化”，指的是齊仰之發(fā)生的翻天覆地的變化。在此，我們不僅會為陳毅的博學、坦誠與熱情所折服，也能為齊仰之的質(zhì)樸、求真與自省所感動。

找出最能表現(xiàn)(陳毅)個性的語言。說說好在哪里?表現(xiàn)了人物什么思想性格? 陳毅：直率、幽默、英睿、堅毅頑強、坦誠爽朗 問題探究：

作者如何增強語言(人物臺詞)的表現(xiàn)力? [page] 1)恰當使用修辭手法。2)注意人物的身份、學識。

3)注意根據(jù)人物性格設(shè)計語言，人物語言體現(xiàn)性格。4)注意前后照應(yīng)。

5)有廣博的知識，掌握豐富的語匯。

(4)陪襯的手法--以齊先生的轉(zhuǎn)變襯陳毅市長的睿智。(五)聯(lián)想、演練

學生讀全文，選取精彩片段，揣摩人物性格、心理，登臺表演，其他同學評議。(六)當堂訓練：

1.陳毅說自己為請齊仰之出山，才親顧茅廬，“如一顧不成，我愿三顧”，言下之意，是把齊仰之當成()式的人物來尊重，這里用了()的典故。這樣說，一來顯示了陳毅的（）;二來顯示了他對齊的（）。

2.P36：“先生此言差矣?！币欢闻_詞的中心意思是什么? 3.何謂“共產(chǎn)黨人的革命化學” ? 4.陳毅為何能禮賢下士?齊仰之為何能欣然從命? 參考答案：

1.諸葛亮 三顧茅廬 尊重人才、自身修養(yǎng) 尊重

2.以齊仰之遭冷遇為例說明“社會若不起革命變化，實驗室里也無法進行化學變化”的道理。3.是說社會變化之學而非科學技術(shù)之學。把封建主義、官僚資本主義、帝國主義傳統(tǒng)壓迫的舊中國變化成為民主、自由、繁榮、富強的新中國。

4.陳毅深知新中國的建設(shè)離不開懂得科學技術(shù)的知識分子，因而尊重知識、尊重人才，誠意相邀。齊仰之是一位愛國科學家，同時又被陳毅的誠意、尊重知識分子、風趣睿智的談吐等崇高的人格魅力所折服。教學反思：

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第五篇：教師招聘考試：面試教案材料之初中歷史

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教師招聘考試：面試教案材料之初中歷史

相關(guān)推薦：教師招聘考試題庫 遼寧教師招聘公告信息 第3課 新中國的內(nèi)政與外交 一課程標準

知道１９５４年頒布了第一部《中華人民共和國憲法》。

知道和平共處五項原則的主要內(nèi)容，簡述周恩來出席萬隆會議的史實。

二、教學目標

（一）知識與能力

了解1954年第一部《中華人民共和國憲法》及頒布《中華人民共和國憲法》的意義，了解和平共處五項原則的主要內(nèi)容，知道和平共處五項原則是對外關(guān)系的基本準則。

簡述周恩來出席萬隆會議的史實，通過辯論，培養(yǎng)辯論能力和在日常生活學習中處理不同意見的能力。

（二）過程與方法

通過分析《中華人民共和國憲法》，聯(lián)系社會主義制度，認識１９５４年第一部《中華人民共和國憲法》的性質(zhì)是社會主義類型的憲法。通過新中國前后外交狀況變化的對比，認識新中國在外交方面提出的和平共處五項原則在國際社會所產(chǎn)生的廣泛而深遠的影響。通過分析比較周恩來在萬隆會議的外交政策，了解周總理高超的外交藝術(shù)，逐步培養(yǎng)用歷史的眼光來分析歷史與現(xiàn)實問題和對歷史的理解

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能力。

（三）情感態(tài)度與價值觀

通過對１９５４年第一部《中華人民共和國憲法》的學習，認識政治和經(jīng)濟是密切相關(guān)的，以法治國、從人治到法治是人類歷史發(fā)展的必然趨勢，并且隨著社會的進步而不斷地完善。通過和平共處五項原則和萬隆會議的學習，認識新中國的外交是以熱愛和平而又不畏強暴的嶄新面貌屹立在世界的東方，增強熱愛祖國、熱愛和平的意識。

三、教學重點難點

（一）重點：中華人民共和國第一部憲法的頒布及其意義，和平共處五項原則的內(nèi)容，萬隆會議的史實。

（二）難點：如何采取有效的學習方法，使學生對憲法、原則、會議這些枯燥、理性的知識產(chǎn)生興趣，變被動學習為主動學習。

四、教學準備

教師和學生共同搜集第一屆全國人民代表大會第一次會議的影視資料，制作有關(guān)課件。搜集整理《中華人民共和國憲法》、新中國成立前后的外交狀況和萬隆會議的相關(guān)資料，模擬萬隆會議辯論會。

五、教學方法

比較法、模擬場景法、討論法、聯(lián)系實際解決問題法、學生自主學習法、質(zhì)疑法。

六、板書設(shè)計

第3課 新中國的內(nèi)政與外交

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一、新中國的內(nèi)政：

第一部《中華人民共和國憲法》：1954年頒布，確立了我國的根本政治制度

二、新中國的外交：

和平共處五項原則：互相尊重主權(quán)和領(lǐng)土完整，互不侵犯，互不干涉內(nèi)政，平等互利，和平共處。萬隆會議

七、教學過程 導入新課 新中國的內(nèi)政

教師請學生們觀看多媒體（或錄像）播放的有關(guān)第一屆全國人民代表大會第一次會議制定通過的第一部《中華人民共和國憲法》的紀錄片片段。

學生觀看錄像，了解會議的大概內(nèi)容，感受會場的氣氛，提起學習興趣。

教師提出相關(guān)的問題，學生通過快速搶答等形式，將從紀錄片中所獲得的信息說出來，如第一屆全國人民代表大會第一次會議召開的時間、地點，出席會議的主要領(lǐng)導人以及第一部憲法頒布的時間、名稱等。

教師（根據(jù)學生的回答，可以進一步質(zhì)疑）：大家知道，中華人民共和國是在1949年成立的，中華人民共和國成立后，為什么沒有馬上

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頒布憲法呢？

引導學生從新中國成立之初的處境，三大改造是否完成，國家正由新民民主義向社會主義過渡等方面來思考回答。（注意不宜過多地解釋，點到為止，避免難繁）

同時要學生明確：盡管沒能馬上頒布《憲法》，但通過了起臨時憲法作用的《中國人民政治協(xié)商會議共同綱領(lǐng)》。（聯(lián)系已有的知識，溫故知新）

教師：關(guān)于《中華人民共和國憲法》的頒布，同學們已有了初步的了解，不過，大家一定還想做更深入的探討，現(xiàn)在就請同學們打開思路，提出你們自己想進一步了解的問題來。

學生：思考后提出問題。（激發(fā)學生發(fā)現(xiàn)問題后的成功感，培養(yǎng)主動探求知識的意識，調(diào)動學生學習歷史的積極性，使課堂具有開放性）教師：引導學生根據(jù)自己所查閱的資料，同學之間互相回答所提出的問題，教師可參與其中，穿插引導，糾正錯誤等。（師生互動，共同探討，同時教師應(yīng)注意引導學生圍繞課程標準進行問答，不能遠離教學重點，并且要調(diào)控課堂秩序，把握時間）

在學生充分發(fā)表自己看法的基礎(chǔ)上，教師要引導學生進一步理解“為什么說《中華人民共和國憲法》是一部社會主義類型的憲法”，“1954年憲法的頒布有什么意義”。（該問題學生難以理解，故做進一步的分析）

學生：可圍繞分析社會主義有哪些基本特征，歸納分析《中華人民共

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和國憲法》確立了我國的根本政治制度：人民代表大會制度，代表了人民的利益，是人民權(quán)利最重要的法律保障等。新中國的外交

教師：新中國成立后不但完善了社會主義法治，而且在外交上也取得了重大的成就。學習本目之前，老師先給同學們提出幾個問題，然后學生根據(jù)已有的知識和所搜集的資料一起來解決。教師屏幕展示問題：

1.新中國成立前的外交狀況怎樣?? 2.和平共處五項原則提出的背景是什么？ 3.和平共處五項原則的基本內(nèi)容是什么？ 4.和平共處五項原則有什么影響？

學生：（對于難以解決的問題，分組進行討論，也可以提出自己想了解的問題。討論后，小組代表發(fā)言。學生分小組時，應(yīng)考慮學生的性格特點，進行適當?shù)慕M合：如默默無聞型和社交型的分配在一起，厭學型和努力學習型的分配在一起，效果會好些，同時教師要積極參與到學生的討論中）

關(guān)于新中國成立前的外交狀況，通過學生介紹自己所搜集并整理好的資料，師生一起進行對比并得出結(jié)論：清朝的西太后，北洋政府的袁世凱，國民黨的蔣介石，哪一個不是跪倒在地上辦外交的呢？中國一百年來的外交史是一部屈辱的外交史。新中國成立后，在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導下，迅速肅清了帝國主義的在華特權(quán)，把舊中國的屈辱外交一掃

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而光。新中國成立后的第一年里，就有蘇聯(lián)等１７個國家同我國建立了外交關(guān)系。（通過介紹和對比，學生深切感受到新中國在外交上所取得的巨大成就）

關(guān)于和平共處五項原則提出的背景，可以從建國之初面臨的國際環(huán)境和新中國開展外交工作的目的進行分析。

關(guān)于和平共處五項原則的基本內(nèi)容，可利用競賽等方式，使學生盡快掌握。（不能忽視重點知識的記憶和掌握）

關(guān)于和平共處五項原則有什么影響，學生可充分發(fā)表自己的看法。萬隆會議

為提高學生的學習興趣，學生可模擬萬隆會議場景，展開辯論。辯論會可由六名同學組成，其中一名同學做主持人，一名同學扮演周恩來，兩名同學代表亞洲政府首腦，另兩名同學代表非洲政府首腦。學生通過課前搜集、查閱的資料，根據(jù)萬隆會議的主要內(nèi)容舉行小型辯論會，培養(yǎng)學生語言表達能力、自主探究學習能力和合作意識。辯論過程中，要求學生辯之有理，辯之有據(jù)，不要使用過激語言。辯論之后，教師可提出一些問題，主要圍繞： 1.萬隆會議是在什么情況下召開的？有哪些代表參加？

（學生要認識到萬隆會議是戰(zhàn)后第一次沒有西方殖民者參加，由亞非國家自己舉行的國際會議）

2.在這次會議中，他們的共同愿望是什么？

3.在會議中為什么會出現(xiàn)矛盾？周恩來是怎樣解決的？

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4.周恩來創(chuàng)造性地提出“求同存異”的方針，請問“同”指什么？“異”指什么？

（通過解答，學生在興趣中將萬隆會議的主要內(nèi)容理順出來，教師要注意引導和提煉）在解決了一系列萬隆會議的知識點之后，教師可繼續(xù)提出問題：你從周恩來身上能學到哪些優(yōu)秀品質(zhì)？

學生：充分發(fā)表自己的見解，從中體驗周恩來的超群智慧和爭取和平的勇氣和膽識。學會在日常生活中處理不同意見的能力，從而不斷地提高自我，完善自我。

教師：由于中國政府的不懈努力，我國的國際地位不斷提高，新中國建立后，我國在外交上所取得的成就舉不勝舉。請同學們舉出你所知道的事例來加以說明。學生：舉例。可舉出如：

1.中國加入世貿(mào)組織，反映了中國在世界上的實力。

2.中國申奧成功，說明中國在世界上的地位是舉足輕重的，我國舉辦奧運會將促進東西方文化交流，增進中國人民和世界人民的交往，促進奧林匹克運動的發(fā)展。

3.2003年7月第五屆亞歐經(jīng)濟部長會議在大連召開，一方面提高了中國的國際地位，另一方面也促進了世界經(jīng)濟貿(mào)易的發(fā)展。（通過舉例，聯(lián)系現(xiàn)實，更能深刻體驗到中國在國際地位上的不斷提高。引導學生注意歷史與現(xiàn)實社會的聯(lián)系，關(guān)注現(xiàn)實中的熱點問題，關(guān)注國家、人類和世界的命運，在互動交流中，增強自強自立、勤奮

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學習和建設(shè)祖國的使命感）課堂小結(jié)

教師引導學生談本課的收獲和啟示。教學評價

學生對自己的表現(xiàn)進行自評。

全班可以選出（屏幕顯示）最佳合作小組獎、最佳發(fā)言獎、最佳搜集資料獎、最佳辯論獎等。對于所選結(jié)果教師要做好記錄。課堂練習

教師根據(jù)課程標準的要求設(shè)計問題，達到鞏固練習的目的。布置作業(yè)

2014遼寧教師招聘考試公告匯總

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