第一篇：動畫演示在物流專業(yè)實踐性課程教學(xué)中的應(yīng)用論文

動畫演示在物流專業(yè)實踐性課程教學(xué)中的應(yīng)用論文

摘要：

實踐教學(xué)在高校課程教學(xué)中占有很高的比例和重要性，但因資金、管理等諸多原因，高校實踐教學(xué)開展的效果并不是很理想。文章以物流管理專業(yè)實踐教學(xué)改革為例，探討了通過動畫演示這一仿真實踐教學(xué)如何在物流管理專業(yè)實踐教學(xué)中應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：

動畫演示；實踐教學(xué)；物流管理

1問題的提出

高等學(xué)校的教學(xué)方法多樣而豐富，隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，新的教學(xué)方法更是不斷涌現(xiàn)。其中的演示法能使學(xué)生獲得豐富的感性材料，加深對學(xué)習(xí)對象的認(rèn)識，并可將理論知識和實際事物、現(xiàn)象聯(lián)系起來，以引起學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生思考。如何利用動畫演示更直觀進(jìn)行教學(xué)，目前有一定的研究。如辛平、白晶、薛健的“基于Flash的PLC實物模型動態(tài)演示課件的設(shè)計”。通過PLC動畫演示系統(tǒng)，將計算機多媒體技術(shù)與PLC有機地結(jié)合起來，利用動畫的表現(xiàn)手法，形象生動地表達(dá)出復(fù)雜的梯形圖和實物模型的工作過程，能夠達(dá)到理想的教學(xué)與學(xué)習(xí)效果。劉勝美的“淺談多媒體動畫技術(shù)在移動通信系統(tǒng)課程教學(xué)中的應(yīng)用”將“移動通信系統(tǒng)”這門內(nèi)容繁多、抽象，使學(xué)生感到枯燥乏味的課程，通過多媒體動畫技術(shù)將靜態(tài)的知識動態(tài)化，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對內(nèi)容的理解。張萸、張敬華在“Matlab動畫演示教學(xué)”中認(rèn)為本科的高等數(shù)學(xué)課程Matlab不僅能繪制靜態(tài)圖形，幫助教師解釋函數(shù)和定理，還可以輕易地實現(xiàn)圖形的動畫效果，幫助學(xué)生理解函數(shù)或參數(shù)變化的效果。而傳統(tǒng)的教師講授、黑板靜態(tài)圖示很難形象、生動地表現(xiàn)出來。從以上研究領(lǐng)域和現(xiàn)狀來看，目前的這類演示教學(xué)法大多集中在工科類課程，在體育模擬教學(xué)和工藝流程中應(yīng)用居多。譬如，剛剛發(fā)射的神州八號飛船和天宮一號目標(biāo)飛行器的發(fā)射前的演示及介紹就是采用3D動畫演示，很直觀形象的展示其不同階段的運行狀態(tài)。而在管理類等軟科學(xué)的教學(xué)中應(yīng)用不多。像物流等新興學(xué)科，其知識內(nèi)容涵蓋多個學(xué)科領(lǐng)域。類似物流設(shè)施與設(shè)備等實踐性較強的課程，如果僅僅是書本上的教學(xué)內(nèi)容或是有限的去企業(yè)參觀教學(xué)，都很難達(dá)到學(xué)生對相關(guān)知識的掌握。而現(xiàn)實的實踐教學(xué)也僅僅是一些圖片、視頻或去企業(yè)參觀等靜態(tài)、片面的教學(xué)，效果也不理想。

2動畫演示教學(xué)的作用與意義

隨著計算機信息化的快速發(fā)展，計算機在教學(xué)中的應(yīng)用已很廣泛。多媒體教/ 8 學(xué)是一種現(xiàn)代的教學(xué)手段，能夠利用文字、實物、圖像、聲音等多種媒體向?qū)W生傳遞有效信息，可以增強學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和加深對課文知識的理解，能夠較好地剖析和突破學(xué)習(xí)上的難點，對提高課堂教學(xué)效果是大有裨益的。作用如下：一是運用動畫演示教學(xué)可以大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，興趣是學(xué)生最好的老師。動畫演示充實了課件內(nèi)容，使教學(xué)內(nèi)容生動有趣，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，傳授的知識可以較快地深入到學(xué)生的心里去。這樣，既大大縮短了備課和傳授知識的時間，更充分發(fā)揮了優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享的作用，充實課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高實踐教學(xué)效果。二是運用動畫演示教學(xué)可以優(yōu)化教學(xué)情景。物流設(shè)施與設(shè)備涵蓋面廣，一般的多媒體教學(xué)主要是圖片展示或從企業(yè)宣傳角度或生產(chǎn)角度摘取的一段視頻，與課堂教學(xué)內(nèi)容沒有很好的契合度，實踐教學(xué)的目的很難達(dá)到。而且有些設(shè)施與設(shè)備指導(dǎo)老師都難得一見，對學(xué)生講解也只能是查閱一點點相關(guān)資料或照本宣科。通過動畫演示可以有針對性的以實際物流設(shè)施與設(shè)備為依托，達(dá)到內(nèi)容的講解與知識的傳授。三是運用動畫演示教學(xué)可以更直觀地解剖難點、突破難點。物流設(shè)施與設(shè)備教學(xué)中有些知識點書本上只有字面的文字解釋，學(xué)生理解起來比較難。譬如，集裝箱的起吊是如何鎖死，以及集裝箱是如何固定在托運板車上的。類似這些知識點，若用動畫演示就能形象、直觀地讓學(xué)生理解他們是如何工作的，以及整個操作的流程順序，簡單實用，又能加深學(xué)生對知識的理解和掌握。動畫演示教學(xué)在實踐教學(xué)中的意義主要表現(xiàn)在：一是降低實踐教學(xué)硬件采購成本。對于像物流管理類課程實踐教學(xué)，諸如大量的設(shè)施設(shè)備，涉及運輸、倉儲、包裝、裝卸搬運、流動加工等設(shè)施與設(shè)備，學(xué)校不可能動用大量資金購置教學(xué)設(shè)備。即使為數(shù)不多的國家或省級示范教學(xué)基地的物流設(shè)施與設(shè)備也是寥寥無幾，不能滿足教學(xué)要求。二是方便性與可實現(xiàn)性。港口、碼頭、機場以及一些大型設(shè)備不可能帶領(lǐng)大量的學(xué)生去實地參觀，有了動畫演示就可以在教室進(jìn)行教學(xué)。三是生動直觀，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。一般的實訓(xùn)教學(xué)大多是采取實訓(xùn)室軟件模擬或靜態(tài)的圖片展示，或去企業(yè)短時間有限的參觀，沒有具體的動態(tài)流程或操作過程，同學(xué)們不宜掌握其原理和方法，學(xué)習(xí)比較枯燥，動畫演示可以做到直觀生動的展現(xiàn)，達(dá)到對知識的理解和鞏固。最后就是安全性。動畫演示可減少外出教學(xué)的時間與次數(shù)，在校內(nèi)即可輕易做到，與到企業(yè)實地參觀實踐具有無法比擬的安全性。

3動畫演示教學(xué)在物流專業(yè)實踐教學(xué)中的應(yīng)用思考

3.1動畫演示教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計

依據(jù)物流學(xué)科的教學(xué)要求和課程設(shè)置，其核心課程的主要內(nèi)容及知識點，即物流實踐教學(xué)的難點與重點主要在物流設(shè)施設(shè)備的認(rèn)識，對其應(yīng)用過程的熟悉，對倉儲、運輸、配送等物流作業(yè)操作流程的模擬。實踐教學(xué)的目的就是要學(xué)生掌握現(xiàn)代物流系統(tǒng)操作的基本方法和技能，掌握常用物流操作程序和現(xiàn)代物流設(shè)備的使用方法，在物流配送方面，掌握貨物調(diào)配與出庫的操作；在運輸方面，掌握車輛管理操作，并對物流信息系統(tǒng)的操作管理。動畫演示教學(xué)的內(nèi)容就是克服現(xiàn)實中很難實現(xiàn)的硬件環(huán)境的應(yīng)用、功能模擬及運作流程演示模擬等教學(xué)需要。依/ 8 照物流學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容，筆者認(rèn)為動畫演示教學(xué)的內(nèi)容可以從以下幾方面考慮：一是單個物流設(shè)施與設(shè)備等硬件的介紹、功能演示，或是幾種配套設(shè)施配合作業(yè)。具體細(xì)分可以按照運輸設(shè)備，諸如公、鐵、水、航及管道五種不同運輸方式的交通工具；按照倉儲設(shè)備分類，所涉及的平房、閣樓、立體倉庫等各種倉庫構(gòu)成，不同功能與用途的貨架、托盤、巷道堆垛機；按照裝卸搬運設(shè)備細(xì)分的各種叉車、AGV自動導(dǎo)引車、裝卸橋、起重機等；按照流通加工設(shè)備涉及的各式填充機、封口機、包裝機。二是作業(yè)流程的全程演示及配套設(shè)施的應(yīng)用。在作業(yè)流程中主要可以按照入庫作業(yè)、在庫作業(yè)及出庫作業(yè)來設(shè)計。入庫作業(yè)中包含入庫前的接車－裝卸－驗收－堆垛；在庫管理的保管、養(yǎng)護(hù)、盤點；出庫作業(yè)流程的訂單處理－分揀－包裝－發(fā)貨檢驗－出庫流程設(shè)計。三是對場站、倉庫、港口、碼頭等設(shè)施的布局演示介紹。場站包括集裝箱堆場、貨運場、散料場、編組站等布局規(guī)劃及作業(yè)分布。倉庫的內(nèi)容包括作業(yè)區(qū)、作業(yè)輔助區(qū)、行政生活區(qū)，對作業(yè)區(qū)應(yīng)體現(xiàn)儲存區(qū)、分揀區(qū)、退貨區(qū)、換貨補貨區(qū)、流通加工區(qū)、物流配合區(qū)等。至于港口、碼頭等內(nèi)容設(shè)計，可以依照集裝箱岸邊吊的布局和裝卸船流程模擬。這樣就能做到對教學(xué)難點、重點地深入淺出講解，優(yōu)化及實現(xiàn)一些在校不可能做到的實踐教學(xué)內(nèi)容。

3.2動畫演示教學(xué)配套教材的編撰

物流運作包含多種內(nèi)容，諸如運輸、倉儲、配送、流通加工、包裝、裝卸搬運等實體環(huán)節(jié)和輔助環(huán)節(jié)。其中任何一個物流子項目都涉及很多設(shè)施與設(shè)備，尤其以運輸和倉儲兩個最基本內(nèi)容所涵蓋的物流設(shè)施與設(shè)備最多，而且它們也是實踐教學(xué)的核心部分。物流專業(yè)課程類別繁多，但是其所體現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容大致相近，可以專門編寫一本類似物流設(shè)施與設(shè)備的教材，按其涵蓋的知識面和內(nèi)容設(shè)計配套的動畫演示教學(xué)內(nèi)容，成為一套獨立的實踐教學(xué)體系的指導(dǎo)教材。當(dāng)然編寫的內(nèi)容可以按運輸、倉儲、配送、包裝、裝卸搬運、流通加工及信息來設(shè)計，也可以包含物流活動的不同設(shè)施與設(shè)備內(nèi)容來開發(fā)。動畫演示的片段是某一獨立的設(shè)施設(shè)備及運作流程的演示，這樣在其他課程教學(xué)中涉及到相應(yīng)的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)時都可以從動畫演示教學(xué)內(nèi)容中單獨提出來教學(xué)應(yīng)用。對于軟件操作的模擬演示，結(jié)合軟件操作手冊進(jìn)行修改適合教學(xué)應(yīng)用與學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容形式。可以按照不同的角色操作流程進(jìn)行演示，這樣教師既可以在課堂教學(xué)上應(yīng)用講解，也可以作為網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在課余時間對課堂知識掌握不太熟練的環(huán)節(jié)進(jìn)行無老師在場的學(xué)習(xí)、演練。也便于下一次課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)，通過動畫演示教學(xué)充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性和學(xué)習(xí)興趣。

3.3注意動畫演示教學(xué)內(nèi)容的更新

物流是一門新的學(xué)科，其涵蓋的技術(shù)隨著社會的發(fā)展和技術(shù)的進(jìn)步勢必會產(chǎn)生一些新的技術(shù)和相應(yīng)的設(shè)施與設(shè)備，這就需要動畫演示教學(xué)與時俱進(jìn)，及時更新，達(dá)到實踐教學(xué)的應(yīng)用性和同步性。否則學(xué)生難以熟悉一些新式物流裝備的功能和使用。在這方面理論教學(xué)可以稍稍滯后，但演示教學(xué)內(nèi)容可以靈活應(yīng)用。所以應(yīng)該組織相關(guān)編寫人員及教學(xué)人員經(jīng)常性地去相關(guān)企業(yè)進(jìn)行調(diào)研，了解當(dāng)前物/ 8 流領(lǐng)域發(fā)展的新動向、新管理、新設(shè)備，以及相關(guān)行業(yè)操作軟件的更新程度，并及時對動畫演示教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)修改、完善，使傳授給學(xué)生的知識跟上時代的步伐，使學(xué)生畢業(yè)后盡快適應(yīng)物流崗位的需要。

3.4動畫演示教學(xué)與實踐體驗、頂崗實習(xí)相結(jié)合 動畫演示教學(xué)雖然有諸多便利，但它畢竟是一種模擬演示，和實際物流相關(guān)設(shè)施設(shè)備及流程有很大的區(qū)別。這就需要學(xué)校在實踐教學(xué)中不能過分依賴這種教學(xué)方式，而忽視學(xué)生的現(xiàn)場參觀、親身體驗、頂崗實習(xí)，甚至個別環(huán)節(jié)的手把手相教和實物操練。尤其是工作氛圍、緊張程度、應(yīng)急狀態(tài)，這些都是模擬教學(xué)所達(dá)不到的效果。而且學(xué)生的親身體驗與頂崗實習(xí)它不僅能達(dá)到專業(yè)知識的傳授與實踐，更重要的是它可以在現(xiàn)實工作環(huán)境中學(xué)到職業(yè)素養(yǎng)等學(xué)校環(huán)境所學(xué)不到的東西。以往的教育認(rèn)為學(xué)校只要教給學(xué)生知識、技能就可以，諸如愛崗、敬業(yè)、合作、溝通等職業(yè)素質(zhì)是畢業(yè)后工作中的事。這種理念也就使得在校的實訓(xùn)教學(xué)往往缺失了這種素質(zhì)的培養(yǎng)與訓(xùn)練。在大學(xué)生就業(yè)面對招聘人員時，兜里裝滿了各種考證、獎狀及門門學(xué)業(yè)A的等級，卻也難以打動主考官，究其原因就是缺少這種職業(yè)素質(zhì)教育。因此在校內(nèi)外實習(xí)實訓(xùn)中，應(yīng)將職業(yè)素質(zhì)教育貫穿物流管理專業(yè)教學(xué)計劃的始終。通過實踐體驗、頂崗實習(xí)使學(xué)生參與其中，潛移默化，培養(yǎng)學(xué)生與人溝通、合作的能力。經(jīng)過上述職業(yè)素質(zhì)教育，提高物流管理專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)和職業(yè)素質(zhì)。動畫演示教學(xué)只有通過和實踐的結(jié)合才能更好地激發(fā)學(xué)生的求知欲，并在實踐檢驗中發(fā)現(xiàn)問題并積極思考，達(dá)到對知識的理論－實踐－檢驗－應(yīng)用的漸進(jìn)過程。真正做到為了應(yīng)用而實踐而不是為了教學(xué)而實踐的教學(xué)目的。

3.5動畫演示教學(xué)質(zhì)量的反饋與評價

動畫演示教學(xué)作為一種物流實踐教學(xué)的新思路，可能會在設(shè)計及應(yīng)用中遇到一些問題。包括動畫演示內(nèi)容的設(shè)計、配套教材的內(nèi)容、教師對教學(xué)效果的意見、學(xué)生對教學(xué)效果的反饋以及社會用人單位對學(xué)生實踐能力的認(rèn)可等，這些都是衡量和評價動畫演示教學(xué)效果與質(zhì)量的重要依據(jù)。不同的實踐教學(xué)效果的好壞需要對其作評價，好的評價體系會促進(jìn)和推動實踐教學(xué)效果?？偟膩碚f對實踐教學(xué)的評價應(yīng)從三方面考慮：一是教師對實踐教學(xué)過程和效果的綜合評價。教師作為實踐教學(xué)活動的組織者和參與者，其對整個實踐教學(xué)過程的作用和影響必須考慮，并將之納入質(zhì)量評價體系中。二是學(xué)生對實踐學(xué)習(xí)收獲的評價。主要考察學(xué)生在實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，對本專業(yè)技能知識鞏固、操作的熟練程度、職業(yè)道德培養(yǎng)、從業(yè)資格的認(rèn)定等方面收獲和感悟的總體評價。最后就是實踐單位對于這種全新的實踐教學(xué)效果的評價。以此來全面評價實踐教學(xué)活動的質(zhì)量與效果，并將之作為這種實踐教學(xué)實施的重要參考。因此這種實踐教學(xué)應(yīng)不斷進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量評估和效果檢驗，從而更好地把實踐教學(xué)落到實處，達(dá)到實踐教學(xué)應(yīng)有的目標(biāo)。

4結(jié)束語

實踐教學(xué)作為應(yīng)用型本科、高職院校教學(xué)的一個主要方面，多年來，大家一/ 8 致認(rèn)可實踐教學(xué)的重要性和在人才培養(yǎng)過程中的作用。但是由于諸多條件的限制，高校實踐教學(xué)并不理想。本文以物流管理專業(yè)的相關(guān)課程為切入點，把動畫演示型教學(xué)應(yīng)用到物流主要的運輸設(shè)備、倉儲設(shè)備等教學(xué)重點內(nèi)容的實踐性教學(xué)上，通過1~2年的教學(xué)嘗試，逐步推進(jìn)到其他專業(yè)相關(guān)課程，從而真正實現(xiàn)提高學(xué)生實踐教學(xué)的效果。

參考文獻(xiàn)：

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第二篇：論動畫在教學(xué)中的應(yīng)用

論動畫在教學(xué)中的應(yīng)用

摘 要 ：隨著多媒體技術(shù)的普及,動畫在教育教學(xué)領(lǐng)域的應(yīng) 用 日益廣 泛。本文從動畫與課堂、動畫與學(xué)生、動畫與教師三 個維度分別論述動畫 在教學(xué)中的作用,并對動畫應(yīng)用在教學(xué)中存在的問題及應(yīng) 注意的問題進(jìn)行初步探討。關(guān)鍵詞 ：動畫 教學(xué)

動畫也叫動漫、卡通,我國早期把動畫稱為美術(shù)片,英語稱為“An:amt:no”,動畫一詞源 自日本,現(xiàn)在國際上也通稱為動畫。動畫是一種集繪畫、音樂、文學(xué)、數(shù)字媒體、攝影、電影等藝術(shù)門類于 一身的綜合藝術(shù)表現(xiàn)形 式。動畫 中的對象由電腦生成或繪畫師繪制而 出,是一種被創(chuàng)造出來的幻 覺,它可以把現(xiàn)實中不存在的事物轉(zhuǎn)為視覺現(xiàn)實。我國創(chuàng)作動畫開始于上世紀(jì) 20年代,到1 9 4 9年新中國成立 達(dá)到手動繪制動畫的蓬勃期,而使用 電腦進(jìn)行動畫創(chuàng)作開始于1 9 9 9年,至今數(shù)碼技術(shù)動畫已在全 國信息技術(shù)領(lǐng)域廣泛鋪開。我國的動畫片普遍具有極強的教育性,如九十年代末至今較有影響的幾部動畫片 《藍(lán)貓?zhí)詺馊?問》、《喜洋洋與灰太狼》、《中華五千年》 等作品都 以其正面 的教育性深受孩子和家長的喜愛。動畫在我國應(yīng)用 于課堂教學(xué)是進(jìn)人 20 0 0年后才開始的一項探索。一． 常 用 于教 學(xué)的動 畫 軟件

目前,國內(nèi)外制作動畫的軟件眾多,如制作二維動畫 的軟件:An imo、Ma e r omedi aF ia sh、A dobe工mage r e ady、A dobePr em: e r e等,三 維動畫制作軟件:3DMa x、3DMa r、Maya、oS tf:maeg、L:ghtw a v e等,其中Ma c r omed: aF la sh(以下 簡稱F la sh)和3DMa x被普遍運用于教學(xué)。D Ma x是一款三 維動畫 制作軟件,適用 于 教學(xué)多媒體制作、電影特技、建筑裝演設(shè)計等多種領(lǐng)域。用3 DMxa可設(shè)計出效果 更逼真、內(nèi)容更豐 富的立體動畫。

F la sh是一款交互式二維動畫設(shè)計軟件,它 以其較強的表現(xiàn)力,融聲音、圖像、動畫及可充分發(fā)揮的創(chuàng)意空 間而受到廣大學(xué)生和教師的青睞,越來越廣泛地應(yīng) 用于教育教學(xué)中。F la sh在教學(xué)中具有以下優(yōu)勢:簡單易學(xué),文件小,圖像清晰,便于發(fā)布和交流;既可以獨立編制動畫,也可 以集合文本、圖像、音效、音樂等多媒體;具有強大的交互式控制按鈕,可實現(xiàn)多種動態(tài)變換、任意播放控制及跳轉(zhuǎn)設(shè)置等。

二． 動 畫在教學(xué)中的作用

捷克教育家夸美紐斯曾經(jīng)說過這樣一句話：一切知識都是從感官開始的。小學(xué)生因年齡小，天生好動，傳統(tǒng)教學(xué)模式中單純的講、讀、說和教并不利于調(diào)動學(xué)生的積極性，而如果能輔助一種讓學(xué)生感官接觸以生動的文本、圖形、圖像、視頻和聲音等為多種表現(xiàn)形式的、具有仿真和虛擬現(xiàn)實功能特點的教學(xué)工具，學(xué)生們的積極性將會很高，于是具有這些特點的多媒體技術(shù)便得到了很高的普及和應(yīng)用。數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)也明確指出：“現(xiàn)代信息技術(shù)要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實的、探索性的數(shù)學(xué)活動中去?！痹跀?shù)學(xué)教學(xué)中引入多媒體可以將難以表達(dá)，甚至根本不能用語言完整表達(dá)的圖形、圖像的運動信息以及一些抽象的理論、復(fù)雜的空間結(jié)構(gòu)，通過文字、圖形、三維動畫、視頻圖像和聲音等多種教學(xué)信息，使之有機的結(jié)合在一起，創(chuàng)設(shè)生動直觀的原生態(tài)情境，給學(xué)生帶來了一種全新的學(xué)習(xí)環(huán)境和認(rèn)知方式。如在講圓錐的概念時，先用課件給出實物。如谷堆，然后覆蓋上與實物相吻合的輪廓線，最后把實物去掉留下幾何圖形，這樣就使教學(xué)具體明了，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。以下幾點，是我在教學(xué)實踐中運用動畫優(yōu)化課堂教學(xué)所總結(jié)的一些心得體會和經(jīng)驗。動 畫與課 堂

(l)動畫激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生 的學(xué)習(xí)興趣是在學(xué)習(xí)活動中所產(chǎn)生 的一種力 求認(rèn)識世界、渴望獲得文化科學(xué)知識 的帶有強烈情緒色彩的心理傾 向,是內(nèi)在動機在學(xué)習(xí)上 的體現(xiàn)。學(xué)生 的學(xué)習(xí)興趣是在引發(fā)他們 的好奇心的有趣事物中產(chǎn)生 的。動畫具有鮮明活潑的角 色形象、艷麗豐富的色彩搭配 以及生動有趣的故事情節(jié),能給學(xué)生提供廣闊的想像空 間,引發(fā)學(xué)生 的好奇心,符合兒童及青少年學(xué)生的心理特點,深受中小學(xué)生 的喜愛。教師在課堂教學(xué)中恰當(dāng)?shù)乩?用動畫,能吸引學(xué)生 的注意力,引發(fā)學(xué)生的情感共鳴,激起學(xué)生強烈 的學(xué)習(xí)興趣。教師如果能把動畫與教學(xué)適 當(dāng)?shù)亟Y(jié)合起來,便能延續(xù)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,使學(xué)生保持對學(xué)習(xí)的新鮮感, 形成持久的學(xué)習(xí)動力。（2）動畫生動演繹枯燥知識

普通課堂上,教師知識 的傳授主要通過口語表述,板書示范等方式來進(jìn)行,對于許多抽象概念,學(xué)生不易理解,往往導(dǎo)致課堂乏味而 低效。動畫可 以通過夸張、比喻、擬人、示 意等多種手法深人淺出、準(zhǔn)確地把抽象概念形 象化、復(fù)雜問題簡單化,把事物 的現(xiàn)象和本質(zhì)生動地演繹 出來,使學(xué)生獲得直觀生動的感性認(rèn)識,把書本知識 和實際事物聯(lián)系起來,加深對教學(xué)內(nèi)容的理解。動畫演繹知識,不僅減少 了學(xué)生學(xué)習(xí)抽象知識 的困難,而且減輕了學(xué)習(xí)的疲勞程度,使課堂教學(xué)聲畫并茂,煥然 一新。（3）動畫應(yīng)用突出教學(xué)重難點

有些內(nèi)容的教學(xué)，教師講得再投入，也很難達(dá)到理想的效果，針對這種情況，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師便要充分發(fā)揮多媒體的輔助功能動畫，讓學(xué)生積極參與，激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生在參與中不知不覺地度過難關(guān)。

如《加法的初步認(rèn)識》是低年級學(xué)生學(xué)習(xí)加法的開始，由于初次接觸加法，用語言敘述很難表達(dá)準(zhǔn)確、完整。因此，教師要精心設(shè)計演示操作程序，寓加法的含義于演示操作過程中，通過演示操作的條理化，展示知識的形成過程，為學(xué)生思維的條理化打下基礎(chǔ)。在教學(xué)中，可將教材中的氣球圖制成化靜為動的活動場景，在屏幕上演示兩個氣球合在一起的全過程。通過啟發(fā)提問，組織學(xué)生從實踐中體會加法的含義。由于制作的色彩鮮艷，動感強，畫面清晰，學(xué)生聽得認(rèn)真，看得仔細(xì)，這樣建立的加法概念印象深刻，記憶牢固。所以，恰當(dāng)?shù)剡\用多媒體技術(shù)，可以變抽象為具體，調(diào)動學(xué)生各種感官協(xié)同作用，解決教師難以講清、學(xué)生難以聽懂的內(nèi)容，從而有效地實現(xiàn)精講，突出重點、突破難點。

（4）動畫應(yīng)用能巧設(shè)練習(xí)、鞏固新知

知識的掌握、技能的形成、智力的開發(fā)、能力的培養(yǎng)，以及良好的學(xué)風(fēng)的養(yǎng)成，必須通過一定量的練習(xí)才能實現(xiàn)。所以，練習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的重要環(huán)節(jié)。在教師的主導(dǎo)作用下，我發(fā)揮多媒體課件可控、多變?nèi)藱C交互的功能優(yōu)勢，巧妙設(shè)計練習(xí)，激發(fā)學(xué)生“樂學(xué)樂做”的情感非常重要。如：在學(xué)習(xí)完圓的認(rèn)識，掌握了圓的特征之后，教師提出問題：車輪為什么要做成圓形的，而不做成方形或橢圓形的呢？學(xué)生回答時憑自己的想象找出答案后，這時教師讓學(xué)生操作多媒體課件：1）利用三維動畫片演示一個小猴子開著車，車的輪子是方形，走一段路看其效果，來驗證方形的弊端，2）做成橢圓形來試驗，結(jié)果和學(xué)生想象符合，3）換成圓形的，車子平穩(wěn)的行進(jìn)著。這樣既鞏固了所學(xué)知識，解釋了所學(xué)知識符合實際情況的原因，對他們進(jìn)一步探究數(shù)學(xué)生活問題的解決能力產(chǎn)生積極的影響。因此，在教學(xué)中，應(yīng)廣泛借助多媒體為學(xué)生提供更多的練習(xí)素材，更多的練習(xí)和表現(xiàn)自己能力與成就的機會。同時，也為教師提供及時獲得學(xué)生準(zhǔn)確、真實的學(xué)習(xí)成效和學(xué)習(xí)態(tài)度及反饋信息的方法和途徑。2.動 畫與學(xué)生

(l)學(xué)生動畫技能的掌握是新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求

動畫應(yīng)用是信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的一項內(nèi)容,課標(biāo)對不同階段的學(xué)生有不 同的要求,小學(xué)階段為“零起點”,只 要求小學(xué)生能舉例說明動畫在學(xué)習(xí)和 生活 中的應(yīng)用;初步學(xué)會使用 工具 軟件制作簡單 的逐幀動畫 和補間動畫。初中階段 的要 求要進(jìn)一步,要 求學(xué)生 能表達(dá) 自己 的創(chuàng)意,學(xué)會使用多種動畫 制作方式,如逐幀動畫、運動補間動 畫、形 狀補間動畫等,制作出簡單的動畫作品。高中階段的要求更深一層,高中學(xué)生需要 了解動畫原 理,能根據(jù)特定主題需要,創(chuàng)作出較復(fù)雜的二維動畫作品,初步體驗三 維動畫 的制作及比較不 同動畫軟件的異同。

(2)動畫有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和社會化能力

學(xué)生掌握一 定的動畫技能并進(jìn)行動畫創(chuàng)作,能充分發(fā)揮他們豐富的想象力 和創(chuàng)造力,有利于學(xué)生 創(chuàng)新能力 的培養(yǎng)。動畫中的角色往往具 有鮮明的個性特征,動畫 中的世界往往也是一 個個現(xiàn)實社會的縮影,學(xué)生在觀賞動畫或自己創(chuàng)作動畫的過程中能養(yǎng)成觀察事物、感受生活的習(xí)慣,獲取對動畫角色特點及職業(yè)特性的社會經(jīng)驗,加強 自己與社會 間的聯(lián)系,提高自己的認(rèn)知能力和社會能力。此 外,學(xué)生 掌握一定的動畫技能,可以為未來從事相關(guān)行業(yè)打下基礎(chǔ),如工業(yè)設(shè)計、包裝與裝演設(shè)計、軟件開發(fā)、廣告設(shè)計、電影制作等廣大行業(yè)都需要具 備動畫技能的人才。

(3)動畫的教育性有助于學(xué)生德育培養(yǎng)

教育性是我國動畫普遍具有的一個特性。如早期動畫片《小蟒鮮找媽媽》、《神筆 馬 良》、《三 個和 尚》等,對建國后 出生的一代又一代人的童年的德育、智育都有深遠(yuǎn)影響。動畫可 以承載多種教育信息,是現(xiàn)實世界的簡單化,幻象世界的真實化。動畫中融人的教育內(nèi)容如人情世 故、處事哲學(xué)、科學(xué)知識、倫理道德、禮儀規(guī)范等,其中寓含的人生哲學(xué)和 自然真理能讓學(xué)生形象地理解抽象事物,有助于 學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀,形成良好的人格和道德品質(zhì)。3.動畫與教師

(l)動畫是教師制作多媒體課件的重要元素

目前,教師制作課件 的工具 很多,如Powerpoint(簡稱PTP)、Autho r w a r e、F la sh、幾何畫板等,常用 的主 要有Po w e rp。: nt(簡稱PTP)和F la sh。P P T能把聲音、圖片、文字甚至動畫和 影片集合在一起。而 F la sh 不僅可 以集合音效、圖文、動畫等多媒體資源,還 可以獨立設(shè)計制作動畫,擁有比PTP 更強大的多媒體課件制作功能。無論哪一種課件制作軟件,動畫都已成 為其不可 忽略甚 至必不 可少的一種元素。教師若能將動畫科學(xué)而恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用到課件中,充分發(fā)揮動畫豐富的感染力、表現(xiàn)力和說服力,將會使教學(xué)過程更加生動有趣。

(2)動畫教學(xué)能提升教師教學(xué)技能

教學(xué)技能是教師為了達(dá)到教學(xué)上規(guī)定的某些目標(biāo)所采取的一種常用 的、有效的教學(xué)活動方式。教學(xué)技能分為導(dǎo)人技能、講授技能、提問技能、媒體綜合應(yīng)用技能、組織教學(xué)技能等,其中媒體綜合應(yīng)用技能是教師應(yīng)用多媒體技術(shù)組織教學(xué)活動的一種技能指標(biāo)。在信息技術(shù)高速發(fā)展的今 天,動畫 的應(yīng)用在多媒體技術(shù)中的重要地位 日益 突顯。教師在教學(xué)中利用 好動畫,便能給自己的課堂錦上添花,提升 自己的教學(xué)技能,提高教學(xué)的有效性。在幼教專業(yè),動畫技能甚至 已 經(jīng)成為幼兒教師必須掌握的一種新型技能。動畫 技能的掌握不 僅是幼兒教育事業(yè)發(fā)展的需要,也是中小學(xué)教師優(yōu)化教育資源、適應(yīng)新時期教學(xué)改革發(fā)展的需要。

三．動 畫應(yīng)用在教學(xué)中存在 的問題 1 動 畫應(yīng)用過多弱化教學(xué)中心地位

在實際教學(xué) 中,有的教師應(yīng)用動畫過多,把注意力和教學(xué)過程全部或過多地局 限在動畫上,夸大動畫的作用,降低了教師主導(dǎo)、學(xué)生 主體的教學(xué)方式。過多的動畫展示,使教學(xué) 中心發(fā)生偏移,不 僅達(dá)不到好的教學(xué)效果,反 而分散了學(xué)生的注意力,使動畫作為一種輔助教學(xué)手段的作用適得其反。

2教師缺 乏動畫制作知識教師普遍缺乏動畫制作方面 的知識和技能,對動畫 技術(shù)存有畏難心理。目前,大部分教師仍然只能引用現(xiàn)成的動畫資源,或者下載 別人設(shè)計制作好的動畫課件,而不能 自己動手創(chuàng)作作出更符合于 教學(xué)實際的多媒體課件來滿足課堂、學(xué)生和 自己的教學(xué)需要。

四.在教學(xué)中應(yīng)用動畫應(yīng)注意的問題 1 動 畫應(yīng)用應(yīng)適時適度

動畫作為一種多媒體教學(xué)手段,只能作為教學(xué)上的輔助手段而不能喧賓奪主。把動畫 資源引人教學(xué)并不意謂著強化動畫教學(xué),而弱化其它 內(nèi)容。動畫應(yīng)用應(yīng)適 時適度,動畫內(nèi)容的 比例 應(yīng)以課程整體設(shè)計為依據(jù),應(yīng)重視課程整體教學(xué)。動畫應(yīng)用應(yīng)充分考慮 學(xué)生 實際教師應(yīng) 充分了解學(xué)生 已 有的知識 經(jīng)驗和 知識結(jié)構(gòu),選擇適合學(xué)生發(fā)展階段,符合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的具有時代性、知識性等內(nèi)涵的動畫資源或者從學(xué)生 的興趣和個性特點出發(fā)來制作動畫。動畫不僅要與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合,還 要與語言講解相結(jié)合。加強教師應(yīng)用動畫的技能培訓(xùn)隨著多媒體技術(shù)的廣泛應(yīng) 用,動畫在教育教學(xué)中的作用 日益 彰顯,培訓(xùn)部門應(yīng)組織專門針對教師的動畫軟件培訓(xùn),提高教師制作多媒體課件 的能力,讓教師更好地把動畫整合到自己的教學(xué)中,充分發(fā)揮動畫 的輔助教學(xué)功能,以達(dá)到提高課堂教學(xué)效率的目的。

總之，動畫教學(xué)具有形象、直觀、生動、聲、光、色、形兼?zhèn)洌o動結(jié)合等優(yōu)點，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的空間觀念，深化了學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，提高了分析和解決問題的能力，對優(yōu)化課堂教學(xué)起著積極的促進(jìn)作用。要在 ４ 0分鐘的課堂教學(xué)中提高教學(xué)的效率 ,動畫的應(yīng)用勢在必行。與此同時，我們還應(yīng)注意避其害而利其益，注重并遵循一定的原則，使動畫在課堂教學(xué)中發(fā)揮最大的作用。參考文 獻(xiàn)

[1]張魁元 文笑雨 李曉潔.動漫應(yīng)用于教育教學(xué)的特點和影響研究.文學(xué)研究,20 0 8(16)[2]肖弋.動畫 與兒童動畫 教學(xué).湖南師范大學(xué).20 0 5(5)[3] 信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn).2012

第三篇：實踐性教學(xué)在汽車營銷課程中的運用管理論文

汽車營銷課程是汽車技術(shù)服務(wù)與營銷專業(yè)最重要的一門專業(yè)核心課程，通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解汽車產(chǎn)業(yè)布局，樹立現(xiàn)代市場營銷觀念，全面掌握汽車技術(shù)服務(wù)于營銷的基本理論和營銷技巧，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用營銷學(xué)只是來分析和解決現(xiàn)實中汽車營銷問題的能力，使學(xué)生畢業(yè)后能很快適應(yīng)汽車市場營銷策劃和汽車銷售等崗位。但是，長期以來，由于受到教學(xué)資源和條件的制約，汽車營銷課程一直采取比較單一的課堂講授方式，教師和學(xué)生的創(chuàng)新潛力都不能得到充分的發(fā)揮。如何提高學(xué)生的實踐能力，給學(xué)生一個創(chuàng)造的平臺?面對這樣的問題，我們應(yīng)根據(jù)高職教育的特點，結(jié)合專業(yè)和地域的具體情況，采取靈活的教學(xué)手段，把理論教學(xué)與實踐教學(xué)有機地結(jié)合起來，突現(xiàn)實踐性教學(xué)的意義。

一、實踐性教學(xué)的意義

(一)實踐性教學(xué)是社會發(fā)展的需要。

隨著社會的發(fā)展和科技的進(jìn)步，社會各行各業(yè)對人才的衡量標(biāo)準(zhǔn)和人才價值觀念也發(fā)生著變化。科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步及商品生產(chǎn)的現(xiàn)代化，對現(xiàn)實勞動力的動手能力和綜合素質(zhì)都提出了更高更新的要求。用人單位對勞動力的選擇，不再僅憑一張文憑，而要看他是否具有實際操作能力，是否能把所學(xué)知識運用到實際工作中。

(二)實踐性教學(xué)是衡量高職教育質(zhì)量的重要指標(biāo)之一。

高職教育質(zhì)量高不高，有沒有自己的特色，關(guān)鍵要看實踐性教學(xué)搞得好不好。這也是高職教育區(qū)別于普通高等教育的重要標(biāo)志。高職教育實踐性教學(xué)的重要性是由它的職業(yè)性決定的，實踐性教學(xué)有其獨特的功能與價值，從這個意義上看，它的重要性超過了理論教學(xué)。為符合高職教育培養(yǎng)實用型、復(fù)合型人才的要求，適應(yīng)社會需求和形成課程特色，我們應(yīng)加強實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

二、《汽車營銷》課程實踐性教學(xué)特色

為了給學(xué)生提供更好的實踐平臺，加深他們對理論知識的理解，在教學(xué)過程中應(yīng)堅持以職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成和職業(yè)能力的培養(yǎng)為出發(fā)點，重視學(xué)生在校學(xué)習(xí)與實際工作的一致性，有針對性地采取工學(xué)交替、任務(wù)驅(qū)動、項目導(dǎo)向、課堂與實習(xí)地點一體化等行動導(dǎo)向的教學(xué)模式，并且堅持“以激發(fā)學(xué)生的個體內(nèi)在潛能”為教育目標(biāo)。在《汽車營銷》的授課過程中，緊密結(jié)合培養(yǎng)目標(biāo)及層次要求，立足于實踐技能的掌握，形成了自己的特色。

(一)“三講”

對汽車營銷專業(yè)的學(xué)生，做到精講、講透和講實。講精是指針對理論學(xué)時的壓縮，實踐學(xué)時增加的情況下，在有限的理論教學(xué)學(xué)時中，將講授重點放在本課程最重要和最關(guān)鍵的思想、遠(yuǎn)離和方法方面，特別是經(jīng)典理論遠(yuǎn)離和發(fā)展趨勢，使學(xué)生明確和真正掌握本專業(yè)精髓所在;講透就是對汽車營銷學(xué)中那些經(jīng)常需要實際使用的知識和技能，通過各種方法，使學(xué)生能夠正確的理解和掌握;講實就是將汽車營銷學(xué)的理論及案例與企業(yè)聯(lián)系起來講授，提高教學(xué)效果。

(二)“三合”

一是理論與實踐并合，重視理論、突出實踐。把課程學(xué)習(xí)內(nèi)容聯(lián)系實際工作，綜合其他學(xué)科的知識，提出各種問題并形成主體任務(wù)，進(jìn)行任務(wù)驅(qū)動式教學(xué);將學(xué)生置于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、思考問題、探究問題、解決問題的動態(tài)過程中學(xué)習(xí);強調(diào)理論教學(xué)與實踐教學(xué)并重，重視在實踐教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力。

二是課堂教學(xué)與社會調(diào)研相結(jié)合，注重繼承、突出創(chuàng)新。

(三)校企合作。

一是依托校外緊密型產(chǎn)學(xué)合作實習(xí)基地，采用工學(xué)交替教學(xué)模式。學(xué)生在企業(yè)頂崗實習(xí)期間，由學(xué)校教師、企業(yè)兼職教師、學(xué)生三方面共同確定項目學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生在企業(yè)兼職教師的指導(dǎo)下，根據(jù)4s店面臨的實際問題，運用所學(xué)知識制定解決問題的方案。

在學(xué)生自我評價的基礎(chǔ)上，企業(yè)兼職教師、學(xué)校教師和學(xué)生共同對學(xué)后各方面表現(xiàn)進(jìn)行評論。在培養(yǎng)了學(xué)生過硬專業(yè)技能的同時，也培養(yǎng)了學(xué)生良好的職業(yè)道德素質(zhì)。使學(xué)生在企業(yè)不僅能夠較快的適應(yīng)工作環(huán)境，也能表現(xiàn)出了腳踏實地的工作作風(fēng)，體現(xiàn)擅于合作的團(tuán)隊精神，實現(xiàn)“出得去，用得上，留得住，干得好”的培養(yǎng)目標(biāo)。

二是課外模擬時間活動。結(jié)合本課程的教學(xué)內(nèi)容及進(jìn)程，通過舉辦汽車營銷知識競賽、汽車模特大賽、汽車營銷技能比賽等多種形式的實踐使學(xué)生對汽車營銷有更深入體驗，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情和興趣。

三、教學(xué)方法中突出實踐性教學(xué)的監(jiān)視

(一)打破教室概念，以工學(xué)結(jié)合的“大課堂”代替固定的教室。

所謂“大課堂”，即將教室、實訓(xùn)室、實習(xí)基地有機結(jié)合。圍繞工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)需要，在具體教學(xué)過程中以自主創(chuàng)業(yè)中各項知識及技能的要求為主線進(jìn)行教學(xué)與實踐，突出職業(yè)核心能力訓(xùn)練，采取以工學(xué)交替為特色的教學(xué)組織形式，按照完成工作任務(wù)過程中“實踐——理論——再實踐”的分段式教學(xué)或完全以實訓(xùn)替代理論教學(xué)。學(xué)生除了在課堂學(xué)習(xí)掌握本專業(yè)基礎(chǔ)知識及汽車銷售流程等基本銷售技能之外，安排一定時間去實習(xí)基地進(jìn)行認(rèn)識社會、適應(yīng)社會的認(rèn)知實習(xí)以強化職業(yè)能力為目的的頂崗實習(xí)，以實習(xí)基地為課堂，在教師和企業(yè)專家的雙重指導(dǎo)下，通過產(chǎn)學(xué)結(jié)合，最大程度地位學(xué)生個性發(fā)展提供空間，有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的養(yǎng)成。

(二)打破講課的概念。

課堂教學(xué)過程中努力貫徹啟發(fā)教學(xué)原則，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用和老師的主導(dǎo)作用。

(三)打破考試觀念，以多元化和多樣化的教學(xué)評價形式代替單一的卷面考試。

為了充分發(fā)揮考核手段在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的鑒定、引導(dǎo)和激勵功能，首先徹底摒棄以往唯卷面定分?jǐn)?shù)這種傳統(tǒng)考核方式，實現(xiàn)考試方式的多元化和多樣化，以便更全面、準(zhǔn)確地評價學(xué)生已掌握知識的應(yīng)用能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，有利于學(xué)生解決實際問題能力、綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和創(chuàng)新精神的形成，鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)中提出獨特見解，“標(biāo)新立異”，允許學(xué)生的多種答案并存，保持學(xué)生思維的活躍性，對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力大有好處。

第四篇：電力監(jiān)控系統(tǒng)在教學(xué)演示中的應(yīng)用

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電力監(jiān)控系統(tǒng)在教學(xué)演示中的應(yīng)用

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摘要：介紹北京市電氣工程學(xué)校（電力運行管理與維修實訓(xùn)中心）電力監(jiān)控系統(tǒng)，采用智能電力儀表采集配電現(xiàn)場的各種電參量，現(xiàn)場配有模擬屏，通過后臺控制模擬屏的分合，演示給學(xué)生高壓、低壓倒閘操作等的步驟。系統(tǒng)采用現(xiàn)場就地組網(wǎng)的方式，組網(wǎng)后通過現(xiàn)場總線通訊并且由擴展卡傳至后臺，通過Acrel-2000型電力監(jiān)控系統(tǒng)實現(xiàn)變電所配電回路用電的實時監(jiān)測和模擬屏的控制。

關(guān)鍵詞：北京市電氣工程學(xué)校;模擬屏;智能電力儀表;Acrel-2000型;自行組網(wǎng);電力監(jiān)控系統(tǒng)

0引言

北京市電氣工程學(xué)校創(chuàng)建于1976年，1984年成立職業(yè)高中部，1991年被教委批準(zhǔn)為獨立設(shè)置的職業(yè)高中校，1995年走向規(guī)模辦學(xué)，1998年評為北京市中等職業(yè)學(xué)校骨干示范校，2001年制冷與空調(diào)設(shè)備運用與維修專業(yè)被評為北京市骨干特色專業(yè)，2003年被北京市教委評為“北京市職業(yè)教育先進(jìn)單位”。2003年合并了原朝陽職成中專學(xué)校，到目前已發(fā)展成擁有：經(jīng)濟(jì)法律事務(wù)、工商法律事務(wù)、制冷和空調(diào)設(shè)備運用與維修、電子與信息技術(shù)、計算機及外設(shè)維修、計算機軟件、樓宇智能化技術(shù)、電氣設(shè)備運行與管理、物業(yè)管理等9個專業(yè)，面向社會開展各相關(guān)專業(yè)的職業(yè)資格培訓(xùn)，在全市處于領(lǐng)先地位，是市級再就業(yè)培訓(xùn)的先進(jìn)單位。

學(xué)校目前一校五址，有獨立使用權(quán)校舍的占地面積27370平方米，建筑面積21133平方米；藏書8萬余冊，學(xué)校設(shè)有塑膠跑道、人工草皮足球場、塑膠籃球場，裝備了先進(jìn)的閉路電視教學(xué)系統(tǒng)、校園局域網(wǎng)、計算機房、財會模擬室、多媒體教室和遠(yuǎn)程教學(xué)系統(tǒng)，具有高精技術(shù)指標(biāo)適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)需求的空調(diào)制冷、電工、電子、視頻、鉗工、電梯、汽修等實習(xí)室。學(xué)校師資力量雄厚，84%的教師具有中高級技術(shù)職稱，專業(yè)教師均持有中、高級專業(yè)技術(shù)資格證書。在校生近1200人。社會培訓(xùn)每年2000人左右，累計畢業(yè)生3128人，就業(yè)率95%以上，近三年高職升學(xué)共計260人，升學(xué)人數(shù)居朝陽職高校第二名。目前學(xué)校開設(shè)八個專業(yè)：制冷和空調(diào)設(shè)備運用與維修、電子與信息技術(shù)專業(yè)、計算機軟件專業(yè)、計算機及外設(shè)維修、電梯安裝與維修、樓宇智能化技術(shù)、汽車運用與維修、電氣設(shè)備運行與管理、經(jīng)濟(jì)法律事務(wù)專業(yè)、工商法律事務(wù)專業(yè)，各專業(yè)學(xué)校均有職業(yè)資格等級培訓(xùn)資格，學(xué)生職高畢業(yè)可取得學(xué)歷和崗位資格或等級證兩個以上的證書。多年來學(xué)校全面貫徹教育方針，秉承持續(xù)發(fā)展的人力資源開發(fā)及服務(wù)首都經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展的辦學(xué)宗旨，堅持學(xué)歷教育與非學(xué)歷教育并舉的多種模式辦學(xué)，為首都培養(yǎng)了幾千名優(yōu)秀技術(shù)人才，學(xué)校注重學(xué)生全面素質(zhì)和綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)和提高，辦學(xué)成績斐然，得到社會各界的普遍贊譽。

由于北京市電氣工程學(xué)校為了給學(xué)生充分展示配電教學(xué)的全過程，因此建立了后臺電力監(jiān)控系統(tǒng)，對配電進(jìn)行智能化管理。本項目主要是對北京市電氣工程學(xué)校變電所配電進(jìn)行監(jiān)測以及對模擬屏進(jìn)行實時控制。根據(jù)學(xué)校配電系統(tǒng)管理的要求，需要對變電所內(nèi)的低壓配出線進(jìn)行電力監(jiān)測，對模擬屏實時控制，以便學(xué)生可以充分學(xué)習(xí)到配電系統(tǒng)的每一個部分。

Acrel-2000型電力監(jiān)控系統(tǒng)，充分利用了現(xiàn)代電子技術(shù)、計算機技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和現(xiàn)場總線技術(shù)的最新發(fā)展，對變配電系統(tǒng)進(jìn)行分散數(shù)據(jù)采集和集中監(jiān)控管理。對配電系統(tǒng)的二

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次設(shè)備進(jìn)行組網(wǎng)，通過計算機和通訊網(wǎng)絡(luò)，將分散的配電所的現(xiàn)場設(shè)備連接為一個有機的整體，實現(xiàn)電網(wǎng)運行的遠(yuǎn)程監(jiān)測和實時監(jiān)控。

1系統(tǒng)設(shè)計

本電力監(jiān)控系統(tǒng)主要對一個變電所進(jìn)行變配電管理，本變電所并不投入使用，主要是演示給學(xué)生如何操作的，模擬屏的作用是進(jìn)行學(xué)生考核的，即學(xué)生在后臺進(jìn)行對模擬屏發(fā)送信號，老師在模擬屏現(xiàn)場觀察，以此來判斷學(xué)生的操作順序是否正確。高壓并沒有運行，只是引進(jìn)的220v普通用電，低壓也是模擬運行。本系統(tǒng)監(jiān)控值班室設(shè)置在隔壁房間的監(jiān)控室。因此，為實現(xiàn)對整個北京電氣工程學(xué)校電力系統(tǒng)的實時監(jiān)測及對模擬屏的實時監(jiān)控，在值班室設(shè)立了監(jiān)控中心，基于Acrel-2000的電力監(jiān)控系統(tǒng)后臺，實現(xiàn)對整個配電系統(tǒng)的實時監(jiān)測與實時監(jiān)控。1.1 系統(tǒng)結(jié)構(gòu)

本電力監(jiān)控系統(tǒng)主要實現(xiàn)北京電氣工程學(xué)校變電所的0.4kV配電系統(tǒng)的用電監(jiān)測與模擬屏的實時監(jiān)控；監(jiān)測范圍為變電所的T1、T2變壓器的低壓進(jìn)線柜、聯(lián)絡(luò)柜、饋線柜中的智能電力儀表和模擬屏，從而實現(xiàn)遠(yuǎn)程實時監(jiān)測和模擬屏的實時監(jiān)控。該系統(tǒng)總計有61只儀表（其中全部為PZ系列智能儀表）和一個模擬屏，分4條總線，由于變電所與值班室距離較近，采用變電所內(nèi)自行組網(wǎng)，然后通過擴展卡直接接至電腦，實現(xiàn)該現(xiàn)場總線上儀表、模擬屏與監(jiān)控主機的數(shù)據(jù)連通。

系統(tǒng)主要采用分層分布式計算機網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，如圖1所示：站控管理層、網(wǎng)絡(luò)通訊層和現(xiàn)[1]場設(shè)備層。

圖1 系統(tǒng)總體拓?fù)鋱D

1）站控管理層

站控管理層針對電能管理系統(tǒng)的管理人員，是人機交互的直接窗口，也是系統(tǒng)的最上層部分。主要由系統(tǒng)軟件和必要的硬件設(shè)備，如工業(yè)級計算機、打印機、UPS電源等組成。電

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能管理系統(tǒng)軟件具有良好的人機交互界面，對采集的現(xiàn)場各類數(shù)據(jù)信息計算、分析與處理，并以圖形、數(shù)顯、聲音等方式反映現(xiàn)場的運行狀況。

監(jiān)控主機：用于數(shù)據(jù)采集、處理和數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)發(fā)。為系統(tǒng)內(nèi)或外部提供數(shù)據(jù)接口，進(jìn)行系統(tǒng)管理、維護(hù)和分析工作。

打印機：系統(tǒng)召喚打印或自動打印圖形、報表等。

UPS：保證計算機監(jiān)測系統(tǒng)的正常供電，在整個系統(tǒng)發(fā)生供電問題時，保證站控管理層設(shè)備的正常運行，提供足夠的時間進(jìn)行數(shù)據(jù)存儲。2）網(wǎng)絡(luò)通訊層

通訊層設(shè)備為CP134U-I四口擴展卡。該層是數(shù)據(jù)信息交換的橋梁，負(fù)責(zé)對現(xiàn)場設(shè)備回送的數(shù)據(jù)信息進(jìn)行采集、分類和傳送等工作的同時，轉(zhuǎn)達(dá)上位機對現(xiàn)場設(shè)備的各種控制命令。

通訊介質(zhì)：系統(tǒng)主要采用屏蔽雙絞線，以RS485接口，Modbus通訊協(xié)議實現(xiàn)現(xiàn)場設(shè)備與上位機的實時通訊。

3）現(xiàn)場設(shè)備層

現(xiàn)場設(shè)備層是數(shù)據(jù)采集終端，主要由智能儀表和模擬屏組成，采用具有高可靠性、帶有現(xiàn)場總線連接的分布式I/O控制器構(gòu)成數(shù)據(jù)采集終端，向數(shù)據(jù)中心上傳采集的數(shù)據(jù)。智能電力儀表擔(dān)負(fù)著最基層的數(shù)據(jù)采集任務(wù)，其監(jiān)測的數(shù)據(jù)必須完整、準(zhǔn)確并實時傳送至監(jiān)控主機。

以上網(wǎng)絡(luò)儀表均采用RS485接口和Modbus-Rtu通訊協(xié)議，RS485采用屏蔽線傳輸，一般都采用二根連線，接線簡單方便；通訊接口是半雙工通信即通信的雙方都可以接收、發(fā)送數(shù)據(jù)但是在同一時刻只能發(fā)送或接收數(shù)據(jù)，數(shù)據(jù)最高傳輸速率為10Mbps。RS485接口是采用平衡驅(qū)動器和差分接收器的組合，抗噪聲干擾能力增強，總線上允許連接多達(dá)32個設(shè)備，最大傳輸距離為1.2km。

1.2 現(xiàn)場儀表

本項目對于變壓器低壓主進(jìn)線回路，饋線回路等，采用的都是PZ-80/E4智能電力儀表，PZ-80/E4智能電力儀表，為嵌入式安裝，可安裝在動力箱或低壓出線柜門板上，面板尺寸為80mm×80mm，規(guī)格為220/380V、5A，電流經(jīng)互感器接入，精度0.5級，廣泛應(yīng)用于高、低壓進(jìn)線柜、聯(lián)絡(luò)柜、出線柜、動力柜等場合，帶RS485接口，Modbus通訊協(xié)議。

[2]2電力監(jiān)控系統(tǒng)主要功能

2.1 數(shù)據(jù)采集與處理

數(shù)據(jù)采集是配電監(jiān)控的基礎(chǔ)，數(shù)據(jù)采集主要由底層多功能網(wǎng)絡(luò)儀表采集完成，實現(xiàn)遠(yuǎn)程數(shù)據(jù)的本地實時顯示。需要完成采集的信號包括：三相電壓U、三相電流I、頻率Hz、功率P、功率因數(shù)COSφ、電度Epi、遠(yuǎn)程設(shè)備運行狀態(tài)等數(shù)據(jù)。

數(shù)據(jù)處理主要是把按要求采集到的電參量實時準(zhǔn)確的顯示給用戶，達(dá)到配電監(jiān)控的自動化化和智能化要求，同時把采集到的數(shù)據(jù)存入數(shù)據(jù)庫供用戶查詢。2.2 人機交互

系統(tǒng)提供簡單、易用、良好的用戶使用界面。采用全中文界面，CAD圖形顯示低壓配電系統(tǒng)電氣一次主接線圖，顯示配電系統(tǒng)設(shè)備狀態(tài)及相應(yīng)實時運行參數(shù)，畫面定時輪巡切換；畫面實時動態(tài)刷新；模擬量顯示；開關(guān)量顯示；連續(xù)記錄顯示等。

2.3 歷時事件

歷時事件查看界面主要為用戶查看曾經(jīng)發(fā)生過的故障記錄、信號記錄、操作記錄、越限記錄提供方便友好的人機交互，通過歷史事件查看平臺，您可以根據(jù)自己的要求和查詢條件方便定位您所要查看的歷史事件，為您把握整個系統(tǒng)的運行情況提供了良好的軟件支持。

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2.4 數(shù)據(jù)庫建立與查詢

主要完成遙測量和遙信量定時采集，并且建立數(shù)據(jù)庫，定期生成報表，以供用戶查詢打印。

2.5 用戶權(quán)限管理

針對不同級別的用戶，設(shè)置不同的權(quán)限組，防止因人為誤操作給生產(chǎn)，生活帶來的損失，實現(xiàn)配電系統(tǒng)的安全，可靠運行?？梢酝ㄟ^用戶管理進(jìn)行用戶登錄、用戶注銷、修改密碼、添加刪除等操作，方便用戶對賬號和權(quán)限的修改。2.6 運行負(fù)荷曲線

負(fù)荷趨勢曲線功能主要負(fù)責(zé)定時采集進(jìn)線及重要回路電流和功率負(fù)荷參量，自動生成運行負(fù)荷趨勢曲線的，方便用戶及時了解設(shè)備的運行負(fù)荷狀況。點擊畫面相應(yīng)按鈕或菜單項可以完成相應(yīng)功能的切換；可以查看實時趨勢曲線或歷史趨勢線；對所選曲線可以進(jìn)行平移、縮放、量程變換等操作，幫助用戶進(jìn)線趨勢分析和故障追憶，為分析整個系統(tǒng)的運行狀況提供了直觀而方便的軟件支持。2.7 遠(yuǎn)程報表查詢

報表管理程序的主要功能是根據(jù)用戶的需要設(shè)計報表樣式，把系統(tǒng)中處理的數(shù)據(jù)經(jīng)過篩選、組合和統(tǒng)計生成用戶需要的報表數(shù)據(jù)。本程序還可以根據(jù)用戶的需要對報表文件采用定時保存、打印或者召喚保存、打印模式。同時本程序還向用戶提供了對生成的報表文件管理功能。報表具有自由設(shè)置查詢時間實現(xiàn)日、月、年的電能統(tǒng)計，數(shù)據(jù)導(dǎo)出和報表打印等功能。2.8 模擬屏的實時監(jiān)控

系統(tǒng)使用者可以在后臺中進(jìn)行高壓低壓倒閘模擬操作，可以通過點擊后臺畫面中高壓低壓回路的開關(guān)，對模擬屏發(fā)送信號，可以實現(xiàn)對模擬屏中每一個點的實時控制。

3系統(tǒng)案例分析

上位機軟件為Acrel-2000電力監(jiān)控系統(tǒng)組態(tài)軟件，該軟件是對現(xiàn)場電參量數(shù)據(jù)進(jìn)行采集與監(jiān)控的專用軟件，最大的特點是能以靈活多樣的“組態(tài)形式”而不是編程方式來進(jìn)行系統(tǒng)集成，它提供了良好的用戶開發(fā)界面和簡捷的工程實現(xiàn)方法，只要將其預(yù)設(shè)置的各種軟件模塊進(jìn)行簡單的“組態(tài)”，便可以非常容易地實現(xiàn)和完成對現(xiàn)場數(shù)據(jù)的采集與監(jiān)控功能。Acrel-2000電力監(jiān)控系統(tǒng)具有友好的人機交互界面，可實時和定時采集現(xiàn)場設(shè)備各電參量及開關(guān)量狀態(tài)，并將采集到的數(shù)據(jù)上傳給監(jiān)控主機進(jìn)行實時顯示與存儲。系統(tǒng)還提供了實時曲線和歷史趨勢曲線分析，符合用戶設(shè)計需要的報表、事件記錄和故障報警等功能。整個系統(tǒng)可以實現(xiàn)所有回路用電量的采集和統(tǒng)計，實現(xiàn)了遠(yuǎn)程自動抄表、電力監(jiān)測與實時監(jiān)控功能。

3.1 數(shù)據(jù)采集和系統(tǒng)圖顯示

現(xiàn)場儀表測量并采集回路數(shù)據(jù)信息，上位機軟件再對現(xiàn)場儀表的數(shù)據(jù)進(jìn)行定時或周期采集并存儲，可以自由設(shè)置采集的時間周期，最小的系統(tǒng)支持的采集周期?？梢噪S時查看任一表計的瞬時表值、累計量等信息，記錄時間間隔內(nèi)電力儀表的電壓、電流、功率因數(shù)和有功電度等。這些參數(shù)信息可以自動保存到數(shù)據(jù)庫中，便于查詢。

系統(tǒng)具有友好的人機界面，便于普通的現(xiàn)場值班人員查看并記錄相關(guān)信息，系統(tǒng)一次圖（如圖2）不僅顯示了線路的開關(guān)狀態(tài)，還實時顯示電力等重要的電力參數(shù)。所有數(shù)據(jù)信息

[3]

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都定期的保存到數(shù)據(jù)庫中。

圖2高壓一次系統(tǒng)圖

3.2 遠(yuǎn)程抄表

系統(tǒng)對所有采集到的數(shù)據(jù)都能實時的顯示，并保存到數(shù)據(jù)庫中，因此可以手動查詢每個回路的所有實時及歷史電參量數(shù)據(jù)，并以表格的形式展現(xiàn)給用戶，便于打印、保存。如圖3所示。

圖3 回路遠(yuǎn)程抄表

3.3 電壓趨勢曲線

本系統(tǒng)對于重要回路，不僅可以對電壓進(jìn)行實時顯示與監(jiān)測，并可以根據(jù)保存的歷史數(shù)據(jù)做成趨勢曲線，可以查看實時和歷史變化趨勢，預(yù)測電能質(zhì)量，并可對電力故障進(jìn)行查詢，保證電力負(fù)荷的安全運行。如圖4所示。

圖4 電流趨勢曲線

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3.4 事件記錄與報警

主要用于查看歷史報警信息；幫助用戶進(jìn)行事故查詢與追憶；支持歷史查詢，打印等功能。實時報警信息會即時彈出，提醒用戶所進(jìn)行的操作。并對所有操作具有自動事件記錄功能。如圖5所示。

圖5 回路跳閘報警

3.5 模擬屏的實時監(jiān)控

主要用于老師對學(xué)生的考核。學(xué)生可以在電腦前進(jìn)行高壓、低壓分合閘過程的模擬操作，同時系統(tǒng)會相應(yīng)的給模擬屏發(fā)送信號，老師可以在模擬屏現(xiàn)場查看學(xué)生操作的是否正確。如圖6所示。

圖6 模擬屏

4結(jié)束語

隨著智能建筑的發(fā)展及電力的廣泛應(yīng)用，對智能建筑的配電系統(tǒng)的智能化集成管理已成為國家機關(guān)辦公建筑及大型公共建筑智能化建設(shè)的必然趨勢，本文介紹的基于Acrel-2000的電力監(jiān)測與電力監(jiān)控系統(tǒng)，不僅可以實時顯示電力運行狀態(tài)及用電狀況，還能對數(shù)據(jù)進(jìn)行分析處理，以用戶適用的方式展現(xiàn)出來，滿足用戶的需求，實現(xiàn)對采集數(shù)據(jù)的分析、處理，其生成各種電能報表、分析曲線、圖形等，極大的方便了用戶的使用，便于配電系統(tǒng)的實時監(jiān)控與電參量的遠(yuǎn)程抄表與分析研究，為智能建筑的節(jié)能技術(shù)提供參考。參考文獻(xiàn)

[1].王斌 杜運東等.基于Acrel-5000的大型公共建筑能耗監(jiān)測系統(tǒng)設(shè)計與應(yīng)用[J].智能建筑電氣技 術(shù).2009.3(5)[2].任致程 周中.電力電測數(shù)字儀表原理與應(yīng)用指南[M].北京.中國電力出版社.2007.4 [3].周中.杜運東.電力儀表在大型公共建筑電能分項計量中的應(yīng)用[J].現(xiàn)代建筑電氣 2010.6

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作者簡介：

孔冠軍（1988－），男，漢族，學(xué)士，系統(tǒng)集成工程師，主要研究方向為智能建筑供配電監(jiān)控系統(tǒng)

郵箱：ACREL001@VIP.163.com

第五篇：校園網(wǎng)在高校信息技術(shù)課程教學(xué)中的應(yīng)用論文

[摘要]高校校園網(wǎng)是一個承載學(xué)校各種網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的平臺，它能夠滿足各種教學(xué)的需求。本文主要根據(jù)作者所在學(xué)校的實際情況及多年的教學(xué)經(jīng)驗，分析了校園網(wǎng)在高校信息技術(shù)課程教學(xué)中的應(yīng)用。提出了利用校園網(wǎng)，可以實現(xiàn)該課程的課堂教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、遠(yuǎn)程教學(xué)和實現(xiàn)資源共享，可以為信息技術(shù)課程教師的授課、備課、制作課件提供網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。

[關(guān)鍵詞]高校校園網(wǎng)課堂教學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)信息技術(shù)

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展及其在高校教學(xué)領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，借助網(wǎng)絡(luò)豐富的信息資源和帶寬進(jìn)行教學(xué)，已經(jīng)成為了教育改革的一個重要方向。校園網(wǎng)教學(xué)就是信息時代的產(chǎn)物，開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是高校教育面臨信息時代的必然選擇。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)相比，教與學(xué)有很大的差別。所以，如何將校園網(wǎng)更好地應(yīng)用到教學(xué)中，并且充分發(fā)揮其各種優(yōu)勢為教學(xué)服務(wù)，是需要我們認(rèn)真思考的問題。

（一）信息技術(shù)課程的課程任務(wù)

信息技術(shù)課程是培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣和意識、了解和掌握信息技術(shù)基本知識和技能、了解信息技術(shù)的發(fā)展及其應(yīng)用對人類日常生活和科學(xué)技術(shù)影響深刻的一門課程。通過信息技術(shù)課程教學(xué)，使學(xué)生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力，教育學(xué)生正確認(rèn)識和理解與信息技術(shù)相關(guān)的文化、倫理和社會等問題，負(fù)責(zé)任地使用信息技術(shù)；培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段，為適應(yīng)信息社會的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。

（二）利用校園網(wǎng)進(jìn)行信息技術(shù)課堂教學(xué)

根據(jù)信息技術(shù)這門課程的課程任務(wù)，要使校園網(wǎng)在教學(xué)中發(fā)揮更大的作用，就要把校園網(wǎng)引入到課堂教學(xué)中。

1.課件演示教學(xué)。學(xué)院每個教室都安裝了多媒體教學(xué)設(shè)備，有計算機、顯示器、投影儀等。教師上課前可將教學(xué)課件上傳到校園網(wǎng)上，到上課教室再從校園網(wǎng)下載到計算機上進(jìn)行教學(xué)；也可以將自己的筆記本電腦直接通過USB接口聯(lián)接到教室多媒體教學(xué)設(shè)備上進(jìn)行教學(xué)，方便了教師的授課。

2.課件點播教學(xué)。教師可以將自己的課件放到校園網(wǎng)上，課前，學(xué)生可以下載教師的課件進(jìn)行預(yù)習(xí)，并可以下載同一門課程多個教師的不同課件進(jìn)行更全面的學(xué)習(xí)；課后，學(xué)生如果在課堂上未能記全筆記，可以到校園網(wǎng)下載課件進(jìn)行復(fù)習(xí)。這就為學(xué)生課前課后的學(xué)習(xí)提供了方便，解決了傳統(tǒng)教學(xué)和學(xué)習(xí)時的種種不便。

3.視頻點播教學(xué)。老師可以把視頻光碟VCD、DVD等流媒體或網(wǎng)絡(luò)上下載的其它流媒體上傳到校園網(wǎng)的多媒體區(qū)，在教室里利用網(wǎng)絡(luò)視頻音頻播放軟件，播放各個教學(xué)視頻和音頻，課后學(xué)生也可以在宿舍或圖文中心觀看、收聽這些些教學(xué)視頻和音頻，這樣更有利于學(xué)生的課后復(fù)習(xí)。

4.校園局域網(wǎng)教學(xué)。每個多媒體教室和機房都是一個獨立的局域網(wǎng)，利用這些速度快、帶寬大的局域網(wǎng)，完全可以實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。教師在每個教室的服務(wù)器上講授課程，并將教師機的圖像和聲音發(fā)送到下面的每臺學(xué)生機的顯示器上和耳機里。通過這些硬件和軟件，都能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)，并幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，且比傳統(tǒng)的投影儀更加方便。

（三）利用校園網(wǎng)的信息技術(shù)網(wǎng)站進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)

信息技術(shù)課程網(wǎng)站是為幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)信息技術(shù)這門課程而建立的。通過這個網(wǎng)站，學(xué)生可以應(yīng)用下載課件、觀看教學(xué)視頻、討論學(xué)習(xí)內(nèi)容、下載提交作業(yè)、在線做模擬題等功能。這樣，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)自主性的提高，有利于增強學(xué)生的積極參與意識，有利于學(xué)生和教師的互動。

1.通過信息技術(shù)課程網(wǎng)站進(jìn)行討論學(xué)習(xí)。在信息技術(shù)課程網(wǎng)站上增加討論學(xué)習(xí)模塊。在此模塊上，學(xué)生可以在論壇上向其他同學(xué)或教師發(fā)布問題；可以幫助教師解答其他同學(xué)提出的問題；可以對其他同學(xué)提出的問題發(fā)表自己的看法和見解；老生可以在論壇上給新生講解問題，也可以給新生介紹自己學(xué)習(xí)這門課程的一些經(jīng)驗和教訓(xùn)，這對于每位學(xué)習(xí)這門課程的新生來說，都非常有用；學(xué)生還可以在此模塊中搜索以前其他同學(xué)在論壇上提出的問題和解答結(jié)果，并從中選出自己想要的答案。這些功能都可以幫助每一位學(xué)生更好地學(xué)習(xí)信息技術(shù)這門課程，也能使學(xué)生參與和交互到這門課程中來，讓那些靦腆或因其它原因在學(xué)習(xí)過程中沒能弄懂部分內(nèi)容的學(xué)生有個更好的學(xué)習(xí)的平臺和學(xué)習(xí)方式。同時，教師每天都會到論壇中給學(xué)生進(jìn)行解答并同他們討論，既可以由每位講授這門課程的教師解答公共問題，也可將所提問題指定給某位教師，由該位教師在登錄論壇后給予解答。校園網(wǎng)中論壇的提問庫的內(nèi)容會越來越多，這對于學(xué)習(xí)這門課程的學(xué)生產(chǎn)生了很好的啟迪作用。在我們學(xué)院，信息技術(shù)課程是每位新生都要開設(shè)并參加省級考試的，其重要性不言而喻。

2.通過信息技術(shù)課程網(wǎng)站進(jìn)行上傳和下載作業(yè)。每個教師都可以將課后的作業(yè)或課前的要求上傳到信息技術(shù)課程網(wǎng)站。學(xué)生在課后可以到網(wǎng)站上下載或查看作業(yè)，作業(yè)做完后可以上傳到教師指定的位置。教師還可以通過電子郵件的方式，將作業(yè)發(fā)送到每位學(xué)生的郵箱中，學(xué)生做完后再發(fā)回教師的郵箱，從而實現(xiàn)了布置和批改作業(yè)的網(wǎng)絡(luò)化。

3.通過信息技術(shù)課程網(wǎng)站，進(jìn)行在線模擬考試。每個學(xué)生都可以登錄到信息技術(shù)課程網(wǎng)站，用學(xué)號和密碼進(jìn)入模擬考場進(jìn)行考試。模擬考試的內(nèi)容都是往次正式考試的題目，通過做這些題目可以讓學(xué)生對往年的題目和題型有一定的了解。在學(xué)生做完一份試卷后，系統(tǒng)會給出這一份試卷的參考答案，對于操作題系統(tǒng)，則給出最終結(jié)果并同時給出關(guān)鍵的步驟說明。這樣，學(xué)生就能夠及時對自己的答題結(jié)果有一個判斷。對于不好理解或不會操作的考試內(nèi)容，學(xué)生可以通過討論學(xué)習(xí)模塊向其他同學(xué)或老師提問，以求得到正確的解答。

通過在高校校園網(wǎng)中建立“信息技術(shù)課程網(wǎng)站”這一專門為學(xué)生學(xué)習(xí)服務(wù)的網(wǎng)站，能夠完成交流討論、模擬考試、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等教學(xué)基本過程，還能培養(yǎng)學(xué)生運用校園網(wǎng)收集資料、分析資料和利用資料的能力，為將來開展真正的科學(xué)研究打好扎實的基礎(chǔ)。因此，教師和學(xué)生應(yīng)該充分地運用高校校園網(wǎng)的資源，為教師的教和學(xué)生的學(xué)提供一個操作簡單的交流學(xué)習(xí)的平臺。

參考文獻(xiàn)：

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