第一篇：第十四課 教案設(shè)計(jì)(拙政園)

“蘇州園林”——“拙政園”頁(yè)面的制作

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能

（1）進(jìn)一步掌握文本、文本框、圖片、視頻對(duì)象的插入與編輯方法。（2）掌握文本的進(jìn)入效果、圖片的進(jìn)出效果的設(shè)置方法。（3）掌握設(shè)置動(dòng)畫(huà)對(duì)象的播放順序和開(kāi)始方式。

2、過(guò)程與方法

通過(guò)插入“拙政園”介紹文本、景點(diǎn)照片、視頻片斷等，進(jìn)一步掌握多媒體素材的插入與編輯方法；通過(guò)對(duì)比設(shè)置動(dòng)畫(huà)效果與不設(shè)置動(dòng)畫(huà)效果文本和圖片，引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)、自主合作學(xué)習(xí)，演示模仿教師操作，掌握文本、圖片對(duì)象的動(dòng)畫(huà)設(shè)置方法，掌握各動(dòng)畫(huà)對(duì)象播放順序和開(kāi)始方式的設(shè)置方法。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)作熱情，提高學(xué)生的審美情趣，培養(yǎng)學(xué)生互幫互助的精神。

二、教學(xué)重點(diǎn)：多媒體素材的插入與編輯方法；動(dòng)畫(huà)效果的設(shè)置方法。

三、教學(xué)難點(diǎn)：動(dòng)畫(huà)效果設(shè)置方法。

四、教學(xué)方法：講解與演示相結(jié)合，自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合。

五、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、多媒體素材、網(wǎng)絡(luò)教室、凌波多媒體教學(xué)網(wǎng)。

六、設(shè)計(jì)理念：

本節(jié)課的設(shè)計(jì)理念注重體現(xiàn)以下幾個(gè)思想：

1、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生變被動(dòng)接受學(xué)習(xí)為主動(dòng)愉快學(xué)習(xí)，并且通過(guò)多種學(xué)習(xí)方式（自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等），獲取信息，掌握方法。

2、情景與任務(wù)驅(qū)動(dòng)融合。在每一個(gè)任務(wù)拋出時(shí)，都創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)那榫?，以此讓學(xué)生不知不覺(jué)在情景中積極主動(dòng)地接受任務(wù)。

3、在體驗(yàn)感受中探究學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的能力，在探究中，學(xué)生肯定會(huì)有許多失敗。正是在失敗中找到成功，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅。

4、分層教學(xué)的實(shí)施。照顧到學(xué)生個(gè)體間差異，使每一位學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中都獲得個(gè)體發(fā)展。

七、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：

（一）視頻欣賞，提出問(wèn)題，引出主題。

教師活動(dòng)：

1、提問(wèn)：我國(guó)有哪四大古典名園?蘇州古典園林中最大的園林是哪一處？（揭示主題）揭示答案：拙政園、北京頤和園、承德避暑山莊、蘇州留園并稱為我國(guó)四大古典名園； 拙政園是蘇園中最大的一處園林。

2、展示作品樣例，分解任務(wù)。學(xué)生活動(dòng)：

1、學(xué)生欣賞視頻，思考提出的問(wèn)題；

2、觀看樣例，積極思考制作“拙政園”頁(yè)面的流程。

設(shè)計(jì)意圖：明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，使學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。

（三）講授新課

任務(wù)1：文本的插入與編輯。（小組合作）

教師活動(dòng)：參照預(yù)先呈現(xiàn)的文本（框），用“文本框”工具再次添加拙政園景點(diǎn)介紹文本，并設(shè)置文本和文本框格式。

學(xué)生活動(dòng)：小組合作，嘗試插入并編輯文本對(duì)象，設(shè)置文本框格式。設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)一步鞏固文本的插入與編輯方法，完成任務(wù)1。任務(wù)2：拙政園景點(diǎn)照片的插入與編輯。（自主學(xué)習(xí)）

教師活動(dòng)：呈現(xiàn)效果圖，提出要求：第一組zzy1zzy2；

第二組zzy3zzy4;第三組 zzy5zzy6；按2張1組疊加放置。

學(xué)生活動(dòng)：自主學(xué)習(xí)，插入并適當(dāng)?shù)木庉媹D片。

設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)一步鞏固圖片的插入與編輯方法，完成任務(wù)2。任務(wù)3：設(shè)置對(duì)象的動(dòng)畫(huà)效果。（自主+合作+創(chuàng)新）教師活動(dòng)：

1、讓同學(xué)們將插入好文本和圖片的頁(yè)面進(jìn)行放映，問(wèn)看到了什么現(xiàn)象？如何設(shè)置如教師預(yù)先呈現(xiàn)的文本的進(jìn)入與圖片進(jìn)出效果？（學(xué)生自主探究，教師分析，演示操作方法）

2、讓同學(xué)們仔細(xì)觀察樣例，看看各動(dòng)畫(huà)對(duì)象在放映時(shí)是按照什么順序播放的？開(kāi)始方式是怎樣的？對(duì)照自己的作品，思考如何設(shè)置各對(duì)象的播放順序和開(kāi)始方式？如何設(shè)置使得兩個(gè)文本框同時(shí)放映？

學(xué)生活動(dòng)：

1、觀察比較，小組討論，在模仿操作的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)自主創(chuàng)新。

2、觀察思考，重新排列各動(dòng)畫(huà)的播放順序。

設(shè)計(jì)意圖：以放映預(yù)先呈現(xiàn)的設(shè)置了動(dòng)畫(huà)效果的文本與圖片與當(dāng)堂插入的文本與圖片進(jìn)行比較，引出動(dòng)畫(huà)效果設(shè)置方法，發(fā)展學(xué)生合作能力與探究創(chuàng)新能力。

（1）設(shè)置文本的進(jìn)入效果。

方法：自定義動(dòng)畫(huà)——添加效果——進(jìn)入——盒狀（開(kāi)始：之后；方向：外；速度：中速）

（2）設(shè)置一組圖片的進(jìn)出效果。

方法：選擇圖片,在“自定義動(dòng)畫(huà)”任務(wù)窗格中，執(zhí)行“添加效果——進(jìn)入——漸變”命令；

選擇圖片，在“自定義動(dòng)畫(huà)”任務(wù)窗格中，執(zhí)行“添加效果——退出——漸變”命令；

（3）設(shè)置對(duì)象的播放順序和開(kāi)始方式。

為了使同一個(gè)頁(yè)面中的對(duì)象在播放時(shí)按照一定的順序依次播放，需要設(shè)置這些對(duì)象的播放順序和開(kāi)始方式。

① 點(diǎn)擊“播放”按鈕，查看播放順序

② 選擇要調(diào)整播放順序的對(duì)象，再單擊“重新排序”按鈕調(diào)整其位置。③ 設(shè)置所有對(duì)象的開(kāi)始方式為“之后”，保證所有對(duì)象自動(dòng)播放。任務(wù)4：視頻的插入。

教師活動(dòng)：發(fā)現(xiàn)與探究：一位老師在自家電腦中用PowerPoint制作了一份多媒體教學(xué)課件，課件中包含了文字、圖片、聲音、視頻等媒體元素，他用優(yōu)盤(pán)將課件拷貝到班級(jí)電腦中使用，結(jié)果在播放時(shí)發(fā)現(xiàn)，優(yōu)美的聲音聽(tīng)不到了，插入的視頻也不能看到了。同學(xué)們幫這位老師診斷一下原因何在？如何解決？

學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生演示并完成視頻文件的插入。

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)會(huì)視頻文件的插入方法，并要明白聲音、視頻文件要想在PowerPoint作品中正常播放，最好將它們跟多媒體作品放到同一個(gè)目錄下，并一起移植。

（四）發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)新

進(jìn)一步美化“拙政園”頁(yè)面。學(xué)生作品展示

以小組為單位，展示學(xué)生作品，進(jìn)行教師、學(xué)生點(diǎn)評(píng)。

設(shè)計(jì)意圖：達(dá)到相互學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短、團(tuán)結(jié)協(xié)作的目的。同時(shí)學(xué)生點(diǎn)評(píng)也體現(xiàn)出對(duì)知識(shí)技能操作的準(zhǔn)確性與熟練程度。

（五）課堂小結(jié)

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們：

（1）進(jìn)一步掌握了文本、文本框、圖片、視頻對(duì)象的插入與編輯方法。（2）掌握了各對(duì)象的動(dòng)畫(huà)效果設(shè)置方法。

設(shè)計(jì)意圖：目的在于加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶、理解，完成真正意義上的知識(shí)建構(gòu)。

（六）作業(yè)

完善多媒體作品“蘇州園林”——“拙政園”頁(yè)面的制作。

第二篇：第十四課 降落傘

第十四課 降落傘 教學(xué)目標(biāo)

1.能夠設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究影響降落傘下降快慢的因素。

2、了解影響降落傘下降速度的因素。

3、知道是空氣阻力和重力的大小影響降落傘下降快慢的因素。

4、具有合作與參與的意識(shí)、主動(dòng)交流與分享的品質(zhì)。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：猜想影響降落傘下降快慢的因素并能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行驗(yàn)證。難點(diǎn)：運(yùn)用已有的力的知識(shí)解釋生活中的現(xiàn)象。

教學(xué)準(zhǔn)備

材料相同大小不同的傘面、繩子、夾子、剪刀、雙面膠、記錄紙、等。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)降落傘嗎？為什么人們利用降落傘從高空落下來(lái)會(huì)比較安全？師：看來(lái)同學(xué)們對(duì)降落傘非常有興趣，也有很多問(wèn)題。這節(jié)課，我們就一起來(lái)揭開(kāi)降落傘的奧秘。（揭示課題：降落傘）

二、探究活動(dòng)

1.提出問(wèn)題：人們?cè)谑裁辞闆r下利用降落傘？它們有什么作用？（1）.學(xué)生小組內(nèi)進(jìn)行交流。（2）.交流過(guò)程中做好記錄。（3）.將小組的發(fā)現(xiàn)在全班交流。（4）.教師將匯報(bào)的結(jié)果進(jìn)行整理。

2、設(shè)計(jì)制作降落傘。

（1）.提出問(wèn)題：你想做個(gè)降落傘嗎？想做個(gè)什么樣的降落傘？（2）.小組內(nèi)討論交流。

（3）.學(xué)生小組合作，動(dòng)手制作降落傘。（4）.小組評(píng)價(jià)制作的降落傘。3.玩一玩制作的降落傘。

（1）.對(duì)降落傘的降落情況進(jìn)行猜想與假設(shè)。（2）.學(xué)生試放自己制作的降落傘。

三、拓展活動(dòng)

查閱資料，研究、設(shè)計(jì)使用的降落傘，寫(xiě)出設(shè)計(jì)方案。

板書(shū)

第十四課 降落傘

降落傘利用空氣阻力實(shí)現(xiàn)從高空緩慢下降的專用工具。降落傘種類：阻力傘、投物傘、航天回收傘

達(dá)標(biāo)練習(xí)：

一、填空

1.降落傘是一種利用（）實(shí)現(xiàn)從高空緩慢下降的專用工具，它后來(lái)發(fā)展成具有（）的空氣阻力傘。

2.影響降落傘下降的因素有（）等。

二、選擇：

1．降落傘主要應(yīng)用在（）

空降兵作戰(zhàn)和訓(xùn)練 航空航天人員的救生和訓(xùn)練 跳傘運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練 2.降落傘的傘面越大降落速度（）越快 越慢 不變

三、判斷

1.降落傘下降的越快越好。2.風(fēng)越大，降落傘下降的越快。

四、問(wèn)答：

1.影響降落傘下降快慢的因素有哪些？

2.人們?cè)谑裁辞闆r下使用降落傘?它們有什么作用？

第三篇：第十四課 ---第十六課

第十四課 多年以前

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能: 在教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)習(xí)有表情地唱歌，能用自然、親切的聲音學(xué)會(huì)唱歌曲《多年以前》，從而感受音樂(lè)豐富的表現(xiàn)作用；能在“跳格子”的音樂(lè)游戲中認(rèn)識(shí)四分休止符，并能正確運(yùn)用于音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)。

2、過(guò)程與方法：

通過(guò)游戲中的“看、玩、想、學(xué)”，歌曲教學(xué)中的“聽(tīng)、唱、演”等音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

通過(guò)唱《多年以前》，能體會(huì)歌曲的基本情緒并自信地、有表情地參與表演；了解歌曲的環(huán)保內(nèi)涵，教育學(xué)生熱愛(ài)大自然，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)動(dòng)物、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)唱歌曲《多年以前》，并能自信地、有表情地參與表演。教學(xué)難點(diǎn)：

在“跳格子”音樂(lè)游戲中認(rèn)識(shí)并掌握四分休止符。教學(xué)過(guò)程：

（一）情境創(chuàng)設(shè)

師：同學(xué)們你們喜歡小動(dòng)物么？如果讓你有一個(gè)機(jī)會(huì)，你想變成什么動(dòng)物去了解它們的生活？為什么？

（二）學(xué)習(xí)新識(shí)

1、學(xué)習(xí)強(qiáng)、弱記號(hào)

師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察聆聽(tīng)這是森林里什么鳥(niǎo)兒的叫聲？?jī)纱谓新曈泻尾煌?/p>

生：布谷鳥(niǎo)叫（引導(dǎo)生回答）一個(gè)強(qiáng) 一個(gè)弱 出示：f強(qiáng) p弱

2、學(xué)習(xí)漸強(qiáng)、漸弱記號(hào)、四分休止符

師：接著請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察兩串布谷鳥(niǎo)叫聲，有何不同？

（引導(dǎo)生回答）聲音變大、變小的區(qū)別

出示：漸強(qiáng) ＜ 漸弱 ＞

尋找生活中的漸強(qiáng) 漸弱（可用拍手、演唱方式來(lái)表達(dá)）

4︱5 4 3 2 ︳1

O︱5 4 3 O ︳1

第十五課 小放牛

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能: 能學(xué)會(huì)演唱《對(duì)十》，能表現(xiàn)歌曲歡樂(lè)的情緒，并能邊唱《對(duì)十》邊打霸王鞭。

積極參與音樂(lè)活動(dòng)《誰(shuí)家的門(mén)鈴在響》，認(rèn)識(shí)一些寬音程。

認(rèn)真聆聽(tīng)雙簧管獨(dú)奏《小放牛》，積極參與樂(lè)曲的表演活動(dòng)，體驗(yàn)放牛的樂(lè)趣。

2、過(guò)程與方法：

通過(guò)演唱、聆聽(tīng)、積極參與音樂(lè)活動(dòng)等培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

通過(guò)唱《對(duì)十》，能體會(huì)歌曲的基本情緒并自信地、有表情地演唱歌曲；培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的民族意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)唱歌曲《對(duì)十》，并能邊唱邊打霸王鞭。教學(xué)過(guò)程：

一、情景導(dǎo)入

1、營(yíng)造音樂(lè)環(huán)境

2、音樂(lè)活動(dòng)《誰(shuí)家的門(mén)鈴在響》

師：同學(xué)們，今天小精靈邀請(qǐng)大家去參加在森林中舉行的燈謎活動(dòng)，你們高興嗎？

師：不過(guò)，小精靈要考考大家，它帶來(lái)了難題《誰(shuí)家的門(mén)鈴在響》，如果能順利闖關(guān)，我們就能到達(dá)燈謎活動(dòng)的現(xiàn)場(chǎng)。

（1）用多媒體或動(dòng)物頭飾展示：

（2）老師彈琴，學(xué)生聽(tīng)模仿唱，唱得好獎(jiǎng)?lì)^飾。

3、猜謎

二、學(xué)唱新歌

1、掌握新歌

（1）全班聽(tīng)錄音范唱《對(duì)十》，初次感受河北民歌的特點(diǎn)。

第十六課 夜

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能: 能用輕松、自然、抒情的聲音演唱《月圓曲》，能自信、有表情地當(dāng)眾表演歌曲，并積極參加互評(píng)活動(dòng)。

在聽(tīng)賞《搖籃曲》時(shí)，能感受到歌曲抒情、優(yōu)美的情緒，能用自己的肢體語(yǔ)言參與表現(xiàn)歌曲。

2、過(guò)程與方法：

通過(guò)自信、有表情地表演歌曲，并積極參加互評(píng)活動(dòng)。通過(guò)欣賞歌曲的情緒，使自己用肢體語(yǔ)言參與表現(xiàn)歌曲。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

通過(guò)唱《月圓曲》、欣賞《搖籃曲》使學(xué)生能夠體會(huì)月光的美及夜晚的安靜。教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)唱《月圓曲》 教學(xué)難點(diǎn)：

能準(zhǔn)確、和諧地唱出《月圓曲》中的二聲部。教學(xué)過(guò)程：

一、情境激趣

1、聽(tīng)賞《搖籃曲》 A、說(shuō)一說(shuō) B、動(dòng)一動(dòng)

師：請(qǐng)你學(xué)著媽媽哄小寶寶的模樣動(dòng)一動(dòng)?。▽W(xué)生可自由律動(dòng)，模擬歌曲中的情景。）

C、唱一唱

師：媽媽是怎樣哄寶寶睡覺(jué)的，你能學(xué)學(xué)嗎？讓我們用“ Ｕ”來(lái)學(xué)學(xué)媽媽好嗎？

二、引導(dǎo)掌握

1、創(chuàng)設(shè)情境

師：《搖籃曲》描述了媽媽在夜晚哄小寶寶睡覺(jué)的情景，你還能回想出你知道的與“夜”有關(guān)的詩(shī)或兒歌來(lái)告訴同學(xué)們嗎？（鼓勵(lì)學(xué)

第四篇：哲學(xué)與人生 第十四課

第十四課 人生價(jià)值與勞動(dòng)奉獻(xiàn)

第一課時(shí)

人生價(jià)值貴在奉獻(xiàn)

●教學(xué)內(nèi)容分析

本課時(shí)是第十四課人生價(jià)值與勞動(dòng)奉獻(xiàn)的第一課時(shí)，是歷史唯物主義中人生價(jià)值觀的重點(diǎn)內(nèi)容。當(dāng)學(xué)生開(kāi)始關(guān)注自我、思考人生時(shí),需要正確的價(jià)值觀指導(dǎo)，需要認(rèn)清人生價(jià)值是社會(huì)價(jià)值與自我價(jià)值的統(tǒng)一，正確處理個(gè)人與社會(huì)、奉獻(xiàn)與索取的關(guān)系。故本課時(shí)在知識(shí)的把握和情感的提升上都是重要的內(nèi)容。

本課時(shí)的邏輯線索是人生價(jià)值不在自己獲得多少——人的價(jià)值是社會(huì)價(jià)值和自我價(jià)值的統(tǒng)一——社會(huì)貢獻(xiàn)是衡量人生價(jià)值大小的尺度——個(gè)人對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)是物質(zhì)貢獻(xiàn)和精神貢獻(xiàn)兩個(gè)方面——要正確看待奉獻(xiàn)和索取的關(guān)系

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1．人的價(jià)值是社會(huì)價(jià)值和自我價(jià)值的統(tǒng)一。2．社會(huì)貢獻(xiàn)是衡量人生價(jià)值大小的尺度。

●學(xué)情簡(jiǎn)要分析

中職學(xué)生渴望被當(dāng)作一個(gè)成年人來(lái)看待，對(duì)于這個(gè)世界也有自己的獨(dú)特理解和看法，希望老師和家長(zhǎng)能夠尊重他們的意見(jiàn)而不是一味說(shuō)理。學(xué)生有他們心目中的“英雄”和富有時(shí)代感的偶像。此前，通過(guò)較長(zhǎng)時(shí)間的哲學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)有了一定的哲學(xué)思維能力和理論理解能力，也有了一定的是非觀念和價(jià)值判斷，但對(duì)于如何衡量人生價(jià)值，如何處理社會(huì)價(jià)值與自我價(jià)值、奉獻(xiàn)與索取的關(guān)系缺乏理論認(rèn)識(shí)，對(duì)于自覺(jué)在奉獻(xiàn)中實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值缺乏認(rèn)可的態(tài)度和堅(jiān)定的信念。

●教學(xué)目標(biāo)分析

認(rèn)知目標(biāo)：通過(guò)對(duì)典型人物的分析和對(duì)問(wèn)題的討論，了解人的價(jià)值是社會(huì)價(jià)值和自我價(jià)值的統(tǒng)一。

情感態(tài)度觀念目標(biāo)：通過(guò)對(duì)典型人物的分析和對(duì)相關(guān)名言的解讀，自覺(jué)形成熱愛(ài)勞動(dòng)、積極奉獻(xiàn)的意識(shí)。

運(yùn)用目標(biāo)：通過(guò)體驗(yàn)導(dǎo)行的沖突選擇，學(xué)會(huì)正確處理奉獻(xiàn)與索取的關(guān)系，自覺(jué)地在社會(huì)中發(fā)展自我、創(chuàng)造人生價(jià)值。

●課堂教學(xué)過(guò)程

（創(chuàng)境激趣---直面生活感受哲學(xué)）你認(rèn)識(shí)這兩位傳奇人物嗎？ 活著就為了改變世界——喬布斯 像雕塑一樣活著——尼克胡哲 問(wèn)題：人該怎樣活著？

結(jié)合他們的傳奇人生，談?wù)勀銓?duì)人生價(jià)值的理解？（引思明理---合作學(xué)習(xí)領(lǐng)悟哲學(xué)）探究活動(dòng)一： 1.典型人物：?jiǎn)滩妓?/p>

材料一：?jiǎn)滩妓篂榈厍蛄粝率裁础?他為地球人留下了最早的圖形化操作系統(tǒng)

他為地球人留下了設(shè)計(jì)精美的蘋(píng)果電腦

他為地球人留下了音樂(lè)播放器iPod

他為地球人留下了智能手機(jī)iPhone

他為地球人留下了應(yīng)用程序商店

他為地球人留下了平板電腦iPad

他為地球人留下了“為用戶創(chuàng)造需求”的設(shè)計(jì)理念 他為地球人留下了“設(shè)計(jì)產(chǎn)品如做人”的理念

他為地球人留下了設(shè)計(jì)產(chǎn)品時(shí)的“簡(jiǎn)單與專注”理念他為地球人留下了“說(shuō)不”的勇氣

他為地球人留下了對(duì)“工作的意義”的理解

他為地球人留下了“人比資金更重要”的研發(fā)理念 他為地球人留下了對(duì)“堅(jiān)持到底”的理解

他為地球人留下了“永遠(yuǎn)記住你將會(huì)死去”的名言

他為地球人留下了“遵從你的內(nèi)心和直覺(jué)”的人生感悟 材料二：?jiǎn)滩妓公@得的個(gè)人財(cái)富 蘋(píng)果公司年薪為象征性的1美元

擁有550萬(wàn)股蘋(píng)果股票，價(jià)值為20億美元左右 擁有迪士尼7.4%股權(quán)，價(jià)值約45億美元

問(wèn)題：?jiǎn)滩妓沟娜松鷥r(jià)值體現(xiàn)在哪些方面？ 2.問(wèn)題討論：

馬克思說(shuō)：“在選擇職業(yè)時(shí)，我們應(yīng)該遵循的主要指針是人類的幸福和我們自身的完美。不應(yīng)認(rèn)為這兩種利益是敵對(duì)的、互相沖突的”。

馬克思所說(shuō)的“人類的幸?！焙汀白陨淼耐昝馈敝傅氖鞘裁?？二者有何關(guān)系？

3.名言賞析：分析下列名言，體會(huì)其中的人生哲理

你若要喜歡自己的價(jià)值，就得給世界創(chuàng)造價(jià)值。

——歌德

無(wú)論一個(gè)人的天賦如何優(yōu)異，外表或內(nèi)心如何美好，也必須在他的德性的光輝照耀到他人身上發(fā)生了熱力，再由感受他的熱力的人把那熱力反射到自己身上的時(shí)候，才能體會(huì)到他本身的價(jià)值。

——莎士比亞

不能在我生命里實(shí)現(xiàn)人之所以為人，我對(duì)不起自己；在為人的生活里不能實(shí)現(xiàn)我之所以為我，我對(duì)不起生命。這個(gè)原則我們應(yīng)該時(shí)時(shí)放在心里。

——徐志摩 我評(píng)定一個(gè)人的真正的價(jià)值只有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，即：看他在多大程度上擺脫了“自我”，他擺脫了“自我”，又是為什么。

——愛(ài)因斯坦

4.探究小結(jié)：

人的價(jià)值是社會(huì)價(jià)值和自我價(jià)值的統(tǒng)一

探究活動(dòng)二： 1.典型人物：?jiǎn)滩妓?/p>

問(wèn)題：結(jié)合探究一的兩則材料分析，哪個(gè)方面更能體現(xiàn)喬布斯的人生價(jià)值？為什么他在蘋(píng)果公司的年薪僅為象征性的1美元？ 2.問(wèn)題討論：

有人說(shuō)：“評(píng)價(jià)一個(gè)人的價(jià)值，是看其對(duì)社會(huì)的責(zé)任和貢獻(xiàn)?！?/p>

又有人說(shuō)：“評(píng)價(jià)一個(gè)人的價(jià)值，是看自己獲得了多少?！?/p>

我們應(yīng)如何評(píng)價(jià)一個(gè)人的價(jià)值呢？

3.名言賞析：分析下列名言，體會(huì)其中的人生哲理

只是為了自己而勞動(dòng)，他也許能成為有名的學(xué)者、絕頂?shù)穆斆魅恕⒊錾脑?shī)人，但他決不可能成為真正的完人和偉人。

——馬克思

我們活在世上不是為自己而向生活索取什么，而是試圖使別人生活得更幸福。

——奧斯勃 人的價(jià)值社會(huì)價(jià)值（根本價(jià)值）滿足基礎(chǔ)自我價(jià)值滿足社會(huì)、他人辯證統(tǒng)一幸福在于為別人生活。

——列夫·托爾斯泰

一個(gè)真正的人，應(yīng)該為人民用盡自己的才智、專長(zhǎng)和精力，再離開(kāi)人間。不然，他總會(huì)感受到遺憾，浪費(fèi)了有限的生命。

——曹 禺

4.探究小結(jié)：

社會(huì)貢獻(xiàn)是衡量人生價(jià)值大小的尺度。

個(gè)人對(duì)社會(huì)的責(zé)任和貢獻(xiàn)是社會(huì)存在和發(fā)展的要求，是衡量一個(gè)人有沒(méi)有價(jià)值或價(jià)值大小的基本標(biāo)志，個(gè)人是通過(guò)對(duì)社會(huì)的奉獻(xiàn)來(lái)體現(xiàn)自己人生意義的。

探究活動(dòng)三：

1.典型人物：尼克·胡哲：像雕塑一樣活著?。匆曨l）

問(wèn)題：為什么尼克·胡哲被稱為“像雕塑一樣活著”，他對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)體現(xiàn)在哪里？ 2.問(wèn)題討論：

有人說(shuō)，衡量人生價(jià)值，物質(zhì)貢獻(xiàn)比精神貢獻(xiàn)更重要。

你贊成上述觀點(diǎn)嗎？為什么？ 3.探究小結(jié)：

個(gè)人對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)是多方面的，歸根到底是物質(zhì)貢獻(xiàn)和精神貢獻(xiàn)兩個(gè)方面。

探究活動(dòng)四：

1.典型人物：煙臺(tái)91歲老人劉盛蘭拾荒18年資助上千名學(xué)生

劉盛蘭慢性腎衰竭住院期間,很多陌生人來(lái)探望他。一位義工對(duì)劉盛蘭說(shuō)：你幫了那么多學(xué)生，現(xiàn)在你老了，我們就都是你的兒女。

問(wèn)題：通過(guò)劉盛蘭老人的事例，你體會(huì)到奉獻(xiàn)和索取是什么關(guān)系？ 2.問(wèn)題討論：

有人說(shuō)，一個(gè)人的貢獻(xiàn)越多，索取越多，人生價(jià)值的兩個(gè)方面是對(duì)等關(guān)系。你贊成上述觀點(diǎn)嗎？為什么？ 3.探究小結(jié)：

正確看待奉獻(xiàn)和索取的關(guān)系。

奉獻(xiàn)是個(gè)人對(duì)社會(huì)的責(zé)任和貢獻(xiàn)，索取是個(gè)人從社會(huì)的索要和獲取。人是價(jià)值的創(chuàng)造者，也是價(jià)值的享用者。人的價(jià)值是社會(huì)價(jià)值和自我價(jià)值的統(tǒng)一，是創(chuàng)造、奉獻(xiàn)與索取、享用的統(tǒng)一。

（體驗(yàn)導(dǎo)行——生活踐行運(yùn)用哲學(xué)）活動(dòng)一：學(xué)校公告欄同時(shí)貼出兩則啟示。啟示一：招募

學(xué)校志愿者協(xié)會(huì)招募義務(wù)家教，為困難家庭子女和病殘兒童義務(wù)進(jìn)行課外輔導(dǎo)。時(shí)間安排在周末或假期。啟示二：招聘

學(xué)校創(chuàng)業(yè)社團(tuán)招募員工，有可觀薪資。工作時(shí)間：周末或假期。面對(duì)這兩則啟示，你會(huì)做出怎樣的選擇？ 活動(dòng)二：中職學(xué)生可以怎樣為興校振邦做貢獻(xiàn)？

?

1、參加一次青年志愿者活動(dòng)?

2、參加一次義務(wù)勞動(dòng)。?

3、為同學(xué)捐一次款。?

4、獻(xiàn)一次血。?

5、幫同學(xué)一次忙。

（盡管時(shí)間不長(zhǎng)）（盡管非常簡(jiǎn)單）

（盡管不是太多）（盡管有些害怕）（盡管事情不大）第二課時(shí)

在勞動(dòng)奉獻(xiàn)中實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值

●教學(xué)內(nèi)容分析

本課時(shí)是第十四課人生價(jià)值與勞動(dòng)奉獻(xiàn)的第二課時(shí)，同樣也是歷史唯物主義中人生價(jià)值觀的重點(diǎn)內(nèi)容。當(dāng)學(xué)生開(kāi)始思考人生時(shí)，需要正確的價(jià)值觀指導(dǎo)，認(rèn)清人生價(jià)值是社會(huì)價(jià)值與自我價(jià)值的統(tǒng)一，明確正確處理個(gè)人與社會(huì)、奉獻(xiàn)與索取的關(guān)系后要落實(shí)到行動(dòng)上，在勞動(dòng)奉獻(xiàn)中實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。故本課時(shí)是本課內(nèi)容的重要落腳點(diǎn)。

本課時(shí)的邏輯線索是人生沒(méi)有不勞而獲——?jiǎng)趧?dòng)是社會(huì)財(cái)富的源泉——我們要在誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)中創(chuàng)造人生價(jià)值。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1．勞動(dòng)是社會(huì)財(cái)富的源泉。

2．我們要在誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)中創(chuàng)造人生價(jià)值。

●學(xué)情簡(jiǎn)要分析

此前，通過(guò)較長(zhǎng)時(shí)間的哲學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)有了一定的哲學(xué)思維能力和理論理解能力，也有了一定的是非觀念和價(jià)值判斷。中職學(xué)生已經(jīng)開(kāi)始接觸社會(huì)，規(guī)劃自己的人生。他們可能要更早地踏上工作崗位，通過(guò)勞動(dòng)創(chuàng)造人生價(jià)值。但在當(dāng)前的社會(huì)背景下，他們是否真的認(rèn)可勞動(dòng)的價(jià)值，堅(jiān)定在勞動(dòng)中實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值，需要通過(guò)本課的學(xué)習(xí)進(jìn)行正確的引導(dǎo)。

●教學(xué)目標(biāo)分析

認(rèn)知目標(biāo)：通過(guò)圖片、視頻、名言等明確勞動(dòng)既是創(chuàng)造社會(huì)財(cái)富的活動(dòng)，也是體現(xiàn)人的本質(zhì)力量、提升主體能力的活動(dòng)。

情感態(tài)度觀念目標(biāo)：通過(guò)對(duì)典型人物的分析，堅(jiān)定尊重勞動(dòng)、熱愛(ài)勞動(dòng)，在誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)中奉獻(xiàn)社會(huì)、實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的意識(shí)。

運(yùn)用目標(biāo)：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能自覺(jué)地學(xué)習(xí)和培育勞動(dòng)技能和職業(yè)道德，在勞動(dòng)中創(chuàng)造人生價(jià)值。

●課堂教學(xué)過(guò)程

（創(chuàng)境激趣---直面生活感受哲學(xué)）

材料一：千萬(wàn)富婆竟做環(huán)衛(wèi)工人 余友珍是湖北的一位普通農(nóng)民，因?yàn)椴疬w賠款而成為千萬(wàn)富翁，現(xiàn)在有17套房子，這樣一位身家上千萬(wàn)的農(nóng)民卻每天起早貪黑的做環(huán)衛(wèi)工人。而她之所以這樣堅(jiān)持的理由就是希望能夠給子女做個(gè)好的榜樣。余友珍的子女現(xiàn)在都是普通的上班族，每個(gè)月領(lǐng)著普通的工資。

千萬(wàn)富婆為什么選擇做環(huán)衛(wèi)工人，作為母親，她想用行動(dòng)給子女傳遞怎樣的信息？

材料二：視頻“李嘉誠(chéng)的一分鐘自我介紹”

李嘉誠(chéng)的一分鐘的自我介紹，對(duì)我們實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值有何啟示？

通過(guò)以上兩則材料的分析，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到人生沒(méi)有不勞而獲。

（引思明理---合作學(xué)習(xí)領(lǐng)悟哲學(xué)）

探究活動(dòng)一：

教師出示圖片和相關(guān)名言，讓學(xué)生總結(jié)出勞動(dòng)是社會(huì)財(cái)富的源泉。勞動(dòng)和人，人和勞動(dòng)，這是所有真理的父母親。

——蘇霍姆林斯基 真理從辯論中來(lái)，幸福從勞動(dòng)中來(lái)。

——諺語(yǔ)

如果我們選擇了最能為人類福利而勞動(dòng)的職業(yè)，那么，重?fù)?dān)就不能把我們壓倒，因?yàn)檫@是為大家而獻(xiàn)身；那時(shí)我們所感到的就不是可憐的、有限的、自私的樂(lè)趣，我們的幸福將屬于千百萬(wàn)人，我們的事業(yè)將默默地、但是永恒發(fā)揮作用地存在下去，而面對(duì)我們的骨灰，高尚的人們將灑下熱淚。

——馬克思

任何一項(xiàng)勞動(dòng)都是崇高的，崇高的事業(yè)只有勞動(dòng)。

——卡萊爾

結(jié)合以上材料，說(shuō)明為什么 “勞動(dòng)是社會(huì)財(cái)富的源泉”？勞動(dòng)在人的價(jià)值實(shí)現(xiàn)中有何作用？

（學(xué)生回答，教師總結(jié)）勞動(dòng)是人類的本質(zhì)活動(dòng)，把人與其他動(dòng)物從根本上區(qū)別開(kāi)來(lái)。人通過(guò)勞動(dòng)改變自然，創(chuàng)造屬于自己的物質(zhì)生活條件。

勞動(dòng)是體現(xiàn)人的本質(zhì)力量、提升主體能力的活動(dòng)。勞動(dòng)是人類有目的的、創(chuàng)造性的活動(dòng)，正是這種活動(dòng)，才把人從自然界中分離出來(lái)又把二者統(tǒng)一起來(lái)。勞動(dòng)是人類最基本和最重要的社會(huì)實(shí)踐，是人類社會(huì)生存和發(fā)展的根本前提。人類社會(huì)是人類實(shí)踐活動(dòng)的產(chǎn)物，勞動(dòng)創(chuàng)造了人與人類社會(huì)。人類不是從來(lái)就有的，勞動(dòng)在從猿到人的進(jìn)化過(guò)程中起著決定性作用，勞動(dòng)是人區(qū)別于其他動(dòng)物的根本條件。

勞動(dòng)是創(chuàng)造社會(huì)財(cái)富的活動(dòng)。社會(huì)的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富來(lái)源于全體社會(huì)成員辛勤勞動(dòng)的積累。

探究活動(dòng)二： 視頻一：狀元360 視頻二：“油條哥”劉洪安

結(jié)合視頻，請(qǐng)談?wù)勅绾卧趧趧?dòng)中實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值？

勞動(dòng)和奉獻(xiàn)是實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的必由之路，也是擁有幸福人生的必經(jīng)途徑。人生價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，是在社會(huì)實(shí)踐中積極能動(dòng)的勞動(dòng)創(chuàng)造過(guò)程。所以，只有誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)才能更多地奉獻(xiàn)社會(huì)，才能更好地體現(xiàn)自己的人生價(jià)值。不論我們以后在哪個(gè)工作崗位上，都要秉承勞動(dòng)奉獻(xiàn)的精神，腳踏實(shí)地、不斷創(chuàng)新，用自己的雙手來(lái)創(chuàng)造自己的人生價(jià)值，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)而不斷做出新貢獻(xiàn)。

（體驗(yàn)導(dǎo)行——生活踐行運(yùn)用哲學(xué)）

中職生職業(yè)規(guī)劃設(shè)計(jì)競(jìng)賽

一、指導(dǎo)思想

通過(guò)組織學(xué)生參加職業(yè)生涯設(shè)計(jì)活動(dòng)，開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃比賽，強(qiáng)化職業(yè)意識(shí)、職業(yè)理想、職業(yè)道德和就業(yè)觀、創(chuàng)業(yè)觀教育，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立“成功者”的心態(tài)，形成提高自身素質(zhì)的動(dòng)力。

二、活動(dòng)主題

認(rèn)知真實(shí)自我，把握職業(yè)方向，規(guī)劃精彩未來(lái)，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。

第五篇：《弟子規(guī)》第十四課教學(xué)設(shè)計(jì)

《弟子規(guī)》第十四課教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材分析

《弟子規(guī)》是清朝康熙年間一位叫李毓秀的秀才編寫(xiě)的。它傳播廣泛、影響深遠(yuǎn)。整本書(shū)分為開(kāi)宗明義、入則孝、出則悌、謹(jǐn)、信、泛愛(ài)眾、親仁和余力學(xué)文這八章。十四課是第四章《謹(jǐn)》里的內(nèi)容。本課主要講的是飲食習(xí)慣,通過(guò)誦讀、譯解、明理和拓展這四個(gè)方面的教學(xué)設(shè)計(jì),讓課文的意、理、文緊緊的結(jié)合到一起。讓學(xué)生在最短的時(shí)間里理解課文,背誦課文并從中懂得做人的道理養(yǎng)成一些和生活息息相關(guān)的好習(xí)慣。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能

(1)熟讀課文,了解課文的主要內(nèi)容。(2)有感情的朗讀課文,背誦課文。

2、過(guò)程與方法

(1)通過(guò)反復(fù)的朗讀課文以及結(jié)合課文譯解,理解課文的主要內(nèi)容。

(2)在形式多樣的朗誦比賽中,讓學(xué)生做到熟讀成誦。

3、情感態(tài)度和價(jià)值觀

讓學(xué)生體會(huì)古文的優(yōu)美韻律,懂得以課文中的行為準(zhǔn)則來(lái)要求自己，在日常生活中做到吃飯不挑食,不過(guò)量以及不喝酒,從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的情感。

三、設(shè)計(jì)理念

1、從讀中悟。通過(guò)多種形式的誦讀從中領(lǐng)悟道理。

2、緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際。以生活事例為引子導(dǎo)出課題,聯(lián)系學(xué)生的生活,進(jìn)一步明白事理。

3、循序漸進(jìn)、層層深入。教學(xué)流程緊扣“飲食”這一主題,根據(jù)故事導(dǎo)入——熟讀成誦——品讀明意——明理導(dǎo)行,遵循了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。

4、以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體。全文教學(xué)都以學(xué)生為先行者,讓他們自己去讀,去感,去悟,老師只是從旁進(jìn)行引導(dǎo)和輔助,以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,遵循了新課標(biāo)理念的要求。

四、教學(xué)流程

(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題。

隨著社會(huì)不斷進(jìn)步，人們的生活水平不斷的提高，我們餐桌上的飯菜也越來(lái)越豐盛。但是老師也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題，同學(xué)們似乎有越來(lái)越多不吃的東西。這不王奶奶家就出現(xiàn)了這樣的情況──王奶奶的孫子小明今天在家發(fā)脾氣了，原因是王奶奶沒(méi)買(mǎi)他喜歡吃的烤鴨，王奶奶向他解釋說(shuō)今天去晚了沒(méi)買(mǎi)到，但是小明就是不聽(tīng)還鬧著不吃飯。同學(xué)們你們說(shuō)一說(shuō)，這件事是誰(shuí)的錯(cuò)，也請(qǐng)你們說(shuō)一說(shuō)你們平時(shí)不喜歡吃的東西，在日常生活中我們總有些東西，是自己不喜歡吃的，其實(shí)這個(gè)毛病很不好。今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》的第十四課，看看古代的小朋友在飲食方面有哪些值得我們學(xué)習(xí)的地方。

（二）熟讀成誦，牢記于心。

1、初讀課文，糾正字音。（1）自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。（強(qiáng)調(diào)：“擇”讀zé, “醉”讀zuì，不要讀成翹舌音“少”讀shào不要讀成shǎo）

（2）全班齊讀，師糾正不足。（要求：讀課文時(shí)要注意咬字吐字清晰，不要拖音）

2、精讀課文，讀出韻律。

（1）聽(tīng)錄音朗讀課文，學(xué)生注意節(jié)奏。對(duì)/飲食，勿/酒/醉，最/為丑。

（2）教師范讀，學(xué)生跟讀。（力求做到清晰、準(zhǔn)確、有節(jié)奏）（3）小組比賽朗讀，其他小組的同學(xué)辨別正誤、優(yōu)劣。（4）男女生比賽朗讀，老師當(dāng)評(píng)委看看誰(shuí)讀得好。（6）伴樂(lè)，同班一起誦讀全文。（7）背誦課文，師糾正并給予鼓勵(lì)。（7）師生合作，老師背前面學(xué)生背后面。

（三）品讀課文，理解課文。

1、字詞質(zhì)疑，初步感知。

（1）找出課文中你不知道的字、詞。（2）小組交流匯報(bào)，師糾正。

2、根據(jù)譯解，理解課文。（1）自讀課文，理解句子。

（2）講講自己明白的句子意思，有不足之處生糾正，師給予鼓

/適可，勿/過(guò)則。年方/少，勿/勵(lì)。

（3）說(shuō)一說(shuō)挑食和飲食過(guò)量會(huì)給身體帶來(lái)什么危害。（4）喝醉酒除了讓人丑態(tài)百出，還有什么不好的地方。（5）全班齊讀譯解。（6）玩游戲。

師說(shuō)意思，學(xué)生讀課文中的句子。

（四）故事引導(dǎo)，明辨道理。

1、聽(tīng)故事《顏回好學(xué)》，說(shuō)說(shuō)自己的想法。

同學(xué)們剛剛表現(xiàn)的非常好，老師想講個(gè)故事做為鼓勵(lì)，你們想不想聽(tīng)啊？在聽(tīng)故事的過(guò)程中你們還要想個(gè)問(wèn)題，《顏回好學(xué)》 顏回比孔子小三十歲，回真是賢人啊，一籃飯，一瓢湯，住在簡(jiǎn)陋的小巷中。別人無(wú)法忍受這樣的窮苦，他卻一個(gè)人自得其樂(lè)。”顏回英年早逝，孔子十分悲痛。

“有個(gè)叫顏回的最好學(xué)，也不犯同樣的錯(cuò)誤。很可惜年紀(jì)輕輕死了，現(xiàn)在沒(méi)有像顏回那樣好學(xué)的人了?！?/p>

聽(tīng)完故事后，回答問(wèn)題。從這個(gè)故事中，不好，故事中說(shuō)顏回住在簡(jiǎn)陋的小巷中，只有一籃飯，一瓢湯。哪個(gè)同學(xué)可以用文中句子說(shuō)說(shuō)顏回的優(yōu)點(diǎn)？ 對(duì)飲食，勿揀擇。

2、進(jìn)入情境，學(xué)會(huì)道理。

今天在上課之前，我們看到王奶奶的孫子小明的做法。你們說(shuō)他做的對(duì)不對(duì)，為什么啊？可不可以用書(shū)中的句子說(shuō)說(shuō)他。

（五）拓展延伸，明理導(dǎo)行。(1)觀看視頻，找找不足。

在生活中，我們總會(huì)有些不好的地方只要我們發(fā)現(xiàn)了將它們改正，那就是我們的進(jìn)步。所以會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題也是很重要的，下面我們就來(lái)看兩段視頻找找他們有什么不對(duì)。

(2)回顧生活，找找毛病。

“人無(wú)完人，金無(wú)足金”。每個(gè)人都有自己不好的地方，剛才我們找了別人的不足?，F(xiàn)在讓我們來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己不好的地方，老師先說(shuō)說(shuō)自己在飲食方面的壞毛病從而激發(fā)學(xué)生反思自己的不足。

(3)改正缺點(diǎn)，共同進(jìn)步。

剛才我們都找到了自己的壞毛病，今后老師我會(huì)將這些毛病一一改正，那同學(xué)們你們要怎么做?激發(fā)學(xué)生下決心改正自身的不足，大家互相幫助一起進(jìn)步。

五、總結(jié)全文

這節(jié)課上到這里就算上完了，在結(jié)束這節(jié)課前老師有個(gè)問(wèn)題想問(wèn)問(wèn)同學(xué)們。經(jīng)過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你明白了什么?在今后的學(xué)習(xí)中同學(xué)們要更加努力學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》，爭(zhēng)取做個(gè)全面發(fā)展的好學(xué)生。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

教材內(nèi)容：

第十四課

對(duì)飲食，勿揀擇；食適可，勿過(guò)則。年方少，勿飲酒；飲灑醉，最為丑。